第一篇：新學(xué)期幼兒園每日活動中應(yīng)注意13個安全隱患

新學(xué)期幼兒園每日活動中應(yīng)注意13個安全隱患

1．入園時忽略晨間檢查，家長或讓孩子單獨入園，或到了班上不向老師打招呼就離開。預(yù)防措施

晨檢：應(yīng)堅持“一看二問三摸四檢查”的晨檢制度，家長送孩子入園時應(yīng)主動讓孩子接受保健人員的晨間檢查，尤其應(yīng)主動報告身體已經(jīng)存在的不適。同時堅持送孩子進活動室，并和老師打招呼，得到確認(rèn)后方可離園。

2．晨間活動人均面積太小，活動器械的選擇或各年齡段的場地安排不當(dāng)。預(yù)防措施

晨間活動：晨間活動的場地安排要盡量協(xié)調(diào)好，做到小、中、大班的孩子既能按年齡特征分場地進行活動，也能分時間段進行活動?；顒悠餍狄惨茖W(xué)地配發(fā)，避免器械造成的不安全。3．活動時座位排列不合理。預(yù)防措施

室內(nèi)活動：應(yīng)根據(jù)活動的內(nèi)容，選擇座位的排列形式。如動態(tài)的活動盡量采用圓形，講述活動盡量采用半圓形，操作活動桌子則采用U字形排列較好 4．課間孩子在室內(nèi)追打嬉戲。預(yù)防措施

課間活動：課間總有一些孩子會忘記喝水、解小便而在室內(nèi)追打嬉戲，桌角、門縫、玩具柜、飲水機等都會成為發(fā)生事故的隱患。為此，教師應(yīng)和孩子一起制定班級常規(guī)及標(biāo)志性的圖案，使孩子了解規(guī)則并努力去維護自己制定的規(guī)則。5．上廁所、洗手時管理松懈。預(yù)防措施

入廁：上廁所、洗手時弄濕衣服，掉落便池，滑倒在地，磕破頭皮都是易發(fā)之事。和孩子一起制定規(guī)則、張貼標(biāo)志圖案，加強衛(wèi)生間的巡視并及時幫助與提醒孩子，都是切實可行的好辦法。

6．點心、進餐時組織不當(dāng)。預(yù)防措施

進餐：吃點心或進餐時，首先要避免因食物燙、刺、不衛(wèi)生造成的危險，其次是避免餐具造成的劃、戳傷害，再次是避免要求不合理造成的傷害(如催促孩子進餐，一律不準(zhǔn)剩飯等)。7．餐后管理交接不當(dāng)。預(yù)防措施

交接工作：上、下午班教師的交接工作應(yīng)該制度化。幼兒園可以根據(jù)實際情況制定表格進行交接，表格中可以包括人數(shù)、服藥情況、特殊說明等。

8．藥品管理不嚴(yán)密。預(yù)防措施

藥品管理：每班都應(yīng)該有一張幼兒服藥登記表，每天早晨由需服藥的家長親自填寫并簽名，然后再把藥袋放在規(guī)定的、幼兒碰不到的地方。9．午睡時監(jiān)管不當(dāng)。預(yù)防措施

午睡：首先要排除環(huán)境中存在的危險。如蚊香不能點在易燃、孩子易接觸到的地方。其次，要排除孩子攜帶異物上床。再次，要加強午睡過程中的巡視，避免孩子因突發(fā)疾病而無人巡視造成的搶救、治療上的不及時。10．起床時情況混亂。預(yù)防措施

起床：起床之后的整理活動，教師和孩子都較忙。有序、分步驟是保證孩子安全的重要措施，如可以指導(dǎo)孩子先穿衣服，再穿褲子，最后穿鞋子，然后再解小便、喝水。11．戶外游戲時組織不當(dāng)。預(yù)防措施 戶外活動：首先要排除活動場地的安全隱患，以防場地造成的意外傷害。其次，是做好活動前的準(zhǔn)備運動，以防突然劇烈運動造成的拉傷、扭傷。再次，是控制好活動中的動靜交替，以防活動過量。

12．園外集體活動時組織工作不細致。預(yù)防措施

集體出游：在組織園外集體散步、參觀、郊游等活動時，必須要做到以下三點：(1)了解沿途路線，盡可能選擇最安全的線路。(2)事先請孩子做好外出時的一切準(zhǔn)備工作，并提出安全方面的說明。(3)行進過程中要保證前、中、后的孩子都在教師的視線范圍內(nèi)。13．離園時交接不到位。預(yù)防措施

離園：首先要控制好接孩子的時間，使教師有足夠的時間精力去接待家長。其次，嚴(yán)格確認(rèn)接孩子的家長，如果臨時有陌生人來接，必須進行電話或其他可信方式的相關(guān)確認(rèn)。再次，特殊孩子的交接。如生病的孩子、當(dāng)天表現(xiàn)異樣的孩子，需向家長詳述孩子的情況，并提出希望配合的要求和具體方法。

第二篇：幼兒園每日活動中13個安全隱患

幼兒園每日活動中13個安全隱患

一日活動中的安全隱患：

1．入園時忽略晨間檢查，家長或讓孩子單獨入園，或到了班上不向老師打招呼就離開。

2．晨間活動人均面積太小，活動器械的選擇或各年齡段的場地安排不當(dāng)。

3．活動時座位排列不合理。

4．課間孩子在室內(nèi)追打嬉戲。

5．上廁所、洗手時管理松懈。

6．點心、進餐時組織不當(dāng)。

7．餐后管理交接不當(dāng)。

8．藥品管理不嚴(yán)密。

9．午睡時監(jiān)管不當(dāng)。

10．起床時情況混亂。

11．戶外游戲時組織不當(dāng)。

12．園外集體活動時組織工作不細致。

13．離園時交接不到位。

預(yù)防措施：

1．晨檢：應(yīng)堅持“一看二問三摸四檢查”的晨檢制度，家長送孩子入園時應(yīng)主動讓孩子接受保健人員的晨間檢查，尤其應(yīng)主動報告身體已經(jīng)存在的不適。同時堅持送孩子進活動室，并和老師打招呼，得到確認(rèn)后方可離園。

2．晨間活動：晨間活動的場地安排要盡量協(xié)調(diào)好，做到小、中、大班的孩子既能按年齡特征分場地進行活動，也能分時間段進行活動?；顒悠餍狄惨茖W(xué)地配發(fā)，避免器械造成的不安全。

3．室內(nèi)活動：應(yīng)根據(jù)活動的內(nèi)容，選擇座位的排列形式。如動態(tài)的活動盡量采用圓形，講述活動盡量采用半圓形，操作活動桌子則采用U字形排列較好……

4．課間活動：課間總有一些孩子會忘記喝水、解小便而在室內(nèi)追打嬉戲，桌角、門縫、玩具柜、飲水機等都會成為發(fā)生事故的隱患。為此，教師應(yīng)和孩子一起制定班級常規(guī)及標(biāo)志性的圖案，使孩子了解規(guī)則并努力去維護自己制定的規(guī)則。

5．入廁：上廁所、洗手時弄濕衣服，掉落便池，滑倒在地，磕破頭皮都是易發(fā)之事。和孩子一起制定規(guī)則、張貼標(biāo)志圖案，加強衛(wèi)生間的巡視并及時幫助與提醒孩子，都是切實可行的好辦法。

6．進餐：吃點心或進餐時，首先要避免因食物燙、刺、不衛(wèi)生造成的危險，其次是避免餐具造成的劃、戳傷害，再次是避免要求不合理造成的傷害(如催促孩子進餐，一律不準(zhǔn)剩飯等)。

7．交接工作：上、下午班教師的交接工作應(yīng)該制度化。幼兒園可以根據(jù)實際情況制定表格進行交接，表格中可以包括人數(shù)、服藥情況、特殊說明等。

8．藥品管理：每班都應(yīng)該有一張幼兒服藥登記表，每天早晨由需服藥的家長親自填寫并簽名，然后再把藥袋放在規(guī)定的、幼兒碰不到的地方。

9．午睡：首先要排除環(huán)境中存在的危險。如蚊香不能點在易燃、孩子易接觸到的地方。其次，要排除孩子攜帶異物上床。再次，要加強午睡過程中的巡視，避免孩子因突發(fā)疾病而無人巡視造成的搶救、治療上的不及時。

10．起床：起床之后的整理活動，教師和孩子都較忙。有序、分步驟是保證孩子安全的重要措施，如可以指導(dǎo)孩子先穿衣服，再穿褲子，最后穿鞋子，然后再解小便、喝水。

11．戶外活動：首先要排除活動場地的安全隱患，以防場地造成的意外傷害。其次，是做好活動前的準(zhǔn)備運動，以防突然劇烈運動造成的拉傷、扭傷。再次，是控制好活動中的動靜交替，以防活動過量。

12．集體出游：在組織園外集體散步、參觀、郊游等活動時，必須要做到以下三點：(1)了解沿途路線，盡可能選擇最安全的線路。(2)事先請孩子做好外出時的一切準(zhǔn)備工作，并提出安全方面的說明。(3)行進過程中要保證前、中、后的孩子都在教師的視線范圍內(nèi)。

13．離園：首先要控制好接孩子的時間，使教師有足夠的時間精力去接待家長。其次，嚴(yán)格確認(rèn)接孩子的家長，如果臨時有陌生人來接，必須進行電話或其他可信方式的相關(guān)確認(rèn)。再次，特殊孩子的交接。如生病的孩子、當(dāng)天表現(xiàn)異樣的孩子，需向家長詳述孩子的情況，并提出希望配合的要求和具體方法。

第三篇：網(wǎng)吧消防設(shè)計審核中應(yīng)注意的個問題

網(wǎng)吧消防設(shè)計審核中應(yīng)注意的幾個問題

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展，信息化程度的日益提高，作為現(xiàn)代化信息傳播渠道之一的網(wǎng)吧隨之迅猛發(fā)展起來，網(wǎng)吧的消防安全問題也日益突出。北京“藍極速網(wǎng)吧”特大火災(zāi)，引起了黨中央、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，也引起了社會公眾的普遍關(guān)注。網(wǎng)吧的消防安全工作必須堅持“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的消防工作方針，公安消防監(jiān)督機構(gòu)必須依法履行消防監(jiān)督職責(zé)，文化、工商等政府有關(guān)職能部門必須堅持協(xié)調(diào)行動，聯(lián)合執(zhí)法，網(wǎng)吧經(jīng)營者必須落實消防安全主體責(zé)任，確保網(wǎng)吧的消防安全。

設(shè)置在單層或多層建筑內(nèi)的網(wǎng)吧應(yīng)符合下列規(guī)定

1．1 網(wǎng)吧宜設(shè)置在一、二級耐火等級建筑內(nèi)的首層、二層或三層的靠外墻部位，不應(yīng)設(shè)置在袋形走道的兩側(cè)或盡端。當(dāng)必須設(shè)置在建筑的其他樓層時，應(yīng)符合下列規(guī)定：

(1)不應(yīng)設(shè)置在地下二層及二層以下。當(dāng)設(shè)置在地下一層時，地下一層地面與室外出入口地坪的高差不應(yīng)大于10m；(2)一個廳、室的建筑面積不應(yīng)大于200m2；

(3)應(yīng)設(shè)置防煙、排煙設(shè)施。對于地下房間、無窗房間或有固定窗扇的地上房間，以及超過20m且無自然排煙的疏散走道或有直接自然通風(fēng)、但長度超過40m的疏散內(nèi)走道，應(yīng)設(shè)機械排煙設(shè)施。1．2 網(wǎng)吧的疏散出口不應(yīng)少于2個。疏散出口總寬度應(yīng)根據(jù)其通過人數(shù)按不小于1.0m／百人計算確定。

網(wǎng)吧設(shè)在地下室或半地下室時，樓梯間在首層應(yīng)采用耐火極限不低于2.00h的隔墻與其他部位隔開并應(yīng)直通室外，當(dāng)必須在隔墻上開門時，應(yīng)采用不低于乙級的防火門。

網(wǎng)吧設(shè)在地下室或半地下室時，與地上層不應(yīng)共用樓梯間，當(dāng)必須共用樓梯間時，應(yīng)在首層與地下或半地下層的出入口處，設(shè)置耐火極限不低于2.00h的隔墻和乙級防火門，并應(yīng)有明顯標(biāo)志。1．3 網(wǎng)吧的安全出口或疏散出口應(yīng)分散布置。相鄰兩個安全出口或疏散出口最近邊緣之間的水平距離不應(yīng)小于5.0m。

1．4 網(wǎng)吧疏散門寬度不應(yīng)小于1.4 m，緊靠門口1.4m內(nèi)不應(yīng)設(shè)置踏步。疏散門應(yīng)為推閂式外開門。

1．5 設(shè)有網(wǎng)吧且超過3層的地上建筑，應(yīng)設(shè)置封閉樓梯間。設(shè)有網(wǎng)吧的地下建筑，當(dāng)其地下層數(shù)為三層及三層以上，以及地下層數(shù)為二層且其室內(nèi)地面與室外出入口地坪高差大于l0m時，均應(yīng)設(shè)置防煙樓梯間；其他的設(shè)有網(wǎng)吧的地下建筑可設(shè)置封閉樓梯間，其樓梯間的門應(yīng)采用不低于乙級的防火門。

1．6 網(wǎng)吧的疏散人數(shù)應(yīng)根據(jù)該場所建筑面積按0.5人／m2計算。

1．7 網(wǎng)吧應(yīng)采用耐火極限不低于2.00h的不燃燒體墻和耐火極限不低于1.00h的樓板與其它場所隔開，當(dāng)墻上必須開門時應(yīng)設(shè)置不低于乙級的防火門。

1．8 下列網(wǎng)吧應(yīng)設(shè)自動噴水滅火系統(tǒng)：(1)設(shè)置在地下、半地下；

(2)設(shè)置在建筑的首層、二層和三層，且建筑面積超過300 m2；(3)設(shè)置在建筑的地上四層及四層以上。

1．9 網(wǎng)吧的疏散走道和主要疏散路線的地面或靠近地面的墻上應(yīng)設(shè)置發(fā)光疏散指示標(biāo)志。

1．10 下列網(wǎng)吧應(yīng)設(shè)火災(zāi)自動報警裝置：(1)設(shè)置在地下、半地下；

(2)設(shè)置在建筑的地上四層及四層以上。2 設(shè)置在高層建筑內(nèi)的網(wǎng)吧應(yīng)符合下列規(guī)定

2．1 網(wǎng)吧應(yīng)設(shè)在高層建筑的首層或二、三層，宜靠外墻設(shè)置，不應(yīng)布置在袋形走道的兩側(cè)或盡端，其最大容納人數(shù)按0.5人／m2計算，面積按廳室建筑面積計算，并應(yīng)采用耐火極限不低于2.00h的隔墻和1.00 h的樓板與其它場所隔開，當(dāng)墻上必須開門時應(yīng)設(shè)置不低于乙級的防火門。

當(dāng)必須設(shè)置在其它樓層時，應(yīng)符合下列規(guī)定：

(1)不應(yīng)設(shè)置在地下二層及二層以下，設(shè)置在地下一層時，地下一層地面與室外出入口地坪的高差不應(yīng)大于10m；(2)一個廳、室的建筑面積不應(yīng)超過200m2；(3)一個廳、室的出口不應(yīng)少于兩個；(4)應(yīng)設(shè)置火災(zāi)自動報警和自動噴水滅火系統(tǒng)；(5)應(yīng)設(shè)置防煙、排煙設(shè)施；

(6)疏散走道和其它主要疏散路線的地面或靠近地面的墻上，應(yīng)設(shè)置發(fā)光疏散指示標(biāo)志。

2．2 高層建筑中的網(wǎng)吧應(yīng)設(shè)自動噴水滅火系統(tǒng)。2．3 網(wǎng)吧的安全出口應(yīng)分散布置，兩個安全出口之間的距離不應(yīng)小于5.0m。

2．4 網(wǎng)吧疏散出口和疏散走道的最小凈寬均不應(yīng)小于1.4m。網(wǎng)吧的疏散外門，宜采用推閂式外開門。

除上述有關(guān)消防技術(shù)規(guī)范的規(guī)定外，在設(shè)計審核和日常消防監(jiān)督檢查中還應(yīng)注意以下幾個問題：

(1)關(guān)于疏散門問題。目前絕大部分網(wǎng)吧都設(shè)在底層店面房，沿街是通透玻璃門和玻璃隔墻，外面是鋁合金卷簾門，但是網(wǎng)吧的卷簾門是否定性為疏散用門是值得探討的。卷簾門設(shè)置目的是為了防盜，實際上，在網(wǎng)吧營業(yè)期間一般情況下是不會拉下卷簾門的。筆者認(rèn)為目前網(wǎng)吧外面的卷簾門不應(yīng)定性為疏散用門，真正的疏散用門應(yīng)是卷簾門內(nèi)設(shè)置的門，此門應(yīng)按照要求向疏散方向開啟是理所當(dāng)然的，但如是全玻璃，考慮到應(yīng)急

第四篇：活動策劃應(yīng)注意幾點

活動策劃應(yīng)注意幾點

吸引眼球

在活動策劃過程中一切都是基于目標(biāo)群體的，要對目標(biāo)群體進行分析并找到活動的“賣點”，通過“賣點”作為吸引力，如果活動不被人所關(guān)注就等于活動的舉辦時失敗的。相反如果很多目標(biāo)群體關(guān)注，甚至?xí)恍┟襟w來做報道，媒體的力量要比紙質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)推廣要見效的多?；顒拥奈梢酝ㄟ^設(shè)置活動的懸念、加大活動獎勵力度、使用新媒體新技術(shù)、加強活動的趣味性等方式制造。

傳播力

一般情況下活動力主要體現(xiàn)在活動的話題性與活動的延續(xù)性?；顒拥脑掝}性指的就是目標(biāo)群體對此次時間有自己的看法，同時可以跟自己周圍的人來表達對活動的看法。由于信息技術(shù)的發(fā)展，使得受眾的參與成本幾乎為零，這也就使得營銷者具有更多、更廣的施展空間。

執(zhí)行力

執(zhí)行力是指團隊或個人把上級的命令和想法變成行動，把行動變成結(jié)果，從而保質(zhì)保量完成任務(wù)的能力，活動策劃做得再好也只是一張布滿文字的紙，而活動方案的體現(xiàn)則是需要執(zhí)行力，執(zhí)行力一定靈活我們不能畫蛇添足添加同時也不能缺斤少兩。

互動性

互動主要就是讓主辦方與目標(biāo)群體建立一個有效的溝通，通過良好的互動會提升我們的活動氛圍，同時也會提升活動的舉辦效果。良性互動也是對活動最好的宣傳。

整合度

如今這個社會最有價值的便是資源，而舉辦活動資源的整合也是相當(dāng)重要的。對于活動的推廣我們可以借助傳統(tǒng)傳播媒介進行推廣。而傳統(tǒng)傳播媒介更具有影響力。

本文轉(zhuǎn)自：

第五篇：課堂教學(xué)中,應(yīng)注意哪些事項？

課堂教學(xué)要注意哪些問題？

徐小嘉

民辦學(xué)校學(xué)生，基礎(chǔ)是個問題。所以課堂教學(xué)要注意一些細節(jié)問題。特別是教學(xué)設(shè)計，一定要備學(xué)生，而教學(xué)設(shè)計的細節(jié)問題決定了課堂教學(xué)的成敗，如：一節(jié)探究課究竟怎樣設(shè)計、在設(shè)計中要注意哪些問題、這節(jié)課與本課題的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)如何銜接等問題，都值得我們認(rèn)真的思考和探索。比如：

1．要對學(xué)生有學(xué)習(xí)任務(wù)要求。

學(xué)生特別是小組學(xué)習(xí)。沒有任務(wù)要求就變成亂成一鍋粥，所以任務(wù)一定要從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計一些我們學(xué)生能通過討論得出結(jié)論的問題。有任務(wù)的學(xué)習(xí)，才是認(rèn)真的學(xué)習(xí)，有任務(wù)才是學(xué)生學(xué)有所得的學(xué)習(xí)。課堂無效環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，學(xué)生時而游離課堂的表現(xiàn)，多因?qū)W生的不需要，太難不需要，會了不需要，要傳遞給學(xué)生需要的信息，那就要在一定程度上了解預(yù)習(xí)情況，對學(xué)案及預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況進行抽查，據(jù)此確定課堂的內(nèi)容和方式的重點?？上У氖?，這一環(huán)節(jié)沒有引起足夠的重視。

2．預(yù)測學(xué)生可能遇到的學(xué)習(xí)困難。

老師要對學(xué)生可能會遇上的困難要有預(yù)判，并設(shè)立學(xué)生感興趣的問題。一定要根據(jù)自己的教學(xué)線索。讓學(xué)生跟著線索。課堂的資源來自預(yù)設(shè)和即時的，上課時呈現(xiàn)的預(yù)設(shè)資源，一般利用比較充分，但也常常效果不能最大化，比如使用視頻資料，要么是驗證知識，要么是回放生成的過程，要么是挖掘啟示，但在使用時往往只是一睹為快，費神費力的挑選截取只達到給眼洗澡的效果，有點浪費。即時出現(xiàn)的問題，往往是學(xué)生最需要的，不能回避，可以及時共同解決，可以緩下來解決，比如，在聽課中，老師引用了一副圖片，只是在證明教材的文意，結(jié)果學(xué)生對圖片的人物及其導(dǎo)致的結(jié)果，很感興趣，也許對這學(xué)科意義不大，但對學(xué)生有意義，因為學(xué)生需要，可惜被有意回避了。

3．評價的指標(biāo)與學(xué)習(xí)指標(biāo)結(jié)合起來。

學(xué)生首先學(xué)會自己評價自己的答案，小組內(nèi)互相評價，師生間評價等等，學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)與課堂評價相結(jié)合。針對學(xué)生的答案，評價很重要，鼓勵性評價更重要。

4．對小組的合作要有具體要求。

小組合作，要設(shè)立要求。小組討論要設(shè)立小組長，評價員，發(fā)言者，記錄員等，這些要求是要培養(yǎng)小組討論的習(xí)慣。

5．注意在教學(xué)設(shè)計時體現(xiàn)追求興趣的理念應(yīng)注意對課堂上生成的問題的解決，注意學(xué)生在問題中的積極性的參與。

學(xué)生是個機靈活潑的個體，思想活躍，老師一定要熟悉文本、學(xué)生，對學(xué)生問過的，會問的問題，都要有所了解，適時引導(dǎo)學(xué)生問自己想到的問題，當(dāng)然也要解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，鼓勵學(xué)生勇于回答提問