第一篇：班主任培訓(xùn)教材1

班主任培訓(xùn)教材 一

———疏堵結(jié)合凝沙成塔 作者介紹：

田麗霞

1965年出生，中共黨員，本科畢業(yè)，石家莊第42中學(xué)高級教師。曾榮獲市青年教師評優(yōu)課一等獎、市教育能手稱號，現(xiàn)為石家莊市兼職教研員，2002年被評為全國優(yōu)秀語文教師，她多年擔(dān)任班主任工作，總結(jié)出一套適合當(dāng)代學(xué)生的班級管理方法——田麗霞班主任工作法，2002年，石家莊市召開田麗霞班主任工作藝術(shù)研討會，2006年，獲得“全國百名德育科研專家”稱號，同年，河北教育出版社出版《田麗霞班主任工作法》。她采取辯證的方法管理班級，所帶班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，成績優(yōu)異，學(xué)生全面發(fā)展，2005年被評為首屆全國十佳班主任。

各位老師，金秋九月，新的學(xué)年開始了，學(xué)校迎來了新同學(xué)，成立了新班級，我們作為一個班主任又要走馬上任了，又要開始我們新的一輪工作，那我們班級管理從哪里入手呢？學(xué)生最容易受環(huán)境的影響，班級是他們最密切關(guān)注的環(huán)境，樹立良好的班風(fēng)，優(yōu)化班級環(huán)境，培養(yǎng)班級凝聚力，是新班級成立后的第一要務(wù)。如何培養(yǎng)班集體的凝聚力呢？我認(rèn)為應(yīng)該找準(zhǔn)凝聚點(diǎn)，做到疏堵結(jié)合、凝沙成塔。

一、紀(jì)律——班級建設(shè)的第一個凝聚點(diǎn)

紀(jì)律是班級建設(shè)的第一個凝聚點(diǎn)。新學(xué)期伊始，一個新的班集體剛剛成立，同學(xué)們帶著不同的習(xí)慣，從不同的家庭、不同的學(xué)校走到一起。怎樣才能使同學(xué)們盡快的安下心來，全身心的投入到學(xué)習(xí)之中呢，只有明確紀(jì)律才能夠做到這一點(diǎn)，而這時宣布紀(jì)律也往往最有效。

（一）要明確紀(jì)律，上好第一節(jié)課。

良好的開端，是成功的一半。新生剛剛?cè)雽W(xué)，老師、同學(xué)都是新的，都有新鮮感同學(xué)們站在同一起跑線上，都想給人留下一個好映像。在這種心理驅(qū)動下，學(xué)生對教師可謂言聽計從，這個時候教師的一句話等于以后的一百句，教師就要充分利用學(xué)生這種心理特點(diǎn)，上好第一堂課，那么第一堂課講什么呢？要講兩個問題：

首先要明確學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，而且還要對全班同學(xué)提出具體要求，還要明確班級建設(shè)的目標(biāo)。

中學(xué)生自我意識增強(qiáng)，特別注意自己在老師和同學(xué)心中的形象，這一點(diǎn)在新生中尤其明顯。他們來到一個新環(huán)境，都想好好表現(xiàn)一下，但因?yàn)槿狈ε袛嗍欠堑哪芰?，有時會做出不當(dāng)之舉。平時我們看學(xué)生所犯的錯誤，各式各樣，五花八門，可歸納起來，只有兩類，即無意識犯錯和有意識犯錯。無意識犯錯是指學(xué)生由于對學(xué)校的規(guī)章紀(jì)律要求不明確而導(dǎo)致的錯誤，它不是出于主觀故意。有意識犯錯是指學(xué)生出于主觀故意，明知紀(jì)律不允許而犯的錯誤。中學(xué)生尤其是新生，他所犯的錯誤多數(shù)屬于無意識。中學(xué)生自尊心很強(qiáng)，而且特別敏感，有時教師的一句表揚(yáng)，會使他們興奮不已，一句不經(jīng)意的批評又會使他們垂頭喪氣，甚至消沉。怎樣才能做到既保護(hù)孩子的上進(jìn)心，又不傷害其自尊心呢？這就要求教師一開始就把各項(xiàng)規(guī)章制度、各種要求以及相關(guān)的處罰措施明確的告訴學(xué)生，讓他們知道什么該做，什么不該做。而不要等到學(xué)生犯了錯誤，再來指責(zé)批評學(xué)生，在提出這樣和那樣的要求。如果那樣的話，班級管理總處于修修補(bǔ)補(bǔ)的被動狀態(tài)，既挫傷了學(xué)生的積極心，損害了孩子的自尊心，也會影響師生的關(guān)系。先明確了要求，就好比在前進(jìn)的道路上亮了一盞盞紅燈，劃出了一個個禁區(qū)，避免了學(xué)生無意識犯錯，減少了師生之間不必要沖突，更容易形成和諧融洽的師生關(guān)系和班級氣氛，促進(jìn)教育教學(xué)工作的正常開展。所以，新學(xué)期的第一課要詳細(xì)的、具體的、新學(xué)校、新學(xué)年、新班級的各項(xiàng)規(guī)章制度、紀(jì)律要求，獎懲措施等等。

需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，老師們應(yīng)該記住，我們這里所說的具體不是不遲到，不早退，努力學(xué)習(xí)的空話套話，而是要說清楚，幾點(diǎn)鐘到校，幾點(diǎn)鐘放學(xué)，某一位同學(xué)在哪一天值日，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。例如：我們學(xué)校是早上7︰40課，有位同學(xué)7︰45才到進(jìn)教室，我問他為什么遲到，他說我來的不晚，來了以后去廁所了。這個學(xué)生在這里轉(zhuǎn)空子，當(dāng)然這不不怪學(xué)生。怪我沒有說明白，所以我要告訴學(xué)生的是，早晨7︰40進(jìn)教室坐到屬于你的那把椅子上才算不遲到，把這些丑話說到前面，以后的工作就好做了。當(dāng)然，教師所提的要求必須切合實(shí)際，不切合實(shí)際的要求千萬別提，比如遲到幾次就開除，不完成作業(yè)就停課等等。這些不能實(shí)現(xiàn)的要求，只能使自己陷入被動狀態(tài)。

我們說，上好第一節(jié)課很重要，不僅是因?yàn)榈谝还?jié)課開啟了同學(xué)們的新生活，將會深深的映在每一個同學(xué)的腦海里，還因?yàn)樗_啟了我們教師新一輪的工作，這節(jié)課的內(nèi)容也就是我們今后工作內(nèi)容的綱領(lǐng)。

二、教師——班級建設(shè)的第二個凝聚點(diǎn)

教師是班級建設(shè)的第二個凝聚點(diǎn)。紀(jì)律這個凝聚點(diǎn)能維持多久呢？是否對全班同學(xué)都有效呢？任何事物的發(fā)展都是一個波浪式前進(jìn)，螺旋式上升的過程。前進(jìn)中總會遇到挫折，甚至倒退，學(xué)生的成長也是這樣，他們雖然都有上進(jìn)的愿望，但稍有松懈，不良的行為習(xí)慣就會回潮，表現(xiàn)在日程行為中，這樣教師就理所當(dāng)然的成為班級建設(shè)的第二個凝聚點(diǎn)，常言道，如果不想讓一個人犯錯誤，那就不要給他犯錯誤的機(jī)會，教師應(yīng)該細(xì)致觀察，尤其對那些有不良行為習(xí)慣的同學(xué)，更要多加注意，及時發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)苗頭，做到防患未然，其實(shí)，學(xué)生在什么階段犯什么錯誤是有根據(jù)的，也是有規(guī)律的。只要勤觀察 細(xì)琢磨，就能得知。比如，遲到是一件很小的事情，剛開學(xué)肯定沒有人遲到，兩周以后，同學(xué)們緊張的思想有所放松，遲到的現(xiàn)象就會出現(xiàn)，作為教師，是等遲到的現(xiàn)象出現(xiàn)后嚴(yán)厲批評，殺一儆百呢？還是在將要出現(xiàn)之時，及時提醒，防患未然呢？我認(rèn)為應(yīng)該及時提醒，其實(shí)利用周會時間，三言兩語，點(diǎn)到為止。學(xué)生就會立刻警覺起來，遲到現(xiàn)象就不會出現(xiàn)，這就起到了警鐘長鳴的作用。忘記是人的天性，教師希望自己的一句話能讓學(xué)生記一輩子是不可能的，所以對學(xué)生要時時提醒。多年以來，在開學(xué)的第一個學(xué)期，我在每一個周會上都要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。我開周會，一般有四個內(nèi)容：

總結(jié)上一周的工作，表揚(yáng)先進(jìn)，批評落后。提出下一周工作的要求。而這一切都是圍繞規(guī)章制度紀(jì)律這一個中心來進(jìn)行。所以，總結(jié)、表揚(yáng)、批評的目的只有一個，重申紀(jì)律，再敲警鐘。也許有人會問，天天講，學(xué)生煩不煩??？的確，如果總是用一種方式，一個腔調(diào)來講，學(xué)生當(dāng)然會煩。所以要采用多種形式來明確紀(jì)律。

每個人都有惰性，每個人都存在僥幸心理，我們可以允許學(xué)生忘記校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)，甚至允許他們不止一次的忘記，但是作為教師，絕對不能忘記自己給學(xué)生提出的要求。這些要求就是我們衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，對達(dá)到要求的同學(xué)，要給予表揚(yáng)，對沒有達(dá)到要求的同學(xué)，要給予提醒，對違反規(guī)矩的同學(xué)要給予批評，對于這樣的批評，學(xué)生心服口服。作為教師，最忌諱的是把自己提出的要求放在腦后，今天提一個要求，明天又提一個要求，學(xué)生按要求去做了，不給予肯定，違反了要求，又不給予處罰。使遵守紀(jì)律的學(xué)生無所適從，不遵守紀(jì)律的學(xué)生有隙可乘。學(xué)生們很快就會明白，這些規(guī)章制度純屬唬人的玩意，那些僥幸心理就會悄悄地頻繁的出現(xiàn)，惰性就會表現(xiàn)出來。所以只要提出了要求，就一定按要求去做，把它落到實(shí)處。要求學(xué)生不能遲到，教師就應(yīng)該在規(guī)定的時間，規(guī)定的地點(diǎn)出現(xiàn)在學(xué)生的面前，要求學(xué)生按時交作業(yè)，教師就要及時檢查，而且對所以學(xué)生一視同仁。

教師應(yīng)該注意幾個“第一次”

新的學(xué)期將要到來，教師期待著學(xué)生，學(xué)生也期待著教師。學(xué)生們會在心里想象著老師的摸樣。因此，當(dāng)教師第一次出現(xiàn)在學(xué)生們的面前的時候，每一位學(xué)生都會在心理悄悄地給老師一個評價，這個評價將會決定他們近期內(nèi)對老師的態(tài)度，也將決定教師能否順利打開局面，開展工作，所以教師應(yīng)該注意幾下以后第一次：

1、第一次在學(xué)生面前亮相，教師應(yīng)該特別注意自己的形象，我認(rèn)為，教師的發(fā)型和著裝，既要適合自己的年齡、氣質(zhì)，可以樸素大方，也可以典雅華貴，可以貼近時尚，也可以趨向傳統(tǒng)，但要給學(xué)生以美感，還要適合學(xué)生的期望，前些年，我所面對的都是省會的學(xué)生，就盡量使自己的著裝莊重得體，最近幾年，我面對的學(xué)生，大多數(shù)都是從農(nóng)村到省城求學(xué)的的學(xué)生，我盡量使自己的衣著樸素大方，以縮小和學(xué)生的心理距離。

2、第一次在學(xué)生面前講話。講話最能顯示教師知識水平和綜合能力，學(xué)生從教師的講話中了解教師，所以班主任第一次在學(xué)生面前講話，一定要做好充分準(zhǔn)備，盡量使自己的講話，有條理，有文采，有幽默感，做到有話則長，無話則短，千萬不要沒話找話，拖延時間。

3、第一次布置和檢查任務(wù)，開學(xué)第一天，班級還處于無序狀態(tài)，但班里還有很多事情要做，需要班主任親自布置，甚至是親力親為，這最能表現(xiàn)教師的行事風(fēng)格和脾氣涵養(yǎng)，是拖拖拉拉，還是雷厲風(fēng)行。學(xué)生一看就能知道，所以，教師一定要做到布置任務(wù)要合理，檢查任務(wù)要及時。因?yàn)閺哪撤N意義上來說，教師是學(xué)生的樣本，今天是明天的底片。

4、第一次排座位，排座位是家長和學(xué)生最關(guān)心的事，也是入學(xué)第一天必須做好的事情，更是必須做，而且不能出問題的事。小座位是個大問題，所以教師一定要做到公平民主，對于剛成立的班級來說，排座位最簡單、最公平的做法就是按照身高來排，男生女生各占一排，依次穿插入座，有特殊情況的，再作個別調(diào)整，當(dāng)然這種調(diào)整必須是公開的，合理的，相關(guān)同學(xué)是完全自愿的。排座位不能講人情，否則以后就不好辦了，每次排座位，我先和同學(xué)們溝通。告訴他們，個子有高有矮，位置有前有后，大家都想坐到好位置這種心情是可以理解的，但這種愿望是不可能全部實(shí)現(xiàn)的，至于同學(xué)的性格、成績、習(xí)慣等等問題，希望同學(xué)不要太挑剔，應(yīng)該包容他人，學(xué)會與人和平相處。對于任何個體而言，其他人都是以背景出現(xiàn)的，希望各位同學(xué)都能成為同桌的一道亮麗的風(fēng)景。通過溝通，師生之間，學(xué)生之間，達(dá)成共識，排座位成為一件輕松愉快的事。

5、第一天不要輕易的喊出學(xué)生的名字。很多有經(jīng)驗(yàn)的教師都認(rèn)為，教師應(yīng)該提前熟悉學(xué)生，最好在開學(xué)第一天就能叫出全班同學(xué)的名字，或者叫出一部分同學(xué)的名字，最起碼叫出幾個。我認(rèn)為教師不要輕易叫出學(xué)生的名字，客觀的說，教師單憑一張檔案，一張照片來記住學(xué)生的名字需要花費(fèi)很大的經(jīng)歷，用心良苦，令人敬佩，但是我覺得，這沒有必要，每一位同學(xué)都帶著從零開始的愿望，在他們看來，教師叫不出他們的名字是很正常的，如果叫出他們的名字，他們會很驚訝，大概老師們要的就是這種效果，但其實(shí)這種驚訝毫無用處，-有時反而會給學(xué)生增加精神負(fù)擔(dān)。他們會想，老師是怎樣認(rèn)識我的，為什么會叫出我的名字呢？們?nèi)绻@個同學(xué)原來有些缺點(diǎn)，他們還會心生疑慮，他們會想是不是以前的缺點(diǎn)被新老師知道了？果真如此，那么這個學(xué)生的熱情之火就會被我們的努力熄滅。如果這個同學(xué)以前比較優(yōu)秀，這也許就會助長他的驕傲，讓她把誤把昔日的榮耀當(dāng)成今日的成績好的資本，她前進(jìn)的動力也許會因此減弱。而且學(xué)生們都會很敏感，如果我們我們第一天叫出了幾個同學(xué)的名字，那學(xué)沒有被叫出名字的同學(xué)心中就會出現(xiàn)猜忌和不平，老師和他有關(guān)系么？老師為什么這么偏向他呀？這種心理一旦形成，在想扭轉(zhuǎn)是非常困難的，教師們你辛苦了半天的結(jié)果就是孤立了少數(shù)人，打擊了多數(shù)人。為自己工作制造了阻力，何苦而來呢。所以，班主任何不輕輕松松的走進(jìn)教室，坦然的告訴學(xué)生，告訴同學(xué)們我叫不出你們的名字就像你們叫不出我的名字一樣。因?yàn)樵诖酥拔覀儾徽J(rèn)識，請你用自己的行動告訴我你是一個怎樣的人，讓我早日的認(rèn)識你，記住你。這是一種激勵，也是一種號召，能夠激起同學(xué)們的熱情。他們會努力發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)尋找一切機(jī)會來證明自己是最值得老師認(rèn)識和器重的人。不提前叫出同學(xué)的名字，實(shí)際上給了同學(xué)們一個公平競爭的機(jī)會。

有一年，新生入學(xué)，開學(xué)報到的第一天，有一個同學(xué)來的很早，幫我掃地，擦地，把教室的桌椅擺放的很整齊，我告訴同學(xué)們，他是我認(rèn)識的第一個同學(xué)，因?yàn)樗闹鲃忧趭^，我記住了她，他很高興，同學(xué)們也很羨慕，甚至有的同學(xué)還感到一絲遺憾，后來的每一次開學(xué)，同學(xué)們來的都很早，放學(xué)后，有一個同學(xué)主動和我打招呼，我問過他的名字后，說你是第一個和我主動打招呼的同學(xué)，我記住了你，因?yàn)槟愫苡卸Y貌，他很高興，和他同行的同學(xué)則面露羞愧之色。第二天，有一個同學(xué)把黑板擦的很干凈，我對全班同學(xué)說，因?yàn)樗押诎宀恋煤芨蓛簦矣涀×怂拿?，后來我們班的黑板擦得越來越干凈一直到高三。課上，一個同學(xué)舉手提問，而且聲音洪亮，我說因?yàn)槟闱趯W(xué)好問，聲如洪鐘，所以我記住了你。一個同學(xué)主動提出要做我的課代表，我說我不會忘記勇敢者的名字。當(dāng)然，也有些同學(xué)是這樣被我認(rèn)識的，你是第一個遲到的人，你是第一個不完成作業(yè)的人，你是第一個早退的人，你是第一個違反校規(guī)校紀(jì)的人，當(dāng)然要這些簡單的話就是對學(xué)生最嚴(yán)厲的批評，誰愿意被這樣認(rèn)識呢，于是同學(xué)們都把自己的缺點(diǎn)收藏起來。其實(shí)學(xué)生的缺點(diǎn)猶如生物體的器官一樣，閑置久了，就會萎縮。缺點(diǎn)萎縮了，優(yōu)點(diǎn)就擴(kuò)大了。整個人就進(jìn)步了。

我認(rèn)為即使我們看了學(xué)生的檔案，即使我們認(rèn)識一部分學(xué)生，即使其中有我們熟識的孩子，也不要第一天就當(dāng)眾叫出他們的名字。要讓他們知道，過去不可怕，老本不能吃，人情不可靠，一切從零開始。要用自己的行動交給老師一張寫滿自己優(yōu)點(diǎn)的名片。教師最容易記住的是兩類同學(xué)，一類是尖子生，另一類是后進(jìn)生。我認(rèn)為教師應(yīng)該慢一點(diǎn)記住后進(jìn)生的名字，不要一開始就記住他們。即使記住了，也可以假裝不記得。因?yàn)檫@些同學(xué)身上存在一些缺點(diǎn)，可能會犯一些小錯誤，如果在第一天就記住了他，會給他們帶來壓力，使他們產(chǎn)生破罐破摔的想法。

三、班干部——班級建設(shè)的第三個凝聚點(diǎn)。

我們明確了紀(jì)律，明確了要求，這就好比亮起了一盞盞紅燈，學(xué)生知道不該做什么了，加強(qiáng)了監(jiān)督就好比修筑了堤壩，學(xué)生沒有機(jī)會犯錯誤，但是學(xué)生終歸是學(xué)生，他們精力充沛，有表現(xiàn)欲，有上進(jìn)心，單純的限制不解決根本的問題，必須加以正面的引導(dǎo)，讓他們把精力投入到健康、有益的地方。如何做到這一點(diǎn)呢，光靠教師的命令和督促是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，俗話說，火車跑的快全靠車頭帶。班干部就是班級的核心，是班級這列火車的車頭，組建強(qiáng)有力的班委會，是班級建設(shè)的重要一環(huán)。

（一）、怎樣選擇班干部

怎樣選擇班干部呢？在選拔班干部的問題上，我一直是很慎重的，處于成長期的青少年，心里比較敏感也很脆弱，承受力很低，如果草率的任命一個班干部，經(jīng)過一段時間發(fā)現(xiàn)不能勝任在撤職，對學(xué)生的打擊非常大，所以每一個新班級成立，我都不急于確定班干部，而是仔細(xì)觀察、從長記憶。我觀察的范圍很廣，可以說是普遍撒網(wǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)，中心開花。其實(shí)新班級成立之初，雜事最多，收繳各種費(fèi)用，填寫各種報表，參加大型集會，這都是發(fā)現(xiàn)苗子的好機(jī)會，我在班里公開說，現(xiàn)在沒有班干部，希望大家自己管理自己，更希望大家多為集體獻(xiàn)計獻(xiàn)策，各盡所能，為班級出力，希望大家做伯樂，發(fā)現(xiàn)并推薦班干部，更希望大家要做毛遂，勇敢自薦。每當(dāng)有新任務(wù)，我就讓同學(xué)自愿報名，或者臨時指定負(fù)責(zé)同學(xué)，看他們辦事的能力如何，一旦發(fā)現(xiàn)好苗子，多給他們鍛煉的機(jī)會，而且多加指導(dǎo)。這樣經(jīng)過半個學(xué)期的培養(yǎng)，在期中考試后，由同學(xué)們民主投票。選出同學(xué)們信任，老師滿意的班委會。

為什么要等到期中考試以后再選呢，因?yàn)閯傞_學(xué)，同學(xué)們互不了解，最先讓同學(xué)們了解的肯定是那些開朗，活潑，能玩，會鬧的同學(xué)，如果剛?cè)雽W(xué)就選，當(dāng)選的肯定就是這些同學(xué)，但是，從長遠(yuǎn)考慮，這些同學(xué)不一定有組織能力和工作能力，在同學(xué)中不一定有較高的威信，他的學(xué)習(xí)成績也不一定很理想，到期中考試時，同學(xué)們相處了兩個多月，基本上互相了解了，又有了期中考試成績作為參考，更有利于班干部的選拔和任命，那么學(xué)生投票能否符合教師的心意呢，這就要看班主任怎樣引導(dǎo)了，在投票之前，班主任應(yīng)該先總結(jié)一下前一段的工作，對那些為積極為集體獻(xiàn)策獻(xiàn)計，為班級體出力，并有一定的工作能力的同學(xué)要給于肯定和表揚(yáng)。講明選班干部的目的和班干部應(yīng)該具備的基本條件。希望同學(xué)們珍惜自己的權(quán)利，選出能為同學(xué)服務(wù)的，帶領(lǐng)大家前進(jìn)的班干部。比如，2000年10月，班里舉行班干部選舉，在選舉之前，我總結(jié)了前一段時間的工作，在過去的半個學(xué)期里，我們的各項(xiàng)工作都走在了學(xué)校的前列，這是大家努力的結(jié)果，也是臨時班委會努力的結(jié)果。他們對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，處處起帶頭作用，具有較強(qiáng)的工作能力，我逐一指出了幾個臨時班干部的優(yōu)點(diǎn)和成績，這既是對臨時班干部的肯定，給他們前一段時間的工作畫上一個圓滿的句號，也是對同學(xué)們選舉傾向所做的引導(dǎo)，選舉結(jié)果出來了，選出的班干部都是最優(yōu)秀的，臨時班長以64票高票當(dāng)選。在選舉班干部時，教師的引導(dǎo)是很必要的，但教師不能有任何的私心雜念，即使是同事、朋友，領(lǐng)導(dǎo)的孩子，如果沒有能力也絕對不能做班干部。

（二）、怎樣培養(yǎng)班干部

怎樣培養(yǎng)班干部呢？我認(rèn)為天生的優(yōu)秀班干部是沒有的，班主任要善于發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)培養(yǎng)班干部。教師要經(jīng)常和班干部談心，讓他們認(rèn)清自己的職責(zé)，找準(zhǔn)自己的位置。我告訴班干部，你永遠(yuǎn)是一位普通的同學(xué)，沒有任何特權(quán)，但你又不是一個普通的學(xué)生，你是同學(xué)們的表率，你比普通同學(xué)多得是義務(wù)和責(zé)任。

1、怎樣對待班干部的錯誤

如果班干部犯了錯誤，教師也應(yīng)該給予應(yīng)有的批評，而且我的原則是在什么場合犯的錯誤，就要在什么場合給予批評。當(dāng)然，善后工作特別重要，課下我會及時找班干部談心，給予必要的解釋和鼓勵。一句話，作為班主任不能溺愛班干部。讓他們恃寵而驕。

2、幫助班干部樹立威信

作為班主任，還應(yīng)該幫助班干部樹立威信，因?yàn)榘嗉壗ㄔO(shè)，離不開班主任的日常管理，但沒有威信的班干部是沒有辦法管理班級的，所以班主任要通過各種方式幫助班干部樹立威信。比如說高中階段，學(xué)習(xí)特別緊張，我們作為省重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)非常主動也很努力。我就想給同學(xué)們一節(jié)課外活動時間，這在同學(xué)們看來是求之不得的，一入學(xué)就給是可以的，但我沒有這樣做，我在班委會成立以后，第一次班委會上說出了自己的想法，班干部們討論通過，表示同意，我對同學(xué)們說，經(jīng)過班干部提議，我決定在每周三的第八節(jié)課，自習(xí)課改成課外活動課。同學(xué)們對新的班委會正拭目以待，這件事讓同學(xué)們覺得班委會是為大家著想的。再如，我想訂一個書架，在班級開設(shè)一個圖書角，于是，我找來木板和工具，和班干部們一起釘好，我告訴大家，班干部們利用課余時間為大家定做了一個書架，豐富大家的課余生活。這些“金”如果貼在教師臉上不會增加太多的光彩，但貼到班干部臉上就能提高班干部的威信，融洽“干群關(guān)系”，增強(qiáng)班級的凝聚力。

3、教給班干部一些工作方法

班干部有了威信，他會努力工作么？班干部有沒有好的工作方法呢？如果不教給他，他是沒有的，班干部大多都有工作熱情，但缺少方法，這就需要我們班主任教給他們怎樣開展工作，甚至和他們一起進(jìn)行工作。有一次學(xué)校組織拔河比賽，這件事理應(yīng)由體育委員來負(fù)責(zé)，可是體育委員從來沒有參加過，甚至沒有看到過一場真正的拔河的比賽，對比賽的方法、技巧一竅不通，雖然他熱情很高，但工作沒有頭緒，準(zhǔn)備工作做的相當(dāng)混亂，他把我們班的所有胖子都選派上場，對同學(xué)們反復(fù)說的一句話是大家一定要使勁，一定要贏啊。同學(xué)們七嘴八舌，意見紛紛，弄得他忙亂又煩躁，其實(shí)拔河是一個集體項(xiàng)目，既是一種力量的比拼，也是一種技巧的較量，更是一種集體的協(xié)作精神和意志力的展現(xiàn)，所以，我要求拔河比賽不僅要求參賽隊(duì)員自身要有重量，還要求選手會使勁。一般來說，在高中生中，胖和壯是兩個概念，胖不一定有勁，而且有勁的人不一定會使勁。即使每個隊(duì)員都很有勁，也會使勁，如果步調(diào)不一致，不能形成合力，也不能取勝。于是，我把體委叫到辦公室，告訴他拔河比賽的注意事項(xiàng)：隊(duì)員除了高大健壯外，還要動作協(xié)調(diào)，要選一個同學(xué)做場上的指揮，來統(tǒng)一隊(duì)員的步調(diào)，要提前進(jìn)行練習(xí)，使指揮員和隊(duì)員能夠配合默契。我建議，由他牽頭，召開一個班干部會，和大家一起商量比賽的事宜，我告訴他，班長在這一方面比較有經(jīng)驗(yàn)，他很高興，立刻組織班干部開會，很快確定了上場的隊(duì)員，排列的上場的順序，選出了指揮人員，并且邀請?jiān)?jīng)參加過拔河比賽的班長做自己的助手，輔助自己的工作，會后，他又立刻在全班召開一個動員會，宣布了參賽隊(duì)員的名單，讓班長講了有關(guān)比賽的注意事項(xiàng)，包括隊(duì)員和指揮員的配合問題，場上隊(duì)員和場下啦啦隊(duì)員的配合問題等等。準(zhǔn)備工作一下子變得井然有序了。

當(dāng)然，這次比賽我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?。為什么我不直接出面組織這場比賽呢？我認(rèn)為經(jīng)歷本身就是經(jīng)驗(yàn)，中學(xué)生沒有豐富的經(jīng)歷，很多事情不會做是正常的。學(xué)習(xí)就是增益其所不能，所以我不能越俎代庖，包辦代替，剝脫他們組織比賽的權(quán)利。對于一個班級來說，輸?shù)粢粓霰荣悰]有什么，但不能輸?shù)魧W(xué)生成長的機(jī)會，不能輸?shù)魩熒g互相信任。為什么我明明知道班長在這方面很有經(jīng)驗(yàn)，卻不直接讓班長負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，或點(diǎn)名讓班長協(xié)助體委工作呢？我認(rèn)為，個人的能力總是有限的，一個人應(yīng)該懂得合作，懂得博采眾長。一個優(yōu)秀的組織者是能夠主動去發(fā)現(xiàn)發(fā)掘并集中優(yōu)勢力量爭取成功的。對于體委來說，他不僅懂得了拔河比賽的知識，更重要的是，懂得了合作的重要性，學(xué)會了與人合作。班主任要培養(yǎng)學(xué)生，首先要培養(yǎng)班干部，對班干部不僅要扶上馬，還要送一程。班干部是班主任的得力助手，在任何情況下，班主任都要尊重他們的工作，尊重他們的人格，班主任不要與班干部爭風(fēng)。

（三）、大膽的使用班干部 我們不僅要培養(yǎng)班干部，還要使用班干部，而且要大膽的使用班干部。選出班干部后，我都要給班干部進(jìn)行分工，明確班干部各自的職責(zé)，以避免相互扯皮，互相推諉。班主任一定要充分信任班干部，讓他們放開手腳，大膽工作，班干部起顧問和保駕護(hù)航的作用，不要過多干涉。例如：住宿生上早操的問題，這是一個老大難的問題，冬天，同學(xué)們嫌冷，不愿意起床，遲到的多；夏天嫌熱，不愿意跑步，偷懶的多。班主任嚴(yán)肅紀(jì)律，嚴(yán)格要求是必須的。天天跟操也不失為一個好辦法。但發(fā)揮班干部的作用，調(diào)動學(xué)生的能動性是一個更有效更徹底的辦法。我把這個辦法交給兩個體委，由于我們體育課，男女生分開上，所以兩個體委，一個男生，一個女生，我讓他們想辦法，問題很快得到了解決。體委在后黑板上開辟了一個專欄，對每天的早操情況進(jìn)行點(diǎn)評。開始寫的是某某同學(xué)沒有跑操，幾天以后，寫的是某某同學(xué)遲到，后來變成了早操全部到齊，再后來又變成了早操集合又快又好。有一天，我來到教室，發(fā)現(xiàn)后黑板寫的是這樣的話，天冷風(fēng)大，同學(xué)們集合又快又齊，好感人呀!我每天用一分鐘的時間，用一句對早操進(jìn)行講評，同學(xué)們漸漸形成了早起跑步的習(xí)慣。按時出操，不在是個難題。

對于一些常規(guī)的工作，我就指定專門的人負(fù)責(zé)。比如：雙周周日換座位，由班長負(fù)責(zé)；一個月出一次板報，由宣傳委員負(fù)責(zé)；每天的衛(wèi)生清掃，由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)；教師日志，由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，按時上交；門窗桌椅的保護(hù)及上報維修由組織委員負(fù)責(zé)。班干部在獨(dú)立工作中鍛煉了能力，贏得了同學(xué)們的信任。班干部有了威信，班級就有了較強(qiáng)的凝聚力，班級的各項(xiàng)工作更加順利。當(dāng)然，班干部也常常向班主任反映一些問題，對于這些問題，我一定要進(jìn)行核實(shí)，這樣才可以杜絕班干部的謊言。如果班干部反映的問題屬實(shí)，在解決問題時，我絕不說，據(jù)班干部反映的話，否則會把班干部陷入孤立的狀態(tài)，教師再也聽不到真話了。對于班干部在工作中的一些失誤，班主任應(yīng)該承擔(dān)一些。不要動不動就把責(zé)任推給班干部，更不要動不動就撤職，冷了學(xué)生的心，對于同學(xué)們反映的班干部問題，要了解清楚，在做決定。

我告訴同學(xué)，班干部也是普通同學(xué)，他們?yōu)榧w出力，只有付出，沒有回報，這大概是世界上唯一沒有薪水，沒有企圖的官職了，因此，大家應(yīng)該對班干部給予信任、理解、支持。這樣經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，班干部的工作能力會不斷地提高。威信會一點(diǎn)點(diǎn)的建立起來，成為班級建設(shè)的核心。班主任的支持和信任就是對班干部最大的鼓勵和獎賞。

四、目標(biāo)——培養(yǎng)班級建設(shè)的凝聚點(diǎn)

選出了班干部，同學(xué)們是否心甘情愿，積極主動，竭盡全力的配合班干部的工作呢？這要求教師在摸清學(xué)生底細(xì)的基礎(chǔ)上加以合理及時的引導(dǎo)，明確班級的奮斗目標(biāo)，點(diǎn)燃學(xué)生心中的火把。讓每個同學(xué)都把精力用到健康有益的活動中，用在緊張的學(xué)習(xí)中，為班級建設(shè)做貢獻(xiàn)，這個過程是一個星火燎原的過程，也可以說是一個核裂變的過程，會產(chǎn)生巨大的能量，怎樣才能真正做到這一點(diǎn)呢？首先要發(fā)揮課堂主渠道的教育作用。

（一）、發(fā)揮課堂主渠道的教育作用 一直以來，我充分利用周會時間，對學(xué)生進(jìn)行理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，和正確的世界觀和人生觀。對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)習(xí)成為他們的自覺行動。我鼓勵同學(xué)們開展良性競爭，鼓勵學(xué)生們塑造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，心里的話語，激活學(xué)生內(nèi)心的奮進(jìn)之火。使班里快速形成比學(xué)趕班超的良好氛圍。同學(xué)們的經(jīng)歷全部投入到學(xué)習(xí)中，也就無暇滋事。打個比方，學(xué)生的經(jīng)歷好比河水，那么明確紀(jì)律就是修筑堤壩，引導(dǎo)工作就是 疏通河道，堤壩牢固，河水才會奔流入海。紀(jì)律明確，學(xué)生才會把經(jīng)歷全部用在學(xué)習(xí)上。一個沒有理想、沒有激情的人是不會為集體目標(biāo)而奮斗的。班主任應(yīng)該是春風(fēng)，鼓起同學(xué)們的理想之翻6；班主任應(yīng)該是火把，點(diǎn)燃同學(xué)們的激情之火。

（二）、給每一個學(xué)生以機(jī)會

每一個學(xué)生都渴望成功，都渴望表現(xiàn)自己，這一點(diǎn)，在新生中表現(xiàn)得尤為突出，好表現(xiàn)自己并不是什么壞事，這是十五六歲孩子共有的心態(tài)，如果加以引導(dǎo)，就可以把學(xué)生的表現(xiàn)欲變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力，反之，則可能成為學(xué)習(xí)的阻力。教師要充分了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，盡量給每個學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，例如，我們班有一個女生，學(xué)習(xí)一般，但心靈手巧，用一根絲帶，能編出各種各樣的裝飾品，總在課間折來折去，吸引了很多女生，影響了班級學(xué)習(xí)。如果，嚴(yán)厲批評，勒令不準(zhǔn)帶到學(xué)校來玩，可以做到，如果和家長取得聯(lián)系，要求她在家里也不玩，也可以做到。但是不玩不等于學(xué)習(xí)，我的目的不是要阻止她玩，而是要引導(dǎo)她學(xué)，如何做到，既尊重她的個性特長，又讓她把心思放在學(xué)習(xí)上來呢，經(jīng)過反復(fù)思考，我決定采用正面引導(dǎo)，徹底結(jié)束她的。。恰巧元旦將至，我讓其組織女生，給每一位任課教師編一個小小的花籃作為新年禮物，這一來，她可有了用武之地，用靈巧的雙手，編出一個個精美的小花籃，老師給以最真誠的感謝，同學(xué)們投來贊許的目光。事后，我對她說，你很聰明，能把一根簡單的絲帶編出花籃，為什么不能把這種聰明才智用到學(xué)習(xí)上呢，為自己編制一個美好的未來呢。聽了我的話，他陷入了沉思，從此以后，他有了很大的改變，成績不斷上升。類似的學(xué)生狠多，我努力創(chuàng)造機(jī)會，讓每個同學(xué)都能展示自己的才華，讓擅長朗讀的同學(xué)參加演講比賽，讓擅長體育的同學(xué)，在運(yùn)動會上大顯身手；寫字平漂亮的同學(xué)為大家辦板報；機(jī)智幽默的同學(xué)做元旦聯(lián)歡晚會的主持人；高大英俊的同學(xué)做升旗手。這樣，每個同學(xué)都找到了進(jìn)展自己青春舞臺的機(jī)會，他們的經(jīng)歷都投入到了積極有意義的活動中。這不僅增加了同學(xué)之間的了解，促進(jìn)的班級的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定，也使他們增加了自信，覺得我也行，我能行。

當(dāng)所有同學(xué)都不甘落后時，班級的預(yù)期目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。

（三）、給每一次閃光以肯定

高中的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了沉默，表面上好像對老師的表揚(yáng)滿不在乎，實(shí)際上他們特別愿意聽到老師的表揚(yáng)，針對這一心理特征，我努力尋找每一個同學(xué)的閃光點(diǎn)，并給予及時的表揚(yáng)，讓他們覺得老師很重視我，自己做的一切，老師都知道，都看在眼里。

有一個學(xué)生，平常懶懶散散，好像對什么都不在乎，看破了一切。有一天他走到樓道里，看見一盞燈亮著，他伸手把燈關(guān)上去了，我認(rèn)為這雖然是一件小事，但能折射出他關(guān)心集體的美好品質(zhì)。我立刻在班里表揚(yáng)了他，并且告訴同學(xué)們，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。沒有人規(guī)定他那么做了，但是他做了，而且做得那么自然，這說明他發(fā)自內(nèi)心的高尚。他聽到表揚(yáng)以后，顯得很平靜，但自從那以后，他逐漸改掉了懶散的毛病。后來我才知道，他把勿以善小而不為，勿以惡小而為之當(dāng)成了自己的座右銘。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生閃光的瞬間，把瞬間之光化為永恒，以使整個集體晶瑩奪目。每個學(xué)生都是一顆尚未打磨完成的寶石，如果把他們閃光的一面聚合起來，定會光芒四射，照亮前進(jìn)的目標(biāo)。

（四）、取譬說理，導(dǎo)之以行

中學(xué)生的另一個特點(diǎn)是具有了知識儲備、理論水平和思考能力，單講大道理，他們似乎什么都懂，說到學(xué)習(xí)的作用，遠(yuǎn)大的理想都頭頭是道，但是也缺乏具體行動，良好的動機(jī)，大多只停留在口頭上，不能轉(zhuǎn)化為具體的行動。怎樣才能引導(dǎo)他們把動機(jī)轉(zhuǎn)化為行動呢？

首先要交給他們具體的形式的方法，例如：愛集體，所有的同學(xué)都認(rèn)為自己愛集體，可班里的事沒有人主動去管，出了問題互相推諉，對此，我告訴同學(xué)做好本職工作，就是愛集體，努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律就是愛集體。這樣一來，互相推諉變成了各司其職，滿腹牢騷變成了默默無聞的工作，于是，燈有人關(guān)了，門有人鎖了。班級管理上了軌道，學(xué)習(xí)成績普遍提高。我班的衛(wèi)生情況非常好，周六周日也非常干凈整齊，地上沒有一片紙屑，同樣，沒有隔夜垃圾，按照座位順序，一人一天輪流擦黑板，雖然座位經(jīng)常變化，但是卻沒有出現(xiàn)不擦黑板的現(xiàn)象。這是因?yàn)?，大家把為集體服務(wù)當(dāng)成是自己的職責(zé)，看成是愛集體的表現(xiàn)。其實(shí)，中學(xué)生大多都有掃天下的宏愿，只是不懂得，一屋不掃何以掃天下這個道理。因此，只要我們及時引導(dǎo)，就能把他們掃天下的宏愿化成掃一屋的實(shí)際行動。

2001年秋天，沙塵暴多次襲擊華北平原，狂風(fēng)大作，沙塵飛揚(yáng)，教師的窗戶被吹壞了，門需要用拖布頂著才能上課，風(fēng)在外面發(fā)威，發(fā)出狼嚎一樣的鬼叫聲，同學(xué)們在周記中都寫到了風(fēng)。有人寫可惡的風(fēng)，哪去了那吹面不含的楊柳風(fēng)；還有的人寫春風(fēng)啊，你真的綠過江南岸么。同學(xué)們都意識到了環(huán)境污染的嚴(yán)重危害，強(qiáng)烈呼吁保護(hù)環(huán)境，重現(xiàn)綠水藍(lán)天。就這個問題，我專門召開了一次班會，我說，有一副對聯(lián)說，風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心，同學(xué)們在作文中表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的環(huán)保意識，這非常好，但是你們想過沒有，環(huán)境污染是誰造成的？濫砍濫發(fā)，過度放牧，破壞了植被，小印染、小電動、小造紙、小采礦，小紡織污染了江河湖海，滅絕性的捕撈、狩獵，大量的使用化肥農(nóng)藥，使許多物種瀕臨滅絕，汽車工廠排出的廢氣，破壞了大氣環(huán)境，致使厄爾尼諾和拉尼娜交替出現(xiàn)，這些都是我們?nèi)祟愃僚白匀辉斐傻膼汗?，只發(fā)牢騷是不行的，我們應(yīng)該要行動起來。經(jīng)過引導(dǎo)，同學(xué)們覺得坐而談，不如行動起來。決定在操場種樹，為母校只一片綠蔭，在總務(wù)處老師的幫助下，我們?nèi)客瑢W(xué)自費(fèi)在操場種下20棵白楊樹，同學(xué)們熱情很高，定期澆水，甚至有的同學(xué)天天去看，還用手指掐一掐樹苗，看看有沒有成活。我覺得，學(xué)生的熱情是可貴的，應(yīng)該給予保護(hù)，但這種做法又是不科學(xué)的，于是就給他們讀了柳宗元的《種樹郭橐駝傳》，文中講到，種樹最忌諱的就是每天去搖一下、晃一下，用手指掐一下看是否成活的做法，同學(xué)們聽到這里不由得笑了起來。秋天來了，樹葉黃了，但有幾棵樹生了蟲，樹葉掉光了，一個同學(xué)看了以后很著急，我知道此時樹葉的生長對樹的生長已無多大作用，但為了保護(hù)同學(xué)們的熱情，我只的答應(yīng)他找點(diǎn)農(nóng)藥殺蟲。春天，萬物復(fù)蘇，同學(xué)們覺得操場的土質(zhì)太硬，土質(zhì)太差，樹長得太慢，我趕緊找來化肥，讓同學(xué)們趕緊給樹施肥，我覺得教師就應(yīng)該是個播火者，我所做的這一切，就是為了保護(hù)同學(xué)們的熱情，點(diǎn)燃他們的愛之火。小樹在同學(xué)們的關(guān)愛下，茁壯成長，保護(hù)環(huán)境的意識在同學(xué)們心中牢牢地扎下了根。從此，環(huán)保從我做起，從身邊做起，少用一次一次性筷子，少用一次一次性餐盒，少買一張賀卡，節(jié)約一張紙，成為同學(xué)們自覺地行動。還有一些事情，學(xué)生們知道該做也知道怎么做，卻沒有勇氣去做。有一天中午，我發(fā)現(xiàn)一個女生在廁所外徘徊，好像要進(jìn)男廁所，原來，男廁所的水管沒有關(guān)，水在嘩嘩的流，她想關(guān)，又不敢進(jìn)去，我問她為什么不到教室叫一個男生把水管關(guān)上呢？她說她怕別人笑它多事。做好事心存顧慮，這并不是個別現(xiàn)象，很多人都有這種心理，因?yàn)?，現(xiàn)實(shí)中，真有一部分人，對做好事的人說三道四，冷嘲熱諷，使得很多人不敢做好事。良好的到的動機(jī)不能外化為美好的行為。再怎樣打消學(xué)生這樣的顧慮呢？教師要給學(xué)生肯定和支持，我對她你很了不起，你是一個真正的環(huán)保衛(wèi)士。當(dāng)然只給予肯定并不能解決根本問題，還要努力營造和諧的環(huán)境，讓文明成為一種常態(tài)、成為一種風(fēng)氣，使大家坦然的、理直氣壯的做好事。把自己的道德理念外化為行為。當(dāng)同學(xué)們把美好的愿望化為具體的行動的時候，預(yù)期的目標(biāo)也就切近了。

經(jīng)過嚴(yán)格的限制，嚴(yán)密的監(jiān)督，學(xué)生已經(jīng)把紀(jì)律銘刻在心中，初步養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，在班主任的引導(dǎo)、班干部的帶動，同學(xué)們樹立了奮斗的目標(biāo)，也具有了主人翁的責(zé)任感，班集體形成了巨大的凝聚力，而以上幾個凝聚點(diǎn)的變化體現(xiàn)了由低到高，由外及內(nèi)，由被動到主動，有松散集體向合作集體再到團(tuán)結(jié)有愛集體的發(fā)展過程。如果說，每個學(xué)生都是一粒金沙，我們的班級就是一座凝沙而成的寶塔；如果說每個學(xué)生都是一個零部件，我們的班集就是一個性能穩(wěn)定而優(yōu)良的機(jī)器。在這個集體中，每個個體都能發(fā)揮出自己的潛能，而集體的力量又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過所有個體力量的總和。共同的目標(biāo)，給了同學(xué)們前進(jìn)的動力，正確的輿論約束了同學(xué)們的行為，嚴(yán)格的紀(jì)律保障了各項(xiàng)工作的完成；優(yōu)秀的班干部帶動了班級的發(fā)展；和諧的人際關(guān)系是同學(xué)們的個性得到了最大限度的張揚(yáng)。整個集體就像一座熔爐，熔煉和改變著每一個同學(xué)，形成合力，共同進(jìn)步！

第二篇：班主任培訓(xùn)教材

班主任培訓(xùn)教材

1、班主任的有什么地位和作用？

1、班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者

2、班主任是學(xué)校教育計劃的實(shí)施者

3、班主任是班級任課教師集體的協(xié)調(diào)者

4、班主任是學(xué)校、家庭、社會教育的溝通者

①

爭取學(xué)校各種教育力量的配合做好班級學(xué)生教育工作 ②

做好與學(xué)生家庭的溝通工作 ③

做好與社會教育的溝通工作

2、新時期的班主任的職責(zé)是什么？

1、全面發(fā)展學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)，健全完善學(xué)生個性塑造

2、發(fā)掘?qū)W生潛能，完成教育任務(wù) ①

思維深刻性的培養(yǎng) ②

思維批判性的培養(yǎng) ③

創(chuàng)造力的培養(yǎng) ④

理性幻想的培養(yǎng)

3、嚴(yán)格規(guī)章制度，建立優(yōu)秀集體

4、指導(dǎo)學(xué)生課外活動，發(fā)展學(xué)生個性特長

5、做好學(xué)生思想品德評定和有關(guān)獎懲工作

6、進(jìn)行心理健康教育，開發(fā)學(xué)生心理潛能

3、嚴(yán)格規(guī)章制度，班主任要做好哪幾個方面的工作？

①

認(rèn)真擬定規(guī)章制度的細(xì)則

②加強(qiáng)對規(guī)章制度的宣傳教育 ③嚴(yán)格對規(guī)章制度的檢查督促

④定期弄過節(jié)獎懲

4、班主任工作的主要內(nèi)容是什么？

1、全面了解和研究學(xué)生

①

了解和研究學(xué)生個人

②了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境

③了解和研究班集體

2、組織和培養(yǎng)班集體

3、做好學(xué)生的個別教育工作

4、協(xié)調(diào)與統(tǒng)一多方面的教育力量

5、班主任工作有哪些原則？

（一）以培養(yǎng)人才為目的的目標(biāo)原則

（二）以活動和實(shí)踐為基礎(chǔ)的實(shí)踐原則

（三）以使學(xué)生不斷完善、逐步成長為過程的積累原則

（四）以啟發(fā)、疏通、引導(dǎo)為教育手段的疏導(dǎo)原則

（五）以不斷強(qiáng)化行為規(guī)范為主旨的養(yǎng)成原則

（六）以激活學(xué)生主體性為基點(diǎn)的主體原則

（七）以潛移默化為教育氛圍的陶冶原則

（八）以發(fā)揮集體作用，強(qiáng)化集體影響為主的集體教育原則

（九）以班主任率先垂范、嚴(yán)于律己為準(zhǔn)則的表率原則

（十）以加強(qiáng)管理服務(wù)功能為要求的管理育人原則

6、班主任有哪些工作方法？

1、目標(biāo)激勵法

2、合力施控法

3、比較鑒別法

4、行為矯正法

5、心理咨詢法

7、激勵個人的方式有哪些？ ①

從失敗中挖掘成功因素的方式 ②

用名言警句開導(dǎo)的方式，③

見景生情隨機(jī)施教的方式

8、運(yùn)用目標(biāo)激勵發(fā)對教育工作者提出了哪些要求？

①

教育者要根據(jù)目標(biāo)的指向性，動員廣大同學(xué)集思廣益，制定集體目標(biāo)。

②

教育者要進(jìn)行目標(biāo)教育，使學(xué)生深入理解目標(biāo)，把個人和集體目標(biāo)統(tǒng)一起來，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)作出努力。

③

教育者要抓好目標(biāo)管理，根據(jù)情況適時調(diào)整近景目標(biāo)，并做好目標(biāo)實(shí)現(xiàn)全過程的控制，力求達(dá)標(biāo)過程的合理教育與達(dá)標(biāo)的良好效能。④教育者要用多渠道激勵學(xué)生的達(dá)標(biāo)行為。⑤教育者要重視目標(biāo)效能，注意取得良好開端，引導(dǎo)學(xué)生要珍惜集體達(dá)標(biāo)過程中取得的已有成果，并努力創(chuàng)造更好成績。

9、實(shí)施超前性控制要把握好哪幾個環(huán)節(jié)？

①把握好預(yù)先控制的環(huán)節(jié)②把握好隨機(jī)控制的環(huán)節(jié)③把握好反饋控制的環(huán)節(jié)

10、運(yùn)用比較與鑒別的方法應(yīng)注意幾個問題？ ①

要重視提高班級學(xué)生的認(rèn)識能力和辨別能力

②

要創(chuàng)造多種教育條件，運(yùn)用多種教育形式讓學(xué)生直接參與，接受教育 ③

要注意及時吧認(rèn)識導(dǎo)入到學(xué)生的行動中。

11、班主任可以利用幾種方式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的實(shí)施控制？ ①指令性控制②誘導(dǎo)性控制③威脅控制④監(jiān)督控制

12、現(xiàn)代班主任應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？

一、道德素質(zhì)

1、具有高尚的職業(yè)道德

2、擁有高度的敬業(yè)精神

二、文化素質(zhì)

1、具備只是的學(xué)科專業(yè)知識

2、具備廣博的文化知識

3、具備扎實(shí)的教育科學(xué)理論基礎(chǔ)知識

4、具備一定的審美素養(yǎng)

5、具有終身學(xué)習(xí)的觀念

①關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)②關(guān)注信息與新技術(shù)革命③及時掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段④善于學(xué)習(xí)和提高⑤處理好工作與繼續(xù)教育的關(guān)系

三、科研素質(zhì)

1、樹立科研意識

2、提高科研能力

3、掌握科研方法

四、心理健康素質(zhì)

1、健全的人格

2、積極的心態(tài)

3、穩(wěn)定的情緒

4、健康心理的保持

13、如何提高科研能力？

①

以新思維、新觀念來認(rèn)識教育問題 ②

善于觀察教育現(xiàn)象，研究其本質(zhì) ③

善于捕捉教育熱點(diǎn)

14、科研方法最基本的步驟有哪些？

①選定研究課題②查閱文獻(xiàn)③制定科學(xué)研究計劃或方案④搜集研究對象的有關(guān)資料⑤撰寫研究報告或論文

15、了解學(xué)生有哪些方法？

一、觀察法

二、談話法

三、書面材料分析法

四、調(diào)查訪問法

五、實(shí)驗(yàn)法

16、組建班集體有哪些意義？

1、組建班集體有利于學(xué)校工作的開展

2、組建班集體有利于教師工作能力的提高

3、組建班集體能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

17、怎樣組建小學(xué)一、二年級班集體？ ①

讓學(xué)生相互認(rèn)識、了解 ②

讓學(xué)生相互激勵 ③

讓學(xué)生喜歡老師

④

激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與活動的積極性 ⑤

讓學(xué)生初步了解自己與集體的關(guān)系 ⑥

讓學(xué)生爭當(dāng)小主人

18、怎樣組建小學(xué)三、四年級班集體？ ①

加強(qiáng)同學(xué)間的全面了解 ②

培養(yǎng)小干部

③

結(jié)合班集體世紀(jì)制定努力目標(biāo)，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感的教育 ④

引導(dǎo)建立和諧人際關(guān)系，增強(qiáng)集體凝聚力 ⑤

讓學(xué)生在集體活動中感受到班集體的魅力

19、怎樣組建小學(xué)五、六年級班集體？ ①

鍛煉小干部 ②

引進(jìn)競爭機(jī)制

③

制定班級序列化目標(biāo)

④

注重學(xué)生的民主參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性 ⑤

促進(jìn)和諧人際關(guān)系的穩(wěn)固 ⑥

增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和義務(wù)感 20、開展班級活動有哪些基本原則？

1、教育性原則

2、針對性原則

3、整體性原則

4、多樣性原則

5、主體性原則

6、創(chuàng)造性原則

21、班級活動有哪些基本類型和方式？

1、班級例會（周會和晨會）

2、主題教育（主題班會、報告會、倫理講話、主題座談活動）

3、文體活動（聯(lián)歡會、班級體育活動和小型體育競賽、文體小組活動）

4、學(xué)習(xí)活動（作業(yè)展覽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、學(xué)習(xí)方法講座、知識競賽、智力競賽、課外閱讀活動）

5、科技活動（科技班隊(duì)會、科技參觀、科技興趣小組）

6、社會教育活動（參觀訪問活動、社會調(diào)查、共建精神文明活動）

7、班級勞動活動（組織自我服務(wù)性勞動、組織社會公益勞動、組織服務(wù)性勞動小組）

22、組織班級活動的具體方法分幾步？

（一）活動的選題

1、班主任的充分思考

2、班委會的充分討論

3、由班委會向廣大同學(xué)征求意見

（二）制定活動計劃，落實(shí)組織工作

（三）具體準(zhǔn)備工作

（四）布置會場

（五）活動實(shí)施

（六）活動總結(jié)

23、當(dāng)前小學(xué)生心理方面存在哪些問題？ ①畏難②壓抑③孤僻④任性⑤占強(qiáng)⑥情感脆弱

24、建立和諧融洽的人際關(guān)系包括幾個方面？ ①

建立和諧的師生關(guān)系 ②

建立和諧的伙伴關(guān)系 ③

建立和諧的親子關(guān)系

25、什么是家訪？

家庭訪問，即我們常說的家訪，是班主任和學(xué)生家長聯(lián)系的重要方式，是班主任和學(xué)生家長之間信息溝通的主渠道。

26、家訪中要注意哪些問題？

1、要態(tài)度謙和，不要盛氣凌人

2、坦然大方，不要懦弱求人

3、自知之明，不要炫耀自己

4、褒獎老師，不要轉(zhuǎn)嫁責(zé)任

5、胸有成竹，不要隨意發(fā)揮

6、一分為二，不要以偏概全

7、留有余地，不要把話說死

8、言出必果，不要輕諾寡信

9、掌握時間，不要點(diǎn)水窮聊

27、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有哪些基本要求？ ①

建立感情基礎(chǔ) ②

尊重人格 ③

組織教育合力

④

調(diào)動后進(jìn)生自身的積極性

28、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有哪些方法？ ①

綜合治校，分級管理 ②

重視新開端 ③

抓住閃光點(diǎn)

④

針對個性特點(diǎn)，選擇突破口 ⑤

針對后進(jìn)生心理特點(diǎn)，開展工作 ⑥

逐步開發(fā)后進(jìn)生的智力 ⑦

長遠(yuǎn)規(guī)劃，逐步提高要求 ⑧

成立幫教小組

⑨

調(diào)動非正式小團(tuán)體的積極因素 ⑩

認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

(11)講究批評的藝術(shù)

29、好的操行評定常具有哪些特點(diǎn)？

1、發(fā)揮肯定性評價的積極作用

2、講求評價的客觀性

3、強(qiáng)調(diào)評價的動態(tài)性

4、在全面評價的基礎(chǔ)上抓住特色 30、寫贈言有哪些技巧？

1、畫像式

2、批評式

3、引導(dǎo)式

4、鼓勵式

31、什么是班級目標(biāo)管理？

班級目標(biāo)管理就是動員全班學(xué)生去實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的活動過程

32、班級目標(biāo)管理包括哪幾個階段？

一般包括四個階段：目標(biāo)制定、目標(biāo)展開、目標(biāo)推進(jìn)、目標(biāo)成果評價。

33、目標(biāo)制定必須符合哪些要求？

①

做到上下結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、局部與整體結(jié)合 ②

真正體現(xiàn)全面發(fā)展的思想 ③

要抓重點(diǎn)

④

具有明確的目標(biāo)值

34、班主任與學(xué)生交往有什么原則？ ①

平等性原則 ②

相互信任性原則

35、與學(xué)生交往有哪些措施？ a)樹立正確的學(xué)生觀

b)提高自己的信譽(yù)和威望 c)亦師亦友，和而不流 d)將心比心，寬容大度

36、班主任如何聽取學(xué)生的意見？ ①

利用《班級日志》溝通思想 ②

可設(shè)班主任信箱 ③

個別談話 ④

班會討論

37、班主任與科任教師有哪些交往藝術(shù)？

1、班主任要虛心聽取科任教師對本班學(xué)生各方面情況的反映

2、維護(hù)科任教師的形象，樹立科任教師的威信 a)不在學(xué)生中議論、評價科任教師的缺點(diǎn)

b)正確對待科任教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的失誤

3、班主任與科任教師要志同道合、步調(diào)一致、目標(biāo)統(tǒng)一

4、班主任與科任教師經(jīng)常互通情況

38、班主任與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有哪些交往藝術(shù)？

1、尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從領(lǐng)導(dǎo)

2、做好本職工作，獲得良好平均年

3、加強(qiáng)信息溝通，搞好信息交流

4、樹立全局觀念全局觀念，照顧整體利益

5、堅(jiān)持原則，不逢迎媚上

6、了解領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)方式，采取相應(yīng)的交往措施

39、班主任與學(xué)生家長通過什么方式交往？

①家庭訪問②書信聯(lián)系③召開家長會④開辦家長學(xué)校 40、什么是批評? 批評是班主任對學(xué)生的不恰當(dāng)思想言行給予的否定的評價，以喚起他們的警覺，去努力改正自己的錯誤和缺點(diǎn)。41批評的目的是什么？

其根本目的是要引起學(xué)生思想的變化，使學(xué)生真正提高認(rèn)識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得更有道德和教養(yǎng)，從而少犯錯誤。

42、批評教育應(yīng)掌握怎樣的語言藝術(shù)？ ①

要多肯定，少否定 ②

要有理、有節(jié)、有度

③

因人、因事、因地而異，和風(fēng)細(xì)雨，靈活多樣

43、批評的方式有幾種？ 當(dāng)眾批評與個別批評 點(diǎn)名批評與不點(diǎn)名批評 外爆式批評與內(nèi)爆式批評 批評與提醒

暗示批評①表情暗示②行為暗示③語言暗示 漸進(jìn)式批評

商討式批評與發(fā)問式批評

44、批評應(yīng)注意哪些問題？

①不要厲聲斥責(zé)②不要變相體罰③不要當(dāng)眾揭丑④不要語言粗俗⑤不要上綱上線 ⑥不要千篇一律⑦不要不調(diào)查分析⑧不要成見看人⑨不要嘮嘮叨叨⑩不要言行不一

45、進(jìn)一步明確中小學(xué)班主任的工作職責(zé)有哪些？

要做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。要做好班級的管理工作。要組織好班集體活動。要關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

46<教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見>中怎樣評價班主任工作？

一、充分認(rèn)識加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的重要意義

二、進(jìn)一步明確中小學(xué)班主任的工作職責(zé)

四、切實(shí)為中小學(xué)班主任工作提供保障

47、如何為中小學(xué)班主任工作提供保障？

1、要提高中小學(xué)班主任的地位和待遇

2、要完善班主任的獎勵制度

3、要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的管理

4、要為班主任開展工作創(chuàng)造必要的條件

5、高等院校應(yīng)該在思想政治教育專業(yè)中招收有班主任工作經(jīng)歷的老師，開設(shè)專門課程，為學(xué)生畢業(yè)以后從事班主任工作提供必要的理論和技能的訓(xùn)練。

48、班主任的基本條件是什么？

1．擁護(hù)黨在社會主義初級階段的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則； 2．熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作； 3．品行端正，能以身作則，為人師表；

4．教育思想端正，有一定的教育科學(xué)知識和一定的教學(xué)能力； 5．有一定的組織管理能力，和較強(qiáng)的責(zé)任心。

49、中華人民共和國未成年人保護(hù)法何時通過，何時施行？

1991年9月4日第七屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十一次會議通過 2006年12月29日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十五次會議修訂

2006年12月29日中華人民共和國主席令第六十號公布

自2007年6月1日起施行

50、中華人民共和國未成年人保護(hù)法分幾部分？ 第一章 總則 第二章 家庭保護(hù) 第三章 學(xué)校保護(hù) 第四章 社會保護(hù) 第五章 司法保護(hù) 第六章 法律責(zé)任

第七章

附則

51、未成年人是指未滿多少周歲的公民？ 18

52、保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？

（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；

（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；

（三）教育與保護(hù)相結(jié)合。

53、中華人民共和國義務(wù)教育法何時通過，何時施行？ 1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過 1986年4月12日中華人民共和國主席令第38號公布 自1986年7月1日起施行

54、中華人民共和國教師法何時通過，何時施行？

1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過 1993年10月31日中華人民共和國主席令第15號公布 自1994年1月1日起施行

55、教師享有哪些權(quán)利？

（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；

（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；

（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

56、教師應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)？

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

（三）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；

（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

57、為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行哪些職責(zé)？

（一）提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；

（二）提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品；

（三）對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助；

（四）支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。

58、取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備什么樣的相應(yīng)學(xué)歷？

（一）取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

（二）取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

（三）取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

（四）取得高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷，由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定；

（五）取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷；

（六）取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。不具備本法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。國家教師資格考試制度由國務(wù)院規(guī)定。

59、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容是什么？

一、依法執(zhí)教。

二、愛崗敬業(yè)。

三、熱愛學(xué)生。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

六、尊重家長。

七、廉潔從教。

八、為人師表。60、中小學(xué)生守則中關(guān)于生命的敘述是什么？ 熱愛生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛(wèi)生 61、守則中關(guān)于集體的敘述是什么？

熱愛集體，言行一致，知錯就改，有責(zé)任心 62、規(guī)范中關(guān)于國歌，國企的敘述是什么？

答：尊敬國企、國徽，會唱國歌，升降國旗，奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。

《班級管理》試題

1、什么是班級？

班級是一定年齡階段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育基層組織。

2、班級一詞是誰率先提出的？班級授課制的奠基人是誰？ 率先提出班級一詞的是文藝復(fù)興十七的著名教育家埃拉莫斯，但班級授課制工人的奠基人是17世紀(jì)結(jié)課的打教育家夸美紐斯

3、什么是班主任？

班主任是學(xué)校中的一種管理角色，他（她）對學(xué)校中的基層教育組織——班級發(fā)揮管理的職能。班主任這種角色也有自己的特殊性：班主任不僅的班級的組織者，同時還是教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關(guān)懷者

4、為什么班主任是一種特殊的管理角色。

他的教師的角色和管理者的角色游常常是融合在一起的。在管理中實(shí)施著教育，在教育中實(shí)施著管理。由于班級管理者是教育組織的管理者，他的管理對象是作為受教育者的人，在這種管理中應(yīng)當(dāng)充滿著精神關(guān)懷的色彩。

5、小學(xué)班級有什么特點(diǎn)？

1、小學(xué)班級是少年兒童的學(xué)習(xí)組織。

2、小學(xué)班級中平行的少先隊(duì)組織

3、小學(xué)班級是一個班隊(duì)合一的或具有雙重性質(zhì)的組織。

6、為什么說活怎樣理解小學(xué)班級是一個班隊(duì)合一的或具有雙重性質(zhì)的組織？

在小學(xué)的班級里存在這兩個平行的組織——班級行政組織和少先隊(duì)組織，因?yàn)榘嗉壗M織和少先隊(duì)組織是同樣的成員組成的，所以小學(xué)班級實(shí)際上是一個班隊(duì)合一的組織，或者說它是具有雙重性質(zhì)的組織。同一群人兩個組織，但兩個組織既相互聯(lián)系，又有區(qū)別。班級作為一個少年兒童的學(xué)習(xí)組織，是小學(xué)校開展教育教學(xué)活動的基層組織，主要是為把小學(xué)生培養(yǎng)為合格的公民服務(wù)，而它作為少先隊(duì)組織，則是為把少年兒童培養(yǎng)成共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。

7、小學(xué)班主任的角色定位是什么？

班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的骨干力量。

8、小學(xué)班主任的雙重管理者角色分別是什么？

既是班主任，又是少先隊(duì)輔導(dǎo)員

9、什么是管理？

管理是社會組織活動中的現(xiàn)象，它是組織管理者運(yùn)用自己被賦予的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利，采取計劃、組織和協(xié)調(diào)等管理措施，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)開展的活動。

10、什么是班級管理？

班主任對班級所實(shí)施的管理，是對班級組織的領(lǐng)導(dǎo)工作。他要在班級組織中發(fā)揮管理的作用，設(shè)計、組織、協(xié)調(diào)、控制班級組織內(nèi)的一切活動，努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定的班級組織目標(biāo)。

11、班級管理有哪兩種理解？

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理（班級外部管理）和班主任對班級的管理（班級內(nèi)部管理）

12、班級管理的要素包括什么？

管理者：班主任

管理對象：班級生活的全部構(gòu)成方面：全體班級成員、空間、時間、班級活動可利用的物質(zhì)設(shè)施和自愿等等。

13、班級管理過程有哪幾個環(huán)節(jié)？

設(shè)計——實(shí)施——評價

14、什么是小學(xué)班級管理？

小學(xué)班級管理是需傲雪班主任對小學(xué)班級組織的領(lǐng)導(dǎo)。小學(xué)班主任在小學(xué)班級組織中根據(jù)一定的教育目標(biāo)，針對小學(xué)班級管理對象的特點(diǎn)，設(shè)計、組織、協(xié)調(diào)、控制班級組織內(nèi)的一切活動，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的班級組織目標(biāo)。

15、小學(xué)班主任作為小學(xué)班級組織的領(lǐng)導(dǎo)有什么特點(diǎn)？

1、小學(xué)班主任是小學(xué)生進(jìn)行組織生活學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

2、小學(xué)班主任要根據(jù)小學(xué)年段的特點(diǎn)來實(shí)施組織領(lǐng)導(dǎo)。

16、小學(xué)班級管理的教育管理特點(diǎn)是什么？

1、以教育促進(jìn)班級管理

2、注重行為管理的教育性功能

17、小學(xué)班級管理實(shí)施過程有什么特點(diǎn)？

1、管理設(shè)計的階段性

2、管理行為的示范性

3、管理行為的學(xué)生參與性

18、什么是經(jīng)驗(yàn)的班級管理？

經(jīng)驗(yàn)的班級管理者，不了解班級管理的真實(shí)意義，不了解班級組織對學(xué)生發(fā)展的意義以及對學(xué)生發(fā)展可能產(chǎn)生的影響。使班級成為學(xué)生成長良好環(huán)境的班級管理，病不能僅憑經(jīng)驗(yàn)來實(shí)施。

19、什么是理論指導(dǎo)下的班級管理？

理論指導(dǎo)下的班級管理，是說班級管理者了解了班級管理的本質(zhì)，知道為什么去開展班級管理，也把握了成功實(shí)施班級管理的方法。

20、什么是管理學(xué)？

管理學(xué)研究人類社會組織的一般管理現(xiàn)象，揭示管理的一般規(guī)律。

21、什么是教育管理學(xué)？

管理學(xué)從經(jīng)濟(jì)部門萌發(fā)，向社會各部門拓展，教育組織的管理成為管理學(xué)研究的重要領(lǐng)域，這就產(chǎn)生了教育管理學(xué)。

22、班級管理理論的課題包括哪幾個方面？

9個方面：?班級管理理論的性質(zhì)?班級管理的對象?班級管理目標(biāo)于基本任務(wù)?班級組織建設(shè)?班級日常管理?班級活動管理?班級教育力量管理?班級管理者的自我管理?班級管理研究

23、怎樣學(xué)習(xí)班級管理課程？

一、把班級管理作為一項(xiàng)事業(yè)

二、關(guān)注學(xué)校班級管理時間中的問題

三、注意相關(guān)學(xué)科理論的學(xué)習(xí)

四、在寫作中學(xué)習(xí)

24、班級對于小學(xué)生有什么意義？

班級對于小學(xué)生的意義：班級是一個生活世界，小學(xué)班級，就是小學(xué)生的生活世界，一個特定發(fā)展階段上的人所組成的生活世界。對小學(xué)生而言，進(jìn)入小學(xué)以后，出了家庭的生活場所之外，又增加了班級這個生活空間。與家庭生活相比，班級生活明顯帶有制度的色彩，小學(xué)生在班級中的行為受到制度的規(guī)范。此外，小學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，有意識地選擇交往對象，組成了同輩群體。班級便構(gòu)成了一個全新的生活世界。

班級承載的是小學(xué)生在學(xué)校中的日常生活，它構(gòu)成了小學(xué)生生活世界的重要組成部分。

25、怎樣理解班級與小學(xué)生的社會性發(fā)展？

班級是一種社會組織，是小學(xué)生學(xué)習(xí)社會生活的地方。班級促進(jìn)小學(xué)生社會性的發(fā)展主要表現(xiàn)在幫助兒童繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固兒童入學(xué)前所獲得的社會規(guī)范，同時還幫助兒童學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的規(guī)范。

26、怎樣理解班級與小學(xué)生的個性發(fā)展？

①

班級生活促進(jìn)兒童自我意識發(fā)展，從而促進(jìn)小學(xué)生個性發(fā)展

②

班級生活促進(jìn)小學(xué)生興趣發(fā)展，從而促進(jìn)個性發(fā)展

③

班級生活促進(jìn)小學(xué)生交往的發(fā)展，從而促進(jìn)個性發(fā)展

27、、小學(xué)班級組織有什么性質(zhì)？

①小學(xué)班級是一種正式組織

②小學(xué)班級的組織生活特性與小學(xué)生的發(fā)展特性是統(tǒng)一的。

③小學(xué)班級組織是有個性的組織

28、怎樣理解小學(xué)班級是一種正式組織？

作為正式的組織，它有一定的組織目標(biāo)；為實(shí)現(xiàn)一定的組織目標(biāo)，它要承擔(dān)一定的任務(wù)；為實(shí)現(xiàn)一定的任務(wù)，它又必須遵循一定組織規(guī)范。

29、小學(xué)班級組織有哪些特征？

①小學(xué)班級是小學(xué)生非自愿選擇的組織②小學(xué)班級是以共同的學(xué)習(xí)任務(wù)建立的組織③小學(xué)班級有正式組織的管理體系④小學(xué)班級組織由成人領(lǐng)導(dǎo)⑤小學(xué)班級有自己的相對獨(dú)立性

30、少先隊(duì)組織的性質(zhì)是什么？

中國少年先鋒隊(duì)是中國少年兒童的群眾組織，是學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。

31、少先隊(duì)組織有什么特征？

①革命性②群眾性③自治性④實(shí)踐性

32、少先隊(duì)組織與班級組織有什么關(guān)系？

少先隊(duì)組織與班級組織都是作為少年兒童的正式組織而存在的，兩者都有明晰的組織結(jié)構(gòu)與規(guī)章制度，有明確的目標(biāo)與邊界，兩者的對象是相同的。兩者的差異主要表現(xiàn)在：少先隊(duì)組織和班級組織在組織目標(biāo)和工作重點(diǎn)上存在這差異；少先隊(duì)和班級組織在領(lǐng)導(dǎo)和制度體系上存在著差異。

33、班級中非正式群體與正式群體有幾種關(guān)系類型？

一致型

偏移型

沖突型

34、小學(xué)班級中非正式群體有哪幾種類型？

玩樂型、學(xué)習(xí)型、功利型、違規(guī)型和人際吸引型。

35、非正式群體對小學(xué)生成長有哪些影響？

1、班級中的非正式群體能夠提供小學(xué)生相互支持的社會基礎(chǔ)，為小學(xué)生的成長提供獨(dú)特的不可替代的成長空間。

2、班級中的非正式群體常常還是小學(xué)生獲得一些課程以外的只是的重要來源。

3、班級中的非正式群體能夠滿足對小學(xué)生社會性情感等多方面的需求。

4、非正式群體對小學(xué)生個性形成和發(fā)展有著特殊的影響。

5、非正式群體對小學(xué)生的發(fā)展也可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。

36、《日內(nèi)瓦兒童宣言》何時訂立？

1924年

37、《兒童權(quán)利宣言》何時訂立？何時聯(lián)合國哪屆大會通過？何時生效？在我國何時生效？ 1959、11、20《兒童權(quán)利宣言》 1989、11、20聯(lián)合國第44屆大會通過《兒童權(quán)利公約》1990、9生效 1992、4、1《兒童權(quán)利公約》在我國生效，它是國際上第一個肯定兒童權(quán)利的法律文件。

38、兒童權(quán)利有哪幾項(xiàng)內(nèi)容？

生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)

39、關(guān)于兒童權(quán)利的保護(hù)班主任在班級管理中要注意哪幾個問題？

1、確立班級中的每一個成員都享有法律所規(guī)定的權(quán)利的意識，對每一個班級成員都要在四個方面保障他們的權(quán)利。

2、在班級中保護(hù)兒童的生存權(quán)，就是為學(xué)生提供健康生命活動的權(quán)利。

3、在班級中保護(hù)兒童的發(fā)展權(quán)，特別要重視兒童的身體健康權(quán)和平等受教育權(quán)。

4、班主任應(yīng)重視學(xué)生的法律保護(hù)。

40、什么是目標(biāo)？

目標(biāo)是個體、群體活組織對所從事的某一活動期望達(dá)到的成就或結(jié)果。

41、目標(biāo)有什么特性？

預(yù)期性、指向性、主體性

42、什么是班級管理目標(biāo)？

是班級組織為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù)，從本班級實(shí)際出發(fā)確定的管理活動所要達(dá)到的一種理想狀態(tài)或預(yù)期要得到的結(jié)果。

43、班級管理目標(biāo)與學(xué)校管理目標(biāo)有什么關(guān)系？

班級管理目標(biāo)與學(xué)校管理目標(biāo)方向是統(tǒng)一的。學(xué)校教育目標(biāo)決定了班級管理目標(biāo)的方向，班級管理目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)校教育目標(biāo)的要求。

44、什么是班級管理設(shè)計？ 是指班級管理者對班級未來一定時段內(nèi)的班級管理工作所做的整體規(guī)劃和安排。

45、班級管理設(shè)計有什么基本要求？

①要以正確的班級管理思想為指導(dǎo)②要有正確、具體和可行的目標(biāo)③設(shè)計要符合班級實(shí)際情況④設(shè)計要嚴(yán)謹(jǐn)、完整⑤設(shè)計要有創(chuàng)意

46、班級管理目標(biāo)在班級管理設(shè)計中有什么作用？

導(dǎo)向作用、聚合作用、激勵作用

47、什么是班級管理實(shí)施？

班級管理實(shí)施是指管理者按照計劃的安排，智慧班級所有成員，積極主動地完成各自所承擔(dān)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)的過程。

48、班級管理目標(biāo)對班級管理實(shí)施有什么作用？

1、班級管理目標(biāo)是班級管理設(shè)計的核心

2、班級管理目標(biāo)是確定班級管理任務(wù)的依據(jù)

3、班級管理目標(biāo)也決定著管理方法的選擇。

49、什么是班級管理評價？

班級管理評價是以班級管理為對象，根據(jù)班級管理目標(biāo)，采用一定測量技術(shù)和方法，對班級管理工作及其效果進(jìn)行測定，判定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。

50、班級管理評價活動分哪兩個部分？評價一般分為幾種？

班級管理評價活動分為測量和作出價值判斷兩個部分。評價一般分為診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價三種。

51、班級管理評價在班級管理中有什么作用？

診斷作用、反饋?zhàn)饔?、促進(jìn)作用。

52、班級管理目標(biāo)對班級管理評價有什么作用？

1、班級管理目標(biāo)是確立測量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)

2、班級管理目標(biāo)是對測量的結(jié)果作出價值判斷的標(biāo)準(zhǔn)

53、什么是管理思想？

所謂管理思想，是人們對管理的本質(zhì)和價值的認(rèn)識，它規(guī)定了管理活動的方向，因而一定的管理思想是一定的管理活動的出發(fā)點(diǎn)。

54、正確的管理思想應(yīng)當(dāng)是什么樣的管理思想？

正確的管理思想，應(yīng)當(dāng)是體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，以學(xué)生為本的管理思想。

55、班級管理目標(biāo)設(shè)定有什么原則？

發(fā)展性原則、針對性原則、層次性原則

56、班級管理有哪些基本任務(wù)？

班級組織建設(shè)、班級日常管理、班級活動管理、班級教育力量的管理

57、什么是班級組織建設(shè)？

#####是吧一個隨機(jī)組成的學(xué)生群體，逐步建設(shè)成為一個目標(biāo)明確、機(jī)構(gòu)健全、規(guī)范有序、有凝聚力的班集體。

58、什么是班級日常管理？

￥￥￥￥指班級管理者每一天所開展的具體管理活動。包括；品德指導(dǎo)、學(xué)校指導(dǎo)、安全與法規(guī)的指導(dǎo)和健康與衛(wèi)生的指導(dǎo)，還包括對學(xué)生操行評定等。

59、什么是班級活動管理？

￥￥￥￥是指班主任指導(dǎo)活直接組織的晨會、班會、隊(duì)會等各種班級活動。

60、什么是班級教育力量的管理？

#####指班主任對班級有影響的各種教育力量的協(xié)調(diào)。

61、班級組織建設(shè)包括幾個方面？

靜態(tài)的組織結(jié)構(gòu)、動態(tài)的組織活動

62、班級組織架構(gòu)的建設(shè)包括幾個方面？

形成組織目標(biāo)、確立組織規(guī)范和建立組織機(jī)構(gòu)三個方面

63、班級組織目標(biāo)有什么功能？

導(dǎo)向功能、激勵功能、凝聚功

64、班級組織機(jī)構(gòu)包括哪些？

1、班委會制度

2、實(shí)行值日班長制度

3、建立各種類型的小組

4、班級學(xué)生會議制度

65、班級組織建設(shè)過程有幾步？

①

從班級到組織

②

從初建的組織到穩(wěn)定的組織

③

從一般的組織到集體

66、新建班級的組織建設(shè)有哪些工作？

一、建立班級組織機(jī)構(gòu)

二、確立班級組織目標(biāo)

三、形成組織常規(guī)

67、新生班級準(zhǔn)備工作有哪些？

1、思想準(zhǔn)備

2、組織準(zhǔn)備

3、材料的準(zhǔn)備

4、建立各種常規(guī)管理文檔

5、環(huán)境的準(zhǔn)備

6、了解學(xué)生

68、既有班級組織的建設(shè)有哪些工作？

一、準(zhǔn)備工作

二、改進(jìn)班級組織機(jī)構(gòu)

三、建立班級組織新目標(biāo)

四、改進(jìn)班級組織規(guī)范

69、建立班級組織新目標(biāo)應(yīng)注意什么問題？

1、連接班級原有組織目標(biāo)和組織

2、使新的班級組織目標(biāo)為組織成員內(nèi)化。

3、目標(biāo)的制定要適合學(xué)生身心發(fā)展新階段的特點(diǎn)。

4、班級新目標(biāo)的制定要征求班級任課老師的意見，集思廣益，調(diào)動教師群體的聰明才智，共同完成班級組織建設(shè)工作

70、良好班集體有哪些特征？

1、有共同的奮斗目標(biāo)

2、有健全的組織機(jī)構(gòu)

3、班級形成了良好的心理氛圍

4、形成了正確的集體輿論

71、班集體建設(shè)的原則有哪些？

1、促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的原則

2、以學(xué)生為主體的原則

3、民主性原則

4、靠放心原則

72、什么是個別教育 ？

個別教育是班主任日常管理的內(nèi)容之一，它是根據(jù)班級成員發(fā)展的個別特點(diǎn)，給予特別的指導(dǎo)，以幫助每一個學(xué)生都獲得可能的發(fā)展。

73、個別教育的方式有哪幾種？

直接式、接近式、提問式、啟發(fā)式、鼓勵式、參照式、商談式、觸動式

74、對學(xué)生進(jìn)行個別教育應(yīng)注意哪些問題？

1、深入了解，解除心理防線

2、摸清情況，有的放矢教育

3、不同的問題，采取不同的教育方式

4、教師的個別教育要講究時間、地點(diǎn)、場合。

5、教師的個別教育態(tài)度要成看和有啟發(fā)性。

75、獎勵與懲罰實(shí)施時應(yīng)注意哪些問題？

1、獎勵：實(shí)事求是，公正合理；有教育性；有群眾基礎(chǔ)，得到學(xué)生集體的支持；著眼未來

2、懲罰：尊重學(xué)生的人格，不損害學(xué)生身心健康；公正合理；要得到學(xué)生集體的支持；講究藝術(shù)

76、什么是操行評定？

操行評定是對學(xué)生一個學(xué)期思想品德等各方面發(fā)展情況作一個全面的總體評價，以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

77、什么是小學(xué)班級活動？

小學(xué)班級活動是班級管理者指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定的教育目標(biāo)設(shè)計的、組織班級所有成員共同參與的教育活動。

78、一學(xué)期的班級活動管理包括哪些內(nèi)容？ ①按照學(xué)校指導(dǎo)性意見，針對班級學(xué)生實(shí)際，確定學(xué)期教育目標(biāo)。②圍繞學(xué)期教育目標(biāo)制定學(xué)期班級活動計劃。③組織實(shí)施班級互動計劃。④對活動情況進(jìn)行總結(jié)。

79、小學(xué)班級活動管理在班級管理中有什么樣的地位和作用？

小學(xué)班級活動管理是班級管理的基本任務(wù)之一，也是班主任進(jìn)行班級組織建設(shè)的重要途徑。在小學(xué)班級各種活動中，實(shí)現(xiàn)著班級管理的目標(biāo)，同時使學(xué)生獲得發(fā)展。

80、小學(xué)班級活動管理有什么特點(diǎn)？

目的性、系統(tǒng)性、計劃性和階段性

81、班級活動包括哪些類型？

一、晨會活動

二、班會活動

82、晨會活動包括哪些組織（形式）？

1、組織學(xué)社工參加全校性的晨會活動

2、按照學(xué)校規(guī)定的晨會活動欄目班級自行組織的晨會活動

3、完全自主地安排的班級晨會活動

83、班會活動的管理的步驟是什么？

①根據(jù)班級建設(shè)的需要安排班級例會內(nèi)容②根據(jù)班級例會內(nèi)容確定活動主持人和其他工作人員③做好班會活動的相關(guān)工作④民主、高效地組織活動。

84、少先隊(duì)中隊(duì)活動有哪幾種？

1、一般性隊(duì)會

2、主題隊(duì)會

3、系列性主題活動（系列性、實(shí)踐性、自主性）

4、即興式隊(duì)會（臨時性、創(chuàng)造性）（即興式隊(duì)會的組織：①準(zhǔn)備②活動③總結(jié)）

85、班級主題活動包括哪幾方面的內(nèi)容？

1、德育活動：對小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)他們樹立共產(chǎn)主義理想，形成良好道德品質(zhì)的活動。

2、智育活動：是幫助小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神的活動。

3、體育活動：是增強(qiáng)少年兒童體質(zhì)，培養(yǎng)活潑勇敢性格的活動。

（①豐富擴(kuò)大體育知識的主題活動②進(jìn)行體育道德思想教育活動③體育鍛煉和競賽活動）

4、美育活動：是引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的審美觀，形成高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造沒的才能的活動。

5、勞動教育活動：包括腦力和體力勞動。是指引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的老宋觀念，培養(yǎng)最基本勞動技能和動手能力的活動。

86、主題活動有哪些常用形式？

討論式、報告式、競賽式、表演式、游戲式、參觀式、課題式等等

87、班級主題活動形式選擇的原則有哪些？

適合性、創(chuàng)造性、趣味性和多樣性。

88、什么是班級教育力量？

班級教育力量是指班級環(huán)境中影響學(xué)生發(fā)展的教育因素，這寫因素包括：班主任、任課教師、家長，此外，作為班級成員的學(xué)生也會發(fā)揮教育影響的作用。

89、什么是班主任的自我管理？

班主任的自我管理，指的是班主任為實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，在實(shí)施班級管理的過程中，根據(jù)管理工作的要求，自覺地確定修養(yǎng)目的，有意識地提高自己的管理素養(yǎng)，以確保班級管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的修養(yǎng)活動。

90、班主任的自我管理有什么意義？

①班主任的自我管理是完成班級管理任務(wù)、實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)的要求

②班主任的自我管理是班級管理的有機(jī)組成部分。

③班主任的管理素養(yǎng)是班級管理的要素

④班主任自我管理的過程也是班主任人生價值實(shí)現(xiàn)的過程

91、班主任在自我管理中要怎樣做？

班主任的自我管理的目標(biāo)，就是要使自己成為合格的，乃至優(yōu)秀的管理者。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，班主任在自我管理中要深入認(rèn)識自己的角色，學(xué)習(xí)自己的角色，塑造自己的角色，創(chuàng)新自己的角色。

92、班主任在自我管理中怎樣學(xué)習(xí)角色？

1、在班級管理實(shí)踐中對班級管理理論再學(xué)習(xí)

2、在班級管理理論的運(yùn)用中學(xué)習(xí)

3、在實(shí)踐小學(xué)班主任角色的過程中學(xué)習(xí)角色。

93、班主任的自我管理內(nèi)容的核心是什么？

班主任在實(shí)踐中不斷反思自己的角色，從而成功地扮演自己的角色，以保證班級管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

94、中學(xué)班主任的素養(yǎng)可分為什么？

作為一個合格教師的專業(yè)化素養(yǎng)和從事班級管理所需要的專用素養(yǎng)。95、什么是反思？

就是實(shí)踐者在實(shí)踐之后，對既往的實(shí)踐過程和結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的樹立和研究，以獲得對以往工作成敗得失的正確認(rèn)識，并進(jìn)而提出實(shí)踐的新思路和新方法。96、班主任的形象給予學(xué)生有重要影響的方面大致有哪些？

班主任的學(xué)識、班主任的教育的愛、班主任的榜樣、班主任的語言美等。97、為什么要進(jìn)行小學(xué)班級管理研究？

開展小學(xué)班級管理工作，需要理論的指導(dǎo)。班級管理研究者所進(jìn)行的研究，以及大量小學(xué)班級管理實(shí)踐者在實(shí)踐中積累起來的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過分析概括而形成的理性認(rèn)識，構(gòu)成了浸提那我們得以學(xué)習(xí)的有關(guān)小學(xué)班級管理的理論。但是，實(shí)踐無止境，認(rèn)識無止境，理論的發(fā)展也無止境。要將對小學(xué)班級管理的認(rèn)識推向深入，就必須研究。研究不禁是理論研究者的任務(wù)，更是千千萬萬班級管理者的任務(wù)。在小學(xué)班級管理實(shí)踐中，班級管理研究這，也在研究中成長，成長為小學(xué)班級管理的專家。98、什么是研究型班級管理？ 研究型班級管理是指，在班級管理實(shí)踐中，班級管理者并不是簡單地運(yùn)用已有的關(guān)于班級管理的理論知識去解決班級管理中的問題，而是根據(jù)班級管理實(shí)踐中問題的特殊性，運(yùn)用一定的理論和某種研究方法，尋求特殊問題的特殊解決辦法。99、什么是行動研究？

是一種時間實(shí)踐研究方法，對于實(shí)踐者來說，就是在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐。100、班級管理者行動研究的實(shí)施有哪些步驟？

發(fā)現(xiàn)問題——確定課題——探討課題——制定行動研究方案——實(shí)施方案——評價行動結(jié)果

第三篇：班主任培訓(xùn)教材

第一章班主任管理目標(biāo)

一、我國小學(xué)班級管理目標(biāo)

（一）管理目標(biāo)

班主任要熱愛、關(guān)心、愛護(hù)全班學(xué)生，(P17-30、P37-49)對班上的每一位學(xué)生的德、智、體、美等方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé)，促進(jìn)學(xué)生個性特長發(fā)展(P69-88P123-136)，培養(yǎng)合格公民P53-61

（二）管理目標(biāo)提出的依據(jù) 1我國教育方針的要求

2一百年來教育理論發(fā)展提示出其規(guī)律

從杜威--布魯納--加納德

3：1999年素質(zhì)教育理論實(shí)施的需要

（三）探索如何培養(yǎng)學(xué)生的個性特長

1培養(yǎng)學(xué)生的特殊才能促進(jìn)個性特長的發(fā)展?！凹蛹{德的多元智能理論”提供指導(dǎo)p18-19 知已知彼的才能 體育才能 語言才能 音樂才能 邏輯推理才能 繪畫才能 理化才能 舞蹈才能

2培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，自治能力，自信品格 3開展班級活動，培養(yǎng)學(xué)生的自由探究精神與能力

4落實(shí)教育必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會實(shí)踐能力為重點(diǎn)

第二章 研究學(xué)生 尊重學(xué)生的權(quán)利

一、班主任研究學(xué)生的內(nèi)容和方法 1內(nèi)容：

（1）學(xué)生個體：主要有行為習(xí)慣、智力、興趣愛好、讀過什么書、跟什么人交往。（2）班集體： 2方法：（1）觀察法（2）談話法

（3）查閱資料法（4）訪問法（5）問卷法（6）實(shí)驗(yàn)法

二、依據(jù)人性的多樣性、復(fù)雜性、現(xiàn)實(shí)性進(jìn)行班級管理 1原因

（1）來源于遺傳基因的復(fù)雜性，多樣性（2）人體成長的復(fù)雜、多樣、階段

（3）社會環(huán)境，自然環(huán)境的復(fù)雜、多樣、多變決定人性的復(fù)雜性、多樣、多變及有不可預(yù)測的東西。

2了解和研究人性的幾種心理效應(yīng)

（1）皮格馬利翁效應(yīng)：積極的期望，理解在人成長中的作用。P20-21（2）南風(fēng)效應(yīng)：“你對我好，我對你好”的和為貴作用。P17、P74-75（3）北風(fēng)效應(yīng)：“你對我不好，我何必對你好”的對抗效應(yīng)。P25的第一段P9（4）首因效應(yīng)或第一印象效應(yīng)：“一好百好”效應(yīng)。

（5）破窗效應(yīng)：做壞事的傳染效應(yīng)。P159（6）動情效應(yīng)：P23 3班主任在班級管理中應(yīng)以學(xué)生為本

（1）班主任應(yīng)以寬容、理解、包容的心態(tài)接納不同類型的學(xué)生。

（2）班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的人性向真、善、美、快樂發(fā)展，遠(yuǎn)離假、丑、惡、憂愁、仇恨、焦慮等。

（3）班主任應(yīng)根據(jù)人性效應(yīng)做好預(yù)防工作,杜絕因班主任的過失造成對學(xué)生的傷害。（4）班主任應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。三班級管理與兒童的權(quán)利.1現(xiàn)代社會是以保護(hù)，尊重人的權(quán)利的社會。男人--婦女--兒童--以人為本的社會--產(chǎn)生了憲政法治社會

2兒童權(quán)利的內(nèi)容：（1）生命權(quán)（話題七）（2）健康權(quán)（話題七）（3）人格尊嚴(yán)權(quán)（P8）（4）性保護(hù)權(quán)（P89）（5）教育權(quán)（6）申訴權(quán)（7）言論自由權(quán)P76-78（8）知情權(quán)P58

第三章 小學(xué)班級組織建設(shè)

一、班級組織制度建設(shè)（P1）1組織制度的分類：

A現(xiàn)成的行為規(guī)范：小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范

B班主任，學(xué)校行政制訂的班級制度：學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活常規(guī)制度、課堂紀(jì)律要求、生活作息制度、值日生制度、課外活動制度、體育鍛煉制度、獎懲制度、各種活動公約等。2如何慣徹制度P10（1）通過各種形式開展制度的學(xué)習(xí)、理解。

如班主任對制度的講解，組織學(xué)生對制度疑點(diǎn)的討論，寫心得體會，組織以制度為內(nèi)容的班主題活動等。

（2）做好落實(shí)、監(jiān)督、教育工作

（3）體現(xiàn)制度對學(xué)生管理的公平、公正、平等。

二、班級組織機(jī)構(gòu) 1組織機(jī)構(gòu)（1）班委會（2）小組長（3）課代表（4）值日生

2選拔組織機(jī)構(gòu)的成員：（以班干部為例）（1）形式：

A：任命制

B：公選人員，再由班主任任命 C：每個職位直選

D：選班長，由班長組閣，班主任監(jiān)督 E：輪流制（2）注意事項(xiàng)：

A：小學(xué)低年制采用a、b較好，高年級采用b、c較好。

B：盡量體現(xiàn)民主作風(fēng)，反映學(xué)生意愿。C：讓每位學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)班干部，落實(shí)教育的平等權(quán)。

3培養(yǎng)班級組織機(jī)構(gòu)成員

（1）班主任應(yīng)制訂詳細(xì)、具體、可操作的職責(zé)給每位崗位人員。

（2）培養(yǎng)相關(guān)人員的服務(wù)精神、平等、民主意識（3）進(jìn)行民主監(jiān)督，民主評議（4）有問題時，班主任應(yīng)及時地講究方式地糾正，教育相關(guān)成員

（5）重視培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，避免做保姆型班主任

三、班集體形成的判斷標(biāo)準(zhǔn)p11-15 1共同的奮斗目標(biāo)得以落實(shí) 2班級制度得到廣泛的遵守 3組織機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)正常

4自覺抵制班里的不良行為 5同學(xué)間能相互理解、寬容、包容，以班里的一員為榮

6學(xué)生的自治行為、自治能力得到廣泛的認(rèn)同.7班級活動得到同學(xué)們自覺參與、主動參與。

第四章 個別教育

一個別教育的表現(xiàn)

1心理不健康型學(xué)生（話題三）1）嫉妒 2）多疑 3）壓抑感

4）驕傲與自卑P42-47 5）撒謊 6）攻擊性 7）無端恐懼 8）焦慮

9）強(qiáng)迫癖與強(qiáng)迫癥 10）抑郁

2學(xué)習(xí)有問題的學(xué)生：（話題

二、話題五）1）多動癥

2）安靜癥或封閉癥 3）恐校癥

4）想學(xué)好但因基礎(chǔ)差而學(xué)不好

5）失去對學(xué)習(xí)某科的興趣，愿望，信心 6）因競爭而發(fā)生爭斗P51 7）對學(xué)習(xí)好壞無所謂，放任自由，任意逃課，甚至離家出走 8）網(wǎng)癮

3道德行為有問題的學(xué)生（話題

四、P96-103）1）破壞公共財產(chǎn)

亂丟、涂、畫、貼、踩、踏、刮、吐；破壞花、木、草；破壞桌、凳、墻、窗、門 2）侵害別人財產(chǎn)

偷P43、騙、搶、勒索 3）損害自己、別人利益

自殺、殺人P49、打人、強(qiáng)奸、罵人、侮辱、誹謗、報復(fù) 4）擾亂公共秩序

擾亂正常教學(xué)秩序、抽煙、說謊P61、賭、逃學(xué)、離家出走

二：對學(xué)生進(jìn)行個別教育應(yīng)注意的問題 1深入了解，解除心理防線 2摸清情況，有的放矢教育

3不同的問題，采取不同的教育方式

4教師的個別教育要講究時間、地點(diǎn)、場合 5教師的個別教育態(tài)度要誠懇和有啟發(fā)性

6引入校外力量進(jìn)行教育學(xué)生，如公安力量，心理醫(yī)生的治療

第五章 小學(xué)班級活動管理

一、地位和作用（話題八P69-74、P84-86、P107-113）

A是班主任組織建設(shè)班級的重要途徑

B有利于學(xué)生把所學(xué)知識學(xué)以致用，形成能力 C有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性特長

二、班級活動的類型 1：晨會活動 2班會活動 1）班級例會 2）主題班會

3少先隊(duì)中隊(duì)活動P69-74

三、班級主題活動的內(nèi)容和形式 1：內(nèi)容

1）德育活動 2）智育活動 3）體育活動 4）美育活動

5）勞動教育活動 6）生活教育活動 2:班級主題活動的形式 1）討論式 2）報告式 3）競賽式 4）表演式 5）游戲式 6）參觀式 7）課題式

四、班級主題活動的組織 1第一階段：活動設(shè)計 A活動策劃

1）選擇活動主題 2）選擇活動內(nèi)容 3）選擇活動形式 4）設(shè)計活動名稱 B撰寫方案

2第二階段：活動準(zhǔn)備 A準(zhǔn)備工作的組織

1）統(tǒng)籌安排，各顯其能 2）分工明確，各盡其職 3）指導(dǎo)認(rèn)真，檢查到位

B準(zhǔn)備工作的內(nèi)容：校內(nèi)班級主題活動的準(zhǔn)備 1）查找整理活動所需材料 2）培訓(xùn)活動主持人

3）準(zhǔn)備活動用品及設(shè)備 4）邀請來賓

5）排練文藝節(jié)目，準(zhǔn)備服裝與道具 6）布置美化活動場地 7）做好活動預(yù)案 3第三階段：開展活動 A指導(dǎo) B保障

4第四階段：總結(jié)工作 1）總結(jié)的意義 2）總結(jié)的形式

第六章

班主任與家長的協(xié)調(diào)、溝通

1學(xué)生成長需要家長的配合與幫助，教育，協(xié)助 2班主任需經(jīng)常與家長溝通，提高家長的教育素養(yǎng)，提高家庭教育質(zhì)量 3與家長的聯(lián)系方式 1）電話聯(lián)系、QQ 2）家長會 3）家訪

4）家長來訪

5）向家長開放教師上課日 4班主任與家長的協(xié)調(diào)、溝通的內(nèi)容 1）調(diào)解因?qū)W生引起的家長們之間的矛盾p137 2）協(xié)調(diào)對學(xué)生如何教育的問題p139—141 3）開好家長會P146—152 4）幫助調(diào)解家庭矛盾P145、P153。5）傳授正確的教育觀念、思想。

第七章

做一個優(yōu)秀的班級管理者

一、班主任的自我管理的內(nèi)容 1）認(rèn)知角色 2）學(xué)習(xí)角色 3）塑造角色 4）創(chuàng)新角色

二、小學(xué)班主任的自我修養(yǎng) 1小學(xué)班主任的素質(zhì)要求

1）班主任首先是一個專業(yè)化程度的教師 2）班主任應(yīng)成為一個專業(yè)化的管理者 A班主任作為管理者的一般素質(zhì)（1）管理理論知識素養(yǎng)

（2）管理能力素養(yǎng)：領(lǐng)導(dǎo)能力。交流與交往能力，應(yīng)變能力，信息能力，研究管理能力 B班主任作為班級管理者的特殊素質(zhì)要求（1）人文素養(yǎng)（2）個性修養(yǎng)

2班主任自我修養(yǎng)的方法（1）反思P159-161（2）學(xué)習(xí)

（3）創(chuàng)新性實(shí)踐P161-162、P164-165

三、班主任自我形象塑造

1班主任對自我形象塑造的定位

2班主任在班級管理教育中樹立形象，形成威信

第四篇：培訓(xùn)教材1

一.感情因素

任何人做大部分選擇時，實(shí)際上都在考慮成本，選擇a而不選擇b是因?yàn)橛X得選擇a得成本相對的低一些。同樣道理，客戶之所以給你訂單而不給別人，是因?yàn)樗X得把訂單給你是最節(jié)省成本的，那么我們發(fā)著推上去，要想拿到訂單，就讓客戶覺得他得成本最節(jié)省或者相對節(jié)省。

那么在外貿(mào)中，影響成本的因素有哪些呢？價格當(dāng)然是一個非常重大得因素，但是只有價格嗎？非也，還有其他得例如：交貨期，付款方式，基本上影響成單的最大因素就是這三個：價格，交貨期，付款方式！

當(dāng)然有一種情況，我們需要排除，就是感情問題，在感情世界里，有時候時不計成本，可以說大多數(shù)時候時不計成本的。

到了外貿(mào)里就是，如果，這個業(yè)務(wù)人員跟客戶投緣了，脾氣相投了，讓客戶覺得專業(yè)真誠了，即使這三個要素不是最優(yōu)，也照樣可以拿到客戶！

我上一份工作的公司有一個業(yè)務(wù)員，85年的小姑娘，就有這么一個客戶。我招這個小姑娘進(jìn)公司的時候，她完全沒有任何經(jīng)驗(yàn)，就是外語好點(diǎn)，什么函電，什么外貿(mào)知識幾乎不懂，但是有兩點(diǎn)打動我：溝通能力強(qiáng)，真誠，有親和力；再就是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；本來把她定位在助理，協(xié)助一下我的工作，順便培養(yǎng)一下看是否能夠成才！

就是這樣一個小姑娘，卻能一個接著一個拉單子進(jìn)來，她平時如何跟客戶溝通，讓客戶那么喜歡她，其實(shí)我也不知道，我想應(yīng)該很大成分時她的真誠，親和力和主動積極吧。

做管理閑來無事，有時候跑到她電腦旁邊看她跟客戶談判，我親眼見識了她的一個訂單過程，客戶問，價格多少了現(xiàn)在？她回答，2000usd?？蛻簦耗氵@個價格比較高啊，我接到一個報價1800usd呢，能不能便宜啊，便宜我就下訂了。她的回答：不能了，不好意思，就是這個價格。

客戶的回答讓我瞠目：準(zhǔn)備合同吧，我信任你！

一個單子就這樣成了，第一次合作啊，我當(dāng)時那個驚訝，難以言表！當(dāng)然這是個特例，她手頭上也就是這幾個客戶，但是就是這幾個客戶，讓她得訂單連接起來，成績斐然。

這就是不計成本的例子，就像是談戀愛，就是看上眼了，有情飲水飽，跟著你吃糠咽菜也跟了。這些東西我沒學(xué)會，也沒法給大家講，只是先排除這個特例，下面我們將轉(zhuǎn)入正題！

當(dāng)然，試著讓客戶去認(rèn)可你，是一種營銷手段，這叫做賣東西不如賣自己！

二.價格和交貨期

上面我們分析的時候提到了三個要素：價格，交貨期，付款方式，是影響訂單的三個最重要要素，這三個要素按照重要程度排序，估計很多人都把價格排到第一位！的確，價格對訂單的影響是顯而易見得，你最低價不一定能夠談下客戶，但是最高價卻往往第一個被淘汰，這幾乎是人類共有的習(xí)慣！現(xiàn)在競標(biāo)都是直接把最高標(biāo)價者淘汰，價格得影響可見一斑！

很多外貿(mào)業(yè)務(wù)員都有過這樣的經(jīng)歷，很有購買誠意的客戶，因?yàn)樽约簣髢r太高而丟掉，甚至報價過高，直接被嚇跑，再也沒有主動跟我們聯(lián)系！

于是往往形成了這樣一種錯誤的想法，外貿(mào)就是價格戰(zhàn)，價格越低拿下客戶的可能性越大，正是在這種大環(huán)境的驅(qū)使下，中國的外貿(mào)同行們，互相壓價，斗得不亦樂乎，而國外客戶卻是坐收漁翁之利！

（先牢騷一下，牢騷歸牢騷，自己的同行為了搶市場，拼命降價，甚至把剛剛調(diào)整到9%的退稅中的4%讓給對方來打擊我們，我們怎么辦？自命清高？那最后就都喝風(fēng)了！即使我們不像對手那樣讓出4%得血汗錢，也不能讓這個差價拉開太大，否則我們就成了第一個出局者，連上臺的表演機(jī)會都沒有，節(jié)目就被斃了，不就冤死了）

很多人就說了，我認(rèn)為的價格很低了，怎么客戶還是不要我的貨呢？老板告訴我了，不賺錢了都，客戶還是不要啊，咋辦？

這里有一個問題出現(xiàn)了，你認(rèn)為或者你老板認(rèn)為你的價格很低了，是如何獲知的？但從自己工廠的角度？還是問的同行，我有個哥們很老實(shí)，剛開始做外貿(mào)，去問同行，你的某種產(chǎn)品多少錢啊，對方問，你多少啊，他實(shí)實(shí)在在的說了一個數(shù)，對方說，恩，不高不高啊，沒問題啊，我們也基本上這個數(shù)，甚至要高！

他信了，所有的報價出去石沉大海，知道某一天有一個熱心的客戶告訴他，他的價格比同行普遍高出很多很多……而且包裝也不合算，造成一個集裝箱容量比其他客戶少，單位海運(yùn)費(fèi)增加……

商場如戰(zhàn)場，想要了解同行，直接問實(shí)不可取，兵者詭道，你不會把自己變成客戶嗎？

只有真正的了解了對方才是真正的競爭，否則，所有的工作都是盲目的！

但是真的價格最低得就是拿到訂單的嗎？未必，交貨期和付款方式這兩個因素不是不起作用，甚至有時候比價格更起決定作用！

引入一個不恰當(dāng)?shù)睦?，但是能說的更清楚，一村剩女，每有男子找老婆，總有一堆應(yīng)征者，最后呢，剩下了幾個條件（相貌身材等）差不多的姑娘等待男方做出最后決定。

情況一：男子老爹病重，于十天后肯定將去世（設(shè)計情節(jié)，請勿當(dāng)真），過世前一定要見到兒子成親，于是第一考慮條件就成了時間，經(jīng)確認(rèn)十天之內(nèi)不能成親（為什么不能成親，不知道?。┑墓媚锱懦ㄟ@里面也許就有一個要價（彩禮）最低的?。?/p>

這種情況在外貿(mào)里面經(jīng)常見，尤其是客戶是中間商，他們已經(jīng)跟終端客戶基本上確定了最遲交貨期，扣除海運(yùn)時間，我們的交貨期他們將是他們考慮的重大問題。

終端客戶也不僅僅有一個兩個中間商。當(dāng)其中一個中間商，為了多賺點(diǎn)錢，重點(diǎn)考慮最低價供應(yīng)商，卻始終不能滿足交貨期得時候，他們可能丟了這個單子，因此他們寧愿少賺一點(diǎn)也不能不賺，還有一個例子，例如馬上圣誕節(jié)了，很多的禮品廠都接單接到手軟，這個時候客戶再下單，可能就要拖到很晚，甚至有可能耽誤圣誕前銷售，他們就會考慮交期問題；

再或者，價格處于高點(diǎn)的時候，我要進(jìn)口，必須在這個月賣完，否則下個月一跌價，就要賠錢，很多人說你可以不買啊，不買意味著你要丟掉一些長期客戶，有些時候丟了就不一定會回頭……

在這個過程中需要的是你對客戶這種心態(tài)的把握，只要把握住了，就等于捏住了蛇的七寸，即使到時候你的價格不是最低，他能不就范嗎？

9月份有一個單子就是這樣，同行提供了每噸低于我們24美元的價格，但是就是滿足不了十天內(nèi)交貨的條件，而我們當(dāng)時果斷的將不是很急的一個單子，挪到后面，順順當(dāng)當(dāng)?shù)媒酉铝擞唵?，?dāng)這個月今天，我們總共接到這個客戶11個柜的訂單，完全是因?yàn)楫?dāng)時的一個判斷和決定！

當(dāng)然我們因曾經(jīng)因?yàn)闈M足不了供貨期，低價也被客戶踢出局的時候，這就是供貨期的影響！

而且當(dāng)我們判斷準(zhǔn)了客戶，完全可以把交貨期作為談判的一個工具，如我曾經(jīng)分享的那兩個客戶正是抓住了這點(diǎn)，“如果你繼續(xù)糾纏價格，而不下訂單，我們可能就不能按照既定時間交貨了，因?yàn)槲覀兪诸^馬上有個信用證或者預(yù)付款進(jìn)來，優(yōu)先安排，您的貨物就只能往后排了”.客戶會權(quán)衡，失掉訂單，失掉客戶和少賺幾十美元哪個更合算！

三.付款方式

情況二：男方已經(jīng)基本上確定其中一家女子中選，因?yàn)樗麄円牟识Y最少。結(jié)果對方要求婚前一次性付清所有彩禮，恰好這時候，男方一下子不能拿出這么多流動資金或者有但是想要投入到能產(chǎn)出更多回報的領(lǐng)域再或者怕一旦提前給了女方所有錢，自己的主動權(quán)就讓渡出來，怕被動，談判未果，于是崩盤。于是選用備選，雙方達(dá)成協(xié)議，由第三方（身份比較特殊，比較公正，非男方家人，掌握著男方的一部分家財）擔(dān)保，婚后三十天內(nèi)付清，皆大歡喜！

能看出來，這里指的是付款條件。

TT最方便的，前TT是對賣家最好的保護(hù)，但是對于買家來說，第一方面，資金安全的問題，全部把錢給你了，你會不會是騙子？

第二方面，對方全部TT預(yù)付后，等于完全讓渡出了貿(mào)易的主動權(quán)，任賣方擺布，有什么問題都不好解決；

第三方面，資金流動性，給錢后，可能幾個月之后才能拿到貨，資金卻早也不能為自己創(chuàng)造增值價值；

第四方面，萬一我這時候正好缺錢，又必須買進(jìn)產(chǎn)品怎么辦？

第五方面，假如我的貨幣處于匯率低點(diǎn)，如印度的盧比，即時匯率50：1美元，預(yù)測一個月后會變成45：1，這意味著，如果一個月之后付款，同樣是一美元，我可以節(jié)省5盧比，如果是60000美元則可以節(jié)省30萬盧比！比即時匯款實(shí)際上是節(jié)省了6666.66美元，價格稍微高點(diǎn)又怎么了？（這是印度客戶給我算的帳，我覺得很有道理?。┪覀兊哪繕?biāo)是前TT，也會盡量的去每單按照前TT去談，但是太執(zhí)著于這種付款方式，可能會逼走一大批客戶，畢竟前TT對于買家成本是如此之高，能夠在第一次合作中接受前TT的少之又少，當(dāng)然除非你談單超一流，總是能讓意向客戶簽單，而且是前TT，希望你能夠跟我們分享一下。

現(xiàn)在國際貿(mào)易中，信用證是大家最愿意采用的方式，說最愿意，不是絕對的，對于買方，希望采用CAD或者后TT，再或者DA，DP，對于賣方，當(dāng)然是希望全部前TT。當(dāng)雙方爭執(zhí)不下的情況下，信用證將是最好的解決方式！

一方面，由銀行擔(dān)保，賣家能夠拿到錢；另一方面，買家可以暫緩資金壓力，保證自己的安全，和貿(mào)易主動性。雙方共贏，找到了共同點(diǎn)，談判要順利的多！

我報價時候有一個原則，層次性原則，提出幾種付款方式供對方選擇，前TT，價格多少；信用證即期價格多少（往往高15美元每噸）；30天信用證，價格再高20；然后在后面往往會建議采用即期信用證，因?yàn)槭俏覀兊谝淮魏献?，我們不會?qiáng)烈要求前TT，我們是有充分的誠意合作的！

前幾天剛剛挖來了同行一個客戶，印度的客戶，在印度同行業(yè)中規(guī)模處于第二位，上市公司。做的是即期信用證，開證行亞洲某大型銀行（想想就知道），交貨期20天，試訂單30.6噸，兩個小柜！

就是按照上面第五條的計算，他們很有信心（不知道聽到什么消息了？），一個月后匯率變成45：1，我們的價格比同行高出40美元每噸，不過同行要求前TT，而我們按照上面的層次性建議他，報價后沒有五分鐘，就來了電話，超興奮，說謝謝我們提醒了他，這樣實(shí)際上每噸貨能夠省下210美元，210減去40，還能省下170呢！

這就是付款方式的成本。包括我剛剛收到的韓國90天假遠(yuǎn)期信用證70000美金，也是采用付款方式拿下的單子，我們價格比同行最低報價高出72美金每噸，但是就是因?yàn)榻o了對方融資的機(jī)會，對方選擇了我們，下個月這個客戶的合同已經(jīng)訂下，1月16日全TT4個小柜的貨款！這就是上次合作建立的信任！

做生意要膽大心細(xì)，膽大就是要敢于去突破一些模式，都說經(jīng)濟(jì)危機(jī)，信用證也不信用，信用證為什么不信用，除非開證行倒閉，但是除了美國的個別銀行倒閉外，還有幾家銀行倒閉了？面對一些大客戶，該采用一些手段一點(diǎn)要采用，要知道，大客戶難求！

要心細(xì)，就是要考慮全面，不能盲目的樂觀，包括一切的條款，必須清楚，了然于胸，不然出了問題，就是大問題！

第五篇：班主任校本培訓(xùn)教材

班主任校本培訓(xùn)教材-名師經(jīng)驗(yàn)介紹 第一講：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(評魏書生)

●培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，必須最大限度地釋放學(xué)生自身的能量，調(diào)動學(xué)生源自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性。要做到這些，教師就必須有教學(xué)民主的思想。

●國外極注視孩子們的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視孩子們自主能力的培養(yǎng)。相形之下，我國許多“娃娃”的年齡太大了，有的到了三四十歲還不能自立，還需要躺在父母的功勞簿上才能生活。

●腦子緊用一陣子，也像肌肉緊用一陣子一樣。久不激烈地跑200米，乍一跑，一個猛勁跑完了，第二天就會腿部肌肉疼。久不讓大腦思維緊張地運(yùn)轉(zhuǎn)，乍一猛用，過后也會有不舒適的感覺。

思考慣了的人不思考，不思考慣了的人開始思考，幾乎要有同樣的毅力才能戰(zhàn)勝慣性。

●種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點(diǎn)，才能適時適量地施肥澆水；治病耍了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施。

（摘自：《班主任工作漫談》（魏書生著））

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。從孩子出生起，每個家庭就都已經(jīng)在進(jìn)行家庭教育了。葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)習(xí)慣。” 愛因斯但在《論教育》中說：“如果青年人通過體操和走路訓(xùn)練了他的肌肉和體力的耐勞性，以后他就會適合任何體力勞動。思想的訓(xùn)練以及智力和手藝方面的技能鍛煉也類似這樣?！彼€借用別人的話給教育下這樣的定義：“如果一個人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么留下來的就是教育。”這“留下來的”就是習(xí)慣。

魏老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，充分考慮到了其中的困難，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定了具體實(shí)施的計劃。他的大體做法是：

第一，首次慢動。開始時注意求穩(wěn)、求慢，以使學(xué)生有一個適應(yīng)過程。例如閱讀速度，剛開始只要求達(dá)到300字／分鐘。寫日記既不講格式，也不要求中心等，只要寫就行，一天寫兩句話三句話都可以、等等。目的是使每部大腦機(jī)器轉(zhuǎn)起來。

第二，逐漸加速。經(jīng)過一兩個月訓(xùn)練之后，大家都轉(zhuǎn)動起來后，適當(dāng)加快動的速度。例如閱讀由300字／分鐘，提高到400字／分鐘。日記要中心集中，寫250字以上。這個階段是培養(yǎng)習(xí)慣的困難期，中下等學(xué)生可能不適應(yīng)。老師辯證的分析每個學(xué)生的心理，幫助他們制定適應(yīng)加速的措施。

第三，系統(tǒng)計劃。引導(dǎo)學(xué)生把自己看做一個完整的系統(tǒng)，注意德智體美勞之間的關(guān)系。計劃明確具體，既有每年訓(xùn)練總量，又有每月、每天的具體訓(xùn)練數(shù)字，而且每天課內(nèi)寫什么，課外讀什么都是由學(xué)生確定出明確的目標(biāo)。計劃由學(xué)生充分討論，讓他們感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

第四，控制時空。要保證良好的習(xí)慣在足夠的時空內(nèi)發(fā)展，就要控制壞習(xí)慣在時空內(nèi)的活動范圍。班里將好同學(xué)與差同學(xué)組成互助組，形成正確的集體輿論，同時注意發(fā)揮教師對學(xué)生的指導(dǎo)作用。

第五，形成習(xí)慣。經(jīng)過緩慢的首次推動，渡過了困難期，制定了系統(tǒng)的計劃，又創(chuàng)設(shè)了一個執(zhí)行計劃的時空環(huán)境，“學(xué)生好像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性運(yùn)轉(zhuǎn)了，學(xué)生在聽說讀寫方面形成了自學(xué)習(xí)慣?！?/p>

研究魏老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的方法和過程，我們至少應(yīng)該注意這樣幾點(diǎn)：

（一）習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個科學(xué)有序的過程

（二）學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要嚴(yán)格的要求(三)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來了，才能愛學(xué)，才能學(xué)得好?？梢?，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師是成功的教師，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)是成功的教學(xué)。魏老師是成功者。

魏書生老師熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，總結(jié)了許多先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣。在他的指導(dǎo)下，學(xué)生們不只是掌握了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)成績，而且還享受到了學(xué)習(xí)的快樂。他所教的學(xué)生屆屆中考語文成績在全市平均分都是第一。他的兒子魏星，在他的影響和教育下，去年以總分６６９分的優(yōu)異成績考取了清華大學(xué)工程物理系。

魏書生局長還兼初中語文課，他教的兩屆畢業(yè)生中考語文成績平均１３０多分（滿分為１５０）。他憑的就是千方百計地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，傳授給學(xué)生最先進(jìn)的最適用的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；憑的就是平等互助的師生關(guān)系，取得了優(yōu)異的教育教學(xué)效果。

第二講：魏書生的班級管理

一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認(rèn)識之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。

魏書生的做法使我們進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識：

l、雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。

2、班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；

3、從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的．然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略；

4、傳統(tǒng)班級管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明，所以班級管理或隨機(jī)應(yīng)付，或有始無終，學(xué)生常常無所適從,我們說，沒有制度談不到管理，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對制度的接受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。

二、自我管理思想

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱道。首先，他非常注意提高學(xué)生對管理活動的認(rèn)識。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”；第四，大膽轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制，為班級重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制

三、系統(tǒng)管理思想

魏書生是個具有哲學(xué)頭腦的人，他十分善于從哲學(xué)的角度來思考教育問題，他認(rèn)為，管理從空間上說是人與事（學(xué)習(xí)活動等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”即證），而從時間上說則是一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過程，為此，他花費(fèi)了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程，在推進(jìn)管理自動化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。

第三講：魏書生的班規(guī)班紀(jì) 第一部分崗位責(zé)任制（按空間范疇制訂）一．常務(wù)班長職責(zé)

１．全面負(fù)責(zé)班級同學(xué)德、智、體、美、勞各項(xiàng)活動的開展，在為同學(xué)服務(wù)中提高自己的管理水平。

２．及時傳達(dá)學(xué)校及班主任對班級活動的要求，并組織同學(xué)將要求落到實(shí)處。

３．班主任老師在校時，及時聽取班主任對班級管理的意見，班主任不在校時，代行老師的責(zé)權(quán)。

４．負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)指揮班委會成員開展工作。凡通過競選產(chǎn)生的班長，有權(quán)根據(jù)工作的需要任免班委會成員。

５．負(fù)責(zé)指揮值周班長、值日班長積極主動地開展工作。

６．通過競選產(chǎn)生的常務(wù)班長，當(dāng)任期已滿時，負(fù)責(zé)組織并主持下一任班長的選舉。

二．班委會委員

１．班委會設(shè)學(xué)習(xí)、生活、體育、文娛４位委員，加常務(wù)班長一人，共由５人組成。極特殊情況下，可設(shè)副班長（或稱班長助理）一人。學(xué)校要求設(shè)的勞動委員職責(zé)由生活委員承擔(dān)，衛(wèi)生委員職責(zé)由體育委員承擔(dān)。

２．學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)全班同學(xué)課內(nèi)期末統(tǒng)考科目學(xué)習(xí)活動的組織、指導(dǎo)工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)各學(xué)科科代表開展工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)各學(xué)科興趣活動小組的工作負(fù)責(zé)考試前每位同學(xué)的考場安排；負(fù)責(zé)考試后，統(tǒng)計各學(xué)科成績，統(tǒng)計每個人的總成績，統(tǒng)全班各學(xué)科的平均分和總平均分；負(fù)責(zé)計算同學(xué)何處估算成績與實(shí)際成績的差距，對差距超出要求者，予以懲罰，負(fù)責(zé)同學(xué)互助組的指導(dǎo)。

３．生活委員，負(fù)責(zé)協(xié)助班長維護(hù)班級紀(jì)律；負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級承包人對工作是否認(rèn)真，對不認(rèn)真者可決定批評、懲罰甚至撤換；負(fù)責(zé)收取學(xué)雜費(fèi)、書費(fèi)、班費(fèi)等班級各項(xiàng)費(fèi)用，及時將需上交的費(fèi)用于當(dāng)日放學(xué)前上交學(xué)校；負(fù)責(zé)班費(fèi)的保管及記好班費(fèi)往來帳目，并于必要時向同學(xué)們頌負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生清掃的指導(dǎo)工作組織好全班大掃除。負(fù)責(zé)服裝、發(fā)型、零食等項(xiàng)工作的同學(xué)開展工作負(fù)責(zé)郊游的組織。

４．體育委員負(fù)責(zé)全班各項(xiàng)體育活動具體領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們的跑步、課間操、眼保健操、練氣功、體育活動課、仰臥起坐、俯臥撐、隊(duì)列體操比賽、運(yùn)動會等各項(xiàng)活動的開展，可指定各項(xiàng)活動的臨時或長期承包人，協(xié)助體育老師上好體育課，負(fù)責(zé)全班同學(xué)身體檢查工作，協(xié)助醫(yī)務(wù)室建立本班同學(xué)的健康檔案，負(fù)責(zé)組織同學(xué)控制或降低覺病、多發(fā)病的發(fā)病率。

５．文娛委員班級的文娛活動的組織領(lǐng)導(dǎo)工作負(fù)責(zé)課前一支歌活動教歌人完成任務(wù)。負(fù)責(zé)班班有歌聲比賽、國慶文藝匯演、老師娛節(jié)目的編排，新年聯(lián)歡會的編排導(dǎo)演工作。

四、值周班長職責(zé)

１．班長不在時，代行班長職責(zé)。２．完成班長交給的各項(xiàng)任務(wù)。３．領(lǐng)導(dǎo)值日班長發(fā)行各項(xiàng)職責(zé)。

４．及時與學(xué)校值周工作的師生取得聯(lián)系，征求值周者對本班各方面工作的意見，當(dāng)天提出改進(jìn)措施，分析班級本周德、智、體、美、勞各項(xiàng)活動在全校的位置，對被值周者扣分的項(xiàng)目，分析原因，提出下周整改措施。

五、值日班長職責(zé)

１．負(fù)責(zé)記載當(dāng)天的出缺席情況，及時在班級日報上登載，對遲到的同學(xué)提出批評，予以處罰。２．維護(hù)自習(xí)課紀(jì)律，對自習(xí)課說話的同學(xué)予以批評、處罰。自習(xí)課有準(zhǔn)假權(quán)。

３．維護(hù)課間紀(jì)律，及時發(fā)現(xiàn)并制止課間大聲喧嘩以至在走廊打鬧的行為，在“無聲日”期間，對課間在教室內(nèi)說話的同學(xué)予以批評、處罰。

４．領(lǐng)導(dǎo)兩名值日生搞好班級衛(wèi)生，每天早、午、晚各拖地一次。及時發(fā)現(xiàn)地面上的碎紙，誰的座位底下誰負(fù)責(zé)，及時征求值周學(xué)生對班級衛(wèi)生的意見。

５．協(xié)助體育委員，督促同學(xué)們認(rèn)真做好課間操。

６．督促同學(xué)們做好眼保健操，可協(xié)助生活委員發(fā)現(xiàn)眼保健操不認(rèn)真的同學(xué)，予以批評、處罰。

７．在任班長的前一天晚上放學(xué)后，選擇一條對班級現(xiàn)狀有針對性的格言，抄寫在黑板的右側(cè)。

８．協(xié)助體育委員組織好練氣功活動。

９．在當(dāng)天的１２：００之前將《班級日報》裝訂在班級的報夾子上，并在第二天的《班級日報》上刊登自己在任職期間的工作總結(jié)，值周評比若對出席、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、眼保健操、練氣功中的某項(xiàng)活動不滿意，給予扣分，值日班長則須寫清失誤分析登在日報上。

１０．當(dāng)天學(xué)校若召開班主任會，則可代替班主任參加會議，倘若召開班長或班干部會，而干部不在或不能脫身時，則可參加班長或干部會議。

六．科代表職責(zé)

１．負(fù)責(zé)本學(xué)科老師委派的任務(wù)，例如：收發(fā)作業(yè)，收發(fā)試卷，準(zhǔn)備課堂用簡單的教具，協(xié)助老師做演示實(shí)驗(yàn)，幫助老師做分組實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。

２．及時訂同學(xué)們對教師教學(xué)的意見和建議，并及時向老師反映。３．協(xié)助老師調(diào)查、了解、分析本學(xué)科學(xué)習(xí)極端后進(jìn)同學(xué)的困難、障礙，并盡力幫助其排除一部分。

４．更深地了解任課老師的意圖，教學(xué)的風(fēng)格、特點(diǎn)，及時向同學(xué)們加以介紹，使同學(xué)們盡快適應(yīng)都是的教法。

５．負(fù)責(zé)記載末學(xué)期歷次考試，并對成績升降民政部進(jìn)行分析，為提高人同學(xué)們以指導(dǎo)，給教師當(dāng)好參謀。

６．負(fù)責(zé)本學(xué)科興趣小組的工作帶動本學(xué)科學(xué)有所長的同學(xué)，使其發(fā)展更快。

第二部分各種常規(guī) 一、一日常規(guī) 二、一周常規(guī)

三、每月常規(guī)

四、學(xué)期常規(guī)

五、學(xué)年常規(guī)

第四講：班規(guī)示例---班級管理細(xì)則

為強(qiáng)化班級內(nèi)部管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，獎勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，特制定本細(xì)則：

一、獎勵積分

1．期中期末月考學(xué)科考試中獲前10名依次獎、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1分。

2．上課認(rèn)真聽課，發(fā)言積極，能正確回答老師所提出的問題，并受到老師表揚(yáng)認(rèn)可，每一次獎1至2分。

3．作業(yè)能認(rèn)真獨(dú)立按時按量完成，正確率較高。以每周為計算單位，自己申報學(xué)科教師鑒定，可獎2至4分。4．積極參加學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動，為班級爭得榮譽(yù)積分獎5至10分。5．在值日期間，班級、衛(wèi)生區(qū)受到學(xué)校表揚(yáng)的獎1至2分。（當(dāng)天值日生，勞動委員、可按當(dāng)天值日生積分）6．月末評先評優(yōu)獎10分。

7．各科任老師特別申報的特別加分。8．積極參加班級或?qū)W校活動的獎1至5分。

二、違紀(jì)扣分：

（一）、紀(jì)律

1．上網(wǎng)吧，游戲廳和臺球室的發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

2．不請假外出，無故曠課1節(jié)扣1分，請事假一節(jié)扣0.5分，病假特殊假除外。3．遲到早退一次扣2分（早7：30分，中午12：50進(jìn)班）。

4．自習(xí)上課時不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，在班內(nèi)大聲喧嘩，串來串去，影響他人學(xué)習(xí)，一次扣5分。

5．干擾教師正常上課，并與授課教師頂撞扣5分；上課時在教室內(nèi)睡覺，做小動作，每發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

6．不能按時按量交作業(yè)，抄襲他人作業(yè)，每一次扣2分。

7．班級衛(wèi)生評比受到批評的扣當(dāng)天值日生每人2分。（值日班干、勞動委員分別扣1分）

8.破壞財物（教室門窗、粉筆、黑板擦、勞動工具、個人財物等）扣10分，并賠償損失。

9.校內(nèi)騎自行車者扣 5分； 10.校內(nèi)不穿校服扣3分.11.在教室吃零食者一次扣2分。12.打架、偷竊、賭博、敲詐勒索者扣20分，再另外處理。13.在教室內(nèi)打球、過分喧鬧者扣5分。

14.課堂說笑、貧嘴，一次扣3分，被老師請出教室扣10分。15.不出操、出操不認(rèn)真，走隊(duì)列不規(guī)范者，一次扣2分。16.值日班干所記載的將依照細(xì)則雙倍扣分。17.頂撞班干的一次口5至10分。

（二）、衛(wèi)生（略）

（三）、儀表（略）

（四）、作業(yè)（略）

三、評定說明

每學(xué)生一個月的基本分為100分。

1、一月累積低于60分者，學(xué)生操行考核不及格。

2、一月累積60—80分者，合格。

3、一月累積高于80分者，良好。

4、一月累積高于100分者，優(yōu)秀。

5、班干部工作積分由全班評定，班主任登記。

6、積分一學(xué)期可自行加減，相互抵消。

7．本學(xué)期月考核連續(xù)不合格者，下學(xué)期依據(jù)此項(xiàng)留級。8．本學(xué)期考核不及格，綜合素質(zhì)評價為不合格。