第一篇：棗莊班主任老師利用假期時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)

棗莊班主任老師利用假期時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)

2008年8月下旬，學(xué)校組織我們所有班主任老師利用假期時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，盡管占用了假期，但這的確是一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)真聆聽(tīng)了王校長(zhǎng)的講話(huà)和李玲、孫平兩位老師的精彩講座，我認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)合格的班主任，還要做很多事情。

王校長(zhǎng)高屋建瓴，從理論、職業(yè)道德、工作實(shí)踐等方面闡述了為師之道以及怎樣做好班主任工作。兩位老師則從各自的實(shí)踐向我們介紹了她們當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，她們以案例的形式把自己在班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴向我們做了生動(dòng)的闡述，我在她們的講述中受益頗豐，下面就談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

1、班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為全面發(fā)展，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。

2、“沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育”，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，我們既要有對(duì)班主任工作的無(wú)比熱愛(ài)，更要有對(duì)學(xué)生的親切關(guān)愛(ài)。對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求和熱愛(ài)，特別是對(duì)班主任工作的無(wú)比熱愛(ài)，這點(diǎn)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)顯得格外的重要，它是當(dāng)好一個(gè)班主任所必須具備的先決條件。其次，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當(dāng)好班主任的必要前提。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛(ài)兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)”。熱愛(ài)和保護(hù)學(xué)生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無(wú)私地關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。再次，作為班主任必須關(guān)心班集體的成長(zhǎng)，有了這種對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，才能全身心地投入到班級(jí)工作中。

3、馬克思說(shuō)：“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任交換信任“。一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴，要在學(xué)生中樹(shù)立起自已的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠(chéng)相待的過(guò)程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。此外，班主任在處理問(wèn)題時(shí)要公正。班主任對(duì)班上很多利益性的事件，如獎(jiǎng)（助）學(xué)金的分配，學(xué)生間的糾紛，這些事如果不公正，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)工作造成障礙。

4、一個(gè)人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來(lái)而不是讓他們腐朽下去。后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，只要我們堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說(shuō)服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹(shù)立自尊心和自信心，我堅(jiān)信，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。

5、對(duì)待學(xué)生一定要留心觀察，防微杜漸。班主任只有了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、情感及其發(fā)展變化的情況，才能真正成為學(xué)生的導(dǎo)師，對(duì)他們的前途起一個(gè)導(dǎo)向的

1作用。對(duì)學(xué)生中普遍存在的錯(cuò)誤思想，行為，如學(xué)習(xí)不努力，生活攀比，要及時(shí)糾正。

以上幾點(diǎn)是我這次聽(tīng)課的體會(huì)，也是我在班主任工作方面的一些體會(huì)。這些年來(lái)，在班主任這個(gè)富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上，我確實(shí)盡了我最大的努力在工作，用“無(wú)私奉獻(xiàn)”來(lái)形容也并不為過(guò)，可以說(shuō)也取得了一點(diǎn)成績(jī)。今后我將加倍地努力工作，用愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂(lè)章，這才是我最大的心愿。

2009年8月28日。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在蛟河參加了中小學(xué)班主任管理培訓(xùn)。聽(tīng)了吉林一中李軍老師的經(jīng)驗(yàn)介紹 受益匪淺?？偨Y(jié)如下

一、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。

班主任擔(dān)負(fù)著教書(shū)和育人的雙重任務(wù)，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無(wú)形的，它通過(guò)班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級(jí)的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著學(xué)生的價(jià)值和評(píng)價(jià)。因此作為班主任，首先得熱愛(ài)這份工作，用心去體會(huì)這份工作的意義和價(jià)值才可能做好這份工作。

二、要做有責(zé)任心班主任

教師肩負(fù)著即教書(shū)又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn),就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。實(shí)驗(yàn)二中的梁麗老師在講到班主任素質(zhì)的時(shí)候，講到了大愛(ài)無(wú)聲，對(duì)我觸動(dòng)很大。使我認(rèn)識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生.才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。

三、要做以身作則，為人師表的班主任

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用?！皩W(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。開(kāi)陽(yáng)中學(xué)的老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈；行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)。

事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；告訴學(xué)生要尊重他人，語(yǔ)言文明，自己卻滿(mǎn)口粗言穢語(yǔ)，學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿(mǎn)意的效果。

四、要做對(duì)學(xué)生一視同仁，嚴(yán)格要求的班主任

師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈?ài)而有度，嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的今天，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義的侵蝕，無(wú)不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，但面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。不是看學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)他們。

五、做信任學(xué)生，尊重學(xué)生的班主任

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸?、不認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛(ài)學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

六、做正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的班主任

教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。這都是六位班主任的共同特點(diǎn)。如小河的班主任老師在大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽(tīng)后響起了熱烈的掌聲。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結(jié)，每月召開(kāi)一次

干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。

教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。

我是要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿(mǎn)意，教育上稱(chēng)職的優(yōu)秀班主任。

第二篇：0001班主任假期讀書(shū)心得時(shí)間

假期讀書(shū)心得

過(guò)店子學(xué)校石維有

寒假期間我無(wú)意中讀了《做最好的班主任》這本書(shū)，感受頗深。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、還有學(xué)生心理健康教育等方面的理念和實(shí)踐。讀了這本書(shū)，我體會(huì)最深的就是要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，而且在今后的教育教學(xué)中要堅(jiān)持注意以下幾點(diǎn)。

1、要熱愛(ài)學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容孩子所犯的錯(cuò)誤，才能教育每一位學(xué)生向健康、正確的方向發(fā)展。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生，我們要讓他們得到更多的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。

2、給尊重學(xué)生。因?yàn)樽鹬睾⒆?，才能讓孩子感受到自尊的存在。如果他們覺(jué)得失去了自尊，他們就會(huì)失去努力向上的動(dòng)力，從而消沉下去，無(wú)法自救。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一定的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，讓他們和其他孩子一樣健康、積極地超好的方向發(fā)展。

3、做學(xué)生成為好朋友。真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上。比如課間教孩子們做游戲；找時(shí)間和他滿(mǎn)談心；使得孩子們更能感受到教師的和藹可親之處。

小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺(jué)敏銳、有自己的想法。教師的愛(ài)心、責(zé)任心、學(xué)識(shí)和教學(xué)能力水平、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等，都會(huì)在日常的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛(ài)心和奉獻(xiàn)，會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。

5、與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)教育教學(xué)中只起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生，在方方面面都能獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在我么現(xiàn)在的生本教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，看了這本書(shū)，我被他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生做好朋友。

第三篇：班主任培訓(xùn)感悟：如何利用主題班會(huì)進(jìn)行德育教育

班主任培訓(xùn)感悟：如何利用主題班會(huì)進(jìn)行德育教育

寧俊麗

班會(huì)課是在班主任的引導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參加，為解決班級(jí)中的教育問(wèn)題，圍繞某一主題而實(shí)施的班級(jí)教育活動(dòng)。班會(huì)課是教育學(xué)生和學(xué)生自我教育的重要形式，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效手段，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是學(xué)校德育教育的主陣地。我們班主任應(yīng)該如何充分發(fā)揮班會(huì)課在德育工作中的作用，是每個(gè)班主任老師必須思考的。

一、開(kāi)展主題班會(huì)的目的高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子是母雞也會(huì)的事，但要善于教育他們，就是一項(xiàng)偉大的事業(yè)了。”這就把班主任的教育工作推到了一個(gè)相當(dāng)高的高度，愛(ài)崗敬業(yè)是基本要求，更重要的是如何更好的開(kāi)展教育工作，使學(xué)生在這個(gè)集體中，不僅要成材，還要先成人。

1、利用主題班會(huì)營(yíng)造班級(jí)氣氛

“近朱者赤，近墨者黑?！杯h(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著極為重要的作用。學(xué)校是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，這個(gè)“環(huán)境”對(duì)學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不發(fā)揮著顯性或隱性的教育作用。班集體的環(huán)境包括兩類(lèi)：一類(lèi)是物質(zhì)環(huán)境，即教室設(shè)施、板報(bào)等，另一類(lèi)是精神環(huán)境，主題班會(huì)就是精神環(huán)境的一種呈現(xiàn)形式，也就是建設(shè)班集體的一種手段。召開(kāi)主題班會(huì)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、責(zé)任感以及創(chuàng)新精神和獨(dú)立工作能力的重要手段，是形成班集體凝聚力的最佳途徑之一。

2、利用主題班會(huì)開(kāi)展集體活動(dòng)

班集體只有在集體的活動(dòng)中才能鞏固和前進(jìn)。沒(méi)有活動(dòng)，班集體就會(huì)死氣沉沉，學(xué)生就感覺(jué)不到集體的存在，也就不會(huì)關(guān)心集體，為集體的利益去奮斗。因此，班集體的活動(dòng)必須經(jīng)常開(kāi)展，而活動(dòng)的方式之一就是開(kāi)展主題班會(huì)。主題班會(huì)就是班集體活動(dòng)的基本形式之一。

二、如何才能發(fā)揮主題班會(huì)的德育功能

德育為先，一個(gè)人有了一個(gè)好的思想道德和品質(zhì)，才能為社會(huì)做出大的貢獻(xiàn)。對(duì)人進(jìn)行思想品德教育的形式方法很多，主題班會(huì)是非常有效的一個(gè)途徑和方法，那么如何才能發(fā)揮主題班會(huì)的德育功能呢？

1、懂得班會(huì)重要性：

要想發(fā)揮好主題班會(huì)的德育功能，首先班主任就應(yīng)該對(duì)主題班會(huì)有個(gè)清醒地認(rèn)識(shí)，知道主題班會(huì)在德育教育中的重要性，懂得了它的重要性之后，還要引起自己的高度重視，在思想上重視了，才會(huì)去開(kāi)展，只有開(kāi)展了，開(kāi)展好了主題班會(huì)，主題班會(huì)才能有效地促進(jìn)德育的發(fā)展。

2、有計(jì)劃有方案：

想做好一件事情，都需要理論先行，需要理論聯(lián)系實(shí)際，需要理論做指導(dǎo)，想開(kāi)展好主題班會(huì)，發(fā)揮主題班會(huì)的德育功能，就需要有計(jì)劃有方案有安排，把主題班會(huì)的開(kāi)展的主題和內(nèi)容，開(kāi)展形式，開(kāi)展的時(shí)間，開(kāi)展人等等，都要有詳細(xì)可行的安排和措施，這樣主題班會(huì)才能開(kāi)展的更有效。

3、確定班會(huì)的主題性：

主題班會(huì)顧名思義必須有一個(gè)主題，每次的班會(huì)主題是不同的，主題要鮮明，具有針對(duì)性，班會(huì)不是隨意的開(kāi)的，不是想開(kāi)就開(kāi)的，需要構(gòu)思，需要調(diào)查了解，或者說(shuō)通過(guò)這次主題班會(huì)要達(dá)到一個(gè)什么樣的效果，對(duì)學(xué)生的德育教育起到什么樣的作用，每次班會(huì)都需要有不同的主題，比如誠(chéng)信主題班會(huì)，感恩主題班會(huì)，珍惜時(shí)間主題班會(huì)等，主題鮮明的班會(huì)才能對(duì)學(xué)生的德育起到作用。

4、精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)內(nèi)容和形式：

班會(huì)有了主題還要有具體的內(nèi)容和采用什么樣的形式開(kāi)展，班會(huì)的內(nèi)容要緊扣主題，不能偏失，比如開(kāi)展的是誠(chéng)信主題班會(huì)，可在列舉出的事例中都是學(xué)生打架的事情，那這樣的主題班會(huì)就沒(méi)有多大作用了，就變成的一般的說(shuō)教了，應(yīng)該通過(guò)各種勵(lì)志故事，圖片等，讓學(xué)生參與其中，發(fā)表自己的看法和想法，給學(xué)生以震撼；主題班會(huì)的形式要多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論辯論，而不要變成說(shuō)教的形式，這樣的主題班會(huì)才能對(duì)學(xué)生的德育有所幫助。

5、堅(jiān)持開(kāi)展好主題班會(huì)：

主題班會(huì)想對(duì)學(xué)生的德育起到一定的作用，就必須堅(jiān)持開(kāi)展下去，不能今天心血來(lái)潮了，就開(kāi)了一個(gè)主題班會(huì)，然后一個(gè)多月了都不開(kāi)展了，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的做法是起不到作用的，學(xué)生會(huì)很快淡化忘記，主題班會(huì)必須經(jīng)常開(kāi)展，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，這樣主題班會(huì)對(duì)德育影響就會(huì)很大的。

6、和學(xué)校德育教育形成合力：

想發(fā)揮好主題班會(huì)的德育功能，就需要和學(xué)校的德育教育步調(diào)一致，德育觀念一致，及時(shí)按照學(xué)校的安排部署開(kāi)展好主題班會(huì)，這樣才能形成合力，主題班會(huì)成為學(xué)校德育工作的有效補(bǔ)充和延伸，發(fā)揮出主題班會(huì)的德育功能。

7、做好調(diào)查反饋和獎(jiǎng)懲工作：

主題班會(huì)發(fā)揮好德育功能，還需要在開(kāi)展主題班會(huì)之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究，調(diào)查，及時(shí)地做好總結(jié)和反思工作，看看每次的主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的思想教育方面是否起到了作用，作用如何，效果是否明顯等，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，或者再次進(jìn)行強(qiáng)化教育，這樣主題班會(huì)的德育才能發(fā)揮得更好，更有效，另外還需要有完善的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)好的主題班會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不開(kāi)展或者開(kāi)展的不好的主題班會(huì)進(jìn)行批評(píng)懲戒，形成一個(gè)好的德育大環(huán)境，主題班會(huì)有效地開(kāi)展下去了，就可以看到所發(fā)揮的德育功能了。

作為班主任，也是與學(xué)生沖突最多的人，我們的言行都在潛移默化的影響著我們的學(xué)生，在大的德育范圍中豐富多彩的主題班會(huì)課給學(xué)生帶來(lái)了鮮活清新的氣息，打破了書(shū)本、教室對(duì)學(xué)生們的禁錮，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與欲、表現(xiàn)欲，是學(xué)生施展才華的最好舞臺(tái)，班主任為每個(gè)學(xué)生的能力鍛煉搭建了平臺(tái)，在活動(dòng)過(guò)程中提高了學(xué)生的審美能力、組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，在活動(dòng)中享受成功與自豪。一節(jié)好的班會(huì)課是需要精雕細(xì)刻的，而一節(jié)班會(huì)課也需要我們用心去準(zhǔn)備，雖然它不能起到立竿見(jiàn)影的作用，但是當(dāng)我們春風(fēng)化雨般的經(jīng)常性滋潤(rùn)他，相信有一天就會(huì)有一朵朵的鮮花悄然開(kāi)放的。

第四篇：如何指導(dǎo)學(xué)生利用課內(nèi)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀范文

如何指導(dǎo)學(xué)生利用課內(nèi)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！蔽倚ＵZ(yǔ)文課程以“課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合”為研究課題，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

1．課內(nèi)外整合

（1）釋疑解惑。以教材疑難問(wèn)題為切入點(diǎn)選擇課外閱讀材料指導(dǎo)閱讀，既有助于解決疑難，加深對(duì)文章的理解和情感的把握，又?jǐn)U大學(xué)生的閱讀面。這種閱讀一般在課堂內(nèi)進(jìn)行，教師根據(jù)教學(xué)的需要，準(zhǔn)備相關(guān)的資料發(fā)給學(xué)生，或指定學(xué)生翻閱相關(guān)的書(shū)書(shū)籍，學(xué)生通過(guò)閱讀，聯(lián)系教材的上下文的意思，實(shí)現(xiàn)“無(wú)師自通”的目的。

（2）學(xué)法遷移。選擇與課內(nèi)文體或內(nèi)容、寫(xiě)作方法上比較相似的課外閱讀材料進(jìn)行閱讀，組織學(xué)生在課后用課內(nèi)閱讀的方法來(lái)閱讀拓展性材料。教學(xué)中，教師結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生掌握方法。“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。把課內(nèi)所得之法，及時(shí)應(yīng)用于課外閱讀之中，以求化方法為能力，使課外閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)，又從廣泛的課外閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，以求以課外促課內(nèi)。這樣可以有效地提高閱讀效率，達(dá)到“自能閱讀”的效果，使課內(nèi)外相互引發(fā)，相得益彰。

（3）比較鑒賞。選擇同類(lèi)閱讀材料，意在與課內(nèi)教材形成鮮明的對(duì)比，運(yùn)用閱讀材料，把兩者放在一起，更加突出作品各自的特點(diǎn)。同時(shí)，在比較閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高閱讀的效率，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到表達(dá)同一主題可以從不同的角度切入，這也是學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑。

（4）拓展延伸。教材中不乏名家、名篇或名著的節(jié)選或縮寫(xiě)，在教學(xué)的前后，教師把原文、原著推薦給學(xué)生，使學(xué)生更立體地、更深刻地理解課文，培養(yǎng)學(xué)生讀名著的興趣，提高學(xué)生的文化品位，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

2．學(xué)生自主閱讀

學(xué)生自主閱讀也需制定一定的計(jì)劃，采取合適的方式方法。

（1）設(shè)計(jì)“閱讀摘錄卡”。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，做好“閱讀摘錄”，并定期 1 檢查，不定期抽查。旨在監(jiān)控閱讀過(guò)程，保證課外閱讀的質(zhì)和量，養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）定時(shí)定量地閱讀。讓學(xué)生有足夠的時(shí)間自己閱讀，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受閱讀的快樂(lè)。在校期間，固定課外閱讀時(shí)間，每天早晨定時(shí)閱讀，每周專(zhuān)設(shè)一節(jié)語(yǔ)文課用于課外閱讀。學(xué)生每天睡前進(jìn)行休閑讀，雙休日、節(jié)假日隨意閱讀，但要有合適的閱讀量；完成摘錄卡也要有一定量，做到上不封頂，下要保底。

（3）提倡親子讀。家庭是育人的搖籃，家庭教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分。家長(zhǎng)的言行給孩子以潛移默化的影響。我們大力提倡親子共讀，家長(zhǎng)以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍，特別是低年級(jí)學(xué)生，更需家長(zhǎng)做閱讀的領(lǐng)路人。鼓勵(lì)學(xué)生家中訂閱報(bào)刊雜志，設(shè)立家庭書(shū)架、家庭小圖書(shū)室。

（4）師生共讀。在學(xué)生的讀書(shū)興趣和習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成之前，讀書(shū)對(duì)他們而言是“一種枯燥的工作”。抓住學(xué)生對(duì)教師的崇敬和模仿的心理，在校期間，教師以身示范，組織、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí)，自己也拿起課外書(shū)來(lái)讀，或者與學(xué)生共讀一本書(shū)，這樣有利于師生之間的情感增進(jìn)，有利于營(yíng)造濃厚的書(shū)香氛圍。這樣堅(jiān)持，使閱讀成為學(xué)生生活、成長(zhǎng)的需要。

3．教師閱讀指導(dǎo)

（1）課外閱讀指導(dǎo)

古人云：閱讀無(wú)甚妙法，唯從有疑到無(wú)疑，從無(wú)疑到有疑。小學(xué)生對(duì)字詞理解較差，這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文形成了一定的障礙；他們生活的閱歷有限，在閱讀過(guò)程中會(huì)遇到這樣那樣的疑難問(wèn)題。在理解字詞層面上的疑難，我們要鼓勵(lì)學(xué)生自主解決。自主解決不了的摘記在“摘錄卡”中，與同伴或教師進(jìn)行交流。經(jīng)教師的檢查、抽查后，提取共性的東西，再在課堂中進(jìn)行交流，共同解決、釋疑。

（2）課堂教學(xué)指導(dǎo)

小學(xué)生閱讀能力尚在形成階段，為提高學(xué)生的閱讀效率，教師要教會(huì)所有學(xué)生使用工具書(shū)，為他們創(chuàng)造自學(xué)條件；教會(huì)預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣；教會(huì)學(xué)生提出問(wèn)題，提高思維能力；進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握讀書(shū)方法：哪些是應(yīng)該精讀的哪些是應(yīng)該略讀的，哪些內(nèi)容應(yīng)該摘筆記，哪些寫(xiě)法是可以遷移的。

如何提高學(xué)生的課外閱讀的有效性

一﹑激發(fā)閱讀興趣——課外閱讀活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的關(guān)鍵

課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量同閱讀的興趣關(guān)系極大。良好的課外閱讀興趣表現(xiàn)為喜歡讀，集中注意力地讀，持久地讀和有效地讀。烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼耍ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使他們把課外閱讀當(dāng)作一種渴求性的自我行為是至關(guān)重要的。

1、上好閱讀指導(dǎo)課。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要途徑。

課外閱讀指導(dǎo)課的類(lèi)型（1）讀物推薦課。主要是向?qū)W生介紹課外讀物，供學(xué)生選擇?？梢杂袝?shū)刊的推薦、篇目的推薦和內(nèi)容的介紹；可以教師推薦和學(xué)生推薦相結(jié)合、統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。（2）讀書(shū)方法指導(dǎo)課。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書(shū)；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評(píng)價(jià)人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等；教給學(xué)生運(yùn)用“意群注視法”，提高閱讀速度；培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣等。（3）閱讀研討課。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用工具書(shū)掃除文字障礙，通讀文章后，自己提出問(wèn)題或者由老師設(shè)計(jì)問(wèn)題，分組討論，讓小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，逐題回答討論的問(wèn)題，最后教師做總結(jié)。（4）交流評(píng)論課。這是教師指導(dǎo)課外閱讀的重要環(huán)節(jié)，也是兵教兵、兵學(xué)兵的重要環(huán)節(jié)?？山M織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會(huì)；也可組織學(xué)生對(duì)所讀書(shū)刊的內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題評(píng)論或綜合評(píng)論。（5）讀書(shū)筆記輔導(dǎo)課。主要向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評(píng)價(jià)型等四種讀書(shū)筆記的寫(xiě)法。

2、進(jìn)行讀講交流。即每天拿出五分鐘讓學(xué)生“讀”課外書(shū)中的精彩片斷，“講”自己閱讀中感受最深的事情。這樣不僅能讓教師了解到學(xué)生課外閱讀的情況，而且通過(guò)“讀”“講”可以達(dá)到相互交流閱讀感受的目的，同時(shí)，“讀”“講”的過(guò)程也是學(xué)生相互推薦好書(shū)的過(guò)程。

3、設(shè)計(jì)具體教學(xué)情境。圍繞課外閱讀的目標(biāo)設(shè)計(jì)具體的任務(wù)情景，有利于將課外閱讀落到實(shí)處。比如，中高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始對(duì)人物傳記感興趣，教師就可以圍繞任務(wù)傳記專(zhuān)題設(shè)計(jì)一個(gè)較為具體的任務(wù)：“選擇一位你喜歡的人物從以下幾點(diǎn)寫(xiě)下自己的看法，是個(gè)什么樣的人物？你為什么喜歡他？你對(duì)他有何評(píng)價(jià)？通過(guò)具體的語(yǔ)文活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)帶動(dòng)閱讀。教師也可以引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生把一些情節(jié)動(dòng)人、形象鮮明的作品改編成劇本，讓學(xué)生合作表演。并定期舉辦表演會(huì)，讓學(xué)生表演，交流，評(píng)價(jià)。采取這種表演的形式不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi) 3 容的理解，而且可以有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

二﹑選擇讀物——推動(dòng)課外閱讀走向現(xiàn)實(shí)

在這個(gè)“文本”與“超文本”交織的閱讀時(shí)代，如何選擇適合孩子的課外讀物是極其重要的。倡導(dǎo)“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”，引導(dǎo)學(xué)生選擇高品位﹑高質(zhì)量的讀物。

考慮不同年段小學(xué)生閱讀的一般特點(diǎn)，推薦學(xué)生喜歡讀﹑應(yīng)該讀的內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平較低，識(shí)字也較少，以注音童話(huà)、寓言為主，兼顧科學(xué)小故事、科學(xué)小知識(shí)等；中年級(jí)學(xué)生識(shí)字有所增加，社會(huì)心理水平有所提高，在閱讀內(nèi)容要求上便比低年級(jí)上了一個(gè)檔次，可推薦兒童小說(shuō)，如《寶葫蘆的秘密》，較適合兒童的經(jīng)典小說(shuō)如《西游記》、《我的大學(xué)》（高爾基著），科幻類(lèi)作品如《兒童科幻小說(shuō)選》及淺顯的歷史讀物，如《上下無(wú)千年》，還有科普讀物，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》；高年級(jí)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力已經(jīng)形成，認(rèn)知水平與社會(huì)性心理水平相對(duì)較高，可增加《水轉(zhuǎn)》、《三國(guó)演義》等古典小說(shuō)，《在人間》、《花季》等現(xiàn)代、當(dāng)代作品，以及適合學(xué)生閱讀的歷史地理天文書(shū)籍。教師和家長(zhǎng)在向兒童推薦和介紹課外讀物時(shí)，應(yīng)充分考慮到讀物的情趣性，?寓教于樂(lè)?使兒童在潛移默化中受到教育。不同年級(jí)階段對(duì)讀物的興趣不同，而這些興趣特點(diǎn)，正是我們向小學(xué)生推薦課外讀物的直接依據(jù)。

1、調(diào)動(dòng)各種社會(huì)資源，選擇適合孩子閱讀的書(shū)目。通過(guò)調(diào)查，充分利用各種社會(huì)資源，為學(xué)生提供盡可能優(yōu)質(zhì)的課外讀物?？梢宰尯⒆觽兺扑]，也可以充分聯(lián)系調(diào)動(dòng)知識(shí)層次較高的家長(zhǎng)和家庭教育經(jīng)驗(yàn)較豐富的家長(zhǎng)，還可以找有關(guān)專(zhuān)家推薦，甚至可以請(qǐng)著名作家有針對(duì)性地為各年段的孩子寫(xiě)作品、作報(bào)告等，以此讓所有孩子受益。

2、結(jié)合自己的實(shí)際，編選課外閱讀。作為語(yǔ)文教師都知道，只讀幾本薄薄的語(yǔ)文書(shū)是絕對(duì)學(xué)不好語(yǔ)文的。目前各出版社都在加強(qiáng)課外讀本的編選，但遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求；在這種情況下，教師應(yīng)該樹(shù)立“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”的思想，把語(yǔ)文教材當(dāng)作一個(gè)引子，依靠教材來(lái)指導(dǎo)閱讀方法，依靠教材中一篇篇文章這個(gè)“點(diǎn)”，帶出一個(gè)“面”，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。這樣以課內(nèi)學(xué)習(xí)帶動(dòng)課外閱讀，用課外閱讀進(jìn)一步深化課堂教學(xué)內(nèi)容，從而真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。如：學(xué)習(xí)了《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》；學(xué)習(xí)了 4 《早》，可引導(dǎo)學(xué)生讀一讀《朝花夕拾》；學(xué)習(xí)了《給家鄉(xiāng)孩子的信》，可引導(dǎo)學(xué)生讀巴金的作品《英雄的故事》等等。

三、教給閱讀方法——提高課外閱讀效率的關(guān)鍵

讀書(shū)得法，潛力巨大。把好的課外讀物推薦給學(xué)生后，教師不能撒手不管了，還要教給學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，避免學(xué)生陷入一味追求驚險(xiǎn)、緊張、離奇的故事情節(jié)中，一門(mén)心思看“熱鬧”的誤區(qū)。

1、制定具體可行的閱讀計(jì)劃。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出小學(xué)階段閱讀總量要達(dá)到145萬(wàn)字。這么多閱讀的量要分到各年級(jí)、各學(xué)期。所以，每學(xué)期一開(kāi)始幫學(xué)生制定一份本學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃是很有必要的。計(jì)劃包含閱讀總量、閱讀書(shū)籍目錄、閱讀每本書(shū)所需時(shí)間以及自己每天運(yùn)用什么時(shí)間，運(yùn)用多長(zhǎng)時(shí)間去閱讀等內(nèi)容。有了這樣的一份計(jì)劃，既便于學(xué)生時(shí)刻對(duì)照計(jì)劃提醒自己要持之以恒地閱讀下去，又便于教師、家長(zhǎng)隨時(shí)督查學(xué)生閱讀情況。

2、有針對(duì)性地指導(dǎo)閱讀。閱讀分精讀、略讀、瀏覽三種方式。根據(jù)不同的書(shū)籍采取不同的方法，需要精讀的書(shū)籍要心到、眼到、口到，咀嚼消化，理解欣賞。當(dāng)然，小學(xué)生課外閱讀要以略讀為主，快速閱讀，邊讀邊想，先要培養(yǎng)學(xué)生看序文，提要和目錄的習(xí)慣，以了解全書(shū)的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模。其次要掌握全文章節(jié)標(biāo)題和段落結(jié)構(gòu)的方法；還要學(xué)會(huì)綜觀大意的閱讀方法。對(duì)于瀏覽之書(shū)，宜掃讀，跳讀，以便盡快獲取自己需要的信息。

3、養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讀書(shū)做記號(hào)既是一種重要的學(xué)習(xí)方法，又是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它不僅可以幫助理解文字內(nèi)容，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。至于在什么地方做記號(hào)，可以因人因文而異，不必強(qiáng)求一致。但是，就每個(gè)學(xué)生而言，他所使用的符號(hào)必須前后一致，以便今后查找。

4、隨時(shí)寫(xiě)讀書(shū)筆記。俗話(huà)說(shuō)：厚積而薄發(fā)。學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用是課外閱讀的關(guān)鍵。教師要求每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，隨時(shí)把閱讀中認(rèn)為好的詞句、片斷、格言、諺語(yǔ)等分類(lèi)摘錄下來(lái)，以便今后引用和參考，高年級(jí)，還可以讓學(xué)生根據(jù)書(shū)中內(nèi)容和自己的感受，寫(xiě)心得體會(huì)。

5、指導(dǎo)閱讀遷移。讀書(shū)不能傻讀、呆記，要引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀中獲得的思想，智慧和語(yǔ)言化作自己的血肉，運(yùn)用到進(jìn)一步的閱讀和練筆中去，從而在運(yùn) 5 用之中不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。這一點(diǎn)很難，需要教師不斷的鼓勵(lì)，不斷的引導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等方面的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在鼓勵(lì)聲中不斷學(xué)會(huì)運(yùn)用。

課外書(shū)為孩子們打開(kāi)了一扇扇窗，開(kāi)啟了一道道門(mén)，敞開(kāi)了一個(gè)魅力無(wú)窮的大千世界。課外閱讀不僅可以豐富孩子們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，而且還可以使他們成為以讀書(shū)為樂(lè)趣，幸福、向上的人。因此，作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)關(guān)注閱讀現(xiàn)狀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生廣讀書(shū)，讀好書(shū)，善讀書(shū)。讓孩子們?cè)诤迫鐭熀５臅?shū)籍文篇中不斷提高語(yǔ)文素。

第五篇：班主任如何利用教室日志進(jìn)行班級(jí)管理

班主任如何利用教室日志進(jìn)行班級(jí)管理

高二14

郭子森

教室日志是當(dāng)前多數(shù)中小學(xué)班主任對(duì)班集體進(jìn)行科學(xué)管理的重要手段之一，在日常教育教學(xué)工作中起著不可或缺的作用。比如，通過(guò)日志可以給班主任及時(shí)提供班級(jí)缺課人數(shù)、授課教師、授課內(nèi)容、學(xué)生表現(xiàn)等數(shù)據(jù)，還可以間接地了解其它班務(wù)，比如好人好事、不文明行為等情況。

我作為一個(gè)文科班的班主任，既要保證完成教學(xué)任務(wù)，又要當(dāng)好班主任，還要處理好一些其它事務(wù)；面對(duì)文科班學(xué)生成份復(fù)雜，參差不齊，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，各種習(xí)慣多樣，問(wèn)題學(xué)生較多的現(xiàn)狀，若處理不好將影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和高考的成績(jī)，忙中之忙，但教學(xué)不能耽誤，學(xué)生管理還要上臺(tái)階，怎樣處理好與學(xué)生的銜接，及時(shí)了解每天學(xué)生的動(dòng)態(tài)和各方面的情況，保證及時(shí)解決和處理一些棘手的事務(wù)，我選擇了教室日志作為助手。

我制定了三個(gè)方面的制度：一日值日班長(zhǎng)值班制、班主任檢查制、學(xué)生評(píng)議制和信息反饋制

1、一日值日班長(zhǎng)值班制

每天由一名學(xué)生輪流擔(dān)任值日班長(zhǎng)，從早晨學(xué)生到校到夜自習(xí)結(jié)束，把一整天的教學(xué)情況、學(xué)生情況、發(fā)生的一系列事務(wù)先記下來(lái)；把每天學(xué)生發(fā)生的事，如睡覺(jué)、曠課、課堂表現(xiàn)、值日等情況全權(quán)處理；并對(duì)當(dāng)天的情況匯總指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。讓同學(xué)們每人都參與到班級(jí)管理中，去體會(huì)班干部、班主任工作的辛苦，還可以培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)班集體的責(zé)任心；對(duì)日志上體現(xiàn)出的學(xué)生好的品行班主任要大大夸獎(jiǎng)，也要針對(duì)具體問(wèn)題，及時(shí)疏導(dǎo)解決。

2、班主任檢查制

班主任在日常的班級(jí)管理工作中要做到手勤、口勤、腿勤，更要做到眼勤。每天的教室日志，一定要隨時(shí)查閱，要知道勤快的班主任可以及時(shí)捕捉大量的思想教育的契機(jī)，這是教室日志管理的重中之重。

1）班主任要根據(jù)學(xué)生的記錄，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)和處理一些事務(wù)，并對(duì)學(xué)生的處理方式進(jìn)行指導(dǎo)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。

2）針對(duì)學(xué)科教師反映的不良問(wèn)題，態(tài)度要虛心，要誠(chéng)懇接收

面對(duì)學(xué)科教師對(duì)班級(jí)表現(xiàn)做出的不良反饋，班主任先站在學(xué)科教師的立場(chǎng)上，設(shè)身處地地思考問(wèn)題，了解其評(píng)價(jià)的動(dòng)機(jī)與目的，并決心以最快的速度滿(mǎn) 足其潛在心意；然后，再通過(guò)問(wèn)詢(xún)學(xué)科代表及相關(guān)學(xué)生，必要時(shí)也可以向?qū)W科教師當(dāng)面請(qǐng)教問(wèn)題始末；最后，認(rèn)真反思自己在班級(jí)管理工作中可能存在的問(wèn)題，以這樣心態(tài)參與協(xié)調(diào)工作，效果就比較理想了。

班主任在協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)科教師的矛盾時(shí)，可以充分發(fā)揮學(xué)科代表的作用，可以讓學(xué)科代表負(fù)責(zé)關(guān)注課堂上學(xué)生的行為，讓其對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題行為及時(shí)匯報(bào)。面對(duì)班級(jí)所得的不良評(píng)價(jià)，一定耐心地與全體學(xué)生一起認(rèn)真、平等地總結(jié)與反思，查找各自存在的問(wèn)題，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”不必重在罰，而應(yīng)重在導(dǎo)，因?yàn)樗呀?jīng)知道錯(cuò)了，何不給他一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)呢？如對(duì)某一門(mén)學(xué)科不感興趣，在上課時(shí)出現(xiàn)睡覺(jué)和其它情況，要口頭警告的同時(shí)讓其寫(xiě)下保證，貼于當(dāng)天日志的背頁(yè)，以使督促。

3）巧妙化解問(wèn)題，始終堅(jiān)持原則

不管壓力有多大，問(wèn)題又多少，班主任始終要耐心從事協(xié)調(diào)各種矛盾，使每一位學(xué)生看到班主任的個(gè)人修養(yǎng)與魅力！

4）及時(shí)做好記錄，深化管理工作

我有一個(gè)記事本，把每次與學(xué)生的溝通、談話(huà)、交流，學(xué)生違紀(jì)，家長(zhǎng)家訪等詳細(xì)記載保存，以便查閱。邊教育邊記錄邊思考，條條道路通羅馬，最終要形成一股合力，能及時(shí)疏通班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)和課任教師的各種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。

5）班主任要及時(shí)總結(jié)寶貴的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

反思自己在工作過(guò)程中，自己的協(xié)調(diào)行為是否符合新課程下的班級(jí)管理形勢(shì)；反思自己的班級(jí)文化建構(gòu)是否完善；班集體的榮譽(yù)感、凝聚力是否在全體學(xué)生特別是“問(wèn)題學(xué)生”的心中有所提升；反思自己是否與學(xué)科教師進(jìn)行了有效溝通，這方面的工作是否做得到位??如果常常把這些有價(jià)值的反思記錄下來(lái)，相信我們的班級(jí)管理工作會(huì)很快形成特色。

3、師生評(píng)議制和信息反饋制

根據(jù)一周學(xué)生的表現(xiàn)，在周一周會(huì)上，由班長(zhǎng)總結(jié)一周的優(yōu)點(diǎn)和改正不足之處；由學(xué)生評(píng)議一周的事務(wù)處理情況；由班主任評(píng)議一周的工作，并由班長(zhǎng)班主任布置本周的各方面工作。

總之，教室日志仍是展示一個(gè)班級(jí)精神風(fēng)貌的重要陣地，如果在班主任和課堂評(píng)價(jià)方面運(yùn)用得當(dāng)，無(wú)論對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)還是班級(jí)管理，無(wú)論是對(duì)教師還是學(xué)生都是一種有益的約束和鞭策，至于如何運(yùn)用，還有待于有識(shí)之士進(jìn)一步完善。