第一篇:2007年全國高考語文作文點(diǎn)評(píng)
2007年全國高考語文作文點(diǎn)評(píng)匯編
陳少飛 整理自各網(wǎng)絡(luò)
2007年全國高考作文新鮮出爐,十幾道作文題目立刻成為大眾輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。看了這些外延恣肆和內(nèi)涵豐富的文章題目,第一感覺是羨慕。相較于去年全國高考的17道高考作文題目,今年的高考作文可謂“花團(tuán)錦簇不一般,遠(yuǎn)近高低皆不同?!?/p>
1、(全國卷1)全國卷(一):摔了一跤
“看圖作文”:一個(gè)小孩跌倒,周圍三個(gè)人,分別代表社會(huì)、家庭和學(xué)校,異口同聲說“出事了”。文體自擬,自命標(biāo)題,800字以上。
* 看圖作文是90年代末高考重點(diǎn),除05年福建高考作文偶有涉獵外,其他省市很少關(guān)注。應(yīng)該說,今年全國卷出看圖作文,給我們一線教師提了個(gè)醒:平常訓(xùn)練作文更應(yīng)該多樣化,而不是大家一窩蜂地訓(xùn)練話題作文、材料作文及命題作文。但同時(shí)由于高考的指揮棒效應(yīng),也可能對(duì)來年的備考提供一套新的模式:大家都來看圖作文。
就本題來講,從全國的范圍來看,應(yīng)該還是達(dá)到了人人有話說,人人有觀點(diǎn)的目的。同時(shí)也會(huì)使我們認(rèn)真思考,我們的社會(huì)、家庭在下一代的教育中應(yīng)該扮演什么樣的角色?應(yīng)該從那些方面對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)、培育?當(dāng)然,我們的下一代也要思考,當(dāng)我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中遇到挫折時(shí),我們自己應(yīng)該怎么進(jìn)行調(diào)節(jié)?
首先對(duì)漫畫的觀察和理解。畫面中的社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)小孩跌倒這一小事所表現(xiàn)出的夸張行為,反映的是什么。未成年人的教育和保護(hù)是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方共同承擔(dān)的責(zé)任。維護(hù)過了就成為了溺愛。當(dāng)今的少年兒童在面臨壓力和挫折的時(shí)候表現(xiàn)的逃避和脆弱的心理特征反映了這一問題的突出性??忌诳梢越Y(jié)合時(shí)事與現(xiàn)實(shí)來這個(gè)題目。比如父母平時(shí)過分寵愛的各種行為。甚至可以直接拿高考時(shí),父母接送,專車開道,來闡述這一觀點(diǎn),陳述利弊。同時(shí)還可以適當(dāng)衍生,對(duì)社會(huì)上的各種新聞報(bào)道加以涉及,發(fā)表評(píng)論,例如行走學(xué)校毆打?qū)W員等新聞。在選取正反面實(shí)例時(shí)要注意實(shí)例表達(dá)的確切意義,防止偏離題意。
* 切入容易,出彩難
繼96年提供兩幅漫畫——《給六指手整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》寫評(píng)論整11年出現(xiàn)的材料漫畫作文。96年給兩幅漫畫,問“更喜歡哪一幅?”實(shí)際要求通過比較談漫畫特點(diǎn);今年是以漫畫為材料要求寫不限文體作文。作文的難點(diǎn)是如何理解漫畫的意義指向?
從孩子思考
1.摔到了,應(yīng)該自己爬起來 2.正確面對(duì)挫折
從家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的角度來看,孩子摔倒,是十分正常的,原本不該大驚小怪,而家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)竟異口同聲地對(duì)到底地孩子發(fā)出了“出事了吧”,仿佛是孩子不該摔跤,這其實(shí)是一種對(duì)孩子教育的不良心態(tài),總以為孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是“一帆風(fēng)順”、“一馬平川”的,實(shí)不知真正的“一馬平川”和“一帆風(fēng)順”也許是更可怕的事情。
還有,從孩子摔倒的原因來看,源于腳下的西瓜皮,誰撂下了這個(gè)“瓜皮”而沒有撿起呢?這恐怕應(yīng)該由社會(huì)負(fù)責(zé)吧。所以,從教育孩子的角度可以確定以下立意:
3.教育的心態(tài)與教育態(tài)度 4.態(tài)度決定認(rèn)知
5.為了孩子,請(qǐng)從自身做起
以上幾種理解,都只是從某個(gè)側(cè)面理解,整體把握漫畫的內(nèi)涵,我以為應(yīng)從家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)整個(gè)教育環(huán)境和氛圍、教育者的心態(tài)與教育的態(tài)度、如何認(rèn)識(shí)受教育的失敗和挫折的角度來提煉觀點(diǎn),只從一個(gè)側(cè)面理解未必不可,但貼題不是很緊。
(王吾堂:陜西省中學(xué)語文特級(jí)教師,陜西省教育考試與評(píng)價(jià)研究會(huì)常務(wù)理事,全國中語會(huì)學(xué)術(shù)研究員,《作文與考試》特約顧問(陜西惟一),陜西省普通高等學(xué)校招生考試語文科評(píng)卷中心組成員。)
* 我認(rèn)為畫面的焦點(diǎn)其實(shí)在西瓜皮,這是孩子“出事”的原因,可是三個(gè)大人沒有一個(gè)瞅它一眼,他們的目光、話語都集中在孩子身上,尤其是話語,頗含責(zé)備,卻沒有想到自己的職責(zé)——你看,談?wù)劇爸肛?zé)與職責(zé)”是不是很好?當(dāng)然,這幅漫畫的寓意不止一個(gè),作文的立意也是多元的,何況題中明明要求“選一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意”呢?所以我認(rèn)為立意只要與畫面內(nèi)容有關(guān),比如職責(zé)、“事后諸葛亮”、說與做、溺愛、挫折、磨難、自立、自強(qiáng)等,都不算跑題;如果把題意理解反了,認(rèn)為家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都在關(guān)愛我們,或者由西瓜皮而想到環(huán)保“創(chuàng)衛(wèi)”,那恐怕是跑題了。
2、(全國卷2)全國卷Ⅱ作文題目
關(guān)于“幫助” 《人生,詩意還是失意》
材料一:著名歌手叢飛利用自己的演出所得捐資300萬資助了178個(gè)貧困學(xué)生,但當(dāng)叢飛患胃癌時(shí)他所捐助的在本地已經(jīng)完成學(xué)業(yè)的學(xué)生卻沒有一個(gè)人來看他,媒體報(bào)道后他所捐助的一個(gè)學(xué)生居然埋怨說:這讓他們很沒面子。叢飛卻說別責(zé)怪他們,我已經(jīng)是不需要醫(yī)療的人了。
材料二:華農(nóng)大的學(xué)生利用收廢品掙的錢全部捐獻(xiàn)給一所希望小學(xué),幫助學(xué)生上學(xué)。后自己卻被查出患有白血病。一名受捐助的學(xué)生將自己辛辛苦苦攢的壓歲錢10元全部捐獻(xiàn)給了她。有人問這個(gè)孩子為什么捐這么多錢。孩子說就是做到了姐姐說的一句話。記者問姐姐說的什么。孩子說姐姐說過:當(dāng)別人幫助自己的時(shí)候,你也要學(xué)會(huì)幫助別人。
要求:根據(jù)上面的材料,自己確定立意,自己確定標(biāo)題。但不能脫離材料寫一篇深刻蘊(yùn)意的作文,不得抄襲。字?jǐn)?shù)1000字以上。
點(diǎn)評(píng):作文題目我看都頗有詩意,從體裁分析,文章以敘述、議論為主,可以寫成人生感悟的詩篇,但從作文要求看,大都“除了詩歌,體裁不限”,使詩無法“言志”。從內(nèi)容來看,考察考生觀察社會(huì)、體味人生、彰顯考生個(gè)性的題目增多?!霸娨狻焙汀笆б狻钡穆?lián)系,將考生置于現(xiàn)實(shí)主義的社會(huì)語境之下。顯見這是出題者考察考生對(duì)社會(huì)關(guān)切程度和對(duì)自身命運(yùn)理解多少的良苦用心。
3、(北京卷)北京題
“細(xì)雨濕衣看不見,閑花落地聽無聲”是唐朝詩人劉長(zhǎng)卿在《別嚴(yán)士元》中的詩句。
曾經(jīng)有人這樣理解這句詩:1.這是歌頌春天的美好意境。2.閑花、細(xì)雨表達(dá)了不為人知的寂寞。3.看
不見、聽不見不等于無所作為,是一種恬淡的處世之道。4.這種意境已經(jīng)不適合當(dāng)今的世界??根據(jù)你的看法寫一篇作文。題目自擬,體裁不限。字?jǐn)?shù)800以上。
北京的《春夜細(xì)雨》出得比較好。命題者給了幾點(diǎn)簡(jiǎn)潔的寫作提示,要求考生圍繞“春夜細(xì)雨”另擬題目,各盡其“能”。這,不僅給了考生很大的自由發(fā)揮空間,同時(shí)閱卷時(shí)也不難判斷考生作文水平的高下。
* 詩歌的美本來是無法用表達(dá)的,就如同迦葉尊者的拈花一笑,只可意會(huì);就如同那句“小樓一夜聽春雨”,不可言傳??稍诒本┚磉@把屠刀之下,優(yōu)美的詩句分解,就像一位美女被大卸八塊擺到了飯桌上,讓人難受.再有,這道題的難度似乎高的離了譜兒,難道這就是真正的“素質(zhì)”教育結(jié)出的果實(shí)?的確,沒有極高的智商是不大可能寫好這篇文章的。但這樣還有什么意義呢? 至于題目《春夜喜雨》給人造成的誤導(dǎo)以及與內(nèi)容的驢唇不對(duì)馬嘴我們暫且不論。
它體現(xiàn)出了一種寂寞的美感,同時(shí)它結(jié)合前世來看的話肯定有詩人本身的情懷在里面。
兩句詩分了四方面,第一,可從里面看到春天美好的意境。第二能看到人的心情。我們以往出題只給出一個(gè)選擇,一般來說我們以往出題的理念是給出四個(gè)選題,即使是給出四個(gè)選題,但是出題者自身已經(jīng)預(yù)設(shè)了一個(gè)自己認(rèn)為是最佳的選擇。這個(gè)最佳選擇會(huì)給較高的分?jǐn)?shù)。其他的三種你即使學(xué)的很好,但是不是出題者預(yù)設(shè)的,這樣可能也不會(huì)給很高的分。我估計(jì)這次給的四個(gè)選擇應(yīng)該是平等對(duì)待的。
比如說一般的情況下,尤其是大都市里的人,又尤其是女生們非常容易把選擇放在美好意境上,甚至可能會(huì)聯(lián)想到其他同樣美好的一些關(guān)于春天的詩句。比如說春雨怎么樣,潤(rùn)物細(xì)無聲,可能會(huì)想到相似的方面。因此有一位的作文在文中可能引用其他美好的詩句來折射詠景、詠物、詠春天。但是來自小鎮(zhèn)或者是農(nóng)村的學(xué)生可能在這里會(huì)寫到人生的鄺美。
其實(shí)這兩句詩里為什么說它透露了一寂寞之美,因?yàn)樗嘎冻隽艘环N無人喝采和淡薄的想法。雖然不曾被關(guān)注,但是也能夠隨遇而安。無論是鮮花還是細(xì)雨都是表現(xiàn)自然本色的狀態(tài),因此這里是有著一種人生的曠美??赡艿亩鄶?shù)家庭生活優(yōu)越的同學(xué)不見得能夠從這兩句詩里面體現(xiàn)到人生的鄺美。他們的作文可能是一種美文。另外一些同學(xué)可能從詩人的身上和周邊艱難的生活中,甚至可以從詩人的人生起落中看到一種寂寞之美。
一般按照我們的標(biāo)準(zhǔn)不把唯美傾向放在最佳的層面來評(píng)價(jià)。這是我個(gè)人的看法。假如有同學(xué)把唯美的選擇做的非常到位,不是那種輕佻的美,確實(shí)是寫出了那種寂寞的美感也會(huì)給高分.這樣的話這四個(gè)選擇都是平等對(duì)待的??峙聲?huì)有好的作文把這兩者結(jié)合起來。把春天的細(xì)雨和花的寂寞,以及它們的自然和人生結(jié)合起來,我相信會(huì)有同學(xué)做出這樣的作文。所以這樣的作文恐怕會(huì)受到格外的重視,這是我個(gè)人的判斷。
這篇作文的寫法無非就是這么幾種,一種是突出美文屬性的散文。還有一種是加敘加議、抒情議論。第三種情況出現(xiàn)的不是很多,里面恐怕也會(huì)寫到人物。他不僅僅聯(lián)想到其他的古代詩人,他還會(huì)聯(lián)想到什么樣的人生在什么樣的情況下近乎于閑話落地,近乎于細(xì)雨詩意。梁曉聲談高考作文
點(diǎn)評(píng):
這道作文題,在高考中,可以說是一個(gè)創(chuàng)新,它要求寫評(píng)論文章。
首先你要對(duì)“細(xì)雨濕衣看不見,閑花落地聽無聲”比較熟悉,還有,你必須知道學(xué)術(shù)界對(duì)這句詩的不同評(píng)說。
這對(duì)中學(xué)生來說,是有一定難度的,它的目的,是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)術(shù)。
另外,評(píng)論可以從內(nèi)容方面寫,也可以從形式及藝術(shù)方面寫。內(nèi)容方面,到底為什么這么興奮,藝術(shù)方面,到底好在什么地方。
能把握住這兩點(diǎn),文章也就自然形成了。
如果寫成記敘文的話,考生可能要把握的東西就比較多了,這個(gè)題目還是有點(diǎn)陷阱的意味。歷屆高考作文題往往有些陷阱放在里邊,這對(duì)考生的引導(dǎo)性不是很好,考生容易在審題上出錯(cuò),導(dǎo)致整個(gè)作文的跑題。
對(duì)春夜細(xì)雨的不同評(píng)論更像是小學(xué)生日常的習(xí)作,表現(xiàn)考生習(xí)作能力的空間狹小。較之去年《北京的符號(hào)》的意境深遠(yuǎn),差了許多。
4、(天津卷)
天津高考作文題:有句話常掛在嘴邊 點(diǎn)評(píng):
題目好像很通俗很粗淺。誰掛在嘴邊的一句話,這句話的內(nèi)容是什么,為什么要常掛在嘴邊?會(huì)產(chǎn)生什么樣的作用?因而,可以從本人的接觸來寫,如媽媽或老師期望和激勵(lì)自己的話,又如某一句格言或座右銘之類,都很有意義。當(dāng)然也可以升華到寫自己印象中的某個(gè)成功人士,反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話,也可以批評(píng)一些不良的口頭語,對(duì)社會(huì)風(fēng)氣提點(diǎn)建議,文章記敘、議論,甚至小小說,都無不可。
5、(上海卷)
上海卷以“必須跨過這道坎”為題
除了沿襲上海特立獨(dú)行的個(gè)性和世界大都市的前沿眼光外,還與06年上海發(fā)生的一系列事件有關(guān)。06年上海發(fā)生了很多事情,社?;鸢讣焉虾M频斤L(fēng)口浪階,怎么重塑上海形象和新任領(lǐng)導(dǎo)如何盡快跨過這道坎是上至中央、下至百姓都關(guān)注的問題。同時(shí),06年股市一漲再漲對(duì)上海普通老百姓的心理沖擊也是非常大的,怎么以平常心對(duì)待這一牛市,也是考較普通民眾的一道坎。另外,本道題與06年《我想握住你的手》也有承接關(guān)系。我們完全可以說“我想握住你的手”,我們“必須跨過這道坎?!笨傊?,上海每年都帶給我們驚喜。
今年上海依然是命題作文。和去年作文題“我想握住你的手”相比,體現(xiàn)了“穩(wěn)中有變”的命題原則。人生不可能一帆風(fēng)順,高中畢業(yè)生在他們不長(zhǎng)的人生經(jīng)歷中,也會(huì)遇到各種各樣的“坎”,對(duì)“人生坎坷”也有了一定的體驗(yàn),因此,這道作文題有內(nèi)容可寫,有真情可抒發(fā),可以寫得生動(dòng)感人,富有情味。
但真要寫好這篇看似人人能寫的文章,選擇什么樣的“坎”至關(guān)重要,這是區(qū)別于文章境界和立意的關(guān)鍵。而“跨過這道坎”為什么“必須”,雖與個(gè)人的處境和經(jīng)歷有關(guān),又應(yīng)同社會(huì)的需要有關(guān)。從這一點(diǎn)來看,是否注意文章的選材和寫出文章的深度,應(yīng)是跨過這道作文題的一個(gè)“坎”。
如果有條件,還可以沖破個(gè)人的“坎”,從關(guān)心社會(huì)發(fā)展、時(shí)代風(fēng)云的角度去寫種種必須跨過的“坎”,就得有高度了。記敘、議論、夾敘夾議均可,《必須跨過這道坎》可以寫成人生感悟的詩篇。
除了詩歌之外,文體沒有明顯的限制,作文題給考生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)也提供了條件。
6、(重慶卷)
重慶:高考恢復(fù)30年,酸甜苦辣說高考 重慶八中 霍永立老師
《酸甜苦辣話高考》話題作文,比較寬泛,它的好處在于今年是恢復(fù)高考三十年紀(jì)念,在這個(gè)背景下,高考成為備受爭(zhēng)議的熱點(diǎn)話題,學(xué)生比較熟悉。另外它避開了學(xué)生中常見的模式化寫作,容易寫出真情實(shí)感,學(xué)生會(huì)有話可說。它的不足在于這類題目在九十年代及世紀(jì)初出現(xiàn)過,學(xué)生容易受影響將酸甜苦辣四種滋味各自成段組成一篇文章。這種寫法本無可厚非,但是類似形式的作文多了會(huì)使閱卷老師產(chǎn)生視覺疲勞,使文章流于平庸。
如果考生跳出小我,從大我來看高考,可能會(huì)顯得更大氣。高考是我們重大改革之一,大批人才由此選拔而出。中國能取得現(xiàn)今的科技成就,高考功不可沒。尤其對(duì)于這幾年的考生,他們的父輩很可能就有人得益于高考,由高考改變了命運(yùn)。如果沒有高考這一公平的選拔機(jī)制,很多人可能就和大學(xué)失之交臂。從這個(gè)角度來寫高考的選甜苦辣,文章會(huì)思想性更強(qiáng),更有深度。
《課堂內(nèi)外?創(chuàng)新作文》主編 赫學(xué)穎
這道試題出乎我們意料,喜憂參半。喜的是,我們近年來一直主張寫自我生活、自我體驗(yàn)、抒發(fā)真性情的觀念終于有體現(xiàn),作文更關(guān)注個(gè)人、社會(huì)、家庭,指向性更加明確;憂的是,其實(shí)不希望高考作文試題與直轄、30年高考記憶類的事拉上關(guān)系,盡管可能命題者考慮更多的是關(guān)注考生考前的種種焦慮。但不管怎么說,這道題的命制有點(diǎn)刻意了,就像前幾年的高考作文命題“今年花勝去年紅”“鳳頭、豬肚、豹尾”一樣,好像在刻意做點(diǎn)新選題出來。也許把這一話題放到其他專題報(bào)道中很容易出彩,但讓18歲左右的學(xué)子去寫人人能寫,就是人人寫不好的題目確實(shí)有點(diǎn)難為他們了。目前的高考作文命制有種非常不好的傾向,前些年盡量向政治考,這幾年又盡量向生活靠。向生活靠這是好事情,但這種生活應(yīng)該是學(xué)生理解意義上的生活,盡量少說假話的生活。就重慶卷而言,可以預(yù)見,假話、大話、空話將在試卷中有一定比例。
重慶一中 王海洋 “高考”走進(jìn)高考
備受關(guān)注同時(shí)備受熱議的“高考”這一話題今日登上重慶高考語文的作文考場(chǎng),作文話題——“酸甜苦辣話高考”自然被視作為對(duì)恢復(fù)高考30周年紀(jì)念的一次回應(yīng)。王海洋認(rèn)為,“高考”成為作文話題,看似突然,其實(shí)自然。
說其突然,源于在目前思辨性、社會(huì)性、哲理性話題占主流的作文命題和作文訓(xùn)練這一背景下,它從我們身旁和幕后突然跳到前臺(tái),熟悉之余,有一種別樣的“陌生感”。而自然,則源于它親切可人,直觀示人,人人都可做到筆下有話可說,有情可抒。
“酸甜苦辣話高考”,所謂“話”,即表達(dá)、抒發(fā)、評(píng)說之義;“酸甜苦辣”,這些表達(dá)人感受的詞匯,說明了該作文話題側(cè)重于體驗(yàn)和感悟,即使是議論或評(píng)說,也應(yīng)該是在體驗(yàn)感悟基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)。因此,直接表達(dá)對(duì)高考的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)高考制度等就有可能顯得空泛而不適合本話題寫作,敘議結(jié)合的記敘類、隨筆類或散文體的文章更能體現(xiàn)命題者意圖。
王老師認(rèn)為,本話題看似難拉開寫作檔次,優(yōu)生難體現(xiàn)優(yōu)勢(shì),實(shí)際并非如此。一是內(nèi)容深度。本話題不僅便于展示對(duì)酸甜苦辣情緒的體驗(yàn)感受,體現(xiàn)情感的真切性和豐富性;同時(shí),還可以挖掘高考這一人生經(jīng)歷對(duì)每一個(gè)人心靈的觸動(dòng)、生活的啟迪、人生的警策等,這兩方面構(gòu)成了文章內(nèi)容深度的兩大維度。二是表達(dá)。這個(gè)作文題基本避免了空洞說理的話語方式,優(yōu)生可以在語言表達(dá)上體現(xiàn)靈活性、情景性、形象性。譬如要做到句式多變換,使語言搖曳生姿;用詞、造句、段落中要做到情景點(diǎn)染、立象盡意,避免語意表達(dá)直來直去、“一氣呵成”。從這個(gè)角度上講,可以推測(cè),今年的重慶高考佳作必然是一些情真意切、感人肺腑、自然而清新的文章。
王老師認(rèn)為,本作文命題給下一屆的師生乃至于高考命題,都具有很強(qiáng)的指向意義。也許,作文回歸生活,關(guān)注體驗(yàn),這本身就是矯正中學(xué)生作文中“假大空”等不良傾向的一種嘗試和努力。
重慶三中 聞武權(quán)
今年重慶高考題出乎預(yù)料。以前高考題多從人生觀價(jià)值觀角度出題,以高考本身命題較罕見,不易壓中。由于每個(gè)考生都有為高考準(zhǔn)備的經(jīng)歷,所以這個(gè)題目容易下手,每個(gè)人都有話可說。但是作文好寫,寫好并不容易。有可能學(xué)生在寫自己的經(jīng)歷時(shí)不注意提煉,寫成了流水賬。要想寫好,要注意從自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中,提煉出自己的感悟。
另外,酸甜苦辣是四個(gè)兩兩相對(duì)的方面,最好能都有所涉及或者從對(duì)應(yīng)的兩方面來寫。單寫一個(gè)方面例如甜或苦顯得不太全面。從開放角度說,也可這么寫。
巴蜀中學(xué) 田貴遠(yuǎn)
作文題符合高考作文命題要求,難度不大,但區(qū)分度較大,考生易下筆,但寫好并不容易。在今年恢復(fù)高考30年背景下出這個(gè)題目,出乎大家意料,避免背范文參加考試,檢驗(yàn)出考生真實(shí)水平。對(duì)語言駕馭能力高的學(xué)生,能寫出不錯(cuò)的文章,對(duì)駕馭能力一般的學(xué)生也能寫出符合他水平的文章。這個(gè)題目不錯(cuò)。
恢復(fù)高考30年,高考已在中國人民心中扎根。作為高等學(xué)府的主要途徑,高考自恢復(fù)以來就越來越受到人們重視。甚至影響著社會(huì)國家穩(wěn)定。處理題目時(shí),在懇談高考的重要性,備戰(zhàn)前的焦慮,壓力等現(xiàn)象時(shí),還可以結(jié)合自身高中學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),以及周圍親人朋友對(duì)高考的看法,以生活化的筆觸去敘寫自己親身到的高考,以及高考給自己的生活,給家人的生活帶來的影響。例如,高考一天天臨近,父母往往比考生更緊張。考生面臨著壓力,考生是采用什么方法來克服或妥協(xié)。這些都可從生活起居中找答案。自身體驗(yàn)寫高考會(huì)更容易表達(dá)和敘述.點(diǎn)評(píng):
這肯定是個(gè)人人都有話說的題目。高考之重,在于不僅因?yàn)樗鼘㈤L(zhǎng)遠(yuǎn)地影響考生的人生之路,而且高考也
是全社會(huì)關(guān)注的大事。在高考過程中,考生體驗(yàn)到的是成功的喜悅,是挫折的沮喪,是奮斗的艱辛,是責(zé)任的沉重。在稚嫩的肩膀上,不僅肩負(fù)個(gè)人的命運(yùn),還承擔(dān)著家庭的期望和社會(huì)的托付??忌朴谠谄椒捕嵥榈膫淇忌钪邪l(fā)現(xiàn)意義,并賦予它們以色彩與詩意。
寫酸甜苦辣的高考,可以在敘述與情感抒發(fā)上做文章。每個(gè)人都有自己的故事,敘述它可與他人分享;每個(gè)人都有自己的情感體驗(yàn),抒發(fā)它可以與人溝通。當(dāng)然,精當(dāng)?shù)淖h論也可使這看起來很平凡的作文具有某些理性色彩。
7、(安徽卷)
* 看到一些人的評(píng)論,讓人笑掉大牙,本人是省重點(diǎn)高中一線語文教師,就此話題談?wù)撓伦约旱目捶ā?007安徽高考作文題并非一無是處,我覺得有兩點(diǎn)是很好的:
1、注重精神體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感,力矯虛假文風(fēng)。
隨著網(wǎng)絡(luò)化的推進(jìn)和信息透明度的增加,近幾年出現(xiàn)很多高考滿分作文、優(yōu)秀作文,給在語文學(xué)習(xí)中苦苦掙扎而找不到出路的學(xué)生以極大的誘惑力,于是只看到如何去組織建構(gòu)一篇看起來容易得高分的作文,而沒有仔細(xì)思考別人為何可以在短時(shí)間內(nèi)寫出,于是熟悉名人,模仿名作蔚然成風(fēng)。
模仿是學(xué)習(xí)的前期表現(xiàn),如果推動(dòng)了學(xué)生去了解傳統(tǒng)文化,了解民族精華,也無可厚非,但是這些學(xué)生只是停留在表面,而沒有繼續(xù)深入,從根本上去改變自己的閱讀面貌,提升自己的精神層次,而是一味的抄襲別人感受,摘抄別人的語言、復(fù)制別人的思路,這樣的結(jié)果,只能使自己的閱讀寫作水平弱化。
這兩年話題作文一統(tǒng)天下,這種應(yīng)時(shí)作文順風(fēng)順?biāo)?,由此也惡疾昭顯。近兩年考場(chǎng)大面積出現(xiàn)的文采富麗卻無精神特質(zhì)的虛假作文,此次,安徽卷真正讓學(xué)生寫自己熟悉的東西,注重生活體驗(yàn),雖然不能說舉起對(duì)虛偽文字反攻倒算的大旗,但在全國也是走在了前列。
2、話題作文發(fā)展到現(xiàn)在,學(xué)生們養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣:只看話題即可,不顧材料如何?;静粫?huì)跑題,只要拉入名人,管他熟悉不熟悉,管他沾題不沾題,縱然是離題萬里,只需在材料最后,來個(gè)畫龍點(diǎn)睛,把話題的關(guān)鍵詞多出現(xiàn)幾次,呵呵,就是“哥倆好”都沾不住的材料和話題便“緊密”結(jié)合了,反正考場(chǎng)上,老師是無暇仔細(xì)去推敲的,于是弊斷橫生,流病甚重。
本來想這次會(huì)考察新材料作文,增加審題難度,考察學(xué)生讀和寫的能力的,誰知道出了命題作文。如果說第一個(gè)觀點(diǎn)成立的話,那么這一點(diǎn)就可以成立了。
既然要矯枉過正的話,采取命題作文可以有效的疏導(dǎo)學(xué)生的思路,把一切次要的要求全部去除,僅僅留下一個(gè)命題,沒有審題,沒有材料,沒有創(chuàng)新,所有的一切都回到作文的原始層面上來:語言的深入、感情的真摯,使得目標(biāo)明顯,重點(diǎn)突出。刪除一切背景,使得主體突顯。輔以要求卷面整潔、標(biāo)點(diǎn)正確,這些都是以往作文一直重視的要點(diǎn),所以本次作文命題,直接以命題出現(xiàn),展示了鮮明的導(dǎo)向:作文就應(yīng)該我手寫我心,抒發(fā)真情實(shí)感,摹寫真實(shí)體驗(yàn)。平時(shí)作文教學(xué)應(yīng)該回到根本上來,注重學(xué)生如何深入去表達(dá)自己的思想!
本次作文命題,主題應(yīng)該是寫自己如何去展望未來,給母親以溫暖、慰藉、希望、信心,讓母親多年的操勞得到回報(bào)。
如果真是這樣,應(yīng)當(dāng)說安徽命題不俗!
差只差在題目上缺少內(nèi)涵,缺少語文味,而不能說點(diǎn)到了學(xué)生的弱點(diǎn),我們便諱疾忌醫(yī)予以否認(rèn)?,F(xiàn)在出現(xiàn)說要把母親寫成祖國、家鄉(xiāng)、母校等立意,正好與命題的出發(fā)點(diǎn)背道而馳南轅北轍,果真如此,把這次作文主觀提高升華,又原地踏步回到老路上去,何有前進(jìn)之說,我覺得這是一種誤解誤導(dǎo)!
如果象如此解讀,就瓦解了安徽命題僅有的兩點(diǎn)出彩之處,安徽命題就是臭聞百里的失敗之作!僅個(gè)人觀點(diǎn),歡迎和本人討論,欣聞高論。
(安徽省亳州一中 顧文年 236800 郵箱:qimengzhe@tom.con 網(wǎng)站:中學(xué)語文課件啟蒙者004km.cn)
8、(福建卷)
福建:以“四季”為題
有人說,春天因一滴雨水而充滿生機(jī),夏天因一朵荷花而燦爛無限,秋天因一棵綠樹而寫滿詩意,冬天因一抹陽光而充滿希望。看“四季”這題目,覺得滿眼綠意,生機(jī)盎然。
沒有04年兩組強(qiáng)烈的人文蘊(yùn)含,沒有05年兩個(gè)圖形對(duì)立的理性思辨,也沒有06年三個(gè)包容的創(chuàng)新遐思,今年的“四季”命題,平淡之中韻味雋永,平易之間底蘊(yùn)深邃,平實(shí)之外色彩繽紛??忌梢杂浭鏊募倦y忘的人事在四季中,也有很多難忘的人和事,他們和這季節(jié)一道共同給我們的生活增添了無窮的歡樂;可以感悟四季獨(dú)到思考——朝暉夕陰,寒來暑往,花開葉落,鳥語蟲鳴,都會(huì)引起我們的沉思遐想,在沉思和遐想中,我們會(huì)有所感悟,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)季節(jié)里含著豐富的哲理,可以描繪四季如畫美景—古人說"春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪.點(diǎn)評(píng):
“季節(jié)”這個(gè)題目既實(shí)又虛。大自然有季節(jié)、人生也有季節(jié)。中學(xué)生處在生命的春天,是木欣欣以向榮的。
在這個(gè)季節(jié)是會(huì)發(fā)生很多很多事,你的觀察力如何?你的理解力如何?你作了怎樣的思考? 當(dāng)然你也可寫別人的季節(jié),寫兩個(gè)不同的季節(jié)的碰撞。這篇文章以夾敘夾議的寫法為上。
9、(廣東卷)廣東
萬物在傳遞中綿延不已,人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞,思想、感情可以傳遞?? 以“傳遞”為話題寫文章。
作文緊密聯(lián)系學(xué)生生活
金中語文資深教師許于勤:今年的高考作文審題難度不大,給學(xué)生開辟了廣闊的寫作空間,比如說,喜歡體育的學(xué)生可以寫“奧運(yùn)圣火傳遞”,從較深刻的角度可寫文化、文明和精神的傳遞。估計(jì)不少金中的學(xué)生會(huì)寫到愛心傳遞,因?yàn)椴痪们耙淮巫魑挠?xùn)練中,金中曾經(jīng)出過“順風(fēng)車站”的題意作文,就是寫一些小車順風(fēng)搭載某些沒有車但又急于趕路的人,這就體現(xiàn)了一種愛心傳遞。如果把這個(gè)材料直接移植到作文里也是可以的。
從近幾年高考作文立意來看,體現(xiàn)了一種趨勢(shì),就是作文與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密,學(xué)生都會(huì)寫,此外還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生品質(zhì)和認(rèn)知方法的引導(dǎo),比如2006年的高考作文“雕刻心中的天使”,就體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的目的。例如2005年的作文《紀(jì)念》,則蘊(yùn)含了辯證認(rèn)知的關(guān)系。
學(xué)生要寫好高考作文題,功夫還是在平時(shí),必須有廣闊的閱讀面,經(jīng)常對(duì)生活有深刻的思考,這樣才能寫出有深度的作文。
“傳遞”促使學(xué)生思考“社會(huì)職責(zé)”
金平區(qū)教育局主管教研副局長(zhǎng)魯澄南:其一,“傳遞”這個(gè)話題與整個(gè)國家發(fā)展的大背景有關(guān)聯(lián),當(dāng)前國家提出了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,要可持續(xù)發(fā)展就必須有物質(zhì)和精神各方面的“傳遞”,“傳遞”也體現(xiàn)出一種內(nèi)部的和諧發(fā)展。其二,就“傳遞”的本身來說,還促使學(xué)生思考“個(gè)人在社會(huì)中必須承擔(dān)的職責(zé)”。比如說,優(yōu)秀文化的傳遞需要個(gè)人肩負(fù)起文化的繼承和發(fā)揚(yáng)的職責(zé);又比如說,學(xué)生現(xiàn)在是知識(shí)的接受者,而在未來,他又將肩負(fù)起向下一代傳播知識(shí)的職責(zé),這同樣是一種傳遞。總之,傳遞讓人認(rèn)清個(gè)人在社會(huì)發(fā)展整體鏈條中所處的位置和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
就作文寫作角度來說,可大可小,非常適合學(xué)生發(fā)揮。例如選用小切口,可寫某件事、某種精神對(duì)自己帶來的深刻影響,自己又怎樣把這種影響傳遞給別人。但是要寫好也不容易,需要學(xué)生有廣闊的知識(shí)面,考察的是學(xué)生對(duì)社會(huì)、人文方面知識(shí)的積淀,如果靠背誦某些警句、某些材料,生搬硬套上去是難以讓作文出彩的。
需要學(xué)生動(dòng)態(tài)理解“傳遞”內(nèi)涵
聿懷中學(xué)高三級(jí)語文教師譚飛鵬:由今年的高考作文可以看出出卷人的意圖不是考倒學(xué)生,而是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思想,展示平日的知識(shí)文化積累,這體現(xiàn)出新課程實(shí)驗(yàn)的理念?!皞鬟f”的范圍非常廣,可以讓人聯(lián)想到奧運(yùn)圣火的傳遞,但是它并不僅僅局限于這單一的事件,或者局限在某個(gè)概念中,而是需要學(xué)生動(dòng)態(tài)地理解“傳遞”的內(nèi)涵,它涵蓋了精神、文化、思想的傳遞。據(jù)聿懷中學(xué)的考生們反映,他們更多地寫到愛和
理想的傳遞,這體現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生對(duì)情感、對(duì)人生態(tài)度有了更深刻的理解。尤其值得注意的是,學(xué)生關(guān)注感情、愛的傳遞,這折射出伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的人與人之間的人情冷漠,家長(zhǎng)忙于賺錢而忽視了親情,這已經(jīng)引起年青學(xué)子的關(guān)注,他們對(duì)愛的訴求更加渴望和細(xì)膩。
各省今年的高考作文來看,今年作文題都較簡(jiǎn)單,但內(nèi)涵更豐富。廣東的話題作文,較符合廣東實(shí)際,廣東與其他教育發(fā)達(dá)地區(qū)相比,考生的整體語文水平相對(duì)較低,但考生也有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),他們的接觸面更廣,理念更新。他們正處在“冰火兩重天”中,一方面是傳統(tǒng)積淀,另一方面是伴隨社會(huì)發(fā)展帶來的新觀念沖擊,反映在學(xué)生作文中,就是時(shí)時(shí)有新銳的觀點(diǎn),汕頭學(xué)生同樣不例外。
首先讓我們來關(guān)注話題中的“傳遞”二字,主要有兩種類型:一是實(shí)實(shí)在在的物與物之間的傳遞,如接力棒的傳遞、信息的傳遞、話語的傳遞等、奧運(yùn)圣火的傳遞等;二是虛化的精神上的傳遞,如愛心的傳遞、孝心的傳遞、堅(jiān)韌精神的傳遞,友愛善良傳遞等。從話題的提示中可知,本話題更注重的是一種精神上的傳遞,因此,文章的立意以虛寫為高。另外從反面也可以批評(píng)一些丑惡思想的傳遞,以及生活在某些環(huán)境的小孩會(huì)受到大人的思想傳遞。再從高處想,一個(gè)民族的生命在于傳遞,沒傳遞就會(huì)終結(jié),中華民族文化也正是通過傳遞不斷更新。
我們可從自然、社會(huì)、家庭方面打開思維。放眼自然,落花對(duì)枝頭花的喃喃細(xì)語,傳遞“化做春泥更護(hù)花”的使命和責(zé)任;燕子南飛,生生不息,代代延續(xù),傳遞著對(duì)生命永不停息的追求。放眼社會(huì),公交車上的一個(gè)個(gè)讓座的身影,傳遞著愛的溫暖;校園里一聲聲響亮的問候,傳遞著學(xué)生的精神風(fēng)貌、校園的教育文化。放眼家庭,父母的一言一行,則向孩子傳遞著潛移默化的教育。同時(shí),我們可以穿越時(shí)光隧道,把目光聚焦到歷史,或是把歷史和現(xiàn)實(shí)交織起來寫,從一個(gè)發(fā)展的過程來看一種精神的傳遞。如“雷鋒精神的傳遞”“儒道精神的傳遞”、“長(zhǎng)征精神的傳遞”等。無論哪種,都應(yīng)重點(diǎn)落筆在傳遞的過程,揭示傳遞的意義。
俗話說“文章合為時(shí)而著”,沒有時(shí)代精神的作文不能算作是好的作文,現(xiàn)實(shí)主義永遠(yuǎn)是高考的歷史使命,因而命題者也是要“作文合為時(shí)而命”,任何脫離現(xiàn)實(shí)生活的題目都是不可取的。在過去的2006中,10月是中國工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利70周年,06到07年,在中國又掀起了一股文化的熱潮,無論是“國學(xué)”熱,還是對(duì)外來節(jié)日文化的“抵制”,都反映了正在崛起的中華民族對(duì)自身文化的傳承和思考,2008年奧運(yùn)會(huì)在我們舉行,把奧運(yùn)精神和中華文明如何傳遞給全世界,這也是我們要思考的,因此我覺得2007年廣東高考作文還是承擔(dān)起了這一使命。另外,從新課程要求來看,今年廣東高考作文也比較好的體現(xiàn)了讓學(xué)生關(guān)心時(shí)事,勇于自我探索、思考,加強(qiáng)課內(nèi)、外的閱讀量,做到“厚積薄發(fā)”。
具體寫作,擬題可在原話題前后添加相關(guān)概念,以便化籠統(tǒng)為具體,寫起來就會(huì)生動(dòng)的多,如“愛的傳遞”“微笑的傳遞”“孝的傳遞”“傳遞,在你我心間”等,標(biāo)題體現(xiàn)話題及主旨。在立意構(gòu)思上,可由物而精神,由現(xiàn)象而本質(zhì),總之最后要落在精神和文化上來,這樣才能站的高,看得遠(yuǎn),寫得深刻。在結(jié)構(gòu)上,可以用同學(xué)們比較熟悉的并列加層進(jìn)的模式,文體上以議論文和議論性散文為首選,也可考慮記敘性散文和書信體構(gòu)思。在行文中,可先由所見,所聞或一些現(xiàn)象引題,然后談開去,把話題引向深入,由于話題是“傳遞,所以論據(jù)中自然要更多聯(lián)系到歷史,在論據(jù)方面可選取幾個(gè)生動(dòng)的歷史畫面,或表現(xiàn)中華民族不屈的探索精神,或表現(xiàn)大國民族“禮”的風(fēng)范,或表現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)的以“和為貴的理念,還有“尊老愛幼” “天人合一”“謙讓”等,這些都是由古傳遞到今天的中華民族的價(jià)值理念,值得我們發(fā)揚(yáng)和繼承。最后可以強(qiáng)調(diào)沒有“傳遞”就沒有人類文明的今天,也更談不上美好未來的明天。
10、(海南寧夏卷)海南寧夏卷語文作文題目
法國科學(xué)家別涅切克有一次做實(shí)驗(yàn)時(shí),一只燒杯掉到地上,摔裂了但沒有碎。他感到很奇怪,于是就貼上標(biāo)簽把它放置起來。有一天他看到一篇報(bào)道,一輛客車發(fā)生車禍,車窗上的擋風(fēng)玻璃碎片劃傷了司機(jī)和乘客,于是他想起了那只燒杯,看到燒杯中的硝酸纖維素已經(jīng)揮發(fā),管壁上留下了一層保護(hù)膜。他想燒杯沒碎的原因應(yīng)該是有了這層保護(hù)膜,何不把這種溶液加進(jìn)擋風(fēng)玻璃呢。于是他的發(fā)明獲了獎(jiǎng)。
有人說:創(chuàng)造是需要一定的機(jī)遇和執(zhí)著。也有人說,創(chuàng)造其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)。
讀完以上材料,自擬題目,自定立意,寫一篇不少于800字的文章。
點(diǎn)評(píng):
這是一個(gè)勵(lì)志性的題目,意思大體是可以從兩個(gè)觀念上面來說的吧:有人認(rèn)為金誠所致金石為開所以就一直一直在努力,有人認(rèn)為也沒有機(jī)遇你一輩子也出不了頭,好比姜太公釣魚,討論是機(jī)遇造就了成功還是努力造就了成功澀````,也可以把兩個(gè)進(jìn)行比較寫。
11、(湖北卷)2007年湖北高考作文題
母語是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)和一種語言,人人都有自己的母語。母語是民族文化的載體,是民族生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代,母語越來越受到普遍關(guān)注,我們交流思想感情,欣賞文學(xué)作品,掌握科學(xué)文化知識(shí)等,都離不開母語??梢哉f,我們每天都在感受母語,學(xué)習(xí)母語,運(yùn)用母語。
“母語”是個(gè)很有意義的話題,將母語作為寫作的話題,給考生提供了一個(gè)十分開闊的思想表達(dá)的空間。材料對(duì)母語作了比較全面的概括,涉及母語的性質(zhì)、價(jià)值、作用和意義,材料最后的“感受”、“學(xué)習(xí)”、“運(yùn)用”三個(gè)詞概括了我們與母語的密切關(guān)系。只要認(rèn)真揣摩材料,不難發(fā)現(xiàn)材料中許多寫作的角度。比如,可以闡述母語的性質(zhì)和價(jià)值,可以論述母語的作用和意義,可以敘述你或者是身邊的人感受母語、學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語的故事。因此,這篇文章并不難寫。值得一提的是,今天我們是“在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯”的背景下來談?wù)撃刚Z的,強(qiáng)勢(shì)外語的沖擊,網(wǎng)絡(luò)文化的入侵,都會(huì)使我們對(duì)母語的前途深感擔(dān)憂,文章必須涉及我們母語的這些現(xiàn)狀以及人們對(duì)母語的態(tài)度,而一旦對(duì)這些問題進(jìn)行了思考,就是“文章合為時(shí)而著”了,你的文章就會(huì)進(jìn)入到一個(gè)比較高的層次。
當(dāng)然,寫好這篇文章有一定的難度。一是高中學(xué)生從家門到校門,涉世不深,經(jīng)歷有限,很少有都德的《最后一課》中韓麥爾先生對(duì)法蘭西語言的那種情感。二是缺少對(duì)生活的發(fā)現(xiàn),比如我們每天都在與母語打交道,感受母語、學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語就是寫作的范圍,而這些往往會(huì)被考生熟視無睹。
比起前幾年的高考作文來,今年湖北有一個(gè)很好的導(dǎo)向,那就是引導(dǎo)考生關(guān)注生活。這里的生活包括考生的經(jīng)歷和身邊的故事,還包括我們的課堂,我們學(xué)習(xí)的過程。這是一種積極的引導(dǎo),相信今年的湖北高考作文題會(huì)對(duì)高中的作文教學(xué)起到很好的作用。(湖北省特級(jí)語文教師—張傳權(quán))
點(diǎn)評(píng):
“母語”是個(gè)很感性的詞語,將母語作為談?wù)摰膶?duì)象,不僅給寫作提供了一個(gè)開闊的思想表達(dá)空間,也營造了一個(gè)情感抒發(fā)的空間。材料對(duì)母語作了比較全面的概括,涉及母語的內(nèi)涵與性質(zhì)、價(jià)值與意義,材料最后的幾個(gè)詞“感受”“學(xué)習(xí)”“運(yùn)用”則概括了母語與我們的密切關(guān)系。只要認(rèn)真揣摩材料,不難在其中發(fā)現(xiàn)很多寫作的角度與線索。
在這個(gè)意義上,本文的寫作并不難。但是,今天我們談?wù)撃刚Z,畢竟有一個(gè)當(dāng)下的時(shí)代背景和文化背景問題,即“多元文化競(jìng)爭(zhēng)和交匯的時(shí)代”,在這樣的背景下,母語的現(xiàn)狀如何,人們對(duì)母語的態(tài)度怎樣,就格外具有思考和闡發(fā)的必要。
以咱們的漢語為例,如何看待漢語受到的來自強(qiáng)勢(shì)外語的沖擊,如何看待網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)純正母語的入侵,如何看待母語教育中民族精神和傳統(tǒng)文化教育與傳承,等等,都是有強(qiáng)烈時(shí)代色彩和豐厚內(nèi)涵的命題。如能敏銳地洞察到材料的現(xiàn)實(shí)指向,在行文中表達(dá)對(duì)漢語以及民族的情感,對(duì)漢語處境的憂思或樂觀,一定能具有更強(qiáng)的思想與情感沖擊力。
中學(xué)生多讀過都德的《最后一課》,韓麥爾先生對(duì)法蘭西語言的情感一定還記憶猶新。寫作中不妨回味一下。
12、(湖南卷)湖南:結(jié)合自己的經(jīng)歷 以詩意地生活為題作文,要求記敘文或議論文 常德一中馮永忠分析今年作文。請(qǐng)考生注意題中的“地”字。
馮永忠覺得,作文命題很親切,很貼近生活實(shí)際,符合考生年齡階段的生活特點(diǎn),考題沒有在審題上設(shè)置太多的難點(diǎn),有利于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮,學(xué)生應(yīng)該有話可寫,有情可抒,有論可發(fā)。在命題導(dǎo)向方面,針對(duì)當(dāng)下
追求物質(zhì)化生活的社會(huì),更強(qiáng)調(diào)考生對(duì)人生精神層面的思索或者對(duì)人生情趣的探討。
考生在審題行文過程中應(yīng)該注意什么?馮永忠說到,考生仍然需要強(qiáng)化審題意識(shí),注意標(biāo)題作文的擬題原則。其次要注意文體限制,選擇最適合自己的寫作文體。第三,尤其要注意“地”字,這說明“生活”應(yīng)該是動(dòng)詞而非名詞,考生寫作的是現(xiàn)在進(jìn)行的生活,所以就要滲透自己的生活體驗(yàn),并有深刻的思考。同時(shí)注意結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),論述思路清楚,事件記述清晰。在審題難度不大的情況下,思想的深刻和表述的流暢將成為作文分?jǐn)?shù)分檔的重要依據(jù)。
點(diǎn)評(píng):
帕斯卡爾說:人應(yīng)該詩意地活在這片土地上。這是人類的一種追求一種理想。這道題目,正是要考生結(jié)合自己的經(jīng)歷,談?wù)剬?duì)“詩意生活”的理解,談?wù)勛约旱睦硐?。由于現(xiàn)實(shí)生活有著諸多的煩惱,有著諸多不盡如人意的事,比如同學(xué)之間的矛盾,與父母的代溝,為了升學(xué)不得已去做很多重點(diǎn)的看似無意義的乏味的題目。那么,你是如何在這煩惱中提升自我,超越煩惱,在精神上,獲得充分的自由?你這樣做過沒有,如果沒有,那么,你覺得現(xiàn)在應(yīng)該怎么做,將來應(yīng)該怎樣做。
這道題目有兩個(gè)限制,一、必須寫自己的經(jīng)歷。
二、必須寫記敘文或議論文。如果寫記敘文,寫自己當(dāng)然沒有問題,如果寫議論文,自然只能夾敘夾議了。否則,會(huì)違反第一個(gè)限制。
凡是思想境界比較高的同學(xué),凡是對(duì)人生有過深刻思考的同學(xué),寫起這道題目,應(yīng)該是得心應(yīng)手的。
13、(江蘇卷)
江蘇:人人頭頂一方天,每個(gè)人的生活都與天空相連,每個(gè)人的心中都有一片天。明凈的天空,遼闊的天空,深邃的天空,引人遐思,令人神往。以“懷想天空”為題寫文章
表面看,題目涵蓋范圍廣,可寫的內(nèi)容多,但正因它空泛,讓人易落筆后,無話可說。最后往往是泛泛而談,內(nèi)容空洞,一如題目的特點(diǎn),立意高而實(shí)具少,天高而空,遠(yuǎn)離實(shí)地。
那么,要寫好這樣的作文應(yīng)如何下手呢? 我們可以從如何立意著手。
立意離不開實(shí)體,立意必要聯(lián)系天空。天空有那些東西值得我們說?
第一,人類對(duì)于天空的了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,對(duì)于它的形成、組成、演變,大多還處于猜想階段,這就需要人類不懈的追求。我們從探索和學(xué)習(xí)出發(fā),可以寫一篇關(guān)于天空的說明文,當(dāng)然,這需要有廣博的天文學(xué)知識(shí),對(duì)于一般的學(xué)生而言,受所知的局限,難度比較大,而且不容易說明白;從人類的追求出發(fā),立足于學(xué)海無涯,倒是可以寫一篇好的散文或者雜文,從最初的神話說起,到人類現(xiàn)在的認(rèn)知,最后歸結(jié)于人類不能固步自封,滿足于現(xiàn)狀,窮于內(nèi)耗,應(yīng)該把更多的精力投入到宇宙的探索之中。
這一種寫法可以從天空的“深邃”得到啟示。
第二,天空具有無比廣闊的胸襟,容納日月星辰,從龐然大物的恒星,到細(xì)如沙礫的小行星,再到縹緲的星云和雜亂的星際物質(zhì),從華美劃過天空短暫如人生的流星,到調(diào)皮搗蛋的彗星,從復(fù)雜的宇宙射線到的黑洞,幾乎無所不包。曹操說:“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里,”對(duì)滄海的形容,更是對(duì)天空恰切的描繪。曹操的胸懷可比滄海,新新人類應(yīng)該胸懷藍(lán)天吧。從這點(diǎn)出發(fā),可以寫抒情散文,可以寫記述文甚至短篇小說,從生活中的人際沖突到寬容的美德,只要在最后用自言自語、個(gè)人體悟或者對(duì)話等形式,說明一個(gè)人應(yīng)該有天空的胸懷,這應(yīng)該是最佳的選擇。因?yàn)檫@么一處理,只要用很少的文字在文章的末尾把生活的矛盾沖突升華到天空這個(gè)特點(diǎn),不需要對(duì)天空有太多的了解和深入,比較自由,構(gòu)思也算巧妙,有話可說,腳踏實(shí)地,從小處見大的意境。
這一點(diǎn)可以從天空的“遼遠(yuǎn)”、“寬廣”得到啟示。
第三,天空的“高”、“遠(yuǎn)”兩個(gè)特點(diǎn),可以讓我們聯(lián)系到諸葛亮的“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”,把天空與理想結(jié)合起來,并強(qiáng)調(diào)要腳踏實(shí)地,才有可能更高更好的飛遠(yuǎn);或者從人與天空的比較,得出生命短暫,探索無涯,應(yīng)該把有限的生命投入到無限的追求之中,人的價(jià)值才能更好的體現(xiàn)。
從這些出發(fā),我們可以寫一篇議論文或者抒情散文。這類的立足點(diǎn)的難度是,難以找到翔實(shí)的論據(jù),難以確定分論點(diǎn)支撐,最后難免內(nèi)容空洞。
第四,可以從問題出發(fā),聯(lián)系到宇宙探索、地球獨(dú)特性與環(huán)境保護(hù)。這屬于中規(guī)中矩的寫作,無多少奇巧可用,靠的是文字功夫,難以得到高分。
這一點(diǎn)抓住天空的“明凈”而落筆。江蘇作文,最易讓墜入空洞的陷阱,寫好不易
以“天空”為思維中心,給所有考生作文構(gòu)思的起點(diǎn)與構(gòu)思的方向,也給考生以構(gòu)思的空間,改變了考生具有定式思維習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生多角度立意,開啟學(xué)生創(chuàng)造的閘門,讓考生的創(chuàng)造思維自由馳騁。
從題干所提示的來看,作文又應(yīng)扣住其比喻意義來構(gòu)思,即:在人生、社會(huì)、歷史中所處的空間??忌枰⒁獾娇碱}中重點(diǎn)詞語不僅只有“懷想”,之前還有定語“懷想”。是要考生寫遙望星空時(shí)所產(chǎn)生的積極的幻想或思索??梢院透袊@人生結(jié)合起來。短語性的題目較為復(fù)雜,但共同點(diǎn)是必須找出重點(diǎn)的字眼.一般來說,這些重點(diǎn)性的字眼或是限制語或是動(dòng)詞。這道題目對(duì)考生的思辨能力有較高的要求,考生對(duì)“我們頭上的燦爛星空”的理性與認(rèn)知程度將是決定作文高下的關(guān)鍵。
文章構(gòu)思
1.從個(gè)人與群體的位置關(guān)系考慮。這種構(gòu)思可涉及自己在他人心中的位置,他人在自己心中的位置。2.可將“天空”理解為人生目標(biāo),寫為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的奮斗過程。
3.天空是無限繁華多彩,每種選擇可以產(chǎn)生不同的結(jié)果,這種構(gòu)思有點(diǎn)類似于“答案是豐富多彩的”話題作文。
4.在人海茫茫中,能夠擁有一片天空,便能帶來一份安適??蛇@種安適往往也能局限人的視野,束縛人的意志。若安于一小片天空,心便也就老了??
5.可將人生理解為尋找合適自己的天空,只有適合自己的天空,才能成就非凡,高估或低估都會(huì)帶來遺憾
* 點(diǎn)評(píng)
一九九二年,上海高考作文題是“遙望星空”,不過后面有一個(gè)限制:宇宙是無窮的,人生是有限的。對(duì)此,你將引發(fā)怎樣的思考。那一年出現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文。有一位同學(xué)說,當(dāng)我閱讀屈原詩歌時(shí),屈原的血液在我的血管里沸騰,當(dāng)我學(xué)習(xí)牛頓定律時(shí),牛頓的智慧在我腦海中復(fù)活。
《懷想天空》在寫作上也容易激發(fā)考生思緒,皆是比較容易把握的題目。
個(gè)體生命雖然是有限的,但生命的延續(xù),同樣是無限的。江蘇的這道題目與“遙望星空”很相似,但沒有了限制,那么寫起來更可以海闊天空。
康德說,有兩件事情深深打動(dòng)我,一件是我們頭上的燦爛星空,另一件是我們心中的道德法則。這是一種哲學(xué)的思考,頭上的星空代表了人與自然的關(guān)系,道德法則代表了人與人的關(guān)系。于是你可談的東西便更多了。在你讀過的書中,從你十八年人生的經(jīng)歷中,你有怎樣的思考?寫出來,都能成為好文章,《懷想天空》可以寫成哲理詩.表面上看,這題目涵蓋的范圍很廣,可以寫的內(nèi)容很多,但也正因?yàn)樗目辗海屓巳菀茁涔P之后,無話可說。最后往往是泛泛而談,內(nèi)容空洞,一如題目的特點(diǎn),立意高而實(shí)具少,天高而空,遠(yuǎn)離實(shí)地。總之,江蘇今年的作文題,最容易讓學(xué)生墜入空洞的陷阱,寫好不易。
14、(江西卷)
(江西卷)語文作文題
語文,我們每天都和語文打交道,無論課內(nèi)還是課外。在你記憶的深處,或許有語文學(xué)習(xí)的難忘印象,或許有關(guān)于語文的諸多感慨。
請(qǐng)?jiān)谙铝蓄}目中任選一題作文
1、語文,心中的一泓清泉
2、語文,想說愛你不容易 要求:
⑴不得另擬題目
⑵不得透露個(gè)人的有關(guān)信息 ⑶立意自定 ⑷文體自定 ⑸不得少于800字 ⑹不得抄襲或套作 點(diǎn)評(píng)
兩選一的作文題,首先要在兩番審題之后確定寫的題目,而兩個(gè)題目沒有相通的地方,就很耗費(fèi)考生的時(shí)間。
“要說愛你不容易”不是一個(gè)好寫的題目,愛,但是很難得到,是“不容易”;愛,但是愛不起來,也是“不容易”,考生想到的也許只能是哪門功課很想學(xué)好卻學(xué)不好之類,就很難寫好了。如果從人的角度,從愛好的角度,甚至從對(duì)手的角度去思索,有現(xiàn)實(shí)與歷史的縱深感就視野開闊有分量了。
“心中的一泓秋水”比較好寫。學(xué)生面對(duì)浮躁繁華的社會(huì),來自方方面面的學(xué)習(xí)壓力和光怪陸離的誘惑,都可以從切身的體會(huì)中,尋求到內(nèi)心一塊純潔、平靜的地方。于是,凡是接觸到有關(guān)按教育規(guī)律不恰當(dāng)?shù)臇|西,都可以抵制和感悟成文。
15、(遼寧卷)遼寧《我能》
與葛優(yōu)擔(dān)任代言人的某電訊廣告詞完全一樣。是無形中暗合,還是刻意借鑒?當(dāng)然只有命題者心里清楚。說實(shí)話,具有中文本科學(xué)歷背景,且從事文字工作多年的我,從網(wǎng)上看到這個(gè)作文題,當(dāng)即便被弄懵了。我能,什么意思?大概是要求表達(dá)與“我能”相關(guān)的意志、實(shí)力之類吧。對(duì)涉世不深、閱歷有限的高三學(xué)生而言,“我能”干些啥?無非是對(duì)自己來個(gè)先貶后揚(yáng),比如,過去我對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)總沒信心,看到xy就頭暈。后來,在某某老師的啟發(fā)、幫助下,嘿---,我發(fā)現(xiàn)只要不懈努力,就沒有攻克不了的難關(guān)。原來,我能,真能哦!
寫“我能”,如果不將自己某方面能耐巧妙地吹噓一番,一般是很難有亮點(diǎn),也休想拿到高分的。與其說,用這樣的題目考量考生的文字駕馭能力、謀篇布局水平,倒不如說在比試誰杜撰故事更拿手,誰的語言表述更夸張。
點(diǎn)評(píng):
“我能......”或許會(huì)驚爆考生和公眾眼球,須知,“我能”可是某移動(dòng)運(yùn)營商的廣告詞。這是巧合還是...?無限聯(lián)想肯定會(huì)縈繞在每個(gè)人的腦海。如果是無意巧合,只能說出題者和移動(dòng)廣告策劃的者“英雄所見略同”。畢竟,“出題”和“廣告策劃”都是靠靈感情智創(chuàng)造出來的,智慧的耦合也無可厚非。況且,廣而告之的“我能”在一般人看來是喋喋不休的審美疲勞,并不會(huì)引發(fā)考生特殊關(guān)注,因而并不會(huì)對(duì)高考作文產(chǎn)生實(shí)際影響。但是,作為出題者還是要盡量避免此類爭(zhēng)議和干擾。
作為話題作文,“我能”的角度極其寬泛,考生應(yīng)從自身出發(fā),選擇“能”的內(nèi)容,而將“我”擺進(jìn)去,寫出文章的力度十分重要,需要注意的是脫離自身的生活體驗(yàn)去寫“能”的話題,因?yàn)轭}中的“我”是對(duì)話題的“限制”。
“我能......”這個(gè)題目確實(shí)凡中帶奇,不僅能啟迪考生發(fā)散思維,誘發(fā)奇思妙想,也容易讓考生寫出真情實(shí)感。“省略號(hào)”的蓄勢(shì)暗示,更能使考生筆下文思流淌,不至思維阻滯,搜腸刮肚。
16、(山東卷)
高考山東作文題目:時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化
請(qǐng)以時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化為題寫800字文章,自擬題目,自選主題自選文體,文體特征明顯。點(diǎn)評(píng):
該命題要理解兩個(gè)關(guān)鍵詞:記憶,風(fēng)化。
“記憶”可以是生命個(gè)體的記憶,也可以是一個(gè)家庭、一個(gè)國家、一個(gè)民族的記憶甚至是整個(gè)人類的記憶。逝者如斯,“時(shí)間”如流水,在時(shí)間的長(zhǎng)河里,人們大都習(xí)慣于遺忘并且安于遺忘,甚至如魯迅先生所說的在遺忘中“瞞與騙”。
所謂“風(fēng)化,其實(shí)就是對(duì)過往的遺忘,對(duì)歷史的無視,對(duì)經(jīng)驗(yàn)的麻木。概括地說,就是“時(shí)間使記憶風(fēng)化”。這恰恰是本作文立意的反面。
時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化,什么樣的記憶才不會(huì)被時(shí)間風(fēng)化?肯定是那些在人生路上烙下深刻印記的經(jīng)歷,或者是民族發(fā)展過程中刻骨銘心的事件。它們影響人生的走向,影響歷史的發(fā)展,具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。昨天在今天延續(xù),歷史活在今天,這樣的記憶當(dāng)然不會(huì)風(fēng)化。
從具體寫作看,本作文寫作角度可大可小。小者寫一己之情感,發(fā)一時(shí)之感慨,可以抒情,可以議論;大者可寫一個(gè)民族甚至人類的經(jīng)歷,思考那些重大歷史事件的歷史意義??蓪懭松墓鈽s,可寫歷史的恥辱,總之,強(qiáng)調(diào)的是記憶的重要性,是尊重歷史的重要性。
17、(四川卷)四川話題:一步與一生 辯證思維沿人生的軌道起飛 一、一個(gè)值得玩味的題目
一花一世界,一樹一菩提。題目乃作文的眼睛,好的作文題目能讓考生眼前一亮,猶如炎熱夏季的一股涼風(fēng),拂過考生的心坎,撥動(dòng)他們內(nèi)心的琴弦,從而奏出生命的樂章。今年的四川高考作文極具生命意識(shí),考生在行文的過程中自然而然地接受了一場(chǎng)生命的洗禮?!耙徊健币弧叭松?,“一生”一“頓悟”。
從詞的構(gòu)成來看,“一步與一生”屬于聯(lián)合詞組,表面上看“一步”與“一生”的位置可以互相置換,實(shí)則并非如此。從審題層面來看,這個(gè)表面并列的詞組之間還暗含了一個(gè)條件與結(jié)果的關(guān)系。“一步”是條件,而“一生”是結(jié)果。選擇怎樣邁出人生的第“一步”,就直接決定了你將收獲不同的“一生”。
二、兩個(gè)值得思考的著力點(diǎn)
07年四川作文,主要考察了兩個(gè)能力。其
一、學(xué)生的辯證思維的能力;其
二、學(xué)生人生觀、價(jià)值觀正確取向的能力。
07年考試大綱將發(fā)展等級(jí)中的“揭示問題產(chǎn)生的原因”調(diào)整為“揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系”,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維的考查。高考作文要考查學(xué)生對(duì)生活中常發(fā)生的一些事件和社會(huì)現(xiàn)象的看法、觀點(diǎn),涉及到考生的辯證思維,考生只有運(yùn)用獨(dú)特的、正確的思維來思考,才可能得出新穎別致的觀點(diǎn)。同時(shí),大綱將發(fā)展等級(jí)中的“有個(gè)性特征”調(diào)整為“有個(gè)性色彩”,也是強(qiáng)調(diào)突出考查考生的個(gè)性思維能力??忌鷮?duì)生活有個(gè)性的獨(dú)特的感悟和思考,對(duì)生活有真情實(shí)感,寫出的作文才有個(gè)性,才算得上是個(gè)性化的作文。今年四川的高考作文在這兩個(gè)方面體現(xiàn)得淋漓盡致,“一步”和“一生”之間就存在著辯證關(guān)系,只有洞曉了題目的內(nèi)核,考生才可能寫出獨(dú)特和個(gè)性的文章來。
高中階段,學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀漸次形成,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀對(duì)中學(xué)生一生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。特別是高中生,要具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,對(duì)國家大事要了然于心,做到“家事、國事、天下事,事事關(guān)心”。要懂得自覺地把生活納入語文,對(duì)社會(huì)上的一些事要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),傳達(dá)自己的心聲。2006年洪戰(zhàn)輝用個(gè)人之肩扛起了教育這扇大門,演繹了什么叫良心?白芳禮老人用拉三輪車換來的幾十萬人民幣把貧困大學(xué)生重新送回教室,詮釋了什么叫奉獻(xiàn)?劉念友用下井挖煤掙錢的方式來幫助游走于校內(nèi)與校外的寒門學(xué)子,再現(xiàn)了什么叫價(jià)值?2007年感動(dòng)中國人物--霍英東,他一生致力于中國的慈善事業(yè),累計(jì)捐資本達(dá)150億??這些感人的事、動(dòng)人的情值得高中生慢慢體味,深入追問。不斷地加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的自我教育,領(lǐng)悟顧炎武提倡的“天下興亡,匹夫有責(zé)”的深刻內(nèi)涵。
三、三個(gè)值得注意的維度
高考設(shè)題,除了考察人與社會(huì)的關(guān)系外,還容易在“人與歷史”、“人與自然”、“人與自我”上設(shè)題。歷史就是記錄昨天發(fā)生過的事情,人在歷史的長(zhǎng)河中渺小得如塵埃一粒。但,作為高中生該從歷史的景深中觀察到風(fēng)景的絢麗。忘記歷史就意味著背叛,故古人有“以史為鏡,可以知興替”的良言。作為個(gè)人又怎能
和歷史一刀兩斷呢?記住我們過去的恥辱,也要銘記歷史的輝煌,這才是一個(gè)現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)該具有的。
地球是人類賴以生存的家園,作為個(gè)體的人,提倡與自然高度融合,人與自然的和諧相處,最好達(dá)到道家提倡的“天人合一”的境界。而我們放眼當(dāng)下,全球氣候變暖,水土流失,河水變臭,眺望昔日的藍(lán)天白云今天卻成為一種奢望。當(dāng)下,我們就要反思一下人類的野蠻行為,千萬別讓世界上的最后一滴水成為我們的眼淚。
人具有社會(huì)屬性,所有的關(guān)系中最重要的就是人與人之間的關(guān)系。一個(gè)人不管他多能干,僅憑個(gè)人的力量是不能推動(dòng)歷史這輛大車的。當(dāng)下,最差勁兒的就是人喜歡把自己封閉起來,人與人之間不是橋梁與橋梁的關(guān)系,而是一堵堵墻,隔離了你我,隔離了世界。作為一個(gè)具有現(xiàn)代意識(shí)的中學(xué)生,要處理好個(gè)人與個(gè)人之間關(guān)系的重要性,變“高墻”為“彩橋”,溝通從心開始。
不管作文如何創(chuàng)新,如何求異,只要牢記
作文的這三個(gè)維度,從任何一個(gè)維度切入,都可以寫出不俗的文章,今年四川高考作文《一步與一生》也不例外。
四、四個(gè)值得關(guān)注的立意
07年的四川作文,從表面上看就是一個(gè)命題作文。實(shí)際上,內(nèi)部暗含了一個(gè)條件和結(jié)果的關(guān)系,在寫作時(shí)要引起高度重視。在立意上可以順向立意,亦可反向立意。其
一、邁出正確的人生起步,收獲人生的黃金。其
二、邁出錯(cuò)誤的人生起步,飽嘗人生的酸楚。其
三、邁出了人生正確的一步,并不一定能創(chuàng)造人生的輝煌。其
四、人生第一步邁錯(cuò)了,并不注定人生一輩子的天空都陰霾,人生充滿變數(shù),還可以在后天彌補(bǔ)。冠華作文網(wǎng)獨(dú)家供稿
18、(浙江卷)浙江卷:行走在消逝中
閱讀下面文字,按要求作文。
還記得你的童年嗎?隨著年齡的增長(zhǎng)和思想的成熟,那些美麗的夢(mèng)想、單純的快樂似乎在一步步離我們遠(yuǎn)去。
蒼茫的叢林間,瑪雅文化湮沒了;絲綢古道上,高昌古國消逝了。人類在消逝中進(jìn)步。
行走在消逝中,既有“流水落花春去也”的悵惘,也有“誰道人生無再少”的曠達(dá)?? 讀了上面這段文字,你有何感想?請(qǐng)以“行走在消逝中”為話題寫一篇作文,可講述你自己或身邊的故事,抒發(fā)你的真情實(shí)感,也可以闡明你的思想觀點(diǎn)。
第二篇:2013高考全國各省作文名家點(diǎn)評(píng)
2013年黑龍江高考語文作文題目:
高中學(xué)習(xí)階段,你一定在班集體里度過了美好的時(shí)光,收獲了深厚的情誼,同窗共讀,互相幫助,彼此激勵(lì),即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí),都給你留下難忘的記憶,伴你走向成熟。
某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示,60%的人表示滿意,36%的人認(rèn)為一般,4%的人覺得不滿意。如果同學(xué)關(guān)系緊張,原因是什么?有人認(rèn)為是我自我意識(shí)過強(qiáng),有人認(rèn)為是志趣,性格不合,也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈,等等。對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系,營造和諧氛圍,72%的人表示非常有信心,他們認(rèn)為互相尊重,理解和包容,遇事多為他人著想,關(guān)系就會(huì)更加融洽。
要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要脫離材料內(nèi)容及含意,不得抄襲。
2013年黑龍江高考語文作文題目點(diǎn)評(píng)一:
2013年高考的語文作文主題為“同學(xué)間的人際關(guān)系”,2013年的高考作文題仍舊延續(xù)了近年來“思考生活、感悟人生”的主題,且材料主題較為明確,試題難度適中,與往年相當(dāng)。
2013年的高考語文作文題依然為材料作文,符合“新課標(biāo)”的“思考生活、感悟人生”的精神。也體現(xiàn)了當(dāng)代基礎(chǔ)教育關(guān)注青少年思想情感導(dǎo)向的主旨,體現(xiàn)新課改讓學(xué)生有話說,讓學(xué)生充分表達(dá)與增強(qiáng)交流能力。
且材料貼近社會(huì)與學(xué)生實(shí)際,比如前段時(shí)間的大學(xué)投毒案,學(xué)生對(duì)這類材料主題非常熟悉,大部分的考生都能清晰審出、把握作文的話題。寫作也有很大發(fā)揮空間,比如主題可以以關(guān)心關(guān)愛他人、包容他人、和諧共處等都可以寫。與往年相比,2013年的高考作文難度適中。
那么,如何把這一題目寫好呢?考生如在選素材、文章深度、結(jié)構(gòu)及語言駕馭能力方面下功夫,也可以寫出好作文。
2013年黑龍江高考語文作文題目點(diǎn)評(píng)二:
這篇作文從高中生的同學(xué)關(guān)系入手,切合了學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生有話可說。很明顯,這道作文題切合了室友投毒事件,引導(dǎo)學(xué)生由社會(huì)新聞反思自身。在導(dǎo)向上,強(qiáng)調(diào)和諧美好的同學(xué)關(guān)系,所以,在開始以優(yōu)美抒情的文字抒寫同學(xué)關(guān)系,“即使是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí),都給你留下難忘的記憶,伴你走向成熟”奠定了作文寫作的健康導(dǎo)向。
從調(diào)查數(shù)據(jù)起引,強(qiáng)調(diào)了求真求實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng),讓同學(xué)關(guān)系話題顯得有話可寫。
材料給了多方面可以確定的立意:
1、同床共讀,互相幫助,彼此激勵(lì),不愉快的爭(zhēng)執(zhí)等同學(xué)關(guān)系往事給留下難忘的記憶,可以寫成記敘文,重在描寫,妙在倒序,可以創(chuàng)新書信等體裁。
2、探討同學(xué)關(guān)系緊張的原因,材料提供了自我意識(shí)、志趣性格、競(jìng)爭(zhēng)三個(gè)角度,可以攻其一點(diǎn),也可以多點(diǎn)綜合,更可以另抒新見,可以發(fā)表議論,也可以借助故事闡發(fā)道理,宜聯(lián)系歷史、社會(huì)深入分析,不宜面面俱到,蜻蜓點(diǎn)水。
3、如何增進(jìn)同學(xué)間關(guān)系,材料提供了尊重、理解、包容、換位思考等方式,寫法同第二點(diǎn)。
從總體上說,本文寫記敘文較有話可說,但要注意不要平鋪直敘,記流水賬,要從小處著眼,講究波瀾與語言。寫議論文,要注意跳出自我的小圈子,不要通
篇以周邊同學(xué)論證,因而缺乏說服性。
從目前掌握的材料看,不禁詩歌。
注意立意要積極健康,肯定和諧的同學(xué)關(guān)系的正面作用,可以將國家之間的競(jìng)爭(zhēng)上升為同學(xué)關(guān)系論述。書信體、診斷書、類似蔣干中計(jì)、孫臏臏腳的故事新編都是較好的立意。
2013年北京高考作文題目為材料作文:
一個(gè)文學(xué)家、一個(gè)科學(xué)家進(jìn)行討論
科學(xué)家說:愛迪生來到21世紀(jì)很新奇,他會(huì)覺得什么很新奇呢?
文學(xué)家說:手機(jī)一定讓他覺得不可思議。
科學(xué)家:我同意,手機(jī)是信息時(shí)代的標(biāo)志,就像一部掌上電腦,豐富的功能一定會(huì)讓他感到新奇。
文學(xué)家:手機(jī)影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí),帶給我們很多意想不到的改變。
圍繞二者的討論展開文章,文體不限,除詩歌外,不少于800字。
對(duì)2013年北京高考語文作文題目的點(diǎn)評(píng)一:
此題圍繞對(duì)手機(jī)的討論展開,這是北京卷一直以來的特點(diǎn),讓所有的學(xué)生都有話說,但能夠?qū)懞媒^對(duì)需要你有相當(dāng)?shù)墓α?。這種功力不僅體現(xiàn)在文學(xué)的積累上,更體現(xiàn)在思考力、分析力和對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。“手機(jī)”和2009年“隱形的翅膀”,2010年“星空與實(shí)地”一樣,都是有象征內(nèi)涵的詞匯,考生可首先解析“手機(jī)”在信息時(shí)代代表的是新媒體、新科技,或者代表著新時(shí)代、新的溝通方式、思考方式。
但請(qǐng)各位注意,材料中是兩個(gè)極有身份特點(diǎn)的人物在發(fā)表議論,一個(gè)是文學(xué)家、一個(gè)是科學(xué)家??萍寂c文學(xué)的關(guān)系是一個(gè)巧妙的切入點(diǎn),可以讓學(xué)生從文學(xué)的角度舉例分析。楊老師在課上講過經(jīng)典例證文學(xué)與科學(xué)的關(guān)系--法國作家儒勒?凡爾納。手機(jī)所代表的科技推動(dòng)著時(shí)代的發(fā)展,也必然會(huì)對(duì)文學(xué)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。工業(yè)革命的興起帶來了民主運(yùn)動(dòng)和浪漫主義、批判現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)潮,對(duì)西方文學(xué)有著強(qiáng)大的推動(dòng)力,雨果的《巴黎圣母院》、巴爾扎克的“人間喜劇”系列都是這個(gè)時(shí)期的代表作。在我寫這篇文章時(shí)不停有學(xué)生打電話、發(fā)微博給我,表示寫了文學(xué)與科技的關(guān)系,運(yùn)用了我講“創(chuàng)新與個(gè)性”這個(gè)命題時(shí)的諸多材料,這都是極好的選擇。
當(dāng)然,手機(jī)作為一種自媒體,表現(xiàn)著對(duì)于時(shí)代的再現(xiàn)。發(fā)微博、寫校內(nèi)看似是個(gè)人行為,但其實(shí)是一個(gè)時(shí)代的縮影。就像白居易隨手而作的詩讓我們看到了中唐的風(fēng)貌,魯迅的書信集讓我們讀到了民國文人的風(fēng)骨,今天我們?cè)谑謾C(jī)上所寫給一切都是時(shí)代的寫照。所以這個(gè)時(shí)候更需要我們能夠有時(shí)代的責(zé)任感,文以載道,用文字表現(xiàn)真實(shí)的情感和響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召。
關(guān)于結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)部分可以從以下幾個(gè)角度入手:
(1)利用好手中的科技,把它和求學(xué)結(jié)合起來;
(2)手機(jī)作為一種自媒體,要勇于承擔(dān)責(zé)任,再現(xiàn)時(shí)代的精神;
(3)手機(jī)所帶來的科技革新是時(shí)代的進(jìn)步、創(chuàng)新的精神,創(chuàng)造力是國家發(fā)展的動(dòng)力;
(4)手機(jī)所帶來交往方式的革新加強(qiáng)/淡化了人與人的交流和感情;
(5)手機(jī)所帶來觀念意識(shí)的革新讓我們開眼看世界,從感受新奇到自我成長(zhǎng)。
特別是手機(jī)帶來的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力,是結(jié)合時(shí)政極好的角度。我們?cè)?jīng)在滿
清王朝的末期吃足閉關(guān)自鎖、盲目自大的苦頭,今天我們手機(jī)這樣的媒體讓我們有機(jī)會(huì)放眼世界,接觸到更新的知識(shí)和思想。這個(gè)角度和2013東城二模題目有異曲同工這妙,請(qǐng)看這是我在考前為學(xué)生們所寫的東城二模例文中關(guān)于民族國家、反思自己的例段:
其實(shí)中華民族并不缺少創(chuàng)造力,無數(shù)優(yōu)美的詩詞已經(jīng)向我展示了古典審美的妙境。杰出的文人只有春花秋月、夏雨冬霜就可以創(chuàng)造出意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的詩詞。“雞聲茅店月,人跡板橋霜”傳有千古佳句,不是幾個(gè)單調(diào)意象的無序拼湊,而是巧妙運(yùn)用遠(yuǎn)近與動(dòng)靜的結(jié)合、聽覺與視覺的互感,為讀者創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的畫面,使異鄉(xiāng)游子讀之有感。(四大名著的例子)作為擁有“四大發(fā)明”的古國,今天的我們卻在山寨手機(jī)上不斷地拼湊西方的技術(shù)與硬件,在電視節(jié)目上不斷抄襲模擬國外的創(chuàng)意,甚至很多大學(xué)生的學(xué)術(shù)論文來自于對(duì)期刊庫中既有學(xué)術(shù)成果的拼湊或抄襲。所以十八大提出在時(shí)期“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,建設(shè)創(chuàng)新型國家”的口號(hào),在文化上復(fù)興中華民族的創(chuàng)造力,以文化軟實(shí)力實(shí)現(xiàn)民族的文化復(fù)興。只能拼湊他人意識(shí)的個(gè)人與國家都很可能平庸,只有繼承“龍”圖騰創(chuàng)造性的精神,才能讓我們從“中國制造”轉(zhuǎn)型為“中國智造”。
作為“龍的傳人”,我們應(yīng)傳承龍的精神,不甘于拼湊的平庸,而要?jiǎng)?chuàng)造性的精神面對(duì)未來的學(xué)業(yè)與人生成為杰出的人才。當(dāng)我們即將離開更注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的高中,步入更高的學(xué)府。我們應(yīng)充分繼承前人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,正陳寅恪先生所講以“獨(dú)立之精神,自由之思想”著力于做一個(gè)有創(chuàng)造力、想象力的研究者,在我所熱愛的學(xué)術(shù)專業(yè)內(nèi)珍惜韶華、努力投入,多做獨(dú)立性的思考和踏實(shí)的研究。我相信自己可以將個(gè)人微薄的智慧,奉獻(xiàn)給正走在文化復(fù)興道路上的祖國。
今年的關(guān)于“手機(jī)”討論的題目可以說與每個(gè)學(xué)生的生活緊密相關(guān),但大多數(shù)學(xué)生都不知道在文章中一定要結(jié)合自己的學(xué)業(yè)和人生進(jìn)行分析。手機(jī)給學(xué)生們帶來的是什么,是更加自由的交流平臺(tái),更是無比豐富的知識(shí)資源。很多學(xué)生用手機(jī)除了打無聊的電話、發(fā)短信聊天,就是上課聽歌、玩游戲,而有的學(xué)生則可以利用這樣的媒介隨時(shí)學(xué)習(xí)英語、從網(wǎng)上下載國外的教學(xué)課程。這都體現(xiàn)著科技發(fā)展中不同的觀念意識(shí)所帶來的不同變化。學(xué)生們?nèi)绻梢越Y(jié)合手機(jī)給自己的影響,以及如何在大學(xué)四年的求學(xué)生活中利用好手機(jī),一定會(huì)以細(xì)致的思考和真摯的感觸給閱卷者“一條清澈小溪”的美好感覺。
2013北京卷關(guān)于手機(jī)的作文題目,需要學(xué)生們更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)、放眼世界,這也是2014年備考時(shí)仍然需要關(guān)注的問題,楊老師會(huì)在今年的教學(xué)中圍繞時(shí)政命題帶領(lǐng)學(xué)生們真正以深刻的立意和流暢的邏輯來寫出深刻、優(yōu)美的文章。
對(duì)2013年北京高考語文作文題目的點(diǎn)評(píng)一:
2013年作文延續(xù)了2012年的風(fēng)格,依舊是材料作文。但不同于2012年,13年的材料給出了觀點(diǎn)。材料中的“手機(jī)”、“愛迪生”作為材料中的媒介或引子,引出了科學(xué)家和文學(xué)家從各自領(lǐng)域闡述了對(duì)手機(jī)的看法,文學(xué)家和科學(xué)家代表這兩類觀點(diǎn),一是科技,一是人文。所以在審題立意時(shí),就抓住這兩個(gè)角度深入分析論述。
科技角度:可分析科技發(fā)展在21世紀(jì)的重要貢獻(xiàn),可分析手機(jī)在現(xiàn)代生活中的重要做用。進(jìn)而深入闡述21世紀(jì)科技帶給現(xiàn)代社會(huì)的種種利弊。
人文角度:通過分析手機(jī)改變了當(dāng)代人們的生活與古代人生活做出對(duì)比分析,凸顯人文情懷。手機(jī)的出現(xiàn)改變了人們的溝通方式,使書信、坐談慢慢的走出了現(xiàn)在社會(huì),手機(jī)正在慢慢的改變著人類的生活習(xí)慣,它成為必不可少的工具,但也讓人類丟失了某種情懷。就如北京2011年的模擬閱讀《崔魂靈》說的“書
信之來,及門而止,然后便安詳?shù)靥稍谛畔淅锏饶闳ト?哪像電話來時(shí),穿堂入室,直搗你的心臟,真是迅鈴不及掩耳?!?/p>
總體說來2013年作文具時(shí)評(píng)性質(zhì),需要學(xué)生在寫作時(shí)不能丟掉材料本身,必須就事論事。寫作中必須有21世紀(jì)、科技、手機(jī)這幾個(gè)作文引導(dǎo),在議論時(shí)不能忽略材料所給的范圍。2013年材料作文總體來說沒有太出格,只是略顯俗套罷了。關(guān)于“科技和人文情懷”話題的寫作訓(xùn)練,在高三備考中肯定都嘗試過,如“網(wǎng)絡(luò)、虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)世紀(jì)”。所以只要應(yīng)考的學(xué)生沉著冷靜,有一定應(yīng)變能力,就能很好的利用上自己的備考資料,完成一篇優(yōu)秀作文。
2013年上海高考作文題目為:
生活中,大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情,但世界上似乎還有更重要的事。這種現(xiàn)象普遍存在,人們對(duì)此的思考不盡相同。請(qǐng)選取一個(gè)角度,寫一篇文章,談?wù)勀愕乃伎肌?/p>
要求:(1)題目自擬;(2)全文不少于800字;(3)不要寫成詩歌。
對(duì)2013年上海高考語文作文題目的點(diǎn)評(píng)一:
每年高考,語文作文題目都是最受關(guān)注的話題之一。2013年上海高考作文題目是思考“更重要的事”,上海交大附中語文特級(jí)教師劉慧認(rèn)為,作為一道開放性的題目,今年高考作文題仍然給了考生很大發(fā)揮空間。
據(jù)上海教育考試院官方微博@上海國子監(jiān),2013年上海高考作文題目為:生活中,大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情,但世界上似乎總還有更重要的事。這種現(xiàn)象普遍存在,人們對(duì)此的思考也不盡相同。請(qǐng)選取一個(gè)角度,寫一篇文章,談?wù)勀愕乃伎?。題目自擬,全文字?jǐn)?shù)不少于800字,同時(shí)要求不要寫成詩歌。
“這個(gè)題目出得很好,留給考生發(fā)揮的空間很大。”劉慧老師認(rèn)為,從題目?jī)?nèi)容來說,這次的題目與2008年上海卷作文“他們”,有異曲同工之處,引導(dǎo)學(xué)生不只關(guān)注自己,更關(guān)注他們、關(guān)注社會(huì)。
考生可以結(jié)合實(shí)際生活,全面詮釋自己的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@道題目中存在轉(zhuǎn)折關(guān)系,考生可以選擇著重寫轉(zhuǎn)折部分。比如,自己埋頭干活沒錯(cuò),但不時(shí)也要抬頭看天,仰望星空,拓寬視野;人該朝著自己的目標(biāo)努力奮斗,也該思考對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和價(jià)值;每個(gè)人除了要灌滿自己這條小河,也該思考如何匯入社會(huì)這條大河。
對(duì)2013年上海高考語文作文題目的點(diǎn)評(píng)二:
“生活中,大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情,但世界上似乎還有更重要的事。這種現(xiàn)象普遍存在,人們對(duì)此的思考也不盡相同。請(qǐng)選取一個(gè)角度,寫一篇文章,談?wù)勀愕乃伎??”每年的高考(微博)作文都是備受關(guān)注的焦點(diǎn)之一,今年的上海高考作文一經(jīng)出爐,就被各大網(wǎng)站廣泛轉(zhuǎn)載。華師大中文系副教授倪文尖在接受東方網(wǎng)記者采訪時(shí)表示,高考作文沒那么重要。
“大家都很關(guān)注高考的語文科目,尤其是語文的作文。大家討論題目出得好不好?好不好寫?作文的確有好壞之分,但我認(rèn)為作文題目沒那么重要?!蹦呶募庹f。聽到這樣的作文題目,首先聯(lián)想到王安憶去年在復(fù)旦中文系研究生畢業(yè)典禮的講話。
“不要盡想著有用,而更多地想些無用的價(jià)值。這個(gè)世界上有用的事物已經(jīng)太多了,所有的因果邏輯都是循著用途連接和推動(dòng),那些邊緣的次要的性質(zhì)從因果鏈上碎裂下來,被淘汰出局,生活和人生本來是彌漫的氤氳般的形狀,質(zhì)地也具有彈性,如今越來越被過濾干凈,因而變得光滑,堅(jiān)硬,并且單一?!蓖醢矐浽f了這樣一番話。
“我感覺今年上海作文題可能受到王安憶這段講話的啟發(fā),總的感覺今年的作文題目蠻好,不是簡(jiǎn)單的讓考生寫理想?!蹦呶募庹f。倪文尖表示,這樣的題目很容易讓考生寫成辯證的文章?!叭绻忌棉q證的寫法寫這篇作文,寫的內(nèi)容也是些空洞的話,打高分就不合適。”倪文尖說,“立意作為作文評(píng)分一個(gè)方面,不應(yīng)占據(jù)太高的比例,而應(yīng)控制在合理的比重中。”
2013年天津高考作文題目為材料作文:
中國自古有“學(xué)而知之”的說法,這里的“學(xué)”,通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說過:“人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣?!彪S著時(shí)代的發(fā)展,我們獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請(qǐng)結(jié)合你的心得和體驗(yàn),在“____而知之”中的橫線處填入一字,構(gòu)成題目,寫一篇文章。
要求:
①不能以“學(xué)而知之”為題;②除詩歌外,文體不限;③不少于800字;
④不得抄襲,不得套作。
對(duì)2013年天津高考語文作文題目的點(diǎn)評(píng):
2013年天津高考語文作文題目,上承經(jīng)典、下接地氣、角度多元、形式新穎,是傳統(tǒng)與現(xiàn)代、限定與開放的巧妙結(jié)合,是對(duì)高考作文命題思路的積極探索。
“學(xué)而知之”見于《中庸》,導(dǎo)語引用了韓愈《師說》。該題化自經(jīng)典而立足當(dāng)下,既有豐富的歷史文化內(nèi)涵,又有鮮明的時(shí)代氣息。該題典雅厚重,較為貼近學(xué)生生活。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息爆炸的時(shí)代,讓考生談對(duì)多元化求知途徑的感受,他們可以聯(lián)系自身實(shí)際,選擇適宜的切入點(diǎn),有話可說、有感可發(fā)。新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體、關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的思想情感體驗(yàn),題目較好地體現(xiàn)了這一要求。
該題留給考生的寫作空間較大,如從思維過程切入,可以談“思而知之”“疑而知之”從生活體驗(yàn)出發(fā),可以談“樂而知之”“挫而知之”;從求知方式入手,可以談“讀而知之”“網(wǎng)而知之”;從知行關(guān)系著眼,可以談“行而知之”“用而知之”,等等。
該題屬于半命題作文,形式上有創(chuàng)新,既保留了傳統(tǒng)命題作文的構(gòu)架,又呈現(xiàn)出適度的自主性與開放性,是一道頗具亮點(diǎn)的高考作文題。
2013年重慶高考作文題目為材料作文:
以大豆為題材,具體如下:
大豆是蛋白質(zhì)含量極其豐富而又十分廉價(jià)的食物。可它的境遇曾一度尷尬,煮熟的大豆難以引起人們的食欲,并且會(huì)使腸胃脹氣。人們需要更好的大豆食用方式,后來,用鹽鹵點(diǎn)制豆?jié){而發(fā)明了豆腐。
豆腐的誕生徹底改變了大豆的命運(yùn)。豆腐讓人體對(duì)大豆蛋白的吸收和利用,變得更加容易;豆腐柔軟變通的個(gè)性給擅長(zhǎng)烹飪的中國人留有極大的創(chuàng)造空間,豆腐也因此被制作出品類繁多的菜肴,以適應(yīng)不同地區(qū)人們的口味和喜好。所有這些,讓普通的大豆得到了升華。
要求:
1、結(jié)合材料的內(nèi)容和含意,選準(zhǔn)角度,明確立意;
2、自擬標(biāo)題,自選文體(詩歌除外),不少于800字;
3、不得套作,不得抄襲
對(duì)2013年重慶高考語文作文題目的點(diǎn)評(píng)一:
重慶卷作文題:豆腐對(duì)大豆的升華。這個(gè)材料作文出得很有意思,用飲食來喻人生,本就是中國人的獨(dú)特智慧,此次所選的食材是廉價(jià)的大豆,卻可以發(fā)展出非常豐富的立意角度。材料中給出了豆腐所謂升華的很多個(gè)角度,任取其一聯(lián)系至人即可。此外,大豆變成豆腐的先磨礪、后升華的過程,其實(shí)也隱含在其中。
對(duì)2013年重慶高考語文作文題目的點(diǎn)評(píng)二:
今年的作文與去年一樣,是給材料作文。它體現(xiàn)了濃郁的生活氣息、深刻的智慧思考、溫暖的人文情懷。在確??忌性捒烧f的前提下,為考生留下了多元的寫作空間,利于激活其思維能力,有效規(guī)避宿構(gòu)和套作,體現(xiàn)考試的公平公正。
面對(duì)材料,考生需要結(jié)合材料的內(nèi)容和含義,審清題目,選準(zhǔn)角度,明確立意,特別要善于理解、整合、歸納,體現(xiàn)透過現(xiàn)象抓本質(zhì)的理性思維能力。
考試材料——
大豆是蛋白質(zhì)含量極其豐富又十分廉價(jià)的食物??伤木秤鲆欢仁謱擂?,煮熟的大豆難以引起人們的食欲,并且會(huì)使腸胃脹氣。人們需要更好的大豆食用方式,后來,用鹽鹵點(diǎn)制豆?jié){而發(fā)明了豆腐。
豆腐的誕生徹底改變了大豆的命運(yùn)。豆腐讓人體對(duì)大豆蛋白的吸收和利用,變得更加容易;豆腐柔軟變通的個(gè)性給擅長(zhǎng)烹飪的中國人留有極大的創(chuàng)造空間,豆腐也因此被制作出品類繁多的菜肴,以適應(yīng)不同地區(qū)人們的口味和喜好所有這些,讓普通的大豆得到了升華。
文材料貼近生活,具有濃郁的現(xiàn)實(shí)性。它暗合“舌尖上的美味”,將日常生活中傳統(tǒng)、普通甚至“草根”的食物——大豆、豆腐請(qǐng)進(jìn)作文,可謂平中藏奇、常中見新,內(nèi)涵豐富,易于考生理解??忌⒁獠牧现械膸讓幼兓?/p>
1.大豆——煮熟——胃脹;2.發(fā)明——豆腐——改變;3.創(chuàng)造空間——適應(yīng)口味——普通升華。
大豆?fàn)I養(yǎng)豐富,價(jià)格低廉,但因難以消化而被冷落;鹽鹵點(diǎn)制豆?jié){而成的豆腐柔軟變通,品種多樣,便于吸收,備受喜愛。大豆因?yàn)槭秤梅绞降膬?yōu)化而升華,豆腐因?yàn)槿彳涀兺ǘ芮嗖A。
作文材料內(nèi)涵豐富,有利于考生提煉觀點(diǎn)??忌朴谕诰虿牧咸N(yùn)含的意義:創(chuàng)造、創(chuàng)新;變革、變通。要注意揭示事物的豐富性、多元性,提煉出有新意、有個(gè)性、有創(chuàng)意的鮮明觀點(diǎn)。考生可聚焦于大豆的升華和豆腐的受青睞,尋找思路,實(shí)現(xiàn)突破——變通帶來新生、思路決定出路、柔軟變通之美等??忌蓮牟牧系某跏純r(jià)值出發(fā),展開豐富的聯(lián)想——
如何讓普通變得不普通?如何讓平凡變得不平凡?如何讓尷尬化為受歡迎?這離不開“變”——變化、變通、變形。這一“變”字體現(xiàn)了人們的嘗試性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性;這一“變”體現(xiàn)了人類的發(fā)現(xiàn)意識(shí)、生活智慧、探索精神;這一“變”不僅改變了大豆的命運(yùn),也改變了人們的飲食方式、飲食習(xí)慣,提升了人們的生活品味和生活質(zhì)量。任何“變”都離不開思考、離不開行動(dòng)。光思考不行動(dòng)是紙上談兵,光行動(dòng)不思考則只能是“愚公”。正如總書記在五一勞動(dòng)節(jié)時(shí)提出的“以辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)開創(chuàng)美好生活”。
2013年遼寧高考作文題目為材料作文:
材料為:一名年輕人失意走在沙灘上心情低落,遇到一位老者,老者開導(dǎo)其說:“如果你是一粒沙子就沒人注意你;假如你是一粒珍珠,所有人都會(huì)注意你?!?/p>
年輕人陷入了沉思,回答說:“難道只有做珍珠才能得到別人的尊重?”
請(qǐng)根據(jù)材料寫一篇作文,題材不限。
對(duì)2013年遼寧高考語文作文題目的點(diǎn)評(píng):
遼寧卷是很顯然地把沙子和珍珠進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生很容易想到珍珠是人才,沙子是平庸。但這個(gè)立意角度太常規(guī)了,其實(shí)可以采取逆向立意的思路,沙子扔在沙灘上找不到,珍珠扔在一筐珍珠里同樣找不到。
2013年山東高考作文題目為:
近年來,素有“語林啄木鳥”之稱的《咬文嚼字》雜志開設(shè)專欄,位當(dāng)代著名作家的作品挑錯(cuò),發(fā)現(xiàn)其中確有一些語言文字和文史知識(shí)差錯(cuò)。對(duì)此,這些作家紛紛表示理解,并積極回應(yīng)。中國作協(xié)主席鐵凝誠懇地感謝讀者對(duì)她的作品“咬文嚼字”;莫言在被“咬”之后,也表達(dá)了自己的謝意,他表示,請(qǐng)別人挑錯(cuò),可能是消除謬誤的好辦法。
要求:①選準(zhǔn)角度,自定立意;②自擬題目;③除詩歌外,文體不限,文體特征鮮明;④不要脫離材料內(nèi)容及含意的范文。
對(duì)2013年山東高考語文作文題目的點(diǎn)評(píng)一:
山東卷的這個(gè)題目從《咬文嚼字》給著名作家挑錯(cuò)談起,“挑錯(cuò)”這一行為,是求真務(wù)實(shí)之態(tài),面對(duì)“挑錯(cuò)”的態(tài)度,展現(xiàn)的是一個(gè)人的治學(xué)風(fēng)格。材料自然沒有回避諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言,同今上年孫中山名言一樣,可以說緊貼時(shí)代,彰顯文化,培養(yǎng)品格,又避免了“中國夢(mèng)”等熱門押題。
題目要求“選準(zhǔn)立意”,自然莫言的話“請(qǐng)別人挑錯(cuò),可能是消除謬誤的好辦法”是一定不會(huì)偏離題意。
除了這一立意,還可以從以一下角度考慮:
1、“素有“語林啄木鳥”之稱的《咬文嚼字》雜志開設(shè)專欄,位當(dāng)代著名作家的作品挑錯(cuò),發(fā)現(xiàn)其中確有一些語言文字和文史知識(shí)差錯(cuò)”可以有勇于挑錯(cuò)的立意。
2、“作家表示理解,積極回應(yīng)”可以談面對(duì)別人指出的錯(cuò)誤,應(yīng)當(dāng)有什么樣的態(tài)度。
3、鐵凝、莫言的行為可以引出立意“感謝挑錯(cuò)”。
4、整個(gè)材料意在倡導(dǎo)勇于挑錯(cuò)、勇于改錯(cuò)的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)作風(fēng)。
本題對(duì)于求學(xué)的學(xué)生來說,較切合生活實(shí)際,較適合寫議論文,但是也可以寫自己及身邊挑錯(cuò)的故事、對(duì)“一字師”“推敲”等進(jìn)行改編。也可以思維擴(kuò)張開去,悲嘆面對(duì)挑錯(cuò)固執(zhí)己見的人,上升到國家層面如何面對(duì)挑錯(cuò)。
本題強(qiáng)調(diào)“選準(zhǔn)角度”,在緊張的考場(chǎng)上,可能讓學(xué)生因求穩(wěn)而選擇“請(qǐng)別人挑錯(cuò),可能是消除謬誤的好辦法”這一立意,導(dǎo)致立意同質(zhì)化、狹窄化。
對(duì)2013年山東高考語文作文題目的點(diǎn)評(píng)二:
在六月淡淡的花香里,有一年高考拉開帷幕,越來越多的家庭感受著高考所帶來的改變,這個(gè)詞語牽動(dòng)著考生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校乃至全社會(huì)的心,而相信對(duì)于所有考生來說,這一年拼搏,其實(shí)才真正是人生寶貴的財(cái)富。
前一天晚上給一部分學(xué)生發(fā)了鼓勵(lì)短信,也向家長(zhǎng)傳達(dá)了信心和安心。而在山東高考語文剛一結(jié)束首先接到了家長(zhǎng)的感謝電話,繼而又收到了一大批孩子的短信,對(duì)語文考試比較滿意,“現(xiàn)代文果然是小說加傳記”,“作文準(zhǔn)備的不錯(cuò)”,“選擇題真的比二卷要難些”是大部分短信的共性。確實(shí)單從寫作上來看,今年高考山東卷語文作文略有創(chuàng)新性,難度也在大多數(shù)學(xué)生的預(yù)料中,其中選擇題難
度比往年高,二卷難度普遍低于往年,所以從大分?jǐn)?shù)上來說,考取理想成績(jī)并非難事。
縱觀幾年的山東高考,我們不難發(fā)現(xiàn),藏在作文題背后的主題,無非就是三個(gè)大方向。
世界所需要的正確的人生價(jià)值觀念——價(jià)值觀 世界所需要的正確的人生定位——人生觀
青少年特有的精神風(fēng)貌(理想、奮斗、挑戰(zhàn)困難、質(zhì)疑、公民意識(shí))——世界觀
今年亦是如此。首先我們先來看看2013山東高考語文作文題目: 材料大意:鐵凝、莫言小說中的文史常識(shí)差錯(cuò)被《咬文嚼字》雜志挑出,近日引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注并熱烈討論。作家紛紛表示,只有敢于認(rèn)錯(cuò),感謝糾錯(cuò)人,才能免得謬誤流傳。
今年以材料作文為基本形式,之前不止一次的給學(xué)生講過,作文以材料作文為難度頂峰,材料作文尤其以熱點(diǎn)類和寓言類為最大難度,而今年的作文審題本身不難,符合山東卷出題“不藏考點(diǎn),不考偏點(diǎn)”基本特征。今年的材料作文,考生們抽出穩(wěn)定的審題時(shí)間完成審題,還算比較順暢,所以,只要圍繞題目書寫難度都不太大。
其次今年的“咬文嚼字”,還是有值得思索的部分,在命題主旨上,繼承了“不平凡的真善美”和“歷史的哲學(xué)的思辨”這兩大不變的主題,“向內(nèi)探究人性的魅力”與“向外取得外物的倚助”的哲學(xué)矛盾,體現(xiàn)哲學(xué)的內(nèi)蘊(yùn)。山東卷語文作文出題思路在探尋考生對(duì)于社會(huì)、人生、自我的價(jià)值實(shí)現(xiàn)、人生定位等方面的思索與評(píng)價(jià)層面繼續(xù)加深,逐步走向更廣義的發(fā)展方向,更加注重成功的“內(nèi)外兼修”。
從審題點(diǎn)上來說,材料提出主干來對(duì)考生來說并非困難,文章沿著“權(quán)威人物”——“被發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤”——“誠懇接受錯(cuò)誤”——“影響他人”的思維流程,這樣我們就容易抽取在題目中的相應(yīng)信息,在整個(gè)的思維流中,作家是一個(gè)維度而糾錯(cuò)人又是一個(gè)維度,也就是說,從作家角度來看強(qiáng)調(diào)了“改變自我尋求人生價(jià)值高度”“虛心接受錯(cuò)誤實(shí)現(xiàn)自我”這兩個(gè)大層次,而在糾錯(cuò)人的角度來說“尋求真理”與“不迷信權(quán)威”也是可以突破的內(nèi)容,在內(nèi)容中包含這些的屬于完美審題。
關(guān)照價(jià)值觀、人生觀、世界觀這三觀是山東卷的常態(tài),在去年的山東高考中,孫中山的名言體現(xiàn)著從關(guān)注個(gè)體到關(guān)注個(gè)人融合關(guān)注社會(huì),“外力”也會(huì)與“自省”一樣,成為生活中的重要部分,而在今年山東終于走上了“內(nèi)外兼修”的道路,總得來說,今年的山東高考語文作文相對(duì)平穩(wěn),高分不易,分差不大將會(huì)是今年作文的典型狀態(tài)。
對(duì)2013年山東高考語文作文題目的點(diǎn)評(píng)三:
山東作文體現(xiàn)了人文素養(yǎng)方面的內(nèi)容,今年CETE考試評(píng)價(jià)中心語文命題組往人的靈魂、素養(yǎng)方面猜題,山東高考(微博)題目出來之后,果然屬于人文素養(yǎng),感覺到?jīng)]有誤導(dǎo)考生,很欣慰。
今年的山東高考題作文題目不存在審題難度,可寫范圍很廣,從雜志社方面著想:角度
一、敢于指出錯(cuò)誤;角度
二、監(jiān)督不可少;角度
三、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威;角度
四、讓文字更規(guī)范是每個(gè)人的責(zé)任。從作家角度著想:角度
一、良藥苦口利于病;角度
二、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤;角度
三、改正錯(cuò)誤是一種態(tài)度;角度
四、虛懷若谷是一種美德;角度
五、感謝挑錯(cuò)者。
最佳立意:良藥苦口利于病、改正錯(cuò)誤、敢于指出錯(cuò)誤。今年山東高考作文體現(xiàn)了下列特點(diǎn):
一、時(shí)代特色
當(dāng)前中國,面對(duì)日本對(duì)于釣魚島的小動(dòng)作,面對(duì)日本否定二戰(zhàn)成果的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí),否定對(duì)亞洲的侵略的歷史,這些都是錯(cuò)誤的。山東高考題涉及到了這些時(shí)代特色。
二、社會(huì)現(xiàn)實(shí)
中國的改革進(jìn)入深水區(qū),原來的一些改革措施存在著這樣那樣的錯(cuò)誤,需要修正;由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,人們的心里不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的節(jié)奏,心里變得浮躁、冒進(jìn),出現(xiàn)了這樣那樣的失誤,這些都需要改進(jìn)。
三、大國胸襟
面對(duì)錯(cuò)誤,首先是敢于承認(rèn),然后是用于改正;逃避錯(cuò)誤,無視錯(cuò)誤,都是心胸狹窄、目光短淺的表現(xiàn)。山東高考作文題,體現(xiàn)了中國作為大國的胸襟和氣度,體現(xiàn)了中國的大國情懷。
四、成熟品質(zhì)
敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),正確對(duì)待錯(cuò)誤,是人類成熟的標(biāo)志。山東高考作文“錯(cuò)誤”的話題,體現(xiàn)了中國人民日益成熟的心態(tài)。不回避錯(cuò)誤,正確對(duì)待錯(cuò)誤,體現(xiàn)了中國人在世界人民面前的自信成熟與誠懇。
2013年湖南高考語文作文題目為材料作文:
它被天邊的彩云所吸引,奮力飛騰,寒冷、饑寒、風(fēng)雨都無法阻止它,它毅然決然的向上飛,飛上高山之巔,它已精疲力竭,傷痕累累,一個(gè)聲音問,值得嗎?天地蒼茫、彩云繚繞,它內(nèi)心充實(shí)而滿足,喃喃的答道:我愿意!
父親的書桌對(duì)面有一把小椅子,兒子坐在那里陪伴回家在桌子前剪報(bào)的父親,父子倆沒有說話,靜靜相對(duì),兒子望著父祥和的面容,心里充溢著寧靜的幸福。父親,您辛苦了,能這樣陪陪您,我真的很愿意。
根據(jù)上面的兩則材料,結(jié)合自己的感受和思想,任選角度、自擬題目,寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
對(duì)2013年湖南高考作文題目的點(diǎn)評(píng)一: 這是一道材料+命題的作文題目。此題目與2013年湖南高考題目相比,增加了審題難度!文題由兩則材料組成。
要理解材料1的旨意,就要把握“它” “天邊的彩云” “飛” “累不累?”等關(guān)鍵詞語的含義?!八笔且粖^斗者的形象,“天邊的彩云”則是理想的化身,“飛”可以理解為“勞動(dòng)”,“累”可以理解為“辛苦”,“我愿意”則是追求中“苦中有樂”,那么,本則材料的旨意:則是為了理想而勞動(dòng)最美麗
要理解材料2的旨意,關(guān)鍵是要整體把握材料內(nèi)涵:“父親在剪報(bào)紙”即“父親在勞動(dòng)”,“孩子抱著父親說:我愿意這樣陪著你,感覺很幸?!奔础靶蕾p剪報(bào)紙勞動(dòng)感覺很幸?!?,但“剪報(bào)紙乃簡(jiǎn)單勞動(dòng)”,孩子干嘛只說不做?這則材料反映當(dāng)今家庭教育中輕視孩子勞動(dòng)的旨意。如果說陪伴父親老動(dòng)是福,那么幫父親做些力所能及的事,不會(huì)更幸福嗎?顯然,兩則材料共同立意:勞動(dòng)創(chuàng)造美麗!推而廣之,可以寫幸福的三要素:一是有希望。二是有事做。三是能愛人。等等。如果單一寫我們應(yīng)該多陪陪父母,那么沒有顧及兩則材料的共同點(diǎn),不怎么切題!
2013年湖南高考語文作文題目點(diǎn)評(píng)二:
今年的高考第一場(chǎng)考試語文考試結(jié)束后,作家十年砍柴對(duì)湖北省的高考作文題進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
一個(gè)題目是:“它”往上飛,旁邊一個(gè)聲音問它: “累不累?”說理,有人愿意飛翔,他的飛翔就是他的快樂,給思辨能力強(qiáng)、邏輯能力強(qiáng)的考生能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。另一個(gè)題目是,父親在剪報(bào)紙,孩子抱著父親說,我愿意這樣陪著你,感覺很幸福,這個(gè)題目讓我想到了德國著名漫畫《父與子》。
這個(gè)命題對(duì)善于說情、善于感情表達(dá)的考生能發(fā)揮優(yōu)勢(shì),讓各有所長(zhǎng)的考生展示自己最好的一方面,非常人性化。因?yàn)槿绻菃我贿x擇,如說理,有的考生善于說情,散文很好,但讓他說理不行。相反,有的考生文字表達(dá)能力不怎么樣,但讀過一些書,或者恰巧度過類似的文章,就能把一些大道理闡釋清楚,這樣他的分?jǐn)?shù)反而能超出平時(shí)作文好的同學(xué),這種的題目反而是不公平的。
我認(rèn)為,湖南省的這種命題方式應(yīng)大大的推廣,即一個(gè)命題注重說理,一個(gè)命題注重說情。
2013年湖北高考語文作文題目為材料作文:
你注意到了嗎?裝鮮牛奶的容器一般是方盒子,裝礦泉水的容器一般是圓瓶子,裝酒的圓瓶子又一般放在方盒子里,方圓之間,各得其妙,古詩云:方圓雖異器,功用信具呈。人生也是如此,所謂:上善若水任方圓。以方圓為話題,根據(jù)此材料,題目自擬寫作文。
對(duì)2013年湖北高考作文題目的點(diǎn)評(píng)一:
今年湖北卷是非常非常少的出現(xiàn)了一道應(yīng)該說是話題作文,話題是“上善若水任方圓”,在下面有一小段文字,說的是用先牛奶的盒子和裝礦泉水的瓶子、裝酒的瓶子做比較,方圓之間,各得奇妙,古詩云:方圓雖異器,功用信具呈。這個(gè)是不是按照命題人的思想方式我們來作文呢? 首 先前面給的材料是一種提示,而不是一種限制,所以我們看到給的材料的時(shí)候我們要注意看到題目中的啟發(fā),有哪些地方你是沒有想到他幫助你去把它完成你的聯(lián)想 和想象的。但是這個(gè)題目是很明確的,就是一反顧眼為話題,如果對(duì)方圓不太懂,簽名加上一種解釋,各種器皿有方的、有圓的,最后他說的不止器物這樣,人生也 是這樣。所以后邊上善若水任方圓,就是順應(yīng)客觀規(guī)律吧,該方的地方方、該圓的地方圓。實(shí)際就是生活中的兩種態(tài)度,應(yīng)該怎么來對(duì)待生活、對(duì)待人生,這個(gè)題就 是在談人生、談社會(huì)。但是你必須是以方圓為話題,你是在方圓這個(gè)題目中去演繹表達(dá)你對(duì)生活、人生的認(rèn)識(shí)。
我覺得這是今年非常好的一個(gè)題目,好就好在他給同學(xué)的思維的原點(diǎn)和踏板,或者說明的窗口是清晰的,必須透過方圓這個(gè)窗口來看生活和人生,而不是模糊的。但是美中不足的就是前面的解釋,有點(diǎn) 解釋不是特別的貼切,例如你裝什么是方的、裝什么是圓的,我覺得只要不是因?yàn)檠b什么東西,而因?yàn)檫@個(gè)盒子往往是紙做的,瓶子往往是玻璃或者塑料的,就是往 往是它的材質(zhì)決定它是方和圓,所以這個(gè)解釋裝什么有點(diǎn)勉強(qiáng)吧,但是這并不影響寫這個(gè)作文。
對(duì)2013年湖北高考作文題目的點(diǎn)評(píng)二: 今年的高考第一場(chǎng)考試語文考試結(jié)束后,作家十年砍柴對(duì)湖北省的高考作文題進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
一個(gè)題目是:“它”往上飛,旁邊一個(gè)聲音問它: “累不累?”說理,有人愿意飛翔,他的飛翔就是他的快樂,給思辨能力強(qiáng)、邏輯能力強(qiáng)的考生能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。另一個(gè)題目是,父親在剪報(bào)紙,孩子抱著父親說,我愿意這樣陪著你,感覺
很幸福,這個(gè)題目讓我想到了德國著名漫畫《父與子》。
這個(gè)命題對(duì)善于說情、善于感情表達(dá)的考生能發(fā)揮優(yōu)勢(shì),讓各有所長(zhǎng)的考生展示自己最好的一方面,非常人性化。因?yàn)槿绻菃我贿x擇,如說理,有的考生善于說情,散文很好,但讓他說理不行。相反,有的考生文字表達(dá)能力不怎么樣,但讀過一些書,或者恰巧度過類似的文章,就能把一些大道理闡釋清楚,這樣他的分?jǐn)?shù)反而能超出平時(shí)作文好的同學(xué),這種的題目反而是不公平的。
我認(rèn)為,湖南省的這種命題方式應(yīng)大大的推廣,即一個(gè)命題注重說理,一個(gè)命題注重說情。
2013年江蘇高考作文題目為材料作文:
材料大意:有一群探險(xiǎn)者去山洞探險(xiǎn),等探險(xiǎn)者進(jìn)入山洞點(diǎn)燃蠟燭,發(fā)現(xiàn)里面有一群蝴蝶,之后探險(xiǎn)者們就退了出來,等過一段時(shí)間再進(jìn)去時(shí),發(fā)現(xiàn)蝴蝶又飛到了山洞更深處。小小蠟燭影響了蝴蝶的生活環(huán)境。作文要求考生根據(jù)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的變化,自定主題。
對(duì)2013年江蘇高考語文作文題目的點(diǎn)評(píng)一:
今年江蘇高考作文系材料作文。題目是這樣的:一群探險(xiǎn)者去山洞探險(xiǎn),進(jìn)入后點(diǎn)燃蠟燭,發(fā)現(xiàn)有一群蝴蝶,于是退出去了。過了一段時(shí)間,探險(xiǎn)者們?cè)俅芜M(jìn)入,卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶飛到山洞深處了。作文要求考生根據(jù)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的變化,自定主題。
從2002年到2005年,江蘇高考作文都是話題作文,從2006年開始,進(jìn)入命題作文時(shí)代,自2006年的《人與路》到2012年的《憂與愛》,連續(xù)7年都是命題作文。今年一改過去的命題方式,采用材料作文的形式。這樣的命題方式,無疑給考生提供了更廣闊的思維空間,無論立意和選材,都更加靈活和自由。
當(dāng)然,考生再一看到題目,很可能覺得丈二和尚摸不著頭腦。但是,仔細(xì)讀兩遍,便不難發(fā)現(xiàn)這則材料說的是“人與自然的關(guān)系”。
命題者提示考生“根據(jù)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的變化,自定主題”?!耙稽c(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的變化”,指的是什么?這就要仔細(xì)思考了。探險(xiǎn)隊(duì)員的“變化”是“退出去了”,蝴蝶的“變化”是“飛到山洞深處了”。探險(xiǎn)隊(duì)員“退出去了”是出于對(duì)蝴蝶的愛護(hù)。蝴蝶“飛到山洞深處了”,探險(xiǎn)隊(duì)員一定會(huì)進(jìn)一步探究其原因并采取措施保護(hù)他們。雖然材料沒有提及,但這是必然結(jié)果。經(jīng)過這樣的分析,考生就可以根據(jù)自己平時(shí)的積累和體會(huì)確定作文的主題。無論是倡導(dǎo)愛護(hù)小生靈,保護(hù)生態(tài)資源破壞生態(tài)平衡,還是抨擊野蠻發(fā)展,甚或是正確處理人與自然的關(guān)系,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展等等,都可有感而發(fā),或敘事,或議論,或夾敘夾議。
有人會(huì)說,考生那會(huì)有這樣的經(jīng)歷和體會(huì)呢?不妨舉個(gè)例子。5月23日上午8點(diǎn),南京高淳湖濱中學(xué)高一(六)班,47名學(xué)生正在安靜地做著語文單元測(cè)試題。這堂課還有五分鐘下課。突然,一只小麻雀誤打誤撞飛進(jìn)了教室,教室里六臺(tái)吊扇鋒利的扇葉在飛轉(zhuǎn)。學(xué)生們沒有漠然地看熱鬧,或者把麻雀捉住玩,而是自發(fā)展開了一場(chǎng)接力行動(dòng),在一名男生的一聲令下,有人跑去關(guān)風(fēng)扇,有人打開窗戶,在班里47個(gè)人的一氣呵成的配合下,這只小麻雀終于得救。這和探險(xiǎn)隊(duì)員和呵護(hù)蝴蝶何其相似!由此可見,如今學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)越來越濃了。面對(duì)今年的材料作文題,他們當(dāng)然有話可說。
總而言之,今年江蘇的作文題,是一個(gè)富有啟迪性的好題目,圍繞“人與自然”這個(gè)大主題,傳遞了正能量。
對(duì)2013年江蘇高考語文作文題目的點(diǎn)評(píng)二:
我覺得江蘇高考的作文題目挺好的,因?yàn)槊}作文是一件很尷尬的事情,純粹的命題作文會(huì)限制考生的發(fā)揮。我個(gè)人更傾向于這類給材料的作文。江蘇高考的作文出這樣的題目我是很贊成的。
這次江蘇卷的高考作文圍繞著“探險(xiǎn)者與蝴蝶”這個(gè)材料,最大的好處是可以防止套題,防止學(xué)生按照事先準(zhǔn)備好的題目去套。當(dāng)然,有些學(xué)生可能仍然會(huì)去套事先準(zhǔn)備的題目去往上套,這些可能是無法避免的。就這個(gè)題目來說,最后的要求是學(xué)生自擬題目,這就給了學(xué)生套題的可能性。所以說江蘇卷的作文我覺得最大的缺憾就是前面給學(xué)生把口子開的非常小,但是在最后又在題目的范圍內(nèi)把命題范圍開的特別的大。這樣可能會(huì)給閱卷老師的評(píng)判帶來些影響。
我個(gè)人如果來寫這個(gè)題目的話,從作家的角度來說,我可能會(huì)直接來分析這個(gè)題目的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。當(dāng)然,這是作家思考的角度,是一種創(chuàng)作。但是高考作文并不是要求考生來創(chuàng)作,而是要考察學(xué)生的寫作能力,這兩者之間還是有區(qū)別的??忌哪繕?biāo)是得到高分,所以我認(rèn)為考生不應(yīng)該在考場(chǎng)上進(jìn)行創(chuàng)作,而是按照高考的要求,完成自己的作文。
2013年江西高考語文作文題目為材料作文,內(nèi)容為:
圍繞“中學(xué)時(shí)代,學(xué)生有三怕:一怕奧數(shù),二怕英語,三怕周樹人,但有些學(xué)生卻喜歡前面的‘兩怕’?!边@一現(xiàn)象闡述自己的觀點(diǎn),可以議論,也可以記敘,題目自擬,字?jǐn)?shù)700。
對(duì)2013年江西高考作文題目的點(diǎn)評(píng)一:
江西今年高考的大作文可謂“出乎意料之外,恰在情理之中”。之所以說它“出乎意料”,是因?yàn)榻髅}一直追求“逃逸”原則,不讓人猜到,不趕時(shí)髦,我們準(zhǔn)備的作文話題“中國夢(mèng)”“美麗中國”“和諧社會(huì)”“正能量”以及作文素材“感動(dòng)中國人物”的事跡及頒獎(jiǎng)詞等基本派不上用場(chǎng),考生無法宿構(gòu)和套作。即便曾經(jīng)接觸到類似話題“中學(xué)生學(xué)語文有三怕,一怕文言文,二怕說明文,三怕周樹人”,也不可照抄照搬,畢竟本次高考作文題目有改造,其涵蓋面更廣,信息量更大,切入點(diǎn)更多,因而更能讓每位考生都有話可說。之所以說它“恰在情理之中”,是因?yàn)榻鞲呖济}人近年來特別強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的思辨能力,2012年的作文題已經(jīng)發(fā)出這個(gè)明顯的信號(hào)。今年高考作文題,無論考生寫怕(一怕、二怕或三怕)還是寫不怕(喜歡),都切合中學(xué)生實(shí)際,只要能辯證分析問題即可。這是江西高考一以貫之的命題思想,值得我們廣大師生三思。
對(duì)2013年江西高考作文題目的點(diǎn)評(píng)二: 今年的江西高考作文的題目,高考要圍繞中國學(xué)生,學(xué)生有三怕,一怕奧數(shù),二怕英語,三怕周樹人,學(xué)生更稀罕數(shù)學(xué)、英語,但是學(xué)生可能到現(xiàn)在為止還不喜歡周樹仁,簡(jiǎn)單來說,讓你可以議論,可以繼續(xù),這篇文章寫記敘文寫不好,要以議論為主,審題不難,一是奧數(shù)、二是英語,三是周樹人,周樹人就是使用了借代手法,周樹人是魯迅,實(shí)際上語文老師,像我之前在講課中多次強(qiáng)調(diào)的,語文老師最希望你向我展示的語文,而你舉的不是牛頓就是其他熟人?;氐阶罡镜慕嵌?,講講魯迅,一般人說到魯迅,學(xué)生寫出跟別人不一樣的東西,必須有創(chuàng)新,這個(gè)創(chuàng)新來源于平時(shí),思想方法,你對(duì)魯迅和對(duì)別人對(duì)魯迅的了解不同,就會(huì)拿高分,魯迅是思想家,革命家,文學(xué)家,這篇文章肯定寫不好,還有一個(gè)吶喊、彷徨,這樣寫是會(huì)寫不出好文章。
反思的第一個(gè)問題,在我們今天喧囂的文化場(chǎng)域中,太多的人把自己定位為一個(gè)花匠,大家都非常清楚,有畫家,有花匠,匠是掌握了某些技術(shù)、技巧,但
是匠人永遠(yuǎn)成為不了大家,今天我們無論學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是英語,都是我們提高自己的一個(gè)工具,我們要反思的是中國文化的問題,中國文化的本質(zhì)叫做尚用,這要倒回到我們地理發(fā)源地,很少說清楚,中國的民族文化發(fā)揚(yáng)在黃河的中上游,在這樣文化祭奠背景下,我們跟其他兩個(gè)古國不一樣,印度和橫河沖擊平原,那個(gè)地方的人們生活的特別的好,特點(diǎn)衣食無憂,充滿了哲學(xué)的思考,他們不用想人們?cè)趺催^河,我們?cè)谥猩嫌危覀冴P(guān)注的是人怎么活下來,中國古代和古希臘的時(shí)候,有兩個(gè)非常重要的思想家,中國叫做孔子,古希臘叫做伯拉圖,寫的是理想國,建筑一個(gè)更高的關(guān)于人的靈魂的思考的問題,孔子兩句話就把 伯拉圖忘了,您怎么給我探討靈魂干什么,中國的尚用傳統(tǒng)早就有,那是奇怪的東西,我都不說,我只說人怎么活好,著重探討的就是人與人之間的感到,人不知而不意所探討的全都是這樣的東西。
說到底,中國人關(guān)注的是什么東西對(duì)我們的生活有用,我們今天重視數(shù)學(xué),叫做學(xué)好數(shù)理化,走遍全天下,可以成為科學(xué)家,可以為國家研究轉(zhuǎn)基因,獻(xiàn)出更多的糧食,這個(gè)意義上反思周樹人的問題,不是反思魯迅,本質(zhì)要抓到,找到一個(gè)思想的高度,所有人寫這篇文章要聚集魯迅,但是魯迅是語文中,借代的,用魯迅借代語文的,魯迅的某一篇文章在課文中有,或者沒有,大家都非常關(guān)注,魯迅就是語文,學(xué)懂魯迅,就學(xué)懂了中國的古文字,在這個(gè)意義上我們懂得,魯迅背后帶著的中國文化。所以這篇文章,我們說來說去,是要批判,我們今天過于關(guān)注英語或者奧數(shù),沒有更多的關(guān)注語文,背后的本質(zhì)是我們思想深度上對(duì)于那些表面上看沒有用,但觸及到人類靈魂方面的東西,忽視、漠視。同樣是一個(gè)中國的成功 企業(yè)家,會(huì)給自己的孩子送去學(xué)英語、計(jì)算機(jī)等等,所謂的更有更好成就的科目,不會(huì)把自己的孩子送去學(xué)語文、哲學(xué),國外的孩子就會(huì)學(xué)語文,因?yàn)橹勒Z文是文化之大用。這是大角度,大緯度。
現(xiàn)在我們回來再說周樹人,這時(shí)候我們強(qiáng)調(diào)魯迅,對(duì)我們來說非常重要,對(duì)于今天的民族,我們今天的民族來說,魯迅的重要意義在哪?如果還是說魯迅是文學(xué)家、思想家,革命家,那就太沒有勁了,除了 知道吶喊、彷徨之外,你不知道魯迅晚年時(shí)候?qū)懙囊黄≌f集《故事新編》,魯迅還是一個(gè)重要的學(xué)者,他的中國小說史略,是中國研究小說歷史的永遠(yuǎn)繞不開的話題。你不知道魯迅除了是一個(gè)好的小說家,整天會(huì)批判別人,跟別人打嘴仗,魯迅的想象力都更加的精彩,有一本小的散文師,叫做野草,野草中有一篇文章,說暖國的語是雪的驚魂,魯迅這些文章真的特別讓人感動(dòng),魯迅還有在野草中寫過死火那里面的色彩非常鮮艷,魯迅的深度在于告訴我們,看透了人生最后的終點(diǎn)死亡,人生走到最后是悲劇,哪怕人生是悲劇,也要快樂的演完,魯迅是一個(gè)實(shí)行者,行動(dòng)者,非常經(jīng)典的話,拼命做,隨便死,人要在有限的生命中不斷地放射自己的愿望。在今天喧囂的文化場(chǎng)域中,在今天語言大于行動(dòng)的時(shí)候,大家都說說的好不如做的好的時(shí)代,魯迅告訴我們,這個(gè)時(shí)代需要行動(dòng),這個(gè)時(shí)代需要精神的力量,而這樣的力量,有的時(shí)候,比英語,比數(shù)學(xué),比這樣一些實(shí)用的科目往往更加重要。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,我們有時(shí)不可避免地失去一些美好的東西,比方說隨著現(xiàn)代化的發(fā)展,我們喪失了對(duì)自我思考、批判的精神,魯迅就是一個(gè)常常能夠自我反省批判的人,綜上所述,給大家提的兩個(gè)視角,如果寫成這樣一篇文章,你的文章一定是高分,因?yàn)槟阌辛伺c別人不一樣的思想方法。同學(xué)們要知道,你們是高三的學(xué)生,高三的學(xué)生,寫任何文章,包括議論文,都不應(yīng)該只是糾結(jié)于你的語言,很多時(shí)候老師說我的語言不好,我說沒有關(guān)系,不應(yīng)該僅僅糾結(jié)于除了語言之外的,論點(diǎn)、論據(jù)、論證,這些東西,只要是老師就會(huì)告訴你,思想深
度有問題,你的頭腦當(dāng)中就文學(xué)、思想、革命,就這么點(diǎn)東西,看到任何食物的時(shí)候,所達(dá)到的緯度太低,這就拿不到高分。真正了解中國文學(xué)家的重要人物,比如說魯迅,我們今天這么喧囂的文化,各種選修節(jié)目,對(duì)于圖書的關(guān)注越來越少,做圖書出版的人,整天思考的也不是讓書如何改變我們的思想,我們看到的書,更多的是一口氣讀完中國歷史,我們看到的是職場(chǎng)狐貍精,炒股操盤手,這樣的時(shí)代,在奧數(shù)和英語給我們一些啟示是非常重要的。
中國自古有學(xué)而知之的說法,這里的學(xué),通常被理解為師學(xué)習(xí),韓愈就說過,人非生而知者,這道題跟下面我要給大家講的非京卷非常相似,在我的新東方課堂上反復(fù)提及過就是思想方法的問題,科技發(fā)展怎么看待的問題。同學(xué)們?nèi)绻坝浀梦艺f過的話,這個(gè)題就不難,隨著科技的不斷發(fā)展,我們獲取信息的渠道會(huì)越來越多,比方說我們以前可以不知道什么事情,現(xiàn)在一百度就能百度出來,但是我們一定要反向思考,百度可以告訴你世界上有5億本書,百度告訴不了你真正值得你看的是哪5本書是值得你看的,在這個(gè)時(shí)代信息本身不包含一個(gè)人的思想方式,信息本身不包含一個(gè)人的價(jià)值判斷。換句話說,如果你自己沒有一個(gè)心中的小太陽,面對(duì)翻番復(fù)雜的信息,你就只能成為淹沒在信息洪流中一個(gè)非常可憐,沒有獨(dú)立思考的人。
我們今天就會(huì)明白,這篇文章,所有的角度,最好各一個(gè)就是反思,在淹沒在信息化大潮中的時(shí)代,似乎每個(gè)高中生,今天經(jīng)常聽家常說,孩子們,你們現(xiàn)在跟以前不一樣,你們什么都懂,就意味著心志上,比父母像你們這么大的時(shí)候,更加有思想深度嗎?不一定,我對(duì)此持保留觀點(diǎn),承認(rèn)你們現(xiàn)在什么都懂,你們知道這件事情,但是你們對(duì)于某一件事情思考的成熟度還是一個(gè)18歲的孩子,甚至還不如18歲的孩子。這意味著有的時(shí)候,我們過多地執(zhí)迷于信息本身,個(gè)人本身心中的小太陽,慢慢的放下。
如果我寫這篇文章的話,一定有一個(gè)立意,就是找回心中篤定的太陽,這就是你對(duì)待信息的基本概念。
換句話說,這樣的文章,需要你有兩個(gè)堅(jiān)持:
一是堅(jiān)持當(dāng)今的信息社會(huì)非常好,獲取的信息非常多,我們要贊成; 二是科技的本質(zhì)永遠(yuǎn)是什么? 科技的本質(zhì)永遠(yuǎn)在人,而人的思想和人的自由的判斷和人對(duì)價(jià)值的堅(jiān)守是不可以因?yàn)榭萍嫉牟粩喟l(fā)展,而有稍稍的變化,很多時(shí)候,科技的發(fā)展,讓我們恰恰忘記了人在科技背后的那個(gè)主宰的作用。大家明白了這一點(diǎn),類似的文章就會(huì)寫的非常漂亮。
2013年四川高考語文作文題目為:
有人說:過一種平衡的生活—學(xué)些東西,想些問題,做些事情,打打球,針對(duì)這種說法,同學(xué)們展開了熱烈的討論。
請(qǐng)根據(jù)以上材料,結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟,寫一篇不少于800字的文章。
1、文體自選;
2、不得抄襲,不得套裝;
3、用規(guī)范漢書書寫 對(duì)2013年四川高考語文作文題目的點(diǎn)評(píng)一:
與往年一樣,作文題目依然是業(yè)內(nèi)外的關(guān)注焦點(diǎn)。今年四川高考作文是我們意料之中的材料作文。作文材料是“有人說:過一種平衡的生活—學(xué)些東西,想些問題,做些事情,打打球,針對(duì)這種說法,同學(xué)們展開了熱烈的討論?!币蟆案鶕?jù)以上材料,結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟,寫一篇不少于800字的文章?!薄?/p>
1、文體自選,題目自擬;
2、不得抄襲,不得套作;
3、用規(guī)范漢書書寫?!?/p>
這是典型的材料作文命題。但就材料的內(nèi)容看,學(xué)生既熟悉,又會(huì)不好下手。這個(gè)題目命得很好。一是材料所涉及的話題—過一種平衡的生活是學(xué)生熟悉的。平衡和不平衡是相對(duì)的,學(xué)生身邊就有許多不平衡的現(xiàn)象。二是材料本身“學(xué)些東西,想些問題,做些事情”與“打打球”是一種內(nèi)在的平衡關(guān)系,“打打球”看似一種活動(dòng),實(shí)際是前邊“學(xué)些東西,想些問題,做些事情”等活動(dòng)的放松,是一種平衡。三是該題目暗扣了社會(huì)熱點(diǎn)——社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后,人們?cè)谏鐣?huì)政治經(jīng)濟(jì)地位中的不平等造成了許多社會(huì)問題,仇富仇官等不平衡心理普遍存在。
那么這個(gè)作文怎樣立意呢?筆者認(rèn)為可從以下三個(gè)方面考慮:一是正面立意。即直接以“過一種平衡生活”為論題,闡述為什么要過一種平衡的生活和怎樣過一種平衡生活;二是對(duì)比立意。即人們總是生活在平衡與不平衡之間,平衡與不平衡是一種現(xiàn)象,也是一種心態(tài)。不平衡的現(xiàn)象無處不在,我們要在不平衡中保持平衡的心態(tài),尋求相對(duì)的再平衡。本文來源自004km.cnutu.com。
浙江卷作文由于引文飽含哲理,且相互間邏輯關(guān)系密切,這給考生審題立意造成了一定難度。
對(duì)2013年浙江高考語文作文題目的點(diǎn)評(píng)二:
我省今年的這個(gè)命題是非常貼近考生當(dāng)下的生活實(shí)際的,他們經(jīng)歷過“直線”看世界的無邪,也經(jīng)歷過或正在經(jīng)歷“心靈硬化”的痛苦,成人世界“失去偉大王國”的諸多虛假、偽善也是有所聞、有所感的。而貼近考生當(dāng)下生活,就為考生“自由地、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地”表達(dá)自己的對(duì)所見、所聞、所思、所感、所憶提供了可能,而這正是《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作的最基本要求。簡(jiǎn)言之,這個(gè)命題體現(xiàn)了我省高考作文多年一貫制的人性化傳統(tǒng)。
新材料作文,由于其提供的生活場(chǎng)景具有較為豐富的內(nèi)涵與外延,抓住其任意一點(diǎn)作為寫作原點(diǎn),似乎都可以作文,新材料作文也因此獲得了一個(gè)“沒有靶心的靶子”的美譽(yù)。于是,從去年開始就有呼聲要求增加對(duì)新材料作文的限定。今年我省的這個(gè)命題就體現(xiàn)出了這樣的傾向。
面對(duì)這個(gè)題目,我們從基本的寫作思維出發(fā),首先應(yīng)該明確三句話各自的側(cè)重點(diǎn)和內(nèi)涵。豐子愷的話表達(dá)了對(duì)孩子眼光的欣賞、羨慕,但對(duì)考生來說,“眼光是直線”的時(shí)代似乎已經(jīng)過去,因此帶有追憶的特質(zhì)。英國作家的話則側(cè)重于對(duì)“少男少女的心靈提前硬化”現(xiàn)狀的批評(píng)與深沉的憂慮,對(duì)于考生,這便是他們的當(dāng)下。美國作家的話則表達(dá)了對(duì)成人世界“失去偉大王國”的痛心,這個(gè)偉
大王國當(dāng)然應(yīng)該包括孩童時(shí)期的天真、直率、真誠、善良、同情等人類諸多的美好情感,對(duì)與考生來說,那是他們即將面對(duì)的將來。
三句話,從表象看似乎提供了三個(gè)話題:追憶童年的率真、直面當(dāng)下青春的硬化、展望未來如何保有偉大的真誠。其實(shí)不然,三句話的內(nèi)核是以當(dāng)下的青春為原點(diǎn),以時(shí)間為經(jīng)緯,輻射到過去、現(xiàn)在與將來的廣闊生活;可獻(xiàn)上對(duì)美好青春的頌歌,也可表達(dá)對(duì)青春提前硬化的憂思,只要在此范圍內(nèi),可正可反,立意是自由的,文體也是自由的。
2013年福建高考語文作文題目為:
根據(jù)一首詩寫一篇不少于800字的作文。
這首詩為:我仰望著夜空,感到一陣驚恐;如果地球失去引力,我就會(huì)變成流星,無依無附在天宇飄行。哦,不能!為了拒絕這種“自由”,我愿變成一段樹根,深深地扎進(jìn)地層。
對(duì)2013年福建高考語文作文題目的點(diǎn)評(píng)一:
這是一道典型的材料作文。福建已經(jīng)連續(xù)四年出這種題型,可見該題型有一定的生命力,能在一定程度上檢測(cè)出學(xué)生臨場(chǎng)審題的能力。
這道題以一段淺顯的現(xiàn)代詩為材料,先表達(dá)詩人擔(dān)心失去引力的“驚恐”,再以漂浮在天宇的的流星和扎根土地的樹根作對(duì)比,得出詩人自己的觀點(diǎn):拒絕自由,扎根實(shí)地。語言淺顯,主題不新,考生可以不必“驚恐”。
不過,從題目所選用的這段材料來看,有幾個(gè)問題尚需斟酌:
其一,流星是失去引力而成為流星嗎?首先,任何物體都受引力所制,地球失去引力,允許假設(shè),但流星恰恰是某優(yōu)游狀態(tài)下的星體受到另一星體的引力牽引而脫離原有軌道,劃過天空,為我們所見,才稱為流星的,所以“如果地球失去引力/我就會(huì)成為流星”一句不合事理,甚至語義相反。
其二,在天宇中漂浮的自由,和扎根土地的扎實(shí),并非一對(duì)相反的概念?!白杂伞焙汀跋拗啤毕鄬?duì),如詩中的“引力”的牽制所示;而“扎實(shí)”和“輕浮”相對(duì),如詩中的“漂浮”所示。這樣本詩的主題就包含了是自由與限制、腳踏實(shí)地和輕浮漂浮兩組關(guān)系,而“我要拒絕這種“自由”/我愿意做一段樹根”一句就邏輯不清了。
其三,假如有考生認(rèn)為,我就是要追求沒有引力、沒有限制、無牽無掛的生活,不可以嗎?雖然這種生活難以達(dá)到,但不能羨慕、不能追求嗎?莊子不就在追求一種“無所待”的“御風(fēng)”境界嗎?所以,本詩“我要拒絕這種自由”的立意指向讓那些不茍同材料觀點(diǎn)的考生畏葸不前,有強(qiáng)人所難之嫌。
本題選用一段現(xiàn)代詩為作文材料,本來可以使國人為之一亮,希望在無趣、無情的高考試卷上留下一點(diǎn)久違的詩意,不料,這段不知出自哪位名家高手的詩歌,不僅極其淺白、缺少詩味,而且還有學(xué)理上的缺陷,令人難以卒讀,哪里還能寫出什么詩意呢? 對(duì)2013年福建高考語文作文題目的點(diǎn)評(píng)二: 這首詩出自當(dāng)代朦朧派詩人顧城的《憂天》。如果把詩歌題目也給同學(xué),個(gè)別同學(xué)可能免不了會(huì)因?yàn)轭}目而偏離詩歌的主旨,寫成了“杞人憂天”。而學(xué)生最后在立意的確立上又萬萬不能受2010年北京卷作文題“仰望星空與腳踏實(shí)地”的干擾。所以如果從流星無依無附,四處飄行的特點(diǎn)和樹根扎根地層的特點(diǎn)對(duì)比,并分析原因大地母親的引力,或是拒絕自由,我想,確立出正確的立意并不是件難事。但如果拋開詩文,去檃栝以往的范文,或是斷章取義,那就謬以千里了。
這個(gè)題目似乎也有一定的時(shí)代性,已有不少學(xué)子留學(xué)(微博)海外,他們最終是成為那看似美妙的自由流星,抑或是回到祖國,扎根大地,這對(duì)他們來說,真的是人生一種艱難的抉擇
2013年廣東高考語文作文題目為:
閱讀下面的文字 根據(jù)要求作文
有一個(gè)人白手起家,成了富翁,他為人慷慨,熱心于慈善事業(yè)。
一天,他了解到三個(gè)貧困家庭,生活難以為繼。他同情者幾個(gè)家庭的出鏡,決定向他們提供捐助。
一家十分感激,高興地接受了他的幫助。一家猶豫著接受了,但聲明一定會(huì)償還。一家謝謝他的好意,但認(rèn)為這是一種施舍,拒絕了。
要求:
1、自選角度、確定立意,自擬標(biāo)題,文體不限。
2、不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。
3、不少于800字。
4、不得套作,不得抄襲。
對(duì)2013年廣東高考作文題目的點(diǎn)評(píng):
廣東卷的作文是以捐助為題的。捐助確實(shí)是當(dāng)今社會(huì)一個(gè)很普遍的問題;由于道德綁架、媒體輿論、各種組織等問題,使得捐助本身變了味道。對(duì)于捐助行為本身的探討,能夠引起社會(huì)對(duì)此的反思,不失為好題目。
當(dāng)今越來越多的人熱心參與公益活動(dòng),而這個(gè)題目卻從受捐者的視角來看待、來分析,很不錯(cuò),這個(gè)題目同樣貼近時(shí)代、貼近生活。
這則材料意思顯豁,通過貧困三家對(duì)“捐助”的不同態(tài)度,引出“如何對(duì)待慈善事業(yè)”這一論題。
我向來認(rèn)為“關(guān)系”在審題中特別重要,以今年廣東作文題相例,我們可以把立意角度建立在“慈善”與“報(bào)恩”“償還”“施舍”的關(guān)系中來理解,也許更能開掘此次作文審題的內(nèi)涵。
今年作文審題難度雖然不大,可作文寫好并不容易。寫好這一作文,顯然需要我們考生有足夠生活濡染的養(yǎng)分,需要對(duì)生活有分寸而又思辨的理解力
2013年陜西省高考語文作文題目點(diǎn)評(píng)
作文題目:一位商人得到一塊價(jià)值不菲的寶石,但卻發(fā)現(xiàn)寶石上有一條裂縫,如果能從裂縫處切開,就能得到兩塊完美的寶石。許多老工匠不敢嘗試這時(shí),一位年輕工匠勇敢的站了出來,并且完美的切割出了兩塊寶石。有時(shí)不僅需要足夠的經(jīng)驗(yàn),更需要拋卻許多顧慮的勇氣。請(qǐng)根據(jù)以上材料作文。
高考作文題每年都是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),而高考作文題也或多或少反映了當(dāng)今社會(huì)中的焦點(diǎn)和價(jià)值取向。王海鸰老師在研究高考作文題方面已有許多經(jīng)驗(yàn),2013年高考語文考試結(jié)束后,對(duì)于今年高考作文題的看法并逐一分析了各省的作文題目。
對(duì)于陜西省的高考作文題《經(jīng)驗(yàn)與勇氣》,考生在備考階段見過的有關(guān)“無知者無畏”的例子舉不勝舉。因此這道題目對(duì)選擇寫議論文的考生而言可以有很多例子參考。同樣,對(duì)寫記敘文的考生而言,也比較容易結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷。所以此題難度不大,但所反映出的價(jià)值觀過于單一。
《經(jīng)驗(yàn)與勇氣》這則關(guān)于鉆石切割的材料,屬于典型的材料作文,富于時(shí)代氣息,社會(huì)意義豐富,思想傾向鮮明,難易程度適中,學(xué)生有話可說,是一則可圈可點(diǎn)的好作文題。
審題立意的關(guān)鍵是從整體上把握材料寓意,尤其是老雕刻家最后的話。立意
角度有二:老雕刻家的話和鉆石。從老雕刻家的角度立意,可以圍繞“經(jīng)驗(yàn)誠可貴,勇氣價(jià)更高”、“成功來自勇氣”、“成功既需要經(jīng)驗(yàn),更需要勇氣”、“做事需心無旁騖,無所畏懼”等切入;從鉆石的角度立意,則可以從“瑕疵不足畏,改變成就美”、“要勇于改變自我”、“與過去決裂,勇于做新的自己”等角度切入。當(dāng)然,從第一個(gè)角度切入是中心立意,也最容易寫作。
寫作素材相當(dāng)豐富,俯拾皆是。不必說我們改革開放的魄力,當(dāng)前反腐倡廉的膽氣;不必說我們捍衛(wèi)主權(quán)、保衛(wèi)領(lǐng)土的決心,毅然決然向H7N9決戰(zhàn)的豪氣,單是我們身邊發(fā)生的積極進(jìn)取、大膽做事的勇氣就足以令我們?nèi)≈槐M用之不竭了。
寫作時(shí)要想出類拔萃,需要注意以下幾點(diǎn):
1、把握住“勇氣”這一關(guān)鍵詞,咬定青山不放松,要有材料意識(shí)、話題意識(shí)、主題意識(shí);
2、選擇最擅長(zhǎng)的文體,例如議論文;
3、打造文章亮點(diǎn),例如畫龍點(diǎn)睛,閃亮開頭,結(jié)構(gòu)井然,前后呼應(yīng),卷面美觀等。
參考題目:《經(jīng)驗(yàn)誠可貴勇氣價(jià)更高》、《狹路相逢勇者勝》、《成功源自勇氣》、《一“勇”天下無難事》、《成功的秘訣》。
2013高考作文素材:名言警句
靜以修身,儉以養(yǎng)德.——諸葛亮《誡子書》 儉入奢易,從奢入儉難 有錢時(shí)擺闊,沒錢挨餓 欲求溫飽,勤儉為要 緊緊手,年年有 勤能補(bǔ)拙,省能補(bǔ)貧 思前顧后,吃穿常有
披著破大氅的,往往是個(gè)好酒徒(西班牙)糧收萬石,也要粗茶淡飯
會(huì)吃的吃千頓,不會(huì)吃的吃一頓 精打細(xì)算,油鹽不斷 一粥一飯汗珠換 不當(dāng)家不知柴米貴
誰愛風(fēng)流高格調(diào),共憐時(shí)世儉梳妝 君子以儉德辟難。
儉是你一生中食之不完的美筵(愛默生)小處不省錢袋空(托?莫爾)錢幣是圓的,所以容易滾走(托里安)歷覽前賢國與家,成由勤儉敗由奢.(李商隱)克勤于邦,克儉于家。
儉,德之共也;侈,惡之大也。儉節(jié)則昌,淫佚則亡。
取之有度,用之有節(jié),則常足。惟儉可以助廉,惟恕可以成德。
一粥一飯,當(dāng)思來處不易;半絲半縷,恒念物力維艱。
海爾總裁張瑞敏先生在比較中日兩個(gè)民族的認(rèn)真精神時(shí)曾說:“如果讓一個(gè)日本人每天擦桌子六次,日本人會(huì)不折不扣的執(zhí)行,每天都會(huì)堅(jiān)持擦六次;可是如果讓一個(gè)中國人去做,那么他第一天可能擦六次,第二天可能擦六次,但到了
第三天,可能就擦五次、四次、三次。到后來,就不了了之了。”有鑒于此,他表示,把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單。
2013高考作文素材:民間浪費(fèi)
節(jié)慶時(shí)節(jié),聚會(huì)增多,請(qǐng)人吃飯一定要多點(diǎn)菜,不然覺得丟面子。往往造成請(qǐng)客的點(diǎn)得不少、赴宴的吃得不多,一桌宴席有一半會(huì)被浪費(fèi)。
有調(diào)查顯示,一個(gè)人每天至少消耗糧食一公斤,而一個(gè)中等規(guī)模以上城市一天就要浪費(fèi)掉64000公斤飯菜,64000公斤飯菜能至少滿足6萬人一天的口糧。
多數(shù)人認(rèn)為,在餐廳就餐把吃不完的飯菜打包回家,是一種當(dāng)下所提倡的節(jié)約行為,他們表示會(huì)把吃不完的剩菜打包回家。而部分人則認(rèn)為,打包剩菜得視情況而定,都是親朋好友餐后打包大家習(xí)以為常,但生冷菜品是否會(huì)變質(zhì),與不熟的人共同用餐,對(duì)他人的身體健康狀況不熟悉,又沒有使用公筷,這樣的情況不會(huì)選擇打包。部分市民會(huì)因“菜沒剩多少”、“嫌麻煩”、“礙于面子”,很少把剩飯菜打包帶走。
2013高考作文素材:舌尖上的浪費(fèi) 態(tài)度,在我們的生活中無處不在?!澳趺纯?”是經(jīng)常被問到的問題。人民網(wǎng)強(qiáng)國社區(qū)推出大型調(diào)查專欄——《態(tài)度》。本欄目將聯(lián)合專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu),就民眾關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題展開調(diào)查,以“體現(xiàn)人民態(tài)度,傳遞百姓心聲”為宗旨,表明一種態(tài)度,闡明一種立場(chǎng),探索應(yīng)對(duì)方法,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
《態(tài)度》欄目首期聚焦“舌尖上的浪費(fèi)”。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,人均GDP在世界百位之后的中國,每年在餐桌上浪費(fèi)的糧食相當(dāng)于2億多人一年的口糧,價(jià)值高達(dá)2000億元;而中國尚有一億多農(nóng)村扶貧對(duì)象、幾千萬城市低保人口;同時(shí),中國是世界農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)口大國,“舌尖上的浪費(fèi)”觸目驚心!“舌尖上的浪費(fèi)”您怎么看? 這種“舌尖上的浪費(fèi)”引起人們的關(guān)注?!吧嗉馍系睦速M(fèi)”有民間的,更有官場(chǎng)的。人們?nèi)ゲ宛^吃飯,點(diǎn)完的飯菜吃不完就直接廢棄在飯店;同時(shí),公款吃喝之風(fēng)盛行,大行其道。
第三篇:2012廣東高考語文作文點(diǎn)評(píng)
2012廣東高考語文作文點(diǎn)評(píng)
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
醉心于古文化研究的英國歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說過,如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn),他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國新疆,因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化交匯地帶。
居里夫人寫給外甥女涵娜的信上說:“你寫信對(duì)我說,你愿意生在一世紀(jì)以前.......伊雷娜則對(duì)我說過,她寧可生得晚些,生在未來的世紀(jì)里。我以為,人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過有趣而且有用的生活?!?/p>
上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考?情節(jié)和自己的體驗(yàn)和感悟,寫一篇文章。
要求:①自選角度,自擬標(biāo)題,自定文體。②不少于800字。③不得套作,不得抄襲。
試題評(píng)析:2012廣東高考作文從形式上改變了2011年“回歸原點(diǎn)”的命題作文形式,采用了材料作文的命題方式,是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。但就內(nèi)容來看,去年的作文是“回歸”,而今年的作文則是“湯因比、涵娜希望回到公元一世紀(jì)”,“伊雷娜希望生在未來的世紀(jì)里”,可謂在內(nèi)容本質(zhì)上一脈相承??v觀2012年的高考作文,有以下特點(diǎn):
1、關(guān)注學(xué)生的想象能力。想象能力最能體現(xiàn)高中學(xué)生的文采。題目中湯因比和涵娜都是渴望生活在公元一世紀(jì),原因在于那時(shí)候的文化興盛,因此考生可以穿越時(shí)空,再現(xiàn)那個(gè)時(shí)代的文明。如可以寫題目中提到的佛教文明、波斯文明、希臘文明。。。也可以從中國入手,再現(xiàn)大漢雄風(fēng),盛唐文明,康乾盛世等中國歷史上的文明時(shí)代。
2、注重文化底蘊(yùn)。題目第一段材料指出湯因比渴望回歸的原因是因?yàn)榭释莻€(gè)時(shí)代的文化,所以考生可以從文化的角度入手,盛贊中西文化,歌頌古今文明,從而書寫世界文明的發(fā)展歷程和中國燦爛文化的前進(jìn)步伐。也可以書寫中國的儒家文明,道家文化,法家思想,五四文明,從這個(gè)角度入手,那么很容易寫成一篇議論文,將孔子、墨子、莊子以及五四風(fēng)云人物作為作文的素材。
3、題目具有思辨性。題目第二段材料居里夫人的“每一個(gè)時(shí)期都可以過有趣而且有用的生活”與其他三個(gè)任務(wù)構(gòu)成了對(duì)比關(guān)系,體現(xiàn)了作文的思辨性特征,旨在引導(dǎo)我們關(guān)注現(xiàn)實(shí),直面人生,告訴我們?nèi)松荒芸障?,?yīng)該腳踏實(shí)地的珍惜現(xiàn)有生活,以平和的心態(tài)直面人生。從這個(gè)角度可以寫心態(tài)、腳踏實(shí)地、樂觀、創(chuàng)造文化、構(gòu)建文明等話題。
4、關(guān)注人生態(tài)度。文中提到的四位人物,無論是盛贊過去,向往未來,還是直面現(xiàn)實(shí),都是一個(gè)人生態(tài)度的話題,因此從大的層面講這個(gè)作文題目可以寫人生、創(chuàng)造、歌頌、回歸、等常規(guī)話題。
5、題目引導(dǎo)學(xué)生多讀書,培養(yǎng)自己的思考能力。這個(gè)作文題目要寫成功關(guān)鍵在于多讀書,積累大量的文化素材,同時(shí)要有對(duì)于人生和世界,以及影響人類文化的重要思想的理解能力,從而形成自己的人生價(jià)值觀,形成自己對(duì)于人類文明的認(rèn)識(shí)。只有讀書多,并且內(nèi)化了傳統(tǒng)思想的同學(xué)才能將作文寫深刻。
第四篇:2012廣東高考語文作文點(diǎn)評(píng)
2012廣東高考語文作文點(diǎn)評(píng):關(guān)注人生態(tài)度
作者: 暫無 來源: 新浪教育點(diǎn)擊次數(shù):55 次2012-06-07
新浪教育訊 2012年高考語文已經(jīng)結(jié)束,一下為廣東卷的真題及點(diǎn)評(píng):
真題
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
醉心于古文化研究的英國歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說過,如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn),他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國新疆,因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化交匯地帶。
居里夫人寫給外甥女涵娜的信上說:“你寫信對(duì)我說,你愿意生在一世紀(jì)以前.....。伊雷娜則對(duì)我說過,她寧可生得晚些,生在未來的世紀(jì)里。我以為,人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過有趣而且有用的生活?!鄙厦娴牟牧弦l(fā)了你怎樣的思考?情節(jié)和自己的體驗(yàn)和感悟,寫一篇文章。
要求:①自選角度,自擬標(biāo)題,自定文體。②不少于800字。③不得套作,不得抄襲。
試題評(píng)析
2012廣東高考作文從形式上改變了2011年“回歸原點(diǎn)”的命題作文形式,采用了材料作文的命題方式,是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。但就內(nèi)容來看,去年的作文是“回歸”,而今年的作文則是“湯因比、涵娜希望回到公元一世紀(jì)”,“伊雷娜希望生在未來的世紀(jì)里”,可謂在內(nèi)容本質(zhì)上一脈相承。縱觀2012年的高考作文,有以下特點(diǎn):
1、關(guān)注學(xué)生的想象能力。想象能力最能體現(xiàn)高中學(xué)生的文采。題目中湯因比和涵娜都是渴望生活在公元一世紀(jì),原因在于那時(shí)候的文化興盛,因此考生可以穿越時(shí)空,再現(xiàn)那個(gè)時(shí)代的文明。如可以寫題目中提到的佛教文明、波斯文明、希臘文明。。。也可以從中國入手,再現(xiàn)大漢雄風(fēng),盛唐文明,康乾盛世等中國歷史上的文明時(shí)代。
2、注重文化底蘊(yùn)。題目第一段材料指出湯因比渴望回歸的原因是因?yàn)榭释莻€(gè)時(shí)代的文化,所以考生可以從文化的角度入手,盛贊中西文化,歌頌古今文明,從而書寫世界文明的發(fā)展歷程和中國燦爛文化的前進(jìn)步伐。也可以書寫中國的儒家文明,道家文化,法家思想,五四文明,從這個(gè)角度入手,那么很容易寫成一篇議論文,將孔子、墨子、莊子以及五四風(fēng)云人物作為作文的素材。
3、題目具有思辨性。題目第二段材料居里夫人的“每一個(gè)時(shí)期都可以過有趣而且有用的生活”與其他三個(gè)任務(wù)構(gòu)成了對(duì)比關(guān)系,體現(xiàn)了作文的思辨性特征,旨在引導(dǎo)我們關(guān)注現(xiàn)實(shí),直面人生,告訴我們?nèi)松荒芸障?,?yīng)該腳踏實(shí)地的珍惜現(xiàn)有生活,以平和的心態(tài)直面人生。從這個(gè)角度可以寫心態(tài)、腳踏實(shí)地、樂觀、創(chuàng)造文化、構(gòu)建文明等話題。
4、關(guān)注人生態(tài)度。文中提到的四位人物,無論是盛贊過去,向往未來,還是直面現(xiàn)實(shí),都是一個(gè)人生態(tài)度的話題,因此從大的層面講這個(gè)作文題目可以寫人生、創(chuàng)造、歌頌、回歸、等常規(guī)話題。
5、題目引導(dǎo)學(xué)生多讀書,培養(yǎng)自己的思考能力。這個(gè)作文題目要寫成功關(guān)鍵在于多讀書,積累大量的文化素材,同時(shí)要有對(duì)于人生和世界,以及影響人類文化的重要思想的理解能力,從而形成自己的人生價(jià)值觀,形成自己對(duì)于人類文明的認(rèn)識(shí)。只有讀書多,并且內(nèi)化了傳統(tǒng)思想的同學(xué)才能將作文寫深刻。
第五篇:2014廣東省高考語文作文點(diǎn)評(píng)
2014年廣東省高考語文作文點(diǎn)評(píng) 2014年廣東省高考語文作文時(shí)關(guān)于影像在不同時(shí)代所內(nèi)涵的意義以及如何影像我們的生活的。作文題如下: 黑白膠片的時(shí)代,照片很少,只記錄下人生的幾個(gè)瞬間,在家人一次次的翻看中,它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃,曰益模糊。
數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代,照片很多,記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃,永不模糊,但在快速瀏覽與頻繁更新中,值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。要求:①自選角度,確定立意,自擬標(biāo)題,文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作,不得抄襲。
華南師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)陳少華對(duì)2014年廣東高考作文作出點(diǎn)評(píng),談?wù)動(dòng)跋袢绾斡绊懳覀兊纳睢R韵聻殛惿偃A點(diǎn)評(píng)全文:
2014年廣東省高考作文以影像與人的日常生活關(guān)系設(shè)題,以影像在不同時(shí)代與生活關(guān)系的呈現(xiàn)形態(tài)為表述,作文材料隱含了科技與人的關(guān)系的探討,作文材料從考生熟悉的生活題材切入,陳述了照相技術(shù)的發(fā)展給人們生活及情感體驗(yàn)帶來的改變與影像,內(nèi)涵豐富。材料中的“黑白膠片”和“數(shù)碼技術(shù)”的陳述,既描述了不同的時(shí)代特征,也提示了“科技改變生活”的內(nèi)涵。不論是“黑白膠片”的發(fā)明,還是“數(shù)碼技術(shù)”的普及,科技的發(fā)展使物質(zhì)變得豐富而易得,人與人之間的交流方式變得更加便捷多樣,科技不斷改變著我們的生活方式,影響著我們的情感體驗(yàn)。
兩段材料并舉,對(duì)比了照相技術(shù)發(fā)展對(duì)人們?nèi)粘I畹挠绊懀縿t材料本身就富有辯證意味,材料精短易讀,只陳述事實(shí),不作價(jià)值判斷,呈現(xiàn)了意義的容涵性、開放性,這些都給考生
較大的寫作空間??忌趯忣}時(shí),既可以對(duì)兩段材料表達(dá)看法,結(jié)合照相以及科技與人的關(guān)系進(jìn)行思考和聯(lián)想;也可以在相似的科技與人的關(guān)系背景下,以一段材料為重點(diǎn),結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn),圍繞照相技術(shù)與分享方式、情感體驗(yàn)等展開討論;還可以在材料的基礎(chǔ)上,選擇其他能反應(yīng)科技與人關(guān)系的材料展開聯(lián)想與想象。以上角度和立意,沒有高下之分、優(yōu)劣之別。那么我們?cè)撊绾稳懩兀窟@其實(shí)也是“材料引??”型的作文,其實(shí)華南師大 陳妙云教授在2013年的作文備考建議中就重點(diǎn)講了“材料引??”題型應(yīng)試訓(xùn)練,并且在《2012年廣東高考作文分析》一文中突出強(qiáng)調(diào)了要強(qiáng)化“材料引寫作范圍”題型的應(yīng)試訓(xùn)練。
“材料引寫作范圍”題型是2012年廣東卷出現(xiàn)的作文新題型。這一題型雖然首次在廣東卷中出現(xiàn),但在全國各地試卷中已經(jīng)出現(xiàn)多年并形成了相對(duì)成熟的命題形式和應(yīng)考策略。因此,我們除了研究好2012年廣東卷作文題以外,還應(yīng)該借助2012年全國各地的高考作文題來加深對(duì)“料引寫作范圍”型作文題的理解。
華南師大陳妙云教授認(rèn)為,“材料引出寫作范圍”題型的應(yīng)試訓(xùn)練,主要有四個(gè)方面,即:解讀材料的訓(xùn)練,自選角度的訓(xùn)練,明寫與暗合的訓(xùn)練和引用材料的訓(xùn)練。(《語文月刊》2012年第8期)
所謂對(duì)材料的解讀,就是要讀懂材料。與現(xiàn)代文閱讀題一致,讀懂材料應(yīng)包含著對(duì)表層義和深層義的理解,所謂的表層義,就是整個(gè)材料客觀、整體的意思;所謂的深層義,就是在理解表層義的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的體驗(yàn)挖掘材料中所暗含的話題。所謂表層解讀就是對(duì)整個(gè)材料的客觀整體的閱讀與理解。首先要對(duì)材料進(jìn)行整體客觀的閱讀。
本次作文題目的材料及要求中沒有任何表達(dá)主觀傾向的字句,是一種完全客觀中立的陳述。學(xué)生可以從材料表層內(nèi)容和深層含意中自選角度立意,發(fā)表自己的看法,可以贊成支持材料中的某一方的行為、觀點(diǎn)、態(tài)度,也可以反對(duì),能言之有理,自
圓其說即可。本次命題力求在開放性與限制性上取得平衡,既保證了對(duì)材料的多元理解,又在一定程度上限制了切入角度的任意擴(kuò)散。
廣東卷作文題干中對(duì)選角度的要求是“自選角度”,沒有像全國卷的“選好角度”的說法。即目前來說,廣東的材料作文評(píng)卷中,“角度沒有優(yōu)劣之分”。但必須承認(rèn),材料作文中必然有好的角度和相對(duì)較差的角度,陳妙云教授甚至認(rèn)為,“角度有優(yōu)劣之分,不要放縱學(xué)生亂選角度”。因此,訓(xùn)練學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鹘嵌?,就成為了全面?zhèn)淇嫉谋厝灰蟆?/p>
根據(jù)目前的經(jīng)驗(yàn),要選好角度,一是重點(diǎn)關(guān)注材料中提示性的話語,如2012年全國大綱卷提示語是媽媽的話“脫掉外衣和鞋襪,就甩掉了多余的顧慮”,這是全文的中心意思。
所謂的引用材料,就是在文章中明確引用材料的內(nèi)容或話語,包括直接引用、間接引用和夾引夾議三種方式。本次考試按照2012年高考評(píng)卷的原則,可引用材料,也可不引用材料。不引用材料的學(xué)生,則必須做到暗合材料。所謂的“暗合材料”,是指文章中沒有出現(xiàn)“引用材料”的三種方式,但能夠通過具體的話語判斷出考生讀懂了材料的內(nèi)容材料處理方式,是一種較復(fù)雜的處理材料的方法。本次作文許多優(yōu)秀的作文就體現(xiàn)了暗合材料的寫法。
但也不能忽視了一個(gè)現(xiàn)象,即本次作文中許多低分作文正是由于考生寫作能力不足,無法在文章體現(xiàn)出自己已經(jīng)讀懂了材料內(nèi)容,因而被判為基本符合題意或偏離題意作文。因此,從全面?zhèn)淇己头€(wěn)妥立意的角度出發(fā),應(yīng)該強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生引用材料的訓(xùn)練。
介紹一些建議:
1.鼓勵(lì)學(xué)生能夠聯(lián)系自己的經(jīng)歷和感受寫出自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí),當(dāng)然,這種經(jīng)歷感受要具有感染力和啟發(fā)性;
2.關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì),思考人生,要閱讀一些新聞?lì)悎?bào)紙、雜志的評(píng)論型文章,提高學(xué)生的認(rèn)知水平和思想深度,要在模
仿中借鑒名家的寫作技巧:比如《中國青年報(bào)》、《羊城晚報(bào)》、《南方人物周刊》、《看天下》、《雜文選刊》;
3.與閱讀同時(shí)并進(jìn)的,是寫作,比如可以寫一些要常寫一些時(shí)評(píng)、隨筆、雜感,提升學(xué)生的思維水平;
4.教會(huì)學(xué)生一些立意方法:正向立意、反向立意、辯證立意、延伸立意等。