第一篇：葫蘆島小學語文學科教學常規(guī)

小學語文學科教學常規(guī)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學語文是義務(wù)教育小學階段的一門重要的基礎(chǔ)學科。為了更好地推進基礎(chǔ)教育課程改革，進一步貫徹《全日制義務(wù)教育語文課程標準》的教學理念，全面實施素質(zhì)教育，大面積提高教學質(zhì)量，使小學語文教學在促進學生素質(zhì)全面發(fā)展中起到應(yīng)有的作用，特制定本常規(guī)。

教學常規(guī)既是規(guī)范教師教學行為的必要制度，又是引導教師努力學習新課程新理念，自覺轉(zhuǎn)化為具體教學行為的重要措施。各?？筛鶕?jù)本常規(guī)的精神和實際情況制定細則，以利實施。

一、計劃與備課

（一）教學計劃

1、制訂計劃前要認真學習《語文課程標準》，明確所教年級的教學要求；認真通讀教材和教師用書，依次把握小學階段的教學目標、學年教學目標、學期教學目標和單元教學目標，使之形成體系并融會貫通；確定所使用的圖片、錄音、多媒體課件等輔助教學資源，并全面了解學生情況。

2、每學期初，教師在上述目標體系的正確導向下，認真制訂出明確具體、切實可行的學期教學計劃，于開學后兩周內(nèi)上交。教學計劃一般包括對學生語文學習現(xiàn)狀的分析、教材內(nèi)容體系分析（含識字、閱讀、習作、口語交際、語文園地、綜合性學習等）、本學期教學目標、采取的教學措施、教學進度和課時安排、重要的教學活動及語文課外活動等內(nèi)容。

（二）備課

1、樹立單元備課教學的思想，先通讀單元全部教材，了解單元教學目標、重點和難點，把單元教學目標具體落實到每篇課文的教學之中，要充分發(fā)揮單元內(nèi)每篇課文、練習、習作等的整合作用。

2、根據(jù)課程標準、教材和學生實際，在單元教學基礎(chǔ)上確定課文教學目標（全課目標和課時目標）。目標要體現(xiàn)三維多元，內(nèi)容明確、具體、恰當，重點突出，難點抓準，符合新課程理念和本課教學要求。

3、根據(jù)教學目標與課時內(nèi)容，精心設(shè)計有彈性的教學方案。教學流程層次清晰，銜接自然，能突出重點，突破難點。教學方法靈活多樣，教學手段恰當有效，調(diào)動學生的學習積極性。要選準教學的切入點，安排好難易適宜、形式多樣的語文實踐活動。合理安排課內(nèi)外作業(yè)。

4、要認真書寫教學方案，教齡五年內(nèi)教師必須寫詳案。教學方案不論詳簡，必須包括以下幾個方面：①課題；②教學目標；③教學重、難點；④課時；⑤教學過程；⑥作業(yè)或活動設(shè)計；⑦板書設(shè)計?？谡Z交際課、習作課、語文園地課、綜合性學習等應(yīng)有切實可行的教案。

5、允許對備課進行改革和試驗，備課可參考有關(guān)資料或利用網(wǎng)絡(luò)資源，使用電子備課的，嚴禁抄襲行為，應(yīng)根據(jù)實際情況有必要的修改，不能照搬照抄。教案呈現(xiàn)方式應(yīng)以紙質(zhì)文稿為主。

6、應(yīng)提前一周備課，上課前要進一步熟悉教案，根據(jù)教材內(nèi)容及學校、班級實際，選用或制作合適的教(學)具，準備好掛圖、生字卡、錄音、錄像等器材及學生使用的作業(yè)本。不上無教案之課。

7、健全集體備課制度，每學期至少集體備課2次。集體備課采取個人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個人思考為基礎(chǔ)。研究目標、重難點、教學過程和方法，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

二、上課與反思

1、堅持以教學目標為導向，圍繞目標展開教學過程。教學重點的落實應(yīng)分步到位、過程清晰，教學難點的突破應(yīng)設(shè)置坡度、做好鋪墊，以便分步實施，逐步達成目標。

2、突出語文學科的特點，激發(fā)學生學習語文的興趣，指導學生正確理解和運用語文，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高學生的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。重視提高學生的品德修養(yǎng)與審美情趣。

3、創(chuàng)造性地實施教學方案。在教學過程中，教師要處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，注意收集學生的信息反饋，充分運用教師的教學機智，及時調(diào)整教學方法、教學節(jié)奏和教學設(shè)計，做到以學定教。

4、教學方法要符合教學原則和課型特點，不同課型采取不同的教學方法，突出語文實踐活動，讓學生有較充裕的讀書時間、自主學習的時間和空間，引導學生主動學習、獨立思考、積極討論、質(zhì)疑問難。注重語言的感悟、積累和運用，重視讀寫結(jié)合，加強綜合，突出重點，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

5、既要面向全體學生，又要關(guān)注學生的個體差異，做到因材施教，并加強學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

6、規(guī)范教學行為。教師要嚴格執(zhí)行課程計劃，按照課程表和作息時間表上課，不隨意離崗，不做與教學無關(guān)的事情。不嘲諷、訓斥學生，不責令學生退出課堂，嚴禁體罰和變相體罰學生。教態(tài)自然，儀表大方，精神飽滿，富有情感；堅持講普通話，語言準確、生動，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)實際操作常見的教學媒體。

7、教學后提倡寫教學反思和教學后記?？陀^總結(jié)教學得失，分析原因，并對教學中存在問題提出診治措施；或結(jié)合教學實例，闡述自己的教學見解，以便總結(jié)提高。教學反思可寫在教案之后，也可以寫在專門的本子上。

三、作業(yè)與輔導

（一）作業(yè)布置

1、要緊扣課標和教材內(nèi)容，精心設(shè)計、合理安排課內(nèi)外作業(yè)。布置作業(yè)應(yīng)盡量在課堂教學內(nèi)進行，課內(nèi)作業(yè)力爭在課堂完成，家庭作業(yè)量必須按照規(guī)定嚴格控制。

一、二年級不留書面作業(yè)，三、四年級不超過30分鐘，五、六年級不超過45分鐘。

2、作業(yè)要講求實效，有典型性、針對性、思考性，突出語文實踐性，體現(xiàn)語文知識的綜合運用，分量和難度適中，每學期大作文不少于7篇，一般在課內(nèi)完成，課外練筆一般一周一次。要安排一定的口語訓練和課外閱讀，還可以安排一些動口動手的實踐作業(yè)，如調(diào)查、觀察等。不布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，對于不同類型的學生可以布置難度不同的作業(yè)。

（二）作業(yè)批改

1、指導學生按時、認真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。對學生作業(yè)的書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式、步驟符合規(guī)范要求。對不認真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學生應(yīng)及時了解情況，分別給以教育幫助和指導。

2、作業(yè)批改要認真及時，使用的符號和語言文字要規(guī)范，書寫要工整。作文批改要有批有改，可采取精批、略批、面批、學生互批等多種方法，做好批改記錄。提倡采用激勵性的評語。提倡教師收集整理學生作業(yè)中的優(yōu)秀個案，并給予展示和分析，讓學生及時了解自己的學習結(jié)果，教師有針對性地彌補缺漏，做好講評。

3、作業(yè)有發(fā)必收，有收必改，有改有評；低年級所有作業(yè)全批全改，單元作文有批改記錄。中高年級重點作業(yè)精批細改，練習本可抽改與講評結(jié)合；小作文的評改要圈出錯別字，用修改符號畫出好詞佳句，簡單點評；大作文可采用合作評改方式，老師要點評突出方面，有批改記錄。作業(yè)批改要有評分、等級或評語及批改日期，日期一律用小寫數(shù)字。

4、要注意培養(yǎng)學生書寫整潔、獨立思考、按時完成作業(yè)并及時檢查、訂正錯誤的習慣，作業(yè)應(yīng)要求統(tǒng)一的格式。

（三）課外輔導活動

l、輔導學生要熱心、耐心，做到因材施教，提優(yōu)補差，補課適時適量。但注意不加重學生負擔。

2、配合教學經(jīng)常開展有益的課外活動，活動要有針對性和計劃性，做到時間、地點、內(nèi)容、形式落實，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)興趣，注重實效，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文。

3、要加強課外閱讀的指導，可以根據(jù)課程標準和《課外閱讀綱要》要求年級統(tǒng)一設(shè)計《課外閱讀登記表》（讀書筆記）的內(nèi)容與項目，班級設(shè)圖書角（或?qū)W生自帶圖書），每天課外閱讀時間不少于20分鐘（不在作業(yè)時間內(nèi)）。并重視背誦和積累，閱讀量應(yīng)達到課標的規(guī)定，背誦課標指定的古詩文及其它詩文佳作、名言警句，激發(fā)學生情趣，拓寬知識面，定期進行閱讀等級考核。

四、評價與測試

1、質(zhì)量測評以課程標準和教材內(nèi)容為基本依據(jù)，結(jié)合教學實際，考核學科主干知識，兼顧能力、情感等三維目標的達成情況。

2、要重視學生平時成績的考查，應(yīng)經(jīng)?？疾鞂W生課堂提問、作業(yè)、說話、讀書、習作的情況，重視學生的自我評價，關(guān)注對學生的過程評價，納入學期總評。期末測試可采用上級有關(guān)部門提供的抽測試題，切實加強測評的針對性。

3、嚴格控制考試次數(shù)，試題內(nèi)容及難度要符合課標、教材的要求，應(yīng)包括聽、說、讀、寫各個方面，測評形式可以豐富多樣。

4、要加強對測評的研究，命題時注意試題的科學性，既考慮試題的覆蓋面，又突出重點，不出現(xiàn)怪題、偏題，試卷題量和難度適宜，總體難度不低于0.80。試卷難度結(jié)構(gòu)，易、中、難題分布比例低段為9：0.5：0.5，中段為8.5：1：0.5，高段為8：1：1。

5．考試要嚴密組織，嚴肅考紀，認真監(jiān)考，杜絕作弊現(xiàn)象。考查后要認真、及時閱卷，評分標準要嚴格、科學。要認真進行試卷分析，對教與學作出恰當評價，并提出切實改進的意見。每學期寫出一份學生學習質(zhì)量分析報告。

五、教師研修活動

1、積極參加教學研究活動。平時自覺閱讀有關(guān)教育雜志，學習教育理論，研究教材教法，了解教改動向，掌握教改信息，加強教改意識。積極參與課題或?qū)ｎ}研究，并做好研究資料的搜集、整理、分析和總結(jié)工作。

2、完善學科教研組，健全研修制度。教研組每周舉行一次活動，活動做到“四定一有”，即“定時間、定地點、定人員、定專題、有記錄”，每學期集體備課至少2次，要定時、定內(nèi)容，提高教研組活動的實效性。

3、注意積累和總結(jié)教學經(jīng)驗，積極撰寫教改論文。每位教師每學年至少閱讀1本教育專著，上1節(jié)校級以上公開課或1次教研組內(nèi)主題發(fā)言，聽15節(jié)課，寫1篇論文、案例或總結(jié)，力爭獲獎、發(fā)表。

第二篇：小學語文學科教學常規(guī)

金鳳區(qū)小學語文教學常規(guī)

小學語文是一門基礎(chǔ)性學科。語文教學必須使學生通過聽、說、讀、寫的訓練，提升學生的語文核心素養(yǎng)。小學語文教學工作的基本環(huán)節(jié)有備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試評價等。為了更切合金鳳區(qū)小學語文教學的實際，實現(xiàn)教學管理的科學化，促進教學過程的最優(yōu)化，確保金鳳區(qū)小學語文教學質(zhì)量的逐步提高，特制定本常規(guī)，對教師教學的各個環(huán)節(jié)提出規(guī)范性的要求，使小學語文教學工作做到嚴而有序，有章可循。

一、備課

備課是教學工作的基礎(chǔ)，是教學常規(guī)工作中的重要環(huán)節(jié)。認真?zhèn)湔n是上好課的基礎(chǔ)和先決條件，也是教師不斷積累教學經(jīng)驗和提高自身業(yè)務(wù)能力和教學能力的主要途徑。提高語文課堂教學效益，必須從改進備課入手。

（一）制訂計劃

學期初，要認真學習課標，通讀全冊教材和配套的教師用書，掌握所教年段（級）的具體要求，了解本學期教學目標和教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際，制定學期教學計劃。計劃內(nèi)容包括：①課標中關(guān)于本年段的內(nèi)容摘要；②本冊教材內(nèi)容及教學目標；③安排教學進度，以表格的形式列出教學具體安排，包括課外閱讀、語文活動、習作安排等內(nèi)容。

（二）單元備課

要在鉆研、把握教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)《語文課程標準》、教材和學生的學習基礎(chǔ)，確定各單元的教學要求、重、難點。找出前后單元的知識內(nèi)容與其它學科知識間縱向及橫向的聯(lián)系，以及可以滲透德育教育內(nèi)容。最后根據(jù)學校的課程安排來劃分課時。授完一個單元之后，根據(jù)每一節(jié)課的實踐體驗及學生接受知識的情況，寫出單元教學反思，以便在下一個單元加以調(diào)整和彌補。

（三）課時備課

根據(jù)單元課時的劃分，確定本課時的教學內(nèi)容、教學目標（要體現(xiàn)學生的語文核心素養(yǎng)）及教學重、難點。備課要做到“六明確”“七備”?！傲鞔_”：教學內(nèi)容明確（包含單元和課時課題），教學目標明確，教學重、難點明確，教學過程明確，板書設(shè)計明確，作業(yè)布置明確。“七備”：備教材、備學生（不同程度學生的接受能力）、備教法（包括教學手段及教具）、備學法（包括各種活動）、備板書、備總結(jié)歸納、備作業(yè)。

（四）具體要求及內(nèi)容

1、樹立單元備課教學的思想。先通讀單元全部教材，了解單元教學目標、重點和難點，把單元教學目標具體落實到每篇課文的教學之中，要充分發(fā)揮單元內(nèi)每篇課文、練習、習作等的整合作用。

2、根據(jù)課程標準、教材和學生實際，在單元教學基礎(chǔ)上確定課文教學目標（全課目標和課時目標）。目標要體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)，內(nèi)容明確、具體、恰當，重點突出，難點抓準，符合新課程理念和本課教學要求。

3、根據(jù)教學目標與課時內(nèi)容，精心設(shè)計有彈性的教學方案。根據(jù)教材內(nèi)容、教學目標及學校、班級實際，選用或制作合適的教學輔助器材、資料；教學流程層次清晰，銜接自然，能突出重點，突破難點。教學方法靈活多樣，教學手段恰當有效，調(diào)動學生的學習積極性。要選準教學的切入點，安排好難易適宜、形式多樣的語文實踐活動。合理安排課內(nèi)外作業(yè)。

4、要認真書寫教學方案，教齡五年內(nèi)教師必須寫詳案。教學方案不論詳簡，必須包括以下幾個方面：①課題；②課時目標；③教學重、難點；④教學準備；⑤課時安排；⑥教學過程；⑦板書設(shè)計。（口語交際課、習作課、語文園地課、綜合性學習等也應(yīng)按照上述幾個方面來制定切實可行的教案。）

5、允許對備課進行改革和試驗，手寫、電子教案均可。電子備課占總課時的三分之一，必須有二次設(shè)計。

6、提倡超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后補備。上課前要“復(fù)備”，以進一步熟悉教案并做教前修改、調(diào)整，要改進的地方（二次修改）用紅筆表示。準備好課堂所需教具學具。

7、進一步建立健全集體備課制度，每月至少集體備課2次。集體備課采取集體討論與個人備課相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個人思考為基礎(chǔ)。集體備課要事先“定時間、定內(nèi)容、定主講”；在集體備課時間相互探討最優(yōu)化的教學方案，重點討論教學目標和作業(yè)設(shè)計，并對討論后的教案作二次修改，在備課筆記上留有修改痕跡。

8、課后要善于反思總結(jié)經(jīng)驗教訓，寫好教后反思及單元反思。青年教師（不滿5年）必須課課有反思，其他老師每單元至少兩次反思。

二、上課

上課是教學實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師必須充分做好上課準備，熟悉教案，理清教學思路，準備好相關(guān)教具等，提前到達教室候課，指導檢查學生做好課前準備工作。按時上下課。在上課過程中，根據(jù)語文學科的特點，做到以下要求：

1、做好課前準備。上課前要準備好小黑板、生字卡片、電教媒體等教具。教師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口，教師一經(jīng)進入課堂，不得中途出入，做到準時上課，按時下課。

2、堅持以教學目標為導向，圍繞目標開展教學過程。教學重點的落實應(yīng)分步到位，過程清晰，教學難點的突破應(yīng)設(shè)置坡度、做好鋪墊，以便分步實施，逐步達成目標。

3、突出語文學科的特點，激發(fā)學生學習語文的興趣，指導學生正確理解和運用語文，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高學生的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。

4、創(chuàng)造性的實施教學方案。在教學過程中，教師要處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，時刻關(guān)注學生的學習狀況，既要關(guān)注學生的學習狀態(tài)，又要關(guān)注學生的學習結(jié)果。根據(jù)收集的學生的信息反饋，充分的運用教師的教學機智，及時調(diào)整教學方法、教學節(jié)奏和教學設(shè)計，做到以學定教。

5、教學方法要符合教學原則和課型特點。不同課型采取不同的教學方法，要讓學生有較為充裕的讀書時間、自主學習的時間和空間。課堂中要引導學生主動學習、獨立思考、積極討論、質(zhì)疑問難。注重語言的感悟、積累和運用，重視讀寫結(jié)合，加強綜合，突出重點，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

6、規(guī)范教學行為。教師教態(tài)自然，儀表大方，精神飽滿，富有情感，堅持講普通話，語言準確、生動，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)實際操作常見的媒體。新授講解清晰到位，深入淺出，緊緊圍繞教學目標，讓學生參與其中。復(fù)習總結(jié)全面精當，有一定拓展提升。既要面向全體學生，又要關(guān)注學生的個性差異，做到因材施教，并加強學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

7、教學要面向全體學生，尊重學生，不嘲諷、訓斥學生，不責令學生退出課堂，嚴謹體罰和變相體罰學生。

三、作業(yè)及批改

（一）作業(yè)布置

1、要緊扣課標和教材內(nèi)容，按照基礎(chǔ)性、層次性、探究性和激勵性原則來設(shè)計和布置各類作業(yè)。作業(yè)布置要有助于學生鞏固與加深理解和拓寬所學知識，提高學習能力。布置課堂作業(yè)應(yīng)盡量放在課堂教學內(nèi)進行，家庭作業(yè)量必須按照規(guī)定嚴格控制。一二年級不留書面作業(yè)，三四年級不超過30分鐘，五六年級不超過45分鐘。

2、作業(yè)要講究實效，有典型性、思考性、針對性，突出語文實踐性，體現(xiàn)語文知識的綜合運用，分量和難度適中，切忌“拿來主義”，增加學生負擔。除鞏固雙基的作業(yè)外，課堂上要有探究性作業(yè)，課外要留給學生活動作業(yè)，或個體獨立完成，或小組互助完成，或集體合作完成。不布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，能在課堂完成的作業(yè)不布置到課外去做。每次布置的作業(yè)，教師要先做一遍，提高作業(yè)的針對性，克服隨意性。難易要適度，作業(yè)的難度以中等學生的水平為準，也要有利于培養(yǎng)優(yōu)等生，適當照顧后進生，提倡因人布置彈性作業(yè)。

3、每學期大作文8篇，一般在課內(nèi)完成，課外練筆一般一周一次。要安排一定的口語訓練和課外閱讀，還可以安排一些動口動手的實踐作業(yè)，如：調(diào)查、觀察等。

4、要嚴格規(guī)范學生作業(yè)格式。強調(diào)書寫要工整，格式要規(guī)范，獨立（有的可以討論）完成，認真檢查，按時上交、及時訂正。要通過反復(fù)督促落實，使學生逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。嚴禁以罰做作業(yè)來懲罰學生。

（二）作業(yè)批改

1、指導學生按時、認真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。對學生作業(yè)的書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式、步驟符合規(guī)范要求。對不認真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學生應(yīng)及時了解情況，分別給以教育幫助和指導。

2、作業(yè)批改要認真及時，使用的符號和語言文字要規(guī)范，書寫要工整。作文批改要有批有改，可采取精批、略批、面批、學生互批等多種方法，做好批改記錄。提倡采用激勵性評語。提倡教師收集整理學生作業(yè)中的優(yōu)秀個案，并給予展示和分析，讓學生及時了解自己的學習結(jié)果，教師有針對性地彌補缺漏，做好講評。

3、作業(yè)有發(fā)必收，有收必改，有改必評。低年級所有作業(yè)全批全改，中高年級重點作業(yè)精批細改，其他作業(yè)講評結(jié)合；平時的小練筆的評改要圈出錯別字，有修改符號畫出好詞佳句，簡單點評；單元作文可采用合作評改方式，老師要點評突出方面，有批改記錄。作業(yè)批改要有等級評定和評語及批改日期，日期一律用小寫數(shù)字。

4、各年段要求批改的作業(yè)：低段（1--2）檢查生字、聽寫、學習之友三種作業(yè)；中段（3--4）檢查聽寫、作文、學習之友三種作業(yè)；高段（5--6）檢查聽寫、作文、學習之友。

四、活動及輔導

1、語文實踐：提倡語文與其他學科知識的整合。加強課外閱讀指導，提倡學生寫讀書筆記，循環(huán)日記，認真開展語文課外實踐活動，盡可能多組織學生編小報，適當組織課外語文興趣小組，如文學社、記者團、詩會等，號召家長盡量為孩子購買圖書，努力擴大學生知識面，提高學生語文素養(yǎng)。

2、課后輔導：制定培優(yōu)輔差的計劃，提出輔導措施，建立優(yōu)生、學困生檔案，做好跟蹤記載。輔導要講求實效，對學習有困難的學生要熱心、耐心、有信心。要注意在夯實基礎(chǔ)知識與基本技能的前提下提高，加強學法的指導，培養(yǎng)自學能力。要有重點地及時輔導，解決難點，嚴禁用早自習講授新課。

五、教學評價

1、形成性評價：每單元教學結(jié)束后，可根據(jù)情況組織學生進行單元測試，實現(xiàn)及時反饋。要根據(jù)反饋情況，編制矯正練習，指導學生查漏補缺，確保學習質(zhì)量有效提升。

2、質(zhì)量檢測：原則只進行期中、期末質(zhì)量檢測。期中、期末檢測屬于目標檢測考試?？荚嚨膬?nèi)容以新課標為依據(jù)，以教材為范圍，主要測試學生的語言積累、語文基礎(chǔ)知識和基本技能。組織檢測要體現(xiàn)公平、公正、嚴格的原則，以真實反應(yīng)學生的學業(yè)成績?？荚嚦煽兊脑u寫可采用百分制?？荚嚱Y(jié)束后，要認真填寫語文成績統(tǒng)計表和試卷分析。

3、教學總結(jié)：每學期結(jié)束，要在考查與考試的基礎(chǔ)上，寫出自己本學期的語文教學工作總結(jié)（專題總結(jié)、經(jīng)驗論文、調(diào)查報告等）。

六、教研科研

1、積極參加教學研究活動，平時自覺閱讀有關(guān)教育雜志，學習教育理論，研究教材教法。了解教改動向，掌握教改信息，加強教改意識。積極參與課題或?qū)ｎ}研究，并做好研究資料的搜集、整理、分析和總結(jié)工作。

2、完善學科教研組，健全研修制度。教研組每周舉行一次活動，活動做到“四定一有”，即“定時間、定地點、定人員、定專題、有記錄”，提高教研組活動的實效性。（每學期至少8次學科教研活動）

3、積極組織教師參加教學觀摩（如研究課、觀摩課、匯報課）活動，每次教學觀摩活動后，要組織聽課老師評課研討。

4、積極開展聽評課活動。要有聽課記錄，且記錄規(guī)范具體。聽課記錄尤其要針對教學過程中的每一個細節(jié)進行分析，領(lǐng)會出其教學的特色，并找出不足之處，提出自己的設(shè)想。另外，還需從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學結(jié)構(gòu)、教師素質(zhì)、教學效果等幾方面進行綜合分析，作一個總體評價。

5、注意積累和總結(jié)教學經(jīng)驗，積極撰寫教改論文。每學期撰寫一篇教學后記、教學敘事、教育故事、案例分析或論文，不斷積累和總結(jié)教學經(jīng)驗。

6、積極參與學科校本教研活動，針對自己教學實踐中的問題展開專題研究，以不斷改進自己的教學。作好師徒結(jié)對，骨干教師每學期在本校承擔一次公開課或示范課。

7、積極參加各級各類網(wǎng)絡(luò)教研活動。

以上小學語文教學常規(guī)是對金鳳區(qū)小學語文常規(guī)教學的基本要求，于2017年8月修訂，各校要根據(jù)教學常規(guī)基本要求，在課堂教學工作中逐條進行了解落實。

金鳳區(qū)課堂教學基本要求

（小學語文）

金鳳區(qū)教研室 2017年8月修訂

第三篇：常州市小學語文學科教學常規(guī)(討論稿)

常州市小學語文學科教學常規(guī)（討論稿）

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學語文是義務(wù)教育小學階段的一門重要的基礎(chǔ)學科。為了大面積提高教學質(zhì)量，使小學語文教學在促進學生素質(zhì)全面發(fā)展中起到應(yīng)有的作用，特制定本常規(guī)。各轄、市、區(qū)、校可根據(jù)本常規(guī)的精神和實際情況制定細則，以利實施。

一、課前準備

1、每學期教學計劃必須在期初制定好，訂計劃前認真學習大綱，特別要明確所教年級的教學要求，要熟悉全冊教材，有可能的還要了解上下銜接年級的教材，并全面了解學生原有學習情況。確定所使用的圖片、錄音、多媒體課件等輔助教學資源。確定習作計劃，準備開展的課外活動及研究性作業(yè)等。

2、所有教學活動都要有明確的教學目標。教學目標應(yīng)多元化，要依據(jù)大綱、教材和學生年齡特點確定知識、技能及情感領(lǐng)域的目標。教學目標要恰當、清晰。

3、備課可以按單元進行，要把單元教學目標具體落實到每篇課文的教學之中，要充分發(fā)揮單元內(nèi)每篇課文、練習、習作等的整合作用。

4、備課要認真鉆研教材，正確理解和處理教材。對每篇課文要做到了解特點，抓住重點，突破難點，解決疑點。要準確地把握教材蘊含的思想感情，重視利用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。

5、備課要以學生的“學”為出發(fā)點，要精心設(shè)計教學過程，設(shè)計好學生的學習活動，選準教學的切入點，要安排好聽、說、讀、寫的實踐活動?；顒討?yīng)要求明確，難易適宜，形式多樣。

6、要認真書寫教案，做到教學目標明確，教學過程清晰，重要的學習活動要精心安排，不能照搬照抄教參和他人教案。練習課、習作課等應(yīng)有切實可行的教案。應(yīng)適當超前備課，上課前要進一步熟悉教案，并根據(jù)實際情況加以必要的修改。允許對備課進行改革和試驗。

7、上課前必須認真做好各項準備工作，準備好電教設(shè)備或其它教具及學生使用的作業(yè)本等，并檢查學生的準備工作。

二、課堂教學

1、教師上課要精神飽滿，積極投入，教態(tài)自然，要用普通話教學，語言力求文明規(guī)范，明白生動，書寫要正確、清楚、工整。要提倡教學民主，要尊重學生，要充分調(diào)動學生學習的積極性，對學生要熱情耐心，淳淳善誘。

2、教學目標要恰當、清晰，要將知識目標、技能目標、情感目標整合優(yōu)化，同時努力將教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習目標。教學思路要清晰，要合理安排師生活動，做到層次清楚，組塊合理，力求教學過程的整合流暢。

3、認真組織好學生的自主學習。要鼓勵學生質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表自己的見解。并引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。幫助學生將各種學習資源結(jié)合自己原有的知識經(jīng)驗進行綜合、處理、運用。從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。要合理組織小組學習，合作學習，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力。要注意學生的差異，讓每一個學生都得到發(fā)展。

4、根據(jù)教材特點和學生的實際，精心設(shè)計學習活動，要加強聽、說、讀、寫的練習，特別要重視朗讀及語言文字表達能力的提高，真正讓學生感悟、內(nèi)化、積累。學習活動要形式多樣，生動活潑，講究實效。要給學生充足的時間和空間。

5、充分發(fā)揮情感教育功能。要根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)有利于學習的情境。要為學生提供各種有關(guān)的學習資源，并恰當運用多媒體等各種課件。教師要通過表揚、激勵、評價等進行恰當?shù)恼{(diào)控，使課堂教學始終保持良好的氛圍。在語文教學中應(yīng)重視并促進學生思想品德等各方面素質(zhì)的發(fā)展。

6、要注意良好行為習慣的培養(yǎng)。應(yīng)嚴格要求學生，做到：字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地完成，習作要認認真真地完成。布置作業(yè)應(yīng)盡量在課堂教學內(nèi)進行，作業(yè)要講求實效，富于思考。不布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，家庭作業(yè)量必須按照規(guī)定嚴格控制。

三、課后教學活動

1、教學后提倡寫教后摘記，將教學的得失、體會作好記錄，以便總結(jié)提高。

2、批改作業(yè)要認真及時，批改使用的符號和語言文字要規(guī)范，書寫要工整。習作可采取精批、略批、面批、學生互批等多種方法。對學生作業(yè)中存在的問題要及時指導，督促學生糾正，并分析原因以利改進教學。

3、課后輔導要有針對性、計劃性。對少數(shù)后進學生要熱情關(guān)懷，耐心幫助，補課適時適量；對少數(shù)尖子學生要滿足他們求知欲望，充分發(fā)展個性和特長。

4配合教學經(jīng)常開展有益的課外活動，如：參觀、訪問、調(diào)查、實驗等，培養(yǎng)學生的社會活動能力。要加強課外閱讀的指導，并重視背誦和積累，閱讀量應(yīng)達到大綱的規(guī)定，背誦大綱指定的古詩文及其它詩文佳作、名言警句，激發(fā)學生情趣，拓寬知識面。

5、要積極參加教學研究活動，集體備課要定時、定內(nèi)容、平時要經(jīng)常閱讀教學雜志，學習教育理論，教材教法，做到了解教改動向，掌握教改信息，加強教改意識，參與教學教改。

四、評價與測試

1、嚴格控制考試次數(shù)，試題內(nèi)容及難度要符合大綱、教材的要求，要重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。要加強對考試的研究，考試應(yīng)包括聽、說、讀、寫各個方面，考試形式可以豐富多樣?？荚囈欣趯W生總結(jié)提高，有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，真正使考試成為學生學習的一個重要環(huán)節(jié)。

2、考查后要認真、及時閱卷，評分標準要嚴格、科學。要認真進行試卷分析，對教與學作出恰當評價，并提出切實改進的意見。

3、要重視學生平時成績的考查，應(yīng)經(jīng)常考察學生作業(yè)、說話、讀書、習作的情況，要重視學生的自我評價，要用科學的、發(fā)展的觀點對學生作出恰當評價。

常州市小學數(shù)學學科教學常規(guī)

小學數(shù)學是一門重要的基礎(chǔ)學科。為了加強教學管理，大面積提高教學質(zhì)量，使小學數(shù)學教學更加科學、規(guī)范，適應(yīng)小學生素質(zhì)發(fā)展的需要，特制訂本常規(guī)。各轄市、區(qū)、?？筛鶕?jù)本常規(guī)的精神和實際情況制訂細則，以利實施。

一、課前準備

1、期初應(yīng)認真研讀數(shù)學教學大綱，特別是本學期所任年級的教學要求。在全面熟悉本學期教材基礎(chǔ)上，弄清本學期教材在整個小學階段教材體系中的地位與作用，明確教學目的與要求，并根據(jù)學生實際情況認真制訂全學期教學計劃。教學計劃包括本冊教材的內(nèi)容和教學目的要求，所教班級學生的思想狀況及學習水平，各單元教學時間的安排和教學進度，主要教學措施和準備開展研究的教研課題，及準備開展的課外輔助活動。

2、教師應(yīng)通過各種方式（課堂提問、作業(yè)批改、和學生交談、個別輔導、家訪等）了解學生的實際，除了要了解學生的知識基礎(chǔ)和能力水平外，還要了解學生的思想狀況、興趣要求、學習方法和學習習慣等。對學習有困難的學生更要深入了解，分析學業(yè)不良的原因，提供必需的支持與幫助，提高教學的針對性。

3、每單元教學前，應(yīng)系統(tǒng)鉆研本單元教材，包括敘述、例題和習題。做到“四個明確”（明確本單元教學內(nèi)容、教學目標，本單元知識與前后知識之間的聯(lián)系，教學的重點、難點和關(guān)鍵），“三不隨意”（不隨意拔高教學要求，不隨意加快教學進度，不隨意加重學生的作業(yè)與思想負擔）。在了解學生知識基礎(chǔ)和能力水平的基礎(chǔ)上，列出新授知識點及能力要求，排出單元教學進度表。

4、提倡在個人鉆研的基礎(chǔ)上，集體備課。集體備課要做到“三定”定時間、定人員、定中心發(fā)言人），“四個統(tǒng)一”（統(tǒng)一本單元教學目標；按知識劃分課時，基本統(tǒng)一教學進度；統(tǒng)一教學重點、難點和關(guān)鍵；統(tǒng)一雙基訓練內(nèi)容及要求）。

5、認真寫好分課時教案。教案應(yīng)根據(jù)不同課型（新授課、練習課、復(fù)習課、試卷講評課）的特點設(shè)計，應(yīng)含有教學目標、教學過程、使用的教具和學具、學生展開的學習活動，課內(nèi)外練習設(shè)計以及簡要的板書設(shè)計等。教案要詳略得當。寫清主要教學環(huán)節(jié)，并注明授課日期。一般應(yīng)超周備課，提前修改。

6、教學目標要有知識教學的要求和智能發(fā)展的要求，并注意根據(jù)數(shù)學學科的特點，結(jié)合知能教學滲透德育，培育和發(fā)展學生“愿意學、喜歡學、相信自己能學好”的積極情感。

7、按照教學目標，認真組織、處理和恰當運用教材內(nèi)容，確定重點、難點和關(guān)鍵。對于重點內(nèi)容和關(guān)鍵部分，應(yīng)放在突出的地位，使學生逐步加深理解，切實掌握；對于難點，可以采用適當分散、預(yù)作準備等辦法加以解決；對最基礎(chǔ)的知識和最基本的技能要舍得花時間，把基礎(chǔ)打扎實。

8、教學過程的設(shè)計要有層次。各層次的教學安排哪些學生的學習活動，教師如何引導學生通過自主性探索活動獲取知識、學會學習，應(yīng)清楚列出；各層次教學中的重點提問和訓練內(nèi)容應(yīng)簡要列出；如何引導學生對各層次及整堂課的教學內(nèi)容嘗試進行恰當?shù)臍w納或小結(jié)，在教案中應(yīng)有扼要說明。

9、根據(jù)大綱和教材要求備好課內(nèi)外練習。教師應(yīng)首先把教材上的習題都做一遍，明確各個習題的作用，做到習題與教學內(nèi)容相互配合，必要時可以發(fā)揮教師的創(chuàng)造性編制切合學生實際的練習。練習設(shè)計要緊緊圍繞教學的重點、關(guān)鍵，注意符合兒童生活實際，體現(xiàn)數(shù)學學習的價值。

10、要充分做好上課前的準備工作。要備全使用的教具、學具；課前要進一步熟悉教案，并對學生學習過程中可能出現(xiàn)的困難有所預(yù)料，對如何根據(jù)教學過程中學生的學習需求調(diào)整教案作好思想準備。

二、課堂教學

1、上課鈴響教師應(yīng)及時進入教室，組織教學，認真實施已定教學方案，避免教學的隨意性。教師中途不得隨便離開教室，或中斷講課與其他人員談話。

2、上課時教師要精神飽滿，教態(tài)自然、親切，與學生平等交往，努力創(chuàng)造良好的課堂氣氛。堅持用普通話講課，語音清楚，表達嚴謹；板書整潔，字跡端正，板書布局要能體現(xiàn)認知過程，并且盡量做到重點突出。

3、抓好基礎(chǔ)知識教學，培養(yǎng)學生數(shù)學能力。教學時應(yīng)重視向?qū)W生揭示知識發(fā)生發(fā)展的背景以及形成的過程。在探求知識的過程中要讓學生主動嘗試、大膽猜想、認真推理、引導學生自覺運用歸納、概括等方法來獲取新知。概念教學要重視直觀和實際操作；計算教學要重視口算訓練和算理理解；應(yīng)用題教學要注意聯(lián)系學生的生活實際，突出基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系的分析，注意培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；幾何形體知識的教學要重視培養(yǎng)學生的空間觀念；教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的書寫和自覺檢驗等習慣，使學生在形成認知結(jié)構(gòu)的同時，能力和習慣都相應(yīng)地得到發(fā)展。

4、提倡啟發(fā)式，反對滿堂灌。教學中要突出學生的主體地位，保證學生有充分的動手、動口、動腦的機會和時間；要注意適時運用“小組合作學習”形式，讓兒童在接觸客觀世界的同時，和學習伙伴一起理解學習任務(wù)，探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，各抒已見，相互啟發(fā)，交流補充；教學中要注意培養(yǎng)學生使用課本的習慣和能力，指導他們看懂書上的例題、解答方法和過程，培養(yǎng)他們的自學能力。

5、教學應(yīng)面向全體學生。課堂提問要簡單明了，有思考價值，有適當梯度，適當注意因人而宜；提問面要寬，學生回答有困難時，要耐心啟發(fā)；要認真傾聽學生的發(fā)言，不放過學生回答中的錯誤和含糊之處。

6、要注意激發(fā)學生的學習興趣。要創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生積極思維，鼓勵他們質(zhì)疑問難；對學習有困難的學生，更要耐心啟發(fā)，鼓勵他們多問、多答，并恰當?shù)卦u價他們通過努力之后取得的進步，使全班每一個學生都相信自己能學好。

7、每節(jié)課都應(yīng)按時上下課，要合理分配好課堂教學時間。要充分利用每節(jié)課的最佳時間，一般應(yīng)在前20－25分鐘完成主要教學任務(wù)，并保證有10分鐘左右的學生集中練習，保證課堂作業(yè)在課內(nèi)完成，切實減輕學生課后作業(yè)負擔。

8、根據(jù)教學內(nèi)容及現(xiàn)有條件，充分有效地運用圖表、模型等教具、學具和電教手段，增加直觀性，注意根據(jù)學生的學習需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學效果。

9、加強信息反饋，及時調(diào)節(jié)教學。教學中應(yīng)通過觀察學生的眼神、表情，以及提問、操作、練習等途徑，了解學生認知的心態(tài)和掌握知識、技能的情況，及時調(diào)節(jié)教學進度與方法。學生課堂作業(yè)時，應(yīng)注意巡視，適當進行個別輔導。

10、中、高年級可適當布置課外作業(yè)，但目的要明確，針對性要強，并按有關(guān)規(guī)定嚴格控制課外作業(yè)量。

三、課后教學活動

1、每節(jié)課后應(yīng)認真分析教學得失，提倡寫好教后札記。對學生學習中的困難和練習中的典型錯例，要及時做好記錄。

2、教師要及時檢查和批改學生作業(yè)，原則上是當天批改完畢。應(yīng)及時講評學生作業(yè)中帶普通性的問題，認真分析原因，并組織訂正。作業(yè)要求全批全改，對錯誤較多學生的作業(yè)盡量做到面批面改。批改作業(yè)要用規(guī)范劃一的符號，并注明批閱時間。作業(yè)分析要有書面記錄。

3、要指導學生按規(guī)定格式作業(yè)，培養(yǎng)學生書寫整潔，獨立思考，嚴格認真的學習習慣。

4、教師應(yīng)根據(jù)課堂教學與學生作業(yè)、考試等反饋的信息，經(jīng)常地、及時地、有目的地對學有困難的學生進行輔導。要幫助他們彌補知識缺漏，改進學習方法，增強學習信心，提高學習成績。

5、有條件的學校應(yīng)積極開展數(shù)學活動課程，或建立數(shù)學興趣小組?；顒有问揭虻刂埔耍蛉硕?，多樣活潑。每學期數(shù)學活動課程所選用的內(nèi)容、活動的形式、時間安排等，都應(yīng)列入學期教學計劃，并指定專人負責，加強指導。

四、評價與測試

1、嚴格控制考試次數(shù)。數(shù)學只進行教育行政規(guī)定的考試?？荚嚂r應(yīng)根據(jù)教學大綱和教材的要求命題，既考雙基，又考能力，試題覆蓋面要大，題型要多樣，題材要貼近學生實際，難度要適中。

2、考前教師要做好復(fù)習工作，指導學生整理、歸納所學知識，溝通知識間的聯(lián)系，形成完整的認知結(jié)構(gòu)?？己髴?yīng)及時講評，做好試卷分析。

3、重視平時成績考查。既要重視書面考查，又要重視口試和實際操作能力的考查。應(yīng)注意通過課堂提問、板演、作業(yè)等手段，深入了解學生學習情況。

4、不斷改進成績評定工作。對全體學生的各項成績要詳細統(tǒng)計、定期分析、綜合評價，及時做好成績記載工作，并根據(jù)考試與考查所得反饋信息，不斷改進教學。

小學英語教學常規(guī)

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出，它是進行國際交往的重要工具。英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程。學習英語符合新世紀對人才素質(zhì)的需要，符合多元化社會的需要，同時學習英語有利于開發(fā)學生的潛力，使他們形成良好的性格、培養(yǎng)高尚的品格和堅強的意志?；A(chǔ)階段英語課程的學習任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、課前準備

1.每學期初，教師必須認真學習全日制義務(wù)教育《英語課程標準》（實驗稿），明確英語課程的性質(zhì)、基本理念、課程目標與內(nèi)容標準；教師必須了解全學期的教學總體目標和要求；認真通讀教材，了解教材的編排體系，知識和能力漸進的層次；并采用多種形式進行調(diào)查研究，了解學生的生理、心理特點、英語學習狀況及需求。2.以教學目標、教材和學生的實際情況為依據(jù)，制訂出切 實可行的教學計劃。教學計劃應(yīng)包括：

⑴學期教學總體目標（含目的、要求、任務(wù)）；

⑵教材內(nèi)容及學生情況分析；

⑶各單元的總體設(shè)想、具體措施及學科活動（包括課內(nèi)、課外各種形式的活動）； ⑷教學進度

⑸評價的方式、內(nèi)容及時間等。3.認真?zhèn)浜妹恳徽n，每一堂課。精心鉆研教材，正確把握教材的知識點和能力訓練點、重點和難點，從而確定教學目標（包括語言知識、語言技能能力、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等方面的目標），設(shè)計好課堂教學流程，寫出分課時教案。教案須包括：⑴教學目標。⑵教學重點和難點。⑶教學進程可操作性的課堂教學活動。⑷板書設(shè)計。⑸作業(yè)。⑹教具準備。⑺時間分配。⑻教育反饋記錄，要求每堂課都有。

4.必須健全集體備課制度，每課書必須在個人準備的基礎(chǔ)

上進行一次備課組活動。講座教學的重點、難點、方式，解決問題的方法。教學計劃的制訂，復(fù)習、考試等問題必須共同商量。

5.實物、圖片、卡片等直觀教具和各種電化教具，在英語

教學中起著特別重大的作用。要注意使用的有效性。每堂課必須考慮合理使用，并在課前作好準備。

二、課堂教學

1.教師上課應(yīng)當語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學工作，公正、公平對待學生，為學生樹立良好的榜樣。

2.課堂教學過程中，要充分發(fā)揮教學目標的“定向”、“控 制”、“檢測”、和“反饋”作用；要根據(jù)目標設(shè)計問題情境并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動情境師生在良好教學活動中完成教學任務(wù)；既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)課堂上的實際教學進程靈活地展開教學活動，要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學性；要有重點、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。3.明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練 的關(guān)系，切忌滿堂灌，要讓學生在語言實踐中學習知識，掌握技能，講解要簡單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實效。學生的語言實踐活動（口筆頭）時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項，充實的內(nèi)容，緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學生的學習興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。

4.必須根據(jù)教學內(nèi)容作教學流程的設(shè)計：

⑴字母與音標的教學：必須在學生聽清、聽準的基礎(chǔ)上，引導學生模仿跟讀，達到正確認讀并能辨別的要求。字母書寫要規(guī)范。⑵詞匯教學：教師要在一種能夠使所學的詞匯的意思明了 的情景中進行示范，同時介紹它的語音。在這一步驟中，學生靜聽單詞的發(fā)音，看教師用來表示所學詞的意義的動作或圖片等。在聽清聽準后模仿，跟讀并能根據(jù)拼讀的規(guī)律讀出簡單的單詞。

⑶句型教學：可運用多種教具如：圖片、錄音機、幻燈機、投影儀、多媒體課件等教具，創(chuàng)造多種情景進行教學。從感性認識到理性認識；讓學生在創(chuàng)設(shè)的情景中學習并靈活運用句型。在教學中，教師必須注意把以前學過的詞匯、短句等語言材料恰當?shù)剡\用到這節(jié)課所教的句型中去。

⑷對話教學：對話或課文給學生提供了實際運用語言的情

景。教師利用已學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，以對話形式引入新課，在對話中學單詞、句型。學生眼看實物、動作、圖片或幻燈片，同時耳聽錄音或教師說話，理解對話（課文）的意思，然后模仿說話，進行操練，要求學生能把所學的知識靈活運用到課堂所創(chuàng)設(shè)的情景中去，同時，要使學生在語境中了解新語言知識的功能和意義，引導他們注意表達這一意義的語法形式，讓學生在語境中進行操練，并能在新的語境中進行運用。

三、課后教學活動

1.布置作業(yè)的目的是為了復(fù)習鞏固已學內(nèi)容。教師布置的作業(yè)可分口頭、筆頭兩種。作業(yè)量以中等學生用十五分鐘左右可以完成為宜。書面作業(yè)須全批全改。錯的地方要求學生訂正。批改要及時和規(guī)范。批改時應(yīng)統(tǒng)一使用激勵機制，可用星號、小紅花、A、B、C、不同等級。提倡面批并做好批改記錄和講評工作。

2.對學生的學習情況經(jīng)常進行調(diào)查分析，及時做好補缺補差工作。

輔導形式要多樣，可采用個別輔導，小組輔導，集體輔導等形式，輔導要有針對性，要分層次、分專題，重點放在學習能力弱的學生身上，要講究實效，不要加班加點地進行全班性的補課。教師要加強對學生的學習情感，學習態(tài)度和學習策略的指導，要善于激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生形成適合自己的學習策略，采用科學的方法提高學習效率，逐步形成自主學習的能力，為終生學習奠定基礎(chǔ)，3.要開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，各級至少每學期一次。其形式可為演講會，唱歌、對話表演、講故事、書法展覽等。要鼓勵和幫助學生成立課外興趣小組，鼓勵學生借助廣播電視、英語報刊以及網(wǎng)絡(luò)等進行自主學習，辦好墻報，進行聽說訓練，每班都要搞好“英語角”活動。

4.每堂課后，或上完一課書后，教師要回顧上課情況，記下教學中的得失，經(jīng)驗或改進措施，作為以后教學的參考。要堅持互相聽課，每人每學期至少聽課10節(jié)。每學期上公開課一節(jié)，每學年寫教學論文或經(jīng)驗總結(jié)一篇。

四、評價與測試

評價是英語課程的重要組成部分?？茖W的評價體系 是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教育教學水平；使學校及時了解課程標準的執(zhí)行情況，改進教學管理，促進英語課程的不斷發(fā)展和完善。

英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式多樣化。評價應(yīng)關(guān)注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既要關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學習過程和對學習結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。1.形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務(wù)是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學生從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者。為了使評價有機地融入教學過程中，應(yīng)建立開放、寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組結(jié)合的方式進行評價，鼓勵學生、同伴、教師和家長共同參與評價，實現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價的形式可有多種，如課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。形成性評價可采用描述性評價、等級評定或評分等評價記錄方式。無論何種方式，都應(yīng)注意評價的正面鼓勵和激勵作用。教師要根據(jù)評價結(jié)果與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高。

2.終結(jié)性評價必須以考查學生綜合語言運用能力為目標，力爭科學地，全面地考查學生在經(jīng)過一段學習后所具有的語言水平。測試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試等形式，全面考查學生綜合語言運用能力。聽力測試在學期、學生考試和結(jié)業(yè)考試中所占比例應(yīng)不少于20%。聽力測試應(yīng)著重檢測學生理解和獲取信息的能力，不應(yīng)把脫離語境的單純辨音題作為考試內(nèi)容。筆試應(yīng)避免單純語音知識題和單純語法知識題；增加具有語境的應(yīng)用型試題；適當減少客觀題、增加主觀題。

3.命題以大綱和教材為依據(jù)，以絕大多數(shù)學生的學習情況為基礎(chǔ)，既要考查知識，更要考查能力。命題要覆蓋面廣，難易適度，針對性強。要注意科學性，綜合性和靈活性，使學生通過考試能如實地反映他們綜合運用語言的能力。

4.考試前要指導學生做好復(fù)習工作，幫助學生訂出復(fù)習計劃，檢查、督促學生復(fù)習?？荚嚭笠J真及時批閱試卷，幫好分析工作，總結(jié)教學情況，根據(jù)學生實際情況，對后續(xù)教學計劃進行修改。對學生作好自身縱向評價，使他們看到自己的發(fā)展方向。不得公布學生考試成績并按考試成績排列名次。

中小學信息技術(shù)學科教學常規(guī)

人類已經(jīng)跨入21世紀的信息社會，初見端倪的知識經(jīng)濟預(yù)示著人類經(jīng)濟社會生活將發(fā)生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學習方式。

信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，其基本任務(wù)是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化和信息素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

一、課前準備

1、學習教育、教學理論。學科教師平時應(yīng)認真學習有關(guān)的教育、教學理論，以及“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”，了解新課程理念，并根據(jù)具體情況靈活落實在教學活動過程中。

2、學習學科新知識，及時更新陳舊知識內(nèi)容。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展迅速，教學內(nèi)容也更新較快，學科教師應(yīng)關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢，及時更新陳舊知識內(nèi)容，熟練掌握綱要中規(guī)定的教學內(nèi)容。

3、了解學生認知水平。通過多種渠道了解學生的知識水平、認識發(fā)展水平、思想及情感發(fā)展水平、操作技能水平等。

4、鉆研教材和教學參考資料。學科教師應(yīng)認真鉆研教材及相關(guān)的教學參考資料，了解教材的編寫原則，了解所授知識在學科教學內(nèi)容中的地位、與前后知識之間的聯(lián)系，結(jié)合學生的認知水平，確立包括情感態(tài)度、認知水平、操作技能等方面的正確教學目標，確定教學的重點和難點知識。

5、熟悉教學的硬件和軟件環(huán)境。熟悉教師演示設(shè)備、學生操作練習設(shè)備的硬件和軟件環(huán)境，熟練掌握硬件和軟件的操作使用方法。

6、認真進行教學活動設(shè)計。

在集體備課的基礎(chǔ)上，遵循一切為了每位學生發(fā)展的理念，以及有關(guān)的教育、教學理論，認真進行教學活動設(shè)計：

⑴設(shè)計問題情境，激發(fā)學生探究興趣。⑵充分發(fā)揮學生的主體作用，圍繞教學目標設(shè)計各種有效的學生學習活動方式和內(nèi)容。⑶設(shè)計合理的問題和任務(wù)，難度符合學生的認知和操作水平。⑷設(shè)計多種有效方式對學生的學習活動進行評價。⑸設(shè)計完整的課堂教學結(jié)構(gòu)，過渡自然流暢。

教學設(shè)計內(nèi)容要形成電子文檔，主要內(nèi)容包括：教學目標，教學重點和難點，教學活動的內(nèi)容和開展過程，學生操作練習內(nèi)容，板書內(nèi)容。

7、制作電子板書。設(shè)計并制作美觀、清晰、簡明的電子板書（或課件）。

二、課堂教學

根據(jù)教學目標和教學設(shè)計內(nèi)容開展教學活動。在教學過程中，應(yīng)注意：

1、創(chuàng)設(shè)有效合理的問題情境，激發(fā)學生探究興趣。

2、教學過程應(yīng)緊緊圍繞教學目標來開展，分散難點，突出重點。

3、合理運用講授法，講授應(yīng)具有啟發(fā)性，堅決杜絕滿堂灌的教學方式。

4、教態(tài)親切、自然，術(shù)語規(guī)范、正確，演示正確、熟練。

5、應(yīng)注意新舊知識之間的聯(lián)系，問題難度符合學生的認知和操作水平。

6、教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、探究，在實踐中學習。

7、教學過程應(yīng)遵循啟發(fā)性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學原則。

8、充分發(fā)揮學生的主體作用，圍繞教學目標開展各種有效的學生學習活動方式。

9、課堂教學結(jié)構(gòu)完整，過渡自然流暢。

10、采用多種有效方式對學生的學習活動進行評價。

三、課后教學活動

1、進行課后教學反思，寫出教后感。

2、檢查教學設(shè)備，排除設(shè)備故障。

3、及時批改課后作業(yè)，并及時反饋。

4、進行課后輔導工作，對不能達到教學目標的學生進行個別輔導。

5、開展課外活動輔導工作。對學有余力的學生應(yīng)組織課外興趣小組，根據(jù)學科競賽內(nèi)容和項目進行課外輔導。

四、評價與考核

1、信息技術(shù)學科只進行期末考查，不進行期中考查?？疾槌煽兎譃閮?yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。

2、評價與考核本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，評價的方式應(yīng)靈活多樣，可以采用考試、考查和評估學生作品的方法，并以評估學生作品的方法為主。

3、不論采用什么方式進行評價都應(yīng)鼓勵學生創(chuàng)新，使檢查學生學習質(zhì)量的手段和方法象信息技術(shù)本身的發(fā)展一樣充滿活力。

第四篇：溫州市小學語文學科教學常規(guī)

溫州市小學語文學科教學常規(guī)（試行）

——備課常規(guī)——

一、制訂教學計劃

1.制定學期教學計劃

學期初要認真學習語文課程標準、通讀全冊教材和配套的教師 用書，了解本學期教學目標和教學內(nèi)容，樹立“大語文”課程意識，結(jié)合學生實際，多渠道開發(fā)課程資源，制定學期教學計劃，內(nèi)容包括：①班級情況分析，包括學生的學習基礎(chǔ)、興趣、習慣等；②本 冊教材內(nèi)容及教學目標；③提高本班教學質(zhì)量的主要措施；④后 20% 學生的學業(yè)幫扶措施；⑤安排教學進度，以表格的形式列出教學具 體安排，包括課外閱讀、語文活動、習作安排等內(nèi)容。學期教學計 劃開學后兩周內(nèi)上交。

2.制定習作教學專題計劃

根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學生習作水平制定學期習作教學專題計劃，內(nèi)容有：①本學期習作教學的總體要求、習作重點和教學措施；②以表格形式列出學期課內(nèi)外習作訓練的內(nèi)容和時間安排。習作教學計劃附在學期教學計劃后。

3.制定課外閱讀、語文活動計劃

根據(jù)課程標準和教材實際制定學期語文活動計劃，內(nèi)容有：① 本學期課外閱讀推薦書目、要求和交流形式；②本學期開展的語文活動，以表格形式呈現(xiàn)具體內(nèi)容。課外閱讀、語文活動計劃附在學期教學計劃后。

二、設(shè)計課時教學方案

具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學習目標，讀懂課文，讀出自己的感覺，理清思路，品讀語言并理解 作者是如何運用語言文字表情達意的；二做練習，認真思考課后練習題和課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；三查資料，關(guān)于課文的有關(guān)參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等；四想 過程，了解各層次學生學習本課的學情基礎(chǔ)，關(guān)鍵學習活動等。在 此基礎(chǔ)上，編寫課時教學方案。

1.確定教學目標

(1)結(jié)合課文特點和學生的年齡特征確定教學目標，課時目標要 明確具體，1 關(guān)注語文學科核心能力培養(yǎng)，注意知識與能力、過程與 方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的相互滲透。

(2)突出重點，重視學習方法的指導，培養(yǎng)學生的識字寫字、閱讀、習作、口語交際等語文實踐能力，突出語言文字運用能力的培養(yǎng)。

2.設(shè)計教學過程

根據(jù)教學目標，選擇合適的教學內(nèi)容，考慮學生學習的心理邏 輯，設(shè)計適當?shù)膶W習活動，讓學生充分利用課文學語文。具體要求：

(1)根據(jù)教學目標設(shè)計學習活動。突出年段學習目標，以學習語 言文字運用為重點，根據(jù)年段目標與教材特點，聯(lián)系學情，落實感知、理解、積累、運用等不同層級的目標。

(2)根據(jù)學情確定重點指導內(nèi)容。預(yù)測學生學習課文的的興趣點或情感觸發(fā)點，選準教學的切入點，突出重點，注重主問題與關(guān)鍵 學習活動設(shè)計，有對難點突破的設(shè)計，預(yù)設(shè)學生的學習反應(yīng)和引導方案。

(3)根據(jù)教學內(nèi)容選擇教學方法，促進學習目標的達成。不同課 型采取不同的教學方法，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本 技能訓練，突出語文實踐活動，設(shè)計針對性的課堂練習。

(4)積極利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學活動，關(guān)注學生學習的能動性、自主性和創(chuàng)造性，促進教與學方式的轉(zhuǎn)型。有定教學經(jīng)驗的老師嘗試在第三學段開展“1+X”群文閱讀教學改革。

(5)具體課型備課要求參見上課常規(guī)。

3.設(shè)計作業(yè)和板書根據(jù)學習活動的過程和需要，合理安排課內(nèi)外作業(yè)。板書設(shè)計 體現(xiàn)本課教與學的思路和學生參與活動的可操作性。板書設(shè)計可以 參考《小學語文板書設(shè)計精選》（溫州市教育教學研究院編）。

三、其他

1.提前備課，認真寫好教學方案，教齡五年內(nèi)（含五年）教師 和第一次使用本冊教材的教師必須寫詳案。精品教案還要包括課文解讀、設(shè)計理念、教學過程及設(shè)計意圖等，每學期至少一篇，逐步積累自己的優(yōu)秀教案作品（教學設(shè)計格式參考附件 1）。

2.健全集體備課制度，每學期至少集體備課兩次。集體備課采 取個人備課2 與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

3.教學反思篇數(shù)不少于備課數(shù)的20%，一學期上交一個詳細的 教學反思課例。備課情況具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學校根據(jù)實際情況制定。

——上課常規(guī)——

一、基本要求

1.教學目標明確、合理。目標著眼于學生語文素養(yǎng)的整體提高，小學低年級培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣；中高年級教學培養(yǎng)學生 掌握語言應(yīng)用規(guī)律，引導學生關(guān)注語言應(yīng)用的實際效果，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。

2.根據(jù)教學目標精心選擇教學內(nèi)容。小學 1-2 年級重點關(guān)注學 生掌握拼音、識字、朗讀等基礎(chǔ)內(nèi)容；3-4 年級培養(yǎng)學生獨立識字能 力，初步學會默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受；5-6 年級重點 培養(yǎng)學生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。增加優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化內(nèi)容，引導學生廣泛閱讀古今文學名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.創(chuàng)設(shè)良好的課堂學習氣氛。激發(fā)學生的學習積極性，課堂調(diào) 控有序，反饋評價語言富有啟發(fā)性、激勵性。

4.教學思路清晰。不同課型采取不同的教學方法，根據(jù)教材特 點，精心預(yù)設(shè)問題。環(huán)節(jié)簡化，板塊清晰。教學方法遵循語文學習的基本特點與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性、靈活性與操作性。不出現(xiàn)知識性錯誤。

5.教學過程體現(xiàn)“以學為主”。讓學生有較充裕的學的過程，突出學生“聽說讀寫”等語文實踐活動。第一學段要保證每節(jié)課的寫 字時間不少于 10 分鐘，其他年段每天的語文課至少安排 10 分鐘在教師指導下隨堂練習寫字。閱讀課上每位學生每節(jié)課讀書時間總量不少 10 分鐘，讀書方式多樣。根據(jù)學情合理安排學生自主研讀探究或合作交流。能根據(jù)年段特點合理安排課堂練習。

6.注重學習習慣的養(yǎng)成與學習方法的習得。在教學過程中相機滲透學習習慣的培養(yǎng)，注重學法指導，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

7.關(guān)注全員參與。重視對學習信心不足或?qū)W習有困難學生的指 導，調(diào)動全3 體學生全程參與學習的積極性。

8.注重教學生成。充分發(fā)揮師生雙邊在教學中的主動性和創(chuàng)造 性，根據(jù)學情及時調(diào)整教學方法、教學節(jié)奏和教學設(shè)計。

9.靈活運用教學技能。用普通話教學，語言規(guī)范、清晰、準確，速度恰當，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教 學實際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體。

10.保證不同層次的學生學有所得。學生參與面廣，學習積極主動，在語文學習活動過程中獲得一定的能力、方法與語言積累，情 感、態(tài)度、價值觀得到相應(yīng)發(fā)展。

二、具體課型要求 1.拼音教學

(1)漢語拼音教學講求趣味性，宜多采用活動和游戲的形式。

(2)充分用好課文情景圖和語境歌，在拼讀和讀準上下功夫。讀 準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。一年級下 冊認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，不默寫。采取多種方 法化解拼音教學的難點，激發(fā)孩子學習拼音的主動性和自豪感。

(3)一年級上冊漢語拼音教學時間確保一個半月，倡導在識字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。不提倡漢語拼音教學一結(jié)束就進 行“拼音過關(guān)”測試，建議在學期中期進行。把學習拼音和讀兒歌、讀韻文、學說普通話、識字教學結(jié)合起來，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。鞏固形式要多樣。

(4)對漢語拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應(yīng)循序漸進。開始只要求 認讀，能寫的可以鼓勵。不要花大量的時間用來抄寫。

(5)拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認識，能認讀，了解詞的大概意思即可。通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學生整體認記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。

2.識字、寫字教學

(1)準確把握現(xiàn)行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對只要求認的字詞不提出寫的要求。(2)識字教學要注重讓學生在游戲、表演、比賽等活動中，在語境和情境中識字。不過早要求單個生字認讀。引導學生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來認識生字，多采用趣味活動等方式來復(fù)現(xiàn)生字。

(3)教學形式生動活潑，教學方法靈活多樣，感受漢字之美，培 養(yǎng)學生對漢字的熱愛。組詞一般要求寫常用詞，避免與學生現(xiàn)有生活經(jīng)驗脫離、一味求多的現(xiàn)象。鼓勵學生用多種方法識字，并把識字和學習詞語、理解課文結(jié)合起來。教給學生識字方法，提高主動識字的愿望。

(4)注重寫字指導，要寫的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)系，引導學 生讀田字格中的字，不必過細分析字形，難寫的字教師要范寫，加 強對漢字的審美指導。保證寫字時間，對難寫的字要做針對性的范寫指導，有展示和講評的環(huán)節(jié)。

(5)充分利用田字格引導學生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來幫助書寫。一次抄寫生字的字數(shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個字寫 3遍左右，爭取一個比一個寫得好。寫字姿勢要正確，養(yǎng)成良好的寫 字習慣。注重面批指導，激發(fā)學生對寫字的興趣和成功感。指導學 生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，在日常書寫中增強 練字意識，提高書寫質(zhì)量。

3.閱讀教學

(1)教學目標恰當，教學內(nèi)容簡潔。教材處理能根據(jù)語文教育特 點和學生實際，教學內(nèi)容取舍恰當。

(2)教學過程要正確處理教與學的關(guān)系，突出學生學的活動。加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，在學生的自主閱讀體驗上作精要點撥，鼓勵學生大膽提出不懂的問題，獨立思考，發(fā)表自己的閱 讀感受。不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不以模式化的解 讀來代替學生的體驗和思考；善于通過合作學習解決閱讀中的問題，防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

(3)體現(xiàn)語文學科特點，凸現(xiàn)語文本體。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點批注、品詞品句、背誦、復(fù)述等方式和學習活動，引導學生積累和內(nèi)化語言。

(4)關(guān)注學情，注重課堂有效生成。掌握學情，激勵全體學生積 極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽說讀寫等各項語文實踐活動，讓學生在語文實踐活動的過程中學習語言。

(5)結(jié)合學段特點進行閱讀策略、學習方法等指導，養(yǎng)成良好學習習慣，獲5 得一定的語文能力與方法，情感、態(tài)度、價值觀得到相應(yīng)發(fā)展。

4.習作（寫話）教學

(1)根據(jù)各學段習作目標，把握目標序列，明確指導重點。1-2 年級訓練學生文字表達意思清楚、通順規(guī)范。3-4 年級引導學生嘗試 運用積累的語言素材，注重寫作的條理性。5-6 年級指導學生根據(jù)寫作目的構(gòu)建文章框架，做到較為熟練準確地表達真情實感。

(2)習作內(nèi)容要幫助學生打開習作思路，減少學生習作束縛。加強隨文練筆，強化有序表達，靈活進行模仿訓練。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，激發(fā)寫作興趣，豐富習作形式。

(3)創(chuàng)設(shè)良好的習作情境，喚醒生活體驗，讓學生樂于動筆，易于動筆，有充裕的習作時間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。

(4)豐富習作講評形式，注重習作前的指導和習作后的交流和評，在講評中突出對習作的具體指導。一學期至少有一次對學生的作文面批。

(5)多鼓勵，增強學生習作自信心。多用寬容、激勵的態(tài)度評價 學生的寫話，培養(yǎng)學生學會欣賞、敢于交流、自行修改的習作習慣 和能力。

5.口語交際教學

(1)教學目標的確定應(yīng)符合學生實際，明確、合理、可操作性強。(2)口語交際內(nèi)容要能引起學生的興趣，具有可交流性，使學生有話說。(3)創(chuàng)設(shè)交際情境，使學生想說、敢說，培養(yǎng)學生的交際禮儀和習慣。(4)教師具有較高的語言敏感性，提高學生的口語表達。

(5)形成多角度的交流互動，通過插話、提問、評議等方式加強師生之間、學生之間的互動，關(guān)注全體學生的參與。

6.語文綜合性學習

(1)體現(xiàn)活動性。通過活動整合聽說讀寫等多種能力，讓學生親歷過程，學會分析問題和解決問題的方法，掌握知識和運用知識。

(2)體現(xiàn)自主性。重視學生主動積極的參與精神，引導學生自行設(shè)計和組織活動。

(3)體現(xiàn)開放性。開放學習的時間、空間、內(nèi)容、形式、評價等，充分利用生活資源和社會資源，充實語文綜合性學習資源。

——作業(yè)布置與批改常規(guī)——

一、作業(yè)布置 1.作業(yè)內(nèi)容

(1)教師是作業(yè)設(shè)計的主體。課后習題和課堂作業(yè)本上的大部分 內(nèi)容應(yīng)在教師指導下在課內(nèi)完成，課外練習可以由教師精選或師生共同選擇合適的內(nèi)容，不隨意使用教輔資料。書面作業(yè)力求少而精。課外作業(yè)要緊扣學段要求和教材內(nèi)容做精心設(shè)計，具有典型性、實踐性、情趣性、開放性、活動性和創(chuàng)造性。可以有基本型作業(yè)、拓 展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準備型作業(yè)等不同類型。不布置機械抄寫、枯燥乏味和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。要配合教學開展有益的語文實踐活動，如參觀、演課本劇等，讓學生在廣闊的空間里學語文、用語文。作 業(yè)內(nèi)容可參考《小學語文課外實踐活動設(shè)計精選》一書（溫州市教育教學研究院編）。

(2)讓課外閱讀成為最重要的作業(yè)。要讓課外閱讀成為語文最重 要的作業(yè)，根據(jù)年段特點開展形式多樣的“愛閱讀”活動。小學 1-2 年級精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式重點閱讀 淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于 5 萬字；3-4 年級推薦不 同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，積累在課外閱讀和生活中 獲得的語言材料，養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，閱讀量不少于 40 萬字；5-6 年級推薦并配備中、長篇文章及適宜的多體裁文學名著，在閱讀的基礎(chǔ)上強化習作、語文活動等綜合性作業(yè)，學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進行探究性閱讀，閱讀量不少于 100 萬字。各校要 逐步建立本?！皭坶喿x”階梯書目。

2．作業(yè)的形式

作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時間角度考慮，可以安排即時作業(yè) 和長時性專題作業(yè)相結(jié)合；從作業(yè)承擔者角度考慮，可以安排個人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分 析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。

二作業(yè)批改與輔導

1.作業(yè)指導。指導學生按時、認真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)學生 書寫整潔、獨立思考、及時檢查、訂正錯誤的習慣。對學生作業(yè)的 書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習慣。2.作業(yè)批改。教師應(yīng)對學生語文作業(yè)的及時性和有效性作必要 的監(jiān)控，培養(yǎng)按時保質(zhì)完成作業(yè)的良好習慣，批改要認真、及時。批改方式可以采取多種方式，重點作業(yè)精批細改。根據(jù)實際情況對個別學生的作業(yè)情況做到面批和針對性的輔導。所有作業(yè)均需進行 書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級評價。對不認真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學 生應(yīng)及時了解情況，分別給以教育幫助和指導。（見附件 2：作業(yè)內(nèi) 容及批改參考要求）

3．作業(yè)講評。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改。認真做好作業(yè)講評，讓學生及時了解自己的學習結(jié)果，針對學生作業(yè)中存在的共性問題 引導學生分析原因，幫助學生總結(jié)規(guī)律。對學生作業(yè)中有創(chuàng)見的解 答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學資源備用。

——評價常規(guī)——

一、評價內(nèi)容與形式 1.評價內(nèi)容

質(zhì)量測評以《語文課程標準》為基本依據(jù)，體現(xiàn)語文課程目標 的整體性和綜合性，全面考察學生的語文素養(yǎng)。注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面的有機聯(lián)系，注意知 識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，避免只 從知識、技能方面進行評價。1-2 年級不進行期末試題式紙筆測驗，以學校進行語文學習項目的過程評價為主，對拼音、識字、寫字、朗讀背誦、課外閱讀、作業(yè)展評等學習項目進行等級評定（參考附件 3《溫州市小學語文第一學段學業(yè)質(zhì)量項目評價方案》），發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學策略。3-6 年級對書寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際、綜合性學習、作業(yè)展評等項目進行過程性考查評定，期 末測試以基礎(chǔ)積累、閱讀理解、習作表達等書面測試項目為主，也可以根據(jù)學生語文學習情況和年級教材重點進行專題項目測試。

2.評價形式質(zhì)量測評要加強針對性，采取口試與筆試結(jié)合、單項評價與綜評價結(jié)合、生評與師評結(jié)合、定性評價與定量評價結(jié)合、形成性 評價和終結(jié)性評價結(jié)合。重視學生平時學習表現(xiàn)的考查，通過課堂提問、作業(yè)、師生對話等方式，關(guān)注對學生的學習過程評價，并納入學期總評。根據(jù)需要，也可讓學生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當參與評價活動。學校和教師要對學生的成長記錄和測8 評結(jié)果進行分 析，評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分數(shù)以外，還可用代表性的事實客觀描述學生語文學習成果。

二、命題要求

質(zhì)量測評的筆試命題要注意試題的科學性，試題內(nèi)容包括聽說讀寫等各個方面，試卷題量和難度適宜，要符合課標、教材的要求，不出現(xiàn)怪題、偏題，期末測驗的難度系數(shù)控制在 0.85～0.9。校內(nèi)階段性檢測應(yīng)由本校教師命題，期末測試可采用上級有關(guān)教研部門提供的抽測試題。

三分析與反饋

對學生的測評情況要及時進行分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋求對策，改 進教學。要突出重點，引導學生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對答 案的方法代替講評。每學期寫出一份學生學習質(zhì)量分析報告，對教 與學作出恰當評價，并提出學習改進的意見。

第五篇：溫州市小學語文學科教學常規(guī)

溫州市小學語文學科教學常規(guī)（試行）

一、備課常規(guī)

備課是教師上課前所做的各項準備工作，是上好課的前提。備課的過程是教師充分學習《語文課程標準》，鉆研教材、了解學生、搜集信息，弄清楚為什么教、教什么，學生怎樣學，創(chuàng)造性地設(shè)計目標明確、方法適當?shù)慕虒W方案的過程。備課不僅僅是備好一節(jié)課，不等于只寫教案，還包括有效實施學期語文課程的謀劃過程。

（一）制訂教學計劃 1．制定學期教學計劃

學期初，要認真學習課標、通讀全冊教材和配套的教師用書，了解本學期教學目標和教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際，制定學期教學計劃，內(nèi)容包括：①班級情況分析，包括學生的學習基礎(chǔ)、興趣、習慣等；②本冊教材內(nèi)容及教學目標；③根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際制定提高本班學生語文素養(yǎng)的教學措施；④安排教學進度，以表格的形式列出教學具體安排，包括課外閱讀、語文活動、習作安排等內(nèi)容。學期教學計劃學期開學后兩周內(nèi)上交。

2.制定習作專題教學計劃

根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學生習作水平制定學期習作教學專題計劃，內(nèi)容有：①本學期習作教學的總體要求、習作重點和教學措施；②以表格形式列出學期課內(nèi)外習作訓練的內(nèi)容和時間安排。習作教學計劃附在學期教學計劃后。

3.制定課外閱讀、語文活動計劃

根據(jù)課程標準和教材實際制定學期語文活動計劃，內(nèi)容有：①本學期課外閱讀推薦書目、要求和交流形式；②本學期開展的語文活動。中低年級如看圖編故事、詞語接龍、一字開花、表演猜詞、故事會、朗誦會等；高年級如成語接龍、即興演講、詩詞誦讀、對對子、課本劇表演、習作專輯展覽等，以表格形式呈現(xiàn)具體內(nèi)容。課外閱讀、語文活動計劃附在學期教學計劃后。

（二）設(shè)計課時教學方案

具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學習目標，讀懂課文，理清思路，品讀語言并理解作者是如何運用語言文字表情達意的；二讀課文，做到正確、流利，讀出自己的感覺；三做練習，認真思考課后練習題和課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；四查資料，關(guān)于課文的有關(guān)參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等。五備教法，包括備學生（了解本班各層次學生學習本課的學情基礎(chǔ)），備學法，課時的分配，主問題的設(shè)計，學習難點的突破等。在此基礎(chǔ)上，編寫教案。

1．確定教學目標

根據(jù)課程標準、教材、學生實際確定課時教學目標。具體要求：

①教學目標明確、具體、恰當，符合新課程理念、學生實際和本課教學要求，體現(xiàn)三維目標，落實學生的識字、寫字、朗讀、積累、背誦等要求。

②學習重點突出，突破難點。重視過程與方法的指導，培養(yǎng)學生的識字寫字、閱讀、習作、口語交際等語文實踐能力，突出語言文字運用能力的培養(yǎng)。

2．設(shè)計教學過程和方法

根據(jù)教學目標與課時內(nèi)容，設(shè)計適當?shù)慕虒W過程和方法。具體要求：

①根據(jù)目標設(shè)計教學板塊，化教為學。年段學習目標突出，以學習語言文字運用為核心，根據(jù)年段目標與教材特點，聯(lián)系學情，體現(xiàn)感知、理解、積累、運用等不同層級的目標。

②根據(jù)學情確定重點指導內(nèi)容。預(yù)測學生學習課文的的興趣點或情感觸發(fā)點，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，選準教學的切入點，注重主問題與關(guān)鍵學習活動設(shè)計，突出重點，有對難點突破的設(shè)計，預(yù)設(shè)學生的學習反應(yīng)和引導方案。③根據(jù)教學內(nèi)容選擇教學方法，促進學習目標的達成。不同課型采取不同的教學方法，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，重視讀寫結(jié)合，突出語文實踐活動，讓學生打好扎實的語文基礎(chǔ)。合理安排課內(nèi)外作業(yè)。

（三）其他

1．提倡提前一周備課，認真寫好教學方案，教齡五年內(nèi)教師和第一次使用本冊教材的教師必須寫詳案。教學方案不論詳簡，必須包括以下幾個方面：①課題；②課時目標；③教學重、難點；④教學過程；⑤作業(yè)或活動設(shè)計；⑥板書設(shè)計。精品教案還要包括教材解讀、設(shè)計理念和重要環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖等，每學期至少一篇，積極積累自己的優(yōu)秀教案作品。

2．健全集體備課制度，每學期至少集體備課兩次。集體備課采取個人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學校根據(jù)實際情況制定。

二、上課常規(guī)

上課是教學實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師必須充分做好上課準備，熟悉教案，理清教學思路，準備好相關(guān)教具等，提前到達教室候課，指導檢查學生做好課前準備工作。按時上下課。在上課過程中，根據(jù)語文學科的特點，做到以下要求：

（一）基本要求

1．教學目標明確、合理。讓學生有較充裕的學的時間和過程，如讀書時間、自主學習的時間和空間，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。第一學段要保證每節(jié)課的寫字時間不少于10分鐘，其他年段每天的語文課至少安排10分鐘在教師指導下隨堂練習寫字。加強學法指導，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

2．根據(jù)教學目標精心選擇字詞句段篇等語言材料，組織聽說讀寫語言實踐活動，所選的語言材料與活動形式，跟學習目標一致，突出重難點。

3．創(chuàng)設(shè)良好的課堂學習氣氛。激發(fā)學生的學習積極性，課堂調(diào)控有序，反饋評價語言富有啟發(fā)性、激勵性。

4．教學思路清晰。不同課型采取不同的教學方法，根據(jù)教材特點，精心預(yù)設(shè)問題。環(huán)節(jié)簡化，板塊清晰。教學方法遵循語文學習的基本特點與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性、靈活性與操作性。不出現(xiàn)知識性錯誤。

5．教學過程遵循語文學習活動的一般規(guī)律，體現(xiàn)“以學為主”。突出學生“聽說讀寫”等語文實踐活動。每位學生每節(jié)課讀書時間總量不少于10分鐘，讀書方式多樣。根據(jù)學情合理安排學生自主研讀探究或合作交流。

6．注重學習習慣的養(yǎng)成與學習方法的習得。重視寫字教學和課堂練筆。能根據(jù)年段特點合理安排課堂練習時間。

7．關(guān)注全員參與。重視對學習信心不足或?qū)W習有困難學生的指導，調(diào)動全體學生全程參與學習的積極性。

8．注重教學生成。充分發(fā)揮師生雙邊在教學中的主動性和創(chuàng)造性，根據(jù)學情及時調(diào)整教學方法、教學節(jié)奏和教學設(shè)計。

9．具備一定的教學技能。用普通話教學，語言規(guī)范、清晰、準確，速度恰當，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教學實際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體。

10．保證不同層次的學生學有所得。學生參與面廣，學習積極主動，在語文實踐活動過程中獲得一定的能力、方法與語言積累，情感、態(tài)度、價值觀得到相應(yīng)發(fā)展。

（二）具體課型要求 1.拼音教學（1）漢語拼音教學講求趣味性，宜多采用活動和游戲的形式。

（2）充分用好課文情景圖和語境歌，在拼讀和讀準上下功夫。讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。一年級下冊認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，不默寫。采取多種方法化解拼音教學的難點，激發(fā)孩子學習拼音的主動性和自豪感。

（3）一年級上冊漢語拼音教學時間確保一個半月，倡導在識字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。不提倡漢語拼音教學一結(jié)束就進行“拼音過關(guān)”測試，建議在學期中期進行。把學習拼音和讀兒歌、讀韻文、學說普通話、識字教學結(jié)合起來，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。鞏固形式要多樣。

（4）對漢語拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應(yīng)循序漸進。開始只要求認讀，能寫的可以鼓勵。不要花大量的時間用來抄寫。

（5）拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認識，能認讀，了解詞的大概意思即可。通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學生整體認記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。

2.識字、寫字教學

（1）準確把握現(xiàn)行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對只要求認的字詞不提出寫的要求。

（2）識字教學要注意兒童特點，注重讓學生在游戲、表演、比賽等活動中，在語境和情境中識字。不過早要求單個生字認讀。引導學生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來認識生字，多采用趣味活動等方式來復(fù)現(xiàn)生字。

（3）教學形式生動活潑，教學方法靈活多樣，感受漢字之美，培養(yǎng)學生對漢字的熱愛。組詞一般要求寫常用詞，避免與學生現(xiàn)有生活經(jīng)驗脫離、一味求多的現(xiàn)象。充分體現(xiàn)學生的主體地位，鼓勵學生用多種方法識字，并把識字和學習詞語、理解課文結(jié)合起來。教給學生識字方法，提高主動識字的愿望。

（4）注重寫字指導，要寫的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)系，引導學生讀田字格中的字，不必過細分析字形，難寫的字教師要范寫，加強對漢字的審美指導。保證寫字時間，對難寫的字要做針對性的范寫指導，有展示和講評的環(huán)節(jié)。

（5）充分利用田字格引導學生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來幫助書寫。一次抄寫生字的字數(shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個字寫3遍左右，爭取一個比一個寫得好。寫字姿勢要正確，養(yǎng)成良好的寫字習慣。注重面批指導，激發(fā)學生對寫字的興趣和成功感。指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，在日常書寫中增強練字意識，提高書寫質(zhì)量。

3.閱讀教學

（1）教學目標明確、恰當、簡潔。教材處理能根據(jù)語文教育特點和學生實際，重視朗讀背誦等基本訓練，有層次地引導學生逐步把課文讀得正確、流利、有感情。低段以學習朗讀、積累語言、識字為主，中段以感受語言形象，豐富語言積累，掌握閱讀方法為主，高段以領(lǐng)悟語言規(guī)律，體會表達效果，從讀學寫為主。

（2）教學過程要正確處理教與學的關(guān)系，突出學生學的活動。加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，在學生的自主閱讀體驗上作精要點撥，鼓勵學生大膽提出不懂的問題，獨立思考，發(fā)表自己的閱讀感受。不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；善于通過合作學習解決閱讀中的問題，防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

（3）體現(xiàn)語文學科特點，凸現(xiàn)語文本體。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點批注、品詞品句、背誦、復(fù)述等方式，引導學生積累和內(nèi)化語言。第一學段保證朗讀和寫字的指導，第二學段注意默讀靜思和發(fā)表見解的引導，第三學段保證學生閱讀批注和課堂練筆的時間。

（4）關(guān)注學情，注重課堂有效生成。掌握學情，激勵全體學生積極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽說讀寫等各項語文實踐活動，讓學生在語文實踐活動的過程中學習語言。（5）結(jié)合學段特點進行閱讀策略、學習方法等指導，養(yǎng)成良好學習習慣，獲得一定的語文能力與方法，情感、態(tài)度、價值觀得到相應(yīng)發(fā)展。

4.習作（寫話）教學

（1）根據(jù)各學段習作目標，把握目標序列，明確指導重點，加強語言文字的運用與表達方法的實踐。

（2）習作內(nèi)容要幫助學生打開習作思路，減少學生習作束縛。加強隨文練筆，強化有序表達，靈活進行模仿訓練。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，激發(fā)寫作興趣，豐富習作形式。

（3）創(chuàng)設(shè)良好的習作情境，喚醒生活體驗，讓學生樂于動筆，易于動筆，有充裕的習作時間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。

（4）豐富習作講評形式，注重習作前的指導和習作后的交流和評價，在講評中突出對習作的具體指導。

（5）用寬容和欣賞的心態(tài)評價學生習作，多鼓勵，增強學生習作自信心。培養(yǎng)學生學會欣賞、敢于交流、自行修改的習作習慣和能力。注重語言的正確、規(guī)范和表達上的新意，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。

5.口語交際教學

（1）教學目標的確定應(yīng)符合學生實際，明確、合理、可操作性強。

（2）口語交際內(nèi)容要能引起學生的興趣，具有可交流性，使學生有話說。（3）創(chuàng)設(shè)交際情境，使學生想說、敢說，培養(yǎng)學生的交際禮儀和習慣。（4）教師具有較高的語言敏感性，提高學生的口語表達。

（5）形成多角度的交流互動，通過插話、提問、評議等方式加強師生之間、學生之間的互動，關(guān)注全體學生的參與。

6.語文綜合性學習

（1）體現(xiàn)活動性。通過活動整合聽說讀寫等多種能力，讓學生親歷過程，學會分析問題和解決問題的方法，掌握知識和運用知識。

（2）體現(xiàn)自主性。重視學生主動積極的參與精神，引導學生自行設(shè)計和組織活動。

（3）體現(xiàn)開放性。開放學習的時間、空間、內(nèi)容、形式、評價等，充分利用生活資源和社會資源，充實語文綜合性學習資源。

三、作業(yè)布置與批改

作業(yè)是教學的延伸環(huán)節(jié)，是鞏固知識、培育能力、發(fā)展個性、提高學生語文素養(yǎng)的平臺，是反饋有效教學和實施因材施教的重要參照，是引導學生學習進步的階梯，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的陣地，是師生情感交流的載體。

（一）作業(yè)布置 1.作業(yè)的內(nèi)容

①內(nèi)容緊扣“四個方面”。作業(yè)內(nèi)容包括常規(guī)作業(yè)與語文實踐活動。常規(guī)作業(yè)是每個孩子每天或每周要做的語文作業(yè)，如朗讀、練字、課外閱讀、寫日記、作讀書筆記、聽新聞、與教材學習配套的作業(yè)等。語文作業(yè)要體現(xiàn)語文本體，包括聽說讀寫四個方面，根據(jù)聽說讀寫練習的不同特點和難易程度作出科學安排。要體現(xiàn)語文知識的綜合運用，促進聽說讀寫能力的整體發(fā)展。要考慮書面作業(yè)和口頭作業(yè)相結(jié)合，書本學習和實踐活動相結(jié)合。書面作業(yè)力求少而精，內(nèi)容新穎，題型靈活，難度有針對性，能力有系統(tǒng)，避免重復(fù)單調(diào)的機械抄寫作業(yè)。要充分發(fā)揮學生的主體作用，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道。要配合教學經(jīng)常開展有益的語文實踐活動，如參觀、訪問、調(diào)查、辦小報、演課本劇等讓學生在廣闊的空間里學語文、用語文。作業(yè)內(nèi)容可參考《溫州市小學語文課外實踐活動設(shè)計》（上、下冊）一書。②設(shè)計體現(xiàn)“六個性”。教師是作業(yè)設(shè)計的主體，課文后的習題大部分內(nèi)容應(yīng)在教師指導下在課內(nèi)完成，課外練習可以由教師精選或師生共同選擇合適的內(nèi)容。作業(yè)要緊扣學段要求和教材內(nèi)容做精心設(shè)計，具有典型性、實踐性、情趣性、開放性、活動性和創(chuàng)造性?？梢杂谢拘妥鳂I(yè)、拓展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準備型作業(yè)等不同類型。不布置機械抄寫、枯燥乏味和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。

③重點突出學段目標。要讓課外閱讀成為語文最重要的作業(yè)。第一學段原則上不布置課外書面作業(yè)，重點閱讀淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于5萬字；第二學段可以適當增加閱讀感悟類作業(yè)，提高閱讀能力，積累在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，閱讀量不少于40萬字；第三學段可在閱讀的基礎(chǔ)上強化習作、語文活動等綜合性作業(yè)，學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進行探究性閱讀，閱讀量不少于100萬字。

2．作業(yè)的形式

作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時間角度考慮，可以安排即時作業(yè)和長時性專題作業(yè)相結(jié)合；從作業(yè)承擔者角度考慮，可以安排個人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。

3．作業(yè)的時間

對于不同學習程度的學生可以布置難度不同的分層和彈性作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)力爭在課堂完成。課外作業(yè)要嚴格控制時間：一二年級不留書面作業(yè)，三四年級不超過30分鐘，五六年級不超過一小時。

（二）作業(yè)輔導

1．作業(yè)書寫。指導學生按時、認真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)學生書寫整潔、獨立思考、及時檢查、訂正錯誤的習慣。對學生作業(yè)的書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習慣。

2．作業(yè)收發(fā)。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改，根據(jù)學生情況適當有針對性地給予評價，收集整理學生作業(yè)中的優(yōu)秀個案，并給予展示和分析。

3．作業(yè)批改。教師應(yīng)對學生語文作業(yè)的及時性和有效性作必要的監(jiān)控，培養(yǎng)按時保質(zhì)完成作業(yè)的良好習慣，批改要認真、及時。批改方式可以采取多種方式，重點作業(yè)精批細改，部分高年級作業(yè)允許在教師的指導下，學生自批自改、互批互改。根據(jù)實際情況對個別學生的作業(yè)情況做到面批和針對性的輔導。所有作業(yè)均需進行書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級評價。對不認真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學生應(yīng)及時了解情況，分別給以教育幫助和指導。

4．作業(yè)講評。認真做好作業(yè)講評，讓學生及時了解自己的學習結(jié)果，針對學生作業(yè)中存在的共性問題引導學生分析原因，幫助學生總結(jié)規(guī)律。對學生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學資源備用。

附件：作業(yè)內(nèi)容及批改要求(供參考)■抄寫本

1．一至二年級：用hb的鉛筆寫；三至六年級：用藍黑鋼筆書寫。2．及時批改，做書寫和質(zhì)量的等級評定。■課堂作業(yè)本

1．書寫。一到三年級學生可用鉛筆完成，四至六年級學生用藍黑墨水的鋼筆或圓珠筆完成。2．批改。作業(yè)本要及時批改，教師批改時，正確的打“√”，錯的可劃橫線，待學生作業(yè)訂正后，再在該處打“√”，針對學生的書寫情況和正確率分別打等級。對于學生的錯題，教師要及時反饋，對于一些共性的錯誤，教師應(yīng)作重點講解。

■練習本

1．學生的練習本可統(tǒng)一，簿面保持整潔美觀。

2．練習本要分好類別，專類專用，如：聽寫本、課堂練習本、讀書筆記等?！隽曌?1．數(shù)量。

一、二年級寫話訓練根據(jù)教學需要安排，三至六年級除完成單元習作外，從教學實際出發(fā)，可多進行片段練筆。

2．作文謄寫要求。作文本的第一頁是目錄，寫每一次的作文題目及所得的成績。三年級學生可以用鉛筆，四至六年級學生一律用藍黑墨水的鋼筆或圓珠筆。

3．批閱要求。凡大作文，教師必須認真批閱，每篇做到有總批，四分之一的文章有眉批，修改符號要規(guī)范。作文批改要發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，以鼓勵為主，閱后要給予書寫情況和質(zhì)量等第的評價，做好作文講評。

四、質(zhì)量測評

質(zhì)量測評不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程實施，完善教學過程，從而有效地促進師生的發(fā)展。

（一）質(zhì)量測評的內(nèi)容。

質(zhì)量測評以《語文課程標準》為基本依據(jù)，體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性，全面考察學生的語文素養(yǎng)。應(yīng)注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面的有機聯(lián)系，注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，避免只從知識、技能方面進行評價.一、二年級不進行期末試題式紙筆測驗，以學校平時進行語文學習項目的過程評價為主，對拼音過關(guān)、漢字書寫、識字、朗讀背誦、課外閱讀、講故事、作業(yè)展評等學習項目進行等級評定（參考《溫州市小學語文第一學段學業(yè)質(zhì)量項目評價方案》），發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學策略。三至六年級平時對漢字書寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際、綜合性學習、作業(yè)展評等項目進行等級考查評定，期末測試以漢字書寫、基礎(chǔ)積累、閱讀理解、習作表達等書面測試項目為主，也可以根據(jù)學生語文學習情況和年級教材重點進行專題項目測試，命題體現(xiàn)“能力為重”。

（二）質(zhì)量測評的形式。

質(zhì)量測評要切實加強針對性，可以采取口試與筆試結(jié)合、單項評價與綜合評價結(jié)合、生評與師評結(jié)合、定性評價與定量評價結(jié)合、形成性評價和終結(jié)性結(jié)合。重視學生平時學習表現(xiàn)的考查，通過課堂提問、作業(yè)、師生對話等方式，關(guān)注對學生的學習過程評價，納入學期總評。評價方法除了紙筆測試以外，還有平時的行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、面談討論等各種方法。根據(jù)需要，可讓學生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當參與評價活動。學校和教師要對學生的成長記錄和考試結(jié)果進行分析，評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分數(shù)以外，還可用代表性的事實客觀描述學生語文學習成果。

（三）命題問卷與分析的要求。

質(zhì)量測評的筆試一學期只進行一次期末測試。命題要注意試題的科學性，試題內(nèi)容包括聽說讀寫等各個方面，試卷題量和難度適宜，要符合課標、教材的要求，不出現(xiàn)怪題、偏題，期末測驗的難度系數(shù)控制在0.85～0.9。校內(nèi)階段性檢測應(yīng)由本校教師命題，期末測試可采用上級有關(guān)教研部門提供的抽測試題。對學生的測評情況要及時進行分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋求對策，改進教學。要突出重點，引導學生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對答案的方法代替講評。每學期寫出一份學生學習質(zhì)量分析報告，對教與學作出恰當評價，并提出學習改進的意見。