第一篇：教育碩士333教育綜合答題技巧解析

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教育碩士333教育學(xué)綜合答題技巧

一.簡答題

簡答題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本理論的掌握情況。

雖為簡答，但作為研究生考試，也要適當展開，最好按照平時答論述題的方式回答。

條目要清晰、要點要準確，不過，圍繞要點所作的解說，可以相對自由和隨意一些。

簡答題解答技巧：

(1)對已有的科學(xué)事實和觀點做出肯定，闡明其具體表現(xiàn)，這是簡答題中比較好對付的一類問題。在回答中，只要說明“是怎樣”，就可以了。

(2)比較難的一種問題，突出實踐過程，強調(diào)具體方法，回答“應(yīng)當怎樣”。對這類問題，要注意操作的程序性，否則回答就可能出現(xiàn)錯誤?；卮饡r注意：

①合理利用日常概念 ②充分利用感性材料和經(jīng)驗 ③要將詞和感性材料結(jié)合 ⑤正確下定義

⑥在實際應(yīng)用中掌握概念

(3)最多的一類問題，要求闡明原因，回答“為什么”。對這類問題，關(guān)鍵把道理講清楚，看你的論據(jù)是否全面。

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(4)在簡答題中，最簡單的是一些記憶性問題，不要求你解釋，只要求你整體把握。一個問題回答的要點多，是這類題的特點。

二.論述題

理論性強，是論述題的最突出的特點。理論要有深度，是論述題主要的質(zhì)量要求。做分析論述題目，要能顯示自己扎實的理論修養(yǎng)和相對獨特的個人觀點，論述題解題技巧：

一是，論述題涉及的都是主要理論，其中一些問題，需要全方位論述，因此，開闊視野，多角度看問題，就是解答論述題的首要策略。

二是，一般在字數(shù)上答得越多越好，至少不能少于一頁答題紙。如果偶爾遇到不太熟悉的題目，那也應(yīng)是大綱里的內(nèi)容，冷靜思考一下就可以解答了。這里提醒考生：千萬不能出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。關(guān)于時間分配問題，總體原則是基本按分值分配時間。

凱程提供如下論述題復(fù)習(xí)練習(xí)

1.杜威的教育思想及其對中國基礎(chǔ)教育改革的的啟示

2.學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)

3.教師勞動的特點及其價值

4.教育的社會特點

5.教育的社會功能

6.教學(xué)過程中的教育方法有哪些

7.科舉制的歷史發(fā)展和影響

8.創(chuàng)造性的培養(yǎng)

9.給的材料是黑龍江教師節(jié)班主任問學(xué)生要禮物的事

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10.分析教師應(yīng)該具有的品德

11.學(xué)校教育在人的發(fā)展中起什么作用？為什么

三.辨析題

辨析題即辨別分析題，要求考生對試題所表述的基本概念和基本原理的正誤進行判斷，進而對其理由作出分析。

這類題目的中心話題多是考試大綱所涉獵知識的重點、難點或容易發(fā)生歧義的問題，其觀點正誤混雜，考生解答時往往容易“顧此失彼”，這類試題的出現(xiàn)有助于克服考生在學(xué)習(xí)中的死記硬背現(xiàn)象，突出了對考生理解能力、分析能力的考查，但同時也增加了試題的難度。

答題時要先明確判定“對”或者“錯”，然后再進行分析。由于題目本身多為判斷句，所以分析時，一般應(yīng)先圍繞前半句解析，然后再圍繞后半句解析，最后作出結(jié)論。

凱程老師獨家辨析題解答技巧：

一要，認真審題，弄清題目的主要意圖是什么，明確考察的概念指的是什么，要注意類似名詞、概念之間的區(qū)別，如：

“教育目的”和“教學(xué)目標”，“教育制度”和“教育體制”，防止交叉混淆甚至張冠李戴;二要，表述要準確，不能含糊其詞、模棱兩可或不知所云;三要，文字要簡練，只要把名詞、概念解釋清楚即可，無需展開敘述，也不要旁征博引，只需要答出經(jīng)典的部分即可。要盡可能條理清晰，最好分出幾點來論述。

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第二篇：2018會計碩士考研簡述題答題技巧解析

2018會計碩士考研簡述題答題技巧解析

本內(nèi)容凱程崔老師有重要貢獻

一、簡述題特點分析

簡述題一般有的較為靈活，需要思考一下才能回答，有的題為基本知識問題，掌握了復(fù)習(xí)大綱和輔導(dǎo)教材內(nèi)容就可以答出。簡述題呈現(xiàn)以下特點：

1、簡述題涉及內(nèi)容更全面，不是考單一管理職能知識掌握，而是考管理綜合職能及相關(guān)知識掌握。如“與大企業(yè)相比，小企業(yè)的管理有些什么特點?”

這是一個非常靈活的題，看似不難，答全不易，需要從環(huán)境影響、計劃、組織、溝通、控制、管理基礎(chǔ)工作、人際關(guān)系等多方面談。

題意只需說小企業(yè)不同于大企業(yè)的管理特點，無需談大企業(yè)特點，也無需談小企業(yè)一般特點。主要原因是答題得分點很多，一般考生很難答全，如果答題思路狹窄則更難得高分。

再例如“說明以提高市場占有率為主要經(jīng)營目標的做法對于企業(yè)長期發(fā)展的利弊何在?”

此題不屬于任何單一管理職能知識考查，而是從管理外環(huán)境企業(yè)競爭力角度去展開談，需要考生對管理概述所涉及到的環(huán)境分析、經(jīng)濟學(xué)、市場營銷、發(fā)展戰(zhàn)略等方面問題有所了解，具有一定的實際工作經(jīng)驗的考生回答此題則比較容易。

此題可以從利弊兩個方面分別回答，利：有利于企業(yè)增強市場意識和競爭能力，促使企業(yè)注意長運發(fā)展，有利于形成規(guī)模經(jīng)濟優(yōu)勢，建立品牌形象，弊：不利之處可能會導(dǎo)致行業(yè)過度競爭，造成競爭成本上升，可能風(fēng)險加大。

2、簡述題的審題難度大，如不注意往往造成答非所問。

如“概念技能在組織高層管理人員制定戰(zhàn)略決策中的作用體現(xiàn)在哪些方面?”

此題是讓你敘述概念技能作用呢?

還是讓你描述戰(zhàn)略決策制定過程、內(nèi)容，體現(xiàn)概念技能作用，是強調(diào)作用呢?

還是強調(diào)體現(xiàn)在哪些方面?

出題者本意是請你回答概念技能作用體現(xiàn)在制定戰(zhàn)略決策那些方面。如環(huán)境識別、優(yōu)劣勢分析、使命確認、戰(zhàn)略方案制訂、決策，戰(zhàn)略實施組織與控制。因?qū)忣}不明造成答非所問、許多同學(xué)答成解釋概念技能或高層管理人員技能要求，3、制造矛盾假象，使你不知如何做答，陷入肓區(qū)。

簡述題題干發(fā)展趨勢是越來越長，在敘述一些背景條件后再請你回答，而不直接發(fā)問。所提供的這些背景條 件似乎和問題有矛盾或關(guān)系不大，使你不知如何做答。如“人們普遍認為，搞好國有企業(yè)必須注意解決好企業(yè)的'一把手'問題。而在管理學(xué)領(lǐng)導(dǎo)理論中，民主領(lǐng)導(dǎo) 方式得到廣泛稱贊。試說明這兩者之間有什么聯(lián)系?”

如果你想當然認為“一把手”領(lǐng)導(dǎo)一般都采用集權(quán)專制管理和民主領(lǐng)導(dǎo)方式相矛盾，必須預(yù)以解決，則此題很難獲得高分。

此題需從“一把手”重要作用和領(lǐng)導(dǎo)選用不同管理方式的相互影響談才切合題意。有些同學(xué)上來就談三種領(lǐng)導(dǎo)方式優(yōu)劣，而將題意本身談兩者之間聯(lián)系則忽略了。

此題應(yīng)首先突破矛盾假象，認識到解決“一把手”問題和采取民主領(lǐng)導(dǎo)方式是不矛盾的，是一致的。承認國 有企業(yè)“一把手”的領(lǐng)導(dǎo)能力對企業(yè)發(fā)展具有特別重要的意義，而領(lǐng)導(dǎo)能力的提高與選用貫徹合理的領(lǐng)導(dǎo)方式密切相關(guān)。認識到民主式的領(lǐng)導(dǎo)方式是國有企業(yè)“一把 手”應(yīng)特別注意學(xué)習(xí)的

再例如“決策的實際效果往往要經(jīng)過相當長的時間才能得到檢驗，那么怎樣才能評價決策工作本身的有效性?”

前一句話敘述的是一個事實，如果你承認，以為決策是否有效必須以決策實施效果來檢驗，則此題你很難回答。而題干本身關(guān)鍵是后半句，要求分析評價決策本身有效性，而不要求用事實檢驗決策實施有效。

即用理論本身檢驗決策本身是否有效，如決策是否可接受，決策是否及時，決策是否經(jīng)濟，決策是否合理科學(xué)質(zhì)量高。

因為被第一句話誤導(dǎo)，對題意不明，不知如何回答。有的同學(xué)回答成決策的特點，有的同學(xué)答成決策過程。都是不對的。

二、簡述題應(yīng)答程序、技巧、規(guī)則

簡述題在整張管理學(xué)考卷分值中的比重為25%左右，要想取得高分很困難，原因何在呢?

經(jīng)分析看，除答題者因為管理基本知識不夠得分低是失分主要原因之一外，對簡述題回答程序、技巧、規(guī)則掌握不熟練是失分的另一主要原因?？忌诨卮鸷喪鲱}時應(yīng)注意以下問題。

1、不能輕視審題，認為題干很簡單，一看便知，匆忙回答。

從閱卷看約有30%的同學(xué)犯有審題不明，邊答邊想，結(jié)果字寫了不少，答題空間不夠了，還未擊中要害，踩不到得分要點。

審題的目的是明了所提問題，抓住題中的關(guān)鍵詞和答題要求。

例如：①與大企業(yè)相比，小企業(yè)的管理有些什么特點?關(guān)鍵詞是管理特點，要求是小企業(yè)與大企業(yè)相比較。

②決策的實際效果往往要經(jīng)過相當長的時間才能得到檢驗，那么怎樣才能評價決策工作本身的有效性，關(guān)鍵詞是決策工作本身，要求是評價有效性。

2、在分析題目基礎(chǔ)上，理清答題思路，確立要點順序。

例如上述①要談管理特點應(yīng)以6個方面順序?qū)⒋笮∑髽I(yè)比較后談小企業(yè)特點，a：管理外環(huán)境反應(yīng)。b：計劃與決策。c:組織形態(tài)。d：領(lǐng)導(dǎo)方式(激勵溝通)。e：控制難易。f：管理內(nèi)部人際狀態(tài)。

②決策有效必須符合決策特點，可以實施、經(jīng)濟，可以從可接受性、可操作性、時間性、經(jīng)濟性、合理性回答。

3、解答不能太少。

有些同學(xué)只簡答一兩句話，要點很少，很難踩到足夠得分點，得分偏低，可以從相關(guān)問題擴展開談要點。

因為一般情況下閱分只挑對的得分點給分，答錯了不扣分，自然在空間許可，字跡清楚的情況下，多答比少答有利。

4、解答不要羅嗦。

有些同學(xué)對某一回答要點，展開說，反復(fù)說，表面看答了不少，如①小企業(yè)對環(huán)境適應(yīng)性強，對環(huán)境反應(yīng)敏感，船小好掉頭，利于根據(jù)市場調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)等等如此之多，只踩對了一個環(huán)境方面的得分點，應(yīng)該將回答的要點面擴寬，語言要簡潔，即使答的簡練也可得分，不要過多敘述解釋。

5、答題給出要點序號，或分出段落以便教師判分。

有些同學(xué)通篇文章一段，洋洋灑灑，不分段落，不分標點符號，讓老師從中尋找答案要點，倒不如每答一個新要點，寫上序號或另起一行，反映你思路清楚，要點明確，易于得分。

6、簡述題答題注意事項：

(1)、認真審題，把握問題絕竅。

(2)、分析題目，理清答題思路。(3)、回答分層次，先環(huán)境后內(nèi)部，先戰(zhàn)略后戰(zhàn)術(shù)。

管理職能依邏輯順序(計劃組織領(lǐng)導(dǎo)控制)回答

(4)、只答要點，少做解釋。

(5)、要點范圍要擴展，寧濫勿缺(管理職能、管理對策、內(nèi)外環(huán)境、相關(guān)領(lǐng)域)

(6)、編寫要點序號，卷面清楚、整潔。

7、簡述題回答應(yīng)避免犯的錯誤

(1)、忽略審題，匆忙做答。

(2)、邊想邊寫，邏輯順序主次不分。

(3)、答題范圍狹窄，得分點覆蓋率低。

(4)、勤于解釋，卷面太滿。

(5)、隨意涂改，卷面混亂。

(6)、字跡不清，天地間不留空白。

第三篇：面試答題技巧解析

面試答題技巧解析

來源：決策日期： 2009-08-14考官認為，熟悉面試程序、題型，有針對性地全面作答，對考生而言至關(guān)重要。

7月中旬，安徽省2007年黨政機關(guān)公務(wù)員招考面試在全省各地統(tǒng)一進行。筆者作為考官之一有幸參加了兩天的面試，見證了整個面試的過程，親聽了考生對每一道考題的回答?，F(xiàn)就面試考題和當天考生對每一道考題的回答進行綜合解析。

規(guī)定體裁型

第一道面試題目：以下是一道辯論題，請你選擇正方或反方進行論述：正方：公務(wù)員的口才比文才更重要；反方：公務(wù)員的文才比口才更重要。

這是一道規(guī)定體裁型題目，強調(diào)的是辯論，以辯論的體裁回答問題。論點必須明確，論據(jù)必須充分。類似這樣的題目，過去也出過許多，如以“某某”為題編一個故事，以什么、什么為內(nèi)容演講，以某某、某某幾個詞編一段話。但是，作為辯論體裁還是第一次出現(xiàn)。

從命題者的出題思路來說，主要考察考生的綜合分析能力，但是同時也考察考生對辯論這個規(guī)定“動作”的理解與運用。由于辯論是正反雙方進行的，而且正方提出觀點后，反方針對正方的觀點進行反駁，加上現(xiàn)場只有一方，缺少另一方存在，僅有極少數(shù)考生把握的比較準確，絕大多數(shù)考生沒有能夠準確把握，選擇了綜合論述，對正反兩方的論述，偏離了命題要求。

這一命題對考官來說，著重要把握三點：一是要看考生對題目的理解與運用，是否按規(guī)定“動作”回答；二是要看考生的思維敏捷情況和分析問題的邏輯性和嚴密性；三是要看考生言語表達情況，有沒有辯論的激情。

從當天本組考生對這一道考題的回答來看，20多名考生，居優(yōu)者幾乎沒有。多數(shù)考生在選擇正方或反方時，首先是不能對什么是一個人的文才，什么是一個人的口才，在概念上進行表述；其次是論據(jù)不夠充分，不能有力證明自己觀點，兼顧反駁對方觀點；第三，缺少辯論的氣氛和激情；第四，沒有作陳辯總結(jié)。矛盾處理型

第二道面試題目：你的業(yè)務(wù)能力較強，而新上任的分管領(lǐng)導(dǎo)由于業(yè)務(wù)不熟悉，有時指揮不當，讓你無所適從，你將如何應(yīng)對這種情況？

這是一道矛盾處理型題目，強調(diào)的是如何化解矛盾，既不能影響工作，又不能讓矛盾升級，是一個在兩難中去選擇問題。這樣的題目，對于一般考生來說，是一道相對比較難的題目。但是只要考生能夠準確地把握住幾點就行了。一是要體現(xiàn)出組織中的權(quán)屬關(guān)系，那就是下級服從上級，個人服從組織；二是要體現(xiàn)出態(tài)度上的尊重，不得傲慢與無禮；三要體現(xiàn)出工作上配合性，盡力把工作做好；四是要體現(xiàn)溝通原則，把矛盾化解；五是要體現(xiàn)同事之間的寬容和諒解，任何一個人都有優(yōu)點和缺點，領(lǐng)導(dǎo)也不例外；六是要體

現(xiàn)出互補性，性格互補、能力互補、方法互補。

從命題者的出題思路來說，主要考察考生的組織協(xié)調(diào)能力，因為公務(wù)員是人，同公務(wù)員打交道或者說工作的對象仍然是人，能否處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事、工作對象等方面的關(guān)系，是一個公務(wù)員能否勝任職位，做好工作的關(guān)鍵。這樣的題目，一般來說，是必考的題目，雖然每次題目內(nèi)容不同，但是要回答的內(nèi)容幾乎是一致的。

從當天本組考生對這一道考題的回答來看，20多名考生，能夠完整回答出問題的幾乎沒有。這可能是考生都是剛從學(xué)校出來或出來不久，接觸社會、接觸社會中人不多，加上思考的不多有關(guān)。有的雖然作了具體情況具體分析，但是理想化的多一點，更沒有考慮到現(xiàn)實生活中還存在的一些“潛規(guī)則”。這也是可以理解的。

觀點闡述型

第三道面試題目：某城市管理實踐表明：小商小販是個寶，但小商小販不能胡亂跑。你認為在行政執(zhí)法中應(yīng)如何把握？

這是一道觀點闡述型題目，強調(diào)的是對政策、法律、法規(guī)的理解，自己進行詳盡的闡述。既要能夠把握現(xiàn)行的方針政策、法律、法規(guī)，又要有針對性地解決好現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題。

從命題者的出題思路來說，主要考察考生的方針政策、法律、法規(guī)水平和依法行政、公共服務(wù)能力，因為在當今法治已經(jīng)趨于完善的中國，公務(wù)員能否有法律意識，做到依法行政，完善公共服務(wù)是至關(guān)重要的。也可以說，這是一道情景模擬題。既能考察考生的法治觀念、服務(wù)理念，又能夠考察考生基本政治素質(zhì)和行政行為能力。

這一命題對考官來說，著重要把握四點：一是要看考生對題目的要求，是否準確把握。關(guān)鍵是對“你認為在行政執(zhí)法中應(yīng)如何把握？”二是要看考生要行政執(zhí)法中的立場、方法和遵循的原則；三要看考生如何對待群眾的利益；四是作為一個有權(quán)力的執(zhí)法者和一個為群眾服務(wù)的公務(wù)員，如何對待權(quán)力與群眾的利益、文明執(zhí)法與做好公共服務(wù)的關(guān)系。

從當天本組考生對這一道考題的回答來看，20多名考生，絕大多數(shù)把握的比較好，能夠完整地回答出問題的。這可能與考生在學(xué)校的政治學(xué)習(xí)有關(guān)吧。在學(xué)校，這道題就是一道政治題。但是也有不少考生，只是論述“小商不販是個寶，但小商不販不能胡亂跑”的多，而忘記了應(yīng)當從“在行政執(zhí)法中應(yīng)如何把握？”來回答，切題不準。

開放思維型

第四面試題目：請談?wù)動勺闱蚝蛧灞荣愐l(fā)的遐想。

這是一道開放思維型題目，強調(diào)的是“遐想”，而且是“足球和圍棋比賽引發(fā)的”。這一“遐想”，想的是越多越好。

從命題者的出題思路來說，主要考察考生的應(yīng)變與創(chuàng)新能力，圍繞主題，讓考生發(fā)揮充分的想像力，只要考生能夠從“足球和圍棋比賽”中觀察到的細節(jié)，加以聯(lián)想，越豐富越深刻，越能反映出考生的應(yīng)變與創(chuàng)新能力。從命題者的出題要求來說，想像的東西必須在5個方面以上，至少要回答在3個方面以上。這樣的題目，對于一般考生來說，也是一道相對比較難的題目。但是只要考生能夠準確地把握住幾點就行了。

一是要從大的方面去理解。譬如，從足球和圍棋比賽引申到單位的組成與管理；引申到人生觀、價值觀的討論；引申到規(guī)則的形成；引申到民族的精神力量等等。只要立意正確，有說服力就行了。二是不能就球或就棋論球或論棋，那樣的話，層次就太低了。三是觀點要正確，要體現(xiàn)積極向上，富有哲理性。

這一命題對考官來說，著重要把握四點：一是要看考生回答時對“足球和圍棋比賽”觀察到的是否符合實際；二是聯(lián)想的是否自然；三是寓意是否深刻，并富有哲理性；四是想像的能否達到5個方面以上，至少在3個方面以上。

從當天本組考生對這一道考題的回答來看，20多名考生，絕大多數(shù)考生把握的不夠好，有的說喜歡足球或圍棋，但是卻說不出多少“道理”，更引申不出“哲理”。其實，從足球和圍棋比賽中，可以引申很多東西，如規(guī)則問題、方法與技巧問題、胸懷全局問題、團結(jié)協(xié)作問題、觀眾與人的心理問題、精神支柱問題、競爭與拼搏問題、人的素質(zhì)問題、裁判與評價機制問題等方方面面。僅有2-3個考生回答得比較完美。綜上所述，應(yīng)當說，這次面試題目對于一般面試考生來說，是相對比較難的題目，尤其是第一道面試題目、第三道面試題目和第四道面試題目。之所以難，主要在難三個方面：一是實踐題多。對于剛出大學(xué)門或出大學(xué)門時間不長的考生來說，沒有經(jīng)歷、經(jīng)驗作支撐，往往難以找到應(yīng)對的策略。所以，回答起來，僅有寥寥數(shù)語。二是理科面試考生偏多。對于規(guī)定體裁型題目和開放性思維型題目，本身就是他們的弱項，不像文科生那樣，思路開闊，有豐富的想像。三是心理素質(zhì)不夠。有些考生第一次參加面試，而且沒有經(jīng)過有培訓(xùn)，既緊張，又抓不住要點。

正是上述這樣的原因，當天本組20多名考生，沒有一人面試成績超過80分，一般都在70分左右。作為面試考生，筆者建議，面試前必須做好兩件事：一是要積極參加面試培訓(xùn)，熟悉面試程序，提高心理素質(zhì)。二是要認真學(xué)習(xí)過去的面試題本，尤其是要熟悉各種面試題型，針對題型，從哪些方面回答才能完整。這些，都是非常必要的。

第四篇：全日制教育碩士教育綜合大綱

但凡參與全國333綜合統(tǒng)一大綱命題的學(xué)校均可參加勤思的333綜合輔導(dǎo)------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試大綱

（科目：教育綜合）

一、考查目標

全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試教育綜合科目考試內(nèi)容包括教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史和教育心理學(xué)四門教育學(xué)科基礎(chǔ)課程，要求考生系統(tǒng)掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運用相關(guān)理論和方法分析、解決教育實際問題。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷成績及考試時間

本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu) 各部分內(nèi)容所占分值為：

教育學(xué)原理 約60分

中國教育史 約30分

外國教育史 約30分 教育心理學(xué) 約30分

（四）試卷題型結(jié)構(gòu)

名詞解釋題：6小題，每小題5分，共30分 簡答題： 4小題，每小題10分，共40分 分析論述題：4小題，每小題 20分，共80分

三、考查范圍

教育學(xué)原理

一、考查目標

1、系統(tǒng)掌握教育學(xué)原理的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。

2、理解教學(xué)、德育、管理等教育活動的任務(wù)、過程、原則和方法。

3、能運用教育的基本理論和現(xiàn)代教育理念來分析和解決教育的現(xiàn)實問題。北京海淀區(qū)學(xué)院南路04號北京師范大學(xué)正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統(tǒng)一大綱命題的學(xué)校均可參加勤思的333綜合輔導(dǎo)------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

二、考查內(nèi)容

一、教育學(xué)概述

（一）教育學(xué)的對象和任務(wù)

教育學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象和教育問題；教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價值觀念和教育藝術(shù)，指導(dǎo)教育實踐。

（二）教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

二、教育的概念

（一）教育的質(zhì)的規(guī)定性

教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點。

（二）教育的基本要素

教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的涵義、地位和作用。

（三）教育的歷史發(fā)展

古代教育的特點；現(xiàn)代教育的特點。

（四）教育概念的界定 廣義教育；狹義教育。

三、教育與人的發(fā)展

（一）人的發(fā)展概述

人的發(fā)展涵義；人的發(fā)展特點；人的發(fā)展的規(guī)律性。

（二）影響人的發(fā)展的基本因素

遺傳在人的發(fā)展中的作用；環(huán)境在人的發(fā)展中的作用；個體的能動性在人的發(fā)展中的作用。

（三）教育對人的發(fā)展的重大作用

教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動；教育主要通過文化知識的傳遞來培養(yǎng)人；教育對人的發(fā)展的作用越來越大。

四、教育與社會發(fā)展

（一）教育的社會制約性

生產(chǎn)力對教育的制約；社會經(jīng)濟政治制度對教育的制約；文化對教育的制約與影響。

（二）教育的社會功能

1、教育的社會變遷功能 北京海淀區(qū)學(xué)院南路04號北京師范大學(xué)正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統(tǒng)一大綱命題的學(xué)校均可參加勤思的333綜合輔導(dǎo)------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

教育的經(jīng)濟功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生態(tài)功能。

2、教育的社會流動功能

教育的社會流動功能的涵義；教育的社會流動功能在當代的重要意義。

3、教育的社會功能與教育的相對獨立性

（三）教育與我國社會主義建設(shè)

教育在我國社會主義建設(shè)中的地位和作用；科教興國與國興科教。

五、教育目的

（一）教育目的概述

教育目的的概念；教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

（二）教育目的的理論基礎(chǔ)

教育目的的社會制約性；教育目的的價值取向；馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說。

（三）我國的教育目的

1、我國教育目的的基本精神

培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設(shè)人才”；堅持全面發(fā)展；培養(yǎng)獨立個性。

2、我國教育目的的實現(xiàn)

普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)；普通中小學(xué)教育的組成部分；體育、智育、德育、美育和綜合實踐活動等概念及其相互關(guān)系。

六、教育制度

（一）教育制度概述

教育制度的含義和特點；教育制度的歷史發(fā)展。

（二）現(xiàn)代學(xué)校教育制度

學(xué)校教育制度的概念；雙軌學(xué)制；單軌學(xué)制；分支型學(xué)制；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。

（三）我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度

我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變；我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。

七、課程

（一）課程概述

課程及課程方案、課程標準、教科書等概念；課程理論的發(fā)展；課程發(fā)展上論爭的幾個主要問題。北京海淀區(qū)學(xué)院南路04號北京師范大學(xué)正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統(tǒng)一大綱命題的學(xué)校均可參加勤思的333綜合輔導(dǎo)------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

（二）課程設(shè)計

課程目標的設(shè)計；課程內(nèi)容的設(shè)計。

（三）課程改革

世界各國課程改革發(fā)展的趨勢；我國基礎(chǔ)教育的課程改革。

八、教學(xué)（上）

（一）教學(xué)概述

教學(xué)的概念；教學(xué)的意義；教學(xué)的任務(wù)。

（二）教學(xué)過程

1、教學(xué)過程的性質(zhì)

教學(xué)過程是一種特殊的認識過程；教學(xué)過程必須以交往為背景和手段；教學(xué)過程也是一個促進學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實現(xiàn)價值目標的過程。

2、學(xué)生掌握知識的基本階段

傳授/接受教學(xué)學(xué)生掌握知識的基本階段；問題/探究教學(xué)學(xué)生獲取知識的基本階段。

3、教學(xué)過程中應(yīng)當處理好的幾種關(guān)系

間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系；掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系；智力活動與非智力活動的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性的關(guān)系。

（三）教學(xué)原則

科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。

九、教學(xué)（下）

（四）教學(xué)方法

1、教學(xué)方法概述

教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念；教學(xué)方法的選擇。

2、中小學(xué)常用的教學(xué)方法

講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。

（五）教學(xué)組織形式

1、教學(xué)組織形式概述

個別教學(xué)制；班級上課制；分組教學(xué)制。

2、教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式

3、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

備課；上課；課后教導(dǎo)工作；教學(xué)評價。

（六）教學(xué)評價 北京海淀區(qū)學(xué)院南路04號北京師范大學(xué)正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統(tǒng)一大綱命題的學(xué)校均可參加勤思的333綜合輔導(dǎo)------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

1、教學(xué)評價概述

教學(xué)評價的概念；教學(xué)評價的意義；教學(xué)評價的種類。

2、教學(xué)評價的原則與方法

3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價

4、教師教學(xué)工作的評價

十、德育

（一）德育概述

德育的概念；德育的特點；德育的功能；德育的任務(wù)和內(nèi)容。

（二）德育過程

德育過程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程；德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過程；德育過程是提高學(xué)生自我教育能力的過程。

（三）德育原則 理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長善救失、嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。

（四）德育途徑與方法

1、德育途徑

思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動與其他社會實踐、課外活動和校外活動、學(xué)校共青團和少先隊活動、心理咨詢、班主任工作等途徑。

2、德育方法

說服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎懲等方法的涵義和要求。

十一、班主任

（一）班主任工作概述

班主任工作的意義與任務(wù)；班主任素質(zhì)的要求。

（二）班集體的培養(yǎng)

班集體的教育功能；班集體與學(xué)生群體；集體的發(fā)展階段；培養(yǎng)集體的方法

（三）班主任工作的內(nèi)容和方法

了解和研究學(xué)生；教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課；組織班會活動；組織課外活動、校外活動和指導(dǎo)課余生活；組織學(xué)生的勞動；通過家訪建立家校聯(lián)系；協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求；評定學(xué)生操行；做好班主任工作的計劃與總結(jié)。

十二、教師

（一）教師勞動的特點、價值與角色扮演 北京海淀區(qū)學(xué)院南路04號北京師范大學(xué)正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統(tǒng)一大綱命題的學(xué)校均可參加勤思的333綜合輔導(dǎo)------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

1、教師勞動的特點

教師勞動的復(fù)雜性；教師勞動的示范性；教師勞動的創(chuàng)造性；教師勞動的專業(yè)性。

2、教師勞動的價值

教師勞動的社會價值；教師勞動的個人價值；正確認識和評價教師的勞動。

3、教師的權(quán)利與義務(wù)

4、教師職業(yè)的角色扮演

教師的“角色叢”；教師角色的沖突及其解決；社會變遷中教師角色發(fā)展的趨勢。

（二）教師的素養(yǎng) 高尚的師德；寬厚的文化素養(yǎng)；專門的教育素養(yǎng)；健康的心理素質(zhì)。

（三）教師的培養(yǎng)與提高

教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性；教師個體專業(yè)性發(fā)展的過程；培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。

十三、學(xué)校管理

（一）學(xué)校管理概述

學(xué)校管理的概念；學(xué)校管理的構(gòu)成要素；學(xué)校管理體制；校長負責(zé)制。

（二）學(xué)校管理的目標與過程

學(xué)校管理目標；學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。

（三）學(xué)校管理的內(nèi)容和要求

教學(xué)管理；教師管理；學(xué)生管理；總務(wù)管理。

（四）學(xué)校管理的發(fā)展趨勢

學(xué)校管理法治化；學(xué)校管理人性化；學(xué)校管理校本化；學(xué)校管理信息化。

主要參考書

王道俊、郭文安主編：《教育學(xué)》，人民教育出版社2009年。

中國教育史

一、考查目標

1、系統(tǒng)掌握中國教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重北京海淀區(qū)學(xué)院南路04號北京師范大學(xué)正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統(tǒng)一大綱命題的學(xué)校均可參加勤思的333綜合輔導(dǎo)------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

要的教育制度、重大的教育事件。

2、認真閱讀和準確理解有關(guān)中國教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴謹、踏實的學(xué)風(fēng)，掌握學(xué)習(xí)教育歷史的基本方法。

3、能夠運用教育史學(xué)的基本原理分析、評價中國歷史上的教育現(xiàn)象，探討有益于現(xiàn)實教育改革與發(fā)展的理論啟示。

4、通過歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛祖國和人民的情感。

二、考查范圍

一、西周官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成

“學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)；國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；家庭教育；“六藝”。

二、私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基

1、私人講學(xué)的興起

私人講學(xué)興起；諸子百家的私學(xué)；齊國的稷下學(xué)宮。

2、孔丘的教育實踐與教育思想

創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”：教育與社會發(fā)展；“性相近也，習(xí)相遠也”：教育與人的發(fā)展；“有教無類”與教育對象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目標；以“六藝”為教育內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合；論道德教育；論教師；歷史影響。

3、孟軻的教育思想 思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；人格理想與修養(yǎng)學(xué)說；“深造自得”的教學(xué)思想。

4、荀況的教育思想 荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以培養(yǎng)“大儒”為教育目標；以“六經(jīng)”為教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的教學(xué)方法；論教師。

5、墨家的教育實踐與教育思想

“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為教育目標；以科技知識和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動、創(chuàng)造的教育方法。

6、法家的教育思想

“人性利己說”與教育作用；禁私學(xué)；“以法為教”，“以吏為師”。

7、戰(zhàn)國后期的教育論著

《大學(xué)》：“三綱領(lǐng)”、“八條目”；《中庸》：“尊德性”與“道問學(xué)”、學(xué)問思辨行；《學(xué)記》：學(xué)制與學(xué)年、教育教學(xué)的原則與方法、教師。北京海淀區(qū)學(xué)院南路04號北京師范大學(xué)正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統(tǒng)一大綱命題的學(xué)校均可參加勤思的333綜合輔導(dǎo)------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

三、儒學(xué)獨尊與讀經(jīng)做官教育模式的形成

1、“獨尊儒術(shù)”文教政策的確立 “罷黜百家，獨尊儒術(shù)”；興太學(xué)以養(yǎng)士；實行察舉，任賢使能。

2、封建國家學(xué)校教育制度的建立

經(jīng)學(xué)教育；太學(xué)；鴻都門學(xué)；郡國學(xué)。

3、董仲舒的教育思想

《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

四、封建國家教育體制的完備

1、魏晉南北朝官學(xué)的變革

西晉的中央官學(xué)；南朝宋的中央官學(xué)；北魏的中央官學(xué)。

2、隋唐學(xué)校教育體系的完備

文教政策的探索與穩(wěn)定；中央政府教育管理機構(gòu)確立；中央和地方官學(xué)體系完備；學(xué)校教學(xué)和管理制度嚴格；私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教育制度的特點。

3、科舉制度的建立

科舉制度的產(chǎn)生與發(fā)展；考試的程序、科目與方法；科舉制度與學(xué)校的關(guān)系；科舉制度的影響。

4、顏之推的教育思想 顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。

5、韓愈的教育思想 道統(tǒng)說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養(yǎng)與選拔。

五、理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展

1、科舉制度的演變與學(xué)校教育的改革

科舉制度的演變；學(xué)校淪為科舉附庸；宋代“興文教”政策；“蘇湖教法”；北宋三次興學(xué)與“三舍法”；積分法；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”；社學(xué)。

2、書院的發(fā)展

書院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會；詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究；書院教育的特點。

3、私塾與蒙學(xué)教材

私塾的發(fā)展、種類和教育特點；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點。

4、朱熹的教育思想

朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；論“大學(xué)”與“小學(xué)”；“朱子讀書法”。北京海淀區(qū)學(xué)院南路04號北京師范大學(xué)正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統(tǒng)一大綱命題的學(xué)校均可參加勤思的333綜合輔導(dǎo)------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

5、王守仁的教育思想 “致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學(xué)；論兒童教育。

六、早期啟蒙教育思想

1、倡導(dǎo)新的教育主張

“公其非是于學(xué)?！迸c學(xué)校的作用；“日生日成”的人性與教育；義利合一的教育價值觀。

2、顏元的學(xué)校改革思想

顏元與漳南書院；“實德實才”的培養(yǎng)目標；“六齋”與“實學(xué)”教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)方法。

七、中國教育的近代轉(zhuǎn)折

1、教會學(xué)校的舉辦和西方教育理念的引入

英華書院與馬禮遜學(xué)校；教會學(xué)校的發(fā)展；“學(xué)校與教科書委員會”與“中華教育會”；教會學(xué)校的課程。

2、洋務(wù)教育的創(chuàng)立和發(fā)展

洋務(wù)學(xué)堂的興辦、類別與特點；京師同文館；福建船政學(xué)堂；幼童留美與派遣留歐。

3、張之洞的“中體西用”教育思想

“中體西用”思想的形成與發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。

八、近代教育體系的建立

1、維新派的教育實踐

興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會與發(fā)行報刊。

2、“百日維新”中的教育改革

創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；書院改辦學(xué)堂；改革科舉制度。

3、康有為的教育思想

維新運動中的教育改革主張；《大同書》的教育理想。

4、梁啟超的教育思想 “開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的。

5、嚴復(fù)的教育思想 “鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。

6、清末教育新政與近代教育制度的建立

“壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”的頒布；廢科舉，興學(xué)堂；建立教育北京海淀區(qū)學(xué)院南路04號北京師范大學(xué)正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統(tǒng)一大綱命題的學(xué)校均可參加勤思的333綜合輔導(dǎo)------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

行政體制；確定教育宗旨；留日高潮與“庚款興學(xué)”。

九、近代教育體制的變革

1、民國初年的教育改革

制定教育方針；頒布“壬子癸丑學(xué)制”。

2、蔡元培的教育實踐與教育思想

“五育并舉”的教育方針；改革北京大學(xué)的教育實踐；教育獨立思想。

3、新文化運動影響下的教育思潮和教育運動

新文化運動抨擊傳統(tǒng)教育促進教育觀念變革；平民教育運動；工讀主義教育運動；職業(yè)教育思潮；勤工儉學(xué)運動；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮。

4、學(xué)校教學(xué)方法的改革與實驗

現(xiàn)代西方教學(xué)理論在中國的傳播；設(shè)計教學(xué)法；“道爾頓制”；“文納特卡制”。5、1922年“新學(xué)制”

“新學(xué)制”的產(chǎn)生過程；“新學(xué)制”的標準和體系；“新學(xué)制”的特點；“新學(xué)制”的課程標準；“新學(xué)制”評價。6．收回教育權(quán)運動

教會教育的擴張與變革；收回教育權(quán)運動。

十、南京國民政府的教育建設(shè)

1、教育宗旨與教育方針的變遷

黨化教育；“三民主義”教育宗旨；“戰(zhàn)時須作平時看”的教育方針。

2、教育制度改革

大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行；“戊辰學(xué)制”的頒行。

3、學(xué)校教育的管理措施

訓(xùn)育制度；中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練；高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)；頒布課程標準，實行教科書審查制度；實行畢業(yè)會考。

4、學(xué)校教育的發(fā)展

幼兒教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰(zhàn)爭時期的學(xué)校西遷。

十一、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育

1、新民主主義教育的發(fā)端

工農(nóng)教育；湖南自修大學(xué)；上海大學(xué)；農(nóng)民運動講習(xí)所；李大釗的教育思想；惲代英的教育思想。北京海淀區(qū)學(xué)院南路04號北京師范大學(xué)正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統(tǒng)一大綱命題的學(xué)校均可參加勤思的333綜合輔導(dǎo)------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

2、新民主主義教育方針的形成

蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨的教育方針政策；“民族的、科學(xué)的、大眾的”文化教育方針。

3、革命根據(jù)地的干部教育

干部在職培訓(xùn)；干部學(xué)校教育；中國人民抗日軍政大學(xué)。

4、革命根據(jù)地的群眾教育和學(xué)校教育

群眾教育；根據(jù)地的小學(xué)教育；解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。

5、革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗

教育為政治服務(wù)；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；依靠群眾辦教育。

十二、現(xiàn)代教育家的教育探索

1、楊賢江的馬克思主義教育理論 論教育的本質(zhì)；“全人生指導(dǎo)”與青年教育。

2、黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐

職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。

3、晏陽初的鄉(xiāng)村教育試驗 “四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。

4、梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)

鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實施。

5、陶行知的“生活教育”思想與實踐 生活教育實踐：曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團、“小先生制”；“生活教育”思想體系。

6、陳鶴琴的“活教育”探索 兒童教育和“活教育”實驗；“活教育”思想體系。

主要參考書

孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學(xué)出版社2009年版

王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學(xué)出版社2007年版

外國教育史

一、考查目標

１、掌握外國教育思想和制度發(fā)展的基本史實，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育歷史發(fā)展的線索。

2、了解外國教育史的基本文獻，認真閱讀和理解國外名著。

3、能運用歷史方法和知識分析教育現(xiàn)象。北京海淀區(qū)學(xué)院南路04號北京師范大學(xué)正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統(tǒng)一大綱命題的學(xué)校均可參加勤思的333綜合輔導(dǎo)------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

4、通過外國歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛教育 事業(yè)、熱愛祖國和人民的情感。

二、考查范圍

一、古希臘教育

（一）古風(fēng)時代的教育

斯巴達教育。雅典教育。

（二）古典時代的教育

1、“智者派”的教育活動與觀念。

2、蘇格拉底的教育活動與思想：美德即知識；“蘇格拉底方法”。

3、柏拉圖的教育活動與思想：學(xué)園；學(xué)習(xí)即回憶；《理想國》。

4、亞里士多德的教育活動與思想：呂克昂；靈魂論；自由教育。

二、古羅馬教育

（一）共和時期的羅馬教育

（二）帝國時期的羅馬教育

（三）古羅馬的教育思想

1、西塞羅的教育思想

2、昆體良的教育思想

三、西歐中世紀教育

（一）基督教教育

1、基督教教育的機構(gòu)與內(nèi)容

2、基督教教育的特點

（二）世俗教育

1、宮廷學(xué)校

2、騎士教育

3、城市學(xué)校與行會學(xué)校

4、中世紀大學(xué)

（三）拜占庭和阿拉伯教育

1、主要教育機構(gòu)

2、歷史影響

四、文藝復(fù)興時期的教育

（一）人文主義教育家

1、弗吉里奧；

2、維多里諾；

3、伊拉斯謨；

4、莫爾；

5、蒙田

（二）人文主義教育的特征、影響和貢獻 北京海淀區(qū)學(xué)院南路04號北京師范大學(xué)正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統(tǒng)一大綱命題的學(xué)校均可參加勤思的333綜合輔導(dǎo)------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

五、宗教改革時期的教育

（一）新教的教育思想與實踐

1、馬丁·路德的教育實踐與思想

2、加爾文的教育實踐與思想

（二）天主教教育

1、耶穌會學(xué)校

六、歐美主要國家和日本的教育發(fā)展

（一）英國教育的發(fā)展

公學(xué)；貝爾－蘭開斯特制；1870年《初等教育法》（福斯特法）；《巴爾福教育法》；《哈多報告》；《1944年教育法》；《1988年教育改革法》。

（二）法國教育的發(fā)展

啟蒙運動時期國民教育設(shè)想；《帝國大學(xué)令》與大學(xué)區(qū)制；《費里教育法》；《郎之萬一瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》。

（三）德國教育的發(fā)展

國民教育的興起；巴西多與泛愛學(xué)校；實科中學(xué)；柏林大學(xué)與現(xiàn)代大學(xué)制度的確立；德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育；《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》。

（四）俄國及蘇聯(lián)教育的發(fā)展

彼得一世教育改革；《國民學(xué)校章程》；蘇聯(lián)建國初期的教育管理體制改革；（2）《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》； 20世紀20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實驗；20世紀30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展。

（五）美國教育的發(fā)展 殖民地普及義務(wù)教育；賀拉斯?曼與公立學(xué)校運動；《莫雷爾法案》；六三三學(xué)制；初級學(xué)院運動；《國防教育法》；《中小學(xué)教育法》；生計教育；恢復(fù)基礎(chǔ)運動；《國家在危機中》。

（六）日本教育的發(fā)展

明治維新時期教育改革；軍國主義教育體制的形成和發(fā)展；《教育基本法》和《學(xué)校教育法》；20世紀70－80年代的教育改革。

七、歐美教育思想的發(fā)展

（一）夸美紐斯的教育思想

論教育的目的和作用；論普及教育、泛智學(xué)校、統(tǒng)一學(xué)制及其管理實施；論學(xué)年制和班級授課制；論教育適應(yīng)自然的原則。

（二）洛克的教育思想

白板說；紳士教育。北京海淀區(qū)學(xué)院南路04號北京師范大學(xué)正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統(tǒng)一大綱命題的學(xué)校均可參加勤思的333綜合輔導(dǎo)------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

（三）盧梭的教育思想

自然教育理論及其影響；公民教育理論。

（四）裴斯泰洛齊的教育思想

教育實踐活動；論教育目的；論教育心理學(xué)化；論要素教育；初等學(xué)校各科教學(xué)法；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

（五）赫爾巴特的教育思想

教育思想的理論基礎(chǔ)；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論；赫爾巴特教育思想的傳播。

（六）福祿貝爾的教育思想

教育適應(yīng)自然原則；幼兒園；恩物；作業(yè)。

（七）斯賓塞論教育

生活準備說；知識價值論；科學(xué)教育論；課程論

（八）馬克思和恩格斯的教育思想

對空想社會主義教育思想的批判繼承；論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系；論教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重大意義。

（九）19世紀末至20世紀前期的教育思潮和教育實驗

新教育運動歷程；新教育運動中的著名實驗；梅伊曼、拉伊的實驗教育學(xué)；凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)校”理論；蒙臺梭利的教育思想；進步教育運動歷程；昆西教學(xué)法；有機教育學(xué)校；葛雷制；道爾頓制；文納特卡計劃；設(shè)計教學(xué)法。

（十）杜威的教育思想

論教育的本質(zhì)與目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法；論道德教育；杜威教育思想的影響。

（十一）現(xiàn)代歐美教育思潮

改造主義教育；要素主義；永恒主義；新行為主義教育；結(jié)構(gòu)主義教育；終身教育思潮；現(xiàn)代人文主義教育思潮。

（十二）蘇聯(lián)教育思想

馬卡連柯的教育思想；凱洛夫教育學(xué)體系；贊科夫的教學(xué)理論；蘇霍姆林斯基的教育理論。

主要參考書目： 張斌賢主編，王晨副主編：《外國教育史》，教育科學(xué)出版社２００８年。

教育心理學(xué)

一、考查目標

1、了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程及趨勢，理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對學(xué)校教育工作的啟示。北京海淀區(qū)學(xué)院南路04號北京師范大學(xué)正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統(tǒng)一大綱命題的學(xué)校均可參加勤思的333綜合輔導(dǎo)------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

2、運用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，說明和解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)教育教學(xué)的實際問題。

二、考查范圍

一、教育心理學(xué)概述

（一）教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù)

教育心理學(xué)的研究對象；教育心理學(xué)的研究任務(wù)；

（二）教育心理學(xué)的歷史發(fā)展與趨勢

教育心理學(xué)的起源、發(fā)展過程、研究趨勢

二、心理發(fā)展與教育

（一）心理發(fā)展及其規(guī)律

心理發(fā)展的內(nèi)涵；認知發(fā)展的一般規(guī)律；人格發(fā)展的一般規(guī)律；心理發(fā)展與教育的關(guān)系。

（二）認知發(fā)展理論與教育

皮亞杰的認知發(fā)展階段理論：認知發(fā)展的實質(zhì)；影響認知發(fā)展的因素；認知發(fā)展的階段；認知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系。

維果斯基的文化歷史發(fā)展理論：文化歷史發(fā)展理論；心理發(fā)展的本質(zhì)；教學(xué)與認知發(fā)展的關(guān)系。認知發(fā)展理論的教育啟示。

（三）人格發(fā)展理論與教育

埃里克森的心理社會發(fā)展理論；柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論；人格發(fā)展理論的教育含義。

（四）社會性發(fā)展與教育

社會性發(fā)展的內(nèi)涵；親社會行為的發(fā)展階段、影響因素與習(xí)得途徑；攻擊行為及其改變方法；同伴關(guān)系的發(fā)展及培養(yǎng)。

（五）心理發(fā)展的差異性與教育

認知差異與教育；人格差異與教育；性別差異與教育。

三、學(xué)習(xí)及其理論

（一）學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與分類

學(xué)習(xí)的實質(zhì)；學(xué)習(xí)的種類；學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。

（二）行為主義的學(xué)習(xí)理論

桑代克的聯(lián)結(jié)說；巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射說；斯金納的操作性條件反射說；班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用。

（三）認知派的學(xué)習(xí)理論

布魯納的認知一發(fā)現(xiàn)說：認知學(xué)習(xí)觀；結(jié)構(gòu)教學(xué)觀；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。北京海淀區(qū)學(xué)院南路04號北京師范大學(xué)正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統(tǒng)一大綱命題的學(xué)校均可參加勤思的333綜合輔導(dǎo)------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

奧蘇伯爾的有意義接受說：有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)和條件；認知同化理論與先行組織策略；接受學(xué)習(xí)的界定及評價。

加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)的信息加工模式；學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計。

（四）人本主義的學(xué)習(xí)理論

羅杰斯的自由學(xué)習(xí)觀，學(xué)生中心的教學(xué)觀。

（五）建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點：知識觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀；認知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用；社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用。

四、學(xué)習(xí)動機

1、學(xué)習(xí)動機的實質(zhì)及作用

學(xué)習(xí)動機的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)動機的分類；學(xué)習(xí)動機的作用。

2、學(xué)習(xí)動機的主要理論

學(xué)習(xí)動機的強化理論；學(xué)習(xí)動機的需要層次理論；學(xué)習(xí)動機的認知理論：期望一價值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價值理論。

3、學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)

影響學(xué)習(xí)動機的因素

五、知識的學(xué)習(xí)

（一）知識及知識獲得的機制

知識含義及其類型；知識獲得的機制：陳述性知識獲得的機制；程序性知識獲得的機制。

（二）知識的理解

知識理解的類型；知識理解的過程；影響知識理解的因素。

（三）知識的整合與應(yīng)用

知識的整合：記憶及其種類；遺忘的特點與原因；促進知識整合的措施；知識的應(yīng)用與遷移：知識應(yīng)用的形式；知識遷移的種類與理論；促進知識應(yīng)用與遷移的措施。

六、技能的形成

（一）技能及其作用

技能及其特點；技能的類型；技能的作用。

（二）心智技能的形成與培養(yǎng)

心智技能的原型模擬；心智技能的形成過程；心智技能的培養(yǎng)方法。北京海淀區(qū)學(xué)院南路04號北京師范大學(xué)正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統(tǒng)一大綱命題的學(xué)校均可參加勤思的333綜合輔導(dǎo)------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

（三）操作技能的形成與訓(xùn)練

操作技能的主要類型；操作技能的形成過程；操作技能的訓(xùn)練要求。

七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型

學(xué)習(xí)策略的概念；學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)。

（二）認知策略及其教學(xué)

注意策略；精細加工策略；復(fù)述策略；編碼與組織策略。

（三）元認知策略及其教學(xué) 元認知及其作用；元認知策略。

（四）資源管理策略及其教學(xué)

時間管理策略；努力管理策略；學(xué)業(yè)求助策略

八、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)

（一）有關(guān)能力的基本理論

傳統(tǒng)智力理論：二因素理論，群因素論，流體智力與晶體智力理論，.智力結(jié)構(gòu)理論；加登納的多元智力理論；斯滕伯格的成功智力理論。

（二）問題解決的實質(zhì)與過程

問題解決的內(nèi)涵；問題解決的心理過程。

（三）問題解決能力的培養(yǎng)

影響問題解決的因素：知識經(jīng)驗、個體的智能與動機、問題情景與表征方式、思維定勢與功能固著、原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)；有效問題解決者的特征；問題解決能力的培養(yǎng)措施。

（四）創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

創(chuàng)造性的內(nèi)涵；創(chuàng)造性的心理結(jié)構(gòu)；創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施。

九、社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展

（一）社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實質(zhì)

社會規(guī)范學(xué)習(xí)的含義與特點；品德發(fā)展的實質(zhì)。

（二）社會規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程

規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程：遵從、認同、內(nèi)化。

（三）品德的形成過程與培養(yǎng)

影響品德形成的因素；道德認知的形成與培養(yǎng)；道德情感的形成與培養(yǎng)；道德行為的形成與培養(yǎng)。

（四）品德不良的矯正

品德不良的含義與類型；品德不良的成因分析；品德不良的糾正與教育。北京海淀區(qū)學(xué)院南路04號北京師范大學(xué)正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統(tǒng)一大綱命題的學(xué)校均可參加勤思的333綜合輔導(dǎo)------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

十、心理健康及其教育

（一）心理健康的內(nèi)涵

心理健康的實質(zhì)、標準；中小學(xué)生常見心理健康問題；心理健康與心理素質(zhì)的關(guān)系。

（二）心理健康教育的目標與內(nèi)容

心理健康教育的目標；心理健康教育的內(nèi)容。

（三）心理健康教育的途徑

心理健康教育的途徑：專題訓(xùn)練；咨詢與輔導(dǎo)；學(xué)科滲透。

主要參考書： １、張大均主編：《教育心理學(xué)》，人民教育出版社2005年。２、陳琦、劉儒德主編：《教育心理學(xué)》，高等教育出版社2005年。

【說明：本《大綱》由全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會組織專家編寫，其中教育學(xué)原理部分由華中師范大學(xué)涂艷國等教授編寫，教育心理學(xué)部分由西南大學(xué)張大均、郭成教授編寫，中國教育史部分由華東師范大學(xué)杜成憲教授編寫，外國教育史部分由北京師范大學(xué)張斌賢教授和王晨副教授編寫】 北京海淀區(qū)學(xué)院南路04號北京師范大學(xué)正南門對面鑫榮泉寫字樓118室

第五篇：2018會計碩士考研答題技巧寶典

2018會計碩士考研答題技巧寶典

會計學(xué)考研現(xiàn)在應(yīng)經(jīng)成為一個趨勢了，低文憑很難找到好的工作的，下面小編編輯了一些會計學(xué)考研寫作和數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法，希望能對各位會計學(xué)考研的學(xué)生們在考研復(fù)習(xí)上提供一定得幫助。

對于邏輯的復(fù)習(xí)，很多人一開始覺得很迷茫，其實大可不必。據(jù)我所知，貌似只有人文的某些專業(yè)開過邏輯課程，大部分人都從未接觸過邏輯，你不會，別人也不會，所以千萬不要失掉自信。

邏輯主要分為形式邏輯和非形式邏輯。初期的邏輯我用的是機工的那本邏輯精點，我覺得很不錯，推薦一下!機工的書都是按基礎(chǔ)篇、提高篇、模擬沖刺篇來分的，我覺得對于我這種沒有接觸過邏輯的人來說很適合，基礎(chǔ)篇能幫你充分了解理論知識，提高篇可以加深理解，沖刺篇主要就是題了，大量練習(xí)，但是有一點，模擬篇只有答案，沒有解析。邏輯這種東西嘛，有時思路很重要，而且往往一道題會有不同的理解，并且都挺有道理，每年的聯(lián)考真題，判卷老師都會有分歧呢!所以沒有解析確實比較讓人膩歪，如果時間不夠充裕，可以考慮不用做了。

特別建議一下，邏輯的理論知識，最好還是只看一本書。因為每本書都有自己的思路。知識都是同樣的知識，只是思路不甚相同，看的版本多了，個人覺得思路難免會混亂一些。后期邏輯我還用了人大出版的邏輯分冊和北航出版的邏輯高分指南，做人大的邏輯分冊時也看了人大的理論知識講解，然后做題時總感覺腦子里的思路分了兩條線，但是他們互相干擾，每道題都不能完全靜心思考，收效甚微，所以干脆擱置不看了，用北航的高分指南時就是只做了習(xí)題，沒有看講解，感覺還是蠻有用的，特別是非形式邏輯部分，理論知識看起來感覺沒什么，甚至感覺看了沒什么用，但是一定要多做題、多練習(xí)，在題目中慢慢去體會。

邏輯在很大程度上也考察了閱讀能力和閱讀速度，很多邏輯題一道題就一大片，連題干帶選項十幾二十行，看著就眼暈，但千萬不要被嚇倒，越是這樣的題越是簡單越好分析，心理上首先不能輸。邏輯的30道題時間分配是50分鐘，平時練習(xí)建議掐著時間做題，養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成緊迫感。

會計碩士的數(shù)學(xué)不考大學(xué)數(shù)學(xué)，考的都是初中高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，相對數(shù)三來說要簡單很多，而且大家基礎(chǔ)都不錯，所以就更不用擔心了。

我數(shù)學(xué)用的是人大版的數(shù)學(xué)分冊和北航的高分指南，覺得都不錯，推薦一下，特別是北航的高分指南，強烈推薦!也有很多同學(xué)用的是機工的數(shù)學(xué)分冊，我沒有用過，不好評價，只是聽說那本書很簡單，建議不要只做那本書，多做些題比較好。人大的數(shù)學(xué)分冊題比較多，而且是難題與簡單題混雜，我比較喜歡這種類型，做會兒簡單題研究道難題，省的一味做簡單題覺得沒意思做難題覺得受打擊。高分指南很多人推薦，確實不錯，比較重技巧思路，里面確實介紹了很多省時省力的方法，看的時候很多地方會有醍醐灌頂?shù)母杏X?？紙錾蠒r間比金錢還貴，方法簡便思路奇巧自然能節(jié)約時間，但是前提是必須充分理解掌握，這就需要我們 多多研究，這本書還是比較值得深入剖析的，反復(fù)看看做做研究研究里面的方法，能變成自己的東西最好，否則，考場上時間緊迫，對技巧掌握不熟練，也無法充分利用。

數(shù)學(xué)25道題的分配時間是70分鐘，平均來說時間也是不寬松的，但是這部分時間的控制相對來說變動大一些，數(shù)學(xué)好的人做的會快一些，但是也不要掉以輕心，如果可能，快速做完數(shù)學(xué)節(jié)約出時間給邏輯和寫作，這是你們的優(yōu)勢，萬不可浪費，千萬不要想著有時間給你浪費讓你慢悠悠的邊做邊玩，除非你是純粹去打醬油了，這就另當別論了。數(shù)學(xué)不好的人就要多練，爭取在規(guī)定的時間內(nèi)保證質(zhì)量和數(shù)量，聯(lián)考時間緊迫，無論哪一部分時間安排出現(xiàn)意外，都會陷入被動局面。

聯(lián)考的寫作分了兩部分，論證有效性分析和論說文寫作。寫作我準備得比較晚，而且花時間不是很多，所以只用了一本書，就是機工的寫作分冊，很不錯，推薦一下。寫作可以不用開始太早，一般來說10底開始就可以，但是注意開始了就堅持每天要接觸，最好不要擱置不看。

先說論證有效性分析吧，據(jù)說這最初是GMAT考試中的題型。所謂論證有效性分析，就是給你段有缺陷的論證，讓你挑出它的論證漏洞，然后就這些漏洞寫一篇文章，600字左右，當然語言要專業(yè)一點，不能是那種大白話。這種寫作類型一定要親自動手練習(xí)寫幾篇，否則你根本不知如何下手。這種寫作其實有一定的技巧和框架，練習(xí)過的話你的分數(shù)就會是一個分數(shù)層，沒有練習(xí)過的話就會是另一個分數(shù)層，練沒練過差別很大的。當然，剛開始寫的時候很糾結(jié)，完全不知從何入手，但是一定不能因此而不寫，必須依靠自己去摸索總結(jié)。寫作分冊里面有總結(jié)的寫作模版，開始時可以試著都用用，但是切記，一定要在練習(xí)中總結(jié)出一套屬于自己的模版，能夠得心應(yīng)手的使用。為什么呢?應(yīng)該都知道，無論是英語寫作模版還是綜合寫作模版，現(xiàn)在考研中都已經(jīng)非常排斥了，判卷中遇到模版文章直接打入冷宮，所以萬不可直接套用模版，千萬別抱著僥幸心理，每年有多少人和你用同一本書啊，難保沒人和你用一樣的模版，難保閱卷老師不會產(chǎn)生審美疲勞，所以最好用自己總結(jié)的模版。剛開始準備論證有效性分析時可能一頭霧水，甚至一段有缺陷的論證你壓根就看不出來，還覺得他論證的挺有道理的啊，這就需要你多看范文，其實常見的邏輯錯誤就那么幾種，注意總結(jié)就沒問題了。我當時就用了一種方法，拿到一篇文章，先自己分析，找出它的論證缺陷，無論大小缺陷，甚至找不出來的時候雞蛋里頭挑骨頭也一定要逼著自己找出來3、4處，然后再去看參考答案進行對比學(xué)習(xí)，覺得答案挑的好的論證錯誤就拿個本記下來，沒事多看看，就那么幾種，慢慢的你就會發(fā)現(xiàn)沒見過的邏輯錯誤種類越來越少了，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，知道了它的錯誤類型和范圍，還有什么好怕的呢?但是要注意，答案也不一定都對，考試閱卷時都規(guī)定：不局限于參考答案，只要考生言之有理即可。當然，你也不要放著顯眼的錯誤不去挑，專揀那些不是錯誤的錯誤來寫，挑漏洞是讓你撿大漏洞來挑的，千萬不能強詞奪理。平時練習(xí)每次至少要找到3處，因為考試時至少要就三點論證缺陷來寫，過少了湊不夠字數(shù)，但是也不能太多，過多了每個都不能進行深入分析，如果你很幸運的找到了5個及其以上的論證缺陷，那就挑3個最明顯你最拿手的缺陷來分析。最后再強調(diào)一下，這種寫作一定要親自動手練習(xí)!

再來說論說文寫作，這種寫作和我們高考的作文還是有區(qū)別的，比較偏重論說，不像高考的議論文，華麗優(yōu)美的詞藻事例堆砌出來也能得高分，這種寫作切忌事例堆砌，自己的論述話語越多分越高，不要害怕車轱轆話來回說，即使這樣也比大篇幅的論說事例分高。當然也不能通篇一個事例也沒有，如果事例豐富，每個事例用簡潔的語言說明即可，最好一句話一個事例形成排比，這是最理想的，如果事例較少，可以詳細說明，但最好敘述中夾雜少許的議 最要說明的一點是，什么文采啊結(jié)構(gòu)啊都是浮云，考場上能夠順利寫完文章就是絕對的王道!文章沒寫完，是除跑題之外的第二大扣分項!聯(lián)考題量大時間緊大家應(yīng)該都聽說了吧，每年有多少人都答不完題啊，所以只要你能順利從容的答完題，你就已經(jīng)是贏家了!考試時我們考場沒答完卷的大有人在，其實我也算是沒答完卷子的，但是我就牢記一定要給文章結(jié)尾，最后時間緊迫潦草結(jié)尾，勉強算是文章結(jié)構(gòu)完整吧。兩篇作文，1300字左右，理想的時間分配是60分鐘，還包括讀題、分析、立意等等，時間緊不緊張，你們自己去想吧，幾乎都是匆匆讀題，略加思索，抓過卷子就寫的啊，哪有什么時間去顧及語言和結(jié)構(gòu)。所以，只要你沒有跑題、思想端正、結(jié)構(gòu)完整，至少就已經(jīng)是二類文了，當然，如果你有充足的時間去精雕細琢語言和結(jié)構(gòu)也未嘗不可，不過這樣的時間還不如分配給邏輯和數(shù)學(xué)，畢竟對于作文來說，匆忙之中寫出來的文章幾乎都無文采可言，大家半斤八兩，差不出多少分，而前面的客觀題部分，錯就是錯對就是對，差分比較大，特別是數(shù)學(xué)，萬不可小看，聯(lián)考考高分的幾乎都是數(shù)學(xué)好的人。

機工的寫作分冊比較好的一點就是最后有很多優(yōu)美范文和哲理小文，有時間的話建議大家背一背，還是有用的。還有很多配套的練習(xí)題，時間充裕的話還是建議做一做，我到后來是想做練習(xí)可是沒有時間了，不過我看著那些練習(xí)題，覺得如果按部就班的做了，對文采的修煉還是很有幫助的，這是我的教訓(xùn)，希望你們不要再犯。

以上就是關(guān)于會計學(xué)考研寫作和數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法的一切內(nèi)容了，希望各位會計學(xué)考研的學(xué)生們在這篇文章中能夠找到一些數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)技巧和寫作方法。