第一篇：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則

小章學(xué)區(qū)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則

一．教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

學(xué)期教學(xué)計(jì)劃是語(yǔ)文學(xué)科一個(gè)學(xué)期全部教學(xué)工作的整體規(guī)劃。制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)是：課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求;本冊(cè)教科書的編寫意圖，班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。

學(xué)期教學(xué)計(jì)劃主要包括：

1．本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。2..教學(xué)進(jìn)度安排

3.本學(xué)期需要重點(diǎn)研究、解決的實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)措施。

（二）明確單元教學(xué)任務(wù)

教師要樹立單元整體備課的教學(xué)理念，即以主題型語(yǔ)文教科書的主題單元為依托，在整合教科書課文內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容和可鏈接的豐富課外資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全盤考慮的單元整體備課教學(xué)。具體要求是：

1.了解學(xué)生已有的語(yǔ)文知識(shí)。能力。情感。態(tài)度等情況，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)，做到“以學(xué)定教”。

2.盡量多地查閱。搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種參考資料。

3能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)（知識(shí)能力，過(guò)程方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀），做到結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)相結(jié)合

4預(yù)想學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難，出現(xiàn)的問(wèn)題，提出應(yīng)對(duì)的策略、方法。5確定與相關(guān)學(xué)科。社會(huì)生活等整合的內(nèi)容。方式。

6準(zhǔn)備教學(xué)需要的各種教學(xué)媒體，做到現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體優(yōu)化組合。

（三）撰寫課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 課時(shí)教學(xué)計(jì)劃主要包括以下內(nèi)容： 1.教學(xué)目標(biāo)

從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的角度(以學(xué)生為主體)，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀相結(jié)合

2.教學(xué)重、難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)確定。3學(xué)情分析

學(xué)生學(xué)習(xí)本課是所需的知識(shí)、能力、情感態(tài)度基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能遇到的困難喝問(wèn)題。

4教學(xué)策略

重點(diǎn)闡述教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段，為什么要這樣做，教學(xué)實(shí)施中可能遇到的問(wèn)題，預(yù)想如何進(jìn)行解決。

5教學(xué)過(guò)程

將本課的教學(xué)流程劃分為幾個(gè)板塊，詳細(xì)說(shuō)明每個(gè)板塊中教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)意圖。包括：教師的教學(xué)行為，語(yǔ)言（提問(wèn)、引導(dǎo)）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校方式。教學(xué)策略。方法的運(yùn)用。教學(xué)媒體（傳統(tǒng)?，F(xiàn)代）的使用等

6作業(yè)布置

作業(yè)布置要體現(xiàn)多樣性，重視開放性，拓展性作業(yè)的布置。7板書設(shè)計(jì)

要求簡(jiǎn)潔。明了，體現(xiàn)課文的主旨 8教學(xué)反思

要求每學(xué)期教學(xué)反思不少于20課，對(duì)于每課時(shí)，只求有感而發(fā)，不求每課時(shí)都記。

二、分類目標(biāo) 一）漢語(yǔ)拼音教學(xué) 1.教學(xué)要求具體要求

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣

依據(jù)漢語(yǔ)拼音的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的規(guī)律實(shí)施教學(xué) 教學(xué)方法、媒體優(yōu)化組合、靈活有效 注意創(chuàng)設(shè)多種情境，開展各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握、鞏固所學(xué)內(nèi)容 語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)

板書字形規(guī)范、美觀，書寫指導(dǎo)準(zhǔn)確、恰當(dāng)

2.教學(xué)策略（1）形象化

在拼音課上教師注意采用富有啟發(fā)性和趣味性的形象直觀的教學(xué)方法，讓兒童的腦、眼、口、手并用，有利于激發(fā)和保持兒童的興趣，使兒童在興趣盎然中掌握一個(gè)個(gè)抽象的漢語(yǔ)拼音字母，并掌握拼音方法。

情境圖示法：充分利用課本中那些精致而傳神的插圖教兒童學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形體。

（2）活動(dòng)化

對(duì)初入學(xué)兒童，應(yīng)把拼音學(xué)習(xí)和知識(shí)性游戲、表演活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶，牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。

（3）情境化

在教學(xué)中不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，還要善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境。具體方法有：用生動(dòng)有趣的故事創(chuàng)設(shè)情境，用教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)創(chuàng)設(shè)情境，用各種媒體創(chuàng)設(shè)情境等。

（4）生活化

在拼音教學(xué)中要充分挖掘與生活的聯(lián)系，將課堂向生活延伸。將拼音教學(xué)生活化，讓學(xué)生感受到拼音的作用，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音，掌握拼音這一工具。

（二）識(shí)字寫字教學(xué)

1.教學(xué)要求

激發(fā)學(xué)生熱愛漢字的思想感情 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣

依據(jù)漢字的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律實(shí)施教學(xué) 教學(xué)方法、媒體優(yōu)化組合、靈活有效 注意創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字 語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)

板書字形規(guī)范、美觀，書寫指導(dǎo)準(zhǔn)確、恰當(dāng) 2.教學(xué)策略（1）識(shí)字教學(xué)

①根據(jù)“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩種要求，采取相應(yīng)的教學(xué)思路。

要求“會(huì)認(rèn)”的字，要多讓學(xué)生從整體上認(rèn)記，不要做繁瑣的字形分析。老師們習(xí)慣于讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“怎樣記住這些字”，要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些比較簡(jiǎn)單、巧妙的方法，而且要適可而止，避免學(xué)生越說(shuō)越繁瑣，使簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。要求“學(xué)會(huì)”的字，要讓學(xué)生認(rèn)真分析字形，觀察生字在田字格中的位置，明確結(jié)構(gòu)類型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握書寫筆順，還要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)大致了解字的意思。

②根據(jù)教材特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路。

單編的識(shí)字課文，往往具有幾種識(shí)字的特點(diǎn)，其中的生字大多在字的音、形、義上有一定的規(guī)律性。教學(xué)時(shí)要重視引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，培養(yǎng)識(shí)字的興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生利用這些規(guī)律識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

閱讀中的識(shí)字，屬于分散識(shí)字，要重視利用上下文，把識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)，在整合的學(xué)習(xí)中完成識(shí)字寫字和朗讀感悟兩方面的任務(wù)。生字的呈現(xiàn)方式應(yīng)該靈活多樣。課題中的的生字，可在揭示課題時(shí)呈現(xiàn)。課文中的生字，可以在初讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字就做個(gè)記號(hào)，再讓學(xué)生根據(jù)課文后的生字條在課文中畫出要求認(rèn)識(shí)的字。

③靈活綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。

教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用各種有效、有趣的識(shí)字方法，如集中歸類識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、兒歌識(shí)字、謎語(yǔ)識(shí)字、借助拼音識(shí)字、查字典識(shí)字、利用圖畫、直觀教具和多媒體課件識(shí)字、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字、在活動(dòng)和游戲中識(shí)字等。

④重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。要引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，領(lǐng)悟識(shí)字方法，并運(yùn)用學(xué)到的方法自主識(shí)字。要訓(xùn)練學(xué)生利用拼音識(shí)字、查字典識(shí)字、利用構(gòu)字規(guī)律識(shí)字、利用熟字認(rèn)識(shí)新字、借助圖畫和上下文猜字、利用生活經(jīng)驗(yàn)理解字義的能力。尤其在分析識(shí)記字形時(shí)，要注意簡(jiǎn)化字形記憶的心理過(guò)程，即在學(xué)生掌握了一部分獨(dú)體字和偏旁之后，再學(xué)習(xí)合體字時(shí)，就要啟發(fā)學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的獨(dú)體字和偏旁分析識(shí)記字形，而不要一筆一畫地死記硬背。

⑤通過(guò)多種途徑、采用多種方式鞏固識(shí)字。

在識(shí)字和鞏固識(shí)字的教學(xué)活動(dòng)中，一般可安排一下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：借助拼音認(rèn)一認(rèn)，去掉拼音認(rèn)一認(rèn)，打亂順序認(rèn)一認(rèn)，回到課文認(rèn)一認(rèn)，換個(gè)地方認(rèn)一認(rèn)，做做游戲認(rèn)一認(rèn)，擴(kuò)展閱讀認(rèn)一認(rèn)。此外，還要注意創(chuàng)設(shè)鞏固識(shí)字的環(huán)境（班級(jí)、校園、家庭），及時(shí)復(fù)習(xí)，注意階段檢查、抽查等。

（2）寫字教學(xué)

①重視良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)。

良好的書寫習(xí)慣主要包括：正確的寫字坐姿、執(zhí)筆方法；細(xì)心保管和愛護(hù)書寫工具；認(rèn)真寫字（寫字前要認(rèn)真觀察，寫字時(shí)要專心，寫字后要檢查、比較）；講究衛(wèi)生（不舔、咬書寫用具，不濫用橡皮，保持手、紙張和桌面的整潔）等。

②重視寫字基本功的訓(xùn)練。

寫字的基本功主要包括：筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)。書寫筆畫要做到筆形正確，起筆、行筆、收筆準(zhǔn)確；掌握正確的筆順規(guī)則；逐步學(xué)習(xí)分析漢字的結(jié)構(gòu)，明確結(jié)構(gòu)類型（如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等）和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（如同為左右結(jié)構(gòu)的字，有的左窄右寬，有的左高右低，有的左大右小等）。

③重視科學(xué)安排寫字訓(xùn)練。

研究表明，分散練習(xí)寫字勝于幾種練習(xí)，練習(xí)的次數(shù)要多，但每次練習(xí)的時(shí)間不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)，重復(fù)的遍數(shù)不應(yīng)過(guò)多，低年級(jí)一個(gè)字以寫3-4遍為宜。

（三）閱讀教學(xué) 1.教學(xué)要求 注意相機(jī)滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣 突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶，突出語(yǔ)感的培養(yǎng) 注重閱讀策略、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

重視學(xué)科之間、知識(shí)之間、課內(nèi)外之間的聯(lián)系

注意閱讀能力的培養(yǎng)（理解、朗讀、默讀、復(fù)述、背誦、瀏覽等）教學(xué)方法、媒體優(yōu)化組合、靈活有效 2.精讀課教學(xué)

（1）特征及任務(wù)：精讀課是以深讀為基礎(chǔ)、以全面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為綜合性閱讀課型；教學(xué)任務(wù)包括閱讀理解、情感陶冶、知識(shí)習(xí)得、語(yǔ)言積累和語(yǔ)言運(yùn)用幾個(gè)方面，以培養(yǎng)語(yǔ)文能力核心。

（2）模式或步驟： ①初讀課文，整體感知。

教學(xué)程序：上課伊始，可根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)一定情境，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的動(dòng)機(jī)和興趣；接著指導(dǎo)學(xué)生默讀和瀏覽課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀順課文、思考、議論“這篇課文主要說(shuō)了哪幾件事情”這樣的帶整體把握的問(wèn)題。這樣安排的目的是：要使學(xué)生從整體上（不是只從一點(diǎn)或一個(gè)側(cè)面）形成對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)，并能初步提出一些自己尚未弄懂的問(wèn)題。

操作要領(lǐng)：一是要想方設(shè)法把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生興趣盎然地讀課文、提問(wèn)題；二是要讓學(xué)生從整體上感知課文，而不是只得到點(diǎn)滴的觀感。

②精讀課文，深入感悟。

教學(xué)要求：“深入感悟”是指學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容、人物情感和重要詞句有比較深刻的感受和領(lǐng)悟。而要達(dá)到這一要求，學(xué)生必須精讀課文（精讀：是指圍繞課文的重點(diǎn)而深讀，而深讀的展開有賴于關(guān)鍵問(wèn)題的提出，關(guān)鍵問(wèn)題的解決是衡量深讀效果的主要標(biāo)志；關(guān)鍵問(wèn)題應(yīng)產(chǎn)生于課文的重點(diǎn)部分，應(yīng)反映學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)水平和情感態(tài)度與課文重點(diǎn)部分的要求之間的差距或矛盾，應(yīng)含有讓學(xué)生思考的空間或進(jìn)行探究的余地；關(guān)鍵問(wèn)題的表述應(yīng)具有概括性和啟發(fā)性）。操作要領(lǐng)：一是師生要善于提出問(wèn)題和歸納問(wèn)題；二是引領(lǐng)學(xué)生圍繞所提出的關(guān)鍵問(wèn)題反復(fù)閱讀課文（讀，既要保證讀的時(shí)間，又要注重讀的質(zhì)量，要指導(dǎo)學(xué)生采用有感情的朗讀、精讀與默讀、分小組讀、找伙伴讀、男女生賽讀、分角色朗讀等多種閱讀方式來(lái)實(shí)現(xiàn)“讀”的目標(biāo)；同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把讀與思結(jié)合起來(lái)，能抓住所提出的關(guān)鍵問(wèn)題在讀中思考、讀中討論和讀中體驗(yàn)，能圍繞關(guān)鍵問(wèn)題抓住重點(diǎn)段落、重要句子和關(guān)鍵詞匯在反復(fù)閱讀中體會(huì)其要義，能在朗讀過(guò)程中認(rèn)真揣摩人物的心理活動(dòng)及事物的矛盾，切實(shí)提高有感情朗讀的水平）；三是教師的指導(dǎo)要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，不以教案牽著學(xué)生走，而須根據(jù)學(xué)情的變化來(lái)調(diào)整教案。

③研讀品讀，深層體悟。

教學(xué)要求：有些課文不僅有表層的描述，而且有深層的意蘊(yùn)。如，描寫事物的，以事喻理或托物言志；描寫景物的，寄景抒情；描寫人物感情的，則情中有情??學(xué)生要學(xué)懂這些課文時(shí)，必須采取一個(gè)重要步驟，那就是要通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的研讀和品坊，才能達(dá)到對(duì)課文的深層意蘊(yùn)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使學(xué)生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴，甚至受到震撼。

教法學(xué)法：要根據(jù)課文內(nèi)容的不同特點(diǎn)和學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感上的不同反映來(lái)確定。這些具有深層意蘊(yùn)的課文大致有三種類型，每種類型的教法和學(xué)法的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該各有不同：

④熟讀成誦，嘗試運(yùn)用。

教學(xué)要求：在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以口頭或書面表達(dá)的方式初步運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)。其目的在于促進(jìn)學(xué)生把自己感悟最深的語(yǔ)言文字和思想情感初步轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)文能力，為全面全升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

操作要領(lǐng)：一是要保證必要的運(yùn)用時(shí)間，為了能保證全員參與，可采取“個(gè)人準(zhǔn)備，分組交流”的方式，并且每次只取口頭表達(dá)和書面表達(dá)中的一項(xiàng)，真正落到實(shí)處。二是要考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)逐步提高要求。一般說(shuō)來(lái)，一年級(jí)只訓(xùn)練口頭表達(dá)能力；二年級(jí)除訓(xùn)練口頭表達(dá)能力外；還可訓(xùn)練寫作能力（可采取漢字加拼音的寫話形式）；三年級(jí)的口頭表達(dá)可讓每個(gè)學(xué)生復(fù)述課文的一個(gè)片段或讓學(xué)生談自己的感受和見解，書面表達(dá)可讓每個(gè)學(xué)生寫一段話，把自己最想說(shuō)的話寫出來(lái)；4至6年級(jí)的口頭表達(dá)和書面表達(dá)練習(xí)的要求應(yīng)當(dāng)逐年提高，操練的形式應(yīng)更加多樣。三是要指導(dǎo)學(xué)生熟讀所學(xué)課文，緊抓語(yǔ)言積累。學(xué)生學(xué)完一篇精讀課文時(shí)，必須達(dá)到讀熟的程度，在此基礎(chǔ)上再抓背誦（或背誦全文，或背誦幾段，應(yīng)酌情而定）。

上述的精讀課的教學(xué)模式（結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)、步驟）只是一個(gè)基本的教學(xué)思路，不是刻板機(jī)械的教學(xué)流程；教師在具體實(shí)施時(shí)，教學(xué)步驟應(yīng)根據(jù)課文的不同及學(xué)情的異動(dòng)而發(fā)生相應(yīng)的變化。

3.略讀課教學(xué)

（1）特征及任務(wù)：略讀課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀活動(dòng)，達(dá)到①粗知大意——這篇課文講的是這么一些人和事；②增廣見聞——世上竟有（今天知道了）這樣的情和景；③有所感悟——我們可以這么做（我有了感受、啟迪、醒悟）。這是略讀課文教學(xué)最基本的要求。

（2）教學(xué)策略： ①自讀自悟。

略讀課文的教學(xué)，在課堂教學(xué)策略的運(yùn)用上，首先要以學(xué)生為主，以自讀自悟、合作學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，切實(shí)讓學(xué)生自讀自悟，把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法應(yīng)用于閱讀實(shí)踐；教師只對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行組織以及點(diǎn)到為止的引導(dǎo)。

自助學(xué)式教學(xué)。一是引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是引導(dǎo)學(xué)生把準(zhǔn)課文重難點(diǎn)，分清輕重，感悟要有一定的深度；三是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激活思維，既知其然又知其所以然；四是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強(qiáng)化個(gè)性感受。

自助式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“閱讀提示”進(jìn)行自讀自悟與合作學(xué)習(xí)：一是自主閱讀。允許學(xué)生自主讀書——或朗讀，或默讀，或高聲誦讀，或輕聲低吟，或就精彩片斷反復(fù)品讀，或?qū)Σ糠置枋鰭咭暥^(guò)，讓學(xué)生按自己的閱讀習(xí)慣，選擇自己合適的方式，自己運(yùn)用工具書，自己批注抄錄，用自己的學(xué)習(xí)方法讀懂課文；允許學(xué)生自由討論——或自問(wèn)自答、或與同桌交流，或以小組討論，或離開座位和自己喜歡的同學(xué)組合。二是自我感悟。對(duì)課文內(nèi)容的感知和思想感情的體會(huì)，可以仁者見仁智者見智，允許有自己獨(dú)特的主張，允許有程度的差別，有多少收獲就算多少，只要是出自真性情的，就值得肯定。

自行實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語(yǔ)文實(shí)踐，根據(jù)自己的條件和可能，做課前預(yù)習(xí)、查閱資料、摘錄筆記、抒發(fā)感受??

②精略交互。

略讀課文的教學(xué)，在課堂教學(xué)策略的運(yùn)用上，還要注意以略讀為主，在略讀整體感知的基礎(chǔ)上對(duì)“閱讀提示”以及學(xué)生特別關(guān)注的重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)進(jìn)行比較深入地精讀與探究，余者必須作略讀處理，做到精讀與略讀交互，整體感知與重點(diǎn)感悟交融。

整體感知求“略”。對(duì)課文的內(nèi)容、詞句、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法，在整體感知的階段，力求放開，從略處理。只求盡量快地盡量多地略讀瀏覽，搜集信息，多角度、多方位地粗知文章大意，對(duì)全文形成一個(gè)比較粗略的整體認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)感悟求“精”。在略讀整體感知的基礎(chǔ)上，對(duì)課文特別是“閱讀提示”所要求的重點(diǎn)進(jìn)行探究時(shí)要采用精讀方法，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，通過(guò)研讀形式，進(jìn)行比較集中深入的感悟。重點(diǎn)精讀的內(nèi)容不求多，每課適宜一二個(gè)；時(shí)間比例不宜大，一節(jié)課把握在十五分鐘左右。

（四）口語(yǔ)交際教學(xué) 1.教學(xué)要求

注意創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)性、實(shí)用性、趣味性的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)口語(yǔ)交際活動(dòng)的雙向互動(dòng)性、實(shí)踐交往性，在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力

注重口語(yǔ)交際活動(dòng)的反饋評(píng)價(jià)（態(tài)勢(shì)語(yǔ)、內(nèi)容、語(yǔ)氣、語(yǔ)句、讀音等）教學(xué)方法、媒體優(yōu)化組合、靈活有效 2.教學(xué)策略（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣。

口語(yǔ)交際是在特定的教學(xué)情境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)交際的情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。教師可以通過(guò)講述生動(dòng)有趣的故事、播放錄像片段、巧設(shè)懸念、讓學(xué)生扮演角色等方式創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境。

（2）加強(qiáng)互動(dòng)，提供交際機(jī)會(huì)。

口語(yǔ)焦急的核心是“交際”，而不是聽和說(shuō)簡(jiǎn)單相加。只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“口語(yǔ)交際”。需要注意的是教材中有的交際話題雙向互動(dòng)不夠明顯，容易上成說(shuō)話訓(xùn)練課。教師要從“互動(dòng)”的角度重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而使雙方都動(dòng)起來(lái)。

（3）注重指導(dǎo)，提高交際能力。

據(jù)有關(guān)研究者的調(diào)查，學(xué)生口語(yǔ)交際中存在著“生人面前，羞于開口”“支離破碎，缺乏條理”“不分場(chǎng)合，高聲喧嘩”“別人談話，隨意插言”等問(wèn)題。教師要在口語(yǔ)交際教學(xué)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，從語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確運(yùn)用，自然大方的交際態(tài)度、舉止，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)需要和反饋信息臨時(shí)增刪、調(diào)換說(shuō)話內(nèi)容及變換用語(yǔ)和語(yǔ)氣等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體、準(zhǔn)確的指導(dǎo)。

（4）拓寬途徑，豐富交際實(shí)踐。

一是要上好口語(yǔ)交際課；二是要結(jié)合其他課型的教學(xué)（如識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作等），引導(dǎo)學(xué)生交際；三是要組織和引導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（五）寫話、習(xí)作教學(xué) 1.教學(xué)要求

注意相機(jī)滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，學(xué)作文與學(xué)做人結(jié)合

注重作文指導(dǎo)同學(xué)生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、樂(lè)寫的習(xí)慣 注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá) 作文指導(dǎo)與閱讀活動(dòng)結(jié)合 做到全程、多次作文指導(dǎo) 作文指導(dǎo)同學(xué)生自悟結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握作文的基本規(guī)律 指導(dǎo)準(zhǔn)確、及時(shí)，貼近學(xué)生實(shí)際

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、接受評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的作文，學(xué)會(huì)修改自己的作文

2.教學(xué)策略

（1）指導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)于寫”的基本策略——激發(fā)習(xí)作興趣。

①創(chuàng)設(shè)情境法。在習(xí)作指導(dǎo)中，教師精心創(chuàng)設(shè)的情境，不僅能使學(xué)生感到有話可寫，在輕松愉悅的氛圍中找到需要表達(dá)的內(nèi)容，而且能激發(fā)起學(xué)生濃厚的習(xí)作興趣、調(diào)動(dòng)起學(xué)生強(qiáng)烈的習(xí)作欲望。創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境的具體方式很多，除具體實(shí)物外，還可運(yùn)用圖片、電教媒體、表演等方式設(shè)置情境。

②語(yǔ)言誘導(dǎo)法。教師入情入境的語(yǔ)言誘導(dǎo)就是一種極有效的方法，往往能溝通學(xué)生的心靈，激發(fā)他們創(chuàng)的習(xí)作欲望，活躍習(xí)作的形成。

③自主擬題法。寫作心理學(xué)研究表明，如果學(xué)生對(duì)習(xí)作不能產(chǎn)生需要、缺乏興趣，就很難寫好作文。葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論寫什么文章，只要而且必須如平常寫信給朋友一樣，老實(shí)傾訴胸中的積蓄。”如何才能使學(xué)生對(duì)命題產(chǎn)生真情實(shí)感、對(duì)習(xí)作發(fā)生濃厚興趣呢？一個(gè)很有效的辦法就是把習(xí)作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主命題，寫自己有真情實(shí)感、饒有興趣的內(nèi)容。即使是命題習(xí)作，教師在指導(dǎo)時(shí)要堅(jiān)持民主、開放的原則，可提供一系列命題讓學(xué)生自主選定。

（六）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué) 1.教學(xué)要求

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生共同確定學(xué)習(xí)的主題

為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供信息、啟發(fā)思路、介紹方法，發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)作用 對(duì)有新意、有創(chuàng)意的學(xué)生給予及時(shí)的、積極的評(píng)價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流、合作，學(xué)會(huì)尊重、理解和寬容 多種方式展示學(xué)習(xí)成果

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀分析、正確評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果

2.教學(xué)策略（1）主題選定策略。從語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)主題。

課堂拓展式。語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，富有啟迪性，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的濃厚興趣。教師可以結(jié)合教學(xué)，抓住機(jī)會(huì)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)、能力的運(yùn)用和提高。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.作業(yè)設(shè)置要符合科目要求、2作業(yè)批閱要及時(shí)，實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，寫話和作文，周記要有批語(yǔ)，批語(yǔ)一方面要指出學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，是學(xué)生收到鼓勵(lì)，另一方面還要針對(duì)學(xué)生寫話或習(xí)作的某一方面。某一點(diǎn)提出建議，給學(xué)生以啟發(fā)，批閱符號(hào)，批語(yǔ)書寫要規(guī)范。

3作業(yè)批閱記錄是對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題的記載，要認(rèn)真記錄，以備講評(píng)與反饋，4學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題一定要在下次作業(yè)前改正，然后教師再批閱，直至學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)為止。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規(guī)

金鳳區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)

小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)必須使學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試評(píng)價(jià)等。為了更切合金鳳區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，確保金鳳區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的逐步提高，特制定本常規(guī)，對(duì)教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出規(guī)范性的要求，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作做到嚴(yán)而有序，有章可循。

一、備課

備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是教學(xué)常規(guī)工作中的重要環(huán)節(jié)。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的基礎(chǔ)和先決條件，也是教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高自身業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力的主要途徑。提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益，必須從改進(jìn)備課入手。

（一）制訂計(jì)劃

學(xué)期初，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，通讀全冊(cè)教材和配套的教師用書，掌握所教年段（級(jí)）的具體要求，了解本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容包括：①課標(biāo)中關(guān)于本年段的內(nèi)容摘要；②本冊(cè)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)；③安排教學(xué)進(jìn)度，以表格的形式列出教學(xué)具體安排，包括課外閱讀、語(yǔ)文活動(dòng)、習(xí)作安排等內(nèi)容。

（二）單元備課

要在鉆研、把握教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定各單元的教學(xué)要求、重、難點(diǎn)。找出前后單元的知識(shí)內(nèi)容與其它學(xué)科知識(shí)間縱向及橫向的聯(lián)系，以及可以滲透德育教育內(nèi)容。最后根據(jù)學(xué)校的課程安排來(lái)劃分課時(shí)。授完一個(gè)單元之后，根據(jù)每一節(jié)課的實(shí)踐體驗(yàn)及學(xué)生接受知識(shí)的情況，寫出單元教學(xué)反思，以便在下一個(gè)單元加以調(diào)整和彌補(bǔ)。

（三）課時(shí)備課

根據(jù)單元課時(shí)的劃分，確定本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)（要體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)）及教學(xué)重、難點(diǎn)。備課要做到“六明確”“七備”?！傲鞔_”：教學(xué)內(nèi)容明確（包含單元和課時(shí)課題），教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重、難點(diǎn)明確，教學(xué)過(guò)程明確，板書設(shè)計(jì)明確，作業(yè)布置明確。“七備”：備教材、備學(xué)生（不同程度學(xué)生的接受能力）、備教法（包括教學(xué)手段及教具）、備學(xué)法（包括各種活動(dòng)）、備板書、備總結(jié)歸納、備作業(yè)。

（四）具體要求及內(nèi)容

1、樹立單元備課教學(xué)的思想。先通讀單元全部教材，了解單元教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，把單元教學(xué)目標(biāo)具體落實(shí)到每篇課文的教學(xué)之中，要充分發(fā)揮單元內(nèi)每篇課文、練習(xí)、習(xí)作等的整合作用。

2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際，在單元教學(xué)基礎(chǔ)上確定課文教學(xué)目標(biāo)（全課目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)）。目標(biāo)要體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，內(nèi)容明確、具體、恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)抓準(zhǔn)，符合新課程理念和本課教學(xué)要求。

3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)有彈性的教學(xué)方案。根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)校、班級(jí)實(shí)際，選用或制作合適的教學(xué)輔助器材、資料；教學(xué)流程層次清晰，銜接自然，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)手段恰當(dāng)有效，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要選準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，安排好難易適宜、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。合理安排課內(nèi)外作業(yè)。

4、要認(rèn)真書寫教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)教師必須寫詳案。教學(xué)方案不論詳簡(jiǎn)，必須包括以下幾個(gè)方面：①課題；②課時(shí)目標(biāo)；③教學(xué)重、難點(diǎn)；④教學(xué)準(zhǔn)備；⑤課時(shí)安排；⑥教學(xué)過(guò)程；⑦板書設(shè)計(jì)。（口語(yǔ)交際課、習(xí)作課、語(yǔ)文園地課、綜合性學(xué)習(xí)等也應(yīng)按照上述幾個(gè)方面來(lái)制定切實(shí)可行的教案。）

5、允許對(duì)備課進(jìn)行改革和試驗(yàn)，手寫、電子教案均可。電子備課占總課時(shí)的三分之一，必須有二次設(shè)計(jì)。

6、提倡超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后補(bǔ)備。上課前要“復(fù)備”，以進(jìn)一步熟悉教案并做教前修改、調(diào)整，要改進(jìn)的地方（二次修改）用紅筆表示。準(zhǔn)備好課堂所需教具學(xué)具。

7、進(jìn)一步建立健全集體備課制度，每月至少集體備課2次。集體備課采取集體討論與個(gè)人備課相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)。集體備課要事先“定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講”；在集體備課時(shí)間相互探討最優(yōu)化的教學(xué)方案，重點(diǎn)討論教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)設(shè)計(jì)，并對(duì)討論后的教案作二次修改，在備課筆記上留有修改痕跡。

8、課后要善于反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫好教后反思及單元反思。青年教師（不滿5年）必須課課有反思，其他老師每單元至少兩次反思。

二、上課

上課是教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師必須充分做好上課準(zhǔn)備，熟悉教案，理清教學(xué)思路，準(zhǔn)備好相關(guān)教具等，提前到達(dá)教室候課，指導(dǎo)檢查學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。按時(shí)上下課。在上課過(guò)程中，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，做到以下要求：

1、做好課前準(zhǔn)備。上課前要準(zhǔn)備好小黑板、生字卡片、電教媒體等教具。教師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口，教師一經(jīng)進(jìn)入課堂，不得中途出入，做到準(zhǔn)時(shí)上課，按時(shí)下課。

2、堅(jiān)持以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞目標(biāo)開展教學(xué)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)應(yīng)分步到位，過(guò)程清晰，教學(xué)難點(diǎn)的突破應(yīng)設(shè)置坡度、做好鋪墊，以便分步實(shí)施，逐步達(dá)成目標(biāo)。

3、突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高學(xué)生的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。

4、創(chuàng)造性的實(shí)施教學(xué)方案。在教學(xué)過(guò)程中，教師要處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。根據(jù)收集的學(xué)生的信息反饋，充分的運(yùn)用教師的教學(xué)機(jī)智，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計(jì)，做到以學(xué)定教。

5、教學(xué)方法要符合教學(xué)原則和課型特點(diǎn)。不同課型采取不同的教學(xué)方法，要讓學(xué)生有較為充裕的讀書時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。課堂中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、積極討論、質(zhì)疑問(wèn)難。注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，重視讀寫結(jié)合，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

6、規(guī)范教學(xué)行為。教師教態(tài)自然，儀表大方，精神飽滿，富有情感，堅(jiān)持講普通話，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)實(shí)際操作常見的媒體。新授講解清晰到位，深入淺出，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生參與其中。復(fù)習(xí)總結(jié)全面精當(dāng)，有一定拓展提升。既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，做到因材施教，并加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，不嘲諷、訓(xùn)斥學(xué)生，不責(zé)令學(xué)生退出課堂，嚴(yán)謹(jǐn)體罰和變相體罰學(xué)生。

三、作業(yè)及批改

（一）作業(yè)布置

1、要緊扣課標(biāo)和教材內(nèi)容，按照基礎(chǔ)性、層次性、探究性和激勵(lì)性原則來(lái)設(shè)計(jì)和布置各類作業(yè)。作業(yè)布置要有助于學(xué)生鞏固與加深理解和拓寬所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。布置課堂作業(yè)應(yīng)盡量放在課堂教學(xué)內(nèi)進(jìn)行，家庭作業(yè)量必須按照規(guī)定嚴(yán)格控制。一二年級(jí)不留書面作業(yè)，三四年級(jí)不超過(guò)30分鐘，五六年級(jí)不超過(guò)45分鐘。

2、作業(yè)要講究實(shí)效，有典型性、思考性、針對(duì)性，突出語(yǔ)文實(shí)踐性，體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，分量和難度適中，切忌“拿來(lái)主義”，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。除鞏固雙基的作業(yè)外，課堂上要有探究性作業(yè)，課外要留給學(xué)生活動(dòng)作業(yè)，或個(gè)體獨(dú)立完成，或小組互助完成，或集體合作完成。不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，能在課堂完成的作業(yè)不布置到課外去做。每次布置的作業(yè)，教師要先做一遍，提高作業(yè)的針對(duì)性，克服隨意性。難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生的水平為準(zhǔn)，也要有利于培養(yǎng)優(yōu)等生，適當(dāng)照顧后進(jìn)生，提倡因人布置彈性作業(yè)。

3、每學(xué)期大作文8篇，一般在課內(nèi)完成，課外練筆一般一周一次。要安排一定的口語(yǔ)訓(xùn)練和課外閱讀，還可以安排一些動(dòng)口動(dòng)手的實(shí)踐作業(yè)，如：調(diào)查、觀察等。

4、要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生作業(yè)格式。強(qiáng)調(diào)書寫要工整，格式要規(guī)范，獨(dú)立（有的可以討論）完成，認(rèn)真檢查，按時(shí)上交、及時(shí)訂正。要通過(guò)反復(fù)督促落實(shí)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。嚴(yán)禁以罰做作業(yè)來(lái)懲罰學(xué)生。

（二）作業(yè)批改

1、指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式、步驟符合規(guī)范要求。對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解情況，分別給以教育幫助和指導(dǎo)。

2、作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí)，使用的符號(hào)和語(yǔ)言文字要規(guī)范，書寫要工整。作文批改要有批有改，可采取精批、略批、面批、學(xué)生互批等多種方法，做好批改記錄。提倡采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀個(gè)案，并給予展示和分析，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師有針對(duì)性地彌補(bǔ)缺漏，做好講評(píng)。

3、作業(yè)有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)。低年級(jí)所有作業(yè)全批全改，中高年級(jí)重點(diǎn)作業(yè)精批細(xì)改，其他作業(yè)講評(píng)結(jié)合；平時(shí)的小練筆的評(píng)改要圈出錯(cuò)別字，有修改符號(hào)畫出好詞佳句，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)；單元作文可采用合作評(píng)改方式，老師要點(diǎn)評(píng)突出方面，有批改記錄。作業(yè)批改要有等級(jí)評(píng)定和評(píng)語(yǔ)及批改日期，日期一律用小寫數(shù)字。

4、各年段要求批改的作業(yè)：低段（1--2）檢查生字、聽寫、學(xué)習(xí)之友三種作業(yè)；中段（3--4）檢查聽寫、作文、學(xué)習(xí)之友三種作業(yè)；高段（5--6）檢查聽寫、作文、學(xué)習(xí)之友。

四、活動(dòng)及輔導(dǎo)

1、語(yǔ)文實(shí)踐：提倡語(yǔ)文與其他學(xué)科知識(shí)的整合。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，提倡學(xué)生寫讀書筆記，循環(huán)日記，認(rèn)真開展語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，盡可能多組織學(xué)生編小報(bào)，適當(dāng)組織課外語(yǔ)文興趣小組，如文學(xué)社、記者團(tuán)、詩(shī)會(huì)等，號(hào)召家長(zhǎng)盡量為孩子購(gòu)買圖書，努力擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、課后輔導(dǎo)：制定培優(yōu)輔差的計(jì)劃，提出輔導(dǎo)措施，建立優(yōu)生、學(xué)困生檔案，做好跟蹤記載。輔導(dǎo)要講求實(shí)效，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱心、耐心、有信心。要注意在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的前提下提高，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。要有重點(diǎn)地及時(shí)輔導(dǎo)，解決難點(diǎn)，嚴(yán)禁用早自習(xí)講授新課。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、形成性評(píng)價(jià)：每單元教學(xué)結(jié)束后，可根據(jù)情況組織學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)試，實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋。要根據(jù)反饋情況，編制矯正練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量有效提升。

2、質(zhì)量檢測(cè)：原則只進(jìn)行期中、期末質(zhì)量檢測(cè)。期中、期末檢測(cè)屬于目標(biāo)檢測(cè)考試。考試的內(nèi)容以新課標(biāo)為依據(jù)，以教材為范圍，主要測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言積累、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。組織檢測(cè)要體現(xiàn)公平、公正、嚴(yán)格的原則，以真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。考試成績(jī)的評(píng)寫可采用百分制。考試結(jié)束后，要認(rèn)真填寫語(yǔ)文成績(jī)統(tǒng)計(jì)表和試卷分析。

3、教學(xué)總結(jié)：每學(xué)期結(jié)束，要在考查與考試的基礎(chǔ)上，寫出自己本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)（專題總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)論文、調(diào)查報(bào)告等）。

六、教研科研

1、積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，平時(shí)自覺(jué)閱讀有關(guān)教育雜志，學(xué)習(xí)教育理論，研究教材教法。了解教改動(dòng)向，掌握教改信息，加強(qiáng)教改意識(shí)。積極參與課題或?qū)ｎ}研究，并做好研究資料的搜集、整理、分析和總結(jié)工作。

2、完善學(xué)科教研組，健全研修制度。教研組每周舉行一次活動(dòng)，活動(dòng)做到“四定一有”，即“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定專題、有記錄”，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性。（每學(xué)期至少8次學(xué)科教研活動(dòng)）

3、積極組織教師參加教學(xué)觀摩（如研究課、觀摩課、匯報(bào)課）活動(dòng)，每次教學(xué)觀摩活動(dòng)后，要組織聽課老師評(píng)課研討。

4、積極開展聽評(píng)課活動(dòng)。要有聽課記錄，且記錄規(guī)范具體。聽課記錄尤其要針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，領(lǐng)會(huì)出其教學(xué)的特色，并找出不足之處，提出自己的設(shè)想。另外，還需從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教師素質(zhì)、教學(xué)效果等幾方面進(jìn)行綜合分析，作一個(gè)總體評(píng)價(jià)。

5、注意積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教改論文。每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)后記、教學(xué)敘事、教育故事、案例分析或論文，不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

6、積極參與學(xué)科校本教研活動(dòng)，針對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題展開專題研究，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。作好師徒結(jié)對(duì)，骨干教師每學(xué)期在本校承擔(dān)一次公開課或示范課。

7、積極參加各級(jí)各類網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。

以上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)是對(duì)金鳳區(qū)小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)教學(xué)的基本要求，于2017年8月修訂，各校要根據(jù)教學(xué)常規(guī)基本要求，在課堂教學(xué)工作中逐條進(jìn)行了解落實(shí)。

金鳳區(qū)課堂教學(xué)基本要求

（小學(xué)語(yǔ)文）

金鳳區(qū)教研室 2017年8月修訂

第三篇：溫州市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規(guī)

溫州市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）

——備課常規(guī)——

一、制訂教學(xué)計(jì)劃

1.制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

學(xué)期初要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、通讀全冊(cè)教材和配套的教師 用書，了解本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，樹立“大語(yǔ)文”課程意識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，多渠道開發(fā)課程資源，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包括：①班級(jí)情況分析，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣等；②本 冊(cè)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)；③提高本班教學(xué)質(zhì)量的主要措施；④后 20% 學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶措施；⑤安排教學(xué)進(jìn)度，以表格的形式列出教學(xué)具 體安排，包括課外閱讀、語(yǔ)文活動(dòng)、習(xí)作安排等內(nèi)容。學(xué)期教學(xué)計(jì) 劃開學(xué)后兩周內(nèi)上交。

2.制定習(xí)作教學(xué)專題計(jì)劃

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生習(xí)作水平制定學(xué)期習(xí)作教學(xué)專題計(jì)劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期習(xí)作教學(xué)的總體要求、習(xí)作重點(diǎn)和教學(xué)措施；②以表格形式列出學(xué)期課內(nèi)外習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和時(shí)間安排。習(xí)作教學(xué)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。

3.制定課外閱讀、語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材實(shí)際制定學(xué)期語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃，內(nèi)容有：① 本學(xué)期課外閱讀推薦書目、要求和交流形式；②本學(xué)期開展的語(yǔ)文活動(dòng)，以表格形式呈現(xiàn)具體內(nèi)容。課外閱讀、語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。

二、設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案

具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀懂課文，讀出自己的感覺(jué)，理清思路，品讀語(yǔ)言并理解 作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的；二做練習(xí)，認(rèn)真思考課后練習(xí)題和課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；三查資料，關(guān)于課文的有關(guān)參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等；四想 過(guò)程，了解各層次學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)情基礎(chǔ)，關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)等。在 此基礎(chǔ)上，編寫課時(shí)教學(xué)方案。

1.確定教學(xué)目標(biāo)

(1)結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征確定教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)要 明確具體，1 關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科核心能力培養(yǎng)，注意知識(shí)與能力、過(guò)程與 方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的相互滲透。

(2)突出重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際等語(yǔ)文實(shí)踐能力，突出語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的心理邏 輯，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語(yǔ)文。具體要求：

(1)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。突出年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)語(yǔ) 言文字運(yùn)用為重點(diǎn)，根據(jù)年段目標(biāo)與教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)情，落實(shí)感知、理解、積累、運(yùn)用等不同層級(jí)的目標(biāo)。

(2)根據(jù)學(xué)情確定重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容。預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的的興趣點(diǎn)或情感觸發(fā)點(diǎn)，選準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)，注重主問(wèn)題與關(guān)鍵 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有對(duì)難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和引導(dǎo)方案。

(3)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。不同課 型采取不同的教學(xué)方法，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本 技能訓(xùn)練，突出語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂練習(xí)。

(4)積極利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。有定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師嘗試在第三學(xué)段開展“1+X”群文閱讀教學(xué)改革。

(5)具體課型備課要求參見上課常規(guī)。

3.設(shè)計(jì)作業(yè)和板書根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程和需要，合理安排課內(nèi)外作業(yè)。板書設(shè)計(jì) 體現(xiàn)本課教與學(xué)的思路和學(xué)生參與活動(dòng)的可操作性。板書設(shè)計(jì)可以 參考《小學(xué)語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)精選》（溫州市教育教學(xué)研究院編）。

三、其他

1.提前備課，認(rèn)真寫好教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)（含五年）教師 和第一次使用本冊(cè)教材的教師必須寫詳案。精品教案還要包括課文解讀、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖等，每學(xué)期至少一篇，逐步積累自己的優(yōu)秀教案作品（教學(xué)設(shè)計(jì)格式參考附件 1）。

2.健全集體備課制度，每學(xué)期至少集體備課兩次。集體備課采 取個(gè)人備課2 與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

3.教學(xué)反思篇數(shù)不少于備課數(shù)的20%，一學(xué)期上交一個(gè)詳細(xì)的 教學(xué)反思課例。備課情況具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定。

——上課常規(guī)——

一、基本要求

1.教學(xué)目標(biāo)明確、合理。目標(biāo)著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣；中高年級(jí)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生 掌握語(yǔ)言應(yīng)用規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言應(yīng)用的實(shí)際效果，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心選擇教學(xué)內(nèi)容。小學(xué) 1-2 年級(jí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué) 生掌握拼音、識(shí)字、朗讀等基礎(chǔ)內(nèi)容；3-4 年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能 力，初步學(xué)會(huì)默讀、略讀，樂(lè)于與他人交流閱讀感受；5-6 年級(jí)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。增加優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今文學(xué)名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂調(diào) 控有序，反饋評(píng)價(jià)語(yǔ)言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。

4.教學(xué)思路清晰。不同課型采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)教材特 點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)問(wèn)題。環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，板塊清晰。教學(xué)方法遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性、靈活性與操作性。不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

5.教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“以學(xué)為主”。讓學(xué)生有較充裕的學(xué)的過(guò)程，突出學(xué)生“聽說(shuō)讀寫”等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第一學(xué)段要保證每節(jié)課的寫 字時(shí)間不少于 10 分鐘，其他年段每天的語(yǔ)文課至少安排 10 分鐘在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫字。閱讀課上每位學(xué)生每節(jié)課讀書時(shí)間總量不少 10 分鐘，讀書方式多樣。根據(jù)學(xué)情合理安排學(xué)生自主研讀探究或合作交流。能根據(jù)年段特點(diǎn)合理安排課堂練習(xí)。

6.注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。在教學(xué)過(guò)程中相機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

7.關(guān)注全員參與。重視對(duì)學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難學(xué)生的指 導(dǎo)，調(diào)動(dòng)全3 體學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的積極性。

8.注重教學(xué)生成。充分發(fā)揮師生雙邊在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造 性，根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計(jì)。

9.靈活運(yùn)用教學(xué)技能。用普通話教學(xué)，語(yǔ)言規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，速度恰當(dāng)，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教 學(xué)實(shí)際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體。

10.保證不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中獲得一定的能力、方法與語(yǔ)言積累，情 感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。

二、具體課型要求 1.拼音教學(xué)

(1)漢語(yǔ)拼音教學(xué)講求趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式。

(2)充分用好課文情景圖和語(yǔ)境歌，在拼讀和讀準(zhǔn)上下功夫。讀 準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。一年級(jí)下 冊(cè)認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，不默寫。采取多種方 法化解拼音教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的主動(dòng)性和自豪感。

(3)一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)間確保一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識(shí)字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語(yǔ)拼音。不提倡漢語(yǔ)拼音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn) 行“拼音過(guò)關(guān)”測(cè)試，建議在學(xué)期中期進(jìn)行。把學(xué)習(xí)拼音和讀兒歌、讀韻文、學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。鞏固形式要多樣。

(4)對(duì)漢語(yǔ)拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應(yīng)循序漸進(jìn)。開始只要求 認(rèn)讀，能寫的可以鼓勵(lì)。不要花大量的時(shí)間用來(lái)抄寫。

(5)拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認(rèn)識(shí)，能認(rèn)讀，了解詞的大概意思即可。通過(guò)多種形式，多次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。

2.識(shí)字、寫字教學(xué)

(1)準(zhǔn)確把握現(xiàn)行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對(duì)只要求認(rèn)的字詞不提出寫的要求。(2)識(shí)字教學(xué)要注重讓學(xué)生在游戲、表演、比賽等活動(dòng)中，在語(yǔ)境和情境中識(shí)字。不過(guò)早要求單個(gè)生字認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來(lái)認(rèn)識(shí)生字，多采用趣味活動(dòng)等方式來(lái)復(fù)現(xiàn)生字。

(3)教學(xué)形式生動(dòng)活潑，教學(xué)方法靈活多樣，感受漢字之美，培 養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。組詞一般要求寫常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)脫離、一味求多的現(xiàn)象。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，并把識(shí)字和學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、理解課文結(jié)合起來(lái)。教給學(xué)生識(shí)字方法，提高主動(dòng)識(shí)字的愿望。

(4)注重寫字指導(dǎo)，要寫的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué) 生讀田字格中的字，不必過(guò)細(xì)分析字形，難寫的字教師要范寫，加 強(qiáng)對(duì)漢字的審美指導(dǎo)。保證寫字時(shí)間，對(duì)難寫的字要做針對(duì)性的范寫指導(dǎo)，有展示和講評(píng)的環(huán)節(jié)。

(5)充分利用田字格引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來(lái)幫助書寫。一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)字寫 3遍左右，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。寫字姿勢(shì)要正確，養(yǎng)成良好的寫 字習(xí)慣。注重面批指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣和成功感。指導(dǎo)學(xué) 生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在日常書寫中增強(qiáng) 練字意識(shí)，提高書寫質(zhì)量。

3.閱讀教學(xué)

(1)教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔。教材處理能根據(jù)語(yǔ)文教育特 點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容取舍恰當(dāng)。

(2)教學(xué)過(guò)程要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，在學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)上作精要點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不懂的問(wèn)題，獨(dú)立思考，發(fā)表自己的閱 讀感受。不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不以模式化的解 讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。

(3)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句、背誦、復(fù)述等方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語(yǔ)言。

(4)關(guān)注學(xué)情，注重課堂有效生成。掌握學(xué)情，激勵(lì)全體學(xué)生積 極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽說(shuō)讀寫等各項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

(5)結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行閱讀策略、學(xué)習(xí)方法等指導(dǎo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲5 得一定的語(yǔ)文能力與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。

4.習(xí)作（寫話）教學(xué)

(1)根據(jù)各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)，把握目標(biāo)序列，明確指導(dǎo)重點(diǎn)。1-2 年級(jí)訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)意思清楚、通順規(guī)范。3-4 年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試 運(yùn)用積累的語(yǔ)言素材，注重寫作的條理性。5-6 年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作目的構(gòu)建文章框架，做到較為熟練準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感。

(2)習(xí)作內(nèi)容要幫助學(xué)生打開習(xí)作思路，減少學(xué)生習(xí)作束縛。加強(qiáng)隨文練筆，強(qiáng)化有序表達(dá)，靈活進(jìn)行模仿訓(xùn)練。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)寫作興趣，豐富習(xí)作形式。

(3)創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，喚醒生活體驗(yàn)，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，易于動(dòng)筆，有充裕的習(xí)作時(shí)間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。

(4)豐富習(xí)作講評(píng)形式，注重習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的交流和評(píng)，在講評(píng)中突出對(duì)習(xí)作的具體指導(dǎo)。一學(xué)期至少有一次對(duì)學(xué)生的作文面批。

(5)多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作自信心。多用寬容、激勵(lì)的態(tài)度評(píng)價(jià) 學(xué)生的寫話，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、敢于交流、自行修改的習(xí)作習(xí)慣 和能力。

5.口語(yǔ)交際教學(xué)

(1)教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，明確、合理、可操作性強(qiáng)。(2)口語(yǔ)交際內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，具有可交流性，使學(xué)生有話說(shuō)。(3)創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的交際禮儀和習(xí)慣。(4)教師具有較高的語(yǔ)言敏感性，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。

(5)形成多角度的交流互動(dòng)，通過(guò)插話、提問(wèn)、評(píng)議等方式加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，關(guān)注全體學(xué)生的參與。

6.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

(1)體現(xiàn)活動(dòng)性。通過(guò)活動(dòng)整合聽說(shuō)讀寫等多種能力，讓學(xué)生親歷過(guò)程，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。

(2)體現(xiàn)自主性。重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。

(3)體現(xiàn)開放性。開放學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等，充分利用生活資源和社會(huì)資源，充實(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源。

——作業(yè)布置與批改常規(guī)——

一、作業(yè)布置 1.作業(yè)內(nèi)容

(1)教師是作業(yè)設(shè)計(jì)的主體。課后習(xí)題和課堂作業(yè)本上的大部分 內(nèi)容應(yīng)在教師指導(dǎo)下在課內(nèi)完成，課外練習(xí)可以由教師精選或師生共同選擇合適的內(nèi)容，不隨意使用教輔資料。書面作業(yè)力求少而精。課外作業(yè)要緊扣學(xué)段要求和教材內(nèi)容做精心設(shè)計(jì)，具有典型性、實(shí)踐性、情趣性、開放性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性。可以有基本型作業(yè)、拓 展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準(zhǔn)備型作業(yè)等不同類型。不布置機(jī)械抄寫、枯燥乏味和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。要配合教學(xué)開展有益的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如參觀、演課本劇等，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。作 業(yè)內(nèi)容可參考《小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)精選》一書（溫州市教育教學(xué)研究院編）。

(2)讓課外閱讀成為最重要的作業(yè)。要讓課外閱讀成為語(yǔ)文最重 要的作業(yè)，根據(jù)年段特點(diǎn)開展形式多樣的“愛閱讀”活動(dòng)。小學(xué) 1-2 年級(jí)精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式重點(diǎn)閱讀 淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于 5 萬(wàn)字；3-4 年級(jí)推薦不 同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，積累在課外閱讀和生活中 獲得的語(yǔ)言材料，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，閱讀量不少于 40 萬(wàn)字；5-6 年級(jí)推薦并配備中、長(zhǎng)篇文章及適宜的多體裁文學(xué)名著，在閱讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化習(xí)作、語(yǔ)文活動(dòng)等綜合性作業(yè)，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，閱讀量不少于 100 萬(wàn)字。各校要 逐步建立本?！皭坶喿x”階梯書目。

2．作業(yè)的形式

作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時(shí)間角度考慮，可以安排即時(shí)作業(yè) 和長(zhǎng)時(shí)性專題作業(yè)相結(jié)合；從作業(yè)承擔(dān)者角度考慮，可以安排個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分 析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。

二作業(yè)批改與輔導(dǎo)

1.作業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生 書寫整潔、獨(dú)立思考、及時(shí)檢查、訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生作業(yè)的 書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習(xí)慣。2.作業(yè)批改。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的及時(shí)性和有效性作必要 的監(jiān)控，培養(yǎng)按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，批改要認(rèn)真、及時(shí)。批改方式可以采取多種方式，重點(diǎn)作業(yè)精批細(xì)改。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)情況做到面批和針對(duì)性的輔導(dǎo)。所有作業(yè)均需進(jìn)行 書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級(jí)評(píng)價(jià)。對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學(xué) 生應(yīng)及時(shí)了解情況，分別給以教育幫助和指導(dǎo)。（見附件 2：作業(yè)內(nèi) 容及批改參考要求）

3．作業(yè)講評(píng)。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改。認(rèn)真做好作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的共性問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。對(duì)學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解 答或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。

——評(píng)價(jià)常規(guī)——

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容與形式 1.評(píng)價(jià)內(nèi)容

質(zhì)量測(cè)評(píng)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo) 的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。注意識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知 識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，避免只 從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。1-2 年級(jí)不進(jìn)行期末試題式紙筆測(cè)驗(yàn)，以學(xué)校進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過(guò)程評(píng)價(jià)為主，對(duì)拼音、識(shí)字、寫字、朗讀背誦、課外閱讀、作業(yè)展評(píng)等學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行等級(jí)評(píng)定（參考附件 3《溫州市小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量項(xiàng)目評(píng)價(jià)方案》），發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。3-6 年級(jí)對(duì)書寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、作業(yè)展評(píng)等項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程性考查評(píng)定，期 末測(cè)試以基礎(chǔ)積累、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)等書面測(cè)試項(xiàng)目為主，也可以根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況和年級(jí)教材重點(diǎn)進(jìn)行專題項(xiàng)目測(cè)試。

2.評(píng)價(jià)形式質(zhì)量測(cè)評(píng)要加強(qiáng)針對(duì)性，采取口試與筆試結(jié)合、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜評(píng)價(jià)結(jié)合、生評(píng)與師評(píng)結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合、形成性 評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合。重視學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的考查，通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)、師生對(duì)話等方式，關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，并納入學(xué)期總評(píng)。根據(jù)需要，也可讓學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄和測(cè)8 評(píng)結(jié)果進(jìn)行分 析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級(jí)或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。

二、命題要求

質(zhì)量測(cè)評(píng)的筆試命題要注意試題的科學(xué)性，試題內(nèi)容包括聽說(shuō)讀寫等各個(gè)方面，試卷題量和難度適宜，要符合課標(biāo)、教材的要求，不出現(xiàn)怪題、偏題，期末測(cè)驗(yàn)的難度系數(shù)控制在 0.85～0.9。校內(nèi)階段性檢測(cè)應(yīng)由本校教師命題，期末測(cè)試可采用上級(jí)有關(guān)教研部門提供的抽測(cè)試題。

三分析與反饋

對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)情況要及時(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求對(duì)策，改 進(jìn)教學(xué)。要突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對(duì)答 案的方法代替講評(píng)。每學(xué)期寫出一份學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報(bào)告，對(duì)教 與學(xué)作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，并提出學(xué)習(xí)改進(jìn)的意見。

第四篇：溫州市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規(guī)

溫州市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）

一、備課常規(guī)

備課是教師上課前所做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是上好課的前提。備課的過(guò)程是教師充分學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材、了解學(xué)生、搜集信息，弄清楚為什么教、教什么，學(xué)生怎樣學(xué)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過(guò)程。備課不僅僅是備好一節(jié)課，不等于只寫教案，還包括有效實(shí)施學(xué)期語(yǔ)文課程的謀劃過(guò)程。

（一）制訂教學(xué)計(jì)劃 1．制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

學(xué)期初，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、通讀全冊(cè)教材和配套的教師用書，了解本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包括：①班級(jí)情況分析，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣等；②本冊(cè)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)；③根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際制定提高本班學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)措施；④安排教學(xué)進(jìn)度，以表格的形式列出教學(xué)具體安排，包括課外閱讀、語(yǔ)文活動(dòng)、習(xí)作安排等內(nèi)容。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上交。

2.制定習(xí)作專題教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生習(xí)作水平制定學(xué)期習(xí)作教學(xué)專題計(jì)劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期習(xí)作教學(xué)的總體要求、習(xí)作重點(diǎn)和教學(xué)措施；②以表格形式列出學(xué)期課內(nèi)外習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和時(shí)間安排。習(xí)作教學(xué)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。

3.制定課外閱讀、語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材實(shí)際制定學(xué)期語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期課外閱讀推薦書目、要求和交流形式；②本學(xué)期開展的語(yǔ)文活動(dòng)。中低年級(jí)如看圖編故事、詞語(yǔ)接龍、一字開花、表演猜詞、故事會(huì)、朗誦會(huì)等；高年級(jí)如成語(yǔ)接龍、即興演講、詩(shī)詞誦讀、對(duì)對(duì)子、課本劇表演、習(xí)作專輯展覽等，以表格形式呈現(xiàn)具體內(nèi)容。課外閱讀、語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。

（二）設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案

具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀懂課文，理清思路，品讀語(yǔ)言并理解作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的；二讀課文，做到正確、流利，讀出自己的感覺(jué)；三做練習(xí)，認(rèn)真思考課后練習(xí)題和課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；四查資料，關(guān)于課文的有關(guān)參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等。五備教法，包括備學(xué)生（了解本班各層次學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)情基礎(chǔ)），備學(xué)法，課時(shí)的分配，主問(wèn)題的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破等。在此基礎(chǔ)上，編寫教案。

1．確定教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生實(shí)際確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。具體要求：

①教學(xué)目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)，符合新課程理念、學(xué)生實(shí)際和本課教學(xué)要求，體現(xiàn)三維目標(biāo)，落實(shí)學(xué)生的識(shí)字、寫字、朗讀、積累、背誦等要求。

②學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)。重視過(guò)程與方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際等語(yǔ)文實(shí)踐能力，突出語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2．設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和方法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程和方法。具體要求：

①根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)板塊，化教為學(xué)。年段學(xué)習(xí)目標(biāo)突出，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用為核心，根據(jù)年段目標(biāo)與教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)情，體現(xiàn)感知、理解、積累、運(yùn)用等不同層級(jí)的目標(biāo)。

②根據(jù)學(xué)情確定重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容。預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的的興趣點(diǎn)或情感觸發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，選準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，注重主問(wèn)題與關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，有對(duì)難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和引導(dǎo)方案。③根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。不同課型采取不同的教學(xué)方法，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，重視讀寫結(jié)合，突出語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。合理安排課內(nèi)外作業(yè)。

（三）其他

1．提倡提前一周備課，認(rèn)真寫好教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)教師和第一次使用本冊(cè)教材的教師必須寫詳案。教學(xué)方案不論詳簡(jiǎn)，必須包括以下幾個(gè)方面：①課題；②課時(shí)目標(biāo)；③教學(xué)重、難點(diǎn)；④教學(xué)過(guò)程；⑤作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)；⑥板書設(shè)計(jì)。精品教案還要包括教材解讀、設(shè)計(jì)理念和重要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖等，每學(xué)期至少一篇，積極積累自己的優(yōu)秀教案作品。

2．健全集體備課制度，每學(xué)期至少集體備課兩次。集體備課采取個(gè)人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定。

二、上課常規(guī)

上課是教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師必須充分做好上課準(zhǔn)備，熟悉教案，理清教學(xué)思路，準(zhǔn)備好相關(guān)教具等，提前到達(dá)教室候課，指導(dǎo)檢查學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。按時(shí)上下課。在上課過(guò)程中，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，做到以下要求：

（一）基本要求

1．教學(xué)目標(biāo)明確、合理。讓學(xué)生有較充裕的學(xué)的時(shí)間和過(guò)程，如讀書時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。第一學(xué)段要保證每節(jié)課的寫字時(shí)間不少于10分鐘，其他年段每天的語(yǔ)文課至少安排10分鐘在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫字。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心選擇字詞句段篇等語(yǔ)言材料，組織聽說(shuō)讀寫語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，所選的語(yǔ)言材料與活動(dòng)形式，跟學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，突出重難點(diǎn)。

3．創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂調(diào)控有序，反饋評(píng)價(jià)語(yǔ)言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。

4．教學(xué)思路清晰。不同課型采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)問(wèn)題。環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，板塊清晰。教學(xué)方法遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性、靈活性與操作性。不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

5．教學(xué)過(guò)程遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律，體現(xiàn)“以學(xué)為主”。突出學(xué)生“聽說(shuō)讀寫”等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。每位學(xué)生每節(jié)課讀書時(shí)間總量不少于10分鐘，讀書方式多樣。根據(jù)學(xué)情合理安排學(xué)生自主研讀探究或合作交流。

6．注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。重視寫字教學(xué)和課堂練筆。能根據(jù)年段特點(diǎn)合理安排課堂練習(xí)時(shí)間。

7．關(guān)注全員參與。重視對(duì)學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難學(xué)生的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的積極性。

8．注重教學(xué)生成。充分發(fā)揮師生雙邊在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計(jì)。

9．具備一定的教學(xué)技能。用普通話教學(xué)，語(yǔ)言規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，速度恰當(dāng)，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教學(xué)實(shí)際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體。

10．保證不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中獲得一定的能力、方法與語(yǔ)言積累，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。

（二）具體課型要求 1.拼音教學(xué)（1）漢語(yǔ)拼音教學(xué)講求趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式。

（2）充分用好課文情景圖和語(yǔ)境歌，在拼讀和讀準(zhǔn)上下功夫。讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，不默寫。采取多種方法化解拼音教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的主動(dòng)性和自豪感。

（3）一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)間確保一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識(shí)字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語(yǔ)拼音。不提倡漢語(yǔ)拼音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn)行“拼音過(guò)關(guān)”測(cè)試，建議在學(xué)期中期進(jìn)行。把學(xué)習(xí)拼音和讀兒歌、讀韻文、學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。鞏固形式要多樣。

（4）對(duì)漢語(yǔ)拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應(yīng)循序漸進(jìn)。開始只要求認(rèn)讀，能寫的可以鼓勵(lì)。不要花大量的時(shí)間用來(lái)抄寫。

（5）拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認(rèn)識(shí)，能認(rèn)讀，了解詞的大概意思即可。通過(guò)多種形式，多次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。

2.識(shí)字、寫字教學(xué)

（1）準(zhǔn)確把握現(xiàn)行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對(duì)只要求認(rèn)的字詞不提出寫的要求。

（2）識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，注重讓學(xué)生在游戲、表演、比賽等活動(dòng)中，在語(yǔ)境和情境中識(shí)字。不過(guò)早要求單個(gè)生字認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來(lái)認(rèn)識(shí)生字，多采用趣味活動(dòng)等方式來(lái)復(fù)現(xiàn)生字。

（3）教學(xué)形式生動(dòng)活潑，教學(xué)方法靈活多樣，感受漢字之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。組詞一般要求寫常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)脫離、一味求多的現(xiàn)象。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，并把識(shí)字和學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、理解課文結(jié)合起來(lái)。教給學(xué)生識(shí)字方法，提高主動(dòng)識(shí)字的愿望。

（4）注重寫字指導(dǎo)，要寫的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生讀田字格中的字，不必過(guò)細(xì)分析字形，難寫的字教師要范寫，加強(qiáng)對(duì)漢字的審美指導(dǎo)。保證寫字時(shí)間，對(duì)難寫的字要做針對(duì)性的范寫指導(dǎo)，有展示和講評(píng)的環(huán)節(jié)。

（5）充分利用田字格引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來(lái)幫助書寫。一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)字寫3遍左右，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。寫字姿勢(shì)要正確，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。注重面批指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣和成功感。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，提高書寫質(zhì)量。

3.閱讀教學(xué)

（1）教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔。教材處理能根據(jù)語(yǔ)文教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，重視朗讀背誦等基本訓(xùn)練，有層次地引導(dǎo)學(xué)生逐步把課文讀得正確、流利、有感情。低段以學(xué)習(xí)朗讀、積累語(yǔ)言、識(shí)字為主，中段以感受語(yǔ)言形象，豐富語(yǔ)言積累，掌握閱讀方法為主，高段以領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律，體會(huì)表達(dá)效果，從讀學(xué)寫為主。

（2）教學(xué)過(guò)程要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，在學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)上作精要點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不懂的問(wèn)題，獨(dú)立思考，發(fā)表自己的閱讀感受。不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。

（3）體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句、背誦、復(fù)述等方式，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語(yǔ)言。第一學(xué)段保證朗讀和寫字的指導(dǎo)，第二學(xué)段注意默讀靜思和發(fā)表見解的引導(dǎo)，第三學(xué)段保證學(xué)生閱讀批注和課堂練筆的時(shí)間。

（4）關(guān)注學(xué)情，注重課堂有效生成。掌握學(xué)情，激勵(lì)全體學(xué)生積極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽說(shuō)讀寫等各項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。（5）結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行閱讀策略、學(xué)習(xí)方法等指導(dǎo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得一定的語(yǔ)文能力與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。

4.習(xí)作（寫話）教學(xué)

（1）根據(jù)各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)，把握目標(biāo)序列，明確指導(dǎo)重點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用與表達(dá)方法的實(shí)踐。

（2）習(xí)作內(nèi)容要幫助學(xué)生打開習(xí)作思路，減少學(xué)生習(xí)作束縛。加強(qiáng)隨文練筆，強(qiáng)化有序表達(dá)，靈活進(jìn)行模仿訓(xùn)練。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)寫作興趣，豐富習(xí)作形式。

（3）創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，喚醒生活體驗(yàn)，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，易于動(dòng)筆，有充裕的習(xí)作時(shí)間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。

（4）豐富習(xí)作講評(píng)形式，注重習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的交流和評(píng)價(jià)，在講評(píng)中突出對(duì)習(xí)作的具體指導(dǎo)。

（5）用寬容和欣賞的心態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作自信心。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、敢于交流、自行修改的習(xí)作習(xí)慣和能力。注重語(yǔ)言的正確、規(guī)范和表達(dá)上的新意，做到語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范、整潔。

5.口語(yǔ)交際教學(xué)

（1）教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，明確、合理、可操作性強(qiáng)。

（2）口語(yǔ)交際內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，具有可交流性，使學(xué)生有話說(shuō)。（3）創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的交際禮儀和習(xí)慣。（4）教師具有較高的語(yǔ)言敏感性，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。

（5）形成多角度的交流互動(dòng)，通過(guò)插話、提問(wèn)、評(píng)議等方式加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，關(guān)注全體學(xué)生的參與。

6.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

（1）體現(xiàn)活動(dòng)性。通過(guò)活動(dòng)整合聽說(shuō)讀寫等多種能力，讓學(xué)生親歷過(guò)程，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。

（2）體現(xiàn)自主性。重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。

（3）體現(xiàn)開放性。開放學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等，充分利用生活資源和社會(huì)資源，充實(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源。

三、作業(yè)布置與批改

作業(yè)是教學(xué)的延伸環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)、培育能力、發(fā)展個(gè)性、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的平臺(tái)，是反饋有效教學(xué)和實(shí)施因材施教的重要參照，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的陣地，是師生情感交流的載體。

（一）作業(yè)布置 1.作業(yè)的內(nèi)容

①內(nèi)容緊扣“四個(gè)方面”。作業(yè)內(nèi)容包括常規(guī)作業(yè)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。常規(guī)作業(yè)是每個(gè)孩子每天或每周要做的語(yǔ)文作業(yè)，如朗讀、練字、課外閱讀、寫日記、作讀書筆記、聽新聞、與教材學(xué)習(xí)配套的作業(yè)等。語(yǔ)文作業(yè)要體現(xiàn)語(yǔ)文本體，包括聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面，根據(jù)聽說(shuō)讀寫練習(xí)的不同特點(diǎn)和難易程度作出科學(xué)安排。要體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，促進(jìn)聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展。要考慮書面作業(yè)和口頭作業(yè)相結(jié)合，書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。書面作業(yè)力求少而精，內(nèi)容新穎，題型靈活，難度有針對(duì)性，能力有系統(tǒng)，避免重復(fù)單調(diào)的機(jī)械抄寫作業(yè)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。要配合教學(xué)經(jīng)常開展有益的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、辦小報(bào)、演課本劇等讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。作業(yè)內(nèi)容可參考《溫州市小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)》（上、下冊(cè)）一書。②設(shè)計(jì)體現(xiàn)“六個(gè)性”。教師是作業(yè)設(shè)計(jì)的主體，課文后的習(xí)題大部分內(nèi)容應(yīng)在教師指導(dǎo)下在課內(nèi)完成，課外練習(xí)可以由教師精選或師生共同選擇合適的內(nèi)容。作業(yè)要緊扣學(xué)段要求和教材內(nèi)容做精心設(shè)計(jì)，具有典型性、實(shí)踐性、情趣性、開放性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性?？梢杂谢拘妥鳂I(yè)、拓展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準(zhǔn)備型作業(yè)等不同類型。不布置機(jī)械抄寫、枯燥乏味和題海苦練的作業(yè)。

③重點(diǎn)突出學(xué)段目標(biāo)。要讓課外閱讀成為語(yǔ)文最重要的作業(yè)。第一學(xué)段原則上不布置課外書面作業(yè)，重點(diǎn)閱讀淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于5萬(wàn)字；第二學(xué)段可以適當(dāng)增加閱讀感悟類作業(yè)，提高閱讀能力，積累在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，閱讀量不少于40萬(wàn)字；第三學(xué)段可在閱讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化習(xí)作、語(yǔ)文活動(dòng)等綜合性作業(yè)，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，閱讀量不少于100萬(wàn)字。

2．作業(yè)的形式

作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時(shí)間角度考慮，可以安排即時(shí)作業(yè)和長(zhǎng)時(shí)性專題作業(yè)相結(jié)合；從作業(yè)承擔(dān)者角度考慮，可以安排個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。

3．作業(yè)的時(shí)間

對(duì)于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生可以布置難度不同的分層和彈性作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)力爭(zhēng)在課堂完成。課外作業(yè)要嚴(yán)格控制時(shí)間：一二年級(jí)不留書面作業(yè)，三四年級(jí)不超過(guò)30分鐘，五六年級(jí)不超過(guò)一小時(shí)。

（二）作業(yè)輔導(dǎo)

1．作業(yè)書寫。指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、獨(dú)立思考、及時(shí)檢查、訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習(xí)慣。

2．作業(yè)收發(fā)。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)有針對(duì)性地給予評(píng)價(jià)，收集整理學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀個(gè)案，并給予展示和分析。

3．作業(yè)批改。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的及時(shí)性和有效性作必要的監(jiān)控，培養(yǎng)按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，批改要認(rèn)真、及時(shí)。批改方式可以采取多種方式，重點(diǎn)作業(yè)精批細(xì)改，部分高年級(jí)作業(yè)允許在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自批自改、互批互改。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)情況做到面批和針對(duì)性的輔導(dǎo)。所有作業(yè)均需進(jìn)行書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級(jí)評(píng)價(jià)。對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解情況，分別給以教育幫助和指導(dǎo)。

4．作業(yè)講評(píng)。認(rèn)真做好作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的共性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。對(duì)學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。

附件：作業(yè)內(nèi)容及批改要求(供參考)■抄寫本

1．一至二年級(jí)：用hb的鉛筆寫；三至六年級(jí)：用藍(lán)黑鋼筆書寫。2．及時(shí)批改，做書寫和質(zhì)量的等級(jí)評(píng)定。■課堂作業(yè)本

1．書寫。一到三年級(jí)學(xué)生可用鉛筆完成，四至六年級(jí)學(xué)生用藍(lán)黑墨水的鋼筆或圓珠筆完成。2．批改。作業(yè)本要及時(shí)批改，教師批改時(shí)，正確的打“√”，錯(cuò)的可劃?rùn)M線，待學(xué)生作業(yè)訂正后，再在該處打“√”，針對(duì)學(xué)生的書寫情況和正確率分別打等級(jí)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題，教師要及時(shí)反饋，對(duì)于一些共性的錯(cuò)誤，教師應(yīng)作重點(diǎn)講解。

■練習(xí)本

1．學(xué)生的練習(xí)本可統(tǒng)一，簿面保持整潔美觀。

2．練習(xí)本要分好類別，專類專用，如：聽寫本、課堂練習(xí)本、讀書筆記等?！隽?xí)作 1．?dāng)?shù)量。

一、二年級(jí)寫話訓(xùn)練根據(jù)教學(xué)需要安排，三至六年級(jí)除完成單元習(xí)作外，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，可多進(jìn)行片段練筆。

2．作文謄寫要求。作文本的第一頁(yè)是目錄，寫每一次的作文題目及所得的成績(jī)。三年級(jí)學(xué)生可以用鉛筆，四至六年級(jí)學(xué)生一律用藍(lán)黑墨水的鋼筆或圓珠筆。

3．批閱要求。凡大作文，教師必須認(rèn)真批閱，每篇做到有總批，四分之一的文章有眉批，修改符號(hào)要規(guī)范。作文批改要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，閱后要給予書寫情況和質(zhì)量等第的評(píng)價(jià)，做好作文講評(píng)。

四、質(zhì)量測(cè)評(píng)

質(zhì)量測(cè)評(píng)不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程實(shí)施，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)師生的發(fā)展。

（一）質(zhì)量測(cè)評(píng)的內(nèi)容。

質(zhì)量測(cè)評(píng)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。應(yīng)注意識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià).一、二年級(jí)不進(jìn)行期末試題式紙筆測(cè)驗(yàn)，以學(xué)校平時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過(guò)程評(píng)價(jià)為主，對(duì)拼音過(guò)關(guān)、漢字書寫、識(shí)字、朗讀背誦、課外閱讀、講故事、作業(yè)展評(píng)等學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行等級(jí)評(píng)定（參考《溫州市小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量項(xiàng)目評(píng)價(jià)方案》），發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。三至六年級(jí)平時(shí)對(duì)漢字書寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、作業(yè)展評(píng)等項(xiàng)目進(jìn)行等級(jí)考查評(píng)定，期末測(cè)試以漢字書寫、基礎(chǔ)積累、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)等書面測(cè)試項(xiàng)目為主，也可以根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況和年級(jí)教材重點(diǎn)進(jìn)行專題項(xiàng)目測(cè)試，命題體現(xiàn)“能力為重”。

（二）質(zhì)量測(cè)評(píng)的形式。

質(zhì)量測(cè)評(píng)要切實(shí)加強(qiáng)針對(duì)性，可以采取口試與筆試結(jié)合、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)結(jié)合、生評(píng)與師評(píng)結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性結(jié)合。重視學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的考查，通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)、師生對(duì)話等方式，關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，納入學(xué)期總評(píng)。評(píng)價(jià)方法除了紙筆測(cè)試以外，還有平時(shí)的行為觀察與記錄、問(wèn)卷調(diào)查、面談?dòng)懻摰雀鞣N方法。根據(jù)需要，可讓學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級(jí)或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。

（三）命題問(wèn)卷與分析的要求。

質(zhì)量測(cè)評(píng)的筆試一學(xué)期只進(jìn)行一次期末測(cè)試。命題要注意試題的科學(xué)性，試題內(nèi)容包括聽說(shuō)讀寫等各個(gè)方面，試卷題量和難度適宜，要符合課標(biāo)、教材的要求，不出現(xiàn)怪題、偏題，期末測(cè)驗(yàn)的難度系數(shù)控制在0.85～0.9。校內(nèi)階段性檢測(cè)應(yīng)由本校教師命題，期末測(cè)試可采用上級(jí)有關(guān)教研部門提供的抽測(cè)試題。對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)情況要及時(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求對(duì)策，改進(jìn)教學(xué)。要突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對(duì)答案的方法代替講評(píng)。每學(xué)期寫出一份學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報(bào)告，對(duì)教與學(xué)作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，并提出學(xué)習(xí)改進(jìn)的意見。

第五篇：葫蘆島小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規(guī)

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規(guī)

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。為了更好地推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步貫徹《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展中起到應(yīng)有的作用，特制定本常規(guī)。

教學(xué)常規(guī)既是規(guī)范教師教學(xué)行為的必要制度，又是引導(dǎo)教師努力學(xué)習(xí)新課程新理念，自覺(jué)轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為的重要措施。各校可根據(jù)本常規(guī)的精神和實(shí)際情況制定細(xì)則，以利實(shí)施。

一、計(jì)劃與備課

（一）教學(xué)計(jì)劃

1、制訂計(jì)劃前要認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確所教年級(jí)的教學(xué)要求；認(rèn)真通讀教材和教師用書，依次把握小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)年教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)，使之形成體系并融會(huì)貫通；確定所使用的圖片、錄音、多媒體課件等輔助教學(xué)資源，并全面了解學(xué)生情況。

2、每學(xué)期初，教師在上述目標(biāo)體系的正確導(dǎo)向下，認(rèn)真制訂出明確具體、切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，于開學(xué)后兩周內(nèi)上交。教學(xué)計(jì)劃一般包括對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析、教材內(nèi)容體系分析（含識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地、綜合性學(xué)習(xí)等）、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、采取的教學(xué)措施、教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)安排、重要的教學(xué)活動(dòng)及語(yǔ)文課外活動(dòng)等內(nèi)容。

（二）備課

1、樹立單元備課教學(xué)的思想，先通讀單元全部教材，了解單元教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，把單元教學(xué)目標(biāo)具體落實(shí)到每篇課文的教學(xué)之中，要充分發(fā)揮單元內(nèi)每篇課文、練習(xí)、習(xí)作等的整合作用。

2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際，在單元教學(xué)基礎(chǔ)上確定課文教學(xué)目標(biāo)（全課目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)）。目標(biāo)要體現(xiàn)三維多元，內(nèi)容明確、具體、恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)抓準(zhǔn)，符合新課程理念和本課教學(xué)要求。

3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)有彈性的教學(xué)方案。教學(xué)流程層次清晰，銜接自然，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)手段恰當(dāng)有效，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要選準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，安排好難易適宜、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。合理安排課內(nèi)外作業(yè)。

4、要認(rèn)真書寫教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)教師必須寫詳案。教學(xué)方案不論詳簡(jiǎn)，必須包括以下幾個(gè)方面：①課題；②教學(xué)目標(biāo)；③教學(xué)重、難點(diǎn)；④課時(shí)；⑤教學(xué)過(guò)程；⑥作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)；⑦板書設(shè)計(jì)。口語(yǔ)交際課、習(xí)作課、語(yǔ)文園地課、綜合性學(xué)習(xí)等應(yīng)有切實(shí)可行的教案。

5、允許對(duì)備課進(jìn)行改革和試驗(yàn)，備課可參考有關(guān)資料或利用網(wǎng)絡(luò)資源，使用電子備課的，嚴(yán)禁抄襲行為，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況有必要的修改，不能照搬照抄。教案呈現(xiàn)方式應(yīng)以紙質(zhì)文稿為主。

6、應(yīng)提前一周備課，上課前要進(jìn)一步熟悉教案，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)校、班級(jí)實(shí)際，選用或制作合適的教(學(xué))具，準(zhǔn)備好掛圖、生字卡、錄音、錄像等器材及學(xué)生使用的作業(yè)本。不上無(wú)教案之課。

7、健全集體備課制度，每學(xué)期至少集體備課2次。集體備課采取個(gè)人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)。研究目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

二、上課與反思

1、堅(jiān)持以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞目標(biāo)展開教學(xué)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)應(yīng)分步到位、過(guò)程清晰，教學(xué)難點(diǎn)的突破應(yīng)設(shè)置坡度、做好鋪墊，以便分步實(shí)施，逐步達(dá)成目標(biāo)。

2、突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高學(xué)生的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)與審美情趣。

3、創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)方案。在教學(xué)過(guò)程中，教師要處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，注意收集學(xué)生的信息反饋，充分運(yùn)用教師的教學(xué)機(jī)智，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計(jì)，做到以學(xué)定教。

4、教學(xué)方法要符合教學(xué)原則和課型特點(diǎn)，不同課型采取不同的教學(xué)方法，突出語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有較充裕的讀書時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、積極討論、質(zhì)疑問(wèn)難。注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，重視讀寫結(jié)合，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，并加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、規(guī)范教學(xué)行為。教師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按照課程表和作息時(shí)間表上課，不隨意離崗，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。不嘲諷、訓(xùn)斥學(xué)生，不責(zé)令學(xué)生退出課堂，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。教態(tài)自然，儀表大方，精神飽滿，富有情感；堅(jiān)持講普通話，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)實(shí)際操作常見的教學(xué)媒體。

7、教學(xué)后提倡寫教學(xué)反思和教學(xué)后記?？陀^總結(jié)教學(xué)得失，分析原因，并對(duì)教學(xué)中存在問(wèn)題提出診治措施；或結(jié)合教學(xué)實(shí)例，闡述自己的教學(xué)見解，以便總結(jié)提高。教學(xué)反思可寫在教案之后，也可以寫在專門的本子上。

三、作業(yè)與輔導(dǎo)

（一）作業(yè)布置

1、要緊扣課標(biāo)和教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)、合理安排課內(nèi)外作業(yè)。布置作業(yè)應(yīng)盡量在課堂教學(xué)內(nèi)進(jìn)行，課內(nèi)作業(yè)力爭(zhēng)在課堂完成，家庭作業(yè)量必須按照規(guī)定嚴(yán)格控制。

一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，三、四年級(jí)不超過(guò)30分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò)45分鐘。

2、作業(yè)要講求實(shí)效，有典型性、針對(duì)性、思考性，突出語(yǔ)文實(shí)踐性，體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，分量和難度適中，每學(xué)期大作文不少于7篇，一般在課內(nèi)完成，課外練筆一般一周一次。要安排一定的口語(yǔ)訓(xùn)練和課外閱讀，還可以安排一些動(dòng)口動(dòng)手的實(shí)踐作業(yè)，如調(diào)查、觀察等。不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，對(duì)于不同類型的學(xué)生可以布置難度不同的作業(yè)。

（二）作業(yè)批改

1、指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式、步驟符合規(guī)范要求。對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解情況，分別給以教育幫助和指導(dǎo)。

2、作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí)，使用的符號(hào)和語(yǔ)言文字要規(guī)范，書寫要工整。作文批改要有批有改，可采取精批、略批、面批、學(xué)生互批等多種方法，做好批改記錄。提倡采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀個(gè)案，并給予展示和分析，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師有針對(duì)性地彌補(bǔ)缺漏，做好講評(píng)。

3、作業(yè)有發(fā)必收，有收必改，有改有評(píng)；低年級(jí)所有作業(yè)全批全改，單元作文有批改記錄。中高年級(jí)重點(diǎn)作業(yè)精批細(xì)改，練習(xí)本可抽改與講評(píng)結(jié)合；小作文的評(píng)改要圈出錯(cuò)別字，用修改符號(hào)畫出好詞佳句，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)；大作文可采用合作評(píng)改方式，老師要點(diǎn)評(píng)突出方面，有批改記錄。作業(yè)批改要有評(píng)分、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)及批改日期，日期一律用小寫數(shù)字。

4、要注意培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、獨(dú)立思考、按時(shí)完成作業(yè)并及時(shí)檢查、訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣，作業(yè)應(yīng)要求統(tǒng)一的格式。

（三）課外輔導(dǎo)活動(dòng)

l、輔導(dǎo)學(xué)生要熱心、耐心，做到因材施教，提優(yōu)補(bǔ)差，補(bǔ)課適時(shí)適量。但注意不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2、配合教學(xué)經(jīng)常開展有益的課外活動(dòng)，活動(dòng)要有針對(duì)性和計(jì)劃性，做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式落實(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)興趣，注重實(shí)效，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

3、要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和《課外閱讀綱要》要求年級(jí)統(tǒng)一設(shè)計(jì)《課外閱讀登記表》（讀書筆記）的內(nèi)容與項(xiàng)目，班級(jí)設(shè)圖書角（或?qū)W生自帶圖書），每天課外閱讀時(shí)間不少于20分鐘（不在作業(yè)時(shí)間內(nèi)）。并重視背誦和積累，閱讀量應(yīng)達(dá)到課標(biāo)的規(guī)定，背誦課標(biāo)指定的古詩(shī)文及其它詩(shī)文佳作、名言警句，激發(fā)學(xué)生情趣，拓寬知識(shí)面，定期進(jìn)行閱讀等級(jí)考核。

四、評(píng)價(jià)與測(cè)試

1、質(zhì)量測(cè)評(píng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容為基本依據(jù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，考核學(xué)科主干知識(shí)，兼顧能力、情感等三維目標(biāo)的達(dá)成情況。

2、要重視學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考查，應(yīng)經(jīng)?？疾鞂W(xué)生課堂提問(wèn)、作業(yè)、說(shuō)話、讀書、習(xí)作的情況，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，關(guān)注對(duì)學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)，納入學(xué)期總評(píng)。期末測(cè)試可采用上級(jí)有關(guān)部門提供的抽測(cè)試題，切實(shí)加強(qiáng)測(cè)評(píng)的針對(duì)性。

3、嚴(yán)格控制考試次數(shù)，試題內(nèi)容及難度要符合課標(biāo)、教材的要求，應(yīng)包括聽、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面，測(cè)評(píng)形式可以豐富多樣。

4、要加強(qiáng)對(duì)測(cè)評(píng)的研究，命題時(shí)注意試題的科學(xué)性，既考慮試題的覆蓋面，又突出重點(diǎn)，不出現(xiàn)怪題、偏題，試卷題量和難度適宜，總體難度不低于0.80。試卷難度結(jié)構(gòu)，易、中、難題分布比例低段為9：0.5：0.5，中段為8.5：1：0.5，高段為8：1：1。

5．考試要嚴(yán)密組織，嚴(yán)肅考紀(jì)，認(rèn)真監(jiān)考，杜絕作弊現(xiàn)象?？疾楹笠J(rèn)真、及時(shí)閱卷，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格、科學(xué)。要認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，對(duì)教與學(xué)作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，并提出切實(shí)改進(jìn)的意見。每學(xué)期寫出一份學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報(bào)告。

五、教師研修活動(dòng)

1、積極參加教學(xué)研究活動(dòng)。平時(shí)自覺(jué)閱讀有關(guān)教育雜志，學(xué)習(xí)教育理論，研究教材教法，了解教改動(dòng)向，掌握教改信息，加強(qiáng)教改意識(shí)。積極參與課題或?qū)ｎ}研究，并做好研究資料的搜集、整理、分析和總結(jié)工作。

2、完善學(xué)科教研組，健全研修制度。教研組每周舉行一次活動(dòng)，活動(dòng)做到“四定一有”，即“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定專題、有記錄”，每學(xué)期集體備課至少2次，要定時(shí)、定內(nèi)容，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性。

3、注意積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教改論文。每位教師每學(xué)年至少閱讀1本教育專著，上1節(jié)校級(jí)以上公開課或1次教研組內(nèi)主題發(fā)言，聽15節(jié)課，寫1篇論文、案例或總結(jié)，力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)、發(fā)表。