第一篇：利用假期我品讀學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的文章

讀《班主任工作漫談》有感

王宏閣

利用假期我品讀學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，讀完這本書(shū)，我從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法，真正體會(huì)到要管理好班級(jí)，方法科學(xué)有多么重要。他和我們一樣都是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語(yǔ)言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。在生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用 了，研究了，解決了；正是這看似微不足道的事情，使他從一個(gè)普通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國(guó)的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。魏老師說(shuō)，“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這 一段歷史?！边@句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛(ài)去教育學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但在愛(ài)學(xué) 生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。在書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。我也一直熱愛(ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，今后，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我會(huì)多與他們交流，讓他們明白自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)去改正。在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵?；仡欁约涸谏詈凸ぷ髦?，遇到困難時(shí)就推卸責(zé)任，埋怨周圍的環(huán)境和別人 影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不愛(ài)改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。

讀過(guò)魏老師的《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)后，我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)自己，而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。班級(jí)工作出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué) 生在課堂中沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒(méi)有問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合、吸引這個(gè)年齡段的學(xué)生，主動(dòng)去改變自己的 工作方式和教育教學(xué)方法，讓我的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏書(shū)生在他的書(shū)中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度?！吧俦г弓h(huán)境，多改變自我?！?要求我們用一種積極的、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。多挑重?fù)?dān)，少推責(zé)任。就是說(shuō)要樹(shù)立正 確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這是一個(gè)人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。魏書(shū)生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)是我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的榜樣。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。作為一個(gè)班主任，我應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，要讓每 一個(gè)同學(xué)都能在班里有自己的特色，不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)幸福的勞動(dòng)。我正享受著教育學(xué)生的幸福，使學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)就是教師的重要任務(wù)。讓我的學(xué)生好好的享受著這快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活吧。

第二篇：如何利用假期堅(jiān)持學(xué)習(xí)

如何利用假期堅(jiān)持學(xué)習(xí)？

1.不要過(guò)度狂歡放縱，而要利用點(diǎn)滴時(shí)間有效學(xué)習(xí)。

我們都知道千里之堤、潰于蟻穴，人們良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成需要花費(fèi)很多的功夫和努力，可是要?dú)У魠s很容易。如果這個(gè)期間不能很好的約束自己，那么就很容易養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這樣不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，想要調(diào)整過(guò)來(lái)卻需要更多的努力和毅力。那么，與其節(jié)后我們花費(fèi)更多的時(shí)間精力來(lái)調(diào)整，姑且不說(shuō)是否永遠(yuǎn)都調(diào)整不過(guò)來(lái)了，不如我們現(xiàn)在就要有所節(jié)制。

2、不要過(guò)于擔(dān)心、憂慮，而要積極行動(dòng)。

學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)，你們所面對(duì)種種的困難和問(wèn)題，你們的憂慮和擔(dān)心常值得理解?？墒牵号c其在這樣祥和的節(jié)日里憂愁，莫不如現(xiàn)在奮起趕上。一個(gè)失敗者，經(jīng)常是為自己找到無(wú)數(shù)的借口，經(jīng)常是怨天憂人卻毫無(wú)行動(dòng)；而一個(gè)成功者，卻積極行動(dòng)、永不氣餒。

3、不要心血來(lái)潮、朝令夕改，而要制定適合自己的計(jì)劃、堅(jiān)持不懈。

很多時(shí)候、很多同學(xué)，每每在伊始的時(shí)候，立下雄心壯志，為自己定下非常遠(yuǎn)大理想的目標(biāo)，卻每每都以失敗告終。那么到底應(yīng)該怎么樣制定計(jì)劃？建議：定下適合自己的目標(biāo)，而不要好高騖遠(yuǎn)、一蹴而就。羅馬不是一天建成的，你的學(xué)習(xí)也是需要積累的。一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立一個(gè)非常適合自己的目標(biāo)。每天都要給自己設(shè)定一個(gè)能夠完成，并且能讓自己體驗(yàn)成功的目標(biāo)。這樣，當(dāng)你完成后，還要很好的獎(jiǎng)賞，自己才能讓自己更有動(dòng)力，堅(jiān)持不懈！

4、不要盲目做題，而要緊抓書(shū)本。

很多同學(xué)將自己的失敗，歸結(jié)為是題目做的較少，所以一到假期就準(zhǔn)備將自己投入到題山題海之中。對(duì)于有些同學(xué)也許是非常有用的，可是對(duì)于相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)卻行不通。我們都知道一個(gè)人還不會(huì)走路的時(shí)候，你怎么可以期待他能夠鍵步如飛呢？課本是習(xí)題的根本，只有在牢抓概念，弄清概念的前提下，才能更好運(yùn)用。

5、適當(dāng)放松。

勞逸結(jié)合的重要性大家都知道，如果你真的感覺(jué)到疲勞的話，不妨適當(dāng)休息下：聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讀讀書(shū)，都是不錯(cuò)的選擇，電視劇或者游戲嘛，盡量減少它們的比重吧，永遠(yuǎn)不要忘記自己上癮的能力

6、少打游戲。

高中生可能平時(shí)被管的嚴(yán)，不過(guò)也要適量才行。尤其不要嘗試新的網(wǎng)絡(luò)游戲，投入到網(wǎng)絡(luò)游戲中會(huì)讓你損失掉很多時(shí)間。游戲玩過(guò)就好，像網(wǎng)絡(luò)游戲，有過(guò)經(jīng)歷就好了，不要總?cè)L試新的。

7、出去旅游。

如果可能的話，利用假期的時(shí)間旅游也是很好的選擇。既能放松一下心情，又能瀏覽一下名山大川，更重要的是，是去各個(gè)地方品嘗當(dāng)?shù)氐暮贸?。?dāng)然，了解民俗，開(kāi)拓視野，也是旅游中很重要的收獲了。

8、做家務(wù)。

假期生活中我們不僅要把心思放在學(xué)習(xí)上，也該適當(dāng)?shù)膸图依镒鳇c(diǎn)力所能及的事情，體諒父母。更好的塑造我們的品質(zhì)。

第三篇：高中生怎樣利用假期學(xué)習(xí)

高中生怎樣利用假期學(xué)習(xí)（老師推薦博文）

老師推薦博文：

努力讓假期成為學(xué)習(xí)的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”

一年一度的寒假到來(lái)了，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，每次假期都會(huì)有很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為假期該好好的放松放松，加上寒假中間又穿插著春節(jié)，走親訪友，你來(lái)我送等等，對(duì)于自制力不強(qiáng)、計(jì)劃性不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，假期一眨眼功夫就過(guò)去了，于是開(kāi)學(xué)前后時(shí)便后悔就成了很多學(xué)生的常態(tài)，開(kāi)學(xué)前狂補(bǔ)假期作業(yè)甚至抄作業(yè)、謊稱作業(yè)做了但找不到了的也大有人在。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)一句名言，“人的差異在于業(yè)余時(shí)間”。對(duì)于高中的學(xué)生而言，每一個(gè)假期如果能科學(xué)的安排規(guī)劃，完全可以做到愉快、充實(shí)，從而成為學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為下一學(xué)期的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

那么，如何利用好這珍貴又短暫的假期呢？假期又應(yīng)該完成那些學(xué)習(xí)任務(wù)呢？

一、對(duì)于有薄弱科目的學(xué)生來(lái)說(shuō)，假期必須要完成的任務(wù)之一就是“彌補(bǔ)提高薄弱學(xué)科”，如果薄弱科目的基礎(chǔ)掌握的還可以，那么可以選擇自學(xué)+做題的方式，我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但我們從不反對(duì)多做題，特別是要想彌補(bǔ)薄弱科目，不多用點(diǎn)時(shí)間、不多做點(diǎn)題目是絕對(duì)不行的。一個(gè)學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)不太好（高二上學(xué)期數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)很少上過(guò)100分），但高二寒假開(kāi)學(xué)后，問(wèn)老師問(wèn)題明顯多了，并且明顯感覺(jué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題了，高二下學(xué)期以后數(shù)學(xué)成績(jī)得到飛躍式提高，還是用分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)明吧，后來(lái)的數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)很少有下120分的，最后高考數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)137分，被中國(guó)政法大學(xué)錄取。在和同學(xué)們交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她告訴同學(xué)，自己寒假里每天上午都是拿出四個(gè)小時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)，先是把書(shū)上的題目從頭到尾做了一遍，然后是練習(xí)冊(cè)，后來(lái)又抽出時(shí)間做了一些高考題，整個(gè)寒假光數(shù)學(xué)草稿本就用了六個(gè)（每個(gè)50張），寒假學(xué)完后馬上信心大增，從開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)的反感到喜歡上做數(shù)學(xué)題。。

當(dāng)然，如果很多基礎(chǔ)性的東西都沒(méi)掌握的學(xué)生，建議家長(zhǎng)花點(diǎn)“銀子”去上有針對(duì)性的輔導(dǎo)班，或者有能力的最好選擇一對(duì)一的家教輔導(dǎo)，但一定要選擇正規(guī)的確實(shí)有針對(duì)性的輔導(dǎo)班，找家教時(shí)一定要選擇帶過(guò)高

三、真正研究過(guò)高考的輔導(dǎo)老師，有一位學(xué)生找了一位家教老師輔導(dǎo)，那位老師用了一多半的時(shí)間給他大講特講數(shù)學(xué)中的排列組合，但殊不知數(shù)學(xué)中的排列組合在五年前在高考中還算重要，但今天文科數(shù)學(xué)早已不學(xué)，理科數(shù)學(xué)它的地位被嚴(yán)重弱化，也幾乎不考，如此看豈不是“誤人子弟”？

二、對(duì)于程度一般偏上或者說(shuō)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，假期必須要完成的任務(wù)之一就是“總結(jié)、歸納、整理”。一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，很多知識(shí)都是零碎的，且平時(shí)的練習(xí)訓(xùn)練“功利化”太強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)。知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，你需要把新的知識(shí)根據(jù)它的特點(diǎn)、方法等歸納到你已有的知識(shí)系統(tǒng)中，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能達(dá)到靈活運(yùn)用。所以假期一定要重新從整體角度對(duì)每一科目學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，具體的做法可以讀課本、整理課堂筆記、整理已做過(guò)的題目、歸納每一節(jié)每一章的典型例題或代表性較強(qiáng)的題目、從方法上歸納已做過(guò)的題目、分類整理歸納錯(cuò)題等，這一過(guò)程就是華羅庚先生所言的“把書(shū)讀薄”的過(guò)程，經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，你把一學(xué)期來(lái)每科所學(xué)知識(shí)、方法歸結(jié)到十幾頁(yè)紙上、幾十道錯(cuò)題上、百道左右的典型例題上，下一學(xué)期才能做到輕裝上陣，為未來(lái)學(xué)習(xí)奠定不敗的基石。

三、對(duì)于成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生而言，假期應(yīng)該做的任務(wù)之一就是“用心打造優(yōu)勢(shì)科目”。武俠小說(shuō)中的武林高手都有“絕招”或“利器”，如此才能百戰(zhàn)不敗。在平時(shí)的考試中乃至高考中要想脫穎而出，必須要有“利器”，在高考考查的六門(mén)科目中，你應(yīng)該努力讓一兩門(mén)科目成為你的“利器”，說(shuō)明白些就是在考試中能夠和別人大幅度的拉開(kāi)分?jǐn)?shù)，否則，你談不上是“高手”。2006年河北省文科狀元王曉月，平時(shí)數(shù)學(xué)異常優(yōu)秀，高考數(shù)學(xué)150分（滿分）；

2006年河北省理科狀元趙威，高考理科綜合分?jǐn)?shù)298分（滿分300分）；2007年河北省文科狀元武桐，高考語(yǔ)文成績(jī)136分（滿分150分）；2008年河北省理科狀元馬欣然，高考語(yǔ)文成績(jī)135分（滿分150分）；2011年河北省理科狀元王亞玉，高考數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)150分（滿分）；2012年河北省文科狀元何思雨，高考語(yǔ)文分?jǐn)?shù)133分（滿分150分）；2012年河北省理科狀元張士欣，高考理科綜合分?jǐn)?shù)296分（滿分300分）。。。就從咱們河北省近些年這些優(yōu)秀生來(lái)看，能站到巔峰的學(xué)生，比運(yùn)氣更重要的其實(shí)就是“絕招”、“利器”，高手過(guò)招，沒(méi)有自己的絕招，談何取勝？

四、無(wú)論是文科生還是理科生，數(shù)學(xué)很重要，文科綜合或理科綜合也很重要，但今天我要說(shuō)的是，最最重要的是——英語(yǔ)和語(yǔ)文。之所以這樣說(shuō)，原因有二。

1、近些年高考中的尖子生，語(yǔ)文成績(jī)必須要達(dá)到125分以上，英語(yǔ)成績(jī)必須突破140分，否則要成為尖子生用郭達(dá)的話說(shuō)是——“沒(méi)門(mén)兒”。2012年河北省文科狀元何思雨，高考語(yǔ)文成績(jī)133分（滿分150分）；2012年河北省理科狀元張士欣，高考語(yǔ)文成績(jī)131分（滿分150分）；2008年邢臺(tái)一中學(xué)生郄毅獲得河北省理科第二名，總分與河北省理科狀元馬欣然僅差2分，但郄毅高考語(yǔ)文成績(jī)118分，而馬欣然的高考語(yǔ)文成績(jī)135分，你說(shuō)對(duì)尖子生而言，語(yǔ)文重要嗎？

英語(yǔ)，高考中最容易得高分的科目，我總認(rèn)為，英語(yǔ)之所以成為當(dāng)今的世界語(yǔ)，最重要的原因之一就是它簡(jiǎn)單。人類再過(guò)三千年，漢語(yǔ)也不可能取得英語(yǔ)今天的地位，原因——變化太多，太難掌握，更別說(shuō)熟練運(yùn)用了。所以在高考的英語(yǔ)中，考到140分以上對(duì)優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)都是小菜一碟，否則你會(huì)被別人拉開(kāi)的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)別的方法——多讀、多背、多寫(xiě)、多用，其余說(shuō)再多都是扯淡。有一個(gè)學(xué)生，其它各科都可以，數(shù)學(xué)十次考試九次都是滿分，但英語(yǔ)成績(jī)始終徘徊在100分左右，高考后被西北農(nóng)林科技大學(xué)錄取，雖然是211重點(diǎn)，但用其他老師的話說(shuō)，如果她要是英語(yǔ)能上140分，她絕對(duì)有實(shí)力成為當(dāng)年的河北省文科狀元，但是。。遺憾！

學(xué)英語(yǔ)，有一個(gè)學(xué)生的體會(huì)：背一本書(shū)——《新概念英語(yǔ)2》，全書(shū)96課，每課100個(gè)單詞左右，句子經(jīng)典，句型實(shí)用，每天背一課，三個(gè)月背完，三月下來(lái)，他真的不折不扣的完成，期末考試，英語(yǔ)奇跡般擠入130分以上之列，且從此穩(wěn)步前進(jìn)，讓英語(yǔ)老師大跌眼鏡，后來(lái)，此英語(yǔ)老師每屆都要求自己教的學(xué)生背《新概念英語(yǔ)2》，在邢臺(tái)一中歷次考試中英語(yǔ)成績(jī)斐然。

2、語(yǔ)文、英語(yǔ)同屬語(yǔ)言學(xué)科，很多東西無(wú)道理可言，只能使用一種方法——“死記硬背”。兩個(gè)中國(guó)人見(jiàn)面，為什么打招呼用“你吃了嗎？”，而英國(guó)人見(jiàn)面打招呼用“How are you?”、“How do you do?”，為什么？神都不知道，所以你也別問(wèn)了，背下來(lái)，記住，然后就這樣用就行了。其次，語(yǔ)文英語(yǔ)需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，指望著十天半個(gè)月的努力取得突飛猛進(jìn)是絕對(duì)不可能的。一學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)很好，她有一個(gè)本，專門(mén)記錄自己讀錯(cuò)的字、理解錯(cuò)的詞語(yǔ)，還有一本，專門(mén)記錄平時(shí)讀到的優(yōu)美的句子，每天記錄，經(jīng)常翻看，日積月累，沉淀下來(lái)的就是所謂的人文素質(zhì)以及令人羨慕嫉妒恨的語(yǔ)文成績(jī)。這兩門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)不需要大塊的時(shí)間，只需每天的零碎時(shí)間，課前課后，一學(xué)生，每天往手上寫(xiě)十個(gè)單詞，手心單詞，手背漢語(yǔ)解釋，高中三年，詞匯量擴(kuò)展到驚人程度，高考英語(yǔ)，輕取147分，大一寒假抱著試一試的心態(tài)參加大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，一不小心以幾乎滿分通過(guò)，原因只有一句話——零碎時(shí)間的積累。

所以，在假期補(bǔ)弱很重要，造強(qiáng)也很重要，但千萬(wàn)不要忘了每天的英語(yǔ)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)、積累，這兩科絕不能被別人大幅度拉開(kāi)，否則，你只能失敗。

五、兵馬未動(dòng)，糧草先行——假期必須做好整體的規(guī)劃和做好每天的計(jì)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是在散步”，多少苦口婆心的忠告告誡我們做事前制定計(jì)劃的重要性，學(xué)習(xí)亦如此，特別是假期的學(xué)習(xí)和生活。

一要明確你在為誰(shuí)學(xué)習(xí)（這個(gè)問(wèn)題看似弱智，學(xué)習(xí)當(dāng)然是為自己了，但是不是每一個(gè)人都時(shí)刻非常清楚），確定自己需要做什么，要做到什么，二要明確自己準(zhǔn)備怎么做，有多少時(shí)間，有哪些任務(wù)，每天需要完成那些，這些最好寫(xiě)到紙上，貼到墻上醒目的位置。對(duì)于自制力不強(qiáng)的學(xué)生，一定還要再找一個(gè)人每天監(jiān)督自己，并自己定好未完成計(jì)劃（特別是因?yàn)樽约喊l(fā)懶）的懲戒措施，嚴(yán)格執(zhí)行，絕不姑息手軟。

最后，送給每一位同學(xué)一段話：

高中的每一個(gè)假期是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，沒(méi)有老師的檢查督導(dǎo)，沒(méi)有學(xué)?！敖逃龍?chǎng)”的影響，你能不能充分利用這段時(shí)間好好學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)弱項(xiàng)，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，將影響你下一個(gè)學(xué)期，甚至后續(xù)的整個(gè)高中學(xué)習(xí)。這是一場(chǎng)在假期中相互看不到、開(kāi)學(xué)后卻能明確感受到的比賽，看不見(jiàn)的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。你覺(jué)得努力了，也許對(duì)方更努力；你覺(jué)得認(rèn)真完成作業(yè)了，也許別人在完成作業(yè)后學(xué)習(xí)了更多的內(nèi)容；你覺(jué)得對(duì)自己已經(jīng)很嚴(yán)格了，可能你的對(duì)手對(duì)他自己的要求更加嚴(yán)格。為了給新學(xué)期開(kāi)個(gè)好頭，請(qǐng)你借助一切手段，做好規(guī)劃，定好計(jì)劃，充分利用好假期有限的時(shí)間，努力讓假期成為你學(xué)習(xí)的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。

切記，人生不是贏在“起點(diǎn)”，而是贏在這一個(gè)個(gè)的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”！

第四篇：學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師講座有感

珍視職業(yè)

珍愛(ài)學(xué)生

----------學(xué)習(xí)魏書(shū)生講座有感

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教育教學(xué)方面，我是一名新手，談不上資格和經(jīng)驗(yàn)，也不是一名成熟的班主任，所以我更加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，可以說(shuō)是對(duì)心靈的一次洗禮，剛從事教育行業(yè)時(shí)，真無(wú)所謂愛(ài)與不愛(ài)，只是想這是自己的事業(yè)，好好干吧，有很多時(shí)候思想上還是被動(dòng)的，行為上也有些許的倦怠，聽(tīng)完這次講座，讓我對(duì)教育行業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，魏書(shū)生老師說(shuō)：“作為年輕人應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，認(rèn)清自己的位置，擺正自己的位置，熱愛(ài)自己的職業(yè)。做到干愛(ài)哪行，愛(ài)哪行，面對(duì)命運(yùn)，我們應(yīng)樂(lè)觀進(jìn)取，超越自我，年輕人更應(yīng)心態(tài)積極，搶挑重?fù)?dān)，不要計(jì)較報(bào)酬，因?yàn)閾尩街負(fù)?dān)你已經(jīng)占了提高能力的大便宜了啊?！蔽覀儜?yīng)該改變自己對(duì)待職業(yè)的態(tài)度，得人生之大自在。就像人來(lái)到地球，咱們都是哭著來(lái)的，一萬(wàn)個(gè)不愿意，如果不哭，那得拍啊，眼睛都不睜，你哭也沒(méi)用，命運(yùn)就是這樣安排的，你就得來(lái)。經(jīng)過(guò)在世上走這一遭，當(dāng)我們要離開(kāi)的時(shí)候，又有哪個(gè)愿意走呢？所以我們只有好好干，熱愛(ài)自己的行業(yè)，我們會(huì)看到有很多退休的老教師仍繼續(xù)從教，那才是從心里真愛(ài)教育行業(yè)。無(wú)論你是否愿意燃燒自己，你都應(yīng)該照亮你的學(xué)生，這是教師的天職，如果你都有燃燒自己，照亮學(xué)生的想法和行動(dòng)，那這絕對(duì)是一種境界。作為青年教師我們應(yīng)該守住平常心，腳踏實(shí)地，高高興興，一件一件好好做事，滿懷感恩之心，努力工作，無(wú)愧于自己選擇的這一職業(yè)。、如果你做到了熱愛(ài)自己從事的這一職業(yè)，那么我們一定要學(xué)會(huì)熱愛(ài)自己的學(xué)生。魏書(shū)生老師這次講座的主題是“民主、科學(xué)管理思想在學(xué)校管理，班級(jí)管理中的指導(dǎo)意義和務(wù)實(shí)作用”魏老師的班級(jí)管理中以“民主、科學(xué)”作為宗旨，這無(wú)不體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)工作的熱愛(ài)。他說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的班主任不應(yīng)該居高臨下，不能以我是老師這樣的方式來(lái)教育學(xué)生”我想也正是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生民主的管理，商量的方法，對(duì)學(xué)生投入了自己的愛(ài)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，管理的主體，他的班級(jí)才做到了“管是為了不管，教是為了不教”是愛(ài)，是平等，是民主讓他在35年無(wú)人代課的情況下班級(jí)還能井井有條，有序運(yùn)轉(zhuǎn)，這不能說(shuō)不是一個(gè)奇跡！

魏書(shū)生老師強(qiáng)調(diào)；“對(duì)待學(xué)生應(yīng)強(qiáng)而不硬，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想?！崩蠋熀蛯W(xué)生千萬(wàn)要建立互助的關(guān)系，就是互相幫助，教學(xué)相長(zhǎng)。埋怨、灰心、等待的結(jié)果是學(xué)生越來(lái)越難管，越來(lái)越難教。當(dāng)老師的應(yīng)先施之以愛(ài)，繼而給與細(xì)致的具體心理分析，教育學(xué)生要力爭(zhēng)站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出我們需要怎樣，怎樣做能做到更好，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行商量、引導(dǎo)、輔助，別對(duì)學(xué)生要求太難，要求太高，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，不難為、不放縱，找其能做的事。教師要對(duì)學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你，我愛(ài)你”那么學(xué)生也一定在心靈深處回應(yīng)你相同的答案，這樣的教育怎能不有效，怎能不成功呢？

魏書(shū)生老師在《給青年教師的建議》一書(shū)中，他在學(xué)生觀中曾這樣寫(xiě)道：“后進(jìn)生〓后來(lái)進(jìn)步的學(xué)生，堅(jiān)信所有人，人性中都有向真的，向善的一面，都有積極地、好學(xué)的一面。我不會(huì)教書(shū)，是學(xué)生教會(huì)了我教書(shū)，我不會(huì)改變后進(jìn)生，是后進(jìn)生教會(huì)了怎樣改變后進(jìn)生，這樣班級(jí)里就不會(huì)有和你對(duì)立的學(xué)生，讓我們用愛(ài)去喚醒學(xué)生的真善美，從而指導(dǎo)學(xué)生做人、做事，我想這也正是我們所關(guān)愛(ài)學(xué)生的最好方式了吧！

最后用魏老師給青年教師的寄語(yǔ)來(lái)結(jié)束我的匯報(bào)，和大家共勉 “當(dāng)老師在民主根基的基礎(chǔ)上，在建國(guó)老師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在自己經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，做自己事情的時(shí)候，那就越做心里越踏實(shí)，越愛(ài)自己的事業(yè)，越做心越靜。于是新的成績(jī)、新的突破、新的發(fā)展空間才會(huì)越來(lái)越大，這樣，青年教師就會(huì)感覺(jué)到自己所從事的這項(xiàng)事業(yè)越來(lái)越快樂(lè)。”

謝謝！

2011.12.7

附：魏書(shū)生的班級(jí)管理模式-----理念文化（選自百度文庫(kù)）

班級(jí)理念文化也可稱為班級(jí)精神，它包含的是一個(gè)班級(jí)精神層面上的諸多因素，在班級(jí)文化中處于核心地位，它決定和支配著其他層面的班級(jí)文化要素。魏書(shū)生班級(jí)管理模式中的理念文化主要包括：

一、班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)成員共同奮斗的方向，是師生群體共同意志的象征，也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體價(jià)值觀的動(dòng)力。具體來(lái)講，就是關(guān)于班級(jí)“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”的觀念?！安荒馨褜W(xué)生當(dāng)作沒(méi)有理想，沒(méi)有情感的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有理想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體”是魏書(shū)生在十多年的班級(jí)管理實(shí)踐中主導(dǎo)的班級(jí)文化，培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展的學(xué)生是魏書(shū)生班級(jí)管理思想的核心，也是他帶班的主要目標(biāo)。

二、班級(jí)價(jià)值觀。班級(jí)價(jià)值觀是班級(jí)文化的核心，指的是絕大多數(shù)班級(jí)成員共同的價(jià)值觀，是關(guān)于教書(shū)育人和學(xué)生發(fā)展的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)價(jià)值觀從主體上可分為班主任價(jià)值觀和學(xué)生的群體價(jià)值觀（在班級(jí)管理實(shí)踐中形成的符合班主任的班級(jí)價(jià)值觀要求的學(xué)生共同的價(jià)值觀念）。其中前者占主導(dǎo)地位，它對(duì)后者起著決定和支配的作用。圍繞“培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展的學(xué)生”這一班級(jí)目標(biāo)，魏書(shū)生的班級(jí)價(jià)值觀主要有以下因素：

1、學(xué)生主體觀。魏書(shū)生認(rèn)為，要培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展的學(xué)生就應(yīng)把學(xué)生放在主體地位。因此，他在教學(xué)中時(shí)時(shí)處處以“將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主人”為指南；在班級(jí)管理中，他堅(jiān)持“干部能做的事，老師不做；普通學(xué)生能做的事，干部不做”的原則。作為班主任，他一貫強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，扮演的是顧問(wèn)、教練和導(dǎo)演的角色。

2、教師服務(wù)觀?！鞍嘀魅卧诎哆吔恿艘粚眯聦W(xué)生上船，奮力劃向彼岸，學(xué)生們上岸后奔向遠(yuǎn)大前程了，老師又將船劃回來(lái)接下一屆新學(xué)生。一屆又一屆的學(xué)生奔向遠(yuǎn)大前程，班主任卻在這條河上由黑發(fā)變成了白發(fā)?！边@個(gè)比喻形象地表明，魏書(shū)生主張班主任不僅要建立一種平等的師生關(guān)系，而且還要樹(shù)立一種做學(xué)生公仆、為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。

3、學(xué)生助手觀。“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”是魏書(shū)生班級(jí)管理生涯中始終不渝的信念。把學(xué)生放在助手和副班主任的地位，不但有利于樹(shù)立學(xué)生的主體地位，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性。這樣，學(xué)生就不再是單純的班級(jí)管理對(duì)象，還是班級(jí)管理的主體。

4、主動(dòng)發(fā)展觀。在學(xué)生發(fā)展的問(wèn)題上，魏書(shū)生不僅確立了“培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展的學(xué)生”的班級(jí)目標(biāo)，而且在實(shí)踐中堅(jiān)持了“學(xué)生是主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體”的信念，他主張“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界”。

三、班級(jí)管理宗旨?！耙灰裰鳎茖W(xué)”是貫穿魏書(shū)生班級(jí)管理始終的教育管理思想。乍一看，這個(gè)班級(jí)管理宗旨平淡無(wú)奇，毫無(wú)新意。但如果聯(lián)系魏書(shū)生班級(jí)管理模式中的班級(jí)目標(biāo)和班級(jí)價(jià)值觀來(lái)考察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其統(tǒng)一的內(nèi)在聯(lián)系。魏書(shū)生認(rèn)為，民主管理就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生一定程度的思想解放與個(gè)性自由，確立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造條件?？茖W(xué)管理的內(nèi)涵也是十分豐富的，在魏書(shū)生班級(jí)管理模式中主要是指制度、計(jì)劃、規(guī)定等方面的管理，強(qiáng)調(diào)的是責(zé)任與義務(wù)。

第五篇：我成功了,老師!

我成功了，老師！

甘井子區(qū)教育局春田幼兒園 小二班王雯雯

戶外游戲時(shí)間到了，你和小朋友們一起討論今天玩什么玩具，討論結(jié)果---今天你們要玩大型玩具。如愿以償大型玩具游戲時(shí)間開(kāi)始了，只見(jiàn)你和大家一樣興奮地爬樓梯，歡快的滑下滑梯，期間只見(jiàn)在你和張雨陽(yáng)要滑同一個(gè)滑梯時(shí)，你很謙讓地說(shuō)：“你先滑吧”，請(qǐng)張雨陽(yáng)滑下去后，然后你才紳士地滑下去。

一會(huì)兒，可能是滑滑梯的人太多，還是后面的繩子山洞太熱鬧了，只見(jiàn)你穿過(guò)長(zhǎng)廊走到繩子山洞洞口，耐心的排隊(duì)等待著游戲，小朋友們一個(gè)一個(gè)順利的爬了過(guò)去，終于輪到你爬山洞了，卻見(jiàn)你向后退了，請(qǐng)身后的小朋友爬繩子山洞，你站在洞口看著，等著！終于這個(gè)小朋友過(guò)去了，你似乎準(zhǔn)備要爬山洞了，你蹲下身子，馬上就要開(kāi)始爬山洞了，你又停止了動(dòng)作，站了起來(lái)退到了一旁，又請(qǐng)身后的小朋友爬山洞，我知道你害怕了，身邊的小朋友們一個(gè)一個(gè)來(lái)回爬著山洞，過(guò)了大概三分鐘，在旁邊觀看的你鼓起了勇氣，慢慢的挪動(dòng)身體爬向山洞口，我在想你終于成功了，只見(jiàn)你手腳并用，像可愛(ài)的小烏龜一樣趴著爬進(jìn)了山洞，雙手牢牢地抓住山洞的底部繩子，雙腳用力的蹬在繩子上，勇敢地向前爬行兩步后你卻原地不動(dòng)了，又停留了十秒原路退回去了，好像遇到了困難你退回到起點(diǎn)，又繼續(xù)觀看小朋友們，爬過(guò)了四五位小朋友，你又開(kāi)始躍躍欲試，這次我發(fā)現(xiàn)你爬山洞的方法不同，你弓

著后背，雙手抓住山洞兩側(cè)的上面，雙腳牢牢地踩在繩子沒(méi)有繩結(jié)的地方，身體弓行向前前進(jìn)，一步一步小心的接近終點(diǎn)，你成功了，這次你找對(duì)了方法，瞧！你驕傲的向我揮揮手，你走過(guò)來(lái)我問(wèn)你：“你成功了，太勇敢，太棒了，你是怎么樣做到的呢？”你興奮地告訴我：“我勇敢，我站著走我就走過(guò)來(lái)了，我不害怕了?！笨粗汩_(kāi)心的樣子，老師也很高興，我表?yè)P(yáng)了你的勇敢，恭喜了你的成功，成功的爬過(guò)了山洞。什么樣的學(xué)習(xí)在這一刻發(fā)生了？陳麒元小朋友像我們展示了過(guò)繩子山洞的堅(jiān)持，積極參加游戲，克服自己的膽小，勇敢的面對(duì)困難，是對(duì)自己的一個(gè)突破，以前的你聽(tīng)到大灰狼的故事都會(huì)害怕流眼淚；玩《老狼幾點(diǎn)了》游戲都要牽真老師手并且躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；今天從你身上看到了很多有助于你成長(zhǎng)進(jìn)步的心智傾向---你滑滑梯時(shí)對(duì)小朋友的謙讓品質(zhì)；過(guò)山洞遇到困難時(shí)你的堅(jiān)持；害怕時(shí)你的勇敢堅(jiān)持不懈；機(jī)會(huì)和可能性繼續(xù)堅(jiān)持這種良好的心智傾向把它們帶到你的其他生活游戲中，如：攀登高梯，過(guò)小橋等活動(dòng)，相信你會(huì)收獲到更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

為你點(diǎn)贊

陳麒元自上幼兒園已經(jīng)有八個(gè)月的時(shí)間了，從最初孩子到幼兒園哭著喊著找媽媽到如今天兒子獨(dú)自戰(zhàn)勝自己的恐懼取得小小的成功，我感到無(wú)比欣慰。最重要的是看到王雯雯老師寫(xiě)的這篇《我成功了，老師》的文章，感動(dòng)之余也為兒子感到慶幸，慶幸為孩子選擇了春田幼兒園這個(gè)大家庭，慶幸遇到了王雯雯這樣一位細(xì)致耐心，有教育理念的好老師。

文章中，老師細(xì)致入微地觀察著陳麒元的一舉一動(dòng)，每一個(gè)表情每一個(gè)動(dòng)作每一種心理都用文字表現(xiàn)出來(lái)，看到文章我仿佛看到了兒子在游戲中的一個(gè)畫(huà)面：即害怕進(jìn)“繩子山洞”，又渴望進(jìn)去，進(jìn)去后因?yàn)楹ε掠滞丝s回來(lái)，后來(lái)又通過(guò)觀察與等待，終于成功爬過(guò)結(jié)繩的一幕。

在這里我必須為兒子的行為點(diǎn)個(gè)贊，陳麒元平時(shí)表現(xiàn)就比較膽小，這也是我所擔(dān)心的，但在游戲中，兒子雖然退縮到洞口了，但他并沒(méi)有放棄過(guò)“繩子山洞”，經(jīng)過(guò)那三分鐘與十幾秒的猶豫與心理斗爭(zhēng)最終克服了自己的膽怯，終于體驗(yàn)到了爬過(guò)“繩子山洞”意外的喜悅。尤其是看到老師為兒子的小成功進(jìn)行了毫不吝惜的夸贊，我也在心里為老師點(diǎn)贊，正是因?yàn)橛心愕年P(guān)注與用心的教育，兒子才有了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，戰(zhàn)勝膽怯是一個(gè)必須經(jīng)歷的過(guò)程，經(jīng)過(guò)一次又一次對(duì)勝利的體驗(yàn)，必將增強(qiáng)他勇敢的一面，在家中我也會(huì)針對(duì)孩子的特性做專門(mén)的引導(dǎo)。相信孩子在老師的引導(dǎo)下，在幼兒園快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境里，一定會(huì)有更多讓我驚喜的表現(xiàn)。期待，期待兒子下一次的精彩，更期待下一次再為兒子點(diǎn)贊！2015年6月28日

陳麒元媽媽

點(diǎn)評(píng)：

這是家長(zhǎng)在讀了王雯雯老師為孩子寫(xiě)的學(xué)習(xí)故事后，給孩子和老師的回應(yīng)，從字里行間讀出家長(zhǎng)的欣喜、感激、贊許。學(xué)習(xí)故事讓幼兒園、老師、孩子和家長(zhǎng)身上充滿積極的力量，積極的力量讓整個(gè)幼兒園里充滿愛(ài)和溫暖。