第一篇：班主任應(yīng)重視班級(jí)文化建設(shè)-班級(jí)管理

班主任應(yīng)重視班級(jí)文化建設(shè)

文/常宏芳

走進(jìn)奮斗小學(xué)，校園、樓道、樓梯、辦公室、教室，處處感受到一種文化氣息，擔(dān)任了班主任工作，我看到，班主任們都在營(yíng)造一種積極、健康向上的班級(jí)文化氛圍，為提高自己的班級(jí)管理水平，我琢磨著，我也應(yīng)重視班級(jí)文化建設(shè)。我請(qǐng)教了其他班主任，有幾點(diǎn)體會(huì)。

一、確立班級(jí)目標(biāo)。

作為班主任，首先引領(lǐng)學(xué)生制定班級(jí)總目標(biāo)和分目標(biāo)。總目標(biāo)指從現(xiàn)在起到小學(xué)畢業(yè)，班級(jí)要達(dá)到的總體目標(biāo)。然后制定學(xué)習(xí)、紀(jì)律、班風(fēng)、班訓(xùn)等分目標(biāo)和每年的階段性目標(biāo)。將這些目標(biāo)寫成標(biāo)語(yǔ)貼在教室醒目處，激勵(lì)全班學(xué)生為目標(biāo)而奮斗。

二、精心裝點(diǎn)教室，營(yíng)造積極向上的氛圍。

教室的布置是班級(jí)文化的重要組成部分。班主任應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生精心布置教室，將教室布置得充滿文化氛圍，所以，班主任和學(xué)生一起精心選擇內(nèi)容，如，班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)奮斗目標(biāo)要貼在教室前后醒目的位置；在教室兩邊張貼名人名言，激勵(lì)學(xué)生求知；黑板報(bào)內(nèi)容要新穎，定期更換；設(shè)立圖書角，營(yíng)造讀書氛圍。

整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，猶如細(xì)雨潤(rùn)物，給學(xué)生營(yíng)造了良好的心境。（班級(jí)管理）可以影響學(xué)生對(duì)事物的判斷和看法，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式。

同時(shí)，創(chuàng)建班級(jí)文化，對(duì)我們班主任提出了更高的要求，班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)頭雁，班主任的個(gè)性、能力、知識(shí)層面，工作作風(fēng)，教學(xué)熱情無(wú)不影響班級(jí)文化的建設(shè)質(zhì)量，因而要?jiǎng)?chuàng)建有特色的班級(jí)文化，班主任必須具備多方面的素質(zhì)。

確實(shí)，成功地創(chuàng)建班級(jí)文化，能使學(xué)生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品味得到提升。因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極，健康向上的班級(jí)文化，提高班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第二篇：班主任管理實(shí)務(wù)：班級(jí)文化建設(shè)

班主任培訓(xùn)：班級(jí)文化建設(shè)

討論題：

我認(rèn)為上海市這一班級(jí)要求屬于班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化，是指在班中創(chuàng)設(shè)一種文化環(huán)境制造一種氣氛，樹(shù)立一種樣板，形成班級(jí)里大家都喜愛(ài)和維護(hù)的習(xí)慣，并以此為教育手段，使學(xué)生受到潛移默化的影響。班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容：班級(jí)精神文化。主要指在實(shí)踐過(guò)程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)。它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。而上海市教委提倡的“溫馨教室”，是從良好的班級(jí)人際環(huán)境、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境、健康的自身心理環(huán)境、舒心宜人的物質(zhì)環(huán)境等四個(gè)方面入手，正符合了班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵。

如何打造班級(jí)文化建設(shè)？我就對(duì)課程學(xué)習(xí)所學(xué)到的，談?wù)勛约旱囊恍┮?jiàn)解：

1、班主任要用愛(ài)來(lái)陶冶學(xué)生，與學(xué)生建立深厚的情感關(guān)系。這是打造班級(jí)文化的基礎(chǔ)，愛(ài)是教育的根本，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。

2、班主任要注意創(chuàng)設(shè)陶冶作用的環(huán)境，使學(xué)生接受環(huán)境的熏陶，受到潛移默化的教育。如在教室掛幾幅書香氣很濃的條幅，寫上激勵(lì)學(xué)生的名言，定期更換；每月出一期黑板報(bào)；辦好“學(xué)習(xí)園地”、展示臺(tái)等。讓班里的學(xué)生在優(yōu)雅和諧、富于美的氣息和進(jìn)取向上的氣氛中不斷成長(zhǎng)。

3、確立班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，達(dá)到激勵(lì)的作用。如我在班級(jí)里實(shí)行“力爭(zhēng)上游”比比誰(shuí)的紅花多；每周根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等方面進(jìn)行加分和扣分，再利用班級(jí)課作一次總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。

4、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，營(yíng)造班級(jí)體育文化。如充分利用大課間和課間十分鐘進(jìn)行體育鍛煉，有時(shí)也利用放學(xué)和第二課堂的時(shí)間跟孩子們進(jìn)行體育鍛煉，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也形成了一種潛移默化的影響。

5、努力打造班級(jí)學(xué)習(xí)文化，形成良好學(xué)風(fēng)，使學(xué)生“要我學(xué)到我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”。班在，我在班級(jí)里建立了圖書角，書是學(xué)生們自己在家里帶來(lái)和大家一起分離的，他們也很樂(lè)意，同時(shí)也很喜歡去圖書角拿書看；這個(gè)學(xué)期也進(jìn)行了“三個(gè)一“經(jīng)典誦讀活動(dòng)，孩子們都很積極地去積累一些詩(shī)詞名句等。

6、確立班規(guī)、班歌和值日制度也是必不可少的。

第三篇：重視班級(jí)文化建設(shè),鑄就班級(jí)靈魂

重視班級(jí)文化建設(shè)，鑄就班級(jí)靈魂

英山實(shí)驗(yàn)中學(xué)

王灝

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)的根本任務(wù)，也是我們廣大教育工作者培養(yǎng)社會(huì)主義新人的主要途徑。社會(huì)主義核心價(jià)值觀分成三個(gè)層面：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)；自由、平等、公正、法治，是社會(huì)層面的價(jià)值取向；愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，也是每個(gè)學(xué)生的精神家園。班主任在班級(jí)建設(shè)中更應(yīng)該自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，結(jié)合班情校情抓好社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，把愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善作為班級(jí)之魂，統(tǒng)領(lǐng)班級(jí)工作，貫穿班級(jí)工作的全過(guò)程。無(wú)論是班級(jí)的日常教育管理，還是解決具體問(wèn)題都要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能以正確輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人；才能讓中學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,樹(shù)立強(qiáng)烈的集體意識(shí)和榮譽(yù)感,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；才能建設(shè)好班集體和精神家園，培育好“四有”新人。

班主任在鑄造班級(jí)靈魂時(shí)，首先抓好愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義是始終貫穿于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的各方面，敬業(yè)、誠(chéng)信、友善無(wú)不體現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義精神。愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心，它歷來(lái)是動(dòng)員

和鼓舞中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)歷史前進(jìn)的巨大力量，是中華民族生存和發(fā)展的重要精神支柱。新時(shí)期加強(qiáng)中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育具有十分重大的意義。在現(xiàn)代信息條件下，一些中學(xué)生受西方腐朽落后的思想文化意識(shí)的誤導(dǎo)，一定程度上淡薄了國(guó)家民族意識(shí)和社會(huì)主義信念，不珍惜自己民族的獨(dú)立，崇洋媚外，學(xué)習(xí)懶散，癡迷玩手機(jī)和游戲，不學(xué)無(wú)術(shù)。應(yīng)該大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，努力培養(yǎng)中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，堅(jiān)定民族信仰，激發(fā)民族斗志，維護(hù)民族利益，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體主義觀念。班主任怎樣抓好愛(ài)國(guó)主義教育呢？第一，班主任要上好班會(huì)課做好常規(guī)工作，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義法規(guī)教育；切實(shí)把思想政治課作為重要課程抓緊抓好。第二，進(jìn)行中華歷史文化教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育和國(guó)情教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族悠久歷史文化教育，繼承愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，奠定愛(ài)國(guó)思想基礎(chǔ)。即倡導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)地理、歷史、政治書籍，對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史教育，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感，增強(qiáng)凝聚力；引導(dǎo)學(xué)生重溫中國(guó)近現(xiàn)代史，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)情，明白“華人與狗不得入內(nèi)”，落后就要挨打的深刻道理。第三，進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育，使學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)之情升華為愛(ài)國(guó)之情。家鄉(xiāng)的變化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)耳聞目睹，易于理解，應(yīng)有意識(shí)地有目地讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)及名勝古跡，知道家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。第四，開(kāi)展好各種紀(jì)念活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。班主任可以結(jié)合有關(guān)節(jié)日和紀(jì)念活動(dòng)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。例如“一二、九”講學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的光榮傳統(tǒng)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義演講比賽，營(yíng)造愛(ài)國(guó)主義教育氛圍。清明節(jié)、國(guó)慶節(jié)組織學(xué)生參觀烈士陵園、紅二十五軍革命根據(jù)地紀(jì)念館，觀看《南京大屠殺》等影片、請(qǐng)老紅軍作報(bào)告等，使學(xué)生真正懂得祖國(guó)的生存和發(fā)展是個(gè)人生存發(fā)展的基礎(chǔ)，真正理解“天下興亡、匹夫有責(zé)”的道理。

班主任在鑄造班級(jí)靈魂時(shí)，其次搞好敬業(yè)教育。敬業(yè)就是干一行愛(ài)一行，就是兢兢業(yè)業(yè)，就是有執(zhí)著的和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。培養(yǎng)初中生的敬業(yè)精神，一是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，一絲不茍。教育家陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！背踔猩鷣?lái)學(xué)校的目的就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)升學(xué)理想。初中生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就要明確升學(xué)理想，三年持之以恒。我所帶的班，全班56人，不同的是性格，相同的卻是學(xué)習(xí)上底子薄，基礎(chǔ)弱，問(wèn)題學(xué)生比較突出，行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。作為一位班主任，就應(yīng)積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)教育，引導(dǎo)他們、幫助他們邁好人生的關(guān)鍵一步，為他們搭建走向成功的階梯。全班開(kāi)展“一日三思”活動(dòng)：我來(lái)實(shí)中干什么？我要做一個(gè)什么樣的人?我今天做的怎么樣？加強(qiáng)班訓(xùn)教育：知感恩、明美丑、守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)、擔(dān)責(zé)任。從而營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，讓他們的初中生活學(xué)有所成，學(xué)有所樂(lè)。二是培養(yǎng)奉獻(xiàn)的精神。人生真正的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)是人生價(jià)值的基本標(biāo)志。授人玫瑰，手留余香；幫助別人，快樂(lè)自己。培養(yǎng)奉獻(xiàn)的精神和學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感十分重要。班主任一是要在課堂教學(xué)中進(jìn)行奉獻(xiàn)精神教育，在教學(xué)內(nèi)容中滲透奉獻(xiàn)精神教育和在合作學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行奉獻(xiàn)精神教育，幫助別人，快樂(lè)自己。二是讓學(xué)生參與學(xué)?；虬嗉?jí)的管理。我在班級(jí)管理中采取值

周班委與值日班委相結(jié)合的班級(jí)管理制度，人人輪流“做官”。通過(guò)這種特別的班級(jí)管理制度，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班集體管理工作的參與者，使每一個(gè)學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的責(zé)任，讓他們?cè)跒榘嗉?jí)做奉獻(xiàn)時(shí)知道自己是班級(jí)的主人，體驗(yàn)到奉獻(xiàn)他人的樂(lè)趣。三是通過(guò)常規(guī)教育活動(dòng)進(jìn)行奉獻(xiàn)精神教育。班主任利用班會(huì)課，引導(dǎo)學(xué)生圍繞以如何為同學(xué)、為他人、為集體作奉獻(xiàn)，將來(lái)如何奉獻(xiàn)于祖國(guó)和人民這些主題，召開(kāi)討論會(huì)、辯論會(huì)、講演會(huì)，營(yíng)造良好的奉獻(xiàn)教育氛圍。通過(guò)這些主題班會(huì)，學(xué)生們明確了奉獻(xiàn)的價(jià)值，基本養(yǎng)成了為他人、為集體、為社會(huì)作奉獻(xiàn)的習(xí)慣。四是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行奉獻(xiàn)精神教育。為培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用“六·五”世界環(huán)境日的契機(jī)，開(kāi)展“愛(ài)我母親河”教育活動(dòng)，每年還組織“學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)為民服務(wù)”、“捐資助學(xué)助殘”等活動(dòng)，培養(yǎng)他們樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚品德。

班主任在鑄造班級(jí)靈魂時(shí)，還要做好誠(chéng)信教育。由于受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響, 初中生的誠(chéng)信意識(shí)正受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生撒謊、抄襲作業(yè)、考試作弊，遲到早退曠課，小偷小摸等等不誠(chéng)實(shí)的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。我國(guó)教育家陶行知說(shuō):“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”誠(chéng)信是孩子成長(zhǎng)的路標(biāo),是道德之基石,立人之根本；誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心精神。初中生誠(chéng)信道德?tīng)顩r將直接關(guān)系市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的道德秩序。所以加強(qiáng)初中生誠(chéng)信道德教育十分必要。班主任怎樣加強(qiáng)誠(chéng)信道德教育呢？一是要在課堂教學(xué)和班級(jí)管理中進(jìn)行誠(chéng)信道德教育，在教學(xué)內(nèi)容中滲

透誠(chéng)信道德教育，樹(shù)立誠(chéng)信者光榮，不誠(chéng)信者可恥的道德觀點(diǎn)；在教學(xué)過(guò)程中遵守作息紀(jì)律，不遲到、早退、曠課,言必行,行必果。同時(shí)在班級(jí)管理中建立失信懲戒制度。班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，由全體學(xué)生根據(jù)班情、校情，《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定班規(guī)班紀(jì)。班規(guī)班紀(jì)是同學(xué)們共同的契約,必須遵守，不遵守就是爽約，就是不誠(chéng)信的表現(xiàn)，必須根據(jù)班規(guī)班紀(jì)處理。二是通過(guò)常規(guī)教育活動(dòng)進(jìn)行誠(chéng)信道德教育。我通過(guò)主題班會(huì)、主題教育等形式，在常規(guī)教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信道德教育。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“八榮八恥”主題，召開(kāi)討論會(huì)、辯論會(huì)、講演會(huì)，營(yíng)造良好的誠(chéng)信道德教育氛圍。通過(guò)辦誠(chéng)信道德教育班級(jí)黑板報(bào)和主題班會(huì)，學(xué)生們明確了誠(chéng)信的內(nèi)容和價(jià)值，基本養(yǎng)成了遵紀(jì)守法，講誠(chéng)信的好習(xí)慣。三是老師和家長(zhǎng)以身作則做好榜樣。俗話說(shuō):“近朱者赤,近墨者黑”。家長(zhǎng)、老師的行為會(huì)直接影響孩子的成長(zhǎng)。這就要求老師和家長(zhǎng)加強(qiáng)其自身修養(yǎng)。在每期家長(zhǎng)會(huì)上，都要求家長(zhǎng)做誠(chéng)信之人，以身作則做好榜樣。老師在教學(xué)和管理中的一言一行都講誠(chéng)信，做好榜樣示范作用。

班主任在鑄造班級(jí)靈魂時(shí)，最后要做好友善教育。友善教育就是培養(yǎng)同學(xué)們的善心、孝心、文明、同情、謙讓等仁愛(ài)友善的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生做到講文明、懂禮貌、孝敬長(zhǎng)輩、團(tuán)結(jié)同學(xué)、與人為善、待人和氣。班主任在友善教育方面重點(diǎn)抓好感恩教育和文明禮儀教育。今天的中學(xué)生大多是“小皇帝”或者“掌上明珠”，由于種種原因缺乏孝心，對(duì)父母、老師所給予的厚愛(ài)，總是不屑一顧，總覺(jué)得那是理所當(dāng)然的事，自然就談不上感恩父母、老師。羊有跪乳之恩，鴉有反哺

之義。感恩教育具有十分重要的意義：感恩會(huì)使人真正的快樂(lè)和滿足；感恩是一種處世哲學(xué)，使人獲得生活中的大智慧；蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)媽媽，才能愛(ài)祖國(guó)?！备卸髂茉鰪?qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。班主任怎樣加強(qiáng)感恩教育呢？一是要在課堂教學(xué)中進(jìn)行感恩教育。結(jié)合教材，講些關(guān)于感恩的名人名言，名人故事，俗語(yǔ)等。如：孟郊的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”、“吃水不忘挖井人”等。感恩的名人名言，名人故事，俗語(yǔ)都可讓學(xué)生加深對(duì)感恩的理解，感恩每一個(gè)給自己幫助的人，從而讓學(xué)生成為一個(gè)懂得感恩的人。二是通過(guò)常規(guī)教育活動(dòng)進(jìn)行感恩教育。我通過(guò)主題班會(huì)、主題教育等形式，在常規(guī)教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩道德教育。引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容自己的父母，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“囑咐”，有的學(xué)生說(shuō)“勤勞”，有的學(xué)生說(shuō)：“父愛(ài)如山”“母愛(ài)如燈”。從中可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)父母的愛(ài)，從內(nèi)心里感受到父母的愛(ài)偉大與無(wú)私。在活動(dòng)的過(guò)程中，喚醒了孩子們那顆感恩父母的心。三是利用節(jié)日和公益活動(dòng)，參與關(guān)愛(ài)活動(dòng)，升華感恩情感。例如，慶祝三八婦女節(jié)時(shí)，開(kāi)展“感謝媽媽”的活動(dòng)，要求孩子給媽媽送上一張自制的賀卡，寫上一句溫馨的話，體會(huì)母親的偉大與艱辛；九月十日教師節(jié)，進(jìn)行“感恩老師”的主題班會(huì)活動(dòng)，懂得“一日為師，終身為父”的古訓(xùn)。重陽(yáng)佳節(jié)時(shí)，慰問(wèn)敬老院，可以讓孩子懂得孝敬老人等等。使學(xué)生懂得感恩是做人的首要任務(wù)，是快樂(lè)的根源。

我國(guó)素以“文明古國(guó)”、“禮儀之邦”著稱于世。然而當(dāng)前學(xué)生中語(yǔ)言粗俗、闖紅燈、吸煙、舉止不雅、隨地吐痰，亂扔垃圾，缺乏

環(huán)保意識(shí)；毀壞公共設(shè)施，浪費(fèi)水電和糧食；上課遲到、曠課、逃課、睡覺(jué)、說(shuō)話、吃東西；抄襲作業(yè)，考試作弊；在課桌上亂涂亂畫等不文明現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。文明禮儀教育十分迫切。文明禮儀是精神文明建設(shè)的重要組成部分。對(duì)廣大的中學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育能繼承我國(guó)優(yōu)秀文明禮儀美德，提高學(xué)生文明素養(yǎng)和國(guó)民素質(zhì)，養(yǎng)成文明習(xí)慣，優(yōu)化社會(huì)風(fēng)氣，形成與人為善，助人為樂(lè)的良好社會(huì)風(fēng)尚。班主任怎樣加強(qiáng)文明禮儀教育呢？一是通過(guò)常規(guī)教育活動(dòng)進(jìn)行文明禮儀教育。我通過(guò)主題班會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)《英山實(shí)驗(yàn)中學(xué)文明禮儀常規(guī)》，明確中學(xué)生文明禮儀內(nèi)容和要求；引導(dǎo)學(xué)生圍繞以什么是文明人，如何做文明人為主題，召開(kāi)討論會(huì)、辯論會(huì)、講演會(huì)，營(yíng)造良好的講文明樹(shù)新風(fēng)教育氛圍。二在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行文明禮儀教育。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是進(jìn)行文明禮儀教育的載體。每年三月開(kāi)展“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展“我與父母學(xué)禮儀”等活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文明禮儀的認(rèn)識(shí)和技能。三是在班級(jí)日常管理中進(jìn)行文明禮儀教育。班級(jí)中的學(xué)生分成十個(gè)小組，每個(gè)月都以小組為單位要進(jìn)行“文明小組”的評(píng)比；每個(gè)月都要評(píng)選“文明禮儀之星”，體現(xiàn)榜樣的教育作用。四是在班級(jí)文化建設(shè)中進(jìn)行文明禮儀教育。制定班訓(xùn)，唱響班歌，以小組為單位每周輪流辦好黑板報(bào)，營(yíng)造文明禮儀教育的良好氛圍。

中學(xué)班主任要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)行愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善教育，作為班級(jí)工作的靈魂。把班級(jí)工作中的每個(gè)工作細(xì)節(jié)作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的契機(jī)。無(wú)論是班級(jí)的日常教育管

理，還是解決具體問(wèn)題,都應(yīng)結(jié)合具體的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，就能構(gòu)建優(yōu)秀的班集體，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的合格的中學(xué)生。

第四篇：班級(jí)文化建設(shè)管理

12初理劉嬋23號(hào)

班級(jí)文化建設(shè)管理

班級(jí)文化是作為社會(huì)群體的班級(jí)所有或部分成員所共有的信念，價(jià)值觀，態(tài)度的復(fù)合體。按照班級(jí)體的認(rèn)同程度，分為班級(jí)虛形文化和班級(jí)實(shí)體文化兩方面。按照班級(jí)成員的占有程度，分為統(tǒng)合型班級(jí)文化和離散型班級(jí)文化兩種類型。

文化是人類社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。作為班級(jí)文化，它與建筑文化、飲食文化有著自己的外延和內(nèi)涵。在班級(jí)文化中，這種文化是一種個(gè)性文化，代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命，是班級(jí)全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是全體師生共同勞動(dòng)的結(jié)晶，班級(jí)文化還是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，發(fā)展的系統(tǒng)工程，他的主體是學(xué)生。

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的，它具有自我調(diào)節(jié)，自我約束的功能。班級(jí)文化涉及到與班級(jí)有關(guān)的各類人群，既包括我們以往比較關(guān)注是學(xué)生與學(xué)生間的關(guān)系，師生間的關(guān)系，也包括我們教師間的關(guān)系以及教師與家長(zhǎng)間的關(guān)系。

同時(shí)，我們的班級(jí)文化可以分為“硬文化”和“軟文化”。而“硬文化”是一種“顯性文化”，可以看的見(jiàn)，摸的著的。而“軟文化”則是一種“隱形文化”，其包括制度文化，觀念文化和行為文化。從這些文化的分類來(lái)建設(shè)我們的班級(jí)文化管理。

一、“硬文化”的建設(shè)

一個(gè)班級(jí)是否具有教育氣息，是衡量這個(gè)班級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)?？梢酝ㄟ^(guò)

班級(jí)文化建設(shè)的互動(dòng)，使得學(xué)生潛移默化的被它給熏陶，從而不斷的提升個(gè)人境界和改變個(gè)人的思想、行為、態(tài)度等。

在我們所看到的班級(jí)里，他們的班級(jí)我們是這樣建設(shè)的：

(一)教室的布局

在教室的正門張貼著他們班的海報(bào)，一（2）班男生19人女生21人。在教室墻壁兩邊貼了彩圖貼畫，其中有“比一比”、“我真棒”，“微笑的你真美；微笑的你真好；微笑的你真棒”等圖畫。在黑板的右邊有大的標(biāo)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的標(biāo)準(zhǔn)性——“我能行”：小學(xué)生，愛(ài)學(xué)習(xí)；起床早，勤讀書；到學(xué)校，交作業(yè)；讀課文，有感情；懂禮貌，守紀(jì)律；講團(tuán)結(jié)，成就高；發(fā)言響，勤開(kāi)口；愛(ài)動(dòng)腦，細(xì)觀察 ；做事情，不拖拉；惜時(shí)間，學(xué)本領(lǐng) ；對(duì)自己，嚴(yán)要求；愛(ài)集體，熱心腸。教室的后面則是一個(gè)大的板欄——泛舟校航。這主要是由剪貼畫和學(xué)校里的規(guī)章制度以及老師對(duì)學(xué)生的要求的書面張貼在上面。

教室的布局是要為了學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)這些良好環(huán)境的文化來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和能夠給他們一個(gè)愉快、健康的日常生活。

(二)位置的安排

本班的學(xué)生共有40人，每?jī)扇艘蛔?，分?個(gè)大組，每組有5桌同學(xué)。黑板的右下方有老師的辦公桌，這是老師用來(lái)放學(xué)生作業(yè)和批改作業(yè)的地方。教室的后面有個(gè)小的書櫥，專門放一些常用的字典，書籍和學(xué)生的作業(yè)等。這樣的安排可以促使學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作，在學(xué)習(xí)上可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互交流學(xué)習(xí)。教師辦公桌的安排，同時(shí)也可以師生間的溝

通和交流。

(三)衛(wèi)生安排

俗話說(shuō)，干凈的教室不是掃出來(lái)的，而是保持出來(lái)的。在平常的生活、學(xué)習(xí)中，我們要養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。學(xué)校、教室整潔的保護(hù)我們每個(gè)人都有責(zé)任，當(dāng)看到桌子亂了，要排放整齊，地上的垃圾則要主動(dòng)撿起來(lái)或著拿掃帚把它掃干凈。

二、“軟文化”是建設(shè)

有了外在文化的映襯下，還需要“軟文化”作為核心，它是無(wú)形的熏陶著每個(gè)學(xué)生，并且?guī)?dòng)著其他的同學(xué)，才能真正的體現(xiàn)這個(gè)班級(jí)的個(gè)性。

（一）班級(jí)活動(dòng)

在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生都享有參加的權(quán)利。作為班主任應(yīng)該調(diào)動(dòng)全體師生人人參與，在集合、年級(jí)活動(dòng)等各種場(chǎng)合展示本班的良好精神面貌。在年級(jí)與年級(jí)中樹(shù)立好的榜樣，表?yè)P(yáng)做的好的學(xué)生，這樣有助于學(xué)生自己和其他班有個(gè)對(duì)比，知道自己還存在著什么樣的問(wèn)題。同時(shí)也要對(duì)自己班級(jí)的認(rèn)同感。這些活動(dòng)還可以有助于挖掘?qū)W生們的創(chuàng)造力、合作力和加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。其中，學(xué)校里每學(xué)期里都會(huì)舉辦大的或動(dòng)，比如這次的“千人朗誦”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)由全體師生組織來(lái)共同完成，讓學(xué)生們可以感受整個(gè)活動(dòng)帶來(lái)的詩(shī)歌韻味，回味過(guò)去的精華，并沿襲下去。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力付出，他們欣愉的樂(lè)在其中，彰顯著他們的個(gè)性青春。

（二）班風(fēng)

班風(fēng)是整個(gè)“軟文化”的核心部位。它包活班級(jí)風(fēng)格和班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)外在的精神形象。形成一個(gè)良好的班風(fēng)不的靠一個(gè)人的力量即可的，而是由班級(jí)里眾力量組成。學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為，上課的精神風(fēng)氣，日常的行為舉止和生活習(xí)慣等都體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的文化。

由“下而上”的體系，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有學(xué)生自主管理自己，讓學(xué)生自己推選班干部，讓班干部來(lái)帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)，這更好的使班干部知道本班的特點(diǎn)，再根據(jù)本班的特點(diǎn)來(lái)管理，使得學(xué)生樂(lè)于接受。同時(shí)我們也可以培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力。班干部的領(lǐng)導(dǎo)直接影響著整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣和態(tài)度。可見(jiàn)要有一個(gè)良好的班風(fēng)就必須挑選有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生做班干。

（三）班級(jí)制度

“依法治班”，班主任要明確要求根據(jù)本本班的學(xué)生特性，制定一個(gè)適合我們學(xué)生的制度。當(dāng)制度制定下來(lái)后必須要履行這一制度，這樣才能突出班級(jí)的精神風(fēng)貌、價(jià)值觀、態(tài)度作風(fēng)等。如班上的哪些事情可以做，哪些不可以做這些問(wèn)題。一（2）班的班主任制定了個(gè)量化表來(lái)形成一個(gè)制度。其中有分為小組合作，全班分為10個(gè)小組，每個(gè)小組有4人,其中每一桌的位置每個(gè)星期滾動(dòng)一次，而每個(gè)星期的分組情況自然也不同。這個(gè)量化管理無(wú)論是在課堂上還是在課間都起作用。只要在課堂上能夠認(rèn)真傾聽(tīng)、會(huì)合作、講紀(jì)律的都可以加分，但這要整個(gè)組都做到才行，若有一名不認(rèn)真的則不可以，這時(shí)便是小組里管好自己本組的成員。量化的管理會(huì)在每個(gè)星期的星期五中進(jìn)行總結(jié)，前四組最高分的小組每人獲得一張表?yè)P(yáng)信，最后四組則要好好反省自己的行為，同時(shí) 也要向前面四組的小組學(xué)習(xí)。

班上的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰可有班主任來(lái)提出，讓全班決定是否給予獎(jiǎng)勵(lì)和懲處。為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)班級(jí)制度文化從強(qiáng)制性的約束向自覺(jué)遵守的轉(zhuǎn)化，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們相互幫助、相互交流合作，從而養(yǎng)成自覺(jué)遵守日常行為規(guī)范的良好行為。

班級(jí)文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生們提供一個(gè)制度環(huán)境，還為學(xué)生嫩提供一個(gè)評(píng)

定品格和行為的尺度，從而促使每個(gè)學(xué)生都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)的約束自己的言行，使之符合班級(jí)的群體利益，符合教育目標(biāo)方向的發(fā)展。

在班主任的班級(jí)管理中很多都體現(xiàn)出學(xué)生們?cè)诼某砷L(zhǎng)中，他們的自我約束性也有了很大的進(jìn)步，各方面而言都在變化中。即使還是有少部分的學(xué)生還在過(guò)渡階段，但無(wú)形中他們也會(huì)因?yàn)槭芏及嗉?jí)的影響。

由此可知，在班級(jí)文化建設(shè)是氛圍中，我們的思想觀念在潛移默化中改變著。在日積月累中形成一種與班級(jí)文化相溶的價(jià)值觀念。班班集體的意識(shí)，輿論風(fēng)氣，價(jià)值取向，精神風(fēng)貌等的反應(yīng)，是一個(gè)班級(jí)文化的核心和靈魂。班級(jí)文化促使著班級(jí)中每個(gè)人的身心精神人與人之間的關(guān)系，從而獲得班集體與學(xué)生的共同成長(zhǎng)和發(fā)展。

第五篇：班級(jí)文化建設(shè) 班級(jí)管理

努力打造書香班級(jí)

——談?wù)勎业陌嗉?jí)文化建設(shè)

孫安全

打造“書香班級(jí)”，這是個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，或者是理想吧，作為語(yǔ)文老師的我，說(shuō)起來(lái)還真的覺(jué)得很慚愧，總覺(jué)得還有很多很多的工作沒(méi)有做好，還需要做太多的努力。班級(jí)文化是班級(jí)師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化的重要組成部分，也是形成凝聚力和良好班風(fēng)的必要條件。良好的班級(jí)文化建設(shè)不但能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。結(jié)合多年班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，及到昭陽(yáng)湖初級(jí)中學(xué)一學(xué)期多來(lái)的工作，談一談自己在這方面的一些做法，以期拋磚引玉吧。班級(jí)文化，是指班級(jí)成員在班主任老師引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所形成的被班級(jí)多數(shù)成員所共同遵循的基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。上學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我就利用班會(huì)課組織同學(xué)們學(xué)習(xí)討論校本材料，從校訓(xùn)“和、融、競(jìng)、進(jìn)”出發(fā)，明確本班的班風(fēng)：和諧 奮進(jìn)。這里的“和諧”是奮進(jìn)的基礎(chǔ)，“和”有協(xié)調(diào)、均衡的意思，是基于生理、心理健康成長(zhǎng)的前提和最后目標(biāo)。而作為現(xiàn)代讀書人，除了要有健康的體魄，扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還要有內(nèi)在的文化素養(yǎng)，文化品位，這就是所謂的“書香氣”。我以為這也是“和諧”的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)健全人格的重要組成部分。

培養(yǎng)帶有“書香”氣的孩子，打造良好的班級(jí)文化氛圍，要從班級(jí)生活的各個(gè)方面入手，努力去打造。班級(jí)文化有其客觀的載體，需要借助于某種客體才能傳遞它蘊(yùn)含的內(nèi)容，才能發(fā)揮其功能。這不同于呆板枯燥的說(shuō)教。班級(jí)文化的載體主要是具體的人、事、物。比如教室環(huán)境的布置、教師人格和教育行為、學(xué)習(xí)氣氛、班集體建設(shè)、班級(jí)制度的完善等等，范圍廣泛，形式多樣。班主任的教育意向正是隨著這些不同的載體，悄然注入學(xué)生的心靈中，并且不斷地沉積下來(lái)，形成相應(yīng)的心理結(jié)構(gòu)。

班級(jí)文化一般不是直接而公開(kāi)地向?qū)W生施教，而是以隱蔽的方式，把有關(guān)道德的、認(rèn)知的、審美的、人際的等經(jīng)驗(yàn)滲透到周報(bào)的寫作教育活動(dòng)過(guò)程中。全班的師生在共同生活中締造的思想觀念、價(jià)值取向、行為方式、班風(fēng)等通過(guò)一定的平臺(tái)對(duì)班級(jí)文化主體施加“定向”影響。前面一段時(shí)間，我們其他班主任也分別從班級(jí)管理、班級(jí)制度建設(shè)等方面作了較好的闡述，都很值得借鑒、學(xué)習(xí)。而我今天要說(shuō)的是利用我們語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)班級(jí)周報(bào)進(jìn)行潛移默化的班級(jí)教育活動(dòng)，逐漸形成良好的班級(jí)文化的過(guò)程。上學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我就和同學(xué)們商量創(chuàng)辦我們自己的班級(jí)周報(bào)《湖畔金柳》，同學(xué)們覺(jué)得很是新鮮，當(dāng)然熱情也很高，很容易的，周報(bào)就辦成了。

班級(jí)周報(bào)所傳達(dá)出來(lái)的價(jià)值取向，行為方式等教育對(duì)學(xué)生的影響，是他們不易感受到的，因而是自覺(jué)自愿的、是容易接受的。

周報(bào)的運(yùn)行有這樣幾個(gè)過(guò)程，一是每日簡(jiǎn)評(píng)，每位同學(xué)每天寫一篇一二百字的簡(jiǎn)評(píng)，要求

1是當(dāng)天的所見(jiàn)所聞所感，關(guān)鍵是寫出真實(shí)的情感體驗(yàn)，立足在一個(gè)“真”。簡(jiǎn)評(píng)要有標(biāo)題，圍繞標(biāo)題寫作，表現(xiàn)一個(gè)中心內(nèi)容。在標(biāo)題前要寫出當(dāng)天的心情及天氣。學(xué)生寫作之初是興趣，堅(jiān)持一段時(shí)間慢慢變成習(xí)慣就大功告成了。對(duì)于少數(shù)不能堅(jiān)持的同學(xué)，可以每天放學(xué)留下十分鐘來(lái)寫簡(jiǎn)評(píng)，關(guān)鍵是恒心。二是一周寫一篇周記，不少于500字。星期六日完成，兩周挑選一篇打印成電子稿發(fā)到老師的郵箱，由班級(jí)報(bào)紙主編、編輯挑選好的作品印發(fā)。三是品讀學(xué)生佳作，每周星期五把周報(bào)發(fā)到同學(xué)手中，請(qǐng)同學(xué)們利用假日讀報(bào)、改報(bào)、評(píng)報(bào)。通常是星期一利用半節(jié)課的時(shí)間組織同學(xué)評(píng)選本期佳作。好的作品當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，給予鼓勵(lì)。

作文寫什么是最有講究的一個(gè)方面。這里面滲透著老師的教育理念，主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。比如培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。班級(jí)的向心力的形成是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)的凝聚力的形成的主要形式。最多的像全班打掃衛(wèi)生，也有如上學(xué)期的“跳蚤市場(chǎng)”，交通安全教育活動(dòng)等，在這些過(guò)程中，我們要求同學(xué)們認(rèn)真參與，還用自己的筆寫下自己及身邊的同學(xué)，讓同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了彼此的了解，也培養(yǎng)了班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。如：陳吉康的《大掃除傳奇之火力全開(kāi)》，蘇宇翔的《勞動(dòng)最光榮》，殷里鵬的《想成功，要會(huì)扛》等等就寫出了同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)作貢獻(xiàn)的過(guò)程，對(duì)于勤勞能干的同學(xué)的贊美。廣播操比賽，我們就發(fā)動(dòng)同學(xué)寫下眼中的比賽，袁鵬、陳赫鳴等一批同學(xué)就寫了《廣播操的戰(zhàn)場(chǎng)》《那一刻》等好文章，充分表現(xiàn)班級(jí)同學(xué)為班級(jí)努力拼搏的精神，表現(xiàn)了集體榮譽(yù)感。跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)中，全班同學(xué)參與，人人寫作，也編輯了一期同題作文?？?，同學(xué)們紛紛表達(dá)參加活動(dòng)的快樂(lè)感受。

對(duì)于班級(jí)制度的建立及實(shí)施，我們也發(fā)動(dòng)同學(xué)討論寫作。龐添馳的《自主管理之班規(guī)》，周一瀟的《班規(guī)細(xì)則》，陸宇振的《 看網(wǎng)游小說(shuō)的代價(jià)》，王丹丹的《“快樂(lè)”的自習(xí)課》等作文從不同角度表達(dá)了自己對(duì)班規(guī)的看法，對(duì)于推動(dòng)班規(guī)的實(shí)施起到了很大的作用。

讀書是寫作的源泉，我們利用一切機(jī)會(huì)展開(kāi)專題讀書活動(dòng)，在讀書中寫心得感悟，先后出了三四期專刊。如我教學(xué)課文《論語(yǔ)》，我就讓同學(xué)們讀課文，看于丹的百家講壇《于丹讀論語(yǔ)》然后寫作文，出“我讀《論語(yǔ)》”?？?。假日讀書也是鼓勵(lì)寫讀書筆記。萬(wàn)之涵的《我讀書，我快樂(lè)》，張?chǎng)┵坏淖x《一朵梔子花》有感，張志偉的讀《母愛(ài)的力量》有感等等。一定程度上推動(dòng)了同學(xué)們讀書活動(dòng)的開(kāi)展，也提高了讀書的質(zhì)量。

感恩教育為主題的活動(dòng)中，同題作文《溫暖的感覺(jué)》很多同學(xué)寫出了對(duì)父母的真情實(shí)感。寒假系列活動(dòng)之一“過(guò)年” 專刊中，林琪的《給奶奶拜年》，周一瀟的《我給家人拜年》，殷融融的《我和家人一起過(guò)年》，許慧莉的《快樂(lè)春節(jié)》都算得是不錯(cuò)的好文章。

作文更注重同學(xué)們的心靈塑造，讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，寫隨筆文，抒真性情。如張軍潔的《心靈對(duì)話》《真正的友誼》，高慧的《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，蘇宇翔的《中秋之夜》。

春天來(lái)了，五一節(jié)放假，我讓同學(xué)們寫假日見(jiàn)聞，出專刊“又見(jiàn)菜花黃”，作文中感受生活的美好，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活情趣。

開(kāi)學(xué)之初我組織同學(xué)訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，出?？秾W(xué)習(xí)目標(biāo)》，全班同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，訂立切實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。并利用班會(huì)課在全班宣讀，讓同學(xué)們見(jiàn)證，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。月考，期中考試，利用周報(bào)這個(gè)平臺(tái)，對(duì)優(yōu)秀同學(xué)，進(jìn)步之星進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并配上照片，很好地推動(dòng)了比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。班級(jí)遇到突發(fā)事件，更是利用集體的力量進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。有次中午，有三名同學(xué)提前到學(xué)校圖書館借書，之后看到教室門鎖著，而恰好有個(gè)窗子沒(méi)有關(guān)，就爬進(jìn)了教室。面對(duì)這樣的違紀(jì)事件，我當(dāng)即發(fā)動(dòng)全班同學(xué)討論、聲討。并出一期?？?，讓同學(xué)們對(duì)這三名同學(xué)展開(kāi)批評(píng)，原本要老師說(shuō)的話，都通過(guò)同學(xué)們的文章表達(dá)了出來(lái)，起到了不錯(cuò)的教育效果。

學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)習(xí)的頭等大事，同學(xué)們也為此展開(kāi)了積極的探索。劉銘宇的《學(xué)習(xí)的困惑》，蘇羽翔、陳吉康共同創(chuàng)作的《復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)》，殷里鵬的《論持久戰(zhàn)》，陳吉康的《學(xué)業(yè)成了成功的絆腳石》等文章從學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等不同角度表達(dá)了自己對(duì)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，這又何嘗不是老師最想說(shuō)的呢？

對(duì)于我們學(xué)校，我們的課堂同學(xué)們也有自己的看法，如馬冬娟的《搞笑的體育課》，楊舒舒的《轉(zhuǎn)學(xué)四部曲》，周一瀟的《考試**》，徐晨艷的《愛(ài)講故事的語(yǔ)文老師》，龐添馳的《誠(chéng)信考場(chǎng)》，劉鵬程的《進(jìn)入初中的變化 》陸宇振的《我的爸爸》，葛書垚的《我變，變！》寫盡了同學(xué)自己心中的歡樂(lè)和苦惱。

同學(xué)眼中的課程超市也自有一番景象，王子凡的《乒乓傳奇 》，瞿豪的《坑爹的興趣活動(dòng)》，萬(wàn)之涵的《無(wú)聊的合唱課》，王丹丹的《“有趣”的活動(dòng)課 》各說(shuō)各的理，各敘各的情，道出了孩子心中的喜與憂。

我總是跟同學(xué)說(shuō)，有理不在聲高，有本事就用文章說(shuō)話。很多同學(xué)由此養(yǎng)成了動(dòng)手寫的習(xí)慣，有不少同學(xué)，原來(lái)是每?jī)芍芤黄娮痈澹F(xiàn)在是每周必寫，甚至有的同學(xué)動(dòng)輒千言。到本周總共印發(fā)了25期，每期十二三篇文章，也就是三百多篇文章，平均每人六七篇。

良好的寫作習(xí)慣，也促進(jìn)了閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同學(xué)們要寫出出色的好文章，就必須去閱讀，而且是認(rèn)真閱讀，是自發(fā)的閱讀，這對(duì)于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣無(wú)疑是最好不過(guò)的。

營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，打造“書香班級(jí)”，構(gòu)建和諧班集體，潤(rùn)物無(wú)聲，能使師生心情愉快，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)、生活中。能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，促進(jìn)學(xué)生更加全面和諧地健康成長(zhǎng)。

以上是我的一些嘗試和還很不成熟的一些做法，當(dāng)然難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不周到，甚至是失誤，也還有一些同學(xué)在寫作中會(huì)面臨這樣那樣的困難，甚至?xí)龅郊议L(zhǎng)的不理解、不支持。但是我想，初中三年，現(xiàn)在我們才初一，還有很多機(jī)會(huì)，還有時(shí)間去完善我們的工作，我堅(jiān)信呵護(hù)生命，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)為有思想、品格健全的現(xiàn)代中學(xué)生的路是沒(méi)有錯(cuò)的。