第一篇：班主任“經(jīng)營班級(jí)”之道

班主任“經(jīng)營班級(jí)”之道

班主任“經(jīng)營班級(jí)”之道

中小學(xué)班主任工作事務(wù)繁雜，要求細(xì)致，如何做好班主任工作具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。

“粗”與“細(xì)”

在班級(jí)管理中，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細(xì)。這種“粗”給全體學(xué)生留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。

正如英國斯賓賽在《教育論》中指出：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來

管的人。”但“粗”并不是撒手不管、放任自流，而是抽出更多的精力，細(xì)心地觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、思想和需要，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。

“想”與“做”

班主任不能拘泥于傳統(tǒng)的管理模式，要積極探索、大膽創(chuàng)新。例如，實(shí)行班干部輪流制、根據(jù)后進(jìn)生特長大膽啟用后進(jìn)生等，都可以促進(jìn)良好班集體的形成。當(dāng)然，做的過程中要思考原方案的利弊，隨時(shí)調(diào)整、豐富和完善。

比如關(guān)于獨(dú)生子女教育問題，對(duì)他們的嬌慣任性、意志薄弱等弱點(diǎn)，可以從幾個(gè)方面入手設(shè)計(jì)教育方案，培養(yǎng)學(xué)生的意志品格，進(jìn)行樹立遠(yuǎn)大理想、人生觀的教育；堅(jiān)持日常生活規(guī)律化要求，培養(yǎng)自我約束力。

可是，往往在經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，班主任會(huì)發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)對(duì)另外一部分學(xué)生缺乏吸引力，難以把他們完全凝聚在班集體之中。

這時(shí)就需要再補(bǔ)充另一種方案，創(chuàng)造磨練意志品格的機(jī)會(huì)，如開展爬山、游泳、野炊、郊游等豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力和勇敢精神，讓學(xué)生在困難中堅(jiān)強(qiáng)成長，可以收到較好效果。

“嚴(yán)”與“活”

這是加強(qiáng)班主任與學(xué)生溝通、增強(qiáng)學(xué)生向心力的有效方法。班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求、一絲不茍，不遷就、不放松，但并不是指教師要板起嚴(yán)厲的面孔，而是指”嚴(yán)”、“愛”相濟(jì)。（班級(jí)管理）不僅做到切實(shí)可行地貫徹到底，還要嚴(yán)在理中、嚴(yán)中有愛?！耙詯蹌?dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行?！?/p>

同時(shí)在管理方法上要“活”，這是因?yàn)榘嗉?jí)中的每一個(gè)學(xué)生，他們的心理、生理、個(gè)性等都存在差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于環(huán)境與自身?xiàng)l件的變化，也不會(huì)“不變速”前進(jìn)。所以班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教、因人而異、因事而異。

“緩”與“急”

班主任在處理問題時(shí)要針對(duì)學(xué)生的心態(tài)和個(gè)性，做到“緩得適時(shí)、急得恰當(dāng)”。

比如對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)、自尊心強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)采取“延長教育法”，循序漸進(jìn)，讓他們自我思索、自我對(duì)比、自我反省，以達(dá)到激發(fā)他們“內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力”的目的。如果操之過急往往會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)和生活的信心。

強(qiáng)調(diào)“緩”的作用，并不是說時(shí)時(shí)處處以“緩”為好。在遇到特定時(shí)間和事件時(shí)，“急”的重要性同樣不可忽視。

比如當(dāng)學(xué)生做了一件好事時(shí)，他迫切想得到班主任的表揚(yáng)，如果班主任不能抓住時(shí)機(jī)、及時(shí)給予表揚(yáng)，即使后來再補(bǔ)上，效果也不夠理想。

第二篇：班主任“經(jīng)營班級(jí)”之道-班級(jí)管理

班主任“經(jīng)營班級(jí)”之道

中小學(xué)班主任工作事務(wù)繁雜，要求細(xì)致，如何做好班主任工作具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。

“粗”與“細(xì)”

在班級(jí)管理中，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細(xì)。這種“粗”給全體學(xué)生留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。

正如英國斯賓賽在《教育論》中指出：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人?！钡按帧辈⒉皇侨鍪植还堋⒎湃巫粤?，而是抽出更多的精力，細(xì)心地觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、思想和需要，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。

“想”與“做”

班主任不能拘泥于傳統(tǒng)的管理模式，要積極探索、大膽創(chuàng)新。例如，實(shí)行班干部輪流制、根據(jù)后進(jìn)生特長大膽啟用后進(jìn)生等，都可以促進(jìn)良好班集體的形成。當(dāng)然，做的過程中要思考原方案的利弊，隨時(shí)調(diào)整、豐富和完善。

比如關(guān)于獨(dú)生子女教育問題，對(duì)他們的嬌慣任性、意志薄弱等弱點(diǎn)，可以從幾個(gè)方面入手設(shè)計(jì)教育方案，培養(yǎng)學(xué)生的意志品格，進(jìn)行樹立遠(yuǎn)大理想、人生觀的教育；堅(jiān)持日常生活規(guī)律化要求，培養(yǎng)自我約束力。

可是，往往在經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，班主任會(huì)發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)對(duì)另外一部分學(xué)生缺乏吸引力，難以把他們完全凝聚在班集體之中。

這時(shí)就需要再補(bǔ)充另一種方案，創(chuàng)造磨練意志品格的機(jī)會(huì)，如開展爬山、游泳、野炊、郊游等豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力和勇敢精神，讓學(xué)生在困難中堅(jiān)強(qiáng)成長，可以收到較好效果。

“嚴(yán)”與“活”

這是加強(qiáng)班主任與學(xué)生溝通、增強(qiáng)學(xué)生向心力的有效方法。班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求、一絲不茍，不遷就、不放松，但并不是指教師要板起嚴(yán)厲的面孔，而是指“嚴(yán)”、“愛”相濟(jì)。（班級(jí)管理）不僅做到切實(shí)可行地貫徹到底，還要嚴(yán)在理中、嚴(yán)中有愛。“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行?！?/p>

同時(shí)在管理方法上要“活”，這是因?yàn)榘嗉?jí)中的每一個(gè)學(xué)生，他們的心理、生理、個(gè)性等都存在差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于環(huán)境與自身?xiàng)l件的變化，也不會(huì)“不變速”前進(jìn)。所以班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教、因人而異、因事而異。

“緩”與“急”

班主任在處理問題時(shí)要針對(duì)學(xué)生的心態(tài)和個(gè)性，做到“緩得適時(shí)、急得恰當(dāng)”。

比如對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)、自尊心強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)采取“延長教育法”，循序漸進(jìn)，讓他們自我思索、自我對(duì)比、自我反省，以達(dá)到激發(fā)他們“內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力”的目的。如果操之過急往往會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)和生活的信心。

強(qiáng)調(diào)“緩”的作用，并不是說時(shí)時(shí)處處以“緩”為好。在遇到特定時(shí)間和事件時(shí)，“急”的重要性同樣不可忽視。

比如當(dāng)學(xué)生做了一件好事時(shí)，他迫切想得到班主任的表揚(yáng)，如果班主任不能抓住時(shí)機(jī)、及時(shí)給予表揚(yáng)，即使后來再補(bǔ)上，效果也不夠理想。

第三篇：班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

過一種完整幸福的教育生活

--《全國知名班主任“班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道”研討會(huì)》學(xué)習(xí)心得

4月26至27日我有幸參加了在**召開的《全國知名班主任“班級(jí)經(jīng)營之道”研討會(huì)》。本次研討班的主題是班級(jí)經(jīng)營之道，經(jīng)營一詞是用心去做，它意在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成長和發(fā)展所賦予班主任的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，聚焦當(dāng)下班主任工作的最新勢態(tài)，班級(jí)經(jīng)營之道的核心應(yīng)是從班級(jí)管理走向班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)什么以及如何領(lǐng)導(dǎo)是對(duì)班主任的挑戰(zhàn)。根據(jù)教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》對(duì)班主任的職責(zé)要求，班主任工作應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包括班級(jí)目標(biāo)，班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)制度，班級(jí)文化，班干部培養(yǎng)，與家長的溝通等內(nèi)容。班次研修就聚焦了這些內(nèi)容，邀請(qǐng)了全國知名專家，從理念和實(shí)施層面為我們詮釋了這些系統(tǒng)的操作路徑，策略和方法。

下面我就袁子意教授的講座談一些體會(huì)。袁子意：全國特別貢獻(xiàn)班主任，南師大班主任研究中心主任。主講《班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》。講座緊扣班主任專業(yè)華發(fā)展這一核心理念，從班主任實(shí)際工作需要出發(fā)，由案例導(dǎo)入理論問題，又理論聯(lián)系實(shí)踐，突出案例教學(xué)與活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)。

班級(jí)活動(dòng)概述：班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，認(rèn)識(shí)他人與自我，適應(yīng)學(xué)校生活與社會(huì)生活的重要途徑，也是建設(shè)良好班集體的重要組成部分。班級(jí)的努力目標(biāo)是要靠班級(jí)每個(gè)成員參與共同活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)。班集體的形成，需要通過一系列教育活動(dòng)。而班級(jí)活動(dòng)的有效開展，可以促進(jìn)班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。班主任應(yīng)根據(jù)把班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供

創(chuàng)新的氛圍和一定的空間，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中思索，探求，創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

班級(jí)活動(dòng)的功能：是樹立理想，信念的保證。

是建設(shè)和諧集體的條件。

是激發(fā)學(xué)生興趣和激情的原動(dòng)力。

是為學(xué)生個(gè)體潛能挖掘搭建的平臺(tái)。

展現(xiàn)，發(fā)展，完善自我的心理品質(zhì)。

班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)：

活動(dòng)主體的差異性。

活動(dòng)的主體是學(xué)生，而學(xué)生的性格，志趣，愛好等各不相同。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能與特長。

活動(dòng)性質(zhì)的自愿性。

課堂活動(dòng)受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制約，學(xué)生必須按要求學(xué)習(xí)規(guī)定的必修課，不能任意選擇。而班級(jí)活動(dòng)則是

完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣，愛好自由選擇，自愿參加，教師只能加以誘導(dǎo)而不能強(qiáng)迫。

活動(dòng)內(nèi)容的廣泛性。

班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容十分豐富，可以組織各種科學(xué)興趣小組，搞小發(fā)明，舉辦科技講座，參觀科技展覽，培養(yǎng)學(xué)生講科學(xué)，學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣?？梢蚤_展各種文藝活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造美的能力?？梢蚤_展各種體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的性格和頑強(qiáng)的毅力，掌握各種運(yùn)動(dòng)技巧等。學(xué)生完全可以根據(jù)自己的選擇，在豐富多彩的活動(dòng)中找到適合自己的位置，各顯其能，各擅其長。

活動(dòng)形式的靈活性。

班級(jí)活動(dòng)的規(guī)?？纱罂尚?，形式靈活多樣。從組織的規(guī)?？?，有全班的，全年級(jí)乃至全校性的群眾性活動(dòng)。有各種小組的活動(dòng)，從具體的活動(dòng)方式看，可根據(jù)學(xué)生的年齡特征，知識(shí)水平，設(shè)備條件以及指導(dǎo)力量等，采用多種多樣 的形式，可以做模型，才標(biāo)本，搞社會(huì)調(diào)查，辦各種展覽，也可以搞演講，書評(píng)，講座，報(bào)告會(huì)等。

班級(jí)活動(dòng)一般讓學(xué)生自己組織，自己設(shè)計(jì)，自己操作，教師主要起指導(dǎo)作用而不能包辦代替。這樣有利于培養(yǎng)其組織能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生通過獨(dú)立的活動(dòng)，向眾人展示自己的能力，獲得心理上的滿足，從而進(jìn)一步的增強(qiáng)信心，發(fā)揮創(chuàng)造性。

班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則：計(jì)劃性，針對(duì)性，整合性，創(chuàng)新性。

班級(jí)活動(dòng)的分類：

精神引領(lǐng)類班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。

學(xué)習(xí)促進(jìn)類班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。

個(gè)性發(fā)展類班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。

社會(huì)適應(yīng)類班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。

好的班級(jí)活動(dòng)能夠融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的組織能力，語言表達(dá)能力，拓寬學(xué)生國際化視野，豐富孩子的學(xué)校生活。它需要班主

任自身多活動(dòng)的喜愛與認(rèn)同，需要科學(xué)的規(guī)劃與創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，需要精心的籌劃與規(guī)范的實(shí)施，需要耐心的整理與持久的堅(jiān)持。給孩子一個(gè)值得回憶的校園生活應(yīng)該是我們的共同理想。

讓愛充滿教育，讓教育充滿智慧。愛它，這里就是圣地，愛它，你就是幸福的。

最后與各位老師分享八句話，祝各位老師工作順利，開心滿滿！

春天，不是季節(jié)，而是內(nèi)心。

生命，不是軀體，而是心性。

人生，不是歲月，而是永恒。

云水，不是景色，而是襟懷。

日出，不是早晨，而是朝氣。

風(fēng)雨，不是天象，而是錘煉。

滄桑，不是自然，而是經(jīng)歷。

幸福，不是狀態(tài)，而是感受。

學(xué)習(xí)《全國知名班主任班級(jí)經(jīng)營之道研討會(huì)》

心得體會(huì)

中塘鄉(xiāng)中心小學(xué)校宋書偉

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，各位同事們！

下午好，我于4月25日至28日，隨龐主任一行到**育才中學(xué)參加了“全國知名班主任班級(jí)經(jīng)營之道研討會(huì)”的培訓(xùn)。在會(huì)中受益匪淺，但由于自己的能力有限，不能把會(huì)議的內(nèi)容完全帶給大家，請(qǐng)見諒。會(huì)議分兩天進(jìn)行，分別聽取了齊學(xué)紅教授的《班級(jí)經(jīng)營的理念與方法》講座，袁子意老師的《班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》培訓(xùn)；陶妙如專家《云時(shí)代，班主任溫暖經(jīng)營之旅》的講座；還有何捷老師的《班主任一線立場》的論述。其實(shí)這次培訓(xùn)提到了班級(jí)經(jīng)營之道，經(jīng)營的本意就是做生意，衍生到班級(jí)經(jīng)營，即班級(jí)管理。它是班主任帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，在班級(jí)建設(shè)過程中所體現(xiàn)出來的規(guī)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。反過來說，經(jīng)營班級(jí)就是對(duì)班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度、班級(jí)文化、班級(jí)活動(dòng)、班干部配需、與家長的溝通等諸方面內(nèi)容的操作性措施的整體規(guī)劃和實(shí)施。

齊教授給我們主要講了班主任工作在時(shí)代的背景下開始向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，從宏觀角度講了班主任在班級(jí)管理中的重要性，班級(jí)經(jīng)營的理念就是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生人格的健全發(fā)展，樹立兩個(gè)核心觀念：20世紀(jì)為“兒童的世紀(jì)”的思想；教育人性化的思想。同時(shí)給我們提到學(xué)生的成長過程中，班主任是學(xué)生的重要他人。還有班主任是班級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的組織者,引領(lǐng)者。我們的班級(jí)分為班級(jí)治理、管理以經(jīng)營三個(gè)層面。提出了一些思考：學(xué)校是一個(gè)什么地方？她解釋為是為學(xué)生提供服務(wù)的地方，一個(gè)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并給予機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤的地方。我想這個(gè)釋放這樣一種思想，我們的

教學(xué)不能歧視差生，要注重學(xué)生的人格發(fā)展。同時(shí)強(qiáng)調(diào)這些理念通過班級(jí)文化、班級(jí)活動(dòng)等來時(shí)間操作。

袁子意老師主要從操作這個(gè)層面給我們講如何進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展。他曾經(jīng)是一位高三班主任。他給我

們分享了他的成功班隊(duì)活動(dòng)，沒有學(xué)生，他只是給我們講述了活動(dòng)的大概過程，四次班隊(duì)活動(dòng)：《掌聲是什么》《四步成功的道理》《小氣球，大智慧》《生涯班會(huì)課》。我回來后也利用他給的掌聲為載體，設(shè)計(jì)了一堂《讓掌聲響起來》的班隊(duì)活動(dòng)課，活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)激勵(lì)在人生中的作用，過程堅(jiān)持；做事要有目標(biāo)，它就是我們做事、人生的方向；有了方向，再找對(duì)方法，可以讓我們事半功倍的效果。同時(shí)，他從理論的角度給我們講了班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)：差異性、自愿性、廣泛性和靈活性等。班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則有計(jì)劃性、針對(duì)性、整合性和創(chuàng)新性。班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容給我們提供了精神引領(lǐng)類、學(xué)習(xí)促進(jìn)類、個(gè)性發(fā)展類和社會(huì)適應(yīng)類等。袁老師還說了這樣一句話，很有意思，我說出來與大家分享一下：別人想不到的地方，就是我成長的地方；別人不愿努力的方向，就是我強(qiáng)大的地方，不是選擇退，而是更好的前進(jìn)，超越平凡的高度，享受向上的過

程。這句話是他在專注教室后黑板文化建設(shè)時(shí)想到的。

陶老師對(duì)他的專題講座運(yùn)用了中國的易經(jīng)文化和中古四大名著來闡述了他的班級(jí)經(jīng)營觀點(diǎn)：首先她談到了班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)孩子都覺得自己的班級(jí)就是最好的。即班級(jí)學(xué)生自學(xué)。我認(rèn)為班主任能做好這一點(diǎn)，今后的班級(jí)管理工作就好開展了。其中她提到了這樣一個(gè)問題：班級(jí)中，你有幸福嗎？她在班級(jí)中用這樣的三個(gè)維度來衡量的，有人愛；有執(zhí)著；有所期待。我是這樣理解的，班級(jí)中的幸福感就是學(xué)生有師愛嗎；有執(zhí)著精

神就是孩子們能吃苦耐勞嗎？有所期待，那就是學(xué)生有自己明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。班級(jí)中還需要打造有執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)，他還西游記的角色來分析了：孫悟空就是行俠仗義的角色，與唐僧是有矛盾的，唐僧和孫悟空的矛盾誰來調(diào)和呢，于是引進(jìn)了一個(gè)嬉皮笑臉的說客角色，就在悟空和師傅面前渦旋，在唐僧面前

啊就說孫悟空的壞話：師傅啊，大師兄就是這點(diǎn)直脾氣，你就原諒他吧；反過來呢，豬悟能呢在孫悟空面前道師傅的不是：大師兄啊，師傅什么都不懂，人妖不分，他呀就是知道西天取經(jīng)，他心是好的，你就不生師傅的氣，他就是這樣兩邊說好話，也說壞話。沙和尚呢就是一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)干活的啦。唐僧這個(gè)班級(jí)啊，唐僧就是一個(gè)好班主任。他成功的經(jīng)驗(yàn)就是一切放手，自己的目標(biāo)就是一切向西。我理解呢我們要準(zhǔn)許和認(rèn)同班級(jí)的差異性，注意協(xié)調(diào)好班級(jí)各個(gè)角色的職責(zé)和職能。我還啰嗦一點(diǎn)，這個(gè)例子呢對(duì)于我們小學(xué)生不適用。陶老師講述了，他上高三的時(shí)候給班級(jí)做的一個(gè)關(guān)于如何杜絕學(xué)生不談戀愛的思想工作的例子。她說了她提倡班級(jí)學(xué)生談戀愛，她說啊我給你提供談戀愛的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，男生找女生就三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如果女生達(dá)不到這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)呢，你可以考慮不要：

1、女孩要聰明，如果考不上大學(xué)，你不要；

2、女孩要勤奮，因?yàn)槟阏依掀啪褪?/p>

回家給你洗衣服、做飯的，如果不勤奮的話，那你就慘了；3女孩要寬容，如果你帶其它女孩子一起吃飯、逛街呢，要她不生氣，如果她看見了要和你生氣、吵架啊，那你今后家庭就慘了；女生選男生呢一樣也是三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

1、有責(zé)任感，該做什么就做什么，如果男孩子沒有責(zé)任感啊，該他干的活不干，今后家庭的重?fù)?dān)全壓在你身上，那就夠你受的了；

2、有使命感，就是有追求的男人，如果沒有追求的男人就不會(huì)去掙錢，到時(shí)候你看見別的女人用錢，那你去哪里找錢花??；

3、男生要多情，多情的男人多是善

良的，才懂得關(guān)愛，你寧可找一個(gè)你不愛的男人，但是也不能找一個(gè)他不愛你的人。其實(shí)，這些話題我們仔細(xì)想想，陶老師很高，很多的觀念都是在激勵(lì)學(xué)生去搞好學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生不學(xué)習(xí)而去談戀愛的事，老師基本上從思想上根除了。后面，我還向大家分享幾條陶老師金典的話：適合才是最好的，每個(gè)

人都想優(yōu)秀，就看你能不能將他的潛力激活；每個(gè)人都是人才，就看你能不能將他的長處激活。

何捷老師主要談到班級(jí)管理的五字訣：勤，組件班級(jí)日志；疏，善于心理疏導(dǎo)；換，學(xué)會(huì)換位思考；嚴(yán)，真愛在于限制；趣永葆童真童趣。主要談到班級(jí)日記的記載，記載班級(jí)發(fā)生的每一件事，記載班級(jí)學(xué)生想說的每一句話，記載學(xué)生對(duì)班級(jí)的建議，甚至可以記錄學(xué)生對(duì)老師的看法。班級(jí)日志可以輪流記，分上下午記，班主任和科任老師每天、每周、每月要去閱讀班級(jí)日志，了解班級(jí)發(fā)生了什么，孩子想什么，我們還有什么工作沒有做好，現(xiàn)在去做什么，將來做什么？這一項(xiàng)工作，我們在班級(jí)管理中沒有做好。

我這里有一些培訓(xùn)時(shí)的資料，你可以拿去閱讀一下。感謝領(lǐng)導(dǎo)，各位同事聆聽我的匯報(bào)。

2014年全國知名班主任

“班級(jí)經(jīng)營之道”研討會(huì)心得

雛鷹要飛向藍(lán)天，大雁要列隊(duì)遷徙，一個(gè)個(gè)平凡的例子，無不揭示著班級(jí)工作的重要性。經(jīng)過為期兩天的研討與學(xué)習(xí)，也讓我有了許多感觸與心得：

首先，班級(jí)工作已被重視。通過學(xué)習(xí)讓我深深的感覺緊迫，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ?，已被作為?dú)立科學(xué)在研究與探討。以南京師范大學(xué)班主任研究中心主任齊學(xué)紅為首的專家團(tuán)隊(duì)，正在不斷的進(jìn)行研究?！伴L三角”教育聯(lián)盟，每年都有班主任比賽，以“南外仙林”“隨園夜話”等等為依托，不斷完善班主任工作研究。提出以班級(jí)治理，管理像班級(jí)經(jīng)營的轉(zhuǎn)變。正如齊教授所說，當(dāng)下大多數(shù)的班主任正處于“經(jīng)驗(yàn)”階段。而聽了齊教授的講座，讓我豁然開朗，管好學(xué)生其實(shí)并不是我們想要的，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)供他們健康成長的環(huán)境才是一個(gè)班主任的首要責(zé)任。

第二，通過學(xué)習(xí)讓我明白了，如何做一個(gè)合格的班主任。把握班級(jí)活動(dòng)，創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，是作為一個(gè)合格

班主任的首要前提。班級(jí)活動(dòng)的開展與自身的對(duì)活動(dòng)的喜愛與認(rèn)同有很大關(guān)系。借袁子意老師的話“班級(jí)并不在于一味的管理，同樣學(xué)校生活也不是一味的學(xué)習(xí)，如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)值得回憶的校園生活才是班主任首當(dāng)思考的內(nèi)容。”是的，只有為孩子創(chuàng)建了一個(gè)輕松與愉快的校園環(huán)境，自然就能做到學(xué)習(xí)事半功倍。為此，作為班主任的就應(yīng)該多近距離觀察孩子們需要什么，試著改變一貫的思維方式，用他們的方式去理解他們，去發(fā)現(xiàn)他們，去創(chuàng)造更貼切于他們的班級(jí)活動(dòng)。

第三，班級(jí)活動(dòng)有別于課堂教學(xué)。因?yàn)檎n堂教學(xué)受教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱的制約，學(xué)生必須按要求學(xué)習(xí)規(guī)定的內(nèi)容，不能任意選擇。而班級(jí)活動(dòng)則完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣，愛好自由選擇，自愿參加，作為班主任的教師，就應(yīng)該加以引導(dǎo)而不能強(qiáng)迫。班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容也十分廣泛，可以是興趣小組，文藝活動(dòng)，體育活動(dòng)，演講活動(dòng)等等。形式也可以有大有小，可以小組，也可以全班，甚至全校。在整個(gè)過程中，班主任要遵循“了解人-研究人-塑造人”三個(gè)過程，最后達(dá)到全面提高人的素質(zhì)，加強(qiáng)德育實(shí)效性的目的。

班主任工作任重道遠(yuǎn)，而又肩負(fù)著為國家培養(yǎng)人才的使命。作為新時(shí)代下的班主任，我將不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷完善自己，用孩子們的思維方式去了解他們，認(rèn)識(shí)他們，再創(chuàng)建班級(jí)活動(dòng)，以達(dá)到全面提高他們素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)出更多的人才。

經(jīng)營之道學(xué)習(xí)心得

經(jīng)過為期一天零一個(gè)晚上的接觸，我對(duì)經(jīng)營之道里面的程序以及運(yùn)作方式可以說是挺感興趣的。這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)真的很難得，模擬一個(gè)企業(yè)去生產(chǎn)經(jīng)營，去和其他企業(yè)競爭市場，研發(fā)認(rèn)證等等的接觸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比書本上的知識(shí)來的實(shí)際。下面是我從這一天多的接觸中的總結(jié)出來的一些經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及一些個(gè)人感想

心得：

第一，公司與個(gè)人簡介

首先，先介紹一下我們公司和我的職務(wù)：我們公司名叫“l(fā)2c”其寓意就是“利益to consumers”,就是生產(chǎn)對(duì)顧客有益的產(chǎn)品。我們的目標(biāo)就是“顧客第一，盈利第二?！蔽以诠纠锩媸菗?dān)任生產(chǎn)總監(jiān)這樣一個(gè)職務(wù)。主要的工作就是：計(jì)算好何時(shí)應(yīng)該做產(chǎn)品研發(fā)，計(jì)算原材料的數(shù)量、計(jì)算生產(chǎn)線的產(chǎn)能，為訂單的確立提供參考，協(xié)助總經(jīng)理與市場總監(jiān)做好市場的規(guī)劃以及應(yīng)對(duì)市場的一個(gè)變動(dòng)及時(shí)對(duì)產(chǎn)品做出調(diào)整，比如，密切關(guān)注我們所在市場的競爭的大小。如果競爭大，我們是要調(diào)整產(chǎn)品價(jià)格，還是增加產(chǎn)品的廣告費(fèi)用。

第二，經(jīng)驗(yàn)

其實(shí)，我們企業(yè)能夠成為經(jīng)驗(yàn)的步驟沒有幾個(gè)，如果要說的話，那就是我們在一開始研發(fā)產(chǎn)品這個(gè)環(huán)節(jié)上表現(xiàn)得不錯(cuò)，因?yàn)槲覀儧Q策的時(shí)候，有考慮到將來市場的資格認(rèn)證的要求，于是就在

第一季度、第二季度就開始研發(fā)iso9000與iso14000。這樣就避免了到最后資金不足以研發(fā)，荒廢市場的情況出現(xiàn)。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們來時(shí)也是很重要的一個(gè)扭轉(zhuǎn)，因?yàn)榈阶詈笪覀冞€能在有資格認(rèn)證的市場上銷售產(chǎn)品。

還有一個(gè)就是，我們在材料采購之前會(huì)先計(jì)算好自己的市場網(wǎng)點(diǎn)需求，產(chǎn)能，并且根據(jù)這兩點(diǎn)來訂購原材料，每次都能夠?qū)⒃牧先客度肷a(chǎn)，這樣就不會(huì)造成原材料在庫存中產(chǎn)生太多的費(fèi)用，同時(shí)也更充分地利用好自己的生產(chǎn)線，不會(huì)造成荒廢生產(chǎn)線的現(xiàn)象。

第三，教訓(xùn)

我想在學(xué)習(xí)中，要經(jīng)歷一定的挫折與教訓(xùn)，才能真正學(xué)到東西。其實(shí)在這次學(xué)習(xí)中，經(jīng)驗(yàn)我們沒有太多，但從不足中總結(jié)出來的教訓(xùn)是不少的。經(jīng)過我對(duì)我們企業(yè)的整體觀察，我覺得我們在一下幾個(gè)方面做得不足：對(duì)流程的熟悉程度；

市場產(chǎn)品定價(jià)方面；以及市場信息

捕捉以及處理能力方面；還有就是競爭意識(shí)的缺乏；最后就是決策缺乏前瞻性。

首先，在一開始的時(shí)候?qū)α鞒痰牟皇煜?，?duì)我們造成很大的負(fù)面影響。在第四季的時(shí)候我們企業(yè)在急缺資金的情況下，不敢去采購商務(wù)人士的原材料。導(dǎo)致最在新開的東北市場上賣出少量的商品。當(dāng)時(shí)我們的產(chǎn)品在東北市場上是以最高的價(jià)格并且不用付廣告費(fèi)就可以全部賣出。但是就是因?yàn)樵牧喜少彸隽藛栴}，錯(cuò)失這樣一個(gè)很好的銷售機(jī)會(huì)，并且還因?yàn)橛唵瘟砍鰩齑娉善?00箱，以至于我們還要支付部分的違約金。

然后，那就是我們拿訂單時(shí)廣告投入以及產(chǎn)品定價(jià)這兩個(gè)方面出現(xiàn)問題。在第二季度我們青少年產(chǎn)品在華中市場投的產(chǎn)品定價(jià)是比較高的，并且我們廣告費(fèi)用又沒有多少，這樣發(fā)給我們企業(yè)的就是少之又少的別人瓜分完后的訂單。還有一次就是第五季時(shí)，在于其他競爭者競爭時(shí)，我們只是考略到自己企業(yè)的情況，沒有考慮好合理的定價(jià)以及

廣告投入。這樣其他競爭者的訂單再次比我們多，這時(shí)我們的流動(dòng)資金就出現(xiàn)不足，在第五季的時(shí)候還出現(xiàn)了緊急貸款，接下來的幾個(gè)時(shí)期的惡性循環(huán)。

其次，就是我們?nèi)狈?duì)市場信息的捕捉以及處理能力。我們在第五季之前一直都是關(guān)注自己企業(yè)的情況，沒有去觀察其他企業(yè)的市場占有情況。沒有及時(shí)捕捉對(duì)自己企業(yè)有益的信息。比如，在第六季東北市場商務(wù)人士產(chǎn)品銷售定價(jià)時(shí)，我們沒有考慮到另外一個(gè)競爭者的價(jià)格以及廣告投入的情況，就做出決策，最后導(dǎo)致競爭者定的價(jià)格比我們低一點(diǎn)點(diǎn)，他們就搶占了絕大部分的訂單，所有就導(dǎo)致我們在這一季度的產(chǎn)品積壓。

還有，就是我們沒有很好的競爭意識(shí)。在這樣一個(gè)巨大競爭壓力的市場，我們沒有謹(jǐn)慎地考慮到其他企業(yè)的競爭。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是，經(jīng)過對(duì)第四季的東北市場商務(wù)人士產(chǎn)品的觀察后，我們在第五季的時(shí)候放松了

警惕，讓其他的企業(yè)有機(jī)可乘。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們在第五季時(shí)還是按照第四季的定價(jià)，并且沒有投廣告費(fèi)，但是我們加大了對(duì)商務(wù)人士產(chǎn)品的生產(chǎn)。最后就導(dǎo)致我們企業(yè)有大量的成品沒有銷售出去。所以我們在第五季末的流動(dòng)資金極度缺乏的情況下再次出現(xiàn)緊急貸款的現(xiàn)象。二是，在最后一個(gè)季度的東北市場商務(wù)人士產(chǎn)品銷售的環(huán)節(jié)也出現(xiàn)類似于之前的現(xiàn)象。就是定價(jià)與廣告投入時(shí)僅考慮到少數(shù)的競爭者，沒有考慮到其他實(shí)力更加強(qiáng)的競爭者。導(dǎo)致最后幾個(gè)強(qiáng)勁的競爭對(duì)手的出現(xiàn)時(shí)，我們再次出現(xiàn)拿不到訂單的情況。

最后，那就是我們的決策缺乏前瞻性的問題。在第四季度東北市場商務(wù)人士產(chǎn)品的銷售上我們企業(yè)是占有很大的優(yōu)勢的。但是，我們在當(dāng)前資金周轉(zhuǎn)問題上徘徊了，以至于措施開設(shè)網(wǎng)點(diǎn)的極好機(jī)會(huì)。這樣就導(dǎo)致了在這個(gè)季度銷售少量的產(chǎn)品。

第四，心得體會(huì)。

其實(shí)，這次經(jīng)營之道，對(duì)我的啟發(fā)還是挺大的。首先，在學(xué)習(xí)方面，我們平時(shí)上的課程都是那些文字性敘述比較多的理論知識(shí)，很少接觸到像經(jīng)營之道這樣的系統(tǒng)操作。在這次經(jīng)營之道的學(xué)習(xí)中，讓我們模擬去經(jīng)營一個(gè)企業(yè)，在競爭激烈的市場上如何去管理生產(chǎn)、銷售。這一些都是我們不能從書本上學(xué)到的。書本上只是一些生硬的條條框框，比如競爭者對(duì)產(chǎn)品競價(jià)這方面的知識(shí)，書本上只會(huì)出現(xiàn)枯燥地講解。而通過實(shí)際操作，并且當(dāng)我們真正融入到那個(gè)競爭激烈的氛圍中，那種感受是不一樣的。這就使我明白在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)嘏c實(shí)際結(jié)合，以達(dá)到更好地理解，消化以及運(yùn)用書本的知識(shí)。

然后，就是處理問題的能力。在此次學(xué)習(xí)中，我們企業(yè)出現(xiàn)過很多問題，這些問題都是之前書本學(xué)習(xí)中沒有遇見過的，這就要求我們有很好的應(yīng)急能力及處理問題的能力。比如，我們企業(yè)經(jīng)營一直處于一種比較弱的地位，越到最

后，出現(xiàn)緊急貸款的次數(shù)就開始增加。這就要求我們在計(jì)算各種費(fèi)用的時(shí)候時(shí)刻考略到自己的庫存現(xiàn)金情況，若有需要應(yīng)該馬上貼現(xiàn)，或是再從新決策，及時(shí)調(diào)整策略以應(yīng)對(duì)面前所遇的問題。

還有，那就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。雖然我們企業(yè)的表現(xiàn)不比別的企業(yè)優(yōu)秀，但是我們的團(tuán)隊(duì)也是有一定的寫作能力的。比如，我們企業(yè)的分工。我們企業(yè)有三個(gè)骨干角色，有總經(jīng)理蔡，銷售經(jīng)理劉，還有生產(chǎn)總監(jiān)的我。我們在總經(jīng)理的帶領(lǐng)下，每次決策都結(jié)合各方面條件分析，雖然分析能力還有待提高。但是我們每一位成員都有參與進(jìn)去，無論決策的對(duì)與錯(cuò)，我們都可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。俗話說：沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的協(xié)作是順利完成一個(gè)項(xiàng)目的關(guān)鍵。在此次學(xué)習(xí)中，我覺得第五小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是最強(qiáng)的，他們分工明確，決策時(shí)又結(jié)合所有方面的信息，我想這也是他們成為最優(yōu)秀的小組的關(guān)鍵因素之一吧。

第五，總結(jié)

首先，要感謝張老師對(duì)我們的指導(dǎo)，讓我們對(duì)經(jīng)營之道這個(gè)軟件從陌生，到感興趣。其實(shí)，這一次經(jīng)營之道的課程對(duì)我來說不僅僅是學(xué)習(xí)那么簡單，更重要的是一次實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，是一次超越學(xué)習(xí)的實(shí)踐。我原本以為經(jīng)營一家公司不是困難的事，只要資金充足就什么都可以。但是，經(jīng)過昨天一天的學(xué)習(xí)，我才深深地了解到，原來經(jīng)營企業(yè)，不僅僅要靠資金，而且還要靠市場，靠決策的。

通過這次經(jīng)營之道的學(xué)習(xí)，讓我從新審視我自己的思考方式了。原來我以前考慮問題的時(shí)候想到的僅僅就是眼前的幾個(gè)因素，而沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，沒有一個(gè)思維的超前意識(shí)。比如我們在協(xié)助總經(jīng)理做決策的時(shí)候沒有考慮到最后那幾個(gè)季度中，別的強(qiáng)勁的競爭者會(huì)進(jìn)入我們的市場。我會(huì)從此次學(xué)習(xí)中得出教訓(xùn)，盡量提高自己思考問題的能力。

學(xué)習(xí)不僅僅是停留在書本上的知識(shí)，學(xué)習(xí)還可以來自于一次桌上的游戲，一次經(jīng)營之道的實(shí)戰(zhàn)。從學(xué)習(xí)中思考自我，這是學(xué)習(xí)的功能之一。這次學(xué)習(xí)中我看到我們小組表現(xiàn)的欠缺的同時(shí)，我也看到其他小組的優(yōu)勢，他們值得我們學(xué)習(xí)的地方。在下次類似的活動(dòng)中我們就可以結(jié)合他們的做得好的地方，以及自己小組表現(xiàn)欠缺的教訓(xùn)。其實(shí)，這就讓我明白了取長補(bǔ)短道理。學(xué)習(xí)別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足。所以說，此次的經(jīng)營之道學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。

世界五百強(qiáng)經(jīng)營之道學(xué)習(xí)心得

今年這學(xué)期，商務(wù)英語專業(yè)的我選修了世界五百強(qiáng)經(jīng)營之道這門課，感謝學(xué)院提供這次難得的機(jī)會(huì)讓我接受了系統(tǒng)、全方位企業(yè)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，受益匪淺。我深刻領(lǐng)會(huì)到，要想作為一名合格的企業(yè)管理者，應(yīng)該如何駕馭整個(gè)企業(yè)的運(yùn)作機(jī)智，以管理促創(chuàng)新，以創(chuàng)新促效益，從而促使企業(yè)穩(wěn)步健康發(fā)展。

目前，電力建設(shè)在飛速發(fā)展，在電力體制改革逐步深化的大環(huán)境下，多種

經(jīng)營企業(yè)該如何在激烈的市場競爭中獲得市場份額，在管理中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益的雙豐收，是一個(gè)值得研究和探討的課題。通過這次學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為，種經(jīng)營企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)大發(fā)展，應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)工作。

1、首先，要毫不動(dòng)搖的狠抓人力資源管理。

一個(gè)企業(yè)的發(fā)展，歸根結(jié)底，在于人才，在于充分挖掘人才的潛力，使其為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)的管理者不在于他像關(guān)羽一樣“千軍萬馬中，取上將首級(jí)”，也不在于他像張良一樣“運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外”，重要的是他能否找到和使用好這樣的人，即識(shí)人用人能力的大小決定了一個(gè)企業(yè)管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景。古往今來，這樣的例子有很多。劉邦用蕭何、張良、韓信，建立漢朝后曾說過，我管理不如蕭何，計(jì)謀不如張良，領(lǐng)兵打仗不如韓信，但是我成功了，因?yàn)槲液芎玫厥褂盟麄?，大家都成就了一番豐功偉績。

~ 26 ~

多種經(jīng)營企業(yè)必須實(shí)施兩手抓、兩手都要強(qiáng)的職工隊(duì)伍建設(shè)方針。一方面要繼續(xù)面向社會(huì)，廣開才路，大力引進(jìn)高素質(zhì)人才；同時(shí)對(duì)在職

職工要積極培養(yǎng)和關(guān)心，實(shí)現(xiàn)“三留人”，即情感留人，待遇留人，事業(yè)留人。另一方面，對(duì)現(xiàn)有職工隊(duì)伍進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，達(dá)到鞏固提高的目的，不斷挖掘其潛力，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。信任是基礎(chǔ)，事業(yè)是平臺(tái)，利益是杠桿，感情做紐帶，一個(gè)企業(yè)管理者，尤其是高級(jí)管理者，牢記這個(gè)用人方略，就一定能充分調(diào)動(dòng)員工積極性，使其竭盡全力為企業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

2、始終如一的開拓、經(jīng)營市場，培養(yǎng)核心競爭力求生存。市場，是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的命脈所在，占領(lǐng)多大的市場份額，開拓多大的領(lǐng)域，從一定程度上說，證實(shí)著一個(gè)企業(yè)發(fā)展的實(shí)力。所以，如何開拓市場、經(jīng)營市場顯得尤為重要。經(jīng)企業(yè)具有行業(yè)性的顯著特點(diǎn)，開拓市場也必須依據(jù)行業(yè)特點(diǎn)逐步實(shí)施。

~ 27 ~

所謂核心競爭能力，是一個(gè)企業(yè)賴以生存和發(fā)展的關(guān)鍵要素。它不僅指某種獨(dú)特的產(chǎn)品或技術(shù)，還包括銷售渠道、顧客服務(wù)、顧客群、品牌、資金以及研發(fā)能力。一個(gè)企業(yè)不可能擁有所有這些能力，但它必須發(fā)展一種不同尋常的能力，才能成為一個(gè)擁有核心競爭能力的企業(yè)；核心競爭能力是企業(yè)戰(zhàn)略的焦點(diǎn)，它必須形成理念，并體現(xiàn)在核心產(chǎn)品上，獲取高于競爭對(duì)手的質(zhì)量水平，并能移植到各分支機(jī)構(gòu)中。具體到多經(jīng)企業(yè)要如何培養(yǎng)自己的核心競爭能力，首先應(yīng)如前所述的分析我們的生存環(huán)境、競爭優(yōu)勢、競爭弱勢，然后揚(yáng)長避短，定位自己賴以生存的市場，建立圍繞該市場運(yùn)作的機(jī)制，該機(jī)制能夠激勵(lì)全體員工圍繞股東財(cái)富最大化進(jìn)行運(yùn)作，定位、開拓市場，培養(yǎng)核心競爭力是企業(yè)的生存之本。具有核心競爭力的企業(yè)才能在市場經(jīng)

濟(jì)的環(huán)境中生存。針對(duì)企業(yè)內(nèi)部市場越來越小的生存環(huán)境，必須加大外部

~ 28 ~

市場的開拓力度，采用多種方式擴(kuò)大市場占有率，例如市場開拓、企業(yè)收購、兼并或聯(lián)合開拓等形式。積極增加企業(yè)對(duì)外創(chuàng)收。切實(shí)抓住國家開發(fā)西部等有利環(huán)境，抓緊研究并制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，加快多種經(jīng)營和各種產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。在比較短的時(shí)間內(nèi)完成市場的重新定位，資源的優(yōu)化配置，調(diào)整股本結(jié)構(gòu)，形成所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分開后的代理機(jī)制。建立現(xiàn)代企業(yè)制度，真正做到以市場為導(dǎo)向，主動(dòng)面向市場，認(rèn)真調(diào)查研究市場，積極開拓市場，適時(shí)調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向，用市場適銷產(chǎn)品去占有市場，開辟新財(cái)源，打開新天地。

以上是我這學(xué)期來學(xué)習(xí)世界五百強(qiáng)經(jīng)營之道的一些個(gè)人體會(huì)和感悟，我相信這些對(duì)我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和以后的工作會(huì)有指導(dǎo)性的幫助

商英102班

10501126孫寶玉

~ 29 ~

~ 30 ~

第四篇：班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

過一種完整幸福的教育生活

--《全國知名班主任“班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道”研討會(huì)》學(xué)習(xí)心得

4月26至27日我有幸參加了在重慶召開的《全國知名班主任“班級(jí)經(jīng)營之道”研討會(huì)》。本次研討班的主題是班級(jí)經(jīng)營之道，經(jīng)營一詞是用心去做，它意在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成長和發(fā)展所賦予班主任的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，聚焦當(dāng)下班主任工作的最新勢態(tài)，班級(jí)經(jīng)營之道的核心應(yīng)是從班級(jí)管理走向班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)什么以及如何領(lǐng)導(dǎo)是對(duì)班主任的挑戰(zhàn)。根據(jù)教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》對(duì)班主任的職責(zé)要求，班主任工作應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包括班級(jí)目標(biāo)，班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)制度，班級(jí)文化，班干部培養(yǎng)，與家長的溝通等內(nèi)容。班次研修就聚焦了這些內(nèi)容，邀請(qǐng)了全國知名專家，從理念和實(shí)施層面為我們詮釋了這些系統(tǒng)的操作路徑，策略和方法。

下面我就袁子意教授的講座談一些體會(huì)。袁子意：全國特別貢獻(xiàn)班主任，南師大班主任研究中心主任。主講《班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》。講座緊扣班主任專業(yè)華發(fā)展這一核心理念，從班主任實(shí)際工作需要出發(fā)，由案例導(dǎo)入理論問題，又理論聯(lián)系實(shí)踐，突出案例教學(xué)與活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)。

班級(jí)活動(dòng)概述：班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，認(rèn)識(shí)他人與自我，適應(yīng)學(xué)校生活與社會(huì)生活的重要途徑，也是建設(shè)良好班集體的重要組成部分。班級(jí)的努力目標(biāo)是要靠班級(jí)每個(gè)成員參與共同活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)。班集體的形成，需要通過一系列教育活動(dòng)。而班級(jí)活動(dòng)的有效開展，可以促進(jìn)班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。班主任應(yīng)根據(jù)把班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的氛圍和一定的空間，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中思索，探求，創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

班級(jí)活動(dòng)的功能：是樹立理想，信念的保證。

是建設(shè)和諧集體的條件。

是激發(fā)學(xué)生興趣和激情的原動(dòng)力。

是為學(xué)生個(gè)體潛能挖掘搭建的平臺(tái)。

展現(xiàn)，發(fā)展，完善自我的心理品質(zhì)。

班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)：

（一）活動(dòng)主體的差異性。

活動(dòng)的主體是學(xué)生，而學(xué)生的性格，志趣，愛好等各不相同。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能與特長。

（二）活動(dòng)性質(zhì)的自愿性。

課堂活動(dòng)受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制約，學(xué)生必須按要求學(xué)習(xí)規(guī)定的必修課，不能任意選擇。而班級(jí)活動(dòng)則是完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣，愛好自由選擇，自愿參加，教師只能加以誘導(dǎo)而不能強(qiáng)迫。

（三）活動(dòng)內(nèi)容的廣泛性。

班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容十分豐富，可以組織各種科學(xué)興趣小組，搞小發(fā)明，舉辦科技講座，參觀科技展覽，培養(yǎng)學(xué)生講科學(xué)，學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣?？梢蚤_展各種文藝活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造美的能力。可以開展各種體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的性格和頑強(qiáng)的毅力，掌握各種運(yùn)動(dòng)技巧等。學(xué)生完全可以根據(jù)自己的選擇，在豐富多彩的活動(dòng)中找到適合自己的位置，各顯其能，各擅其長。

（四）活動(dòng)形式的靈活性。

班級(jí)活動(dòng)的規(guī)模可大可小，形式靈活多樣。從組織的規(guī)模看，有全班的，全年級(jí)乃至全校性的群眾性活動(dòng)。有各種小組的活動(dòng)，從具體的活動(dòng)方式看，可根據(jù)學(xué)生的年齡特征，知識(shí)水平，設(shè)備條件以及指導(dǎo)力量等，采用多種多樣的形式，可以做模型，才標(biāo)本，搞社會(huì)調(diào)查，辦各種展覽，也可以搞演講，書評(píng)，講座，報(bào)告會(huì)等。

班級(jí)活動(dòng)一般讓學(xué)生自己組織，自己設(shè)計(jì)，自己操作，教師主要起指導(dǎo)作用而不能包辦代替。這樣有利于培養(yǎng)其組織能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生通過獨(dú)立的活動(dòng)，向眾人展示自己的能力，獲得心理上的滿足，從而進(jìn)一步的增強(qiáng)信心，發(fā)揮創(chuàng)造性。

（五）班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則：計(jì)劃性，針對(duì)性，整合性，創(chuàng)新性。

（六）班級(jí)活動(dòng)的分類：

精神引領(lǐng)類班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。

學(xué)習(xí)促進(jìn)類班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。

個(gè)性發(fā)展類班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。

社會(huì)適應(yīng)類班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。

好的班級(jí)活動(dòng)能夠融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的組織能力，語言表達(dá)能力，拓寬學(xué)生國際化視野，豐富孩子的學(xué)校生活。它需要班主任自身多活動(dòng)的喜愛與認(rèn)同，需要科學(xué)的規(guī)劃與創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，需要精心的籌劃與規(guī)范的實(shí)施，需要耐心的整理與持久的堅(jiān)持。給孩子一個(gè)值得回憶的校園生活應(yīng)該是我們的共同理想。

讓愛充滿教育，讓教育充滿智慧。愛它，這里就是圣地，愛它，你就是幸福的。

最后與各位老師分享八句話，祝各位老師工作順利，開心滿滿！

春天，不是季節(jié)，而是內(nèi)心。

生命，不是軀體，而是心性。

人生，不是歲月，而是永恒。

云水，不是景色，而是襟懷。

日出，不是早晨，而是朝氣。

風(fēng)雨，不是天象，而是錘煉。

滄桑，不是自然，而是經(jīng)歷。

幸福，不是狀態(tài)，而是感受。

第五篇：班主任工作總結(jié) 班級(jí)管理制衡之道

班級(jí)自主化管理的制衡之道

一涉及到管理，自然就避不開各種利益的分配問題。班級(jí)管理也是如此，我們努力探索的自主化管理境界尤其要注意這個(gè)問題，不然，一旦管理系統(tǒng)中的某個(gè)利益方因?yàn)槔嫖吹玫綉?yīng)有的重視或是干脆利益受損，必然會(huì)給班級(jí)管理帶來難以預(yù)料的阻力。這就需要我們動(dòng)用制衡的手段來平衡各方利益，彌合梯級(jí)管理系統(tǒng)、利益分配帶來的心理失衡現(xiàn)象，從而理順群體成員的情緒，使之保持進(jìn)取動(dòng)力。在平衡、失衡、再平衡交替進(jìn)行的基礎(chǔ)上，這個(gè)群體才能充滿生機(jī)地得到進(jìn)一步發(fā)展。制衡是班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)，更是實(shí)現(xiàn)民主治班的落腳點(diǎn)。

如果說班級(jí)管理離不開制衡，那么，制衡則更無異于班級(jí)自主化管理的生命。因?yàn)榧热皇亲灾骰芾?，就必然意味著班主任要將部分?quán)力讓渡給學(xué)生管理層，這些特殊的利益方本就應(yīng)該利用制衡手段調(diào)控利益，才能充分調(diào)動(dòng)其積極因素，使其聰明才智統(tǒng)一到班集體的建設(shè)上來；班主任讓渡出更多的權(quán)力后，這些權(quán)力資源的重新配置，更是需要相互制約重新得到某種平衡狀態(tài)，才有利于自主化管理的實(shí)施，或者說自主化管理才有實(shí)施下去的可能。

那么，班級(jí)自主化管理的制衡途徑有哪些呢？我認(rèn)為有四種： ㈠、權(quán)力制衡

只要是講究法制管理的管理者，都注重權(quán)力制衡。就國家管理來說，三權(quán)分立、民主競選、彈劾制度、監(jiān)督制度等等，就都是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)權(quán)力的制衡，從而保障民眾的權(quán)利和自由，班級(jí)管理也是一理，一方面要通過一定手段鼓勵(lì)有人樂于接近權(quán)力；另一方面還必須對(duì)權(quán)力加以牽制或制約，不至于使學(xué)生個(gè)人主義膨脹，在班里為所欲為。我主要采取五種形式：

1、組建一支管理隊(duì)伍

我的這支管理隊(duì)伍一般設(shè)有十個(gè)主要職位，班長照規(guī)定職數(shù)自行組閣，副班長任命組長，學(xué)習(xí)委員任命課代表，體育委員任命路隊(duì)長，安全委員任命安全文明信息員，還規(guī)定：班長一屆一學(xué)期，屆滿后重新選舉，然后再由新班長自行組閣。這樣一來，管理隊(duì)伍就形成了一個(gè)封閉的相互制約的網(wǎng)絡(luò)。其中的每位成員，既制約人，又受制于人，既分工明確，又通力合作，為配套機(jī)制的正常運(yùn)行，奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)規(guī)定：所有參與管理工作的同學(xué)，在其余管理者發(fā)揮職能作用的時(shí)候，都必須以普通同學(xué)的身份按制度接受管理，不允許有“權(quán)大于法”的現(xiàn)象出現(xiàn)；在這樣一個(gè)封閉的相互制約的網(wǎng)絡(luò)中，班主任絕對(duì)不能私自剝奪和干涉管理者的任免權(quán)，當(dāng)然也包括全班同學(xué)對(duì)班長的任免權(quán)，以免打破各環(huán)節(jié)相互間的制衡；負(fù)責(zé)管理工作的同學(xué)最好別身兼數(shù)職。

2、建立一個(gè)管理系統(tǒng)

實(shí)行民主競選自行組閣制度：班長每學(xué)期競選一次，然后按規(guī)定職數(shù)自行組閣，副班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、安全委員等人也要按規(guī)定自主任命自己的管理團(tuán)隊(duì)，任命人對(duì)被任命人享有獨(dú)立的任免權(quán)；實(shí)行“五好小明星”評(píng)比制度：分管班委按規(guī)定分別對(duì)各組進(jìn)行“五好小明星”評(píng)比；實(shí)行“積分競賽制”：實(shí)行量化積分，學(xué)期末

積分最高的組，組長可在下一學(xué)期直接出任班委（2004屆學(xué)生王靖宇就是從這個(gè)途徑進(jìn)入班委并最終成長為一名優(yōu)秀的班長的）；實(shí)行“小組育人制”：若是“五好小明星”評(píng)比連續(xù)落后兩周該組要強(qiáng)行解散，原組長要找出相關(guān)責(zé)任人，放入當(dāng)周積分最高的兩個(gè)組試驗(yàn)一周，試驗(yàn)組排名有明顯波動(dòng)，說明確實(shí)是相關(guān)責(zé)任人的原因，相關(guān)班委要根據(jù)班規(guī)予以適當(dāng)懲戒，排名無明顯波動(dòng)，說明組長應(yīng)承擔(dān)管理責(zé)任，必須停職反省；實(shí)行“雙軌班會(huì)制”：即常規(guī)班會(huì)和主題班會(huì)兩種形式，常規(guī)班會(huì)每周一次，主要解決班級(jí)常務(wù)管理及理想價(jià)值觀的引導(dǎo)問題，主題班會(huì)視需要而開。

3、批評(píng)與自我批評(píng)（監(jiān)督機(jī)制）

常規(guī)班會(huì)專門設(shè)置有批評(píng)與自我批評(píng)的環(huán)節(jié)，這也是必要的監(jiān)督措施之一。先是班委的工作總結(jié)和表揚(yáng)與批評(píng)，接著是班委帶頭的自我檢討，最后是相互間的公開批評(píng)。本環(huán)節(jié)揭露出來的問題，相關(guān)班委要酌情予以及時(shí)處理，該追究責(zé)任的要追究責(zé)任。

在我們班的常規(guī)班會(huì)上，經(jīng)常有班委批評(píng)班長、兩名班委互批、普通同學(xué)批評(píng)班委的“民告官”等有趣現(xiàn)象；也有像擔(dān)任副班長的董蕾和擔(dān)任組長的王偉會(huì)在班會(huì)上針鋒相對(duì)，吵得不可開交，課下卻好得像親姐妹樣的奇怪現(xiàn)象。這樣的班會(huì)，不僅他們自己喜歡，而且也經(jīng)常惹得別班前去觀摩學(xué)習(xí)。

將公權(quán)力置于這樣的輿論狀態(tài)之下，無疑是一種很好的制衡方式。

4、責(zé)任追究制

實(shí)行責(zé)任追究制度，凡是因?yàn)槭殞?dǎo)致工作損失的，一定要追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任，該引咎辭職的要引咎辭職，該留職察看的要留職查看，該解除職務(wù)的要解除職務(wù)（安全委員楊少華，就曾因?yàn)榘鄡?nèi)續(xù)出現(xiàn)大面積上網(wǎng)問題，而他又缺乏必要的防范措施，被進(jìn)行責(zé)任追究，不得不引咎辭職）。有制衡，才能有公權(quán)力的道德情懷。

5、應(yīng)急處理機(jī)制

如果因?yàn)榘辔芾硎Р呋蚱渌话l(fā)原因，造成班集體大多數(shù)同學(xué)意見很大又不能調(diào)和的，班主任有權(quán)利啟動(dòng)應(yīng)急處理機(jī)制對(duì)管理隊(duì)伍實(shí)行必要的改組。

班長原野，因自恃聰明陷入孤傲，又苦于沒有治班良策，競爭成功班長后不久，支持率就大幅度下降。班級(jí)管理很快就進(jìn)入低谷狀態(tài)，學(xué)生意見很大。鑒于此，我根據(jù)規(guī)定迅速啟動(dòng)了應(yīng)急處理機(jī)制對(duì)班委進(jìn)行改組：再增設(shè)一位副班長，牛幀、靳安琪兩名副班長各管理一半班委，班長只用管理兩名副班長就行了。如此一來，能干的兩名副班長很快就將班級(jí)管理推入了正軌。實(shí)際上，這時(shí)即便班長一點(diǎn)作用也不發(fā)揮，也不會(huì)再有負(fù)面影響了。第二學(xué)期，再次改選班委時(shí)，第一副班長牛幀憑借自己過硬的“政績”競選班長成功，和副班長靳安琪精誠合作，經(jīng)過一學(xué)期的努力就奪取了“市級(jí)先進(jìn)班集體”的榮譽(yù)。

及時(shí)制衡，不僅能擺脫管理失策的沼澤，還能很快就帶來黎明的曙光。

㈡、利益制衡

班級(jí)內(nèi)部，由于能力差異、職責(zé)區(qū)別、職位差異等因素，肯定會(huì)

帶來利益分配不一致的問題。那么，利益制衡無疑是理順情緒的重要手段，利益調(diào)控得當(dāng)，肯定會(huì)帶來相應(yīng)的安定團(tuán)結(jié)的大好局面；如果失當(dāng)，會(huì)埋下或是直接激發(fā)利益攸關(guān)方的矛盾。對(duì)于班級(jí)內(nèi)部的利益調(diào)控，我遵循以下原則：

1、讓利于“民”

班主任要學(xué)會(huì)讓出一部分（甚至是一大部分）權(quán)力給學(xué)生，這些權(quán)力相伴生的利益能使班干部易于樹立威信，也能使學(xué)生容易找到主人翁的自豪感（比如，我將組內(nèi)調(diào)整座位的權(quán)力讓給了組長；將管理團(tuán)隊(duì)的任命權(quán)完全下放給了學(xué)生；將樹立典型的權(quán)力交給了宣傳委員；將課堂上抽人提問的權(quán)力讓給學(xué)生，讓他們輪流負(fù)責(zé)等等）。這一段讀鄭立平老師的書，發(fā)現(xiàn)他也有類似的做法，比如他設(shè)立“表情監(jiān)督員”，讓學(xué)生監(jiān)督他的表情，促使他自己遲早處于微笑狀態(tài)等等。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的熱情，當(dāng)然都給班級(jí)管理帶來了優(yōu)質(zhì)的潤滑劑。

班主任不要利用臨時(shí)代課的機(jī)會(huì)“霸占”任課教師的課上自己的課，要讓他們按課表有任務(wù)地學(xué)習(xí)，甚至可以趁機(jī)搞一些學(xué)生喜聞樂見的班隊(duì)活動(dòng)；還可以采取“免責(zé)機(jī)制”，只要不是大的、原則性的問題，學(xué)生在規(guī)定期限內(nèi)又有很好的表現(xiàn)來悔過，可以免責(zé)。這些都叫讓利于“民”，這能夠?yàn)榘嘀魅乌A得很高的支持率的。

2、機(jī)會(huì)均等

一定要牢記機(jī)會(huì)均等的原則。班長不要靠班主任任命，把這個(gè)機(jī)會(huì)拿出來讓每一組共享，各組先選出本組的候選人，所有的候選人要

公平競爭。這樣勝者不僅能從別人身上學(xué)得一些自己欠缺的東西，更重要的是通過這種方式歷練了自己的能力；通過這樣的公開競爭，也能使輸者輸?shù)眯姆诜?，至少使他沒有機(jī)會(huì)給老師扣“偏心”的帽子。排座位可以像李鎮(zhèn)西老師那樣，以組為單位周期性地輪換，機(jī)會(huì)均等了，讓愛走后門的家長就沒有了可趁之機(jī)，自己就感到?jīng)]有必要去和老師打招呼了，這樣，老師就可避免陷入無謂的座位之爭。榮譽(yù)依靠平時(shí)積分（成績僅僅是其中的一個(gè)方面），第一學(xué)期拿得榮譽(yù)了積分清零，第一學(xué)期沒有拿得榮譽(yù)的，積分在第二學(xué)期按二分之一計(jì)算，先進(jìn)和后進(jìn)獲得榮譽(yù)的機(jī)會(huì)從理論上說就已經(jīng)很接近了，有效呵護(hù)了每一位同學(xué)的進(jìn)取心。

3、權(quán)利互補(bǔ)

要遵循權(quán)利互補(bǔ)的原則。還是拿座位說話，我將組長的位置固定到每一組（橫排設(shè)組）的靠墻位置，不管是誰，只要坐到組長位置上，自然就成了組長；副班長任命了的組長，必須坐到相應(yīng)位置上履行職責(zé)。也就是說，當(dāng)組長和占好位置不能兼顧，有“權(quán)”了就得讓利，讓權(quán)利互補(bǔ)。每到放假時(shí)，我還習(xí)慣于讓班委留到最后搞衛(wèi)生；班會(huì)上還專門設(shè)計(jì)了給管理者的工作挑刺的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)上每一位同學(xué)都可以詰難班集體內(nèi)的所有管理者，這都是權(quán)利互補(bǔ)的需要。

4、責(zé)權(quán)利一致

還必須重視責(zé)權(quán)利的一致的原則。負(fù)什么責(zé)任就得賦予相應(yīng)的權(quán)利，就得給予相應(yīng)的利益，這才能使學(xué)生對(duì)所負(fù)責(zé)的工作保持持久的熱情，才樂于創(chuàng)造性地開展工作，這也是理順情緒的必要途徑。比如

我們班就規(guī)定：勞動(dòng)委員可以不承擔(dān)具體的勞動(dòng)任務(wù)。這有兩個(gè)理由：一是眾所周知，勞動(dòng)委員本來就是很辛苦的，不讓他勞動(dòng)他才能集中精力分配好任務(wù)、督促好任務(wù)的完成情況；二是他不勞動(dòng)就可以避免在勞動(dòng)中授人以把柄，給自己的分配任務(wù)和監(jiān)督檢查帶來阻力，偶爾幫助了一下值日生還能落個(gè)好名聲，會(huì)更有利于自己開展工作。班委和組長、課代表等人，為班級(jí)管理付出了大量心血與勞動(dòng)，期末表彰的時(shí)候，要專門給他們劃出一定比例的名額，按管理工作積分選出等等。

采取這些措施時(shí)，將其中的道理給學(xué)生說透了，操作又公開、公平，學(xué)生還是能以良好的心態(tài)接受的。

㈢、心理制衡

可以借助心理手段使學(xué)生自我平衡心理，提高自控能力。魏書生老師讓學(xué)生腦子里的“兩個(gè)小人互斗”就是典型的心里制衡；k12班壇網(wǎng)友“一個(gè)人的素質(zhì)教育”老師給孩子在腦子里“裝”紅色的警示燈（原文：我給你在頭腦里安一個(gè)警示燈，就是紅燈，平時(shí)的時(shí)候，它是白的，可是有人跟你講話的時(shí)候，它就變得又紅又亮了，提醒你不要講話。），這也是一個(gè)典型的心里制衡案例。

以上是自控類型，還有他控類型的：

上午第二節(jié)課后，劉姿蘭遞給我一張紙條：“老師，我請(qǐng)求您給我調(diào)調(diào)座位。李浩龍和王鉦琪上課老是和我說話，我都快煩死了。劉姿蘭”。還沒作處理吧，下午第一節(jié)講《自然之道》一課，我發(fā)現(xiàn)李浩龍和王鉦琪隔著劉姿蘭又說得津津有味，甚至我的講解故意停了

停，以期引起他們的注意，他們都沒有察覺。

我先讓他們自我回顧這一段的表現(xiàn)后，對(duì)他們說：“你們平時(shí)表現(xiàn)總體來說還不算太差，都處理于理不公，不處理又不合乎情理，這樣吧，給你們一次機(jī)會(huì)，咱們只處理一個(gè)人。我用一周的時(shí)間來考驗(yàn)?zāi)銈?，這一周如果你能夠拿出足夠的證據(jù)證明你比另一個(gè)人改進(jìn)得快、改進(jìn)得更有效果，你就可以免責(zé)，那么，另一個(gè)人就得承擔(dān)全部責(zé)任并按規(guī)定接受處分了?！苯Y(jié)果一周下來，他們表現(xiàn)都出奇地好，最后居然被全部免責(zé)。這種做法，很有點(diǎn)像古時(shí)的“二桃殺三士”，以后再遇到類似的事例，我都照方抓藥，真是屢試不爽。

㈣、故意失衡

一池水無風(fēng)無波太久了，就容易腐臭，這就是長期處于平衡狀態(tài)的結(jié)果。必須讓它保持流動(dòng)狀態(tài)，才能改變這個(gè)結(jié)果。俗話說：“流水不腐，戶樞不蠹”，說的就是這個(gè)道理。班級(jí)管理要切忌長時(shí)間處于平衡狀態(tài)，這樣的狀態(tài)一久，學(xué)生很容易變“油”，對(duì)什么都無所謂了，班集體就容易滋生“腐臭”，有可能物極必反，向亂班方向發(fā)展；或是另一種結(jié)果：班集體也如一潭死水，缺乏必要的熱情與活力，好像新陳代謝停止了一般，呈現(xiàn)未老先衰的局面。

由此看來，當(dāng)通過一定的制衡手段達(dá)到暫時(shí)平衡之后，班級(jí)管理還要人為地掀起一點(diǎn)小波瀾，打破這個(gè)平衡，從而帶來新的制衡機(jī)會(huì)，當(dāng)然也是給利益攸關(guān)方帶來了新的進(jìn)取機(jī)會(huì)。他們的血管內(nèi)經(jīng)過短暫的休整后，被重新灌注了滾燙的熱血，他們必將會(huì)再次迎來一個(gè)全新的發(fā)展局面。

2004屆王靖宇、郭子慶，2008屆郝文方、劉鑫等同學(xué)就都遭受過這樣的歷練：

王靖宇在五年級(jí)以前，一次都沒有進(jìn)入過班委。升入五年級(jí)到我們班后，他被任命組長。他迅速就在“積分競賽制”的軌道上快速奔跑起來，所帶領(lǐng)的組屢創(chuàng)佳績，五年級(jí)下學(xué)期就進(jìn)入了班委，升入六年級(jí)后，終于在民主競選中一舉奪魁，成為了班長。王靖宇同學(xué)的成長，就打破了組長管理中的某種平衡，給其他組長的成長形成了很好的榜樣示范作用。所以，那一屆的組長都干得十分出色，他們和班委默契配合，齊心協(xié)力拿回兩次林州市優(yōu)秀班集體榮譽(yù)。

以下就屬于反面例子了：

班長郝文方是因?yàn)檫B續(xù)違反班規(guī)，遭到以紀(jì)律委員為首的多數(shù)同學(xué)的彈劾被解職；副班長劉鑫則是因?yàn)樯暇W(wǎng)被以安全委員為首的許多同學(xué)遭彈劾，也被同時(shí)解職。這場班級(jí)“官場地震”帶來的暫時(shí)失衡，給全班尤其是班委帶來了極大震動(dòng)，代理班長鄧林瑞、代理副班長楊陽都借機(jī)脫穎而出，最后又順利通過民主競選，并在這個(gè)職務(wù)上一直很努力地干到畢業(yè)，還聯(lián)袂創(chuàng)造了我的教育生涯中最出色的學(xué)生畢業(yè)典禮儀式記錄。郝文方、劉鑫也通過這次制衡的歷練，終于在再一次的班委改選時(shí)，又重新進(jìn)入了班委，分別擔(dān)任了學(xué)習(xí)委員和安全委員之職，踏踏實(shí)實(shí)協(xié)助、支持新班長的工作。

最后特別要強(qiáng)調(diào)的是，班主任的權(quán)力也必須納入制衡的范疇統(tǒng)籌考慮。有了制衡，班主任就容易在工作中保持清醒，就能夠避免陷入專制的沼澤；同時(shí)，此舉必然會(huì)贏得大多數(shù)學(xué)生發(fā)自肺腑的尊敬，從

而使班級(jí)管理多了幫手，班級(jí)管理就容易進(jìn)入一個(gè)全新的境界。

總之，制衡是班級(jí)自主化管理的靈魂，沒有了靈魂，自主化管理只能是一個(gè)光彩奪目、外強(qiáng)中干的空殼，也只能止步于美麗的幻想。