第一篇：進一步加強留守兒童教育工作的建議

進一步加強留守兒童教育工作的建議

【摘 要】延邊州留守兒童問題具有一定的特殊性，較之國內(nèi)其他省份地區(qū)具有明顯的不同之處。本文作者試就此進行簡單論述。

【關(guān)鍵詞】留守兒童 校園 家庭 社會

【中圖分類號】C913.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）13-0191-02

一 延邊州留守兒童的特殊性

延邊州留守兒童問題是國際化、市場化、城鄉(xiāng)一體化這一社會轉(zhuǎn)型過程中多種矛盾、沖突的綜合性表現(xiàn)之一，是延邊經(jīng)濟社會發(fā)展到特定階段必須面對的發(fā)展中的問題。較之國內(nèi)其他省份地區(qū)具有明顯的不同之處，具有一定的特殊性。一是數(shù)量大、比例高，朝鮮族居多；二是留守期長；三是反復留守；四是分布相對集中，城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)差異性較大；五是經(jīng)濟條件相對優(yōu)裕，貧富懸殊。

二 延邊州留守兒童教育工作面臨的主要問題

1.家庭教育的缺失

一是家庭教育環(huán)境的缺失。大多數(shù)留守家庭不能為孩子提供良好的學習環(huán)境，大部分留守兒童在家還要承擔大量家務(wù)；代管人有的年事已高，除照顧孩子的基本生活外，無力教育孩子，家庭缺少文化氛圍，從而造成留守兒童家庭教育環(huán)境的進一步惡化。二是家庭結(jié)構(gòu)的不完整導致留守兒童家庭教育功能的失調(diào)和弱化，留守兒童家庭結(jié)構(gòu)的變化導致教育“合力”被消解，削弱了家庭教育的整體功能。

2.學校教育不到位

一是絕大部分學校的教育理念依然是把追求升學率擺在第一位，忽視學生的全面發(fā)展。二是對留守兒童的教育針對性不強，學校教育主要著眼于受教育者的共性，忽略受教育者的個性需求。三是學校教育與家庭教育的嚴重脫節(jié)，表現(xiàn)在留守兒童的家長與老師之間、尤其是與班主任老師之間聯(lián)系和溝通的嚴重匱乏，沒有形成家校教育的合力效應。

3.社會教育的缺乏

目前留守兒童在社會教育方面突出的問題，是社會為少年兒童的成長提供有效幫助的組織機構(gòu)太少，社區(qū)教育服務(wù)體系幾乎空白。社會組織是世界發(fā)達國家普遍具有的幫助機構(gòu)，其中幫助兒童是重要的內(nèi)容。我國目前這樣的機構(gòu)系統(tǒng)尚待發(fā)展，類似非政府組織的作用還不明顯，專門扶持留守兒童教育問題的社會組織更是空白。留守兒童社會教育的缺乏嚴重削弱了社會在留守兒童教育中應發(fā)揮的作用，也使家庭教育、學校教育和社會教育三位一體的理想教育功能化為烏有。

三 對今后進一步做好留守兒童教育工作的建議

1.政府層面

第一，健全留守兒童工作的保障措施。一要健全組織保障。制定關(guān)愛留守兒童工作監(jiān)督檢查和考核標準，明確檢查考核的內(nèi)容和辦法。把留守兒童工作納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃，納入基層黨組織考核體系和對縣市黨政領(lǐng)導干部工作監(jiān)督考核體系，建立關(guān)愛留守兒童工作激勵與約束機制。二要建立資金保障。加大對留守兒童工作的投入，政府應建立留守兒童工作經(jīng)費保障機制，設(shè)立專項資金，納入同級財政預算，確保留守兒童工作保障性經(jīng)費的支出。

第二，完善留守兒童管理服務(wù)體系。延邊州中小學留守兒童人數(shù)眾多，分布面廣，面臨多方面的困難，建議政府有關(guān)部門成立關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導協(xié)調(diào)小組，統(tǒng)籌領(lǐng)導和協(xié)調(diào)全州留守兒童工作，定期或不定期召開關(guān)愛留守兒童工作專題會議，統(tǒng)籌解決留守兒童工作中存在的問題。

第三，完善留守兒童救助服務(wù)體系。完善社會救助和醫(yī)療保健工作，加強留守兒童社會救助工作，為留守兒童及其家庭提供有針對性的指導和服務(wù)，確保困難留守兒童獲得應有的社會救助。加強留守兒童醫(yī)療保健工作，積極開展營養(yǎng)指導、生長發(fā)育監(jiān)測、計劃免疫、兒童常見病等基本衛(wèi)生保健服務(wù)和健康咨詢服務(wù)。

第四，優(yōu)化留守兒童的成長環(huán)境。建立留守兒童利益維護平臺，嚴厲打擊侵害留守兒童身心健康和合法權(quán)益的違法犯罪活動，做好違法留守兒童的教育感化和挽救工作。加強留守兒童及其家長的法律援助，切實維護其合法權(quán)益。集中開展校園周邊文化環(huán)境綜合治理工作，營造文明、健康的校園文化環(huán)境。

2.學校層面

目前，留守兒童教育問題在大多數(shù)學校引起重視，但多數(shù)學校沒有制定具體的措施。因此，建議學校有針對性地開展教育和管理工作：

第一，建立留守兒童檔案備查制度。學校對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握本校留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

第二，建立留守兒童監(jiān)護人聯(lián)系制度。學校（年級）每季度召開（聯(lián)系）一次留守兒童臨時監(jiān)護人會議，通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。

第三，建立“代理家長”隊伍。學校對留守兒童中的“問題兒童”，重點教育監(jiān)管，讓有條件的教師充當代理家長，落實責任，針對學生的品德行為和心理障礙問題，經(jīng)常性開展心理咨詢活動，進行心理矯正工作，幫助留守兒童疏通心理障礙，解決心理問題，彌補家庭親情缺失，給問題兒童營造家的氛圍，讓問題兒童也能享受“家”的溫暖與幸福。

3.家庭層面

家長要營造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產(chǎn)與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益；要重視家庭教育的作用，學會了解孩子，不僅要了解孩子的日常生活，更要了解孩子的生理和心理發(fā)展，掌握每一時期孩子不同的心理、智力和情感的變化，對他們進行及時的引導教育，真正擔負起教育孩子的責任和義務(wù)；要與學校和老師保持經(jīng)

常性聯(lián)系，隨時了解子女的學習和發(fā)展情況。臨時監(jiān)護人要真正肩負起教養(yǎng)孩子的責任和義務(wù)，努力為他們營造近似完整家庭結(jié)構(gòu)的心理氛圍和教育環(huán)境。

4.社會層面

一要完善人才保障。強化針對留守兒童工作的綜合隊伍建設(shè)，不斷發(fā)展壯大留守兒童工作志愿者隊伍，與留守兒童結(jié)成一幫一或多幫一的幫扶對子，使得廣大留守兒童在陽光下健康成長。二要建立完善公共資源服務(wù)制度。公共資源要多向?qū)W生傾斜，多為學生服務(wù)，不斷拓展學生活動空間。博物館、圖書館、體育場館、藝術(shù)場館等公共文化設(shè)施要多設(shè)立學生活動專場，定期免費開放。三要發(fā)揮群團組織作用，如通過婦聯(lián)、關(guān)工委等部門開展關(guān)愛大行動，建立快樂成長工作站，成立留守兒童關(guān)愛團，對留守兒童實施關(guān)愛。

〔責任編輯：李錦雯〕

第二篇：關(guān)于進一步關(guān)愛農(nóng)村留守兒童教育工作的提案

人代會提案

關(guān)于進一步關(guān)愛農(nóng)村留守兒童教育工作的建議

農(nóng)村留守兒童，這一弱勢群體普遍存在親情、家庭教育和監(jiān)護“三缺失”，重視和關(guān)心留守兒童教育工作，關(guān)系到廣大農(nóng)村家庭的切身利益，關(guān)系到一代人的素質(zhì)提高和健康成長，關(guān)系到整個社會的和諧與穩(wěn)定。

為更好地幫助留守兒童健康成長，讓外出務(wù)工的家長放心，為讓留守的老人們在家安心，如何幫助留守兒童健康成長，我提出以下建議：

一、政府扶持和鼓勵在各鎮(zhèn)街建立規(guī)范化的留守兒童托管中心。讓留守兒童不再感覺到無家可歸。政府和教育主管部門在如何正確教育和引導留守兒童健康成長的問題上，對留守兒童管理人員進行相關(guān)知識的培訓，包括對留守兒童的心理教育上，讓管理人員能真正做到對留守孩子針對性的教育。

二、加大對留守兒童托管中心的食宿改選工程投入力度。盡量滿足留守兒童寄宿的需要，為他們提供安全舒適的學習、生活環(huán)境。

三、盡快實施留守兒童“營養(yǎng)餐”工程。留守兒童大多出生于貧困家庭，他們也渴望在周末能美餐一頓，我們不能讓留守孩子因為營養(yǎng)不良而影響他們的健康成長。

四、動員全社會力量關(guān)愛農(nóng)村留守兒童。針對農(nóng)村留守兒童的突出問題，制訂并落實相關(guān)的工作計劃，加大人、財、物投入，把農(nóng)村留守兒童工作切實落到實處。宣傳、文化等部門要積極舉辦豐富多彩的文體活動，關(guān)心慰問留守兒童，滿足他們的精神文化生活需要；衛(wèi)生部門要加強對農(nóng)村留守兒童的醫(yī)療保健工作，確保他們享有應有的基本醫(yī)療服務(wù)；教育、民政部門要對留守兒童進行重點幫扶；婦聯(lián)、共青團等部門要加強對留守兒童校外輔導、教育和維權(quán)等工作，并開通留守兒童親情電話；學校、鎮(zhèn)街、村要進一步探索加強留守兒童教育與管理的新路子。

五、政府和教育主管部門要建立健全長效機制。建立農(nóng)村留守兒童教育工作的督查、評估和激勵機制。注意推廣基層創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗，及時表彰作出的貢獻的先進單位和先進個人，發(fā)揮先進典型的示范帶動作用。

六、發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)，促進農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。農(nóng)民工的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，可以讓留守孩子不再“留守”，還可以帶動資金、技術(shù)、信息、人才等資源流向農(nóng)村，為新農(nóng)村建設(shè)注入新的生機和活力。總之，要通過各方面努力，逐步構(gòu)建留守兒童家庭教育、學校幫扶、社會呵護、法律保護、組織管理等關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，凝聚全社會的力量，為農(nóng)村留守兒童的全面健康發(fā)展做好全方面的保障工作。

第三篇：農(nóng)村留守兒童教育工作體會

農(nóng)村留守兒童教育工作體會

葉欣

“留守兒童”主要是特指農(nóng)村的，現(xiàn)在社會中“留守兒童”的情況還是存在且比較嚴重的。這是社會發(fā)展造成的必要的題目，社會發(fā)展，越來越多的人開始向城市進軍，在城市發(fā)展中起著很重要的作用，可是孩子們卻無法帶走，只能夠留在家中，“留守兒童”已經(jīng)成為很重要的社會題目了，需要我們往解決！

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，我校積極響應各級領(lǐng)導的號召，從實際出發(fā)，在卞家泉社區(qū)及南倉峪村范圍內(nèi)啟動了“關(guān)愛留守兒童熱和工程”，現(xiàn)將以來的工作體會如下：

一、摸清情況，確立工作目標

我校目前有185名學生，像這樣的“留守兒童”就有12人，他們享受不到父母的熱和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊，而貧困山區(qū)的留守職員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。

二、兒童是祖國的未來，學生是祖國的希看，“留守兒童”的題目引起了社會與相關(guān)領(lǐng)導的關(guān)注和極度重視。面對現(xiàn)狀，我校通過對留守兒童題目的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關(guān)愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、同等、和諧的成長環(huán)境，不斷進步廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)立為“關(guān)愛留守兒童”熱和工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學校在“關(guān)愛工程”中第一陣地的作用。

三、主要工作措施

1、定期安排免費體檢。

為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。

2、建立健全檢查考核機制

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和結(jié)果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

3、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經(jīng)驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷進步留守兒童教育治理水平。

4、建立健全領(lǐng)導負責制度。

學校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷進步思想覺悟的主陣地。

5、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。

每班推薦1—2名典型學生與我校在職教師結(jié)對，每位教師結(jié)對1—2名學生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成永日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

6、大力宣傳，發(fā)動社會氣力。

關(guān)愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發(fā)動了村干部、辦事處、開發(fā)區(qū)相關(guān)政府職員、村委會成員以及退休老師一起加進到“關(guān)愛行動”中來，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

7、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

我校對所有學生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

8、積極開展文體活動。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的題目活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

四、成績和困難

經(jīng)過來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績進步了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了。老師們都在無私奉獻著，這種精神是多么難能可貴啊。

我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”的健康成長工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會題目，落實到學校也存在著不少題目，在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進度和質(zhì)量，學校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關(guān)職員也是制約“關(guān)愛工程”的題目之一，對相關(guān)職員進行專業(yè)的心理教育培訓或由專業(yè)職員進行指導迫在眉睫。

留守學生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生題目，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

第四篇：農(nóng)村留守兒童教育工作之我見

農(nóng)村留守兒童教育工作之我見

山東省臨朐縣九山鎮(zhèn)宋王莊學區(qū)小學

262608

董京剛 于德義 宋王莊學區(qū)小學位于臨朐縣最南端，地處濰坊、淄博、臨沂三市交界，服務(wù)周邊13行政村，最遠學生距離學校15公里，是山東省第一家寄宿制小學。由于當?shù)亟?jīng)濟條件相對薄弱，越來越多的農(nóng)民外出打工賺錢，將自己的孩子委托給年邁的雙親或其他親友照看，于是便產(chǎn)生了留守兒童這一特殊群體。這些留守兒童長期得不到父母的關(guān)愛，性格孤僻，意志消沉，懶散任性，我行我素，生活上揮霍浪費，滿不在乎，上課注意力不集中，思維遲鈍，作業(yè)經(jīng)常完不成，學習成績差，有時故意給教師添煩惱，惹教師發(fā)火；害怕上學，厭惡學習，時常受不良影響，小偷小摸等惡習時有發(fā)生。留守兒童的種種不正常表現(xiàn)成為學校教育教學工作的一大難題。那么，如何解決好留守兒童的學習生活問題，促進學校工作又好又快地發(fā)展，是我們面臨的主要問題，因此，我們把“關(guān)注留守學生”作為校本研究的主課題。我們主要采取了以下做法。

校為單位，對全部留守兒童的生活、思想、學習和家庭教育情況進行調(diào)查摸底，逐一登記造冊，建立反映其進步與不足的成長記錄檔案，并實行動態(tài)跟蹤、及時歸檔、分類管理、信息互通的工作程序。根據(jù)檔案記錄情況，有的放矢地做好工作。

二、充分利用“快樂大課間”對學生進行教育。學校以年級為單位成立留守兒童自強不息活動小組，每個小組由一名班主任和一名教師具體負責。采取多種行之有效的方式對他們進行教育。如：給他們講紅軍長征中爬雪山，過草地，飛奪瀘定橋等故事；講身殘志堅為人類做出貢獻的霍金、張海迪的故事；講述自強不息、奮斗不止的全國十佳少年隊員的故事。讓

他們受到孝敬父母，助人為樂，拾金不昧，愛拼才會贏等思想教育，提高他們的自信心和自強不息的精神，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀,幫助他們走出心理陰影.三、保護他們表現(xiàn)淡漠而實際上極強、極敏感的自尊心。留守兒童大多有自卑感，所以對老師有戒心，有一種對立情緒。而有的教師在處理留守兒童工作時不注意講究方式方法，使他們最終關(guān)閉希望了之門，使本來就緊張的關(guān)系更加緊張。比如課堂上，留守兒童發(fā)出試探性的聲響，這時，教師需用一個眼神，一個極細微的手勢讓其知道老師已注意他即可，切不可無休止的指責，老師的眼神、動作，學生可有多種理解：“老師準備原諒我”，或“老師不打算出我的丑，為的是不傷我的面子。”這樣一次成功的交流，會增加師生感情，增強學生上進心。

四、教師要身體力行，做留守兒童的嚴父慈母，以實際行動感化他們。每天下午放學，所有留守兒童由兩名值班教師負責做到四統(tǒng)一，即：統(tǒng)一組織活動，統(tǒng)一做家庭作業(yè)，統(tǒng)一就餐，統(tǒng)一作息時間。讓他們充分感受到大家庭的溫暖，享受到如同親生父母給予的濃濃親情。

五、教師要充分創(chuàng)造條件，使他們在集體中有表現(xiàn)自己特長的機會，增強留守兒童的“參與意識”。留守兒童受冷遇多，容易產(chǎn)生逆反心理——往往怨恨、仇視周圍一切，學校要求教師明確“尺有所短，寸有所長”的道理，留守兒童也有長處，老師應該挖掘他們的閃光點，樹立其自信心，如宋學倫同學喜歡漫畫，由于丑化老師同學，被認為是“歪才”，老師給他創(chuàng)造一個機會，讓他為板報設(shè)計刊頭，結(jié)果他畫得相當好，同學們認為是“杰作”。他得到了一種心理上的滿足，產(chǎn)生了振作的愿望，通過努力改正了壞習氣，成了同學老師喜歡的學生。

六、結(jié)合適當時機對孩子進行挫折教育。如宿舍紀律不好讓他們想辦法解決，否則故意冷漠他。讓他們明白生活并不是一帆風順的，,教會他們勇敢面對生活中的困難,練就百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)，以鍛煉他們的自立自強能力。

七、定期組織留守兒童參加義務(wù)勞動，讓其親身體驗到體力勞動的艱

辛，從而鍛煉他們的堅強意志。每學期一次組織他們到學校附近的磚廠參加義務(wù)勞動，磚廠緊張繁重的勞動場面，讓他們體會到父母在外打工的不容易和勞動的艱辛。我校于學富老師帶領(lǐng)十幾名留守兒童采訪了在學校后面磚廠打工的工人，看到磚廠緊張忙碌的場景、聽到兩位中年婦女語重心長的話語，十幾名學生無不流下激動的淚水?！盁釔蹌趧樱湎趧庸麑崳煤脤W習，取得最佳成績”的種子深深的播進了他們的心田。

八、建立留守兒童家長聯(lián)系熱線。通過書信、電話、家訪、召開家長會等形式，與留守兒童的家長主動溝通、經(jīng)常聯(lián)系，讓家長及時了解掌握孩子的情況。比如，在留守兒童中開展“我給爸爸媽媽寫封信”活動。動員他們每月或每季給在外的父母寫一封信，匯報他們的學習、生活情況，互通信息、增進溝通、傳遞親情。老師每半月與家長聯(lián)系一次，互通情況，反饋信息，為孩子的健康成長提供良好的環(huán)境。

一系列行之有效的舉措，留守兒童的精神面貌得到了極大的改觀。愛學習，懂禮貌，守紀律蔚然成風，他們當中有的在全縣語文素養(yǎng)展示和寫字比賽中獲獎，有的成了學校文體骨干，學校面貌煥然一新。

聯(lián)系地址：山東省臨朐縣九山鎮(zhèn)宋王莊學區(qū)小學 電

話： 0536-3682080

*** EmaiI：

djgwz2007@163.com

第五篇：留守兒童行為習慣養(yǎng)成教育工作小結(jié)

留守兒童行為習慣養(yǎng)成教育

工作小結(jié)

馬莊小學馬洪飛

2011年11月

留守兒童行為習慣養(yǎng)成教育工作小結(jié)

養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習慣的教育,一個人良好素養(yǎng)的形成是一個持續(xù)、漸進、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對留守兒童進行養(yǎng)成教育是一項長期的、艱苦的奮斗過程，對于學校教育而言，學生的習慣養(yǎng)成也應該看作是一個持續(xù)，漸進、積累的過程。在教育領(lǐng)域里，學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育是最為棘手的，尤其是對留守兒童的教育。養(yǎng)成教育是關(guān)系孩子一生的教育，是學校德育工作的一項重要內(nèi)容，是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強留守兒童行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養(yǎng)留守兒童養(yǎng)成良好的行為習慣呢？近一段時間來本人對留守兒童行為習慣養(yǎng)成教育情況的工作小結(jié)。

一、確定指導思想

1、良好行為習慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

2、良好行為習慣的養(yǎng)成，應從實處，細微處入手，可以通過訓練養(yǎng)成，加強訓練，指導與主體意識相結(jié)合。

3、良好行為習慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

二、明確目標

根據(jù)留守兒童年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我確定留守兒童行為習慣養(yǎng)成目標訓練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習慣養(yǎng)成目標，行為習慣養(yǎng)成目標和學習習慣養(yǎng)成目標。

三、抓好行為習慣養(yǎng)成教育的具體做法

（一）、明確職責，培養(yǎng)習慣

開學初，根據(jù)學校的工作安排，我負責集中對留守兒童進行良好的行為習慣養(yǎng)成教育，就在他們當中開展了“一人一崗各負其職”的活動。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的，我對他們說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評。相反，你的一點點進步就可以給集體帶來表揚。所以說每一個人都關(guān)系著他們各自所在班集體的榮辱，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習慣，集體才可

能有更多的光榮。

在集體中有很多的事情需要有專人負責，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養(yǎng)了學生強烈的責任心。所以我和他們的班主任聯(lián)系，對他們進行崗位的分工。每個學生，只有他在集體中承擔一定的責任時，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。既培養(yǎng)了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養(yǎng)成。

由于學生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責任的學生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學們在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提醒其他的同學，做到“互幫互助整體進步”。

我呢，每周末都要對一周留守兒童的工作、習慣進行督促檢查，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說過：要盡可能多的尊重學生，也要盡可能多的對學生提出要求。

（2）、樹立典型，帶動整體

對留守兒童中自覺守紀，熱愛學習的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在留守兒童中樹立起學習的榜樣，讓這些留守兒童去影響、帶動其他留守兒童共同進步。特別對于個性強的學生，我給予更多的關(guān)注，因為這些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生。開學到現(xiàn)在，無論是學習上，還是紀律上這些學生都有了一定的進步，雖然他的表現(xiàn)還時有反復，但終究在進步，令老師、同學感到高興。

四、取得的成效與努力方向。

在同學們的共同努力和配合下，應該說開學以來在留守兒童的行為習慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效。當然也還存在著許多的不足，如行為習慣訓練還需關(guān)注細節(jié)，注意從細小處入手。還有我們是農(nóng)村學校，家長素質(zhì)參差不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。

根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點，留守兒童行為習慣訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方向。