第一篇：小學(xué)班主任工作要從細(xì)入手（推薦）

小學(xué)班主任工作要從“細(xì)”入手

有人說“能把簡單的事情做好就是不簡單”，也就是說“細(xì)節(jié)決定成敗”。班主任工作，尤其是小學(xué)班主任要做的多半是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事。一個班主任能把這些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)做好也就不簡單了。班主任要把事情做好，我認(rèn)為做到以下幾個方面很重要。

一、管理制度的“細(xì)”

班級管理要從制度入手。班級里應(yīng)該有嚴(yán)格明確的規(guī)章制度，比如：值日表，要把每個學(xué)生具體負(fù)責(zé)的范圍寫得清清楚楚，小到掃哪組地，倒哪個垃圾桶，擦哪塊玻璃，另有小組長檢查打掃衛(wèi)生情況，層層負(fù)責(zé)，層層把關(guān)，加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念、合作意識。讓學(xué)生分工明確了，各項(xiàng)衛(wèi)生工作也就能夠有序進(jìn)行。再比如，各項(xiàng)檢查落實(shí)到個人，有專人負(fù)責(zé)檢查作業(yè)、專人檢查校服穿戴、紅領(lǐng)巾佩戴和個人衛(wèi)生等。人人有事做，人人都是責(zé)任人，設(shè)立各級組織，層層負(fù)責(zé)，而班主任從中起到了一個傳達(dá)、引導(dǎo)、幫助的作用。并且配有相應(yīng)的的獎勵措施，開展表揚(yáng)和批評，鼓勵后進(jìn)生，讓孩子們在做每一件事的過程中學(xué)會交流、學(xué)會合作、學(xué)會競爭。班級內(nèi)有獎勵量表，張貼在班級內(nèi)的學(xué)習(xí)園地中，獎勵到組，獎勵到人，一月統(tǒng)計(jì)一次，這樣激發(fā)了學(xué)生的干勁和積極性，并且收到了良好的效果，整個班級呈現(xiàn)一派欣欣向榮的景象。

二、常規(guī)習(xí)慣的“細(xì)”

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕可以完成的，它必須貫穿在整個管理過程中。但是，一個良好的轉(zhuǎn)變預(yù)示了一個美好的前景。我把“自覺遵守紀(jì)律，今天你做到了嗎？”作為每天一問落實(shí)在班主任工作中，同時把自覺遵守紀(jì)律的范圍擴(kuò)大到整個出操的過程和其他方面。由老師問到“我”也問，讓每天一問成為一種友情提醒，一種自覺要求，一種及時督察，一種積極認(rèn)可，借此來強(qiáng)化養(yǎng)成教育，收到了可喜的成效。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此，這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作，不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。這種做法也收到了良好的效果，甚至滲透到了孩子的日常生活中，有家長反映，孩子平時拖拖拉拉的現(xiàn)象幾乎沒有了，做每件事都能做到有始有終?？吹胶⒆觽冊谝稽c(diǎn)一滴地進(jìn)步，我感到非常欣慰。

三、情感上的“細(xì)”

班級管理是班主任和學(xué)生“心理交流”的過程。教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。工作中，努力做到于細(xì)微處見真情，真誠關(guān)心孩子，熱心幫助孩子。愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠地付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個好“媽媽”，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起學(xué)習(xí)，一起活動，一起游戲，讓他們感覺到跟老師之間沒有距離。例如，我們班學(xué)生數(shù)是奇數(shù)，每次跳課間交誼舞時都是兩人一組，單著的正好是個子最高排在最后的一個學(xué)困生，為了不讓這個孩子感到孤單和失落，每次我就跟他組成一組，跟他一起跳，別提他有多高興了，本來有點(diǎn)自卑的他好像覺得自己一下比別的同學(xué)高了一等，開心極了。

為了激勵孩子們的積極性，多口頭表揚(yáng)，一個會心的微笑，適時摸摸孩子們的頭等，這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻能掀起巨大的漣漪。孩子升入高年級之后，甚至小學(xué)畢業(yè)，他們對自己感受到的這種父母般的關(guān)懷，也是念念不忘。每到節(jié)假日，都會收到他們真摯的問候和禮物，作為一名教師，這種幸福是不言而喻的，也希望全天下的孩子都沐浴在春風(fēng)般的愛中，健康長大。

四、行為指導(dǎo)的“細(xì)”

兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求出色地完成任務(wù)呢？

首先，要蹲下來，從孩子的視角觀察事物，用孩子的語言和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。如打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都不斷地提高。這對他以后的生活，甚至踏入社會，也將起到一定的積極作用。

班主任工作是煩瑣的，又是具有挑戰(zhàn)性的。班級管理的“細(xì)”，體現(xiàn)的是一種管理理念，就是把每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)都考慮到，只要我們多觀察，多思考，從大處著眼，從小處著手，我們的工作一定會做得更好。也愿我們的班主任工作給孩子成長的道路上做好鋪墊，讓他們對未來充滿信心，

第二篇：班主任工作從細(xì)處入手-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

班主任工作從細(xì)處入手

文/崔靜

今天和大家交流的題目是“班主任工作從細(xì)處入手”。

在座的老師們或許有和我一樣的感觸，那就是當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累，當(dāng)?shù)湍昙壍陌嘀魅巫罾郏@種感覺只有自己親身經(jīng)歷了才會懂得。我站在三尺講臺上已經(jīng)有十幾個年頭了，從一開始走上教師崗位，就擔(dān)任班主任，這學(xué)期又一次的當(dāng)上了“孩子王”，在與他們的相處中有苦也有樂。在班主任工作中我體會到了與學(xué)生相處的快樂，在快樂中找到了自我，也從中悟出了很多，以致我所帶班級多次被評為“好習(xí)慣示范班”，我個人也多次被評為“優(yōu)秀班主任”。

一年級是接受小學(xué)教育的起始階段，要使學(xué)生喜愛這片書聲瑯瑯的新環(huán)境，快樂地適應(yīng)小學(xué)生活，班主任的工作應(yīng)該是極為重要的。記得楊校長曾說過這樣一句話：“把細(xì)節(jié)抓好，就是教育的關(guān)鍵”，于是我就從細(xì)處入手，抓他們的行為習(xí)慣。

一、圖文結(jié)合利督促

開學(xué)初，我用孩子們易懂的兒歌形式對他們進(jìn)行了養(yǎng)成習(xí)慣教育。在平時的教學(xué)中同樣也滲透著這種教育。俗話說：字如其人，通過一個人的字能夠看出這個人的性格特點(diǎn)。于是我就非常注重孩子們的書寫。例如：開學(xué)初我們學(xué)的《寫字歌》“頭放正，肩放平，身子稍微向前傾，左手壓住作業(yè)本，右手握筆輕移動，一尺一寸一拳頭，姿勢正確保眼睛。”這首孩子們都會背的兒歌就天天出現(xiàn)在我們班的午寫課堂中，在這幾句通俗易懂得文字旁邊，我又展出了兩幅圖片，一幅是“正確的執(zhí)筆姿勢”，另一幅是“正確的寫字姿勢”，這些正確的姿勢，不僅有利于孩子們把字寫端正，而且有利于保護(hù)孩子們的視力。通過這種文字與圖片相結(jié)合的形式能夠形象地、快速地指導(dǎo)孩子們書寫。

二、手勢語言助課堂

我們校的班主任都擔(dān)任著重要的教學(xué)，工作非常辛苦，整堂課會用極其多的語言來維持課堂紀(jì)律，特別是低年級的班主任就更深有體會。于是我采用了“手勢”語言。具體是采用一些學(xué)生們易懂得手勢動作來代替文字語言，如：課堂上，學(xué)生們有亂搶答或是鈴聲響了還沒有安靜下來時，我會用“?！钡氖謩輥砀嬖V他們“要安靜了”；如果哪個同學(xué)做小動作沒有認(rèn)真聽課時，我會用“手指”的方式傳遞給這個同學(xué)的同桌一個信息，于是同桌就會及時的提醒他；如果某個同學(xué)回答問題非常好時，我會伸出兩個手指，做出“勝利”的手勢，這時，全班同學(xué)會給予他兩次鼓掌表揚(yáng)。在這些“手勢”語言中我給學(xué)生們規(guī)定在三次警告下如果遵守紀(jì)律，那他們就會得到“獎勵”，通常我會獎勵他們在這節(jié)課快要結(jié)束時給他們講一個故事或者看幾分鐘的動畫片段；這短短的幾分鐘動畫片段是學(xué)生們最想要得到的。通過這種“手勢”語言能夠節(jié)省出更多的授課時間提高課堂質(zhì)量。

三、讀書行為促成長

讀書是一個人最基本的學(xué)習(xí)能力，對于低年級學(xué)生來說，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，讓孩子養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣，對于其終生的學(xué)習(xí)與成長具有十分重要的意義。于是我結(jié)合我校的“圖書銀行”做了讀書計(jì)劃與具體要求，在校做到“進(jìn)班既讀，抽空既看”，讓學(xué)生們做到“進(jìn)班既讀”我的做法是：自己提前到校進(jìn)教室，拿本書坐在講臺上看，學(xué)生們看到老師在讀書，他們也會馬上坐下看書，久而久之學(xué)生們就把“進(jìn)班既讀”形成了習(xí)慣。在家我也同樣要求家長做到和孩子一起閱讀，在第一次家長會上，我就給家長講了讀書的好處，并結(jié)合低年級孩子的學(xué)習(xí)成長，推薦了幾本好書，如《不一樣的卡梅拉》《一年級的小蜜瓜》《窗邊的小豆豆》《小布頭奇遇記》等等，與此同時也向家長們推薦了幾本關(guān)于教育孩子方面的書籍，讓孩子在家中有閱讀的氛圍。（班主任工作經(jīng)驗(yàn)）我把讀書做為每天必做的一項(xiàng)作業(yè)，怕孩子們偷懶不去完成，于是就有了要求：準(zhǔn)備一個小小的筆記本，讓家長把孩子每天讀的故事名字寫出來，再讓孩子自己把故事情節(jié)敘述之后說出自己的想法，由家長代寫到小本子上，這些都不需要太多的句子，三言兩語就可以。例如：我們班何騏越同學(xué)的家長代寫的：何騏越今晚已讀故事《小兔吃蘿卜》，能夠大體敘述出故事的意思，他自己并能說出“通過這個故事，我知道了小兔是個愛講衛(wèi)生的孩子”。幾句簡單的話足以說明孩子用心去讀了這個故事。有些家長特別負(fù)責(zé)，還在每一頁上寫出了孩子通過讀故事認(rèn)識的字和詞。我認(rèn)為有這么稱職的家長，孩子一定會很優(yōu)秀。

四、激勵辦法提興趣

對于一年級孩子來說，能促進(jìn)他們自律的，就是有良好的獎懲制度。新學(xué)期開學(xué)初，我在班里就實(shí)行了“比比誰最棒”活動，這項(xiàng)活動結(jié)合本級部實(shí)行的“激勵卡”、“表揚(yáng)卡”的辦法，如：課堂表現(xiàn)積極認(rèn)真或進(jìn)步大，為其他同學(xué)做出表率者，可獎勵激勵卡一張。單科作業(yè)在一周內(nèi)書寫認(rèn)真、無錯誤，可以獲得激勵卡一張。單元測試獲班前10名，獎勵激勵卡一張，考試較以前進(jìn)步大的同學(xué)，獎勵激勵卡1張。一周內(nèi)衛(wèi)生保持干凈的同學(xué)可獲得激勵卡一張。讀完一本書并能認(rèn)真填寫“讀書記錄卡”的可獲得一張激勵卡。獲得十張激勵卡的同學(xué)都可以得到一張“表揚(yáng)卡”，達(dá)到一定的數(shù)量還可以獲得一張級部頒發(fā)的喜報，并在學(xué)期末獲得校級之星。簡單的一張小小的卡片能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、班級凝聚獲榮譽(yù)

一個集體的榮譽(yù)感是一種強(qiáng)大的精神力量，作為班主任一定要善于用集體榮譽(yù)感調(diào)動每一位同學(xué)的積極性。于是我結(jié)合學(xué)校制定的“大班分小班”模式，在班里實(shí)行了“小班管理制”，每四人一組，每組都設(shè)立了“衛(wèi)生組長”“學(xué)習(xí)組長”“整理組長”和“監(jiān)督組長”，讓他們做到每人有事做，每人有活干。每組實(shí)行“我的地盤我做主”行動，力求本組獲得獎勵。在每節(jié)下課后，各位小組長第一時間“出動”那邊一句“哎，尹浩天撿起桌下的那個小紙片……”這邊又傳來一句“崔樹洋，把下節(jié)課要用的課本準(zhǔn)備好……”在各位小組長的監(jiān)督下，我班的各項(xiàng)常規(guī)檢查在學(xué)校是名列前茅，衛(wèi)生也幾乎每次都是第一。在同學(xué)們的共同努力下，我們班還獲得了“金牌班級”。

班主任工作中有苦也有樂，苦過、樂過之后，使我的生活變得更多彩多姿了。在這些優(yōu)異成績的背后，我要感謝高主任，是她在平時的工作中給我指出了正確的思路；更要感謝我搭檔韋老師，韋老師在平時的班級管理中給予了我很大的幫助；還要感謝北區(qū)一年級的所有老師們，是他們給了我鼓勵和支持！新的一年給了我更多的向往和憧憬，同時也給我?guī)砹烁嗟臋C(jī)遇和挑戰(zhàn)，相信有在坐朋友們的相伴，我會收獲更多的快樂，更加充滿激情與活力。新的一年我將揚(yáng)長避短，竭盡全力，把班主任工作做得更好，讓每一位實(shí)小的學(xué)生在燦爛的陽光下健康茁壯地成長！

第三篇：小學(xué)作文教學(xué)要從積累入手

小學(xué)作文教學(xué)要從積累入手

云南省昭通市昭陽區(qū)一小

顏萍

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重要組成部分，也是教學(xué)的難點(diǎn)。我們經(jīng)常看到作文教學(xué)中有不少學(xué)生怕寫，老師也怕教的現(xiàn)象。如何解決小學(xué)生作文教學(xué)中這個難題呢？我國著名教育家葉圣陶的這句話“小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累。”給我們作了最好的解答，即小學(xué)作文教學(xué)要從積累入手。

關(guān)鍵詞：“小學(xué)作文；教學(xué)方法；積累；”

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重要組成部分，也是教學(xué)的難點(diǎn)。然而在長期的教學(xué)工作實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：作文教學(xué)似乎是個瓶頸，令相當(dāng)多的教師和學(xué)生“談虎色變”。我們經(jīng)常看到作文教學(xué)中有不少學(xué)生怕寫，提筆不是冥思苦想、無話可說，就是東拼西湊、三言兩語、草草了事。一問原因，學(xué)生不是說沒有內(nèi)容可寫，就是說不知該如何寫。面對這樣的現(xiàn)象老師也怕教，兩個“怕”把作文教學(xué)就此擱淺。

如何解決小學(xué)生作文教學(xué)中這個難題，拓寬教學(xué)之路呢？我想，我國著名教育家葉圣陶的這句話“小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累?！苯o我們作了最好的解答，即小學(xué)作文教學(xué)要從積累入手。

那么如何積累呢？我認(rèn)為應(yīng)從生活素材積累、語言積累、寫作經(jīng)驗(yàn)積累這三方面指導(dǎo)學(xué)生。下面我就自己的實(shí)踐分別談?wù)勥@三方面的

么事，其他班級的同學(xué)又干嘛，學(xué)校開展的活動——開學(xué)典禮、校園運(yùn)動會、晨會課、升旗儀式等。觀察社會生活，了解家鄉(xiāng)的變化；觀察不同人物的工作表現(xiàn)，如：學(xué)生學(xué)習(xí)，交警指揮交通，醫(yī)生熱情為病人治病，營業(yè)員服務(wù)周到，教師關(guān)心熱愛學(xué)生。觀察季節(jié)更替給自然萬物帶來的變化及影響，觀察大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、日月星空、小河田野等等。

教會學(xué)生觀察，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積累。荀子說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！蓖瑯拥牡览?，要寫出好作文，也應(yīng)積累豐富的素材。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生搜集原材料，建立一個屬于自己的材料倉庫。我向?qū)W生布置“一日一得”的作業(yè)，要求學(xué)生把每天觀察到的最感興趣或者最有意義的內(nèi)容或新發(fā)現(xiàn)用幾句話記錄下來，記錄形式也可采用觀察日記、敘事日記、心得日記的方式等，讓學(xué)生靈活選擇。在長期的堅(jiān)持下，學(xué)生慢慢積累了一個屬于自己的材料庫。學(xué)生有了一定的生活積累，有了寫作的素材，寫作時就有話可說，不再是東拼西湊的應(yīng)付。像我的學(xué)生寫的《家鄉(xiāng)的黃連河》、《家鄉(xiāng)新變化》、《美麗的鳳凰公園》等公開發(fā)表或獲獎的習(xí)作都是學(xué)生走進(jìn)生活中，認(rèn)真觀察后寫的。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！敝挥凶寣W(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會觀察生活，并把生活素材逐步積累才能為他們的作文建造活水之源。

二、博覽群書，在閱讀中積累語言。

作文教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生有內(nèi)容可寫，但是寫的文章寥寥數(shù)語、直白、平淡。這種現(xiàn)象就是我們常說的“茶壺煮餃子”，這類學(xué)生欠缺的是語言的應(yīng)用和表達(dá)。劉勰說：“夫人之立言，因字而生句，積句成章，積章而成篇?！币虼?，學(xué)生要寫好作文，還應(yīng)該

對課文的理解，更能培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。小學(xué)生正處于記憶的最佳時期，小學(xué)階段背誦的東西往往可以終生不忘。根據(jù)這個特點(diǎn)，我讓學(xué)生熟讀、背誦一些語言經(jīng)典的范文。凡課文中要求背誦的課文讓學(xué)生全背，逐個檢查。對課文中不要求背誦的讓學(xué)生將重點(diǎn)精彩段記下來，并要求學(xué)生在作文中靈活運(yùn)用。實(shí)踐證明，學(xué)生背的多了，詞匯、語言豐富了，寫的文章也就生動精彩。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！弊x書是吸收、積累的過程。生動的詞語、優(yōu)美的句子、精彩的片段，寫作的方法與技巧等，都讀的過程中不知不覺地儲存起來。多讀、精讀是習(xí)作成功的必由之路。只要帶領(lǐng)學(xué)生長期閱讀，博覽群書，積累語言，寫作時學(xué)生就能“信手拈來，文為我用”了。

三、學(xué)習(xí)寫作方法，在寫作中積累經(jīng)驗(yàn)。

內(nèi)容、語言的積累，都是為了進(jìn)行寫作。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生在素材積累上很認(rèn)真，但是一遇到寫作，他們的文章內(nèi)容張冠李戴、詞不達(dá)意。究其因，不外乎是他們在寫作時缺乏選取和突出素材中有效信息的能力與機(jī)智，對素材的處理能力不強(qiáng)。這是一種很普遍的現(xiàn)象，只顧積累，輕視運(yùn)用，不能把運(yùn)用和積累有機(jī)結(jié)合起來。如何解決這個問題呢？我認(rèn)為要讀寫結(jié)合，掌握寫作方法，在寫作中積累。

列寧提議：“要學(xué)會游泳，就必須下水?！薄跋滤鼻耙笇?dǎo)學(xué)生掌握方法。葉圣陶明確指出：寫作方法的積累，功夫在平時。因此，學(xué)生掌握一定的寫作方法也尤為重要。我在閱讀教學(xué)中，不僅注重指

作，激勵學(xué)生不斷寫作。

綜上所述，積累是小學(xué)作文教學(xué)的根基。學(xué)生只有積累了大量的語匯、素材，熟練掌握了寫作技巧，下筆寫作的源泉就會汩汩滔滔，長流不息！

第四篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè)要從細(xì)節(jié)入手

強(qiáng)化校園文化建設(shè)要從細(xì)節(jié)入手

虢鎮(zhèn)小學(xué)張來生

校園文化建設(shè)是個大課題，也是一個具有長期性特點(diǎn)的系統(tǒng)工程，需要認(rèn)識、規(guī)劃、實(shí)施、完善、提高、積淀、傳承等許多環(huán)節(jié)的工作，其關(guān)鍵就是長期堅(jiān)持不懈的落實(shí)。所以具體到學(xué)校工作中，就不僅僅是喊喊口號、刷刷標(biāo)語就能完成得了的。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，必須從教育教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，把工作扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)在辦學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)中。具體來講，就是要落實(shí)“四化”。

一、校風(fēng)建設(shè)具體化。

經(jīng)?？梢钥吹?，很多學(xué)校都在校園最醒目的地方展示自己的“校風(fēng)”、“教風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”等口號。校風(fēng)目標(biāo)是一所學(xué)校校園文化最明顯的標(biāo)志，是學(xué)校師生共同的核心價值追求的外顯形式，作為學(xué)校辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)和校園文化建設(shè)的核心部分，這種展現(xiàn)顯然是必要的。如果方向正確、目標(biāo)明確、文字準(zhǔn)確，肯定會大大激發(fā)師生的工作學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)校工作健康發(fā)展，并成為全體師生成長發(fā)展的精神家園。但值得注意的是，不少學(xué)校的校風(fēng)口號值得推敲：一是內(nèi)容空洞，本該內(nèi)涵豐富的目標(biāo)，變成不著邊際的口號；二是形式生硬，很多校風(fēng)目標(biāo)因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)文字的對仗工整，卻偏離了本來的主旨和意愿；三是更迭頻繁，缺乏長遠(yuǎn)目標(biāo)，不少學(xué)校校風(fēng)建設(shè)由于主要領(lǐng)導(dǎo)的人事更替而變成了“爛尾文化”，校風(fēng)建 1

設(shè)也在新領(lǐng)導(dǎo)的不斷“創(chuàng)新”中成為短期行為。

針對這些問題，我們有必要重新審視校園文化中的校風(fēng)文化建設(shè)。好的校訓(xùn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校無形的精神財富，對內(nèi)能形成一種文化向心力，對外則是學(xué)校個性和精神面貌的縮影，“自強(qiáng)不息，厚德載物”的清華校訓(xùn)是其中的成功范例。作為基礎(chǔ)教育階段師生校園文化范疇共同追求的精神特質(zhì)，中小學(xué)的校訓(xùn)首先應(yīng)當(dāng)以校本發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)，具有強(qiáng)大的引領(lǐng)力和召喚性，能激發(fā)全體師生為之奮斗的信念與激情；其次，校風(fēng)目標(biāo)應(yīng)該堅(jiān)持以生為本，簡約生動，言之有物，使中小學(xué)生都能讀得懂、想得到，從而對人的發(fā)展產(chǎn)生影響力；第三，校訓(xùn)應(yīng)體現(xiàn)時代性，優(yōu)秀的校訓(xùn)從內(nèi)容和形式兩方面都能給人以思考和啟示，很多全國有名的中小學(xué)名校校訓(xùn)都突出體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

二、因校制宜特色化。

我不止一次聽學(xué)校梁老師講過這樣一個笑話：他師范畢業(yè)被分配到西山一所學(xué)校工作，不大的學(xué)校四面環(huán)山，雖然條件艱苦，但有著詩畫一樣的風(fēng)景。但讓人忍俊不禁的是，在校園環(huán)境建設(shè)中，學(xué)校特別在校園中心位置修建了一座假山……

這樣，我們就不得不提校園文化建設(shè)的因校制宜原則。作為校園文化當(dāng)中的物質(zhì)文化，校園環(huán)境建設(shè)中，學(xué)校有目的、有計(jì)劃地把學(xué)校的主流文化以物質(zhì)形態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，形成利于師生成長的理想氛圍，賦予校園設(shè)施、一字一畫、一花一草以教育的情懷，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的育人功能，這無疑是校園文化建設(shè)最直

觀的作用。但是在具體實(shí)施中，由于各學(xué)校實(shí)際情況的不同，如辦學(xué)規(guī)模上的大學(xué)校與小學(xué)校、辦學(xué)聲譽(yù)上的名校與普通學(xué)校、辦學(xué)歷史不同而形成的老校與新建學(xué)校、地理位置不同而造成的城鄉(xiāng)學(xué)校差異等等，多種因素決定了不同的校情要采取不同的文化建設(shè)策略，從而構(gòu)建各自不同的校園文化特色，形成豐富多彩的校園文化氛圍。例如這種策略體現(xiàn)城鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的差別上，就務(wù)必要考慮到校園物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)方面的不同特點(diǎn)，比方城鎮(zhèn)學(xué)校校園顯性文化建設(shè)的難度相對較小，如校園規(guī)劃、統(tǒng)一服裝、組織富有特色的文化校園活動等，但另一方面，由于文化受眾主體所處環(huán)境的復(fù)雜性等，校園隱性文化即精神文化建設(shè)的任務(wù)則要相對繁重；與此相對應(yīng)，農(nóng)村學(xué)校由于地理環(huán)境和物質(zhì)因素等條件制約，在校園硬件建設(shè)當(dāng)中雖不能與城市學(xué)校比肩，但在校園精神文化建設(shè)方面如果能采取正確的策略與方法，則更易形成地域性校園文化特色。

三、師生參與全員化。

隨著思想認(rèn)識的不斷深入，我們大都認(rèn)同文化建設(shè)不僅僅是指校園硬件建設(shè)，我們在建設(shè)優(yōu)美校園環(huán)境的同時，更加需要提升與發(fā)展師生整體素質(zhì)，深化校園文化內(nèi)涵。即在校園文化建設(shè)中，顯性文化建設(shè)與隱性文化建設(shè)同等重要，只有實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展才能使一所學(xué)校擁有更加持久的發(fā)展動力與活力。

教師成長、教師成才、學(xué)校發(fā)展的和諧局面是學(xué)校發(fā)展的理想狀態(tài)。如虢鎮(zhèn)小學(xué)近十年的發(fā)展告訴我們，一所學(xué)校的成長離不開

隊(duì)伍的成長，從1998年虢鎮(zhèn)小學(xué)代表寶雞市榮獲陜西省小學(xué)教師基本素質(zhì)展示一等獎開始，經(jīng)過持之以恒地落實(shí)青教培養(yǎng)工程，先后涌現(xiàn)出省、市、區(qū)級教學(xué)能手83人次，全體教師從師德修養(yǎng)、專業(yè)能力、育人水平等方面躍上了新臺階，凝聚形成了彌足珍貴的“虢小精神”，從而推動了學(xué)校整體工作的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)美譽(yù)度進(jìn)一步提高。秉承“以教師發(fā)展促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，以師生發(fā)展推動學(xué)校發(fā)展”的辦學(xué)方略，在推進(jìn)課程改革、深化素質(zhì)教育過程中，學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力結(jié)合起來，通過“我的校園我建設(shè)”系列活動，如參加校園文化藝術(shù)節(jié)、為教學(xué)樓征名、創(chuàng)辦校園藝術(shù)長廊等多種形式，使全體師生共同參與校園文化建設(shè)過程，在活動中受教育，在活動中強(qiáng)素質(zhì)。

四、養(yǎng)成教育精細(xì)化。

“一枝一葉總關(guān)情”。我們提倡“學(xué)校無小事，處處皆育人”，其實(shí)這正是環(huán)境育人、文化育人的主旨和魅力。

葉圣陶講：“教育就是養(yǎng)成習(xí)慣?！钡芏嗳苏J(rèn)為習(xí)慣的概念是模糊的，遠(yuǎn)不如學(xué)校質(zhì)量指標(biāo)那么明確，但縱觀一個人的成長之路，恰恰是由許許多多的習(xí)慣之石鋪就的，一所學(xué)校的文化品位、辦學(xué)水平也直白無誤的凸顯在個體成員的舉手投足甚至每一寸校園風(fēng)貌之中。到一所學(xué)校參觀訪問或聽課取經(jīng)時我們常常有這樣的感受，如果校園干凈整潔、學(xué)生禮儀到位，就特別容易給人以美好印象；相反在我的記憶中，某年到渭南一所名校參觀，學(xué)校的熱情接待、教師的精彩教學(xué)、美輪美奐的的藝術(shù)展示等，全因?yàn)閹熒珟奈鬯畽M流、墻壁上的污言穢語而變得暗淡無光。所以，在人生的起步階段，我們有義務(wù)教會學(xué)生面對國旗，如何站立、如何行禮；面對作業(yè)，怎樣看書、怎樣寫字、怎么握筆、怎樣解疑；保持環(huán)境，怎樣整理衛(wèi)生，如何處理垃圾……甚至于孩子在公眾場合講話的聲音大與小，接待客人倒水的多與少，走路姿勢的錯與對等等，都必須予以指導(dǎo)和糾正，讓正確規(guī)范的養(yǎng)成習(xí)慣占領(lǐng)孩子的思想、文化、行為高地。這些在今天看來瑣碎繁雜的細(xì)節(jié)，也許在不遠(yuǎn)的將來正是一個人、一個單位、一個國家、一個民族綜合素質(zhì)和精神特質(zhì)的具體表現(xiàn)。

“辦學(xué)以教師為本，育人以學(xué)生為本?！痹诮逃虒W(xué)工作中，我們要從促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展及提高學(xué)校辦學(xué)品味的高度充分認(rèn)識養(yǎng)成教育的重要性，努力把學(xué)生養(yǎng)成教育納入校園文化建設(shè)范疇，并努力使之標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、精細(xì)化，從而為校園文化增色，為美好人生奠基。

2008-3-25

第五篇：年終總結(jié)要從8個目標(biāo)入手

每到歲末年初，大大小小的企業(yè)都會做上一年的總結(jié)和下一年的計(jì)劃，多數(shù)企業(yè)家的報告是報喜不報憂，計(jì)劃是“宏偉壯觀”，能不能實(shí)現(xiàn)是另外一回事，這恐怕是多數(shù)企業(yè)年會的真情實(shí)感。企業(yè)到底該如何做總結(jié)，我想起在《德魯克談企業(yè)管理》這本書里談到的企業(yè)管理的八個目標(biāo)，我認(rèn)為企業(yè)的年終總結(jié)應(yīng)該圍繞這八個目標(biāo)展開。

對一個企業(yè)來說，如果沒有目標(biāo)，哪里來的管理？沒有正確的目標(biāo)，又如何有效管理？企業(yè)的目標(biāo)不是唯一的。有的企業(yè)經(jīng)營者認(rèn)為，利潤是企業(yè)管理唯一的目標(biāo)。德魯克認(rèn)為，這種看法是錯誤的，企業(yè)管理不能只有一個目標(biāo)。那企業(yè)管理需要有哪些目標(biāo)呢？德魯克說，企業(yè)管理有八個目標(biāo)。

（1）營銷目標(biāo)

企業(yè)管理的第一個目標(biāo)是營銷目標(biāo)。在營銷領(lǐng)域，企業(yè)究竟應(yīng)該怎樣定位？公司的業(yè)務(wù)在市場上怎么定位？打算怎樣跟同行競爭？企業(yè)的目標(biāo)顧客是誰？這些都是營銷目標(biāo)需要考慮的問題。德魯克認(rèn)為，營銷目標(biāo)中有兩個方面是最重要的。

營銷目標(biāo)中第一個重要的方面是，企業(yè)先要自問：“到底打算在哪一個戰(zhàn)區(qū)里打仗？”意思就是說，企業(yè)打算進(jìn)入哪一個行業(yè)發(fā)展。是賣衣服，還是賣家具？是賣家電，還是賣其他的東西？一定要先定位清楚，不要所有的東西都賣，還以為這樣做就是好的。其實(shí)在顧客的心目中，這樣的企業(yè)定位是模糊的。

營銷目標(biāo)的第二個重要的方面是，企業(yè)應(yīng)該對自己有一個清晰的定位。一個企業(yè)確定了打算進(jìn)入哪一個行業(yè)發(fā)展以后，這個企業(yè)是不是一定要致力于成為該行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者呢？德魯克說，不對，不應(yīng)該這樣想，沒有一家企業(yè)可以在一個領(lǐng)域里面成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者?？v然有，也都是短暫的。企業(yè)應(yīng)該對自己有一個清晰的定位。企業(yè)想在這個戰(zhàn)區(qū)里面形成什么樣的風(fēng)格呢？企業(yè)面對的是什么樣的市場呢？企業(yè)想提供什么樣的產(chǎn)品或服務(wù)呢？企業(yè)要達(dá)到什么樣的行業(yè)地位呢？也就是說，企業(yè)對自己在行業(yè)中的定位要有清晰的認(rèn)識。

企業(yè)的定位必須要比較容易聚焦。企業(yè)想在某個行業(yè)成為各個方面的佼佼者，這是不現(xiàn)實(shí)的，關(guān)鍵是企業(yè)要想到，自己打算在行業(yè)的哪個方面成為領(lǐng)導(dǎo)者。以海爾集團(tuán)為例，海爾集團(tuán)將自己定位為成為白色家電領(lǐng)域里的領(lǐng)導(dǎo)者，或者換一種說法，海爾要在洗衣機(jī)市場上，或者要在電冰箱市場上，成為全球領(lǐng)先的企業(yè)。這樣做就對了，這就是正確的定位。

對于一個企業(yè)來說，這兩個方面一定要先想清楚。如果還沒有想清楚，就糊里糊涂地作戰(zhàn)，不知道自己為何而戰(zhàn)，也不知道為誰而戰(zhàn)。最終，就會是一場亂戰(zhàn)，會變成一場無法收拾的戰(zhàn)爭。

確定了企業(yè)打算進(jìn)入的行業(yè)和企業(yè)對自己在未來發(fā)展中的定位之后，無論是企業(yè)的管理者，還是企業(yè)的員工，都需要清楚地了解這兩個方面的內(nèi)容，并達(dá)成共識。否則的話，就會產(chǎn)生矛盾，并由此衍生出很多的問題。

（2）創(chuàng)新目標(biāo)

企業(yè)管理的第二個目標(biāo)是創(chuàng)新目標(biāo)。德魯克認(rèn)為，創(chuàng)新有三種模式。第一種模式是產(chǎn)品和技術(shù)的創(chuàng)新。第二種模式是流程的創(chuàng)新，也可以稱為“管理的創(chuàng)新”。意思是說，把整個企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)和服務(wù)都跟終端的顧客建立聯(lián)系，從而能夠縮短企業(yè)與顧客的距離。像“傳銷”這種方式，就是將產(chǎn)品（服務(wù)）和市場直接連接起來了，從而縮短了企業(yè)跟終端顧客之間的距離，建立了彼此信任的關(guān)系。第三種模式是社會創(chuàng)新。

什么叫社會創(chuàng)新？管理是20世紀(jì)最偉大的創(chuàng)新，也是最偉大的社會創(chuàng)新。德魯克發(fā)明了管理學(xué)，這就是一個最典型的社會創(chuàng)新。對企業(yè)來說，社會創(chuàng)新意味著什么呢？企業(yè)進(jìn)行社會創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)是有利于顧客，為顧客提供更好的產(chǎn)品或服務(wù)，為顧客提供更好的消費(fèi)體驗(yàn)。如果提供給顧客的產(chǎn)品或服務(wù)讓顧客非常滿意，他們自然就會很樂意接納。亞馬遜網(wǎng)站就是社會創(chuàng)新的典型的例子。

亞馬遜是怎么做的呢？當(dāng)讀者在亞馬遜網(wǎng)站購書的時候，該網(wǎng)站就會提醒讀者，除了讀者要買的書以外，亞馬遜還可以提供另外幾本書給讀者做參考。結(jié)果，很多的讀者在買書的時候，就會多買2本書、3本書。這樣一來，就方便了讀者購書，也使得亞馬遜網(wǎng)站和圖書出版公司都能夠獲得更大的利益，因?yàn)闊o論是送1本書，還是送3本書、7本書，都需要配送人員給顧客送一次貨。這就是亞馬遜的社會創(chuàng)新。

（3）人力資源目標(biāo)

企業(yè)管理的第三個目標(biāo)是人力資源目標(biāo)。為什么要設(shè)定人力資源目標(biāo)呢？因?yàn)槿耸亲畎嘿F的資產(chǎn)。雖然企業(yè)的財務(wù)報表沒有顯示出企業(yè)中的某一個人具有什么價值，但是，任何企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績都會反映出企業(yè)人力資源的運(yùn)用情況。人力不是成本，或者說，人力在企業(yè)中體現(xiàn)的不應(yīng)該只是成本。人力是一項(xiàng)資源。將人力看成資源，懂得善用這種資源，發(fā)揮人的長處，讓員工有高的生產(chǎn)力水平，讓員工有好的績效表現(xiàn)，就會降低成本，甚至于沒有什么成本。人力資源是企業(yè)存在的機(jī)會，而開發(fā)人的長處，其實(shí)就是讓機(jī)會發(fā)揮最大作用的體現(xiàn)。

（4）財務(wù)資源目標(biāo)

企業(yè)管理的第四個目標(biāo)是財務(wù)資源目標(biāo)。對財務(wù)資源也要設(shè)定目標(biāo)嗎？當(dāng)然。在設(shè)定財務(wù)資源目標(biāo)的時候，短期、中期、長期的財務(wù)計(jì)劃，現(xiàn)金流量的情況，投資的安排，資產(chǎn)負(fù)債水平，這些都要考慮到。企業(yè)的管理者必須重視企業(yè)的三大財務(wù)報表——資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表。如果沒有仔細(xì)分析過這三大財務(wù)報表，不能透徹了解企業(yè)的財務(wù)狀況，就沒有辦法合理安排企業(yè)的財務(wù)資源。

在企業(yè)里，有時甚至?xí)霈F(xiàn)這樣的情況。經(jīng)理問財務(wù)：“我們公司還剩下多少錢？”財務(wù)說：“我不知道，我看一下?！笨赐暌院?，財務(wù)還是不知道，因?yàn)樗涣私夤镜呢攧?wù)狀況。因此，我們看到，沒有設(shè)定企業(yè)的財務(wù)資源目標(biāo)，企業(yè)的財務(wù)管理就是混亂的。對于設(shè)定財務(wù)資源目標(biāo)來說，企業(yè)的財務(wù)人員具有重要的作用，可是很多企業(yè)根本就沒有考慮過需要設(shè)定財務(wù)資源目標(biāo)，所以，這些企業(yè)的財務(wù)人員只負(fù)責(zé)收款、催賬、收賬，其他的事情就不做了。對他們來說，財務(wù)的職責(zé)好像只是做這些工作而已，好像沒有其他的工作了。其實(shí)不是。

有些企業(yè)的會計(jì)能夠注意到財務(wù)資源目標(biāo)，慢慢地，這樣的會計(jì)就會變成財務(wù)總監(jiān)。財務(wù)人員可以從工作中體驗(yàn)、積累、成長，同時，財務(wù)人員也要更新自己的知識。財務(wù)人員應(yīng)該經(jīng)常思考，對于相關(guān)的領(lǐng)域，例如稅法、企業(yè)的成本結(jié)構(gòu)，自己深入地了解過嗎？或者，自己用心思考過嗎？自己有沒有再進(jìn)修呢？在業(yè)務(wù)上，自己有沒有再提升呢？

（5）實(shí)體設(shè)備目標(biāo)

企業(yè)管理的第五個目標(biāo)是實(shí)體設(shè)備目標(biāo)。值得一提的是，很多企業(yè)不知道自己到底有多少實(shí)體設(shè)備，甚至有的人根本就不知道什么叫實(shí)體設(shè)備。那么，什么叫實(shí)體設(shè)備呢？舉例子說明一下。例如，企業(yè)里的辦公大樓是實(shí)體設(shè)備，另外，企業(yè)里的計(jì)算機(jī)也是實(shí)體設(shè)備，企業(yè)里面建設(shè)的學(xué)校和其他的服務(wù)設(shè)施，這些都是實(shí)體設(shè)備。像這些實(shí)體設(shè)備的建設(shè)（購置）或轉(zhuǎn)讓（出售）、使用和維護(hù)等方面，企業(yè)都需要對其設(shè)立

目標(biāo)。對于新建廠房來說，企業(yè)是打算建一個廠，還是要建十個廠？對于要生產(chǎn)的產(chǎn)品來說，企業(yè)是要控制產(chǎn)品的核心技術(shù)，還是都外包給其他廠商去做？這些都是需要企業(yè)管理者仔細(xì)思考的問題。

當(dāng)一個企業(yè)越做越大以后，如果什么事情都由自己來做，這樣的實(shí)體設(shè)備目標(biāo)是正確的嗎？這里舉一個例子。麥當(dāng)勞在全球有三萬多家店，可是麥當(dāng)勞有自己的面包加工廠嗎？沒有，因?yàn)辂湲?dāng)勞認(rèn)為，面包不需要自己做，只要在當(dāng)?shù)厝〉镁托辛?，只要能夠把面包的品質(zhì)控制好，只要供應(yīng)商能夠按時交貨，就可以了，干嗎要自己做？就好比說，一個人想喝牛奶，就一定要養(yǎng)一頭乳牛嗎？不需要。這個道理其實(shí)是很簡單的，但是大多數(shù)人卻愿意弄個牧場，找來幾個工人，養(yǎng)一群奶牛。奶牛產(chǎn)奶，人喝奶。到最后才會發(fā)現(xiàn)，攤子越鋪越大。

記得德魯克講過一個非常經(jīng)典的故事。他說：“一家企業(yè)剛開始創(chuàng)立的時候，就好比一個人住在一棟房子里。后來這個人結(jié)婚了，生孩子了，他就開始把這個房子擴(kuò)大。這邊加一個房間，那邊做一個正門。就這樣，經(jīng)過幾十年以后，他會突然發(fā)現(xiàn)，很奇怪，這個房子怎么有了36間屋子了？結(jié)果，他要去上洗手間，就必須要有一個導(dǎo)盲犬把他帶回到自己的房間?！?/p>

這個故事說明了什么？說明了一個企業(yè)逐漸發(fā)展起來的時候，或者逐漸成為一個龐大的機(jī)構(gòu)的時候，運(yùn)行的效率往往會大大下降，甚至，需要依賴一條狗、一只導(dǎo)盲犬，才能找回自己的位置。所以，企業(yè)做大并不一定代表企業(yè)變好，有些企業(yè)反而由于規(guī)模龐大而失去了獨(dú)立運(yùn)作的能力。

（6）生產(chǎn)力目標(biāo)

企業(yè)管理的第六個目標(biāo)是生產(chǎn)力目標(biāo)。生產(chǎn)力目標(biāo)是什么呢？是個人的生產(chǎn)力，還是總體的生產(chǎn)力？生產(chǎn)力的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是遵循同行的標(biāo)準(zhǔn)，還是遵循全國的標(biāo)準(zhǔn)？甚至，是不是需要遵循全球的標(biāo)準(zhǔn)？因?yàn)樽裱臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，產(chǎn)生的生產(chǎn)力當(dāng)然也就不一樣。三星集團(tuán)在中國，平均一個人的生產(chǎn)力居然可以達(dá)到400萬人民幣。很多中國內(nèi)地的企業(yè)，每個人的生產(chǎn)力只有200萬人民幣，甚至至多只有100萬人民幣而已。差距這么大，怎么能和三星競爭呢？生產(chǎn)力比別人低，怎么能夠比別人做得好呢？如果每個人的生產(chǎn)力目標(biāo)沒有達(dá)到，總體的生產(chǎn)力目標(biāo)就不可能實(shí)現(xiàn)。縱然有的企業(yè)一時實(shí)現(xiàn)了總體目標(biāo)，也是短暫的，沒有保障的。

（7）社會責(zé)任目標(biāo)

企業(yè)管理的第七個目標(biāo)是社會責(zé)任目標(biāo)。企業(yè)對于想要承擔(dān)的社會責(zé)任是要設(shè)定目標(biāo)的。比如，企業(yè)要怎樣做才能幫助失學(xué)兒童呢？企業(yè)怎樣做才能夠在社區(qū)里面做出貢獻(xiàn)呢？這些都是企業(yè)需要考慮的問題，也是企業(yè)可以做的事情。這些就叫社會責(zé)任目標(biāo)。

（8）利潤需要目標(biāo)

企業(yè)管理的第八個目標(biāo)是利潤需要目標(biāo)。為什么叫“利潤需要”目標(biāo)，而不叫“利潤”目標(biāo)呢？因?yàn)槠髽I(yè)的利潤必須要保持在最低的限度，利潤本身是企業(yè)的一個需要。什么需要呢？是企業(yè)為了能夠活下去，為了能夠正常經(jīng)營，必須要獲得的利潤，所以，必須對這個“需要”獲得的利潤設(shè)定目標(biāo)。

德魯克說的企業(yè)管理的這八項(xiàng)目標(biāo)，從營銷目標(biāo)、創(chuàng)新目標(biāo)、人力資源目標(biāo)、財務(wù)資源目標(biāo)、實(shí)體設(shè)備目標(biāo)、生產(chǎn)力目標(biāo)、社會責(zé)任目標(biāo)，一直到最后的利潤需要目標(biāo)，這八項(xiàng)目標(biāo)必須要達(dá)到三個平衡。首先，這八項(xiàng)目標(biāo)要與企業(yè)的實(shí)際能力之間取得平衡；而且，目標(biāo)的當(dāng)前需要與未來需要之間要取得平衡；還有，各個目標(biāo)之間必須相互平衡，也就是說，每一項(xiàng)目標(biāo)都要和其他七項(xiàng)目標(biāo)取得平衡。如果能夠達(dá)到這三個平衡，才是真正的管理，才是真正的合乎現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營理念的管理。要做到這些，看起來不是那么容易的。不瞞你們說，我接觸過的這些企業(yè)，上市公司也好，沒有上市的公司也好，大部分都沒有考慮得這么周全。坦白地說，能夠考慮到其中的兩三項(xiàng)就已經(jīng)很了不起了。要企業(yè)都考慮到這八項(xiàng)目標(biāo)，談何容易？據(jù)說，豐田公司在企業(yè)的經(jīng)營中將這八項(xiàng)目標(biāo)都考慮到了。由此可見，能夠做到這一點(diǎn)的企業(yè)，就能夠更上一層樓。如果企業(yè)能夠遵循目標(biāo)管理的這八個方面，就代表企業(yè)管理已經(jīng)達(dá)到了國際化的水平，就代表企業(yè)已經(jīng)具有了強(qiáng)勁的競爭力。這是企業(yè)需要做的，也是值得我們一起探討的。