第一篇：如何做好一年級老師

《如何做好一年級老師》

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好：

首先感謝教研室給我這次與同行交流學(xué)習(xí)的特露臉的機(jī)會，再感謝各位同仁能坐在這里聽我班門弄斧的長篇大論，說句實(shí)話，接到領(lǐng)導(dǎo)給我的這項(xiàng)任務(wù)，我著實(shí)惶恐不安，惶恐一是在座各位多是任教低年級多年的好老師，肯定有自己獨(dú)到的一套教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)，而我只是在十年前任教過兩次一年級，現(xiàn)在的學(xué)生，教材教法，社會環(huán)境已經(jīng)不能同日而語。任教一年級對于我來說，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)?；炭侄墙裉旖涣鞯念}目是《如何做好一年級老師》這個(gè)題目太大了，涉及的面太多了，單拿出一個(gè)衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)就可以寫出幾千字的論文，我怕自己今天說得不當(dāng)不周被大家笑話?；炭忠埠?，糾結(jié)也罷，我就結(jié)合自己去年任教一年級過程中的一些經(jīng)歷與感受，談三個(gè)方面的問題：

一、如何培養(yǎng)一年級孩子的好習(xí)慣。

二、如何與一年級學(xué)生家長溝通。

三、如何選好用好一年級小班干部。

一、如何培養(yǎng)一年級孩子的好習(xí)慣。

首先，我個(gè)人感覺老師們大都不喜歡任教一年級，因?yàn)樘袄邸?。確實(shí)，一年級孩子年齡小，持久性差，自制能力薄弱,口頭表達(dá)能力和理解能力差、注意力短暫，不會集中精力聽重要的內(nèi)容和傾聽別人的回答，對老師家長的依賴性大，錯(cuò)漏百出??這就導(dǎo)致了我們一年級老師上課多，說話多，動(dòng)手實(shí)踐多，靠班時(shí)間多??其實(shí)這都是一年級學(xué)生習(xí)慣不好惹的禍。

談到習(xí)慣，我的頭也大了，因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生要培養(yǎng)的習(xí)慣太多了，它大致分為生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、安全習(xí)慣、文明懂禮貌習(xí)慣、愛護(hù)公物習(xí)慣、熱愛班集體習(xí)慣等。

如此多的好習(xí)慣，每一條再展開還會更多，都要一條條的落實(shí)到每個(gè)孩子，誰都會犯難。去年我其實(shí)也不想去教一年級，可是我剛送走六年級畢業(yè)班，別的老師大都是跟班走，加上我有從一年級開始熟悉一下小學(xué)整套教材的想法，就申請了一年級，雖然已做好了思想準(zhǔn)備，可真正從家長手中接過孩子后，感覺落差太大了，與六年級學(xué)生相比，他們的身高心理，語言表達(dá)，動(dòng)手操作等相差何止是十萬八千里，沒辦法，既然選擇了，只要在我的能力范圍內(nèi)我就得努力干好。這是我的人生信條。

今天我對當(dāng)一年級的老師又有了新的認(rèn)識，因?yàn)榱?xí)慣的培養(yǎng)不是空洞的說教和枯燥的訓(xùn)練，而是天長日久貫穿在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，而且一年級的學(xué)生進(jìn)步最快最明顯，一年級的老師也有其他年級老師所不能享用的幸福和其他年級老師所不具備的優(yōu)越資源。

資源一：家長

由于孩子剛上一年級，孩子的未來會怎樣，家長充滿了期待，也充滿了希望，所以一年級的學(xué)生家長往往會特別關(guān)注孩子的上學(xué)情況，對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，孩子每天上學(xué)的感受，與老師同學(xué)相處的情況等會經(jīng)常過問。這是其他年級學(xué)生家長所欠缺的，因?yàn)殡S著年級的升高，有的家長逐漸對孩子失去了信心和耐心，有的家長逐漸放手讓孩子學(xué)會自主管理，他們不再表現(xiàn)出孩子上一年級時(shí)候的高關(guān)注度。我們一年級老師可以幸福地享用家長的高度重視。資源二：學(xué)生

一年級學(xué)生很單純，沒那么多心機(jī)，他們好奇好動(dòng)，爭強(qiáng)好勝，愛聽表揚(yáng)，回答問題積極性高，喜歡接近老師，我們也可以近距離的用摸摸頭，親親臉，抱抱身體等方式肯定他們。他們特別聽老師的話，老師的話跟圣旨似的！就拿寫作業(yè)的格式、方法來說吧，如果家長教得與我們老師教得不一樣，他會說我老師不是這么講的，堅(jiān)決不聽家長的，向師性特強(qiáng)。孩子的這些特點(diǎn)將隨著年級的升高越來越不明顯，我們一年級老師可以很好地借用這些特點(diǎn)，在孩子純潔無暇的白紙上添畫上美麗的習(xí)慣圖案。

資源三：學(xué)校及課程

由于一年級學(xué)生年齡小，各方面的能力較之其他年級學(xué)生弱，所以學(xué)校及上級部門組織的一些活動(dòng)參與比較少，課程內(nèi)容相對簡單，科目少，缺少英語、科學(xué)等科目的學(xué)習(xí)，我們有足夠的時(shí)間與精力狠抓孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。

其實(shí)，我就是利用以上資源結(jié)合一年級新生入學(xué)后的三個(gè)重要時(shí)期，來實(shí)施我的習(xí)慣養(yǎng)成教育的。

入學(xué)后，新生會經(jīng)歷的三個(gè)過渡期。

?興奮期

入學(xué)前后，他們心情激動(dòng)，興奮得睡不著覺，坐不住，充滿自豪感，個(gè)個(gè)表現(xiàn)好，都有當(dāng)個(gè)好學(xué)生的愿望。

?厭倦期

開學(xué)一個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)，由于在學(xué)校生活感到紀(jì)律上的約束和生活上的緊張，對學(xué)習(xí)知識的方法和內(nèi)容感到不像自己想的那樣容易，數(shù)學(xué)課不做早已熟悉的10以內(nèi)加減口算，而是說組成，講算理，漢語拼音又不是簡單的認(rèn)字母練發(fā)音，拼音二、三聲不好讀，寫字更麻煩，還要一筆一畫地按順序書寫，因此一些學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，產(chǎn)生不想上學(xué)、怕吃苦的厭倦心理。

?適應(yīng)期

兩個(gè)月后，如果學(xué)校與家庭教育跟得上，就能使孩子較快地適應(yīng)學(xué)校生活，孩子們從此又會高興起來，逢人便夸老師如何得好，同學(xué)如何團(tuán)結(jié)，此時(shí)，他們初步有了愛學(xué)校，愛學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)，爭當(dāng)好學(xué)生的觀念。

在學(xué)生興奮期，根據(jù)學(xué)生都有爭當(dāng)好學(xué)生的愿望，我重點(diǎn)抓了以下三點(diǎn)，即抓“家長”、抓“早”、抓“細(xì)”。

（一）、開好第一次家長會，習(xí)慣養(yǎng)成首抓“家長”。

孩子要養(yǎng)成好習(xí)慣，不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo)，更離不開家長的監(jiān)督教育。需要家校雙方通過校訓(xùn)通，電話，家訪等形式互相配合，共同對孩子進(jìn)行教育，確立起一種合作關(guān)系，學(xué)生才會在學(xué)校和家庭兩方面的齊抓共管下健康成長。一年級新生家長會，既是班主任老師的精彩亮相，也是班主任老師對家長的一次非常重要的培訓(xùn)。最主要的是可以讓家長與我們一起分擔(dān)孩子習(xí)慣養(yǎng)成的難題。記得去年九月一號開學(xué)典禮之后，家長們領(lǐng)著孩子來到教室，我馬上召集他們隆重地召開了第一次家長會，我首先問家長“你孩子的模樣像誰？”家長笑答，“像爸爸”，“像媽媽”，我就說“那就對了，家長就是孩子的鏡子，而孩子是你家長的影子?！睙o形中讓家長感受到：在教育孩子問題上，自己的責(zé)任重大。接著我要求家長的坐姿及秩序要給孩子做出榜樣，隨后的家長會開得特別成功。我誠懇實(shí)用地分析一年級孩子的生理心理特點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)校的要求，要求家長做好日常行為上、物質(zhì)上、學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備，為孩子各方面習(xí)慣的培養(yǎng)做好榜樣，與學(xué)校、老師齊心協(xié)力，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。這次家長會使家長明白一年級新生的特點(diǎn)，家長應(yīng)該怎樣疏導(dǎo)孩子的困惑，指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，怎樣配合老師扶孩子一把。還有今后的工作中，家長該怎樣理解和支持的班主任工作，如：排座位，如何處理孩子間的小糾紛，如何對待老師工作中可能出現(xiàn)的小漏洞等，這些都提前給家長打了預(yù)防針?？傊_完這次會，我認(rèn)為你要讓家長們感覺到，配合老師，輔導(dǎo)孩子，給孩子養(yǎng)成終生受益的好習(xí)慣是家長應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。孩子在這樣的班級，有這樣的老師是幸運(yùn)的。

（二）、以靜達(dá)靜，習(xí)慣養(yǎng)成要抓“早” 首先讓孩子養(yǎng)成在課堂上保持安靜的習(xí)慣。

一年級學(xué)生最讓人頭疼的是一個(gè)“亂”字。課堂常規(guī)不好的班級，真有“摁下葫蘆起來瓢”的感覺。一上課，從課前準(zhǔn)備到下課的課堂常規(guī)，一直亂糟糟，有些孩子不停地搞小動(dòng)作，玩耍，說閑話，吃喝，一節(jié)課下來老師要時(shí)不時(shí)停下來組織紀(jì)律，孩子總是嘩眾取寵地制造出各種小插曲。不善于也不喜歡思考和提問題，無視課堂紀(jì)律。由此“靜”在一年級教學(xué)常規(guī)中顯得尤其重要。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，才能讓孩子“靜若處子，動(dòng)若脫兔”。1.先入為主，始業(yè)教育第一課很重要。課堂上，一年級老師說的最多的話是組織教學(xué)的話?！翱嗫谄判摹边@個(gè)成語，是教低年級老師的真實(shí)寫照。從第一天上課開始，老師就要在孩子心中種下一顆種子，“噪音是會影響智力發(fā)育的，學(xué)校是讓人尊敬的地方，學(xué)校的課堂是一個(gè)需要安靜有序的地方?！币荒昙墝W(xué)生是很重視自己不同于幼兒園的身份的，老師可以首先跟他們打好招呼：“從現(xiàn)在起，你們可是一年級的小學(xué)生了，上課的時(shí)候，不能再走來走去，也不能和邊上的小朋友講話，要靜一點(diǎn)，再靜一點(diǎn)?如果老師要說話了，你們就要看著我，聽老師輕輕說，你們聲音大了，我說的你們就聽不見了。同樣的，有小朋友在發(fā)言了，你也要靜靜地聽他說完。聽到他說得好的，你可以夸夸他；如果覺得有什么不同意見，你要舉手再說。”“你一說話，就會影響別人聽講、做作業(yè)，所以請你不要隨便講話?！笨梢詫ｉT訓(xùn)練他們安靜的坐在椅子上五分鐘，比比誰坐得最端正，夸夸他們，并連續(xù)在幾節(jié)課上都反復(fù)練習(xí)，時(shí)間一久，孩子們就會養(yǎng)成坐得住、保持安靜的習(xí)慣。

簡單明了的口令是調(diào)控課堂紀(jì)律的法寶。開學(xué)前幾天我們要教孩子學(xué)說口令，并要求他們做出相應(yīng)的表現(xiàn)。如“小小手，放放好。小眼睛，看老師。小嘴巴，閉緊了。小腰板，挺直了。” “一二三四，坐好姿勢。五六七八，閉上嘴巴?！薄耙l(fā)言，先舉手，起立站直再開口。小手放放好，小腳并并攏。老師說上句，學(xué)生接下句。真的，對付一年級的孩子，喊口令的效果要比老師批評說教有效得多。說來也奇怪，天真單純的一年級孩子還就吃這一套。3.及時(shí)表揚(yáng)。一年級老師不要吝嗇自己對孩子的表揚(yáng)，要經(jīng)常把表揚(yáng)鼓勵(lì)的語言掛在嘴邊，把欣賞肯定的目光投向孩子們，把鼓掌和大拇指送出去，用表揚(yáng)的力量把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。每個(gè)孩子都想受到老師的關(guān)注與表揚(yáng)，榜樣的力量對一年級孩子效力更大，表揚(yáng)的是一個(gè)，受益的是一大片，這個(gè)辦法確實(shí)能立竿見影。上課的時(shí)候，教師尤其要關(guān)注那些靜不下來的孩子，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就表揚(yáng)“現(xiàn)在，XXX 已經(jīng)坐好了，真不錯(cuò)?！薄敖裉靀XX 的進(jìn)步真大，眼睛一直看著老師。”表揚(yáng)很重要，除了言語的表揚(yáng)，贊許的眼光、翹起的拇指、鼓勵(lì)的微笑都可以鞏固并激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)規(guī)范。受了表揚(yáng)的孩子，心里像裝了鎮(zhèn)定器，不但能迅速安靜地坐端正，而且會更積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

其次，要重視活動(dòng)中的每一個(gè)第一次。中國有句古話，叫好的開端，意味著成功了一半。作為一年級老師，我們應(yīng)該非常重視我們和學(xué)生們經(jīng)歷的每一個(gè)第一次。第一次的要求必須規(guī)范嚴(yán)格，比如第一次上課、第一次排隊(duì)，第一次午餐、第一次衛(wèi)生打掃、第一次桌椅的擺放、第一次升旗儀式、第一次圖書角的建立，一天的在?；顒?dòng)規(guī)矩、一堂課的學(xué)習(xí)規(guī)范都要講到，都要練一遍，使新生有個(gè)全面的了解。如訓(xùn)練學(xué)生起立回答問題，老師要邊做示范，邊強(qiáng)調(diào)動(dòng)作迅速但不能弄出板凳聲，拿文具要讓文具盒的啪啪聲消失等,要注重讓學(xué)生第一次就做好，第二次做得更好。以后的一段時(shí)間內(nèi)，從早上孩子們到校早讀開始，老師就要靜靜地督促他們，穩(wěn)而有序的進(jìn)行。

（三）、一點(diǎn)一滴，習(xí)慣養(yǎng)成要抓“細(xì)” 每一個(gè)好習(xí)慣都有自己的標(biāo)準(zhǔn)與要求，老師要按照一天的活動(dòng)順序，從細(xì)節(jié)上指導(dǎo)孩子們?nèi)绾勿B(yǎng)成好習(xí)慣。

早讀：一開始老師一定要親自靠上，指導(dǎo)同學(xué)們讀書的姿勢，每天的早讀內(nèi)容提前規(guī)定好，以免學(xué)生不知道讀什么一團(tuán)亂。教給值日班長管理方法：每隔5分鐘檢查一次，對于沒有認(rèn)真在讀1人次扣1分，以做提醒。多表揚(yáng)讀得認(rèn)真、大聲的同學(xué)，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。要求學(xué)生進(jìn)了教室立刻取出朗讀材料朗讀，不要站著、閑聊、交作業(yè)，作業(yè)統(tǒng)一在預(yù)備鈴響前五分鐘交。等學(xué)生的早讀步入正軌，老師也不必天天守在教室了。

出操：排隊(duì)之前提醒收好椅子和桌面上的東西，做到桌椅整齊、抽屜不亂、地面無廢物。由早讀同學(xué)檢查記錄。排隊(duì)要求不講話，用眼睛看自己的前后應(yīng)該是誰，快速找對位置。站好就不要晃動(dòng)。對于個(gè)別愛講話的、亂竄隊(duì)伍的孩子單獨(dú)強(qiáng)化訓(xùn)練，直接指令他第一怎么做第二怎么做，簡潔高效。放學(xué)隊(duì)、體育隊(duì)、吃飯等不同的排隊(duì)方式要訓(xùn)練，要落實(shí)每種隊(duì)伍的領(lǐng)隊(duì)者。

記得去年剛訓(xùn)練站隊(duì)時(shí)因?yàn)閷W(xué)生互相不夠熟悉，總是記不準(zhǔn)自己的位置，甚至出現(xiàn)了亂插隊(duì)引發(fā)沖突的現(xiàn)象，所以我就按高矮順序給學(xué)生排了號，每次站隊(duì)都按號來，要求學(xué)生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊(duì)排直。這樣，學(xué)生也容易記住自己的位置，站隊(duì)也比以前規(guī)矩了。下課后，老師要提醒學(xué)生先上廁所，以防上課尿褲子；并安排專人喊“請把桌凳擺好了”，課代表提醒課前準(zhǔn)備，“下節(jié)課上語文，請準(zhǔn)備！”老師要強(qiáng)調(diào)課間10分鐘是休息、整理，不是玩耍奔跑時(shí)間。各種安全小問題也要一一講到。

聽課規(guī)范：坐姿、寫姿、舉手、捧書、放書、鉛筆橡皮的使用放置、討論次序、傾聽習(xí)慣、師生問好、下課告別等等，都要反復(fù)訓(xùn)練，樹立典型。

值日：開始的時(shí)候老師要給組長示范，然后組長培訓(xùn)組員。不但要安排好每天的人數(shù)，更要細(xì)到每個(gè)人的崗位，掃把、鐵簸萁的擺放方向、課桌對齊的地面線都要指導(dǎo)到每個(gè)人。我們學(xué)校教室地面是用地面磚鋪設(shè)的，我們就是利用地磚的邊線劃定每個(gè)學(xué)生桌凳的位置的。

厭倦期落實(shí)一個(gè)“巧”字

教育是一門藝術(shù)，需要一些技巧。如何讓學(xué)生順利渡過厭倦期更得講究方式方法、找點(diǎn)竅門。

1、設(shè)置富有童趣的競賽形式。入學(xué)兩三個(gè)周左右孩子們互相熟悉了，雖然每天都在進(jìn)步，但是嬉笑、追逐、吵鬧的天性也克制不住了，集體主義和紀(jì)律約束方面不太理想了，這時(shí)我們就應(yīng)該讓我們的孩子增強(qiáng)“小主人”的意識了。我在班上長期開展了“小明星”、“紅旗小組”的評選活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，如：勞動(dòng)積極、遵守紀(jì)律、積極舉手、作業(yè)認(rèn)真、堅(jiān)持講普通話、能保持坐端正等，無論那個(gè)方面表現(xiàn)好的同學(xué)就可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，5朵小紅花就可以換一顆小星星貼在墻上的“我能行”專欄里，貼滿的同學(xué)就是“小明星”，就可以把自己的照片帶來貼在“花開滿園”的專欄里。另外，我在黑板上開辟了一小塊專欄來評選紅旗小組，每天根據(jù)小組的表現(xiàn)來畫紅旗，每周一的早上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，哪個(gè)組的紅旗最多就是“紅旗小組”，每個(gè)同學(xué)都可以得一顆星星貼在墻上。這樣，既有單人的比賽，又有小組的競賽，讓學(xué)生比學(xué)習(xí)，比紀(jì)律，爭做文明學(xué)生，這些活動(dòng)取得了很好的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得積極、主動(dòng)，也能夠在老師的提醒下變得遵守紀(jì)律，并逐漸自覺約束自己的行為。鍛煉了一批小能手，為老師觀察孩子、管理班級提供了平臺。你別說，還真有能干的小朋友呢！

2、巧妙利用家長和班干部。班主任要學(xué)會“偷懶”，一個(gè)人的力量是有限的，何況我們的班主任還兼著學(xué)科教學(xué)的重任，哪有那么多時(shí)間和精力去關(guān)注一切呢？兩批助手別忽視，一是家長，二是小干部。所以在開學(xué)第一天的家長會后要第一時(shí)間致家長一封信，明確學(xué)校的要求以指導(dǎo)孩子，建議他們幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，注重孩子的傾聽習(xí)慣，放手讓孩子處理自己的事。開學(xué)后，晚上布置繳費(fèi)，簽字，手工制作之類的事情是少不了，當(dāng)時(shí)考慮到孩子小，我就讓他們記在專門本子上，不會寫的字把“字”當(dāng)成“畫”畫下來，而且在放學(xué)前又讓多個(gè)孩子敘述一遍，可第二天有的孩子還是沒完成，究其原因無非是學(xué)不明白或是忘了。沒辦法，為了完成任務(wù)，也為了給孩子養(yǎng)成做事情不拖拉的好習(xí)慣，我就讓孩子去給父母打電話，讓家長親自送來，一年級學(xué)生家長一般會很給面子的，很快就來了。這時(shí)候我還會借機(jī)當(dāng)著家長的面告訴孩子：“天這么熱，爸爸大老遠(yuǎn)跑來幫你完成你晚上沒做好的事情，還得請假被扣工資的，想不想再這樣了?！痹鯓颖苊膺@樣的事情發(fā)生呢，我就想到了建立班級QQ群，每天把布置孩子要做的事，表現(xiàn)好的人和事等發(fā)布在群里，家長只要登陸QQ群和孩子記錄的核對交流一下，既明確了該做的事情，又可以了解孩子的表達(dá)能力理解能力，協(xié)助孩子養(yǎng)成及時(shí)完成任務(wù)的好習(xí)慣。學(xué)生在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的好壞直接影響到學(xué)生在校行為規(guī)范和作業(yè)質(zhì)量。家庭教育不足的學(xué)生多了，會使班級各方面的管理陷入困境，老師要花很多精力去糾正。家長面對的是一個(gè)孩子，而我們卻要面對幾十個(gè)孩子，所以我們要善于借助家長的力量，在孩子習(xí)慣養(yǎng)成上讓家長與我們并肩作戰(zhàn)、一路同行。

一個(gè)班級的管理，應(yīng)該是班級里的孩子，而不是老師。當(dāng)然班干部不是好學(xué)生的特權(quán)，在小干部的培養(yǎng)上，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的檢查項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在班級中設(shè)置多個(gè)管理崗位。平時(shí)我就大膽任用小干部和紅領(lǐng)巾，采取輪流值班制并明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目，如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲，班長負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等，早晨有專門負(fù)責(zé)看早讀的班干部。每一個(gè)小班干部我都發(fā)給他們一個(gè)本子，檢查結(jié)果做好記錄，及時(shí)通報(bào)，便于適時(shí)評價(jià)和前后對比。這樣采用老師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了孩子的自我管理的能力。

3.因材施教,因勢利導(dǎo)。同一班級的孩子個(gè)性是有差異的，好習(xí)慣養(yǎng)成的情況也各不相同，老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的方法。如：對于性格內(nèi)向正在做小動(dòng)作的孩子，如果語言提醒不見效，我會輕輕地走向他；對于性格外向沒認(rèn)真聽課的孩子，我常采用“以動(dòng)制動(dòng)”法，請他起立回答問題或重復(fù)剛才老師或同學(xué)的發(fā)言。對于早讀紀(jì)律不好的同學(xué)，我常采用“以毒攻毒”法，就讓他協(xié)助值日班長管理早讀紀(jì)律，等把班級紀(jì)律管好了再回自己座位，讓他換角色體驗(yàn)管理者的不易，自覺約束自己的行為，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。再比如教學(xué)生巧妙改錯(cuò)的方法，遇到作業(yè)出錯(cuò)時(shí)，我一般不會要求孩子馬上用橡皮擦或涂改液，而是鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋想一想有沒有什么辦法巧妙地改錯(cuò)。其實(shí)許多字母、阿拉伯?dāng)?shù)字、甚至漢字在巧妙修改后，都能變成另一個(gè)字。這樣做一舉三得：一是節(jié)約時(shí)間，二是減少浪費(fèi)，三是培養(yǎng)了他的多向思維，避免得“橡皮依賴癥”。??總之，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，我們的方法也應(yīng)該是靈活多變的。

4、變化多端的教學(xué)形式、手段。低年級學(xué)生的注意力是很短暫的。如果老師的教學(xué)形式方法一成不變，學(xué)生自然會產(chǎn)生厭倦感，所以趣味化、形式多樣的活動(dòng)才會吸引學(xué)生的目光，激發(fā)參與的興致。如果第一個(gè)詞是老師領(lǐng)讀，第二個(gè)詞也是，那么第三個(gè)就要請優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)一回小老師了。第一遍讀課文是齊讀。第二、三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。（不要讓學(xué)生扯著嗓子讀，低年級易犯這個(gè)毛病)。如果要求全班學(xué)生讀詞語，能不能聲音由低到高，再由高到低?那一定是很有趣、很有意境的。板書“大”和“小”，故意把“大”寫得大大的，把“小”寫得小小的。如此，學(xué)生一定發(fā)出會心的微笑。這也是變化。第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第二次你如果參與進(jìn)去，學(xué)生一定會讀得更有精神。這個(gè)詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，那個(gè)詞則請他們以動(dòng)作表示；這個(gè)詞請學(xué)生用它說句話，那個(gè)詞則請畫簡筆畫；還可以讓學(xué)生看圖片。這都叫“變化”。沒有變化。學(xué)生會生厭；沒有變化，也就沒有教學(xué)藝術(shù)。

5、嚴(yán)格要求的同時(shí)學(xué)會包容。

有這樣一句名言：人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈——希望之燈，一扇永遠(yuǎn)敞開的窗——接納之窗。面對一年級的孩子，我們老師必須要有愛心和耐心，以一顆寬容的心去包容孩子犯的種種錯(cuò)誤，這樣才能忍受得住那時(shí)不時(shí)失控和充滿“自由主義”的課堂，還有那時(shí)不時(shí)犯錯(cuò)讓你麻煩不斷的小家伙，只有這樣，你才能當(dāng)一位快樂的一年級老師。如果你真的愛他們，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常犯錯(cuò)的他們其實(shí)也很可愛。

適應(yīng)期要“長抓不懈”

據(jù)說一個(gè)好習(xí)慣，至少要重復(fù)21次才有可能形成。90天的重復(fù)才會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣不可能一朝一夕就養(yǎng)成的，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的習(xí)慣由少到多，由部分到整體，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在實(shí)際教育教學(xué)中，不同習(xí)慣養(yǎng)成的周期與難度也是不同的。就拿水壺?cái)[放習(xí)慣來講，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上課喝水現(xiàn)象，立馬宣布一條班規(guī)：“早晨到校要將水壺統(tǒng)一擺放到南窗臺上，自東往西按序排好。下課后才能喝水?！辈才艑Ｈ素?fù)責(zé)，這件事情連續(xù)三天孩子們就養(yǎng)成了習(xí)慣，早晨到教室后自覺從書包拿出水壺并擺放好。而學(xué)生上課認(rèn)真傾聽，不亂插話的習(xí)慣的養(yǎng)成效果卻不那么明顯了，經(jīng)過三個(gè)周的訓(xùn)練，這種現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生，后來我就找了那幾個(gè)經(jīng)常管不住自己的學(xué)生談話，而且故意在甲說話的時(shí)候我跟乙說話，不搭理甲，讓他感受亂插話帶給他人的傷害。經(jīng)過有目的有計(jì)劃地反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，學(xué)生傾聽質(zhì)量越來越好。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。好習(xí)慣是嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化，堅(jiān)持不懈的結(jié)果，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，讓學(xué)生終身受益的良好習(xí)慣培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的、細(xì)致的工作，只有堅(jiān)持不懈，循循善誘，才會水到渠成。

二、如何與一年級學(xué)生家長溝通。

家是撇校是捺，撇捺支撐共育人。家長是家庭教育的主角，老師是學(xué)校教育的主角。家庭是兒童與世界最早的接觸點(diǎn)，是一切教育的開端，更是小學(xué)生接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。在當(dāng)今時(shí)代，很多教育問題老師已經(jīng)不能獨(dú)立解決！所以一年級老師更應(yīng)該從孩子邁進(jìn)我們的校門的開始就努力爭取家長的支持，家校攜手，互相配合，和諧施教，共育新人。

現(xiàn)在家校溝通的方式除了有計(jì)劃有目的的家長會，邀請家長到校參觀、座談、聽課等活動(dòng)外，還有電話，QQ群、博客等，一年級學(xué)生家長大都比較年輕，喜歡快捷傳遞信息的手段，所以我們一年級老師在開學(xué)后一定要建立家長電話本，班級QQ群、班級博客等，以方便與家長的及時(shí)溝通與聯(lián)系。

小學(xué)一年級老師與家長的接觸是比較頻繁的，交流的機(jī)會也多，一年級老師與家長溝通的好壞影響著家長對學(xué)校和老師的態(tài)度與看法，影響著家校關(guān)系的和諧，在與家長溝通的過程中，一定要注意溝通的方法和技巧，對此，我覺得以下幾點(diǎn)非常的重要。

1、多贊美，少批評。也可以說是先表揚(yáng)后指出不足。心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)有一個(gè)好消息與一個(gè)壞消息同時(shí)要宣布時(shí)，一定要先說好消息，以造成人心理上“好”的定勢，削弱“壞”的影響。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個(gè)家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就，例如：“這孩子長得很可愛”“挺聰明的”，家長在聽了這些好話后，自然就聽得進(jìn)去老師訴說孩子的其他缺點(diǎn)，以及需要父母加強(qiáng)管教孩子的種種了。同時(shí)要因人而異，運(yùn)用不同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運(yùn)用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪里聽得懂。應(yīng)針對不同對象，轉(zhuǎn)化成家長能理解的語言，才能達(dá)到溝通的目的。不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時(shí)，語氣要堅(jiān)定；訴說孩子問題時(shí)，語氣要婉轉(zhuǎn)。

2、以禮待人，用微笑打動(dòng)每位家長。作為一名老師，要時(shí)刻注意自己的外在形象，這也是對家長的尊重。特別是在面對家長的指責(zé)時(shí)更要克制自己的怨氣，用微笑和熱情拉近與家長的距離。一些家長特別是一些差生的家長一見到老師就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、非常謹(jǐn)慎，生怕得罪了老師。所以遇到這種情況時(shí)，老師要主動(dòng)、熱情，以消除家長的恐懼心理，積極和他溝通，可以當(dāng)著他的面把他孩子的優(yōu)點(diǎn)一一列舉，讓他在你面前挺起脊梁，然后再來指出孩子的不足，商討如何針對孩子的情況進(jìn)行教育。而一些特別溺愛孩子的家長，他們總覺得自己的孩子在學(xué)校吃了虧，時(shí)不時(shí)來學(xué)校找老師的麻煩。雖然這樣的家長總是少數(shù)，但時(shí)常弄得人心里不痛快。面對這樣的家長，我們既不能有失老師的身份，還要做到讓他心服口服，耐心解釋，微笑服務(wù)，不要訓(xùn)斥指責(zé)家長，更不能做侮辱家長人格的事，否則會造成家長與老師的隔閡甚至對立。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之?！?/p>

李卓群是一個(gè)聰明漂亮的小女孩，本來應(yīng)該非常討人喜歡，可她就是話特別多，而且有很多小心眼，同學(xué)們經(jīng)常告她的狀，上課的時(shí)候經(jīng)常成為老師批評的對象，對于她的表現(xiàn)，我一直不滿意，多次找她談話，但每次都沒有多大的成效。但令我萬萬沒想到的是，一天中午她媽媽自動(dòng)找上門來，氣勢洶洶的樣子，還沒等我開口她倒數(shù)落起來。她說她的孩子回家告訴她，同學(xué)們欺負(fù)她，老師也不管，而且她的橡皮每天都被同學(xué)偷。我聽完她的話就知道這個(gè)家長特別溺愛孩子，而且有些不講理。等家長發(fā)完脾氣和牢騷，我把李卓群和班長叫來，當(dāng)著家長的面讓他們分別說說真實(shí)的情況，孩子們走后，我又和她媽媽進(jìn)行了一次長談。首先我肯定了孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足，告訴家長先從自身找原因，誠懇而耐心地和她一起商討教育孩子的方式方法。最終以理服人，贏得家長的信任和好感。

3、用心傾聽，用誠心換來家長的真心。多數(shù)班主任約見家長時(shí)，說的多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己也累了，家長的耳朵也塞滿了，讓家長感覺到孩子犯錯(cuò)家長挨批，家長們回去便拿孩子撒氣。其實(shí)，不管老師的知識多淵博，經(jīng)驗(yàn)多豐富，都不能做到十全十美，不妨坐下來傾聽家長的心聲.隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，老師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會使家長覺得老師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合老師的工作，維護(hù)老師的威信。

4、換位思考，用誠懇的態(tài)度感動(dòng)家長。

在與家長溝通時(shí)常有達(dá)不成共識的局面，老師不妨從父母的角度去體會家長的心情和需求。

去年我校就發(fā)生了一件讓人很不愉快的事情，小學(xué)一年級的孩子磕磕碰碰是很經(jīng)常的事，有一個(gè)學(xué)生自己不小心磕破了手，老師給他擦了以后就直接讓他回去上課，沒及時(shí)通知孩子的家長。等家長接孩子時(shí)發(fā)現(xiàn)了感到非常驚訝和心痛，于是跑到學(xué)校質(zhì)問這位老師，老師認(rèn)為家長大驚小怪，于是兩人吵起來。這件小事立即使家長覺得老師對自己孩子關(guān)心不夠，對工作不夠負(fù)責(zé)，繼而影響家長與老師的關(guān)系，給家校溝通設(shè)置了障礙。我想：如果當(dāng)時(shí)那位老師能夠?qū)⑿谋刃?，考慮到孩子是父母的心頭肉，通知家長并給孩子的傷口消消毒稍微處理一下，那就會贏得家長的信任和尊重。所以老師要從父母的角度去關(guān)心孩子，理解家長的心情，處事態(tài)度慎重一點(diǎn)。

除了老師要換位考慮家長的感受，也要引導(dǎo)家長換位理解我們老師的不易，家長面對的是一個(gè)孩子，而我們老師每天面對幾十個(gè)甚至上百個(gè)孩子，要將每個(gè)孩子教得出色優(yōu)秀不太可能，老師對學(xué)生的責(zé)備批評，其立場都是為孩子好。家長和老師如果能實(shí)現(xiàn)換位思考，將心比心，就能使他們之間的認(rèn)識趨于一致，從而達(dá)到教育效果最優(yōu)化。

經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，新老師與家長之間的誤會減少了，并逐步積累了一些與家長溝通的技巧，班主任工作就做得得心應(yīng)手，家長就會對老師的工作越來越支持。

在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：老師與家長的溝通無處不在，我們要把老師自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到老師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們的工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合。

三、如何選好用好一年級小班干部。

班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁、班主任的助手，他們工作能力的強(qiáng)弱、工作熱情的高低、工作方法的科學(xué)與否，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌。因此，班主任要管好帶好一個(gè)班級，形成良好的班風(fēng)、班貌，關(guān)鍵要選拔、培養(yǎng)、使用好一批熱心于班級工作的班干部。一年級，特別是一年級第一學(xué)期是學(xué)生各種習(xí)慣形成的重要時(shí)期，是一個(gè)班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵時(shí)期。班主任工作顯得特別得煩瑣，而此時(shí)培養(yǎng)一批得力、能干的班干部對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起著決定性作用。

1.善當(dāng)伯樂，發(fā)現(xiàn)可塑之材。首先，老師要善于當(dāng)伯樂，發(fā)現(xiàn)班級里的一匹匹千里馬。剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生對各種事物充滿了好奇，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，學(xué)生的表現(xiàn)也很不穩(wěn)定，老師對學(xué)生缺乏了解，而此時(shí)班級的各項(xiàng)工作都才剛剛起步，選好班干部是又是班級中班風(fēng)形成的重要因素，選好了，工作起來順順當(dāng)當(dāng)，選不好，工作起來就困難多多。我認(rèn)為此時(shí)老師不要急于選出班干部，而應(yīng)在班上提出選拔班干部的條件，并且利用這個(gè)機(jī)會樹立良好的班風(fēng)。首先提出要求：“要想當(dāng)班干部，首先要能管好自己，要能遵守紀(jì)律，自覺完成作業(yè)，自己的事情自己做，還要能管好自己身邊的人。因?yàn)檫B自己都管不好，就沒有資格管別人?！比缓笥^察哪些孩子喜歡管理別人，并有管理的潛質(zhì)。就指派這些同學(xué)組成臨時(shí)的班委會，初步的進(jìn)行人員的分配，如班長、體育委員、清潔委員等干部的職責(zé)分配。老師要仔細(xì)觀察班中每個(gè)孩子的各方面表現(xiàn)，努力發(fā)現(xiàn)班中思維活躍，自覺守紀(jì)，成績優(yōu)秀，膽子大，又好表現(xiàn)的學(xué)生作為主要觀察對象，經(jīng)過一段時(shí)間的接觸了解，遵循擇優(yōu)錄用，在民主評定、調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)所選干部各自的氣質(zhì)、性格、特長以及能力等進(jìn)行任職分工，以此優(yōu)化班委組合，產(chǎn)生正式班干部。

其次，一年級的學(xué)生表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)，幾乎個(gè)個(gè)愛“當(dāng)官”，因?yàn)楸成弦粋€(gè)官職會讓他們覺得特別神氣、特別滿足。所以，老師們千萬不要小看這官職：不愛勞動(dòng)的學(xué)生偏給他個(gè)勞動(dòng)委員當(dāng)當(dāng)，不守紀(jì)律的學(xué)生就讓他做個(gè)紀(jì)律委員，喜歡打鬧的學(xué)生故意讓他當(dāng)個(gè)安全委員，在官職的誘惑下，他們肯定會“洗心革面”、“重新做人”。所以，什么“圖書管理員”、“值日班長”“節(jié)能小助手”??只要是您想得出的官盡量分封給每個(gè)學(xué)生。

2、注重指導(dǎo)，培養(yǎng)管理能力。一年級學(xué)生年齡小，剛?cè)雽W(xué)，對班級管理工作無從著手，更無管理的經(jīng)驗(yàn)。一年級上學(xué)期，做為班主任，應(yīng)跟緊跟牢，教給班干部各種工作的方法，剛開始時(shí)凡事不能怠慢，要親力指導(dǎo)，如指導(dǎo)班長如何管理班級日常事務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員在課前進(jìn)行帶讀等等，還包括一些零碎瑣事，如老師不在時(shí)，班中有人打鬧怎么辦，帶讀時(shí)有人不守紀(jì)律怎么辦等等，都得進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生只有在老師的指導(dǎo)下和自己的實(shí)踐中才能不斷地增強(qiáng)管理班級的能力，積累管理班級的經(jīng)驗(yàn)。

3、樹立威信，提高班級工作成效。班干部的威信直接影響班干部班級工作的效果，如何幫助剛組建的一年級班干部在班級中樹立威信，是我常思考的一個(gè)問題，我從每天的值日班長入手，要求值日班長每天要評出當(dāng)天表現(xiàn)最佳的同學(xué)，和表現(xiàn)最差的同學(xué)，對表現(xiàn)好的同學(xué)給笑臉的獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)科教學(xué)時(shí)還常常請這些受表揚(yáng)的學(xué)生當(dāng)小老師，指讀生字詞，帶讀課文，讓他們的表現(xiàn)欲望得到極大的滿足，同時(shí)也讓班中的學(xué)生感覺到值日班長的表揚(yáng)就是老師的表揚(yáng)，對值日班長評出的表現(xiàn)不良的學(xué)生老師進(jìn)行思想教育，并給其定出進(jìn)步小要求，當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要求值日班長也應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，老師獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步之星，對其鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心，也讓他們知道值日班長和老師都喜歡有進(jìn)步的孩子。久而久之，班干部有了威信，學(xué)生們在班干部面前也能做到老師在和不在時(shí)一個(gè)樣。

4、嚴(yán)格要求，樹立榜樣

我對班干部提出的要求就是嚴(yán)格要求自己，在各方面做同學(xué)的表率，要能說而且能干，尤其要在所負(fù)責(zé)的工作領(lǐng)域，走在同學(xué)的前面，以自己的模范行為帶動(dòng)全班同學(xué)。對待班干部要求一定要嚴(yán)，要高于一般學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。要求一般學(xué)生做到的，班干部首先做到。其次，對班干部不能無原則地偏愛，這一點(diǎn)容易被許多老師忽視。認(rèn)為他們是自己的助手，對他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤過于遷就，該批評時(shí)不批評，生怕影響其積極性，降低威信，其實(shí)這樣不但會貽誤工作，重要的是會讓他們形成專橫跋扈、目中無人的偏執(zhí)人格。要讓他們正確認(rèn)識到，老師對他們嚴(yán)格要求是高看他，讓他變得比普通同學(xué)更自律更優(yōu)秀。

玉經(jīng)琢磨多成器，劍拔沉埋便倚天。總之，一年級是班干部培養(yǎng)工作的起點(diǎn)，各項(xiàng)工作應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，耐心地教育，扎實(shí)地指導(dǎo)，這樣你才會獲得一批扎實(shí)可愛的左膀右臂。

結(jié)束語

教育，最能夠吸引我們的，莫過于在我們伴隨孩子們從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中，我們同樣也體驗(yàn)著成長的艱辛與歡樂，為了孩子，讓我們潛心做教育，讓我們一起耕耘，一起收獲，一起擔(dān)當(dāng)辛勞，一起享受快樂。梅花香自苦寒來，付出有多少，幸福就有多豐厚。祝愿在座的各位老師育生有方！祝愿我們的孩子個(gè)個(gè)成人、成才！

當(dāng)然，做好一年級老師還需要我們做出好多好多，以上就是我的一點(diǎn)粗淺體會，感謝大家耐著性子聽我啰啰嗦嗦地講了這么多。水平與時(shí)間所限，不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。

謝謝大家！

第二篇：做好老師

力做學(xué)生心目中的好老師

——讀書感悟

“最后一碗米做軍糧，最后一尺布做軍裝，最后的老棉襖蓋在擔(dān)架上，最后的親骨肉含淚送戰(zhàn)場”，流傳在西柏坡的這首蕩氣回腸的支前民謠說明：解放軍是老百姓最親近的人，是他們心目中最可愛的人；老百姓的支前行動(dòng)正是對解放軍的最好擁護(hù)、愛戴和支持。老百姓之所以會這樣，那是因?yàn)榻夥跑妼习傩崭冻隽藰O大的代價(jià)，作出了重大的犧牲，乃至自己寶貴的生命，這才有了這血濃于水的軍民之情。

與此同理，老師對自己的學(xué)生也能像解放軍那樣的話，我想，學(xué)生也同樣會把他們最美好的語言、最溫馨的微笑、最動(dòng)聽的歌聲奉獻(xiàn)給他們心目中的好老師。那么，什么樣的老師才是學(xué)生心目中的好老師呢？我們可從本學(xué)期期末《高一學(xué)年中令我難忘的一位老師》的作文中找到答案：

一、喜歡對教學(xué)工作負(fù)責(zé)的老師

學(xué)生在文中這樣寫到：“某某老師對教學(xué)工作負(fù)責(zé)，每次的導(dǎo)學(xué)案，他都要批閱檢查，如有沒完成或完成不好的同學(xué)就叫他們重新補(bǔ)作，如有不會的，老師就再予以講解?！边€說“你是一位稱職的老師，教室里每天都有你的身影，你教我們讀書學(xué)習(xí)，幫我們解決學(xué)習(xí)中的困難；和我們聊天談心，噓寒問暖；你是我們的知心朋友，是我們的良師益友，更是我們最親近的人。和你在一起，我們快樂、我們幸福??”

前蘇聯(lián)教育家——馬卡連柯說“教師威信，首先是建立在責(zé)任心上。每一個(gè)優(yōu)秀的教師、每一個(gè)誠實(shí)的教師，都明確了公民教育的偉大使命，并為達(dá)到這個(gè)目的而頑強(qiáng)地斗爭。教師對待工作必須有高度的責(zé)任感，我聽然確信?！痹隈R卡連柯看來，教師的責(zé)任心是提升教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)。教師只有強(qiáng)烈的責(zé)任心，才能從“一切為了學(xué)生”的宗旨出發(fā)，才能想著把自己要做的事做好，才能不斷提高自己的素質(zhì)和能力。如果一個(gè)教師責(zé)任心不強(qiáng)，就會敷衍教學(xué)和學(xué)生，對自己的工作不熱愛，工作起來就沒有激情，就不會全身心投入，所以加強(qiáng)教師的責(zé)任心是極為重要的。

馬卡連柯還明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段?！薄皼]有責(zé)任心就不會有真正的工作?！钡拇_，人自身的發(fā)展，人與人的交往，人對社會的貢獻(xiàn)，都需要他明確自己的責(zé)任，并且認(rèn)真履行責(zé)任，甚至人的自律、遵紀(jì)守法靠的也是責(zé)任心。

教育家認(rèn)為要想具有責(zé)任心，教師則首先要具有集體主義精神，把個(gè)人放在堅(jiān)強(qiáng)的集體之中，在教育集體的同時(shí)教育個(gè)人，又在教育個(gè)人的同時(shí)影響集體。作為任課教師也就必須把自己融在所代課的班級之中，在教育學(xué)生的同時(shí)教育著自己，又在教育自己的同時(shí)影響集體。任何事情都是在不斷的發(fā)展變化之中，學(xué)生集體也是如此；所以要使學(xué)生集體不斷前進(jìn)，不斷提高，教師無論在什么時(shí)候都不應(yīng)該滿足已有的成績，而是要不斷地提出新的目標(biāo)和任務(wù)。否則就不會有新的前景，就不再有能鼓勵(lì)班級學(xué)生的熱切愿望。班級的發(fā)展就會停頓下來，而作為集體中的自己（老師）自然也就會受到影響。

我們教師責(zé)任心的培養(yǎng)需要在集體教學(xué)中進(jìn)行，也更需要紀(jì)律的約束。馬卡連柯認(rèn)為：“紀(jì)律是集體的面貌、集體的美、集體的動(dòng)作、集體的表情、集體的信念?！瘪R卡連柯把勞動(dòng)教育和教師的教學(xué)并提，這樣既培養(yǎng)了教師的責(zé)任心，又能使學(xué)生受到良好的教育。全國著名特級教師魏書生曾提出教學(xué)上的三種責(zé)任心。

首先是對全體學(xué)生負(fù)責(zé)

孔子的“有教無類”的思想明確告訴我們：要對所有的人都進(jìn)行教育而沒有類的差別。孔子是這么說的，也是這么做的。他以卓有成效的實(shí)踐，改變了教育對象限于統(tǒng)治階層成員的歷史傳統(tǒng)，開創(chuàng)了平民教育的新紀(jì)元，有力的推動(dòng)了我國社會和文化的發(fā)展。在今天，1

作為人民教師的我們更是要把教書育人面向全體學(xué)生，從踏進(jìn)校門的那一天起，就必須對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都能得到發(fā)展。不應(yīng)該偏愛優(yōu)生、歧視后進(jìn)生。如果疏遠(yuǎn)后進(jìn)生，或者在管理批評時(shí)進(jìn)行威脅恐嚇，就會使學(xué)生終日緊張，提心吊膽，其后果只能挫傷學(xué)生的積極性和進(jìn)取心。在學(xué)生的心理會對老師產(chǎn)生戒心，比如遇到老師，要么回避、要么低頭、要么扭臉等種種不同的畏懼心理；或者來個(gè)消極軟抵抗，在學(xué)習(xí)文化課時(shí)常出現(xiàn)我就不學(xué)你的、我就不給你學(xué)等幼稚的逆反心理。（我曾有過這樣的教訓(xùn)）古人云：“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦可矜持?！彼裕瑢λ械膶W(xué)生都要多加關(guān)愛，使他們能夠在溫暖的大家庭里得到成長壯大。

其次是對學(xué)生未來負(fù)責(zé)

人們常說：“十年樹木百年樹人.?！睂W(xué)校教育是百年大計(jì)，千年大計(jì)，教育是一個(gè)直接關(guān)系到國家命運(yùn)的大問題。因此，教師必須愛崗敬業(yè)，盡心盡力，盡職盡責(zé)，做好每天的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課??立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，肩負(fù)起這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。對學(xué)生負(fù)責(zé)的老師定有美好的回報(bào)。我們的學(xué)生說：老師是你使我們端正了對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，是你讓我們堅(jiān)信清澈清空的出現(xiàn)，是你用三寸粉筆為我們撐起一方充滿夢想的天空。又說：是你給我們指明前進(jìn)的方向，給我們導(dǎo)航，你可以改變我們的命運(yùn)??。這話是多么中肯、分量又是多么的沉重。我們?nèi)绻谌魏我粋€(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷都會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的成長；不論在哪一個(gè)教學(xué)流程中出現(xiàn)不合格的學(xué)生，都會給社會造成人才的浪費(fèi)。由此可知教師的責(zé)任心是多么的重要。所以我們?yōu)榱藶楹蟠耄瑢W(xué)生負(fù)責(zé)，對我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。我們就必須盡心盡力、盡職盡責(zé)，以最大的努力對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。

再是對學(xué)生所授的知識負(fù)責(zé)

古人云“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直。”教師所傳授的，對學(xué)生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學(xué)生留下根深蒂固的影響，所以教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣”。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點(diǎn)虛假、敷衍和馬虎。絕不允許含糊不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。再者，要保證學(xué)生掌握真正的知識，作為教師也不能用照本宣科、滿堂灌的方法來教學(xué)生。要很好地完成教學(xué)任務(wù)，教師不僅要有淵博的知識，通達(dá)的學(xué)識，對科學(xué)知識的嚴(yán)密系統(tǒng)作通透的理解，還要更新理念，改革教學(xué)方法；這樣才能在教學(xué)過程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余，知識才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力?？梢姡處煵粌H僅是“傳道、授業(yè)、解惑的嚴(yán)師，更是拓展心靈智慧的人師。

如果能做到對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，對給學(xué)生傳授的知識負(fù)責(zé)；那么，就能成為學(xué)生喜歡的老師。

二、喜歡文化素養(yǎng)高，教學(xué)功底好的老師

學(xué)生寫到：“某某老師知識豐富，文學(xué)素養(yǎng)高，課堂語言優(yōu)美動(dòng)聽。他的課不僅能開闊我們的視野，而且還能拓寬我們的思路，豐富我們的知識。聽某某老師的課簡直是一種美的享受?！庇谑窃谖闹匈澝赖溃骸拔覀兊慕淌也屎缣鞉?，那是老師為我們搭設(shè)的知識天橋；我們的教室到處是星星閃閃，那是老師辛勤勞作灑下的汗水??”可見，學(xué)生喜歡的是知識淵博、授課語言典雅、優(yōu)美、準(zhǔn)確的老師。

教師的根本職責(zé)，是把人類千百年來創(chuàng)造和積累起來的科學(xué)文化知識傳遞給學(xué)生，把一定的思想觀念傳遞給學(xué)生，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。所以作為一名教師，既要保證所傳授知識的正確性，就不能滿足于自己的一招半式、一鱗半爪的知識，更不能滿足于將自己的一招半式、一鱗半爪顯示給學(xué)生，做一個(gè)一瓶子不滿半瓶子咣當(dāng)?shù)睦蠋?。作為學(xué)生攀登科學(xué)高峰的引路人，就要有淵博的知識，就要能對所學(xué)知識作通透的理解，這樣才能在教學(xué)過程中運(yùn)用自如，游刃有余。教學(xué)的需要，工作責(zé)任心的需要，逼迫著教師勤奮學(xué)習(xí)，在平時(shí)一點(diǎn)一滴地學(xué)習(xí)、，一點(diǎn)一滴地研究、積累，“積一勺已成江河，累微塵以成峻極?！薄皶?/p>

山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”只要養(yǎng)成勤奮好學(xué)的好習(xí)慣，孜孜不倦地讀書，勤于思考，努力探索，勇于奮進(jìn)，一定會厚積薄發(fā)，成為嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)生喜歡的好老師。

三、喜歡關(guān)心他們、熱愛他們的老師

學(xué)生在作文中又說：“某某老師經(jīng)常和我們在一起聊天、說笑，他平易近人，一點(diǎn)架子都沒有，所以我們在他的面前從沒有絲毫的畏懼心里。他關(guān)心我們，呵護(hù)我們，他以平常的話語、平常的微笑給了我們不平常的鼓勵(lì)和支持；平常的呵護(hù)、平常的關(guān)心給了我們不平常的幸福?！睂W(xué)生是這樣說的：“對于這樣的老師，我們時(shí)時(shí)想念，時(shí)時(shí)牽掛。我愿化作一縷輕煙，永遠(yuǎn)飄在你的身邊；我愿化做一棵樹，長久地長在你走過的路旁??”

魯迅先生說“教育是緣于愛的”。師愛是維系師生間教育的紐帶，是溝通師生心靈之間的橋梁。著名教育家呂型偉說：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有的愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！睈廴珀柟?。全國模范教師竇桂梅說過：“哪怕天底下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱。贊美他?！蔽覀円朴诎l(fā)現(xiàn)任何一個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，特別是弱生的長處，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，如果予以及時(shí)地表揚(yáng)鼓勵(lì)，就能使其有成就感，從而增加他的自信，使他一天天地進(jìn)步。教師應(yīng)同陽光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外地均衡地享受陽光的溫暖；如春風(fēng)一縷，揚(yáng)起他們信心的風(fēng)帆，去劈波斬浪，馳向希望的彼岸。羅曼羅蘭告誡我們“要教師陽光到別人心里去，先得自己心中有陽光?！?/p>

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”是愛如同和煦的春風(fēng)，無聲地拂過學(xué)生的心靈。其實(shí)我們教育方法的改變就如同春風(fēng)化雨、潤物無聲?！皭邸辈粌H僅體現(xiàn)在教育方法上，更是體現(xiàn)在尊重學(xué)生上。有位教育家說過：對待學(xué)生的自尊心，要像對待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠一樣小心。如果不尊重學(xué)生，不僅會給學(xué)生帶來傷害，而且也是師愛和師德缺失的表現(xiàn)。試想，如果連基本的“愛學(xué)生”都做不到，還拿什么來對學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”呢？美國著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士說過，教育的成功和失敗，“我”是決定的因素。身為教師，能夠讓學(xué)生們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能叫學(xué)生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。吉諾特的這番話讓我們感悟出一種更為深刻的師生關(guān)系。這就是沒有“愛”就沒有教育！“師愛”就是師德之魂！師德就是教師的良心。所以，作為一個(gè)教師，就要不斷充實(shí)、完善自身，使思想達(dá)到一定境界時(shí)，一切都變成了自然的行為。對待學(xué)生要極盡善意，不存功利，做到心態(tài)平和，言語真誠，教學(xué)盡力。學(xué)生就會自然而然地感受到老師的愛?？傊?，教師的愛是滴滴甘露，即使是枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使是冰凍了的感情也會消融。

四、喜歡具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法靈活多變的老師

“某某老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，講課幽默有趣；教法靈活多變，善教善導(dǎo)；他不是講滿堂而是給我們多思考多動(dòng)手的機(jī)會，我們在思維的過程中，一堂課不知不覺得就過去了，但也很輕松地學(xué)到了知識和技能。這樣的老師不是用一雙大手扶著我們走而是給我們一雙翅膀，讓自己飛翔；不是包辦代替而是把金針度與我們??”

在課程改革的試驗(yàn)中，實(shí)踐證明，教師只有在課堂教學(xué)中合理調(diào)配、巧妙運(yùn)作、收放有度、惜時(shí)如金，既讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)又學(xué)得愉快，又真正讓每一位學(xué)生得到發(fā)展；才能避免無謂的課堂消耗，才能談到課堂教學(xué)的魅力，才能贏得學(xué)生的歡心。要達(dá)到上述境界，必須善教善導(dǎo)。即在課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)合理，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)語言精練的前提下，也要注意引領(lǐng)和開導(dǎo)，不要講到盡頭，要留有余地。更為重要的是善教，這其中的關(guān)鍵是師生在教學(xué)中做到真正互動(dòng)合作。教育家皮亞杰的“活動(dòng)教學(xué)法”認(rèn)為，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從事積極的思維活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會思維，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對任何一個(gè)小問題，都要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽地去想，想出不同于別人的思路。即使思維不當(dāng)也要從某一角度給以認(rèn)可，再將其引入思維正軌，千萬不要扼殺其積極性。美國著名教育家約翰·杜威認(rèn)為，好的教學(xué)必須能喚起學(xué)生的思維，并把思維過程分成五個(gè)步

驟，統(tǒng)稱“思維五步”，一是疑難的情境；二是確定疑難的所在；三是提出解決疑難的各種假設(shè)；四是對這些假設(shè)進(jìn)行推斷；五是驗(yàn)證或修改假設(shè)。杜威指出，這五個(gè)步驟的順序不是固定的。當(dāng)然教師要營造寬松和諧的創(chuàng)新教育環(huán)境，以自己自身的創(chuàng)新火花在學(xué)生的心靈中點(diǎn)燃創(chuàng)新之火?？傊?，善教，就是要給學(xué)生說話和彼此交談的機(jī)會，要讓學(xué)生在參與中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中參與，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過自己主動(dòng)的活動(dòng)來加深和擴(kuò)大自己對客觀事物的了解。一句話，把依靠教變?yōu)橐揽繉W(xué)。使課堂成為教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的課堂，使課堂成為師生之間互動(dòng)、學(xué)生自主、合作、探究、思維學(xué)習(xí)的課堂。

所以，教學(xué)效果如何與教師的功力有關(guān)，如果我們不斷地探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的層次就會不斷地提高，教學(xué)魅力就會不斷增強(qiáng)。

當(dāng)然，學(xué)生喜歡的不僅僅是以上這樣的老師，還有板書漂亮，或者聰明、能干和智慧，或者禮貌、忍讓和謙恭，或者講課條理清晰等具有其他優(yōu)點(diǎn)的或者某一特長的老師。美國著名教育家布魯諾說“教師不僅僅是知識的傳播者，而且是模范。教師的模范直接影響到他所教的學(xué)生能否感受到這門學(xué)科的內(nèi)在刺激力，也影響到了他的學(xué)生是否大膽的去設(shè)想，去運(yùn)用直覺思維??是學(xué)生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物。”古人云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！币粋€(gè)人格高尚、威信崇高的教師本身就是令學(xué)生信賴愛戴的楷模，其言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生往往確信其教育指導(dǎo)的正確性，真實(shí)性，從而“親其師、信其言、效其行。”

在此，我想借用朱標(biāo)勸其父朱元璋“皇帝是堯舜一樣賢德的君主，大臣才會是擁護(hù)堯舜的臣民”的這句話說明教師作為學(xué)生楷模的重要，做一個(gè)學(xué)生心目中的好老師的重要?？v觀古今，教育是立國之本，而教師是教育之關(guān)鍵。所以，我們作為教師就應(yīng)努力提升自我，修煉我們的賢能、賢明和賢品，其價(jià)值和意義不僅在于本身之名，更在于教育、在于國家和社會。我們要為做學(xué)生心目中最好的老師而不斷地修煉自己的責(zé)任心、修煉自己的學(xué)識、修煉備課中的教學(xué)魅力、修煉教學(xué)語言的魅力，修煉和學(xué)生溝通的魅力，修煉教學(xué)反思的魅力??力爭成為學(xué)生期盼的心目中的好老師。

碭山鐵路中學(xué)劉素梅

2011年7月

第三篇：做好一年級老師的41個(gè)金點(diǎn)子

當(dāng)好一年級老師的43個(gè)金點(diǎn)子

1.將無人認(rèn)領(lǐng)的鉛筆全部回收，在鉛筆頭上用透明膠帶貼一個(gè)小“獎(jiǎng)”，作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)好的學(xué)生這是對學(xué)生個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)小組之間也進(jìn)行小組奪星的評比活動(dòng)。我有一個(gè)習(xí)慣，開學(xué)初，總喜歡在黑板的左邊或右邊畫一個(gè)表格，上面開展小組奪星，下面寫值日生。學(xué)期結(jié)束，我還在班上評出許多獎(jiǎng)項(xiàng)，如：優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)，最守紀(jì)律獎(jiǎng)，熱愛勞動(dòng)獎(jiǎng)，甚至還評了愛惜書本獎(jiǎng)。最佳小組成員人人有獎(jiǎng)。

2.班規(guī)：不許制造廢紙，誰的桌下有廢紙，誰要主動(dòng)拾起來，如果等我發(fā)現(xiàn)桌下有廢紙就罰誰掃地,作為對其不尊重別人勞動(dòng),不愛惜班級榮譽(yù)的一種懲罰。放學(xué)后，抽屜斗里除了放喝水的瓶子，任何東西都不許放。我經(jīng)常等值日生走后檢查學(xué)生抽屜，若發(fā)現(xiàn)有廢紙，有牛奶袋子，就在誰的桌上用粉筆畫一個(gè)小叉，第二天一來就到班上去問：“誰的桌上有叉呀？”同學(xué)們就舉報(bào)他,有時(shí)他自己主動(dòng)就站起來了。這些人的名字就寫到值日欄里，罰掃一天，這也是我為什么喜歡在黑板上畫值日欄的目的之一。（把勞動(dòng)作為懲罰也不太合適，還可以想其他辦法。）

3.學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動(dòng)常規(guī)等等都編成兒歌，讓同學(xué)們天天讀，時(shí)時(shí)想，照著做，記在心，并且通過一些有趣的游戲來進(jìn)行訓(xùn)練，細(xì)心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

4.新入學(xué)的兒童愛玩，我就和他們1起做游戲，1起跳繩，1起踢毽子。我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵(lì)孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會抱抱他、親親他。

5.專門找1個(gè)時(shí)間，教學(xué)生洗抹布。我先打來1盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，1個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。

6.再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會收作業(yè)吧。選好課代表后，我先教他們怎樣收：左手1組，右手1組，從前到后1次完成兩個(gè)小組，又快又齊。然后，教他們怎樣擺放，1組正，1組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪1個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？

7.凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生上課不遲到，自己就做到每節(jié)課提前到教室。要求學(xué)生做操規(guī)范，自己做操就先要做到認(rèn)真。在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。

8.教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，1上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u，注意力長時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這1情況，我的處理辦法是：①要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。②延遲批評，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會。我把批評留在每1天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。

9.說到表揚(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?。例如，學(xué)生早上值日時(shí)，當(dāng)我看到1個(gè)表現(xiàn)特別好的奶子，就會當(dāng)眾說：“某某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表揚(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表揚(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

10.我班的朱競豫，開學(xué)1段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他對學(xué)習(xí)興趣不大，上課常開小差。怎樣使他克服這些毛病呢？于是，我細(xì)心觀察，希望找到他的閃光點(diǎn)。功夫不負(fù)有心人，在日常勞動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他非常積極，且不怕吃苦。從閃光點(diǎn)著手，在班上我表揚(yáng)了他。課后，我找他談心，從他勞動(dòng)中不怕吃苦的閃光點(diǎn)去引導(dǎo)他學(xué)習(xí)上也應(yīng)該這樣，相信他是能做到?，F(xiàn)在，這個(gè)孩子已邁出了前進(jìn)的步伐。

11.我班的唐宗澤，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度很差，起初的幾次作業(yè)馬虎得難以入目。學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律不好，所有的科任老師都不喜歡他。他的母親曾對我說：“我的兒子就是這樣，你對他要嚴(yán)格些，對他別太客氣?！蔽椅⑿χc(diǎn)點(diǎn)頭。我想，嚴(yán)格，在教育中，往往有兩種截然相反的做法，我應(yīng)當(dāng)選擇哪1種呢？有1次寫作本交上來了，我批閱著他的作文，字體不端正，作業(yè)不清潔……可是，認(rèn)真看了幾遍后發(fā)現(xiàn)他寫的作文語句通順，還能用上1些恰當(dāng)?shù)脑~語?？粗@篇作文，我仿佛看到了他那顆要求上進(jìn)的心。我于是在他的作文本上蓋上了醒目的“優(yōu)”并寫上了“寫得很好！加油！”。在課堂上，我把他的小日記作為范文向全班宣讀，讓他的閃光點(diǎn)在同學(xué)面前得到肯定，看著他那帶著淚花的雙眼，我相信他已經(jīng)開始進(jìn)步了。自此以后，我常找他談心，經(jīng)常鼓勵(lì)他，幫助他走上正確的軌道。

12.劉學(xué)鋼發(fā)育有點(diǎn)遲緩，平時(shí)遇事就喜歡問為什么，有點(diǎn)犟脾氣。1天早晨剛上課，我就發(fā)現(xiàn)他隨手把垃圾丟在自己桌子底下。我當(dāng)時(shí)很生氣，但在課堂我也不因此耽誤上課，就輕聲提醒他，把垃圾撿起來，下課扔到垃圾桶里。他當(dāng)時(shí)也按要求做了，誰知下課后又扔到地上。我忍無可忍就大聲訓(xùn)斥他，沒想到的事，他竟然10分不滿地瞪了我1眼，氣哼哼地拾起垃圾就扔到教室門口。我1看他的犟脾氣又來了，來硬的是不行了，馬上換了1副表情，說：“劉學(xué)鋼是個(gè)講衛(wèi)生的好孩子，是吧？你會把垃圾撿起來的?！闭f完我就拉著他的手，同他1起走到教室門口。1邊走他還1邊問：“為什么要把垃圾扔到垃圾桶？扔到門口會怎樣？”我就耐心給他解釋。出乎意料的是，他竟然把別的同學(xué)扔的垃圾也撿了起來，嘴里還在說：“這是誰扔的垃圾？這么不講衛(wèi)生，污染環(huán)境。”聽到他說的話，我欣慰地笑了。

13.坐，就是上課的時(shí)候怎么樣坐，現(xiàn)在1般都是讓學(xué)生把兩條小胳膊重疊著平放在桌子上。不過1定要注意，不要讓他們隨便自己拿筆什么的，不讓寫的時(shí)候絕對不能私自去拿東西。也不要把下巴壓在桌子上的胳膊上，扒在桌子上。這樣坐累的時(shí)候可以讓他們靠在椅子背上，雙手放在雙腿上，但是時(shí)間不能長，時(shí)間長了，他們會偷偷從書桌里拿東西玩。（包括舉手的資勢）

14.立，就是上課時(shí)候回答問題站的姿勢，包括眼睛要往里看，回答問題的時(shí)候手要放在哪里。其他站姿，就是體育課上要訓(xùn)練的了，不用班主任操心了。

15.行，就是訓(xùn)練學(xué)生排隊(duì)，找自己班級的隊(duì)伍，站隊(duì)要快速、安靜、不擁擠。走路的時(shí)候要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，不能亂打亂鬧。要注意自己前后都是誰，互相照顧，互相關(guān)愛。在走廊里要右側(cè)行走，腳步要輕，上樓梯不要扶扶手，1級1級上，不能推擠打鬧。

16.聽，是訓(xùn)練學(xué)生聽別人說的態(tài)度，要認(rèn)真，要能夠聽進(jìn)去，準(zhǔn)備地聽。不能夠貌似認(rèn)真，實(shí)則什么都沒聽進(jìn)去。

17.說，是指學(xué)生說話要完整，聲音要響亮，口齒要清楚。樂于與別人說話，樂于把自己的想法說出來。特別是在學(xué)生回答問題的時(shí)候，1定不要打消學(xué)生的積極性，在學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候，要用婉轉(zhuǎn)的語言告訴他。

18.看，是說學(xué)生上課的注意力要集中，不能溜號。小孩子的有意注意時(shí)間短，因此，在有限的時(shí)間內(nèi)1定要讓學(xué)生注意力特別集中，這樣才能使學(xué)生更有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

19.孩子在注意力集中了1定的時(shí)間以后，就要溜號了，這時(shí)候，想辦法把他們的注意力再轉(zhuǎn)回到學(xué)習(xí)上來，比如：我們可以在他們讀的時(shí)候，讓他們配合上手和腳的動(dòng)作，邊讀邊拍手呀，邊讀邊跺腳啊，總之這個(gè)時(shí)候不要讓他們手腳有可乘之機(jī)，隨便亂動(dòng)。這樣，手腳和大腦和眼、口1齊動(dòng)起來，注意力又集中起來了，而且，也使學(xué)生的協(xié)調(diào)能力有所提高了。1舉幾得，何樂而不為呢！.20.班主任1定要把家長爭取過來，讓他們幫你說話，配合你教育好孩子。這樣，你在家長中有威信，自然也在孩子的心目中樹立起了形象，孩子也會相信你，喜歡你，按照你的要求去做。

21.每年新學(xué)期開始的第1個(gè)月，為了把握住教育的最佳機(jī)會，我總是先做好3件事。第1、和學(xué)生見好第1面。首先，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生感受到老師就象媽媽1樣和藹可信；其次讓他們1個(gè)個(gè)地上講臺來進(jìn)行自我介紹，通過介紹，了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛好等情況，這樣，在較短的時(shí)間里，我就對學(xué)生有了1個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對我的陌生感和害怕的心理，和他們交上好朋友。

2、留心觀察學(xué)生，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。

3、加強(qiáng)常規(guī)教育。如：上課要認(rèn)真聽講；小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，就象親兄弟、親姐妹1樣；用別人的東西要先爭得主人同意；……等等讓學(xué)生1上學(xué)就知道哪些事應(yīng)該做，哪些事不應(yīng)該做。明確學(xué)生頭腦當(dāng)中的是非觀念。

22.每天早上，我總是趕在孩子們前面走進(jìn)教室，和他們1起打掃衛(wèi)生，看到地上的廢紙，我總是第1個(gè)撿起來，在我的帶動(dòng)下，同學(xué)們都能自覺做好值日，當(dāng)好“衛(wèi)生小衛(wèi)士”；每天放學(xué)，我總是幫學(xué)生穿好衣服送他們回家；每當(dāng)學(xué)生生病或受傷的時(shí)候，我總是毫不猶豫地陪著他們上醫(yī)院，像媽媽1樣照顧他們……在這樣的氛圍中，學(xué)生健康地成長為1個(gè)懂得關(guān)心和幫助別人的人，1個(gè)有愛心的人。

23.小學(xué)生的心是稚弱的，如果老師說話不考慮后果，不講求方法，就極易傷害他們的自尊心和自信心，以至于影響他的1生。所以小學(xué)生更需要理解、需要寬容。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任老師不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，應(yīng)該對他們犯錯(cuò)誤的具體情況動(dòng)之以情，曉之以理，有針對性地進(jìn)行思想教育，相信他們才能達(dá)到最佳的教育效果，從而使學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生1旦認(rèn)識和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們再接再勵(lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。例：新生剛?cè)雽W(xué)不久，我沒收了5輛玩具小汽車放在講桌上，下午放學(xué)的時(shí)候不見了兩輛，第2天又丟了兩輛，講臺上只剩下1輛小汽車。其實(shí)我1分析就知道是誰拿走的，可是如果我直接挑明的話，恐怕拿車的同學(xué)迫于害怕的心理不會承認(rèn)是他拿的，相反還會給他造成1種心理負(fù)擔(dān)。于是，我在班上說：“小朋友的東西都放在桌子上，老師不能隨便去拿，我要用的話，必須向小朋友去借，你同意了，我才能用。同樣，老師的東西放在講桌上小朋友也不能隨便拿，你要用的話，必須向我借，我同意了，你才能拿。對嗎？”“對?！甭曇籼貏e洪亮。我接著說：“今天，老師桌子上的玩具小汽車被1個(gè)同學(xué)拿去玩了，沒有告訴我，我希望你玩完了及時(shí)還給我，如果你覺得自己做錯(cuò)了的話，請?jiān)诮裉煜挛绶艑W(xué)前把小汽車放到講桌上。老師相信你不是故意的?！钡搅讼挛?，當(dāng)我看到5輛小汽車整整齊齊地?cái)[在桌子上時(shí)，我就知道我成功了。

24.在班級里，孩子們明白了同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛，平等互助。作為班主任的我，更是孩子們的大朋友，不擺架子，除了關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)外，還能虛心聽取學(xué)生的意見。例如：有1次上課，我讀錯(cuò)了1個(gè)字，劉源同學(xué)馬上給我提出來，我不但沒批評他，反而還這樣表揚(yáng)他：“大家看劉源聽課多認(rèn)真哪！1個(gè)錯(cuò)字都聽出來了。謝謝你，劉源?！边@樣做，自然少了1些“師道尊嚴(yán)”，實(shí)際上卻多了1份坦誠。從那以后，同學(xué)們聽課更認(rèn)真了。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，班主任更要獻(xiàn)出加倍的愛去關(guān)懷他們，鼓勵(lì)他們，使他們振作起來，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。就拿跳繩比賽的事來說吧，我們班有102個(gè)同學(xué)1個(gè)也跳不過去，我就陪他們1起跳，邊跳邊指導(dǎo)，不時(shí)地加上1些鼓勵(lì)的話，如：“你跳得好多了，再練1練就會了。”“真棒！再加把勁?！敝灰吹?點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都發(fā)給他們1朵小紅花以示鼓勵(lì)。在我的引導(dǎo)下，這102個(gè)同學(xué)全部學(xué)會了跳繩。

25.在開學(xué)的第1天，教師必須高興、親切地對待每個(gè)新生，說話態(tài)度溫和，面容和藹可親，要給兒童留下1個(gè)幸福、愉快的好印象，消除兒童們緊張的心理和陌生感。

26.要帶領(lǐng)學(xué)生對校園、校舍進(jìn)行參觀。每到1個(gè)地方，都要給他們說明這是什么地方，做什么用的，進(jìn)出時(shí)要注意什么。如果校園大，可分幾次熟悉，不必1次走遍。可先給他們介紹本班教室、活動(dòng)場地。男女廁所、老師辦公室和住室等。有的地方不能去，有的東西不能動(dòng)，都要告訴他們不能去、不能動(dòng)的理由，使剛?cè)胄５膬和?些校園生活常規(guī)。

27.要給他們講上課常規(guī)，每項(xiàng)要求都要說具體，要親自做示范，再找能按要求做的好學(xué)生當(dāng)榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們作反復(fù)演習(xí)、排練。比如要求學(xué)生上課怎樣坐好，怎樣舉手發(fā)言，哪怕是1個(gè)很簡單的動(dòng)作，也要花費(fèi)好幾分鐘、好幾次才能練好。

28.要向他們講些應(yīng)遵守的簡易明了的紀(jì)律。如《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的好懂易做的，放學(xué)路隊(duì)排隊(duì)靠右。要走人行道的簡單交通規(guī)則等，這些紀(jì)律、規(guī)則也要分期進(jìn)行，或1天學(xué)1條，不能1次學(xué)得過多。

29.要從他們的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，如要求他們坐的姿勢要端正，但時(shí)間不能太長，要像其他年級學(xué)生1樣坐40分鐘是有困難的，中間可穿插1些有趣的活動(dòng)，或給他們幾分鐘的休息時(shí)間，讓他們輕松輕松；他們的注意力容易集中，但不會持久，很容易分散，當(dāng)教師的就要趁他們注意力集中時(shí)講授1點(diǎn)，內(nèi)容不能單調(diào)，方法、樣式也要多樣化。兒童的記憶力差，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量使用實(shí)物、模型、圖片等直觀教具，加深他們的印象。兒童模仿力強(qiáng)，教師就應(yīng)以身作則，以模范行為去影響他們。兒童的自尊心強(qiáng)，愛表揚(yáng)，愛聽好話，教師就要盡力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評；多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥；多提積極要求，少搞消極限制； 多樹好的榜樣，少講壞人壞事。要從兒童心理特點(diǎn)的實(shí)際出發(fā)，因材施教，啟發(fā)誘導(dǎo)他們在愉快的童年中好好學(xué)習(xí)，天天向上。

30.課堂常規(guī)，加強(qiáng)培訓(xùn)，上課要向老師問好，有問題要舉手發(fā)言，回答問題要站立，下課要說“謝謝”等等。教育他們同學(xué)間要親如手足，團(tuán)結(jié)友愛，不吵架、不打人；回到家里要向家人問好，要做力所能及的家務(wù)。培養(yǎng)他們的禮儀，學(xué)會說一些禮貌用語，如與人打招呼要叫“您好”；希望別人幫忙時(shí)說“請”；不小心碰撞了別人應(yīng)該說“對不起”。從小學(xué)會尊重別人，關(guān)心別人，幫助別人。我還非常重視對學(xué)生進(jìn)行愛衛(wèi)生教育和安全教育，教育學(xué)生不玩火、不私自去游泳，不隨便搞電器設(shè)備，不亂吃不衛(wèi)生的食物，不搞有危險(xiǎn)性的游戲，向?qū)W生灌輸交通安全知識。關(guān)注每個(gè)兒童的身心健康發(fā)展。31.注意培養(yǎng)他們的集體主義精神，從小樹立熱愛集體的榮譽(yù)感。班內(nèi)開展“紅花評比”活動(dòng)，看誰為班集體做好事多。開展《怎樣做個(gè)好孩子》、《自己能做的事自己做》等主題班會，積極組織學(xué)生參加學(xué)校的文體活動(dòng)、“第二課堂”活動(dòng)。把思想教育寓于活動(dòng)之中。

32.小孩子都有好勝心強(qiáng)、喜歡表揚(yáng)的特點(diǎn)，為激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，我常用比賽的形式，樹立競爭意識。如開展寫字比賽、朗讀比賽、講故事比賽等，組與組，個(gè)人與個(gè)人進(jìn)行競爭。開展“看誰紅星多”的活動(dòng)，無論在課堂上回答問題好還或是作業(yè)完成好的，某項(xiàng)比賽優(yōu)異的都獎(jiǎng)給一顆“紅星”，凡是獲得十顆紅星的，就可以換取一份禮物。使班上形成一個(gè)你追我趕，團(tuán)結(jié)向上的好氛圍。

33.小孩子上課時(shí)，注意力容易分散。所以我在上課時(shí)，不是枯燥乏味的說教，而是多采用“愉快教學(xué)法”，有時(shí)用講故事的形式，調(diào)動(dòng)他們的興趣；有時(shí)用動(dòng)作直觀、畫面直觀、教具直觀吸引他們的注意力；有時(shí)用表演、游戲的形式領(lǐng)會課文內(nèi)容；有時(shí)指導(dǎo)他們感情朗讀、分角色朗讀（對話）培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。在課堂上，以學(xué)生為主體，力求上得生動(dòng)活潑，興趣盎然。對于個(gè)別后進(jìn)的學(xué)生，也耐心輔導(dǎo)，不辱罵，用“你準(zhǔn)行”、“你進(jìn)步了”、“你也很聰明的”等話語勉勵(lì)他們。

34.我非常重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，根據(jù)個(gè)人的特長愛好，發(fā)揮自己的潛能。如讓唱歌唱得好、喜歡跳舞的當(dāng)文娛委員；喜歡踢球的當(dāng)體育委員；讓學(xué)習(xí)好、守紀(jì)律的孩子，人人都可爭當(dāng)“值日生”，班上設(shè)唱歌、跳舞、美術(shù)、書法、小制作等興趣小組，利用課外活動(dòng)的時(shí)間指導(dǎo)他們各項(xiàng)活動(dòng)。增強(qiáng)凝聚力，使他們想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。

35.向各門老師了解學(xué)生情況，積極與家長取得聯(lián)系，與家長建立起溝通的橋梁，互相探討教育學(xué)生的方法，特別要指出過于溺愛，讓孩子“飯來張口，衣來伸手”的危害性，在家里多讓學(xué)生做些力所能及的家務(wù)，如洗碗、掃地、疊被等。從小要培養(yǎng)他們愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

36.多一點(diǎn)耐心給孩子

我班的陳冠宇是出了名的懶，懶的出了名，作業(yè)總拖拖拉拉、偷工減料，每次別人的作業(yè)都交了，總差他的沒交上來，非要老師一個(gè)勁地催著，盯著他做作業(yè)才能完成。自理能力更是不與一個(gè)小學(xué)一二年級的學(xué)生，經(jīng)常丟三落四，桌面亂七八糟，抽屜更是慘不忍睹。這還好，他還有一大嗜好：哭。大事哭，小事也哭；吃飯吃不完也哭。家長也恨他一個(gè)大男孩動(dòng)不動(dòng)就哭。班干拿他沒辦法，老師的批評、教育全沒用，急得老師忍不住直皺眉頭：他還能變好嗎?同學(xué)們對他是嗤之以鼻或者是避而遠(yuǎn)之?？墒牵袝r(shí)看到他無奈的神情，真的不忍心放棄他。機(jī)會來了，有一次，和他同坐的組長開會去了，零時(shí)讓他負(fù)責(zé)將作業(yè)本收齊。帶快下課時(shí)，我要小組收作業(yè)本，只見他迅速的將本子收整齊，并催促還沒寫完的同學(xué)，只聽一個(gè)同學(xué)說，你自己做完了嗎？他理直氣壯的說，我做完了，不信你看。真的，他的作業(yè)又干凈又完整。一下子，我從大家的眼睛里讀懂了“刮目相看”。我也一下子找到了改變他的方法。經(jīng)常有意無意的讓他做一些事情，他完成的很好。也是有意無意的當(dāng)著大家的面夸夸他，真的，他變了：主動(dòng)收拾書本座椅；主動(dòng)幫助同學(xué)??另外，我還和家長配合，不失適宜的鼓勵(lì)他，終于，這個(gè)讓我們頭痛的學(xué)生在改好?，F(xiàn)在，陳冠宇同學(xué)學(xué)習(xí)不用擔(dān)心，自理能力也提高了。在作文中他寫道:我在以前的學(xué)校老師不管我，有事就請家長，現(xiàn)在的李老師管我，我才有了今天。“老師管我”多樸實(shí)的一句話，意味的是不放棄，不放棄一個(gè)，只要我還是他們的老師。

37.教給孩子培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

現(xiàn)在的孩子都比較自私和自負(fù)。因?yàn)樗麄兩钤诿酃拗?，恩寵有佳，很挑剔不知滿足。怎樣讓他們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多看別人的優(yōu)點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步呢？一次偶然的機(jī)會讓我找到捷徑。那是一次趣味運(yùn)動(dòng)會。有一個(gè)項(xiàng)目是跳橡皮球。當(dāng)時(shí)沒有經(jīng)驗(yàn)不知道怎么玩。就讓一個(gè)短跑快的學(xué)生參加了，可是那個(gè)學(xué)生腿很長，坐在球上兩腿不能使力，可想而知，別的班級的同學(xué)蹦蹦跳跳一下子到了終點(diǎn)，而他還在吃力地挪動(dòng)著，幾次差點(diǎn)栽倒。場上已經(jīng)沒有喊聲，班上的同學(xué)開始埋怨嘆氣了，看著比賽場上無辜的孩子我跑過去大聲喊：加油，加油……一個(gè)，兩個(gè)，全班都喊：加油，加油！那個(gè)學(xué)生加快了速度，高興地爬完了全程。沒有名次可是有掌聲。事后回到班上，學(xué)生問我：老師，孫宇跑的最后你還要加油呢？我想了想說：名次、榮譽(yù)每個(gè)人都想爭取，這是一種上進(jìn)心的表現(xiàn)，可是一旦失敗也不要半途而廢，因?yàn)?，那是一個(gè)教訓(xùn)也是一次經(jīng)歷，一樣有意義。學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。我不知道他們當(dāng)時(shí)真的懂了沒有，但是我相信現(xiàn)在他們懂了。從這件事后我引導(dǎo)學(xué)生多一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多角度去理解一些人和事，我們總會有收獲的。俗話說：教育無小事，事事皆育人。小事情中有大道理。我就是注重了日常生活中的小事情點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潛移默化，潤物細(xì)無聲。

38.我班學(xué)生李鵬飛，是一個(gè)差生，每天到學(xué)校不是打鬧，就是不寫作業(yè)，成績也特別的差，上學(xué)期其中考試是全班倒數(shù)第一?？吹竭@種狀況后，我從多方面找原因，走訪家長，了解到原來他媽媽是某個(gè)單位的理發(fā)員，每天工作特別忙，吃飯都在單位，他爸爸是個(gè)下崗工人，為了生活每天早出晚歸跑摩的，更是沒時(shí)間管他，以致他整天都臟兮兮的，養(yǎng)成懶散、不講衛(wèi)生壞習(xí)慣。同學(xué)們也不愿意和他坐同桌，面對這種情況，一種強(qiáng)大的責(zé)任感促使我要下決心好好管管他，我多次找機(jī)會和他談心，和他拉家常，關(guān)心他、關(guān)注他，給他母親般的愛護(hù)。天冷了，我就噓寒問暖，提醒他要多穿衣服，預(yù)防感冒，臉臟了，把他拉到辦公室洗洗臉，作業(yè)沒有完成，放學(xué)了把他留下來看著他寫，還把他的座位調(diào)到班長的身邊，讓班長影響他、幫助他、鼓勵(lì)他、督促他。就這樣，日子久了，他開始慢慢的轉(zhuǎn)變了，突然有一天早上，他一到校，就興匆匆地跑到我的跟前幼稚地說：“吳老師，你看我的臉和手都洗干凈了，作業(yè)也完成了”。我接過作業(yè)本一看，簡直不敢相信自己的眼睛：“這是他的作業(yè)，多么干凈，多么整齊的作業(yè)呀！”我興奮極了，便趁熱打鐵，抓住機(jī)會在全班的同學(xué)面前，美美地表揚(yáng)了他，并充分肯定他的進(jìn)步，同學(xué)們也為他報(bào)以熱情、鼓勵(lì)的掌聲。此時(shí)，他的臉上洋溢著成功的快樂和幸福的甜蜜。從那以后他的作業(yè)幾乎每天都能完成，并且字體工整、干凈，經(jīng)過了一段時(shí)間的努力，他的成績有了很大的提高，在期末考試中，他的語文竟考出了85分的好成績。班主任的工作與學(xué)生接觸頻繁，班里的大小瑣碎的事班主任都要經(jīng)手過目，從事這一工作一定要情緒穩(wěn)定，處事冷靜，尊重學(xué)生。脾氣粗暴，用刺激性的語言批評學(xué)生是班主任的大忌，往往會引發(fā)學(xué)生的逆反心理，使問題變得更復(fù)雜。

39.前一段時(shí)間，班上出現(xiàn)了過生日請吃飯的現(xiàn)象，同學(xué)之間互相邀請、點(diǎn)菜、送禮物、留紀(jì)念等無心學(xué)習(xí)。看到這種現(xiàn)象，我很惱火，真想狠狠地批評他們一頓，剎一剎這股風(fēng)，可是冷靜下來想想，光批評是不能解決問題的，學(xué)生也會產(chǎn)生抵觸心理。為此，我決定開一次主題班隊(duì)會，以辯論會的形式，讓學(xué)生自己辯證“過生日請同學(xué)吃飯是好處多？還是害處多？”經(jīng)過一番熱烈的辯論之后，最后結(jié)果是以過生日請客吃飯“助長攀比，擺闊氣的心理”、“增加父母負(fù)擔(dān)”、“浪費(fèi)錢財(cái)”、“時(shí)間”等等害處不容置疑地壓倒過生日請同學(xué)“增進(jìn)同學(xué)友誼”、“有一定紀(jì)念意義”等好處的辯論，會上大家一致表示，以后過生日不再請同學(xué)吃飯。這樣，我從學(xué)生的情感出發(fā)，以情傳情，讓學(xué)生在思考討論中達(dá)到教育自己的目的。

41.良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內(nèi)容都由我來檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的，再說時(shí)間也不允許。為此，平時(shí)我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目，如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲，執(zhí)勤班長負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。檢查結(jié)果做好記錄，及時(shí)通報(bào)，便于適時(shí)評價(jià)和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。

第四篇：做好啟蒙老師

做好“啟蒙老師”

今年，根據(jù)學(xué)校工作安排，我擔(dān)任一年級語文老師。對于我這個(gè)沒有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年男教師來說，這無疑是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

剛開始，我很忐忑，怕“誤了別人的子弟”。在校領(lǐng)導(dǎo)的多次鼓勵(lì)下，我才“橫”下心，硬著頭皮接下了這個(gè)任務(wù)。一個(gè)星期下來，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間相安無事，并慢慢步入正軌，使我懸著的心稍稍安穩(wěn)了一些！很多家長在課下走進(jìn)辦公室，高興地對我說：“劉老師，孩子這兩天和以前上幼兒園時(shí)像變了一個(gè)樣子！比以前更懂規(guī)矩了！”聽著家長們一個(gè)個(gè)喜報(bào)，我倍感欣慰！

一年級孩子，剛進(jìn)入學(xué)校大門，像一張白紙，什么也不懂，所以，在上一周中，我做了如下工作：

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)期剛開始，我并沒有急著開展課堂教學(xué)，而是從培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣開始。

1、上下課師生問好，上課時(shí)的坐姿，讀書寫字應(yīng)該保持的姿勢等等。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生上課保持安靜，不亂下位的習(xí)慣。

二、發(fā)掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)他們的自信心。

我鼓勵(lì)學(xué)生輪流到教師前面介紹自己，展示自己的才藝。通過兩天的努力，我對班里的學(xué)生有了細(xì)致的了解，并且培養(yǎng)了他們的自信心，為以后的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)埋下了伏筆。

我深知，做好一名“啟蒙老師”，需要我做的事情還有很多很多，我會努力的！

第五篇：如何做好一名老師

如何做好一名老師

隨著學(xué)業(yè)的深入，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)之余，我們應(yīng)該開始考慮“如何做好一名老師”。作為一名學(xué)生，我們自己也是在許許多多優(yōu)秀的老師關(guān)愛下成長起來的。從和藹可親的小學(xué)老師到學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)在生活上卻是我們的好朋友的大學(xué)老師，我們時(shí)時(shí)刻刻都在接受他們的幫助，也無時(shí)無刻的在變得成熟堅(jiān)強(qiáng)?？墒亲鳛橐幻麕煼渡覀円伎嫉氖窃谖磥淼木蜆I(yè)道路上怎樣盡自己得全力去做好一名對學(xué)生問心無愧的老師。

教師一直有著“人類靈魂的工程師”“辛勤的園丁”“無私的蠟燭”這些說法?？墒牵也徽f能不能做到這個(gè)樣子，就算做到這些就真正的能成為一個(gè)好老師了嗎？我不能同意。自古以來，中國一直有著“師者，傳道授業(yè)解惑者也”的說法。教授學(xué)生知識，解決學(xué)生疑惑的確是教師很重要的一部分。但我認(rèn)為，做好一名教師最重要的是教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣去探索，怎樣在有一天沒有老師的情況下，也可以通過自已已有的能力，得到解決難題的方法。

我想大家都知道一個(gè)事實(shí)，中國的孩子和世界上其他國家的學(xué)生相比，做題解題的能力無可比擬。但只一遇到與其他人合作任務(wù)，要通過自行思考能力解決問題就完全不行。創(chuàng)造力更是排在世界倒數(shù)的水平。這不能不說是我國教育的失敗。

要解決這個(gè)問題，不僅要改變我國現(xiàn)行的教育政策，教師的教育方法與教育方針也需要很大的改變。雖然現(xiàn)在這種改革跡象還未顯現(xiàn)出來，但我相信，國家發(fā)展和教師的努力下，總有一天中國遲早也會有完全由大陸教育出來的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。