第一篇：怎樣提升后進生的學習成績

怎樣提升后進生的學習成績 ——越是不可愛的孩子，越是需要愛的孩子

怎樣轉(zhuǎn)變后進生是一個世界性難題，但是后來我就不覺得難了。一個寒假后我接了一個初一班級，班里有個小男孩，上學期期末學業(yè)水平測試總分名列全年級倒數(shù)第一。他整天嘻嘻哈哈，蹦蹦跳跳，對自己的學習成績也滿不在乎。剛接班的幾天里，我經(jīng)常找他談心：對他在學習上存在的問題提出一些指導(dǎo)意見或建議，在日常生活和學習中經(jīng)常給予表揚和鼓勵。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，樂觀向上的表情后面掩蓋的是極度自卑的心理。他媽媽反映：孩子一到家就發(fā)脾氣，頂撞父母，還經(jīng)常說活著沒有意思，沒臉活下去的話。

一次我對他說：“其實你很聰明，只要你認真學習，你的成績很快會提高的。”恰好一次語文老師讓他們找一些名人名言，他問我：“老師，您的名言是什么？”我說：“我不是名人，因此我的話也不是名言。但是我有一句，是我多年總結(jié)觀察出來的正確結(jié)論，那就是‘只有傻子學不會初中英語’?！彼敃r很高興，表示一定認真學習?？墒堑诙焖麑ξ艺f：“老師，我覺得我學習上沒什么希望了，我學習可是別人也在學習，我照樣還是落后，大家還是瞧不起我。”我告訴他：“真正打敗你的只有你自己，只要你自己有勇氣就能成功。你只是學習落后，其他方面還有很多 別人比不上你的地方，你和同學之間可以相互幫助。”過后，我特別安排幾個同學幫助他。

一次，幾個學習成績好的學生問我英語練習題，我對這幾個學生說：“老師現(xiàn)在沒時間，呆一會兒再給你們講，好嗎？”我單獨叫出這個男孩，給他詳細地講了學生們問我的問題，并安排他為那幾個學生講解。我細心地觀察，發(fā)現(xiàn)隨著講解的深入，他的自信不斷地上升。以后我經(jīng)常采取這樣的方法，創(chuàng)設(shè)機會讓他展示，喚起了他的自信。

我認為這種做法揭示了轉(zhuǎn)變后進生的一般規(guī)律，同時也展示了可操作的方法。起碼有兩點對教師是很有幫助：

1.教師轉(zhuǎn)變后進生應(yīng)當做到如下兩點：一是不放棄和不歧視學生，而是應(yīng)當更加關(guān)愛他。在大多數(shù)教師眼中，后進生是最容易被忽視和放棄的，而我恰恰相反，不僅不放棄，而是更多的給予關(guān)注和關(guān)愛；二是千方百計鼓勵學生，提高和增強學生的學習自信心。實踐證明，關(guān)注和關(guān)愛后進生，是增強后進生學習自信心的關(guān)鍵。

2.思想工作要講究藝術(shù)和智慧。一是利用學生搜集名言，向自己請教的機會，也說了自己的名言：“只有傻子學不會初中英語?！边€用了富有哲理的話：“真正打敗你的只有你自己，只要你自己有勇氣就能成功”來鼓勵學生。二是當一些學生向我提問時，我沒有急于回答，而是給那位男生輔導(dǎo)，然后再讓那位男生再給同學們講解。這是一箭雙雕的方法。小男孩通過給別人講題，既 讓自己學會了知識，又增強了學習自信心。

教師應(yīng)該怎樣來培養(yǎng)和增強后進生的學習自信心呢？

一、正確看待后進生

教師對后進生應(yīng)該有個辯證的了解。有的學生現(xiàn)在是后進生，過去可能并不是后進生，由于某種原因才使他們學習成績落了下來，有的先天素質(zhì)還是好的。他們喪失學習自信心是有個過程的。一個學者說過：愈是不可愛的孩子愈是最需要你愛的孩子。這話頗有道理。教師對后進生不能因為他們學習成績不好就歧視、嫌棄他們，為了轉(zhuǎn)變他們的思想，提高他們的學習成績，要以“慈母”般的心腸去親近、關(guān)心、溫暖他們，用愛喚起他們心中的力量，激勵他們奮發(fā)學習。這樣才可能增強他們學習的自信心，促使其進步，反之，教師冷淡、歧視他們，可能會使他們在下坡路上愈走愈遠。

有這樣一件事：一次，某班寫一篇游覽作文，一位成績交差的頑皮學生，由于這次活動引起了他的興趣，作文寫得相當好，但教師認為他根本寫不出這樣的好文章，一定是抄來的，不但不給以鼓勵，不評高分，還在評語中寫到，作文自己想，自己寫，不要亂抄亂套?？矗〗處熯@種做法怎能不挫傷學生學習的積極性，使其喪失學習的自信心呢？所以教師要用發(fā)展的眼光來看待差生，要注意發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，因勢利導(dǎo)，長善救失。只要教師對差生有正確的態(tài)度，對提高差生成績有信心，才有可能做好提高差生學習成績的工作。

二、鼓干勁，克服自卑感

學生的自信心不足，往往又是和他們對自己不了解有關(guān)系。他們有的認為自己天生腦子笨，不是學習那塊“料”，所以對學習信心不足。因此，一方面，教師可以給學生介紹點心理常識。告訴學生，人的先天素質(zhì)差異并不大，在兒童總體中，超常兒童和低級兒童僅占千分之三，而大多數(shù)是屬于正常的，學生武斷地認為自己腦子笨，不是那真“料”是偏見、沒有根據(jù)的。另外，人的大腦用進廢退，可利用的潛力還很大，腦子愈用愈靈。俗話說“勤能補拙”就是指那些天賦素質(zhì)差的人，只要肯下工夫，也是能取得好成績的。另一方面教師可通過組織學生演講、讀書報告會等，介紹一些有志青年刻苦學習的先進事跡。特別應(yīng)該多介紹一些自學成材青年的事跡。這對激勵學習斗志、曾強學生的自信心都能起到重要作用。

三、讓學生獲得成功的體驗

心理學研究證明：一個人的抱負層次是與成功經(jīng)驗相聯(lián)系的。一個人的成功經(jīng)驗愈多，他的抱負就愈遠大，期望就愈高，自信心也就愈強，反之一個人幾次努力都不成功，他就會懷疑自己的能力，降低自信的程度。所以對缺乏自信心的差生來說，最重要的是要使他們增加成功的經(jīng)驗，讓他們體驗到獲得成功后的愉快心情。教師平時要注意發(fā)現(xiàn)差生取得的成績，哪怕很微小的進步都是難能可貴的，要及時地給以鼓勵和強化。千萬不要讓學生費了力氣、取得了成績，卻看不到進步，當然，要做到這一點，就需要教師有高度的責任心和事業(yè)心，火一樣的熱情，既耐心又細心地去工作。

自信心是一種精神支柱。所謂自信心是指人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。自信心是一種精神能源，是人行為活動的原動力。它對人是否成功地完成某種活動、任務(wù)有重要作用。因為信心與意志有密切的聯(lián)系，如同“孿生兄弟”。有信心才會產(chǎn)生意志，沒有信心就談不上意志行動。而信心又靠意志來保證。俗話說：“世上無難事，只怕有心人?！彼^“有心”就是一要有決心；二要有信心；三是多用心。在這三種心理因素中，信心是決心和用心的前提。

優(yōu)秀生李箏說：“我認為自信心是學習的一部發(fā)動機，只有發(fā)動機發(fā)動起來，學習才有力量。自信是一個人對自己的能力的最起碼的承認和肯定。每個人都有優(yōu)點。干一件事，應(yīng)該這樣想：我并不比別人笨，既然別人能做到，那我努力也能做到。說不定還會比別人做得更好，所以自信心也是一種精神支柱，擁有了它，你也就同時擁有了攻無不克的武器?！?/p>

第二篇：淺談怎樣提高后進生的學習成績

如何提高后進生的學習成績

吉林省長白山第二高級中學

孫開蘭王龍軍

關(guān)鍵詞：新課改有效提高成績轉(zhuǎn)化后進生

素質(zhì)教育的一個基本要求是變選拔教育為普及教育，變英才教育為全體教育。但是在每一個教學班中，總有一定數(shù)量的后進生，他們在整個班級中雖然人數(shù)不多，但負面影響很大。后進生普遍學習成績差，如果想辦法能將他們的學習成績提上來，這讓他們產(chǎn)生很強的自信心，從而能使后進生思想上有很大的轉(zhuǎn)變，會對整個班級產(chǎn)生良好的影響，形成良好的學習風氣。如何提高后進生的物理成績，談一下本人的一點想法。

一、教師要正視學生的差異

心理學研究表明：兒童之間的智力因素和非智力因素確實存在差異，尤其非智力因素的差異十分明顯。教師要正視差異，大多數(shù)教師認為分數(shù)低就是后進生，往往忽視了他們的閃光點，對于后進生，無論是學習成績還是道德品質(zhì)都欠佳，他們都是實實在在的人，并不是一個簡單的學習機器，教師在教學中，只要遵循教育規(guī)律辦事，尋找符合學生心理要求的教育方法，對于后進生成績的提高能起到好的促進作用。

二、把物理融入學生心間

“興趣是點燃學生智力的火花，是最好的老師?！睘榱俗寣W生學好物理，首先要讓學生對物理產(chǎn)生興趣，因此教師要多和學生談心，和學生交朋友，使學生從心理上接受你，進而對物理產(chǎn)生興趣，愉快地接受你的教學，只有樂其師，才能信其道，在課外就會主動地復(fù)習，從而提高學習的積極性和學習效率。

三、增加學生學習中的內(nèi)驅(qū)動力

“讓后進生獲得學習成功”是素質(zhì)教育的出發(fā)點，有是素質(zhì)教育的歸宿。因此在教學中要注意成功教育，對后進生教育不能太高，要把握好上課的度，不能急于求成。當后進生每取得一定的進步，甚至在課堂上成功地回答一個問題或解決一個問題時，都應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，激發(fā)其學習的積極性。最好是經(jīng)過一段時間的教學后，可選取一些后進生會的習題考他們，并且能取得好成績，使學生有成功感，促使學生獲得更大的成功。

四、提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量

課堂是提高教學質(zhì)量的主渠道，因此我們要交會后進生學會聽課，學會做筆記，學會提問題；由于學生在一節(jié)課內(nèi)不可能一直保持良好的聽課狀態(tài)，因此要善于將學生的主要精力調(diào)整到你要講的重點知識上，避免“滿堂灌”，發(fā)動學生積極動腦、動手、動口，始終以學生為主體。另外，在課堂上應(yīng)抽少量時間講評作業(yè)和課堂練習。

五、養(yǎng)成“重視學習過程”，去掉“重視結(jié)果”的習慣

有的學生在學習期間，總是對學習成績考慮得多，特別是后進生，對成績更是擔心受怕。作為老師，不應(yīng)該再對學生增加心理負擔，老是強調(diào)考試結(jié)果如何，應(yīng)對學生的學習過程加以輔導(dǎo)，教學生不應(yīng)考慮考試結(jié)果，而是努力學習，認真踏實做好老師布置的任務(wù)，“功到自然成”，當你的努力達到一定程度時，自然會有好的成績。

六、持之以恒，循序漸進是后進生進步的保證

后進生易犯急躁的毛病，往往在老師的幫助下有“三分鐘的熱情”，會認真學習一段時間，當發(fā)現(xiàn)成績不理想時，就會產(chǎn)生畏懼情緒，甚至有放棄的念頭，此時要鼓勵學生，即時鼓勵學生進步和需要改進的地方，告誡學生要循序漸進、持之以恒，只要努力，就一定能達到成功的彼岸。

參考文獻：高中新課程教學策略（科學出版社）

第三篇：關(guān)于怎樣提高后進生學習成績的研究方案-后進生轉(zhuǎn)化

關(guān)于怎樣提高后進生學習成績的研究方案

一、課題實施的背景

提高后進生的學習成績，是提高教學質(zhì)量的重要一環(huán)，也是每一位教師都面臨的一大教學難題。我校是一所普通的山區(qū)小學，農(nóng)村學生的家長普遍素質(zhì)較低（知識方面），沒有教好的教育子女的方法。有的甚至嬌生慣養(yǎng)、包庇罪容或者放任不管：有的則粗暴無知，動不動就施加暴力，是家庭缺乏溫暖；有的則為了生計，紛紛涌進進城市打工，滯留了很大一部分留守兒童，沒有人給予輔導(dǎo)，他們沒有端正的學習態(tài)度，對家長的教育產(chǎn)生逆反心理，沒有形成良好的心理品質(zhì)和習慣。為了改變這一現(xiàn)狀，我覺定開展關(guān)于如何提高后進生成績的探討。

二、課題的界定

所謂后進生一般是指那些思想道德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現(xiàn)比較落后的學生。

三、課題的操作思路和方法

教學中我注意從實際出發(fā)，根據(jù)各人不同的特點區(qū)別對待，采取不同的措施，使他們的學習成績不同程度地有所高提。

（一）幫助后進生克服自卑感，樹立自信心。

小學生的心理特點是思維活躍，積極向上。他們總希望得到老師的鼓勵和信任。如果在教學中，老師關(guān)心、尊重、信任他們，學生就會自尊、自信，心情愉快，積極努力地學習。因此，我做到愛每個學生，講話做事都注意不挫傷差生自尊心和自信心。還經(jīng)常鼓勵他們，有時間課余和他們一道玩，一起擺龍門陣，真正走入他們的生活。

（二）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

1、培養(yǎng)認真寫作業(yè)的習慣。

我對他們要求首先是寫作業(yè)干凈整齊，作業(yè)時看清想好才下筆寫。隔一段時間，我就展覽一次本子，而且進行自我縱向評價。

2、培養(yǎng)有錯必改的習慣。

批改的作業(yè)發(fā)下去后，要求學生對錯題要及時改正。

3、培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。

后進生對以上學習習慣會時好時壞，經(jīng)常反復(fù)，我時刻提醒自己要有耐心去督促、教育。我也做到及時的批改作業(yè)，查找未能按時完成作業(yè)的學生，幫助他及時補上，做到盡量不拉帳。

（三）加強對后進生的課內(nèi)外輔導(dǎo)。

后進生理解、思維、表達、記憶等能力一般都比較低，許多知識都要經(jīng)過多次反復(fù)教，才能接受，因此加強對他們的輔導(dǎo)尤為重要。

1、在課堂教學中要照顧后進生。盡量說慢點，有時間多講幾遍。

2、對后進生進行有目的有計劃的課外輔導(dǎo)。

3、讓優(yōu)等生幫助后進生，采用“一幫一，手拉手”.四、具體工作安排

1、制定轉(zhuǎn)化后進生的計劃。

2、落實具體的轉(zhuǎn)化對象。

3、期末進行轉(zhuǎn)化情況的階段分析，總結(jié)表彰。

4、定期與后進生家長交流

第四篇：如何提高后進生的學習成績

如何提高后進生的學習成績

四、根據(jù)差生的心理特點，激發(fā)學習興趣，誘導(dǎo)差生“愛學”

差生由“要我學”到“我想學”是一個十分可貴的進步。但是若不能把他們對學習的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據(jù)差生的心理特點，找到一些切實可行、有效的途徑，激發(fā)學習興趣，誘導(dǎo)他們“愛學”。

1、注意理論聯(lián)系實際，尤其是差生熟悉的事物，引發(fā)他們的學習興趣。

2、為差生創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂 “興趣的根源是來自對困難的戰(zhàn)而勝之?！?差生每前進一步比別的同學都要困難許多。考慮到這一特點，我為差生在集體中提供獲得成功的機會。比如，課堂提問對差生適當淺些，作業(yè)、考試成績以進步為準設(shè)立進步獎等?？傊?，看到差生即使有微小的進步，也應(yīng)當給予肯定，并及時通報家長，讓他們在班里和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩(wěn)定學習興趣。

3、引導(dǎo)差生積極參加實踐活動，把學習和完成任務(wù)結(jié)合起來明確學習對社會的意義。

五、深入研究教材，適當降低起點，分散難點，讓差生感到“能學”

1、在進行教學時，我注意適當降低知識起點，讓差生也能跨進新知識的門檻，感到自己能學在給學生上新課時，把知識的“度 ”放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓差生吃透教材的內(nèi)容和掌握教學大綱的要求為主。在練習中補充一些綜合性題讓成績好的學生吃“飽”，而對差生不作要求。對有的知識點，也可以放在章節(jié)、單元復(fù)習或總復(fù)習中加深和拓寬。

2、在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓差生感到能跟上教學進度不能忽略差生。

六、根據(jù)差生的學習特點，改善差生的學習方法，使差生由 “能學”變?yōu)椤皶W”

1、舉辦學習方法課堂交流，讓差生學習了解學習的幾個基本環(huán)節(jié)在學習中的作用和相互聯(lián)系。

2、針對不同學科的特點，讓成績優(yōu)秀的同學介紹不同學科的學習方法。

七、及時檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進一步使差生提高學習成績

1、對學生進行分類輔導(dǎo)。對學生普遍存在的問題，我能做到拿出適當?shù)恼n時或利用課外時間，為學生進行集體輔導(dǎo)和矯正；而對少數(shù)學生存在問題，則進行分門別類指導(dǎo)，并加強個別的輔導(dǎo)等。

2、借助學生家庭的力量及時地給學生提供輔導(dǎo)和矯正。有的學生父母、兄妹有文化，我能及時關(guān)心這些學生的學習情況，并給予必要的幫助，這對差生來說也是有效的3、介紹或提供必要的參考資料和課外書籍。讓差生閱讀一些參考書籍，使得讓差生閱讀一些參考書籍成為補差生“拙”的重要措施和有效手段。這樣，差生的“智”和“知”都得到了進一步的鞏固和發(fā)展。

綜上所述，我認為，我們每一個教師一定要從差生的心理上和學習上遇到的困難著手，從學生自身的主觀因素上來落實對學困生進行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo)，進而促進其學習成績不斷提高,最終達到促進學習困難學生全面發(fā)展的目的。

第五篇：如何提高后進生的學習成績

如何提高后進生的學習成績

提高后進生的學習成績，是提高教學質(zhì)量的“重中之重”，是每個教師絞盡腦汁急需解決的問題，從我一年的教學實踐中，經(jīng)過失敗的經(jīng)驗不斷摸索、總結(jié)，得出提高差生的成績，必須做到以下幾點：

一、了解他，正確地對待他。有許多差生，學習態(tài)度也差，不是上課不注意聽講，就是課后貪玩，再不就是好抄襲別人的作業(yè)，等到教師去幫助他，他還不愿意接近教師。時間長了，老師對這些學生就難免產(chǎn)生一些急躁情緒和厭惡情緒。而這些學生也很敏感，教師稍有這種情緒，他們就會很快有所察覺，立即出現(xiàn)一些對立情緒，以致學習態(tài)度更不好，學習成績更下降。當我們真正深入到這些學生中，很快就會發(fā)現(xiàn)，每個差生都有他們各自解決不了的難題。有的因病造成知識有缺漏；有的有幾堂課沒有聽懂也不敢問；有的一時對某件事物有興趣而放松了一段學習，或者遇到了家庭問題而貽誤了復(fù)習和做作業(yè)，從而某一部分知識基礎(chǔ)沒有打好，以致一步?jīng)]有跟上，步步跟不上；也有的是家庭條件差，學習時間得不到保證；有的是學習方法太死，智力水平低，摸不到怎樣學習的門路??教師對待差生，要充分理解他們的困難，關(guān)心他們的痛苦，研究他們學習上不來的具體原因，要像關(guān)心自己的問題那樣關(guān)懷幫助他們，決不能嫌棄他們。

二、幫助他們，使他們愛學。差生在前進中的最大障礙就是學習信心不足，不愛學。上課聽不懂，作業(yè)不會做，考試成績老是不及格，看不到“出路”，就逐漸缺少學習的信心；有時也想努把力，打處翻身仗，偶爾也有好轉(zhuǎn)的苗頭；可是由于成績差的次數(shù)多，給老師一種“差”的印象，有點進步，老師也不看在眼里，甚至還不大相信。差生常常感到：“差待生的椅子坐上了，再用功也白費”，后期往往是情緒越來越低，甚至有破罐破摔的情緒，越學越不愛學，經(jīng)過努力也上不去，慢慢還自認為自己腦子笨，沒辦法。對學好沒有信心，怎么會有學習動力呢？提高差生學習成績的首要問題是樹立學習信心，使他們愛學習。這方面許多優(yōu)秀教師創(chuàng)造了大量成功的經(jīng)驗，值得借鑒。①針對差生存在“腦子天生笨”的思想，用具體的說理方法，破除“天生笨”的迷信，解放思想，樹立前進的信心。②差生每前進一步都很不容易，教師要注意觀察他們的進步，發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，也要及時肯定，提高他們的學習信心。③創(chuàng)造條件，使他們體驗學習進步的歡樂。在他有了一定的進步時，要及時表揚，使班里同學也熱情歡迎他們，肯定他進步的輿論空氣，使家長也及時給以贊許，讓他體驗到學習中的進步是一種最愉快最歡樂的事。

三、指導(dǎo)他們，使他們會學。有些差生，通過樹立信心和具體補課，學習成績就逐漸趕上來了；但是也有些差生，學習態(tài)度一直比較好，可是學習成績卻一直不夠好，這往往和他們學習方法不對頭，智力水平低有密切聯(lián)系。對這些學生，重要的是發(fā)展他們的智力，也就是培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察能力、思考力、記憶力、想象力。就教師來說，主要是教會學生學。例如，培養(yǎng)學生學會讀書，就在培養(yǎng)學生讀書的具體指導(dǎo)中，使學生學會對書本的知識內(nèi)容進行分析、概括，學會發(fā)現(xiàn)問題，指出問題，學會檢閱工具書獨立地解決難題；特別是隨著學生年齡的增長，注重培養(yǎng)學生善于總結(jié)自己的學習過程，自覺地調(diào)整自己的學習方式，改進自己的學習方法。