第一篇：做一個耐心的媽媽終版

做一個耐心的媽媽

有很多媽媽對我說，自己的孩子沒有耐性，脾氣大。他們好像無法控制自己的情緒．一旦有什么事達不到自己的要求，就會莫名其妙地哭鬧，或摔東西，或打人。或者孩子在幼兒園里上課不能專心，老師講課時他們老是亂跑亂動，或嘰嘰喳喳說個不停，搞得老師很無奈，自己也很無奈。

孩子出現這些狀況，有孩子的發(fā)展特點原因，有孩子的天性和性格的原因，也有孩子身體或心理方面原因，還有由不良的家庭教育模式造成孩子對家長的模仿，或父母不能耐心地對待孩子而使孩子有不安全感或焦慮感等等原因。

我們知道，父母對孩子的態(tài)度不僅影響孩子的智力發(fā)展和學習，也影響孩子其他能力和人格的發(fā)展。孩子的社交能力，人際交往能力，自主能力，獨立能力等。父母對孩子持有積極溫和的態(tài)度，就會影響孩子的行為向健康的方面發(fā)展。只有在父母溫和的態(tài)度下，在父母的鼓勵幫助下，孩子在社交能力方面才能建立起較好的自我評價和自我意向，建立起自信心，從而很好地發(fā)展出自主能力，獨立能力和其他社會能力，為一生奠定良好的基礎。如果父母對孩子持有消極暴躁的態(tài)度，就會影響孩子的行為向不良和不健康的方向發(fā)展，現在社會上不能耐心對待孩子的現象很普遍。一是，因為我們做家長的上有老，下有小，中有自己的事業(yè)等，社會上和心理上的壓力都很大，因此很難讓自己能夠真正沉靜下來對待孩子，尤其是在孩子也有不良情緒時。二是，隨著孩子的長大，我們作家長的開始對孩子的要求提高了，也不由更多地關注到孩子不足的地方，拿自己的孩子跟別人的孩子比較等。

父母的言傳身教對孩子影響很大。父母不能耐心，孩子便不會有耐性。父母中，媽媽對孩子的影響尤其大，因為媽媽跟孩子一起相處的時間比爸爸多。所以媽媽的言行和教養(yǎng)模式會對孩子產生更大的影響。如果我們能夠做一個耐心的媽媽，能夠從孩子0歲開始耐心地對待孩子，滿足孩子發(fā)展過程中應得的心理和生活欲求，就可以讓我們的孩子成為一個開朗、自信、陽光、信任他人及能夠自制、有耐性的人，就可以減少或避免上面那些狀況的發(fā)生。

那如何做一個耐心的媽媽？今天我們從下面幾個方面進行一些交流。0-1歲的孩子。

對于這個階段的嬰幼兒，媽媽要滿足他們的基本需求，即餓了給吃的，哭了趕緊去抱抱，親一親等。在人生的最初階段，我們要給予孩子持續(xù)穩(wěn)定的愛，盡量耐心地滿足孩子一切的身心需要，這樣的孩子長大后，會開朗、自信、信任他人、有健康的人格和良好的人際關系。切忌因為孩子哭鬧而心煩，而冷落孩子，或給孩子臉色看。這樣孩子會感覺沒有安全感，會多哭鬧。如果我們因為各方面原因不能有耐心和好心情時，可以請先生或老人來照顧一下孩子，我們休息一會。

孩子2-3歲的執(zhí)扭期

孩子在這個成長階段是自我形成的關鍵期。他們試著操控一些他們力所能及的事情來操控他們的生活和他們身邊的人，以體現自己的價值。這個時期如果孩子的欲求滿足了，他們長大以后就會覺得自己是一個有價值的人，所以就會自信，就會理智對所有的事情做出合理的取舍。

但這個時期的孩子們是很讓我們作媽媽的崩潰的，是對我們耐心一個最大的考驗。這個階段的孩子有自己的主意，他們不管大人的時間夠不夠，條件允許不允許，只要是他們想做的事，他們就要來做。稍一不滿意就會哭鬧或摔東西等。

這個時候，我們做媽媽的可以支持孩子來做一些可以體現他們價值的事情，并及時給予正面的肯定和鼓勵。比如，孩子想幫大人干活，雖然可能他們的幫忙是讓我們越忙亂，但我們一定要肯定他們的心意，肯定他們的價值，同時再引導他們正確的做法。如果我們耐心地如此做了，孩子會感覺很快樂，覺得自己是個有價值的人兒了。

這個階段的孩子，一方面我們要滿足孩子的成長欲求，另一方面要給孩子立一些必須的規(guī)矩的。所立的規(guī)矩以安全和符合社會規(guī)范為主。

這個時期的孩子由于他們的溝通交流的能力有限，處理問題的能力有限，很多時候都只會用哭鬧、扔東西、不聽話或其它一些和成人不同的方式來表達自己的不適和不滿。當出現這種情況時，一般我建議的做法是，先要耐心地接納孩子的情緒，可以對孩子的撫慰或擁抱的動作，表達看到他們這樣是因為他們傷心、生氣等等，等他們的情緒平復后，我們再教他們如何做。忌一遇到孩子發(fā)脾氣，我們也犯急，認為孩子是在無理取鬧。接納孩子的情緒，就可以讓孩子的把心底的壓抑釋放出來，使孩子更快樂，更平和，也讓孩子感覺是媽媽對他們本人的接納。

記得由于工作需要我到山西進行多次長期出差。女兒第一次沒有太多反應，但到我第二次長期出差回來后，女兒就爆發(fā)了。她抱怨我放下自己親生的女兒不管，而去管那些不是自己親生的孩子。說我拋棄了她，說我不愛她，說她是多想我，說看到別的同學有媽媽接時她是多羨慕等等。女兒哭鬧了一個多小時。當時我也很心酸，也是強忍著眼淚，但卻無從解釋。因為這是女兒真實的感覺，她是對的。我不能做任何解釋，也不能對她提任何要求。我就一直抱著她，聽她哭訴，并一直表達我對她的愛和我對她的理解。等到第二天，我看到女兒好像忘了昨天的事，我就真誠地感謝她和爸爸對我工作的支持。并表達我相信她能照顧好自己，也承諾我會在她在家時，多給她打電話等等。從此以后，女兒就再也沒有鬧過，而是開朗地表達她對我的愛和思念。

從這件事我得到的啟示就是，當孩子有情緒時，我們做媽媽的一定要耐心地讓孩子充分地發(fā)泄出來，并接納他們的情緒，這樣孩子才能保持輕松的心情。但等這件事情過去后，我們給引導他們正確的做法。

對待撒謊和任性的孩子。

孩子撒謊的原因可能是由于家長不能滿足他們的欲求，或是家長對孩子的要求過高，而忽略了孩子的現實情況。孩子發(fā)現當自己按照父母的要求做了，或假裝按照父母的要求做了，就能得到他們自己想要的東西，滿足他們的欲求時，就開始撒謊了?；蚴牵改高^于嚴厲，不愿接受自己的孩子范錯誤，那孩子為了逃避被處罰，他們也學會了撒謊。

孩子任性，一般是因為家長過于溺愛而沒有給孩子及時設立行為準則?，F在的孩子智商都偏高，一般我們建議在孩子2歲左右就要設立行為準則了。我們愛孩子是無條件的，但必須是有原則的。

對待撒謊和任性的孩子，我們做媽媽的更要耐心，耐心，再耐心，忌粗暴對待。我們要先弄清楚孩子撒謊和任性的原因，及通過撒謊孩子能夠得到什么益處，我們做了什么或沒有做什么，導致孩子撒謊等問題，然后再跟孩子談。先肯定孩子是想通過撒謊或任性得到的東西，然后再跟孩子建立一些必要的規(guī)矩，給孩子指出其他也可以得到這些好處的方法。有時候，我們也要對自己以前的一些不合適的做法做出檢討，并跟孩子說明自己以后也要改正。通過這種耐心對待的孩子，一般他們都愿意聽父母的，而且會積極的改正。而被粗暴對待的孩子，他們也會學習父母的方式，變得粗暴和沒有耐心，而且不會感覺自己錯了，會斷續(xù)撒謊或任性。

在孩子發(fā)脾氣時

發(fā)脾氣從發(fā)展學上來說是“合理”的，是成長中的一部分，沒有或很少有孩子沒有發(fā)過脾氣。它和先天的氣質也有關系，這就是為什么有的孩子發(fā)起脾氣來比別的孩子大的緣故。愛發(fā)脾氣是孩子在1歲左右出現的現象，一旦不如意，便會“動肝火”，有時候還會沖著自己。發(fā)脾氣高峰在2～3歲，這和他們自我意識的初步形成和語言表達能力的有限性有關。孩子有自己的主張，又不能很好地表達，同時這個年齡孩子的父母又要開始規(guī)范他們的行為，我們稱之為“社會化”。在這個時期父母和孩子很容易陷入沖突，父母一方面要尊重和滿足孩子的需要和感受，另一方面要小心地選擇不傷害孩子自尊心的方式來規(guī)范和糾正他們的行為。一般這種現象會延續(xù)到4～5歲，以后會好一些。

孩子發(fā)脾氣時，我們要耐心，太多的指責和干預，會讓他們產生逆反心理，也會讓孩子變得沒有耐心了。

對待孩子的愛問問題

3～6歲的孩子，充滿了好奇心，經常以“為什么”“怎么會這樣?”提出一連串的問題，心理學將這一時期稱為“詢問期"。，而且每個寶寶都有這樣的“詢問期”。這個時期屬于孩子的大腦迅速發(fā)育時期。相應地，會帶來語言與智力上的迅速發(fā)展。因此，詢問期是個關鍵的時期，我們對孩子的問題應答得當，就能促進孩子智力的健康發(fā)展。所以耐心、正確的對待孩子的提問。

作為媽媽，不僅要尊重、保護和正確引導孩子的好奇心，而且應努力激發(fā)他們的好奇心，使幼稚的好奇心發(fā)展為強烈的求知欲。對孩子提的問題，要確切、通俗易懂、有條理地給予答復，如果暫時答復不了，可以告訴他們：“這個問題等弄明白以后，再告訴你”。但是切記事后一定要兌現。好奇心是孩子與世界交流、溝通的一把鑰匙，是孩子學習、思維與心理發(fā)育的催化劑。

忌對孩子提出的問題采取冷淡、漫不經心、瞞哄和支吾搪塞的態(tài)度，或者不予理會。這種做法，會有損于孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。要知道，孩子的智力正是在好奇——滿足——好奇中得到發(fā)展的。

耐心對待孩子的拖拉行為

有的孩子做事、走路、吃飯都很慢。家長應知道，孩子拖拖拉拉不是故意的，孩子做事動作慢，問題不在孩子，大人以自己的心情去評估和要求孩子是不合理的。因為：

1． 孩子的精細動作還沒有發(fā)育好，動作不靈活，做事、穿衣、吃飯所花的時間自然需要比大人多一點。

2． 孩子易分心，常被周圍東西所吸引，因此動作更慢。孩子注意集中的時間短暫，聽到大人說“快穿衣服”，可注意力很快轉移到其他事情上而忘了大人的囑咐。

3． 孩子缺乏時間觀念，比如對去幼兒園晚一些無所謂。他只看到眼前，不可以預計以后及與他無關的事情，如父母上班是否會遲到。

遇到這種情況時，媽媽要耐心地配合孩子的頻率，尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，也可以適當地慢慢地給孩子建立時間的觀念。忌粗暴對待孩子的這種情況。因為父母的粗暴，初期會讓孩子受到驚嚇，影響穩(wěn)定的情緒和心理發(fā)育，逐漸就會使孩子有錯時，因怕想父母說，而采取隱瞞，撒謊等方法來逃避父母的訓斥，責罵。久而久之也會像父母一樣以同樣的手段對待別人。一味地否定孩子的意見，會使孩子養(yǎng)成沉默寡言的孤僻性格，或離開父母后，他們會表現出較多的狂躁。甜美慈愛的微笑

對孩子的耐心要發(fā)自內心，就要求我們要注意我們的語言、表情、眼神等肢體動作，千萬不要言不由衷。當孩子感覺到父母言行和心不符合時，孩子對父母就會產生一份不信任感，覺得父母并不像他們所說的那樣愛自己，就會認為自己是不可愛的。所以，無論發(fā)生什么事，如果媽媽都能夠以微笑，慈愛溫和，堅定的目光看著他/她，孩子就會平靜下來，感覺安全。

記得心理治療大師海靈格老師處理過一個案例。一個來訪者跟他的母親關系很僵，他總認為從他小時候母親就一直不喜歡他，想殺死他。其實真相是，小時候一次他生了重病，父母送他到醫(yī)院后就被隔離了。他的母親很擔心他，就扒到門上的玻璃上看他，母親由于急切而擔心，眼神就很緊張，而且臉也有些扭曲。由于來訪者當時太小，他不能理解母親如此是因為愛他擔心他，但母親如此的表情和眼神讓他害怕了，所以在他的印象里他就認為母親不喜歡他，如此表情和眼神是想殺他。

我們要做一個耐心的媽媽，要記得下面三點：

一、尊重孩子的生理和發(fā)展規(guī)律，以科學發(fā)展規(guī)律為前提，耐心陪伴孩子成長。

二、孩子的言行頻率是隨著年齡的增長，從慢到快的，我們要耐心地配合孩子的頻率，而不是我們自己的頻率。

三、在陪孩子時，如果只能有五分鐘時間，決不做六分鐘的事，要讓孩子感覺從容而安全。

做一個耐心的媽媽，也是要在心里堅定地相信：耐心中也包含著信任，信任生命成長的規(guī)律，相信什么階段就應該有相應的什么問題。我們要隨順生命的自然。

祝愿我們各位做媽媽的都能由于我們對孩子的愛和耐心，而擁有一個可心的寶寶。

第二篇：做媽媽一定要有耐心

做媽媽一定要有耐心

留府鄉(xiāng)小馮完小

霍紅梅

為人母者，可以有其他方面的缺點，但對子女一定要好好管理教養(yǎng)。這個重擔為什么要媽媽們來承擔呢？因為父親主外，往往以事業(yè)為重，不常常在家，所以教育子女的事情，便落在了媽媽們的身上。俗語說，三歲定八十，可見一個小孩在家庭中所收到的教育會影響其一生，也足見家庭教育的重要性。所以媽媽們不要做母雞式的母親，只給孩子吃飽穿暖就可以了。中國古時候就有胎教之說了，做母親的，不聽非禮之音，不說非禮之言，這就是胎教。古時候的人尚且這么重視家庭教育，今天為了孩子更好地成長，媽媽們一定要重視家庭教育，尤其是農村的媽媽們，農閑時把打麻將、閑聊家常的時間，用于多看教育子女方面的書籍，提高自己的素養(yǎng)，培養(yǎng)家庭教育的觀念。許多媽媽總是抱怨孩子不好管理，不聽話，教育孩子不是一朝一夕的事，需要媽媽們要有耐心，沒有教不好的孩子；孩子教不好，那是做媽媽的沒有耐心的緣故。

第三篇：做一個感恩的人(終稿)

做一個感恩的人

從記事的時候起父母就教我要做一個感恩的人。在朦朧中意識著這句話的存在，卻不知這句話的真諦。慢慢的，春去秋來，我在記憶中不斷的成長，也慢慢的感悟到了感恩的力量。

因為感恩——我們幸福。

學會感恩，小時候的我住在一個山美水美還能盡情放歌的山野。那里有懷化郊區(qū)特有的一道風景——鴨尾巴山。話說鴨尾巴山，只要是住在鴨嘴巖的人都知道，那是一座很有特色的山，郁郁蔥蔥的山頂上傲岸挺立著十來顆常青樹。那時的我們無拘無束，享受著大山帶給我們無盡的歡樂，卻熟不知這幾顆樹是幾個感恩的老者種下的。很多年以前有這么幾個人年輕個個是登山愛好者，每逢周日不論風雨，他們都會集合在一起攀爬這座山。他們在爬山的過程中享受著友誼帶給他們這群年輕人在繁忙且壓力繁重的工作外帶給他們的安慰和快樂。有一次一個人提議在這光禿禿的山頂上種上幾顆樹作為他們的友誼之樹，一是為了彼此的友誼見證，二是為了后人能在登上山頂后能在這好好休息，有一個避陰之處。當后來每一個人氣喘吁吁登到山頂坐在樹下休息的時候都會有一顆感恩的心，感恩前人留下的一片綠蔭。正是因為懂得感恩，這些感恩的人正為鴨嘴巖這個小小的城鎮(zhèn)做著自己的點點貢獻，而我們見證著這個小鎮(zhèn)巨大的發(fā)展和變化。因為大家都報著一顆感恩的心。因為我們生活在這個世界上,一切的一切包括一草一木都對我們有恩情。

懂得感恩，翻著泛黃的相冊，上小學了。我的第一個語文啟蒙老師是一個地地道道的北方女人，一口標準的普通話總是讓我羨慕不已，說慣了懷化的方言要學習標準的普通話真得下翻功夫，我們在老師孜孜不倦的教導下成長，她把畢生的學識無悔的教給了我們，而我們長大后毅然選擇教師這個崗位。把她的品德和學識繼續(xù)傳揚。每當再和老師談起往事的時候，老師會說她的老師也是一個值得愛戴和敬佩的人，一代一代能傳承下去的就是一種懂得感恩和能感恩的心。聽了，想了，記住了。這是因為把自己的愛傾注在了感恩里，才有如此堅定的選擇。而這種選擇卻不是每一個人能真正做到的。

懷著感恩之心，長大了——工作了——成家了?？粗x我遠去的父親那最后慈愛卻又帶著深沉的臉；看著曾今和母親相依為命走過的艱苦日子；再看著現在愛人和兒子照片上歡樂的笑臉……感謝在那段艱苦的歲月里曾給我舉手投足間關心的恩人。每個人從哇哇啼哭的那一聲起就注定了被受恩惠，這是父母和朋友對自己的愛，在自己快樂的時候，父母和朋友他們會和你一起笑，會和你一起憂，無論他們有多忙。在自己青春期遇到煩惱時，父母會耐心的給你解讀疑惑，會和你一起探討青春的節(jié)湊。我們的成長總會伴著煩惱，那是青春留下的印記，這些印記是也是感恩的動力，我們長大了，父輩們卻老了。

學會感恩，懂得感恩，懷著感恩之心。當我們去感受生活，我們會發(fā)現生活中處處都是美，到處都是和諧與溫馨。感恩是一種胸懷，一種氣度，一種風范。能夠長揣感恩之心的人一定更容易被人接納，被人視為朋友，她也會用真心去匯報你，這樣也就少了虛假，少了猜

忌，少了嫉妒。給人玫瑰，手有余香，只有會感恩的人才會享受這種人生交際的佳境，才會真正的得到屬于自己的快樂和幸福。

做一個感恩的人，去感恩身邊的每一個熟悉和陌生的人……

作者：賈浩二〇一三年六月八日

第四篇：做一個有愛心、有耐心的老師

做一個有愛心，有耐心的老師

有這樣一首小詩，有一首歌最為動人，那就是師德；有一種風景最為雋永，那就是師魂；有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說我們一無所有，我們擁有同一片廣袤的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽。我之所以選擇教師這個職業(yè)，緣于從小的夢想，如今夢想成真，那些夢想中的鏡頭歷歷在目。

作為一名老師，愛心是搭建心靈溝通的橋梁；愛心是連接老師和學生的秘籍；愛心是教師充滿激情地走進教室的基礎；愛心是學生進步的源泉。蘇霍姆林斯基曾說過：“學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝到另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”作為一名教師，一定要細心觀察學生的變化，探察他們的心理，重視他們的心靈感受和情感體驗，適時調整教育教學策略。我經常發(fā)現，課上有些比較內向的同學本來很想回答問題，可又不敢舉手，主要原因是怕說得不準確被別人笑話。這時，教師要從學生的眼神中了解他們內心的需求，及時鼓勵他們積極勇敢地回答問題。有的同學對老師的講解或同學的觀點有不同的意見或者看法，但卻欲言又止。此時，老師應該及時激活這一閃光點，讓他們大膽地說出自己的見地，并適當地予以表揚和鼓勵。在愛與鼓勵的眼神中，學生會得到力量，會增強學習的興趣與信心。通過學習，使我認識到孩子有個體差異，對能力差的孩子要進行特別的關心和愛護，尊重孩子的人格和權利，用積極的因素引導、鼓勵他們，使他們得到最大限度的發(fā)展。沒有愛的教育是沒有希望的教育，讓我們共同努力，使學生在人生最關鍵的階段---小學，沐浴著愛的教育，使孩子真正享受自己充滿愛與智慧的校園生活。在鄰水的青藏高原—新鎮(zhèn)。有這樣一位老師，他扎根山區(qū)教育事業(yè)37個春秋。他常說：“新鎮(zhèn)是我的根，教育是我的命。我要扎好這個跟，愛好這個命?！彼阉麧M腔的愛傾注給了學生，使學生快樂健康的學習和成長。他正是我學習的榜樣，我要帶著愛去對待我的每一位學生。

有人說，作為一名老師，光有滿腔的愛而沒有耐心，那就不是愛，的確是這樣。耐心是教師的基本素養(yǎng)，特別是中小學生，更是這樣。有耐心的教師才能獲得學生的愛戴。耐心是教育成功的保障。教育需要耐心，但我們的耐心有幾分？面對那些幼稚與早熟并存，外顯豐富卻內質不足，情感與觀念相悖的淘氣、調皮的學生，你有沒有耐心？可以說，我們有時候有，有時候沒有，這是因為我們每個人不可能每天都保持為同一種心態(tài)，也不可能脫離紛雜事物的干擾，但我們如果多一點耐心，少一點怨氣，多一點愛心，少一點急躁，多一點理解，少一點指責，多一點寬容，少一點菲薄，是不是會讓我們自己的心境明亮起來？會不會使我們的內心充盈起來，會不會讓我們的心情快樂起來？苦悶是一天，快樂也是一天，為什么不快樂呢？耐心可以換來感動，急躁易有抱怨，教育是一項工程，也是一種藝術。為生存而進行教育，是一種庸俗的教育心態(tài)，為事業(yè)而進行教育，是一種高不可及的虛假豪言，我們要做的，就是用我們的耐心讓我們的學生快樂起來，成績提高上來，讓自己內心有一種學生問候與念及的滿足，讓自己有一種學生功成名就時的自豪與欣幸。小學生有以下一些特點：

1、活潑好動，不管是上課還是下課還是放學回家，小學生都是活潑好動的，這是孩子的天性。

2、注意力難集中，小學生很容易走神，這也是天性所致，孩子對任何事都很好奇，好奇了就容易走神。

3、小學生喜歡老師關注他，表揚他。

針對上面的小學生的特點，老師必須擁有超強的耐心，才能更好的做好教育工作。所以不管是課堂上還是作業(yè)的完成，老師要有更多的耐心去督促學生。不斷的去體醒學生。注意力難集中，老師要花更多的時間備課，把課堂氣氛弄得更活躍，課程更有趣，更好的吸引學生的眼球。對于小學生喜歡老師的關注和表揚，那我們老師就應該花更多耐心在學生身上，更好的去關注每一位學生，更好的發(fā)現他們的閃光點，多多的夸獎他們。教師的耐心體現在以下幾個方面：時間上的耐心，比如學生上課犯錯誤，盡量在課后處理，給學生一個冷靜反思的機會，同時也給我們自己選擇處理方法留出余地；空間上的耐心，即處理問題要講究場合，公共場合發(fā)生的事情，盡可能放到個別場合來處理，給學生一個“臺階下”，讓學生以良好的心態(tài)接受批評教育；語氣上的耐心，教師說話千萬不能傷了學生自尊心，要擺事實，講道理，使學生感受到老師確實在幫助自己，為自己著想；認識上的耐心，師生之間應真誠相見，以心換心，無論什么時候教師都不要認為學生和自己過不去，更不能對學生所犯錯誤輕易下結論；條件上的耐心，即允許犯錯誤學生“講價錢”，給學生留下改正錯誤的機會。

既然選擇了教師這個職業(yè)，就要愛自己的工作。就要守得住清貧，耐得住寂寞。就應該愛自己的學生，對得起自己的學生。怎樣對得起自己的學生，就是用滿腔的愛去帶動好整個班級的進步，用更多的耐心去對待每一位學生。讓我們的愛和耐心沐浴每一位學生，讓每一位學生都感受到老師的愛和耐心。樹立“學生為本，師德為先，能力為重，終身學習”的觀念。更好的為學生服務。

讓我們都做有愛心，有耐心的好老師吧！

第五篇：做一個有耐心的教師

做一個有耐心的教師

李店鎮(zhèn)小汪賢安

有人說，作為教師，光有滿腔的愛而缺乏耐心，那不是真正的愛。這話頗有道理。我認為教師必備的一種品質便是耐心。我們不奢求輝煌，只需保持一個平常的心態(tài)，用樸素的愛與耐心來對待我們的學生就夠了。說到這里我先給大家說說網上的兩則報道吧

例子1：2009年3月24日，湖南的一個叫徐遠方的女中學生，在她生日的前夜，因為不想再寫檢討書了，從學校的五樓教室越窗跳了下去，自殺身亡，年僅13歲。據徐遠方的同學稱，寫檢討是他們的班規(guī)，只要學生犯了錯誤，都要被老師逼著寫檢討書，讓學生一遍遍痛罵自己、侮辱自己。大多數學生都寫過檢討書，徐遠方被罰寫檢討書10多次，她覺得“很羞辱”，故有跳樓之舉。（4月9日《成都商報》報道）。

例子2：去年的3月23日，重慶有個叫太平中學的初一年級的幾個學生，因為在晚自習時間翻墻出去玩耍，被班主任用煙頭燙傷，其中一個叫陳余的學生手臂上燙了3個傷口，另一個同學經診斷是深2度燒傷。此事引起了社會的廣泛關注，其結果我們就可想而知了。

老師的出發(fā)點也許是好的，但這樣的做法卻導致了無法挽回的惡果。教書育人，本來是一個循循善誘、潤物細無聲的過程，但是，現在我們的老師越來越常用的“教育”手段是罰，罰站、罰跪、罰寫檢討書，罰寫作業(yè)，當然也有體罰現象存在。這是教師缺乏耐心的典型例子。為什么我們的老師就容不得學生犯錯呢？試想：如果學生都很聽話，百分之百守紀律，那還是孩子嗎？如果孩子都是“完人”了，還要學校干什么？這不是說氣話，這關系到教育應該走什么路，應該把學生塑造成什么樣子的問題。

一、教師為什么會失去了耐心？

作為教師，我們都有這樣的經驗，學生走上社會以后，跟你最有感情的，是你“罵”得最多的學生。這說明那些不聽話的調皮學生并不是無藥可救，他們也知道感恩。如果我們多一些關懷，多一些包容，多一些耐心，也許他們比“聽話的好學生”有更大的發(fā)展空間。孩子的心地比成人要純真得多，敏感得多，同樣是“罵”，你是歧視的辱罵，還是恨鐵不成鋼的“罵”，他心里最明白。如果你的“罵”里有愛，對他有熱望，他絕不會恨你，更不會逼得他尋短見。

據我所知，我們大多數教師是熱情有余而耐心不足。那么我們教師為什么會失去耐心呢？說白了，是功利思想在作祟，為了高分，為了成績，我們失去了耐心。

二、教育不能沒有耐心

前面說了功利意識導致“教師耐心缺失”。其實，每個老師都知道只要你多給學生一點耐心，一定會增加他們的信心和勇氣，然而就這樣簡單的一個道理，我們卻難以做到。經常在學生幼稚的錯誤中，大動肝火，漸漸吝嗇了對他們的微笑，失去了耐心，取而代之的是嚴肅的面孔和嚴厲的叱責。而教師的脾氣暴躁的結果就是，學生們越來越笨，越來越難教育? 長此以往，學生容易產生抵觸情緒，對老師會“敬而遠之”。而且“氣大傷身”，每次把自己氣得半死，學生還莫名其妙，甚至不以為然。請我們仔細想想，生氣又有何益？不但改變不了現狀，還傷了自己的心，何苦呢？而拿生氣、發(fā)脾氣的方式來對待犯錯誤的學生，又會有多

少效果？微乎其微呀！也許學生一時怕了，可過不了幾天老毛病又犯了，到時候真的叫火上加油，為師者又該怒氣沖天了吧，這真是惡性循環(huán)啊！

老教師都有體會，自己剛教書的時候，年輕氣盛，總是熱情有余，耐心不足。但隨著年齡的增長和教學閱歷的豐富，我們會漸漸感覺到作為一名教師，不論是對待優(yōu)等生，還是后進生，耐心都是最重要的，因為它不僅是教師自身人格魅力的重要展現，同時也是征服學生的重要武器。《名師的人格教育力》一書中提到：“教師要有百分之百的耐心”。它舉到這樣一個經典案例：

北京行知學校投資興建人年逾八旬的徐老太太，有個古怪的招生原則——專門招收那些被各個中學“放棄”的學生。有一個叫“小蘑菇”的孩子，雖然只有十三四歲，卻已是聞名遐爾，用酒瓶子砸人就有三四次了，就連他父親也拿他沒辦法，想親自跑到派出所里托關系把他弄去勞教。徐老太得知消息后，“三顧茅廬”說服“小蘑菇”到行知學校上學。每當“小蘑菇”打架、惡作劇的時候，徐老太總是對他進行一次又一次的耐心長談，還適時的對他進行表揚，經過70多次耐心溝通后，“小蘑菇”漸漸開始轉變自己的錯誤行為。而徐老太對“小蘑菇”每一次進步都看在眼里，喜在心里，她相信“小蘑菇”還是一個很聽話，能夠教育好的學生。

閱讀了這則案例后，我不禁為徐老太百分之百的耐心所折服。我想假如沒有徐老太耐心的70多次談話，和“三顧茅廬”，“小蘑菇”也許真的會被父親送到勞教所。

其實很多時候我們經常能聽到一些教師對那些所謂的“壞孩子“嚷道：“都說過幾遍了，你還這么做？”、“你簡直無藥可救！”??事實上，教育是一個過程，這個過程最需要的是耐心。教育學生不是一次二次就能成功的。如果對學生的教育僅是簡簡單單的幾次說教就能起到作用的話，就不需要我們老師了。我們其實都知道學生良好習慣的養(yǎng)成要有一個循序漸進的過程，他們有一些缺點會經常反復，所以我們要容忍學生一次次地“舊病復發(fā)”，根本就不需要動不動就大發(fā)雷霆、大聲吆喝，而應該拿出百分百的耐心教育學生，始終要充滿熱情和信心地鼓勵他們一次次戰(zhàn)勝自己，引導他們反復的過程中，看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。

三、教學更需要耐心

目前不但在我們的思想教育中缺乏耐心，而且課堂教學上也缺少耐心。有這樣一個小故事：

一次寫作課上，老師布置了題目為《夢》的說話作文，讓孩子們說說自己的“夢”。一個小男孩怯生生地說：“每當黑夜降臨，我總做一個夢，夢見自己變成一只老鼠，偷走??”沒等說完，其他孩子和老師一起哄笑起來??轉眼十年過去了，昔日的小男孩已大學畢業(yè)，被分配到省高檢院工作。他在給當年的語文教師的一封信中，把那沒有說完的“說話作文”寫給老師：我想變成一只老鼠/把冬的光輝偷回/還給迷人的金秋/把夏的鮮花盜去/裝扮春天的風流/我想變成一只老鼠/把世間的黑暗統(tǒng)統(tǒng)偷走/哪怕閃電劃破云頭/哪怕寒風把心刺透/我也決不縮回已伸出的手。

多么奇特的想象呀！在孩子童話般的意象中，老鼠也可以是代表真善美的英雄。面對這封來信，這位語文教師不無遺憾地說：“如果當時的我能多一點耐心，就不會打破這個孩子美麗的夢?！蔽蚁嘈胚@不只是一個故事，因為在日常教育教學中，有不少教師也和那位語文老師一樣缺乏足夠的耐心與寬容，也許他們是出于善良的愿望和負責的態(tài)度，當學生的思維稍一偏離“正軌”，便憂心忡忡地厲

聲喝住，強行用成人的習慣思維去“匡正”；學生的回答稍有小錯，就急不可耐地將“標準答案”和盤托出。長此以往，學生將會因怕犯錯誤而回避錯誤，變得謹小慎微，懶于動手，疏于思考，更不要奢談創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神了。此時再想培養(yǎng)學生的自主意識，要他們張揚個性、放飛思維，恐怕只能是一種良好的愿望了。

一位日本教師的做法很值得我們深思和學習。

在一堂小學美術課上，老師教孩子們怎樣畫蘋果，他發(fā)現有個孩子畫了個方蘋果，就蹲下身詢問：“蘋果都是圓的，你為什么畫成方的呢？”孩子回答說：“我看見爸爸買回家的蘋果放在桌子上，一不小心滾到地上摔壞了，我想如果蘋果是方形的就不會滾下來了。”老師立即鼓勵他：“你真會動腦筋，祝你早日培育出方蘋果?！?/p>

把蘋果畫成方形，顯然脫離了實際。而那位日本教師卻耐著性子循循善誘，鼓勵孩子的創(chuàng)新思維。孩子的言行或想法難免超出常規(guī)，作為教師，當面對孩子幼稚的想法、“離譜”的思維時，要做的不是急于判斷對與錯，而應耐心、再耐心地傾聽，這樣，創(chuàng)新的種子才可能破土而出。

四、耐心反應教師的修養(yǎng)

耐心能如實地反映出一個教師自我修養(yǎng)的程度。老師應該有老師的形象，做任何事情時都要心平氣和。作為一個老師，任何發(fā)火或者沖動其實都是在暴露自己的缺點，只有冷靜地面對問題解決問題，才能獲得學生的愛戴。

五、耐心是教育教學成功的保障

耐心是教育教學成功的保障。在學生心目中，好老師最重要的條件是“能耐心引導并懂得教育學生”。愛迪生的老師不是因為沒有耐心才失去了對這位天才的科學家的教育嗎？正是因為愛迪生媽媽的耐心，才有了蜚聲世界的大發(fā)明家。假如我們教師都能多一分耐心，多一點關愛的話，奇跡就會發(fā)生。

我希望大家都能成為一個有耐心的教師！