第一篇：如何教給學(xué)生寫作的方法

如何教給學(xué)生寫作的方法

——談?wù)劇痘ǖ氖澜纭方虒W(xué)有感

今天已經(jīng)是開學(xué)第二周的星期五了，又到了給學(xué)生上作文課的時候。這次要寫的作文是語文百花園一里的《花的世界》。為了上好這一次作文課，早在上一周我就已經(jīng)開始準備了。我多次查閱了語文教學(xué)參考書和星級教案，可是頭腦里仍然一片茫然。

對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，上語文課最害怕的就是寫作文。每次老師布置一道作文題，他們坐在位置上抓耳撓腮，一副絞盡腦汁的樣子，可到頭來能寫出象樣的作文的學(xué)生卻寥寥無幾。而如何教會學(xué)生寫作文，同樣也是令語文老師頭疼的問題。自師范畢業(yè)以來，我已經(jīng)從事了將近八年的語文教學(xué)工作，在這些年里，對于如何教會學(xué)生寫作的這個難題，我沒少和別的老師一起鉆研，可結(jié)果卻只能用一個字來概括，那就是“難”！追根究底，原因就在于農(nóng)村的孩子由于生活環(huán)境及學(xué)校條件等的限制，自身積累的語文知識很少，有的學(xué)生雖然口頭表達能力很好，但要是讓他們把口頭表達轉(zhuǎn)換成文字寫下來，那也不是一件很容易的事。正因為如此，就形成了一方面學(xué)生不會寫作文，而另一方面為了應(yīng)付考試中有可能出現(xiàn)的作文題，老師不得不想出相應(yīng)的“對策”——叫學(xué)生背作文。于是就出現(xiàn)了考試中學(xué)生的作文總是千篇一律的現(xiàn)象。而如果有某一次考試的作文超出了老師事先的預(yù)測沒有預(yù)習(xí)到，那么結(jié)果往往是全班的學(xué)生那一次的語文考試成績“全軍覆沒”。如何變被動為主動，讓學(xué)生輕松應(yīng)對考場作文？最直接的方法就是教會學(xué)生寫作文。而要教給學(xué)生寫作的方法，我們又該從何下手呢？

“鈴鈴鈴??”不容我多想，上課的鈴聲已經(jīng)急促的響了起來。我拿著教案準備去給學(xué)生上課。就在我跨出房間的那一刻，我猛然發(fā)現(xiàn)門前的花圃里擺放著一盆翠綠的仙人山！我的心里不由得豁然一亮：與其讓學(xué)生背同步作文里的《仙人山》，讓他們勉為其難，不如把眼前的這盆仙人山搬到教室里去，讓他們仔細觀察后自己寫一篇，這樣既免去了他們背作文的苦惱，又鍛煉了他們的寫作能力，何樂而不為呢？主意已定，我不由得為我這個遲到的想法高興不已。

說干就干。我馬上動手把仙人山搬到教室里的講臺上去，剛才還在唧唧喳喳說話的學(xué)生們立刻安靜下來，他們都好奇的打量著眼前這棵奇怪的植物，從他們充滿疑問的眼睛里，我看得出來，他們一定在猜測：老師把這棵植物搬到講臺來干什么呢？我微笑的對他們說：“今天我們要寫一篇關(guān)于花的作文。講臺上的這一棵植物叫仙人山，是我們今天寫作的對象。現(xiàn)在分成四人一個小組，請同學(xué)們仔細觀察這棵仙人山后，每個小組派一個同學(xué)把觀察結(jié)果匯報給老師和同學(xué)，現(xiàn)在請每個小組的同學(xué)輪流到講臺上進行觀察。”我的話音剛落，學(xué)生們就興高采烈的跑到了講臺上，只見他們睜著大大的眼睛，目不轉(zhuǎn)睛的盯著講臺上的仙人山仔細的觀察起來，一邊觀察還一邊小聲的議論著。觀察完后，學(xué)生們紛紛回到位置，觀察結(jié)果也很快匯報出來。學(xué)生們有的說：“仙人山的莖碧綠碧綠的，像翡翠。”有的說：“ 仙人山的莖上長著許多小刺，扎到手上像針刺一樣，很疼?！边€有的說：“我的家里也有一棵仙人山，很久不澆水它都不會死的?！??看著學(xué)生們高高舉起的小手,聽著他們源源不斷的匯報,我開始慶幸我當初的想法是對的.。聽完學(xué)生的匯報后，我鼓勵學(xué)生以小組為單位把剛才的匯報結(jié)果整理好后每人寫一篇作文，題目就叫《仙人山》。聽完我的布置，學(xué)生們馬上興致勃勃的開始整理觀察結(jié)果，只見他們一邊討論一邊埋頭做著筆記，教室里到處洋溢著輕松愉快，團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氣氛，全然沒有了往日上作文課時的那種死氣沉沉。下課的時候，大部分學(xué)生的作文都已經(jīng)成形，只要再修改一下然后謄抄到作文本上就可以交了，由于很輕松的完成了老師布置的作文，每個孩子的臉上都洋溢著歡樂的笑容。我吩咐一個學(xué)生幫我把那盆仙人山搬回我門前的花圃放好，然后我就徑直向辦公室走去。就在我轉(zhuǎn)身的那一刻，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，端著仙人山向花圃走去的不只是一個學(xué)生，而是許多的學(xué)生簇擁著一起走去，其中居然還有幾個成績很差的學(xué)生。他們把花放好后并未馬上離開，而是圍著那盆仙人山津津有味的欣賞著，你一言我一語的議論著，每個人的臉上都寫滿了笑容。一直到上課鈴響，他們才戀戀不舍的向教室走去。

這次的作文學(xué)生們都寫得出奇的好，就連以前半天都寫不出一句作文的學(xué)生這次居然也寫出了至少一段，而且語句非常通順，這真是出乎我的意料。原來并不是學(xué)生不會寫作文，而是我們老師不會指導(dǎo)學(xué)生寫作文！有句古話說得好：授之以魚，不如授之以漁。意思是說，給人一條魚，他吃完了就沒有了。而如果你

教會他釣魚的方法，那么他將終生受用。就像我們所說的寫作，如果我們每次都是叫學(xué)生背作文應(yīng)付考試，那么我們的語文成績就只能靠運氣來決定。，運氣好的，考試的作文是學(xué)生事先背好的，那么皆大歡喜，反之則只能怨天尤人。而作文是我們語文考試的必考題目，為了每次語文考試時我們不再提心吊膽，為了讓學(xué)生在對待作文時能以一變應(yīng)萬變，唯一的辦法就是教會學(xué)生寫作的方法。下面，我就如何教會學(xué)生寫作的方法這個問題談?wù)勎冶救说膸c看法：

（1）降低難點，消除學(xué)生對寫作的害怕心理，幫助他們建立起寫作的信心。農(nóng)村的孩子和城市的孩子不同，由于學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，語言習(xí)慣等原因，決定了農(nóng)村的孩子所積累的語文知識非常的貧乏。所以在上作文課時，我們不能要求我們的學(xué)生一定要寫出像優(yōu)秀作文里邊那么優(yōu)美的作文。我們要立足于本班學(xué)生的實際情況，適當?shù)慕档蛯懽饕?，首先幫助學(xué)生建立起寫作的信心，讓他們覺得其實寫作文并不像他們想象的那么困難，而是一件很容易的事。然后再循序漸進，慢慢提高他們的寫作能力。

（2）幫助學(xué)生積累詞語。俗話說：巧婦難為無米之炊。學(xué)生的腦子里空無一物，我們又怎能強求他們寫出多么好的作文來呢？而要做到這一點，就得從平時的教學(xué)做起。首先，在給學(xué)生上語文課時，遇到優(yōu)美的語句或成語，都要要求學(xué)生把它們背誦下來，最好每人準備一個專門用來積累詞語的筆記本，把那些語句記錄下來，課后多讀多背，真正的把它們記到腦子里，變成自己可以隨時使用的知識，這樣日積月累，學(xué)生腦子里的知識慢慢的就豐富起來了。再就是鼓勵學(xué)生多多閱讀。不是有一句話叫“讀書破萬卷，下筆如有神”嘛，書看得多了，知識面就廣，積累的語文知識就多，那寫作自然而然的就不成問題了。另外，經(jīng)常的組織學(xué)生到課堂外觀察身邊的各種事物和景物，也是幫助學(xué)生積累寫作素材的不錯的選擇。

（3）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。就像前邊我所講到的我上的那一節(jié)作文課，只要我們充分的調(diào)動了學(xué)生的寫作興趣，那么事情就成功了一半。而要做到這一點，最有效的方法就是充分的利用實物展示，變抽象為具體，讓學(xué)生親眼看到，親手觸摸到寫作的對象，讓他們在進行寫作時真正的做到胸有成竹，而不能要求學(xué)生憑著自己的幻想去寫作文，那樣寫出來的作文也是空洞無物的。當然，我所說的這些是指除了想象作文之外。例如，我們要寫一篇關(guān)于植物的作文，我們就不防

出示一些真實的植物讓學(xué)生進行觀察；要寫一種動物，就盡可能的讓學(xué)生和我們身邊的那些可愛的小動物來個零距離接觸；而要是寫關(guān)于游戲或活動之類的作文，不如就先組織學(xué)生來個親身的體驗??這樣,學(xué)生玩得開心了,他們寫出來的作文也就自然而然的有血有肉富有感情了。

教會學(xué)生寫作的方法是一項艱巨而又長遠的工作。正如人們所說的“滴水穿石，非一日之功?！钡俏蚁嘈?，只要我們盡心盡力，常抓不懈，那么我們一定會迎來百花盛開，繁花似錦的那一天！

第二篇：教給學(xué)生寫作方法 培養(yǎng)語文實踐能力

教給學(xué)生寫作方法 培養(yǎng)語文實踐能力

小學(xué)生作文訓(xùn)練方式是多種多樣的。但必須根據(jù)《課程標準》和教材的編排以及學(xué)生的年齡特征、認識事物的能力來確定訓(xùn)練方式。多年來，我在低、中年級作文教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)觀察、表達的同時悟出方法、掌握方法，再引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提高語言表達能力，做到言之有物、言之有序，為高年級的作文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

一、教給觀察方法，舉一反三

觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來源。觀察練筆范圍廣，形式多，它對學(xué)生認識事物、增長知識、發(fā)展智力有著深遠的意義。特別是在當前農(nóng)村小學(xué)生作文內(nèi)容空洞、言之無序的情況下，這種觀察練筆能起著鋪路架橋的作用。

教給觀察方法，要選擇好觀察對象。觀察對象的選擇，一要切合實際，二要為教學(xué)目的和習(xí)作訓(xùn)練重點服務(wù)，觀察練筆有整體的，也有部分的；有單項的，也有多項的；有靜態(tài)的，又有動態(tài)的。可以先寫簡單的、靜態(tài)的，從學(xué)生身邊熟悉的事物寫起，如墨水瓶、文具盒、儲蓄罐、小玩具等，讓學(xué)生知道觀察要有目的、有重點、有順序。

以“書包”為例，我在指導(dǎo)觀察中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法。我先提出問題，讓學(xué)生按從外到里的順序，仔細、具體觀察書包的特點，并以詳細描述書包外形特點、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例，指導(dǎo)學(xué)生自覺地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學(xué)生把個別、部分的認識加以綜合，把各部分連起來說。進而引導(dǎo)學(xué)生通過分析思考加深對觀察對象的認識。如問學(xué)生：你從哪些地方看出書包經(jīng)久耐用又美觀大方呢？

在這一環(huán)節(jié)中，特別值得注意的是：除了引導(dǎo)學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)“按觀察順序、抓住重點”以外，還應(yīng)做到：

1.供充分的時間讓學(xué)生練說：有初步觀察的說，有按順序連起來說，有小小組相互說；有整體練說，有在老師的指導(dǎo)下用生動的語言詳細說（描述）等。

2.對實際及時進行評說。如書包是方形還是四方形；對書包上的大字的描述是用“端端正正”，還是“引人注目”好呢，等。進行詞句辨析，較好地把培養(yǎng)觀察能力同培養(yǎng)語言表達能力緊密結(jié)合起來。

3.現(xiàn)場指導(dǎo)試寫。通過說的評點，學(xué)生對要寫的內(nèi)容和要求更加明確，思路更加開闊，當即動手試寫。在學(xué)生試寫時，教師應(yīng)做到：

（1）對差生重點進行個別輔導(dǎo)，教師可以從學(xué)生的反饋中及時了解教學(xué)效果，調(diào)節(jié)自己的教學(xué)，以獲得最佳教學(xué)效果。

（2）及時提醒學(xué)生注意練說的反饋信息，同時及時從同學(xué)的“說”中捕捉“寫”的即時信息，以提高學(xué)生自學(xué)自改的能力。

二、掌握觀察方法，反復(fù)運用

教學(xué)，就是“教”會學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，這樣，學(xué)生就可以受用一輩子。以觀察練筆“書包”為例，在觀察說寫訓(xùn)練過程中，學(xué)生悟出方法，從單肩書包到雙肩書包，再說寫各自不同的書包，學(xué)生運用剛剛學(xué)到的方法觀察，敘述自己用的書包。從實踐中，學(xué)生不但鞏固了新知，而且轉(zhuǎn)化為技能，反復(fù)實踐就能形成能力。在指導(dǎo)觀察和說寫中要著重抓以下兩點：

1.主動觀察，獨立運用。小學(xué)生觀察事物時，往往見大不見小，更不會小中見大。教師要指導(dǎo)學(xué)生運用各種感官來認識客觀事物，抓特點，抓關(guān)鍵。做到觀其形，辨其色（視覺訓(xùn)練），聞其聲（聽覺訓(xùn)練），觸其體（觸覺訓(xùn)練），嗅其味（味覺訓(xùn)練），以提高觀察的敏銳性和深刻性。寫出自己的書包，讓學(xué)生動手量一量書包的長度、大小，掂一掂書包的重量……使學(xué)生對事物有個較全面、深刻的認識。

我在指導(dǎo)學(xué)生寫《小花園》時，不僅觀察樹木花草的形狀、顏色、姿態(tài)，還讓學(xué)生嗅其味，摸其質(zhì)，做到睹其物，思其神，適當展開聯(lián)想……學(xué)生在作文中寫道：“爬滿籬笆的喇叭花，不愿把喇叭吹響，大概是怕影響我們的學(xué)習(xí)吧?！薄拔覀兪亲鎳幕ǘ洌蠋熓切燎诘膱@丁。我是萬花園中的一朵小花，把它獻給最可親的母親----祖國?！薄耙慌枧杳⒌南扇苏疲駧е淦鞯男l(wèi)士，堅守在自己的崗位上?！睂W(xué)生年齡雖小，只要認真看，仔細想，掌握了觀察事物的方法，發(fā)揮自己的想象，寫出來的作文不僅言之有物，言之有序，而且生動活潑，言之有味。

2.養(yǎng)成觀察習(xí)慣。任何一種習(xí)慣都是在反復(fù)實踐中形成的。利用課內(nèi)學(xué)到的觀察方法，把觀察引向課外，引向日常生活，做到每日必觀察，觀察必有所得，得而記入觀察日記。日積月累，堅持不懈，使觀察成為習(xí)慣。有位學(xué)生從一年級下學(xué)期開始到三年級上學(xué)期，共寫觀察日記150多篇，其中《螃蟹》一文被出版社選用。

三、激發(fā)習(xí)作興趣，寓練于樂

興趣是最好的老師。兒童有了興趣，就會樂在其中。

1.針對小學(xué)生對新鮮事物特別敏感、好奇心強、可塑性大的特點，常給學(xué)生介紹古今中外名人的故事，并指出，他們在事業(yè)上取得成就，一個重要原因在于重視觀察，善于觀察，從小養(yǎng)成認真觀察、分析事物的好習(xí)慣。

2.重視學(xué)生動眼、動腦、動口、動手能力的培養(yǎng)。結(jié)合教材，課后指導(dǎo)學(xué)生在家養(yǎng)蠶、養(yǎng)金魚、養(yǎng)蝌蚪等小動物；或種花、種菜、種向日葵等，認真觀察這些動植物的生長過程，邊觀察，邊記錄。這樣不僅加深了對教材的理解，而且提高了學(xué)生“我手寫我口，我口說我心”的習(xí)作興致。

3.一年級下學(xué)期開始，引導(dǎo)學(xué)生寫簡短的觀察日記（不會寫的字可以用拼音代替）。還經(jīng)常把學(xué)生的習(xí)作辦成墻報、小報，選送報刊，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在此基礎(chǔ)上，教師進一步培養(yǎng)學(xué)生主動觀察的習(xí)慣，把學(xué)生的生活實際真正與習(xí)作掛起鉤來，消除了學(xué)生沒東西寫的畏難心理。

第三篇：教給學(xué)生觀察

教給學(xué)生觀察

我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》其中的一篇《教給學(xué)生觀察》給我留下特別的印象。

“教師勞動的文明，在很大程度上取決于觀察，在學(xué)生的智力發(fā)展中占有何種地位”在現(xiàn)實教學(xué)中有時候不容易做到，教給學(xué)生觀察，讓學(xué)生自己總結(jié)，教給他們從平常的事物中看出不平常的東西來，教給他們探尋和發(fā)現(xiàn)因果聯(lián)系，應(yīng)該是未來教育發(fā)展的方向。留給學(xué)生觀察的時間與機會，給學(xué)生最重要的能源，也是我們教師應(yīng)該做到的。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生觀察又顯得尤其重要，要充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力，善于模仿，展開思維，舉一反三，然后再通過自身的練習(xí)加以鞏固，轉(zhuǎn)化為自己的東西，起到事半功倍的效果，不然，一味的強調(diào)學(xué)生如何做，不讓學(xué)生認真觀察，機械的練習(xí)，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低而且比較容易遺忘，從而事倍功半。

總之，我們不能只把教給學(xué)生觀察看做解釋某些課題和章節(jié)的一種手段，而是應(yīng)該把觀察看做是一種積極地智力活動，看做是發(fā)展智力的途徑。

——讀《給教師的一百條建議》有感

第四篇：《教給學(xué)生觀察》讀后感

走進生活學(xué)會觀察——讀《教給學(xué)生觀察》有感

說起蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基，在教育界無人不知無人不曉的，早就想進一步走近他，去了解他的教育理念教育思想。在最近的一段時間里，我仔細拜讀了前幾條的建議，我發(fā)現(xiàn)有這么一條：‘教給學(xué)生觀察’給我留下了特別的感想。

蘇霍姆林斯基說：“在低年級，觀察對于兒童之必不可少，正如陽光空氣和水分對于植物之必不可少一樣。觀察是智慧的最重要的能源，兒童需要理解和實際的東西越多，他在周圍自然界和勞動中看到的各種關(guān)系和相互關(guān)系就越多。”

蘇大師的話和我國古人的一句名言有異曲同工之妙：授之魚，不如授之以漁。達爾文也在談到自己的成就時曾說過：“既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物，并對其進行精細的觀察的能力上，我可能在他人之上?！笨梢?，觀察是何其的重要。我身為一名語文教師，也深知培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是多么的必要和重要。

那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？蘇霍姆林斯基說：我在教小學(xué)生的時候，就教給他們從平常的事物中看出不平常的東西來，教給他們探尋和發(fā)現(xiàn)因果聯(lián)系，經(jīng)常要他們回答“為什么”的問題。文中列舉了他帶學(xué)生去觀察大自然的事例。他讓學(xué)生觀察春天即將來臨的標志，欣賞大自然的音樂。“教師教給學(xué)生們觀察和發(fā)現(xiàn)，就能從他們那里聽到許多聰敏的、出乎預(yù)料的‘哲理性’的問題?！?/p>

然而小學(xué)生的觀察力水平比較低，不能全面細致地感知客體的細節(jié)，只能說出客體的個別部分或顏色等個別屬性。這就需要我們教師耐心的培養(yǎng)了。蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中說到“請你教給學(xué)生觀察和看見周圍世界的各種現(xiàn)象吧。當自然界里發(fā)生轉(zhuǎn)折的時期，請你把兒童帶領(lǐng)到大自然中去，因為這時候正發(fā)生著迅猛的、急劇的變化：生命的覺醒，生物的內(nèi)在的生命力正在更新，正在為生命中的強有力的飛躍積累精力?！?/p>

如我在上《大自然的語言》這課時，是從大自然中各種聲音入手，要求學(xué)生從身邊的大自然中去聆聽聲音，感受聲音，體驗聲音，通過聲音愉悅身心。如果學(xué)生平時沒有去觀察生活，感受身邊的各種事物，學(xué)生就不能說出大自然的語言，感受到大自然的美，也就不能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。本課我還收集了大量的大自然圖片，讓學(xué)生在圖片中觀察大自然，感受各種聲音的美。

又比如我在上《種一片太陽花》這課時，我?guī)е⒆觽冊诮淌业年柵_上親手種起了太陽花。從挖土埋種，到填土澆水，孩子們都是自己完成的，他們在勞動中體驗到了觀察的樂趣。后來，我又帶著孩子們觀察太陽花發(fā)芽，長葉，直到開花。我們觀察莖、葉、花的形狀、顏色、味道等方面。太陽花的整個成長過程都是在孩子的眼皮下進行的。我們在觀察中體會課文中那一片片綠色的法蘭絨，體會課文中新陳交替的生命現(xiàn)象，體會課文中太陽越大，花開的越旺盛的蓬勃精神……我看出孩子們在上這篇課文時是愉快的，而這篇課文也給他們留下了深刻的印象。我想，要是我能把更多的語文課文融入孩子的生活中，在生活中教會孩子觀察，那這六年的小學(xué)生活必將讓他終身難忘。

讓我們領(lǐng)著孩子察生活觀察生活吧，因為它可以交給孩子更多的知識。

第五篇：教給學(xué)生觀察讀后感

《教給學(xué)生觀察》讀后感

泰興市新街小學(xué)楊正和

蘇霍姆林斯基在《教給學(xué)生觀察》中說“請你教給學(xué)生觀察和看見周圍世界的各種現(xiàn)象吧，教給學(xué)生觀察讀后感。當自然界里發(fā)生轉(zhuǎn)折的時期，請你把兒童帶領(lǐng)到大自然中去，因為這時候正發(fā)生著迅猛的、急劇的變化：生命的覺醒，生物的內(nèi)在的生命力正在更新，正在為生命中的強有力的飛躍積累精力?！?/p>

這話一點兒也不錯。觀察，使我們變得睿智，活躍了我們的大腦，豐富了我們的生活；觀察使我們學(xué)會了沉思，在成長的道路上，又增添了幾分成熟；觀察，使我們懂得了愛、理解了愛，就像所有生命的物體離不開陽光、空氣和水分一樣，給我們的生活帶來五彩斑斕，讀后感《教給學(xué)生觀察讀后感》。

在生活中，如果不善于觀察，就會讓許多有用的“材料”從自己的眼皮底下溜走，寫起文章自然就費勁了(特別是對于學(xué)生來說)。因而要處處留心周圍的事和物。每一個人都有自己獨特的生活經(jīng)歷和社會經(jīng)驗，對人、事、物有著不同的認識和理解。從不同的角度去觀察，會有不同的發(fā)現(xiàn)。若用停滯、單一的目光去看待問題，就不能從根本上把握事和物。例如在春游、運動會等各類活動前夕，我們總是提前布置作文，這樣做有利于學(xué)生觀察的積極性，使觀察更仔細、認真，觀察更真實、可靠，還有利于鞏固觀察結(jié)果，便于學(xué)生在觀察后對觀察結(jié)果的反復(fù)思考中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，促進學(xué)生觀察力的發(fā)展。

當然觀察要持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。一切事物都在運動中，所以學(xué)生的觀察不能只從靜態(tài)的角度進行，還要從動態(tài)的角度，對事物的發(fā)展變化進行跟蹤觀察，才能掌握事物的特點。持之以恒的觀察，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和觀察習(xí)慣，對學(xué)生觀察力的提高也會有很大幫助。