第一篇：對(duì)師德和學(xué)術(shù)不端的見解

試論高校教師師德的基本要求

葉曉靜 周義龍

（?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 旅游學(xué)院 海南 570203）

摘 要：師德是立教之本。愛崗敬業(yè)是師德的前提，教書育人是師德的核心，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是師德的基礎(chǔ)，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，為人師表是師德的關(guān)鍵，創(chuàng)新進(jìn)取是師德的保障，良師益友是師德的標(biāo)準(zhǔn)。作為高校教師要真實(shí)地感受到時(shí)代和社會(huì)所賦予的歷史重任，祖國和人民賦予我們的神圣職責(zé)，不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校；教師；師德養(yǎng)成；思考；探討

高校是科學(xué)文化知識(shí)的神圣殿堂，是先進(jìn)文化傳承的主要陣地，是國家建設(shè)發(fā)展的人才高地，是祖國接班人才的培養(yǎng)基地。教師擔(dān)負(fù)著極其重要的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，直接關(guān)系到祖國的繁榮富強(qiáng)和民族的偉大復(fù)興。作為高校教師，要真實(shí)地感受到時(shí)代和社會(huì)所賦予的歷史重任，祖國和人民賦予我們的神圣職責(zé)，不斷地提高自身的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。師德是立教之本。江澤民同志在2002年9月8日慶祝北京師范大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的重要講話中對(duì)我國教師職業(yè)道德作了精辟深刻的概括和表述，希望廣大教師：志存高遠(yuǎn)，愛國敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。

一、愛崗敬業(yè)是師德的前提

作為高校教師，首要的就是要有社會(huì)責(zé)任感，愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)體現(xiàn)了從事教育事業(yè)光榮的使命感和強(qiáng)烈的責(zé)任感，是一種對(duì)從事事業(yè)的全身心的投入，是一種對(duì)人生價(jià)值的不懈的追求，是一種為理想而拼搏奮斗的不竭動(dòng)力。

（一）愛崗。教師的工作平凡中蘊(yùn)涵著偉大，辛苦中伴隨著快樂。教育工作者要以正確的態(tài)度對(duì)待自已的職業(yè)，努力培養(yǎng)熱愛自己所從事的工作的幸福感、榮譽(yù)感和責(zé)任感。一個(gè)人只有熱愛自己的職業(yè)和崗位，才會(huì)全身心地融入其中。作為高校教師，既然選擇了大學(xué)教育事業(yè)，就應(yīng)該對(duì)自己的選擇無怨無悔，珍惜和尊重自己的職業(yè)，干一行、愛一行，鉆一行、精一行，在教書育人的崗位上，嘔心瀝血，刻苦鉆研，潛心施教，忠誠于人民的教育事業(yè)，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，會(huì)感受到教育教學(xué)對(duì)他人生的價(jià)值和生命的意義，會(huì)體會(huì)到教育教學(xué)給他生活帶來的絢麗與精彩，從而在教育教學(xué)過程中，體驗(yàn)成功的快樂，享受收獲的幸福。

（二）敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)就要獻(xiàn)身教育事業(yè)。對(duì)于一個(gè)高校教師來說，敬業(yè)就是滿懷對(duì)國家教育事業(yè)和學(xué)生成長成才的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)自己所從事的職業(yè)具有強(qiáng)烈的獻(xiàn)身精神。

事業(yè)心來源于責(zé)任感。作為教師，沒有顯赫的地位，沒有豐厚的收入，有的只是一身爭(zhēng)氣，兩袖清風(fēng)，手拿五尺教鞭默默的耕耘在三尺講臺(tái)之上，點(diǎn)燃自己，照亮別人。教師職業(yè)注定要安于平淡，甘于寂寞，淡泊名利，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，不辭辛苦,不怕勞累,勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。與中小學(xué)教師相比，高校教師要經(jīng)受更多的來自各方面的誘惑，因此，要成為一個(gè)師德高尚的教師，就必須識(shí)大體，顧大局，不為金錢、權(quán)力、地位、名譽(yù)及其他利益所動(dòng)，抵制各種外界的誘惑，工作中高標(biāo)準(zhǔn)，生活中低要求，“俯首甘為孺子?！薄＿@正如教育家陶行知說：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！?愛崗是敬業(yè)的前提，敬業(yè)是愛崗的體現(xiàn)。

二、教書育人是師德的核心

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?000年2月1日，江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表”。這是黨和國家對(duì)廣大教師的希望，但同時(shí)也是要求。教書育人是教師的天職，是師德的核心。教師在任何時(shí)候都不能忘記也不應(yīng)該忘記，自己不單單要傳授學(xué)生知識(shí)，而且要開闊學(xué)生視野，健全學(xué)生人格，完善學(xué)生品質(zhì)，提高學(xué)生能力，做到既教書，又育人，既為經(jīng)師，又為人師，盡一個(gè)教師最大的努力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生成人成才。

（一）教書。教書是教師的基本職責(zé)。課堂是教學(xué)的主要陣地，作為教師，要教好書，了解學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和興趣愛好是搞好教學(xué)質(zhì)量的前提，備好課、講好課是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，嚴(yán)格要求學(xué)生是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要主動(dòng)尋求職業(yè)發(fā)展，努力提高業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真對(duì)待課堂教學(xué)，一絲不茍，精益求精，一心一意把工作做好,全心全意為人民服務(wù)。

現(xiàn)代社會(huì)普遍需要的是素質(zhì)綜合型人才，而綜合型人才的培養(yǎng)離不開綜合型的教師，教師素質(zhì)的高低直接影響到教育教學(xué)活動(dòng)的效果，也直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的塑造，這就要求我們高校教師要不斷地加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，全方位地提高自己的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)綜合型人才培養(yǎng)的歷史重任和神圣職責(zé)。

（二）育人。育人就是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀和世界觀。陶行知先生曾經(jīng)說過，“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！苯處熓羌仁菍W(xué)生知識(shí)的傳授者，是學(xué)生能力的塑造者，也是學(xué)生素質(zhì)的培育者，是學(xué)生做人的引導(dǎo)者，是學(xué)生處事的示范者，是學(xué)生靈魂的工程師。高校教師要始終明確：既要教書，也要育人，在教書中育人，把為人處世的道理告訴學(xué)生，幫助他們既學(xué)會(huì)做事，又學(xué)會(huì)做人。一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該能夠以激情燃燒激情，以智慧啟迪智慧，以道德提升道德，以素質(zhì)增強(qiáng)素質(zhì)，以責(zé)任心滋養(yǎng)責(zé)任心。

教書是手段，育人是目的，不能只教書不育人；也不能只育人不教書，教書和育人應(yīng)該相得益彰。教書是育人的基本途徑，育人是教書的根本宗旨。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是師德的基礎(chǔ)

教師的工作艱辛而快樂，教師的職業(yè)平凡而偉大，教師的責(zé)任光榮而艱巨。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是師德的基礎(chǔ)，也是師德的起碼要求。一個(gè)工作不認(rèn)真，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熓欠Q不上師德高尚的。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，是對(duì)家長的負(fù)責(zé)，是對(duì)教育的負(fù)責(zé)，是對(duì)人民的負(fù)責(zé)，是對(duì)國家和民族的負(fù)責(zé)。

現(xiàn)在高校越來越傾向于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方向發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)的人才要能接近社會(huì)的需求，符合市場(chǎng)的需要，這就對(duì)高校教師提高了更高的要求，要求我們高校教師不單要有精湛的理論功底，也要有很強(qiáng)的專業(yè)技能。因此，高校教師必須協(xié)調(diào)好理論與實(shí)踐的關(guān)系，做到以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐升華理論，做一個(gè)既理論功底深厚，又專業(yè)技能嫻熟的高校教師。

教學(xué)和科研始終都是高校教師的兩大重要工作任務(wù)，這要求高校教師應(yīng)特別注重科研創(chuàng)新能力的提高，將科研創(chuàng)新活動(dòng)有機(jī)地融入到教學(xué)過程中，將教學(xué)活動(dòng)更好地為科研提供素材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的相互促進(jìn)，共同提高。高校教師要在教學(xué)、科研的道路上不畏艱難、敢于創(chuàng)新、勇攀高峰。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，只有盡心盡力，精益求精，才能把教學(xué)工作做好，才能無愧于教師的光榮稱號(hào)，才能不辜負(fù)于黨和人民的重托。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)不僅體現(xiàn)在教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、刻苦鉆研的工作態(tài)度和聚精會(huì)神、精益求精的敬業(yè)精神上，而且更重要的是體現(xiàn)在教師教育思想和教育觀念的不斷更新上。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求教師必須擺脫傳統(tǒng)教育思想和教育觀念的束縛，不斷探索和創(chuàng)新，不斷地刻苦鉆研，孜孜以求，奮發(fā)圖強(qiáng)。

其實(shí)，作為一名教師，雖然需要付出很多的艱辛和痛苦，但也能收獲無數(shù)的喜悅和歡愉。高校教師在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的過程中，體驗(yàn)成功的快樂，享受收獲的幸福，進(jìn)而提高對(duì)教育教學(xué)工作的熱情，加深對(duì)教育事業(yè)的熱愛，而這又會(huì)反過來促使教師更加珍惜他的職業(yè)，更加認(rèn)真對(duì)待他的工作，更加細(xì)心關(guān)愛呵護(hù)他的學(xué)生。

四、關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂

“愛護(hù)自己的孩子是人，愛護(hù)別人的孩子是神”。愛生如子是對(duì)高尚師德的集中寫照，是師德高尚的基本要求，也是師德永存的不朽靈魂。

愛是老師最美的語言。贊科夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?！币逃脤W(xué)生，就離不開對(duì)學(xué)生真摯的愛。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到、體會(huì)到被愛之樂，他才會(huì)學(xué)著去愛別人。一個(gè)對(duì)學(xué)生態(tài)度冷漠，缺乏關(guān)愛的老師稱不上師德高尚的。作為教師，首先要學(xué)會(huì)關(guān)心、關(guān)注和關(guān)愛每位學(xué)生，關(guān)心他們的生活，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，關(guān)愛他們的情感，無論學(xué)生性別的男與女，無論學(xué)生相貌的美與丑，無論學(xué)習(xí)成績的好與壞，無論學(xué)生能力的強(qiáng)與弱，無論性格取向的內(nèi)與外，無論家長地位的高與低，無論家庭狀況的貧與富。既要愛“金鳳凰”，也要愛“丑小鴨”。關(guān)愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。陶行知先生曾經(jīng)說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。”其次，要循循善誘，諄諄教誨。一個(gè)沒有高尚師德的教師，是很難有那種對(duì)于學(xué)生發(fā)自肺腑的真誠關(guān)愛的高尚情懷，也很難有那種對(duì)于廢寢忘食工作的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神。再次，要和學(xué)生平等相處，不凌駕于他們之上。熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。最后，在關(guān)愛學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，在關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在嚴(yán)格要求學(xué)生的過程中關(guān)愛學(xué)生，做到嚴(yán)愛結(jié)合，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，愛得得體，嚴(yán)得有理，愛得有方，嚴(yán)得有度。

與高中生不同，很大部分大學(xué)生都是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，告別親人，從祖國的四面八方，相聚在陌生的大學(xué)校園。陌生的環(huán)境，需要他們獨(dú)自去適應(yīng)，去融入；陌生的人群，需要他們獨(dú)自去接近，去溝通；陌生的事情，需要他們獨(dú)自去面對(duì)，去解決。陌生的環(huán)境和人群，往往讓他們感到緊張和惶恐；沒有親人和朋友在身邊，他們往往會(huì)感到孤單和寂寞；社會(huì)生活的瞬息萬變，新鮮事物的層出不窮，他們往往會(huì)感到迷茫和困惑。這些都讓他們精神緊張，疲憊不堪，無所適從。正是基于大學(xué)生們這些現(xiàn)實(shí)情況，需要教師去關(guān)愛他們，去理解他們，去幫助他們，消解他們的孤獨(dú)，解除他們的困惑，讓他們?cè)谶h(yuǎn)離家園的異地他鄉(xiāng)感受到親情的關(guān)愛和友情的溫暖，感受到如家的溫暖。

五、為人師表是師德的關(guān)鍵

為人師表是教師的神圣天職，也是師德的主要體現(xiàn)。學(xué)高方能為師，身正才可為范。拿起五尺教鞭，教書育人；走上三尺講臺(tái)，為人師表。善良熱情，誠實(shí)正直，勤于學(xué)習(xí)，樂于助人，嚴(yán)于律己、寬于待人是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。

大學(xué)生正處在長身體、長知識(shí)的年齡階段，他們的模仿性和可塑性都很強(qiáng)，對(duì)真善美與假丑惡辨別能力還不是很強(qiáng)，需要教師正面的教育和引導(dǎo)。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！弊鳛楦咝＝處煟瑧?yīng)該時(shí)時(shí)為人師表，處處以身作則，事事率先垂范，用美好的心靈去熏陶學(xué)生，用高尚的人格去影響學(xué)生，用純潔的品行去感染學(xué)生。凡是要求學(xué)生做到的，我們教師首先應(yīng)該做到，給學(xué)生樹立榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事情，我們教師自身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下不好印象。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的源泉，是智慧的化身，是道德的典范，是人格的楷模，是行動(dòng)的榜樣，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是漫漫人生征程的引路人。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染潛移默化的影響，“喊破嗓子不如做出樣子”。因此，高校教師要特別注重自身素質(zhì)的提高，既包括道德素質(zhì)，也包括職業(yè)素質(zhì)，用廣博的學(xué)識(shí)去教導(dǎo)學(xué)生，用高尚的人格去感染學(xué)生，用整潔的儀表去影響學(xué)生，用和藹的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，用博大的胸懷去愛護(hù)學(xué)生，用過硬的素質(zhì)去征服學(xué)生。

教師要有崇高的道德情操，堅(jiān)定的理想信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺移默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。教師個(gè)人的一言一行，一舉一動(dòng)，都要修養(yǎng)到無愧于人師的地步。只有這樣，學(xué)生才能 “親其師”，“親其師”方能“信其道”。

六、與時(shí)俱進(jìn)是師德的保障

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，知識(shí)爆炸、信息膨脹，觀念更替，從封閉到開放，從一元價(jià)值觀到多元價(jià)值觀，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)正經(jīng)歷著前所未有的深刻變化。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和社會(huì)生活的深刻變化，高校教學(xué)內(nèi)容和觀念也在不斷地進(jìn)行調(diào)整和變革，以期適應(yīng)快速發(fā)展變化的時(shí)代要求，這就需要高校的教師們不斷學(xué)習(xí)，提高學(xué)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，增長才干，同時(shí)要在遵守大學(xué)教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極改革，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。

瞬息萬變的社會(huì)發(fā)展變化無時(shí)不在沖刷著當(dāng)代大學(xué)生的思想和觀念，深刻地影響他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展變化，以往那種不思進(jìn)取，不懂創(chuàng)新，墨守成規(guī)，不求有為，但求無錯(cuò)的傳統(tǒng)教學(xué)模式早已無法跟上現(xiàn)代學(xué)生的求知欲望和求知速度，無法符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要。這樣，注重教學(xué)內(nèi)容適時(shí)更新就成為高校教師教學(xué)的一個(gè)基本要求。陶行知曾經(jīng)說過：“教師必須學(xué)而不厭，才能誨人不倦?！睂?duì)于教師而言，應(yīng)該緊跟時(shí)代，主動(dòng)地發(fā)展自己。要善于學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己；要樂于求教，不斷地充實(shí)自己；要勇于探索，不斷地超越自己；要勤于反思，不斷地完善自己。高校教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，“活到老，學(xué)到老”，不斷地拓展和更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，只有這樣才能勝任自己擔(dān)負(fù)的神圣職責(zé)和光榮使命。恰如第斯惠所說：誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育別人。很難想像道德敗壞和素質(zhì)低劣的教師能培養(yǎng)出什么優(yōu)秀人才。

“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。”作為高校教師，要緊緊圍繞教育教學(xué)和科研工作，不斷地提高自己，不斷地完善自己，把愛心獻(xiàn)給學(xué)生，把責(zé)任心獻(xiàn)給工作，把上進(jìn)心留給自己，真正做一名德才兼?zhèn)?，知行合一，身心健康的學(xué)生的好朋友、家長的好參謀、學(xué)校的好員工、社會(huì)的好老師，從而獲得學(xué)生的滿意、家長的放心、學(xué)校的肯定、社會(huì)的認(rèn)可。

高校學(xué)術(shù)不端行為的看法

學(xué)術(shù)不端行為主要表現(xiàn)為:抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果;篡改他人學(xué)術(shù)成果;偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn),捏造事實(shí);偽造注釋;未參加創(chuàng)作,在他人學(xué)術(shù)成果上署名;未經(jīng)他人許可,不當(dāng)使用他人署名等。近年來,國內(nèi)大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)一些學(xué)者的造假新聞不絕于耳,屢見報(bào)端。特別是隨著論文查重手段的進(jìn)度，這種學(xué)術(shù)不端行為越來越難于隱藏。

一、原因分析

全國人大常委會(huì)副委員長、中國科協(xié)主席韓啟德表示,學(xué)術(shù)不端行為有傳統(tǒng)和文化背景的問題,”我們的文化相比西方的現(xiàn)代科學(xué)而言,功利性更強(qiáng),這是其先天缺陷。同時(shí),中國整體的法制觀念薄弱。對(duì)于學(xué)術(shù)不端問題已經(jīng)建立了很多預(yù)防制度,但卻執(zhí)行不好,有時(shí)人治大于法制?！比珖f(xié)委員、河南中醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院副院長司富春表示:”偏頗的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系導(dǎo)致-論文崇拜癥.。大學(xué)生畢業(yè)要論文答辯,教授、醫(yī)生等各行各業(yè)職工評(píng)職稱要提交論文。這種機(jī)械的學(xué)術(shù)能力和職業(yè)能力考評(píng)體系,無疑是催生論文造假的原因之一?！比珖f(xié)委員、中國科協(xié)副主席、中國工程院院士劉表示:”目前很多高校在培養(yǎng)碩士生和博士生時(shí),只關(guān)注發(fā)表的論文數(shù)量,而忽略了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從根本上誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)為什么要學(xué)習(xí)這一問題的錯(cuò)誤理解?！睋?jù)調(diào)查,59.2%的人認(rèn)為,讀博是為了在評(píng)職稱和晉升上更有競(jìng)爭(zhēng)力;43.5%的人認(rèn)為,選擇讀博是因?yàn)檎夜ぷ鞑豁樌?通過讀博推遲就業(yè);39.2%的人認(rèn)為讀博只是為了獲得進(jìn)入高?；蚩蒲袉挝坏摹鼻瞄T磚”。同時(shí),只有24.5%的研究生的學(xué)術(shù)道德規(guī)范知識(shí)是由導(dǎo)師處得來的,這說明大多數(shù)導(dǎo)師沒有在研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。580202論文檢測(cè)們獲取關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)的渠道也非常有限:通過”電視、網(wǎng)絡(luò)”等媒體的占36.4%;其次是通過”報(bào)刊、雜志”,占33.2%。高校作為高等教育機(jī)構(gòu),是學(xué)術(shù)活動(dòng)最活躍的地方之一,與社會(huì)有著千絲萬縷的聯(lián)系,出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端的原因主要有:一是當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)機(jī)制,無論是學(xué)?？蒲兴胶饬?、教師和管理人員職稱評(píng)定、學(xué)生學(xué)術(shù)要求等,最重要的一個(gè)指標(biāo)是論文;二是當(dāng)前社會(huì)的浮躁、急功近利心理;三是制度或措施的執(zhí)行力度不夠,處理不到位。采取包庇、內(nèi)部處理等辦法,大事化小,小事化了,沒有起到警示作用反而助長了學(xué)術(shù)不端之風(fēng),這使得部分研究生心存僥幸,企圖蒙混過關(guān)。因此,高校應(yīng)作為遏制學(xué)術(shù)不端行為的重要陣地，大力推廣論文查重手段的普及。

二、采取措施

全國政協(xié)委員、復(fù)旦大學(xué)圖書館館長、歷史地理研究所博士生導(dǎo)師葛劍雄:“對(duì)于學(xué)術(shù)腐敗,要把它看成是黨和國家、社會(huì)腐敗一部分來打擊。對(duì)查有實(shí)據(jù)的學(xué)術(shù)腐敗人物或事件必須像對(duì)待其他腐敗行為一樣,徹底清查,嚴(yán)肅處理?！?一)出臺(tái)制度或措施。

為了有效遏制高校中出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端行為,教育部出臺(tái)了《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》。同時(shí),不少高校也出臺(tái)了有關(guān)學(xué)術(shù)道德規(guī)范及學(xué)術(shù)不端行為處理的制度或規(guī)定,形成制度上的有效約束和有力保障。比如，硬性規(guī)定必須采用論文查重系統(tǒng)，出具相關(guān)檢測(cè)報(bào)告等等。(二)成立學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)委員會(huì)。

教育部科技委成立了學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì),負(fù)責(zé)對(duì)高校學(xué)術(shù)不端的調(diào)查,主要任務(wù)包括:受教育部委托對(duì)高等學(xué)校有影響的學(xué)術(shù)不端行為,開展調(diào)查研究,提出咨詢意見和建議;貫徹落實(shí)國家和教育部學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)文件精神,擬定高等學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、規(guī)范學(xué)術(shù)行為的基本準(zhǔn)則等文件;密切結(jié)合高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際情況,總結(jié)和推廣學(xué)風(fēng)建設(shè)的典型經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)和推進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。各高校也根據(jù)學(xué)校自身情況成立了學(xué)術(shù)委員會(huì)或?qū)W風(fēng)委員會(huì),以加強(qiáng)學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)的監(jiān)督和不端行為認(rèn)定與處理知網(wǎng)CNKI論文檢測(cè)系統(tǒng)萬方相似度論文查重維普數(shù)據(jù)庫期刊發(fā)表職稱。

(三)加強(qiáng)宣傳,加大學(xué)術(shù)道德教育。高校通過校內(nèi)報(bào)刊、電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、宣傳櫥窗等各種有效途徑和形式,廣泛、深入地開展學(xué)術(shù)道德宣傳教育活動(dòng),舉行學(xué)術(shù)誠信簽名承諾活動(dòng),努力營造良好的學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)氛圍。在美國,一些大學(xué)要求對(duì)新生和新教師都要進(jìn)行防止學(xué)術(shù)不端行為的培訓(xùn),例如,達(dá)特茅斯學(xué)院要求教師履行三項(xiàng)職責(zé):不斷地向?qū)W生提供什么是學(xué)術(shù)誠實(shí)的指導(dǎo),改善能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)榮譽(yù)的程序和環(huán)境,經(jīng)常性地審查榮譽(yù)守則的執(zhí)行效果。這點(diǎn)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。(四)采取有效手段,加強(qiáng)監(jiān)督管理和處罰力度。進(jìn)一步改革、完善高校的相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制,合理應(yīng)用知網(wǎng)論文檢測(cè)系統(tǒng)開展論文檢測(cè)。正如美國的杜克大學(xué)各個(gè)院系建立起相關(guān)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)庫,并利用一些“反剽竊網(wǎng)”提供的專門服務(wù),把作業(yè)與網(wǎng)絡(luò)上出售的論文或者電子版的書籍、學(xué)術(shù)期刊、參考書進(jìn)行比較,由專門的軟件對(duì)論文中剽竊或疑似剽竊的部分加以標(biāo)定,并可估算出論文中自寫部分所占的比例。對(duì)檢測(cè)不通過者,應(yīng)組織相關(guān)學(xué)術(shù)專家進(jìn)行認(rèn)真審核,一旦發(fā)現(xiàn)確實(shí)存在學(xué)術(shù)不端行為者,對(duì)當(dāng)事人應(yīng)堅(jiān)決予以嚴(yán)肅處理,連帶人員一并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

現(xiàn)在科技手段那么發(fā)達(dá)，各種論文查重技術(shù)越來越普及，論文造假等學(xué)術(shù)不端也來越容易發(fā)現(xiàn)，必將起到良好真面的效果！

第二篇：淺談學(xué)術(shù)不端

也許成功要走彎路，但我懂得堅(jiān)持。黑夜再漫長，也有黎明在前方。雪融化之后會(huì)變成什么? 會(huì)變成春天。

淺談學(xué)術(shù)不端行為

學(xué)校： 學(xué)院： 系級(jí)： 名字： 學(xué)號(hào)：

淺談學(xué)術(shù)不端行為

學(xué)校： 學(xué)院： 系級(jí)： 名字： 學(xué)號(hào)：

淺談學(xué)術(shù)不端行為

黎〃〃

（法政學(xué)院，廣東 湛江 524048）

摘要：近年來，經(jīng)?？梢月牭胶芏嚓P(guān)于論文抄襲、造假的新聞，學(xué)術(shù)不端行為已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)。學(xué)術(shù)本來是對(duì)未知或者已知知識(shí)的系統(tǒng)的研究、概括、總結(jié)或者創(chuàng)新，對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展有著重要的意義。如今，學(xué)術(shù)腐敗日益嚴(yán)重，學(xué)術(shù)失范與學(xué)風(fēng)不正也在泛濫，無論是國內(nèi)，還是國外。學(xué)術(shù)不端行為嚴(yán)重影響社會(huì)道德的建設(shè)，比如誠信建設(shè)，對(duì)人的價(jià)值觀也會(huì)照成很大的影響。那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)術(shù)不端行為呢?造成學(xué)術(shù)不端行為的原因是什么呢？我們應(yīng)該建立怎樣的制度來應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為呢？

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)不端行為；成因；對(duì)策

學(xué)術(shù)不端行為主要指學(xué)者涉及抄襲、剽竊的不良行為，也指學(xué)者惡意的一稿多投行為[1]。1988年，美國政府發(fā)發(fā)布《聯(lián)邦登記手冊(cè)》(Federal Register),首先提出學(xué)術(shù)不端行為的定義，即“編造、偽造、剽竊或其他在申請(qǐng)課題、實(shí)施研究、報(bào)告結(jié)果中違背科學(xué)共同體慣例的行為。2000年，美國聯(lián)邦政府對(duì)學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行了統(tǒng)一定義，即“在申請(qǐng)課題、實(shí)施研究、結(jié)論報(bào)告的過程中出現(xiàn)的捏造、篡改和剽竊行為”[2]。

瑞士將學(xué)術(shù)不端行為行為界定為“有意捏造數(shù)據(jù)來修改進(jìn)程的行

為、剽竊其他研究者的行為、以及修改研究進(jìn)程的行為”。丹麥對(duì)學(xué)術(shù)不端行為定義則是“學(xué)術(shù)不端行為包括修改、捏造科學(xué)數(shù)據(jù)的行為和縱容不端行為的行為”等等，[3]，總之，學(xué)術(shù)不端行為指的是違法學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德的行為，國際上一般指捏造數(shù)據(jù)、篡改數(shù)據(jù)和剽竊這三種行為，主要有不正當(dāng)署名、篡改、抄襲和一稿多投與偽造這幾種。其實(shí)學(xué)術(shù)不端行為在世界各國、各個(gè)歷史時(shí)期都有發(fā)生，根據(jù)英國愛丁堡大學(xué)丹尼爾德〃范尼利的一項(xiàng)研究，有七分之一的科學(xué)家坦言他們知道同事有嚴(yán)重違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為，比如偽造研究成果[4]。

據(jù)2005年5月9日出版的英國《自然》雜志報(bào)道，在接受調(diào)查的幾千名美國科學(xué)家中，超過三分之一的人承認(rèn)在過去三年中有過學(xué)術(shù)不端行為[5]。進(jìn)來，學(xué)術(shù)不端行為在我國頻頻曝光，引起了巨大的社會(huì)影響，比如2010年3月10日，《文藝研究》刊發(fā)了南京大學(xué)中文系教授王彬彬的長篇論文《汪暉<反抗絕望—魯迅及其文學(xué)世界>的學(xué)風(fēng)問題》，稱清華大學(xué)教授汪暉《反抗絕望》藝術(shù)存在多處抄襲，多名專家對(duì)此回應(yīng)，稱“抄襲說”不成立[6]，誰是誰非呢？還有更為甚者，廣西柳州市第一人民醫(yī)院檀德馨和浙江平陽礬礦醫(yī)院潘芝芬發(fā)表在《中國實(shí)用婦科與產(chǎn)科雜志》1997年第13卷第6期的《刮宮術(shù)后宮頸腔粘連185例分析》一文，在20多年的時(shí)間里，遭到了16個(gè)單位25人的6輪抄襲[7]。2009年3月，中國工程院通報(bào)了浙江大學(xué)論文事件的調(diào)查結(jié)果：浙大原副教授賀海波等人論文剽竊一事情況屬實(shí)，剽竊證據(jù)確鑿。論文剽竊情節(jié)嚴(yán)重，多篇論文剽竊造假，盜

用其博士生導(dǎo)師的研究結(jié)果，一稿兩投，擅自署他人名字，擅自署基金支持等，屬多重學(xué)術(shù)不端行為并發(fā)。此后，還發(fā)生了廣州中醫(yī)藥大學(xué)校長和遼寧大學(xué)副校長“抄襲門”等多起類似事件。還有很多很多的抄襲事件可以說明學(xué)術(shù)不端行為越來越嚴(yán)重，用網(wǎng)民的一句話是：天下文章一大抄，抄襲、修改數(shù)據(jù)等等，連個(gè)引用都不必寫。學(xué)術(shù)不端屢屢發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)術(shù)界的聲譽(yù)，相關(guān)部門提出了一系列規(guī)范措施和對(duì)應(yīng)方法，但是學(xué)術(shù)不端還是越演越烈，對(duì)學(xué)術(shù)界、對(duì)社會(huì)又怎樣的影響呢？

首先，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，導(dǎo)致道德淪陷，誠實(shí)缺失[8]。社會(huì)主義道德建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容是誠信建設(shè)，誠信是道德體系的一個(gè)重要內(nèi)容，儒家五?！叭柿x禮智信”貫穿著中華倫理的發(fā)展始終，成為中國價(jià)值體系的最核心因素，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和人際交往中，誠信也顯得非常重要。學(xué)術(shù)不端中的抄襲、剽竊等行為分明是挑釁中華傳統(tǒng)道德體系，隨著學(xué)術(shù)不端行為越演越烈，人們對(duì)根深蒂固的思想發(fā)生質(zhì)疑，學(xué)術(shù)本來就是極為嚴(yán)格的研究，研究學(xué)術(shù)的人是社會(huì)的精英，連學(xué)術(shù)都可以造假，這個(gè)社會(huì)還有什么不能造假的呢？

第二個(gè)是阻礙學(xué)術(shù)的發(fā)展和科技的進(jìn)步[9]。學(xué)術(shù)簡單來說就是搞學(xué)問，是對(duì)未知或者已知知識(shí)的系統(tǒng)的研究、概括、總結(jié)或者創(chuàng)新，比如醫(yī)療、科技創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)、發(fā)明更多有用的理論或技術(shù)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)術(shù)研究是一個(gè)極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，需要認(rèn)真和堅(jiān)忍不拔的態(tài)度，不得半點(diǎn)弄虛作假，而學(xué)術(shù)不端行為恰好與這些背道而馳，捏造數(shù)據(jù)、篡改數(shù)據(jù)和剽竊，以假亂真等等，只會(huì)妨礙學(xué)術(shù)的發(fā)展，不利于科技 的進(jìn)步。

第三是破壞社會(huì)公平、公正，滋長了學(xué)術(shù)人的浮躁之風(fēng)和功利之心。學(xué)術(shù)研究是一個(gè)極為艱辛的過程，需要汗水和智慧，要求研究人員投入大量的心血很艱辛的努力，盜竊者只是簡單的抄襲、剽竊等等就可以得到榮譽(yù)，得來的不費(fèi)任何功夫，這對(duì)于那些辛勤地付出的人極不公平，如果所有的人都去抄襲、剽竊，那么誰來搞學(xué)術(shù)研究？學(xué)術(shù)研究不就要終止了嗎？

第四是損壞國家聲譽(yù)和形象。國家的綜合國力包括科技學(xué)術(shù)水平，學(xué)術(shù)研究不僅是一國的事情，還是國際的事情，如果取得了世界性的榮譽(yù)會(huì)給國家贏得榮譽(yù)和地位，而造假只能讓國家蒙羞，影響國家在國際舞臺(tái)的形象。例如，韓國黃禹錫曾因2005年4月克隆出世界上第一只克隆狗，被韓國舉國上下譽(yù)為民族英雄。然而，僅僅數(shù)月之后，卻因在《科學(xué)》雜志上發(fā)表偽造的論文而名譽(yù)掃地，成為韓國之恥，仿佛一夜之間就由天堂落入地獄。“黃禹錫造假案”一時(shí)成為世界矚目的焦點(diǎn)[10]。

類似的數(shù)據(jù)偽造、抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)腐敗事件層出不窮，近來更有愈演愈烈之勢(shì)。難道科學(xué)是不公正的嗎？學(xué)術(shù)腐敗的原因是什么？

按照W.布勞德和N.韋德著的《背叛真理的人們—科學(xué)界的弄虛作假》一書的基本觀點(diǎn)有：并不完善的觀念；歷史上的欺騙、野心家的崛起、重復(fù)試驗(yàn)的局限性、名流集團(tuán)的權(quán)力；自我欺騙和輕易受騙；所謂邏輯性的謊言；師傅和徒弟；免受檢查；壓力下的退讓；作弊和科研機(jī)構(gòu)等等，綜合起來為社會(huì)環(huán)境影響（如功利主義的抬頭）、制

度原因（如社會(huì)共同體內(nèi)部機(jī)制-同行評(píng)議和處罰制度不完善），從深層次上分析，主要有以下一些原因：

（一）、社會(huì)急功近利風(fēng)氣的影響[11]。人是社會(huì)中的人，人的行為、觀念容易受到社會(huì)環(huán)境的影響，說是近墨者黑不為過。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，知識(shí)和技術(shù)變得極為重要，經(jīng)濟(jì)的快速增長要求學(xué)術(shù)和科技以同樣的速度增長。這樣的背景之下，人們的道德觀念和價(jià)值觀念也趨于多元化，我國制度建設(shè)和文化建設(shè)相對(duì)滯后，滋長了急功近利主義、浮躁的價(jià)值觀念的影響，集體榮譽(yù)感減弱，導(dǎo)致一個(gè)分人不能靜下心來研究，只求速度，不管質(zhì)量，大量粗糙的、內(nèi)容拙劣的論文應(yīng)運(yùn)而生。與此同時(shí)，社會(huì)上的假冒偽劣、權(quán)錢交易等等現(xiàn)象和官本位思想的影響，致使學(xué)術(shù)界科研精神變質(zhì)，能夠?qū)Ｐ母銓W(xué)術(shù)的人越來越少。

（二）、制度缺陷是學(xué)術(shù)不端行為的重要原因[12]?？蒲袡C(jī)制存在弊端是導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端的一個(gè)重要因素，盡管現(xiàn)有的科研制度的產(chǎn)生也受到社會(huì)環(huán)境的影響，制度決定人的行為，主要問題在于：缺乏科學(xué)、公正的科研評(píng)價(jià)機(jī)制；缺少科學(xué)道德規(guī)范的建立機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制；沒有建立公正有效的學(xué)術(shù)資源配置機(jī)制；“官本位“與學(xué)術(shù)的溝壑；處罰力度不夠；監(jiān)督手段單

一、監(jiān)督方式有缺陷等等。對(duì)于學(xué)術(shù)不端行為的懲戒制度的缺失，使學(xué)術(shù)不端行為的成本極低，而預(yù)期收益很高，不用費(fèi)太多的功夫就可以得到榮譽(yù)、地位，而中國人歷來就習(xí)慣大事化小小事化了，這實(shí)際上是對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的縱容和激勵(lì)。按照W.布勞德和N.韋德著的《背叛真理的人們—科學(xué)界的弄虛作假》

一書，社會(huì)共同體內(nèi)部機(jī)制的不完善，主要分為：結(jié)果因人而異；埋沒新思想；評(píng)議員濫用職權(quán)；評(píng)議員之間互為互利利；“粗心的把門人”；重復(fù)試驗(yàn)的等等，（1）期刊把關(guān)不嚴(yán)；（2）審稿程序及結(jié)果不公開；（3）屈從于各種權(quán)、情的插手；（4）編輯缺乏辨別能力[15],這些觀點(diǎn)說明了缺乏科學(xué)、公正的科研評(píng)價(jià)機(jī)制。

（三）、科研工作者的壓力大是導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端問題的個(gè)人原因?？茖W(xué)研究是一項(xiàng)艱難而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，在科學(xué)職業(yè)化的現(xiàn)代化的現(xiàn)代社會(huì)，科研競(jìng)爭(zhēng)壓力日益激烈，科研工作者的壓壓力越來越大。有些科研工作者與利益集團(tuán)狼狽為奸，捏造數(shù)據(jù)為利益集團(tuán)服務(wù)；個(gè)別科學(xué)工作者為了謀取利益，忽略科學(xué)精神和學(xué)術(shù)準(zhǔn)則，在科研中采取弄虛作假、抄襲剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。在高校中，人數(shù)考核制度的制定和量化考核方式主要包括教學(xué)工作量、科研工作量和社會(huì)工作量，其中，科研考核的目的是為了通過科研標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，檢驗(yàn)教室是否完成既定的研究工作量，發(fā)表論文、獲批科研項(xiàng)目數(shù)量等，在核心刊物發(fā)表了多少文章、獲得什么獎(jiǎng)，出版了多少著作等等，直接與職稱評(píng)定、獎(jiǎng)懲評(píng)優(yōu)掛鉤，比如教授規(guī)定每年要發(fā)表多少文章等等，這導(dǎo)致了高校教師科研壓力大[13]。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，因特網(wǎng)、雜志等等隨時(shí)可以找到相關(guān)論文，為個(gè)人抄襲、剽竊論文提供了方便的渠道。這勢(shì)必會(huì)影響我國科技創(chuàng)新能力的整體提高。

（四）、社會(huì)學(xué)中的社會(huì)越軌理論[14]。社會(huì)越軌，亦稱越軌行為、離軌行為或偏離行為，是社會(huì)成員（包括社會(huì)個(gè)體、社會(huì)集體和社會(huì)組織）偏離或違反社會(huì)規(guī)范的行為，包括違法行為、違警行為、違規(guī)行為，學(xué)術(shù)不端行為屬于其中的違規(guī)行為，即一切不按照常規(guī)辦事的行為。意大利犯罪學(xué)家羅梭（C.Lombroso）認(rèn)為社會(huì)越軌理論是由于人體質(zhì)中的生理缺陷構(gòu)成的犯罪人的頭骨與正常人不同，而與類人猿相似。根據(jù)默頓的社會(huì)失范理論，越軌行為就是文化目標(biāo)與制度化手段之間矛盾的產(chǎn)物，為了實(shí)現(xiàn)較高的社會(huì)地位和得到較多金錢的目標(biāo)，往往不接受社會(huì)規(guī)范的約束而采取非法手段獲得成功。抄襲、剽竊、篡改數(shù)據(jù)等等的行為分明是歪曲學(xué)術(shù)規(guī)范的行為，對(duì)社會(huì)的影響很大。

學(xué)術(shù)是一個(gè)國家思想文化建設(shè)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是其核心內(nèi)容，學(xué)術(shù)的興衰往往成為國家興旺的象征之一，學(xué)術(shù)風(fēng)氣的邪正是社會(huì)風(fēng)氣的縮影。既然學(xué)術(shù)那么重要，那么我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為呢？有哪些措施必須建立起來？

應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的措施：

（一）、學(xué)術(shù)自治和獨(dú)立。學(xué)術(shù)必須獨(dú)立起來，淡化學(xué)術(shù)運(yùn)作中的官本位意識(shí)，使行政、集團(tuán)利益與學(xué)術(shù)分開，權(quán)力因素與集團(tuán)利益的滲透是影響學(xué)術(shù)獨(dú)立的主要因素，如果學(xué)界能夠形成一種缺乏超越利益集團(tuán)之上的行業(yè)權(quán)威和輿論壓力，也能對(duì)涉事單位造成巨大的社會(huì)壓力，不必礙于面子問題和人情世故，敢于說真話。在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，政府應(yīng)該在大方向上把握學(xué)術(shù)的發(fā)展，用社會(huì)發(fā)展的需要和國家方針、政策引導(dǎo)學(xué)術(shù)界，用法律約束界，學(xué)術(shù)道德監(jiān)督學(xué)術(shù)界，而不是用行政手段來管理學(xué)術(shù)，學(xué)術(shù)的事情應(yīng)交給學(xué)術(shù)界來管理[16]。

（二），建立完善的懲罰機(jī)制。懲罰力度不夠是導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端行

為越來越泛濫的原因，明確作者的權(quán)利與責(zé)任，“一篇論文的所有作者不但有榮譽(yù)的分享，有責(zé)任也要承擔(dān)”[18]。這個(gè)可以參考美國政府對(duì)學(xué)術(shù)不端處理的辦法[17]，美國政府部門中負(fù)責(zé)處理學(xué)術(shù)不端行為的機(jī)構(gòu)是衛(wèi)生與公眾服務(wù)部下屬的“研究誠信辦工室”，該辦公室專門調(diào)查和處置那些由美國政府資助的研究項(xiàng)目中的不誠信行為，并隨時(shí)公布違規(guī)者的姓名、單位、違規(guī)情節(jié)和處置決定，一旦被認(rèn)定某起學(xué)術(shù)不端行為，造假者在一定年限內(nèi)不得參與任何由政府資助的研究項(xiàng)目，不能在美國政府衛(wèi)生和公眾服務(wù)部設(shè)立的任何相關(guān)機(jī)構(gòu)任職，造假者的身份及相關(guān)信息在“研究誠信辦公室”的網(wǎng)上公開。教育部教育發(fā)展研究中心主任張力認(rèn)為，針對(duì)學(xué)術(shù)不端行為，應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)科研誠信立法，深入開展科研誠信相關(guān)的法制研究。逐步完善科研誠信相關(guān)法律制度，明確科研相關(guān)主體的主要負(fù)責(zé)人，界定學(xué)術(shù)不端行為，懲處科研不端行為的責(zé)任人[19]。

加速完善新的學(xué)術(shù)監(jiān)督、控制機(jī)制，提高控制水平，建立全方位環(huán)環(huán)相扣的管理制度，積極發(fā)揮社會(huì)輿論對(duì)學(xué)術(shù)的導(dǎo)向與監(jiān)督作用，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。加大治理處罰力度，提高學(xué)術(shù)不端行為的成本。造成學(xué)術(shù)不端行為的途徑太多，必須把握好學(xué)術(shù)研究的各個(gè)步驟，在課題申報(bào)、評(píng)議、發(fā)表等制定嚴(yán)格的規(guī)范，將論文評(píng)定的過程實(shí)現(xiàn)公開、公正、公平。

(三)三是不僅建立系統(tǒng)內(nèi)的自查自糾，引入外部監(jiān)督機(jī)制和完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度，發(fā)揮社會(huì)輿論的壓力。治理學(xué)術(shù)不端一定要釜底抽薪，必須從改革高校評(píng)價(jià)機(jī)制，該改變“學(xué)術(shù)權(quán)力化、行政化”入手；讓

學(xué)術(shù)委員會(huì)、評(píng)議員等等學(xué)術(shù)自治機(jī)制真正發(fā)揮作用，用這些民主監(jiān)督機(jī)制發(fā)現(xiàn)并防范學(xué)術(shù)不端行為。

（四）、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)和提高自身的道德修養(yǎng)意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的意義在于端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)正氣，是研究者形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是、戒躁戒躁、甘于寂寞、潛心科研的作風(fēng)，自覺承擔(dān)學(xué)術(shù)責(zé)任。一個(gè)學(xué)術(shù)研究者的高貴與內(nèi)涵在于擺脫外界的虛名浮利的誘惑，修身正己，嚴(yán)守學(xué)術(shù)誠信，豐富自己的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，樹立良好的形象和人格尊嚴(yán)，不畏權(quán)貴，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，在名利前面，保持理性的態(tài)度，自覺抵制各類不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣的侵蝕。

科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，即使學(xué)術(shù)創(chuàng)新的過程，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程。良好的學(xué)術(shù)空氣依賴良好的學(xué)術(shù)品格的養(yǎng)成和學(xué)術(shù)道德的堅(jiān)守。維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)是每一個(gè)搞學(xué)術(shù)的人的責(zé)任。要糾正學(xué)術(shù)不端行為，不僅需要政府相關(guān)政策的支持，也需要營造良好的社會(huì)環(huán)境和規(guī)范的學(xué)術(shù)研究規(guī)則，更需要研究人員發(fā)揮個(gè)人的熱情和激情，堅(jiān)持忍耐學(xué)術(shù)研究的苦澀，需要社會(huì)上大部分人的努力。端正學(xué)術(shù)之風(fēng)，崇尚學(xué)術(shù)道德，為學(xué)術(shù)的發(fā)展開辟新道路。

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Li ··

(School of law and Polities Guangdong, 524048, China.)Abstract: In recent years,we can hear many news about plagiarism、fraud,academic misconduct has become a hot spot.Academic is about systematic study、summarized、summary or innovation about the knowledge of the unknown or known,it is very important to our society.Now.academic corruption becoming increasingly serious,academic dishonesty and the correct of study are flooding,weather domestic or foreign.Academic misconduct has an effect on the construction of society morality, such as honesty building, and also has effect on human values.So what can our society treat as academic misconduct？What cause academic misconduct？What system can we built avoid academic misconduct？ Key words: academic miscondnct;causes;measure

第三篇：學(xué)術(shù)不端長效機(jī)制

談防止學(xué)術(shù)不端行為的長效機(jī)制

自動(dòng)化學(xué)院

王康勝

2011040111 學(xué)術(shù)是一個(gè)國家思想文化建設(shè)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是其核心內(nèi)容。學(xué)術(shù)的興衰往往成為國家興衰的象征。改革開放以來，隨著社會(huì)變革帶來的價(jià)值觀的變化和制度建設(shè)的滯后，社會(huì)出現(xiàn)普遍的道德缺失和風(fēng)氣敗壞的趨勢(shì)，官員的貪污腐敗和國民的誠信缺失已成為中國當(dāng)前最大的社會(huì)問題，造成社會(huì)很大程度的信任危機(jī)。向來被視為象牙塔的學(xué)術(shù)也不再是一塊凈土，學(xué)術(shù)腐敗和學(xué)術(shù)不端行為的泛濫，成為近年學(xué)術(shù)界的熱門問題。為此學(xué)術(shù)界召開了不同形式的座談會(huì)，媒體也發(fā)表了大量文章，關(guān)注的焦點(diǎn)由腐敗現(xiàn)象的揭露逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)者素質(zhì)和學(xué)術(shù)規(guī)范方面，最近又集中于對(duì)體制問題的反思。

事實(shí)上，自從上個(gè)世紀(jì) 90 年代初，包括本人在內(nèi)的一部分學(xué)者已開始關(guān)注學(xué)術(shù)規(guī)范問題，發(fā)表了一些文章，推動(dòng)了學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)確立和規(guī)范形成的進(jìn)程。然而，隨著學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的明確和有關(guān)條例的制訂，學(xué)術(shù)腐敗和學(xué)術(shù)不端行為不是受到遏制，而是愈演愈烈，學(xué)術(shù)風(fēng)氣越來越壞。到今天為止，學(xué)術(shù)界已經(jīng)日益清楚地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題。引起這個(gè)嚴(yán)重問題有八個(gè)方面的原因：（1）現(xiàn)代知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念淡漠；（2）科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范體制沒有確立起來；（3）單純的“量化”政策導(dǎo)向等學(xué)術(shù)管理體制的負(fù)面效應(yīng)；（4）實(shí)事求是的學(xué)術(shù)批評(píng)嚴(yán)重缺席；（5）缺乏正常的輿論監(jiān)督；（6）高等教育和人才培養(yǎng)體制存在嚴(yán)重缺陷，特別是學(xué)術(shù)誠信與學(xué)術(shù)素質(zhì)教育嚴(yán)重缺失；（7）對(duì)已暴露出來的問題重視不夠、處置不力；（8）非學(xué)術(shù)因素對(duì)學(xué)術(shù)干擾與侵蝕，特別是目前愈演愈烈的“學(xué)者官僚化”“學(xué)術(shù)大躍進(jìn)”現(xiàn)象為害尤烈。這些問題盤根錯(cuò)節(jié)，絕不是靠學(xué)者自身的道德約束或?qū)W術(shù)規(guī)范的確立就能解決。正像學(xué)界一致認(rèn)為的，所有問題的結(jié)癥都在于體制，不解決制度層面的問題，學(xué)術(shù)腐敗問題就不能根治，學(xué)術(shù)風(fēng)氣惡化的勢(shì)頭也不可能得到遏制。因?yàn)閷W(xué)術(shù)腐敗的毒素已滲透到學(xué)術(shù)生產(chǎn)的全過程——投資(課題立項(xiàng))、生產(chǎn)(研究)、檢驗(yàn)(評(píng)審)、銷售(出版)、評(píng)價(jià)(社會(huì)接受)，只有標(biāo)本兼治，對(duì)學(xué)術(shù)運(yùn)作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合治理，才能鏟除學(xué)術(shù)腐敗和學(xué)術(shù)不端行為孳生的土壤，使學(xué)術(shù)走上良性發(fā)展的方向。

學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果，對(duì)國家、個(gè)人都產(chǎn)生了相當(dāng)壞的影響。

首先，學(xué)術(shù)不端行為嚴(yán)重阻礙了國家學(xué)術(shù)事業(yè)的發(fā)展。學(xué)術(shù)造假主要是通過粗制濫造、自我重復(fù)、假冒偽劣、抄襲剽竊等手段制造出所謂的學(xué)術(shù)成果，顯然僅是在重復(fù)前人的知識(shí)，只有量上的超載，沒有質(zhì)上的推進(jìn)，這種的泡沫學(xué)術(shù)不僅不能提高學(xué)術(shù)水平，并且還會(huì)妨礙學(xué)術(shù)自由和創(chuàng)新，從而最終嚴(yán)重阻礙了學(xué)術(shù)繁榮和發(fā)展。

其次，學(xué)術(shù)不端行為嚴(yán)重妨礙了社會(huì)科技，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。科學(xué)技術(shù)得以不斷發(fā)展必須依靠在原來的科技基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。然而，在不斷重復(fù)抄襲和剽竊的造假風(fēng)氣影響下科技創(chuàng)新如何能發(fā)展呢？假如任由這種造假風(fēng)氣蔓延，犧牲掉的不僅是一個(gè)兩個(gè)專家、學(xué)校的聲譽(yù)，而是整個(gè)國家與民族的整體科學(xué)事業(yè)發(fā)展，更影響到國家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。

再次，學(xué)術(shù)不端行為嚴(yán)重危害了社會(huì)風(fēng)氣。表面上，學(xué)術(shù)造假事件是一種簡單的抄襲或偽造學(xué)術(shù)的問題，似乎僅僅在學(xué)術(shù)范圍內(nèi)產(chǎn)生影響，對(duì)社會(huì)沒有產(chǎn)生直接的危害的。但事實(shí)卻恰恰相反，學(xué)術(shù)造假已經(jīng)不同于一般的“假冒偽劣”，學(xué)術(shù)造假是最大的不誠信行為，敗壞了學(xué)風(fēng)文風(fēng)，導(dǎo)致學(xué)術(shù)道德淪喪，它不僅是

學(xué)術(shù)、文化公害，將會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生全方位的影響，甚至嚴(yán)重?fù)p害了社會(huì)的公平體系。

最后，學(xué)術(shù)不端行為嚴(yán)重?fù)p害了我國的國際學(xué)術(shù)形象。韓國克隆先鋒黃禹錫造假事件一被媒體披露，不僅他從民族英雄淪為國恥，他的國家馬上招來世界輿論的譴責(zé)，而我國的上海交通大學(xué)漢芯造假事件也同樣讓國家蒙羞。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年發(fā)表的論文數(shù)名列世界前列，但被國際學(xué)術(shù)界認(rèn)可的成果乏善可陳。

無可否認(rèn)，學(xué)術(shù)不端行為對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國家將造成致命的威脅和損害，但同時(shí)學(xué)術(shù)造假本質(zhì)上又是社會(huì)各種腐敗現(xiàn)象在學(xué)術(shù)上的一種反映。因此，造成學(xué)術(shù)造假滋生的根源是非常復(fù)雜的。

學(xué)術(shù)界本應(yīng)是一塊探求真知的凈土，然而近些年來，由于在巨大的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)誘惑之下，在道德和信仰等約束力量逐漸淡化的過渡型社會(huì)中，人們對(duì)于名與利的追求欲求無限制的膨 脹，這種個(gè)人學(xué)術(shù)研究功利化就是產(chǎn)生學(xué)術(shù)造假的根本原因。學(xué)術(shù)研究功利化是指一些學(xué)人 的學(xué)術(shù)活動(dòng)主要和間接的目的是為了撈取功名和其他利益，采用商業(yè)化的手段運(yùn)作學(xué)術(shù)成果。由于他們急功近利的價(jià)值取向，為了贏得社會(huì)和學(xué)界的認(rèn)可，科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神被棄而遠(yuǎn) 之，只要能提高自己的學(xué)術(shù)地位和帶來榮譽(yù)，就不擇手段地大肆剽竊他人成果。學(xué)者這種道 德滑坡，倫理缺失，自律放松，要求不嚴(yán)，造成學(xué)術(shù)造假活動(dòng)的日益猖獗。

從制度原因看，我國現(xiàn)行的學(xué)術(shù)治理機(jī)制沿襲了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代所形成的行政式治理模式，對(duì)學(xué)術(shù)成就的評(píng)價(jià)集中表現(xiàn)就是僵化的量化評(píng)估，在學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)審等活動(dòng)中普遍存在 重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重獎(jiǎng)勵(lì)輕實(shí)用，這種評(píng)估機(jī)制以及單一的效益驅(qū)動(dòng)模式，使 更多的學(xué)者著力追求立竿見影而不是有創(chuàng)新性的研究。我國學(xué)術(shù)上這種行政式的量化治理模 式從總體上阻礙了我國科研水平的提高，同時(shí)也刺激了學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。

從法律的視角看，目前我國還沒有制定系統(tǒng)的懲治學(xué)術(shù)違規(guī)的法律制度和完善的預(yù)防辦法，對(duì)當(dāng)前蔓延的學(xué)術(shù)造假的多層面現(xiàn)象沒有具體的、全面的、可供操作的條文。雖然由教 育部正式發(fā)布《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范》，使我國學(xué)術(shù)“打假”有規(guī)可依，但該規(guī)定力度很小，普遍接納程度不高，處罰羞澀，影響面窄，對(duì)學(xué)術(shù)造假者幾乎沒有法律應(yīng) 有的強(qiáng)制性約束力。目前，我國對(duì)學(xué)術(shù)造假的處罰相對(duì)一般造假而言簡直就是微不足道，一般是對(duì)相關(guān)者的懲處也多以批評(píng)、教育或者扣發(fā)獎(jiǎng)金為主，最嚴(yán)重的莫大過科技部介入調(diào)查，最后也僅僅是造假者撤職收?qǐng)?，無法對(duì)學(xué)術(shù)造假者形成足夠的威懾。

學(xué)術(shù)行為不端主要針對(duì)的是學(xué)術(shù)問題，但其所帶來的危害和對(duì)創(chuàng)新精神的影響絕對(duì)不可低估，必須要采取一切有效措施杜絕學(xué)術(shù)造假。經(jīng)過熱烈的討論，學(xué)術(shù)界認(rèn)識(shí)漸趨一致。所有這些學(xué)術(shù)環(huán)境惡化的現(xiàn)象都植根于學(xué)術(shù)體制，是制度不健全帶來的惡果。改革學(xué)術(shù)體制，提高學(xué)術(shù)的自治程度，一時(shí)成為最有力的呼聲。然而，當(dāng)前的學(xué)術(shù)弊端真能由學(xué)術(shù)自身來解決嗎?改變現(xiàn)有的從申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)、發(fā)表、評(píng)價(jià)、出版到獎(jiǎng)勵(lì)這一整套學(xué)術(shù)運(yùn)作模式，就能改變學(xué)術(shù)的現(xiàn)狀嗎？其實(shí)目前最致命的問題還不在于學(xué)術(shù)失范、不端和腐敗，而在于全面的平庸和缺乏創(chuàng)造性，這是就是學(xué)術(shù)大躍進(jìn)的直接后果。不徹底戒除這大躍進(jìn)的浮躁心態(tài)，不放棄高等教育和科學(xué)進(jìn)步方面不切實(shí)際的要求，就不會(huì)有一個(gè)正常和良性的學(xué)術(shù)環(huán)境，而學(xué)術(shù)研究的有序和有效也無從談起。不明確這一點(diǎn)，以下考慮的治理學(xué)術(shù)腐敗和學(xué)術(shù)不端行為的對(duì)策就只能是不切實(shí)際的空談。防止學(xué)術(shù)不端行為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行防治。

首先，要提高廣大學(xué)者的學(xué)術(shù)道德水平，杜絕學(xué)術(shù)功利主義的蔓延。學(xué)術(shù)造

假首先是造假者的道德品質(zhì)問題，所以關(guān)鍵是要提高廣大學(xué)者的學(xué)術(shù)道德水平。首先，規(guī)范學(xué)者的道德必須要有相應(yīng)的學(xué)術(shù)道德規(guī)范作為引導(dǎo)，因此必須盡快出臺(tái)全社會(huì)通用的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。另一方面，高等學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)學(xué)會(huì)需要廣泛開展學(xué)術(shù)道德教育活動(dòng)，包括學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)和學(xué)術(shù)道德知識(shí)的宣傳教育普及工作，倡導(dǎo)學(xué)者自覺遵守學(xué)術(shù)道德，加強(qiáng)自律，營造健康的學(xué)術(shù)環(huán)境讓學(xué)術(shù)界和教育界能夠成為國人的一塊精神園地。

其次，建立獨(dú)立的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系。引入評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)或同行專家評(píng)議制度。學(xué)術(shù)活動(dòng)的專業(yè)性和高 深性決定了評(píng)價(jià)主體不應(yīng)是普通人，而是由本行專家組成的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)或者評(píng)審委員會(huì)。首先要建立遴選專家的科學(xué)合理制度，必須要滿足以下條件才有資格當(dāng)評(píng)審專業(yè)： 專家必須是同 行；專家必須有一定的權(quán)威；專家必須要有較好的道德素質(zhì)。同時(shí)通過實(shí)行匿名評(píng)價(jià)、回避制實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的公平、公正和公開。建立公示制度和異議制度。在學(xué)術(shù)評(píng)審中，采取多種形式和途徑對(duì)評(píng)審過程進(jìn)行全方位、全過程公示，增加評(píng)審?fù)该鞫?。同時(shí)，在評(píng)審前后均可提出異議，接受公眾舉，查處違反學(xué)術(shù)道德的一切行為。建立責(zé)任制。目前我國存在很多不完善的體制，主要原因是出了問題，責(zé)任由集體承擔(dān)，也就是全部人來承擔(dān)那等于是沒有人要承擔(dān)。因此，無論是評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和評(píng)審專家對(duì)其對(duì)其評(píng)價(jià)意見負(fù)責(zé)，對(duì)不當(dāng)評(píng)價(jià)、虛假評(píng)價(jià)等造成的后果承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。這種責(zé)任明確化有助避免學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中經(jīng)常出現(xiàn)的順?biāo)饲?、敷衍塞?zé)現(xiàn)象，迫使有些人不敢再濫竽充數(shù)。確立學(xué)術(shù)批評(píng)的地位。學(xué)術(shù)界要想解決學(xué)術(shù)不端行為，要有充分的學(xué)術(shù)批評(píng)空間，要建立健全良好的學(xué)術(shù)批評(píng)氣氛。學(xué)術(shù)批評(píng)是學(xué)術(shù)領(lǐng)域中用來開展學(xué)術(shù)商榷、學(xué)術(shù)指謬、學(xué)術(shù)反思和思想批判的一種促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮發(fā)展的學(xué)術(shù)活動(dòng)形式。因此，在學(xué)術(shù)界中實(shí)行學(xué)術(shù)批評(píng)應(yīng)以堅(jiān)持科學(xué)精神為基礎(chǔ)，用平等真誠的態(tài)度，以擺事實(shí)講道理的方式客觀、全面與準(zhǔn)確地評(píng)議和批判他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、思想。

再次，次要改革學(xué)術(shù)治理機(jī)制。北京師范大學(xué)副教授田松撰文指出，制度建設(shè)莫過于恢復(fù)學(xué)術(shù)的獨(dú)立性和自主性，把學(xué)術(shù)治理從日趨嚴(yán)重的行政化中解脫出來。因此，改革學(xué)術(shù)治理機(jī)制，當(dāng)前最關(guān)鍵的是改變當(dāng)今只重形式和數(shù)量的治理模式，轉(zhuǎn)為重質(zhì)量和內(nèi)涵，建立一套科學(xué)、合理的學(xué)術(shù)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。日前，國際學(xué)術(shù)界比較流行的是科研計(jì)量評(píng)價(jià)法。依據(jù)這種評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)一篇學(xué)術(shù)論文、論著的質(zhì)量可以依據(jù)兩個(gè)核心指標(biāo)：論文被引用次數(shù)、影響因子。即在一定時(shí)期內(nèi)，在同類成果中，某項(xiàng)成果被引用的頻率的高低，在一定程度上反映了該學(xué)術(shù)成果的價(jià)值和影響的大小。論著被引用次數(shù)越多，價(jià)值越高。

最后，要出臺(tái)適用全社會(huì)、具權(quán)威性的《學(xué)術(shù)規(guī)范》，全面而具體地規(guī)范學(xué)術(shù)活動(dòng)，包括規(guī)定學(xué)術(shù)從引用、發(fā)表、出版、評(píng)審和責(zé)任等。明確法律處罰措施，對(duì)違法行為令行禁止。雖然目前我國法律對(duì)于造假行為有一些規(guī)定，但至今沒有具體的懲罰措施，只有加大懲罰的力度，當(dāng)收益小于成本時(shí)，這種惡劣的造假風(fēng)氣才能得到遏制。因此，法律對(duì)具體造假行為必須做出明確的規(guī)定，使學(xué)術(shù)造假的治理有法可依、有章可循。

第四篇：學(xué)術(shù)不端檢討書

尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)：

我因?qū)W術(shù)態(tài)度不端，違反學(xué)院的規(guī)章制度，通過深刻反省，我已意識(shí)到所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性?，F(xiàn)在我悔恨至極，我要誠懇地向領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師認(rèn)錯(cuò)，并做出認(rèn)真檢討，在今后的論文寫作中痛下決心，認(rèn)真改正。

對(duì)不起,老師!我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的問題。之所以論文研究現(xiàn)狀部分會(huì)出現(xiàn)大面積雷同，原因是我參考了師姐論文的部分內(nèi)容，卻沒有加注。我倆論文都是對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行研究，所以在研究背景、研究結(jié)論等方面難免出現(xiàn)一致。而不同點(diǎn)在于我研究的是農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師對(duì)于新課程的適應(yīng)性問題，而師姐研究的是農(nóng)村高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)問題，研究方法也不同。對(duì)于這次犯的錯(cuò)誤，我深感慚愧，也反省了很多，我這種行為是對(duì)老師的不尊重，不僅破壞了學(xué)院的管理制度，而且在同學(xué)們中間也造成了不良的影響，在學(xué)校三令五申的鐵律下，在嚴(yán)明校紀(jì)校規(guī)的大環(huán)境下，我犯下這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，學(xué)校對(duì)我是應(yīng)該嚴(yán)懲的，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤。我一定嚴(yán)格按照學(xué)校對(duì)于學(xué)術(shù)論文的要求，并認(rèn)真聽從導(dǎo)師的建議，有針對(duì)性地對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行修改，做好加注。并牢記學(xué)校頒布的校規(guī)校紀(jì)，保證此事不會(huì)再有第二次發(fā)生。

第五篇：“科學(xué)道德” 學(xué)術(shù)不端 案例

學(xué)術(shù)不端行為案例

一、學(xué)術(shù)不端行為

學(xué)術(shù)界目前尚未有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)威的定義，許多學(xué)者從不同的角度對(duì)學(xué)術(shù)不端行為給出了不同的定義，如：學(xué)術(shù)領(lǐng)域的科學(xué)不端行為，是指各種編造，作假、剽竊和其他違背科學(xué)共同體公認(rèn)道德的行為；濫用和騙取科研資源等科研活動(dòng)過程中違背社會(huì)道德的行為；所謂學(xué)術(shù)不端，是指學(xué)術(shù)界存在的一種與科研和學(xué)術(shù)的求真、求實(shí)、求新精神相悖的不規(guī)范、不誠實(shí)、不道德的行為；學(xué)術(shù)不端行為是指違反學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德的行為，國際上一般用來指捏造數(shù)據(jù)、竄改數(shù)據(jù)和剽竊三種行為。2007年1月16日中國科協(xié)七屆三次常委會(huì)議審議通過的5科技工作者科學(xué)道德規(guī)范(試行)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為定義為：學(xué)術(shù)不端行為是指在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中的各種造假、抄襲、剽竊和其它違背科學(xué)共同體慣例的行為。這些定義盡管表述各不相同，但有一點(diǎn)是共同的，即學(xué)術(shù)不端行為是涉及學(xué)術(shù)領(lǐng)域的，違反基本學(xué)術(shù)規(guī)范、違背學(xué)術(shù)道德的行為。其主要表現(xiàn)有：偽造和弄虛作假、抄襲剽竊、重復(fù)發(fā)表論文、虛假注釋、虛假署名、隨意侵占他人科研成果、低水平重復(fù)制造學(xué)術(shù)垃圾等等。

二、學(xué)術(shù)不端案例

西南交通大學(xué)副校長學(xué)術(shù)不端無緣“導(dǎo)師”。2009年7月15日，西南交通大學(xué)公布該校學(xué)術(shù)委員會(huì)結(jié)論，認(rèn)定該校副校長黃慶確存在學(xué)術(shù)不端問題，宣布取消黃慶管理學(xué)博士學(xué)位及研究生導(dǎo)師資格，但這個(gè)處理結(jié)果卻整整遲到了2年。2007年7月，黃慶被舉報(bào)兩篇署名論文存在抄襲行為，由此引發(fā)抄襲門事件。此后，西南交大雖然組織了專家進(jìn)行調(diào)查，但外界卻遲遲未得到該調(diào)查結(jié)果。西南交大負(fù)責(zé)此事宣傳的工作人員曾紅表示，學(xué)校的學(xué)術(shù)委員會(huì)只是對(duì)其論文是否抄襲進(jìn)行論證，至于行政職務(wù)的變動(dòng)，需要等待上級(jí)教育主管部門的處理結(jié)果。

西南交通大學(xué)副校長黃慶被曝抄襲門始于2007年7月，舉報(bào)人在新語絲網(wǎng)站及一些高校學(xué)術(shù)論壇發(fā)帖，稱西南交大副校長、博士生導(dǎo)師黃慶的署名論文涉嫌抄襲。舉報(bào)者稱，2000年6月，黃慶以第一作者發(fā)表的《新世紀(jì)管理科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略思考》涉嫌嚴(yán)重抄襲成思危等人論文。此外，黃慶以第二署名作者發(fā)表的《一種新的綜合評(píng)價(jià)方法――粗糙集灰色聚類評(píng)價(jià)》，涉嫌抄襲鐘波等人于2002年發(fā)表的《組合預(yù)測(cè)中基于粗糙集理論的權(quán)值確定方法》一文。對(duì)于《新世紀(jì)管理科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略思考》一文，舉報(bào)人認(rèn)為該論文的核心觀點(diǎn)及75%以上的核心內(nèi)容來在成思危等人的論文。對(duì)于《粗糙集灰色聚類評(píng)價(jià)》一文，舉報(bào)者羅列了20多條證據(jù)，認(rèn)為黃慶的論文有多處文字及部分章節(jié)涉嫌抄襲。事發(fā)后，西南交大校方組織專家介入調(diào)查，但結(jié)論遲遲未對(duì)外公布。

2009年7月15日，西南交大校長陳春陽通報(bào)了該校處理副校長黃慶學(xué)術(shù)不端的問題，并向晨報(bào)記者發(fā)來郵件介紹相關(guān)情況。郵件稱，歷時(shí)一年多后，學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)下屬的學(xué)術(shù)道德委員會(huì)召開全體會(huì)議，對(duì)黃慶學(xué)術(shù)不端問題的性質(zhì)進(jìn)行了投票表決，認(rèn)定結(jié)論為黃慶的博士學(xué)位論文第四章抄襲事實(shí)成立，性質(zhì)較嚴(yán)重。西南交大決定，取消黃慶管理學(xué)博士學(xué)位，撤銷黃慶研究生導(dǎo)師資格。