第一篇：教給孩子讀書的方法

腹有詩(shī)書氣自華——讓讀書成為習(xí)慣

教給孩子讀書的方法

大家都知道，好的讀書方法可以讓孩子受益匪淺，但如果孩子讀書時(shí)不用心，甚至是走馬燈似地讀，則會(huì)大大降低讀書的質(zhì)量。因此，我們要指導(dǎo)孩子講究方法，有目的的去讀，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

1.在引導(dǎo)孩子讀書時(shí)，教給孩子把書中重要的、或者有疑問(wèn)的地方，用各種符號(hào)勾劃出來(lái)。

2.孩子在讀的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，教給孩子要善于使用不說(shuō)話的老師——字典，可及時(shí)把拼音寫上，也可以把詞語(yǔ)的意思寫在旁邊，天長(zhǎng)日久，孩子在讀書的過(guò)程中就會(huì)順便認(rèn)識(shí)很多字、理解很多詞語(yǔ)。3.還可以在書的空白處可寫上批語(yǔ)，批語(yǔ)可以是對(duì)書中一段內(nèi)容的概括，可以是自己最想說(shuō)的話，也可以是對(duì)書中某一個(gè)問(wèn)題不解所表示的疑問(wèn)等。靈感是稍縱即逝的，當(dāng)時(shí)有了靈感就趕緊寫，過(guò)去了就永遠(yuǎn)沒(méi)有了。所以及時(shí)記在書上是很有必要的。

4.把一些精辟的、富有哲理的、對(duì)自己很有啟發(fā)的句子、片段或詩(shī)詞抄在積累本上，有能力的孩子可以每天背一句或兩句，這對(duì)孩子讀書背書有很大的促進(jìn)作用。

5.孩子讀過(guò)一篇文章或一本書之后，把自己的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等及時(shí)寫下來(lái)。孩子的所寫可長(zhǎng)可短，家長(zhǎng)要盡量多地鼓勵(lì)，家長(zhǎng)還可以幫孩子打下來(lái)收藏在一起。

值得注意的是，在孩子閱讀的過(guò)程中，孩子可根據(jù)自己所讀篇目的內(nèi)容，選擇自己想寫或積累的內(nèi)容。家長(zhǎng)不要作硬性規(guī)定，讓孩子根據(jù)閱讀情況自己決定要寫下、記下什么。這樣的閱讀，會(huì)更輕松、更自由，孩子會(huì)更喜歡，就會(huì)更具實(shí)效性。有目的的閱讀后，家長(zhǎng)最好能適當(dāng)?shù)貦z查一下，在檢查的過(guò)程中，盡量多給孩子以鼓勵(lì)與認(rèn)可，別忘了夸孩子一下。告訴他“你真棒”“你看的書真多”“你買的書真多”“我也得像你一樣多看書”等，無(wú)形中孩子得到了您的尊重和贊美，他看書的興趣就會(huì)更濃，再有這樣的情況他也就會(huì)愿意跟您交流或匯報(bào)。

第二篇：教給孩子讀書學(xué)習(xí)的方法

教給孩子讀書學(xué)習(xí)的方法

＜從整理書桌開始＞

工欲善其事，必先利其器。讀書也是一樣，要能夠?qū)Ｐ?，必定要有一個(gè)良好的環(huán)境，書桌是最基本的要求。年紀(jì)較小的孩子，會(huì)習(xí)慣把書桌當(dāng)成自己的堡壘，無(wú)論是珍貴的寶貝，或者是心愛的玩具，都會(huì)放在書桌上，所以在讀書的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)因此沒(méi)有辦法集中注意力，效果自然也就事倍功半了。要求孩子讀書，從整理書桌開始，盡量保持桌面簡(jiǎn)單整齊，只留下必要的文具跟書本，就能達(dá)到最基本的目標(biāo)：專心讀書。

＜先讀拿手喜歡的科目＞

每個(gè)人都有不同的喜好，面對(duì)學(xué)校的課業(yè)也是相同的道理，總是會(huì)有比較厭惡的科目，如果讀書的時(shí)候先從厭惡的科目著手，孩子容易感到疲倦、注意力不集中、甚至就放棄了。先讀拿手喜歡的科目，可以讓孩子對(duì)于讀書這件事產(chǎn)生習(xí)慣、減少排斥。遇到厭惡的科目時(shí)，家長(zhǎng)可以先陪著孩子念，試著找出如何讓孩子接受的讀書方式，不要輕易放棄。

＜先從簡(jiǎn)單的部份做起＞

凡事都要循序漸進(jìn)，讀書也不例外。先從簡(jiǎn)單的部份做起，建立孩子的信心，把書本的內(nèi)容有組織的消化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，也可以立刻停下腳步解決。避免像無(wú)頭蒼蠅的讀書方式，如果遇到較困難的部份，就會(huì)延誤讀書進(jìn)度，使得時(shí)間在困惑中白白浪費(fèi)，也會(huì)讓孩子不喜歡讀書，甚至開始厭惡或者放棄該科目。

＜訓(xùn)練孩子說(shuō)出當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容＞

經(jīng)過(guò)一天的上課，孩子到底學(xué)習(xí)到了哪些內(nèi)容呢？訓(xùn)練孩子說(shuō)出當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以了解到在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，還有專心聽講的程度，更是讓孩子訓(xùn)練表達(dá)陳述的能力。另一方面，這樣的溝通，也是一種很好的親子活動(dòng)，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，也可以讓孩子談?wù)劷裉煸趯W(xué)校發(fā)生的事情，拉近親子距離。＜即使讀書時(shí)間已到，也要讓節(jié)目告一段落＞

在規(guī)定的讀書時(shí)間已經(jīng)到達(dá)時(shí)，孩子可能還在從事一些其他的活動(dòng)，譬

1如：看電視、打電腦、讀故事書等等，讓孩子把這些活動(dòng)告一個(gè)段落，再去讀書，如此一來(lái)，不會(huì)在讀書的時(shí)候依舊對(duì)尚未完成的活動(dòng)依依不舍，才能讓讀書時(shí)間有專注力，增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。

＜喜愛的節(jié)目前一小時(shí)，是最好的讀書時(shí)間＞

利用孩子喜愛的電視節(jié)目當(dāng)作誘因，鼓勵(lì)他認(rèn)真讀書，如果可以達(dá)到進(jìn)度或是目標(biāo)，就可以觀賞喜愛的電視節(jié)目，這種獎(jiǎng)賞看似簡(jiǎn)單，其實(shí)效果相當(dāng)優(yōu)異，孩子往往會(huì)因此表現(xiàn)出令人驚訝的讀書速度，但是一方面也要注意，除了速度之外，學(xué)習(xí)的效果。

＜改善粗心大意，分?jǐn)?shù)立刻提升＞

考試的時(shí)候，最常發(fā)生的事，就是明明會(huì)寫的題目，卻因?yàn)橐粫r(shí)粗心大意，而損失了分?jǐn)?shù)。從平時(shí)就應(yīng)該要求孩子細(xì)心，看清楚題目再作答，并且練習(xí)在有限的時(shí)間，試著在做答完后，還有剩余時(shí)間檢查答案，作答時(shí)筆跡避免潦草，也可以幫助自己減少錯(cuò)誤的發(fā)生。

＜將歷次月考分?jǐn)?shù)貼在墻上＞

人都有比較、競(jìng)爭(zhēng)的心理，剛開始要求孩子跟自己比較，把歷次月考分書稍作分析，了解自己為什么會(huì)進(jìn)步、退步，確定該加強(qiáng)什么科目，以及如何分配時(shí)間。當(dāng)孩子已經(jīng)可以有效的進(jìn)步，也可以嘗試將目標(biāo)設(shè)立在其他同學(xué)身上，先從成績(jī)相近的同學(xué)開始，以追上他或超越他為目的，如果能成功超越，再以下一位成績(jī)相近的同學(xué)作為新目標(biāo)，慢慢進(jìn)步。

＜在關(guān)鍵重點(diǎn)上做記號(hào)，有助于復(fù)習(xí)＞

書本的內(nèi)容總是繁重，初次閱讀時(shí)，當(dāng)然可以一步一腳印，慢慢吸收學(xué)習(xí)。但是復(fù)習(xí)時(shí)，往往時(shí)間有限，不能再用原本的讀書速度，在較為快速的復(fù)習(xí)中，也就容易發(fā)生忽略了部份重點(diǎn)的情形。所以當(dāng)孩子在初次學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)從旁指導(dǎo)，提醒孩子在關(guān)鍵重點(diǎn)上做記號(hào)，以及在有問(wèn)題的部份自行做注解，如此一來(lái)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，就可以一目了然，加深對(duì)于關(guān)鍵重點(diǎn)的印象，也不會(huì)有遺漏，看到有問(wèn)題的部份，也可以更加理解，減少錯(cuò)誤發(fā)生的機(jī)機(jī)會(huì)。＜讀書不一定要在書房＞

生活中有很多零碎的時(shí)間，如果能有效利用，就可以讓讀書變得更輕松。譬如在通勤的過(guò)程中，可以簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)英文單字、背誦唐詩(shī)、或者是記憶九九乘法表，所以讀書的場(chǎng)所不一定要限制在書房?？赡芎⒆釉谔察o的環(huán)境下，容易打瞌睡，又或者是，孩子一個(gè)人念書會(huì)三心二意，不能集中注意力，在這種情況下，暫時(shí)把孩子的讀書場(chǎng)所換到他處，譬如說(shuō)：客廳等等。改變讀書的環(huán)境還有空間，也可以改變孩子讀書的態(tài)度。不過(guò)，最為忌諱的就是，讓孩子一邊上網(wǎng)一邊看書，或者是一邊看電視一邊看書，孩子可能會(huì)堅(jiān)持，在書房沒(méi)有辦法好好閱讀，然而，這樣的讀書方式，絕對(duì)不可能真正吸收知識(shí)。＜成績(jī)退步，可以通過(guò)復(fù)習(xí)舊教材建立信心＞

孩子總是會(huì)有遇到困難的時(shí)候，成績(jī)退步也是不可避免的，然而當(dāng)成績(jī)大幅退步的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不可以輕忽。通常在成績(jī)大幅退步的時(shí)候，最容易造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生挫折，進(jìn)而不愿意付出心力讀書，這時(shí)候，可以藉著復(fù)習(xí)舊教材建立信心，讓孩子恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也透過(guò)這樣的過(guò)程，把基礎(chǔ)打好重新再來(lái)，在學(xué)習(xí)新教材的時(shí)候，降低學(xué)習(xí)困難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在。＜善用測(cè)驗(yàn)卷和參考書來(lái)檢視孩子的學(xué)習(xí)＞

無(wú)論是怎樣的科目，或者是讀書之外的事情，都需要簡(jiǎn)單的測(cè)試來(lái)了解成果。善用測(cè)驗(yàn)卷和參考書，檢視孩子的學(xué)習(xí)，一方面可以訓(xùn)練答題速度，一方面可以增加檢查答案的時(shí)間。另外，找出錯(cuò)誤，看看哪些地方有問(wèn)題，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。然而，測(cè)驗(yàn)的份量與方式要很注意，如果份量過(guò)多，只會(huì)造成孩子的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生厭惡感，測(cè)驗(yàn)完畢之后，絕對(duì)不只是更正錯(cuò)誤，將正確的答案背誦在腦海里，應(yīng)該要仔細(xì)詢問(wèn)孩子的問(wèn)題在哪里，重新把觀念整理建立，才能真正的將學(xué)習(xí)的成果深植。

第三篇：課堂上教給孩子識(shí)字方法

課堂上教給孩子識(shí)字方法

教師教是為了不教，這就要求我們教給孩子識(shí)記的方法。我常用的方法如下：

1． 形象記憶法。

在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、語(yǔ)言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來(lái)，能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí)，學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn)，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛，一點(diǎn)是哭的眼淚。這樣，學(xué)生寫“哭”字時(shí)，就會(huì)想到這滴眼淚，就不會(huì)漏寫這一點(diǎn)了。在教學(xué)“輕”的時(shí)候，學(xué)生就意外的自己找到了識(shí)字的技巧--他把工上面的想成了貨物，工人用車搬貨物就更輕了，瞧！多聰明的學(xué)生??！接下來(lái)就有好多學(xué)生說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn)，我相信這些學(xué)生想忘記這個(gè)字都難了。

2.猜謎識(shí)字法。

學(xué)“碧”字的時(shí)候我就編了一個(gè)謎語(yǔ)：王子和白雪公主坐在石頭上說(shuō)悄悄話。這個(gè)謎語(yǔ)利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個(gè)生字。如“午”也可采取類似的方法：遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛無(wú)頭，時(shí)間正是日當(dāng)午。

3．順口溜識(shí)字法。

遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字：羊字沒(méi)尾巴，大字在底下；“金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂(lè)，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。

4．找規(guī)律識(shí)字法。

在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加：如方加一個(gè)反文旁就成了放。減一減：如：學(xué)了園，減一減就成了元。換一換：如底和低就可采用換一換的辦法。

5．故事識(shí)字法。

小孩子都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過(guò)聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。如教學(xué)“ 望”字時(shí)，我給孩子們講了個(gè)小故事：從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。這樣孩子們很快就記住了。

6．用比較法識(shí)記。

漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對(duì)今后提高生字的識(shí)記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學(xué)時(shí)，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來(lái)識(shí)記。如教學(xué)“青、請(qǐng)、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個(gè)字的韻母都是后鼻韻母ing, “請(qǐng)”跟語(yǔ)言有關(guān)，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。7．鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵(lì)他們用自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如：認(rèn)識(shí)“玩”字時(shí)，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”；學(xué)習(xí)“掛”，有的說(shuō)把“蛙”的“蟲”變?yōu)椤稗小?，有上說(shuō)“扌”加兩個(gè)“土”等；出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。

8．生活中識(shí)字，課外閱讀識(shí)字。

語(yǔ)文是最開放、最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該是開放的，不只局限于課堂，我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂。我們要讓孩子們主動(dòng)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在身邊的字，如：學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。我們可在班上開展“讀故事講故事”活動(dòng)，既擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。

第四篇：教給孩子完成閱讀短文的方法

教給孩子完成閱讀短文的方法

閱讀短文并完成問(wèn)答分為三步，簡(jiǎn)稱“三讀法”。

第一步：讀文，知道寫了什么？也就是了解文章的主要內(nèi)容。關(guān)于概括主要內(nèi)容也有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，那就是可以圍繞“誰(shuí)+什么時(shí)間+什么地方+干什么”和“什么+怎么樣”兩個(gè)問(wèn)題找到答案，然后將答案有條理地組合，變成一句或幾句完整的句子。這一步是回答問(wèn)題的基礎(chǔ)與前提。

第二步：帶著問(wèn)題讀文。在讀完一遍課文后，馬上了解一下短文后面的練習(xí)題，然后帶著問(wèn)題再讀短文。一邊讀一邊思考問(wèn)題，找到與問(wèn)題有關(guān)的字、詞、句、段，進(jìn)行仔細(xì)的斟酌，完成練習(xí)。

這一步是回答閱讀短文最重要、最關(guān)鍵的步驟。在這一步中，除了一些基礎(chǔ)性的題目外，還有一些與文章整體知識(shí)有關(guān)的題目，它們需要你透過(guò)紙面看到背后的東西。而解決這類問(wèn)題聯(lián)系生活是最主要的方法，把你讀到的內(nèi)容置于我們生活的大環(huán)境中。

第三步：邊讀邊想驗(yàn)證答案。在答題結(jié)束后，如果有時(shí)間，還可以再次閱讀短文，再次思考問(wèn)題及答案，驗(yàn)證自己的回答的正確性。同時(shí)檢查答題中有無(wú)不該有的錯(cuò)誤等。如同老牛吃草，有一個(gè)反芻的過(guò)程。

技巧：

1、第一遍讀書一定要認(rèn)真，人有先入為主的特性，如果第一遍讀得不清楚，會(huì)影響對(duì)全篇內(nèi)容的把握，從而影響答題。

2、遇到一些不認(rèn)識(shí)的字可以揣摩它的意思，一般情況下個(gè)別字不認(rèn)識(shí)不會(huì)影響對(duì)全篇文章的理解。當(dāng)然遇到不理解的詞也一樣。

3、短文閱讀中解釋詞語(yǔ)是常見的題型，一定要聯(lián)系上下文理解，因?yàn)槟銦o(wú)法解釋得像字典中那樣規(guī)范。

4、在解答問(wèn)答題時(shí)句子中一定要出現(xiàn)關(guān)鍵詞，切中要害，關(guān)鍵詞是句子的靈魂，如同作文中要出現(xiàn)中心句一樣。

5、審題，如果辛苦做出的答案違背了題目的意思，這是犯的低級(jí)錯(cuò)誤，一定會(huì)很痛苦。

6、忌心浮氣燥、精力分散、馬虎了事、不愿花時(shí)間去讀懂文章而滿足于到文中去尋找答案。

如果你能做到以上幾點(diǎn)，達(dá)成率85%是沒(méi)問(wèn)題的，還有15%看悟性了。

第五篇：怎樣教給孩子寫作文

怎樣教給孩子寫作文

“萬(wàn)事開頭難”，對(duì)于作文來(lái)說(shuō)，也是這樣。高爾基說(shuō):“開頭第一句是最困難的，好象音樂(lè)里定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)的時(shí)間才找到它.’

文章的中心確定后，開頭開得好，能一下子就找到正確思路，并沿肴這條通道，一氣呵成地完成全篇文章.好象一斧鑿開溪流的閘門，波翻浪涌，一瀉千里，暢通無(wú)阻。要做到文章開頭好，就要特別注意克服兩個(gè)毛病:一是落筆太遠(yuǎn);一是落筆太近.先說(shuō)落筆太遠(yuǎn)的間題.文章開頭落筆遠(yuǎn)了，就會(huì)廢話連篇，離題千里.象脫細(xì)的野馬一樣，放出去，難收回來(lái)?，F(xiàn)在那些“形勢(shì)開頭，決心收筆”的文章，是不常見了，但開頭繞個(gè)大彎子的現(xiàn)象，還是不少見的.有位同學(xué)寫《記一次有意義的勞動(dòng)》，.就從他參加勞動(dòng)的那天早晨寫起.寫他從RN雜聲中驚醒，太陽(yáng)已Pq在窗權(quán)上，這.時(shí)他想起班主任昨天放晚學(xué)時(shí)布A的勞動(dòng)任務(wù)，怎樣教孩子寫作文便一骨碌地從床上爬起來(lái).又寫好心的鄰居給他借7動(dòng)工A以及一匕學(xué)路上鮑愉快心情·還寫到校T到全班同學(xué)集合出發(fā)勞動(dòng)的情景.兜了一個(gè)大圈子之后，才開始寫他參加修球場(chǎng)的勞動(dòng).這個(gè)開頭就落筆太遠(yuǎn)了.