第一篇：班級(jí)管理應(yīng)注意克服的幾種不良 教育案例分析

班級(jí)管理應(yīng)注意克服的幾種不良“效應(yīng)”

班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作,是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。從心理學(xué)角度講,應(yīng)注意克服以下幾種不良“效應(yīng)”。

1、馬太效應(yīng)《新約·馬太福音》中有這樣一段話:“凡是少的,就連他僅有的也要奪過來;凡是多的,還要給他,叫他多多益善。”這就是有名的“馬太效應(yīng)”。

班級(jí)管理又何嘗不存在“馬太效應(yīng)”編排坐位,優(yōu)生坐前排、居中間,差生靠兩邊、往后擠,組織活動(dòng),優(yōu)生唱“主角”、出頭露面機(jī)會(huì)多,差生當(dāng)“陪客”、活動(dòng)時(shí)間少;課外輔導(dǎo),優(yōu)生開“小灶”、吃“偏食”,差生靠邊站、無人理;選優(yōu)評(píng)先,更是優(yōu)生的“專利”,與差生“無緣”。長此以往,導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生發(fā)展不平衡,“兩極分化”加劇。

教師的愛應(yīng)該是博愛而不是偏愛,不能只給少數(shù)學(xué)生“錦上添花”,應(yīng)該多給學(xué)生“雪中送炭”,特別是對那些品行有缺陷的學(xué)生,要幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),鼓勵(lì)他們克服困難,樹立信心。要通過自己的情感、語言和行動(dòng)感染這些學(xué)生,讓他們感受到教師的關(guān)愛和集體的溫暖,鼓勵(lì)他們自尊、自信、自強(qiáng)。

2、禁果效應(yīng)“禁果”一詞來源于《圣經(jīng)》,它講的是夏娃被神秘的智慧樹上的禁果所吸引,去偷吃禁果而被貶到人間。這種禁果所引起的逆反心理現(xiàn)象,人們稱之為“禁果效應(yīng)”。在古希臘神話故事中,有個(gè)名叫潘多拉的姑娘從萬神之神宙斯那里得到一個(gè)神秘的小匣子,宙斯嚴(yán)令禁止她打開,這就激發(fā)了姑娘的獵奇和冒險(xiǎn)心理,使她終于將它打開,于是災(zāi)禍由此飛出,充斥人間。潘多拉姑娘的心理正應(yīng)了一句俄羅斯詩語:“禁果格外甜”。

“禁果效應(yīng)”啟示我們:不要把不好的東西當(dāng)成禁果。人為的增加對學(xué)生的吸引力,否則,越禁止的東西學(xué)生越想看,越禁止的事學(xué)生越想干。例如有些不健康的書,學(xué)生本來并不知道,知道了也不一定去看,但是教師禁止,使得他們想看個(gè)究竟,平時(shí)不愛看的,這時(shí)也十分來勁,想一睹為快。再如,班主任對早戀問題的過敏和一味制止,反而使男女生之間很平常的交往涂上一層誘惑的色彩,容易造成一些學(xué)生早戀。還有,學(xué)校對電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等問題一味的采取禁止態(tài)度,也會(huì)造成“禁果效應(yīng)”。

3、光環(huán)效應(yīng)“光環(huán)效應(yīng)”也稱“暈輪效應(yīng)”,意即人的突出的特征像耀眼的光環(huán)一樣,給周圍的人留下深刻而清晰的印象,并決定了對其整體評(píng)價(jià),而其它特征則相對模糊并不重要。

“光環(huán)效應(yīng)”在對學(xué)生的教育、評(píng)價(jià)中,常常表現(xiàn)為教師以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生好差的唯一標(biāo)準(zhǔn),對成績好的學(xué)生偏愛,“一好遮百丑”;而成績差的學(xué)生,被教師看成“一無是處”,受到嫌棄、厭惡。如此“戴著有色眼鏡看學(xué)生”,形成偏見,危害至深。它既不利于優(yōu)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、克服自身的缺點(diǎn),促進(jìn)全面發(fā)展;更使差生產(chǎn)生自卑心理,影響他們的健康成長。所以,對班主任來說,要注意克服“光環(huán)效應(yīng)”的負(fù)面效應(yīng);對優(yōu)生嚴(yán)格要求,注意發(fā)現(xiàn)和糾正其缺點(diǎn);對差生要注意其“閃光點(diǎn)”,點(diǎn)燃他們心靈中的“智慧之火”,鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中展示自我,樹立自信心,培養(yǎng)進(jìn)取、成功意識(shí)。

4、超限效應(yīng)著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初,他覺得牧師講的很好,就準(zhǔn)備捐款,他掏出了自己所有的錢。過了10分鐘,牧師還沒講完,他就不耐煩了,決定只捐些零錢。又過了10分鐘,牧師仍在講,于是他決定一分錢也不捐了。這個(gè)故事告訴我們,刺激過多、過強(qiáng)或作用時(shí)間過久,會(huì)使人極不耐煩或產(chǎn)生逆反心理。心理學(xué)上稱為“超限效應(yīng)”。某個(gè)道理,學(xué)生明明已經(jīng)知道,可教師仍絮絮叨叨說個(gè)沒完。從心理學(xué)上講,這種絮叨是一種重復(fù)刺激,會(huì)在大腦皮層上產(chǎn)生保護(hù)性抑制。你越說,學(xué)生越聽不進(jìn),甚至還會(huì)沖撞你。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,教師已不再是一位居高臨下的“布道者”,而是學(xué)生成長過程中的“引路人”。教師對待學(xué)生,應(yīng)該“關(guān)愛為本,友情至上”,尊重學(xué)生,與學(xué)生平等對話,合作探究,讓學(xué)生真正感到你是他們的朋友,是合作的伙伴。如果教師無視這一變化,不顧學(xué)生的心理特點(diǎn),老是沉湎于“喋喋不休”和“不厭其煩”,那就只能助長學(xué)生的逆反心理,最終淪為現(xiàn)代教育的“落伍者”。

5、手表效應(yīng)一個(gè)人有一只手表時(shí),可以知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘,而當(dāng)他同時(shí)擁有兩只走時(shí)不一的手表時(shí)卻無法確定時(shí)間。兩只手表并不能告訴一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間,反而會(huì)讓看表的人失去對準(zhǔn)確時(shí)間的信心。這就是著名的“手表效應(yīng)”。

在班級(jí)管理方面,“手表效應(yīng)”給我們一種非常直觀的啟發(fā):就是對同一學(xué)生或同一個(gè)班級(jí)的管理不能同時(shí)選擇兩個(gè)不同的方向、設(shè)置兩個(gè)不同的目標(biāo)、提出兩個(gè)不同的要求,否則將使班級(jí)學(xué)生無所適從,行為陷于混亂。那么,如何避免發(fā)生“手表效應(yīng)”呢?首先,教師要以身作則,言行一致,表里如一,不要給學(xué)生造成“雙重人格”的價(jià)值取向。其次,班務(wù)工作要有連續(xù)性和一致性,班規(guī)班紀(jì)一旦制定必須嚴(yán)格執(zhí)行,不能朝令夕改。第三,班主任要重視與家長和科任教師的溝通,交流教育經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教育方法,統(tǒng)一目標(biāo)要求,防止相互矛盾和沖突。

誠實(shí)是金

一年一度的助殘日又到了。這天一大早,孩子們便圍住我這個(gè)班主任老師,踴躍捐款。當(dāng)排到Z時(shí),他拿了一張10元的錢低著頭對我說:“老師,我捐10元?！闭f完竟悶悶不樂地走開了。孩子們聽說Z為殘疾人捐10元錢,都向他投去贊許的目光。可Z一點(diǎn)自豪感都沒有,還一副恐慌的樣子。晨會(huì)課后,我悄悄找到Z,微笑著說:“你捐10元錢經(jīng)過媽媽同意了嗎?給媽媽說清楚是捐給殘疾人的嗎?”他看了我一眼,淚水像斷了線的珠子,慚愧地說:“老師,我錯(cuò)了!”于是便一五一十地向老師訴說了事情的經(jīng)過。

原來,當(dāng)Z聽說要為殘疾人捐款時(shí),他想為殘疾人多捐一些錢,可又怕一向節(jié)儉的媽媽不同意。于是就以學(xué)校訂書為由,向媽媽要了10元錢。望著眼前這位天真而有愛心的孩子,我語重心長地說:“孩子,誠實(shí)是金啊!”Z馬上破涕為笑,高興地說:“老師,回家后我向媽媽認(rèn)個(gè)錯(cuò),再把錢還給媽媽好嗎?”我欣喜地點(diǎn)點(diǎn)頭。下午,孩子卻帶來了20元的助殘捐款,并開心地對我說:“老師,媽媽夸我是個(gè)好孩子。這不,還讓我代她捐10元!”望著這20元的捐款錢,我的眼睛濕潤了。孩子的那份愛心讓人感動(dòng),可他的誠實(shí)更讓人敬佩。

唱響班歌樹班魂

在創(chuàng)建先進(jìn)校園文化的活動(dòng)中,我校開展了以“唱響班歌樹班魂”為主題的活動(dòng)。開學(xué)初,高一各班都開展創(chuàng)建班級(jí)精神的大討論,在集思廣益、形成共識(shí)的基礎(chǔ)上,共同討論、編寫班歌歌詞、明確班歌寓意、請音樂老師為歌詞譜曲。根據(jù)班歌歌詞內(nèi)容,各班還進(jìn)行班級(jí)精神的討論,形成班級(jí)精神的誓言?，F(xiàn)在,由師生共同創(chuàng)作的班歌已經(jīng)響徹塘高中的校園。

班歌表達(dá)了高一新生的精神風(fēng)貌和理想壯志。校園內(nèi)的路燈桿上,一個(gè)個(gè)班級(jí)精神的宣傳匾,向全校師生展示各班的精神追求,班會(huì)課開始響起了嘹亮的班歌,此起彼狀,“唱響班歌樹班魂”的班歌大家唱比賽,更激發(fā)了師生們奮發(fā)向上的豪情壯志。

一首首充滿青春活力的歌曲,一段段催人奮進(jìn)的旋律,表達(dá)了各班幾十顆青春火熱的心聲。一句句班級(jí)精神的誓言,已成為各班學(xué)生的座右銘和行動(dòng)指南,呈現(xiàn)出新生、新班、新面貌。

在學(xué)期即將結(jié)束的期末復(fù)習(xí)階段,學(xué)校組織對高一年級(jí)“唱響班歌樹班魂”的主題活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)估,師生們給予充分的肯定,體現(xiàn)了師生合作共進(jìn)、學(xué)生自立自強(qiáng)的精神。

第二篇：淺談班級(jí)管理應(yīng)注意的問題[推薦]

淺談班級(jí)管理應(yīng)注意的問題

塔石苴小學(xué)教師：王建明

良好的班級(jí)管理，是促進(jìn)師生交流，開展好教育教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的必要保障，也是實(shí)現(xiàn)更好、更全面教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的保障。小學(xué)階段，是學(xué)生個(gè)性心理快速發(fā)展、人格不斷生成構(gòu)建的重要階段，開展好班級(jí)管理工作，至關(guān)重要。我認(rèn)為，搞好班級(jí)管理應(yīng)注意以下幾方面的問題：

一、注重班主任角色的轉(zhuǎn)變和管理觀念的更新。

目前，在新課改理念的指導(dǎo)下，我們的教學(xué)觀念不斷發(fā)展更新，新思想，新理念促使教師角色不斷轉(zhuǎn)變，那么班主任的角色和管理觀念也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)該明確：第一，班主任和學(xué)生是班級(jí)的共同管理者。雖然班主任在班級(jí)管理中負(fù)主要管理責(zé)任，但學(xué)生的自主管理也十分重要。學(xué)生和班主任都是班集體的主人，班主任和學(xué)生在班集體活動(dòng)的開展中應(yīng)建立平等合作的關(guān)系。搞好班級(jí)體的工作同是班主任和學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。班主任是帶領(lǐng)全班同學(xué)前進(jìn)的向?qū)В蔷酆先嗤瑢W(xué)團(tuán)結(jié)一致的紐帶，要想很好的聚合全班學(xué)生的力量，班主任應(yīng)注重角色的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)與學(xué)生的合作，努力成為學(xué)生的合作伙伴。第二，班主任是班級(jí)工作開展的組織者和引導(dǎo)者。班主任的班級(jí)管理工作是對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、教育，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)和生活，并不應(yīng)該成為班級(jí)的統(tǒng)治者。一個(gè)好的班集體，工作的開展取得的成功是班主任和全班學(xué)生齊抓共管的結(jié)果，任何獨(dú)裁、專制的管理只會(huì)讓班級(jí)管理，形成一種學(xué)生被動(dòng)接受，表面統(tǒng)一、嚴(yán)謹(jǐn)，卻缺乏內(nèi)在活力和個(gè)性的班級(jí)，與素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想背道而馳。在工作中我們經(jīng)?？吹?，許多班主任把班級(jí)管理的主導(dǎo)作用變成獨(dú)裁、專制，班級(jí)的管理以自己的主觀意志為中心，管理隨意性較強(qiáng)，不顧學(xué)生的個(gè)人感受，個(gè)別偏袒溺愛，部分苛刻嚴(yán)厲，處理問題簡單武斷，久而久之，久而久之，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)有才干的發(fā)揮，進(jìn)而可能造成師生關(guān)系緊張惡化，破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

二、健全班級(jí)管理制度并不斷完善。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”，好的班集體都有健全的班級(jí)管理制度。健全班級(jí)管理制度，有利于學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)體中的權(quán)利和義務(wù)，有利于學(xué)生形成良的組織紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任心，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生關(guān)心班集體的建設(shè)和發(fā)展，促進(jìn)班級(jí)工作的順利開展。此外，班級(jí)管理制度應(yīng)不斷的完善。任何班級(jí)的管理在不同時(shí)期會(huì)遇上不同的問題，班級(jí)管理制度要與班級(jí)內(nèi)部的變化發(fā)展相適應(yīng)，只有這樣班級(jí)管理制度才能很好的指導(dǎo)好班級(jí)成員開展好班級(jí)工作，有效地服務(wù)于班集體。因此，班主任應(yīng)注重對班級(jí)管理制度進(jìn)行完善，使之更好的服務(wù)于班級(jí)管理。

三、注重學(xué)生的自主管理。

一個(gè)好的班集體，應(yīng)注重學(xué)生的自主的管理。放手讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，進(jìn)行自主教育。讓他們成為班集體的小主人。自主管理并不是班主任什么也不管，什么也不問，而是在班主任的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“我能行”，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和提高自身素質(zhì)。除了注重對班委的選拔、任用和培養(yǎng)，放手讓班委承擔(dān)班級(jí)管理工作外，我們還可以讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)的管理當(dāng)中。在我班，學(xué)生們都有各自的管理任務(wù)，除了班委、隊(duì)委、舍長外，根據(jù)我班情況我還設(shè)立了學(xué)農(nóng)基地管理員、花地、花壇管理員、體育保管員、學(xué)習(xí)園地編輯員等。讓學(xué)生在班集體中充當(dāng)合適的角色，使他們感覺到自己是集體中不可缺少的一員，充分施展自己的才華，班集體才能充滿生機(jī)和活力。所以在工作中，我們應(yīng)積極地給他們創(chuàng)造條件。給學(xué)生提供自我管理，施展才干的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，以提高學(xué)生自主管理的能力，創(chuàng)新能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。從事班主任工作的這些年來，我一直進(jìn)行著學(xué)生自主管理的嘗試，越來越體會(huì)到學(xué)生自主管理的好處，也越來越敢于放手讓學(xué)生自主管理。

四、充分信任學(xué)生。

班主任對學(xué)生有著足夠的信任，這既是一種與學(xué)生交流的好品質(zhì)，也是一種境界。許多班主任都抱怨班級(jí)管理工作很忙、很累，做不完的事，操不完的心。若要把一些事交給班委組織吧，總擔(dān)心做不好，所以，總什么事都攬?jiān)诹俗约荷砩?。這是心態(tài)的轉(zhuǎn)變不夠。信任是和諧師生關(guān)系的橋梁，從對學(xué)生的信任中能讓學(xué)生體會(huì)到老師對學(xué)生的尊重、支持和鼓勵(lì)，使學(xué)生更主動(dòng)的和老師進(jìn)行交流，以便于班主任更好的了解學(xué)生的心聲，遇到學(xué)生有思想方面的問題就更容易溝通，便于解決問題，化解矛盾。也能使學(xué)生更加自信的參與班級(jí)管理，更加積極的搞好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主教育，有助于和諧的師生關(guān)系的形成。同時(shí)能讓老師感受到教育的輕松、快樂。

五、班級(jí)管理應(yīng)把握好尺度

班級(jí)管理過程中，注意處理好“管”與“導(dǎo)”的關(guān)系。要以“導(dǎo)”為主，以“管”為輔，重在“導(dǎo)”，而不是“管”。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們有各自特定的思想方法，思維方式和是非觀念，語言行為有較大差別，班主任因材施教，善于教導(dǎo)，定能很好的組織全班，化解矛盾，管理好班級(jí)。其次，班級(jí)管理中，在對待學(xué)生方面，注意處理好“嚴(yán)”與“松”之間的關(guān)系?！皣?yán)”要注意范圍及程度，過嚴(yán)就會(huì)使管理變得“死”，學(xué)生自主性缺乏，班級(jí)無活力，學(xué)生個(gè)性受到抑制?！八伞钡哪康氖菫榘嗉?jí)營造寬松和諧的管理環(huán)境，給學(xué)生更開放的舞臺(tái)個(gè)性化、大膽創(chuàng)新的為班級(jí)體服務(wù)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并不是班級(jí)制度和紀(jì)律的松散，管理的隨意。再次要注意平等的去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)老師、每個(gè)班主任都要一顆慈愛之心，對學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，特別是對待后進(jìn)生。可有很多老師對全班成績優(yōu)秀的同學(xué)、主要班委就特別的關(guān)心愛護(hù)，甚至賦予特權(quán)，而班里的后進(jìn)生則處處受制，動(dòng)輒批評(píng)責(zé)備甚至體罰，學(xué)習(xí)如履薄冰。長此以往，將嚴(yán)重影響學(xué)生心理的健康發(fā)展，和班級(jí)的良性發(fā)展。

班級(jí)管理工作的開展是一項(xiàng)長期的，艱巨的工作，是教育教學(xué)中的重要工作，良好班級(jí)管理工作的開展有利于學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的順利進(jìn)行，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的思想道德品質(zhì)，形成積極健康的個(gè)性心理，有利于學(xué)生的全面塑造，全面發(fā)展。當(dāng)然，以上只是我個(gè)人學(xué)到的、想到的些許淺見，班級(jí)的管理工作是一門學(xué)問，值得我們廣大班主任不斷研究總結(jié)和反思實(shí)踐。

第三篇：美容院顧客管理應(yīng)注意

美容院顧客管理應(yīng)注意

一家美容院加盟店，顧客管理是否成功，是它能否保證客源的基礎(chǔ)，事實(shí)證明，培養(yǎng)一名新顧客需要的成本是留住一名老顧客的兩到三倍。下面是阿娜隸米道小編為你分享的美容院顧客管理應(yīng)注意的方面：

1、應(yīng)注意完善會(huì)員卡制度

在顧客管理中，我們可以完善會(huì)員卡制度。這種制度的內(nèi)容對于店里來說應(yīng)該是細(xì)致豐富，而對于顧客來說應(yīng)該簡單方便。在節(jié)日為顧客送上祝福短信，通知他們領(lǐng)取小禮品，這能在很大程度上博得他們對店里的好感，而抽時(shí)間詢問他們近段時(shí)間的美容需求，也能使店里更好地掌握他們的消費(fèi)需求。

2、要定期對顧客進(jìn)行詢問

美容院要定期對顧客進(jìn)行詢問，是美容院成功的法寶呀！要詢問的事項(xiàng)不光有美容需求，還有顧客對美容院加盟店里的服務(wù)是否滿意。要知道，只有極少數(shù)顧客會(huì)在享受了服務(wù)之后把自己的真實(shí)感受對店里的工作人員抒發(fā)出來，尤其是他們對服務(wù)的不滿，很少去抱怨，多數(shù)都會(huì)選擇息事寧人的態(tài)度，而背地里去挑選其他的美容院，吃虧上當(dāng)就一回嘛，很多人都這么想。

所以不光要抽時(shí)間利用顧客檔案上的聯(lián)系方式詢問顧客對店里的服務(wù)是否滿意，顧客每享受了服務(wù)之后，臨走時(shí)都要及時(shí)問他們一句，對店里是否滿意，或者請他們填一份調(diào)查表，里面有更詳細(xì)的滿意度調(diào)查，填寫應(yīng)該以簡單為主，記符號(hào)、填數(shù)字，或者留下簡單的話語。顧客滿意度調(diào)查，是美容院顧客管理的基本要求，少了這一項(xiàng)，其他工作都可能成為徒費(fèi)氣力。有了滿意度調(diào)查，店里能更清楚、更及時(shí)地了解到顧客對于店里服務(wù)的真實(shí)想法和真實(shí)要求，這對于改進(jìn)店里的服務(wù)是有非常大的利處的。

3、完善的售后服務(wù)

售后服務(wù)更多地為我們在平時(shí)服務(wù)過程中沒做到位一個(gè)補(bǔ)充，是提高企業(yè)自身能力的一個(gè)通道。在做售后服務(wù)時(shí)不要害怕面對問題，要積極面對問題，別人都不敢面對你面對時(shí)你是不是比競爭對手更進(jìn)一步了，是不是更了解客戶的不滿了，更客戶更走進(jìn)一步了，信任度自然更好了。

美容院加盟店的各項(xiàng)服務(wù)，要征求顧客的各種意見，才能做得更好，因?yàn)楣ぷ魅藛T畢竟都只是服務(wù)的執(zhí)行者，只有顧客才是服務(wù)的享受者，他們的感受才更真切，才更切合實(shí)際。阿娜隸米道美容養(yǎng)生項(xiàng)目在美容界有23年的臨床經(jīng)驗(yàn);阿娜隸獨(dú)立運(yùn)營其美容養(yǎng)生館線專業(yè)品牌，全國近千家連鎖店;阿娜隸運(yùn)用中醫(yī)養(yǎng)生理論，是美容養(yǎng)生界唯一的米道養(yǎng)生品牌;阿娜隸米道全部產(chǎn)品均屬中藥制劑綠色、安全、溫和沒有副作用，內(nèi)外兼治雙管齊下，治標(biāo)治本。加盟一個(gè)能在市場上弛聘23而經(jīng)久不衰的專業(yè)線品牌，加上會(huì)說話的療效產(chǎn)品，其本身就是成功的絕對保證!

第四篇：工程造價(jià)管理應(yīng)注意的方面

工程造價(jià)管理應(yīng)注意的方面

一、施工設(shè)計(jì)階段

1、在施工圖預(yù)算編制階段盡可能提出設(shè)計(jì)缺陷及可能存在的難以控制工程造價(jià)的事項(xiàng)，盡可能的把設(shè)計(jì)變更控制在施工招標(biāo)以前。盡量減少施工過程中變更的發(fā)生，對于因設(shè)計(jì)疏忽造成的返工浪費(fèi)，采取切實(shí)可行的辦法予以杜絕，切實(shí)防止工程造價(jià)失控的事件發(fā)生。

2、應(yīng)在方案確定時(shí)盡可能地充分考慮各方面因素，最大限度的減少后期的變更設(shè)計(jì)，無特殊情況堅(jiān)決不作設(shè)計(jì)變更；在施工圖設(shè)計(jì)階段盡可能的使設(shè)計(jì)更符合實(shí)際需要，在各項(xiàng)參數(shù)設(shè)計(jì)上做到既能滿足設(shè)計(jì)要求，又能采用相對性價(jià)比高的建筑材料。

二、施工實(shí)施階段

1、工程項(xiàng)目造價(jià)管理應(yīng)將成本控制變事后核算為事前管理，施工過程中要精打細(xì)算，按圖計(jì)量，決不能重復(fù)計(jì)算或不按規(guī)則計(jì)算；

2、及時(shí)完成工程材料及設(shè)備的認(rèn)質(zhì)認(rèn)價(jià)工作，尤其土方工程要加強(qiáng)現(xiàn)場工程簽證管理，減少漏洞。

3、現(xiàn)場人員做好各種記錄，特別是隱蔽工程記錄及工程簽證，減少結(jié)算時(shí)的扯皮現(xiàn)象。

只有這樣才能很好的控制工程造價(jià)，做好成本核算，達(dá)到提高效益的目的。

三、工程竣工結(jié)算階段

1、加強(qiáng)資料管理的規(guī)范化；

2、審核實(shí)施分為初審、核對兩個(gè)階段：

（1）初審階段（工程結(jié)算資料的審核）：參審人員根據(jù)被審核單位提供的和項(xiàng)目部移交的工程結(jié)算資料、竣工圖、工程工程簽證、工程變更、施工合同等進(jìn)行審核，確認(rèn)工程結(jié)算資料的合法性和有效性。如發(fā)現(xiàn)有不明確的地方，應(yīng)現(xiàn)場踏勘，取得祥實(shí)、可靠的審核資料。初審結(jié)束后，根據(jù)初審結(jié)果確定與送審單位進(jìn)行核對的時(shí)間和要求。

（2）核對階段：在核對過程中若有重大問題應(yīng)及時(shí)如實(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并提出建議，由主管領(lǐng)導(dǎo)出面協(xié)調(diào)和解決。核對結(jié)算后，及時(shí)將審核情況匯報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)，意見一致后，準(zhǔn)備編制并出具審核報(bào)告，歸檔封存審核實(shí)施過程中所形成的全部紙質(zhì)和電子資料。

四、目前工程工程簽證存在的問題

（1）工程簽證確定人員隨意變更工程簽證，不進(jìn)行實(shí)地核實(shí)，控制變更價(jià)款的意識(shí)不強(qiáng)；

（2）工程簽證確定人員對工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)不了解，實(shí)施造價(jià)控制難以勝任，把施工中出現(xiàn)的本該承包方承擔(dān)的施工組織措施費(fèi)用等內(nèi)容也給予工程簽證；

（3）同一工程內(nèi)容重復(fù)交叉工程簽證；

（4）工程簽證內(nèi)容不嚴(yán)密，給竣工結(jié)算工作留下活口太多；

（5）應(yīng)在合同中約定的，以工程工程簽證形式出現(xiàn)，用工程工程簽證的形式取代了合同約定。

第五篇：班費(fèi)管理應(yīng)注意的幾個(gè)問題-班級(jí)管理

班費(fèi)管理應(yīng)注意的幾個(gè)問題

班級(jí)一些必要的支出來自收繳的班費(fèi)，但是如果收繳和管理的方法不當(dāng)，就可能引發(fā)師生之間、家校之間的矛盾。針對班費(fèi)的收繳問題，筆者走訪了一些學(xué)校的學(xué)生和班主任，了解到大約有一半的學(xué)生對班費(fèi)的收繳和管理不滿意，認(rèn)為收繳次數(shù)過多、數(shù)目過大，管理不透明。這些意見一方面反映了學(xué)生民主意識(shí)和維權(quán)意識(shí)的增強(qiáng)，另一方面也反映了在班費(fèi)收繳和管理方面確實(shí)存在一些問題和不足。

那么，班主任怎樣才能做好班費(fèi)收繳和管理工作呢？筆者認(rèn)為，只要在收繳和管理班費(fèi)時(shí)注意以下幾個(gè)問題，就能收到良好的效果。

1、合理預(yù)算

班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)安排、班級(jí)日常支出等進(jìn)行全面估算，算出一學(xué)期班級(jí)所需的大致費(fèi)用，并根據(jù)預(yù)算制定班費(fèi)使用計(jì)劃，公布給學(xué)生。如果學(xué)生沒有異議，就按照人頭平均繳納。合理的預(yù)算可以讓學(xué)生對班費(fèi)收繳情況“心中有數(shù)”，從而避免了收繳的混亂與學(xué)生的誤解。

2、責(zé)任到人

首先由學(xué)生推選出班費(fèi)管理員。其職責(zé)是將收繳的班費(fèi)統(tǒng)一存入銀行，并妥善保管存折。班費(fèi)管理員直接對班委會(huì)負(fù)責(zé)。生活委員負(fù)責(zé)保管班費(fèi)賬本及班費(fèi)開支的票據(jù)，保證賬目清楚、全面，不得擅自修改任何數(shù)據(jù)；資源委員負(fù)責(zé)可回收物品的收和賣，所得收入納入班費(fèi)；公物維護(hù)委員負(fù)責(zé)維護(hù)班級(jí)公物。這樣分工明確，責(zé)任到人，既避免個(gè)別學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、責(zé)任過大，也有利于班費(fèi)管理細(xì)致、到位。

3、自收自支

班費(fèi)的收繳和管理由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。班費(fèi)管理人員由學(xué)生推選，專門負(fù)責(zé)班費(fèi)的收、支、存、用，但存錢、取錢、支出各項(xiàng)費(fèi)用，首先要經(jīng)過負(fù)責(zé)的班委審批。遇到重大支出，則應(yīng)提請全體學(xué)生在班會(huì)上討論決定。班費(fèi)管理員還要定期公布班費(fèi)使用情況，在期末時(shí)結(jié)清賬目。一學(xué)期結(jié)余班費(fèi)由班委會(huì)討論決定是否轉(zhuǎn)入下學(xué)期。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力，也能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

4、公開透明

班費(fèi)管理員向全體同學(xué)收取班費(fèi)，應(yīng)開具收款憑據(jù)，并登記入賬。賬目要清楚，支出應(yīng)有正式發(fā)票或當(dāng)事人的簽名。班委要配合班費(fèi)管理員，采用書面公布、班會(huì)宣布、適時(shí)發(fā)布等多種方式對班費(fèi)的使用情況進(jìn)行公示。生活委員負(fù)責(zé)定期（至少半學(xué)期一次）在班會(huì)上通報(bào)班費(fèi)收支情況，班上任何同學(xué)都有權(quán)對班費(fèi)的收支提出異議，由生活委員做出解釋。這種做法可以促使班級(jí)的每一個(gè)成員都對班費(fèi)的管理享有知情權(quán)，體現(xiàn)出公開、公正。

5、適當(dāng)干預(yù)

在班費(fèi)收繳和管理工作中，班主任要定期檢查，適當(dāng)引導(dǎo)。特別是大筆的班費(fèi)開支必須由班委會(huì)集體討論通過后，再向班主任申請并征得批準(zhǔn)。（班級(jí)管理）在購買較多物品時(shí)，班主任應(yīng)給予必要的建議和指導(dǎo)。班主任還應(yīng)不定期抽查班費(fèi)管理情況，如有擅自動(dòng)用班費(fèi)或據(jù)為己有的情況，一經(jīng)核實(shí)，輕者批評(píng)并責(zé)令其退賠，嚴(yán)重者按照校規(guī)或有關(guān)規(guī)定予以處理。

6、集體監(jiān)督

班費(fèi)是學(xué)生的共同財(cái)產(chǎn)，每位學(xué)生都有權(quán)利也有義務(wù)對班費(fèi)的使用進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)生可就公示情況向生活委員詢問甚至質(zhì)疑，也可向其他班委了解。對于提出建設(shè)性意見的學(xué)生，不但要積極采納其意見，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)和適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)每一位學(xué)生都來關(guān)心班級(jí)事務(wù)。

7、開源節(jié)流

為了節(jié)省班費(fèi)，班委可以組織學(xué)生把廢品，如飲料瓶、草稿紙等回收并賣掉。為減少班級(jí)公物破損帶來的額外維修開支，可將公物分別指定專人負(fù)責(zé)維護(hù)，同時(shí)把一學(xué)期的維護(hù)費(fèi)預(yù)先公布，?？顚Ｓ谩Ｈ粢粚W(xué)期下來公物維護(hù)情況良好，要對維護(hù)人員進(jìn)行表彰。這樣做既節(jié)約了班費(fèi)又培養(yǎng)了學(xué)生的理財(cái)意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。

8、人文關(guān)愛

班集體應(yīng)該是一個(gè)溫暖友愛的大家庭，因此，在強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守制度的同時(shí)，也要特殊情況靈活處理，對那些困難家庭的學(xué)生，可以免收班費(fèi)，并給予必要的幫助；對那些代表學(xué)校、班級(jí)參加活動(dòng)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。此外，班主任要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體性社會(huì)捐助，為那些更需要幫助的弱勢群體獻(xiàn)上一份愛心。這些方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)的人文情懷。

總而言之，班費(fèi)的收繳和管理處理不當(dāng)，可能引發(fā)不少矛盾和沖突；但若處理得當(dāng)，不但可以避免沖突，還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、參與意識(shí)、節(jié)約意識(shí)和人文意識(shí)，同時(shí)也能使學(xué)生的理財(cái)能力和管理能力得到很好的培養(yǎng)和鍛煉，可謂一舉多得！