第一篇：教學(xué)相長(zhǎng) 傾心育人

教學(xué)相長(zhǎng) 傾心育人

從教26年來，我以飽滿的熱情，十倍的努力，百倍的干勁，勤勤懇懇地耕耘在教育教學(xué)第一線。在“教書育人”這個(gè)平凡而神圣的崗位上默默地?fù)]灑汗水，哺育幼苗。我以自己的行動(dòng)出色地履行一個(gè)教師的職責(zé)，以自己的工作業(yè)績(jī)贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的信任，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。在教學(xué)生涯中，我以愛導(dǎo)航，教學(xué)相長(zhǎng)，在緊張中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。

愛——一種博大的胸懷。

愛是教育永恒的主題，沒有愛就沒有教育。自踏上教育征程的那一刻起，一顆熱愛教育之心，扎根生長(zhǎng)在我心中。多少個(gè)日日夜夜，多少個(gè)春夏秋冬，年齡在增長(zhǎng)，歲月在流逝，但熱愛教育事業(yè)的赤誠之心更加堅(jiān)毅。俗話說：“愛乃師德之源，”身為教師：學(xué)校里最直觀有效的示范，是學(xué)生最直觀鮮活的榜樣。我始終堅(jiān)持把愛化為對(duì)教育工作的一種行為，一種動(dòng)力。每天把愛帶進(jìn)校園，融入課堂，時(shí)時(shí)讓愛觸摸每一個(gè)靈動(dòng)的生命，讓愛產(chǎn)生智慧，讓愛在孩子心中留下學(xué)習(xí)的痕跡。

蘇霍母林斯基曾說：“一個(gè)好教師意味著什么？首先是她熱愛孩子。”我關(guān)愛每一個(gè)孩子，在日常生活中竭力幫助每一個(gè)孩子，不分貴賤與貧富，不分弱智與聰穎我都關(guān)心著他們的成長(zhǎng)。愛為我的教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)閻凼聵I(yè)，我內(nèi)心不空虛，我干得轟轟烈烈；因?yàn)閻蹖W(xué)生，我的學(xué)生乖而具有凝聚力。在課堂上，師愛無言，對(duì)走神的學(xué)生，我總是走到他身邊，用手輕輕撫摸或拍拍他的肩，孩子總會(huì)領(lǐng)會(huì)我意，專心聽講；在課余，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的同學(xué)，我絕不姑息、遷就、溺愛，有時(shí)似春風(fēng)，有時(shí)似“冷劍”，孩子總會(huì)諒解我意，悔過自新。我想：這就是一種促學(xué)生終身發(fā)展的講方法、有分寸、講教育藝術(shù)的理性之愛吧！與此同時(shí)，我牢記泰戈?duì)柕囊痪湓挘骸安皇情车拇驌?，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石變得日臻完美?！?/p>

教——一項(xiàng)基本的要求。

毋庸置疑，課堂即是老師的“陣地，”真正的教學(xué)應(yīng)該是發(fā)生在課堂里的，課堂是我們落實(shí)教育理念和目標(biāo)的主渠道。更具體來說，學(xué)生在校園的時(shí)間是在“課”上度過的，我們的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)也主要是在這短短的40分鐘內(nèi)完成去完成和落實(shí)。因此，追求課堂敬愛嘔血的新境界，成為我教學(xué)中永恒的主題。

教師的主要任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”把學(xué)生培養(yǎng)成有一地并知識(shí)能力技巧的接班人。哪么，要教好學(xué)生首先要備好課，我備課都要做到“三備”即備學(xué)生、備教材、備教法；抓住“三點(diǎn)”即知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、重難點(diǎn)。啟發(fā)式教學(xué)中精講多練，凡是學(xué)生能體會(huì)到的一律不講，通過學(xué)生質(zhì)疑解疑形成技能技巧，激起學(xué)生濃厚的興趣。有效教學(xué)是課堂教學(xué)地線要求。每堂語文課，都要確?；A(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，做到節(jié)節(jié)清。當(dāng)然這僅僅是一個(gè)前的層面。課堂教學(xué)還應(yīng)該追求更高的效率?？傊?，要向40分鐘要質(zhì)量，最大限度、最完美地實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的整合，達(dá)到教書育人。

如果說：“教懂、教會(huì)、教活”是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。我自傲教學(xué)實(shí)踐中也始終沒忘記這“三教”。課堂上要讓學(xué)生真正經(jīng)歷無知到有知的過程，由不懂到會(huì)的過程。當(dāng)然更注重教法的“活”與“巧”。在執(zhí)教《爬山虎的腳》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)這長(zhǎng)腳的植物是怎樣用“腳”向上爬的不了解，都沉默不語。我引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖——再讀——模擬(用手臂和手指)_再讀文，一遍、兩遍，做到不厭其煩，最后學(xué)生豁然開朗。我想，這不僅是效果層面上值得肯定的課堂教學(xué)，更是一種創(chuàng)新層面的追求與體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)——一種義不容辭的責(zé)任。

一代偉人毛主席曾說過：“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；努力，努力，再努力?！痹诋?dāng)今社會(huì)仍不失現(xiàn)實(shí)意義。我始終把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任。因?yàn)槲仪宄?dāng)今基礎(chǔ)教育在飛速發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)在變，課堂在變，師生關(guān)系在變，面對(duì)基礎(chǔ)教育的諸多變化，不學(xué)不行。實(shí)踐證明，單憑學(xué)歷教育獲取的營(yíng)養(yǎng)難以支撐教育的全過程，不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍。

作為青年教師，我系統(tǒng)的閱讀了一些教育刊物，讀后受益匪淺。訂閱了《小學(xué)語文教師》等任教學(xué)科所適合的教學(xué)刊物，每期必讀，通過粗度、細(xì)讀、精讀，對(duì)我的專業(yè)提升幫助很大。另外，每學(xué)期我都確定一名骨干教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，通過跟蹤聽課，觀摩，學(xué)習(xí)其最突出的特點(diǎn)來提高自己。還定期觀摩專家、優(yōu)秀教師的錄像課，種種做法撩開了我眼前的迷霧，解決了我心頭的困惑，使我以清醒的頭腦，信心百倍的往前走。

反思——一種教育習(xí)慣。

假如說壞習(xí)慣是人需要償還的“債務(wù)”，好習(xí)慣則是不斷增值的“資本”。實(shí)踐證明，把反思當(dāng)作一種好習(xí)慣，就是提升發(fā)展。怎樣反思？在學(xué)習(xí)中不斷反思，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，名師的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，各類報(bào)刊上的新信息，及時(shí)輸入新鮮的“血液”與“能源”與自身教學(xué)實(shí)踐相碰撞，引發(fā)自身進(jìn)行換位思考，便萌發(fā)了一種新思想，新的理念、新的想法新的措施，新的點(diǎn)子等，促進(jìn)自身的專業(yè)素質(zhì)得到不斷提升，引領(lǐng)教育教學(xué)改革走向深處。例如：《科學(xué)種田與因材施教》讀后不難領(lǐng)悟反思的實(shí)質(zhì)。一次新聞上說現(xiàn)在農(nóng)民種田，先取土壤樣品，經(jīng)化驗(yàn)后再?zèng)Q定施加哪種肥料如：氮、磷、鉀，缺哪種?加多少？想到我們教學(xué)也要像現(xiàn)在農(nóng)民這樣，根據(jù)學(xué)生的性格、基礎(chǔ)、思維能力的不同，做到因材施教。

其次，在日常教學(xué)中，我不斷的反思自己的得與失。記得我班李廷同學(xué)一次單元考試成績(jī)很不理想，憑我三年來對(duì)她的了解，這鮮紅的62分著實(shí)讓我氣憤，在班內(nèi)我大發(fā)雷霆，惡語相待。她被我突如其來的批語嚇哭了。晚上，我回顧白天自己的一舉一動(dòng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，孩子偶爾的一次失敗，就應(yīng)該承受老師這樣不光彩的“待遇”么？身為教師的自己也有失敗的時(shí)候呀！有鑒于此，在今后的教學(xué)中處理類似事件，我總是戒驕戒躁、心平氣和，我的教學(xué)管理方法日臻完善。

總之，我憑著干一行、鉆一行、愛一行的堅(jiān)定信念，在自己的崗位上默默地奉獻(xiàn)，辛勤地耕耘，把全部的精力都花在學(xué)生身上。有付出就有收獲，無論哪次考試，所任班級(jí)的語文成績(jī)均居首位。輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，成績(jī)均居榜首。在今后的工作中，我將百尺竿頭，更進(jìn)一步，讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意。

第二篇：傾心育人,其樂融融,幸福溫馨

傾心育人，其樂融融，幸福溫馨

世界上的問題大多數(shù)都是人與人的關(guān)系問題。只要人與人的關(guān)系處理好了，其他問題都會(huì)迎刃而解。在教書育人這塊陣地上，教師只有傾注滿腔熱情和真誠，才能收獲著師生互動(dòng)的幸福和甜蜜。

一、課堂上創(chuàng)新進(jìn)取教學(xué)生

學(xué)生的頭腦不是灌輸知識(shí)的容器，而是可以點(diǎn)燃的智慧的火把。這就要求教師把課講得有聲有色、有點(diǎn)有面、有張有馳。調(diào)動(dòng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，傳授對(duì)他們最有用的、講解他們最感興趣的、交給他們最想要的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生形成健康良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。指引他們不畏艱難風(fēng)浪，堅(jiān)定信仰，迎向收獲的彼岸。

學(xué)習(xí)魯迅的《從百草園到三味書屋》，我讓學(xué)生在課堂上即興表演“雪地捕鳥”，時(shí)間10分鐘，自由組合。沒想到學(xué)生用粉筆灰、泡沫粒、小紙片當(dāng)積雪，用小剪刀將白紙剪成掃帚狀，用作業(yè)本的谷黃色封面紙制成秕谷粒，隨手自制千紙鶴權(quán)當(dāng)鳥雀，飯卡、橡皮擦、量角器、三角板、筆袋、簽字筆充當(dāng)竹篩和短棒，塑料改正膠帶充當(dāng)長(zhǎng)繩，我驚異于學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表演激情。興趣是最好的老師，學(xué)生的潛能是無限的。有一種愛叫做放手，把課堂真正還給學(xué)生，做平等中的首席。教師要不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生在課堂上能夠淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢(shì)。

大膽創(chuàng)新、不斷進(jìn)取，熔教書與育人于一爐應(yīng)是教師對(duì)課堂教學(xué)的追求。在教會(huì)學(xué)生打開知識(shí)大門的方法的同時(shí)，引導(dǎo)他們從文章中汲取精神營(yíng)養(yǎng)、獲取精神力量。

學(xué)語文學(xué)做人。學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》后，布置學(xué)生給媽媽洗一次腳并寫作文一篇，讓學(xué)生從父母平常的言行中去體味他們對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，因而對(duì)父母多一份理解多一份感恩。學(xué)習(xí)《老王》，讓學(xué)生做生活的有心人，去關(guān)心身邊普普通通的人、平平常常的事，用細(xì)膩的心靈去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。

倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在課堂教學(xué)中，采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，努力創(chuàng)設(shè)合作式的教學(xué)環(huán)境，師生相互協(xié)作、共同參與，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、互助、分享。

作文評(píng)改課，我嘗試讓學(xué)生互評(píng)互改，共同進(jìn)步。當(dāng)局者迷，旁觀者清。學(xué)生互批作文，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生俞斌說：“批改同學(xué)的作文，才知道字跡潦草、不審題下筆千言離題萬里有多糟糕。今后我要謹(jǐn)記老師教誨。把字寫工整，審好題取好材方動(dòng)筆。否則作文如懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭。事倍功半，勞而無功?！睂W(xué)生郭業(yè)成說：“批改同學(xué)的作文，才知道當(dāng)老師有多辛苦。以前寫作文時(shí)不想認(rèn)真寫，卻埋怨老師評(píng)語寫得太少?？磥韼熒g要相互理解，攜手共進(jìn)?！?/p>

不僅如此，教師還應(yīng)嘗試自我反思，常做常新。每次上完課后，我都及時(shí)在備課本上記錄自己的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，特別是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的亮點(diǎn)和教學(xué)中的問題等。

二、相處中真誠傾心愛學(xué)生

教育的靈魂是“愛”。教育的最高境界是“以心換心、以愛換愛”。在每個(gè)學(xué)生心中播下愛的種子，真誠地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生心靈，開啟潛能生心扉，點(diǎn)燃激情。

1、抓住契機(jī)，策略教育家庭富裕的潛能生

家庭條件優(yōu)越的潛能生大多是父母或爺爺奶奶的心尖子、肺葉子、眼珠子、命根子。他們讓老師歡喜讓老師憂，源于家長(zhǎng)溺愛惹的禍。

對(duì)于這類孩子，我們做老師嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)時(shí)，愛在細(xì)微處。做人有原則，做事有技巧。凡是緩則圓。

有個(gè)叫何陽的孩子，班上戲稱他為“何滿子”，雖讀住宿，一到學(xué)校放月假就由爺爺親自接送。一節(jié)化學(xué)課，何陽在看小說。我打窗邊走過，何陽被我“逮個(gè)正著”。他在同桌的溫馨提示下魂飛魄散地藏起了小說。一連幾節(jié)課我都沒有找他談話。直到下午，我借要何陽幫她打掃衛(wèi)生之機(jī)跟他做工作，戳穿此事。他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，甘愿繳書受罰寫說明書。并在一次以“溫暖”為話題的考試作文中寫了一篇真情實(shí)感的作文《寬容的背后是溫暖》，被評(píng)為一類作文。

2、凝聚合力，師生共同關(guān)愛單親家庭的潛能生

幸福的家庭大都相似，不幸的家庭卻各有各的不幸。作為單親家庭的孩子，曾經(jīng)歷過親人早逝的痛苦或家庭破裂雙親離異的恐懼。

走進(jìn)他們的心靈，尊重他們的人格。接納他們的缺點(diǎn)，賞識(shí)他們的進(jìn)步。老師一個(gè)期待的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑以及拍拍學(xué)生的肩、摸摸學(xué)生的頭、說聲“你一定行”，都會(huì)給學(xué)生莫大的激勵(lì)和無限的希望。

我喜歡透過文字和學(xué)生交流，批閱他們的日記時(shí)，以朋友的身份面臨他們的平常生活。學(xué)生劉飛鴻，父親因特殊原因喪生，對(duì)他打擊很大。我在他的作文中批道：“陽光總在風(fēng)雨后，用笑臉迎接悲慘的命運(yùn)，用百倍的勇氣應(yīng)付一切不幸。上帝關(guān)上了這扇門，他會(huì)開啟另一扇窗的。敞開你的心扉，讓老師走進(jìn)你，讓同學(xué)走進(jìn)你。你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活其實(shí)依然美好，你同樣可以成為照亮你自己的陽光。”“酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都有收獲。任何的經(jīng)歷都是人生寶貴的財(cái)富?！薄懊\(yùn)握在你手里，成功更要靠自己?！?/p>

在班集體中，我盡量營(yíng)造和諧的氛圍。我們班級(jí)的口頭禪是：擰成一股繩，親如一家人。手牽手，心連心；一家人，向前沖。班訓(xùn)是：試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏，我想我們行。座右銘是：命運(yùn)全在搏擊，奮斗就是希望。失敗只有一種，那就是放棄努力。老師和同學(xué)的關(guān)愛令他感受到大家庭的溫暖。他雖是通學(xué)生，但每天都來校參加晚自習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)蒸蒸日上。

3、播撒希望，傾心激勵(lì)貧困家庭的潛能生

貧困是人生的不幸，但貧困也是一筆財(cái)富。貧困學(xué)生身上有著同齡的孩子難得的品質(zhì)。家境的艱難，使他們倍感獲得的不易。他們珍惜勞動(dòng)成果，吃苦耐勞。教師不僅要為他們的生活排憂解難，更應(yīng)關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展，鑄就其健康的人格，使其享受生活的美好。

學(xué)生熊運(yùn)連，父母都是老實(shí)巴交的農(nóng)民。大姐患病輟學(xué)在家，二姐在省重點(diǎn)高中就讀。他自己也因天生沒長(zhǎng)小舌子而動(dòng)過手術(shù)，家境貧寒再加上說話發(fā)音不全，特別敏感自卑。我主動(dòng)接近他，告訴他“不幸是洪水，將你無情地淹沒；也可以是熔爐，將你冶煉得更加堅(jiān)強(qiáng)?！薄案F，真的沒有什么。它不是一種光榮，也決不是一種屈辱；它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)。是你需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。再窮，人也要看得起自己；要是看不起自己，心就窮了；心要是窮了，就真窮了?！薄叭绻惆沿毟F看做是一件丑陋的衣衫，那么它就真的遮住了你的心靈的光芒。如果你把它看做是一塊寬大的布料，那么你就可以把它做成一件溫暖的新衣——甚至，你還可以做成魔術(shù)師手中的那種幕布，用它變幻出絢麗多彩的未來的夢(mèng)想?！?/p>

關(guān)心貧困生的成長(zhǎng)，播撒貧困家庭希望的種子。給點(diǎn)陽光，他就燦爛。熊運(yùn)連多次被評(píng)為班上的“勞動(dòng)能手”“心淸如水孩子”。

生命是一根甘蔗，甜甜的，吃一口就少一節(jié)。讓我們好好地珍惜它，細(xì)細(xì)地品味他，盡情地享受它。對(duì)自己的工作、人生始終堅(jiān)持用心去打造，用愛去梳理。傾心育人，其樂融融，幸福溫馨。用自己的真誠去澆灌祖國(guó)的花朵，用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍(lán)天。

第三篇：專心教學(xué),傾心育人

專心教學(xué)，傾心育人

——校級(jí)優(yōu)秀教師申報(bào)材料

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間我從事教育教學(xué)工作已經(jīng)整整十三年了。十三年來，我始終以一名優(yōu)秀中學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，盡職盡責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)，秉承對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的宗旨，專心教學(xué)、傾心育人，立足本職崗位踏實(shí)工作。

一、師德建設(shè)不松懈

選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就注定了無私奉獻(xiàn)和默默辛勞。愛崗敬業(yè)是師德之根本，熱愛自己的本職工作，努力學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身教學(xué)能力和教學(xué)水平，以達(dá)到履行崗位職責(zé)所要求的素質(zhì)，是每一位教師的必修課。熱愛學(xué)生是師德的核心內(nèi)容，日常工作中，我一直注重以高尚的情操感染學(xué)生，以和諧的環(huán)境陶冶學(xué)生，以豐富的知識(shí)哺育學(xué)生，以拳拳的愛心關(guān)注學(xué)生，努力構(gòu)建一種健康和諧、積極向上的新型師生關(guān)系。作為一名教師，心胸開闊、公正無私是最基本的要求，一直以來，我從不以學(xué)生的家庭背景和自己善惡喜好作為情感的指向，能夠?qū)捜莸貙?duì)待工作中出現(xiàn)的每一個(gè)問題，樂于合作，善于合作，與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事都能很好地相處，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)，共同把工作做到最好。

二、教學(xué)質(zhì)量不打折

在教學(xué)工作上，我特別注重以下幾個(gè)方面：

首先，注重精心備課。備課做到“三先”——先細(xì)讀教材，先學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，先閱讀教學(xué)參考書；“兩明確”——明確教學(xué)目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)。備課內(nèi)容上堅(jiān)持“四備”——備教材，備方法，備學(xué)生，備過程。其次，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，我分別采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：一是精心準(zhǔn)備第一堂課，激發(fā)學(xué)生的興趣；二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；三是用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣；四是用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

再次，注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和人格的培養(yǎng)，建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系對(duì)提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維尤為重要，學(xué)生只有在輕松的課堂環(huán)境中才會(huì)樂于思考，敢于發(fā)表不同的見解。因此我在教學(xué)中通常都會(huì)盡可能地提供給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，充分信任、尊重、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以堅(jiān)定他們探索未知、克服困難的信心和決心。

最后，注重作業(yè)的布置和批改。我把作業(yè)的功能不僅僅定位在“知識(shí)的鞏固”和“技能的強(qiáng)化”上，作業(yè)不但應(yīng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的科學(xué)素養(yǎng)，更應(yīng)該起到“對(duì)所學(xué)知識(shí)的拓展和延伸”作用。所以我布置的作業(yè)形式是多樣化的，有課內(nèi)的、也有課外的，有的需要書面上交，有的需要上網(wǎng)查找資料、觀察、自主實(shí)驗(yàn)、制作、讀課外書籍、參觀、社會(huì)調(diào)查等等。我對(duì)作業(yè)的批改盡量注重人性化，體現(xiàn)人文關(guān)懷，通過情感的真實(shí)互動(dòng)，用激勵(lì)的評(píng)語代替冷酷的“×”和“√”，盡可能從多方面、多角度對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激起學(xué)生自尊、自信和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生向正確的目標(biāo)前進(jìn)。

三、科研活動(dòng)不落伍

積極參加各級(jí)各類科研活動(dòng)是提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的重要途徑。在科研方面，我努力做到以下幾點(diǎn)：第一，積極參加學(xué)校和上級(jí)主管部門組織的繼續(xù)教育活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)、觀摩提高自己的教學(xué)科研水平；（2）積極參加校際交流活動(dòng)和各級(jí)各類教學(xué)技能比賽，通過比賽鍛煉自己，和優(yōu)秀的同行交流、研討，開闊了思路，使自己的教學(xué)、科研能力快速提高。（3）積極參與校本培訓(xùn)，通過集體備課、隨堂聽課、上公開課、評(píng)公開課的方式互相學(xué)習(xí)，不斷提高自己。（4）認(rèn)真撰寫教學(xué)心得和教育教學(xué)論文，并多次獲獎(jiǎng)。

四、班級(jí)管理不囿俗

從1998年參加工作到2008年，我一直都擔(dān)任班主任工作，所帶班級(jí)無論是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)還是學(xué)生成績(jī)都比較優(yōu)良，所帶九年級(jí)畢業(yè)班中考成績(jī)和錄取重點(diǎn)高中的人數(shù)也很喜人。在班級(jí)管理中，我特別重視兩個(gè)方面的建設(shè)：一方面是班長(zhǎng)綜合素質(zhì)的提高和班干部隊(duì)伍建設(shè)。首先，我要求班長(zhǎng)必須明確其指導(dǎo)思想是“為大家服務(wù)，同時(shí)鍛煉自我能力”。其次，要求班長(zhǎng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，鍛煉自己良好的溝通、協(xié)調(diào)能力，構(gòu)建班級(jí)與年級(jí)、學(xué)校的溝通渠道，建立班級(jí)同學(xué)之間的感情聯(lián)系，為班級(jí)建設(shè)打造良好的外部和內(nèi)部條件。再次，確立班集體共同奮斗目標(biāo)，展望班集體發(fā)展前景，用以凝聚和激勵(lì)全體學(xué)生。另一方面是加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。從以下三個(gè)方面著手：首先，強(qiáng)化輿論，做好監(jiān)督。集體輿論的監(jiān)督，能夠鍛煉學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的意志和良好的行為習(xí)慣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的自豪感和責(zé)任意識(shí)。其次，明確目標(biāo)，樹立導(dǎo)向。確立班級(jí)奮斗目標(biāo)，是班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要抓手。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)過程中，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)會(huì)不斷得到加強(qiáng)和完善。再次，堅(jiān)持“三化”，狠抓常規(guī)。即堅(jiān)持經(jīng)?；?、制度化、科學(xué)化抓好班級(jí)常規(guī)工作。

五、成績(jī)面前不自滿

十三年來，由于孜孜不倦地探索，精益求精地實(shí)踐，我所任教的學(xué)科成績(jī)?cè)趯W(xué)校平行班級(jí)中一直名列前茅，所做的工作也受到學(xué)校和上級(jí)主管部門的肯定與好評(píng)。被授予2006“區(qū)優(yōu)秀班主任”、“區(qū)師德標(biāo)兵”光榮稱號(hào)以及2007“區(qū)教學(xué)能手”光榮稱號(hào)。獲得2007區(qū)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選二等獎(jiǎng)、2008市化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選三等獎(jiǎng)、市優(yōu)秀化學(xué)論文評(píng)選三等獎(jiǎng)、2009區(qū)教育學(xué)會(huì)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)、2010區(qū)化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)、市化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選三等獎(jiǎng)等各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。但是，成績(jī)屬于過去，未來任重道遠(yuǎn)，作為一名基層教師，我愿意向優(yōu)秀的同行看齊，立足本職，教書育人，為國(guó)家的發(fā)展和民族的復(fù)興貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

第四篇：奉獻(xiàn)青春傾心育人-師德演講稿

奉獻(xiàn)青春傾心育人

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，今天我演講的題目是奉獻(xiàn)青春，傾心育人

當(dāng)我還是一個(gè)孩子時(shí)，我就知道教師是“人類靈魂的工程師”，是“蠟燭”，是“人梯”,是一個(gè)神圣的職業(yè)?？捎幸惶?，我也登上了這三尺講臺(tái)，才知道這些光榮的稱號(hào)背后有多大的責(zé)任，老師肩上的擔(dān)子有多重。教師不僅是人類文明的傳播者，是社會(huì)進(jìn)步的橋梁和紐帶，而且是人生幸福的締造者和操縱者。教師的行為不僅會(huì)影響學(xué)生的一時(shí)一事，而且會(huì)影響學(xué)生的一生一世，不僅會(huì)影響學(xué)生本人，而且會(huì)通過學(xué)生影響到家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)。教師以怎樣的人格去引導(dǎo)人、教育人、塑造人、關(guān)系重大。自參加工作以來，為了樹立良好的教師形象，我時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，力求做學(xué)生心目中的“好老師”。

“沒有愛就沒有教育，真正的教育其實(shí)是愛的教育”。五年的教壇生涯，我一直把這句話作為自己的座右銘，作為一名班主任，每接手一個(gè)新班，我不是急于給孩子上課，而是先樹立孩子的自信心，敲開心扉和每個(gè)孩子成為朋友。讓大家喜歡上自己，我說：“只要孩子們喜歡上了我，他們就愿意上我的課，學(xué)習(xí)成績(jī)也就自然提了上來。”每個(gè)學(xué)生都有自己不同尋常的一面，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，每天都夸獎(jiǎng)幾句，樹立學(xué)生的自信心，哪怕學(xué)生在課堂上沒有特別的表現(xiàn)，也要給他幾句鼓勵(lì)的話，“你今天真有精神”“你學(xué)習(xí)真用功”等等。

我十分贊同“好學(xué)生是夸出來的”這句話，認(rèn)為表揚(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)成為學(xué)生的動(dòng)力，這學(xué)期，我擔(dān)任了四年級(jí)的班主任，經(jīng)過一段時(shí)間的接觸觀察和測(cè)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)叫梁海斌的男生成績(jī)中等偏下，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，因此著迷于貪玩、搗亂，針對(duì)這種情況，我馬上和他的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，同時(shí)也找梁海斌同學(xué)進(jìn)行了談話，并鼓勵(lì)他說：“你應(yīng)該給自己訂一個(gè)目標(biāo)，以你的聰明和努力，老師相信你下次一定能考及格?！保看沃灰幸稽c(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)關(guān)注并及時(shí)鼓勵(lì)他，在家長(zhǎng)的配合下，他的成績(jī)果然有了很大的進(jìn)步，中考過后，學(xué)校舉行了家長(zhǎng)會(huì)，在班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)上，我對(duì)梁海斌的進(jìn)步提出表揚(yáng)，并再次鼓勵(lì)其訂目標(biāo)為七十幾分，功夫不負(fù)有心人，在上周的課堂測(cè)評(píng)中，該生的成績(jī)高達(dá)九十分，實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，這成績(jī)的取得令學(xué)生意外，而我知道這是鼓勵(lì)和表揚(yáng)的作用，除此之外，也離不開家長(zhǎng)的密切配合，我相信，如果長(zhǎng)此以往，在下次的抽測(cè)中他會(huì)取得喜人的成績(jī)。平時(shí)我經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，了解孩子在家的表現(xiàn)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通思想，交流看法，我經(jīng)常跟家長(zhǎng)說的一句話：“您的孩子一點(diǎn)也不笨，每天回家要多給孩子一點(diǎn)表揚(yáng)，多給孩子一份鼓勵(lì)，多給孩子一點(diǎn)信心，多給孩子一份力量，以后一定會(huì)有很大的進(jìn)步?！?/p>

課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的見解，讓他們充分地說出自己的所思、所想、所感、所悟，問題讓學(xué)生自己去提、去議，答案組織學(xué)生去辯、去得，巧妙地用智慧的火種點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅，“獻(xiàn)身教育是我無怨無悔的選擇，追求更好是我一生的目標(biāo)。”真是“書到用時(shí)方恨少”，對(duì)知識(shí)的渴求是無止境的，隨著自己在工作中的不斷進(jìn)步，我將學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，把自己的愛心和才智奉獻(xiàn)給孩子，一如既往地努力工作，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

第五篇：教學(xué)相長(zhǎng)

教學(xué)相長(zhǎng)

姓名

毛永春

學(xué)號(hào) 0930908007

專業(yè)

馬克思主義哲學(xué)

我國(guó)偉大的物理學(xué)家錢學(xué)森留下遺言：“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才，這是很大的問題?！边@就是錢學(xué)森之問。欲想解決錢學(xué)森之問，必須實(shí)施教學(xué)相長(zhǎng)。教師是靈魂的工程師，是學(xué)生不斷進(jìn)取的路標(biāo)。吾常終日而思矣，不如須矣之所學(xué)也，說明了教師的重要性。然而教師必須啟發(fā)式地教學(xué)，填壓式不利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。學(xué)生在聆聽教師傳授知識(shí)的過程中，必須培養(yǎng)自己不斷地提出問題、分析問題、最后達(dá)到解決問題的能力。要善于向老師發(fā)問，獨(dú)立地思考問題，妥善地解決問題，不斷地提高自己的創(chuàng)新能力。教師和學(xué)生在教學(xué)的過程中必須相互促進(jìn)，共同發(fā)展，教學(xué)相長(zhǎng)。王老師傳授的唯物辯證法專題，是教學(xué)相長(zhǎng)的范例。

王老師在唯物辯證法專題的教學(xué)過程中，共六個(gè)問題八次課講完。第一次王老師講，二、三、四、八次兩個(gè)同學(xué)一組分別講一個(gè)問題，五、六、七次六個(gè)同學(xué)分三次講一個(gè)問題。每一次學(xué)生講完后，王老師再從古至今、從國(guó)內(nèi)到國(guó)外引精舉典進(jìn)行綜述，然后是師生同學(xué)展開討論，教學(xué)相長(zhǎng)。使我記憶尤新的是曹天航班長(zhǎng)（和周榮）講完哲學(xué)的反思作用后的那場(chǎng)討論：對(duì)西南大旱原因的反思。同學(xué)們各述己見，什么人為的因素，什么自然的原因，什么天災(zāi)的緣故??什么都有。通過討論，開發(fā)了智力，提高了創(chuàng)新能力?？梢院敛豢鋸埖卣f，各大高校若能將王老師的授教模式發(fā)揚(yáng)光大，那么，錢學(xué)森之問便不是問題了。