第一篇：《一輩子學(xué)做好老師》學(xué)習(xí)心得

《一輩子學(xué)做好老師》學(xué)習(xí)心得

在本次教師培訓(xùn)中，專(zhuān)家向我講解了他的故事和工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)他的介紹，讓我看到了中國(guó)教育的希望，也給我做教師的指引前進(jìn)道路。

一、讓教育成為一生信仰。

作為一名五年工作經(jīng)歷的小學(xué)教師，還沒(méi)能完全適應(yīng)自己的教師職業(yè)，看到“一生”這樣的詞匯是有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐的。從事教育事業(yè)一年來(lái)，我有過(guò)掙扎，有過(guò)迷茫。在價(jià)值觀多元化的現(xiàn)代社會(huì)，教師這個(gè)職業(yè)社會(huì)認(rèn)可度有所降低是不爭(zhēng)的事實(shí)，掙不到，社會(huì)地位也不高了，我動(dòng)搖過(guò)，彷徨過(guò)。在這個(gè)平凡的崗位，在農(nóng)村小學(xué)，我到底能不能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢？在我的迷茫時(shí)期，本次教師培訓(xùn)可以說(shuō)是堅(jiān)定了我的信念，為我打開(kāi)了指路明燈。

在這個(gè)沒(méi)有信仰的年代，我們關(guān)于在乎“眼前”，不敢虛談“一生”，我們多了浮躁，少了沉淀。我愿意追隨前輩，把教育事業(yè)作為自己的一生信仰！

二、如何用一生來(lái)踐行

我用生命思考教育，用視野開(kāi)闊教育，用行動(dòng)改變教育。用生命去思考教育。許多教育家之所以能成專(zhuān)家，絕不是因?yàn)樗麄儞碛懈叱募记桑且驗(yàn)樗麄兊乃枷肷羁?，境界高遠(yuǎn)，才會(huì)逐步錘煉出高超的教學(xué)藝術(shù)。如：正因?yàn)榱⑾铝恕耙惠呑幼鼋處煟惠呑訉W(xué)做教師”的志向，于漪才能做到“心中有兩把尺子”，一把尺子量別人的長(zhǎng)處，另一把尺子量自己的不足，才能潛心教研，教出自己的個(gè)性，才會(huì)成為中國(guó)教師的集體偶像；正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到“只有愛(ài)是不夠的，還需要民主”，李鎮(zhèn)西才成為優(yōu)秀的班主任，他和學(xué)生一起制定班規(guī)，還專(zhuān)設(shè)班主任一項(xiàng)，他的“法治治班”“民主治班”，讓我深受啟發(fā)……

既然把教育作為一生的規(guī)劃，教師與所有人一樣，必須回答這樣重要的問(wèn)題：我們將做什么?我們應(yīng)如何活?這不是科學(xué)與理性所能夠回答的。教師的人生定位與規(guī)劃解決不徹底，專(zhuān)業(yè)發(fā)展就很難有質(zhì)的飛躍，其教育生命就很難富有精神和活力。作為教師，經(jīng)濟(jì)窘迫已屬不幸，若是再?zèng)]有崇高的精神追求，那真是雙重的不幸!我們需要自覺(jué)自愿的教育理想或信仰――為學(xué)生和自己的幸福而教。

只有這種信念、這種決心、這種生命的思考才能產(chǎn)生動(dòng)力，才能激蕩激情，才能做好自己的教育工作。我們高職的孩子其實(shí)是單純的，教學(xué)氣氛很大程度上來(lái)自己與教師自己的激情。用生命奉獻(xiàn)教育，學(xué)生怎么能不跟著你的節(jié)奏？ 用生命去思考教育也要把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作鮮活的生命個(gè)體，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，而不是簡(jiǎn)單的教學(xué)關(guān)系。師德的核心是愛(ài)，深入的了解學(xué)生的方方面面則是愛(ài)的前提。教育不能想當(dāng)然，了解學(xué)生比什么工作都重要！了解學(xué)生，還要理解學(xué)生，面對(duì)一個(gè)個(gè)個(gè)性十足的00后，需要老師付出極大的耐心，而師德，就體現(xiàn)在這耐心之中!就體現(xiàn)在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上！

用視野開(kāi)闊教育。教育需要開(kāi)闊的視野，單純的愛(ài)心和沖動(dòng)的激情很難轉(zhuǎn)化為有效率的行動(dòng)，提高教育的實(shí)需要開(kāi)闊視野。

開(kāi)闊視野需要我們多參加實(shí)踐。我經(jīng)常地發(fā)現(xiàn)自己照搬某位名師就某一課的思路進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施的效果與名師執(zhí)教的效果往往都相差甚遠(yuǎn)。這充分地說(shuō)明，經(jīng)驗(yàn)本身帶有個(gè)人性，傾向于自我復(fù)制，它不太能夠移植。那學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)怎么才能學(xué)得好呢?那就要把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)在自己的實(shí)踐中來(lái)提升。我自己擔(dān)任的思政課程正是如此，年輕老師很有激情也用很用功，拼命地看視頻、聽(tīng)別的老師的課程，可是光靠熱情，過(guò)不了多久，學(xué)生就會(huì)沒(méi)勁了，自己也沒(méi)勁了。要把自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，要做到“知行合一”，教出自己的特色才能有效地開(kāi)展課程。

用行動(dòng)改變教育。有了信仰、激情、熱情和廣闊的視野就需要我們落實(shí)于行動(dòng)。當(dāng)前，我們的教育急功近利，追求升學(xué)率之風(fēng)愈刮愈烈。這股風(fēng)不僅在高中校園里猛烈地吹著，還吹到了初中，甚至漫延到了小學(xué)、幼兒園。分?jǐn)?shù)，不僅成為學(xué)生的命根，還成為了教師的命根，同時(shí)還是校長(zhǎng)升遷的砝碼。只有校長(zhǎng)解放了，才能解放我們的老師。只有老師解放了，才能解放我們的學(xué)生。雖然我們不是領(lǐng)導(dǎo)，但是我們可以靠自己的行動(dòng)來(lái)影響其他教師。楊瑞清，一位陶行知式的當(dāng)代鄉(xiāng)村教育家。憑著“讓農(nóng)民的孩子也能接受最好的教育”的信念，在農(nóng)村堅(jiān)守了二十多年。當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育迫切需要解決的問(wèn)題就是教育發(fā)展的不均衡。而這種不均衡最難解決的問(wèn)題就是師資問(wèn)題。如果多一些楊瑞清一樣“傻”的教師，這個(gè)問(wèn)題的解決就會(huì)指日可待。

今天的我們之所以站得高、看得遠(yuǎn)，是因?yàn)槲覀兂３Ｕ驹诰奕说募绨蛏?，他們用一生的踐行為我們指明了方向，增添了力量。他們對(duì)學(xué)生的真心與愛(ài)心，工作中的慧心與耐心，永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，是我們工作源源不斷的動(dòng)力源泉，扶持著我們?cè)诮虝?shū)育人的工作中越做越好！

第二篇：用一輩子做好一件事

用一輩子做好一件事

演講者：劉勁

做個(gè)自我介紹吧,我是演員劉勁,今天來(lái)到我們《開(kāi)講啦》的課堂。我想請(qǐng)大家先跟我一起看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，我想我們很多人在生活中排隊(duì)都遇到過(guò)這種情景，我們很多人還扮演著其中那個(gè)小熊的角色。我們站在路的這一頭，看見(jiàn)一個(gè)路口，就想那個(gè)路的盡頭，肯定有非常美麗的風(fēng)景。于是我就走下去了，走走走，這邊又出現(xiàn)一個(gè)岔路口。于是乎，我們又往那兒走，就這樣反反復(fù)復(fù)地猶豫彷徨。有很多人問(wèn)我，劉勁，你怎么做到的？作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)演員，那么好的年華，周而復(fù)始，反反復(fù)復(fù)地做一件事，演一個(gè)人物？這可能跟我成長(zhǎng)的環(huán)境有關(guān)系。我出生的地方很遠(yuǎn)也很高，雪山草地，沼澤地，天空飛翔著盤(pán)旋的雄鷹，這就是我們現(xiàn)在叫的四川阿壩藏族羌族自治州馬爾康。因?yàn)槲腋改钢н叺搅四抢?，所以我和我姐姐還有我都出生在那兒。我安安靜靜地度過(guò)了我的少年時(shí)代，進(jìn)入青年時(shí)代，有一次我跟我家里人，去看了一部片子是趙丹老師演的《李時(shí)珍》?？赐暌院蟀盐艺痼@了。一個(gè)演員，在一個(gè)半小時(shí)里面從他的青年時(shí)代一直演到中年時(shí)代，再演到老年時(shí)代太神奇了，我說(shuō)這個(gè)演員太了不起了，特別特別地羨慕趙丹老師。所以說(shuō)我第一次剛開(kāi)始作為一個(gè)小孩，跟電光聲影的這個(gè)初次的美妙的見(jiàn)面，一個(gè)奇異的世界為我打開(kāi)了。為什么這么說(shuō)，因?yàn)槲蚁露藳Q心我以后長(zhǎng)大了要做演員。

我們那地方是在藏族地區(qū)說(shuō)的是四川話，而且是帶方言的藏族四川話，我也不會(huì)說(shuō)普通話，怎么辦。我們家有紅燈牌的收音機(jī)，木殼的，打開(kāi)，小喇叭開(kāi)始廣播啦，就是叮叮當(dāng)叮叮當(dāng)，那個(gè)小喇叭開(kāi)始廣播了，就聽(tīng)小喇叭。因?yàn)樗镞呌幸恍┙棠惆l(fā)音，就是那個(gè)拼音“b”、“ p”、“ m”、“ f”就是那個(gè)，很標(biāo)準(zhǔn)的那個(gè)發(fā)音，教那個(gè)小朋友，我就記下來(lái)。那個(gè)時(shí)候家里邊都住得那么擠，一念，隔壁聽(tīng)見(jiàn)了。不好意思啊，丟人感覺(jué)，就跑到山上去。后來(lái)想了一個(gè)辦法，有一棵樹(shù)，枝葉茂密，噌噌噌我就爬上去了，爬上去就在樹(shù)上，噼里噼里噼，啪啦啪啦啪，就練，八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，就念。每天就到那個(gè)樹(shù)上，終于找到一個(gè)好地方，所以我就是這樣，去練自己的普通話。

我那么癡迷地要當(dāng)演員，那么癡迷地要說(shuō)普通話，肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)啊。緊接著，高考到了，落榜了。父母很生氣，家里開(kāi)了一個(gè)會(huì)，我就憋憋憋，把自己想做演員的這個(gè)夢(mèng)想說(shuō)出來(lái)了。父母一聽(tīng)，半天沒(méi)吭聲，倆對(duì)視，說(shuō)他居然會(huì)，怎么會(huì)有這種想法我們?cè)趺匆稽c(diǎn)都不知道呢。我說(shuō)這是真的，其實(shí)我已經(jīng)練了很長(zhǎng)時(shí)間了，后來(lái)說(shuō)那怎么辦，我姐就帶著我，到處去看劇院里的海報(bào)，有沒(méi)有話劇，有沒(méi)有演出，我要學(xué)呀，我要拜師啊。因?yàn)槲医憬悖貏e支持我的這個(gè)夢(mèng)想，做演員的這個(gè)想法，她一看我那樣子，她說(shuō)弟弟，你一定能夠做一個(gè)演員，她說(shuō)你很帥呀。她老鼓勵(lì)我，第一年我報(bào)考了上海戲劇學(xué)院表演系，結(jié)果沒(méi)想到去了以后，抱了很大的希望結(jié)果落榜了。但是我說(shuō)我一定會(huì)有希望的，再考。就給父母做工作，(父母)后來(lái)又妥協(xié)了，說(shuō)再考一年，那么第二年真的是我人生里邊最壓抑，最難最痛苦的一年，也不交朋友，就把自己封閉起來(lái)了。白天在宿舍里面，就是很多跑車(chē)的師傅，就每天晚上去敲門(mén)說(shuō)，哪個(gè)師傅，明天是夜班，要出車(chē)了，我就睡他的床。我的床是不帶固定的，它一共三層樓，我是從一層睡到了三層，每個(gè)房間基本都睡過(guò)，因?yàn)閹煾挡粩嗟嘏苘?chē)，不斷地?fù)Q床。有的時(shí)候，突然別的師傅回來(lái)了，晚上了，我都睡著了，他說(shuō)：“哎哎起來(lái)，我回來(lái)了?！蔽乙豢磩e人回來(lái)了，就跑到火車(chē)站的椅子上睡一宿，也不跟姐姐說(shuō)。每天吃飯就吃一頓飯，早上姐上班了，那么到晚上回來(lái)，她從他們食堂帶了盒飯回來(lái)，跟我拿一點(diǎn)，吃一頓。我靠什么呢，就寫(xiě)日記，我每天的交流，我的心靈對(duì)話，就是靠寫(xiě)日記，坐在窗前看著那棵樹(shù)，綠了，發(fā)黃了，掉葉子了，我就跟它對(duì)話啊，就在日記里邊寫(xiě)。

我的日記的第一篇寫(xiě)的是什么，就是一個(gè)座右銘，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。這么堅(jiān)持，第二年一開(kāi)始考試，中央戲劇學(xué)院。這一次有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)了，但是又落榜了，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是五雷壓頂，那種打擊是非常非常大的。后來(lái)我跟我姐姐哭了，我說(shuō)姐，我說(shuō)不行，已經(jīng)兩年了，怎么還考不上呢，這個(gè)門(mén)不 1

是朝我們開(kāi)的。我記得我姐姐當(dāng)時(shí)很難過(guò)，她說(shuō)，弟弟，為了你考上藝術(shù)院校，她說(shuō)我戀愛(ài)都沒(méi)談啊，陪著你，就是對(duì)你寄予很大的希望，你現(xiàn)在怎么才第二次，你怎么就泄氣了呢？沒(méi)關(guān)系，只要你不泄氣，你不放棄，姐姐就陪著你。她給我寫(xiě)了一封很厚的信，放在我的床頭，早上我起來(lái)一看上面還有淚漬，她是流著眼淚寫(xiě)的。所以晚上等姐姐回來(lái)以后，我跟姐姐說(shuō)，我想通了，我現(xiàn)在放棄是不對(duì)的，放棄既對(duì)不起姐姐也對(duì)不起我自己。而這個(gè)時(shí)候我父母尤其安靜，也沒(méi)有消息，也沒(méi)有來(lái)，但是就是這樣，給我很大的一種動(dòng)力，不放棄，往前沖。

所以第三年，我做了很多很多的功課，吸取前兩次考試的教訓(xùn)，功課做得很足，經(jīng)過(guò)激勵(lì)的考試，終于對(duì)面伸過(guò)來(lái)一個(gè)非常燦爛的彩虹。我考上了解放軍藝術(shù)學(xué)院，我離開(kāi)成都的時(shí)候，到北京報(bào)到，我專(zhuān)門(mén)到了一個(gè)成都的著名的景點(diǎn)，叫駟馬橋。傳說(shuō)當(dāng)年司馬相如考狀元，屢考不中，最后一次了，要去考試，完了路過(guò)村口的這座小橋，就指著這個(gè)橋說(shuō)，我司馬不駒馳車(chē)駟馬，不過(guò)汝下。就是我司馬相如，如果不駒駟馬之上，駟馬就是做官啊，駕著大駟馬回來(lái)了，我就不過(guò)此橋，得給自己下一個(gè)破釜沉舟的決心。所以說(shuō)，我就到了駟馬橋，從這一頭走到這一頭，這一頭走到這一頭，暗暗地給自己也下了一個(gè)誓言：我如果不做一個(gè)好演員，我絕不回四川。

我的職業(yè)的演員生涯給我分配的第一個(gè)角色，有參謀甲、參謀乙、參謀丙。給你安排了一個(gè)參謀甲一演，很認(rèn)真，給自己設(shè)計(jì)了很多，戴著眼鏡，挎著筆，夾著公文包，很精神。臺(tái)上設(shè)計(jì)了很多細(xì)節(jié)——報(bào)告，主席，電報(bào)；報(bào)告主席，第一封電報(bào)；第二封電報(bào)；報(bào)告主席，電報(bào)退回來(lái)了。就這臺(tái)詞啊，后來(lái)有一次得到一個(gè)老演員的批評(píng)，說(shuō)劉勁，你怎么回事啊，你設(shè)計(jì)那么多細(xì)節(jié)干什么，你把那個(gè)主要演員的戲都搶了。我很受打擊，一個(gè)學(xué)生剛畢業(yè)躊躇滿志要開(kāi)始我的職業(yè)生涯，要塑造人物，怎么老演員這么跟我說(shuō)話呀，他不讓我去塑造，那意思就是你老老實(shí)實(shí)，把你的參謀你的詞兒說(shuō)完就完了嘛。所以我把眼鏡也摘了，筆也卸了，那就演唄，報(bào)告第一封電報(bào)，報(bào)告第二封電報(bào)，報(bào)告電報(bào)退回來(lái)了。

就這樣演了好幾年，我畢業(yè)分配到團(tuán)里邊這幾年，可以說(shuō)是沒(méi)有成就感。我說(shuō)的這個(gè)成就，不是說(shuō)那種要大紅大紫，而是我沒(méi)有遇到一個(gè)我覺(jué)得對(duì)的角色，我一直在找這個(gè)對(duì)的人，對(duì)的角色。我不知道他是個(gè)什么樣的角色，什么特征，但我知道，我只有好好地演戲，珍惜每一次機(jī)會(huì)，把每一部戲演好，把每一個(gè)角色演好，也許這個(gè)角色，這個(gè)對(duì)的他就在拐彎處。但是沒(méi)有想到，1995年我參加了香港電影，就張婉婷導(dǎo)演拍攝的電影《宋家三姐妹》在里邊演張學(xué)良，這完全就是一個(gè)打醬油的角色，我沒(méi)有抱太多的希望，卻遇到一個(gè)貴人，就我們國(guó)家著名的化妝造型大師王希鐘老師。我記得特清楚。我坐在那兒聊天，突然王希鐘老師就端了一杯茶，就喝著茶打量著我。我說(shuō)怎么回事，他說(shuō)小伙子你不僅能演張學(xué)良，你還能演一個(gè)人。我說(shuō)誰(shuí)呀，他慢條斯理地(說(shuō))“周恩來(lái)”。周恩來(lái)？我說(shuō)怎么可能，老爺子跟我開(kāi)玩笑吧。

過(guò)了幾個(gè)月的時(shí)間吧，我真的就接到了一個(gè)，電視劇組的電話，叫《遵義會(huì)議》，就說(shuō)王希鐘老師推薦我，演長(zhǎng)征時(shí)期的周恩來(lái)。我一聽(tīng)王老師說(shuō)的是真的，但是一旦要我演了，我開(kāi)始猶豫了。我愛(ài)人一句話提醒我了，她說(shuō)機(jī)會(huì)也許就這一次，你不要放棄往前走吧，像你以前一樣，往前走，相信自己的感覺(jué)。所以我買(mǎi)了機(jī)票就到了貴州，我往那兒一坐，把他勾的眉毛拿出來(lái)給我一粘，把我的頭發(fā)給我梳了梳，吹了吹，完了以后把那胡子一戴。哎呦，我自己嚇一跳，把衣服再一穿，這紅軍衣服一穿，我突然還有感覺(jué)了，就總理的那種步態(tài)，也沒(méi)人跟我說(shuō)怎么演，他那個(gè)語(yǔ)調(diào)，狀態(tài)全有了。后來(lái)導(dǎo)演攝影師在那個(gè)監(jiān)視器里一看，說(shuō)“就他了”！我當(dāng)時(shí)心里邊那個(gè)美啊，如果我不堅(jiān)持，我就不是現(xiàn)在的劉勁了。所以說(shuō)我特別地幸運(yùn)，剛才在開(kāi)始的時(shí)候，我給大家分享了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片——小熊。

其實(shí)無(wú)論事業(yè)也罷愛(ài)情也罷，我們?yōu)槭裁礋兰m結(jié)，那是因?yàn)槲覀冃闹袥](méi)有一棵大樹(shù)，如果人心中沒(méi)有大樹(shù)，就會(huì)雜草叢生。所以說(shuō)，我心中的大樹(shù)是周恩來(lái)總理，你們心中的大樹(shù)，可以是一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)榜樣，一個(gè)信念，用一輩子做好一件事，你心中的那棵大樹(shù)，一定會(huì)開(kāi)出最美麗的花。

第三篇：做一輩子老師,一輩子學(xué)做老師

做一輩子老師 一輩子學(xué)做老師

——“送教進(jìn)青”師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

李家山中學(xué)教師 趙邦海

2011.9.17

做一輩子老師，一輩子學(xué)做老師

——“送教進(jìn)青”師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

2011年9月14—16日，遵照縣教研室、學(xué)校教務(wù)處安排，去西寧參加遼寧省對(duì)口支援青海省“送教進(jìn)青”師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)。時(shí)間緊，任務(wù)重，收益多，感觸深?，F(xiàn)扼要總結(jié)，以期于同仁有所裨益。

一

讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路

這次學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心省級(jí)教研員都春月老師講授北京大學(xué)之行的教育觀點(diǎn)，體悟北大教授溫儒敏、程郁綴、曹文軒、錢(qián)理群等大家的教育教學(xué)思想，大有醍醐灌頂，如坐春風(fēng)之快感。大師們高瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴，見(jiàn)解極具深刻性，思想富于穿透力?？蓮钠渲v座主題中略知一二。如溫儒敏《語(yǔ)文教育與語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)》，程郁綴《古代詩(shī)歌鑒賞與人文新提升》，曹文軒《我的語(yǔ)文觀》，錢(qián)理群《魯迅與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，倪文尖《閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇問(wèn)題》等等。

溫儒敏的主要觀點(diǎn)有： 關(guān)于課改：

①語(yǔ)文課改的步子穩(wěn)一些為好，有時(shí)進(jìn)兩步退一步也是必要的； ②課改與高考相克相生。關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)：

③語(yǔ)文教學(xué)中通常所說(shuō)的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”哪一樣最重要？“讀”最重要，應(yīng)當(dāng)把閱讀放在首位；

④很少講“雙基”，都講“素養(yǎng)”，語(yǔ)文課的實(shí)踐性很強(qiáng)，一定要訓(xùn)練； ⑤“灌輸”也不見(jiàn)得就是貶義詞，“滿堂灌”也可以“灌”得很活躍； ⑥讀文學(xué)作品不是為了當(dāng)作家，甚至也不只是為了學(xué)習(xí)寫(xiě)作，更重要的是 人格的熏陶，是品位的提高，是生活的樂(lè)趣。

關(guān)于閱讀教學(xué)：

⑦提倡學(xué)生閱讀經(jīng)典，教師也應(yīng)閱讀。關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)：

⑧文筆不是作文教學(xué)的第一要義，擺脫 “文藝腔”。關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展： ⑨拓寬視野，不斷更新知識(shí)； ⑩不滿足于現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)等。

程郁綴是古典文學(xué)方面的教授，其主要觀點(diǎn)有：通過(guò)賞析與闡釋?zhuān)私夤诺湓?shī)歌中蘊(yùn)含的人文精神，以時(shí)代的宏觀和內(nèi)容的微觀解讀詩(shī)詞，能深入解讀屈原的自我堅(jiān)守，曹操的宏偉開(kāi)闊，五柳先生的文人傲骨，詩(shī)圣杜甫的寧苦己身以利人。

曹文軒是知名作家，十分重視語(yǔ)文教學(xué)。他說(shuō)，①應(yīng)拓寬學(xué)術(shù)視野，從大語(yǔ)文的角度認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)； ②你只要不把書(shū)丟掉，你就什么東西都丟不掉； ③上帝去了，不是還有書(shū)在嗎？ ④現(xiàn)在有許多書(shū)是孫子輩的書(shū)； ⑤圖書(shū)泛濫的時(shí)代是閱讀下降的時(shí)代。錢(qián)理群是研究魯迅的大家，他說(shuō)，①“每一個(gè)民族都有自己的一些大師級(jí)的思想家、文學(xué)家，他們的思想與文學(xué)具有一種原創(chuàng)性，后人可以不斷向其返歸回省”。錢(qián)理群認(rèn)為，②論語(yǔ)、莊子、紅樓夢(mèng)、魯迅稱(chēng)得上是源泉性的資源； ③只有真正讀懂魯迅，才能讀懂我們的國(guó)家和民族； ④讀魯迅的作品，使老師和學(xué)生變得大氣，有大境界。

都春月老師認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該像以上教授們所說(shuō)的那樣身體力行，在實(shí)踐中引領(lǐng)。優(yōu)良的傳統(tǒng)不能丟，民族的精華傳到家，大師的風(fēng)范要品鑒，自己的路子走出來(lái)。那種把教育當(dāng)產(chǎn)業(yè)辦的名校模式，想想真是太可怕。

二

行萬(wàn)里路，不如閱人無(wú)數(shù)

培訓(xùn)期間，語(yǔ)文班班長(zhǎng)，西寧市教科所語(yǔ)文教研員王云寧老師給學(xué)員們布置了一個(gè)作業(yè)：談?wù)剬?duì)這種培訓(xùn)形式的看法。哪種形式？概括地講四個(gè)字“送教進(jìn)青”，具體地說(shuō)可以歸納如下：開(kāi)班典禮，分科培訓(xùn)——教學(xué)觀摩，同課異構(gòu)——集體研討，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)——專(zhuān)題講座，理論闡釋。我認(rèn)為好，補(bǔ)充了一句：“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相互結(jié)合，更好。

此次遼寧省對(duì)口支援青海省“送教進(jìn)青”師資培訓(xùn)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容是借班上課，同課異構(gòu)。擔(dān)任課堂教學(xué)任務(wù)的分別是：遼寧省盤(pán)錦市第二中學(xué)校長(zhǎng)兼初三班主任、語(yǔ)文教師吳獻(xiàn)新老師，他的頭上頂著一個(gè)大大的光環(huán)——魏書(shū)生私淑弟子；另一位是西寧市十一中的張永芳老師，兩位老師先后給十一中八年級(jí)（12）班和（4）班學(xué)生講授《落日的夢(mèng)幻》一課。大家感受深刻，反響強(qiáng)烈。在下午舉行研討時(shí)，發(fā)言踴躍，討論積極，會(huì)場(chǎng)氣氛十分熱烈。吳獻(xiàn)新老師傳承并發(fā)展了魏書(shū)生先生的語(yǔ)文教學(xué)六步法，對(duì)比18年前聆聽(tīng)魏先生的教育思想和觀摩課堂教學(xué)實(shí)況，感覺(jué)到遼寧教育界的一顆新星已經(jīng)燦然升起，這顆新星令我們同行仰慕。據(jù)遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心省級(jí)教研員孫曉靜老師介紹，吳老師在全國(guó)、全省舉辦的各類(lèi)頂級(jí)講課大賽上摘金奪銀，頻頻獲獎(jiǎng)。今日領(lǐng)略其風(fēng)采，的確實(shí)至名歸。張永芳老師的優(yōu)雅風(fēng)采其實(shí)一點(diǎn)不遜于吳獻(xiàn)新老師，據(jù)了解，她剛剛參加了最新一屆全國(guó) “語(yǔ)文報(bào)杯”青年教師講課大賽。

我所印象深刻的還有兩位。通過(guò)都春月老師 “引薦”，我們認(rèn)識(shí)了一位叫 孫立權(quán)的遼寧老師，一位叫馬立輝的遼寧老師，他們的講課實(shí)錄（文字）經(jīng)都老師這位課堂親歷者說(shuō)明介紹，感受特別深刻。不難想象，無(wú)論孫立權(quán)老師給學(xué)生輔導(dǎo)作文，還是馬立輝老師抽題備課講課，其語(yǔ)文功底相當(dāng)扎實(shí)，個(gè)人素養(yǎng)十分深厚。孫立權(quán)老師輔導(dǎo)作文有妙招，送給學(xué)生七字箴言：避俗、求新、不走險(xiǎn)。核心落在兩招兵法上：立意求新，語(yǔ)言陌生化，聽(tīng)后大呼痛快。馬立輝老師本就閱人無(wú)數(shù)——據(jù)稱(chēng)廣泛涉獵古典文學(xué)。在講授《心聲》一課時(shí)，其即景生情的對(duì)聯(lián)式導(dǎo)入課文，拍攝電視連續(xù)劇式的情節(jié)分析內(nèi)容概括，主題班會(huì)式的人物形象歸納，人物訪談式的性格探究分析，環(huán)環(huán)相扣，層層銜接，妙語(yǔ)連珠，又不失精當(dāng)，給人留下了深刻的印象。

孫曉靜老師給予吳獻(xiàn)新老師很高的評(píng)價(jià)，說(shuō)他是一個(gè)與“家”只有一步之遙的優(yōu)秀語(yǔ)文教師。她也高度肯定了張永芳老師的課堂，鼓勵(lì)她“自己去教，教出自己”。

三

閱人無(wú)數(shù)，不如名家引路

這次遼寧省對(duì)口支援青海省“送教進(jìn)青”師資培訓(xùn)，由遼寧省教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)張志富同志帶隊(duì)，集語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理四科共十一名專(zhuān)家教師，前來(lái)西寧、海東兩個(gè)點(diǎn)展開(kāi)工作。14日早晨，在西寧舉行的開(kāi)班典禮上，西寧市教育局王春江副局長(zhǎng)代表青海省教育廳、西寧市教育局講話。遼寧省領(lǐng)導(dǎo)張志富同志表示，希望進(jìn)一步擴(kuò)大兩省之間的教育交流合作，鞏固和加深兩省長(zhǎng)期以來(lái)結(jié)下的深厚友誼。培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在西寧市世紀(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為此次活動(dòng)提供了優(yōu)良的環(huán)境和便利的服務(wù)。

三天培訓(xùn)期間，有兩位專(zhuān)家先后主持舉辦專(zhuān)題講座。第一天，由遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心省級(jí)教研員、沈陽(yáng)師范大學(xué)兼職教授都春月老師給我們講解《新課程與語(yǔ)文教學(xué)改革》。第三天由遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心省級(jí)教研 員、碩士研究生導(dǎo)師、省級(jí)科研課題《中小學(xué)主題式閱讀實(shí)驗(yàn)研究》主持人孫曉靜老師向大家闡釋《語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文教師的素養(yǎng)》及《一線教師如何進(jìn)行課題研究》等兩個(gè)專(zhuān)題講座。

兩位專(zhuān)家有著許多共同之處：專(zhuān)業(yè)，敬業(yè)，知識(shí)廣博，思維敏捷，表達(dá)流暢、激情飛揚(yáng)。理論講解深入淺出，通曉易懂，典型事例生動(dòng)恰切，貼近實(shí)際。有高度，有深度，有寬度，有厚度。耳濡目染，沉浸其中，內(nèi)心深處升騰起由衷的敬意。

兩位專(zhuān)家的講解，既突顯了教育教學(xué)的規(guī)律和共性，又表現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科和語(yǔ)文教師自身的特質(zhì)。限于篇幅，不再列舉，事后整理講義、筆記，可以印發(fā)給大家，以資參考。

三天的短期培訓(xùn)圓滿地結(jié)束了，任務(wù)重些能忍耐，形式多樣能接受，時(shí)間卻有些短，內(nèi)容也有些少，熱烈期盼這樣的培訓(xùn)多多開(kāi)展，受益者更廣。

通過(guò)培訓(xùn)，我更加深刻地理解了于漪先生的那句閃爍著光輝人性的樸素名言，就用它來(lái)作這次匯報(bào)的結(jié)束語(yǔ)吧：做一輩子老師，一輩子學(xué)做老師。

謝謝大家！

匯報(bào)人：趙邦海 2011.9.17 5

第四篇：做好一輩子的薪水規(guī)劃

做好一輩子的薪水規(guī)劃

一輩子的薪資規(guī)劃要像跑一場(chǎng)馬拉松，在前面的路程，重點(diǎn)不是貪快，而是要為后面的路程，蓄積能量。

前面的低薪過(guò)程，都是在累積領(lǐng)高薪的基礎(chǔ)。

三個(gè)十年策略

事實(shí)上，在不同階段中，應(yīng)該設(shè)定不同的薪水目標(biāo)。

假如一個(gè)人要工作30年，在工作的前20年，你得非常努力，可是賺到的錢(qián)可能只是一生收入的20%；但在最后的10年，賺的薪水可能是一生收入的80%，這就是職場(chǎng)薪水的80／20法則，也道出了薪水對(duì)于個(gè)人而言并不公平的本質(zhì)。

因此，專(zhuān)家指出，長(zhǎng)期來(lái)看，工作的第1個(gè)10年，應(yīng)該是學(xué)習(xí)期，工作的第2個(gè)10年，是可以看到薪資明顯攀升的成長(zhǎng)期，而第3個(gè)10年，是可以望見(jiàn)個(gè)人薪資最高峰出現(xiàn)的收成期。

收成期絕非必然的結(jié)果，而是在前面的2個(gè)10年中，真能有學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，做上去了，收入才會(huì)水到渠成。還在為現(xiàn)在的薪水而煩惱嗎？不如先為你10年后的薪水好好思考吧！

讓工作效率和薪水翻番七大秘訣

如果問(wèn)“你想不想使自己的收入加倍”，我猜每個(gè)人的答案都是“YES”，如果我繼續(xù)問(wèn)：“你相不相信現(xiàn)在你的收入會(huì)加倍”，我想有一些人可能會(huì)沒(méi)把 握，有一些人認(rèn)為不太可能，我告訴各位“你們每個(gè)人的收入一定會(huì)加倍”，因?yàn)榘凑彰磕晡飪r(jià)增長(zhǎng)率及通貨膨脹的正常速度，20年后你的收入一定會(huì)加倍。

但是如果你希望，提前在5年內(nèi)、3年內(nèi)甚至1年內(nèi)使你的收入加倍，你必 須先使你的生產(chǎn)力加倍，然后收入加倍的美夢(mèng)才可能成真。如何使生產(chǎn)力加倍呢？美國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃與時(shí)間管理專(zhuān)家BrianTracy，集20年實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn) 與研究，發(fā)現(xiàn)能使你生產(chǎn)力加倍的7個(gè)工作秘訣：

一、全心投入工作(workharderatwhatyoudo)：當(dāng)你工作時(shí)，一定要全心投入，不要浪費(fèi)時(shí)間，不要把工作場(chǎng)所當(dāng)成社交場(chǎng)合。光這個(gè)秘訣，如果你能長(zhǎng)期實(shí)踐，就能使你的生產(chǎn)力加倍。

二、工作步調(diào)快(workfaster)：養(yǎng)成一種緊迫感，一次專(zhuān)心做一件事，并且用最快的速度完成，之后，立刻進(jìn)入下一件工作。養(yǎng)成這習(xí)慣后，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，一天所能完成的工作量居然是如此地驚人。

三、專(zhuān)注于高附加值的工作(workonhigher-valueactivities)：你要記住工作時(shí)數(shù)的多寡不見(jiàn)得與工作成果成正比。精明的老板或是上司關(guān)心的是你的工作數(shù)量及工作品質(zhì)，工作時(shí)數(shù)并非重 點(diǎn)。因此聰明的員工，會(huì)想辦法找出對(duì)達(dá)成工作目標(biāo)及績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)有幫助的活動(dòng)，然后投入最多時(shí)間與心力在這些事情上面。投入的時(shí)間愈多，每分鐘的生產(chǎn)力就愈 高，工作績(jī)效也就提高，自然贏得老板及上司的賞識(shí)與重用，加薪與升遷在望。

四、熟練工作(dothingsyouarebetterat)：你找 出最有價(jià)值的工作項(xiàng)目后，接著要想辦法，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、應(yīng)用、練習(xí)，熟練所有工作流程與技巧，累積工作經(jīng)驗(yàn)(一句話解決KNOWHOW的問(wèn)題)。你的工作 愈純熟，工作所需的時(shí)間就愈短；你的技能愈熟練，生產(chǎn)力就提升得愈快。

五、集中處理(bunchyourtasks)：一個(gè)有技巧的工作人，會(huì)把許多性質(zhì)相近的工作或是活動(dòng)，例如，收發(fā)E-MAIL、寫(xiě)信、填寫(xiě)工作報(bào)表、填寫(xiě)備忘錄等等，集中在同一個(gè)時(shí)段來(lái)處理，這樣會(huì)比一件一件分開(kāi)在不同時(shí) 段處理，節(jié)省一半以上的時(shí)間，同時(shí)也能提高效率與效能。

六、簡(jiǎn)化工作(simplifyyourwork)：盡量簡(jiǎn)化工作流程，將許多分開(kāi)的工作步驟加以整合，變成單一任務(wù)，以減少工作的復(fù)雜度，另外，運(yùn)用授權(quán)或是外包的方式，避免把時(shí)間花費(fèi)在低價(jià)值的工作上。

七、比別人工作時(shí)間長(zhǎng)一些(worklongerhours)：早一點(diǎn) 起床，早點(diǎn)去上班，避開(kāi)交通高峰；中午晚一點(diǎn)出去用餐，繼續(xù)工作，避開(kāi)排隊(duì)用餐的人潮；晚上稍微留晚一些，直到交通高峰時(shí)間已過(guò)，再下班回家。如此一天可 以比一般人多出2至3個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間，而且不會(huì)影響正常的生活步調(diào)。善用這些多出來(lái)的時(shí)間，可以使你的生產(chǎn)力加倍，進(jìn)而使你的收入加倍。一個(gè)成

功的人，通常是一個(gè)行動(dòng)派的人，一旦懂得提升生產(chǎn)力的方法，就會(huì)將這7個(gè)小秘訣，默記在心，不斷地應(yīng)用、練習(xí)，直到成為工作、生活的習(xí)慣為止。只要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，你的生產(chǎn)力一定會(huì)提高，收入也會(huì)加倍。

第五篇：于漪：一輩子學(xué)做老師

“三維”于漪：一輩子學(xué)做老師

上世紀(jì)50年代，她扎著長(zhǎng)辮從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)走進(jìn)中學(xué)校園，從此以刻苦的鉆研耕耘在三尺講臺(tái)，以求實(shí)的堅(jiān)韌播撒著智慧的良種。在語(yǔ)文課堂上，她教語(yǔ)言、教做人，當(dāng)選首批語(yǔ)文特級(jí)教師；她當(dāng)班主任，用愛(ài)的智慧，化解重重困難；在校長(zhǎng)崗位上，她以遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，托舉教師隊(duì)伍成長(zhǎng)，將學(xué)校推上發(fā)展的快車(chē)道。至今，她仍活躍在教育一線，為學(xué)生、為教師鼓與呼，著力推進(jìn)教育改革??

她，就是于漪。語(yǔ)文教師、班主任、校長(zhǎng)，“三維”教育工作者，鐘情育人不言倦。今天，曾跟從她傳道授業(yè)解惑的弟子們，歡聚一堂，為她慶祝80大壽。

“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師?！笔萑醯挠诶蠋?，謙和自述，滿臉燦爛。

教語(yǔ)文就是教做人

“教育，教書(shū)育人。教書(shū)是手段，育人才是目的。”

在學(xué)生們眼中，于漪老師上語(yǔ)文課，就是一堂堂扎扎實(shí)實(shí)的育人課。教育學(xué)出身的她最初教歷史，后改行教語(yǔ)文。但僅僅三年，就成為骨干教師。要求學(xué)生誦讀，于老師必定自己先熟讀成誦；一手好板書(shū)，帶動(dòng)原本寫(xiě)字七歪八斜的學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮的書(shū)法；聲情并茂地誦讀《正氣歌》等經(jīng)典，洗滌學(xué)生心靈??

1978年的“教文育人”和1996年的“弘揚(yáng)人文”，于漪老師提出的這兩次重要的語(yǔ)文教育改革思想，都產(chǎn)生了重要影響，至今仍有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。她說(shuō)，“學(xué)知識(shí)，是智行；學(xué)做人，是德行。為學(xué)生十幾年，每天七八節(jié)課在課堂，教學(xué)過(guò)程當(dāng)然是育人的主陣地。語(yǔ)文課上傳授的人文經(jīng)典，可激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、啟迪人生思考等，育人功能遠(yuǎn)勝于語(yǔ)言功能?！?/p>

在語(yǔ)文課堂上傾心求索育人藝術(shù)，于老師幾十年孜孜不倦：“我對(duì)上課，有種敬畏感。提問(wèn)前總要反復(fù)想，什么方式問(wèn)，才能打動(dòng)學(xué)生的心?！睅煆挠诶蠋煻畮啄甑囊晃唤處熣f(shuō)，于老師教同一篇課文，每年教法都在變。于老師笑言：學(xué)無(wú)止境。《木蘭辭》教了十幾年，一次被學(xué)生難倒：“怎么可能‘同行十二年，不知木蘭是女郎’？行軍打仗肯定要洗腳，古代女人纏小腳，不就暴露了？”表?yè)P(yáng)了學(xué)生不盲從的精神后，于老師查閱大量資料，查證了中國(guó)女子裹足起源晚于《木蘭辭》問(wèn)世的年代。學(xué)生嘆服。愛(ài)孩子就有智慧

“現(xiàn)在的老師，比我年輕時(shí)難做多嘍！”于老師說(shuō)。

于老師做班主任時(shí)，家長(zhǎng)把孩子交到她手上，說(shuō)的是“孩子托付給老師您了，只要他學(xué)好文化、學(xué)好做人，我們?nèi)叶几屑つ?！”但時(shí)下，不少家長(zhǎng)認(rèn)為送孩子上學(xué)是出錢(qián)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，學(xué)校和教師不再有神圣感。獨(dú)生子女的溺愛(ài)，也給學(xué)校教育造成困難。

“其實(shí)，教育的無(wú)奈，每個(gè)時(shí)代都會(huì)遇到，只不過(guò)內(nèi)容不同。”1975年，文革尚未結(jié)束，于漪老師受命帶了全校最亂的一個(gè)年級(jí)。這個(gè)年級(jí)的學(xué)生幾乎氣哭過(guò)所有的女老師，有的學(xué)生甚至將體育老師鼻梁打斷。而于老師接手后堅(jiān)持發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，“學(xué)生，都是我們的孩子。只要有愛(ài)，就有智慧。”小鄭貪玩，于老師在辦公室里幫他養(yǎng)烏龜和龍蝦，引導(dǎo)他仔細(xì)觀察，最終他成了作文高手。留級(jí)生小曹經(jīng)常打架、偷竊，有一次還因酗酒被父親打出家門(mén)。于老師在雨中找了他一夜，終于感動(dòng)了這個(gè)孩子，從此安心學(xué)習(xí)，安心就業(yè)。這個(gè)最亂的年級(jí)1977年被評(píng)為市先進(jìn)集體。

時(shí)代變化，孩子變化，班主任這個(gè)大“家長(zhǎng)”，也要隨之變化。面對(duì)部分年輕教師與學(xué)生有“代溝”的論調(diào)，于老師踐行“學(xué)做老師”的原則：近80高齡的她買(mǎi)來(lái)周杰倫的唱片試聽(tīng)，研究其風(fēng)靡一時(shí)的原因，并采取現(xiàn)代方式進(jìn)行引導(dǎo)，不少孫輩的孩子們，因而與她成為忘年交。手把手培養(yǎng)老師

“校長(zhǎng)，還是要扎根課堂。校長(zhǎng)要在課堂中研究如何教育學(xué)生，更要研究如何教育老師?！?/p>

上世紀(jì)80年代，于漪成為中學(xué)校長(zhǎng)。為了讓年輕教師盡快成長(zhǎng)，她首創(chuàng)了師徒帶教方法，自己身先士卒。進(jìn)教室聽(tīng)課，聽(tīng)45分鐘，評(píng)90分鐘，“怎么上更好？”手把手演示帶教，講得老師們心里熱乎乎。

至今，于老師共帶教了百余名全國(guó)各地的青年教師，他們有的已經(jīng)評(píng)上特級(jí)教師，有的多次在全國(guó)教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)。于漪的教育理念，通過(guò)他們，讓更多學(xué)生受益。身教勝于言傳，師德為先———于老師的徒弟們對(duì)此感受最深。1983年，于老師帶教的李熹準(zhǔn)備上全區(qū)公開(kāi)課，恰逢于老師突然生病住院。在病床上，于老師發(fā)著高燒，詳細(xì)分析修改教案，讓兒子送給李老師。這份教案、這份敬業(yè)、這份愛(ài)護(hù)，讓李老師珍藏至今。

于漪校長(zhǎng)，還給教師們充分施展才能的空間，只要老師有進(jìn)修的愿望，于漪總是盡量予以滿足?！袄蠋煶纱蟛牛軌蛟诟鼜V闊的社會(huì)層面上影響孩子，也是育人！”