第一篇：三自管理

“三自管理”、“三全管理”情況簡(jiǎn)要介紹

三自管理：即學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的一種管理模式

“自我教育”即學(xué)生會(huì)在學(xué)生中開(kāi)展一系列主題思想教育活動(dòng)、實(shí)踐教育活動(dòng)，例如：青年志愿者服務(wù)活動(dòng)、中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)、成年人意識(shí)教育活動(dòng)、“警惕——發(fā)生在身邊的違法犯罪行為”實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、文明自律養(yǎng)成生活學(xué)習(xí)好習(xí)慣教育活動(dòng)、學(xué)生素質(zhì)拓展實(shí)踐活動(dòng)、理工學(xué)生形象設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)等。

“自我管理”即學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)干部的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己管理自己，在管理中增長(zhǎng)才干，提高自身素質(zhì)。例如：學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行“文明、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生、文體、公寓、餐廳”等方面的管理，都是通過(guò)學(xué)生干部落實(shí)執(zhí)行。一方面鍛煉了學(xué)生以后工作的“執(zhí)行力”，另一方面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“自我服務(wù)”即變學(xué)校（或教師）為學(xué)生服務(wù)成為學(xué)生自己為自己服務(wù)。現(xiàn)在是服務(wù)型社會(huì)，學(xué)校要進(jìn)行人性化教育管理，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等做好一切保障工作，要經(jīng)過(guò)一系列勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)這種服務(wù)，為此，我們充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、服務(wù)社會(huì)的精神品德，讓學(xué)生進(jìn)行一些力所能及的服務(wù)性勞動(dòng)。例如：學(xué)生到食堂助炊，學(xué)生參加校園綠化美化勞動(dòng)，學(xué)生清掃校園衛(wèi)生等。

三全管理，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行“全員、全程、全方位”的立體化全天候無(wú)縫覆蓋式管理活動(dòng)

“全員”指全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?！袄纾簩W(xué)校開(kāi)展的待優(yōu)生幫扶活動(dòng)。

“全程”指對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間（包括校外實(shí)踐活動(dòng)、節(jié)假日等）全程進(jìn)行教育管理，切實(shí)提高教育實(shí)效。

“全方位”指對(duì)學(xué)生實(shí)行全天候無(wú)縫覆蓋式管理。例如：學(xué)生起床、早操、吃飯、上課、晚睡等都進(jìn)行管理。防止不文明及違紀(jì)行為發(fā)生。

第二篇：三自管理 報(bào)道

“各位家長(zhǎng)，您好！請(qǐng)自覺(jué)將車輛擺放在規(guī)定區(qū)域??”“同學(xué)，你好！請(qǐng)靠右行?！比缃褡哌M(jìn)時(shí)莊街道中學(xué)，無(wú)論是老師，學(xué)生，家長(zhǎng)都會(huì)清晰聽(tīng)到親切悅耳的聲音，看到一群臂帶袖章、笑意盎然的學(xué)生——他們一邊向過(guò)往的師生微笑致敬，一邊懇切真誠(chéng)地引導(dǎo)著家長(zhǎng)和學(xué)生有序出入。

“我是值周生，我首先得做好自己，才能服務(wù)好同學(xué)和老師?！闭窳昙?jí)二班學(xué)生xx同學(xué)在作文里寫(xiě)的那樣，“每當(dāng)學(xué)校有客人來(lái)時(shí)，我就感覺(jué)自己像學(xué)校的主人?！?/p>

學(xué)生值崗是時(shí)莊街道中學(xué)“三自教育”德育模式成果的一個(gè)縮影。所謂“三自”即自主管理、自主教育、自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)兩三年的探索和實(shí)踐，“三自教育”德育模式在學(xué)校初顯成效。學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在實(shí)踐中明理，在合作中共進(jìn)，努力追求和推進(jìn)學(xué)生“人格自尊、行為自律、生活自理、學(xué)習(xí)自覺(jué)、成長(zhǎng)自強(qiáng)”的發(fā)展目標(biāo)，逐步形成了學(xué)校的德育特色。

自主管理 讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

漫步清晨的校園，你聽(tīng)到的是瑯瑯的讀書(shū)聲，你看到的是埋頭“清衛(wèi)保潔”的值日生，如果是課間，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)另有一批掛著胸牌的人在校園里“流動(dòng)”——“學(xué)生自主管理委員會(huì)”成員?！皩W(xué)生自主管理委員會(huì)”分“校、部、班”三級(jí)。由各班學(xué)生干部參與輪流值日活動(dòng)，分別對(duì)學(xué)校、學(xué)部、班級(jí)轄區(qū)內(nèi)的學(xué)風(fēng)紀(jì)律、衛(wèi)生打掃、路隊(duì)監(jiān)督、車輛排放等進(jìn)行全方位的檢查、記載，并將檢查結(jié)果及時(shí)通過(guò)校園廣播和“校園反光鏡”發(fā)布公示。每周五匯總結(jié)果，評(píng)出本周的文明班級(jí)。

Xx是八年級(jí)三班的學(xué)生，今天她是“值日班長(zhǎng)”。到教室后第一件事就是在黑板一角寫(xiě)上個(gè)人的“值日座右銘”——今日事今日畢。

然后取下掛在教室前方的《班級(jí)日志》，開(kāi)始考勤。接下來(lái)是督促各負(fù)責(zé)人分工合作：收作業(yè)、查作業(yè)、打掃衛(wèi)生、讀書(shū)、排車輛??“雖然值日這天很累很辛苦，但能為大家服務(wù)值得，自己也得到了鍛煉，不是嗎？” xx驕傲的說(shuō)。

和xx一樣，班級(jí)的每一位學(xué)生都是自主管理的一員，他們輪流當(dāng)家做主人，成為每天的值日班長(zhǎng)，認(rèn)真耐心的做著重復(fù)卻不枯燥的事。不同的是，她還兼任班級(jí)財(cái)產(chǎn)保管員，其他同學(xué)有的是保潔員，有的是圖書(shū)管理員，有的是班級(jí)紀(jì)律督察員，有的是“關(guān)”長(zhǎng)（負(fù)責(zé)所有開(kāi)關(guān)事物）??這種班級(jí)事物 “承包責(zé)任制”是全員的，細(xì)化到每一個(gè)角落，每一個(gè)細(xì)節(jié)。如衛(wèi)生方面，講臺(tái)、粉筆盒、粉筆擦、粉筆槽的衛(wèi)生；室內(nèi)外瓷磚的保潔；課前靜息；吃零食、游食監(jiān)督等。學(xué)生抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度參與管理，班級(jí)形成了事事有人做、人人有事做、時(shí)時(shí)有事做的良好局面，一定程度上解放了班主任工作精力。

自主學(xué)習(xí)讓課堂“動(dòng)”起來(lái)

最讓學(xué)生引以為豪的還是各自贏得的“頭銜”——在教室左側(cè)墻壁上一張貼滿照片的“軍銜晉升榜”特別醒目。

這是該校一直在努力探索構(gòu)建的“自主互助性學(xué)習(xí)課堂”，實(shí)行的是“自主+互助+競(jìng)爭(zhēng)”小組小組捆綁式評(píng)價(jià)機(jī)制。一個(gè)班級(jí)由幾十個(gè)人轉(zhuǎn)化成若干個(gè)小組，小組成員共同制定奮斗目標(biāo)，不同年級(jí)采用不同的競(jìng)爭(zhēng)方式，如八年級(jí)采用“軍銜晉升制”，七年級(jí)采用“星月太陽(yáng)”晉級(jí)制。醒目的晉升標(biāo)示時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生組內(nèi)“互助”、組間“競(jìng)爭(zhēng)”。

在過(guò)去多年，該校的課堂教學(xué)主要是“講授課”，老師講得多，學(xué)生練得少，思考的時(shí)間更有限，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，談不上主動(dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在不同，課堂由教師的陣地變成了學(xué)生的舞臺(tái)，由單純

耕耘知識(shí)的方田向浩瀚無(wú)窮的探求海洋轉(zhuǎn)變?！斑^(guò)去最怕開(kāi)校會(huì)，原因之一就是老師一離開(kāi)教室，學(xué)生就亂哄哄的，像離了娘親不會(huì)吃奶的孩子”，校長(zhǎng)張磊感慨地說(shuō)，“如今老師在與不在，課堂一個(gè)樣，學(xué)生一個(gè)樣。為什么？因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的課堂變了，教師的教學(xué)方式變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了。老師走了，還有班干部，班干部下面還有小組長(zhǎng)。他們會(huì)根據(jù)老師的要求和學(xué)習(xí)進(jìn)度自覺(jué)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。在小組內(nèi)部，優(yōu)等生學(xué)得快，吸收得快，就利用空出來(lái)的時(shí)間輔導(dǎo)和幫助其他學(xué)員。在班級(jí)內(nèi)部，有值日班長(zhǎng)和其他小組的共同監(jiān)督和管理，不學(xué)習(xí)或愛(ài)搗鬼的同學(xué)也不敢胡來(lái)，因?yàn)樗麄兊男袨橹苯佑绊懻麄€(gè)小組的利益。有了正能量的導(dǎo)引作用和學(xué)生間互相監(jiān)督，誰(shuí)還好意思不學(xué)習(xí)呢？”

自主教育 讓思想“動(dòng)”起來(lái)

步出教室，校園文化墻讓人眼前一亮。樓道里學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)圖片隨處可見(jiàn)，墻壁上學(xué)生的書(shū)法繪畫(huà)作品錦上添花。教室前懸掛著一張張個(gè)性鮮明的“班級(jí)名片”，無(wú)論是 “班名”“班徽”，“班風(fēng)班訓(xùn)”，還是手抄報(bào)、黑板報(bào)，均由學(xué)生自我創(chuàng)意，自主設(shè)計(jì)完成。這些都是時(shí)莊街道中學(xué)自主教育的無(wú)聲教材。

“自主班會(huì)課”是“自主教育”的主要形式之一，也是他們最津津樂(lè)道的事。以往的班會(huì)課基本上是老師的“一言堂”?！袄蠋熢谂_(tái)上嘟嘟的大講道理，我們?cè)谙旅孀蠖M(jìn)右耳出”，xx自信滿滿地說(shuō)，“現(xiàn)在好了，什么時(shí)候上，上什么主題，什么內(nèi)容，用什么形式，誰(shuí)主持，誰(shuí)演講，誰(shuí)總結(jié)，都由我們說(shuō)了算?！薄安贿^(guò)，也挺累的，為了開(kāi)好一個(gè)班會(huì)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)齊動(dòng)員，分工合作，有負(fù)責(zé)籌劃的，有負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)課件的，有負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)布置的，很多時(shí)候準(zhǔn)備的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了開(kāi)班會(huì)的時(shí)間，想想才知道班主任老師以前多不容易?！备母飩鹘y(tǒng)班會(huì)課

授課形式，由班委會(huì)成員主持班會(huì)，班級(jí)學(xué)生當(dāng)主角，班主任成為參與者、導(dǎo)引者的角色，學(xué)生興趣濃，參與積極，內(nèi)容豐富多彩，教育效果明顯提升。2013年月份，該校顏梅老師在全市范圍內(nèi)召開(kāi)的一次“關(guān)于學(xué)生早戀問(wèn)題”的班會(huì)課贏得了同行的贊譽(yù)。

第三篇：三自管理總結(jié)

三自管理工作總結(jié)

雙石鋪中學(xué)

蔡秀麗

一、為建立良好的校風(fēng)、班風(fēng)、進(jìn)一步加強(qiáng)在校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)同學(xué)的上進(jìn)心及自我管理能力，調(diào)動(dòng)學(xué)校校園學(xué)習(xí)氣氛，凈化校園環(huán)境，提高文明程度，培養(yǎng)合格的技術(shù)工人，達(dá)到多出人才、出好人才的目的，結(jié)合我校目前情況,對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行“三自”管理。

1.自我管理：

學(xué)校每天都有一名值日老師帶隊(duì)，每個(gè)班級(jí)每天設(shè)置值日班長(zhǎng)一名，值日班長(zhǎng)可由各班同學(xué)輪流擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)每天本班同學(xué)考勤、課堂紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生、兩操情況、晚自習(xí)紀(jì)律、食堂衛(wèi)生、及所有動(dòng)態(tài)的班級(jí)情況，做記錄并及時(shí)向班主任或值班老師匯報(bào)，值日班長(zhǎng)由學(xué)生會(huì)干部監(jiān)督，并配合學(xué)生會(huì)的衛(wèi)生和紀(jì)律檢查與工作。

2.自我服務(wù)：

a.每天學(xué)生自己整理內(nèi)務(wù),包括宿舍衛(wèi)生,個(gè)人形象,每天晚上5：45-6：00由各班值日班長(zhǎng)，對(duì)宿舍檢查一次,并進(jìn)行記錄、并由學(xué)生會(huì)同學(xué)不定期抽查。

b.每周星期五下午(4：00-4：30)分全校大掃除，由學(xué)生會(huì)的勞衛(wèi)部為主體負(fù)責(zé)檢查，并對(duì)每個(gè)宿舍的衛(wèi)生，及各班衛(wèi)生區(qū)進(jìn)行打分評(píng)比，結(jié)果并由宣傳部公布，考評(píng)結(jié)果記入班級(jí)考核學(xué)期總評(píng)

3.自我激勵(lì)：每天起床跑早操時(shí),一分鐘靜思：“自己的理想是什么，怎么樣實(shí)現(xiàn)自己的理想，并默頌校訓(xùn)，要學(xué)習(xí)做事,先學(xué)會(huì)做人,鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)!”

二、在自我管理中, 凡有以下情形的同學(xué)，由值日班長(zhǎng)(組長(zhǎng))記錄，按以下操行分進(jìn)行考核，具體辦法如下:

學(xué)生操行考核內(nèi)容分為思想品德，文明禮貌，學(xué)習(xí)態(tài)度，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，組織紀(jì)律，文體活動(dòng)，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等八個(gè)方面、學(xué)生操行實(shí)行量化考核，分優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級(jí)，采取百分制計(jì)分方法成績(jī)劃分方法如下，九十分以上為優(yōu)，七十五分—八十九分為良，六十分—七十四分為及格，六十分以下為不及格。學(xué)生操行成績(jī)一學(xué)期不及格列為試讀生，學(xué)生操行分成級(jí)和各科成績(jī)掛鉤,七十五分以上的同學(xué),每加五分的操行分,可加一分在其薄弱科目的期末考試成績(jī)中，每位學(xué)生開(kāi)始時(shí)以七十分為基礎(chǔ)分，由加分和扣分兩部分組成。

三、加分標(biāo)準(zhǔn)

1.有下列情況之一者，每項(xiàng)加0.5分：

(1)不搞自由主義、團(tuán)結(jié)同學(xué)同事、尊重領(lǐng)導(dǎo)、車間的師傅和老師的教導(dǎo);

(2)、上課認(rèn)真聽(tīng)講，不遲到、早退、睡覺(jué);

(3)、按時(shí)參加早、間操;

(4)、積極參加學(xué)校班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng);

(5)、積極向?qū)W校，班級(jí)提合理化建議并被采納

2.有下列情況之一者，每項(xiàng)加0.5分;

(1)、思想積極要求進(jìn)步;

(2)、在校內(nèi)外主動(dòng)做好事;

(3)、關(guān)心班組，近護(hù)集體，勇于承擔(dān)學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，盡職盡責(zé)。

(4)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績(jī)優(yōu)秀;

(5)、實(shí)習(xí)期間生產(chǎn)表現(xiàn)突出，無(wú)事故;

(6)、出席率達(dá)100%。

3.有下列情況之一者，每項(xiàng)加1分，并建議有關(guān)部門給予表?yè)P(yáng)或彭勵(lì);

(1)、對(duì)“五講四美”做得好的，助人為樂(lè)，積極爭(zhēng)做好事，拾金不昧，敢于同不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，見(jiàn)義勇為，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，大膽管理方面成績(jī)顯著者，視不同情況，分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。

(2)、在校以上的活動(dòng)中獲獎(jiǎng);在市省級(jí)比賽獲獎(jiǎng)較好名次，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，視不同情況分別給予獎(jiǎng)勵(lì)

四、扣分標(biāo)準(zhǔn)

(一).文明禮貌方面

1、有下列情況之一者，每項(xiàng)扣二分;

(1)對(duì)同志、同學(xué)、老師要有禮貌，語(yǔ)言要美，不許吵架，不準(zhǔn)頂撞老師或班委的合理要求，違者根據(jù)情節(jié)給予批評(píng)教育外，扣1-3分。

(2)嚴(yán)格遵守公共秩序：打飯、購(gòu)買東西要按秩序排隊(duì)，不得擁擠起哄。打飯除特殊情況外，不許帶打，違者如教育仍不改者，食堂工作人員可拒絕打飯，情節(jié)嚴(yán)重者每次扣1分。

(3)要心靈美，不準(zhǔn)看色情的錄相，精神污染的小報(bào)、小畫(huà)等到刊物等。違者除批評(píng)教育外，扣5-10分，除星期六晚上和星期天白天外，其余時(shí)間嚴(yán)禁到校外看電影和錄相等，違者扣1-5分。

(4)衣著樸素大方，女同學(xué)不準(zhǔn)燙發(fā)，男同學(xué)頭發(fā)不得過(guò)長(zhǎng)和染發(fā)，違者經(jīng)教育不改者，扣操行3-5分。

2、有下列情況之一者，每項(xiàng)扣五分;

(1)不服從教育，不尊重他人，說(shuō)臟話，欺侮弱小同學(xué);

(2)觀看或傳抄黃色書(shū)刊，錄相、除扣分將視其情節(jié)輕重給予校紀(jì)處分;

(3)擾亂公共場(chǎng)所秩序，在集體活動(dòng)中故意違犯班級(jí)和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，影響較壞。

(二)學(xué)習(xí)態(tài)度方面

1、有下列情況之一者，每項(xiàng)扣五分;

(1)上課(含自習(xí))講話，看課外書(shū)，睡覺(jué)或做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情;

(2)遲交，不交或抄襲他人作業(yè)。

2、有下列情況之一者，每項(xiàng)扣五到十分;

(1)考試時(shí)，不得有任何舞弊行為，違者除每次扣5分外，不論是期中、學(xué)期、學(xué)年考試，成績(jī)均“0”分，畢業(yè)課程均在最后一學(xué)期內(nèi)經(jīng)常補(bǔ)考，學(xué)年考試作弊者，學(xué)科均計(jì)算在升留級(jí)科目?jī)?nèi)。

(2)上課無(wú)理取鬧，嚴(yán)重違犯課堂紀(jì)律妨礙老師上課。

(三)生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面

1、有下列情況之一者，每項(xiàng)扣三分;

(1)不按安全規(guī)定穿戴勞動(dòng)保護(hù)用品;

(2)不聽(tīng)從實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)，不服從分配或違犯實(shí)習(xí)規(guī)定，實(shí)習(xí)中脫離崗位;

(3)實(shí)習(xí)中做與實(shí)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情或未完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)。

2、有下列情況之一者，每項(xiàng)扣十分;

(1)違反操作規(guī)程，不按規(guī)定使用生產(chǎn)工具操作設(shè)備或因使用，保管不當(dāng)而損壞，丟失工具，器具;

(2)故意拆卸或擅自開(kāi)動(dòng)生產(chǎn)設(shè)備，造成人身或設(shè)備事故。

(四)組織紀(jì)律

1、有下列情況之一者，每項(xiàng)扣1到10分;

(1)不服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師、班委會(huì)、學(xué)生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)管理和安排，扣0.5-4分。

(2)上課(含自習(xí)、實(shí)習(xí))遲到或早退一次扣1分，(凡教師開(kāi)始上課在10分鐘以內(nèi)進(jìn)教室者算遲到,下課在10分鐘以前內(nèi)離開(kāi)教室者算早退.)曠課一節(jié)扣4分，有病者均憑醫(yī)生證明，否則按當(dāng)天實(shí)際上課的節(jié)數(shù)以曠課處理曠課一天扣10分;(在上課10分鐘以后或離下課10分鐘以前離開(kāi)教室及整節(jié)課未到者均算曠課。

(3)午休時(shí)間，在宿舍、走廊內(nèi)打鬧、打球、高聲喧嘩、晚上熄燈后不就寢，影響他人休息或上晚自習(xí)的同學(xué)扣3分。(被值班老師點(diǎn)名)

(4)晚自習(xí)不準(zhǔn)缺席、遲到、早退和高聲喧嘩，隨意出入，違者每遲到和早退一次扣0.1分，每曠課一次自習(xí)扣1分，有影響別人自習(xí)行為或隨意出入、高聲喧嘩者，一般扣0.1分，情節(jié)重者扣1分,晚自習(xí)50分鐘后才能和值日班長(zhǎng)請(qǐng)假上廁所,每次只允許一名同學(xué),每次不超過(guò)十分鐘!

(5)學(xué)生在校期間不得吸煙、嚴(yán)禁喝酒、違者經(jīng)值日老師和學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一次扣操行分兩分、當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行教育、并轉(zhuǎn)告班主任進(jìn)行批評(píng)教育。

(6)學(xué)校集體活動(dòng)(如大會(huì)、班會(huì)、其他活動(dòng))，不遵守紀(jì)律(起哄、打鬧、看小說(shuō)、講小話)扣1-3分。無(wú)故不參加者扣3分。

(7)晚上關(guān)門后或平時(shí)翻門越墻者，扣四分。

2、有下列情況之一者，每項(xiàng)扣十到二十分;

(1)在校期間違反治安條例、法律法規(guī)，扣十分。

(2)在校內(nèi)外打架、斗毆、賭博、偷竊，扣二十分。

(五)文體活動(dòng)方面

1、不參加早、間操或不認(rèn)真出操者，扣二分。

2、不參加班級(jí)、學(xué)校組織的文藝、體育活動(dòng)者，扣二分。

(六)勞動(dòng)環(huán)境衛(wèi)生的扣分規(guī)定：

1.做好環(huán)境衛(wèi)生值日工作，保證教室、清潔區(qū)、宿舍清潔、整潔，如發(fā)現(xiàn)不合格的宿舍和班級(jí)除規(guī)定時(shí)間糾正外，每人扣0.5分。

2.保證公共衛(wèi)生，不準(zhǔn)隨地倒飯、隨地大小便，不準(zhǔn)往宿舍周圍亂丟果皮、紙盒、瓶子等東西，違者除立即糾正外，根據(jù)態(tài)度好壞，罰款1-5元，扣操行分1-5分。

3.為了保持公共場(chǎng)所整潔，宿舍墻壁、門窗不準(zhǔn)亂寫(xiě)、亂畫(huà)，違者限期糾正外，扣1-2分。

4.值日生不打掃衛(wèi)生或打掃不認(rèn)真、學(xué)生會(huì)勞衛(wèi)部分配勞動(dòng)任務(wù)、無(wú)特殊理由不完成者，扣4分。

警 告：扣十五分;嚴(yán)重警告：扣二十分： 記 過(guò)：扣二十分;留校察看：扣三十五分;

扣分由班主任，班委值日班長(zhǎng)按規(guī)定扣分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，加分班主任有1-2分權(quán)限，3-5分由班主任建議、學(xué)生會(huì)批準(zhǔn)，并及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)。

第四篇：三自管理課題總結(jié)

實(shí)施“三自”教育，增強(qiáng)德育實(shí)效

——較場(chǎng)中學(xué)“三自管理”匯報(bào)材料

2013年以來(lái)，我校根椐新形勢(shì)下學(xué)校德育工作的特點(diǎn)，結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際，有計(jì)劃地開(kāi)展“自我管理、自我教育、自主學(xué)習(xí)”的“三自管理”模式，逐漸形成了一套適合本校學(xué)生特點(diǎn)、發(fā)揮學(xué)生主體作用的德育工作模式，搭建了一個(gè)鍛煉學(xué)生能力、增長(zhǎng)學(xué)生才干的德育活動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)筑了一個(gè)學(xué)生自我參與和激勵(lì)相結(jié)合德育評(píng)價(jià)體系，有力地推動(dòng)了我校的素質(zhì)教育，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、“三自管理”的形成背景

1、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的需要。新形勢(shì)下的德育面臨機(jī)遇也面臨挑戰(zhàn)，德育改革的出路在于德育創(chuàng)新，“三自管理”是德育創(chuàng)新的具體表現(xiàn)。

2、新時(shí)期轉(zhuǎn)變教育思想的需要。新時(shí)期的教育思想有四個(gè)新的亮點(diǎn)：一是面向全體的全面教育；二是貫穿人一生的終身教育；三是全面發(fā)展的素質(zhì)教育；四是突出個(gè)性、特色鮮明的創(chuàng)新教育。“三自管理”體現(xiàn)了這四個(gè)方面，反映了新的教育思想。

二、“三自管理”的實(shí)施過(guò)程

（一）實(shí)施階段：

第一階段（2013年12月）為探索準(zhǔn)備階段。這一階段主要是成立“三自”教育德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)習(xí)新的德育理論，學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變德育理念，探索實(shí)施“三自管理”的方式方法。

第二階段（2013年12月—2014年12月）為全面實(shí)施階段。本階段基本確立實(shí)施“三自”管理的方式方法，學(xué)生“自我教育”取得初步的成效，“自我管理”的能力不斷提高，“自我學(xué)習(xí)”得到不斷提升。學(xué)生的整體素質(zhì)明顯提高。

第三階段（2015年1月至今）為發(fā)展完善階段。本階段我校德育“三自管理”模式基本定型，以其鮮明的時(shí)代特征和特色，使整個(gè)學(xué)校呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、力求上進(jìn)、文明和諧的良好局面。

（二）實(shí)施的主要做法和措施

1、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作水平。

要做好德育工作，必須擁有一支高素質(zhì)的德育隊(duì)伍，“三自管理”對(duì)我校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新課題，為此我們從抓德育隊(duì)伍建設(shè)入手，加強(qiáng)對(duì)教職工的全員培訓(xùn)，采取多種方式培訓(xùn)教師：（1）學(xué)習(xí)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，樹(shù)立踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信念；（2）學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、人本主義理論、系統(tǒng)原理等一系列創(chuàng)新的教育理論，樹(shù)立以人為本、以學(xué)生為主體的思想。（3）根椐“三自管理”的需要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行“校本培訓(xùn)”。如“自我教育”案例分析，“自我管理”情景答辯，“自我學(xué)習(xí)”典型解剖等等。（4）開(kāi)展班主任技能競(jìng)賽。（5）組織教師外出德育交流，開(kāi)拓視野，博采他校之長(zhǎng)為我所用，不斷提高自身水平。通過(guò)培訓(xùn)，教職工的德育認(rèn)識(shí)、德育水平和德育能力得到了提高，為“三自管理”的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生“四種意識(shí)”，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。

“四種意識(shí)”是指奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)?！八姆N意識(shí)”的培養(yǎng)，具有鮮明的時(shí)代特征和職業(yè)教育特色。奉獻(xiàn)意識(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成班級(jí)值日（值周）工作，主動(dòng)為班級(jí)和學(xué)校做工作，主動(dòng)幫助別人，積極參加公益活動(dòng)、慈善活動(dòng)和青年志愿者活動(dòng)，積極參加勞動(dòng)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，見(jiàn)義勇為。創(chuàng)業(yè)意識(shí)，我們要求學(xué)生立志成才，目標(biāo)明確；謙虛勤奮，熱愛(ài)學(xué)習(xí)；銳意進(jìn)取，自立自強(qiáng)；腳踏實(shí)地，揚(yáng)長(zhǎng)避短；珍惜時(shí)間，把握機(jī)遇；勤業(yè)精業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，公平競(jìng)爭(zhēng)；克服困難，迎難而上；視野開(kāi)闊，鍛煉社會(huì)活動(dòng)能力；靈活應(yīng)變，鍛煉生存發(fā)展能力。合作意識(shí)，我們要求學(xué)生服從安排，主動(dòng)配合；自我約束，責(zé)任心強(qiáng)；團(tuán)結(jié)互助，真誠(chéng)相待；態(tài)度誠(chéng)懇，待人和藹；有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。在做法上，我們把四種意識(shí)及其具體內(nèi)容分成一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)，制作了“自我發(fā)展”評(píng)價(jià)表，采取個(gè)人自評(píng)、班級(jí)評(píng)議和班主任評(píng)價(jià)三結(jié)合的方式，每月進(jìn)行一次集中評(píng)議，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容自覺(jué)地調(diào)整學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，規(guī)范自己的行為，明確自己努力的方向，內(nèi)在的潛力得到挖掘，思想認(rèn)識(shí)得到提高，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提升的“自我發(fā)展”。

三、實(shí)施“三自管理”的主要成績(jī)

1、“三自管理”為我校學(xué)生的健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)初級(jí)中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮了重要作用?！叭怨芾怼弊鳛橐环N“以學(xué)生為主體”的德育工作模式，在認(rèn)識(shí)上，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)會(huì)自我觀察、自我分析、自我評(píng)價(jià)；在情感上，促進(jìn)了學(xué)生自我體驗(yàn)、自我激勵(lì)、自我感悟和自我調(diào)整；在行為上，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成了自我檢查、自我訓(xùn)練、自我調(diào)節(jié)的習(xí)慣。在“三自管理”的過(guò)程中，他們充當(dāng)管理者的角色，熟悉了學(xué)校管理的內(nèi)容和制度，從而更好地遵守學(xué)校的規(guī)章制度；通過(guò)管理別人、對(duì)照自己，發(fā)現(xiàn)別人和自身的不足，從而受到教育，得到提高；通過(guò)參與管理，學(xué)會(huì)協(xié)作、溝通和勻往，從而為走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。通過(guò)“三自管理”，他們不斷自我發(fā)展、自我提高，最終成為社會(huì)需要的合格人才。

2、“三自管理”提高了我校德育管理的水平，提高了我校的凝聚力和影響力?！叭怨芾怼弊鳛橐环N“以學(xué)生為主體”的德育方式，需要德育管理者站在一個(gè)新的高度對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。在實(shí)施“三自管理”的過(guò)程中，我校的教職工、班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生共同成長(zhǎng)，他們放下“管理者”的架子，尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生交朋友，幫助學(xué)生解決工作遇到的困難。不斷發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，不斷提高管理能力的管理水平，由于“三自”教育是全體師生參與的活動(dòng)，它消除了師生那種管理者與被管理者的隔閡，體現(xiàn)了師生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有力地提高了學(xué)校的凝聚力。實(shí)施“三自管理”以來(lái)，我校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)三風(fēng)建設(shè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，嚴(yán)密管理、嚴(yán)格管理的“管理嚴(yán)”的特色初步形成，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。

3、“三自管理”體現(xiàn)了“品質(zhì)成就人生，性格改變命運(yùn)”的辦學(xué)理念，讓學(xué)生終身受益?！叭怨芾怼钡谋举|(zhì)是品質(zhì)教育，它引導(dǎo)學(xué)生自立自強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自我才能，挖掘個(gè)人潛力，用自己的大腦思考問(wèn)題，用自己的雙手解決問(wèn)題，最終達(dá)到人格獨(dú)立、個(gè)性成長(zhǎng)。所以，“三自管理”奉獻(xiàn)給學(xué)生的是一生的財(cái)富，讓學(xué)生終身受益。

4、“三自管理”提高了我校學(xué)生的整體素質(zhì)，為他們的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)?！叭怨芾怼笔且豁?xiàng)全體學(xué)生參與的活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主人翁意識(shí)增強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)；文明禮貌、吃苦耐勞、待人處事、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的素質(zhì)不斷提高。

分水鄉(xiāng)較場(chǎng)中學(xué)

2015年10月

第五篇：關(guān)于學(xué)生三自管理實(shí)施意見(jiàn)

關(guān)于學(xué)生“三自管理”的實(shí)施意見(jiàn)的通知

2013年04月10日 18:15:16 來(lái)源:福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 訪問(wèn)量：30次

福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院文件

榕外院辦〔2013〕24號(hào)

關(guān)于印發(fā)《福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院 中共福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院委員會(huì)關(guān)于學(xué)生“三自管理”的實(shí)施意見(jiàn)》的通知

校屬各部門：

經(jīng)黨政聯(lián)席會(huì)議研究通過(guò)，現(xiàn)將《福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院中共福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院委員會(huì) 關(guān)于學(xué)生“三自管理”的實(shí)施意見(jiàn)》印發(fā)給你們。

附件：福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院中共福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院委員會(huì) 關(guān)于學(xué)生“三自管理”的實(shí)施意見(jiàn)

二〇一三年三月二十二日

主題詞：教育 學(xué)生 管理 意見(jiàn) 通知

福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院辦公室 2013年3月22日印發(fā)

附件 福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院中共福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院委員會(huì)

關(guān)于學(xué)生“三自管理”的實(shí)施意見(jiàn)

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出：要堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校老師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)。福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院的學(xué)生“三自管理”（三自管理是以自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我服務(wù)為內(nèi)容的大學(xué)生自主管理的縮寫(xiě)，以下簡(jiǎn)稱三自管理）是學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作體系的重要組成部分，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要工作基礎(chǔ)，是培養(yǎng)大學(xué)生自主管理能力，教育引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要實(shí)踐形式。為保證“三自管理”的認(rèn)真實(shí)施，特制定本實(shí)施意見(jiàn)。

一、“三自管理”的重要意義

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求也越來(lái)越高，學(xué)生的自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)造等能力越來(lái)越受到社會(huì)的重視。大學(xué)除了課堂教育，更要使學(xué)生自覺(jué)地融入到社會(huì)和集體當(dāng)中，形成健康向上的價(jià)值取向，這就要求大學(xué)生不斷加強(qiáng)自我教育、自我認(rèn)識(shí)、自我感悟和自覺(jué)提高的意識(shí)。面對(duì)這樣的情況，我們把“三自管理”引申到學(xué)校管理中，以大學(xué)生成長(zhǎng)成才最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)、教育和環(huán)境為要素，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，積極為學(xué)生創(chuàng)造自主管理的平臺(tái)和空間，在創(chuàng)新學(xué)生管理模式上進(jìn)行有效的探索與實(shí)踐，構(gòu)建以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心的學(xué)生自主管理工作平臺(tái)和工作體系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主管理，培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)造等能力。在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生自主管理等能力目標(biāo)的同時(shí)，有效地轉(zhuǎn)變學(xué)校的學(xué)生管理方式，創(chuàng)新機(jī)制體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新；促進(jìn)學(xué)校師生轉(zhuǎn)變教育觀念、教學(xué)模式，增強(qiáng)大學(xué)生主體意識(shí)，建立以生為本的學(xué)生觀；有效地提高學(xué)校思想政治教育和學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性，以滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才，追求自我價(jià)值的需求，激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮更大的創(chuàng)造力，獲得成功和發(fā)展，使大學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣和生命的意義。因此，必須充分認(rèn)識(shí)到“三自管理”是學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要工作平臺(tái)，是學(xué)?，F(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的重要舉措，也是學(xué)校建設(shè)大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐基地的迫切需要，對(duì)于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有極為重要的意義。

二、“三自管理”的指導(dǎo)思想及目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作要求為標(biāo)準(zhǔn)，以提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“三自管理”與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整體工作相融合，與日常的教育教學(xué)管理相融合，與學(xué)校人才培養(yǎng)的教育實(shí)踐基地建設(shè)相融合，與學(xué)校特色建設(shè)和管理機(jī)制創(chuàng)新工作相融合。通過(guò)大學(xué)生“三自管理”，以提高學(xué)生的自立、自理能力為根本出發(fā)點(diǎn)，以建立健全學(xué)生“三自管理”長(zhǎng)效機(jī)制為主線，為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為大學(xué)生成長(zhǎng)成才夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）工作目標(biāo)

通過(guò)實(shí)施“三自管理”，積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，強(qiáng)化大學(xué)生的自立意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮成長(zhǎng)成才的主動(dòng)性和能動(dòng)性，將學(xué)生作為主體引入到學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育教學(xué)和學(xué)生工作管理系統(tǒng)中，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作,從而培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)造等能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)通過(guò)制度、機(jī)構(gòu)等軟性環(huán)境建設(shè)和校園設(shè)施等硬性環(huán)境建設(shè)，促使學(xué)生充分汲取和利用學(xué)校提供的成長(zhǎng)成才的學(xué)習(xí)環(huán)境資源，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成功、就業(yè)成功和事業(yè)成功。

三、“三自管理”的實(shí)施內(nèi)容

以“三自管理”為基本理念，大力加強(qiáng)和改進(jìn)我校大學(xué)生思想政治和德育工作，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。結(jié)合中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)和道德傳統(tǒng)，重視實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，擬探索構(gòu)建一套全員、全過(guò)程、全方位育人的“大德育”模式，即：大力推行以“一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)+兩項(xiàng)工作體系+三大教育”為主要內(nèi)容的“三自管理”育人模式，打造學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)

以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建、培育和打造“做人第一、能力至上”的校園文化。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是學(xué)校開(kāi)展“大德育”的指導(dǎo)思想。即：堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展方向。堅(jiān)持這“一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)”是將“四方面”內(nèi)容與大學(xué)生思想道德教育有機(jī)結(jié)合的充分體現(xiàn)和保證。在此基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建和培育“做人第一、能力至上”的校園文化，積極搭建學(xué)生發(fā)展平臺(tái)，給大學(xué)生提供更大的發(fā)展空間，激發(fā)其自身的潛力，使其達(dá)到最佳的成長(zhǎng)狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的全面提高和德、智、體、美的全面發(fā)展，使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處”。

（二）兩項(xiàng)工作體系

一是實(shí)行全員育人工作體系，建立教職工擔(dān)任兼 職班主任制度；二是實(shí)行各部門齊抓共管工作體系。

通過(guò)把教書(shū)育人與管理育人相結(jié)合，通過(guò)全體教職員工的充分參與和各部門的分工協(xié)作，在管理中融入對(duì)學(xué)生良好品格的養(yǎng)成，以及對(duì)正確的價(jià)值取向的選擇和引導(dǎo)的機(jī)制，形成全校各部門聯(lián)動(dòng)、全體教職工互動(dòng)的工作機(jī)制，構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人的思想政治教育新格局。

（三）三大教育

通過(guò)構(gòu)建“立德修身教育、素質(zhì)提升教育和實(shí)踐創(chuàng)新教育”，夯實(shí)大學(xué)生思想政治教育和能力教育，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、全方位育人，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)造等能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.立德修身教育

立德修身教育是在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引導(dǎo)下，在遵循德、智、體、美全面和諧發(fā)展的原則下，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)與當(dāng)代社會(huì)主義道德要求結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生修身立世、正面思維、陽(yáng)光心態(tài)的道德修養(yǎng)教育，教會(huì)學(xué)生“做人第一”。即牢牢把握社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，大力弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，積極借鑒人類有益文明成果，以“講誠(chéng)信，講禮儀，講感恩”、“做人要地道，為人要厚道，處事要公道”、“對(duì)國(guó)家人民盡忠心，對(duì)父母長(zhǎng)輩盡孝心，對(duì)同學(xué)同事盡愛(ài)心”等為主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、價(jià)值取向和基本道德規(guī)范教育，進(jìn)一步打牢思想道德基礎(chǔ)，形成奮發(fā)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶，為構(gòu)建和諧校園提供精神動(dòng)力支持。

2.素質(zhì)提升教育

素質(zhì)提升教育是構(gòu)建“三自管理”育人模式學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理，提升素質(zhì)的重要體現(xiàn)。“最好的教育，就是學(xué)生進(jìn)行自我教育”，“最好的管理，就是自我管理”。以“進(jìn)社團(tuán)協(xié)會(huì)，進(jìn)社區(qū)公寓，進(jìn)實(shí)踐基地”、“一個(gè)學(xué)生支委帶好一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)生黨員帶好一個(gè)寢室，一名入黨積極分子帶好一名同學(xué)”、“學(xué)生課程助理（助教），輔導(dǎo)員、管理事務(wù)助理（助管），學(xué)生科研助理（助研）”等為教育載體，將學(xué)生參與學(xué)校管理的要求落到實(shí)處。通過(guò)建立和完善大學(xué)生自主管理委員會(huì)，開(kāi)展素質(zhì)提升教育，搭建涉及黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、班級(jí)和各種社團(tuán)、公寓、實(shí)踐基地的能力鍛煉平臺(tái)，讓學(xué)生可以廣泛參與到學(xué)校教學(xué)、科研、管理中來(lái)，使學(xué)生自覺(jué)將學(xué)校外在的要求，內(nèi)化為自己的行為和習(xí)慣，逐步形成自我組織、自我管理和自我服務(wù)的良好風(fēng)氣，自己做校園生活的主人。

3.實(shí)踐創(chuàng)新教育

開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想是為了更好地訓(xùn)練學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)管理知識(shí)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)業(yè)，以學(xué)業(yè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，建立“個(gè)性自主學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)，勞動(dòng)值周，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分”制度，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的自主精神，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。通過(guò)學(xué)生自發(fā)組織社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)公益活動(dòng)、模擬公司運(yùn)作以及參與科研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，鍛煉學(xué)生的經(jīng)營(yíng)管理能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、勞動(dòng)和實(shí)踐能力等，磨練學(xué)生“吃苦耐勞意志訓(xùn)練、組織紀(jì)律與團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)能力訓(xùn)練”，培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神”。

四、實(shí)施“三自管理”的具體措施

（一）營(yíng)造良好氛圍，構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)的校園文化 學(xué)生自我教育，不是自我意識(shí)的自發(fā)自流，需要良好的外部環(huán)境和人為的引導(dǎo)，因此應(yīng)有意識(shí)地在學(xué)生中營(yíng)造“三自管理”氛圍，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中踐行“三自管理”，真正實(shí)現(xiàn)入耳、入腦、入心，成為“三自管理”的倡導(dǎo)者，組織者，宣傳者，成為學(xué)生工作的一面旗幟，從而激發(fā)其以自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我服務(wù)的主動(dòng)性。

積極構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)的校園文化。全面推行立德修身教育，逐步形成課本化、課程化、活動(dòng)化，做到一是有自編教材，二課程內(nèi)容飽滿，三要深入學(xué)生活動(dòng)，最終形成全員、全過(guò)程、全方位育人。擬立項(xiàng)開(kāi)展“立德修身教育教材”編寫(xiě)計(jì)劃，計(jì)劃將“禮儀”、“仁愛(ài)”、“忠義”、“孝悌”、“誠(chéng)信”、“感恩”等中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)內(nèi)容自編成校本講義或出版教材，形成一套完整的教材系列叢書(shū)。通過(guò)自編讀本教材講義，結(jié)合大學(xué)生心理和成才發(fā)展規(guī)律，計(jì)劃分學(xué)期將中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)內(nèi)容納入思政教育課堂教學(xué)，從而構(gòu)建具有我校特色的立德修身教育課程體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)教育的課程化和系統(tǒng)化。積極探索一個(gè)寓教于樂(lè)的大學(xué)生思想道德教育方式。在學(xué)生課外活動(dòng)課堂中開(kāi)展 “微電影節(jié)”創(chuàng)作展播活動(dòng)，“禮儀月”，“感恩月”，“誠(chéng)信月”等實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)選校園“十大文明習(xí)慣”、“十大不文明行為”等。促使學(xué)生提高修養(yǎng)、陶冶情操，求真向善，提升人格素質(zhì)，培養(yǎng)良好教養(yǎng)。

（二）建立健全科學(xué)、系統(tǒng)、全面的學(xué)生管理工作機(jī)制

對(duì)大學(xué)生的管理是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的思想政治工作和養(yǎng)成教育，是一個(gè)系統(tǒng)工程。因此它不是單靠哪個(gè)部門或單靠哪一個(gè)人就能做好的，它需要形成領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策、各部門精心協(xié)調(diào)，學(xué)校、院（部）負(fù)責(zé)、輔導(dǎo)員和班主任為主、教職工全員參與的齊抓共管的管理機(jī)制。為此，需要建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制、各職能部門密切配合共管機(jī)制和全員育人機(jī)制。

學(xué)校每一個(gè)崗位的教職工都是教育者，要求全體教職工至少擔(dān)任一個(gè)教學(xué)行政班的兼 職班主任，結(jié)合各自的崗位職責(zé)發(fā)揮育人功能，在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用，全面做好學(xué)生的思想政治教育和管理工作。同時(shí)，要求全體教師全身心投入教書(shū)育人，促使教師愛(ài)崗敬業(yè)，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)。其次，加強(qiáng)各部門分工協(xié)作和齊抓共管，創(chuàng)新管理育人的新舉措。各部門應(yīng)盡快制定學(xué)?！叭怨芾怼惫ぷ鞣蛛A段實(shí)施計(jì)劃、方案；盡快出臺(tái)推進(jìn)“三自管理”的深化工作舉措；盡快建成和完善學(xué)生“三自管理”工作所需要的環(huán)境和隊(duì)伍建設(shè)工作。

（三）構(gòu)建以學(xué)生自治組織為主體的教育管理模式

以學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、青年志愿者協(xié)會(huì)、紅十字會(huì)為龍頭，組建大學(xué)生自我管理委員會(huì)、伙食管理委員會(huì)等，為學(xué)生實(shí)踐“三自管理”搭建平臺(tái)，不斷擴(kuò)大“三自管理”的覆蓋面，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好都能找到自我的歸宿，找回自信，找到希望。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性目標(biāo)、發(fā)展需要參加到社團(tuán)中來(lái)，使其進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新研究，自我激勵(lì)和能力培養(yǎng)。

進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)公寓、實(shí)踐基地、班級(jí)的教育功能，不斷完善學(xué)生自我管理的新模式。在原有的樓管會(huì)基礎(chǔ)上，建立社區(qū)公寓黨支部、團(tuán)支部，充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的先鋒模范作用。各社區(qū)公寓黨支部、團(tuán)支部與每幢樓樓長(zhǎng)，每層樓樓層長(zhǎng)，每個(gè)寢室的寢室長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展宿舍文化建設(shè)與創(chuàng)建文明宿舍活動(dòng)。成立宿舍聯(lián)絡(luò)委員會(huì)，及時(shí)向老師反饋學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活情況、衛(wèi)生情況等，設(shè)立咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生排憂解難，更好地為學(xué)生提供及時(shí)的服務(wù)；其次，積極搭建實(shí)踐平臺(tái)，發(fā)揮實(shí)踐基地的教育功能。定期讓學(xué)生深入到專業(yè)實(shí)踐基地，到當(dāng)?shù)匚幕逃?、?ài)國(guó)主義教育基地等開(kāi)展實(shí)踐教育，聘請(qǐng)有影響的專家、教授為大學(xué)生開(kāi)設(shè)文、史、哲、經(jīng)、音樂(lè)、美術(shù)等多方面的系列講座，開(kāi)展多形式、高品位，健康生動(dòng)、情趣高雅的校園文化活動(dòng)，把育人貫徹始終；另外，在原有班委會(huì)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置上，根據(jù)學(xué)生工作的需要，要求各二級(jí)學(xué)院根據(jù)自己實(shí)際情況在班級(jí)中適當(dāng)建立以下組織，如：課堂考勤組、困難學(xué)生鑒定組、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審組，入黨積極分子考核組、素質(zhì)拓展認(rèn)證組、教室衛(wèi)生督查組、心理健康輔導(dǎo)組等，來(lái)提高學(xué)生工作管理效率，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識(shí)，喚起他們參與班級(jí)民主管理的責(zé)任感和使命感，更好地服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己。

（四）構(gòu)建學(xué)生黨員先進(jìn)性教育的長(zhǎng)效機(jī)制 充分發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用、學(xué)生黨員的先鋒模范作用和入黨積極分子的示范帶動(dòng)作用。更好地發(fā)揮黨建在學(xué)生工作中的龍頭作用，開(kāi)展黨員形象工程，建立“一個(gè)學(xué)生支委帶好一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)生黨員帶好一個(gè)寢室，一名入黨積極分子帶好一名同學(xué)”黨建示范幫帶制度，在師生中叫響“樹(shù)一面旗幟，建一個(gè)陣地，辦一些實(shí)事，獻(xiàn)一片愛(ài)心，帶一批同學(xué)，做一些貢獻(xiàn)”的口號(hào)。全面帶動(dòng)學(xué)生思想政治教育、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)等各項(xiàng)工作，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。通過(guò)塑造點(diǎn)（黨員個(gè)體）-線（基層黨支部）-面（學(xué)生黨員整體）的形象，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用和輻射作用，展示學(xué)校黨員的良好風(fēng)貌。

（五）構(gòu)建學(xué)生助理工作機(jī)制

具備一定的管理能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求之一。制定學(xué)生助理相關(guān)實(shí)施辦法，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“助教（教師助理）、助管（輔導(dǎo)員、管理事務(wù)助理）、助研（科研助理）。一是各專業(yè)配備教師的學(xué)生課程助理，即“助教”，協(xié)助主講教師完成教學(xué)計(jì)劃，解答同學(xué)的疑問(wèn)，維護(hù)課堂秩序，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生互教互學(xué)、先學(xué)帶后的作用；二是給輔導(dǎo)員、管理事務(wù)部門配備學(xué)生助理，即“助管”，主要協(xié)助輔導(dǎo)員、管理事務(wù)部門做好學(xué)生的思想政治工作和日常管理工作；三是給教師配備學(xué)生科研助理，即“助研”，協(xié)助教師開(kāi)展科研工作，為學(xué)生提供有教師指導(dǎo)的研究平臺(tái)，增強(qiáng)師生間的交流合作，推進(jìn)知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高學(xué)生的科研能力。通過(guò)設(shè)立學(xué)生助教、助管、助研崗位，以此增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì), 培養(yǎng)他們的管理能力。

（六）整合資源，成立若干學(xué)生工作中心，構(gòu)建管理新模式 充分發(fā)揮大學(xué)生在學(xué)生教育管理中的主體作用，成立以學(xué)生綜合辦事服務(wù)的綜合事務(wù)服務(wù)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心、愛(ài)心互助中心、團(tuán)學(xué)組織中心、心理健康教育中心、權(quán)益維護(hù)中心、社區(qū)服務(wù)中心、文化藝術(shù)中心、繼續(xù)教育中心、校衛(wèi)隊(duì)等為主要載體的朋輩教育學(xué)生工作中心，構(gòu)建學(xué)生自我教育、自我服務(wù)的實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生管理水平和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（七）建立個(gè)性自主學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)制度

制定個(gè)性自主學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法，將個(gè)性自主學(xué)習(xí)納入培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生課外參與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作及各類社會(huì)實(shí)踐等豐富多樣的個(gè)性自主學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。個(gè)性自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目包括：學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、科技成果、發(fā)表論文與作品、課外文體活動(dòng)、課外閱讀、學(xué)術(shù)報(bào)告與講座、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)、各類考證證書(shū)認(rèn)證等。學(xué)生可按自己的實(shí)際情況有計(jì)劃有目的的設(shè)計(jì)安排大學(xué)期間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式方法，學(xué)校將個(gè)性自主學(xué)習(xí)情況作為評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生等評(píng)比的主要參考項(xiàng)目。

（八）開(kāi)展大學(xué)生閱讀經(jīng)典計(jì)劃

積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館、電子閱覽室、沙龍等場(chǎng)所開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)等，要求學(xué)生年生均外借圖書(shū)30冊(cè)以上，其中專業(yè)圖書(shū)外借20冊(cè)以上，即學(xué)生月均外借圖書(shū)3.5冊(cè)以上，其中專業(yè)圖書(shū)外借達(dá)2.5冊(cè)以上。建立各專業(yè)課程任課教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外專業(yè)參考書(shū)制度，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生撰寫(xiě)專業(yè)學(xué)習(xí)心得，每篇學(xué)習(xí)心得規(guī)定參考文獻(xiàn)5冊(cè)以上，并在文末注明參考書(shū)目；指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生撰寫(xiě)專業(yè)綜述，每篇規(guī)定字?jǐn)?shù)達(dá)2000以上，每篇專業(yè)綜述規(guī)定參考文獻(xiàn)5冊(cè)以上或期刊論文8篇以上，在文末注明參考書(shū)目。通過(guò)整合各專業(yè)教師資源，立項(xiàng)自編我?！督?jīng)典選讀目錄》，涵蓋古今中外政治、軍事、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、勵(lì)志等多個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)，作為學(xué)生課外的輔助性讀物。學(xué)校設(shè)立“經(jīng)典閱讀獎(jiǎng)”，以獎(jiǎng)勵(lì)、表彰在經(jīng)典閱讀、課外閱讀活動(dòng)中的優(yōu)秀學(xué)生，推動(dòng)、鼓勵(lì)、倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛深入的閱讀，提升人文素養(yǎng)。

（九）建立勞動(dòng)值周制度

每個(gè)班級(jí)每學(xué)年安排一周，作為“三自實(shí)踐周”，學(xué)生參加校園勞動(dòng)、參與學(xué)校管理、開(kāi)展自我服務(wù)。學(xué)生參加“三自實(shí)踐周”成績(jī)報(bào)教務(wù)處備案，統(tǒng)一納入成績(jī)管理，班級(jí)三自實(shí)踐成績(jī)和輔導(dǎo)員業(yè)績(jī)、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤。在實(shí)踐周中設(shè)立教學(xué)樓學(xué)生崗、實(shí)驗(yàn)樓和實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生崗、宿舍樓學(xué)生崗、餐飲中心學(xué)生崗、辦公樓學(xué)生崗，協(xié)助教務(wù)處、學(xué)工處、后勤處等部門對(duì)教學(xué)樓學(xué)習(xí)秩序、實(shí)驗(yàn)樓和實(shí)訓(xùn)基地秩序、宿舍樓秩序、就餐秩序、辦公樓等場(chǎng)所進(jìn)行管理，做好各項(xiàng)服務(wù)工作，鍛煉管理和實(shí)踐能力。

（十）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分制度

制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分實(shí)施辦法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的載體和平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多元?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)作為載體，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，把課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加科研和各種專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新能力、科研能力、協(xié)調(diào)合作能力；為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所，利用已建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，有針對(duì)性的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，以自身體驗(yàn)為主的活動(dòng)組織，或者以模擬仿真為主的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；出臺(tái)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)制度，為學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)提供項(xiàng)目論證、技術(shù)服務(wù)等支持，幫助學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)分析、風(fēng)險(xiǎn)控制、申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)資金；通過(guò)實(shí)習(xí)基地掛職體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，開(kāi)展包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、公司創(chuàng)建、商業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)資源、企業(yè)戰(zhàn)略等主題實(shí)訓(xùn)；鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)辦企業(yè)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣，體味成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高素質(zhì)，進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（十一）建立多元個(gè)性的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)體系

充分發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)體系對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，在學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)上要設(shè)置立體多層、多元個(gè)性的獎(jiǎng)項(xiàng)，既注重對(duì)學(xué)生個(gè)人的激勵(lì)引導(dǎo), 鼓勵(lì)學(xué) 生個(gè)性化發(fā)展，又注重對(duì)學(xué)生班級(jí)集體的激勵(lì)和引導(dǎo)；對(duì)學(xué)生個(gè)體，除學(xué)業(yè)成績(jī)的基本要求外，還要注重道德品質(zhì)、行為規(guī)范，尤其要突出志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)造、實(shí)踐能力和素質(zhì)拓展等，通過(guò)不斷改革獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定方式，加大評(píng)優(yōu)工作的宣傳力度，讓眾多的學(xué)生在不同的層面體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激勵(lì)更多學(xué)生努力學(xué)習(xí)、多元發(fā)展。

五、“三自管理”的保障機(jī)制

積極轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)保證“三自管理”教育落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人。

（一）思想到位

充分認(rèn)識(shí)到“三自管理”對(duì)于深化我校人才培養(yǎng)的重要意義，學(xué)校教職工和各職能部門、各級(jí)學(xué)院要根據(jù)“三自管理”的要求自覺(jué)轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，使師生都能按照“三自管理”的要求開(kāi)展教育教學(xué)和管理服務(wù)工作。

（二）職責(zé)到位

各職能部門、各級(jí)學(xué)院要明確學(xué)生“三自管理”的管理職責(zé)，根據(jù)“三自管理”的職責(zé)明確工作人員和具體分工，使管理進(jìn)入到日常工作中，確?！叭怨芾怼睂?shí)施后的正常有序運(yùn)行。

（三）保障到位

各職能部門、各級(jí)學(xué)院在人員配置、經(jīng)費(fèi)保障上對(duì)“三自管理”予以保證。

（四）落實(shí)到位 各職能部門、各級(jí)學(xué)院要根據(jù)“三自管理”的理念和要求，制定明確的“三自管理” 工作分階段實(shí)施辦法、計(jì)劃和方案，出臺(tái)推進(jìn)“三自管理” 的深化工作舉措，使“三自管理”真正落實(shí)到位。