第一篇：對后進生思想教育的若干思考

對后進生思想教育的若干思考

袁花鎮(zhèn)談橋中心小學(xué) 周海偉

“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在?！?早就聽過蘇霍姆林斯基說過的這句話，但真正讓我認識到這個比喻深刻、精彩的是我的學(xué)生。是他們給我上了生動的一課，讓我意識到：“露珠”對“陽光”有多么渴望！對愛有多么的渴望！

案例一：甘灑雨露潤心田

班上有一位叫裴曉怡的學(xué)生，她是一位比較特殊的學(xué)生，患有先天性的心臟病，經(jīng)常要吃藥，平時脾氣怪，一個人老是自言自語，老師問她，她不理睬你。而且還經(jīng)常與同學(xué)吵架，每一次都是哭著來見我。很多同學(xué)都討厭她，不愿意和她交朋友。她爸爸開學(xué)時就對我說：“只要讓她在學(xué)校里沒事就行，成績什么的，讓她去，更不能去批評她?！泵鎸@樣的學(xué)生，我還是第一次碰到。我暗暗下定決心，要把她教好，不但要教好她的成績，更要教育好她的品行。為了提高她的學(xué)習(xí)成績，我采取與一般同學(xué)不同的教學(xué)方法，課堂上，當(dāng)她舉手時，我第一個叫得就是她，盡管說得牛頭不對馬嘴，我還是親切地鼓勵她，下次再努力。做作業(yè)時，她又有很大困難，做不出干脆不做，我想這怎么行呢？于是我每天擠出時間來為她一個人輔導(dǎo)，有時實在沒時間，就讓班上的語文課代表當(dāng)她的師傅，為她輔導(dǎo)，每次回家作業(yè)，她總要討價還價，為了鼓勵她的學(xué)習(xí)積極性，我特地給她少布置些，降低要求。每次單元測驗，給她耐心講解，直到弄懂為止。期末考試后，為了鼓勵她，我自己掏錢給她買本課外書當(dāng)作獎勵。后來，她的語文成績有了很大的進步，有時單元測驗也達到優(yōu)秀了。為了教育好她的品行，首先我給她更多愛與關(guān)心。每次與同學(xué)吵完架，她不肯認錯，明明是她的不對，我卻不能批評她，反而要讓我去批評另一位同學(xué)，她才罷休，這使我非常尷尬。一次次的教育，一次次的失敗，令我非常懊惱。有一次，吵架后甚至不愿意回家了，同學(xué)們勸她又不聽，我怎么教育勸說她都想不通，打電話家里又沒人。那是冬天，快五點鐘了，天黑得早，我想這怎么辦呢？我決定送她去，可她偏不愿意，拉都拉不動，于是我一人留下來陪她聊天，我說你不回家，老師也不回家，就在這里陪你。半個小時又過去了，她才終于愿意回家了?？蛇@時天早已灰蒙蒙，眼看快要暗下來了，最后我送她回家。以后幾天，我特地召開了一個班干部會議要求大家多注意她的行動，多給她一些關(guān)心和愛護，讓她感受到集體的溫暖。前不久，午睡時，不知怎么的睡著時流鼻血了，學(xué)生向我反映后，我馬上走過去，同學(xué)們早已幫她用餐巾紙塞住鼻子，我把她抱到桌上讓她躺下，用毛巾擦干凈她臉上、脖子上的血跡，并不時地安慰她別哭。第二天，她的日記就寫了昨天發(fā)生的事，我特地在班上讀了她的文章，她很興奮，其中有一句話是這樣寫的：“我知道老師和同學(xué)都對我很關(guān)心，以前我總是惹大家，可我自己也控制不住自己啊，希望大家以后多監(jiān)督我?！蓖瑢W(xué)們聽了掌聲不斷。還有什么比這更能讓教師感到欣慰的呢？裴曉怡同學(xué)讓我深刻的體會到：作為一位教師，要關(guān)心愛護學(xué)生，不能只停留在表面上，必須深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生的情感動向。把對教育事業(yè)的滿腔熱情灌注在身邊的每一個學(xué)生中、每一件小事中，讓孩子對自己充滿信心，對他周圍的人充滿信心，對他生活的這個世界充滿信心。讓愛心陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈；讓“露珠”更晶瑩、更剔透！案例二：鴻雁聲聲總關(guān)情

一個春日的下午，學(xué)生朱超沒有到校上課。事先，既未接到其家長的電話，又沒有同學(xué)代捎的假條，難道是又曠課了，還是??，到底是怎么回事呢？我懷著無比焦急的心情撥響了朱超家的電話。接電話的正是朱超的爸爸。原來，朱超又到他爸爸那里偷偷拿錢花，可朱超還不承認。爸爸又怎能不生氣呢？他惱羞成怒，認為這樣的孩子“上學(xué)也沒用”，于是便把他關(guān)在了家里。

了解了事情的始末，一顆懸著的心終于放了下來?？紤]了朱超的爸爸正在火頭上，多說無益，我囑咐朱超在家要聽爸爸的話之后，便放下了聽筒。怎么辦呢？我想，應(yīng)該與朱超的爸爸好好談?wù)劇？扇ニ?，實在難找；請他來，也不是一個好辦法。思慮再三，我給朱超的爸爸寫了一封短信，內(nèi)容要點是：“

1、孩子的做法的確不對，應(yīng)嚴厲批評。

2、您僅通過這一件事就對孩子失去信心了嗎？

3、您的孩子在班集體中尊敬老師、關(guān)心愛護他人的表現(xiàn)，不正是您辛勤培育的結(jié)果嗎？

4、用不讓孩子上學(xué)的辦法加以懲罰是否欠妥當(dāng)？建議您選擇說服教育的方法。

5、您希望班主任幫您做點什么工作？

信委托住在他家附近的一名同學(xué)捎給了朱超的爸爸。

第二天，一臉羞愧，一臉感激的朱超站在了我的面前，手里托著的還是那封短信，不同的是，下面又添上了他爸爸的幾行字。信中，朱超父親不僅承認了自己的過失，而且說明已經(jīng)與孩子交換了意見，孩子表示堅決改正錯誤，珍惜父母和老師的感情，決心用行動回報學(xué)校和家庭。

捧著這封短信，我高興地笑了！想不到，一張小小的紙片居然教育了孩子，也教育了家長，作用可真大！我進而又想，一來一回，這“信”不正是聯(lián)接家長與學(xué)校的橋梁嗎？紙片雖小，可意義重大！我深受啟發(fā)，便將其命名為“家校聯(lián)系卡”，廣泛地應(yīng)用起來。孩子經(jīng)常遲到了，或是成績進步了，抑或某個問題多次教育不明顯等等，我都用“家校聯(lián)系卡”與家長溝通。一張張“家校聯(lián)系卡”，帶著孩子的希望，老師的囑托，家長的期盼，傳遞著濃濃的真情。孩子變了，家長變了，我感覺自己也變了！是呀，在“愛”的陽光雨露中，小小的聯(lián)系卡恰如一個傳播愛的使者，使孩子、老師、家長的心緊緊地貼在一起。這正是“鴻雁聲聲總關(guān)情”??！

留給我們的思考：

如果有人問“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么？”可能會有很多種不同的回答。但我內(nèi)心身處感觸最深的是“要有一顆愛學(xué)生的心。” 離開了愛，一切教育無從談起。但這種愛，這種情感絕不是裝模做樣的“平易近人”；也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感 情恩賜”；甚至不是為了達到某種教育目的而采取的暫時的感情投資。它是朋友般平等而真誠的感情。感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。如果師生間建立了感情的良性循環(huán)，教師常想：這么多單純可愛的孩子，我怎能不想方設(shè)法地把他們教好呢？學(xué)生常想：這么好的老師，我怎能不好好聽從他的教導(dǎo)呢？那么我們的教育就出現(xiàn)了成功的曙光。

細想上述案例中學(xué)生轉(zhuǎn)化的過程，我覺得我所做到的以下幾點無疑是其中最重要的因素：

一、學(xué)會 “五心”，善待后進生。

作為一名小學(xué)教育工作者，在多年的教學(xué)實踐中深切體會到，要做好后進生的思想教育和轉(zhuǎn)化工作，教師應(yīng)該堅持做到“五心”，用心之真誠去啟發(fā)、教育后進生，使他們克服思想和心理障礙，樹立信心，奮起直追，成為德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

一、要有信心。要相信后進生是可以轉(zhuǎn)化的，應(yīng)把轉(zhuǎn)化后進生視為自己義不容辭的職責(zé)。后進生的“差”有一定的原因：一是行為上的放任。貪玩好動，上課不專心，不會克制自己。二是心理上的障礙。認為自己先天不足、智力低人一等，對學(xué)習(xí)缺乏信心。三是學(xué)習(xí)方法不對頭。這類學(xué)生是學(xué)得最苦的，他們肯花時間，常因抓不住重點、找不準關(guān)鍵、不得要領(lǐng)，盡管苦用功，但成績?nèi)詿o起色。對此，老師要適時給予表揚，鼓勵他們表現(xiàn)自己，幫助他們樹立信心，消除顧慮，使其對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，趕上學(xué)習(xí)進程。

二、要有耐心。冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生的不良習(xí)慣不是一時一刻形成的，培養(yǎng)他們的良好品德也非一朝一夕之功。后進生的轉(zhuǎn)化是一個長期的、逐步提高的過程，教師應(yīng)有長期做轉(zhuǎn)化后進生工作的思想準備。未成年人正處在身心發(fā)育的重要時期，自我約束力不強。因此，教師在那些后進生教育上應(yīng)該更深入細致、鍥而不舍，不能速戰(zhàn)速決和要求立竿見影。要注重教育的針對性、經(jīng)常性，平時多加引導(dǎo)，對他們不僅要扶上馬，而且還要送一程。

三、要有真心。學(xué)生渴望與老師形成一種默契、信任的朋友關(guān)系，互相理解、相互尊重，以真心換真心。后進生更是需要教師用對待其他優(yōu)秀生的心態(tài)來幫助自己，關(guān)心自己。對后進生，教師要時時處處給予關(guān)心、幫助、指導(dǎo)，使他們在真心誠意中感受到溫暖，縮短教師與同學(xué)、教師與家長的感情距離，讓學(xué)生認識到教師是真心誠意為了教育自己，才能使后進生真正接受你，愿意與你交朋友。

四、要有愛心。教育家蘇霍姆林斯基說得好，師生之間心靈交往的和諧境界是教育技巧的頂峰。教師的熱愛是學(xué)生進步向上的動力，沒有愛便沒有教育。后進生很容易被教師忽視、冷落，這往往使他們失望，進而失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。古人云：“親其師，信其道”。教師只有以自己赤誠的愛去溫暖后進生的心，才能激發(fā)起他們的自尊心、自信心，讓他們從教師的關(guān)懷中獲得信息，認識到只要自己努力完全可以學(xué)得更好。

五、要有童心。天真活潑、童心稚嫩，是小學(xué)生的本性。教師要善于從少年兒童的心理特點出發(fā)，進行正確地引導(dǎo)，切忌“成人化教育”，否則，就會抹殺他們的“天性”和幼小稚嫩的智慧。教師是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。這可能是我后來能夠真正走進學(xué)生的心靈，并且能夠在教育上取得一定成績的重要原因。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)——也正是在這個意義上，我甚至把童心視為師愛之源。雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會在年齡上與學(xué)生拉開距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！

二、講究方法，轉(zhuǎn)化有成效。

在理解學(xué)生的心理的基礎(chǔ)上，力求抓住“火候”因勢利導(dǎo)，曉之以理，導(dǎo)之以行。教師講的道理要能使學(xué)生入耳入腦，這就需要班主任講究疏導(dǎo)的藝術(shù)，變單純“我講你聽”的方法為對話和其他生動活潑的形式，使學(xué)生能夠在一種最佳心態(tài)環(huán)境中受到教育。

1、波浪推進法： 后進生犯錯或不守紀律時，教師不可憑一時之怒，撕破臉皮、疾風(fēng)暴雨、狂風(fēng)濫炸，而應(yīng)心平氣和，瞻前顧后。教育時可以不一步到位，而是依具體情況、兒童的個性差異，分層逐步實施。波浪推進法，講究暫時寬容，逐步深入。

2、委婉暗示法：教師教育的信息不是簡單明白、公開直接地拋出，而是采用行為暗示、語言暗示、氣氛暗示、榜樣暗示等形式，讓學(xué)生察覺教師的意圖，從而改變自己的行為。

3、咨詢法：后進生煩惱、苦悶或有什么疙瘩解不開時，可找老師進行咨詢，方式也較自由，可以是當(dāng)面與教師交流，也可通過日記，便條等。教師要留心聽學(xué)生的訴苦，為學(xué)生保密，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生一些建議，讓學(xué)生去思考、去選擇。這樣，既可防患于未然，防沖突、矛盾于未發(fā)，又可培養(yǎng)學(xué)生主動接受教育的思想。

4、激將法：好勝是人的天性，誰甘落后，誰不想上進？激將法能充分激發(fā)學(xué)生的進取心。如學(xué)生王某作業(yè)質(zhì)量不高，字跡了草、馬虎，總不把寫字當(dāng)回事。我特意到三年級借來一本較工整的作業(yè)，然后要王某拿回家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，我對他說，這是三年級同學(xué)寫的作業(yè)，難道你四年級老大哥還輸給一個小兄弟？

5、先冷后熱法：一部分后進生往往在犯下錯誤后，不會馬上認識自己的錯誤，教師越批評教育，反而越會激起學(xué)生的反感，因而教師此時的教育是徒勞無功。實踐告訴我們，遇到這樣的事情，教師首先要冷靜，正確分析現(xiàn)象，在解決了表面問題后，不予作過深的處理，而是讓學(xué)生有一個自我反省、自我思考的空間，也就是我們習(xí)慣上所說的冷處理。在學(xué)生有了初步的自我反省后，教師再作充分的思想教育，讓學(xué)生從源頭上真正認識自己的錯誤，此時教師的態(tài)度要和藹，要親切，是作為一位朋友的身分出現(xiàn)，也就是習(xí)慣上所說的熱情。

6、剛?cè)釁⒑头ǎ骸皠側(cè)帷本褪俏覀兤匠Ｋf的“軟硬”，教育中我們教師要學(xué)會 “軟硬兼施法”，也就是根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的方法。有些學(xué)生吃“軟”不吃“硬”，有些 學(xué)生吃“硬”不吃“軟”，因此教師正確掌握學(xué)生的個性，或以“硬”攻“軟”法，或以“軟”化“硬”法，或以“軟”取“軟”法，或以“剛”制“剛”法。

三、建全機制，轉(zhuǎn)化有保障。

1、分析后進原因，制定科學(xué)計劃。

要教育后進生，就要了解和研究后進生。只有深入細致地了解和研究后進生，才能把握其思想脈搏和行為傾向，才能從學(xué)生實際出發(fā)、有的放矢地開展轉(zhuǎn)化工作，才能找準癥結(jié)，對癥下藥。因而我每接收一個班，首要的工作就是調(diào)查班中的后進生，全面分析后進的原因，根據(jù)調(diào)查現(xiàn)狀制定行之有效的班級后進生轉(zhuǎn)化計劃，從指導(dǎo)思想、轉(zhuǎn)化目標、轉(zhuǎn)化策略等方面入手，同時要求這些學(xué)生正視自我，從實際出了，制定學(xué)生個人上進計劃，并定期檢查、反思，改進工作策略。

2、形成激勵機制，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變。

每一個后進生總有自己的閃光點，發(fā)現(xiàn)這些“閃光點”也不難，難的是如何巧妙地利用這些“閃光點”，使他們在不知不覺中何做出成績來，不斷地獲得成功的體驗。因而教育中，我為后進生開綠燈，設(shè)立進步獎，激發(fā)學(xué)生的動機，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過激勵使學(xué)生在某種內(nèi)部和外部刺激下，始終維持一種興奮、積極的狀態(tài)之中，從而以極大的熱情去從事某項活動。在工作中，我結(jié)合學(xué)生年齡特征、需要和興趣來做，通過各種外部誘因，激發(fā)學(xué)生各方面動力，使學(xué)生把德育要求自覺內(nèi)化為個體行為，進而凝聚在班集體之中。設(shè)進步獎是在后進生中進行榮譽激勵和榜樣激勵的好辦法。榮譽是學(xué)生自尊心的需要。后進生一旦獲得進步獎，榮譽感就建立起來了。就能激發(fā)他的進取精神，從而滿了他們的正常心理要求。學(xué)生把教育要求自覺內(nèi)化為自己的行為，從而建立個人的榮譽感，這樣就能不斷增加進取的信心。后進生一旦獲得了進步獎，榜樣化就建立起來。

3、建個案成長袋，觀察點滴進步。

每學(xué)年初，教師對所接班級學(xué)生的德、智、體等各方面表現(xiàn)情況進行全面客觀的分析，列出后進生名單，并填寫《后進生情況一覽表》，然后選擇班內(nèi)典型后進生建立《后進生跟蹤檔案》，對后進生的行為習(xí)慣、思想個性、意志、智力、家庭情況等進行觀察、調(diào)查，分析其后進的原因，制訂并落實幫教措施。袋內(nèi)有學(xué)生的自我畫像、最滿意的作品、個人積分卡、個人榮譽卡、學(xué)生自我評議卡、同學(xué)互評卡、教師評議卡、家長評議卡、學(xué)生成績對照表、教師幫扶記錄冊等，真實地記錄了學(xué)生的點滴進步，反映了學(xué)生的成長歷程。

4、家校社三結(jié)合，優(yōu)化育人環(huán)境。

一部分同學(xué)成為后進生原因是多方面的，在眾多原因中，家庭、社會是兩個重要原因，教師在做后進生的轉(zhuǎn)化工作時，不僅要做好學(xué)生本身的工作，而且還要花時間、花精力研究、分析、了解學(xué)生的家庭及其周圍的環(huán)境，努力做好家長工作，特別是學(xué)生的家庭發(fā)生不幸或出現(xiàn)危機時，教師的工作一定要注意工作方法，教師要定期或不定期地 向家長交流學(xué)生、學(xué)校表況，同時也要和學(xué)生交流，詢問家庭情況。教師在和學(xué)生家長交流情況時本著相互尊重、相互平等的原則，和家長一道共商教育的內(nèi)容和方式，步調(diào)一致地做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。工作中要做到三點：

一是要確保每學(xué)期舉行一次家長會或家長學(xué)校，對家長進行家庭教育的知識講座，讓每一位家長掌握教育轉(zhuǎn)化的基本方法。

二是采用多種形式開展家校聯(lián)系工作，如不定期的家訪，做到訪問有目的，有記錄，又如通過電話、書信、紙條等方式進行經(jīng)常性地交流，及時與家長溝通，聯(lián)系，使教師及時了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，讓家長也能及時知曉學(xué)生在校的情況。

三是建立學(xué)校、教師意見薄，讓家長隨時隨地把自己的意見或建議寫下來，以便于工作的開展。

后進生思想轉(zhuǎn)化是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。以系統(tǒng)的了解、研究后進生作為基礎(chǔ)，用無私真誠的“五心”去培養(yǎng)師生平等真摯的情感，以滿足學(xué)生的自尊自信為突破口，以嚴格的批評教育作為后續(xù)動力，來達到自我教育這一后進生轉(zhuǎn)化的終極目標，這是符合教育學(xué)的知情意行規(guī)律的。作為一名教育工作者在傾注愛心的基礎(chǔ)上勇于探索、敢于創(chuàng)新，采取有效的工作方法，就能達到教育轉(zhuǎn)化后進生、使之健康成長的教育目的。

第二篇：淺談對后進生教育的一點思考

“吾家”后進生初長成

——淺談對后進生教育的一點思考

教育理論告訴我們要注重個體差異，教育實踐告訴我們要因材施教，生活告訴我們一把鑰匙開一把鎖。在后進生教育中遵循上述原則，顯得尤為重要。后進生也叫學(xué)困生，指由于主觀或者客觀因素使得學(xué)生在道德品行或?qū)W業(yè)成績甚至兩者均差的學(xué)生。隨著義務(wù)教育實行，學(xué)生年級的升高，學(xué)業(yè)負擔(dān)的增強，越來越來的后進生出現(xiàn)，直接影響教育素質(zhì)的提高，以及社會主義“四有”新人的培育，未來社會勞動者素質(zhì)的提高。

教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币虼?，我在平時的教學(xué)過程中對后進生有所“偏愛”。所以走近后進生就成了我工作的重要一部分，走近后進生就是教師與后進生取得有效的溝通，拉近彼此之間的心理距離。在后進生教育過程中我發(fā)現(xiàn)，教師與后進生能否有效溝通，在教學(xué)過程和后進生心理人格轉(zhuǎn)變過程起著至關(guān)重要的作用，不僅能拉近師生之間的距離，有效的提高教育教學(xué)，更可喜的是改變這些學(xué)生的自卑心理，從而消除不良消極情緒，增強學(xué)習(xí)信心，幫助他們發(fā)現(xiàn)自我價值，挖掘自我潛力，塑造良好健康的人格素養(yǎng)。有利于學(xué)生自身的健康成長以及社會的和諧發(fā)展。下面就后進生教育談?wù)勎业恼J識：

一、后進生自卑心理的表現(xiàn)

1.不能客觀全面的評價自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2.由于某一學(xué)科不足，進行評價遷移，否定他們在其他方面的能力。

3.不能正確評價自我感受，快樂著他人的快樂，憂愁著他人的憂愁。過分在意他人的評價，在學(xué)習(xí)中從未輕松快樂的學(xué)習(xí)，總是如履薄冰，小心敬慎。

4.個別有自卑心理的學(xué)生，存在盲目的自我感覺良好，愛慕虛榮等外部情緒，當(dāng)外部評價滿足不了，就會出現(xiàn)敵視，仇恨，逆反暴躁等心理。

二、后進生“后進”或者產(chǎn)生自卑心理的主客觀因素 1.主觀原因

自身因素：自我評價和自我承受能力，缺失良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 當(dāng)困難來臨，或者身處逆境，有些學(xué)生能勇敢坦然面對，以樂觀積極的心態(tài)處理，以其堅韌不拔的毅力解決，后進生則膽怯，逃避，掩飾等最終不能滿意解決問題。到新的環(huán)境，后進生表現(xiàn)出不自信，膽怯等不能很好的適應(yīng)新環(huán)境，從而形成自卑心理。

后進生由于基礎(chǔ)知識比較差，從而在學(xué)習(xí)過程中不能按時完成老師布臵的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)過程總表現(xiàn)的懶惰，盲目。對學(xué)習(xí)失去興趣和信心，總認為學(xué)習(xí)部是自己的事，長此以往，就不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺失良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.客觀環(huán)境（1）家庭因素：

家庭評價：家庭是孩子成長的第一個避風(fēng)港，父母及家人的評價對學(xué)生心理及成長有重要作用。父母是學(xué)生最初的老師，是效仿的榜樣，道路的引導(dǎo)者。家庭溫暖及父母的評價對孩子性格的塑造起關(guān)鍵作用。當(dāng)父母對孩子有不切實際的要求，當(dāng)父母一味的以自己的標準要求孩子，把失望憤怒指責(zé)等評價結(jié)果展示給孩子時，就會不自覺的讓孩子形成心理暗示，“我不是個聰明的孩子”“我不如別的孩子那么好”“我讓父母失望了”等等，長此以往，孩子就間接的形成懶惰敷衍的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及在以后的生活中不自信，消極自卑或者盲目虛榮。只為父母的評價喜怒哀樂。相反，身在民主，寬容，樂觀家庭氛圍的孩子養(yǎng)成剛毅，積極自信的性格，他們性情溫和，遇到困難會靜下心思考，尋求最佳的方法；他們不自卑，相信自己的能力，有“天生我才必有用”的信心；他們性格活潑外向，有什么事總與父母朋友同學(xué)交流分享，聽取他們的建議。

（2）學(xué)校教育

①教師評價：教師是學(xué)生的良師益友，所以他們的評價對學(xué)生的心理，性格也至關(guān)重要。尤其小學(xué)的孩子，老師，同伴的評價也會影響他們心理健康的形成和發(fā)展。若老師的要求不合理，或者對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生關(guān)注度不夠或預(yù)期目標過高，都會潛意識的削弱他們的學(xué)習(xí)信心，表現(xiàn)出自卑，從而對老師，對學(xué)科產(chǎn)生抵觸，厭惡，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降，最后淪落為后進生。②課堂教學(xué)：一是沒有后進生展示的機會。為了完成教學(xué)任務(wù)，一般教師的教學(xué)設(shè)計都是針對中等學(xué)生設(shè)計的，因此在課堂上就沒有后進生展示的機會。久而久之，這些學(xué)生參與課堂的熱情沒了，成了旁觀者。成為課堂的主人對他們來說只能是癡人說夢，所謂的動力也就不會存在，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境使他們更后進了。二是作業(yè)實行“一刀切”。布臵作業(yè)時像課堂教學(xué)那樣，教師一般也是針對中等學(xué)習(xí)水平的學(xué)生設(shè)計的。這樣的作業(yè)，使后進生感到迷茫，痛苦。說實在話，學(xué)生課堂任務(wù)沒完成，這些作業(yè)真做不出來，就出現(xiàn)了抄作業(yè)，或者不交作業(yè)的習(xí)慣。但面對應(yīng)試教育，我們無能為力。這樣的設(shè)計，對后進生的進步不但起不了作用，甚至負效作用。

三、有效解決后進生教育的方法

1.教師在意學(xué)生，暗示長處和不足?！皼]有愛就沒有教育”多一點愛給學(xué)生，尤其后進生，多關(guān)注他們，在學(xué)習(xí)和生活中多在意他們，就是對他們的肯定，自尊得到滿足，他們就會消除自卑心理，學(xué)習(xí)上有熱情，至少會試著去嘗試，改變現(xiàn)狀。在生活上和學(xué)生“套近乎”，了解其后進原因，待感情融洽時，告訴他們一些不足，為他們指出解決的辦法，幫助其走出困境，重新面對學(xué)習(xí)和生活。

2.將等待進行到底。對后進生來說，老師的耐心和等待是對他們最大的肯定和上進的動力，因為他們得到了尊重和信任。這樣的教育方式最終會使他們感到老師的殷切期望，從而內(nèi)心發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生上進的內(nèi)驅(qū)力，同時與老師的心理距離愈近。

3.“知情并重”情感和知識雙管齊下。華國棟教授關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育理論中有一條“知情并重”的原則。華教授認為，學(xué)習(xí)困難學(xué)生不僅在認知方面比一般學(xué)生要差一些，由于學(xué)習(xí)后進等原因，在情感方面也不如一般同學(xué)。因此，教師在對“后進生”實施教育的時候，首先要注意與他們進行情感方面的交流，傾聽其內(nèi)心的想法。潛移默化教會他們一些健康正確的調(diào)適心態(tài)的方法，對他們來說，知識比尊嚴更重要，所以，在他們改變消極，抵觸情緒，培養(yǎng)堅強毅力的同時，進行自我鼓勵。樹立自我信心。教師多創(chuàng)造良好氛圍，改變其孤僻，自處，不善交往的性格。例如“伸出友誼之手”，“說心里話”“人人當(dāng)班長”的活動，擴大學(xué)生交往范圍，矯正悲觀心理。時間長了，學(xué)生會走出陰霾，發(fā)現(xiàn)自我價值，從而樹立信心，重新評估自己，并得到自尊自愛。

總之，后進生的教育是一項長期的，艱巨的，復(fù)雜的教育難題，我們要有足夠的愛心，足夠的耐心，信心，將其進行到底。讓越來越多的后進生健康成長，讓他們享受愛的陽光的照耀，開出屬于自己的那朵同樣燦爛奪目的花，相信野百合也有自己的春天。

第三篇：對后進生教育工作的思考

對后進生教育工作的思考

常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 周楊

【引子】

第一次做班主任就接手了一個三年級的班級。其他的老師和領(lǐng)導(dǎo)都反映這個班級在之前的班主任的帶領(lǐng)下，不管是常規(guī)還是活動，在系部的表現(xiàn)都是突出的。這些評價既讓我在第一時間對我們的班級抱有好感，同時也給我的工作帶來了一定的壓力。做好了面對各種困難的思想準備后，我確定了自己的工作目標，即要對班里的每個同學(xué)負責(zé)，從而帶動整個班級在原有的基礎(chǔ)上更進一步?！景咐尸F(xiàn)】

巢鈞溢同學(xué)是我們這個班級中唯一的一名男同學(xué)。也是很多老師眼中常規(guī)較差、成績頭疼的同學(xué)。開學(xué)沒多久，在系部組織的儀容儀表檢查中便查出這個男同學(xué)的頭發(fā)過長，不符合標準。按照統(tǒng)一規(guī)定，檢查不合格的同學(xué)要求在課后統(tǒng)一參加系部的整改會議，接受教育。他在去參加會議的時候就表現(xiàn)出了不滿，對檢查的老師頗有微詞，不服氣。果然，整改教育的效果并不是很好。頭發(fā)剪短后沒有幾天，我又在班級發(fā)現(xiàn)他開始佩戴首飾，項鏈和耳環(huán)，非常的顯眼。我發(fā)現(xiàn)后立刻單獨找到了這位同學(xué)單獨談話?？紤]到這個年齡男同學(xué)個性張揚，愛面子的特點。我單獨在走廊里和他談到佩戴首飾的問題。他還是能夠在第一時間就承認佩戴手飾是不符合學(xué)生常規(guī)的，而且同意把它們都摘下來。第一次單獨教育，見他沒有逆反的態(tài)度，也就以口頭協(xié)議結(jié)束了。

可是在期中考試備考階段，他又開始佩戴首飾，而且?guī)в螒驒C到學(xué)校。這次情節(jié)嚴重，我沒收了他的游戲機和所有的首飾，找其談話，并與其達成書面協(xié)議，只有保證不再犯同樣的錯誤，專心復(fù)習(xí)，同時在期中考試中各門考試都合格才可以取回。結(jié)果接下來的一階段，巢鈞溢在常規(guī)方面表現(xiàn)比較穩(wěn)定，沒有觸犯規(guī)定的行為出現(xiàn)，而且期中考試各科都達到了及格線。這時班里的部分同學(xué)被選拔上，去參加上海世博會的志愿者活動，離開了學(xué)校。其中包括幾位班委委員，班級面臨班委的增補。其中勞動委員一職因為工作辛苦，沒有同學(xué)自愿擔(dān)任。在班會討論期間，我見他積極參與討論，也提出了一些建議。同時考慮到他是班里唯一的一名男同學(xué)，應(yīng)該有所擔(dān)當(dāng)，而不是成為破壞班級秩序的搗亂分子，因此我提議讓他作為走讀生的代表和另外一為住宿生一起負責(zé)班級衛(wèi)生委員工作。這個提議得到了全班同學(xué)的積極響應(yīng)，他不能說是自愿，而是被我和班級同學(xué)推舉成為了一個班委。勞動委員工作需要以身作則，吃苦耐勞，巢鈞溢雖說有很多做得到位的地方，也有不自覺的時候，但一直能夠堅持做好這份工作，沒有叫苦叫累。之后的班級主題班會和排球賽上，巢鈞溢也扮演好了班級唯一男丁的角色，服務(wù)好班級，在重活、累活面前挺身而出。但是，巢鈞溢在進步的同時還是會犯一些錯誤，比如在自習(xí)課上用別的同學(xué)的手機，被沒收。雖說上課時間使用手機是很嚴重的違規(guī)，但是看在他平時表現(xiàn)良好，我僅僅是沒收了手機，沒有大肆批評。并且在第二次世博會志愿者選拔的時候，他獲得了難得的赴上海做志愿者的資格，我也是報支持的態(tài)度，并且提出讓他作為男生志愿者的負責(zé)人，繼續(xù)在新的團體中擔(dān)當(dāng)一定的責(zé)任?！景咐此肌?分析學(xué)生心理，有效說理

教育學(xué)生要考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點，說到點子上，說到心坎里。對于學(xué)生犯錯，切忌急躁與單純的批評責(zé)備。要耐心講道理，爭取到學(xué)生的共識，引導(dǎo)他從內(nèi)心認識到錯誤，激發(fā)其改正不良行為習(xí)慣的主觀要求。在口頭教育以外，有時候也可以結(jié)合書面的檢討書或者協(xié)議書。書面的承諾對學(xué)生的約束力更強一些。堅持長期教育，利用多方資源，循循善誘

教育工作需要持之以恒的品質(zhì)，對于后進學(xué)生的教育更是如此。對于一貫表現(xiàn)不佳的學(xué)生，切忌帶著有色眼鏡看待該同學(xué)。不能理想得認為一次談話教育就能使其從根本上改正所有的不良習(xí)慣。一個良好的習(xí)慣的形成需要時間的積累。更需要老師長期的關(guān)注和提點。在整個過程中要結(jié)合鼓勵進行教育，要幫助后進同學(xué)參與班級活動，融入集體。利用班級其他同學(xué)的力量，班級風(fēng)氣對其進行感染教育。樹立目標，素質(zhì)教育，幫助提高

后進學(xué)生往往沒有明確的學(xué)習(xí)目標，在學(xué)校生活中盲目不知所措。因為后進，跟不上集體的腳步，越拖越重。所以在對其進行行為規(guī)范的教育以外，更要幫助其樹立合理的奮斗目標。學(xué)習(xí)方面的，技能培訓(xùn)方面的，生活習(xí)慣方面的，等等。其實每個學(xué)生都有他可愛的一面，我們教師要做的就是發(fā)現(xiàn)他的特點，給他的全面發(fā)展提供幫助，適當(dāng)引導(dǎo)。這才是以人為本的教育。

第四篇：對后進生轉(zhuǎn)化工作的幾點思考

文章標題：對后進生轉(zhuǎn)化工作的幾點思考

用你的愛激勵學(xué)生進步

——對后進生轉(zhuǎn)化工作的幾點感受

也許“重點”班這段歷史沒有幾人能記得了，真正的成為了歷史。然而那段當(dāng)“重點”班班主任經(jīng)歷卻給我?guī)砹嗽S許多多，培養(yǎng)了我的教育耐心、愛心、誠心。這些年來春節(jié)這班孩子們總是相約來到我家來看我；在街上相隔

數(shù)十米他們也會逛奔而至，握上我的手問候一番。也許這就是作為一名教師成功和喜悅之處。為什么會這樣呢？因為他們在學(xué)生時代屬于“與眾不同”者，在對他們的教育問題上，教師以愛心、耐心、誠心相等，以濃濃的師愛激勵他們成長，老師的這份愛心永遠藏于他們心中，他們感謝教師對他們的關(guān)心、教育。作為從事教育工作的我們，對后進生多一份愛，少一份斥責(zé)，一定會取得好的收效。

一個班級肯定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員——班主任，千萬不能因為差生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，這些后進生真的無藥可救嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

其實后進生很并非受自身智力因素的影響，而是由于環(huán)境因素的變異，步入了特殊生的行列。這類學(xué)生大致有幾種，我們來看看他的成因：

⑴逆反心理型

這種類型的學(xué)生往往從小就受到家庭專斷式的教育。學(xué)生從小得不到家長的呵護，稍有錯誤就受到家長的訓(xùn)斥打罵，久而久之，產(chǎn)生了強烈的逆反心理，你越說，他越煩；你越打，他越硬，導(dǎo)致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通。對這樣的學(xué)生我們?nèi)魶]有足夠的關(guān)心，就可能使他產(chǎn)生抵觸心理，以致仇視父母，與老師作對，甚至在同學(xué)身上尋找報復(fù)。

⑵自由散漫型

一些特殊生由于家庭破裂或是單親家庭，對孩子的教育是聽之任之，放任自流，因此養(yǎng)成了他們自由散漫的個性。這類學(xué)生缺乏紀律觀念，遲到、早退的事時有發(fā)生，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就不聽或干脆一走了之。因為得不到父母的重視，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處游蕩，行為散漫。

⑶孤僻冷漠型

這類學(xué)生由于受到離異父母的冷落，或從小受到外界過多的批評，因此總覺得自己不如別人，自卑感強，漸漸在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜歡獨處，自我欣賞，久而久之，就形成一個自我中心，對集體和他人的事漠不關(guān)心，麻木不仁，班集體的任何活動都不想?yún)⑴c，集體榮譽也似乎與他不相干。

⑷意志薄弱型

這類型的學(xué)生往往由于父母對孩子過分不放心，什么事都包辦代替。由于受到的外控過多，孩子的身心得不到應(yīng)有的鍛煉，因此自制力差，做事也沒有自覺的行動目標，遇到困難不是軟弱退縮，就是隨波逐流，而不是自己想辦法去戰(zhàn)勝困難。

認識學(xué)生、研究學(xué)生是為了更好教育他們，使他們各有發(fā)展。高中階段學(xué)生的身心迅速發(fā)展，他們有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望，他們求知欲強，容易接受好的影響，但是一部分特殊生由于自身條件的限制，或家庭環(huán)境的影響，可能向雙差生的方向分化，因此教師要特別注意把握這類學(xué)生的特點，尤其對有嚴重心理缺陷或單親家庭的學(xué)生，更要關(guān)心、愛護，鼓勵他們多參與集體活動，讓他們在班集體這個大家庭中感受溫暖，在接受愛的過程中學(xué)會愛別人，進而扭轉(zhuǎn)自己的抵觸情緒，改變對外部世界的冷漠態(tài)度。

一、愛心是教育的關(guān)鍵

每接手一個新班級時，我始終堅持建立班級學(xué)習(xí)互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。其實建立小組的目的是“溝通”，為了使他們有個交流的機會和場合，不論是學(xué)習(xí)上還是思想。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學(xué)的自負心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對后進生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強了。班主任只要有顆仁愛之心，經(jīng)常設(shè)身處地的為后進心考慮、解決問題，則他們也會時時為你著想?？稍鯓幼尯筮M生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。對父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進生的關(guān)鍵。

二、誠心是教育的保證

和

后進生談心、談話是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后進生談，但應(yīng)注意的是與好生相比，后進生的自尊心更強，因為學(xué)習(xí)不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。談心過程中切忌用“你自己想想……，是不是，對不對”等話語，我的做法一般都是先拉家常，談?wù)勛约旱倪^去，不論成功還是失敗，甚至有時還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，在這個過程應(yīng)做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個朋友身份與之交流，如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當(dāng)成朋友了，把你當(dāng)做可以傾述的對象，那么以后的工作就太容易了。其實后進生們大多都很“肝膽”，如果能把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來，時時刻刻為你著想，為他的朋友著想，那你離成功很近了。如果他們犯錯不要當(dāng)眾批評，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進生犯錯之后，班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進生的保證。

三、耐心是教育后進生的前提

如果你的心情不好或煩躁，切莫去做后進生的工作，因為你沒有耐心聽他的理由，聽他的“述說”，更不可能給他機會。意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常是后進生的特點，你做工作之前應(yīng)抱有“充許犯錯”的想法，千萬別說“我都跟你說了多少次了，你怎么還……”，更不要動輒叫家長等等。做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也。”后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學(xué)生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

后進生身上也有許許多多的閃光點，也有他們的優(yōu)點，只有你有愛心、誠心、耐心，你就會發(fā)現(xiàn)，你就能真正成為他們的朋友，就能轉(zhuǎn)化他們。對待這類學(xué)生應(yīng)加強學(xué)習(xí)目的、動機的教育，和他們一起定下容易達到的學(xué)習(xí)目標，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并用校規(guī)校紀嚴格要求他們，使他們逐步養(yǎng)成自覺守紀的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生加強意志品質(zhì)的自我鍛煉，增強克服困難的決心與毅力，戰(zhàn)勝自身弱點，健康地成長起來?？傊逃筮M生是一門真正的藝術(shù)，而我只是剛剛跨過了門檻。

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第五篇：9年級后進生思想教育談會上發(fā)言

讓自己的生命煥發(fā)青春的光彩

同學(xué)們：

下午好！

今天把大家招集在一起，不是給大家訓(xùn)話，只是有些問題需要與同學(xué)們交流。盡管，我們的成績不理想，有的甚至很糟糕。但我知道在座的每一位同學(xué)都有自己的長處，都有著向真向善向美的一面，像成績好的同學(xué)一樣，都希望自己能有一個美好的未來。

有句話叫“選擇比努力更重要”。那么，距中考還有72天，中考馬上報名，面臨人生的第一次重要抉擇，我們該怎么辦呢？圍繞這個問題，我?guī)痛蠹医饣?，希望能給大家以啟發(fā)。

首先，正確認識自己。

1．了解自己的處境，明確自己的努力方向。在認識自己時，我感覺首先要明確自己的處境，以及這種處境將會給自己帶來的后果。今天請你來開會，至少表明你在某個方面存在問題，比如打架斗毆、逃堂曠課遲到、頂撞老師、自欺欺人、精神萎靡、不思學(xué)習(xí)等等。這些行為在你們看是小事，無關(guān)大事，但無數(shù)事實證明：青春就是被這些行為浪費掉的，前程就是被這些行為斷送掉的。稍加放縱，就會走上了犯罪的道路，毀掉一生。

2．了解自己的優(yōu)點和缺點。許多人愿意把自己說得一無是處，卻不愿意充分展示自己的優(yōu)點，發(fā)揮自己的特長。我曾問過許多同學(xué)這樣兩個問題:你有哪些優(yōu)點；你有哪些缺點。結(jié)果，關(guān)于缺點的回答很順利，他們說起缺點來很是得勁，總能羅列一大堆；可說起優(yōu)點，總是羞羞答答地不知從何開口。其實，每個人都有自己的優(yōu)點，如果我們能夠及時發(fā)現(xiàn)并將之發(fā)揚光大，這些優(yōu)點足以成就自己的事業(yè)；反之，我們只是守著自己的缺點的話，就會陷入自卑而不能自拔，喪失自信，錯失良機，遺憾終生。

我們許多同學(xué)所存在的問題是不了解自己，家長不了解，自己沒主見，面對機遇不能自主選擇。我總是認為，人這一輩子的發(fā)展，關(guān)鍵在于對自己的認識，以及基于這認識的一系列選擇，你在青少年時候的選擇錯了，一輩子的發(fā)展也就錯了，甚至沒了前途。

現(xiàn)在許多同學(xué)所面對的現(xiàn)實是，如果中考不能達到280分，就不能取得初

中畢業(yè)證，那你的學(xué)歷只能是小學(xué)。當(dāng)然，有些同學(xué)經(jīng)過努力是可以達到的，去年在299名考生中只有8人沒達到280分。還有些同學(xué)，按現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，連他自己都知道拿不到，明知得不到，卻不能想辦法，只能說是愚蠢。職中春季招生已經(jīng)結(jié)束，中考報名即將開始?，F(xiàn)在又有一個新的機會?？梢詫δ承┩瑢W(xué)來說，是獲得初中畢業(yè)證的最后機會。大家已經(jīng)看到

其次，讓自己有所進步

荀子在《勸學(xué)》篇中說：“不積跬步無以致千里，不積小流無以成江海?！本褪歉嬲]世人要從小事做起，要注意積累，這樣就能慢慢地走向成功。那么，如何才能讓自己有所進步呢？有個詞叫“無事生非”，是說沒有事干了，就開始惹是生非了。如果我們讓自己每天都有事干，那就不至于無聊了，沒有無事生非的時間和心情，自然就不會“生非“了。

首先告訴大家人們干事的五種境界：一是無心無意的境界；二是半心本意的境界；三是三心二意的境界；四是全心全意的境界；五是全神灌注的忘我境界。在這五種境界中，我們大多數(shù)學(xué)生是處在第三種境界以下的，有的甚至還處在第一種境界，比如不想讀書又被家長逼到學(xué)校的學(xué)生，對念書就是無心無意了，那種狀態(tài)是一種折磨。但是，他如果喜歡打籃球，在籃球場上，或者在籃球競賽中他的狀態(tài)至少就是全心全意，那是一種享受。

其實，在學(xué)校里面差學(xué)生的日子比好學(xué)生更難過，原因就在于我們沒有投入地去干自己能干的事情，而是在空虛無聊地混日子。其實，改變這種現(xiàn)狀的辦法很簡單，就是全心全意地把自己感興趣的事情干好，享受其中的樂趣，你的生活就有滋有味了。

我們有一個毛病就是總想干大事情，總想干出來給別人看，總在和別人比較，結(jié)果導(dǎo)致自己喪失信心，破罐子破摔。所以，同學(xué)們一定不要好高騖遠，不要左顧右盼，低下頭來埋頭苦干，把自己該干的事情一件一件地干了，把自己能干好的事情一天一天地干好，你就慢慢地走向成功了。這里的關(guān)鍵是要干，要持之以恒地干下去才能有結(jié)果，你三天打魚兩天曬網(wǎng)是沒有結(jié)果的。

聽到這里，或許有同學(xué)會問：聽你說起來很輕松就能成功，至少不費什么勁我就能改變現(xiàn)狀，有那么容易嗎？我告訴你：你要相信自己。事實證明，相信自己做不到，你就一定做不到；相信自己做得到，你就很有可能做得到。你只要

相信自己，為自己負責(zé)，努力使自己的明天比今天更優(yōu)秀，你就走上了一條良性發(fā)展的路子，那比你當(dāng)老大，混日子的感覺好得多。

再次，完善自己的人格，健全自己的心理。

有人說：現(xiàn)在的人，看起來一個比一個健壯，其實，多數(shù)人都有病，這病就是心理疾病，其中不乏學(xué)生。我們的不良表現(xiàn)有一部分是心理不健全的表現(xiàn)（比如破壞公物、打架斗毆），有一部分是人格不健全的表現(xiàn)（比如欺騙師長、頂撞老師）。

在學(xué)校里，考大學(xué)是現(xiàn)實，做人也是現(xiàn)實，但真正的現(xiàn)實是考上大學(xué)的只是部分，甚至是少部分，要做人的卻是全部。所以，我們首先要學(xué)會做人?！叭恕弊涌雌饋砉P畫很簡單，但寫起來并不容易，特別是不容易寫好。更大的問題在于我們好多同學(xué)并沒有認真去寫它，不但自己不好好寫，還去拆別人的臺。試想，你把屬于自己的那一撇取走了，別人不是人了，你還是人嗎？孔子說：“德大于才，謂之圣人；才大于德，謂之小人；德才兼?zhèn)?，謂之君子。”現(xiàn)代人有句話說：“人格是最高學(xué)位。”由此可以看出，做人德為先。德體現(xiàn)在什么地方？就體現(xiàn)在健全的人格和健康的心理兩個方面。

所以，我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵首先在于做人。大家一定要記著：先把人做好了，別人就不說你了。不是大家都嫌老師、家長、同學(xué)說你嗎？那你為何不讓自己的言行舉止，穿著打扮更像人樣，更像學(xué)生樣?。磕惆讶俗龊昧?，別人無所挑剔了，還會說你嗎？

第四，珍惜生命，學(xué)會感恩。

我一直認為，年輕人最該去的地方一是監(jiān)獄，一是殯儀館。在監(jiān)獄，可以對照自己的行為，警示自己沿著正道前進；在殯儀館可以感受生命，激發(fā)珍惜生命的念頭。

前者我們已經(jīng)談了，這里不再多說。我想再談?wù)務(wù)湎膯栴}。首先大家必須明確：輕生有兩種：一種是直接放棄生命；一種是放棄追求。放棄生命的不多，放棄追求的卻挺多。

我認為世上最大的浪費是時間的浪費，似乎多數(shù)人并沒有意識到這一點，我們看到彌留之際的人為了再見一眼自己不在身邊的親人而與死神掙扎的情景時我們是就會真正明白時間對生命的吝嗇。我們明白了這個道理，就要學(xué)會從珍

惜生命的角度去理解珍惜時間的意義。我們無法增加生命的長度，但可以拓展生命的寬度。這種拓展就是提高生命的質(zhì)量，享受過程，在有限的時間內(nèi)做盡可能多的事情。

第五，長懷感恩之心，常有報恩之情。

在這個充滿物欲，充滿競爭的時代，患得患失是多數(shù)人的心態(tài)。更多時候我們不是在為自己生活，而是在做給別人看。交際頻繁，人情淡薄，幸?？鞓返母杏X離我們越來越遠。擁有一顆感恩的心，就能使你對世間的諸多事情改變看法，讓你少一些怨天尤人和一味索取。懷有一顆感恩的心，就能幫助你在逆境中尋求希望，在悲觀中尋求快樂。

感激給我們生命，供我們上學(xué)的父母，你就不會嫌他們土氣、嘮叨；感激教我們知識，勸我們上進的老師，你就不會嫌他們多管閑事；感激我們的同學(xué)，你就不會看他不順眼；感激周圍所有的人，他們共同構(gòu)成了你的生存世界。心懷感激，面帶微笑，周圍的人都成了天使，你便生活在天堂里面了。既能如此，我們又何樂而不為呢？

最后，請同學(xué)們都相信：是太陽總會升起來的！但我們必須明白，要看到太陽首先要睜開眼睛，撥開烏云！

但愿我前面說的這些能讓大家看到云縫中的太陽，從而充滿信心地向著陽光明媚的方向前進！

謝謝大家！

2015年4月10日