第一篇：班主任培訓(xùn)材料：用情之道

班主任培訓(xùn)材料：用情之道

班主任工作謀略之用情之道

“人非草木，孰能無(wú)情”，班主任要激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，就需要善于把握情感，善于用情，以情激勵(lì)。用情之道，就是班主任以深厚的感情去愛(ài)護(hù)、同情、關(guān)懷、體貼、幫助和指導(dǎo)學(xué)生，使他們消除對(duì)立情緒與不信任感，真心實(shí)意地和班主任交往，并接受班主任的管理和指導(dǎo)，心情舒暢地學(xué)習(xí)與生活。

班主任在與學(xué)生交往中應(yīng)有同情、關(guān)注、呵護(hù)、尊重的情感。班主任對(duì)本班每一個(gè)學(xué)生都要有同情心，對(duì)學(xué)生精神上的苦悶憂(yōu)慮、彷徨和挫折要給予同情和理解；對(duì)學(xué)生的合理需要與正當(dāng)要求要給予關(guān)心和滿(mǎn)足；對(duì)學(xué)生的困難和疾苦要想辦法盡快解決；對(duì)因家庭變故而造成特殊困境的學(xué)生要給予照顧，解決他的后顧之憂(yōu)；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的麻煩與失誤，要多鼓勵(lì)并設(shè)法幫助解決。班主任的這種同情感會(huì)贏(yíng)得學(xué)生的友誼，并轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)在精神。班主任在學(xué)習(xí)與生活中要全面體貼和關(guān)注每個(gè)學(xué)生，對(duì)他們提出的問(wèn)題，建議和要求以及反映的各種情況都要表示認(rèn)真關(guān)注。班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要真心實(shí)意，誠(chéng)懇可信，才能贏(yíng)得學(xué)生的信任與好感，這時(shí)學(xué)生提出的要求沒(méi)有得到滿(mǎn)足，他也會(huì)理解，甚至受到批評(píng)也會(huì)服氣。班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)要像慈母一樣的

呵護(hù)、庇佑，這種真情投入必然會(huì)喚起學(xué)生與家長(zhǎng)的共鳴。

班主任用情，一要經(jīng)常和學(xué)生滾在一起，玩在一起，在玩中交朋友，在玩中相互交流，在玩中加深感情、增進(jìn)了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、思想和生活動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地做工作，及時(shí)解決和處理問(wèn)題，并主動(dòng)為學(xué)生排憂(yōu)解難，把矛盾消滅在萌芽狀態(tài)。二要確立全心全意為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念，尊重全班每一個(gè)學(xué)生，要放下師長(zhǎng)架子，擺正自己和學(xué)生的關(guān)系與位置，以朋友姿態(tài)與每位學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)，實(shí)實(shí)在在地相處交流，做到容人、容言、容事，用自己的人格力量去影響學(xué)生。三要像春雨那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑在學(xué)生的心頭，將自己的深情傾注到學(xué)生身上。班主任要從愛(ài)護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)做工作。要以誠(chéng)懇關(guān)切的態(tài)度，運(yùn)用語(yǔ)氣、情緒、動(dòng)作把自己的情感適時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，以感染學(xué)生。要注重在細(xì)微末節(jié)處以自己的熱誠(chéng)之心關(guān)心學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生真切地感受到班主任的關(guān)懷與溫暖。四是在思想教育工作中，要注重情理結(jié)合，做到以情感人，以理服人，寓情于理，相得益彰。五要調(diào)查研究，真正掌握學(xué)生在想什么，急什么，要什么，摸準(zhǔn)他們的思想脈搏，掌握他們的心理，用細(xì)致入微的關(guān)懷去滋潤(rùn)他們的心田。

第二篇：用心用情做班主任

用心用情做班主任

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師高尚的人格和真摯的情感是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。用真情喚起真情，用人格影響人格，用愛(ài)心培育愛(ài)心，用心靈照亮心靈。情感育人——我如此堅(jiān)

信，且永遠(yuǎn)堅(jiān)信?！}記

在擔(dān)任小學(xué)班主任的27年里，我?guī)н^(guò)數(shù)以千計(jì)的孩子。我愛(ài)他們，也感謝他們。因?yàn)?，正是他們把我從一名普通的鄉(xiāng)村女教師鍛煉成為一名省市名師、省特級(jí)教師并獲得了全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)十大杰出中青年教師（提名獎(jiǎng)）、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)?；仨约?7年的班主任工作，我想說(shuō)：“因?yàn)橛眯挠们橛弥腔鄹帕?，所以我收獲頗豐?！蔽液鸵慌忠慌⒆庸餐冗^(guò)了他們的童年生活。徜徉在他們以童言童語(yǔ)、童心童趣構(gòu)筑起來(lái)的童話(huà)世界里，我盡情地收獲快樂(lè)，收獲純潔的童真，達(dá)到了“我工作，我快樂(lè)；我生活，我陽(yáng)光”的人生境界。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們平時(shí)所說(shuō)的教師對(duì)學(xué)生的教育，在什么時(shí)候進(jìn)行得最鮮明、最積極、最深刻呢？這就是在教師的情感接觸了學(xué)生情感的時(shí)候?！?0多年來(lái)，我就是依據(jù)這種情感教育理念指導(dǎo)自己的班主任工作。

其實(shí)教育教學(xué)過(guò)程在很大程度上就是教師與學(xué)生情感交流的過(guò)程，而融洽和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)和生活，能使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中曾這樣寫(xiě)道：“素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位有人情味的人?！苯逃叩娜烁?、智慧、愛(ài)等對(duì)學(xué)生有著緩慢而持久、細(xì)膩而深入的影響。只有用人格才能影響人格，用愛(ài)心才能培育愛(ài)心，用心靈才能照亮心靈。只有沐浴著人性的陽(yáng)光雨露成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，才能成為具有人性的人。我認(rèn)為，對(duì)于一位有事業(yè)心的教育者來(lái)說(shuō)，用真誠(chéng)的態(tài)度和真摯的情感與學(xué)生交朋友，無(wú)疑能使教育充滿(mǎn)更多的人情、人性和人道。這就是我在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中探索以情育情、情感育人教育理念的原因所在。

回首27年的教師生涯，無(wú)論是工作還是生活，我都收獲頗豐。下面主要是我在工作方面的總結(jié)，包括“因生給愛(ài)”十法、續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》、“學(xué)生進(jìn)步，老師家訪(fǎng)”等經(jīng)驗(yàn)，還有一些生活感悟，愿借此文與廣大同行共享。“因生給愛(ài)”十法 愛(ài)學(xué)生是教師的天職。但是，光有愛(ài)心是不夠的，更重要的是“會(huì)愛(ài)”。真正的愛(ài)是“智慧的愛(ài)”，是恰到好處的愛(ài)，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛(ài)。在與學(xué)生的接觸和交往中，我感到，像因材施教一樣，愛(ài)也應(yīng)該“因生給愛(ài)”，由此我總結(jié)出了班主任工作“因生給愛(ài)”十法。1．體弱生愛(ài)在關(guān)心。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不在轟轟烈烈，而在細(xì)微之處，特別是對(duì)那些身體狀況不佳的孩子，我們更應(yīng)關(guān)懷備至，以利于其身心健康發(fā)展。平時(shí)，我除了特別關(guān)注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢(qián)硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對(duì)班上體質(zhì)較差的幾個(gè)小家伙說(shuō)：“我的?小銀行?里有錢(qián)，如果你們需要加餐或是下雨天沒(méi)人送飯，就去我的抽屜里拿?！卞X(qián)雖然不多，但足夠應(yīng)急。我還將好幾種牌子的衛(wèi)生巾放到我辦公桌左邊抽屜里，悄悄告訴部分女生，我那兒有“救急站”，需要時(shí)隨時(shí)去取。多年來(lái)，我的學(xué)生拿了錢(qián)或衛(wèi)生巾后，90%以上會(huì)如數(shù)還回來(lái)。

2．病殘生愛(ài)在得體。作為班主任，我特別關(guān)注那些殘疾學(xué)生或有特別病史的學(xué)生。教師的責(zé)任和使命告誡我必須將特別的愛(ài)給特別的他們。因?yàn)槲疑钪?，這類(lèi)學(xué)生生理心理不同于普通學(xué)生，自卑感強(qiáng)、敏感。對(duì)待這類(lèi)學(xué)生，太熱情，他覺(jué)得你是同情；太冷淡，他覺(jué)得你是嫌棄。因此，對(duì)他們的關(guān)愛(ài)一定要講究方式方法，愛(ài)得科學(xué)、愛(ài)得得體，否則事與愿違。2000年，我班的女生小呂不幸患了癌癥，因?yàn)榻?jīng)常做化療，她滿(mǎn)頭的黑發(fā)脫落了。復(fù)學(xué)前夕，面對(duì)自己的容貌，她猶豫了。這時(shí)，我悄悄給她送去一頂小紅帽。第二天一早，戴著小紅帽的她，在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀地來(lái)到學(xué)校，卻在教室門(mén)口止住了腳步。這并不是一個(gè)該戴帽子的季節(jié)，如此模樣走進(jìn)教室，她顯得有些猶豫。我鼓勵(lì)她大膽走進(jìn)教室，當(dāng)她終于鼓足勇氣踏進(jìn)教室的那一刻，她愣住了，因?yàn)榻淌依锩總€(gè)同學(xué)都戴著一頂跟她一模一樣的小紅帽。在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，小呂燦爛地笑了。從那天起，我們班總有同學(xué)戴著小紅帽上學(xué)，直到小呂重又長(zhǎng)出滿(mǎn)頭秀發(fā)，我們班的小紅帽才正式“下崗”。

3．過(guò)失生愛(ài)在信任。對(duì)待有過(guò)失的學(xué)生，采取簡(jiǎn)單的懲罰手段，往往無(wú)法取得好的效果，因?yàn)楦恼e(cuò)誤需要勇氣和力量，而這些常常來(lái)自教師的信任和期望。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯(cuò)，我雖然也不愿意看到學(xué)生犯錯(cuò)，但我認(rèn)為不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是沒(méi)有的，反而學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候往往正是教育的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)閮?nèi)疚和不安使他們急于求助，這個(gè)時(shí)候我們教師不僅要寬容學(xué)生的過(guò)失，而且要相信他一定會(huì)改正，最重要的是為學(xué)生保密，免其自尊受損，這會(huì)使學(xué)生終生難忘。

4．屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心。對(duì)于常犯錯(cuò)誤的小學(xué)生，我們一定要有耐心，因?yàn)檫@些學(xué)生常常是基本行為習(xí)慣不良。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來(lái)必定需要時(shí)間和過(guò)程，我們絕不能像包公審案那樣對(duì)簿公堂，然后拍板定罪。態(tài)度上要特別有耐心，語(yǔ)言上講究嚴(yán)寬結(jié)合，這樣學(xué)生才容易接受，進(jìn)而逐步改正錯(cuò)誤。

5．向師生愛(ài)在珍惜。我的學(xué)生都是十歲左右的孩子，有些學(xué)生特別喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強(qiáng)的向師心理。我非常珍惜學(xué)生對(duì)我的這種信任和愛(ài)，所以工作起來(lái)也格外仔細(xì)認(rèn)真，生怕一不小心傷了學(xué)生純潔無(wú)瑕的心。

6．背師生愛(ài)在主動(dòng)。有些學(xué)生性格內(nèi)向，言語(yǔ)不多，在班級(jí)里只和少數(shù)同學(xué)往來(lái)，基本上不和老師交流；有的則看見(jiàn)老師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開(kāi)。對(duì)這樣的學(xué)生，我總是主動(dòng)接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進(jìn)他們的心靈。

7．個(gè)性生愛(ài)在尊重。每個(gè)班里都會(huì)有一些個(gè)性十分鮮明的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生，我從不壓抑其個(gè)性的發(fā)展，也不把他們當(dāng)作“另類(lèi)”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，使他們?cè)诿裰鳌⒑椭C、融洽的氛圍中放飛個(gè)性，自由成長(zhǎng)。

8．普通生愛(ài)在鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)成績(jī)、行為表現(xiàn)都一般的學(xué)生，最容易被老師忽視。我深知這些學(xué)生其實(shí)特別需要老師的鼓勵(lì)，一個(gè)欣賞的眼神、一句贊賞的話(huà)語(yǔ)、一聲親切的撫慰，都可能讓他們信心倍增；即使在犯錯(cuò)時(shí)，他們也會(huì)因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)而樂(lè)于接受批評(píng)，積極主動(dòng)地改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取進(jìn)步，所以，我非常重視抓住時(shí)機(jī)對(duì)普通生進(jìn)行鼓勵(lì)。

9．學(xué)困生愛(ài)在賞識(shí)。對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都真心誠(chéng)意地倍加賞識(shí)，以不斷增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心。正因?yàn)槿绱耍谖业陌嗉?jí)里，優(yōu)生沒(méi)有所謂的“霸氣”，差生也沒(méi)有所謂的“沮喪”，師生之間、生生之間親密無(wú)間、平等和睦、情感融洽。

10．后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。我在處理某些后進(jìn)生的問(wèn)題時(shí)，總是從善意的角度出發(fā)，通過(guò)多種方式鞭策他們，將自己的良好愿望變成一種精神滲透力，使那些不思進(jìn)取、喪失自信的學(xué)生重獲前進(jìn)的動(dòng)力。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用鞭策的方法能引起學(xué)生心靈的震撼，這遠(yuǎn)比懲罰來(lái)得更深沉、更強(qiáng)烈、更有力。

續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》，讓雷鋒精神陪伴孩子們一生

10年前，我偶然看到《中國(guó)青年報(bào)》上一篇令人非常尷尬的報(bào)道，記者來(lái)到一所中學(xué)問(wèn)一名學(xué)生：“你知道雷鋒嗎？”結(jié)果學(xué)生回答：“雷鋒是誰(shuí)？我們這兒只有郭鋒?！闭f(shuō)完，那位學(xué)生啥事也沒(méi)有地望著記者。這件事使我感到羞愧，在這個(gè)問(wèn)題上，我們教育者有不可推卸的責(zé)任。

雷鋒以他短暫的青春年華和優(yōu)秀的思想品質(zhì)鼓舞了一代又一代人，可現(xiàn)在的孩子竟不知他的英名。聯(lián)想到獨(dú)生子女中出現(xiàn)的“人人為我，唯我獨(dú)尊”等自私心理和其他不良現(xiàn)象，作為班主任兼語(yǔ)文教師的我，決定從《雷鋒日記》入手，在班上開(kāi)展“續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》”活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)將教育與教學(xué)相結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，又訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，可謂一舉兩得。我的具體做法是：首先，師生認(rèn)真閱讀《雷鋒日記》，釋放《雷鋒日記》“潛能”，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到：雷鋒叔叔雖然早已離開(kāi)了我們，但他未竟的事業(yè)應(yīng)該有人繼承，他的偉大精神應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大，他未寫(xiě)完的日記應(yīng)該有人繼續(xù)寫(xiě)下去；第二，學(xué)寫(xiě)《雷鋒日記》續(xù)篇。我要求學(xué)生像雷鋒那樣，將自己為他人做好事或看見(jiàn)別人做好事的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等，真實(shí)具體地寫(xiě)下來(lái)。這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生做好事、做小事，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好事、寫(xiě)小事，把事情寫(xiě)具體。這個(gè)過(guò)程中我一直鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做、堅(jiān)持寫(xiě)；第三，開(kāi)采“學(xué)生雷鋒”寶藏。即評(píng)選交流班級(jí)優(yōu)秀雷鋒日記，使學(xué)生在評(píng)選和交流活動(dòng)中相互傾訴、相互傾聽(tīng)、相互宣傳，從而達(dá)到相互接納、相互感染、共同成長(zhǎng)的目的。

在活動(dòng)過(guò)程中，我一方面教育孩子們崇善向善，樂(lè)于助人；一方面提醒孩子們擦亮眼睛，認(rèn)真觀(guān)察，不被某些居心不良者所利用，因?yàn)檫@不僅會(huì)影響活動(dòng)正常開(kāi)展，還會(huì)極大地傷害孩子們純潔的心靈。孩子們?cè)诶m(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》的過(guò)程中，不僅深深體會(huì)到了做好事給自己和他人帶來(lái)的精神上的快樂(lè)，心靈得到凈化，自覺(jué)形成了助人為樂(lè)的良好道德品質(zhì)，而且還提高了觀(guān)察能力、寫(xiě)作能力。同時(shí)，日記交流增進(jìn)了學(xué)生之間的了解，融洽了學(xué)生之間的關(guān)系。近十年來(lái)，一批又一批學(xué)生在“續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》，繼承雷鋒遺志”活動(dòng)中受到教育，不斷成長(zhǎng)。這種成長(zhǎng)不僅僅停留在學(xué)生的認(rèn)知上，更體現(xiàn)在他們的行動(dòng)上。徐媛媛、張萌、黃聰?shù)韧瑢W(xué)主動(dòng)拿出自己的零用錢(qián)為班集體購(gòu)買(mǎi)清潔用具，從不聲張；王菲同學(xué)瞞著家長(zhǎng)、老師、同學(xué)給烈士程興安家里寄錢(qián)，直到感謝信寄到學(xué)校大隊(duì)部，大家才知曉；肖錦星同學(xué)利用星期天，從家里提來(lái)小水桶，拿來(lái)抹布，將老師辦公室前后門(mén)擦得干干凈凈，直到小學(xué)畢業(yè)；黃杰同學(xué)個(gè)子雖小，卻四年如一日，天天早早到校，將教室門(mén)窗擦得干干凈凈，桌椅排得整整齊齊。楚天臺(tái)的記者采訪(fǎng)她：“你這樣做，累嗎？”她笑著回答：“雷鋒叔叔行車(chē)一千里，好事做了一火車(chē)，我這算不上累。”

續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》活動(dòng)的另一個(gè)成果——《優(yōu)秀日記選集》獲得了“當(dāng)代活雷鋒”吳天祥同志的高度稱(chēng)贊和親筆題詞，他鼓勵(lì)我們將這一活動(dòng)堅(jiān)持下去，并通過(guò)這一活動(dòng)把學(xué)校的德育工作提高到新的水平。學(xué)生家長(zhǎng)也為我們班級(jí)的日記專(zhuān)集題詞：“小事不小，教育學(xué)生責(zé)任大；難事非難，著眼點(diǎn)低成效彰?！睂W(xué)校還組織其他班級(jí)的中隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)到我班觀(guān)摩，并向全校提出了續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》的倡議?，F(xiàn)在，這項(xiàng)有意義的活動(dòng)已在全校如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。一朵學(xué)習(xí)雷鋒的小花，從我班起始，如今已開(kāi)遍鐘家村小學(xué)校園的每一個(gè)角落。學(xué)生進(jìn)步，老師家訪(fǎng) 能否得到家長(zhǎng)的支持和配合，是做好班主任工作的重要保證。我用自己的真誠(chéng)與熱情，與每一位學(xué)生家長(zhǎng)建立了和諧融洽的關(guān)系，使家庭教育與學(xué)校教育達(dá)到了高度一致。每接一個(gè)新班，我都利用假期進(jìn)行家訪(fǎng)，與每個(gè)家長(zhǎng)取得聯(lián)系。開(kāi)學(xué)初，我會(huì)搶在第一時(shí)間召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，告訴家長(zhǎng)我的電話(huà)，并宣布我家訪(fǎng)的四條原則：一是學(xué)生進(jìn)步了，老師家訪(fǎng)，學(xué)生再進(jìn)步，老師再家訪(fǎng)；二是家訪(fǎng)時(shí)間不超過(guò)40分鐘；三是家訪(fǎng)地點(diǎn)在孩子的房間，因?yàn)槲乙榭春⒆訉W(xué)習(xí)、睡覺(jué)等情況；四是家訪(fǎng)時(shí)，決不接受家長(zhǎng)請(qǐng)吃飯、送禮品，只需一杯白開(kāi)水或者一兩個(gè)蘋(píng)果。除了第一次了解學(xué)生家庭情況的家訪(fǎng)外，我一般都是在學(xué)生進(jìn)步時(shí)才去家訪(fǎng)，而且從不在家長(zhǎng)面前告狀，所以學(xué)生都把我的家訪(fǎng)當(dāng)成一種榮耀，非常歡迎我去家訪(fǎng)。家訪(fǎng)一般只能在晚上或休息日去做，耗時(shí)耗力，但我卻樂(lè)此不疲，堅(jiān)持不懈。27年來(lái)，我走訪(fǎng)了多少個(gè)家庭，實(shí)在無(wú)法統(tǒng)計(jì)。與家長(zhǎng)經(jīng)常性的聯(lián)系與接觸，不僅使我更多地了解了學(xué)生的真實(shí)情況，更重要的是，給孩子的家庭送去了老師的關(guān)愛(ài)，這種真摯的情感有著巨大的感染作用，不僅令家長(zhǎng)們深受感動(dòng)，更能讓學(xué)生在無(wú)形中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

一位如今已在國(guó)外留學(xué)的學(xué)生給我寫(xiě)信說(shuō)：“我的好老師啊……如今您已是四十開(kāi)外的人了，盡量不要晚上去家訪(fǎng)。我告訴您一個(gè)秘密，有一次雨夜您到我家家訪(fǎng)之后，已是十點(diǎn)多了，您不讓我們送，我們不放心，一家三口跟在您后面60米悄悄護(hù)送，直到前方雨中出現(xiàn)了接您的家人，我們才放心地回家。從小我就知道您有兩個(gè)?酷愛(ài)?，一是我們這些淘氣包；二是優(yōu)美的音樂(lè)。在此，我在太平洋彼岸為您點(diǎn)上一首俞麗拿的小提琴獨(dú)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，雖然遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山的您聽(tīng)不到，但我一定要這么做，因?yàn)槲抑滥貏e喜歡這首音樂(lè)經(jīng)典！就借助這首曲子延續(xù)您與我們?cè)谝黄饡r(shí)那種充滿(mǎn)親情的氛圍吧?！?做真正幸福的班主任

現(xiàn)在常常聽(tīng)到“做幸福的班主任”這種說(shuō)法，我認(rèn)為，做幸福的班主任就應(yīng)當(dāng)是真正的人生美滿(mǎn)，除了工作上做出成績(jī)，贏(yíng)得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的肯定，自己的小家也一定不能置之不理，為大家舍小家雖然崇高，但前提必須是迫不得已。教育是使人幸福的事業(yè)，教師工作應(yīng)充滿(mǎn)新意和情趣。對(duì)我來(lái)說(shuō)，我不是在“做”教育，而是在享受教育。我從來(lái)不愿做苦行僧式的教書(shū)匠，而更愿成為一位有思想、有個(gè)性、有創(chuàng)意的教師。同樣我也愛(ài)自己的家庭，時(shí)刻注意維護(hù)自己甜蜜的愛(ài)情和幸福的家庭，因?yàn)檫@些能為我的事業(yè)提供源源不斷的動(dòng)力。在學(xué)校，我是一名老師，有老師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)；在家里，我是一名妻子和母親，也有自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。這兩者并不矛盾。我敬重那些為工作付出巨大代價(jià)的老師，但我更欽佩那些能將工作和家庭兼顧得很好的老師。事實(shí)上，在我成長(zhǎng)為優(yōu)秀班主任的過(guò)程中，家人支持我的工作；我也盡最大的力量照顧好我的家人，教育好我的女兒，我和女兒一起成長(zhǎng)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，后來(lái)她考上北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，成了我的驕傲。我一直主張，老師應(yīng)該憑著自己的職業(yè)良知，將滿(mǎn)腔的熱情和聰明才智投入到工作的每一分鐘，但應(yīng)按時(shí)下班（特殊情況除外），擁有自己豐富多彩的業(yè)余生活。教師工作是煩瑣的，許多老師深感壓力太大，那么工作之余就更應(yīng)在休閑中放松身心，放飛快樂(lè)。8小時(shí)以外，我也有享受生活、孝敬長(zhǎng)輩、相夫教子的需要和義務(wù)。只有會(huì)工作、會(huì)生活的老師才能成為一名融入當(dāng)代社會(huì)、和諧健康成長(zhǎng)的教師。

“溫柔但不軟弱，認(rèn)真但不固執(zhí)，智慧但不驕傲。對(duì)父母心存感激，常懷孝心，常有孝行；對(duì)他人心存感激，常懷仁愛(ài)之心，慈悲之心；對(duì)事業(yè)心存感激，忠誠(chéng)敬業(yè)；對(duì)生命、對(duì)生活、對(duì)大自然、對(duì)一切美好的事物都心存感激，靈魂不斷得到凈化?！边@是一位朋友對(duì)我的評(píng)價(jià)，也是我畢生的追求。我想，正因?yàn)槿绱?，我才感到生活的美好，教育的幸福，才能充滿(mǎn)激情地迎接每一天！

創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)之我見(jiàn)

字號(hào): 小 中 大 | 打印 發(fā)布: 2009-12-22 22:12 作者: webmaster 來(lái)源: 本站原創(chuàng)

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和諧的音樂(lè)使人妙不可言；和諧的山水使人心曠神怡；和諧的班級(jí)，能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，能夠健全學(xué)生人格，能夠讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。那么如何創(chuàng)建和諧班級(jí)呢？

一、班主任與學(xué)生關(guān)系的和諧

教師與學(xué)生之間的關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，身心健康的發(fā)展。在教師當(dāng)中，尤以班主任與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，影響也最大，所以班主任與學(xué)生之間的關(guān)系在一定程度上和父母與子女之間的關(guān)系同等重要。班主任作為一名班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，參與者，與學(xué)生之間的關(guān)系的和諧尤為重要。那么怎樣做才能讓學(xué)生喜歡你，讓你也喜歡學(xué)生，我可以概括為“體貼入微?！?/p>

1、細(xì)心觀(guān)察，“體”察學(xué)生

有人認(rèn)為：“班主任天天與學(xué)生在一起，不用了解，每個(gè)學(xué)生的情況也能了如指掌?！逼鋵?shí)，一個(gè)班主任要真正對(duì)全班、對(duì)每個(gè)學(xué)生做到全面深入的了解，是很不容易的事。正像裴斯泰洛齊所說(shuō)：“每一種教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化?！惫ぷ髦?，我經(jīng)常在仔細(xì)觀(guān)察孩子的一舉一動(dòng)：如：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂(yōu)心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來(lái)上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降？等等。這些重要的信息，只有班主任做一個(gè)有心人才會(huì)發(fā)覺(jué)，才能從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的及時(shí)開(kāi)展教育工作。如開(kāi)學(xué)初，我就發(fā)現(xiàn)咱們班的小潘同學(xué)上課打不起精神，課后作業(yè)也是馬馬虎虎、錯(cuò)誤率明顯增加。我發(fā)現(xiàn)了這一變化，便及時(shí)向他的媽媽了解情況，才知道他是因?yàn)榘职稚眢w不好，需要開(kāi)刀住院才導(dǎo)致情緒低落，心不在焉。于是，我就主動(dòng)和孩子聊天，說(shuō)幾句寬心的話(huà)，并及時(shí)向他了解爸爸的身體狀況。我感覺(jué)到他又慢慢恢復(fù)了原來(lái)自信、開(kāi)朗的他了。情緒穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)生活才逐步恢復(fù)了正常。開(kāi)學(xué)初的第三個(gè)星期開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒變化很大，顯得特別浮躁，靜不下心學(xué)習(xí)。我想，這里面肯定有原因。仔細(xì)一查，才知道最近班里面流行起了“吸鐵石”和“陀螺”這股風(fēng)，我從一個(gè)女孩子那里就查到了30幾個(gè)吸鐵石。于是，滅這股不正之風(fēng)的行動(dòng)開(kāi)始了。光“說(shuō)理”誰(shuí)都懂，那就“懲罰”，發(fā)現(xiàn)一次掃一次地，并鼓勵(lì)同學(xué)們互相揭發(fā)。因此，這次的效果顯著。作為班主任的我想要洞悉學(xué)生的一切，成功地做好“育人”工作，善于觀(guān)察，做個(gè)有心人很重要。記得一位名人這樣說(shuō)過(guò)；“只要你具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠見(jiàn)月暈而知風(fēng)，見(jiàn)礎(chǔ)潤(rùn)而知雨?！蔽乙苍谂χ?。

2、“貼”近學(xué)生，做學(xué)生的朋友。

我們常說(shuō)班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，良師易做，益友難當(dāng)。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還要走近學(xué)生，像朋友一樣傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨地同學(xué)生“心理?yè)Q位”，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們的學(xué)習(xí)生活中的益友。我們班好多學(xué)生生活在單親家庭，家庭教育顧不上，這幾個(gè)孩子簡(jiǎn)直成了班里的搗蛋鬼，不僅僅是男孩子調(diào)皮，班中有幾個(gè)女孩子更讓人頭疼。找他們談話(huà)，道理說(shuō)了一千遍，全成了耳邊風(fēng)。聽(tīng)到任課老師反映他們調(diào)皮的情況，請(qǐng)他們寫(xiě)檢討、寫(xiě)保證書(shū)，這一照雖然奏效，但好不了三天，常常是我一轉(zhuǎn)身，他們又哄鬧起來(lái)。這樣的孩子怎么辦呢？我不得不靜心深省??一天下午，我把這幾個(gè)孩子留在了教室里。幾個(gè)孩子莫名其妙地看著我，一個(gè)個(gè)丈二和尚摸不著頭腦。接著我對(duì)他們說(shuō)：“老師最近碰到一個(gè)難題，一直解決不了。你們幾個(gè)點(diǎn)子多，我想請(qǐng)你們幫我出出主意?！边呎f(shuō)我邊用真誠(chéng)的目光盯著他們。幾個(gè)孩子一下子臉紅了，這些散漫慣了的孩子們不好意思地低下了頭。緊接著，我讓他們對(duì)當(dāng)前班級(jí)的情況提出自己的看法，并向他們征求改進(jìn)管理班級(jí)的意見(jiàn)。令我驚奇的是，這幾個(gè)平日令老師頭疼的“調(diào)皮鬼”竟然和其他孩子一樣，他們也有關(guān)心、愛(ài)護(hù)班集體的欲望。原來(lái)，并非孩子們沒(méi)有參與意識(shí)、沒(méi)有責(zé)任感，是老師的習(xí)慣性的眼光遮住了隱藏在他們身上的“光環(huán)”。作為班主任的我確實(shí)應(yīng)該多多走近每個(gè)學(xué)生，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲并與他們溝通。那次談話(huà)之后，我大膽給他們唯一一些小小的任務(wù)，如當(dāng)個(gè)小門(mén)長(zhǎng)，小桌長(zhǎng)等，充分激發(fā)其責(zé)任感。雖然調(diào)皮鬼們還在耍些調(diào)皮手段，但是和以前比起來(lái)情況明顯好轉(zhuǎn)。

3、深“入”了解，挖掘其閃光點(diǎn)。

我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)孩子叫小熊，是比較出名的后進(jìn)生，雖然外表憨憨的，但是我現(xiàn)在還忘不了他。不是因?yàn)樗某煽?jī)，而是他那顆追求上進(jìn)、誠(chéng)實(shí)善良的心。也許，初步接觸他的老師看不到他的上進(jìn)心，作為班主任的我也是在上完了第一篇語(yǔ)文課《給老師的一封信》，批完《一課一練》才真正了解他。他在其中一道題目《對(duì)你的語(yǔ)文老師說(shuō)幾句話(huà)》中寫(xiě)道：“老師，我有一個(gè)小小的要求，以后我做不出題目的時(shí)候，你不要拿**的本字給我抄，我想自己想出答案?！蔽疫@才發(fā)現(xiàn)平時(shí)我的一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)卻引起了他的關(guān)注，其實(shí)他也有著極強(qiáng)的求知欲，上進(jìn)心。我抓住熊思敏的這一閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。從那以后，我發(fā)現(xiàn)小熊上語(yǔ)文課特別認(rèn)真，有時(shí)還會(huì)舉手發(fā)言，雖然答案并不正確。但是我發(fā)現(xiàn)他增添了不少自信。只要相信努力，成功是有可能的。有一次，我要求學(xué)生看完迎國(guó)慶文藝匯演后寫(xiě)篇作文，許多所謂的好學(xué)生草草了事，而他寫(xiě)了語(yǔ)文筆記本的整整一頁(yè)半。雖然文章語(yǔ)句不是很通順，但細(xì)細(xì)讀讀他寫(xiě)的文章還真的有真實(shí)情感在里面，這跟他以前寫(xiě)一篇文章不到150字相差多大??！后來(lái)，我還發(fā)動(dòng)班的學(xué)生一起來(lái)找找小熊身上的閃光點(diǎn)。小熊受到了大家的關(guān)注與贊賞，更加發(fā)奮圖強(qiáng)了。不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更表現(xiàn)在各類(lèi)活動(dòng)中。如運(yùn)動(dòng)會(huì)上主動(dòng)報(bào)名參加1500米；主動(dòng)留下來(lái)幫助其他值日生打掃等等。我看到了他的自信，他也感受到了老師和同學(xué)對(duì)他的關(guān)愛(ài)。是的，愛(ài)孩子就要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，哪怕在孩子做錯(cuò)了事，也應(yīng)該在批評(píng)的同時(shí)，換一角度找一找孩子的亮點(diǎn)，從中激發(fā)孩子的興趣，改正孩子的缺點(diǎn)，當(dāng)孩子有一件事情感動(dòng)你時(shí)，應(yīng)馬上把你所想的告訴孩子，讓孩子知道，其實(shí)你一直在關(guān)注他。

4、真心關(guān)懷，做到無(wú)“微”不致。

孩子的內(nèi)心世界是復(fù)雜多變的，很難讓人捉摸，但是我堅(jiān)信，只要真心關(guān)懷，真正做到無(wú)微不致，自然可以打開(kāi)孩子們的心鎖。當(dāng)學(xué)生思考有疙瘩時(shí)；當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)；學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)??每當(dāng)這時(shí)，我的主動(dòng)接近學(xué)生，一次次真心實(shí)意的談話(huà)，學(xué)生不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，他會(huì)受到感動(dòng)、感染和感化，產(chǎn)生對(duì)教師的親近感與仰慕心理。小朱同學(xué)是位心理承受能力極低的孩子。當(dāng)他意識(shí)到某種威脅自尊的因素存在時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮和恐懼，當(dāng)自尊心受到傷害時(shí)，就會(huì)生氣、憤怒，常常神經(jīng)過(guò)敏，多疑；當(dāng)別人比自己強(qiáng)（如學(xué)習(xí)、相貌、人緣等），表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)面感情。尤其是他與同桌以及周?chē)暮⒆雨P(guān)系很讓我頭疼，沒(méi)有人愿意和他同桌。問(wèn)他原因，他就一肚子的怨氣，覺(jué)得他周?chē)暮⒆邮谴ê昧似圬?fù)他。他還頭頭是道地舉了許多發(fā)生在幼兒園時(shí)，小朋友是如何欺負(fù)他的事例來(lái)證明。盡管老師和他講再多的道理，他還是覺(jué)得自己沒(méi)有錯(cuò)，并和老師對(duì)峙，認(rèn)為老師也在幫著其他孩子欺負(fù)他。冰凍三尺，非一日之寒。對(duì)于這樣的孩子，班主任必須放下架子，捧出真心，時(shí)時(shí)留心，處處關(guān)心。以此來(lái)了解他的思想動(dòng)態(tài)，努力幫助他克服悲觀(guān)消極的心態(tài)，使他樹(shù)立自信心和上進(jìn)心。通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)善于聰明的且善于表現(xiàn)自己的人，尤其是上公開(kāi)課。他也喜歡參加一些表演活動(dòng)，這是高段其他學(xué)生身上所沒(méi)有的特質(zhì)。于是，我就積極鼓勵(lì)他參加學(xué)校組織的各類(lèi)活動(dòng)。如英語(yǔ)節(jié)英文大合唱需要根據(jù)情境進(jìn)行表演，我就把其中的一個(gè)名額給了他，他的表現(xiàn)非常好；后來(lái)，他被科學(xué)老師選去參加縣航模比賽，我也積極支持，鼓勵(lì)他，獲得了縣二等獎(jiǎng)；他還參加了上學(xué)期縣英語(yǔ)課本劇的表演，我也對(duì)他表現(xiàn)出了莫大的關(guān)心??各種實(shí)踐活動(dòng)的參與，使他明白了與人合作的重要性，提高了心理承受能力。雖然，他還會(huì)時(shí)不時(shí)地犯病，但比以前有了很大的進(jìn)步，他和老師、同學(xué)之間的關(guān)系也逐漸和諧起來(lái)。

二、學(xué)生與集體關(guān)系的和諧

1、和諧的環(huán)境布置

班級(jí)環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。我們可以在教室張貼名人名言和他們的畫(huà)像；張貼英雄、烈士經(jīng)典語(yǔ)言和有關(guān)圖片；張貼奧運(yùn)會(huì)中，我國(guó)體育健兒為國(guó)爭(zhēng)光的圖片；張貼學(xué)校老師、學(xué)生的精美書(shū)畫(huà)作品??這些充滿(mǎn)精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價(jià)值的追求。

2、和諧的班干部隊(duì)伍

班干部實(shí)行輪換制，分組實(shí)施。每組班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)要根據(jù)每組成員的實(shí)際能力做到明確分工，這樣讓每個(gè)學(xué)生嘗嘗當(dāng)“官”的快樂(lè)，打破從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)“官”的神秘感，同時(shí)讓他們?cè)鰪?qiáng)當(dāng)班干部的責(zé)任感?？傊?，讓學(xué)生人人參與班級(jí)管理，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們管理班級(jí)的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和管理的雙重過(guò)程中健康、全面、和諧成長(zhǎng)。

3、和諧的班級(jí)輿論

健全和諧的班級(jí)需要一套適合班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)的科學(xué)和諧的班規(guī)文明公約。對(duì)于這些公約，作為班主任，完全可以將任務(wù)教給學(xué)生，讓他們分組討論起草班規(guī)班紀(jì)的內(nèi)容，然后班長(zhǎng)收集各組內(nèi)容，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足和遺漏的地方，并提出修改建議。學(xué)生針對(duì)學(xué)生提出的建議，民主討論、修改，再提交給班主任過(guò)目。待這項(xiàng)管理制度通過(guò)后，方公布于眾。一份交班主任保管，一份由班長(zhǎng)保存，另外一份張貼在教室。這樣的班級(jí)文明公約完全放手讓學(xué)生自己約定的，沒(méi)有老師的強(qiáng)加成分在里面，因此學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂(lè)而不為呢？

4、和諧的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展可以大膽放手，讓學(xué)生自主參與，自主設(shè)計(jì)。不過(guò)，活動(dòng)一定要符合當(dāng)時(shí)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)的實(shí)際情況；還要注意活動(dòng)的“安全性、趣味性、知識(shí)性、人文性”等。每次活動(dòng)可以由當(dāng)時(shí)所任班長(zhǎng)牽頭，全班參與的辦法進(jìn)行。至于搞什么活動(dòng)，怎樣搞由學(xué)生自己去確定。這樣學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)沒(méi)有心理壓力，相反有更多的活動(dòng)自主權(quán)，沒(méi)有過(guò)多的限制性條規(guī)，他們一定會(huì)把活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中，他們的活動(dòng)能力一定能得到和諧鍛煉。

三、學(xué)生與學(xué)生關(guān)系的和諧

1、學(xué)生與班干部關(guān)系的和諧。學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系主要是班干部與普通學(xué)生之間關(guān)系的和諧。首先得讓班干部明確自己的職責(zé)，懂得只有以身作則，贏(yíng)得同學(xué)們的信任，在同學(xué)當(dāng)中樹(shù)立良好的形象和威信，才能更好地開(kāi)展工作。對(duì)于普通學(xué)生，班主任更應(yīng)該給以關(guān)心，經(jīng)常談心，妥善處理學(xué)生之間的矛盾。

2、學(xué)生與學(xué)生關(guān)系的和諧：經(jīng)常開(kāi)展一些有意的集體活動(dòng)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)合作的力量，促進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系的和諧。和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的班級(jí)就是一個(gè)和睦的大家庭。在這些基礎(chǔ)上，每個(gè)人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂(lè)園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)！

第三篇：用心用情做班主任

用心用情做班主任

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師高尚的人格和真摯的情感是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。用真情喚起真情，用人格影響人格，用愛(ài)心培育愛(ài)心，用心靈照亮心靈。

情感育人——我如此堅(jiān)信，且永遠(yuǎn)堅(jiān)信。

在擔(dān)任小學(xué)班主任的27年里，我?guī)н^(guò)數(shù)以千計(jì)的孩子。我愛(ài)他們，也感謝他們。因?yàn)?，正是他們把我從一名普通的鄉(xiāng)村女教師鍛煉成為一名省市名師、省特級(jí)教師并獲得了全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)十大杰出中青年教師（提名獎(jiǎng)）、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)。回眸自己27年的班主任工作，我想說(shuō)：“因?yàn)橛眯挠们橛弥腔鄹帕?，所以我收獲頗豐?！蔽液鸵慌忠慌⒆庸餐冗^(guò)了他們的童年生活。徜徉在他們以童言童語(yǔ)、童心童趣構(gòu)筑起來(lái)的童話(huà)世界里，我盡情地收獲快樂(lè)，收獲純潔的童真，達(dá)到了“我工作，我快樂(lè)；我生活，我陽(yáng)光”的人生境界。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們平時(shí)所說(shuō)的教師對(duì)學(xué)生的教育，在什么時(shí)候進(jìn)行得最鮮明、最積極、最深刻呢？這就是在教師的情感接觸了學(xué)生情感的時(shí)候?！?0多年來(lái)，我就是依據(jù)這種情感教育理念指導(dǎo)自己的班主任工作。

其實(shí)教育教學(xué)過(guò)程在很大程度上就是教師與學(xué)生情感交流的過(guò)程，而融洽和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)和生活，能使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中曾這樣寫(xiě)道：“素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位有人情味的人?！苯逃叩娜烁瘛⒅腔?、愛(ài)等對(duì)學(xué)生有著緩慢而持久、細(xì)膩而深入的影響。只有用人格才能影響人格，用愛(ài)心才能培育愛(ài)心，用心靈才能照亮心靈。

只有沐浴著人性的陽(yáng)光雨露成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，才能成為具有人性的人。我認(rèn)為，對(duì)于一位有事業(yè)心的教育者來(lái)說(shuō)，用真誠(chéng)的態(tài)度和真摯的情感與學(xué)生交朋友，無(wú)疑能使教育充滿(mǎn)更多的人情、人性和人道。這就是我在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中探索以情育情、情感育人教育理念的原因所在。

回首27年的教師生涯，無(wú)論是工作還是生活，我都收獲頗豐。下面主要是我在工作方面的總結(jié)，包括“因生給愛(ài)”十法、續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》、“學(xué)生進(jìn)步，老師家訪(fǎng)”等經(jīng)驗(yàn)，還有一些生活感悟，愿借此文與廣大同行共享。

“因生給愛(ài)”十法愛(ài)學(xué)生是教師的天職。但是，光有愛(ài)心是不夠的，更重要的是“會(huì)愛(ài)”。真正的愛(ài)是“智慧的愛(ài)”，是恰到好處的愛(ài)，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛(ài)。在與學(xué)生的接觸和交往中，我感到，像因材施教一樣，愛(ài)也應(yīng)該“因生給愛(ài)”，由此我總結(jié)出了班主任工作“因生給愛(ài)”十法。

1．體弱生愛(ài)在關(guān)心。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不在轟轟烈烈，而在細(xì)微之處，特別是對(duì)那些身體狀況不佳的孩子，我們更應(yīng)關(guān)懷備至，以利于其身心健康發(fā)展。

平時(shí)，我除了特別關(guān)注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢(qián)硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對(duì)班上體質(zhì)較差的幾個(gè)小家伙說(shuō)：“我的‘小銀行’里有錢(qián)，如果你們需要加餐或是下雨天沒(méi)人送飯，就去我的抽屜里拿。”錢(qián)雖然不多，但足夠應(yīng)急。

我還將好幾種牌子的衛(wèi)生巾放到我辦公桌左邊抽屜里，悄悄告訴部分女生，我那兒有“救急站”，需要時(shí)隨時(shí)去取。多年來(lái)，我的學(xué)生拿了錢(qián)或衛(wèi)生巾后，90%以上會(huì)如數(shù)還回來(lái)。

2．病殘生愛(ài)在得體。作為班主任，我特別關(guān)注那些殘疾學(xué)生或有特別病史的學(xué)生。教師的責(zé)任和使命告誡我必須將特別的愛(ài)給特別的他們。因?yàn)槲疑钪?，這類(lèi)學(xué)生生理心理不同于普通學(xué)生，自卑感強(qiáng)、敏感。對(duì)待這類(lèi)學(xué)生，太熱情，他覺(jué)得你是同情；太冷淡，他覺(jué)得你是嫌棄。因此，對(duì)他們的關(guān)愛(ài)一定要講究方式方法，愛(ài)得科學(xué)、愛(ài)得得體，否則事與愿違。2000年，我班的女生小呂不幸患了癌癥，因?yàn)榻?jīng)常做化療，她滿(mǎn)頭的黑發(fā)脫落了。復(fù)學(xué)前夕，面對(duì)自己的容貌，她猶豫了。這時(shí)，我悄悄給她送去一頂小紅帽。第二天一早，戴著小紅帽的她，在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀地來(lái)到學(xué)校，卻在教室門(mén)口止住了腳步。這并不是一個(gè)該戴帽子的季節(jié)，如此模樣走進(jìn)教室，她顯得有些猶豫。我鼓勵(lì)她大膽走進(jìn)教室，當(dāng)她終于鼓足勇氣踏進(jìn)教室的那一刻，她愣住了，因?yàn)榻淌依锩總€(gè)同學(xué)都戴著一頂跟她一模一樣的小紅帽。在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，小呂燦爛地笑了。從那天起，我們班總有同學(xué)戴著小紅帽上學(xué)，直到小呂重又長(zhǎng)出滿(mǎn)頭秀發(fā)，我們班的小紅帽才正式“下崗”。

3．過(guò)失生愛(ài)在信任。對(duì)待有過(guò)失的學(xué)生，采取簡(jiǎn)單的懲罰手段，往往無(wú)法取得好的效果，因?yàn)楦恼e(cuò)誤需要勇氣和力量，而這些常常來(lái)自教師的信任和期望。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯(cuò)，我雖然也不愿意看到學(xué)生犯錯(cuò)，但我認(rèn)為不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是沒(méi)有的，反而學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候往往正是教育的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)閮?nèi)疚和不安使他們急于求助，這個(gè)時(shí)候我們教師不僅要寬容學(xué)生的過(guò)失，而且要相信他一定會(huì)改正，最重要的是為學(xué)生保密，免其自尊受損，這會(huì)使學(xué)生終生難忘。

4．屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心。對(duì)于常犯錯(cuò)誤的小學(xué)生，我們一定要有耐心，因?yàn)檫@些學(xué)生常常是基本行為習(xí)慣不良。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來(lái)必定需要時(shí)間和過(guò)程，我們絕不能像包公審案那樣對(duì)簿公堂，然后拍板定罪。態(tài)度上要特別有耐心，語(yǔ)言上講究嚴(yán)寬結(jié)合，這樣學(xué)生才容易接受，進(jìn)而逐步改正錯(cuò)誤。

5．向師生愛(ài)在珍惜。我的學(xué)生都是十歲左右的孩子，有些學(xué)生特別喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強(qiáng)的向師心理。我非常珍惜學(xué)生對(duì)我的這種信任和愛(ài)，所以工作起來(lái)也格外仔細(xì)認(rèn)真，生怕一不小心傷了學(xué)生純潔無(wú)瑕的心。

6．背師生愛(ài)在主動(dòng)。有些學(xué)生性格內(nèi)向，言語(yǔ)不多，在班級(jí)里只和少數(shù)同學(xué)往來(lái)，基本上不和老師交流；有的則看見(jiàn)老師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開(kāi)。對(duì)這樣的學(xué)生，我總是主動(dòng)接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進(jìn)他們的心靈。

7．個(gè)性生愛(ài)在尊重。每個(gè)班里都會(huì)有一些個(gè)性十分鮮明的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生，我從不壓抑其個(gè)性的發(fā)展，也不把他們當(dāng)作“另類(lèi)”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，使他們?cè)?*、和諧、融洽的氛圍中放飛個(gè)性，自由成長(zhǎng)。

8．普通生愛(ài)在鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)成績(jī)、行為表現(xiàn)都一般的學(xué)生，最容易被老師忽視。我深知這些學(xué)生其實(shí)特別需要老師的鼓勵(lì)，一個(gè)欣賞的眼神、一句贊賞的話(huà)語(yǔ)、一聲親切的撫慰，都可能讓他們信心倍增；即使在犯錯(cuò)時(shí)，他們也會(huì)因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)而樂(lè)于接受批評(píng)，積極主動(dòng)地改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取進(jìn)步，所以，我非常重視抓住時(shí)機(jī)對(duì)普通生進(jìn)行鼓勵(lì)。

9．學(xué)困生愛(ài)在賞識(shí)。對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都真心誠(chéng)意地倍加賞識(shí)，以不斷增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心。正因?yàn)槿绱耍谖业陌嗉?jí)里，優(yōu)生沒(méi)有所謂的“霸氣”，差生也沒(méi)有所謂的“沮喪”，師生之間、生生之間親密無(wú)間、平等和睦、情感融洽。

10．后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。我在處理某些后進(jìn)生的問(wèn)題時(shí)，總是從善意的角度出發(fā)，通過(guò)多種方式鞭策他們，將自己的良好愿望變成一種精神滲透力，使那些不思進(jìn)取、喪失自信的學(xué)生重獲前進(jìn)的動(dòng)力。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用鞭策的方法能引起學(xué)生心靈的震撼，這遠(yuǎn)比懲罰來(lái)得更深沉、更強(qiáng)烈、更有力。

續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》，讓雷鋒精神陪伴孩子們一生10年前，我偶然看到《中國(guó)青年報(bào)》上一篇令人非常尷尬的報(bào)道，記者來(lái)到一所中學(xué)問(wèn)一名學(xué)生：“你知道雷鋒嗎？”結(jié)果學(xué)生回答：“雷鋒是誰(shuí)？我們這兒只有郭鋒?！闭f(shuō)完，那位學(xué)生啥事也沒(méi)有地望著記者。這件事使我感到羞愧，在這個(gè)問(wèn)題上，我們教育者有不可推卸的責(zé)任。

雷鋒以他短暫的青春年華和優(yōu)秀的思想品質(zhì)鼓舞了一代又一代人，可現(xiàn)在的孩子竟不知他的英名。聯(lián)想到獨(dú)生子女中出現(xiàn)的“人人為我，唯我獨(dú)尊”等自私心理和其他不良現(xiàn)象，作為班主任兼語(yǔ)文教師的我，決定從《雷鋒日記》入手，在班上開(kāi)展“續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》”活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)將教育與教學(xué)相結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，又訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，可謂一舉兩得。我的具體做法是：首先，師生認(rèn)真閱讀《雷鋒日記》，釋放《雷鋒日記》“潛能”，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到：雷鋒叔叔雖然早已離開(kāi)了我們，但他未竟的事業(yè)應(yīng)該有人繼承，他的偉大精神應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大，他未寫(xiě)完的日記應(yīng)該有人繼續(xù)寫(xiě)下去；第二，學(xué)寫(xiě)《雷鋒日記》續(xù)篇。我要求學(xué)生像雷鋒那樣，將自己為他人做好事或看見(jiàn)別人做好事的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等，真實(shí)具體地寫(xiě)下來(lái)。這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生做好事、做小事，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好事、寫(xiě)小事，把事情寫(xiě)具體。這個(gè)過(guò)程中我一直鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做、堅(jiān)持寫(xiě)；第三，開(kāi)采“學(xué)生雷鋒”寶藏。即評(píng)選交流班級(jí)優(yōu)秀雷鋒日記，使學(xué)生在評(píng)選和交流活動(dòng)中相互傾訴、相互傾聽(tīng)、相互宣傳，從而達(dá)到相互接納、相互感染、共同成長(zhǎng)的目的。

在活動(dòng)過(guò)程中，我一方面教育孩子們崇善向善，樂(lè)于助人；一方面提醒孩子們擦亮眼睛，認(rèn)真觀(guān)察，不被某些居心不良者所利用，因?yàn)檫@不僅會(huì)影響活動(dòng)正常開(kāi)展，還會(huì)極大地傷害孩子們純潔的心靈。孩子們?cè)诶m(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》的過(guò)程中，不僅深深體會(huì)到了做好事給自己和他人帶來(lái)的精神上的快樂(lè)，心靈得到凈化，自覺(jué)形成了助人為樂(lè)的良好道德品質(zhì)，而且還提高了觀(guān)察能力、寫(xiě)作能力。同時(shí)，日記交流增進(jìn)了學(xué)生之間的了解，融洽了學(xué)生之間的關(guān)系。

近十年來(lái)，一批又一批學(xué)生在“續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》，繼承雷鋒遺志”活動(dòng)中受到教育，不斷成長(zhǎng)。這種成長(zhǎng)不僅僅停留在學(xué)生的認(rèn)知上，更體現(xiàn)在他們的行動(dòng)上。徐媛媛、張萌、黃聰?shù)韧瑢W(xué)主動(dòng)拿出自己的零用錢(qián)為班集體購(gòu)買(mǎi)清潔用具，從不聲張；王菲同學(xué)瞞著家長(zhǎng)、老師、同學(xué)給烈士程興安家里寄錢(qián)，直到感謝信寄到學(xué)校大隊(duì)部，大家才知曉；肖錦星同學(xué)利用星期天，從家里提來(lái)小水桶，拿來(lái)抹布，將老師辦公室前后門(mén)擦得干干凈凈，直到小學(xué)畢業(yè)；黃杰同學(xué)個(gè)子雖小，卻四年如一日，天天早早到校，將教室門(mén)窗擦得干干凈凈，桌椅排得整整齊齊。楚天臺(tái)的記者采訪(fǎng)她：“你這樣做，累嗎？”她笑著回答：“雷鋒叔叔行車(chē)一千里，好事做了一火車(chē)，我這算不上累。”

續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》活動(dòng)的另一個(gè)成果——《優(yōu)秀日記選集》獲得了“當(dāng)代活雷鋒”吳天祥同志的高度稱(chēng)贊和親筆題詞，他鼓勵(lì)我們將這一活動(dòng)堅(jiān)持下去，并通過(guò)這一活動(dòng)把學(xué)校的德育工作提高到新的水平。學(xué)生家長(zhǎng)也為我們班級(jí)的日記專(zhuān)集題詞：“小事不小，教育學(xué)生責(zé)任大；難事非難，著眼點(diǎn)低成效彰?！睂W(xué)校還組織其他班級(jí)的中隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)到我班觀(guān)摩，并向全校提出了續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》的倡議?，F(xiàn)在，這項(xiàng)有意義的活動(dòng)已在全校如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。一朵學(xué)習(xí)雷鋒的小花，從我班起始，如今已開(kāi)遍鐘家村小學(xué)校園的每一個(gè)角落。學(xué)生進(jìn)步，老師家訪(fǎng)能否得到家長(zhǎng)的支持和配合，是做好班主任工作的重要保證。我用自己的真誠(chéng)與熱情，與每一位學(xué)生家長(zhǎng)建立了和諧融洽的關(guān)系，使家庭教育與學(xué)校教育達(dá)到了高度一致。每接一個(gè)新班，我都利用假期進(jìn)行家訪(fǎng)，與每個(gè)家長(zhǎng)取得聯(lián)系。開(kāi)學(xué)初，我會(huì)搶在第一時(shí)間召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，告訴家長(zhǎng)我的電話(huà)，并宣布我家訪(fǎng)的四條原則：一是學(xué)生進(jìn)步了，老師家訪(fǎng)，學(xué)生再進(jìn)步，老師再家訪(fǎng)；二是家訪(fǎng)時(shí)間不超過(guò)40分鐘；三是家訪(fǎng)地點(diǎn)在孩子的房間，因?yàn)槲乙榭春⒆訉W(xué)習(xí)、睡覺(jué)等情況；四是家訪(fǎng)時(shí)，決不接受家長(zhǎng)請(qǐng)吃飯、送禮品，只需一杯白開(kāi)水或者一兩個(gè)蘋(píng)果。除了第一次了解學(xué)生家庭情況的家訪(fǎng)外，我一般都是在學(xué)生進(jìn)步時(shí)才去家訪(fǎng)，而且從不在家長(zhǎng)面前告狀，所以學(xué)生都把我的家訪(fǎng)當(dāng)成一種榮耀，非常歡迎我去家訪(fǎng)。

家訪(fǎng)一般只能在晚上或休息日去做，耗時(shí)耗力，但我卻樂(lè)此不疲，堅(jiān)持不懈。27年來(lái)，我走訪(fǎng)了多少個(gè)家庭，實(shí)在無(wú)法統(tǒng)計(jì)。與家長(zhǎng)經(jīng)常性的聯(lián)系與接觸，不僅使我更多地了解了學(xué)生的真實(shí)情況，更重要的是，給孩子的家庭送去了老師的關(guān)愛(ài)，這種真摯的情感有著巨大的感染作用，不僅令家長(zhǎng)們深受感動(dòng)，更能讓學(xué)生在無(wú)形中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

一位如今已在國(guó)外留學(xué)的學(xué)生給我寫(xiě)信說(shuō)：“我的好老師啊??如今您已是四十開(kāi)外的人了，盡量不要晚上去家訪(fǎng)。我告訴您一個(gè)秘密，有一次雨夜您到我家家訪(fǎng)之后，已是十點(diǎn)多了，您不讓我們送，我們不放心，一家三口跟在您后面60米悄悄護(hù)送，直到前方雨中出現(xiàn)了接您的家人，我們才放心地回家。從小我就知道您有兩個(gè)‘酷愛(ài)’，一是我們這些淘氣包；二是優(yōu)美的音樂(lè)。在此，我在太平洋彼岸為您點(diǎn)上一首俞麗拿的小提琴獨(dú)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，雖然遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山的您聽(tīng)不到，但我一定要這么做，因?yàn)槲抑滥貏e喜歡這首音樂(lè)經(jīng)典！就借助這首曲子延續(xù)您與我們?cè)谝黄饡r(shí)那種充滿(mǎn)親情的氛圍吧。”

做真正幸福的班主任現(xiàn)在常常聽(tīng)到“做幸福的班主任”這種說(shuō)法，我認(rèn)為，做幸福的班主任就應(yīng)當(dāng)是真正的人生美滿(mǎn)，除了工作上做出成績(jī)，贏(yíng)得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的肯定，自己的小家也一定不能置之不理，為大家舍小家雖然崇高，但前提必須是迫不得已。教育是使人幸福的事業(yè)，教師工作應(yīng)充滿(mǎn)新意和情趣。對(duì)我來(lái)說(shuō)，我不是在“做”教育，而是在享受教育。我從來(lái)不愿做苦行僧式的教書(shū)匠，而更愿成為一位有思想、有個(gè)性、有創(chuàng)意的教師。同樣我也愛(ài)自己的家庭，時(shí)刻注意維護(hù)自己甜蜜的愛(ài)情和幸福的家庭，因?yàn)檫@些能為我的事業(yè)提供源源不斷的動(dòng)力。

在學(xué)校，我是一名老師，有老師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)；在家里，我是一名妻子和母親，也有自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。這兩者并不矛盾。我敬重那些為工作付出巨大代價(jià)的老師，但我更欽佩那些能將工作和家庭兼顧得很好的老師。事實(shí)上，在我成長(zhǎng)為優(yōu)秀班主任的過(guò)程中，家人支持我的工作；我也盡最大的力量照顧好我的家人，教育好我的女兒，我和女兒一起成長(zhǎng)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，后來(lái)她考上北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，成了我的驕傲。我一直主張，老師應(yīng)該憑著自己的職業(yè)良知，將滿(mǎn)腔的熱情和聰明才智投入到工作的每一分鐘，但應(yīng)按時(shí)下班（特殊情況除外），擁有自己豐富多彩的業(yè)余生活。教師工作是煩瑣的，許多老師深感壓力太大，那么工作之余就更應(yīng)在休閑中放松身心，放飛快樂(lè)。8小時(shí)以外，我也有享受生活、孝敬長(zhǎng)輩、相夫教子的需要和義務(wù)。只有會(huì)工作、會(huì)生活的老師才能成為一名融入當(dāng)代社會(huì)、和諧健康成長(zhǎng)的教師。

第四篇：班主任培訓(xùn)材料：用權(quán)之道

班主任培訓(xùn)材料：用權(quán)之道

班主任工作謀略之用權(quán)之道

作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，班主任全面負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，種種管理皆需要班主任行使職責(zé)范圍內(nèi)的支配力量，因而，班主任也要研究用權(quán)之道。

用權(quán)之道，就是班主任在班級(jí)管理工作實(shí)踐中，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，有效地將主觀(guān)因素同客觀(guān)因素高度統(tǒng)一起來(lái)，遵循用權(quán)原則，創(chuàng)造性地動(dòng)用權(quán)力，有效開(kāi)展班級(jí)管理的方法。

班主任用權(quán)原則：民主原則。班主任在行使權(quán)力的過(guò)程中，要體現(xiàn)學(xué)生是班級(jí)管理的主體，走群眾路線(xiàn)，充分發(fā)揮班委會(huì)的作用，增強(qiáng)民主意識(shí)、平等意識(shí)和民主作風(fēng)，集中集體智慧，實(shí)行民主管理的原則。依法原則。班主任要在國(guó)家和地方有關(guān)教育法規(guī)、制度、方針、政策許可范圍內(nèi)，正確行使權(quán)力，做到有章可循、有法可依，由此，班主任必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律和方針政策，增強(qiáng)法制意識(shí)和依法用權(quán)的自覺(jué)性。廉潔原則。班主任在運(yùn)用權(quán)力時(shí)，不能以權(quán)謀私，要在自己職責(zé)范圍內(nèi)更好地為全班同學(xué)、家長(zhǎng)和任課教師服務(wù)。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，沒(méi)有無(wú)責(zé)任的權(quán)力，也沒(méi)有無(wú)權(quán)力的責(zé)任，但權(quán)力決不是班主任謀取個(gè)人私利的工具。

班主任運(yùn)用權(quán)力，首先，要對(duì)班里的大事心中有數(shù)，把

自己的主要精力用于抓班級(jí)的主要矛盾，統(tǒng)一調(diào)度，形成合力，有效地對(duì)主要矛盾實(shí)施控制，進(jìn)而推動(dòng)大事的解決。其二，制定班級(jí)重大決策，必須搞好和班委會(huì)、任課教師的內(nèi)部協(xié)調(diào)。因?yàn)橐豁?xiàng)重大決策在提交班委會(huì)或任課教師會(huì)討論時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生意見(jiàn)分歧，班主任要有充分思想準(zhǔn)備，做好各環(huán)節(jié)、各方面的工作，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，因此，班主任事先要搞好預(yù)測(cè)，要有預(yù)案，做到心中有底，會(huì)前和班委會(huì)成員、任課教師通氣，通報(bào)情況，征求意見(jiàn)，搞好溝通；會(huì)上出現(xiàn)不同意見(jiàn)，班主任要及時(shí)說(shuō)明，搞好協(xié)調(diào)，允許保留意見(jiàn)；會(huì)后要做好思想工作。其三，要學(xué)會(huì)合理授權(quán)。班主任個(gè)人的能力是有限的，要想班級(jí)權(quán)力系統(tǒng)有機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)，班主任必須向班干部合理授權(quán)，放手讓班干部施展才干。

第五篇：建材培訓(xùn)之道

建材銷(xiāo)售培訓(xùn)之道 客戶(hù)不愿意留下電話(huà)號(hào)碼，怎么辦？

一、客戶(hù)為什么不愿意留下電話(huà)號(hào)碼？

客戶(hù)離開(kāi)店面之后，銷(xiāo)售顧問(wèn)能跟他保持聯(lián)系的唯一途徑就只有電話(huà)，可是很多客戶(hù)都不太愿意留下自己的手機(jī)號(hào)碼，為什么呢？我們總結(jié)了一下，主要有6個(gè)原因。

1、怕被騷擾，被保險(xiǎn)公司，電訊公司或其他專(zhuān)門(mén)發(fā)送垃圾短信的公司騷擾怕了，害怕汽車(chē)銷(xiāo)售顧問(wèn)也會(huì)像他們一樣進(jìn)行電話(huà)或者短信騷擾，影響自己正常的生活。

2、怕失去主動(dòng)權(quán)，擔(dān)心給了電話(huà)號(hào)碼銷(xiāo)售顧問(wèn)之后，隨時(shí)都有可能接到銷(xiāo)售顧問(wèn)的推銷(xiāo)電話(huà)，打亂自己的決策節(jié)奏，從而失去了主動(dòng)權(quán)。

3、怕泄露個(gè)人信息，電話(huà)號(hào)碼也是個(gè)人信息的一部分，擔(dān)心被泄露給其他人，給自己的工作生活帶來(lái)不便。

4、怕在不方便的時(shí)候接到電話(huà)，比如在開(kāi)會(huì)、休息或其他不方便的時(shí)間段接到銷(xiāo)售顧問(wèn)的電話(huà)，給自己造成不便。

5、缺乏正當(dāng)合理的理由，銷(xiāo)售顧問(wèn)在要電話(huà)號(hào)碼時(shí)動(dòng)作、時(shí)機(jī)和話(huà)術(shù)生硬，缺乏正當(dāng)合理的理由。

6、客戶(hù)不是真的意向客戶(hù)，只是過(guò)來(lái)看看，而不是真正有購(gòu)買(mǎi)意向的潛在客戶(hù)，也有可能是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的偽裝調(diào)查人員，擔(dān)心暴露自己的身份，所以不愿意留下電話(huà)號(hào)碼。

二、留下客戶(hù)電話(huà)號(hào)碼的9個(gè)絕招

銷(xiāo)售不跟蹤，最終一場(chǎng)空，這是每一個(gè)銷(xiāo)售顧問(wèn)都知道的基本銷(xiāo)售常識(shí)，而跟蹤的前提是要設(shè)法留下客戶(hù)的電話(huà)號(hào)碼，總結(jié)了一下，有以下9個(gè)方法。

01 在剛坐下洽談時(shí)就索要，從生理上來(lái)看，占人體比重比較大的部位就是臀部，大多數(shù)人都有一種惰性，一旦坐下之后，如果沒(méi)有急事，就不太愿意很快的再站起來(lái)。所以，在進(jìn)行了產(chǎn)品介紹之后，剛一坐下，銷(xiāo)售顧問(wèn)就應(yīng)該拿出電話(huà)號(hào)碼記錄本讓客戶(hù)填寫(xiě)，電話(huà)號(hào)碼記錄本上一定要有一長(zhǎng)串之前的客戶(hù)留下的電話(huà)號(hào)碼，讓客戶(hù)看到別人留下的電話(huà)號(hào)碼，會(huì)給客戶(hù)

兩個(gè)心理暗示，一是其他客戶(hù)都留下電話(huà)號(hào)碼了，看來(lái)我也應(yīng)該留下，要不然不合適，這是從眾心理在起作用。二是一坐下來(lái)就要填寫(xiě)電話(huà)號(hào)碼，給他一個(gè)感覺(jué)，如果不填寫(xiě)電話(huà)號(hào)碼，就沒(méi)有機(jī)會(huì)往下洽談，為了獲得與銷(xiāo)售顧問(wèn)洽談的機(jī)會(huì)，也就只能留下自己的電話(huà)號(hào)碼了。在客戶(hù)做出承諾時(shí)索要，當(dāng)客戶(hù)為了探知優(yōu)惠信息而向銷(xiāo)售顧問(wèn)做出購(gòu)買(mǎi)承諾時(shí)，銷(xiāo)售顧問(wèn)應(yīng)該故作懷疑，比如可以說(shuō)：“您真的今天就能定下來(lái)了嗎？”客戶(hù)為了證明自己說(shuō)的話(huà)算數(shù)，就會(huì)很肯定的回答。此時(shí)，銷(xiāo)售顧問(wèn)可以說(shuō)：“既然那么肯定，那就先留個(gè)電話(huà)號(hào)碼，我先確認(rèn)電話(huà)號(hào)碼是不是真的，如果電話(huà)號(hào)碼都不是真的，那您肯定是在騙我?！奔⒎ǎ苡行?。

03 在客戶(hù)詢(xún)問(wèn)優(yōu)惠活動(dòng)時(shí)索要，當(dāng)客戶(hù)詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有優(yōu)惠政策時(shí)，銷(xiāo)售顧問(wèn)可以假裝說(shuō)現(xiàn)在優(yōu)惠比較少，可能要過(guò)一段時(shí)間才會(huì)有，如果有的話(huà)，一定立馬通知客戶(hù)，于是直接向客戶(hù)索要電話(huà)號(hào)碼，以便及時(shí)通知到位。

04 在套近乎時(shí)索要，在和客戶(hù)拉家常時(shí)，發(fā)現(xiàn)互相是同鄉(xiāng)或者具有某種共同喜好時(shí)，直接對(duì)客戶(hù)說(shuō)：“原來(lái)我們還是老鄉(xiāng)呀，老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng)，以后多來(lái)往，互相留個(gè)電話(huà)，以后常聯(lián)系?！比缓竽贸鲎约旱氖謾C(jī)，做出要輸入電話(huà)號(hào)碼的動(dòng)作，要求客戶(hù)告知電話(huà)號(hào)碼。如果發(fā)現(xiàn)有共同愛(ài)好，比如都是攝影愛(ài)好者，就立馬說(shuō)：“哎呀，原來(lái)您也喜歡攝影呀，我也喜歡，而且還是攝影協(xié)會(huì)的會(huì)員，我們經(jīng)常搞裸模戶(hù)外拍攝活動(dòng)的，留個(gè)電話(huà)吧，下次協(xié)會(huì)搞活動(dòng)的時(shí)候，我一定邀請(qǐng)您一塊參加，可好玩了?！庇质悄贸鲎约旱氖謾C(jī)，做出要輸入電話(huà)號(hào)碼的動(dòng)作，也可以名正言順的要求客戶(hù)告知電話(huà)號(hào)碼。

05 談優(yōu)惠時(shí)索要，價(jià)格談判到一定程度時(shí)，如果客戶(hù)要求銷(xiāo)售顧問(wèn)去找經(jīng)理申請(qǐng)一下，銷(xiāo)售顧問(wèn)可以耍一個(gè)花招，對(duì)客戶(hù)說(shuō)：“先生，如果我去找經(jīng)理申請(qǐng)優(yōu)惠贈(zèng)品，您必須提供自己真實(shí)的電話(huà)號(hào)碼，等一下我上去找經(jīng)理，經(jīng)理的助理會(huì)發(fā)一條短信到您手機(jī)讓您確認(rèn)的，如果沒(méi)有收到您的確認(rèn)短信，他是不會(huì)同意的?！边@時(shí)候客戶(hù)只能提供真實(shí)的電話(huà)號(hào)碼，銷(xiāo)售顧問(wèn)立馬當(dāng)著客戶(hù)的面把手機(jī)號(hào)碼輸入到自己手機(jī)，撥通一下確認(rèn)一遍。

06 再次交換名片時(shí)索要，在客戶(hù)剛進(jìn)店的時(shí)候，銷(xiāo)售顧問(wèn)一般已經(jīng)把自己的名片遞給了客戶(hù)，但是在展廳內(nèi)走動(dòng)的過(guò)程中，客戶(hù)很有可能把銷(xiāo)售顧問(wèn)的名片弄丟，也不管他弄丟不弄丟，如果銷(xiāo)售顧問(wèn)在客戶(hù)坐下時(shí)忘記了索要電話(huà)號(hào)碼，那就及時(shí)再拿出一張自己的名片遞給客戶(hù)。如果客戶(hù)已經(jīng)有了銷(xiāo)售顧問(wèn)的名片，他會(huì)說(shuō)不需要了，已經(jīng)有了。銷(xiāo)售顧問(wèn)應(yīng)該立馬說(shuō)：“可是我還沒(méi)有您電話(huà)號(hào)碼呢，留一個(gè)吧?！痹阡N(xiāo)售顧問(wèn)主動(dòng)遞交名片給客戶(hù)的時(shí)候，就算客戶(hù)拒絕了接受名片，他也會(huì)有一種得到好處要回饋的心理壓力，從而可能響應(yīng)銷(xiāo)售顧問(wèn)的要求而告知自己的電話(huà)號(hào)碼。

07 告知客戶(hù)有中獎(jiǎng)機(jī)會(huì)時(shí)索要，給客戶(hù)介紹完產(chǎn)品之后，告知客戶(hù)，店面正在搞一個(gè)來(lái)店有獎(jiǎng)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，抽獎(jiǎng)依據(jù)是把填寫(xiě)有客戶(hù)的真實(shí)電話(huà)號(hào)碼和姓名的小票放進(jìn)抽獎(jiǎng)箱去抽獎(jiǎng)，于是拿出小票讓客戶(hù)填寫(xiě)?？蛻?hù)一邊填寫(xiě)，銷(xiāo)售顧問(wèn)就一邊撥打客戶(hù)的電話(huà)以確認(rèn)電話(huà)號(hào)碼真實(shí)有效?？蛻?hù)為了獲得抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，也會(huì)提供真實(shí)的個(gè)人電話(huà)號(hào)碼。

08

領(lǐng)取禮品時(shí)索要，店面可以搞一些來(lái)店有禮活動(dòng)，在客戶(hù)領(lǐng)取禮品時(shí)要求他先填寫(xiě)一份客戶(hù)信息登記表，填寫(xiě)完之后再把禮品發(fā)放給客戶(hù)，這種方法也可以獲得客戶(hù)的電話(huà)號(hào)碼。

09 送客離店時(shí)死纏爛打的索要，如果前面提到的8種方法都沒(méi)有使用，而客戶(hù)正起身要離開(kāi)店面，雖然為時(shí)已晚，但也絕不能放棄，可以像本文開(kāi)頭那位小張一樣，一邊拿著記事便簽追著客戶(hù)，一邊說(shuō)：“先生留個(gè)電話(huà)吧，我們一有什么優(yōu)惠活動(dòng)，我肯定第一時(shí)間通知到您。您絕對(duì)可以放心，我不會(huì)在您休息的時(shí)間打攪您的，也不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的給您打電話(huà)的，您要是不留一個(gè)電話(huà)給我，我們公司就認(rèn)為我沒(méi)有接待好您，覺(jué)得我的服務(wù)工作沒(méi)做好，我會(huì)被公司考核處罰50塊錢(qián)的，先生留一個(gè)電話(huà)吧。您看，我都跟著您到馬路邊上來(lái)了。如果我是您的員工，也這樣用心的服務(wù)您的客戶(hù)，您會(huì)怎么想呢？我們做銷(xiāo)售的，也挺不容易的呀，您就留個(gè)電話(huà)唄。”銷(xiāo)售顧問(wèn)要一邊說(shuō)著這段話(huà)，一邊送客戶(hù)離開(kāi)，不僅要送到展廳門(mén)口，還要送到公司門(mén)口的保安亭，一直送，一直說(shuō)，送到馬路邊上為止?？蛻?hù)心一軟，就把電話(huà)號(hào)碼給留下來(lái)了。