第一篇：2012年青島市教師招聘考試考前真題模擬題一及答案解析

2012年青島市教師招聘考試考前真題模擬題一

一、單項選擇題（本大題共20 個小題，每小題2 分，共40 分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著是（）。A．中國古代的《學(xué)記》

B．古代印度的《吠陀》

C．柏拉圖的《理想國》

D．亞里士多德的《政治學(xué)》

答案：A．中國古代的《學(xué)記》是世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著，故選A。2．我國中小學(xué)教學(xué)計劃必須遵循的戰(zhàn)略思想是（）。A．科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

B．科教興國

C．面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來

D．全面推行素質(zhì)教育

答案：C．我國中小學(xué)教學(xué)計劃必須遵循“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的戰(zhàn)略思想。A、B、D項不符合題目要求，故選C。3．教育現(xiàn)代化的核心是（）。

A．教師素質(zhì)現(xiàn)代化

B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C．教育觀念現(xiàn)代化

D．教育管理現(xiàn)代化

答案：A．教師素質(zhì)現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心。同時，教育現(xiàn)代化還包括教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育觀念現(xiàn)代化和教育管理現(xiàn)代化，故選A。

4．蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與下列哪條教學(xué)原則相一致（）。A．學(xué)不躐等

B．長善救失

C．溫故而知新

D．不憤不啟，不徘不發(fā)

答案：D．蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與孔子提出“不憤不啟，不徘不發(fā)”的教學(xué)原則相一致，均強調(diào)引導(dǎo)性和啟發(fā)性，而A項屬于循序漸進原則、B項屬于因材施教原則、C項屬于鞏固性原則，故選D。

5．注重加強學(xué)生文學(xué)、藝術(shù)鑒賞方面教育與拓展學(xué)生文化素質(zhì)的文化素養(yǎng)課程和藝術(shù)團隊活動，注重培養(yǎng)學(xué)生知識與社會實踐相結(jié)合的能力和環(huán)境保護等方面的課程屬于（）。A．基礎(chǔ)型課程

B．拓展型課程

C．研究型課程

D．學(xué)生中心課程

答案：B．根據(jù)課程任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。其中，拓展型課程注重拓展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。例如：題干所述。故選B。

6．難題提供了試題的（）信息。

A．錯誤率

B．通過率

C．平均通過率

D．平均錯誤率

答案：C．通過教育學(xué)對習(xí)題訓(xùn)練的重要性論述可知，難題提供了試題的平均通過率信息，故選C。7．校園文化的核心是（）。

A．學(xué)校環(huán)境文化

B．學(xué)校設(shè)施文化

C．學(xué)校制度文化

D．學(xué)校的精神或觀念文化

答案：D．校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。其核心是學(xué)校的精神或觀念文化，而非學(xué)校環(huán)境文化、學(xué)校設(shè)施文化或?qū)W校制度文化，故選D。8．個體發(fā)展的成熟決定論的提出者是（）。

A．賴斯

B．斯賓塞

C．巴甫洛夫

D．格塞爾

答案：D．美國心理學(xué)家格塞爾強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展的決定作用，即個體發(fā)展的成熟決定論，故選D。

9．以教師／學(xué)校為中心的策略和以學(xué)生為中心的策略屬于（）。A．內(nèi)容型策略

B．形式型策略

C．方法型策略

D．綜合型策略

答案：B．根據(jù)教育學(xué)“學(xué)習(xí)策略”部分知識可知，形式型策略是指以教師／學(xué)校為中心的策略和以學(xué)生為中心的策略，故選B。

10．被譽為“課程評價之父”的是（）。

A．斯密斯

B．泰勒

C．科爾伯格

D．皮亞杰

答案：B．由教育學(xué)常識可知，泰勒被譽為“課程評價之父”，故選B。11．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。

A．引起學(xué)習(xí)動機

B．鞏固知識

C．領(lǐng)會知識

D．運用知識與檢查知瞬

答案：C．按照教師組織教學(xué)活動中所要求實現(xiàn)的不同認識任務(wù)，可以劃分出教學(xué)過程中學(xué)生認識的不同階段，即A、B、C、D所示內(nèi)容。其中C項領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它包括使學(xué)生感知和理解教材，故選C。

12．教育者單純強調(diào)人的自然性就會導(dǎo)致（）。

A．教育萬能論

B．兒童中心論

C．環(huán)境決定論

D．遺傳決定論

答案：D．由教育學(xué)常識可知，教育者如果單純強調(diào)人的自然性，就會導(dǎo)致遺傳決定論；若過分強調(diào)教育的作用，則易導(dǎo)致教育萬能論；若過分強調(diào)環(huán)境對個人發(fā)展的影響，則易導(dǎo)致環(huán)境決定論；而過分強調(diào)以兒童為中心，又會導(dǎo)致兒童中心論，故選D。

13．學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教香叔舉，是違反了學(xué)生的（）。A．身心健康權(quán)

B．隱私權(quán)

C．人身自由權(quán)

D．人格尊嚴權(quán)

答案：A．學(xué)校要保證學(xué)生在安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動的權(quán)利，這是對學(xué)生身心健康權(quán)的保護，故選A。

14．結(jié)構(gòu)主義課程論的代表人物是（）。

A．布魯納

B．懷特海

C．克伯屈

D．杜威

答案：A．根據(jù)教育學(xué)理論常識，布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程論的代表人物，故選A。15．中國當(dāng)代歷史上第一個以法律形式出現(xiàn)的教育目的是（）。A．新民主主義文化教育方針

C．1982 年提出的教育方針 B．1957 年提出的教育方月

D．1995 年提出的教育方針

答案：C．1982年的新憲法中規(guī)定了我國的教育目的：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！痹摻逃结樖侵袊?dāng)代歷史上第一個以法律形式出現(xiàn)的教育目的，故選C。16．德育個體性功能的最高境界是（）。

A．個體生存功能

C．個體發(fā)展功能

B．個體享用功能

D．個體益智功能 答案：B．根據(jù)教育學(xué)德育要求，個體享用功能是德育個體性功能的最高境界，故選B。17．上好一節(jié)課的根本標準是（）。

A．教學(xué)目的的明確

B．教學(xué)內(nèi)容的正確

C．教學(xué)方法的靈活

D．學(xué)生主體性的充分發(fā)揮

答案：D．學(xué)生主體性是否得到充分發(fā)揮是衡量上好一節(jié)課的最根本標準，故選D。18．學(xué)校管理的出發(fā)點和歸宿是（）。

A．制定嚴格、規(guī)范的管理制度

B．明確管理目標

C．尊重人的主體能動性，調(diào)動人的積極性

D．形成良好的校風(fēng)

答案：C．由學(xué)校管理相關(guān)知識可知，尊重人的主體能動性，調(diào)動人的積極性是學(xué)校管理的出發(fā)點和歸宿，故選C。

19．下列不屬于教育評價中的宏觀范圍的是（）。

A．辦學(xué)條件

B．教育目標

C．教育結(jié)構(gòu)

D．教育管理體制

答案：A．教育評價中的宏觀范圍包括教育目標、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等，而辦學(xué)條件不在宏觀范圍之內(nèi)，故選A。

20．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．了解學(xué)生

B．組織和培養(yǎng)班集體

C．做好個別教育工作

D．協(xié)調(diào)各種教育影響

答案：B．組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，故選B。

第二篇：山東省青島市教師招聘考試真題及答案

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山東省青島市教師招聘考試真題及答案

一．填空題（本大題共 15 分，每小題 1 分，共 15 分）

1.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的方針為優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、_____________、提高質(zhì)量。教育的最高目的是_____________。_____________提出了兒童認識發(fā)展階段論。埃里克森認為 12 到 18 歲兒童面臨的發(fā)展任務(wù)是_____________。人群的智力分布呈_____________。

奧蘇貝爾將內(nèi)驅(qū)力分為認知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力和_____________。新課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的要求是整體設(shè)置_____________的義務(wù)教育課程。

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和_____________為重點的教育。教師成熟的標志是關(guān)注_____________。

10.范例教學(xué)程序的提出者是_____________。11.心智技能形成的三個階段是：原型定向、原型操作、_____________。12.校園文化包括_____________、_____________、_____________。13.學(xué)校德育的基本方法是_____________。14.教育的構(gòu)成部分包括：教育者、受教育者、_____________。15.較深不能體罰學(xué)生體現(xiàn)了教師應(yīng)該尊重學(xué)生的_____________。

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二．單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出來并把它的標號 寫在題后的括號里，本大題 10 題，每題 1 分，共 10 分）略

三．多項選擇題（在下列每題個選項中至少有有兩個是符合題意的，將其選出來并把它的標 號寫在題后的括號里，本大題 5 題，每題 2 分，共 10 分）略

四．簡答題（本大題共 4 小題，每題 4 分，共 16 分）1．什么是有意義學(xué)習(xí)？進行有意義學(xué)習(xí)的條件是什么？ 2.教學(xué)時遵循循序漸進原則有哪些要求？ 3.怎樣建立以學(xué)生為中心的班級管理制度？

4.請對“教師是教學(xué)過程的主角，學(xué)生 學(xué)得好壞由教師決定”這句話進行簡要分析。

五．案例分析（本大題共 2 小題，每小題 7 分，共 14 分）1．一個孩子在上課時為了引起老師和同學(xué)們的注意，總是違反課堂紀律，作為教師應(yīng)該用 什么原則對這個孩子進行教育？

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2.數(shù)學(xué)老師在教學(xué)生測量的時候，讓學(xué)生親手量紙的厚度，并耐心提示學(xué)生在測量中要考慮 磨損度等因素。對該老師的做法，你有什么看法？

六．教育寫作（35 分）

政策要求教師應(yīng)多讀書，提高自身的閱讀能力。請從教師專業(yè)發(fā)展的角度寫一篇 800 字以上的作文，題目自擬，除詩歌外題材不限。參考答案

一．填空題 1.促進公平3.皮亞杰 5.正態(tài)分布 7.九年一貫 9.學(xué)生 11.原型內(nèi)化 12.校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園組織與制度文化 13.說理教育法 15.人身權(quán) 四．簡答題（答案要點）

1.有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念 建立起非人為的和實質(zhì)性聯(lián)系的過程，是原有觀念對新觀念加以同化的過程。

有意義學(xué)習(xí)的條件包括:(1)對于學(xué)習(xí)的材料本身，必須合乎這種非人為的和實質(zhì)性的標準，即具有邏輯意義；(2)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；此外，學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹?識，教師資格、教師招聘最新考試資訊盡在中公教師考試網(wǎng)

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以便于新知識進行聯(lián)系；(3)學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識 發(fā)生相互作用。2.（1）教師的教學(xué)要具有系統(tǒng)性（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識體系化、系統(tǒng)化、（3）按照學(xué)生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學(xué)。3.（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的（2）確立學(xué)生在班級中的主體力量

（3）有目的地訓(xùn)練學(xué)生進行班級管理的能力

4.（1）這句話是錯誤的，它片面強調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，卻忽視了學(xué)生在教學(xué) 活動中的主體地位。

（2）教師是教學(xué)過程的主角，要指導(dǎo)學(xué)生以促進學(xué)生的自主發(fā)展，在教學(xué)過程中起 主導(dǎo)作用，但是學(xué)生學(xué)得好壞并不是由教師決定的。（3）在教學(xué)過程中，應(yīng)該把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和尊重學(xué)生的主體地位結(jié)合起來，這樣才能達到良好的教學(xué)目的。五．案例分析（答案要點）

1.（1）啟發(fā)性原則。在教學(xué)活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調(diào)動學(xué)生的 主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考，融會

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貫通地掌握知識，發(fā)展能力。對于學(xué)生 在課堂上違反紀律的行為，教師應(yīng)該啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認識到這樣做是錯誤的。

（2）因材施教原則。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標準 的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行教學(xué)。教師應(yīng)該首先深入了解該名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的興趣愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能使該生 的特長得以發(fā)揮。

2.（1）教師應(yīng)該在教學(xué)中，多啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己主動去獲取和掌握知識；（2）理論知識應(yīng)該和時間相結(jié)合，只有讓學(xué)生在親自動手基礎(chǔ)上獲得的知識才會更 深刻。六．教育寫作 略

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第三篇：2013年江西省教師招聘考試真題答案及解析

1.1879年，（A）在德國萊比大學(xué)建立心理實驗室，標志著心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。

A馮特 B桑代克 C華生 D特曼 2.世界上第一為太空老師(D)A克麗斯塔.麥考列夫B王亞平C阿爾文德魯D芭芭拉摩根

3.舉一反三，聞一知十這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為(A)A遷移 B同化 C順應(yīng) D模仿 4.專心答試題，參與的高級中樞主要有(D)1.下丘腦

2、大腦皮層H區(qū)(聽覺性語言中樞)

3、大腦皮層S區(qū)(運動性)

4、V區(qū)(視覺性)

5、W區(qū)(書寫性)A、1 3 B、2 3 C、2 4 D、4 5

5、在對事物的知覺中有以往經(jīng)驗，只是為基礎(chǔ)的理解，以便對知覺的對象作出說明，這一特陛性叫(B)A.知覺的選擇性 B、知覺的理解性 C、知覺的恒常性 D、知覺的整體性

6.人們對他人的認知判斷，首先根據(jù)個人好惡得出，一個判斷然后再從這個判斷推論出認識對象其他品質(zhì)的現(xiàn)象（A）

A暈輪效應(yīng) B.近因效13.人工概念是人為應(yīng) C.社會刻板D首因的、在程序上模擬的概效應(yīng)

念，這種方法由7.教學(xué)活動中，老師不(D)1922年首創(chuàng)。能滿足授人以魚而要A斯金納B桑.仗暮授人以漁，這說明教學(xué)衰.C霍爾D赫爾 應(yīng)重視(B)知識

14、格式塔心理學(xué)研究A傳授學(xué)生知識 B發(fā)展人們在知覺一個物體學(xué)生能力，C培養(yǎng)學(xué)生的傾向于一般性功能個性，D、養(yǎng)成學(xué)生品上認識稱為(D)德

A.經(jīng)驗B問題表證 C8、(A)也稱儲存，線索 D功能固著 指已經(jīng)編碼的信息必15.(A)指接受加須在頭腦中保存，一定工、存儲應(yīng)用信息的能時間后才被提取。力.A保持B編碼C提取DA認知能力 B操作 C記憶

社交 D模仿.9、(D)是對字詞，規(guī)律16.科學(xué)方法編制智力公式各種概念的記憶，測驗的第一人法國心它與一般的特定事件理學(xué)家（B)無關(guān)系，·

A西蒙 B比奈 C瑞A陳述性記憶 B程序性文 D斯坦福 記憶 C.清境性記憶 D17.美國哥魯大學(xué)心理語義性記憶

學(xué)家(D)提出了三元

10、艾賓浩斯的遺忘的理論

進程是〔 B 〕 A瑟斯頓B斯皮爾曼CA前后一致 B先快后吉爾福特D斯騰伯格 慢 C先慢后快 D高18.計劃超生一女孩，原反應(yīng)

滿六歲，無準生證，臨11.(B)在沒有經(jīng)驗時住所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟虠l件下。

育局證，謝絕入學(xué)，學(xué)A.接受學(xué)習(xí)B發(fā)現(xiàn)學(xué)校，教育局違背了（B）習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.機A教師法 B教育法 C械學(xué)習(xí)

勞動法 D計劃生育法

12、兒童在識字的初級19.列舉磚頭的用途，階段，容易把一些筆畫學(xué)生答案：建房材料，相近或相似的讀錯，如打人武器，墊高，固定把“入口”入口讀成東西，這種尋求答案的 “八口”說明兒童方法稱為(A)(A)

A發(fā)散思維B形象思維A感知能力不成熟 C抽象思維D直覺思維 B注意力不健全 20、人格特質(zhì)起源20C記憶力不深刻 世紀40年代的美國，D思維能力有欠缺。

理論的主要代表任務(wù)

是美國心理奧爾皮特和(B)。

A埃里克森B卡特爾C皮亞杰D維果茨基 21.在近代西方教育史上，提出著名的“白板說”的教育思想家是(C)

A、夸美紐斯 B盧梭 C洛克 D裴斯泰洛奇 22.戰(zhàn)國后期出現(xiàn)的具有世界影響較大的教育文獻(A)

A學(xué)記 B中庸C孟子D大學(xué)

23.實用主義的教育家及代表作品(B)A布魯納《教育過程》 B杜威《民主主義與教育》

C贊科夫《教育與發(fā)展》 D凱洛夫《教育學(xué)》 24.對“人力資本理論”作出杰出貢獻貢獻的學(xué)者(A)A美國的舒爾姿 B前蘇聯(lián)的斯特魯密林 C中國的于光遠 D美國的凱思斯

25.政治經(jīng)濟制度對教育目的制定具有(B)

A 定向作用 B決定作用 C影響作用 D促進作用

26.青少年發(fā)展的心理發(fā)展的(D)，決定了教育工作必須因材施教

.A順序性B階段性C不平衡性D差異性 27.正常兒童發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起A A 前提作用 B決定作用 C促進作用 D導(dǎo)向作用

28、教育的目的可以發(fā)揮（C）

A導(dǎo)向規(guī)劃和權(quán)威作用 B激勵、評價和統(tǒng)一作用

C導(dǎo)向、激勵和評價作用 D宣傳引導(dǎo)和激勵作用

29、馬克思主義認為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法(B).A 腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B教育與生產(chǎn)相結(jié)合

C知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D城市與農(nóng)村相結(jié)合

30教師的專業(yè)能力素養(yǎng)，除要求具有熟練的教學(xué)技巧，良好的教育能力外，還要求具有一 定的(B)A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、學(xué)習(xí)能力

31、心理學(xué)家稱之為“危險期”或心理斷乳期的時期發(fā)生在(B)A、小學(xué)階段B、初中階段C、高中階段D、大學(xué)階段

32.我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)具有的三個基本特征是(D)A、強、基、科B強、普、科 C、科、普、基 D、強、普、基

33、第三次全教會對基

41、從一門規(guī)范學(xué)科的礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)獨立，從獨立的教育學(xué)的要求包括國家課程、誕生的角度說，通常以地方課程和(C)德國赫爾巴特的(A)A、活動B、社會C學(xué)校作為教學(xué)科學(xué)形成的D、特色

標志。

34按照課程任務(wù)，可將A普通教育學(xué)B、教育其分為基礎(chǔ)型課程、拓學(xué)C、大教學(xué)論D、民展型課程和(B).本主義與教育 A、新授與鞏固課、B42思想品德教育的實研究型課程、C、單一質(zhì)是(C)型課程D綜合型課程 A學(xué)生的道德認識轉(zhuǎn)化

35、古代印度宗教權(quán)威為道德行為

至高無上，教育權(quán)控制B培養(yǎng)學(xué)生的道德情感 在婆羅門教和(C)· C將一定的思想道德轉(zhuǎn)A、印度教B、伊斯蘭教化為受教育者個人的C、佛教 D基督教 思想品德。

36.(C)主張教育為D提高學(xué)生對客觀世界當(dāng)下的生活服務(wù)，主張的認識。

教育即生活。43“導(dǎo)生制”的管理A夸美紐斯B、赫爾巴模式最早出現(xiàn)在19世特C杜威D裴斯泰洛紀初的(B)齊·

A美B英C 德D 法 37.盧梭的自然主義思44班主任工作的中心想對德國哲學(xué)家(A)的環(huán)節(jié)是(B)影響很大。

A了解學(xué)生B、組織和A、康德B歌德C菲爾培養(yǎng)班集體C做好個別巴多D黑格爾.教育工作D統(tǒng)一多方面

38、古希臘百科全書式的教育力量 的哲學(xué)家是(D)

45、中國近代系統(tǒng)完備A蘇格拉底B希波克拉的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于底C柏拉圖D、亞里斯(A)的稼欽定學(xué)堂章多德

程》(史稱”于寅學(xué)

39、孔子的教育思想在制”)由此形成中國現(xiàn)(D)中有充分的反代學(xué)制的開端。應(yīng)。.A1902 B1924 C1912A、中庸 B、大學(xué) C、D1904 孟子 D、論語

46、(B)，清政策40教育學(xué)作為一門獨頒布《奏定學(xué)堂章程》立的學(xué)科，發(fā)端于(B)〔又稱癸卯學(xué)制)體現(xiàn)的《大教學(xué)論》 了張之洞”中學(xué)為體，A、赫爾巴特B夸美紐西學(xué)為用”的思想 斯C、杜威D裴斯泰洛A1902 B1904 C191齊 D1922

47、(B)是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法。

A、說理教育法B,陶冶教育法C、實際鍛煉法D、榜樣示范法。

48、德育目標的教育目標的在人的(C)方面的總體規(guī)格要求。A、思想德育B、政治思想C、思想品德D政治道德

49、教育者施教傳道與教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式，稱為(C)。

A,德育內(nèi)容B,德育活動C、德育方法D德育過程

50集體教育和個體教育相結(jié)合的德育原則，是教育家(A)的成功教育經(jīng)驗。

A、馬卡連柯B、加里寧C、烏申斯基D、贊可夫 51班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為教育依據(jù)對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行五方面進行小結(jié)與評價，這項工作叫(D)A、建立學(xué)生檔案B、班主任工作總結(jié)C、班主任工作計劃D、操行評定

52.班會的特點主要有集體性、針對性和(A)

A、真實性B、開放性C、時效性D、教育性

53、我國實行(B)年義務(wù)教育。A.八 B 九 C.五 D.十

54新修訂的義務(wù)教育法于(A)實施。A2006 B 1995 C 2001 D 2004 55.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)與工作應(yīng)當(dāng)(C)A履行法律規(guī)定義務(wù) B保證學(xué)生課外活動時間 C促進學(xué)生全面發(fā)展 D平均工作不低于公務(wù)員

56.(B)是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標志。

第二部分 主觀題

一、簡答題(15分)性與局限性(8分)

A教師良心B教師公正C教師義務(wù)D教師榮譽.57.某小學(xué)為追求升學(xué)率將年級最差的三名學(xué)生除名，該小學(xué)觸犯了未成年學(xué)生的(C)A人格尊嚴B隱私權(quán)C受教育權(quán)D身心健康權(quán) 58.5月19日，中國科學(xué)院財經(jīng)戰(zhàn)略研究院、社會科學(xué)文獻出版社、城市研究中心在聯(lián)名 發(fā)布2013年中國《城市競爭力藍皮書》。在287個城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮(zhèn) 全面發(fā)展的教育 個性健康發(fā)展的教育

和九江四個城市進入（A）

A.2012年中國生態(tài)城市競爭力前10名 B.2012年中國宜居城市竟?fàn)幜η?0名 C.2012年中國宜商城市競爭力前10名 D.2012年中國知識城市競爭力前10名 59.2012年6月27日，中國載人潛水器蛟龍?zhí)栐谖鞅就岱αw黑.鬢美焦是血每洋下潛深度達到(C)米，創(chuàng)造了作業(yè)載人潛水器新的世界紀錄，標志著我國

具備了載人到全球98%以上海洋深處進行作業(yè)的能力，標志著中國海底載人科學(xué)研究和資源勘探能力達到國際領(lǐng)先水平。A 7000 B 7020 C 7062 D 8000 60、行為主義心理學(xué)家的代表人物是美國心理學(xué)家。（D）A詹姆士 B苛勒 C 韋特海默 D 華生

（2）素質(zhì)教育是促進學(xué)生裝進新知識，而是要把兒來發(fā)展到，上課有哪些人

童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新玩手機，做作業(yè)抄襲的事，從原有的知識 經(jīng)驗中

報。一段時間下來，班王任無事不曉，同學(xué)個個心中忐忑。于是小明被同學(xué)疏遠了，開始感到孤立、師的眼線后，連最好的朋感到前所未有的迷闊。1.簡述班級授課制的優(yōu)越（3）素質(zhì)教育是促進學(xué)生知識的生長點，引導(dǎo)兒童都要他暗中監(jiān)督定期匯（1）優(yōu)越性主要體現(xiàn)在：（4）素質(zhì)教育立足于發(fā)展“生長”出新的知識經(jīng)①有利于經(jīng)濟有效地大面人來培養(yǎng)人，最主要的作驗； 積培養(yǎng)人才； 作用； 作用； 展。

（2）局限性表現(xiàn)在： 性受到一定的限制； 機會少； 用是開發(fā)人的潛能

（3）教學(xué)不是知識的傳②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)（5）素質(zhì)教育是一種把全遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)孤獨，自從發(fā)現(xiàn)小明是老面提高學(xué)生素質(zhì)、提高民換； 的教育主張 生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對各種現(xiàn)象的理解 ③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的族素質(zhì)作為教育根本目的（4）教師應(yīng)重視學(xué)生自己發(fā)都離他而去。小明內(nèi)心④有利于學(xué)生多方面的發(fā)（6）素質(zhì)教育的核心是學(xué)（5）教學(xué)是為了增進學(xué)生請結(jié)合新課程相關(guān)理論，之間的合作，使其看到那對案例進行分析

案例二:小偉上課經(jīng)常找課堂，也不做作業(yè)。這天（7）素質(zhì)教育包含政治素些與他不同的觀點； 科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)探索某些問題； 容。①學(xué)生的主體地位或獨立質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、（6）教師需要與學(xué)生共同人說話、做小動作，干擾②實踐性不強，學(xué)生動手和心理素質(zhì)等六方面內(nèi)③難以照顧學(xué)生的個別差

二、論述題（10分)走；

靈活性有限。涵?(7分)生的教育 主義的學(xué)生觀

（7）在全體學(xué)生中，個體上班主任的課，間的差異本身就是一種寶老毛病又犯了，老師非常貴的學(xué)習(xí)資源 0-3分）

生氣，厲聲對小偉說:“你什么時候來 異，強調(diào)的是統(tǒng)一，齊步結(jié)合教學(xué)實際，論述建構(gòu)2.聯(lián)系實際（可自由發(fā)揮，的課別上了，把家長叫來，④教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的1.建構(gòu)主義的學(xué)生觀認為

三、案例分析題(l5分)什么時候上課?！闭f完把（每個要點1分，計7分）： 案例一:小明是班長，班主他推出教室，關(guān)上了教室走進教室的

經(jīng)驗，另起爐灶，從外部

去網(wǎng)吧同學(xué)的去向并及時在教室外站著，這時正好校長路過，問清緣由后，把小偉送回教室，2.怎樣理解素質(zhì)教育的內(nèi)（1）學(xué)生并不是空著腦袋任要他放學(xué)后留意那些常門，小偉不敢回家，只好1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)（2）教學(xué)不能無視學(xué)生的報告老師，后 事后，校長把老師找去辦（4）變革教師角色，做學(xué)（2）作為班主任應(yīng)注意以第五，創(chuàng)設(shè)問題情境，激公室提出了批評。理學(xué)和義務(wù)教育法的理處理對不對?班主任老師第1題參考答案要點 生學(xué)習(xí)的促進者、教育教下幾點：

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)請你運用教育學(xué)、教育心學(xué)的研究者、社區(qū)型開放首先，采用觀察法、談話動機。

教師、做學(xué)生的引路人； 法、分析書面材料及調(diào)查（3）作為學(xué)生來說，小偉注個體差異；

況；

第一，要遵守課堂常規(guī)和論、知識做出分析:校長的（5）尊重學(xué)生的人格，關(guān)研究等方法了解小偉的情應(yīng)該這樣做： 和小偉同學(xué)應(yīng)該怎么做? 第2題參考答案要點

其次，要用發(fā)展眼光來看紀律

應(yīng)報告學(xué)校的管理者，如（1）校長做法是正確的，待小偉，并與之建立良好第二，當(dāng)老師驅(qū)逐自己時，再次，要爭取家長的配合校長（1）打破教師在時間和空班主任的做法違反了義務(wù)的師生關(guān)系； 間上統(tǒng)治課堂的局面，把教育法第四條和第五條時間和空間還給學(xué)生； 式；

從多方面考查學(xué)生（或答違背了義務(wù)教育法與支持，建立家校聯(lián)系； 第三，應(yīng)將相關(guān)情況告知接受教育的權(quán)利”和“任法幫助學(xué)生形成良好的習(xí)第四，運用法律手段維護兒童接受義務(wù)教育創(chuàng)造良鞏固，好的環(huán)境”）。（2）改革對學(xué)生的評價方中關(guān)于“依法享有平等的第四，采用榜樣示范法方家長（3）樹立多元智力觀點，何單位和個人應(yīng)當(dāng)為適齡慣，并運用強化形式加以自身權(quán)益。

第四篇：2013年青島市教師公開招聘真題及答案

2013年青島市教師公開招聘真題及答案

一、判斷題（判斷下列各題的正誤，正確的選“A”，錯誤的選“B”。請將答案用2B鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)位置上。每題1分，共10分）1，科學(xué)發(fā)展觀的核心是發(fā)展。B 2，憲法規(guī)定了國家制度和社會制度的根本問題。A

3，真理是人對客觀事物及其規(guī)律的正確反映，因此，真理是主觀的。B 4，社會主義社會的改革也是一場革命。A

5，教學(xué)活動的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，就沒有現(xiàn)代意義的教學(xué)。A

6，捷克著名教育家夸美紐斯的《普通教育學(xué)》的出版，是教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標志。B 7，教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。B

8，終身教育是人一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，也是人所受的不同類型教育的總和。B 9，學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。B 10，寫作，閱讀與解題技能屬于心智技能。B

二，單項選擇題（共25題，每題1分）

11，2012年7月成立的我國面積最大，地理位置最南端的城市是（B）A，三亞市 B，三沙市 C，三陰市 D，三門峽市

12,2012年3月，被中央文明委授予“當(dāng)代雷鋒”榮譽稱號的是（C）A，徐本禹 B，喬安山 C，郭明義 D，白芳禮 13，人類社會歷史發(fā)展的決定力量是（A）

A，生產(chǎn)方式 B，地理條件 C，社會意識 D，人口因素

14，一切國家機關(guān)和武裝力量，各政黨和各社會團體，各企業(yè)事業(yè)組織，都必須以（C）為根本的活動準則。A，黨章 B，章程 C，憲法和法律 D，法規(guī) 15，“因材施教”要求教育必須符合人發(fā)展的（D）A，順序性 B，不平衡性 C，互補性 D，個別差異性

16，“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這句話說明的德育方法是（A）A，陶冶教育 B，榜樣示范 C，實際鍛煉 D，品德評價 17，指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)是（D）

A，課程內(nèi)容 B，課程方案 C，課程目標 D，課程設(shè)計

18，身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的研究方法是（D）A，觀察法 B，讀書法 C，文獻法 D，行動研究法 19，教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（A）

A，上課 B，備課 C，課堂練習(xí)D，提問

20，“教育起源與兒童對成人無意識的模仿”，這種觀點出自于（A）A，心理遷移論 B，勞動遷移論 C，生物遷移論 D，需要遷移論

21，“青少年兒童是社會的未來，人類的希望，有著獨立的社會地位，是行使權(quán)力的主體”這是（A）A，《兒童權(quán)利公約》的核心精神 B，《全面推進素質(zhì)教育的決定》的核心精神 C，《義務(wù)教育法》的核心精神 D，《未成年人保護法》的核心精神 22，大學(xué)“四，六級”英語考試屬于一種（B）

A，相對評價 B，絕對評價 C，定性評價 D，個體內(nèi)差異評價 23，現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是（B）

A，個別教學(xué) B，班級授課制 C，現(xiàn)場教學(xué) D，小組教學(xué) 24，“多一把尺子，就多一個好學(xué)生”這反映的評價觀是（D）A，評價是促進學(xué)生發(fā)展的：“泵” B，評價應(yīng)該關(guān)注過程 C，學(xué)生是評價的主體 D，評價標準應(yīng)該多元化 25，以下教育論點與孔子無關(guān)的是（D）

A，有教無類 B，因材施教 C，啟發(fā)誘導(dǎo) D，崇尚自然

26，“學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，當(dāng)有疑難時才向教師請教；教師不向?qū)W生系統(tǒng)得講授教材，只為學(xué)生分別制定參考書，布置作業(yè)；教師按月向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成一定階段的任務(wù)后，向教師匯報并接受考察；學(xué)生可根據(jù)自己的能力和志趣選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容”這種教學(xué)組織形式是（B）A，班級授課制 B，道爾頓制 C，文納特卡制 D，分組教學(xué)制

27，在探討課程的詞源時，斯賓塞在《什么知識最有價值》中最早提出課程是由“currere”一詞派生來的，意為：“跑道”。以此我們可以判斷斯賓塞更傾向于認為（D）

A，課程是知識 B，課程是經(jīng)驗 C，課程是活動 D，課程是過程

28，根據(jù)古德萊德的觀點，由教育行政部門規(guī)定的課程計劃，課程標準和教材，列入正式課表的課程屬于（B）A，理想的課程 B，正式的課程 C，領(lǐng)悟的課程 D，經(jīng)驗的課程 29，有守恒，思維，可逆并達到了去自我中心是皮亞杰認知發(fā)展階段的（）A，有教無類 B，因材施教 C，啟發(fā)誘導(dǎo) D，崇尚自然 30，前攝抑制與倒攝抑制證實了遺忘的（D）

A，動機說 B，痕跡衰退說 C，提取失敗說 D，干擾說 31，把學(xué)習(xí)成就看做是贏得地位和自尊的根源，這是一種（B）

A，認知內(nèi)驅(qū)力 B，自我提高內(nèi)驅(qū)力 C，附屬內(nèi)驅(qū)力 D，生理性內(nèi)驅(qū)力 32，在學(xué)習(xí)策略中下列不屬于精加工策略的是（D）A，記憶術(shù) B，提問 C，做筆記 D，列提綱

33，個人面對問題情景時，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通，這是發(fā)散思維的（B）A，流暢性 B，變通性 C，獨創(chuàng)性 D，特殊性

34，某位數(shù)學(xué)教師在講授“正角三角形”這一概念時，不僅用常見的圖示◣來說明，還用◤、◥、◢等圖示來說明，他在這里所運用的教學(xué)活動方式是（C）A，實物直觀 B，模象直觀 C，變式 D，比較 35，兒童的心理障礙更多以（A）為主。

A，心境障礙 B，行為障礙 C，感知障礙 D，語言障礙

三、多項選擇題（下列各題的備選答案中至少有兩項是正確的，請將所選答案前的字母用2B鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)位置上，多選或少選都不得分。每題1分，共10分）

36，下列說法正確的是（AD）

A，有國家就有法制 B，有國家就有法治 C，有法制就有法治 D，有法制不一定由法治 37，我國社會主義民主政治制度包括（ABCD）A，人民民主專政的國家制度 B，人民代表大會制度

C，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度 D，民族區(qū)域自治制度 38，學(xué)制具體規(guī)定著（ABCD）

A，學(xué)校的性質(zhì) B，學(xué)校的任務(wù) C，入學(xué)條件 D，修業(yè)年限 39，教育評價的功能包括（BCD）

A，測定功能術(shù) B，診斷功能 C，激勵功能 D，導(dǎo)向功能 40，關(guān)于我國傳統(tǒng)課程目標存在的問題，說法正確的是（ABCD）A，過分重視學(xué)科知識方面的目標，忽視學(xué)生的需要

B，過分重視學(xué)科知識的單一功能，未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標 C，過分重視學(xué)生的現(xiàn)實社會生活，而忽視了未來生活的需要 D，過分注重了“教程”而忽視了“學(xué)程” 41，教師勞動的特點包括（ABCD）

A，復(fù)雜性 B，創(chuàng)造性 C，長期性 D，示范性

42，結(jié)合中小學(xué)教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是（AB）A，以業(yè)余為主 B，以自學(xué)為主 C，以長期為主 D，以國外學(xué)習(xí)為主 43，影響學(xué)生品德心理發(fā)展的外部因素有（ABCD）A，家庭教育 B，同伴交往 C，教師態(tài)度 D，大眾媒體 44，在下列各種學(xué)習(xí)動機中，屬于內(nèi)在動機的是（AD）A，求知欲 B，獲得高分 C，獲得老師表揚 D，興趣 45，教師所扮演的角色有（ABC）

A，組織者和管理者 B，行為規(guī)范的示范者 C，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者 D，心理保健者

四、材料分析題（請在試題后預(yù)留的空白處作答。每題1 0分，共20分）

1，在幼兒園時幻想擁有一頭霸王龍的坐騎，到一二年級渴望擁有一座自己的天文臺，要發(fā)現(xiàn)一顆新的彗星，以自己的名字命名，到了四年機則沉浸在哈里?波特的世界里，夢想得到一支魔力棒，只要一抖肩膀，就會落下一地羨慕的眼球，到了初中，也曾夢想當(dāng)上AULDEY公司的總裁，可是突然有一天，“兒子”夢想?yún)s由神圣變得平庸，由高尚變得低俗，只想做鄉(xiāng)下奶奶家一只自由自在的狗了。是什么讓“兒子”的象牙塔轟然倒地呢？是什么讓“兒子”的夢想蛻變得如此的簡單？資料來源：雷泰平的雜文《兒子說：愿做一條自在的狗》（《雜文選刊》2004年第8期）

請你根據(jù)教育學(xué)相關(guān)原理，回答下述問題：

你認為是什么改變了兒子的想法？（6分）你認為學(xué)校教育的目的應(yīng)該是什么？（4分）

2，近年來，多媒體技術(shù)在課堂上的使用得到了加強，然而，前兩天在某市舉行的教學(xué)公開課評比中，大量使用電腦多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的老師反而沒有獲獎，理由是電腦多媒體雖然先進，信息量大，能使課堂豐富多彩，但用多了并不是好事，有可能使學(xué)生思維退化，校長舉了一個例子，他說：“語文課一個重要的功能是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，有的教師把文字的東西變成圖像，聲音，用多媒體一下子展現(xiàn)出來，看似很熱鬧，但學(xué)生進行想象的機會被抹殺了，數(shù)學(xué)也是這樣，有的時候數(shù)學(xué)課上會出現(xiàn)一個情景，要想證明這個題目，得加一條輔助線，輔助線加在哪里，老師鼠標一點，啪，出來了，但是這并不是學(xué)生認識的過程，而是強加給學(xué)生的，長期這樣訓(xùn)練的結(jié)果是什么？是學(xué)生對事物的探索能力降低了?！?請你根據(jù)教育學(xué)相關(guān)原理，回答下述問題：

你如何評價材料中校長的觀點？（4分）?

?

? ? 你認為應(yīng)該如何合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段？（6分）

五，作文（35分）

結(jié)合你對教師素養(yǎng)，未成年人身心特點以及當(dāng)下時代特征的認識，以《孩子需要什么樣的教師》為題寫一篇文章，文體不限（詩歌除外），字數(shù)不少于800字。

第五篇：2010年青島市開發(fā)區(qū)教師招聘考試真題

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

2010年青島市開發(fā)區(qū)教師招聘考試真題

2010年青島市開發(fā)區(qū)教師招聘考試真題

一、名詞解釋（每小題2分，共8分）1．教育目的： 2．德育： 3．講授法： 4．班級授課制：

二、填空題（每空1分，共12分）

1．孔子的學(xué)生收錄孔子的言行編錄的一部書（）（書名）反映了孔子的教育思想。

2．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，提示（）規(guī)律的科學(xué)。3．確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的關(guān)于（）理論。4．從教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)來說，（）是上好課的首要條件，（）是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

5．（）、（）和（）是構(gòu)成教育活動的基本要素。6．思想品德教育從其心理構(gòu)成來說包括（）、（）、（）和道德行為。

7．由淺入深、由易到難、由簡到繁的教學(xué)規(guī)則是（）教學(xué)原則的要求。

三、單項選擇題（每小題2分，共30分）

1．（）被人們看作是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開始。

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B、洛克的《教育漫話》 C、盧梭的《愛彌爾》

D、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 2．教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有（）。A、生物性

B、永恒性

C、歷史性

D、階級性 3．普通教育學(xué)的研究對象主要是（）。

A、幼兒教育

B、中小學(xué)教育

C、高等教育

D、職業(yè)技術(shù)教育

4．廣泛意義上的教育目的存在于（）活動之中。

A、家庭教育

B、社會教育

C、學(xué)校教育

D、一切教育 5．培養(yǎng)學(xué)生審美（）能力是美育過程的起點。A、感知

B、理解

C、判斷

D、創(chuàng)造 6．對人的身心發(fā)展來說，學(xué)校教育是一種（）環(huán)境。A、宏觀的 B、間接的 C、一般的 D、特殊的 7．（）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步。

A、課堂教學(xué)

B、復(fù)式教學(xué)

C、開放教學(xué)

D、電化教學(xué) 8．教育過程主要矛盾的主要方面是（）。A、受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀

B、教育影響

C、受教育者身心發(fā)展的可能性

D、教育要求

9．教育者是教育過程中的基本要素之一，其基本特征是（）。A、主體性、示范性和目的性

B、主體性、目的性和社會性

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

C、主體性、個體性和社會性

D、主體性、示范性和主動性 10．在思想品德教育過程中，知與行的統(tǒng)一，就是（）。A、理論加實踐

B、理論與實踐有機結(jié)合C、讀書加勞動

D、感性認識與理性認識統(tǒng)一

11．社會發(fā)展的需要和人自身具有的（）乃是人成為教育對象的根本原因和條件。

A、生物性和社會性

B、生物性和階級性

C、歷史性和階級性

D、受教性和可教性

12．教師把實物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做（）。A、參觀法

B、實驗法

C、演示法

D、練習(xí)法 13．在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認為無可救藥，那就違背了（）原則。

A、統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合 B、對學(xué)生嚴格要求與尊重信任相結(jié)合

C、正面教育與紀律約束相結(jié)合D、發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合

14．教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（）。A、講解

B、講讀

C、講述

D、講演

15．烏申斯基指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運用（）原則。A、循序漸進

B、因材施教

C、直觀性

D、鞏固性

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四、辨析題（判斷正誤并說明理由，每小題3分，共12分）1．教育是今天的消費，又是明天的生產(chǎn)。

2．“近朱者赤，近墨者黑”說明環(huán)境對人的發(fā)展起決定作用。3．教學(xué)是進行德育的主要途徑。4．學(xué)生認識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗。

五、簡述題（每小題5分，共25分）

1．社會生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？ 2．簡述掌握知識與發(fā)展智力的相互關(guān)系。

3．什么是理論聯(lián)系實際的原則，貫徹理論聯(lián)系實際教學(xué)原則要堅持哪些基本要求。

4．什么是講授法？運用講授法有哪些基本要求？ 5．你認為教師應(yīng)該如何建立良好的師生關(guān)系。

六、實例分析題（共１3分）

下面是幾位科任教師對一個班級紀律問題的議論：

數(shù)學(xué)教師：“二班學(xué)生一點不聽話，我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的?！?/p>

語文教師：“二班學(xué)生要管得嚴，我上課他們就不敢鬧，清風(fēng)雅靜的。”

音樂教師：“我沒得精神去罵他們，課實在是上不下來，我就找班主任來壓陣?！?/p>

接著，幾位教師七嘴八舌地議論：

“他們就怕班主任?！?/p>

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“見了班主任就象見了貓?！?/p>

“貓一走耗子就翻堂?！?/p>

“學(xué)生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律?！?/p>

??

請運用所學(xué)的教育學(xué)知識進行分析上述教育現(xiàn)象。

參 考 答 案

一、名詞解釋

1．教育目的：是社會通過教育活動要使受教育者達到它所期望的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想與規(guī)定。

二、填空題 1．《論語》 2．教育 3．人的全面發(fā)展 4．備課、上課

5．教育者、受教育者、教育措施 6．道德認識、道德情感、道德意志 7．循序漸進

三、單項選擇題

1．A 2．B 3．B 4．D

5．A 6．D 7．A 8．A

9．B 10．B 11．D 12．C

13．D 14．C 15．C

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四、辨析題

1．正確。教育對生產(chǎn)力有巨大的推動作用，但教育培養(yǎng)人的周期較長，今天對教育的投入，明天才會有教育對經(jīng)濟的推動作用。2．錯誤。環(huán)境對人有重要影響，但人是有主觀能動性的，環(huán)境不能決定人的發(fā)展。

3．錯誤。教學(xué)是進行智育的主要途徑。4．錯誤。學(xué)生認識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗。

五、簡述題

1．社會生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度；社會生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)；社會生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容提的選擇；生產(chǎn)力發(fā)展水平促使教育形式、方法與手段的變革。

2．二者是相互聯(lián)系又相互區(qū)別。一方面掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)：知識是智力活動的內(nèi)容和源泉；智力發(fā)展必須在掌握知識的過程中和在知識的運用中進行；知識本身含有很高的智力價值。另一方面智力是掌握知識的條件。

3．理論聯(lián)系實際的原則是指在教學(xué)中進行基礎(chǔ)理論知識講授和基本技能訓(xùn)練進，要密切結(jié)合實際，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識面，并注意培養(yǎng)學(xué)生手腦并用和分析問題解決問題的能力。堅持這一原則要做到：聯(lián)系實際講授書本理論知識；培養(yǎng)學(xué)生運用知識于實際的能力；注意講與練的結(jié)合；補充鄉(xiāng)土教材。

4．講授法是教師用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。運

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用講授法的要求：講授內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性和趣味性；講授要有啟發(fā)性；講授要有語言藝術(shù)。

5．教師要樹立正確的學(xué)生觀，理解、尊重、熱愛學(xué)生；教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的觀點，全面關(guān)心全體學(xué)生；教師要從嚴要求，全面提升自身素質(zhì)。

六、實例分析題（1）可從多角度分析；

（2）觀點要正確，觀點和材料要統(tǒng)一，分析過程要運用提供的實例作為論據(jù)。

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