第一篇：用愛為學(xué)生們撐起一片蔚藍(lán)的天空

用愛為學(xué)生們撐起一片蔚藍(lán)的天空

作者： 趙春山

她, 1964年出生，漢族，大學(xué)本科文化，現(xiàn)任德育處主任，高級教師，負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生管理工作。在長期的教育教學(xué)生涯中，她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、潛心研究、探索改革、勤于積累；堅持從職業(yè)中學(xué)學(xué)生實際出發(fā)，在教書的同時注重育人，逐漸摸索總結(jié)出一套有特色的教學(xué)方法和學(xué)生管理方法，在學(xué)生管理中實行準(zhǔn)軍事化管理，取得了良好效果。

在教育教學(xué)同時，參加教科研工作，有6篇論文發(fā)表或獲獎。主持的中央教科所教育科研課題《家校合作》獲國家級論文研究成果獎。在全國“科教興國杯”教研論文評比中榮獲國家級二等獎，在第三屆中國教育新局面的開創(chuàng)與探索論文評獎活動中榮獲國家級一等獎。

1998年被評為市級先進班主任，2000年被評為市德育先進工作者、三育人先進個人、師德標(biāo)兵等，2004、2005年被評為市德育先進工作者，“三八”紅旗手，2006年被評為市德育優(yōu)秀教師，榮立過三等功。

從踏上講臺的那一天起，她就走上了一條不斷充實自我、超越自我、永攀高峰的自強之路。1999年取得雙本科學(xué)歷。在長期的教學(xué)實踐中，摸索出一套科學(xué)的教學(xué)方法．她針對職高生源基礎(chǔ)較差的實際情況，結(jié)合自己所帶的班級，進行因材施教的教改實驗。她不畏繁難，自我加壓，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，實施因人施教。對不同的學(xué)生提出不同的階段目標(biāo)，本著提高學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的宗旨。對優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)困難生，分情況作出不同要求。同時，她對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行及時跟進、總結(jié)。不斷修改教學(xué)目標(biāo)和措施。

由于她在教改試驗田里的精心培土和施肥，也由于她的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育得法，她所教班級對口高考考升學(xué)率一直在全市名列前茅。

她醉心于教學(xué)科研實踐的同時，她更善于總結(jié)。做教學(xué)上永遠(yuǎn)的有心人。她先后在國家、省級、市級刊物上發(fā)表教學(xué)改革論文6篇，她以認(rèn)真踏實的勞動，孜孜不倦的鉆研，一步步走上教壇星座，成為教育教學(xué)上的專家。

二十三年來，她關(guān)心、教育、細(xì)心呵護學(xué)生，她為流失的學(xué)生奔走挽留。為困難學(xué)生慷慨解囊。為病重的學(xué)生募捐錢款。一個個“差生”、“困難生”在她的幫助下，春風(fēng)桃李分外香，她用青春、智慧、愛心和汗水織就了一條絢麗的彩練，照亮著學(xué)生的心靈．也贏得了學(xué)生真誠的愛戴，學(xué)生們都把她視為自己最可信賴的朋友，最可尊敬的師長。

從教幾十年來，獻(xiàn)身教育，樂于奉獻(xiàn)已從一種樸素的感情升華為一種堅定的信念。是她人生最大的追求。擔(dān)任德育處主任，每天早出晚歸，每兩天還要值一次夜班，早中晚都是等學(xué)生吃完飯后才回家。她一心撲在工作上，沒有時間料理家務(wù)和照顧自己的孩子。家中幾乎所有的事情都交給了丈夫代勞，而自己把全部的精力都投入到學(xué)生身上。

因長期超負(fù)荷工作，她的身體十分虛弱，她患有貧血癥、子宮內(nèi)膜異位癥等多種疾病，但她始終堅持上課、值班、管理學(xué)生。平時身體不適總是吃藥維持，確保不耽誤學(xué)生。每當(dāng)此時，領(lǐng)導(dǎo)同事勸她休息一下，她總是說：老毛病了，沒關(guān)系的。

后來實在堅持不了，為了不耽誤工作，2005年利用寒假作了子宮全切手術(shù)，由于體質(zhì)較弱，術(shù)后感染傷口不愈合，住院輸液一個月。轉(zhuǎn)眼又到了新學(xué)期，她心中放不下住校的學(xué)生，強忍著病痛，硬是堅持上班，管理學(xué)生的衣食主行，解決學(xué)生中的問題。后終因勞累過度暈倒。

消息傳開后，學(xué)生們紛紛前來看望她，她們含著淚說：老師，您是為我們才把病拖成這樣的啊!

她能贏得學(xué)生家長的高度欽佩和社會的認(rèn)可。除了她強烈的事業(yè)心，表現(xiàn)在日常教育教學(xué)及生活過程中的則是其崇高的師德。她周六、周日幾乎沒有休息過，義務(wù)加班，從不計較個人得失，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

她利用大量的業(yè)余時間無償?shù)貫閷W(xué)生們服務(wù)。她經(jīng)常中午都不回家，她就利用這段時間，把有問題的學(xué)生招集起來，和他們談心，做思想工作，糾正他們錯誤。常常忘了吃飯。忘了休息，忘了自己虛弱的身體。

作為一個老教師，她是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好參謀，是年輕老師的好師長。對工作，她總是出于公心，或主動承擔(dān)或獻(xiàn)計獻(xiàn)策或協(xié)助做工作。作為德育主任，她總是毫無保留地把她的經(jīng)驗傳授給年輕的教師，指導(dǎo)年青教師進行班級管理。她在平凡的崗位上把無私的愛奉獻(xiàn)給一代又一代學(xué)子，用自己瘦弱的軀體為孩子們撐起了一片蔚藍(lán)的天空。

第二篇：為學(xué)生撐起一片天空

為學(xué)生撐起一片天空

杜 兵

在現(xiàn)在的農(nóng)村教育中，由于農(nóng)村經(jīng)濟的特殊性，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生家長都外出務(wù)工，只留下單個家長在家照管孩子，有的讓孩子的祖父母在家?guī)Ш⒆樱猩跽咧蛔尯⒆釉诩易x書，形成了留守兒童。因此，學(xué)生在家沒有家長的監(jiān)護和管教。有祖父母在家的，而由于其時代文化的特殊性，從而形成學(xué)生與家庭之間的代溝，只能看而無法管教，進而加重了學(xué)校對未成年人的教育、監(jiān)督和管理的難度。

作為學(xué)校，他就成了學(xué)生唯一可以依靠和躲避災(zāi)難的場所，教師也成了學(xué)生安全保護的重要人。因此，學(xué)校教師們就真正的成了學(xué)生全方位的教育、監(jiān)督和管理的人。

作為教師，我們平時除了教育學(xué)生怎樣做才算一個合格的學(xué)生，今后怎樣做才算是一個有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會有用之人外，我們還要時時、事事關(guān)注學(xué)生他們的安全。因為有了生命才有他們的一切，有人的存在才有今后的一切的發(fā)展。所以，學(xué)校、教師就自然而然的成為了學(xué)生的保護傘，我們不僅要保護學(xué)生的生命安全，還要保障學(xué)生身理和心理健康的發(fā)展，這樣才會讓學(xué)生真正的、健康的發(fā)展，才會讓學(xué)生成為一個真正合格的學(xué)生，才會在今后的學(xué)習(xí)生活中有一個健康、良好的品行，在今后學(xué)生才會有一個健康的身體和健康的心理融入生活、融入社會。這樣才會使學(xué)校學(xué)成為的生天堂、教師才會成為學(xué)生真正的天使。

作為教師，我們應(yīng)該好好的撐起學(xué)生的這把保護傘。

第三篇：用愛為學(xué)生撐起一片藍(lán)天

用愛為學(xué)生撐起一片綠蔭

——學(xué)習(xí)呼秀珍老師先進事跡心得體會

愛，是教育的前提，而且這種“愛”應(yīng)該是真誠的。一個真誠的教育家、教育者其必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子們愛戴的老師，一定是一位最有人情味的人。老師對學(xué)生的這種人情味應(yīng)是無處不在，這種情感不是刻意的“和藹可親”，也不是對學(xué)生的一種“感情恩賜”，甚至不是達(dá)到某種目的的感情投資，而是朋友般平等而真誠的感情。愛學(xué)生, 就必須善于走進學(xué)生的情感世界, 就必須首先把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友, 去感受他們的喜怒哀樂, 去領(lǐng)略他們的真善怒罵。當(dāng)我們自然而然地把愛獻(xiàn)給學(xué)生，這時我們所獲得的不僅僅是教師的尊嚴(yán)，更是朋友的尊嚴(yán)，兄弟姐妹的尊嚴(yán)，甚至是母親般的尊嚴(yán)。咸陽市道北鐵中的呼秀珍老師，就是用這樣的方式，盡職盡責(zé)的奉獻(xiàn)在自己的崗位上，默默無聞的用愛為成長在這棵大樹下的孩子們撐起一片綠蔭。

呼秀珍老師認(rèn)為，愛學(xué)生，是教師的必備品質(zhì)，離開了愛，則一事無成。她的教育原則是：愛學(xué)生，全面抓，一個都不放棄。她對優(yōu)等生要求從嚴(yán)；對中等生不斷鼓勵，全力推進；對后進生、調(diào)皮學(xué)生以誠相待，耐心寬容；對情況特殊的學(xué)生處處體諒，悉心關(guān)懷。

學(xué)生劉濤性情暴躁，隨心所欲，因懷疑班干部在老師面前告了他一狀，就動手打人。呼秀珍老師找他談話，他在辦公室里大聲喊到：“呼秀珍，你是啥東西？”呼秀珍一愣，繼而冷靜地分析了原因，耐心地指出了他的三點錯誤：不應(yīng)主觀臆斷地懷疑班干部；不應(yīng)動手打人；不應(yīng)該罵老師。呼秀珍動情地說：“老師這么大年紀(jì)，還沒被人當(dāng)面這樣罵過?！眲械椒浅Σ蛔±蠋?，又悔又怕，問道：“老師，寫檢查不？”“不寫”?！敖屑议L不？”“不叫。”這一問一答鬧得劉濤丈二和尚摸不著頭腦。呼老師心平氣和地說：“知道錯了，改了就好，以后再也不能像今天這樣打人罵人，這有損自己的形象。好了，上課去吧?！币粓鎏幚聿簧骶蜁劤纱?*的事件就這樣被呼老師化解了。

李曉燕是個不幸的學(xué)生，上小學(xué)三年級時，父母相繼去世。初中三年，呼秀珍不僅在學(xué)習(xí)上督促她，而且在生活上關(guān)心她，幫助她，就像對自己的親生孩子一樣，使她感受到了母親般的慈愛和關(guān)懷------

這樣的例子不勝枚舉，呼秀珍把偉大的母愛毫不保留地獻(xiàn)給了她的每一個學(xué)生，灑下一路愛心，換來滿天桃李。

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！睈?，是融化學(xué)生內(nèi)心堅冰的太陽；愛，是打開學(xué)生心靈的鑰匙；愛，是激勵學(xué)生不斷前進的永不枯竭的動力。教師作為最基層的教育者，和孩子們最親近的人，只有與學(xué)生心連心、心換心，才能得到最真誠的回報。愛是實施教育和管理的法寶，教人交心。一名教師只有對學(xué)生無微不至的關(guān)愛，學(xué)生才會從內(nèi)心深處敬重你、佩服你。你說的每句話他們才能入耳入心，你的開導(dǎo)與教誨才容易被學(xué)生所接受。任何的斥責(zé)，惡語中傷，體罰只能使學(xué)生表面怕你，但內(nèi)心里煩你，厭惡你。甚至你的一個不屑一顧的眼神，你的一個不 夠裝重的舉止，都會對孩子造成永久的傷害?！敖馃o足赤，人無完人”，每個人有或多或少的缺點，圣人也難免犯錯，何況是十多歲處在身心成長期的孩子，犯錯是正常的，學(xué)生正是在嘗試—犯錯—改錯中成長起來的。因此，在學(xué)生犯錯時，我們要理解，寬容，因為他犯錯總是有原因的。我們可以認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，多站在學(xué)生的角度思考問題，找出解決問題的辦法。

如果說愛是一個永恒的話題，我相信對孩子的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給教育事業(yè)的真誠，這種愛是無私的，它要毫無保留的投送給所有孩子；這種愛是深沉的，它蘊含在為所有孩子所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼，它升華了一名教師的幸福感！情是教育的根，愛是教育的魂，老師是教育的葉，學(xué)生是教育的花。愿我們做教育這棵參天大樹的綠葉，盡職盡責(zé)的奉獻(xiàn)在自己的崗位上，默默無聞的用愛為成長在這棵大樹下的孩子們撐起一片綠蔭。

楊 卉 2012年6月27日

第四篇：用愛為學(xué)生撐起一片藍(lán)天

用愛為學(xué)生撐起一片藍(lán)天

------聽崔云宏專家的報告有感

柴村教管辦西張小學(xué)張利娟

我們是人民教師，而人民教師的根本任務(wù)就是育人，就是要關(guān)心學(xué)生的身體健康、心理健康，關(guān)心學(xué)生的生活和情感，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進步，關(guān)心他們的幸福和快樂。要使學(xué)生健康地成長，成為對國家和社會有用的人才，我的經(jīng)驗和體會是：用愛心為孩子們撐起一片情感的藍(lán)天，用知識為孩子們打造智慧的天堂。用愛教育學(xué)生、包容學(xué)生、溫暖學(xué)生、感動學(xué)生，使他們懂得熱愛祖國、關(guān)心社會和善待他人，激發(fā)他們對生活的熱情和對學(xué)習(xí)的興趣。在愛心教育的基礎(chǔ)上，加入理性的內(nèi)涵，通過知識的內(nèi)化，情感的熏陶來點亮每一個學(xué)生的心燈。

愛，能夠讓后進生眼前亮起希望的明燈。

愛，能夠讓經(jīng)濟貧困生感到人間的溫暖。將特殊的愛給予特殊的學(xué)生群體。

愛，能夠讓優(yōu)秀學(xué)生跨入了理想的殿堂。

愛，能夠讓所有的學(xué)生感受到你是真正為他們的前途著想。愛，能夠尊重學(xué)生差異，幫助學(xué)生主動發(fā)展。

愛，要有寬容之心，多傾聽學(xué)生的心聲，站在學(xué)生的角度思考問題。愛，要求我們要走進學(xué)生的心靈，用愛塑造信心，用愛鑄就成功。愛，要求我們教師努力提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

愛，是特殊的付出，是情感的回報。愛，付出的是汗水，收獲的是成績。

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小草有了雨露的滋潤才會勃發(fā)它的生機，花朵有了陽光的照耀才會綻放它的美麗，我們的學(xué)生也需要陽光雨露般的呵護才能茁壯成長。用我們的愛為學(xué)生撐起一片和諧的藍(lán)天吧

孩子就像一張白紙，我們在上面寫什么，他們就變成什么，我們何不在這張白紙上寫滿愛和信任，寫滿真誠和鼓勵，那樣這個世界該有多么的美好?。?/p>

作為教師，我們要敢于對自己的學(xué)生們說：遇到我你們是幸運的，遇到你們我也是幸運的。在我身上你們感受到了一個老師無私的愛，我也從你們身上也感受到了作為一名教師最值得驕傲最值得自豪的那份真情。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！?/p>

雨果說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時刻襯托著鮮花的嬌艷和果實的豐碩。我們踏上三尺講臺，就意味著踏上了艱巨而漫長的教書育人之旅，而在這漫漫旅途中則能夠獨享一份綠色的快樂！

實踐告訴我們：只有用愛才能開啟學(xué)生心靈的窗戶；只有用愛才能架起心靈與心靈之間的橋梁。

有位教育學(xué)家說過：對待學(xué)生，要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠一樣小心。是的，愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。我們對學(xué)生的愛應(yīng)該是坦蕩的、無私的！

如果說愛是一個永恒的話題，我相信我對孩子的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給教育事業(yè)的真誠，這種愛是無私的，它要毫無保留的投送給所有孩子；這種愛是深沉的，它蘊含在為所有孩子所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼，它升華了一名教師的幸福感！情是教育的根，愛是教育的魂，老師是教育的葉，學(xué)生是教育的花。愿我們做教育這棵參天大樹的綠葉，盡職盡責(zé)的奉獻(xiàn)在自己的崗位上，默默無聞的用愛為成長在這棵大樹下的孩子們撐起一片綠蔭。

第五篇：用愛為學(xué)生撐起一片藍(lán)天

【個人簡介】

張國強，男，曲阜市實驗中學(xué)思想品德教師，曲阜市名師，濟寧市特級教師，山東省十大創(chuàng)新班主任，全國百佳班主任；出版教育專著《心會隨愛一起走》和《聆聽花開的聲音》兩部；2011年，《心會隨愛一起走》榮獲山東省教科研成果一等獎，《做今天最好的自己》榮獲全國中小學(xué)主題班會展評一等獎。

用愛為學(xué)生撐起一片藍(lán)天

沒有愛就沒有教育。著名教育家雅斯貝爾斯曾說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”一片葉子是一種精彩，融入了愛便成為濃濃綠蔭。這些年，他一直在用心陪伴著學(xué)生成長，自己也不斷提升和發(fā)展起來。

跨欄日記，走進學(xué)生心靈

朱永新教授倡導(dǎo)的新教育實驗的“六大行動”，其中有一條是“師生共寫隨筆（日記）”。有這樣一段深刻的文字映入眼簾：師生同寫隨筆，這里似乎蘊含著一條定律——隨筆育德、啟智定律，隨筆的寫作就是道德的長跑。要走進學(xué)生的心靈。找尋學(xué)生認(rèn)同的方式，進行有效的教育，學(xué)生接受便會有好的回報。

九年級八班，一個畢業(yè)班，一個有著全校難以轉(zhuǎn)化的“1號種子選手”的班級，一個沒有進取心，沒有向心力和凝聚力的班級!常規(guī)比較差，到校遲到，到班不學(xué)習(xí)，課上紀(jì)律較差；沒有上進心，普遍沒有明確的奮斗目標(biāo)；比較松懈，沒有頑強的斗志和拼搏精神。面對這樣的班級，這樣的孩子，這樣的班情，他真是夜不能寐，不時地思考著教育的良策……

他在班級管理上，一直很注重自己的管理特色，尤其是在班級名稱上，比較有創(chuàng)意，擁有過激情九班、張國強班、勵志號2010G09動車組等班級品牌。對于這個有全校聞名的難管的1號人物、集體榮譽感不強、沒有向心力的班級，他該賦予它一個什么樣的名稱呢？他苦苦思索著，一個又一個的名稱被否掉。他比較喜歡看體育新聞，在新浪體育網(wǎng)上瀏覽體育新聞時，一個熟悉的名字映入了他的眼簾：劉翔。霎時間劉翔跨欄的好多精彩再現(xiàn)在他的腦海里。于是他上網(wǎng)搜索了跨欄的有關(guān)內(nèi)容：跨欄要有明確的奮斗目標(biāo)；要有上進心，要有堅強的意志，要有頑強的拼搏精神；有了，他的班級名稱就和跨欄有關(guān)了；劉翔是一個人，他帶的班級卻有55位同學(xué)，叫跨欄什么呢？思索再三，他的班級何不叫跨欄軍團呢？這名稱聽起來就很有氣勢，并且跨欄軍團是一個奮斗的集體，很需要有向心力和凝聚力，集體榮譽感要很強等。從此，跨欄軍團就成了他們八班的班級名稱。從現(xiàn)在到明年的中考有十個月，也就是說，他們需要跨這十道欄，每一道欄都要好好地跨。

他深深知道走進學(xué)生心靈的教育才是真正的教育！要想帶好跨欄軍團，必須要走進孩子心靈，可他通過什么才能做到呢？因為他們是跨欄軍團，每天都要跨欄，為了讓孩子們留下跨欄的足跡，及時反思自己的跨欄情況，他決定和孩子們一起寫跨欄日記。跨欄日記每天都要上交，他每天也堅持批閱，對于孩子們提出的問題也都及時回復(fù)。漸漸的，他感覺孩子們的心靈之門對他敞開了！他欣喜著！跨欄日記，讓他走進了孩子們的心靈了！通過師生共寫“跨欄日記”，鼓勵學(xué)生說話，引導(dǎo)學(xué)生交流，和學(xué)生憂歡與共；“師生交流”具有了“朋友式交流”的底色，也成為他們平等的相互信賴的精神交往。

孩子們與他交流的話題主要不在學(xué)習(xí)上，而在于家庭生活、人際交往、情感等方面：當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾的時候，當(dāng)與朋友之間有了隔閡的時候，當(dāng)與父母與矛盾的時候，當(dāng)父母吵架的時候，當(dāng)與老師發(fā)生矛盾的時候，當(dāng)自己有了悄悄話的時候，當(dāng)自己對社會上的不良現(xiàn)象看不慣的時候，當(dāng)自己感到理想離現(xiàn)實很遙遠(yuǎn)的時候……孩子們第一時間都會想到他，一位他們感到可以信任的朋友！

王小聰，一位對老師還有禮貌，看似很陽光的男生，卻是班里違紀(jì)最嚴(yán)重的同學(xué)之一；個性很強，不喜歡學(xué)習(xí)，自由散漫，喜歡他行他素，一說就知道錯，可就是自控力差；被班里孩子們稱為“長發(fā)哥”；對自己放縱，自暴自棄，有一次在辦公室還對他說：“他不是一個好孩子！他不想好了，你別管他！”

面對這樣一個孩子，他充分利用了跨欄日記與他進行了多次溝通交流，不失時機地對他進行肯定和鼓勵，不斷解決他生活和學(xué)習(xí)中的苦惱，并用一些成功人士的故事激勵他。一次，王小聰在跨欄日記中這樣寫到：

老師，我不愿意讓你生氣！你有高血壓，我真不想氣你，請你別管我！你要管我，真管不了我！你對我太好了，我真接受不了！你對我不理不問，我可能還得謝謝你！我以后還得曠課，不管你去不去我家！我家里這兩天有點小矛盾。我以后可能還得打架曠課，因為我改不了這些習(xí)慣。我不是一個好孩子！讀著孩子的跨欄日記，他的心情非常沉重：

聰聰，你好！你知道老師最高興的是什么嗎？那就是看到你高高興興地來到班里！老師希望你在家里能快樂地生活，在班里能開心地學(xué)習(xí)。無論你以前怎樣，那都是歷史了！只要你在八班一天，你就得和其他同學(xué)一樣，該做什么得做什么！他對你的要求，一不會高，二不會過分。如果你真的想氣老師，如果你忍心給老師雪上加霜，讓他的血壓呈上升趨勢，如果你真的對自己不想負(fù)責(zé)，那你可以盡情發(fā)揮！

他是一位很認(rèn)真的老師，對工作不認(rèn)真是不可能的！所以你要做好準(zhǔn)備，別老想著曠課和違紀(jì)，在他這里是不可能混過去的！他不想管你，真的！你只要和其他守紀(jì)的同學(xué)一樣就可以了！

還有，在你人生的第一個轉(zhuǎn)折點，他們能相遇相識，應(yīng)該算是一種緣分吧，所以老師希望你能倍加珍惜！以后無論你想做什么，當(dāng)你想起在初中的最后一年，還能遇到他這樣一位朋友，你會感到幸運的！祝福你，孩子！

你是一個善良的孩子，老師在期待著你……

你的朋友 張國強

2011年10月8日 張老師： 您好！讀者您給我回復(fù)的跨欄日記，我想了好久，我干到很羞愧，真的！您對我太好了！以前是我的不對，我應(yīng)該尊重老師！以后我會調(diào)控我的脾氣的；我知道自己的成績這么爛，經(jīng)常逃課和上課說話的緣故吧！以后我會慢慢努力改掉這些壞毛病的，請您一定要相信我！

您的朋友 王小聰

2011年10月9日

正是在這種心與心的約會中，孩子逐漸地懂事起來，慢慢地成長起來！

功夫不負(fù)有心人，他變了：在全國校園文明禮儀主題班會觀摩會上，他用一曲《他相信》征服了在場的所有人。正如他唱得一樣：他相信他就是他，他相信明天，他相信青春沒有地平線！畢業(yè)前夕，他在“跨欄日記”中這樣寫到：老師，他以后要考個師范類學(xué)校，做個像您一樣的好老師！

他喜極而泣，果然沒有教不好的孩子，正是這種愛的付出才換回了一個個孩子的健康成長！

我班無差生

因?qū)W(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)不同，所以老師可能會從心里把學(xué)生三六九等了，自然也少不了各種各樣的差生?！安钌保瑥莫M義來講就是那些學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)效果低、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生群體；

這的確是一種客觀現(xiàn)實！而他在自己的教育探索中，卻逐漸感悟到：班里其實可以沒有差生的！關(guān)鍵是看他們老師的教育理念了！教師有了“博愛”，眼里才沒有差生、壞生。正如葉圣陶所說：“決不將投到學(xué)校里來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，若得人心煩的小魔王?！?/p>

“我班無差生，我心無差生”，是他這些年一直在實踐的教育探索：以寬容的心態(tài)對待他們的過失，用期待的心靈去對待他們的每一點進步，用欣賞的目光關(guān)注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情贊許他們的每一份成就。這樣，知識的傳播借愛的力量往往會事半功倍，心靈的塑造借愛的感染會水到渠成。

張勇，他們班，也是學(xué)校的頭號難管的孩子。上課還不時地發(fā)出聲音；作為易燃物，一點就著；不點，也會自燃；以自他為中心，得讓別人圍著他轉(zhuǎn)，否則就會說出他的口頭禪：你為什么要對他這樣啊？第一，他沒打你吧？第二，他沒罵你吧？記得第一次排位后，都不愿挨著他，對于他這樣一個還有自尊心的孩子來說，無疑是潑了一盆冷水！他立即跑去找校長了，據(jù)說也是這樣說的，第一……第二……她為什么不愿挨著他呢？

對于這樣一個讓他歡喜讓他憂的孩子，心中的酸甜苦辣咸五味俱全。對他他一直在進行著激勵 賞識教育：比如班里有事時先征求他的意見；給他排最好的座位；上課時及時表揚他；讓他負(fù)責(zé)辦理的公物管理；和他一起去游玩等等，效果是明顯的：他不是非常的大言大語了，言行能有所控制了，看人的眼睛開始有了欣賞的目光，臉上也逐漸充滿了微笑！

是啊，面對這樣的孩子，老師需要對孩子的賞識和激勵，需要對孩子的寬容，需要對孩子的用心呵護，需要需要等待花開！更需要“不拋棄 不放棄！”

“不拋棄，不放棄”應(yīng)是他們教育工作者呵護孩子自尊心，堅守后進生教育底線必須堅持的原則！

不拋棄，是說他們從心里不想把孩子排斥出班級，推出校門，這是教育轉(zhuǎn)化后進生的基礎(chǔ)，只有這樣，他們才會“枕著你的名字入眠”，才會“在心里從此永遠(yuǎn)有個你”!不放棄，是指不放棄他們心中的教育信念、理想與追求、應(yīng)該堅持的原則，以及由信念、理想、追求與原則所換來的努力與拼搏，不放棄最后一刻成功的機會，不放棄任何成長與凈心的機會！在不拋棄孩子的基礎(chǔ)上，進行問題診療，想方設(shè)法，采取各種積極的教育措施，用愛等待花開，用心聆聽花開的聲音，用情一起和孩子們徜徉在花的海洋，用堅守等待花開！

不放棄，我們“怒放的生命”才可以彼此“牽手”，才會思考“拿什么拯救你，我的孩子”，才會用心“讀你”，“懂你”，才會“把悲傷留給自己”，我們才堅信“山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)”，“陽光總在風(fēng)雨后”，才會收獲“盛夏的果實”！才會有了美麗的“星語心愿”：讓一雙雙“隱形的翅膀”也能“飛得更高”更遠(yuǎn)！建設(shè)動態(tài)班級文化，讓班級文化具有鮮活的生命力

班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。一個班集體必須形成獨有的、可繼承性發(fā)展的一種精神，這種精神則可以通過創(chuàng)設(shè)一定氛圍來體現(xiàn)、物化，讓學(xué)生置身于美的環(huán)境，不知不覺、自然而然地受到美的熏陶和啟迪，也是利用班級文化氛圍去浸潤學(xué)生的心靈，熏陶學(xué)生的性情，提升學(xué)生的價值觀念。

記得蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)校每一面墻壁都會說話?！笨墒?，如果一個學(xué)期墻壁都說一種話，孩子們不會感到枯燥無味嗎？所以，我們通?？吹降氖且环N靜態(tài)的班級文化。經(jīng)過我的文化建設(shè)實踐，我逐漸感覺到靜態(tài)文化的弊端，于是我開始探索實踐動態(tài)的班級文化：

1、堅持每天和孩子們一起集體宣誓，讓孩子們每天都能以飽滿的精神狀態(tài)來學(xué)習(xí)和成長！宣誓語：人生就像跨欄，每天都要勇往直前！每天進步一點點，跨好每天這道欄！做今天最好的自己，努力，努力，再努力！為跨欄積蓄力量，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！

2、創(chuàng)辦論語講壇，用經(jīng)典文化浸潤孩子們的心靈。他每天利用早讀時間，以團隊為單位進行論語講壇，讓孩子們從經(jīng)典中汲取論語的智慧，從而可以做一個堂堂正正的人；以傳統(tǒng)文化經(jīng)典浸潤學(xué)生靈魂，每天小組“論語講壇”已成特色。

3、每周一班會上，師生齊唱班歌《他們是跨欄軍團》，不斷激發(fā)著孩子們斗志昂揚的跨欄動力。

小芳在畢業(yè)時給老師的寄語是這樣寫的: 剛開學(xué)時，我們一臉的羞澀和懵懂，直到有了屬于我們自己的名字---跨欄軍團，有了屬于我們自己的班歌，我們露出了一張張可愛的笑臉；每天早上的集體宣誓，一直在激勵著我們前行；每天的論語講壇都是一次自我展示的機會，起初我們都不理解，老師舉辦這種活動的目的，但是老師的堅持讓我們從中獲益……

萊蕪市丈八丘學(xué)校網(wǎng)名叫“夜空的繁星”的老師在聽完他為他們做的報告后，在隨筆中這樣寫道：張老師之所以能成為學(xué)校里最敢“啃硬骨頭”，最敢接管不好管教的班級并能獲得成功的原因在于，他有自己一套行之有效的管理模式，換句話說，他有自己的“絕招”。這個“絕招”就是建立班級動態(tài)文化：設(shè)計每周一次的“創(chuàng)新班會”會讓所有學(xué)生戀戀不舍，吸引他們的關(guān)注；開辦的“論語論壇”極大地增強了每個小團隊的凝聚力，繼而增強了班級大環(huán)境的改善；每天與學(xué)生溝通的“跨欄日記”更是成了每位學(xué)生必讀必寫的“心靈雞湯”。動態(tài)的文化建設(shè)比固定的展覽有效多了。

教育，需要用愛來經(jīng)營，因為沒有愛就沒有教育；需要用心來經(jīng)營，因為“認(rèn)真只能做對，用心才會做好”； 需要用情來經(jīng)營，因為“情到深處淚自流”；需要用堅守來經(jīng)營，因為沒有堅守，就沒有美麗的教育。

教育，他在用愛為學(xué)生撐起一片藍(lán)天！