第一篇：2007年全國(guó)高考語(yǔ)文作文點(diǎn)評(píng)

2007年全國(guó)高考語(yǔ)文作文點(diǎn)評(píng)匯編

陳少飛 整理自各網(wǎng)絡(luò)

2007年全國(guó)高考作文新鮮出爐，十幾道作文題目立刻成為大眾輿論關(guān)注的焦點(diǎn)?？戳诉@些外延恣肆和內(nèi)涵豐富的文章題目，第一感覺(jué)是羨慕。相較于去年全國(guó)高考的17道高考作文題目，今年的高考作文可謂“花團(tuán)錦簇不一般，遠(yuǎn)近高低皆不同?！?/p>

1、(全國(guó)卷1)全國(guó)卷(一)：摔了一跤

“看圖作文”：一個(gè)小孩跌倒，周?chē)齻€(gè)人，分別代表社會(huì)、家庭和學(xué)校，異口同聲說(shuō)“出事了”。文體自擬，自命標(biāo)題，800字以上。

* 看圖作文是90年代末高考重點(diǎn)，除05年福建高考作文偶有涉獵外，其他省市很少關(guān)注。應(yīng)該說(shuō)，今年全國(guó)卷出看圖作文，給我們一線教師提了個(gè)醒：平常訓(xùn)練作文更應(yīng)該多樣化，而不是大家一窩蜂地訓(xùn)練話題作文、材料作文及命題作文。但同時(shí)由于高考的指揮棒效應(yīng)，也可能對(duì)來(lái)年的備考提供一套新的模式：大家都來(lái)看圖作文。

就本題來(lái)講，從全國(guó)的范圍來(lái)看，應(yīng)該還是達(dá)到了人人有話說(shuō)，人人有觀點(diǎn)的目的。同時(shí)也會(huì)使我們認(rèn)真思考，我們的社會(huì)、家庭在下一代的教育中應(yīng)該扮演什么樣的角色？應(yīng)該從那些方面對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)、培育？當(dāng)然，我們的下一代也要思考，當(dāng)我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到挫折時(shí)，我們自己應(yīng)該怎么進(jìn)行調(diào)節(jié)？

首先對(duì)漫畫(huà)的觀察和理解。畫(huà)面中的社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)小孩跌倒這一小事所表現(xiàn)出的夸張行為，反映的是什么。未成年人的教育和保護(hù)是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方共同承擔(dān)的責(zé)任。維護(hù)過(guò)了就成為了溺愛(ài)。當(dāng)今的少年兒童在面臨壓力和挫折的時(shí)候表現(xiàn)的逃避和脆弱的心理特征反映了這一問(wèn)題的突出性?？忌诳梢越Y(jié)合時(shí)事與現(xiàn)實(shí)來(lái)這個(gè)題目。比如父母平時(shí)過(guò)分寵愛(ài)的各種行為。甚至可以直接拿高考時(shí)，父母接送，專(zhuān)車(chē)開(kāi)道，來(lái)闡述這一觀點(diǎn)，陳述利弊。同時(shí)還可以適當(dāng)衍生，對(duì)社會(huì)上的各種新聞報(bào)道加以涉及，發(fā)表評(píng)論，例如行走學(xué)校毆打?qū)W員等新聞。在選取正反面實(shí)例時(shí)要注意實(shí)例表達(dá)的確切意義，防止偏離題意。

* 切入容易，出彩難

繼96年提供兩幅漫畫(huà)——《給六指手整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》寫(xiě)評(píng)論整11年出現(xiàn)的材料漫畫(huà)作文。96年給兩幅漫畫(huà)，問(wèn)“更喜歡哪一幅？”實(shí)際要求通過(guò)比較談漫畫(huà)特點(diǎn)；今年是以漫畫(huà)為材料要求寫(xiě)不限文體作文。作文的難點(diǎn)是如何理解漫畫(huà)的意義指向？

從孩子思考

1.摔到了，應(yīng)該自己爬起來(lái) 2.正確面對(duì)挫折

從家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的角度來(lái)看，孩子摔倒，是十分正常的，原本不該大驚小怪，而家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)竟異口同聲地對(duì)到底地孩子發(fā)出了“出事了吧”，仿佛是孩子不該摔跤，這其實(shí)是一種對(duì)孩子教育的不良心態(tài)，總以為孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是“一帆風(fēng)順”、“一馬平川”的，實(shí)不知真正的“一馬平川”和“一帆風(fēng)順”也許是更可怕的事情。

還有，從孩子摔倒的原因來(lái)看，源于腳下的西瓜皮，誰(shuí)撂下了這個(gè)“瓜皮”而沒(méi)有撿起呢？這恐怕應(yīng)該由社會(huì)負(fù)責(zé)吧。所以，從教育孩子的角度可以確定以下立意：

3．教育的心態(tài)與教育態(tài)度 4．態(tài)度決定認(rèn)知

5．為了孩子，請(qǐng)從自身做起

以上幾種理解，都只是從某個(gè)側(cè)面理解，整體把握漫畫(huà)的內(nèi)涵，我以為應(yīng)從家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)整個(gè)教育環(huán)境和氛圍、教育者的心態(tài)與教育的態(tài)度、如何認(rèn)識(shí)受教育的失敗和挫折的角度來(lái)提煉觀點(diǎn)，只從一個(gè)側(cè)面理解未必不可，但貼題不是很緊。

（王吾堂：陜西省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，陜西省教育考試與評(píng)價(jià)研究會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)研究員，《作文與考試》特約顧問(wèn)（陜西惟一），陜西省普通高等學(xué)校招生考試語(yǔ)文科評(píng)卷中心組成員。）

* 我認(rèn)為畫(huà)面的焦點(diǎn)其實(shí)在西瓜皮，這是孩子“出事”的原因，可是三個(gè)大人沒(méi)有一個(gè)瞅它一眼，他們的目光、話語(yǔ)都集中在孩子身上，尤其是話語(yǔ)，頗含責(zé)備，卻沒(méi)有想到自己的職責(zé)——你看，談?wù)劇爸肛?zé)與職責(zé)”是不是很好？當(dāng)然，這幅漫畫(huà)的寓意不止一個(gè)，作文的立意也是多元的，何況題中明明要求“選一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意”呢？所以我認(rèn)為立意只要與畫(huà)面內(nèi)容有關(guān)，比如職責(zé)、“事后諸葛亮”、說(shuō)與做、溺愛(ài)、挫折、磨難、自立、自強(qiáng)等，都不算跑題；如果把題意理解反了，認(rèn)為家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都在關(guān)愛(ài)我們，或者由西瓜皮而想到環(huán)保“創(chuàng)衛(wèi)”，那恐怕是跑題了。

2、(全國(guó)卷2)全國(guó)卷Ⅱ作文題目

關(guān)于“幫助” 《人生，詩(shī)意還是失意》

材料一：著名歌手叢飛利用自己的演出所得捐資300萬(wàn)資助了178個(gè)貧困學(xué)生，但當(dāng)叢飛患胃癌時(shí)他所捐助的在本地已經(jīng)完成學(xué)業(yè)的學(xué)生卻沒(méi)有一個(gè)人來(lái)看他，媒體報(bào)道后他所捐助的一個(gè)學(xué)生居然埋怨說(shuō)：這讓他們很沒(méi)面子。叢飛卻說(shuō)別責(zé)怪他們，我已經(jīng)是不需要醫(yī)療的人了。

材料二：華農(nóng)大的學(xué)生利用收廢品掙的錢(qián)全部捐獻(xiàn)給一所希望小學(xué)，幫助學(xué)生上學(xué)。后自己卻被查出患有白血病。一名受捐助的學(xué)生將自己辛辛苦苦攢的壓歲錢(qián)10元全部捐獻(xiàn)給了她。有人問(wèn)這個(gè)孩子為什么捐這么多錢(qián)。孩子說(shuō)就是做到了姐姐說(shuō)的一句話。記者問(wèn)姐姐說(shuō)的什么。孩子說(shuō)姐姐說(shuō)過(guò)：當(dāng)別人幫助自己的時(shí)候，你也要學(xué)會(huì)幫助別人。

要求：根據(jù)上面的材料，自己確定立意，自己確定標(biāo)題。但不能脫離材料寫(xiě)一篇深刻蘊(yùn)意的作文，不得抄襲。字?jǐn)?shù)1000字以上。

點(diǎn)評(píng)：作文題目我看都頗有詩(shī)意,從體裁分析，文章以敘述、議論為主，可以寫(xiě)成人生感悟的詩(shī)篇,但從作文要求看，大都“除了詩(shī)歌，體裁不限”，使詩(shī)無(wú)法“言志”。從內(nèi)容來(lái)看，考察考生觀察社會(huì)、體味人生、彰顯考生個(gè)性的題目增多。“詩(shī)意”和“失意”的聯(lián)系，將考生置于現(xiàn)實(shí)主義的社會(huì)語(yǔ)境之下。顯見(jiàn)這是出題者考察考生對(duì)社會(huì)關(guān)切程度和對(duì)自身命運(yùn)理解多少的良苦用心。

3、（北京卷）北京題

“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”是唐朝詩(shī)人劉長(zhǎng)卿在《別嚴(yán)士元》中的詩(shī)句。

曾經(jīng)有人這樣理解這句詩(shī)：１．這是歌頌春天的美好意境。２．閑花、細(xì)雨表達(dá)了不為人知的寂寞。３．看

不見(jiàn)、聽(tīng)不見(jiàn)不等于無(wú)所作為，是一種恬淡的處世之道。４．這種意境已經(jīng)不適合當(dāng)今的世界??根據(jù)你的看法寫(xiě)一篇作文。題目自擬，體裁不限。字?jǐn)?shù)８００以上。

北京的《春夜細(xì)雨》出得比較好。命題者給了幾點(diǎn)簡(jiǎn)潔的寫(xiě)作提示，要求考生圍繞“春夜細(xì)雨”另擬題目，各盡其“能”。這，不僅給了考生很大的自由發(fā)揮空間，同時(shí)閱卷時(shí)也不難判斷考生作文水平的高下。

* 詩(shī)歌的美本來(lái)是無(wú)法用表達(dá)的，就如同迦葉尊者的拈花一笑，只可意會(huì)；就如同那句“小樓一夜聽(tīng)春雨”，不可言傳?？稍诒本┚磉@把屠刀之下，優(yōu)美的詩(shī)句分解，就像一位美女被大卸八塊擺到了飯桌上，讓人難受.再有，這道題的難度似乎高的離了譜兒，難道這就是真正的“素質(zhì)”教育結(jié)出的果實(shí)？的確，沒(méi)有極高的智商是不大可能寫(xiě)好這篇文章的。但這樣還有什么意義呢？ 至于題目《春夜喜雨》給人造成的誤導(dǎo)以及與內(nèi)容的驢唇不對(duì)馬嘴我們暫且不論。

它體現(xiàn)出了一種寂寞的美感，同時(shí)它結(jié)合前世來(lái)看的話肯定有詩(shī)人本身的情懷在里面。

兩句詩(shī)分了四方面，第一，可從里面看到春天美好的意境。第二能看到人的心情。我們以往出題只給出一個(gè)選擇，一般來(lái)說(shuō)我們以往出題的理念是給出四個(gè)選題，即使是給出四個(gè)選題，但是出題者自身已經(jīng)預(yù)設(shè)了一個(gè)自己認(rèn)為是最佳的選擇。這個(gè)最佳選擇會(huì)給較高的分?jǐn)?shù)。其他的三種你即使學(xué)的很好，但是不是出題者預(yù)設(shè)的，這樣可能也不會(huì)給很高的分。我估計(jì)這次給的四個(gè)選擇應(yīng)該是平等對(duì)待的。

比如說(shuō)一般的情況下，尤其是大都市里的人，又尤其是女生們非常容易把選擇放在美好意境上，甚至可能會(huì)聯(lián)想到其他同樣美好的一些關(guān)于春天的詩(shī)句。比如說(shuō)春雨怎么樣，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，可能會(huì)想到相似的方面。因此有一位的作文在文中可能引用其他美好的詩(shī)句來(lái)折射詠景、詠物、詠春天。但是來(lái)自小鎮(zhèn)或者是農(nóng)村的學(xué)生可能在這里會(huì)寫(xiě)到人生的鄺美。

其實(shí)這兩句詩(shī)里為什么說(shuō)它透露了一寂寞之美，因?yàn)樗嘎冻隽艘环N無(wú)人喝采和淡薄的想法。雖然不曾被關(guān)注，但是也能夠隨遇而安。無(wú)論是鮮花還是細(xì)雨都是表現(xiàn)自然本色的狀態(tài)，因此這里是有著一種人生的曠美?？赡艿亩鄶?shù)家庭生活優(yōu)越的同學(xué)不見(jiàn)得能夠從這兩句詩(shī)里面體現(xiàn)到人生的鄺美。他們的作文可能是一種美文。另外一些同學(xué)可能從詩(shī)人的身上和周邊艱難的生活中，甚至可以從詩(shī)人的人生起落中看到一種寂寞之美。

一般按照我們的標(biāo)準(zhǔn)不把唯美傾向放在最佳的層面來(lái)評(píng)價(jià)。這是我個(gè)人的看法。假如有同學(xué)把唯美的選擇做的非常到位，不是那種輕佻的美，確實(shí)是寫(xiě)出了那種寂寞的美感也會(huì)給高分.這樣的話這四個(gè)選擇都是平等對(duì)待的?？峙聲?huì)有好的作文把這兩者結(jié)合起來(lái)。把春天的細(xì)雨和花的寂寞，以及它們的自然和人生結(jié)合起來(lái)，我相信會(huì)有同學(xué)做出這樣的作文。所以這樣的作文恐怕會(huì)受到格外的重視，這是我個(gè)人的判斷。

這篇作文的寫(xiě)法無(wú)非就是這么幾種，一種是突出美文屬性的散文。還有一種是加敘加議、抒情議論。第三種情況出現(xiàn)的不是很多，里面恐怕也會(huì)寫(xiě)到人物。他不僅僅聯(lián)想到其他的古代詩(shī)人，他還會(huì)聯(lián)想到什么樣的人生在什么樣的情況下近乎于閑話落地，近乎于細(xì)雨詩(shī)意。梁曉聲談高考作文

點(diǎn)評(píng)：

這道作文題，在高考中，可以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)新，它要求寫(xiě)評(píng)論文章。

首先你要對(duì)“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”比較熟悉，還有，你必須知道學(xué)術(shù)界對(duì)這句詩(shī)的不同評(píng)說(shuō)。

這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的，它的目的，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)術(shù)。

另外，評(píng)論可以從內(nèi)容方面寫(xiě)，也可以從形式及藝術(shù)方面寫(xiě)。內(nèi)容方面，到底為什么這么興奮，藝術(shù)方面，到底好在什么地方。

能把握住這兩點(diǎn)，文章也就自然形成了。

如果寫(xiě)成記敘文的話，考生可能要把握的東西就比較多了，這個(gè)題目還是有點(diǎn)陷阱的意味。歷屆高考作文題往往有些陷阱放在里邊，這對(duì)考生的引導(dǎo)性不是很好，考生容易在審題上出錯(cuò)，導(dǎo)致整個(gè)作文的跑題。

對(duì)春夜細(xì)雨的不同評(píng)論更像是小學(xué)生日常的習(xí)作，表現(xiàn)考生習(xí)作能力的空間狹小。較之去年《北京的符號(hào)》的意境深遠(yuǎn)，差了許多。

4、（天津卷）

天津高考作文題：有句話常掛在嘴邊 點(diǎn)評(píng)：

題目好像很通俗很粗淺。誰(shuí)掛在嘴邊的一句話，這句話的內(nèi)容是什么，為什么要常掛在嘴邊？會(huì)產(chǎn)生什么樣的作用？因而，可以從本人的接觸來(lái)寫(xiě)，如媽媽或老師期望和激勵(lì)自己的話，又如某一句格言或座右銘之類(lèi)，都很有意義。當(dāng)然也可以升華到寫(xiě)自己印象中的某個(gè)成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話，也可以批評(píng)一些不良的口頭語(yǔ)，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣提點(diǎn)建議，文章記敘、議論，甚至小小說(shuō)，都無(wú)不可。

5、（上海卷）

上海卷以“必須跨過(guò)這道坎”為題

除了沿襲上海特立獨(dú)行的個(gè)性和世界大都市的前沿眼光外，還與06年上海發(fā)生的一系列事件有關(guān)。06年上海發(fā)生了很多事情，社?；鸢讣焉虾Ｍ频斤L(fēng)口浪階，怎么重塑上海形象和新任領(lǐng)導(dǎo)如何盡快跨過(guò)這道坎是上至中央、下至百姓都關(guān)注的問(wèn)題。同時(shí)，06年股市一漲再漲對(duì)上海普通老百姓的心理沖擊也是非常大的，怎么以平常心對(duì)待這一牛市，也是考較普通民眾的一道坎。另外，本道題與06年《我想握住你的手》也有承接關(guān)系。我們完全可以說(shuō)“我想握住你的手”，我們“必須跨過(guò)這道坎?！笨傊虾Ｃ磕甓紟Ыo我們驚喜。

今年上海依然是命題作文。和去年作文題“我想握住你的手”相比，體現(xiàn)了“穩(wěn)中有變”的命題原則。人生不可能一帆風(fēng)順，高中畢業(yè)生在他們不長(zhǎng)的人生經(jīng)歷中，也會(huì)遇到各種各樣的“坎”，對(duì)“人生坎坷”也有了一定的體驗(yàn)，因此，這道作文題有內(nèi)容可寫(xiě)，有真情可抒發(fā)，可以寫(xiě)得生動(dòng)感人，富有情味。

但真要寫(xiě)好這篇看似人人能寫(xiě)的文章，選擇什么樣的“坎”至關(guān)重要，這是區(qū)別于文章境界和立意的關(guān)鍵。而“跨過(guò)這道坎”為什么“必須”，雖與個(gè)人的處境和經(jīng)歷有關(guān)，又應(yīng)同社會(huì)的需要有關(guān)。從這一點(diǎn)來(lái)看，是否注意文章的選材和寫(xiě)出文章的深度，應(yīng)是跨過(guò)這道作文題的一個(gè)“坎”。

如果有條件，還可以沖破個(gè)人的“坎”，從關(guān)心社會(huì)發(fā)展、時(shí)代風(fēng)云的角度去寫(xiě)種種必須跨過(guò)的“坎”，就得有高度了。記敘、議論、夾敘夾議均可,《必須跨過(guò)這道坎》可以寫(xiě)成人生感悟的詩(shī)篇。

除了詩(shī)歌之外，文體沒(méi)有明顯的限制，作文題給考生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)也提供了條件。

6、（重慶卷）

重慶：高考恢復(fù)30年,酸甜苦辣說(shuō)高考 重慶八中 霍永立老師

《酸甜苦辣話高考》話題作文，比較寬泛，它的好處在于今年是恢復(fù)高考三十年紀(jì)念，在這個(gè)背景下，高考成為備受爭(zhēng)議的熱點(diǎn)話題，學(xué)生比較熟悉。另外它避開(kāi)了學(xué)生中常見(jiàn)的模式化寫(xiě)作，容易寫(xiě)出真情實(shí)感，學(xué)生會(huì)有話可說(shuō)。它的不足在于這類(lèi)題目在九十年代及世紀(jì)初出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生容易受影響將酸甜苦辣四種滋味各自成段組成一篇文章。這種寫(xiě)法本無(wú)可厚非，但是類(lèi)似形式的作文多了會(huì)使閱卷老師產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，使文章流于平庸。

如果考生跳出小我，從大我來(lái)看高考，可能會(huì)顯得更大氣。高考是我們重大改革之一，大批人才由此選拔而出。中國(guó)能取得現(xiàn)今的科技成就，高考功不可沒(méi)。尤其對(duì)于這幾年的考生，他們的父輩很可能就有人得益于高考，由高考改變了命運(yùn)。如果沒(méi)有高考這一公平的選拔機(jī)制，很多人可能就和大學(xué)失之交臂。從這個(gè)角度來(lái)寫(xiě)高考的選甜苦辣，文章會(huì)思想性更強(qiáng)，更有深度。

《課堂內(nèi)外?創(chuàng)新作文》主編 赫學(xué)穎

這道試題出乎我們意料，喜憂參半。喜的是，我們近年來(lái)一直主張寫(xiě)自我生活、自我體驗(yàn)、抒發(fā)真性情的觀念終于有體現(xiàn)，作文更關(guān)注個(gè)人、社會(huì)、家庭，指向性更加明確；憂的是，其實(shí)不希望高考作文試題與直轄、30年高考記憶類(lèi)的事拉上關(guān)系，盡管可能命題者考慮更多的是關(guān)注考生考前的種種焦慮。但不管怎么說(shuō)，這道題的命制有點(diǎn)刻意了，就像前幾年的高考作文命題“今年花勝去年紅”“鳳頭、豬肚、豹尾”一樣，好像在刻意做點(diǎn)新選題出來(lái)。也許把這一話題放到其他專(zhuān)題報(bào)道中很容易出彩，但讓18歲左右的學(xué)子去寫(xiě)人人能寫(xiě)，就是人人寫(xiě)不好的題目確實(shí)有點(diǎn)難為他們了。目前的高考作文命制有種非常不好的傾向，前些年盡量向政治考，這幾年又盡量向生活靠。向生活靠這是好事情，但這種生活應(yīng)該是學(xué)生理解意義上的生活，盡量少說(shuō)假話的生活。就重慶卷而言，可以預(yù)見(jiàn)，假話、大話、空話將在試卷中有一定比例。

重慶一中 王海洋 “高考”走進(jìn)高考

備受關(guān)注同時(shí)備受熱議的“高考”這一話題今日登上重慶高考語(yǔ)文的作文考場(chǎng)，作文話題——“酸甜苦辣話高考”自然被視作為對(duì)恢復(fù)高考30周年紀(jì)念的一次回應(yīng)。王海洋認(rèn)為，“高考”成為作文話題，看似突然，其實(shí)自然。

說(shuō)其突然，源于在目前思辨性、社會(huì)性、哲理性話題占主流的作文命題和作文訓(xùn)練這一背景下，它從我們身旁和幕后突然跳到前臺(tái)，熟悉之余，有一種別樣的“陌生感”。而自然，則源于它親切可人，直觀示人，人人都可做到筆下有話可說(shuō)，有情可抒。

“酸甜苦辣話高考”，所謂“話”，即表達(dá)、抒發(fā)、評(píng)說(shuō)之義；“酸甜苦辣”，這些表達(dá)人感受的詞匯，說(shuō)明了該作文話題側(cè)重于體驗(yàn)和感悟，即使是議論或評(píng)說(shuō)，也應(yīng)該是在體驗(yàn)感悟基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，直接表達(dá)對(duì)高考的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)高考制度等就有可能顯得空泛而不適合本話題寫(xiě)作，敘議結(jié)合的記敘類(lèi)、隨筆類(lèi)或散文體的文章更能體現(xiàn)命題者意圖。

王老師認(rèn)為，本話題看似難拉開(kāi)寫(xiě)作檔次，優(yōu)生難體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，實(shí)際并非如此。一是內(nèi)容深度。本話題不僅便于展示對(duì)酸甜苦辣情緒的體驗(yàn)感受，體現(xiàn)情感的真切性和豐富性；同時(shí)，還可以挖掘高考這一人生經(jīng)歷對(duì)每一個(gè)人心靈的觸動(dòng)、生活的啟迪、人生的警策等，這兩方面構(gòu)成了文章內(nèi)容深度的兩大維度。二是表達(dá)。這個(gè)作文題基本避免了空洞說(shuō)理的話語(yǔ)方式，優(yōu)生可以在語(yǔ)言表達(dá)上體現(xiàn)靈活性、情景性、形象性。譬如要做到句式多變換，使語(yǔ)言搖曳生姿；用詞、造句、段落中要做到情景點(diǎn)染、立象盡意，避免語(yǔ)意表達(dá)直來(lái)直去、“一氣呵成”。從這個(gè)角度上講，可以推測(cè)，今年的重慶高考佳作必然是一些情真意切、感人肺腑、自然而清新的文章。

王老師認(rèn)為，本作文命題給下一屆的師生乃至于高考命題，都具有很強(qiáng)的指向意義。也許，作文回歸生活，關(guān)注體驗(yàn)，這本身就是矯正中學(xué)生作文中“假大空”等不良傾向的一種嘗試和努力。

重慶三中 聞武權(quán)

今年重慶高考題出乎預(yù)料。以前高考題多從人生觀價(jià)值觀角度出題，以高考本身命題較罕見(jiàn)，不易壓中。由于每個(gè)考生都有為高考準(zhǔn)備的經(jīng)歷，所以這個(gè)題目容易下手，每個(gè)人都有話可說(shuō)。但是作文好寫(xiě)，寫(xiě)好并不容易。有可能學(xué)生在寫(xiě)自己的經(jīng)歷時(shí)不注意提煉，寫(xiě)成了流水賬。要想寫(xiě)好，要注意從自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，提煉出自己的感悟。

另外，酸甜苦辣是四個(gè)兩兩相對(duì)的方面，最好能都有所涉及或者從對(duì)應(yīng)的兩方面來(lái)寫(xiě)。單寫(xiě)一個(gè)方面例如甜或苦顯得不太全面。從開(kāi)放角度說(shuō)，也可這么寫(xiě)。

巴蜀中學(xué) 田貴遠(yuǎn)

作文題符合高考作文命題要求，難度不大，但區(qū)分度較大，考生易下筆，但寫(xiě)好并不容易。在今年恢復(fù)高考30年背景下出這個(gè)題目，出乎大家意料，避免背范文參加考試，檢驗(yàn)出考生真實(shí)水平。對(duì)語(yǔ)言駕馭能力高的學(xué)生，能寫(xiě)出不錯(cuò)的文章，對(duì)駕馭能力一般的學(xué)生也能寫(xiě)出符合他水平的文章。這個(gè)題目不錯(cuò)。

恢復(fù)高考30年，高考已在中國(guó)人民心中扎根。作為高等學(xué)府的主要途徑，高考自恢復(fù)以來(lái)就越來(lái)越受到人們重視。甚至影響著社會(huì)國(guó)家穩(wěn)定。處理題目時(shí)，在懇談高考的重要性，備戰(zhàn)前的焦慮，壓力等現(xiàn)象時(shí)，還可以結(jié)合自身高中學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，以及周?chē)H人朋友對(duì)高考的看法，以生活化的筆觸去敘寫(xiě)自己親身到的高考，以及高考給自己的生活，給家人的生活帶來(lái)的影響。例如，高考一天天臨近，父母往往比考生更緊張?？忌媾R著壓力，考生是采用什么方法來(lái)克服或妥協(xié)。這些都可從生活起居中找答案。自身體驗(yàn)寫(xiě)高考會(huì)更容易表達(dá)和敘述.點(diǎn)評(píng)：

這肯定是個(gè)人人都有話說(shuō)的題目。高考之重，在于不僅因?yàn)樗鼘㈤L(zhǎng)遠(yuǎn)地影響考生的人生之路，而且高考也

是全社會(huì)關(guān)注的大事。在高考過(guò)程中，考生體驗(yàn)到的是成功的喜悅，是挫折的沮喪，是奮斗的艱辛，是責(zé)任的沉重。在稚嫩的肩膀上，不僅肩負(fù)個(gè)人的命運(yùn)，還承擔(dān)著家庭的期望和社會(huì)的托付?？忌朴谠谄椒捕嵥榈膫淇忌钪邪l(fā)現(xiàn)意義，并賦予它們以色彩與詩(shī)意。

寫(xiě)酸甜苦辣的高考，可以在敘述與情感抒發(fā)上做文章。每個(gè)人都有自己的故事，敘述它可與他人分享；每個(gè)人都有自己的情感體驗(yàn)，抒發(fā)它可以與人溝通。當(dāng)然，精當(dāng)?shù)淖h論也可使這看起來(lái)很平凡的作文具有某些理性色彩。

7、（安徽卷）

* 看到一些人的評(píng)論，讓人笑掉大牙，本人是省重點(diǎn)高中一線語(yǔ)文教師，就此話題談?wù)撓伦约旱目捶ā?007安徽高考作文題并非一無(wú)是處，我覺(jué)得有兩點(diǎn)是很好的：

1、注重精神體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，力矯虛假文風(fēng)。

隨著網(wǎng)絡(luò)化的推進(jìn)和信息透明度的增加，近幾年出現(xiàn)很多高考滿分作文、優(yōu)秀作文，給在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中苦苦掙扎而找不到出路的學(xué)生以極大的誘惑力，于是只看到如何去組織建構(gòu)一篇看起來(lái)容易得高分的作文，而沒(méi)有仔細(xì)思考別人為何可以在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出，于是熟悉名人，模仿名作蔚然成風(fēng)。

模仿是學(xué)習(xí)的前期表現(xiàn)，如果推動(dòng)了學(xué)生去了解傳統(tǒng)文化，了解民族精華，也無(wú)可厚非，但是這些學(xué)生只是停留在表面，而沒(méi)有繼續(xù)深入，從根本上去改變自己的閱讀面貌，提升自己的精神層次，而是一味的抄襲別人感受，摘抄別人的語(yǔ)言、復(fù)制別人的思路，這樣的結(jié)果，只能使自己的閱讀寫(xiě)作水平弱化。

這兩年話題作文一統(tǒng)天下，這種應(yīng)時(shí)作文順風(fēng)順?biāo)纱艘矏杭舱扬@。近兩年考場(chǎng)大面積出現(xiàn)的文采富麗卻無(wú)精神特質(zhì)的虛假作文，此次，安徽卷真正讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的東西，注重生活體驗(yàn)，雖然不能說(shuō)舉起對(duì)虛偽文字反攻倒算的大旗，但在全國(guó)也是走在了前列。

2、話題作文發(fā)展到現(xiàn)在，學(xué)生們養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：只看話題即可，不顧材料如何?；静粫?huì)跑題，只要拉入名人，管他熟悉不熟悉，管他沾題不沾題，縱然是離題萬(wàn)里，只需在材料最后，來(lái)個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛，把話題的關(guān)鍵詞多出現(xiàn)幾次，呵呵，就是“哥倆好”都沾不住的材料和話題便“緊密”結(jié)合了，反正考場(chǎng)上，老師是無(wú)暇仔細(xì)去推敲的，于是弊斷橫生，流病甚重。

本來(lái)想這次會(huì)考察新材料作文，增加審題難度，考察學(xué)生讀和寫(xiě)的能力的，誰(shuí)知道出了命題作文。如果說(shuō)第一個(gè)觀點(diǎn)成立的話，那么這一點(diǎn)就可以成立了。

既然要矯枉過(guò)正的話，采取命題作文可以有效的疏導(dǎo)學(xué)生的思路，把一切次要的要求全部去除，僅僅留下一個(gè)命題，沒(méi)有審題，沒(méi)有材料，沒(méi)有創(chuàng)新，所有的一切都回到作文的原始層面上來(lái)：語(yǔ)言的深入、感情的真摯，使得目標(biāo)明顯，重點(diǎn)突出。刪除一切背景，使得主體突顯。輔以要求卷面整潔、標(biāo)點(diǎn)正確，這些都是以往作文一直重視的要點(diǎn)，所以本次作文命題，直接以命題出現(xiàn)，展示了鮮明的導(dǎo)向：作文就應(yīng)該我手寫(xiě)我心，抒發(fā)真情實(shí)感，摹寫(xiě)真實(shí)體驗(yàn)。平時(shí)作文教學(xué)應(yīng)該回到根本上來(lái)，注重學(xué)生如何深入去表達(dá)自己的思想！

本次作文命題，主題應(yīng)該是寫(xiě)自己如何去展望未來(lái)，給母親以溫暖、慰藉、希望、信心，讓母親多年的操勞得到回報(bào)。

如果真是這樣，應(yīng)當(dāng)說(shuō)安徽命題不俗！

差只差在題目上缺少內(nèi)涵，缺少語(yǔ)文味，而不能說(shuō)點(diǎn)到了學(xué)生的弱點(diǎn)，我們便諱疾忌醫(yī)予以否認(rèn)?，F(xiàn)在出現(xiàn)說(shuō)要把母親寫(xiě)成祖國(guó)、家鄉(xiāng)、母校等立意，正好與命題的出發(fā)點(diǎn)背道而馳南轅北轍，果真如此，把這次作文主觀提高升華，又原地踏步回到老路上去，何有前進(jìn)之說(shuō)，我覺(jué)得這是一種誤解誤導(dǎo)！

如果象如此解讀，就瓦解了安徽命題僅有的兩點(diǎn)出彩之處，安徽命題就是臭聞百里的失敗之作！僅個(gè)人觀點(diǎn)，歡迎和本人討論，欣聞高論。

（安徽省亳州一中 顧文年 236800 郵箱：qimengzhe@tom.con 網(wǎng)站：中學(xué)語(yǔ)文課件啟蒙者004km.cn）

8、（福建卷）

福建：以“四季”為題

有人說(shuō)，春天因一滴雨水而充滿生機(jī)，夏天因一朵荷花而燦爛無(wú)限，秋天因一棵綠樹(shù)而寫(xiě)滿詩(shī)意，冬天因一抹陽(yáng)光而充滿希望。看“四季”這題目，覺(jué)得滿眼綠意，生機(jī)盎然。

沒(méi)有04年兩組強(qiáng)烈的人文蘊(yùn)含，沒(méi)有05年兩個(gè)圖形對(duì)立的理性思辨，也沒(méi)有06年三個(gè)包容的創(chuàng)新遐思，今年的“四季”命題，平淡之中韻味雋永，平易之間底蘊(yùn)深邃，平實(shí)之外色彩繽紛?？忌梢杂浭鏊募倦y忘的人事在四季中，也有很多難忘的人和事，他們和這季節(jié)一道共同給我們的生活增添了無(wú)窮的歡樂(lè)；可以感悟四季獨(dú)到思考——朝暉夕陰，寒來(lái)暑往，花開(kāi)葉落，鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，都會(huì)引起我們的沉思遐想，在沉思和遐想中，我們會(huì)有所感悟，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)季節(jié)里含著豐富的哲理,可以描繪四季如畫(huà)美景—古人說(shuō)"春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪.點(diǎn)評(píng)：

“季節(jié)”這個(gè)題目既實(shí)又虛。大自然有季節(jié)、人生也有季節(jié)。中學(xué)生處在生命的春天，是木欣欣以向榮的。

在這個(gè)季節(jié)是會(huì)發(fā)生很多很多事，你的觀察力如何？你的理解力如何？你作了怎樣的思考？ 當(dāng)然你也可寫(xiě)別人的季節(jié)，寫(xiě)兩個(gè)不同的季節(jié)的碰撞。這篇文章以?shī)A敘夾議的寫(xiě)法為上。

9、（廣東卷）廣東

萬(wàn)物在傳遞中綿延不已，人類(lèi)在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞?? 以“傳遞”為話題寫(xiě)文章。

作文緊密聯(lián)系學(xué)生生活

金中語(yǔ)文資深教師許于勤：今年的高考作文審題難度不大，給學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的寫(xiě)作空間，比如說(shuō)，喜歡體育的學(xué)生可以寫(xiě)“奧運(yùn)圣火傳遞”，從較深刻的角度可寫(xiě)文化、文明和精神的傳遞。估計(jì)不少金中的學(xué)生會(huì)寫(xiě)到愛(ài)心傳遞，因?yàn)椴痪们耙淮巫魑挠?xùn)練中，金中曾經(jīng)出過(guò)“順風(fēng)車(chē)站”的題意作文，就是寫(xiě)一些小車(chē)順風(fēng)搭載某些沒(méi)有車(chē)但又急于趕路的人，這就體現(xiàn)了一種愛(ài)心傳遞。如果把這個(gè)材料直接移植到作文里也是可以的。

從近幾年高考作文立意來(lái)看，體現(xiàn)了一種趨勢(shì)，就是作文與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生都會(huì)寫(xiě)，此外還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生品質(zhì)和認(rèn)知方法的引導(dǎo)，比如２００６年的高考作文“雕刻心中的天使”，就體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的目的。例如２００５年的作文《紀(jì)念》，則蘊(yùn)含了辯證認(rèn)知的關(guān)系。

學(xué)生要寫(xiě)好高考作文題，功夫還是在平時(shí)，必須有廣闊的閱讀面，經(jīng)常對(duì)生活有深刻的思考，這樣才能寫(xiě)出有深度的作文。

“傳遞”促使學(xué)生思考“社會(huì)職責(zé)”

金平區(qū)教育局主管教研副局長(zhǎng)魯澄南：其一，“傳遞”這個(gè)話題與整個(gè)國(guó)家發(fā)展的大背景有關(guān)聯(lián)，當(dāng)前國(guó)家提出了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，要可持續(xù)發(fā)展就必須有物質(zhì)和精神各方面的“傳遞”，“傳遞”也體現(xiàn)出一種內(nèi)部的和諧發(fā)展。其二，就“傳遞”的本身來(lái)說(shuō)，還促使學(xué)生思考“個(gè)人在社會(huì)中必須承擔(dān)的職責(zé)”。比如說(shuō)，優(yōu)秀文化的傳遞需要個(gè)人肩負(fù)起文化的繼承和發(fā)揚(yáng)的職責(zé)；又比如說(shuō)，學(xué)生現(xiàn)在是知識(shí)的接受者，而在未來(lái)，他又將肩負(fù)起向下一代傳播知識(shí)的職責(zé)，這同樣是一種傳遞。總之，傳遞讓人認(rèn)清個(gè)人在社會(huì)發(fā)展整體鏈條中所處的位置和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

就作文寫(xiě)作角度來(lái)說(shuō)，可大可小，非常適合學(xué)生發(fā)揮。例如選用小切口，可寫(xiě)某件事、某種精神對(duì)自己帶來(lái)的深刻影響，自己又怎樣把這種影響傳遞給別人。但是要寫(xiě)好也不容易，需要學(xué)生有廣闊的知識(shí)面，考察的是學(xué)生對(duì)社會(huì)、人文方面知識(shí)的積淀，如果靠背誦某些警句、某些材料，生搬硬套上去是難以讓作文出彩的。

需要學(xué)生動(dòng)態(tài)理解“傳遞”內(nèi)涵

聿懷中學(xué)高三級(jí)語(yǔ)文教師譚飛鵬：由今年的高考作文可以看出出卷人的意圖不是考倒學(xué)生，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思想，展示平日的知識(shí)文化積累，這體現(xiàn)出新課程實(shí)驗(yàn)的理念?！皞鬟f”的范圍非常廣，可以讓人聯(lián)想到奧運(yùn)圣火的傳遞，但是它并不僅僅局限于這單一的事件，或者局限在某個(gè)概念中，而是需要學(xué)生動(dòng)態(tài)地理解“傳遞”的內(nèi)涵，它涵蓋了精神、文化、思想的傳遞。據(jù)聿懷中學(xué)的考生們反映，他們更多地寫(xiě)到愛(ài)和

理想的傳遞，這體現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生對(duì)情感、對(duì)人生態(tài)度有了更深刻的理解。尤其值得注意的是，學(xué)生關(guān)注感情、愛(ài)的傳遞，這折射出伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的人與人之間的人情冷漠，家長(zhǎng)忙于賺錢(qián)而忽視了親情，這已經(jīng)引起年青學(xué)子的關(guān)注，他們對(duì)愛(ài)的訴求更加渴望和細(xì)膩。

各省今年的高考作文來(lái)看，今年作文題都較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵更豐富。廣東的話題作文，較符合廣東實(shí)際，廣東與其他教育發(fā)達(dá)地區(qū)相比，考生的整體語(yǔ)文水平相對(duì)較低，但考生也有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，他們的接觸面更廣，理念更新。他們正處在“冰火兩重天”中，一方面是傳統(tǒng)積淀，另一方面是伴隨社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的新觀念沖擊，反映在學(xué)生作文中，就是時(shí)時(shí)有新銳的觀點(diǎn)，汕頭學(xué)生同樣不例外。

首先讓我們來(lái)關(guān)注話題中的“傳遞”二字，主要有兩種類(lèi)型：一是實(shí)實(shí)在在的物與物之間的傳遞，如接力棒的傳遞、信息的傳遞、話語(yǔ)的傳遞等、奧運(yùn)圣火的傳遞等；二是虛化的精神上的傳遞，如愛(ài)心的傳遞、孝心的傳遞、堅(jiān)韌精神的傳遞，友愛(ài)善良傳遞等。從話題的提示中可知，本話題更注重的是一種精神上的傳遞，因此，文章的立意以虛寫(xiě)為高。另外從反面也可以批評(píng)一些丑惡思想的傳遞，以及生活在某些環(huán)境的小孩會(huì)受到大人的思想傳遞。再?gòu)母咛幭?，一個(gè)民族的生命在于傳遞，沒(méi)傳遞就會(huì)終結(jié)，中華民族文化也正是通過(guò)傳遞不斷更新。

我們可從自然、社會(huì)、家庭方面打開(kāi)思維。放眼自然，落花對(duì)枝頭花的喃喃細(xì)語(yǔ)，傳遞“化做春泥更護(hù)花”的使命和責(zé)任；燕子南飛，生生不息，代代延續(xù)，傳遞著對(duì)生命永不停息的追求。放眼社會(huì)，公交車(chē)上的一個(gè)個(gè)讓座的身影，傳遞著愛(ài)的溫暖；校園里一聲聲響亮的問(wèn)候，傳遞著學(xué)生的精神風(fēng)貌、校園的教育文化。放眼家庭，父母的一言一行，則向孩子傳遞著潛移默化的教育。同時(shí)，我們可以穿越時(shí)光隧道，把目光聚焦到歷史，或是把歷史和現(xiàn)實(shí)交織起來(lái)寫(xiě)，從一個(gè)發(fā)展的過(guò)程來(lái)看一種精神的傳遞。如“雷鋒精神的傳遞”“儒道精神的傳遞”、“長(zhǎng)征精神的傳遞”等。無(wú)論哪種，都應(yīng)重點(diǎn)落筆在傳遞的過(guò)程，揭示傳遞的意義。

俗話說(shuō)“文章合為時(shí)而著”，沒(méi)有時(shí)代精神的作文不能算作是好的作文，現(xiàn)實(shí)主義永遠(yuǎn)是高考的歷史使命，因而命題者也是要“作文合為時(shí)而命”，任何脫離現(xiàn)實(shí)生活的題目都是不可取的。在過(guò)去的2006中，10月是中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利70周年，06到07年，在中國(guó)又掀起了一股文化的熱潮，無(wú)論是“國(guó)學(xué)”熱，還是對(duì)外來(lái)節(jié)日文化的“抵制”，都反映了正在崛起的中華民族對(duì)自身文化的傳承和思考，2008年奧運(yùn)會(huì)在我們舉行，把奧運(yùn)精神和中華文明如何傳遞給全世界，這也是我們要思考的，因此我覺(jué)得2007年廣東高考作文還是承擔(dān)起了這一使命。另外，從新課程要求來(lái)看，今年廣東高考作文也比較好的體現(xiàn)了讓學(xué)生關(guān)心時(shí)事，勇于自我探索、思考，加強(qiáng)課內(nèi)、外的閱讀量，做到“厚積薄發(fā)”。

具體寫(xiě)作，擬題可在原話題前后添加相關(guān)概念，以便化籠統(tǒng)為具體，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)生動(dòng)的多，如“愛(ài)的傳遞”“微笑的傳遞”“孝的傳遞”“傳遞，在你我心間”等，標(biāo)題體現(xiàn)話題及主旨。在立意構(gòu)思上，可由物而精神，由現(xiàn)象而本質(zhì)，總之最后要落在精神和文化上來(lái)，這樣才能站的高，看得遠(yuǎn)，寫(xiě)得深刻。在結(jié)構(gòu)上，可以用同學(xué)們比較熟悉的并列加層進(jìn)的模式，文體上以議論文和議論性散文為首選，也可考慮記敘性散文和書(shū)信體構(gòu)思。在行文中，可先由所見(jiàn)，所聞或一些現(xiàn)象引題，然后談開(kāi)去，把話題引向深入，由于話題是“傳遞，所以論據(jù)中自然要更多聯(lián)系到歷史，在論據(jù)方面可選取幾個(gè)生動(dòng)的歷史畫(huà)面，或表現(xiàn)中華民族不屈的探索精神，或表現(xiàn)大國(guó)民族“禮”的風(fēng)范，或表現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)的以“和為貴的理念，還有“尊老愛(ài)幼” “天人合一”“謙讓”等，這些都是由古傳遞到今天的中華民族的價(jià)值理念，值得我們發(fā)揚(yáng)和繼承。最后可以強(qiáng)調(diào)沒(méi)有“傳遞”就沒(méi)有人類(lèi)文明的今天，也更談不上美好未來(lái)的明天。

10、（海南寧夏卷）海南寧夏卷語(yǔ)文作文題目

法國(guó)科學(xué)家別涅切克有一次做實(shí)驗(yàn)時(shí)，一只燒杯掉到地上，摔裂了但沒(méi)有碎。他感到很奇怪，于是就貼上標(biāo)簽把它放置起來(lái)。有一天他看到一篇報(bào)道，一輛客車(chē)發(fā)生車(chē)禍，車(chē)窗上的擋風(fēng)玻璃碎片劃傷了司機(jī)和乘客，于是他想起了那只燒杯，看到燒杯中的硝酸纖維素已經(jīng)揮發(fā)，管壁上留下了一層保護(hù)膜。他想燒杯沒(méi)碎的原因應(yīng)該是有了這層保護(hù)膜，何不把這種溶液加進(jìn)擋風(fēng)玻璃呢。于是他的發(fā)明獲了獎(jiǎng)。

有人說(shuō)：創(chuàng)造是需要一定的機(jī)遇和執(zhí)著。也有人說(shuō)，創(chuàng)造其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)。

讀完以上材料，自擬題目，自定立意，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

點(diǎn)評(píng)：

這是一個(gè)勵(lì)志性的題目，意思大體是可以從兩個(gè)觀念上面來(lái)說(shuō)的吧：有人認(rèn)為金誠(chéng)所致金石為開(kāi)所以就一直一直在努力，有人認(rèn)為也沒(méi)有機(jī)遇你一輩子也出不了頭，好比姜太公釣魚(yú)，討論是機(jī)遇造就了成功還是努力造就了成功澀````，也可以把兩個(gè)進(jìn)行比較寫(xiě)。

11、（湖北卷）2007年湖北高考作文題

母語(yǔ)是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)和一種語(yǔ)言，人人都有自己的母語(yǔ)。母語(yǔ)是民族文化的載體，是民族生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注，我們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開(kāi)母語(yǔ)?？梢哉f(shuō)，我們每天都在感受母語(yǔ)，學(xué)習(xí)母語(yǔ)，運(yùn)用母語(yǔ)。

“母語(yǔ)”是個(gè)很有意義的話題，將母語(yǔ)作為寫(xiě)作的話題，給考生提供了一個(gè)十分開(kāi)闊的思想表達(dá)的空間。材料對(duì)母語(yǔ)作了比較全面的概括，涉及母語(yǔ)的性質(zhì)、價(jià)值、作用和意義，材料最后的“感受”、“學(xué)習(xí)”、“運(yùn)用”三個(gè)詞概括了我們與母語(yǔ)的密切關(guān)系。只要認(rèn)真揣摩材料，不難發(fā)現(xiàn)材料中許多寫(xiě)作的角度。比如，可以闡述母語(yǔ)的性質(zhì)和價(jià)值，可以論述母語(yǔ)的作用和意義，可以敘述你或者是身邊的人感受母語(yǔ)、學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)的故事。因此，這篇文章并不難寫(xiě)。值得一提的是，今天我們是“在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯”的背景下來(lái)談?wù)撃刚Z(yǔ)的，強(qiáng)勢(shì)外語(yǔ)的沖擊，網(wǎng)絡(luò)文化的入侵，都會(huì)使我們對(duì)母語(yǔ)的前途深感擔(dān)憂，文章必須涉及我們母語(yǔ)的這些現(xiàn)狀以及人們對(duì)母語(yǔ)的態(tài)度，而一旦對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了思考，就是“文章合為時(shí)而著”了，你的文章就會(huì)進(jìn)入到一個(gè)比較高的層次。

當(dāng)然，寫(xiě)好這篇文章有一定的難度。一是高中學(xué)生從家門(mén)到校門(mén)，涉世不深，經(jīng)歷有限，很少有都德的《最后一課》中韓麥爾先生對(duì)法蘭西語(yǔ)言的那種情感。二是缺少對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，比如我們每天都在與母語(yǔ)打交道，感受母語(yǔ)、學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)就是寫(xiě)作的范圍，而這些往往會(huì)被考生熟視無(wú)睹。

比起前幾年的高考作文來(lái)，今年湖北有一個(gè)很好的導(dǎo)向，那就是引導(dǎo)考生關(guān)注生活。這里的生活包括考生的經(jīng)歷和身邊的故事，還包括我們的課堂，我們學(xué)習(xí)的過(guò)程。這是一種積極的引導(dǎo)，相信今年的湖北高考作文題會(huì)對(duì)高中的作文教學(xué)起到很好的作用。（湖北省特級(jí)語(yǔ)文教師—張傳權(quán)）

點(diǎn)評(píng)：

“母語(yǔ)”是個(gè)很感性的詞語(yǔ)，將母語(yǔ)作為談?wù)摰膶?duì)象，不僅給寫(xiě)作提供了一個(gè)開(kāi)闊的思想表達(dá)空間，也營(yíng)造了一個(gè)情感抒發(fā)的空間。材料對(duì)母語(yǔ)作了比較全面的概括，涉及母語(yǔ)的內(nèi)涵與性質(zhì)、價(jià)值與意義，材料最后的幾個(gè)詞“感受”“學(xué)習(xí)”“運(yùn)用”則概括了母語(yǔ)與我們的密切關(guān)系。只要認(rèn)真揣摩材料，不難在其中發(fā)現(xiàn)很多寫(xiě)作的角度與線索。

在這個(gè)意義上，本文的寫(xiě)作并不難。但是，今天我們談?wù)撃刚Z(yǔ)，畢竟有一個(gè)當(dāng)下的時(shí)代背景和文化背景問(wèn)題，即“多元文化競(jìng)爭(zhēng)和交匯的時(shí)代”，在這樣的背景下，母語(yǔ)的現(xiàn)狀如何，人們對(duì)母語(yǔ)的態(tài)度怎樣，就格外具有思考和闡發(fā)的必要。

以咱們的漢語(yǔ)為例，如何看待漢語(yǔ)受到的來(lái)自強(qiáng)勢(shì)外語(yǔ)的沖擊，如何看待網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)純正母語(yǔ)的入侵，如何看待母語(yǔ)教育中民族精神和傳統(tǒng)文化教育與傳承，等等，都是有強(qiáng)烈時(shí)代色彩和豐厚內(nèi)涵的命題。如能敏銳地洞察到材料的現(xiàn)實(shí)指向，在行文中表達(dá)對(duì)漢語(yǔ)以及民族的情感，對(duì)漢語(yǔ)處境的憂思或樂(lè)觀，一定能具有更強(qiáng)的思想與情感沖擊力。

中學(xué)生多讀過(guò)都德的《最后一課》，韓麥爾先生對(duì)法蘭西語(yǔ)言的情感一定還記憶猶新。寫(xiě)作中不妨回味一下。

12、(湖南卷)湖南：結(jié)合自己的經(jīng)歷 以詩(shī)意地生活為題作文,要求記敘文或議論文 常德一中馮永忠分析今年作文。請(qǐng)考生注意題中的“地”字。

馮永忠覺(jué)得，作文命題很親切，很貼近生活實(shí)際，符合考生年齡階段的生活特點(diǎn)，考題沒(méi)有在審題上設(shè)置太多的難點(diǎn)，有利于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮，學(xué)生應(yīng)該有話可寫(xiě)，有情可抒，有論可發(fā)。在命題導(dǎo)向方面，針對(duì)當(dāng)下

追求物質(zhì)化生活的社會(huì)，更強(qiáng)調(diào)考生對(duì)人生精神層面的思索或者對(duì)人生情趣的探討。

考生在審題行文過(guò)程中應(yīng)該注意什么？馮永忠說(shuō)到，考生仍然需要強(qiáng)化審題意識(shí)，注意標(biāo)題作文的擬題原則。其次要注意文體限制，選擇最適合自己的寫(xiě)作文體。第三，尤其要注意“地”字，這說(shuō)明“生活”應(yīng)該是動(dòng)詞而非名詞，考生寫(xiě)作的是現(xiàn)在進(jìn)行的生活，所以就要滲透自己的生活體驗(yàn)，并有深刻的思考。同時(shí)注意結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論述思路清楚，事件記述清晰。在審題難度不大的情況下，思想的深刻和表述的流暢將成為作文分?jǐn)?shù)分檔的重要依據(jù)。

點(diǎn)評(píng)：

帕斯卡爾說(shuō)：人應(yīng)該詩(shī)意地活在這片土地上。這是人類(lèi)的一種追求一種理想。這道題目，正是要考生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)“詩(shī)意生活”的理解，談?wù)勛约旱睦硐?。由于現(xiàn)實(shí)生活有著諸多的煩惱，有著諸多不盡如人意的事，比如同學(xué)之間的矛盾，與父母的代溝，為了升學(xué)不得已去做很多重點(diǎn)的看似無(wú)意義的乏味的題目。那么，你是如何在這煩惱中提升自我，超越煩惱，在精神上，獲得充分的自由？你這樣做過(guò)沒(méi)有，如果沒(méi)有，那么，你覺(jué)得現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，將來(lái)應(yīng)該怎樣做。

這道題目有兩個(gè)限制，一、必須寫(xiě)自己的經(jīng)歷。

二、必須寫(xiě)記敘文或議論文。如果寫(xiě)記敘文，寫(xiě)自己當(dāng)然沒(méi)有問(wèn)題，如果寫(xiě)議論文，自然只能夾敘夾議了。否則，會(huì)違反第一個(gè)限制。

凡是思想境界比較高的同學(xué)，凡是對(duì)人生有過(guò)深刻思考的同學(xué)，寫(xiě)起這道題目，應(yīng)該是得心應(yīng)手的。

13、（江蘇卷）

江蘇：人人頭頂一方天，每個(gè)人的生活都與天空相連，每個(gè)人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。以“懷想天空”為題寫(xiě)文章

表面看，題目涵蓋范圍廣，可寫(xiě)的內(nèi)容多，但正因它空泛，讓人易落筆后，無(wú)話可說(shuō)。最后往往是泛泛而談，內(nèi)容空洞，一如題目的特點(diǎn)，立意高而實(shí)具少，天高而空，遠(yuǎn)離實(shí)地。

那么，要寫(xiě)好這樣的作文應(yīng)如何下手呢？ 我們可以從如何立意著手。

立意離不開(kāi)實(shí)體，立意必要聯(lián)系天空。天空有那些東西值得我們說(shuō)？

第一，人類(lèi)對(duì)于天空的了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)于它的形成、組成、演變，大多還處于猜想階段，這就需要人類(lèi)不懈的追求。我們從探索和學(xué)習(xí)出發(fā)，可以寫(xiě)一篇關(guān)于天空的說(shuō)明文，當(dāng)然，這需要有廣博的天文學(xué)知識(shí)，對(duì)于一般的學(xué)生而言，受所知的局限，難度比較大，而且不容易說(shuō)明白；從人類(lèi)的追求出發(fā)，立足于學(xué)海無(wú)涯，倒是可以寫(xiě)一篇好的散文或者雜文，從最初的神話說(shuō)起，到人類(lèi)現(xiàn)在的認(rèn)知，最后歸結(jié)于人類(lèi)不能固步自封，滿足于現(xiàn)狀，窮于內(nèi)耗，應(yīng)該把更多的精力投入到宇宙的探索之中。

這一種寫(xiě)法可以從天空的“深邃”得到啟示。

第二，天空具有無(wú)比廣闊的胸襟，容納日月星辰，從龐然大物的恒星，到細(xì)如沙礫的小行星，再到縹緲的星云和雜亂的星際物質(zhì)，從華美劃過(guò)天空短暫如人生的流星，到調(diào)皮搗蛋的彗星，從復(fù)雜的宇宙射線到的黑洞，幾乎無(wú)所不包。曹操說(shuō)：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里，”對(duì)滄海的形容，更是對(duì)天空恰切的描繪。曹操的胸懷可比滄海，新新人類(lèi)應(yīng)該胸懷藍(lán)天吧。從這點(diǎn)出發(fā)，可以寫(xiě)抒情散文，可以寫(xiě)記述文甚至短篇小說(shuō)，從生活中的人際沖突到寬容的美德，只要在最后用自言自語(yǔ)、個(gè)人體悟或者對(duì)話等形式，說(shuō)明一個(gè)人應(yīng)該有天空的胸懷，這應(yīng)該是最佳的選擇。因?yàn)檫@么一處理，只要用很少的文字在文章的末尾把生活的矛盾沖突升華到天空這個(gè)特點(diǎn)，不需要對(duì)天空有太多的了解和深入，比較自由，構(gòu)思也算巧妙，有話可說(shuō)，腳踏實(shí)地，從小處見(jiàn)大的意境。

這一點(diǎn)可以從天空的“遼遠(yuǎn)”、“寬廣”得到啟示。

第三，天空的“高”、“遠(yuǎn)”兩個(gè)特點(diǎn)，可以讓我們聯(lián)系到諸葛亮的“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，把天空與理想結(jié)合起來(lái)，并強(qiáng)調(diào)要腳踏實(shí)地，才有可能更高更好的飛遠(yuǎn)；或者從人與天空的比較，得出生命短暫，探索無(wú)涯，應(yīng)該把有限的生命投入到無(wú)限的追求之中，人的價(jià)值才能更好的體現(xiàn)。

從這些出發(fā)，我們可以寫(xiě)一篇議論文或者抒情散文。這類(lèi)的立足點(diǎn)的難度是，難以找到翔實(shí)的論據(jù)，難以確定分論點(diǎn)支撐，最后難免內(nèi)容空洞。

第四，可以從問(wèn)題出發(fā)，聯(lián)系到宇宙探索、地球獨(dú)特性與環(huán)境保護(hù)。這屬于中規(guī)中矩的寫(xiě)作，無(wú)多少奇巧可用，靠的是文字功夫，難以得到高分。

這一點(diǎn)抓住天空的“明凈”而落筆。江蘇作文，最易讓墜入空洞的陷阱，寫(xiě)好不易

以“天空”為思維中心，給所有考生作文構(gòu)思的起點(diǎn)與構(gòu)思的方向，也給考生以構(gòu)思的空間，改變了考生具有定式思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多角度立意，開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造的閘門(mén)，讓考生的創(chuàng)造思維自由馳騁。

從題干所提示的來(lái)看，作文又應(yīng)扣住其比喻意義來(lái)構(gòu)思，即：在人生、社會(huì)、歷史中所處的空間?？忌枰⒁獾娇碱}中重點(diǎn)詞語(yǔ)不僅只有“懷想”，之前還有定語(yǔ)“懷想”。是要考生寫(xiě)遙望星空時(shí)所產(chǎn)生的積極的幻想或思索。可以和感嘆人生結(jié)合起來(lái)。短語(yǔ)性的題目較為復(fù)雜，但共同點(diǎn)是必須找出重點(diǎn)的字眼．一般來(lái)說(shuō)，這些重點(diǎn)性的字眼或是限制語(yǔ)或是動(dòng)詞。這道題目對(duì)考生的思辨能力有較高的要求，考生對(duì)“我們頭上的燦爛星空”的理性與認(rèn)知程度將是決定作文高下的關(guān)鍵。

文章構(gòu)思

1.從個(gè)人與群體的位置關(guān)系考慮。這種構(gòu)思可涉及自己在他人心中的位置，他人在自己心中的位置。2.可將“天空”理解為人生目標(biāo)，寫(xiě)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的奮斗過(guò)程。

3.天空是無(wú)限繁華多彩，每種選擇可以產(chǎn)生不同的結(jié)果，這種構(gòu)思有點(diǎn)類(lèi)似于“答案是豐富多彩的”話題作文。

4.在人海茫茫中，能夠擁有一片天空，便能帶來(lái)一份安適?？蛇@種安適往往也能局限人的視野，束縛人的意志。若安于一小片天空，心便也就老了??

5.可將人生理解為尋找合適自己的天空，只有適合自己的天空，才能成就非凡，高估或低估都會(huì)帶來(lái)遺憾

* 點(diǎn)評(píng)

一九九二年，上海高考作文題是“遙望星空”，不過(guò)后面有一個(gè)限制：宇宙是無(wú)窮的，人生是有限的。對(duì)此，你將引發(fā)怎樣的思考。那一年出現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文。有一位同學(xué)說(shuō)，當(dāng)我閱讀屈原詩(shī)歌時(shí)，屈原的血液在我的血管里沸騰，當(dāng)我學(xué)習(xí)牛頓定律時(shí)，牛頓的智慧在我腦海中復(fù)活。

《懷想天空》在寫(xiě)作上也容易激發(fā)考生思緒，皆是比較容易把握的題目。

個(gè)體生命雖然是有限的，但生命的延續(xù)，同樣是無(wú)限的。江蘇的這道題目與“遙望星空”很相似，但沒(méi)有了限制，那么寫(xiě)起來(lái)更可以海闊天空。

康德說(shuō)，有兩件事情深深打動(dòng)我，一件是我們頭上的燦爛星空，另一件是我們心中的道德法則。這是一種哲學(xué)的思考，頭上的星空代表了人與自然的關(guān)系，道德法則代表了人與人的關(guān)系。于是你可談的東西便更多了。在你讀過(guò)的書(shū)中，從你十八年人生的經(jīng)歷中，你有怎樣的思考？寫(xiě)出來(lái)，都能成為好文章,《懷想天空》可以寫(xiě)成哲理詩(shī).表面上看，這題目涵蓋的范圍很廣，可以寫(xiě)的內(nèi)容很多，但也正因?yàn)樗目辗?，讓人容易落筆之后，無(wú)話可說(shuō)。最后往往是泛泛而談，內(nèi)容空洞，一如題目的特點(diǎn)，立意高而實(shí)具少，天高而空，遠(yuǎn)離實(shí)地?？傊?，江蘇今年的作文題，最容易讓學(xué)生墜入空洞的陷阱，寫(xiě)好不易。

14、（江西卷）

（江西卷）語(yǔ)文作文題

語(yǔ)文，我們每天都和語(yǔ)文打交道，無(wú)論課內(nèi)還是課外。在你記憶的深處，或許有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難忘印象，或許有關(guān)于語(yǔ)文的諸多感慨。

請(qǐng)?jiān)谙铝蓄}目中任選一題作文

1、語(yǔ)文，心中的一泓清泉

2、語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易 要求：

⑴不得另擬題目

⑵不得透露個(gè)人的有關(guān)信息 ⑶立意自定 ⑷文體自定 ⑸不得少于800字 ⑹不得抄襲或套作 點(diǎn)評(píng)

兩選一的作文題，首先要在兩番審題之后確定寫(xiě)的題目，而兩個(gè)題目沒(méi)有相通的地方，就很耗費(fèi)考生的時(shí)間。

“要說(shuō)愛(ài)你不容易”不是一個(gè)好寫(xiě)的題目，愛(ài)，但是很難得到，是“不容易”；愛(ài)，但是愛(ài)不起來(lái)，也是“不容易”，考生想到的也許只能是哪門(mén)功課很想學(xué)好卻學(xué)不好之類(lèi)，就很難寫(xiě)好了。如果從人的角度，從愛(ài)好的角度，甚至從對(duì)手的角度去思索，有現(xiàn)實(shí)與歷史的縱深感就視野開(kāi)闊有分量了。

“心中的一泓秋水”比較好寫(xiě)。學(xué)生面對(duì)浮躁繁華的社會(huì)，來(lái)自方方面面的學(xué)習(xí)壓力和光怪陸離的誘惑，都可以從切身的體會(huì)中，尋求到內(nèi)心一塊純潔、平靜的地方。于是，凡是接觸到有關(guān)按教育規(guī)律不恰當(dāng)?shù)臇|西，都可以抵制和感悟成文。

15、（遼寧卷）遼寧《我能》

與葛優(yōu)擔(dān)任代言人的某電訊廣告詞完全一樣。是無(wú)形中暗合，還是刻意借鑒？當(dāng)然只有命題者心里清楚。說(shuō)實(shí)話，具有中文本科學(xué)歷背景，且從事文字工作多年的我，從網(wǎng)上看到這個(gè)作文題，當(dāng)即便被弄懵了。我能，什么意思？大概是要求表達(dá)與“我能”相關(guān)的意志、實(shí)力之類(lèi)吧。對(duì)涉世不深、閱歷有限的高三學(xué)生而言，“我能”干些啥？無(wú)非是對(duì)自己來(lái)個(gè)先貶后揚(yáng)，比如，過(guò)去我對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)總沒(méi)信心，看到xy就頭暈。后來(lái)，在某某老師的啟發(fā)、幫助下，嘿---，我發(fā)現(xiàn)只要不懈努力，就沒(méi)有攻克不了的難關(guān)。原來(lái)，我能，真能哦！

寫(xiě)“我能”，如果不將自己某方面能耐巧妙地吹噓一番，一般是很難有亮點(diǎn)，也休想拿到高分的。與其說(shuō)，用這樣的題目考量考生的文字駕馭能力、謀篇布局水平，倒不如說(shuō)在比試誰(shuí)杜撰故事更拿手，誰(shuí)的語(yǔ)言表述更夸張。

點(diǎn)評(píng)：

“我能......”或許會(huì)驚爆考生和公眾眼球，須知，“我能”可是某移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商的廣告詞。這是巧合還是...？無(wú)限聯(lián)想肯定會(huì)縈繞在每個(gè)人的腦海。如果是無(wú)意巧合，只能說(shuō)出題者和移動(dòng)廣告策劃的者“英雄所見(jiàn)略同”。畢竟，“出題”和“廣告策劃”都是靠靈感情智創(chuàng)造出來(lái)的，智慧的耦合也無(wú)可厚非。況且，廣而告之的“我能”在一般人看來(lái)是喋喋不休的審美疲勞，并不會(huì)引發(fā)考生特殊關(guān)注，因而并不會(huì)對(duì)高考作文產(chǎn)生實(shí)際影響。但是，作為出題者還是要盡量避免此類(lèi)爭(zhēng)議和干擾。

作為話題作文，“我能”的角度極其寬泛，考生應(yīng)從自身出發(fā)，選擇“能”的內(nèi)容，而將“我”擺進(jìn)去，寫(xiě)出文章的力度十分重要，需要注意的是脫離自身的生活體驗(yàn)去寫(xiě)“能”的話題，因?yàn)轭}中的“我”是對(duì)話題的“限制”。

“我能......”這個(gè)題目確實(shí)凡中帶奇，不僅能啟迪考生發(fā)散思維，誘發(fā)奇思妙想，也容易讓考生寫(xiě)出真情實(shí)感?！笆÷蕴?hào)”的蓄勢(shì)暗示，更能使考生筆下文思流淌，不至思維阻滯，搜腸刮肚。

16、（山東卷）

高考山東作文題目：時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化

請(qǐng)以時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化為題寫(xiě)800字文章，自擬題目，自選主題自選文體，文體特征明顯。點(diǎn)評(píng)：

該命題要理解兩個(gè)關(guān)鍵詞：記憶，風(fēng)化。

“記憶”可以是生命個(gè)體的記憶，也可以是一個(gè)家庭、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的記憶甚至是整個(gè)人類(lèi)的記憶。逝者如斯，“時(shí)間”如流水，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，人們大都習(xí)慣于遺忘并且安于遺忘，甚至如魯迅先生所說(shuō)的在遺忘中“瞞與騙”。

所謂“風(fēng)化，其實(shí)就是對(duì)過(guò)往的遺忘，對(duì)歷史的無(wú)視，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的麻木。概括地說(shuō)，就是“時(shí)間使記憶風(fēng)化”。這恰恰是本作文立意的反面。

時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化，什么樣的記憶才不會(huì)被時(shí)間風(fēng)化？肯定是那些在人生路上烙下深刻印記的經(jīng)歷，或者是民族發(fā)展過(guò)程中刻骨銘心的事件。它們影響人生的走向，影響歷史的發(fā)展，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。昨天在今天延續(xù)，歷史活在今天，這樣的記憶當(dāng)然不會(huì)風(fēng)化。

從具體寫(xiě)作看，本作文寫(xiě)作角度可大可小。小者寫(xiě)一己之情感，發(fā)一時(shí)之感慨，可以抒情，可以議論；大者可寫(xiě)一個(gè)民族甚至人類(lèi)的經(jīng)歷，思考那些重大歷史事件的歷史意義?？蓪?xiě)人生的光榮，可寫(xiě)歷史的恥辱，總之，強(qiáng)調(diào)的是記憶的重要性，是尊重歷史的重要性。

17、（四川卷）四川話題：一步與一生 辯證思維沿人生的軌道起飛 一、一個(gè)值得玩味的題目

一花一世界，一樹(shù)一菩提。題目乃作文的眼睛，好的作文題目能讓考生眼前一亮，猶如炎熱夏季的一股涼風(fēng)，拂過(guò)考生的心坎，撥動(dòng)他們內(nèi)心的琴弦，從而奏出生命的樂(lè)章。今年的四川高考作文極具生命意識(shí)，考生在行文的過(guò)程中自然而然地接受了一場(chǎng)生命的洗禮?！耙徊健币弧叭松?，“一生”一“頓悟”。

從詞的構(gòu)成來(lái)看，“一步與一生”屬于聯(lián)合詞組，表面上看“一步”與“一生”的位置可以互相置換，實(shí)則并非如此。從審題層面來(lái)看，這個(gè)表面并列的詞組之間還暗含了一個(gè)條件與結(jié)果的關(guān)系?！耙徊健笔菞l件，而“一生”是結(jié)果。選擇怎樣邁出人生的第“一步”，就直接決定了你將收獲不同的“一生”。

二、兩個(gè)值得思考的著力點(diǎn)

07年四川作文，主要考察了兩個(gè)能力。其

一、學(xué)生的辯證思維的能力；其

二、學(xué)生人生觀、價(jià)值觀正確取向的能力。

07年考試大綱將發(fā)展等級(jí)中的“揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因”調(diào)整為“揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系”，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維的考查。高考作文要考查學(xué)生對(duì)生活中常發(fā)生的一些事件和社會(huì)現(xiàn)象的看法、觀點(diǎn)，涉及到考生的辯證思維，考生只有運(yùn)用獨(dú)特的、正確的思維來(lái)思考，才可能得出新穎別致的觀點(diǎn)。同時(shí)，大綱將發(fā)展等級(jí)中的“有個(gè)性特征”調(diào)整為“有個(gè)性色彩”，也是強(qiáng)調(diào)突出考查考生的個(gè)性思維能力?？忌鷮?duì)生活有個(gè)性的獨(dú)特的感悟和思考，對(duì)生活有真情實(shí)感，寫(xiě)出的作文才有個(gè)性，才算得上是個(gè)性化的作文。今年四川的高考作文在這兩個(gè)方面體現(xiàn)得淋漓盡致，“一步”和“一生”之間就存在著辯證關(guān)系，只有洞曉了題目的內(nèi)核，考生才可能寫(xiě)出獨(dú)特和個(gè)性的文章來(lái)。

高中階段，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀漸次形成，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀對(duì)中學(xué)生一生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。特別是高中生，要具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)國(guó)家大事要了然于心，做到“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。要懂得自覺(jué)地把生活納入語(yǔ)文，對(duì)社會(huì)上的一些事要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傳達(dá)自己的心聲。2006年洪戰(zhàn)輝用個(gè)人之肩扛起了教育這扇大門(mén)，演繹了什么叫良心？白芳禮老人用拉三輪車(chē)換來(lái)的幾十萬(wàn)人民幣把貧困大學(xué)生重新送回教室，詮釋了什么叫奉獻(xiàn)？劉念友用下井挖煤掙錢(qián)的方式來(lái)幫助游走于校內(nèi)與校外的寒門(mén)學(xué)子，再現(xiàn)了什么叫價(jià)值？2007年感動(dòng)中國(guó)人物--霍英東，他一生致力于中國(guó)的慈善事業(yè)，累計(jì)捐資本達(dá)150億??這些感人的事、動(dòng)人的情值得高中生慢慢體味，深入追問(wèn)。不斷地加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的自我教育，領(lǐng)悟顧炎武提倡的“天下興亡，匹夫有責(zé)”的深刻內(nèi)涵。

三、三個(gè)值得注意的維度

高考設(shè)題，除了考察人與社會(huì)的關(guān)系外，還容易在“人與歷史”、“人與自然”、“人與自我”上設(shè)題。歷史就是記錄昨天發(fā)生過(guò)的事情，人在歷史的長(zhǎng)河中渺小得如塵埃一粒。但，作為高中生該從歷史的景深中觀察到風(fēng)景的絢麗。忘記歷史就意味著背叛，故古人有“以史為鏡，可以知興替”的良言。作為個(gè)人又怎能

和歷史一刀兩斷呢？記住我們過(guò)去的恥辱，也要銘記歷史的輝煌，這才是一個(gè)現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)該具有的。

地球是人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，作為個(gè)體的人，提倡與自然高度融合，人與自然的和諧相處，最好達(dá)到道家提倡的“天人合一”的境界。而我們放眼當(dāng)下，全球氣候變暖，水土流失，河水變臭，眺望昔日的藍(lán)天白云今天卻成為一種奢望。當(dāng)下，我們就要反思一下人類(lèi)的野蠻行為，千萬(wàn)別讓世界上的最后一滴水成為我們的眼淚。

人具有社會(huì)屬性，所有的關(guān)系中最重要的就是人與人之間的關(guān)系。一個(gè)人不管他多能干，僅憑個(gè)人的力量是不能推動(dòng)歷史這輛大車(chē)的。當(dāng)下，最差勁兒的就是人喜歡把自己封閉起來(lái)，人與人之間不是橋梁與橋梁的關(guān)系，而是一堵堵墻，隔離了你我，隔離了世界。作為一個(gè)具有現(xiàn)代意識(shí)的中學(xué)生，要處理好個(gè)人與個(gè)人之間關(guān)系的重要性，變“高墻”為“彩橋”，溝通從心開(kāi)始。

不管作文如何創(chuàng)新，如何求異，只要牢記

作文的這三個(gè)維度，從任何一個(gè)維度切入，都可以寫(xiě)出不俗的文章，今年四川高考作文《一步與一生》也不例外。

四、四個(gè)值得關(guān)注的立意

07年的四川作文，從表面上看就是一個(gè)命題作文。實(shí)際上，內(nèi)部暗含了一個(gè)條件和結(jié)果的關(guān)系，在寫(xiě)作時(shí)要引起高度重視。在立意上可以順向立意，亦可反向立意。其

一、邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金。其

二、邁出錯(cuò)誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。其

三、邁出了人生正確的一步，并不一定能創(chuàng)造人生的輝煌。其

四、人生第一步邁錯(cuò)了，并不注定人生一輩子的天空都陰霾，人生充滿變數(shù)，還可以在后天彌補(bǔ)。冠華作文網(wǎng)獨(dú)家供稿

18、（浙江卷）浙江卷:行走在消逝中

閱讀下面文字，按要求作文。

還記得你的童年嗎？隨著年齡的增長(zhǎng)和思想的成熟，那些美麗的夢(mèng)想、單純的快樂(lè)似乎在一步步離我們遠(yuǎn)去。

蒼茫的叢林間，瑪雅文化湮沒(méi)了；絲綢古道上，高昌古國(guó)消逝了。人類(lèi)在消逝中進(jìn)步。

行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的悵惘，也有“誰(shuí)道人生無(wú)再少”的曠達(dá)?? 讀了上面這段文字，你有何感想？請(qǐng)以“行走在消逝中”為話題寫(xiě)一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可以闡明你的思想觀點(diǎn)。

第二篇：2013高考全國(guó)各省作文名家點(diǎn)評(píng)

2013年黑龍江高考語(yǔ)文作文題目：

高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過(guò)了美好的時(shí)光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。

某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問(wèn)題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺(jué)得不滿意。如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認(rèn)為是我自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，有人認(rèn)為是志趣，性格不合，也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈，等等。對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。

2013年黑龍江高考語(yǔ)文作文題目點(diǎn)評(píng)一：

2013年高考的語(yǔ)文作文主題為“同學(xué)間的人際關(guān)系”，2013年的高考作文題仍舊延續(xù)了近年來(lái)“思考生活、感悟人生”的主題，且材料主題較為明確，試題難度適中，與往年相當(dāng)。

2013年的高考語(yǔ)文作文題依然為材料作文，符合“新課標(biāo)”的“思考生活、感悟人生”的精神。也體現(xiàn)了當(dāng)代基礎(chǔ)教育關(guān)注青少年思想情感導(dǎo)向的主旨，體現(xiàn)新課改讓學(xué)生有話說(shuō)，讓學(xué)生充分表達(dá)與增強(qiáng)交流能力。

且材料貼近社會(huì)與學(xué)生實(shí)際，比如前段時(shí)間的大學(xué)投毒案，學(xué)生對(duì)這類(lèi)材料主題非常熟悉，大部分的考生都能清晰審出、把握作文的話題。寫(xiě)作也有很大發(fā)揮空間，比如主題可以以關(guān)心關(guān)愛(ài)他人、包容他人、和諧共處等都可以寫(xiě)。與往年相比，2013年的高考作文難度適中。

那么，如何把這一題目寫(xiě)好呢？考生如在選素材、文章深度、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言駕馭能力方面下功夫，也可以寫(xiě)出好作文。

2013年黑龍江高考語(yǔ)文作文題目點(diǎn)評(píng)二：

這篇作文從高中生的同學(xué)關(guān)系入手，切合了學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)。很明顯，這道作文題切合了室友投毒事件，引導(dǎo)學(xué)生由社會(huì)新聞反思自身。在導(dǎo)向上，強(qiáng)調(diào)和諧美好的同學(xué)關(guān)系，所以，在開(kāi)始以優(yōu)美抒情的文字抒寫(xiě)同學(xué)關(guān)系，“即使是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟”奠定了作文寫(xiě)作的健康導(dǎo)向。

從調(diào)查數(shù)據(jù)起引，強(qiáng)調(diào)了求真求實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，讓同學(xué)關(guān)系話題顯得有話可寫(xiě)。

材料給了多方面可以確定的立意：

1、同床共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，不愉快的爭(zhēng)執(zhí)等同學(xué)關(guān)系往事給留下難忘的記憶，可以寫(xiě)成記敘文，重在描寫(xiě)，妙在倒序，可以創(chuàng)新書(shū)信等體裁。

2、探討同學(xué)關(guān)系緊張的原因，材料提供了自我意識(shí)、志趣性格、競(jìng)爭(zhēng)三個(gè)角度，可以攻其一點(diǎn)，也可以多點(diǎn)綜合，更可以另抒新見(jiàn)，可以發(fā)表議論，也可以借助故事闡發(fā)道理，宜聯(lián)系歷史、社會(huì)深入分析，不宜面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水。

3、如何增進(jìn)同學(xué)間關(guān)系，材料提供了尊重、理解、包容、換位思考等方式，寫(xiě)法同第二點(diǎn)。

從總體上說(shuō)，本文寫(xiě)記敘文較有話可說(shuō)，但要注意不要平鋪直敘，記流水賬，要從小處著眼，講究波瀾與語(yǔ)言。寫(xiě)議論文，要注意跳出自我的小圈子，不要通

篇以周邊同學(xué)論證，因而缺乏說(shuō)服性。

從目前掌握的材料看，不禁詩(shī)歌。

注意立意要積極健康，肯定和諧的同學(xué)關(guān)系的正面作用，可以將國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)上升為同學(xué)關(guān)系論述。書(shū)信體、診斷書(shū)、類(lèi)似蔣干中計(jì)、孫臏臏腳的故事新編都是較好的立意。

2013年北京高考作文題目為材料作文：

一個(gè)文學(xué)家、一個(gè)科學(xué)家進(jìn)行討論

科學(xué)家說(shuō)：愛(ài)迪生來(lái)到21世紀(jì)很新奇，他會(huì)覺(jué)得什么很新奇呢？

文學(xué)家說(shuō)：手機(jī)一定讓他覺(jué)得不可思議。

科學(xué)家：我同意，手機(jī)是信息時(shí)代的標(biāo)志，就像一部掌上電腦，豐富的功能一定會(huì)讓他感到新奇。

文學(xué)家：手機(jī)影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)，帶給我們很多意想不到的改變。

圍繞二者的討論展開(kāi)文章，文體不限，除詩(shī)歌外，不少于800字。

對(duì)2013年北京高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)一：

此題圍繞對(duì)手機(jī)的討論展開(kāi)，這是北京卷一直以來(lái)的特點(diǎn)，讓所有的學(xué)生都有話說(shuō)，但能夠?qū)懞媒^對(duì)需要你有相當(dāng)?shù)墓α?。這種功力不僅體現(xiàn)在文學(xué)的積累上，更體現(xiàn)在思考力、分析力和對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注?！笆謾C(jī)”和2009年“隱形的翅膀”，2010年“星空與實(shí)地”一樣，都是有象征內(nèi)涵的詞匯，考生可首先解析“手機(jī)”在信息時(shí)代代表的是新媒體、新科技，或者代表著新時(shí)代、新的溝通方式、思考方式。

但請(qǐng)各位注意，材料中是兩個(gè)極有身份特點(diǎn)的人物在發(fā)表議論，一個(gè)是文學(xué)家、一個(gè)是科學(xué)家?？萍寂c文學(xué)的關(guān)系是一個(gè)巧妙的切入點(diǎn)，可以讓學(xué)生從文學(xué)的角度舉例分析。楊老師在課上講過(guò)經(jīng)典例證文學(xué)與科學(xué)的關(guān)系－－法國(guó)作家儒勒?凡爾納。手機(jī)所代表的科技推動(dòng)著時(shí)代的發(fā)展，也必然會(huì)對(duì)文學(xué)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。工業(yè)革命的興起帶來(lái)了民主運(yùn)動(dòng)和浪漫主義、批判現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)潮，對(duì)西方文學(xué)有著強(qiáng)大的推動(dòng)力，雨果的《巴黎圣母院》、巴爾扎克的“人間喜劇”系列都是這個(gè)時(shí)期的代表作。在我寫(xiě)這篇文章時(shí)不停有學(xué)生打電話、發(fā)微博給我，表示寫(xiě)了文學(xué)與科技的關(guān)系，運(yùn)用了我講“創(chuàng)新與個(gè)性”這個(gè)命題時(shí)的諸多材料，這都是極好的選擇。

當(dāng)然，手機(jī)作為一種自媒體，表現(xiàn)著對(duì)于時(shí)代的再現(xiàn)。發(fā)微博、寫(xiě)校內(nèi)看似是個(gè)人行為，但其實(shí)是一個(gè)時(shí)代的縮影。就像白居易隨手而作的詩(shī)讓我們看到了中唐的風(fēng)貌，魯迅的書(shū)信集讓我們讀到了民國(guó)文人的風(fēng)骨，今天我們?cè)谑謾C(jī)上所寫(xiě)給一切都是時(shí)代的寫(xiě)照。所以這個(gè)時(shí)候更需要我們能夠有時(shí)代的責(zé)任感，文以載道，用文字表現(xiàn)真實(shí)的情感和響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召。

關(guān)于結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)部分可以從以下幾個(gè)角度入手：

(1)利用好手中的科技，把它和求學(xué)結(jié)合起來(lái)；

(2)手機(jī)作為一種自媒體，要勇于承擔(dān)責(zé)任，再現(xiàn)時(shí)代的精神；

(3)手機(jī)所帶來(lái)的科技革新是時(shí)代的進(jìn)步、創(chuàng)新的精神，創(chuàng)造力是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力；

(4)手機(jī)所帶來(lái)交往方式的革新加強(qiáng)/淡化了人與人的交流和感情；

(5)手機(jī)所帶來(lái)觀念意識(shí)的革新讓我們開(kāi)眼看世界，從感受新奇到自我成長(zhǎng)。

特別是手機(jī)帶來(lái)的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，是結(jié)合時(shí)政極好的角度。我們?cè)?jīng)在滿

清王朝的末期吃足閉關(guān)自鎖、盲目自大的苦頭，今天我們手機(jī)這樣的媒體讓我們有機(jī)會(huì)放眼世界，接觸到更新的知識(shí)和思想。這個(gè)角度和2013東城二模題目有異曲同工這妙，請(qǐng)看這是我在考前為學(xué)生們所寫(xiě)的東城二模例文中關(guān)于民族國(guó)家、反思自己的例段：

其實(shí)中華民族并不缺少創(chuàng)造力，無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)詞已經(jīng)向我展示了古典審美的妙境。杰出的文人只有春花秋月、夏雨冬霜就可以創(chuàng)造出意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的詩(shī)詞?！半u聲茅店月，人跡板橋霜”傳有千古佳句，不是幾個(gè)單調(diào)意象的無(wú)序拼湊，而是巧妙運(yùn)用遠(yuǎn)近與動(dòng)靜的結(jié)合、聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的互感，為讀者創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的畫(huà)面，使異鄉(xiāng)游子讀之有感。(四大名著的例子)作為擁有“四大發(fā)明”的古國(guó)，今天的我們卻在山寨手機(jī)上不斷地拼湊西方的技術(shù)與硬件，在電視節(jié)目上不斷抄襲模擬國(guó)外的創(chuàng)意，甚至很多大學(xué)生的學(xué)術(shù)論文來(lái)自于對(duì)期刊庫(kù)中既有學(xué)術(shù)成果的拼湊或抄襲。所以十八大提出在時(shí)期“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的口號(hào)，在文化上復(fù)興中華民族的創(chuàng)造力，以文化軟實(shí)力實(shí)現(xiàn)民族的文化復(fù)興。只能拼湊他人意識(shí)的個(gè)人與國(guó)家都很可能平庸，只有繼承“龍”圖騰創(chuàng)造性的精神，才能讓我們從“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)型為“中國(guó)智造”。

作為“龍的傳人”，我們應(yīng)傳承龍的精神,不甘于拼湊的平庸，而要?jiǎng)?chuàng)造性的精神面對(duì)未來(lái)的學(xué)業(yè)與人生成為杰出的人才。當(dāng)我們即將離開(kāi)更注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的高中，步入更高的學(xué)府。我們應(yīng)充分繼承前人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，正陳寅恪先生所講以“獨(dú)立之精神，自由之思想”著力于做一個(gè)有創(chuàng)造力、想象力的研究者，在我所熱愛(ài)的學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)珍惜韶華、努力投入，多做獨(dú)立性的思考和踏實(shí)的研究。我相信自己可以將個(gè)人微薄的智慧，奉獻(xiàn)給正走在文化復(fù)興道路上的祖國(guó)。

今年的關(guān)于“手機(jī)”討論的題目可以說(shuō)與每個(gè)學(xué)生的生活緊密相關(guān)，但大多數(shù)學(xué)生都不知道在文章中一定要結(jié)合自己的學(xué)業(yè)和人生進(jìn)行分析。手機(jī)給學(xué)生們帶來(lái)的是什么，是更加自由的交流平臺(tái)，更是無(wú)比豐富的知識(shí)資源。很多學(xué)生用手機(jī)除了打無(wú)聊的電話、發(fā)短信聊天，就是上課聽(tīng)歌、玩游戲，而有的學(xué)生則可以利用這樣的媒介隨時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、從網(wǎng)上下載國(guó)外的教學(xué)課程。這都體現(xiàn)著科技發(fā)展中不同的觀念意識(shí)所帶來(lái)的不同變化。學(xué)生們?nèi)绻梢越Y(jié)合手機(jī)給自己的影響，以及如何在大學(xué)四年的求學(xué)生活中利用好手機(jī)，一定會(huì)以細(xì)致的思考和真摯的感觸給閱卷者“一條清澈小溪”的美好感覺(jué)。

2013北京卷關(guān)于手機(jī)的作文題目，需要學(xué)生們更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)、放眼世界，這也是2014年備考時(shí)仍然需要關(guān)注的問(wèn)題，楊老師會(huì)在今年的教學(xué)中圍繞時(shí)政命題帶領(lǐng)學(xué)生們真正以深刻的立意和流暢的邏輯來(lái)寫(xiě)出深刻、優(yōu)美的文章。

對(duì)2013年北京高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)一：

2013年作文延續(xù)了2012年的風(fēng)格，依舊是材料作文。但不同于2012年，13年的材料給出了觀點(diǎn)。材料中的“手機(jī)”、“愛(ài)迪生”作為材料中的媒介或引子，引出了科學(xué)家和文學(xué)家從各自領(lǐng)域闡述了對(duì)手機(jī)的看法，文學(xué)家和科學(xué)家代表這兩類(lèi)觀點(diǎn)，一是科技，一是人文。所以在審題立意時(shí)，就抓住這兩個(gè)角度深入分析論述。

科技角度：可分析科技發(fā)展在21世紀(jì)的重要貢獻(xiàn)，可分析手機(jī)在現(xiàn)代生活中的重要做用。進(jìn)而深入闡述21世紀(jì)科技帶給現(xiàn)代社會(huì)的種種利弊。

人文角度：通過(guò)分析手機(jī)改變了當(dāng)代人們的生活與古代人生活做出對(duì)比分析，凸顯人文情懷。手機(jī)的出現(xiàn)改變了人們的溝通方式，使書(shū)信、坐談慢慢的走出了現(xiàn)在社會(huì)，手機(jī)正在慢慢的改變著人類(lèi)的生活習(xí)慣，它成為必不可少的工具，但也讓人類(lèi)丟失了某種情懷。就如北京2011年的模擬閱讀《崔魂靈》說(shuō)的“書(shū)

信之來(lái)，及門(mén)而止，然后便安詳?shù)靥稍谛畔淅锏饶闳ト?哪像電話來(lái)時(shí)，穿堂入室，直搗你的心臟，真是迅鈴不及掩耳?！?/p>

總體說(shuō)來(lái)2013年作文具時(shí)評(píng)性質(zhì)，需要學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不能丟掉材料本身，必須就事論事。寫(xiě)作中必須有21世紀(jì)、科技、手機(jī)這幾個(gè)作文引導(dǎo)，在議論時(shí)不能忽略材料所給的范圍。2013年材料作文總體來(lái)說(shuō)沒(méi)有太出格，只是略顯俗套罷了。關(guān)于“科技和人文情懷”話題的寫(xiě)作訓(xùn)練，在高三備考中肯定都嘗試過(guò)，如“網(wǎng)絡(luò)、虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)世紀(jì)”。所以只要應(yīng)考的學(xué)生沉著冷靜，有一定應(yīng)變能力，就能很好的利用上自己的備考資料，完成一篇優(yōu)秀作文。

2013年上海高考作文題目為：

生活中，大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎還有更重要的事。這種現(xiàn)象普遍存在，人們對(duì)此的思考不盡相同。請(qǐng)選取一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：(1)題目自擬；(2)全文不少于800字；(3)不要寫(xiě)成詩(shī)歌。

對(duì)2013年上海高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)一：

每年高考，語(yǔ)文作文題目都是最受關(guān)注的話題之一。2013年上海高考作文題目是思考“更重要的事”，上海交大附中語(yǔ)文特級(jí)教師劉慧認(rèn)為，作為一道開(kāi)放性的題目，今年高考作文題仍然給了考生很大發(fā)揮空間。

據(jù)上海教育考試院官方微博@上海國(guó)子監(jiān)，2013年上海高考作文題目為：生活中，大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎總還有更重要的事。這種現(xiàn)象普遍存在，人們對(duì)此的思考也不盡相同。請(qǐng)選取一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。題目自擬，全文字?jǐn)?shù)不少于800字，同時(shí)要求不要寫(xiě)成詩(shī)歌。

“這個(gè)題目出得很好，留給考生發(fā)揮的空間很大?！眲⒒劾蠋熣J(rèn)為，從題目?jī)?nèi)容來(lái)說(shuō)，這次的題目與2008年上海卷作文“他們”，有異曲同工之處，引導(dǎo)學(xué)生不只關(guān)注自己，更關(guān)注他們、關(guān)注社會(huì)。

考生可以結(jié)合實(shí)際生活，全面詮釋自己的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@道題目中存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，考生可以選擇著重寫(xiě)轉(zhuǎn)折部分。比如，自己埋頭干活沒(méi)錯(cuò)，但不時(shí)也要抬頭看天，仰望星空，拓寬視野；人該朝著自己的目標(biāo)努力奮斗，也該思考對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和價(jià)值；每個(gè)人除了要灌滿自己這條小河，也該思考如何匯入社會(huì)這條大河。

對(duì)2013年上海高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)二：

“生活中，大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎還有更重要的事。這種現(xiàn)象普遍存在，人們對(duì)此的思考也不盡相同。請(qǐng)選取一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕乃伎??”每年的高考(微博)作文都是備受關(guān)注的焦點(diǎn)之一，今年的上海高考作文一經(jīng)出爐，就被各大網(wǎng)站廣泛轉(zhuǎn)載。華師大中文系副教授倪文尖在接受東方網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，高考作文沒(méi)那么重要。

“大家都很關(guān)注高考的語(yǔ)文科目，尤其是語(yǔ)文的作文。大家討論題目出得好不好？好不好寫(xiě)？作文的確有好壞之分，但我認(rèn)為作文題目沒(méi)那么重要?！蹦呶募庹f(shuō)。聽(tīng)到這樣的作文題目，首先聯(lián)想到王安憶去年在復(fù)旦中文系研究生畢業(yè)典禮的講話。

“不要盡想著有用，而更多地想些無(wú)用的價(jià)值。這個(gè)世界上有用的事物已經(jīng)太多了，所有的因果邏輯都是循著用途連接和推動(dòng)，那些邊緣的次要的性質(zhì)從因果鏈上碎裂下來(lái)，被淘汰出局，生活和人生本來(lái)是彌漫的氤氳般的形狀，質(zhì)地也具有彈性，如今越來(lái)越被過(guò)濾干凈，因而變得光滑，堅(jiān)硬，并且單一?！蓖醢矐浽f(shuō)了這樣一番話。

“我感覺(jué)今年上海作文題可能受到王安憶這段講話的啟發(fā)，總的感覺(jué)今年的作文題目蠻好，不是簡(jiǎn)單的讓考生寫(xiě)理想?！蹦呶募庹f(shuō)。倪文尖表示，這樣的題目很容易讓考生寫(xiě)成辯證的文章。“如果考生用辯證的寫(xiě)法寫(xiě)這篇作文，寫(xiě)的內(nèi)容也是些空洞的話，打高分就不合適?！蹦呶募庹f(shuō)，“立意作為作文評(píng)分一個(gè)方面，不應(yīng)占據(jù)太高的比例，而應(yīng)控制在合理的比重中?！?/p>

2013年天津高考作文題目為材料作文：

中國(guó)自古有“學(xué)而知之”的說(shuō)法，這里的“學(xué)”，通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說(shuō)過(guò)：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！彪S著時(shí)代的發(fā)展，我們獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請(qǐng)結(jié)合你的心得和體驗(yàn)，在“____而知之”中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：

①不能以“學(xué)而知之”為題；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于800字；

④不得抄襲，不得套作。

對(duì)2013年天津高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)：

2013年天津高考語(yǔ)文作文題目，上承經(jīng)典、下接地氣、角度多元、形式新穎，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代、限定與開(kāi)放的巧妙結(jié)合，是對(duì)高考作文命題思路的積極探索。

“學(xué)而知之”見(jiàn)于《中庸》，導(dǎo)語(yǔ)引用了韓愈《師說(shuō)》。該題化自經(jīng)典而立足當(dāng)下，既有豐富的歷史文化內(nèi)涵，又有鮮明的時(shí)代氣息。該題典雅厚重，較為貼近學(xué)生生活。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息爆炸的時(shí)代，讓考生談對(duì)多元化求知途徑的感受，他們可以聯(lián)系自身實(shí)際，選擇適宜的切入點(diǎn)，有話可說(shuō)、有感可發(fā)。新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體、關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的思想情感體驗(yàn)，題目較好地體現(xiàn)了這一要求。

該題留給考生的寫(xiě)作空間較大，如從思維過(guò)程切入，可以談“思而知之”“疑而知之”從生活體驗(yàn)出發(fā)，可以談“樂(lè)而知之”“挫而知之”；從求知方式入手，可以談“讀而知之”“網(wǎng)而知之”；從知行關(guān)系著眼，可以談“行而知之”“用而知之”，等等。

該題屬于半命題作文，形式上有創(chuàng)新，既保留了傳統(tǒng)命題作文的構(gòu)架，又呈現(xiàn)出適度的自主性與開(kāi)放性，是一道頗具亮點(diǎn)的高考作文題。

2013年重慶高考作文題目為材料作文：

以大豆為題材，具體如下：

大豆是蛋白質(zhì)含量極其豐富而又十分廉價(jià)的食物。可它的境遇曾一度尷尬，煮熟的大豆難以引起人們的食欲，并且會(huì)使腸胃脹氣。人們需要更好的大豆食用方式，后來(lái)，用鹽鹵點(diǎn)制豆?jié){而發(fā)明了豆腐。

豆腐的誕生徹底改變了大豆的命運(yùn)。豆腐讓人體對(duì)大豆蛋白的吸收和利用，變得更加容易；豆腐柔軟變通的個(gè)性給擅長(zhǎng)烹飪的中國(guó)人留有極大的創(chuàng)造空間，豆腐也因此被制作出品類(lèi)繁多的菜肴，以適應(yīng)不同地區(qū)人們的口味和喜好。所有這些，讓普通的大豆得到了升華。

要求：

1、結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意；

2、自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外)，不少于800字；

3、不得套作，不得抄襲

對(duì)2013年重慶高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)一：

重慶卷作文題：豆腐對(duì)大豆的升華。這個(gè)材料作文出得很有意思，用飲食來(lái)喻人生，本就是中國(guó)人的獨(dú)特智慧，此次所選的食材是廉價(jià)的大豆，卻可以發(fā)展出非常豐富的立意角度。材料中給出了豆腐所謂升華的很多個(gè)角度，任取其一聯(lián)系至人即可。此外，大豆變成豆腐的先磨礪、后升華的過(guò)程，其實(shí)也隱含在其中。

對(duì)2013年重慶高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)二：

今年的作文與去年一樣，是給材料作文。它體現(xiàn)了濃郁的生活氣息、深刻的智慧思考、溫暖的人文情懷。在確?？忌性捒烧f(shuō)的前提下，為考生留下了多元的寫(xiě)作空間，利于激活其思維能力，有效規(guī)避宿構(gòu)和套作，體現(xiàn)考試的公平公正。

面對(duì)材料，考生需要結(jié)合材料的內(nèi)容和含義，審清題目，選準(zhǔn)角度，明確立意，特別要善于理解、整合、歸納，體現(xiàn)透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)的理性思維能力。

考試材料——

大豆是蛋白質(zhì)含量極其豐富又十分廉價(jià)的食物?？伤木秤鲆欢仁謱擂?，煮熟的大豆難以引起人們的食欲，并且會(huì)使腸胃脹氣。人們需要更好的大豆食用方式，后來(lái)，用鹽鹵點(diǎn)制豆?jié){而發(fā)明了豆腐。

豆腐的誕生徹底改變了大豆的命運(yùn)。豆腐讓人體對(duì)大豆蛋白的吸收和利用，變得更加容易;豆腐柔軟變通的個(gè)性給擅長(zhǎng)烹飪的中國(guó)人留有極大的創(chuàng)造空間，豆腐也因此被制作出品類(lèi)繁多的菜肴，以適應(yīng)不同地區(qū)人們的口味和喜好所有這些，讓普通的大豆得到了升華。

文材料貼近生活，具有濃郁的現(xiàn)實(shí)性。它暗合“舌尖上的美味”，將日常生活中傳統(tǒng)、普通甚至“草根”的食物——大豆、豆腐請(qǐng)進(jìn)作文，可謂平中藏奇、常中見(jiàn)新，內(nèi)涵豐富，易于考生理解?？忌⒁獠牧现械膸讓幼兓?/p>

1.大豆——煮熟——胃脹;2.發(fā)明——豆腐——改變;3.創(chuàng)造空間——適應(yīng)口味——普通升華。

大豆?fàn)I養(yǎng)豐富，價(jià)格低廉，但因難以消化而被冷落;鹽鹵點(diǎn)制豆?jié){而成的豆腐柔軟變通，品種多樣，便于吸收，備受喜愛(ài)。大豆因?yàn)槭秤梅绞降膬?yōu)化而升華，豆腐因?yàn)槿彳涀兺ǘ芮嗖A。

作文材料內(nèi)涵豐富，有利于考生提煉觀點(diǎn)。考生要善于挖掘材料蘊(yùn)含的意義：創(chuàng)造、創(chuàng)新;變革、變通。要注意揭示事物的豐富性、多元性，提煉出有新意、有個(gè)性、有創(chuàng)意的鮮明觀點(diǎn)?？忌删劢褂诖蠖沟纳A和豆腐的受青睞，尋找思路，實(shí)現(xiàn)突破——變通帶來(lái)新生、思路決定出路、柔軟變通之美等?？忌蓮牟牧系某跏純r(jià)值出發(fā)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想——

如何讓普通變得不普通?如何讓平凡變得不平凡?如何讓尷尬化為受歡迎?這離不開(kāi)“變”——變化、變通、變形。這一“變”字體現(xiàn)了人們的嘗試性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性;這一“變”體現(xiàn)了人類(lèi)的發(fā)現(xiàn)意識(shí)、生活智慧、探索精神;這一“變”不僅改變了大豆的命運(yùn)，也改變了人們的飲食方式、飲食習(xí)慣，提升了人們的生活品味和生活質(zhì)量。任何“變”都離不開(kāi)思考、離不開(kāi)行動(dòng)。光思考不行動(dòng)是紙上談兵，光行動(dòng)不思考則只能是“愚公”。正如總書(shū)記在五一勞動(dòng)節(jié)時(shí)提出的“以辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)美好生活”。

2013年遼寧高考作文題目為材料作文：

材料為：一名年輕人失意走在沙灘上心情低落，遇到一位老者，老者開(kāi)導(dǎo)其說(shuō)：“如果你是一粒沙子就沒(méi)人注意你；假如你是一粒珍珠，所有人都會(huì)注意你?！?/p>

年輕人陷入了沉思，回答說(shuō)：“難道只有做珍珠才能得到別人的尊重？”

請(qǐng)根據(jù)材料寫(xiě)一篇作文，題材不限。

對(duì)2013年遼寧高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)：

遼寧卷是很顯然地把沙子和珍珠進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很容易想到珍珠是人才，沙子是平庸。但這個(gè)立意角度太常規(guī)了，其實(shí)可以采取逆向立意的思路，沙子扔在沙灘上找不到，珍珠扔在一筐珍珠里同樣找不到。

2013年山東高考作文題目為：

近年來(lái)，素有“語(yǔ)林啄木鳥(niǎo)”之稱(chēng)的《咬文嚼字》雜志開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，位當(dāng)代著名作家的作品挑錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)其中確有一些語(yǔ)言文字和文史知識(shí)差錯(cuò)。對(duì)此，這些作家紛紛表示理解，并積極回應(yīng)。中國(guó)作協(xié)主席鐵凝誠(chéng)懇地感謝讀者對(duì)她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表達(dá)了自己的謝意，他表示，請(qǐng)別人挑錯(cuò)，可能是消除謬誤的好辦法。

要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限，文體特征鮮明；④不要脫離材料內(nèi)容及含意的范文。

對(duì)2013年山東高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)一：

山東卷的這個(gè)題目從《咬文嚼字》給著名作家挑錯(cuò)談起，“挑錯(cuò)”這一行為，是求真務(wù)實(shí)之態(tài)，面對(duì)“挑錯(cuò)”的態(tài)度，展現(xiàn)的是一個(gè)人的治學(xué)風(fēng)格。材料自然沒(méi)有回避諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言，同今上年孫中山名言一樣，可以說(shuō)緊貼時(shí)代，彰顯文化，培養(yǎng)品格，又避免了“中國(guó)夢(mèng)”等熱門(mén)押題。

題目要求“選準(zhǔn)立意”，自然莫言的話“請(qǐng)別人挑錯(cuò)，可能是消除謬誤的好辦法”是一定不會(huì)偏離題意。

除了這一立意，還可以從以一下角度考慮：

1、“素有“語(yǔ)林啄木鳥(niǎo)”之稱(chēng)的《咬文嚼字》雜志開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，位當(dāng)代著名作家的作品挑錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)其中確有一些語(yǔ)言文字和文史知識(shí)差錯(cuò)”可以有勇于挑錯(cuò)的立意。

2、“作家表示理解，積極回應(yīng)”可以談面對(duì)別人指出的錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)有什么樣的態(tài)度。

3、鐵凝、莫言的行為可以引出立意“感謝挑錯(cuò)”。

4、整個(gè)材料意在倡導(dǎo)勇于挑錯(cuò)、勇于改錯(cuò)的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)作風(fēng)。

本題對(duì)于求學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較切合生活實(shí)際，較適合寫(xiě)議論文，但是也可以寫(xiě)自己及身邊挑錯(cuò)的故事、對(duì)“一字師”“推敲”等進(jìn)行改編。也可以思維擴(kuò)張開(kāi)去，悲嘆面對(duì)挑錯(cuò)固執(zhí)己見(jiàn)的人，上升到國(guó)家層面如何面對(duì)挑錯(cuò)。

本題強(qiáng)調(diào)“選準(zhǔn)角度”，在緊張的考場(chǎng)上，可能讓學(xué)生因求穩(wěn)而選擇“請(qǐng)別人挑錯(cuò)，可能是消除謬誤的好辦法”這一立意，導(dǎo)致立意同質(zhì)化、狹窄化。

對(duì)2013年山東高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)二：

在六月淡淡的花香里，有一年高考拉開(kāi)帷幕，越來(lái)越多的家庭感受著高考所帶來(lái)的改變，這個(gè)詞語(yǔ)牽動(dòng)著考生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校乃至全社會(huì)的心，而相信對(duì)于所有考生來(lái)說(shuō)，這一年拼搏，其實(shí)才真正是人生寶貴的財(cái)富。

前一天晚上給一部分學(xué)生發(fā)了鼓勵(lì)短信，也向家長(zhǎng)傳達(dá)了信心和安心。而在山東高考語(yǔ)文剛一結(jié)束首先接到了家長(zhǎng)的感謝電話，繼而又收到了一大批孩子的短信，對(duì)語(yǔ)文考試比較滿意，“現(xiàn)代文果然是小說(shuō)加傳記”，“作文準(zhǔn)備的不錯(cuò)”，“選擇題真的比二卷要難些”是大部分短信的共性。確實(shí)單從寫(xiě)作上來(lái)看，今年高考山東卷語(yǔ)文作文略有創(chuàng)新性，難度也在大多數(shù)學(xué)生的預(yù)料中，其中選擇題難

度比往年高，二卷難度普遍低于往年，所以從大分?jǐn)?shù)上來(lái)說(shuō)，考取理想成績(jī)并非難事。

縱觀幾年的山東高考，我們不難發(fā)現(xiàn)，藏在作文題背后的主題，無(wú)非就是三個(gè)大方向。

世界所需要的正確的人生價(jià)值觀念——價(jià)值觀 世界所需要的正確的人生定位——人生觀

青少年特有的精神風(fēng)貌（理想、奮斗、挑戰(zhàn)困難、質(zhì)疑、公民意識(shí)）——世界觀

今年亦是如此。首先我們先來(lái)看看2013山東高考語(yǔ)文作文題目: 材料大意：鐵凝、莫言小說(shuō)中的文史常識(shí)差錯(cuò)被《咬文嚼字》雜志挑出，近日引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注并熱烈討論。作家紛紛表示，只有敢于認(rèn)錯(cuò)，感謝糾錯(cuò)人，才能免得謬誤流傳。

今年以材料作文為基本形式，之前不止一次的給學(xué)生講過(guò)，作文以材料作文為難度頂峰，材料作文尤其以熱點(diǎn)類(lèi)和寓言類(lèi)為最大難度，而今年的作文審題本身不難，符合山東卷出題“不藏考點(diǎn)，不考偏點(diǎn)”基本特征。今年的材料作文，考生們抽出穩(wěn)定的審題時(shí)間完成審題，還算比較順暢，所以，只要圍繞題目書(shū)寫(xiě)難度都不太大。

其次今年的“咬文嚼字”，還是有值得思索的部分，在命題主旨上，繼承了“不平凡的真善美”和“歷史的哲學(xué)的思辨”這兩大不變的主題，“向內(nèi)探究人性的魅力”與“向外取得外物的倚助”的哲學(xué)矛盾，體現(xiàn)哲學(xué)的內(nèi)蘊(yùn)。山東卷語(yǔ)文作文出題思路在探尋考生對(duì)于社會(huì)、人生、自我的價(jià)值實(shí)現(xiàn)、人生定位等方面的思索與評(píng)價(jià)層面繼續(xù)加深，逐步走向更廣義的發(fā)展方向，更加注重成功的“內(nèi)外兼修”。

從審題點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，材料提出主干來(lái)對(duì)考生來(lái)說(shuō)并非困難，文章沿著“權(quán)威人物”——“被發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤”——“誠(chéng)懇接受錯(cuò)誤”——“影響他人”的思維流程，這樣我們就容易抽取在題目中的相應(yīng)信息，在整個(gè)的思維流中，作家是一個(gè)維度而糾錯(cuò)人又是一個(gè)維度，也就是說(shuō)，從作家角度來(lái)看強(qiáng)調(diào)了“改變自我尋求人生價(jià)值高度”“虛心接受錯(cuò)誤實(shí)現(xiàn)自我”這兩個(gè)大層次，而在糾錯(cuò)人的角度來(lái)說(shuō)“尋求真理”與“不迷信權(quán)威”也是可以突破的內(nèi)容，在內(nèi)容中包含這些的屬于完美審題。

關(guān)照價(jià)值觀、人生觀、世界觀這三觀是山東卷的常態(tài)，在去年的山東高考中，孫中山的名言體現(xiàn)著從關(guān)注個(gè)體到關(guān)注個(gè)人融合關(guān)注社會(huì)，“外力”也會(huì)與“自省”一樣，成為生活中的重要部分，而在今年山東終于走上了“內(nèi)外兼修”的道路，總得來(lái)說(shuō)，今年的山東高考語(yǔ)文作文相對(duì)平穩(wěn)，高分不易，分差不大將會(huì)是今年作文的典型狀態(tài)。

對(duì)2013年山東高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)三：

山東作文體現(xiàn)了人文素養(yǎng)方面的內(nèi)容，今年CETE考試評(píng)價(jià)中心語(yǔ)文命題組往人的靈魂、素養(yǎng)方面猜題，山東高考(微博)題目出來(lái)之后，果然屬于人文素養(yǎng)，感覺(jué)到?jīng)]有誤導(dǎo)考生，很欣慰。

今年的山東高考題作文題目不存在審題難度，可寫(xiě)范圍很廣，從雜志社方面著想：角度

一、敢于指出錯(cuò)誤;角度

二、監(jiān)督不可少;角度

三、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威;角度

四、讓文字更規(guī)范是每個(gè)人的責(zé)任。從作家角度著想：角度

一、良藥苦口利于病;角度

二、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤;角度

三、改正錯(cuò)誤是一種態(tài)度;角度

四、虛懷若谷是一種美德;角度

五、感謝挑錯(cuò)者。

最佳立意：良藥苦口利于病、改正錯(cuò)誤、敢于指出錯(cuò)誤。今年山東高考作文體現(xiàn)了下列特點(diǎn)：

一、時(shí)代特色

當(dāng)前中國(guó)，面對(duì)日本對(duì)于釣魚(yú)島的小動(dòng)作，面對(duì)日本否定二戰(zhàn)成果的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，否定對(duì)亞洲的侵略的歷史，這些都是錯(cuò)誤的。山東高考題涉及到了這些時(shí)代特色。

二、社會(huì)現(xiàn)實(shí)

中國(guó)的改革進(jìn)入深水區(qū)，原來(lái)的一些改革措施存在著這樣那樣的錯(cuò)誤，需要修正;由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們的心里不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的節(jié)奏，心里變得浮躁、冒進(jìn)，出現(xiàn)了這樣那樣的失誤，這些都需要改進(jìn)。

三、大國(guó)胸襟

面對(duì)錯(cuò)誤，首先是敢于承認(rèn)，然后是用于改正;逃避錯(cuò)誤，無(wú)視錯(cuò)誤，都是心胸狹窄、目光短淺的表現(xiàn)。山東高考作文題，體現(xiàn)了中國(guó)作為大國(guó)的胸襟和氣度，體現(xiàn)了中國(guó)的大國(guó)情懷。

四、成熟品質(zhì)

敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待錯(cuò)誤，是人類(lèi)成熟的標(biāo)志。山東高考作文“錯(cuò)誤”的話題，體現(xiàn)了中國(guó)人民日益成熟的心態(tài)。不回避錯(cuò)誤，正確對(duì)待錯(cuò)誤，體現(xiàn)了中國(guó)人在世界人民面前的自信成熟與誠(chéng)懇。

2013年湖南高考語(yǔ)文作文題目為材料作文：

它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰，寒冷、饑寒、風(fēng)雨都無(wú)法阻止它，它毅然決然的向上飛，飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累，一個(gè)聲音問(wèn)，值得嗎？天地蒼茫、彩云繚繞，它內(nèi)心充實(shí)而滿足，喃喃的答道：我愿意！

父親的書(shū)桌對(duì)面有一把小椅子，兒子坐在那里陪伴回家在桌子前剪報(bào)的父親，父子倆沒(méi)有說(shuō)話，靜靜相對(duì)，兒子望著父祥和的面容，心里充溢著寧?kù)o的幸福。父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

根據(jù)上面的兩則材料，結(jié)合自己的感受和思想，任選角度、自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。

對(duì)2013年湖南高考作文題目的點(diǎn)評(píng)一： 這是一道材料+命題的作文題目。此題目與2013年湖南高考題目相比，增加了審題難度！文題由兩則材料組成。

要理解材料1的旨意，就要把握“它” “天邊的彩云” “飛” “累不累?”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義?！八笔且粖^斗者的形象，“天邊的彩云”則是理想的化身，“飛”可以理解為“勞動(dòng)”，“累”可以理解為“辛苦”，“我愿意”則是追求中“苦中有樂(lè)”，那么，本則材料的旨意：則是為了理想而勞動(dòng)最美麗

要理解材料2的旨意，關(guān)鍵是要整體把握材料內(nèi)涵：“父親在剪報(bào)紙”即“父親在勞動(dòng)”，“孩子抱著父親說(shuō)：我愿意這樣陪著你，感覺(jué)很幸福”即“欣賞剪報(bào)紙勞動(dòng)感覺(jué)很幸?！?，但“剪報(bào)紙乃簡(jiǎn)單勞動(dòng)”，孩子干嘛只說(shuō)不做?這則材料反映當(dāng)今家庭教育中輕視孩子勞動(dòng)的旨意。如果說(shuō)陪伴父親老動(dòng)是福，那么幫父親做些力所能及的事，不會(huì)更幸福嗎?顯然，兩則材料共同立意：勞動(dòng)創(chuàng)造美麗!推而廣之，可以寫(xiě)幸福的三要素：一是有希望。二是有事做。三是能愛(ài)人。等等。如果單一寫(xiě)我們應(yīng)該多陪陪父母，那么沒(méi)有顧及兩則材料的共同點(diǎn)，不怎么切題!

2013年湖南高考語(yǔ)文作文題目點(diǎn)評(píng)二：

今年的高考第一場(chǎng)考試語(yǔ)文考試結(jié)束后，作家十年砍柴對(duì)湖北省的高考作文題進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

一個(gè)題目是：“它”往上飛，旁邊一個(gè)聲音問(wèn)它： “累不累？”說(shuō)理，有人愿意飛翔，他的飛翔就是他的快樂(lè)，給思辨能力強(qiáng)、邏輯能力強(qiáng)的考生能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。另一個(gè)題目是，父親在剪報(bào)紙，孩子抱著父親說(shuō)，我愿意這樣陪著你，感覺(jué)很幸福，這個(gè)題目讓我想到了德國(guó)著名漫畫(huà)《父與子》。

這個(gè)命題對(duì)善于說(shuō)情、善于感情表達(dá)的考生能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，讓各有所長(zhǎng)的考生展示自己最好的一方面，非常人性化。因?yàn)槿绻菃我贿x擇，如說(shuō)理，有的考生善于說(shuō)情，散文很好，但讓他說(shuō)理不行。相反，有的考生文字表達(dá)能力不怎么樣，但讀過(guò)一些書(shū)，或者恰巧度過(guò)類(lèi)似的文章，就能把一些大道理闡釋清楚，這樣他的分?jǐn)?shù)反而能超出平時(shí)作文好的同學(xué)，這種的題目反而是不公平的。

我認(rèn)為，湖南省的這種命題方式應(yīng)大大的推廣，即一個(gè)命題注重說(shuō)理，一個(gè)命題注重說(shuō)情。

2013年湖北高考語(yǔ)文作文題目為材料作文：

你注意到了嗎？裝鮮牛奶的容器一般是方盒子，裝礦泉水的容器一般是圓瓶子，裝酒的圓瓶子又一般放在方盒子里，方圓之間，各得其妙，古詩(shī)云：方圓雖異器，功用信具呈。人生也是如此，所謂：上善若水任方圓。以方圓為話題，根據(jù)此材料，題目自擬寫(xiě)作文。

對(duì)2013年湖北高考作文題目的點(diǎn)評(píng)一：

今年湖北卷是非常非常少的出現(xiàn)了一道應(yīng)該說(shuō)是話題作文，話題是“上善若水任方圓”，在下面有一小段文字，說(shuō)的是用先牛奶的盒子和裝礦泉水的瓶子、裝酒的瓶子做比較，方圓之間，各得奇妙，古詩(shī)云：方圓雖異器，功用信具呈。這個(gè)是不是按照命題人的思想方式我們來(lái)作文呢? 首 先前面給的材料是一種提示，而不是一種限制，所以我們看到給的材料的時(shí)候我們要注意看到題目中的啟發(fā)，有哪些地方你是沒(méi)有想到他幫助你去把它完成你的聯(lián)想 和想象的。但是這個(gè)題目是很明確的，就是一反顧眼為話題，如果對(duì)方圓不太懂，簽名加上一種解釋?zhuān)鞣N器皿有方的、有圓的，最后他說(shuō)的不止器物這樣，人生也 是這樣。所以后邊上善若水任方圓，就是順應(yīng)客觀規(guī)律吧，該方的地方方、該圓的地方圓。實(shí)際就是生活中的兩種態(tài)度，應(yīng)該怎么來(lái)對(duì)待生活、對(duì)待人生，這個(gè)題就 是在談人生、談社會(huì)。但是你必須是以方圓為話題，你是在方圓這個(gè)題目中去演繹表達(dá)你對(duì)生活、人生的認(rèn)識(shí)。

我覺(jué)得這是今年非常好的一個(gè)題目，好就好在他給同學(xué)的思維的原點(diǎn)和踏板，或者說(shuō)明的窗口是清晰的，必須透過(guò)方圓這個(gè)窗口來(lái)看生活和人生，而不是模糊的。但是美中不足的就是前面的解釋?zhuān)悬c(diǎn) 解釋不是特別的貼切，例如你裝什么是方的、裝什么是圓的，我覺(jué)得只要不是因?yàn)檠b什么東西，而因?yàn)檫@個(gè)盒子往往是紙做的，瓶子往往是玻璃或者塑料的，就是往 往是它的材質(zhì)決定它是方和圓，所以這個(gè)解釋裝什么有點(diǎn)勉強(qiáng)吧，但是這并不影響寫(xiě)這個(gè)作文。

對(duì)2013年湖北高考作文題目的點(diǎn)評(píng)二： 今年的高考第一場(chǎng)考試語(yǔ)文考試結(jié)束后，作家十年砍柴對(duì)湖北省的高考作文題進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

一個(gè)題目是：“它”往上飛，旁邊一個(gè)聲音問(wèn)它： “累不累？”說(shuō)理，有人愿意飛翔，他的飛翔就是他的快樂(lè)，給思辨能力強(qiáng)、邏輯能力強(qiáng)的考生能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。另一個(gè)題目是，父親在剪報(bào)紙，孩子抱著父親說(shuō)，我愿意這樣陪著你，感覺(jué)

很幸福，這個(gè)題目讓我想到了德國(guó)著名漫畫(huà)《父與子》。

這個(gè)命題對(duì)善于說(shuō)情、善于感情表達(dá)的考生能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，讓各有所長(zhǎng)的考生展示自己最好的一方面，非常人性化。因?yàn)槿绻菃我贿x擇，如說(shuō)理，有的考生善于說(shuō)情，散文很好，但讓他說(shuō)理不行。相反，有的考生文字表達(dá)能力不怎么樣，但讀過(guò)一些書(shū)，或者恰巧度過(guò)類(lèi)似的文章，就能把一些大道理闡釋清楚，這樣他的分?jǐn)?shù)反而能超出平時(shí)作文好的同學(xué)，這種的題目反而是不公平的。

我認(rèn)為，湖南省的這種命題方式應(yīng)大大的推廣，即一個(gè)命題注重說(shuō)理，一個(gè)命題注重說(shuō)情。

2013年江蘇高考作文題目為材料作文：

材料大意：有一群探險(xiǎn)者去山洞探險(xiǎn)，等探險(xiǎn)者進(jìn)入山洞點(diǎn)燃蠟燭，發(fā)現(xiàn)里面有一群蝴蝶，之后探險(xiǎn)者們就退了出來(lái)，等過(guò)一段時(shí)間再進(jìn)去時(shí)，發(fā)現(xiàn)蝴蝶又飛到了山洞更深處。小小蠟燭影響了蝴蝶的生活環(huán)境。作文要求考生根據(jù)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的變化，自定主題。

對(duì)2013年江蘇高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)一：

今年江蘇高考作文系材料作文。題目是這樣的：一群探險(xiǎn)者去山洞探險(xiǎn)，進(jìn)入后點(diǎn)燃蠟燭，發(fā)現(xiàn)有一群蝴蝶，于是退出去了。過(guò)了一段時(shí)間，探險(xiǎn)者們?cè)俅芜M(jìn)入，卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶飛到山洞深處了。作文要求考生根據(jù)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的變化，自定主題。

從2002年到2005年，江蘇高考作文都是話題作文，從2006年開(kāi)始，進(jìn)入命題作文時(shí)代，自2006年的《人與路》到2012年的《憂與愛(ài)》，連續(xù)7年都是命題作文。今年一改過(guò)去的命題方式，采用材料作文的形式。這樣的命題方式，無(wú)疑給考生提供了更廣闊的思維空間，無(wú)論立意和選材，都更加靈活和自由。

當(dāng)然，考生再一看到題目，很可能覺(jué)得丈二和尚摸不著頭腦。但是，仔細(xì)讀兩遍，便不難發(fā)現(xiàn)這則材料說(shuō)的是“人與自然的關(guān)系”。

命題者提示考生“根據(jù)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的變化，自定主題”?！耙稽c(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的變化”，指的是什么？這就要仔細(xì)思考了。探險(xiǎn)隊(duì)員的“變化”是“退出去了”，蝴蝶的“變化”是“飛到山洞深處了”。探險(xiǎn)隊(duì)員“退出去了”是出于對(duì)蝴蝶的愛(ài)護(hù)。蝴蝶“飛到山洞深處了”，探險(xiǎn)隊(duì)員一定會(huì)進(jìn)一步探究其原因并采取措施保護(hù)他們。雖然材料沒(méi)有提及，但這是必然結(jié)果。經(jīng)過(guò)這樣的分析，考生就可以根據(jù)自己平時(shí)的積累和體會(huì)確定作文的主題。無(wú)論是倡導(dǎo)愛(ài)護(hù)小生靈，保護(hù)生態(tài)資源破壞生態(tài)平衡，還是抨擊野蠻發(fā)展，甚或是正確處理人與自然的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展等等，都可有感而發(fā)，或敘事，或議論，或夾敘夾議。

有人會(huì)說(shuō)，考生那會(huì)有這樣的經(jīng)歷和體會(huì)呢？不妨舉個(gè)例子。5月23日上午8點(diǎn)，南京高淳湖濱中學(xué)高一(六)班，47名學(xué)生正在安靜地做著語(yǔ)文單元測(cè)試題。這堂課還有五分鐘下課。突然，一只小麻雀誤打誤撞飛進(jìn)了教室，教室里六臺(tái)吊扇鋒利的扇葉在飛轉(zhuǎn)。學(xué)生們沒(méi)有漠然地看熱鬧，或者把麻雀捉住玩，而是自發(fā)展開(kāi)了一場(chǎng)接力行動(dòng)，在一名男生的一聲令下，有人跑去關(guān)風(fēng)扇，有人打開(kāi)窗戶，在班里47個(gè)人的一氣呵成的配合下，這只小麻雀終于得救。這和探險(xiǎn)隊(duì)員和呵護(hù)蝴蝶何其相似！由此可見(jiàn)，如今學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)越來(lái)越濃了。面對(duì)今年的材料作文題，他們當(dāng)然有話可說(shuō)。

總而言之，今年江蘇的作文題，是一個(gè)富有啟迪性的好題目，圍繞“人與自然”這個(gè)大主題，傳遞了正能量。

對(duì)2013年江蘇高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)二：

我覺(jué)得江蘇高考的作文題目挺好的，因?yàn)槊}作文是一件很尷尬的事情，純粹的命題作文會(huì)限制考生的發(fā)揮。我個(gè)人更傾向于這類(lèi)給材料的作文。江蘇高考的作文出這樣的題目我是很贊成的。

這次江蘇卷的高考作文圍繞著“探險(xiǎn)者與蝴蝶”這個(gè)材料，最大的好處是可以防止套題，防止學(xué)生按照事先準(zhǔn)備好的題目去套。當(dāng)然，有些學(xué)生可能仍然會(huì)去套事先準(zhǔn)備的題目去往上套，這些可能是無(wú)法避免的。就這個(gè)題目來(lái)說(shuō)，最后的要求是學(xué)生自擬題目，這就給了學(xué)生套題的可能性。所以說(shuō)江蘇卷的作文我覺(jué)得最大的缺憾就是前面給學(xué)生把口子開(kāi)的非常小，但是在最后又在題目的范圍內(nèi)把命題范圍開(kāi)的特別的大。這樣可能會(huì)給閱卷老師的評(píng)判帶來(lái)些影響。

我個(gè)人如果來(lái)寫(xiě)這個(gè)題目的話，從作家的角度來(lái)說(shuō)，我可能會(huì)直接來(lái)分析這個(gè)題目的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。當(dāng)然，這是作家思考的角度，是一種創(chuàng)作。但是高考作文并不是要求考生來(lái)創(chuàng)作，而是要考察學(xué)生的寫(xiě)作能力，這兩者之間還是有區(qū)別的?？忌哪繕?biāo)是得到高分，所以我認(rèn)為考生不應(yīng)該在考場(chǎng)上進(jìn)行創(chuàng)作，而是按照高考的要求，完成自己的作文。

2013年江西高考語(yǔ)文作文題目為材料作文，內(nèi)容為：

圍繞“中學(xué)時(shí)代，學(xué)生有三怕：一怕奧數(shù)，二怕英語(yǔ)，三怕周樹(shù)人，但有些學(xué)生卻喜歡前面的‘兩怕’。”這一現(xiàn)象闡述自己的觀點(diǎn)，可以議論，也可以記敘，題目自擬，字?jǐn)?shù)700。

對(duì)2013年江西高考作文題目的點(diǎn)評(píng)一：

江西今年高考的大作文可謂“出乎意料之外，恰在情理之中”。之所以說(shuō)它“出乎意料”，是因?yàn)榻髅}一直追求“逃逸”原則，不讓人猜到，不趕時(shí)髦，我們準(zhǔn)備的作文話題“中國(guó)夢(mèng)”“美麗中國(guó)”“和諧社會(huì)”“正能量”以及作文素材“感動(dòng)中國(guó)人物”的事跡及頒獎(jiǎng)詞等基本派不上用場(chǎng)，考生無(wú)法宿構(gòu)和套作。即便曾經(jīng)接觸到類(lèi)似話題“中學(xué)生學(xué)語(yǔ)文有三怕，一怕文言文，二怕說(shuō)明文，三怕周樹(shù)人”，也不可照抄照搬，畢竟本次高考作文題目有改造，其涵蓋面更廣，信息量更大，切入點(diǎn)更多，因而更能讓每位考生都有話可說(shuō)。之所以說(shuō)它“恰在情理之中”，是因?yàn)榻鞲呖济}人近年來(lái)特別強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的思辨能力，2012年的作文題已經(jīng)發(fā)出這個(gè)明顯的信號(hào)。今年高考作文題，無(wú)論考生寫(xiě)怕(一怕、二怕或三怕)還是寫(xiě)不怕(喜歡)，都切合中學(xué)生實(shí)際，只要能辯證分析問(wèn)題即可。這是江西高考一以貫之的命題思想，值得我們廣大師生三思。

對(duì)2013年江西高考作文題目的點(diǎn)評(píng)二： 今年的江西高考作文的題目，高考要圍繞中國(guó)學(xué)生，學(xué)生有三怕，一怕奧數(shù)，二怕英語(yǔ)，三怕周樹(shù)人，學(xué)生更稀罕數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，但是學(xué)生可能到現(xiàn)在為止還不喜歡周樹(shù)仁，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，讓你可以議論，可以繼續(xù)，這篇文章寫(xiě)記敘文寫(xiě)不好，要以議論為主，審題不難，一是奧數(shù)、二是英語(yǔ)，三是周樹(shù)人，周樹(shù)人就是使用了借代手法，周樹(shù)人是魯迅，實(shí)際上語(yǔ)文老師，像我之前在講課中多次強(qiáng)調(diào)的，語(yǔ)文老師最希望你向我展示的語(yǔ)文，而你舉的不是牛頓就是其他熟人?；氐阶罡镜慕嵌龋v講魯迅，一般人說(shuō)到魯迅，學(xué)生寫(xiě)出跟別人不一樣的東西，必須有創(chuàng)新，這個(gè)創(chuàng)新來(lái)源于平時(shí)，思想方法，你對(duì)魯迅和對(duì)別人對(duì)魯迅的了解不同，就會(huì)拿高分，魯迅是思想家，革命家，文學(xué)家，這篇文章肯定寫(xiě)不好，還有一個(gè)吶喊、彷徨，這樣寫(xiě)是會(huì)寫(xiě)不出好文章。

反思的第一個(gè)問(wèn)題，在我們今天喧囂的文化場(chǎng)域中，太多的人把自己定位為一個(gè)花匠，大家都非常清楚，有畫(huà)家，有花匠，匠是掌握了某些技術(shù)、技巧，但

是匠人永遠(yuǎn)成為不了大家，今天我們無(wú)論學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)，都是我們提高自己的一個(gè)工具，我們要反思的是中國(guó)文化的問(wèn)題，中國(guó)文化的本質(zhì)叫做尚用，這要倒回到我們地理發(fā)源地，很少說(shuō)清楚，中國(guó)的民族文化發(fā)揚(yáng)在黃河的中上游，在這樣文化祭奠背景下，我們跟其他兩個(gè)古國(guó)不一樣，印度和橫河沖擊平原，那個(gè)地方的人們生活的特別的好，特點(diǎn)衣食無(wú)憂，充滿了哲學(xué)的思考，他們不用想人們?cè)趺催^(guò)河，我們?cè)谥猩嫌危覀冴P(guān)注的是人怎么活下來(lái)，中國(guó)古代和古希臘的時(shí)候，有兩個(gè)非常重要的思想家，中國(guó)叫做孔子，古希臘叫做伯拉圖，寫(xiě)的是理想國(guó)，建筑一個(gè)更高的關(guān)于人的靈魂的思考的問(wèn)題，孔子兩句話就把 伯拉圖忘了，您怎么給我探討靈魂干什么，中國(guó)的尚用傳統(tǒng)早就有，那是奇怪的東西，我都不說(shuō)，我只說(shuō)人怎么活好，著重探討的就是人與人之間的感到，人不知而不意所探討的全都是這樣的東西。

說(shuō)到底，中國(guó)人關(guān)注的是什么東西對(duì)我們的生活有用，我們今天重視數(shù)學(xué)，叫做學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下，可以成為科學(xué)家，可以為國(guó)家研究轉(zhuǎn)基因，獻(xiàn)出更多的糧食，這個(gè)意義上反思周樹(shù)人的問(wèn)題，不是反思魯迅，本質(zhì)要抓到，找到一個(gè)思想的高度，所有人寫(xiě)這篇文章要聚集魯迅，但是魯迅是語(yǔ)文中，借代的，用魯迅借代語(yǔ)文的，魯迅的某一篇文章在課文中有，或者沒(méi)有，大家都非常關(guān)注，魯迅就是語(yǔ)文，學(xué)懂魯迅，就學(xué)懂了中國(guó)的古文字，在這個(gè)意義上我們懂得，魯迅背后帶著的中國(guó)文化。所以這篇文章，我們說(shuō)來(lái)說(shuō)去，是要批判，我們今天過(guò)于關(guān)注英語(yǔ)或者奧數(shù)，沒(méi)有更多的關(guān)注語(yǔ)文，背后的本質(zhì)是我們思想深度上對(duì)于那些表面上看沒(méi)有用，但觸及到人類(lèi)靈魂方面的東西，忽視、漠視。同樣是一個(gè)中國(guó)的成功 企業(yè)家，會(huì)給自己的孩子送去學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等等，所謂的更有更好成就的科目，不會(huì)把自己的孩子送去學(xué)語(yǔ)文、哲學(xué)，國(guó)外的孩子就會(huì)學(xué)語(yǔ)文，因?yàn)橹勒Z(yǔ)文是文化之大用。這是大角度，大緯度。

現(xiàn)在我們回來(lái)再說(shuō)周樹(shù)人，這時(shí)候我們強(qiáng)調(diào)魯迅，對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，對(duì)于今天的民族，我們今天的民族來(lái)說(shuō)，魯迅的重要意義在哪？如果還是說(shuō)魯迅是文學(xué)家、思想家，革命家，那就太沒(méi)有勁了，除了 知道吶喊、彷徨之外，你不知道魯迅晚年時(shí)候?qū)懙囊黄≌f(shuō)集《故事新編》，魯迅還是一個(gè)重要的學(xué)者，他的中國(guó)小說(shuō)史略，是中國(guó)研究小說(shuō)歷史的永遠(yuǎn)繞不開(kāi)的話題。你不知道魯迅除了是一個(gè)好的小說(shuō)家，整天會(huì)批判別人，跟別人打嘴仗，魯迅的想象力都更加的精彩，有一本小的散文師，叫做野草，野草中有一篇文章，說(shuō)暖國(guó)的語(yǔ)是雪的驚魂，魯迅這些文章真的特別讓人感動(dòng)，魯迅還有在野草中寫(xiě)過(guò)死火那里面的色彩非常鮮艷，魯迅的深度在于告訴我們，看透了人生最后的終點(diǎn)死亡，人生走到最后是悲劇，哪怕人生是悲劇，也要快樂(lè)的演完，魯迅是一個(gè)實(shí)行者，行動(dòng)者，非常經(jīng)典的話，拼命做，隨便死，人要在有限的生命中不斷地放射自己的愿望。在今天喧囂的文化場(chǎng)域中，在今天語(yǔ)言大于行動(dòng)的時(shí)候，大家都說(shuō)說(shuō)的好不如做的好的時(shí)代，魯迅告訴我們，這個(gè)時(shí)代需要行動(dòng)，這個(gè)時(shí)代需要精神的力量，而這樣的力量，有的時(shí)候，比英語(yǔ)，比數(shù)學(xué)，比這樣一些實(shí)用的科目往往更加重要。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們有時(shí)不可避免地失去一些美好的東西，比方說(shuō)隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，我們喪失了對(duì)自我思考、批判的精神，魯迅就是一個(gè)常常能夠自我反省批判的人，綜上所述，給大家提的兩個(gè)視角，如果寫(xiě)成這樣一篇文章，你的文章一定是高分，因?yàn)槟阌辛伺c別人不一樣的思想方法。同學(xué)們要知道，你們是高三的學(xué)生，高三的學(xué)生，寫(xiě)任何文章，包括議論文，都不應(yīng)該只是糾結(jié)于你的語(yǔ)言，很多時(shí)候老師說(shuō)我的語(yǔ)言不好，我說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，不應(yīng)該僅僅糾結(jié)于除了語(yǔ)言之外的，論點(diǎn)、論據(jù)、論證，這些東西，只要是老師就會(huì)告訴你，思想深

度有問(wèn)題，你的頭腦當(dāng)中就文學(xué)、思想、革命，就這么點(diǎn)東西，看到任何食物的時(shí)候，所達(dá)到的緯度太低，這就拿不到高分。真正了解中國(guó)文學(xué)家的重要人物，比如說(shuō)魯迅，我們今天這么喧囂的文化，各種選修節(jié)目，對(duì)于圖書(shū)的關(guān)注越來(lái)越少，做圖書(shū)出版的人，整天思考的也不是讓書(shū)如何改變我們的思想，我們看到的書(shū)，更多的是一口氣讀完中國(guó)歷史，我們看到的是職場(chǎng)狐貍精，炒股操盤(pán)手，這樣的時(shí)代，在奧數(shù)和英語(yǔ)給我們一些啟示是非常重要的。

中國(guó)自古有學(xué)而知之的說(shuō)法，這里的學(xué)，通常被理解為師學(xué)習(xí)，韓愈就說(shuō)過(guò)，人非生而知者，這道題跟下面我要給大家講的非京卷非常相似，在我的新東方課堂上反復(fù)提及過(guò)就是思想方法的問(wèn)題，科技發(fā)展怎么看待的問(wèn)題。同學(xué)們?nèi)绻坝浀梦艺f(shuō)過(guò)的話，這個(gè)題就不難，隨著科技的不斷發(fā)展，我們獲取信息的渠道會(huì)越來(lái)越多，比方說(shuō)我們以前可以不知道什么事情，現(xiàn)在一百度就能百度出來(lái)，但是我們一定要反向思考，百度可以告訴你世界上有5億本書(shū)，百度告訴不了你真正值得你看的是哪5本書(shū)是值得你看的，在這個(gè)時(shí)代信息本身不包含一個(gè)人的思想方式，信息本身不包含一個(gè)人的價(jià)值判斷。換句話說(shuō)，如果你自己沒(méi)有一個(gè)心中的小太陽(yáng)，面對(duì)翻番復(fù)雜的信息，你就只能成為淹沒(méi)在信息洪流中一個(gè)非常可憐，沒(méi)有獨(dú)立思考的人。

我們今天就會(huì)明白，這篇文章，所有的角度，最好各一個(gè)就是反思，在淹沒(méi)在信息化大潮中的時(shí)代，似乎每個(gè)高中生，今天經(jīng)常聽(tīng)家常說(shuō)，孩子們，你們現(xiàn)在跟以前不一樣，你們什么都懂，就意味著心志上，比父母像你們這么大的時(shí)候，更加有思想深度嗎？不一定，我對(duì)此持保留觀點(diǎn)，承認(rèn)你們現(xiàn)在什么都懂，你們知道這件事情，但是你們對(duì)于某一件事情思考的成熟度還是一個(gè)18歲的孩子，甚至還不如18歲的孩子。這意味著有的時(shí)候，我們過(guò)多地執(zhí)迷于信息本身，個(gè)人本身心中的小太陽(yáng)，慢慢的放下。

如果我寫(xiě)這篇文章的話，一定有一個(gè)立意，就是找回心中篤定的太陽(yáng)，這就是你對(duì)待信息的基本概念。

換句話說(shuō)，這樣的文章，需要你有兩個(gè)堅(jiān)持：

一是堅(jiān)持當(dāng)今的信息社會(huì)非常好，獲取的信息非常多，我們要贊成； 二是科技的本質(zhì)永遠(yuǎn)是什么？ 科技的本質(zhì)永遠(yuǎn)在人，而人的思想和人的自由的判斷和人對(duì)價(jià)值的堅(jiān)守是不可以因?yàn)榭萍嫉牟粩喟l(fā)展，而有稍稍的變化，很多時(shí)候，科技的發(fā)展，讓我們恰恰忘記了人在科技背后的那個(gè)主宰的作用。大家明白了這一點(diǎn)，類(lèi)似的文章就會(huì)寫(xiě)的非常漂亮。

2013年四川高考語(yǔ)文作文題目為：

有人說(shuō)：過(guò)一種平衡的生活—學(xué)些東西，想些問(wèn)題，做些事情，打打球，針對(duì)這種說(shuō)法，同學(xué)們展開(kāi)了熱烈的討論。

請(qǐng)根據(jù)以上材料，結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

1、文體自選；

2、不得抄襲，不得套裝；

3、用規(guī)范漢書(shū)書(shū)寫(xiě) 對(duì)2013年四川高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)一：

與往年一樣，作文題目依然是業(yè)內(nèi)外的關(guān)注焦點(diǎn)。今年四川高考作文是我們意料之中的材料作文。作文材料是“有人說(shuō)：過(guò)一種平衡的生活—學(xué)些東西，想些問(wèn)題，做些事情，打打球，針對(duì)這種說(shuō)法，同學(xué)們展開(kāi)了熱烈的討論?！币蟆案鶕?jù)以上材料，結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇不少于800字的文章?！薄?/p>

1、文體自選，題目自擬；

2、不得抄襲，不得套作；

3、用規(guī)范漢書(shū)書(shū)寫(xiě)?！?/p>

這是典型的材料作文命題。但就材料的內(nèi)容看，學(xué)生既熟悉，又會(huì)不好下手。這個(gè)題目命得很好。一是材料所涉及的話題—過(guò)一種平衡的生活是學(xué)生熟悉的。平衡和不平衡是相對(duì)的，學(xué)生身邊就有許多不平衡的現(xiàn)象。二是材料本身“學(xué)些東西，想些問(wèn)題，做些事情”與“打打球”是一種內(nèi)在的平衡關(guān)系，“打打球”看似一種活動(dòng)，實(shí)際是前邊“學(xué)些東西，想些問(wèn)題，做些事情”等活動(dòng)的放松，是一種平衡。三是該題目暗扣了社會(huì)熱點(diǎn)——社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后，人們?cè)谏鐣?huì)政治經(jīng)濟(jì)地位中的不平等造成了許多社會(huì)問(wèn)題，仇富仇官等不平衡心理普遍存在。

那么這個(gè)作文怎樣立意呢？筆者認(rèn)為可從以下三個(gè)方面考慮：一是正面立意。即直接以“過(guò)一種平衡生活”為論題，闡述為什么要過(guò)一種平衡的生活和怎樣過(guò)一種平衡生活；二是對(duì)比立意。即人們總是生活在平衡與不平衡之間，平衡與不平衡是一種現(xiàn)象，也是一種心態(tài)。不平衡的現(xiàn)象無(wú)處不在，我們要在不平衡中保持平衡的心態(tài)，尋求相對(duì)的再平衡。本文來(lái)源自004km.cnutu.com。

浙江卷作文由于引文飽含哲理，且相互間邏輯關(guān)系密切，這給考生審題立意造成了一定難度。

對(duì)2013年浙江高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)二：

我省今年的這個(gè)命題是非常貼近考生當(dāng)下的生活實(shí)際的，他們經(jīng)歷過(guò)“直線”看世界的無(wú)邪，也經(jīng)歷過(guò)或正在經(jīng)歷“心靈硬化”的痛苦，成人世界“失去偉大王國(guó)”的諸多虛假、偽善也是有所聞、有所感的。而貼近考生當(dāng)下生活，就為考生“自由地、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地”表達(dá)自己的對(duì)所見(jiàn)、所聞、所思、所感、所憶提供了可能，而這正是《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作的最基本要求。簡(jiǎn)言之，這個(gè)命題體現(xiàn)了我省高考作文多年一貫制的人性化傳統(tǒng)。

新材料作文，由于其提供的生活場(chǎng)景具有較為豐富的內(nèi)涵與外延，抓住其任意一點(diǎn)作為寫(xiě)作原點(diǎn)，似乎都可以作文，新材料作文也因此獲得了一個(gè)“沒(méi)有靶心的靶子”的美譽(yù)。于是，從去年開(kāi)始就有呼聲要求增加對(duì)新材料作文的限定。今年我省的這個(gè)命題就體現(xiàn)出了這樣的傾向。

面對(duì)這個(gè)題目，我們從基本的寫(xiě)作思維出發(fā)，首先應(yīng)該明確三句話各自的側(cè)重點(diǎn)和內(nèi)涵。豐子愷的話表達(dá)了對(duì)孩子眼光的欣賞、羨慕，但對(duì)考生來(lái)說(shuō)，“眼光是直線”的時(shí)代似乎已經(jīng)過(guò)去，因此帶有追憶的特質(zhì)。英國(guó)作家的話則側(cè)重于對(duì)“少男少女的心靈提前硬化”現(xiàn)狀的批評(píng)與深沉的憂慮，對(duì)于考生，這便是他們的當(dāng)下。美國(guó)作家的話則表達(dá)了對(duì)成人世界“失去偉大王國(guó)”的痛心，這個(gè)偉

大王國(guó)當(dāng)然應(yīng)該包括孩童時(shí)期的天真、直率、真誠(chéng)、善良、同情等人類(lèi)諸多的美好情感，對(duì)與考生來(lái)說(shuō)，那是他們即將面對(duì)的將來(lái)。

三句話，從表象看似乎提供了三個(gè)話題：追憶童年的率真、直面當(dāng)下青春的硬化、展望未來(lái)如何保有偉大的真誠(chéng)。其實(shí)不然，三句話的內(nèi)核是以當(dāng)下的青春為原點(diǎn)，以時(shí)間為經(jīng)緯，輻射到過(guò)去、現(xiàn)在與將來(lái)的廣闊生活;可獻(xiàn)上對(duì)美好青春的頌歌，也可表達(dá)對(duì)青春提前硬化的憂思，只要在此范圍內(nèi)，可正可反，立意是自由的，文體也是自由的。

2013年福建高考語(yǔ)文作文題目為：

根據(jù)一首詩(shī)寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

這首詩(shī)為：我仰望著夜空，感到一陣驚恐；如果地球失去引力，我就會(huì)變成流星，無(wú)依無(wú)附在天宇飄行。哦，不能！為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹(shù)根，深深地扎進(jìn)地層。

對(duì)2013年福建高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)一：

這是一道典型的材料作文。福建已經(jīng)連續(xù)四年出這種題型，可見(jiàn)該題型有一定的生命力，能在一定程度上檢測(cè)出學(xué)生臨場(chǎng)審題的能力。

這道題以一段淺顯的現(xiàn)代詩(shī)為材料，先表達(dá)詩(shī)人擔(dān)心失去引力的“驚恐”，再以漂浮在天宇的的流星和扎根土地的樹(shù)根作對(duì)比，得出詩(shī)人自己的觀點(diǎn)：拒絕自由，扎根實(shí)地。語(yǔ)言淺顯，主題不新，考生可以不必“驚恐”。

不過(guò)，從題目所選用的這段材料來(lái)看，有幾個(gè)問(wèn)題尚需斟酌：

其一，流星是失去引力而成為流星嗎?首先，任何物體都受引力所制，地球失去引力，允許假設(shè)，但流星恰恰是某優(yōu)游狀態(tài)下的星體受到另一星體的引力牽引而脫離原有軌道，劃過(guò)天空，為我們所見(jiàn)，才稱(chēng)為流星的，所以“如果地球失去引力/我就會(huì)成為流星”一句不合事理，甚至語(yǔ)義相反。

其二，在天宇中漂浮的自由，和扎根土地的扎實(shí)，并非一對(duì)相反的概念?！白杂伞焙汀跋拗啤毕鄬?duì)，如詩(shī)中的“引力”的牽制所示;而“扎實(shí)”和“輕浮”相對(duì)，如詩(shī)中的“漂浮”所示。這樣本詩(shī)的主題就包含了是自由與限制、腳踏實(shí)地和輕浮漂浮兩組關(guān)系，而“我要拒絕這種“自由”/我愿意做一段樹(shù)根”一句就邏輯不清了。

其三，假如有考生認(rèn)為，我就是要追求沒(méi)有引力、沒(méi)有限制、無(wú)牽無(wú)掛的生活，不可以嗎?雖然這種生活難以達(dá)到，但不能羨慕、不能追求嗎?莊子不就在追求一種“無(wú)所待”的“御風(fēng)”境界嗎?所以，本詩(shī)“我要拒絕這種自由”的立意指向讓那些不茍同材料觀點(diǎn)的考生畏葸不前，有強(qiáng)人所難之嫌。

本題選用一段現(xiàn)代詩(shī)為作文材料，本來(lái)可以使國(guó)人為之一亮，希望在無(wú)趣、無(wú)情的高考試卷上留下一點(diǎn)久違的詩(shī)意，不料，這段不知出自哪位名家高手的詩(shī)歌，不僅極其淺白、缺少詩(shī)味，而且還有學(xué)理上的缺陷，令人難以卒讀，哪里還能寫(xiě)出什么詩(shī)意呢? 對(duì)2013年福建高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)二： 這首詩(shī)出自當(dāng)代朦朧派詩(shī)人顧城的《憂天》。如果把詩(shī)歌題目也給同學(xué)，個(gè)別同學(xué)可能免不了會(huì)因?yàn)轭}目而偏離詩(shī)歌的主旨，寫(xiě)成了“杞人憂天”。而學(xué)生最后在立意的確立上又萬(wàn)萬(wàn)不能受2010年北京卷作文題“仰望星空與腳踏實(shí)地”的干擾。所以如果從流星無(wú)依無(wú)附，四處飄行的特點(diǎn)和樹(shù)根扎根地層的特點(diǎn)對(duì)比，并分析原因大地母親的引力，或是拒絕自由，我想，確立出正確的立意并不是件難事。但如果拋開(kāi)詩(shī)文，去檃栝以往的范文，或是斷章取義，那就謬以千里了。

這個(gè)題目似乎也有一定的時(shí)代性，已有不少學(xué)子留學(xué)(微博)海外，他們最終是成為那看似美妙的自由流星，抑或是回到祖國(guó)，扎根大地，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，真的是人生一種艱難的抉擇

2013年廣東高考語(yǔ)文作文題目為：

閱讀下面的文字 根據(jù)要求作文

有一個(gè)人白手起家，成了富翁，他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。

一天，他了解到三個(gè)貧困家庭，生活難以為繼。他同情者幾個(gè)家庭的出鏡，決定向他們提供捐助。

一家十分感激，高興地接受了他的幫助。一家猶豫著接受了，但聲明一定會(huì)償還。一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。

要求：

1、自選角度、確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。

2、不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

3、不少于800字。

4、不得套作，不得抄襲。

對(duì)2013年廣東高考作文題目的點(diǎn)評(píng)：

廣東卷的作文是以捐助為題的。捐助確實(shí)是當(dāng)今社會(huì)一個(gè)很普遍的問(wèn)題；由于道德綁架、媒體輿論、各種組織等問(wèn)題，使得捐助本身變了味道。對(duì)于捐助行為本身的探討，能夠引起社會(huì)對(duì)此的反思，不失為好題目。

當(dāng)今越來(lái)越多的人熱心參與公益活動(dòng)，而這個(gè)題目卻從受捐者的視角來(lái)看待、來(lái)分析，很不錯(cuò)，這個(gè)題目同樣貼近時(shí)代、貼近生活。

這則材料意思顯豁，通過(guò)貧困三家對(duì)“捐助”的不同態(tài)度，引出“如何對(duì)待慈善事業(yè)”這一論題。

我向來(lái)認(rèn)為“關(guān)系”在審題中特別重要，以今年廣東作文題相例，我們可以把立意角度建立在“慈善”與“報(bào)恩”“償還”“施舍”的關(guān)系中來(lái)理解，也許更能開(kāi)掘此次作文審題的內(nèi)涵。

今年作文審題難度雖然不大，可作文寫(xiě)好并不容易。寫(xiě)好這一作文，顯然需要我們考生有足夠生活濡染的養(yǎng)分，需要對(duì)生活有分寸而又思辨的理解力

2013年陜西省高考語(yǔ)文作文題目點(diǎn)評(píng)

作文題目：一位商人得到一塊價(jià)值不菲的寶石，但卻發(fā)現(xiàn)寶石上有一條裂縫，如果能從裂縫處切開(kāi)，就能得到兩塊完美的寶石。許多老工匠不敢嘗試這時(shí)，一位年輕工匠勇敢的站了出來(lái)，并且完美的切割出了兩塊寶石。有時(shí)不僅需要足夠的經(jīng)驗(yàn)，更需要拋卻許多顧慮的勇氣。請(qǐng)根據(jù)以上材料作文。

高考作文題每年都是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，而高考作文題也或多或少反映了當(dāng)今社會(huì)中的焦點(diǎn)和價(jià)值取向。王海鸰老師在研究高考作文題方面已有許多經(jīng)驗(yàn)，2013年高考語(yǔ)文考試結(jié)束后，對(duì)于今年高考作文題的看法并逐一分析了各省的作文題目。

對(duì)于陜西省的高考作文題《經(jīng)驗(yàn)與勇氣》，考生在備考階段見(jiàn)過(guò)的有關(guān)“無(wú)知者無(wú)畏”的例子舉不勝舉。因此這道題目對(duì)選擇寫(xiě)議論文的考生而言可以有很多例子參考。同樣，對(duì)寫(xiě)記敘文的考生而言，也比較容易結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷。所以此題難度不大，但所反映出的價(jià)值觀過(guò)于單一。

《經(jīng)驗(yàn)與勇氣》這則關(guān)于鉆石切割的材料，屬于典型的材料作文，富于時(shí)代氣息，社會(huì)意義豐富，思想傾向鮮明，難易程度適中，學(xué)生有話可說(shuō)，是一則可圈可點(diǎn)的好作文題。

審題立意的關(guān)鍵是從整體上把握材料寓意，尤其是老雕刻家最后的話。立意

角度有二：老雕刻家的話和鉆石。從老雕刻家的角度立意，可以圍繞“經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴，勇氣價(jià)更高”、“成功來(lái)自勇氣”、“成功既需要經(jīng)驗(yàn)，更需要勇氣”、“做事需心無(wú)旁騖，無(wú)所畏懼”等切入；從鉆石的角度立意，則可以從“瑕疵不足畏，改變成就美”、“要勇于改變自我”、“與過(guò)去決裂，勇于做新的自己”等角度切入。當(dāng)然，從第一個(gè)角度切入是中心立意，也最容易寫(xiě)作。

寫(xiě)作素材相當(dāng)豐富，俯拾皆是。不必說(shuō)我們改革開(kāi)放的魄力，當(dāng)前反腐倡廉的膽氣；不必說(shuō)我們捍衛(wèi)主權(quán)、保衛(wèi)領(lǐng)土的決心，毅然決然向H7N9決戰(zhàn)的豪氣，單是我們身邊發(fā)生的積極進(jìn)取、大膽做事的勇氣就足以令我們?nèi)≈槐M用之不竭了。

寫(xiě)作時(shí)要想出類(lèi)拔萃，需要注意以下幾點(diǎn)：

1、把握住“勇氣”這一關(guān)鍵詞，咬定青山不放松，要有材料意識(shí)、話題意識(shí)、主題意識(shí)；

2、選擇最擅長(zhǎng)的文體，例如議論文；

3、打造文章亮點(diǎn)，例如畫(huà)龍點(diǎn)睛，閃亮開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)井然，前后呼應(yīng)，卷面美觀等。

參考題目：《經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴勇氣價(jià)更高》、《狹路相逢勇者勝》、《成功源自勇氣》、《一“勇”天下無(wú)難事》、《成功的秘訣》。

2013高考作文素材：名言警句

靜以修身,儉以養(yǎng)德.——諸葛亮《誡子書(shū)》 儉入奢易，從奢入儉難 有錢(qián)時(shí)擺闊，沒(méi)錢(qián)挨餓 欲求溫飽，勤儉為要 緊緊手，年年有 勤能補(bǔ)拙，省能補(bǔ)貧 思前顧后，吃穿常有

披著破大氅的，往往是個(gè)好酒徒(西班牙)糧收萬(wàn)石，也要粗茶淡飯

會(huì)吃的吃千頓，不會(huì)吃的吃一頓 精打細(xì)算，油鹽不斷 一粥一飯汗珠換 不當(dāng)家不知柴米貴

誰(shuí)愛(ài)風(fēng)流高格調(diào)，共憐時(shí)世儉梳妝 君子以儉德辟難。

儉是你一生中食之不完的美筵(愛(ài)默生)小處不省錢(qián)袋空(托?莫爾)錢(qián)幣是圓的，所以容易滾走(托里安)歷覽前賢國(guó)與家,成由勤儉敗由奢.(李商隱)克勤于邦，克儉于家。

儉，德之共也;侈，惡之大也。儉節(jié)則昌，淫佚則亡。

取之有度，用之有節(jié)，則常足。惟儉可以助廉，惟恕可以成德。

一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易;半絲半縷，恒念物力維艱。

海爾總裁張瑞敏先生在比較中日兩個(gè)民族的認(rèn)真精神時(shí)曾說(shuō)：“如果讓一個(gè)日本人每天擦桌子六次，日本人會(huì)不折不扣的執(zhí)行，每天都會(huì)堅(jiān)持擦六次;可是如果讓一個(gè)中國(guó)人去做，那么他第一天可能擦六次，第二天可能擦六次，但到了

第三天，可能就擦五次、四次、三次。到后來(lái)，就不了了之了。”有鑒于此，他表示，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單。

2013高考作文素材：民間浪費(fèi)

節(jié)慶時(shí)節(jié)，聚會(huì)增多，請(qǐng)人吃飯一定要多點(diǎn)菜，不然覺(jué)得丟面子。往往造成請(qǐng)客的點(diǎn)得不少、赴宴的吃得不多，一桌宴席有一半會(huì)被浪費(fèi)。

有調(diào)查顯示，一個(gè)人每天至少消耗糧食一公斤,而一個(gè)中等規(guī)模以上城市一天就要浪費(fèi)掉64000公斤飯菜，64000公斤飯菜能至少滿足6萬(wàn)人一天的口糧。

多數(shù)人認(rèn)為，在餐廳就餐把吃不完的飯菜打包回家，是一種當(dāng)下所提倡的節(jié)約行為，他們表示會(huì)把吃不完的剩菜打包回家。而部分人則認(rèn)為，打包剩菜得視情況而定，都是親朋好友餐后打包大家習(xí)以為常，但生冷菜品是否會(huì)變質(zhì)，與不熟的人共同用餐，對(duì)他人的身體健康狀況不熟悉，又沒(méi)有使用公筷，這樣的情況不會(huì)選擇打包。部分市民會(huì)因“菜沒(méi)剩多少”、“嫌麻煩”、“礙于面子”，很少把剩飯菜打包帶走。

2013高考作文素材：舌尖上的浪費(fèi) 態(tài)度，在我們的生活中無(wú)處不在。“您怎么看?”是經(jīng)常被問(wèn)到的問(wèn)題。人民網(wǎng)強(qiáng)國(guó)社區(qū)推出大型調(diào)查專(zhuān)欄——《態(tài)度》。本欄目將聯(lián)合專(zhuān)業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)，就民眾關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，以“體現(xiàn)人民態(tài)度，傳遞百姓心聲”為宗旨，表明一種態(tài)度，闡明一種立場(chǎng)，探索應(yīng)對(duì)方法，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

《態(tài)度》欄目首期聚焦“舌尖上的浪費(fèi)”。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，人均GDP在世界百位之后的中國(guó)，每年在餐桌上浪費(fèi)的糧食相當(dāng)于2億多人一年的口糧，價(jià)值高達(dá)2000億元;而中國(guó)尚有一億多農(nóng)村扶貧對(duì)象、幾千萬(wàn)城市低保人口;同時(shí)，中國(guó)是世界農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)口大國(guó)，“舌尖上的浪費(fèi)”觸目驚心!“舌尖上的浪費(fèi)”您怎么看? 這種“舌尖上的浪費(fèi)”引起人們的關(guān)注。“舌尖上的浪費(fèi)”有民間的，更有官場(chǎng)的。人們?nèi)ゲ宛^吃飯，點(diǎn)完的飯菜吃不完就直接廢棄在飯店;同時(shí)，公款吃喝之風(fēng)盛行，大行其道。

第三篇：2012廣東高考語(yǔ)文作文點(diǎn)評(píng)

2012廣東高考語(yǔ)文作文點(diǎn)評(píng)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化交匯地帶。

居里夫人寫(xiě)給外甥女涵娜的信上說(shuō)：“你寫(xiě)信對(duì)我說(shuō)，你愿意生在一世紀(jì)以前.......伊雷娜則對(duì)我說(shuō)過(guò)，她寧可生得晚些，生在未來(lái)的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活。”

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？情節(jié)和自己的體驗(yàn)和感悟，寫(xiě)一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

試題評(píng)析：2012廣東高考作文從形式上改變了2011年“回歸原點(diǎn)”的命題作文形式，采用了材料作文的命題方式，是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。但就內(nèi)容來(lái)看，去年的作文是“回歸”，而今年的作文則是“湯因比、涵娜希望回到公元一世紀(jì)”，“伊雷娜希望生在未來(lái)的世紀(jì)里”，可謂在內(nèi)容本質(zhì)上一脈相承。縱觀2012年的高考作文，有以下特點(diǎn)：

1、關(guān)注學(xué)生的想象能力。想象能力最能體現(xiàn)高中學(xué)生的文采。題目中湯因比和涵娜都是渴望生活在公元一世紀(jì)，原因在于那時(shí)候的文化興盛，因此考生可以穿越時(shí)空，再現(xiàn)那個(gè)時(shí)代的文明。如可以寫(xiě)題目中提到的佛教文明、波斯文明、希臘文明。。。也可以從中國(guó)入手，再現(xiàn)大漢雄風(fēng)，盛唐文明，康乾盛世等中國(guó)歷史上的文明時(shí)代。

2、注重文化底蘊(yùn)。題目第一段材料指出湯因比渴望回歸的原因是因?yàn)榭释莻€(gè)時(shí)代的文化，所以考生可以從文化的角度入手，盛贊中西文化，歌頌古今文明，從而書(shū)寫(xiě)世界文明的發(fā)展歷程和中國(guó)燦爛文化的前進(jìn)步伐。也可以書(shū)寫(xiě)中國(guó)的儒家文明，道家文化，法家思想，五四文明，從這個(gè)角度入手，那么很容易寫(xiě)成一篇議論文，將孔子、墨子、莊子以及五四風(fēng)云人物作為作文的素材。

3、題目具有思辨性。題目第二段材料居里夫人的“每一個(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活”與其他三個(gè)任務(wù)構(gòu)成了對(duì)比關(guān)系，體現(xiàn)了作文的思辨性特征，旨在引導(dǎo)我們關(guān)注現(xiàn)實(shí)，直面人生，告訴我們?nèi)松荒芸障耄瑧?yīng)該腳踏實(shí)地的珍惜現(xiàn)有生活，以平和的心態(tài)直面人生。從這個(gè)角度可以寫(xiě)心態(tài)、腳踏實(shí)地、樂(lè)觀、創(chuàng)造文化、構(gòu)建文明等話題。

4、關(guān)注人生態(tài)度。文中提到的四位人物，無(wú)論是盛贊過(guò)去，向往未來(lái)，還是直面現(xiàn)實(shí)，都是一個(gè)人生態(tài)度的話題，因此從大的層面講這個(gè)作文題目可以寫(xiě)人生、創(chuàng)造、歌頌、回歸、等常規(guī)話題。

5、題目引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，培養(yǎng)自己的思考能力。這個(gè)作文題目要寫(xiě)成功關(guān)鍵在于多讀書(shū)，積累大量的文化素材，同時(shí)要有對(duì)于人生和世界，以及影響人類(lèi)文化的重要思想的理解能力，從而形成自己的人生價(jià)值觀，形成自己對(duì)于人類(lèi)文明的認(rèn)識(shí)。只有讀書(shū)多，并且內(nèi)化了傳統(tǒng)思想的同學(xué)才能將作文寫(xiě)深刻。

第四篇：2012廣東高考語(yǔ)文作文點(diǎn)評(píng)

2012廣東高考語(yǔ)文作文點(diǎn)評(píng)：關(guān)注人生態(tài)度

作者： 暫無(wú) 來(lái)源： 新浪教育點(diǎn)擊次數(shù)：55 次2012-06-07

新浪教育訊 2012年高考語(yǔ)文已經(jīng)結(jié)束，一下為廣東卷的真題及點(diǎn)評(píng)：

真題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化交匯地帶。

居里夫人寫(xiě)給外甥女涵娜的信上說(shuō)：“你寫(xiě)信對(duì)我說(shuō)，你愿意生在一世紀(jì)以前.....。伊雷娜則對(duì)我說(shuō)過(guò)，她寧可生得晚些，生在未來(lái)的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活?！鄙厦娴牟牧弦l(fā)了你怎樣的思考？情節(jié)和自己的體驗(yàn)和感悟，寫(xiě)一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

試題評(píng)析

2012廣東高考作文從形式上改變了2011年“回歸原點(diǎn)”的命題作文形式，采用了材料作文的命題方式，是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。但就內(nèi)容來(lái)看，去年的作文是“回歸”，而今年的作文則是“湯因比、涵娜希望回到公元一世紀(jì)”，“伊雷娜希望生在未來(lái)的世紀(jì)里”，可謂在內(nèi)容本質(zhì)上一脈相承。縱觀2012年的高考作文，有以下特點(diǎn)：

1、關(guān)注學(xué)生的想象能力。想象能力最能體現(xiàn)高中學(xué)生的文采。題目中湯因比和涵娜都是渴望生活在公元一世紀(jì)，原因在于那時(shí)候的文化興盛，因此考生可以穿越時(shí)空，再現(xiàn)那個(gè)時(shí)代的文明。如可以寫(xiě)題目中提到的佛教文明、波斯文明、希臘文明。。。也可以從中國(guó)入手，再現(xiàn)大漢雄風(fēng)，盛唐文明，康乾盛世等中國(guó)歷史上的文明時(shí)代。

2、注重文化底蘊(yùn)。題目第一段材料指出湯因比渴望回歸的原因是因?yàn)榭释莻€(gè)時(shí)代的文化，所以考生可以從文化的角度入手，盛贊中西文化，歌頌古今文明，從而書(shū)寫(xiě)世界文明的發(fā)展歷程和中國(guó)燦爛文化的前進(jìn)步伐。也可以書(shū)寫(xiě)中國(guó)的儒家文明，道家文化，法家思想，五四文明，從這個(gè)角度入手，那么很容易寫(xiě)成一篇議論文，將孔子、墨子、莊子以及五四風(fēng)云人物作為作文的素材。

3、題目具有思辨性。題目第二段材料居里夫人的“每一個(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活”與其他三個(gè)任務(wù)構(gòu)成了對(duì)比關(guān)系，體現(xiàn)了作文的思辨性特征，旨在引導(dǎo)我們關(guān)注現(xiàn)實(shí)，直面人生，告訴我們?nèi)松荒芸障?，?yīng)該腳踏實(shí)地的珍惜現(xiàn)有生活，以平和的心態(tài)直面人生。從這個(gè)角度可以寫(xiě)心態(tài)、腳踏實(shí)地、樂(lè)觀、創(chuàng)造文化、構(gòu)建文明等話題。

4、關(guān)注人生態(tài)度。文中提到的四位人物，無(wú)論是盛贊過(guò)去，向往未來(lái)，還是直面現(xiàn)實(shí)，都是一個(gè)人生態(tài)度的話題，因此從大的層面講這個(gè)作文題目可以寫(xiě)人生、創(chuàng)造、歌頌、回歸、等常規(guī)話題。

5、題目引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，培養(yǎng)自己的思考能力。這個(gè)作文題目要寫(xiě)成功關(guān)鍵在于多讀書(shū)，積累大量的文化素材，同時(shí)要有對(duì)于人生和世界，以及影響人類(lèi)文化的重要思想的理解能力，從而形成自己的人生價(jià)值觀，形成自己對(duì)于人類(lèi)文明的認(rèn)識(shí)。只有讀書(shū)多，并且內(nèi)化了傳統(tǒng)思想的同學(xué)才能將作文寫(xiě)深刻。

第五篇：2014廣東省高考語(yǔ)文作文點(diǎn)評(píng)

2014年廣東省高考語(yǔ)文作文點(diǎn)評(píng) 2014年廣東省高考語(yǔ)文作文時(shí)關(guān)于影像在不同時(shí)代所內(nèi)涵的意義以及如何影像我們的生活的。作文題如下： 黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，曰益模糊。

數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

華南師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)陳少華對(duì)2014年廣東高考作文作出點(diǎn)評(píng)，談?wù)動(dòng)跋袢绾斡绊懳覀兊纳睢Ｒ韵聻殛惿偃A點(diǎn)評(píng)全文：

2014年廣東省高考作文以影像與人的日常生活關(guān)系設(shè)題，以影像在不同時(shí)代與生活關(guān)系的呈現(xiàn)形態(tài)為表述，作文材料隱含了科技與人的關(guān)系的探討，作文材料從考生熟悉的生活題材切入，陳述了照相技術(shù)的發(fā)展給人們生活及情感體驗(yàn)帶來(lái)的改變與影像，內(nèi)涵豐富。材料中的“黑白膠片”和“數(shù)碼技術(shù)”的陳述，既描述了不同的時(shí)代特征，也提示了“科技改變生活”的內(nèi)涵。不論是“黑白膠片”的發(fā)明，還是“數(shù)碼技術(shù)”的普及，科技的發(fā)展使物質(zhì)變得豐富而易得，人與人之間的交流方式變得更加便捷多樣，科技不斷改變著我們的生活方式，影響著我們的情感體驗(yàn)。

兩段材料并舉，對(duì)比了照相技術(shù)發(fā)展對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懀縿t材料本身就富有辯證意味，材料精短易讀，只陳述事實(shí)，不作價(jià)值判斷，呈現(xiàn)了意義的容涵性、開(kāi)放性，這些都給考生

較大的寫(xiě)作空間?？忌趯忣}時(shí)，既可以對(duì)兩段材料表達(dá)看法，結(jié)合照相以及科技與人的關(guān)系進(jìn)行思考和聯(lián)想；也可以在相似的科技與人的關(guān)系背景下，以一段材料為重點(diǎn)，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，圍繞照相技術(shù)與分享方式、情感體驗(yàn)等展開(kāi)討論；還可以在材料的基礎(chǔ)上，選擇其他能反應(yīng)科技與人關(guān)系的材料展開(kāi)聯(lián)想與想象。以上角度和立意，沒(méi)有高下之分、優(yōu)劣之別。那么我們?cè)撊绾稳?xiě)呢？這其實(shí)也是“材料引??”型的作文，其實(shí)華南師大 陳妙云教授在2013年的作文備考建議中就重點(diǎn)講了“材料引??”題型應(yīng)試訓(xùn)練，并且在《2012年廣東高考作文分析》一文中突出強(qiáng)調(diào)了要強(qiáng)化“材料引寫(xiě)作范圍”題型的應(yīng)試訓(xùn)練。

“材料引寫(xiě)作范圍”題型是2012年廣東卷出現(xiàn)的作文新題型。這一題型雖然首次在廣東卷中出現(xiàn)，但在全國(guó)各地試卷中已經(jīng)出現(xiàn)多年并形成了相對(duì)成熟的命題形式和應(yīng)考策略。因此，我們除了研究好2012年廣東卷作文題以外，還應(yīng)該借助2012年全國(guó)各地的高考作文題來(lái)加深對(duì)“料引寫(xiě)作范圍”型作文題的理解。

華南師大陳妙云教授認(rèn)為，“材料引出寫(xiě)作范圍”題型的應(yīng)試訓(xùn)練，主要有四個(gè)方面，即：解讀材料的訓(xùn)練，自選角度的訓(xùn)練，明寫(xiě)與暗合的訓(xùn)練和引用材料的訓(xùn)練。（《語(yǔ)文月刊》2012年第8期）

所謂對(duì)材料的解讀，就是要讀懂材料。與現(xiàn)代文閱讀題一致，讀懂材料應(yīng)包含著對(duì)表層義和深層義的理解，所謂的表層義，就是整個(gè)材料客觀、整體的意思；所謂的深層義，就是在理解表層義的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的體驗(yàn)挖掘材料中所暗含的話題。所謂表層解讀就是對(duì)整個(gè)材料的客觀整體的閱讀與理解。首先要對(duì)材料進(jìn)行整體客觀的閱讀。

本次作文題目的材料及要求中沒(méi)有任何表達(dá)主觀傾向的字句，是一種完全客觀中立的陳述。學(xué)生可以從材料表層內(nèi)容和深層含意中自選角度立意，發(fā)表自己的看法，可以贊成支持材料中的某一方的行為、觀點(diǎn)、態(tài)度，也可以反對(duì)，能言之有理，自

圓其說(shuō)即可。本次命題力求在開(kāi)放性與限制性上取得平衡，既保證了對(duì)材料的多元理解，又在一定程度上限制了切入角度的任意擴(kuò)散。

廣東卷作文題干中對(duì)選角度的要求是“自選角度”，沒(méi)有像全國(guó)卷的“選好角度”的說(shuō)法。即目前來(lái)說(shuō)，廣東的材料作文評(píng)卷中，“角度沒(méi)有優(yōu)劣之分”。但必須承認(rèn)，材料作文中必然有好的角度和相對(duì)較差的角度，陳妙云教授甚至認(rèn)為，“角度有優(yōu)劣之分，不要放縱學(xué)生亂選角度”。因此，訓(xùn)練學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作角度，就成為了全面?zhèn)淇嫉谋厝灰蟆?/p>

根據(jù)目前的經(jīng)驗(yàn)，要選好角度，一是重點(diǎn)關(guān)注材料中提示性的話語(yǔ)，如2012年全國(guó)大綱卷提示語(yǔ)是媽媽的話“脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮”，這是全文的中心意思。

所謂的引用材料，就是在文章中明確引用材料的內(nèi)容或話語(yǔ)，包括直接引用、間接引用和夾引夾議三種方式。本次考試按照2012年高考評(píng)卷的原則，可引用材料，也可不引用材料。不引用材料的學(xué)生，則必須做到暗合材料。所謂的“暗合材料”，是指文章中沒(méi)有出現(xiàn)“引用材料”的三種方式，但能夠通過(guò)具體的話語(yǔ)判斷出考生讀懂了材料的內(nèi)容材料處理方式，是一種較復(fù)雜的處理材料的方法。本次作文許多優(yōu)秀的作文就體現(xiàn)了暗合材料的寫(xiě)法。

但也不能忽視了一個(gè)現(xiàn)象，即本次作文中許多低分作文正是由于考生寫(xiě)作能力不足，無(wú)法在文章體現(xiàn)出自己已經(jīng)讀懂了材料內(nèi)容，因而被判為基本符合題意或偏離題意作文。因此，從全面?zhèn)淇己头€(wěn)妥立意的角度出發(fā)，應(yīng)該強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生引用材料的訓(xùn)練。

介紹一些建議：

1.鼓勵(lì)學(xué)生能夠聯(lián)系自己的經(jīng)歷和感受寫(xiě)出自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，這種經(jīng)歷感受要具有感染力和啟發(fā)性；

2.關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)，思考人生，要閱讀一些新聞?lì)悎?bào)紙、雜志的評(píng)論型文章，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和思想深度，要在模

仿中借鑒名家的寫(xiě)作技巧：比如《中國(guó)青年報(bào)》、《羊城晚報(bào)》、《南方人物周刊》、《看天下》、《雜文選刊》；

3.與閱讀同時(shí)并進(jìn)的，是寫(xiě)作，比如可以寫(xiě)一些要常寫(xiě)一些時(shí)評(píng)、隨筆、雜感，提升學(xué)生的思維水平；

4.教會(huì)學(xué)生一些立意方法：正向立意、反向立意、辯證立意、延伸立意等。