第一篇：對加強(qiáng)專升本學(xué)生思想教育的思考與探索.doc

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對加強(qiáng)專升本學(xué)生思想教育的思考與探索 作者：王晨 吳朵美

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2010年第19期

[摘要]專升本學(xué)生作為經(jīng)歷過大學(xué)?？粕畹膶W(xué)生群體有著自己的特點(diǎn)。文章通過對專升本學(xué)生思想、心理和行為等特點(diǎn)的分析,從教育內(nèi)容、教育方法和手段、人本化管理等方面,對加強(qiáng)專升本學(xué)生思想教育進(jìn)行思考與探索。

[關(guān)鍵詞]專升本 思想特點(diǎn) 思想教育

[作者簡介]王晨(1980-),男,江蘇鎮(zhèn)江人,浙江農(nóng)林大學(xué)旅游與健康學(xué)院學(xué)生工作辦公室副主任,講師,碩士,研究方向?yàn)辄h建與思想政治教育。(浙江 臨安 311300)吳朵美(1980-),女,浙江諸暨人,杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院法學(xué)分院黨總支副書記,助理研究員,碩士,研究方向?yàn)辄h建與思想政治教育。(浙江 杭州 310012)

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985(2010)29-0074-01

專升本教育是成人高等教育的重要組成部分,也是?？坪蟮睦^續(xù)教育。由于專升本學(xué)生在入學(xué)層次、理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)、適應(yīng)發(fā)展、學(xué)習(xí)年限、群體數(shù)量等方面有其獨(dú)特的特點(diǎn),升入本科院校以后,往往難以融入本科院校環(huán)境,給校園安全穩(wěn)定帶來隱患。因此,了解專升本學(xué)生的思想狀況,分析其思想、心理和行為等方面特點(diǎn),探索其思想教育內(nèi)容、方法和手段,是當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容。

一、專升本學(xué)生的思想狀況分析

(一)肯定自我,進(jìn)取心強(qiáng),但思想復(fù)雜

專升本學(xué)生大多是因?yàn)楦呖际Ю蛘`填志愿而讀了?？?。專升本使這部分學(xué)生獲得了再次實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的機(jī)遇,使他們在不斷挑戰(zhàn)自我的過程中獲得失利補(bǔ)償?shù)南矏?。進(jìn)入本科階段,特別是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,他們能比較客觀地認(rèn)識自己與普通本科生之間的差別,有較強(qiáng)的求知欲,努力要求進(jìn)步。但由于?？破陂g他們已初步形成人生觀和價(jià)值觀,再加上各自的經(jīng)歷不一樣,這造成他們在看待問題、思考問題時(shí)的立場可能會大相徑庭,思想比較復(fù)雜,主要表現(xiàn)為價(jià)值取向趨于實(shí)際、社會責(zé)任感淡薄、自我意識彰顯、求職和學(xué)習(xí)目的功利化等。在專升本期間幫助他們樹立科學(xué)的“三觀”,難度較大。

(二)想法成熟,適應(yīng)性強(qiáng),但心理壓力較大

專升本學(xué)生與同時(shí)入校的其他大一學(xué)生相比,年齡相對偏大,心理發(fā)育相對成熟,加上經(jīng)歷過?？频膶W(xué)習(xí)生活,其抗干擾能力和承受能力較強(qiáng),也能比較快地適應(yīng)大學(xué)本科的學(xué)習(xí)和生活。但是,由于自身的特殊經(jīng)歷和較少的群體數(shù)量,他們更容易產(chǎn)生種種心理問題。一是對學(xué)習(xí)的消極

心理。由于本?？频呐囵B(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)各有不同,來自不同專業(yè)的?？粕竞髸械綄？坪捅究频挠?jì)劃脫節(jié),學(xué)習(xí)難度加大,學(xué)起來感到吃力,時(shí)間久了部分學(xué)生會產(chǎn)生消極心理甚至厭學(xué)情緒。二是對自身身份的自卑和排斥心理。由于政策、體制等原因,專升本學(xué)制要比普通本科長,有的學(xué)費(fèi)比普通本科還高,甚至畢業(yè)證書還有所不同,專升本學(xué)生會覺得受到區(qū)別對待和排斥;再加上在校時(shí)間短,在評獎評優(yōu)、推優(yōu)入黨等方面概率小,部分學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑心理。三是對前途的茫然和逃避心理。一方面,不少用人單位在選拔人才時(shí),對專升本情況不熟悉,不了解他們的優(yōu)缺點(diǎn),常用“有色眼鏡”來看待他們,導(dǎo)致學(xué)生對就業(yè)前景很茫然;另一方面,許多學(xué)生選擇專升本是為了回避就業(yè),他們沒有合理地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,忽視專業(yè)學(xué)習(xí)的連續(xù)性、個(gè)人興趣愛好。

(三)目標(biāo)明晰,注重實(shí)用,但與實(shí)際相矛盾

由于專升本學(xué)生在?？破陂g基本上都接受過相關(guān)專業(yè)教育,對專升本后學(xué)什么、怎么學(xué)等關(guān)系個(gè)人發(fā)展的問題有了一定設(shè)想,同時(shí),他們已經(jīng)歷多次社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動,對人生目標(biāo)的定位更趨于成熟、明晰。在行為上突出表現(xiàn)為奉行實(shí)用主義,如要求課程簡單實(shí)用、更多地開設(shè)實(shí)踐課程、學(xué)習(xí)要與就業(yè)掛鉤、教師要多與學(xué)生交流等,但這些又與實(shí)際情況相矛盾。很多學(xué)校從專業(yè)角度出發(fā),沿用的是現(xiàn)成的普通本科教學(xué)計(jì)劃,沒有過多地考慮專升本學(xué)生的實(shí)際需求,課程設(shè)置與?？朴袥_突,教學(xué)內(nèi)容有交叉;課程結(jié)構(gòu)體系有缺陷,基礎(chǔ)理論課多、實(shí)踐課少,重視知識灌輸,忽視培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力;教師只負(fù)責(zé)課堂授課,下課后很少與學(xué)生交流等。

二、增強(qiáng)專升本學(xué)生思想教育的思考與探索

專升本學(xué)生相比普通本科生有著自己獨(dú)特的特點(diǎn),我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā),有針對性地選擇教育內(nèi)容、教育方法和手段,從而提高思想教育工作的實(shí)效性,保證專升本學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

(一)因地制宜,有針對性地選擇教育內(nèi)容

1.引導(dǎo)專升本學(xué)生正確評價(jià)和認(rèn)識自我。正確地認(rèn)識自我,才能在人生的征途中找到最合適的位置,確定適合自己的目標(biāo),揚(yáng)長避短奔向勝利。針對專升本學(xué)生的思想、心理和行為特點(diǎn),我們要教育和引導(dǎo)專升本學(xué)生正確地評價(jià)和認(rèn)識自己,既增強(qiáng)自信又避免自負(fù)。一方面對過去的失利要客觀歸因,修正消極的自我評價(jià);另一方面要坦然面對現(xiàn)實(shí),積極認(rèn)同自己,盡快融入普通本科學(xué)生中去。但也要幫助他們認(rèn)識本科階段人才濟(jì)濟(jì)的實(shí)際情況,不能盲目自大。

2.教育專升本學(xué)生明確奮斗目標(biāo),準(zhǔn)確定位。專升本教育的根本任務(wù)是為社會培養(yǎng)緊缺的,既有一定基礎(chǔ)理論知識又有較強(qiáng)實(shí)踐技能的生產(chǎn)、管理、建設(shè)和服務(wù)第一線迫切需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。因此,要教育專升本學(xué)生以此為目標(biāo)準(zhǔn)確定位,使他們清楚地認(rèn)識到自身的優(yōu)勢,同時(shí)也要明白自己的劣勢。在學(xué)習(xí)、工作和生活中,讓他們既發(fā)揮優(yōu)勢又克服不足。

3.幫助專升本學(xué)生理性地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。在幫助學(xué)生提升個(gè)人素質(zhì)的同時(shí),我們要讓他們正視理想與現(xiàn)實(shí)的差距,正視用人單位對人才專業(yè)與學(xué)歷、能力與經(jīng)驗(yàn)的要求,充分利用好

職業(yè)生涯測評系統(tǒng),為學(xué)生理性認(rèn)識自己提供科學(xué)依據(jù),使學(xué)生能更好地結(jié)合個(gè)人的興趣、特長,分析自己的性格特點(diǎn),樹立自主擇業(yè)的觀念,保持良好的競爭心態(tài)。在解決自食其力、謀求自身發(fā)展的前提下,設(shè)計(jì)多層次、多目標(biāo)、遠(yuǎn)期計(jì)劃與近期目標(biāo)相結(jié)合的多元化的職業(yè)生涯規(guī)劃,讓他們既樹立遠(yuǎn)大理想又正確面對現(xiàn)實(shí)。

(二)因材施教,采取有效的教育方法和手段

1.堅(jiān)持把整體教育和個(gè)體教育相結(jié)合。專升本學(xué)生思想復(fù)雜,我們要對其進(jìn)行整體性教育。尤其在進(jìn)校初期,針對他們共同存在和關(guān)心的問題,進(jìn)行專門的入學(xué)教育和專業(yè)思想教育,組織召開專門的座談會和交流會,定期征求學(xué)生意見,幫助他們解放思想、解決學(xué)習(xí)和生活中的突出問題。要針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的思想教育工作,解決個(gè)人的特殊困難和問題,及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化和異常情況,及時(shí)采取必要的干預(yù)措施,做到早發(fā)現(xiàn)、早解決,使他們能盡快適應(yīng)本科教育環(huán)境,提升綜合素質(zhì),順利完成學(xué)業(yè)。

2.堅(jiān)持把解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。如何在實(shí)踐中堅(jiān)持把解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合,是我們思政工作者開展有效思想整治教育工作的具體體現(xiàn),也是學(xué)生增強(qiáng)對學(xué)校思想政治教育工作能否有吸引力和感召力的體現(xiàn)。因此,要做好專升本學(xué)生的思想教育工作,必須了解他們的真實(shí)需求,解決他們在學(xué)習(xí)、工作和生活中遇到的困難,縮短他們的適應(yīng)期。如根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識較差的實(shí)際情況,制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,做好本?？浦R的銜接工作;完善相關(guān)的技能培訓(xùn),提升學(xué)生的綜合素質(zhì),幫助他們拓寬就業(yè)渠道,減少就業(yè)壓力和困惑。

(三)加強(qiáng)人本化管理,強(qiáng)化欣賞教育和融入教育

人本化管理是以謀求學(xué)生全面發(fā)展為終極目標(biāo)的學(xué)生管理活動,不僅注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,更注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。一方面,我們要樹立以人為本的觀念,肯定專升本學(xué)生的優(yōu)勢,通過搭建相關(guān)載體,創(chuàng)造更多展示他們才能的機(jī)會,使他們在與其他本科生的交流中獲得更多的肯定和鼓勵,幫助他們克服不良心理,以積極、健康的心態(tài)順利完成學(xué)業(yè)。另一方面,我們要注重對學(xué)生的融入教育,教育和引導(dǎo)學(xué)生以積極、自信、主動的姿態(tài)融入校園環(huán)境和本科同學(xué)中間,盡快成為他們中的一員;幫助他們盡快了解校園環(huán)境,掌握本科學(xué)習(xí)和生活的基本規(guī)律;幫助他們積極轉(zhuǎn)變角色,更新觀念,修正和改善自己不良的思維和行為方式,努力適應(yīng)本科階段的學(xué)習(xí)生活。同時(shí),我們也要努力為專升本學(xué)生創(chuàng)造良好的外部環(huán)境,用健康向上的校園文化激勵學(xué)生,使他們盡早體驗(yàn)到歸屬感、安全感和集體的溫暖,增強(qiáng)自信心,消除自卑感和交往障礙。

[參考文獻(xiàn)]

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第二篇：如何對學(xué)生進(jìn)行思想教育

要學(xué)會用“愛和行動 ”感化學(xué)生思想

12機(jī)電1班

作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，特別是在職校做班主任不是一件容易的事情，特別是在今天這種狀況下，學(xué)生素質(zhì)越來越低。已有的工作方法已跟不上形勢的變化。我首先樹立為學(xué)生服務(wù)的意識。職校的班主任沒有捷徑可走，靠得是踏實(shí)的工作作風(fēng)，和清晰的工作思路。在這一年的班主任工作當(dāng)中，我的思想非常集中，就是要把班級帶好，讓每一個(gè)學(xué)生的能力得到提高。因?yàn)橛辛诉@個(gè)指導(dǎo)思想，我努力掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，要讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來展示自己。除了在圍繞班級特點(diǎn)來開展各項(xiàng)活動，還要緊扣學(xué)校工作中心。因?yàn)椋覀兊陌嗉夁€是生活在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中。所以，在班主任工作中，不但要有自己的特色，還應(yīng)該為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。這是一名職校班主任應(yīng)該樹立的工作思想，對學(xué)生的教育是方方面面的，其中對學(xué)生進(jìn)行思想教育顯得尤為重要，如何對學(xué)生進(jìn)行思想教育，總結(jié)這一年的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业囊恍﹤€(gè)人看法。

一、以身作則，用榜樣的力量去影響學(xué)生

學(xué)生是天真浪漫的，在他們心靈深處可說是一片凈土，因此他們極具可塑性。俗話說“身教重于言教”，作為一名教師，總是被學(xué)生關(guān)注著，你的一言一行，無不被學(xué)生模仿著。特別是一名班主任老師，你總是時(shí)不時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，在你對學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，你自己應(yīng)該做到：凡是要求學(xué)生不能說的，你自己不要說，凡是要求學(xué)生不能做的，你自己不要做；同時(shí)，你要求學(xué)生做到的，你自己首先先做到。例如，當(dāng)你教育孩子要講究衛(wèi)生，不能隨地亂扔紙屑，要保持教室的干靜，整潔時(shí)，如果你能在教育孩子的同時(shí)，俯下身子拾起地上的紙屑，此時(shí)的教育效果是最好的，這時(shí)候全班同學(xué)都會齊唰唰俯下身子檢查地板是否有紙屑，然后把它拾起來。久而久之，你會發(fā)現(xiàn)教室總是干凈的。

二、用真誠打動學(xué)生的心靈

每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，在這些學(xué)生中難免會遇上一些有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，造成不良行為習(xí)慣的原因是多方面的，可能是家庭原因也可能是社會原因。教師不一定是思想教育工作方面的專家，但當(dāng)遇上這些學(xué)生時(shí)應(yīng)該怎么辦呢？我覺得真誠教育挺好，所謂親其師，信其道。在對這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，覺得老師是一個(gè)可以信任的朋友，這樣他就愿意與你進(jìn)行溝通、交流。因?yàn)槔蠋煹恼嬲\、可信，自然而然，他就不愿讓老師對他感到失望，會盡最大的努力去改變自己的不良行為。就遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，什么壞習(xí)慣都有：打架，玩游戲，逃課……，造成一個(gè)學(xué)生有這些不良習(xí)慣，父母親有著不可逃脫的責(zé)任。比如我班的牟進(jìn)平、徐孝東、王永健等經(jīng)常頂撞老師，逃課等等。叛逆心理非常嚴(yán)重，所以一般沒什么大事老師都不愿通知其家長來學(xué)校。而且在其他事情上，我也幫助了他幾次，他感動了，三、用身邊表現(xiàn)好的同學(xué)來教育學(xué)生

我覺得用成功學(xué)生的成長經(jīng)歷來教育學(xué)生挺管用，比如說，教育學(xué)生要努力讀書，學(xué)習(xí)可以改變命運(yùn)，我就會結(jié)合自身的例子來教育學(xué)生，這時(shí)候?qū)W生聽得總是特別認(rèn)真。我會告訴他們老師也是和你們一樣，從學(xué)生時(shí)代走過來的；告訴他們自己小時(shí)候?qū)W習(xí)是如何的認(rèn)真，是怎樣當(dāng)好班干部，又怎樣取得好成績，受到哪些表彰；告訴他們自己當(dāng)了教師以后又是怎樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力工作……跟學(xué)生講述自己的成長經(jīng)歷，不但可以教育學(xué)生，給學(xué)生樹立了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也可提高自己在學(xué)生心目中的地位，會讓學(xué)生覺得我的老師真棒，我要向老師學(xué)習(xí)，更有甚者，理想也是當(dāng)一名老師了。

四、平等地對待每一個(gè)學(xué)生教師要獲得學(xué)生的信任、好感，使教育工作順利進(jìn)行。

要成為讓學(xué)生能信的過教師，那么就必須要熱愛學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。學(xué)生也是合法的公民，他們完全應(yīng)該享受到同等的權(quán)利，應(yīng)該享受到同樣的教育。平等地對待學(xué)生就要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，只是發(fā)展的契機(jī)不同，途徑不同、趨向不同。面對千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識學(xué)生。不要過早地給學(xué)生下結(jié)論，用過激的語言來訓(xùn)斥學(xué)生。應(yīng)該平等地對待學(xué)生就要為學(xué)生提供公平的競爭，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。對待學(xué)生的態(tài)度要一視同仁，平等地對待學(xué)生不僅指要平等地對待所有的學(xué)生，也指要和學(xué)生保持平等的地位。教育者要和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重學(xué)生、理解學(xué)生，也就只有在這樣的前提下，教育者才能塑造自己在學(xué)生中的可靠形象，才能贏得學(xué)生的尊重，才能更好的走進(jìn)學(xué)生的心理，才能主動地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育，才能更好的教育他們走向成功。

老師只有通過自己的言行，在學(xué)生的心目中留下一個(gè)美好的、高大的形象，才能帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期的、迂回往復(fù)的過程，教師只要滿含愛心的對待每一個(gè)學(xué)生，通過我們真誠的教育，就一定會禰補(bǔ)孩子身上的不足，力爭讓每一個(gè)孩子都能在教育的陽光下健康成長。

第三篇：對后進(jìn)生思想教育的若干思考

對后進(jìn)生思想教育的若干思考

袁花鎮(zhèn)談橋中心小學(xué) 周海偉

“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在?！?早就聽過蘇霍姆林斯基說過的這句話，但真正讓我認(rèn)識到這個(gè)比喻深刻、精彩的是我的學(xué)生。是他們給我上了生動的一課，讓我意識到：“露珠”對“陽光”有多么渴望！對愛有多么的渴望！

案例一：甘灑雨露潤心田

班上有一位叫裴曉怡的學(xué)生，她是一位比較特殊的學(xué)生，患有先天性的心臟病，經(jīng)常要吃藥，平時(shí)脾氣怪，一個(gè)人老是自言自語，老師問她，她不理睬你。而且還經(jīng)常與同學(xué)吵架，每一次都是哭著來見我。很多同學(xué)都討厭她，不愿意和她交朋友。她爸爸開學(xué)時(shí)就對我說：“只要讓她在學(xué)校里沒事就行，成績什么的，讓她去，更不能去批評她?！泵鎸@樣的學(xué)生，我還是第一次碰到。我暗暗下定決心，要把她教好，不但要教好她的成績，更要教育好她的品行。為了提高她的學(xué)習(xí)成績，我采取與一般同學(xué)不同的教學(xué)方法，課堂上，當(dāng)她舉手時(shí)，我第一個(gè)叫得就是她，盡管說得牛頭不對馬嘴，我還是親切地鼓勵她，下次再努力。做作業(yè)時(shí)，她又有很大困難，做不出干脆不做，我想這怎么行呢？于是我每天擠出時(shí)間來為她一個(gè)人輔導(dǎo)，有時(shí)實(shí)在沒時(shí)間，就讓班上的語文課代表當(dāng)她的師傅，為她輔導(dǎo)，每次回家作業(yè)，她總要討價(jià)還價(jià)，為了鼓勵她的學(xué)習(xí)積極性，我特地給她少布置些，降低要求。每次單元測驗(yàn)，給她耐心講解，直到弄懂為止。期末考試后，為了鼓勵她，我自己掏錢給她買本課外書當(dāng)作獎勵。后來，她的語文成績有了很大的進(jìn)步，有時(shí)單元測驗(yàn)也達(dá)到優(yōu)秀了。為了教育好她的品行，首先我給她更多愛與關(guān)心。每次與同學(xué)吵完架，她不肯認(rèn)錯(cuò)，明明是她的不對，我卻不能批評她，反而要讓我去批評另一位同學(xué)，她才罷休，這使我非常尷尬。一次次的教育，一次次的失敗，令我非常懊惱。有一次，吵架后甚至不愿意回家了，同學(xué)們勸她又不聽，我怎么教育勸說她都想不通，打電話家里又沒人。那是冬天，快五點(diǎn)鐘了，天黑得早，我想這怎么辦呢？我決定送她去，可她偏不愿意，拉都拉不動，于是我一人留下來陪她聊天，我說你不回家，老師也不回家，就在這里陪你。半個(gè)小時(shí)又過去了，她才終于愿意回家了。可這時(shí)天早已灰蒙蒙，眼看快要暗下來了，最后我送她回家。以后幾天，我特地召開了一個(gè)班干部會議要求大家多注意她的行動，多給她一些關(guān)心和愛護(hù)，讓她感受到集體的溫暖。前不久，午睡時(shí)，不知怎么的睡著時(shí)流鼻血了，學(xué)生向我反映后，我馬上走過去，同學(xué)們早已幫她用餐巾紙塞住鼻子，我把她抱到桌上讓她躺下，用毛巾擦干凈她臉上、脖子上的血跡，并不時(shí)地安慰她別哭。第二天，她的日記就寫了昨天發(fā)生的事，我特地在班上讀了她的文章，她很興奮，其中有一句話是這樣寫的：“我知道老師和同學(xué)都對我很關(guān)心，以前我總是惹大家，可我自己也控制不住自己啊，希望大家以后多監(jiān)督我?！蓖瑢W(xué)們聽了掌聲不斷。還有什么比這更能讓教師感到欣慰的呢？裴曉怡同學(xué)讓我深刻的體會到：作為一位教師，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不能只停留在表面上，必須深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生的情感動向。把對教育事業(yè)的滿腔熱情灌注在身邊的每一個(gè)學(xué)生中、每一件小事中，讓孩子對自己充滿信心，對他周圍的人充滿信心，對他生活的這個(gè)世界充滿信心。讓愛心陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈；讓“露珠”更晶瑩、更剔透！案例二：鴻雁聲聲總關(guān)情

一個(gè)春日的下午，學(xué)生朱超沒有到校上課。事先，既未接到其家長的電話，又沒有同學(xué)代捎的假條，難道是又曠課了，還是??，到底是怎么回事呢？我懷著無比焦急的心情撥響了朱超家的電話。接電話的正是朱超的爸爸。原來，朱超又到他爸爸那里偷偷拿錢花，可朱超還不承認(rèn)。爸爸又怎能不生氣呢？他惱羞成怒，認(rèn)為這樣的孩子“上學(xué)也沒用”，于是便把他關(guān)在了家里。

了解了事情的始末，一顆懸著的心終于放了下來?？紤]了朱超的爸爸正在火頭上，多說無益，我囑咐朱超在家要聽爸爸的話之后，便放下了聽筒。怎么辦呢？我想，應(yīng)該與朱超的爸爸好好談?wù)?。可去他家，?shí)在難找；請他來，也不是一個(gè)好辦法。思慮再三，我給朱超的爸爸寫了一封短信，內(nèi)容要點(diǎn)是：“

1、孩子的做法的確不對，應(yīng)嚴(yán)厲批評。

2、您僅通過這一件事就對孩子失去信心了嗎？

3、您的孩子在班集體中尊敬老師、關(guān)心愛護(hù)他人的表現(xiàn)，不正是您辛勤培育的結(jié)果嗎？

4、用不讓孩子上學(xué)的辦法加以懲罰是否欠妥當(dāng)？建議您選擇說服教育的方法。

5、您希望班主任幫您做點(diǎn)什么工作？

信委托住在他家附近的一名同學(xué)捎給了朱超的爸爸。

第二天，一臉羞愧，一臉感激的朱超站在了我的面前，手里托著的還是那封短信，不同的是，下面又添上了他爸爸的幾行字。信中，朱超父親不僅承認(rèn)了自己的過失，而且說明已經(jīng)與孩子交換了意見，孩子表示堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，珍惜父母和老師的感情，決心用行動回報(bào)學(xué)校和家庭。

捧著這封短信，我高興地笑了！想不到，一張小小的紙片居然教育了孩子，也教育了家長，作用可真大！我進(jìn)而又想，一來一回，這“信”不正是聯(lián)接家長與學(xué)校的橋梁嗎？紙片雖小，可意義重大！我深受啟發(fā)，便將其命名為“家校聯(lián)系卡”，廣泛地應(yīng)用起來。孩子經(jīng)常遲到了，或是成績進(jìn)步了，抑或某個(gè)問題多次教育不明顯等等，我都用“家校聯(lián)系卡”與家長溝通。一張張“家校聯(lián)系卡”，帶著孩子的希望，老師的囑托，家長的期盼，傳遞著濃濃的真情。孩子變了，家長變了，我感覺自己也變了！是呀，在“愛”的陽光雨露中，小小的聯(lián)系卡恰如一個(gè)傳播愛的使者，使孩子、老師、家長的心緊緊地貼在一起。這正是“鴻雁聲聲總關(guān)情”??！

留給我們的思考：

如果有人問“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”可能會有很多種不同的回答。但我內(nèi)心身處感觸最深的是“要有一顆愛學(xué)生的心?！?離開了愛，一切教育無從談起。但這種愛，這種情感絕不是裝模做樣的“平易近人”；也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感 情恩賜”；甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的暫時(shí)的感情投資。它是朋友般平等而真誠的感情。感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。如果師生間建立了感情的良性循環(huán)，教師常想：這么多單純可愛的孩子，我怎能不想方設(shè)法地把他們教好呢？學(xué)生常想：這么好的老師，我怎能不好好聽從他的教導(dǎo)呢？那么我們的教育就出現(xiàn)了成功的曙光。

細(xì)想上述案例中學(xué)生轉(zhuǎn)化的過程，我覺得我所做到的以下幾點(diǎn)無疑是其中最重要的因素：

一、學(xué)會 “五心”，善待后進(jìn)生。

作為一名小學(xué)教育工作者，在多年的教學(xué)實(shí)踐中深切體會到，要做好后進(jìn)生的思想教育和轉(zhuǎn)化工作，教師應(yīng)該堅(jiān)持做到“五心”，用心之真誠去啟發(fā)、教育后進(jìn)生，使他們克服思想和心理障礙，樹立信心，奮起直追，成為德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

一、要有信心。要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，應(yīng)把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生視為自己義不容辭的職責(zé)。后進(jìn)生的“差”有一定的原因：一是行為上的放任。貪玩好動，上課不專心，不會克制自己。二是心理上的障礙。認(rèn)為自己先天不足、智力低人一等，對學(xué)習(xí)缺乏信心。三是學(xué)習(xí)方法不對頭。這類學(xué)生是學(xué)得最苦的，他們肯花時(shí)間，常因抓不住重點(diǎn)、找不準(zhǔn)關(guān)鍵、不得要領(lǐng)，盡管苦用功，但成績?nèi)詿o起色。對此，老師要適時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵他們表現(xiàn)自己，幫助他們樹立信心，消除顧慮，使其對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，趕上學(xué)習(xí)進(jìn)程。

二、要有耐心。冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生的不良習(xí)慣不是一時(shí)一刻形成的，培養(yǎng)他們的良好品德也非一朝一夕之功。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長期的、逐步提高的過程，教師應(yīng)有長期做轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的思想準(zhǔn)備。未成年人正處在身心發(fā)育的重要時(shí)期，自我約束力不強(qiáng)。因此，教師在那些后進(jìn)生教育上應(yīng)該更深入細(xì)致、鍥而不舍，不能速戰(zhàn)速決和要求立竿見影。要注重教育的針對性、經(jīng)常性，平時(shí)多加引導(dǎo)，對他們不僅要扶上馬，而且還要送一程。

三、要有真心。學(xué)生渴望與老師形成一種默契、信任的朋友關(guān)系，互相理解、相互尊重，以真心換真心。后進(jìn)生更是需要教師用對待其他優(yōu)秀生的心態(tài)來幫助自己，關(guān)心自己。對后進(jìn)生，教師要時(shí)時(shí)處處給予關(guān)心、幫助、指導(dǎo)，使他們在真心誠意中感受到溫暖，縮短教師與同學(xué)、教師與家長的感情距離，讓學(xué)生認(rèn)識到教師是真心誠意為了教育自己，才能使后進(jìn)生真正接受你，愿意與你交朋友。

四、要有愛心。教育家蘇霍姆林斯基說得好，師生之間心靈交往的和諧境界是教育技巧的頂峰。教師的熱愛是學(xué)生進(jìn)步向上的動力，沒有愛便沒有教育。后進(jìn)生很容易被教師忽視、冷落，這往往使他們失望，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。古人云：“親其師，信其道”。教師只有以自己赤誠的愛去溫暖后進(jìn)生的心，才能激發(fā)起他們的自尊心、自信心，讓他們從教師的關(guān)懷中獲得信息，認(rèn)識到只要自己努力完全可以學(xué)得更好。

五、要有童心。天真活潑、童心稚嫩，是小學(xué)生的本性。教師要善于從少年兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行正確地引導(dǎo)，切忌“成人化教育”，否則，就會抹殺他們的“天性”和幼小稚嫩的智慧。教師是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。這可能是我后來能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，并且能夠在教育上取得一定成績的重要原因。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)——也正是在這個(gè)意義上，我甚至把童心視為師愛之源。雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會在年齡上與學(xué)生拉開距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！

二、講究方法，轉(zhuǎn)化有成效。

在理解學(xué)生的心理的基礎(chǔ)上，力求抓住“火候”因勢利導(dǎo)，曉之以理，導(dǎo)之以行。教師講的道理要能使學(xué)生入耳入腦，這就需要班主任講究疏導(dǎo)的藝術(shù)，變單純“我講你聽”的方法為對話和其他生動活潑的形式，使學(xué)生能夠在一種最佳心態(tài)環(huán)境中受到教育。

1、波浪推進(jìn)法： 后進(jìn)生犯錯(cuò)或不守紀(jì)律時(shí)，教師不可憑一時(shí)之怒，撕破臉皮、疾風(fēng)暴雨、狂風(fēng)濫炸，而應(yīng)心平氣和，瞻前顧后。教育時(shí)可以不一步到位，而是依具體情況、兒童的個(gè)性差異，分層逐步實(shí)施。波浪推進(jìn)法，講究暫時(shí)寬容，逐步深入。

2、委婉暗示法：教師教育的信息不是簡單明白、公開直接地拋出，而是采用行為暗示、語言暗示、氣氛暗示、榜樣暗示等形式，讓學(xué)生察覺教師的意圖，從而改變自己的行為。

3、咨詢法：后進(jìn)生煩惱、苦悶或有什么疙瘩解不開時(shí)，可找老師進(jìn)行咨詢，方式也較自由，可以是當(dāng)面與教師交流，也可通過日記，便條等。教師要留心聽學(xué)生的訴苦，為學(xué)生保密，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生一些建議，讓學(xué)生去思考、去選擇。這樣，既可防患于未然，防沖突、矛盾于未發(fā)，又可培養(yǎng)學(xué)生主動接受教育的思想。

4、激將法：好勝是人的天性，誰甘落后，誰不想上進(jìn)？激將法能充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。如學(xué)生王某作業(yè)質(zhì)量不高，字跡了草、馬虎，總不把寫字當(dāng)回事。我特意到三年級借來一本較工整的作業(yè)，然后要王某拿回家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，我對他說，這是三年級同學(xué)寫的作業(yè)，難道你四年級老大哥還輸給一個(gè)小兄弟？

5、先冷后熱法：一部分后進(jìn)生往往在犯下錯(cuò)誤后，不會馬上認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，教師越批評教育，反而越會激起學(xué)生的反感，因而教師此時(shí)的教育是徒勞無功。實(shí)踐告訴我們，遇到這樣的事情，教師首先要冷靜，正確分析現(xiàn)象，在解決了表面問題后，不予作過深的處理，而是讓學(xué)生有一個(gè)自我反省、自我思考的空間，也就是我們習(xí)慣上所說的冷處理。在學(xué)生有了初步的自我反省后，教師再作充分的思想教育，讓學(xué)生從源頭上真正認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，此時(shí)教師的態(tài)度要和藹，要親切，是作為一位朋友的身分出現(xiàn)，也就是習(xí)慣上所說的熱情。

6、剛?cè)釁⒑头ǎ骸皠側(cè)帷本褪俏覀兤匠Ｋf的“軟硬”，教育中我們教師要學(xué)會 “軟硬兼施法”，也就是根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的方法。有些學(xué)生吃“軟”不吃“硬”，有些 學(xué)生吃“硬”不吃“軟”，因此教師正確掌握學(xué)生的個(gè)性，或以“硬”攻“軟”法，或以“軟”化“硬”法，或以“軟”取“軟”法，或以“剛”制“剛”法。

三、建全機(jī)制，轉(zhuǎn)化有保障。

1、分析后進(jìn)原因，制定科學(xué)計(jì)劃。

要教育后進(jìn)生，就要了解和研究后進(jìn)生。只有深入細(xì)致地了解和研究后進(jìn)生，才能把握其思想脈搏和行為傾向，才能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、有的放矢地開展轉(zhuǎn)化工作，才能找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥。因而我每接收一個(gè)班，首要的工作就是調(diào)查班中的后進(jìn)生，全面分析后進(jìn)的原因，根據(jù)調(diào)查現(xiàn)狀制定行之有效的班級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，從指導(dǎo)思想、轉(zhuǎn)化目標(biāo)、轉(zhuǎn)化策略等方面入手，同時(shí)要求這些學(xué)生正視自我，從實(shí)際出了，制定學(xué)生個(gè)人上進(jìn)計(jì)劃，并定期檢查、反思，改進(jìn)工作策略。

2、形成激勵機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變。

每一個(gè)后進(jìn)生總有自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這些“閃光點(diǎn)”也不難，難的是如何巧妙地利用這些“閃光點(diǎn)”，使他們在不知不覺中何做出成績來，不斷地獲得成功的體驗(yàn)。因而教育中，我為后進(jìn)生開綠燈，設(shè)立進(jìn)步獎，激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過激勵使學(xué)生在某種內(nèi)部和外部刺激下，始終維持一種興奮、積極的狀態(tài)之中，從而以極大的熱情去從事某項(xiàng)活動。在工作中，我結(jié)合學(xué)生年齡特征、需要和興趣來做，通過各種外部誘因，激發(fā)學(xué)生各方面動力，使學(xué)生把德育要求自覺內(nèi)化為個(gè)體行為，進(jìn)而凝聚在班集體之中。設(shè)進(jìn)步獎是在后進(jìn)生中進(jìn)行榮譽(yù)激勵和榜樣激勵的好辦法。榮譽(yù)是學(xué)生自尊心的需要。后進(jìn)生一旦獲得進(jìn)步獎，榮譽(yù)感就建立起來了。就能激發(fā)他的進(jìn)取精神，從而滿了他們的正常心理要求。學(xué)生把教育要求自覺內(nèi)化為自己的行為，從而建立個(gè)人的榮譽(yù)感，這樣就能不斷增加進(jìn)取的信心。后進(jìn)生一旦獲得了進(jìn)步獎，榜樣化就建立起來。

3、建個(gè)案成長袋，觀察點(diǎn)滴進(jìn)步。

每學(xué)年初，教師對所接班級學(xué)生的德、智、體等各方面表現(xiàn)情況進(jìn)行全面客觀的分析，列出后進(jìn)生名單，并填寫《后進(jìn)生情況一覽表》，然后選擇班內(nèi)典型后進(jìn)生建立《后進(jìn)生跟蹤檔案》，對后進(jìn)生的行為習(xí)慣、思想個(gè)性、意志、智力、家庭情況等進(jìn)行觀察、調(diào)查，分析其后進(jìn)的原因，制訂并落實(shí)幫教措施。袋內(nèi)有學(xué)生的自我畫像、最滿意的作品、個(gè)人積分卡、個(gè)人榮譽(yù)卡、學(xué)生自我評議卡、同學(xué)互評卡、教師評議卡、家長評議卡、學(xué)生成績對照表、教師幫扶記錄冊等，真實(shí)地記錄了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，反映了學(xué)生的成長歷程。

4、家校社三結(jié)合，優(yōu)化育人環(huán)境。

一部分同學(xué)成為后進(jìn)生原因是多方面的，在眾多原因中，家庭、社會是兩個(gè)重要原因，教師在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不僅要做好學(xué)生本身的工作，而且還要花時(shí)間、花精力研究、分析、了解學(xué)生的家庭及其周圍的環(huán)境，努力做好家長工作，特別是學(xué)生的家庭發(fā)生不幸或出現(xiàn)危機(jī)時(shí)，教師的工作一定要注意工作方法，教師要定期或不定期地 向家長交流學(xué)生、學(xué)校表況，同時(shí)也要和學(xué)生交流，詢問家庭情況。教師在和學(xué)生家長交流情況時(shí)本著相互尊重、相互平等的原則，和家長一道共商教育的內(nèi)容和方式，步調(diào)一致地做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。工作中要做到三點(diǎn)：

一是要確保每學(xué)期舉行一次家長會或家長學(xué)校，對家長進(jìn)行家庭教育的知識講座，讓每一位家長掌握教育轉(zhuǎn)化的基本方法。

二是采用多種形式開展家校聯(lián)系工作，如不定期的家訪，做到訪問有目的，有記錄，又如通過電話、書信、紙條等方式進(jìn)行經(jīng)常性地交流，及時(shí)與家長溝通，聯(lián)系，使教師及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，讓家長也能及時(shí)知曉學(xué)生在校的情況。

三是建立學(xué)校、教師意見薄，讓家長隨時(shí)隨地把自己的意見或建議寫下來，以便于工作的開展。

后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。以系統(tǒng)的了解、研究后進(jìn)生作為基礎(chǔ)，用無私真誠的“五心”去培養(yǎng)師生平等真摯的情感，以滿足學(xué)生的自尊自信為突破口，以嚴(yán)格的批評教育作為后續(xù)動力，來達(dá)到自我教育這一后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的終極目標(biāo)，這是符合教育學(xué)的知情意行規(guī)律的。作為一名教育工作者在傾注愛心的基礎(chǔ)上勇于探索、敢于創(chuàng)新，采取有效的工作方法，就能達(dá)到教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、使之健康成長的教育目的。

第四篇：班主任如何對學(xué)生進(jìn)行思想教育

班主任如何對學(xué)生進(jìn)行思想教育

作為教師，我們都知道一句話：“教師是人類靈魂的工程師”，這句話意味著教師有著培養(yǎng)學(xué)生思想品德的責(zé)任和使命。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)工作過程中，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用種種教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為他們的思想品德的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。班主任作為班級工作的管理者，學(xué)生成長的指導(dǎo)者，在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育方面更是責(zé)無旁貸。那么，班主任如何對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神

課堂教育是學(xué)生接受愛國主義教育的主要場所，作為一名歷史教師，在課堂實(shí)踐中更應(yīng)該深入開展對學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生對中華民族悠久文明的自豪感，如中國的“四大發(fā)明”、“盛世王朝”、“老莊哲學(xué)，孔孟儒學(xué)”等等，結(jié)合書本知識培養(yǎng)學(xué)生要有為自己祖國的偉大復(fù)興的使命感與責(zé)任感。教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，教育學(xué)生隨“手關(guān)緊水龍頭，拉熄長明燈”，為遇到困難的同學(xué)伸出援助之手，為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)出自己的愛心。教師還要充分利用班會課，開展各種形式的愛國主義教育，使學(xué)生了解近代以來中國人民為爭取獨(dú)立解放、實(shí)現(xiàn)民族振興的奮斗史，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、立志報(bào)效祖國的豪情壯志。

二、以身作則感染學(xué)生

俗話說“身教重于言教”，學(xué)生身上的一些行為習(xí)慣多數(shù)源自于對成人的模仿。作為一名老師，總是被學(xué)生關(guān)注著，你的一言一行無不對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。特別是一名班主任，時(shí)常會對學(xué)生進(jìn)行思想教育，在教育學(xué)生的同時(shí)，自己也要用行動潛移默化地去感染學(xué)生。例如，當(dāng)你教育學(xué)生不要隨地亂扔紙屑，保持教室的干凈與整潔時(shí)，如果你能低下身子拾起地上的紙屑，此時(shí)的教育效果是最好的，這時(shí)全班同學(xué)都會俯身去檢查自己的課桌下是否干凈。

三、發(fā)揮愛的力量

愛是一種偉大的力量，愛能夠拉近心與心間的距離，愛能夠融化內(nèi)心的堅(jiān)冰，愛能夠感動天地，班主任在教育孩子方面最為重要的是要有顆愛心。班主任的愛主要體現(xiàn)在：要關(guān)心學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德和文明習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人；要多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理；要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，你只有讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心理，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確思想的發(fā)展；要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難，如學(xué)生生病后，班主任要把學(xué)生的冷暖掛在心頭，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心和班集體的溫暖。

四、讓學(xué)生擁有一顆寬容之心

學(xué)生平時(shí)發(fā)生的一些小矛盾、小摩擦，其實(shí)都不是什么大不了的事情，只是因?yàn)閷W(xué)生之間缺乏寬容的心，才會矛盾擴(kuò)大化。如果班主任對學(xué)生的小摩擦、小矛盾不進(jìn)行引導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生的寬容之心，那么，這些小問題產(chǎn)生的不良情緒，有可能像一棵毒苗生根發(fā)芽，對學(xué)生的思想產(chǎn)生極大影響。現(xiàn)在學(xué)生比較任性，常常以自我為中心，一旦與別人發(fā)生矛盾，總是把責(zé)任推到別人身上，還常常懷恨在心，想方法去報(bào)復(fù)，此時(shí)，班主任要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“化干戈為玉帛”，處理同學(xué)間的矛盾，讓學(xué)生明白自己確實(shí)在這件事中有錯(cuò)，并指出錯(cuò)誤的后果，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并促成他們握手言和，讓他們互相道歉。在教學(xué)過程中，班主任要做一個(gè)寬容的使者，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行寬容教育，尤其要引導(dǎo)學(xué)生正確看待矛盾，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q矛盾。班主任還可以通過“學(xué)會寬容”的主題班會，讓學(xué)生交流討論，懂得人和人相處中難免有矛盾，如果寬容不計(jì)較，就會“大事化小，小事化了”。

五、打好宣傳教育戰(zhàn)

班主任要學(xué)會宣傳戰(zhàn)略，通過鋪天蓋地的宣傳來時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)學(xué)生棄惡向善，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立學(xué)生良好的思想品德。班主任的宣傳攻勢主要有：制作班報(bào)，宣傳好人好事，可以一周一期，讓學(xué)生的好的行為得以宣揚(yáng)，壞的行為遭到譴責(zé)；制作黑板報(bào)，宣傳學(xué)生的行為規(guī)范，讓學(xué)生長時(shí)期受到良好學(xué)生行為規(guī)范的引導(dǎo)；定期開展批評與自我批評活動，讓學(xué)生在自己與他人的監(jiān)督教育下，使自己的思想品德更加完美成熟。

總之，我們要靈活抓住各種契機(jī)，采取多種途徑，使用多種方法，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，江澤民同志曾在《關(guān)于教育問題的談話》中強(qiáng)調(diào)：“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的靈魂”?？梢?，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是素質(zhì)教育的核心，是每一個(gè)班主任都必須要做好的工作，是每個(gè)班主任都必須不懈努力的追求，是每個(gè)班主任都必須銘記于心的使命。

作

者：鐘

連

東

工作單位：石 梁 河 中 學(xué)

時(shí)

間：

2011-12-21

第五篇：淺談如何對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育

淺談如何對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育

愛國主義是民族自強(qiáng)的巨大精神力量，熱愛祖國并立志獻(xiàn)身于祖國和民族，是每個(gè)公民應(yīng)有的政治素質(zhì)，是樹立遠(yuǎn)大理想和確立為人民服務(wù)宗旨的思想基礎(chǔ)，也是每個(gè)學(xué)生為祖國、為人民刻苦學(xué)習(xí)的思想基礎(chǔ)和基本動力。在建設(shè)有中國特色社會主義的歷史過程中，更需要有為國效勞，為國獻(xiàn)身的自強(qiáng)不息的民族精神，而這種民族精神的來源之一是學(xué)校的愛國主義思想教育。

學(xué)校進(jìn)行愛國主義教育，能讓學(xué)生懂得過去，熱愛今天，去追求祖國美好的未來，激發(fā)學(xué)生以高度的歷史責(zé)任感和使命感去發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。

今天，我們培養(yǎng)的學(xué)生將面對世界、面對祖國，面對二十一世紀(jì)，如果從小以愛國行為嚴(yán)格要求學(xué)生，長大后就能以赤誠之心熱愛祖國，為祖國作出奉獻(xiàn)。

那么如何對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面：

一、努力激發(fā)學(xué)生的愛國情感

愛國主義是動員和鼓舞中國人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動我國社會歷史前進(jìn)的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。這種精神必須從青少年抓起，從小學(xué)生抓起。愛國是一種情感，要善于運(yùn)用一切可激發(fā)學(xué)生愛國之情的因素，進(jìn)行“潤物細(xì)無聲”的浸潤，要充分發(fā)揮我們這五千年文明古國所提供的愛國教材的作用，更要善于運(yùn)用社會主義祖國的無數(shù)光輝事例、英雄人物去感染學(xué)生，培育愛國情感。

在教學(xué)活動中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行愛國主義教育，內(nèi)容要充實(shí)、形式要活、感情要真，充分運(yùn)用現(xiàn)有的各種教育基地及反映改革開放以來取得的巨大成就的生動材料，讓學(xué)生看得見、感受得到，要充分發(fā)揮班隊(duì)作用，組織多種有成效的活動，從低層次到高層次，努力激發(fā)學(xué)生的愛國情感。如：

①、可以通過“領(lǐng)袖事例”教育讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)側(cè)面了解我國近現(xiàn)代 史，讓領(lǐng)袖們走過的革命征途激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，開展牢記領(lǐng)袖的教導(dǎo)的活動。

②、通過“英雄事例”教育可以用一個(gè)個(gè)為國捐軀、英雄獻(xiàn)身的先烈們可歌可泣的業(yè)績來激勵學(xué)生；還可以將一些為社會主義建設(shè)事業(yè)流血流汗、無私奉獻(xiàn)的英雄們作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

③、在“學(xué)雷鋒、學(xué)英雄”的活動中，可以發(fā)動學(xué)生開展為學(xué)校貧困學(xué)生獻(xiàn)愛心活動，以及為身邊的小伙伴分憂解難，為孤寡老人送溫暖等。

④、通過“國情系列”教育，使學(xué)生在了解基本國情以后，深入淺出地講清個(gè)人與祖國的關(guān)系，“祖國的利益高于一切”的道理，確立長大以后要報(bào)效祖國的觀念。

⑤、通過“成就系列”教育，了解改革開放的新氣象，激勵學(xué)生增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)、練好本領(lǐng)的緊迫感。

⑥、開展“校史系列”教育，培養(yǎng)學(xué)生從小愛他人、愛集體、愛學(xué)校、愛國家的情感?？傊瑧?yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，有的放矢開展各項(xiàng)活動，對激發(fā)學(xué)生的愛國熱情是十分重要的。

二、將愛國主義教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)之中。

現(xiàn)行的各科教材都蘊(yùn)含著豐富的愛國主義教育內(nèi)容，不管是語文、數(shù)學(xué)、歷史，還是音樂、體育、美術(shù)，無不蘊(yùn)藏著愛國主義思想。各科教師應(yīng)認(rèn)真研究挖掘所教科目知識潛在的德育內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生思想品德狀況，制訂愛國主義教育目標(biāo)和德育計(jì)劃，將具體的要求落實(shí)到知識的傳授之中。例如：數(shù)學(xué)教學(xué)中，講授《圓的周長》，介紹圓周率的知識時(shí)，讓學(xué)生知道我國南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之是第一個(gè)把圓周率精確到六位小數(shù)的人，他比歐洲數(shù)學(xué)家得出同樣的結(jié)論早六百多年，讓學(xué)生有一種民族自豪感；在體育教學(xué)中，介紹我國射擊運(yùn)動員許海峰平時(shí)刻苦訓(xùn)練，終于在第二十三屆奧運(yùn)會上實(shí)現(xiàn)金牌零的突破，鮮艷的五星紅旗首次在奧運(yùn)賽場上升起，作為中國人是多么的驕傲和自豪！在音樂教學(xué)中，要求人人會唱《國歌》、《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，陶冶學(xué)生的情操；在歷史課教學(xué)中，通過中華五千年文明史對學(xué)生灌輸愛國主義思想；在語文教學(xué)中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，做到文以載道、文道統(tǒng)一，知識教育與思想教育并舉；品德課是對學(xué)生進(jìn)行德育的主要陣地，作為任課老師可把德育內(nèi)容變成喜聞樂見的活動，努力貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們在親身體驗(yàn)中接受愛國主義教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過各科教師的不懈努力，共同加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育。

三、以影視活動為手段，加強(qiáng)愛國主義教育

電影電視是學(xué)生喜聞樂見的可視讀物，它具有很強(qiáng)的教育功能，勝過家長的羅嗦，勝過老師的說教。好的影視節(jié)目可使學(xué)生在潛移默化中受到良好的愛國主義教育?？梢越?jīng)常組織學(xué)生觀看一些愛國主義影片，如《虎門銷煙》、《雷鋒》、《孔繁森》等，讓一個(gè)個(gè)英雄走進(jìn)學(xué)生的心中，讓中華民族的苦難史、發(fā)展史和新中國的強(qiáng)國史一幅幅宏偉畫卷展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)注意關(guān)注反映新時(shí)期建設(shè)事業(yè)的影視動態(tài)，及時(shí)引進(jìn)時(shí)代活水；再是一有合適的影視作品，就千方百計(jì)組織學(xué)生觀看，然后再組織學(xué)生開展影評、征文等活動，通過討論交流，加深對影片的理解。如組織學(xué)生觀看電影《大決戰(zhàn)》，同學(xué)們觀后圍繞著影片展開了熱烈的討論，他們不僅會認(rèn)識到我解放軍的英勇無畏，同時(shí)深深體會到?jīng)]有革命前輩打江山，沒有英雄烈士流熱血，就沒有新中國，使學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。使愛國主義情感在學(xué)生心中一次又一次點(diǎn)燃、升華。

四、運(yùn)用歷史和現(xiàn)實(shí)的典型事例，進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)愛國主義情感。

①、對學(xué)生進(jìn)行中華民族悠久歷史文化教育，奠定愛國思想基矗即指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)地理、歷史書籍，對學(xué)生進(jìn)行國史教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)凝聚力；引導(dǎo)學(xué)生重溫中國近代史，幫助學(xué)生充分認(rèn)識我國國情。如組織學(xué)生觀看《南京大屠殺》影片等，使學(xué)生真正懂得祖國的生存和發(fā)展是個(gè)人生存發(fā)展的基礎(chǔ)，真正理解“國破則家亡，國興則家昌、”“國家興亡、匹夫有責(zé)”的道理。②、教于鄉(xiāng)土教材之中，使學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情升華為愛國之情。鄉(xiāng)土教材對學(xué)生說能耳聞目睹，有具體感受，易于理解，應(yīng)有意識地讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史和地理狀況，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)及名勝古跡，知道家鄉(xiāng)今昔變化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

五、課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行愛國主義教育

要把愛國主義的教育內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生的愛國思想、變?yōu)閷W(xué)生的愛國情感、變?yōu)閷W(xué)生的愛國行動，以至于變?yōu)閷W(xué)生矢志不移終生難忘的愛國信念；但單單靠課堂教學(xué)是不夠的，還要把課堂教學(xué)與豐富多彩的課外活動結(jié)合起來，寓愛國主義教育于生動活潑多姿多彩的形形色色的活動中，才能加深對學(xué)生的教育，才能更好地取得教育 效果。如組織學(xué)生到江永一中參觀紅軍樹，以先烈們?yōu)榱酥袊锩膭倮晃菲D難勇于獻(xiàn)身的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

當(dāng)然，課內(nèi)外結(jié)合方式很多。如與班隊(duì)會結(jié)合、舉行專題講演會、故事會等等一系列活動。課內(nèi)外結(jié)合能擴(kuò)大學(xué)生視野，使學(xué)生有親身體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生愛國主義的情感，使愛國主義教育內(nèi)容生動活潑，可信度強(qiáng)，實(shí)踐的可能性大，因此能產(chǎn)生巨大的教育效果。

誠然，愛國主義教育是一個(gè)長期的系統(tǒng)的工程，需要我們在科學(xué)化、規(guī)范化、經(jīng)常化的實(shí)施過程中，不斷地采取新的方法，注入新的內(nèi)容。只要我們在各種教學(xué)活動中突出愛國主義這個(gè)核心，全面加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，愛國主義思想教育就一定能夠取得良好的成效。

學(xué)校是進(jìn)行愛國主義教育最重要的陣地之一，在學(xué)校教學(xué)活動中除了對學(xué)生進(jìn)行基本知識和基本技能訓(xùn)練外，還必須挖掘愛國主義教育的教育因素，使知識能力和思想教育兩者相互作用、相互促進(jìn)、共存于教學(xué)與活動之中。然而，實(shí)施愛國主義教育必須從身邊的、具體的“小題”做起，給學(xué)生以由小到大，由淺入深，由啟蒙到形成“主義”的教育過程。愛國情感的培育，光靠一、二次活動是難以成功的，學(xué)校應(yīng)該制訂長久的愛國主義思想教育計(jì)劃，且能適時(shí)地、因地制宜地、經(jīng)常地進(jìn)行講求實(shí)效的教育，教師本身必須具有真實(shí)的愛國情感，在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育時(shí)，才能激起學(xué)生的真情，把愛國主義的種子播在學(xué)生的心田中。

千家峒學(xué)校

：吳榮江