第一篇：班級(jí)管理要做到“四重視”

班級(jí)管理要做到“四重視”

孝南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

徐紅霞

班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能。當(dāng)然,班級(jí)管理要講究科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，確立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育管理理念，在潛移默化中培育學(xué)生的自我精神和健全人格。通過習(xí)慣培養(yǎng)、發(fā)揮小干部的作用、加強(qiáng)班集體的凝聚力，教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。良好的班級(jí)管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

一個(gè)良好的習(xí)慣,能使人受益終生.所以我認(rèn)為培養(yǎng)良好的習(xí)慣,是小學(xué)階段教育工作中的重要任務(wù)。在平時(shí)的工作中注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生課桌整潔,要求他們撿起細(xì)小的紙屑,以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣.提示他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽講,來培養(yǎng)他們聚精會(huì)神,專注于一件事的習(xí)慣。要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè),每次測(cè)驗(yàn)之后，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

讓每一位學(xué)生感到集體的溫暖,而自己又是這集體中的一員,集體的榮辱直接與自己相關(guān)。要把班集體營(yíng)造成一個(gè)充滿信心,富有理想,積極進(jìn)取的大家庭。我認(rèn)為班會(huì),校內(nèi)集體活動(dòng),公益勞動(dòng)等都是相當(dāng)好的教育渠道。比如說：組織樹立自信心等方面的主題班會(huì)等，讓學(xué)生共同探討，自由發(fā)言，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)，要求他主動(dòng)參與,大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。另外,多次鼓勵(lì)學(xué)生積極參加集體活動(dòng)和公益勞動(dòng)，由于班中許多學(xué)生是獨(dú)生子女,集體意識(shí)很淡薄，部分學(xué)生“惟我獨(dú)尊”，我行我素，當(dāng)自己的位置體現(xiàn)不出來時(shí),對(duì)他們是很大的打擊,會(huì)感到強(qiáng)烈的不適,感到不如別人,導(dǎo)致自卑心理,挫傷自信心。因此，在平時(shí)的班級(jí)工作中應(yīng)不斷地教育學(xué)生要多參與集體活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)和與人合作的能力,以適應(yīng)社會(huì)的需要。培養(yǎng)學(xué)生的自信心要有長(zhǎng)期性.學(xué)生自信心的培養(yǎng)不會(huì)一蹴而就,不能說通過一次談話或者一次班會(huì)就能牢固建立,必須在教育期間適時(shí)的,持之以恒的培養(yǎng)才能收到好的效果,集體凝聚力才會(huì)增強(qiáng)。

三、重視班干部的培養(yǎng)

在班級(jí)管理中,班干部的選拔,培養(yǎng)是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班干部是班主任的好幫手,優(yōu)秀的班干部可以獨(dú)擋一面,協(xié)助班主任更好的管理班級(jí)，班干部的有些作用是班主任無法替代的。在班干部的選拔中,注重德才兼?zhèn)?因?yàn)檫@樣的學(xué)生才有威信,才能起到榜樣作用，并注意揚(yáng)長(zhǎng)避短,給他們充分展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)。在任用了班干部之后，給他們較大的自主權(quán),充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,激勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)工作做貢獻(xiàn)。

四、重視與家長(zhǎng)的密切配合

孩子的成長(zhǎng)環(huán)境主要是學(xué)校和家庭,學(xué)校和家庭的教育方向必須一致,必須形成向前的動(dòng)力，絕不能各行其道,相互抵消,這對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)都是極其不利的。及時(shí)了解家長(zhǎng)的教育方法,教育思想,發(fā)現(xiàn)有抵觸的地方,一定充分交換意見,達(dá)成統(tǒng)一。

總之，班主任工作是細(xì)致的，艱辛的，我們要用自己的愛心，耐心，責(zé)任心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)孩子都幸福，快樂的成長(zhǎng)。

第二篇：班級(jí)管理要做到四勤

班級(jí)管理要做到四勤

瓜州縣七墩回族東鄉(xiāng)族鄉(xiāng)學(xué)校王長(zhǎng)忠

從教25年來我一直擔(dān)任班主任工作。在班級(jí)學(xué)生的思想教育管理工作中，作為班主任，要想做好班內(nèi)工作，管理好班集體，首先應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，必須做到“四勤”，以勤治班方能達(dá)到良好的收益。

一要嘴巴勤

根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)這一生理特點(diǎn)。要經(jīng)常和學(xué)生談心，要讓學(xué)生感覺到你不僅是他們的教師，更樂意做他們的朋友。只有這樣，學(xué)生才能和你講話，和你說真話，說實(shí)話。而要做到這一點(diǎn)是靠嘴勤來實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)生年齡正處在身心迅猛發(fā)展的時(shí)期，對(duì)于許多問題的解決處于朦朧狀態(tài)，他們對(duì)于最基本的最簡(jiǎn)單的怎樣學(xué)習(xí)，怎樣提高自身素質(zhì)，如何和同學(xué)、朋友交往，怎樣做到遵紀(jì)守法，心中還沒有準(zhǔn)則。作為班主任，必須給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以及幫助他們解決心中的疑惑和不解。該說的要不厭其煩地說，常規(guī)性的東西，如《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《守則》、安全教育要經(jīng)常說，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，總之容易出現(xiàn)反復(fù)的問題要反復(fù)說，個(gè)別性的問題要單獨(dú)說，普通性的問題要公開說，關(guān)鍵的東西要重點(diǎn)說?？梢猿浞掷贸繒?huì)、夕會(huì)、班會(huì)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間去說。說時(shí)要做到苦口婆心，要有真情實(shí)感，而且還要有針對(duì)性和預(yù)測(cè)性，要有超前意識(shí)。平時(shí)要多打“預(yù)防針”，不能做“消防員”，等到哪里著了火才去撲火。而是要做到未雨綢繆，千萬不能等學(xué)生捅了婁子后再大發(fā)雷霆，大聲訓(xùn)斥。嘴勤，也就意味著一方面要在發(fā)現(xiàn)問題的苗頭時(shí)及時(shí)說，不能貽誤教育時(shí)機(jī)，導(dǎo)致不良后果。另一方面要把掌握的情況及時(shí)與家長(zhǎng)說，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。尤其是我們瓜州縣移民區(qū)學(xué)生，很多父母在外打工，留守兒童占一定比例，班級(jí)里出現(xiàn)的問題也比較頻繁，家長(zhǎng)的配合卻無從談起。比如說：在班里有一些少數(shù)民族同學(xué)，平時(shí)對(duì)自己的一言一行也不是很注意和很謹(jǐn)慎。最突出的問題就是不同民族的同學(xué)在一個(gè)班里最容易發(fā)生矛盾。有一次放學(xué)站隊(duì)時(shí)一個(gè)東鄉(xiāng)族同學(xué)和漢族同學(xué)發(fā)生了口角還動(dòng)起了手。當(dāng)時(shí)我看了真的很生氣，覺得他們辜負(fù)了老師一次次的教育，很想把他們當(dāng)場(chǎng)拎出來訓(xùn)斥一番，最終還是控制住了自己。第二天我要他們叫家長(zhǎng)來，他們一出來就說沒家長(zhǎng)。我只好無語。我對(duì)他們說：“那么多同學(xué)站隊(duì)，互相碰撞是很正常的事，老師能理解。但老師教你們民族團(tuán)結(jié)、同學(xué)互助互讓。當(dāng)著全校同學(xué)老師的面你們自己想想看做的對(duì)嗎？”。經(jīng)過耐心的教育，最后他們認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，并表了態(tài)。我說：“老師相信你們，我要看你們的表現(xiàn)”。以后我就以此為例不時(shí)地去提醒他們，也會(huì)在放學(xué)時(shí)在教室門口不時(shí)地提醒全班，讓他們曉之以理動(dòng)之以情，時(shí)刻聽在腦子里，記在心里。我想如果當(dāng)時(shí)就把他們都拎出來罵一頓，而沒有平等地對(duì)待他們，依他們的個(gè)性，是不會(huì)心服口服的，過后依然會(huì)我行我素。二是要腿腳勤

“有事沒事常到教室看看，有時(shí)間勤到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，這是班主任必須做到的。因?yàn)橐霂С鲆粋€(gè)好的班級(jí)，做好班級(jí)的各項(xiàng)工作，最主要的是了解整體和個(gè)體的特點(diǎn)，只有這樣，才能做到有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生的思想狀況如何，學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣，是否遵紀(jì)守法，有什么興趣、特點(diǎn)和愛好，這不是班主任坐在辦公室里就能了如指掌的。?？纯矗谵D(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，要讓學(xué)生感覺老師心里始終把他們放在第一位，使學(xué)生在心理上接受你。為了做好班級(jí)工作，堅(jiān)持做到勤跑、勤觀察、勤了解。每天只要學(xué)生一到校，就抓緊時(shí)間出現(xiàn)在教室里，放學(xué)后等最后一個(gè)學(xué)生離校才離開，課間活動(dòng)到教室看看，課間操，隨學(xué)生一起到操場(chǎng)。腿勤，聽得多，看得多，了解得多，便可以掌握大量的實(shí)情和第一手的材料，便可以制定出切實(shí)可行的治班措施。另外，由于腳勤還可解決許多突發(fā)性事件。例如：有一天下午，由于一個(gè)回族學(xué)生，同外班的一位漢族學(xué)生發(fā)生口角，他們互不服氣，并且拿出小刀要扎過去。由于我及時(shí)出現(xiàn)在教室里，才避免了一場(chǎng)事件的發(fā)生；又如班上有位男生成天游手好閑，喜歡惡作劇，動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手打人，影響同學(xué)們的正常自習(xí)和休息。于是我找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，當(dāng)著大家的面，耐心地對(duì)他說：“看來你的功夫不淺，要不在班里進(jìn)行專場(chǎng)表演！”他站了站不好意思地說：“我再也不做了?！庇谑?，我就順?biāo)浦?，讓大家共同監(jiān)督他。最終他改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。這都是腳勤的結(jié)果。

三是要勤動(dòng)手

俗話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。沒有比“言傳身教”更好的教育方式了。班主任雖是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但不能只做指揮官，而也要做實(shí)施者，在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系，也只有這樣，班主任才能更具影響力和說服力。在日常班級(jí)管理工作中，要注重多動(dòng)手，以自己的行為去帶動(dòng)學(xué)生。比如，教室里偶爾出現(xiàn)碎紙，我就彎腰撿起來，每次大型清掃衛(wèi)生或冬天掃雪活動(dòng)，我都和同學(xué)們一起干，衛(wèi)生工具擺放不整齊，我總是自己親手?jǐn)[好，于是，漸漸地要我動(dòng)手的機(jī)會(huì)就變得越來越少了。不管是那個(gè)年級(jí)，只要班主任的手勤，自然就縮短了師生間的距離，使學(xué)生在做一些事情的時(shí)候會(huì)想到自己的老師都能做，我豈能不做。因此產(chǎn)生的巨大的感召力和凝聚力，使班級(jí)的一切工作都變得得心應(yīng)手。

四是要勤動(dòng)腦

班主任工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜，班主任要匯報(bào)工作，傳達(dá)上情，要開展調(diào)查，要和學(xué)生談心，要接待學(xué)生家長(zhǎng)，處理日常事務(wù)還要傳道授業(yè)等等。要使工作循序漸進(jìn)，有條不紊，重點(diǎn)突出，班主任就必須全身心地投入到班級(jí)工作中去，勤動(dòng)腦，勤思考，在處理班級(jí)的每一項(xiàng)事務(wù)（哪怕是突發(fā)事件）時(shí)都要想想用什么方法處理好，學(xué)生才能樂于接受，才能起到最佳的教育效果。腦勤，避免了班級(jí)工作的盲目性和簡(jiǎn)單化，使我牢牢掌握了班級(jí)工作的主動(dòng)權(quán)。有時(shí)有學(xué)生犯了

錯(cuò)，當(dāng)天來不及處理的話，我會(huì)在睡覺前想想應(yīng)該對(duì)他說些什么，怎么說他才能接受，才能達(dá)到目的。

總之，堅(jiān)持把和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系放在第一位，一直用愛心去感化他們，一直用誠(chéng)心去對(duì)待他們，對(duì)學(xué)生做到 “不離不棄”，并且堅(jiān)持做到“嘴勤、腿勤、手勤、腦勤”，那么就一定能帶出一個(gè)“團(tuán)結(jié)、友愛、拼搏、進(jìn)取”的班集體。

第三篇：新班主任面臨新班要做到“四勤”-班級(jí)管理

新班主任面臨新班要做到“四勤”

新假期開端，學(xué)校將會(huì)對(duì)于年級(jí)的任何先生停止調(diào)動(dòng)，班主任更會(huì)有大的舉措。但是辛辛勞苦剛剛帶相熟的年級(jí)驟然沒有要再帶上去了，而去接手一度新的年級(jí)，無論是誰，都會(huì)頓感沒有適的。然指導(dǎo)調(diào)配的任務(wù)必需遵從，但關(guān)于一度新班主任面臨新年級(jí)定然會(huì)遇到很多范圍的成績(jī)的。依據(jù)咱們學(xué)校的根本狀況，我小結(jié)為新班主任應(yīng)做到“四勤”：

一、新班主任應(yīng)勤和先生溝通。一度新班接手，時(shí)常涌現(xiàn)新班主任管沒有住先生，即便強(qiáng)壓也但是內(nèi)服心沒有服。究其緣由，新班主任對(duì)于先生沒有相熟，先生對(duì)于教師沒有理解，先生沒有能夠去順應(yīng)教師，因?yàn)閱畏蕉嫉糜幸欢认嗷ソ粨Q溝通的工夫，先生沒有能夠自動(dòng)找班主任交換，只要班主任自動(dòng)地去找先生交換，這會(huì)破費(fèi)任務(wù)以外的少量工夫，因?yàn)樾掳嘀魅蝿倓偝惺苣昙?jí)應(yīng)勤勞小半，把每個(gè)先生的一些狀況及時(shí)封建主宰，并和每一度先生都能溝通一到兩次，即便正在溝通時(shí)也要留意辦法，沒有要以同一種形式文化整體先生，要一視同仁。只要主宰先生的狀況，先生理解了先生，單方都有了進(jìn)一步的交換，先生才樂意和合作好教師展開好任務(wù)。

二、新班主任應(yīng)勤和家長(zhǎng)交換。新班主任展開任務(wù)離沒有開家長(zhǎng)的合作，終究家長(zhǎng)也異樣文化著孩子，叫做家校交換，就得和家長(zhǎng)取的聯(lián)絡(luò)，家長(zhǎng)沒有能夠每日來學(xué)校，因?yàn)檫@就得班主任親身去想方法，此外家訪成了和家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)的一種辦法，固然現(xiàn)正在若干教師把家訪成為了海市蜃樓的，留于方式的，但家訪的確有很好的成效，另電話家訪也能浪費(fèi)任務(wù)的工夫，也是班主任任務(wù)的優(yōu)良參謀，還部分時(shí)分還能夠機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)來校等形式和家長(zhǎng)見面獲得聯(lián)絡(luò)，彼此交換，依據(jù)孩子正在家和學(xué)校的狀況調(diào)換看法，采取優(yōu)良的文化辦法，以期獲得好的文化成效。

三、新班主任應(yīng)勤和指導(dǎo)報(bào)告。新班主任的任務(wù)異樣也離沒有開指導(dǎo)的支撐，因?yàn)閼?yīng)活期向指導(dǎo)報(bào)告任務(wù)狀況，獲得指導(dǎo)的支撐和指點(diǎn)。（班主任）指導(dǎo)是班主任的方巾頭羊，指導(dǎo)的支撐和指點(diǎn)常常決議了班主任任務(wù)的位置，有了指導(dǎo)的決策性或者指點(diǎn)性的指標(biāo)后，班主任正在展開任務(wù)時(shí)才有了能源以及根底。因?yàn)樾掳嘀魅螒?yīng)活期找指導(dǎo)，而指導(dǎo)也必需踴躍自動(dòng)地合作好任務(wù)，并寄予指點(diǎn)，那樣能力使新班主任任務(wù)展開的成功。

四、新班主任應(yīng)勤向共事討教。當(dāng)年級(jí)任務(wù)展開的進(jìn)程中涌現(xiàn)一些辣手的，無奈一時(shí)處理的，而本人也沒有經(jīng)歷時(shí)，應(yīng)思忖到向一些有經(jīng)歷的老班主任討教，向他們?nèi)〗?jīng)，并指望他們對(duì)于那樣的事件提出指點(diǎn)性的提議，終究老班主任的任務(wù)閱歷長(zhǎng)，任務(wù)經(jīng)歷豐盛，間接向他們?nèi)〗?jīng)，能夠防止走彎道，因?yàn)樾掳嘀魅螒?yīng)多向老班們進(jìn)修，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

正在新班主任接手新班的進(jìn)程中，辦好“四勤”是必沒有可少的，也是必需的，一切的新班主任或者許老班主任們都得以“四勤”為任務(wù)規(guī)范，正當(dāng)?shù)卣归_好年級(jí)任務(wù)，置信一切的班主任正在接手新班的進(jìn)程中都能很好地展開好年級(jí)任務(wù)。

第四篇：數(shù)學(xué)教師要做到四

數(shù)學(xué)教師要做到四“講”

第一、把復(fù)雜的問題講簡(jiǎn)單

就學(xué)生的認(rèn)知水平而言，不管哪個(gè)學(xué)段都有相對(duì)較為復(fù)雜的問題。對(duì)于復(fù)雜問題，教學(xué)方法是最重要的，好的方法能夠使得問題變簡(jiǎn)單。學(xué)生把方法掌握到手，定會(huì)舉一反三，適應(yīng)變化。這樣講才真正體現(xiàn)了“授之以魚不如授之以漁”的理念。

第二、把抽象問題講具體

數(shù)學(xué)中的抽象問題比比皆是，數(shù)學(xué)教師只有把抽象問題講具體，學(xué)生才能感受到問題的存在，才能體會(huì)到問題是“方”的還是“圓”的。結(jié)論不是“教”出來的，而應(yīng)該是在探究、合作交流的過程中由學(xué)生自己“體驗(yàn)”和“領(lǐng)悟”出來的。得出結(jié)論的過程是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本的數(shù)學(xué)技能、探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律的過程。

第三、把無味的問題講有趣

教師的工作有點(diǎn)類似于中間“介紹人”，教師充當(dāng)著知識(shí)和學(xué)生的“媒婆”角色。然而，知識(shí)是死的，學(xué)生是活的；知識(shí)是過去的，學(xué)生是現(xiàn)在的。要把知識(shí)介紹給學(xué)生，確非易事。特別是當(dāng)遇到數(shù)學(xué)中“枯燥無味”的問題時(shí)，數(shù)學(xué)教師須有一點(diǎn)舌頭上的功夫，不要求達(dá)到覽聞辯見的水平，但也是不能茶壺里煮餃子。

第四、把零散的東西講系統(tǒng)

從人的記憶來說，有規(guī)律的、成系統(tǒng)的東西更便于識(shí)記和掌握。我們倡導(dǎo)學(xué)生要“把書讀薄”，就是要求學(xué)生把學(xué)到的零星的、散落的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)重新組合、重新構(gòu)建。

在實(shí)際教學(xué)中，不管是復(fù)習(xí)課還是新授課，所涉及的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間，總是有著“千絲萬縷”的聯(lián)系，在呈現(xiàn)給學(xué)生之前，教師應(yīng)該盡可能地將這些“線”和“縷”捋一捋，通過一條線索串聯(lián)起來，使其成為知識(shí)串；或通過一個(gè)背景融合在一起，使其成為知識(shí)塊。

在新課程的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用和價(jià)值體現(xiàn) 在：要將到點(diǎn)子上，要做到關(guān)鍵處；要用最簡(jiǎn)潔、最形象、最能吸引學(xué)生注意力的語言去講，要用最規(guī)范、最典型、最能為學(xué)生起到把復(fù)雜的問題講簡(jiǎn)單，把抽象的問題講具體，把無味的問題講有趣，把零散的問題講系統(tǒng)，才能發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教師的價(jià)值所在。

第五篇：安全工作要做到四

安全工作要做到四 “到位”

為強(qiáng)化員工安全意識(shí)，提高安全技能水平，使安全生產(chǎn)工作規(guī)范、有序、高效地開展，有效防范和堅(jiān)決遏制安全事故發(fā)生，安全工作必須做到四個(gè)“到位”。

一、認(rèn)識(shí)到位：

就是要從科學(xué)的發(fā)展觀的高度來認(rèn)識(shí)，從關(guān)注員工的高度來認(rèn)識(shí)，從構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來認(rèn)識(shí)，從檢驗(yàn)管理者執(zhí)行能力的高度來認(rèn)識(shí)，從保持效益平穩(wěn)較快發(fā)展的高度來認(rèn)識(shí)，從當(dāng)前嚴(yán)峻的安全形勢(shì)的高度來認(rèn)識(shí)。

二、措施到位：

技術(shù)措施要到位，就是要有科學(xué)的態(tài)度，裝備技術(shù)要落實(shí)，操作技術(shù)要落實(shí)；工程措施要到位，就是要從工程措施上消滅隱患

三、制度到位：

四、考核到位：