第一篇：李曉芳教學(xué)管理論文：我的幼兒教育觀

我的幼兒教育觀

屏山縣新安鎮(zhèn)中心幼兒園

李曉芳

（教學(xué)管理論文）

主要內(nèi)容：農(nóng)村幼兒教育教學(xué)管理存在的現(xiàn)狀有：

1、教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的薄弱；

2、創(chuàng)新思維的落后；

3、自我展示平臺(tái)的條件不足；

4、對(duì)學(xué)前教育管理和認(rèn)識(shí)的不當(dāng)。針對(duì)以上現(xiàn)狀的解決方法：

1、幼兒園教育教學(xué)規(guī)章制度的建立；

2、擴(kuò)展教師的教學(xué)平臺(tái)；

3、教師制定三年計(jì)劃；

4、新鮮知識(shí)的開(kāi)發(fā)利用；

5、增加教師教育教學(xué)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；

6、不斷學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

主題詞：農(nóng)村 教育教學(xué)管理 學(xué)習(xí)創(chuàng)新 展示 正文：

幼兒教育，當(dāng)今一個(gè)如此熱議的話題。對(duì)于怎么教、怎么育、怎么管等等都是人們口中的討論焦點(diǎn)，那么，對(duì)于幼兒園的幼兒管理我們又該如何去做呢？ 我認(rèn)為要做好一個(gè)幼兒園的幼兒管理首先得從教師的教學(xué)管理著手。教師的教學(xué)如果能得到完善和規(guī)范那么幼兒園的許多問(wèn)題都將得以解決。對(duì)于我們農(nóng)村幼兒園的教師來(lái)說(shuō)現(xiàn)在存在以下幾種問(wèn)題：

一、教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的薄弱

農(nóng)村幼兒園地處偏僻，交通不便，條件相對(duì)比較落后。大家也比較明白農(nóng)村學(xué)前教育剛剛萌芽，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育的理解就是：“你們幼兒園老師真好玩，每天就只帶著小朋友玩就可以了?！笨墒钦娴氖沁@樣嗎？其實(shí)不然，幼兒園教師要做的又多：他們?cè)谠缟辖拥接變耗且豢唐鹁烷_(kāi)始了這一天工作的開(kāi)始，對(duì)幼兒一天的飲食起居、健康、藝術(shù)、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、行為習(xí)慣、禮儀等等方面的引導(dǎo)都需要我們幼兒園的老師去做?？墒菍?duì)于農(nóng)村家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)這些都不重要，重要的是我的孩子今天在幼兒園學(xué)會(huì)寫(xiě)哪些字了？能做多少道數(shù)學(xué)加減法了？······教師很努力的做著幼兒園老師該做的，課時(shí)得不到理解和認(rèn)可，慢慢的對(duì)于賽課、公開(kāi)課等這些促進(jìn)自我發(fā)展的途徑也就慢慢的失去了去競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，只是為完成工作而工作，所以競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來(lái)越薄弱。

二、創(chuàng)新思維的落后

在這個(gè)聲、光、電的現(xiàn)代社會(huì)中，一天不學(xué)習(xí)就等于落后了若干年，思想就永遠(yuǎn)無(wú)法跟上現(xiàn)代的新形勢(shì)，對(duì)于幼兒教學(xué)是同樣的道理。沒(méi)有新鮮的知識(shí)注入，那么思維就永遠(yuǎn)處于落后的境地。現(xiàn)在的我們所面臨的問(wèn)題就是缺少學(xué)習(xí)新鮮東西的機(jī)會(huì)，無(wú)法跟上學(xué)前教育的快步伐。那么對(duì)于幼兒園的教學(xué)方式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等都處于老式思維在進(jìn)行，那么創(chuàng)新的思維當(dāng)然也就越來(lái)越落后了。

三、自我展示平臺(tái)的條件不足

由于環(huán)境和條件的欠缺，教師們都有地處偏僻，反正就算自己展示的再多也沒(méi)有人認(rèn)可，所以自我展示的心態(tài)就很薄弱。所以對(duì)于自我的提高還是自己能力的展示就成為我們農(nóng)村幼兒園的教學(xué)管理上薄弱環(huán)節(jié)的一個(gè)重難點(diǎn)。

四、對(duì)學(xué)前教育管理和認(rèn)識(shí)的不當(dāng)

由于農(nóng)村幼兒園普遍存在由小學(xué)統(tǒng)一管理，那么幼兒園小學(xué)化的傾向就比較嚴(yán)重，特別是對(duì)于有些新建園及附屬園的管理也存在輕視的現(xiàn)象。教學(xué)管理不重視，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)薄弱、落后。還存在大多數(shù)都是頂崗教師，所以就存在專(zhuān)業(yè)的欠缺。

對(duì)于以上的問(wèn)題我認(rèn)為要想從根本上解決農(nóng)村學(xué)前教育的教學(xué)管理問(wèn)題首先就得解決以上的問(wèn)題。如何解決呢？

一、幼兒園教育教學(xué)規(guī)章制度的建立

幼兒園要制定相應(yīng)的教育教學(xué)常規(guī)要求，規(guī)定教師在教育教學(xué)工作中的規(guī)章制度。通過(guò)多種學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)讓教師理解和感受現(xiàn)代幼兒教育與老式學(xué)前教育的區(qū)別。幼兒園組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》、《0—6歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等的學(xué)習(xí)和探討，共同研究適合本幼兒園和班級(jí)的教育教學(xué)。

二、擴(kuò)展教師的教學(xué)平臺(tái)

在各種競(jìng)賽和公開(kāi)課活動(dòng)及園內(nèi)活動(dòng)展示中讓教師尋找一個(gè)屬于自己風(fēng)格的教育教學(xué)方式，明白自己適合怎么樣的教學(xué)。通過(guò)不同的展示和反思知道自己存在哪些不足和哪些地方時(shí)可以更好的發(fā)揮的。通過(guò)多看、多想、多嘗試、多問(wèn)等途徑讓教師感受到幼兒教學(xué)的趣味和意義所在，讓教師在想學(xué)、愿意嘗試的新的教學(xué)中創(chuàng)建屬于一個(gè)自己的教學(xué)平臺(tái)。

三、教師制定三年計(jì)劃

一個(gè)成功的人必定有一個(gè)自己一直追逐的夢(mèng)想，那么對(duì)于這個(gè)夢(mèng)想的應(yīng)該怎么樣去實(shí)現(xiàn)就需要一定的計(jì)劃。對(duì)于幼兒園老師來(lái)說(shuō)，我們的夢(mèng)想是什么呢？我認(rèn)為農(nóng)村幼兒園的夢(mèng)想就是：

1、讓家長(zhǎng)理解現(xiàn)在幼兒園教學(xué)與以前幼兒園教學(xué)的區(qū)別；

2、知道個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)；

3、加強(qiáng)家園聯(lián)系，共建一個(gè)家園公育的教學(xué)平臺(tái)；

4、讓家長(zhǎng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，感受現(xiàn)代化幼兒教學(xué)的創(chuàng)新；

5、加強(qiáng)教師自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記；

6、積極參加教育教學(xué)活動(dòng)展示及論文的書(shū)寫(xiě)······相信從家園共育、自我提升等方面入手，農(nóng)村幼兒教育教學(xué)一樣可以城市化。

四、新鮮知識(shí)的開(kāi)發(fā)利用

人們總是對(duì)新鮮的事物很感興趣，那么如何讓幼兒教師對(duì)教育教學(xué)感興趣呢？我認(rèn)為需要讓教師獲得成功感，這就需要領(lǐng)導(dǎo)的魅力。如何讓教師獲得成功感呢？

1、發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，通過(guò)各種途徑讓教師知道自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里。讓教師看到自己的風(fēng)采，明白自己可以怎么樣去繼續(xù)發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，更進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

2、提供讓教師自由發(fā)揮的平臺(tái)。幼兒園有許多的大型活動(dòng)，以往總是按照常規(guī)，領(lǐng)導(dǎo)要求，一層不變的開(kāi)展活動(dòng)。那么現(xiàn)在就可以發(fā)動(dòng)教師的群體力量展開(kāi)想象，豐富活動(dòng)內(nèi)容讓教師在活動(dòng)發(fā)揮自己的效能，創(chuàng)造出一些新穎又讓教師組織起來(lái)覺(jué)得很輕松愉悅。

3、園內(nèi)教研活動(dòng)的改革，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)教研活動(dòng)總是在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展組織學(xué)習(xí)和討論。如果可以讓每位教師都有組織的機(jī)會(huì)那么教師在學(xué)習(xí)上相信會(huì)做出更多的努力，因?yàn)榘呀萄谢顒?dòng)的組織教導(dǎo)每位教師手里，那么教師要組織好這個(gè)活動(dòng)就會(huì)思考和尋找關(guān)于此次教研的大量資料，從而學(xué)會(huì)更多的東西，新鮮知識(shí)的自我習(xí)得也就會(huì)廣泛。

五、增加教師教育教學(xué)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

交流是學(xué)習(xí)和獲得新知識(shí)的重要途徑，同時(shí)也是發(fā)展口語(yǔ)交際和社會(huì)適應(yīng)能力的一個(gè)重要過(guò)程。幼兒園教師每天要面對(duì)的不僅僅是孩子還有孩子的家人，無(wú)論是爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽、叔叔阿姨還是哥哥姐姐幾乎全部都要接觸，那么如何與他們交流、如何將自我的教育教學(xué)讓家長(zhǎng)理解支持，怎么說(shuō)服家長(zhǎng)支持自己的工作。除了平時(shí)展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前的成果外舅需要教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的表達(dá)，教師之間的交流學(xué)習(xí)部?jī)H可以讓教師教育教學(xué)水平提高還有助于教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的表達(dá)。這就等同于銷(xiāo)售，銷(xiāo)售讓客人心甘情愿買(mǎi)你的商品，而我們只是要讓家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服的理解你的工作。

所以教師之間多進(jìn)行教育教學(xué)的交流，多給教師展示的平臺(tái)那么一切問(wèn)題都可以引刃而解。

六、不斷學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

古話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”。人活在世上只有不斷的學(xué)習(xí)才能尋找到生活的樂(lè)趣，才能不和生活脫節(jié)，才能融入年輕人的世界。如果我們總是在工作中挖老本，沒(méi)有創(chuàng)新就會(huì)慢慢的與社會(huì)脫節(jié)，特別是幼兒教育。幼兒教育的孩子的啟蒙教育，孩子從這里開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界、了解大自然，如果作為引導(dǎo)者的我們來(lái)說(shuō)思想都停留在老式的教學(xué)上那么如何讓孩子去適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)呢？所以作為幼兒教學(xué)工作者，我們首先就應(yīng)該有接受新鮮知識(shí)和不斷學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

總之：農(nóng)村學(xué)前教育大發(fā)展才剛剛開(kāi)始，我們?nèi)玳_(kāi)始就做好那么接下來(lái)的每一步才能穩(wěn)定又踏實(shí)。從教學(xué)抓起，讓幼兒感受到在游戲中學(xué)會(huì)生活，在游戲中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)會(huì)與人相處，在游戲中健康成長(zhǎng)······這是我們幼兒教育工作者的責(zé)任，同樣也是我們的夢(mèng)想。相信農(nóng)村學(xué)前教育的明天既輝煌又燦爛。

第二篇：李曉芳教案

19、傾斜的傘

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧。

2、體會(huì)“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“傾斜的傘”所代表的祖孫間的親情。

三、導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“傾斜的傘”所代表的祖孫間的親情。

四、導(dǎo)學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入: 上一節(jié)課，我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)發(fā)生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。

二、教師范讀課文,學(xué)生有感情朗讀課

三、教師出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)雨中撐傘的人是誰(shuí)？他是如何撐傘的？

閱讀課文，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)雨中的傘下發(fā)生了什么樣的故事？

四、重點(diǎn)語(yǔ)句，體悟真情

“很小的時(shí)候，我就十分喜歡下雨??一同走進(jìn)雨的世界中?！?/p>

從“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公的感情怎么樣？ 感受到“我”和外公的感情很好，外公很疼愛(ài)“我”，我對(duì)外公很依戀?！巴夤?傘歪了?！蓖夤ь^望了望,笑瞇瞇地說(shuō): “沒(méi)歪呀?！蔽依Щ罅? “怎么,明明是歪向我這邊了呀!”外公笑而不語(yǔ)。

同學(xué)們，想想“我”為什么會(huì)“困惑”呢？

因?yàn)槲艺f(shuō)“傘歪了”，可外公卻說(shuō)“沒(méi)歪”，但事實(shí)是我確實(shí)發(fā)現(xiàn)“傘”是歪向我這邊的，所以才讓我“困惑”。

從“我”與外公的對(duì)話，你能感覺(jué)到什么呢？ 感覺(jué)到外公很愛(ài)我，對(duì)我很關(guān)心，生怕我淋到雨了。

從“笑瞇瞇”“笑而不語(yǔ)”“開(kāi)心的笑”這些詞語(yǔ)我們可以體會(huì)到什么？ 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語(yǔ)”，可在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問(wèn)：外公笑而不語(yǔ)，他在想什么呢？

體會(huì)到外公對(duì)“我”的疼愛(ài)，讓我們感覺(jué)到這種愛(ài)是不需要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

“就這樣，每次我們從雨中回來(lái)，外公的身子總是一半干一半濕的。”（為什么外公的身子總是一半干一半濕的？)外公因?yàn)榕隆拔摇绷苡晟。看蜗掠耆W(xué)校接我的時(shí)候，都會(huì)傾斜著傘把我“整個(gè)兒”都包住，使得自己的身子總是“一半干，一半濕”。

“傾斜的傘”表達(dá)的是一種什么樣的感情？

“傾斜的傘”表達(dá)的是一種長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)晚輩的親情，充滿了溫情。

不知過(guò)了多少年,撐傘的人已不是外公,而是我。(仍然)是那片雨的世界,(任然)是我和外公,(仍然)是那把墨綠色的大傘,一切和以前一樣。

長(zhǎng)大后，那把墨綠色的傘還在，但傘下的故事發(fā)生了什么變化？ 撐傘的人已經(jīng)不是“外公”，而是“我”了?！暗さ?，傘歪了?！眰鱽?lái)外公顫抖的聲音?！邦澏丁币辉~可以看出外公什么樣的心情？

從外公的聲音微微“顫抖”，可以看出外公激動(dòng)的心情。

“我的心熱了起來(lái)，不知不覺(jué)中，我正坐著外公當(dāng)年做過(guò)的事，這仍然是把傾斜的傘?！保槭裁础拔业男臒崞饋?lái)了”？）

因?yàn)椤拔摇?終于知道了當(dāng)年外公的傘為什么總歪向“我”這邊，并且現(xiàn)在“我”懂得了這就是關(guān)愛(ài)，這就是親情，所以“我”的心“熱”了起來(lái)。

“外公嘴角微微一顫，已開(kāi)始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)?！蓖夤谙胧裁?？ ”（這里的“淚光點(diǎn)點(diǎn)”你又能讀出什么？）

讀出外公看到“我”淋濕，心里很感動(dòng)。

閱讀最后一個(gè)自然段中的 “那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它，愛(ài)護(hù)它?！?/p>

文中的“我”是要珍惜什么？愛(ài)護(hù)什么？ “我”要珍惜這把“傘”，因?yàn)檫@把“傾斜的傘”代表的其實(shí)是濃濃的親情，是外公對(duì)我的關(guān)愛(ài)。

五、激情延伸，課外拓展

雨中有把“傾斜的傘”，是親情是關(guān)愛(ài)，它讓我們懂得愛(ài)與被愛(ài)是那么的幸福！

其實(shí)這把“傾斜的傘”也在你我身邊，有時(shí)我們卻視而不見(jiàn)，我們要學(xué)習(xí)作者，做一個(gè)對(duì)生活有心的人，留意觀察生活，感悟生活，從平凡中悟出真諦，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情。

學(xué)生回憶以下情景：

當(dāng)我生病的時(shí)候，家人為我做了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿。當(dāng)我被雨淋的時(shí)候，他們又為我做了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿。

當(dāng)我夏天熱的睡不著覺(jué)的時(shí)候，家人為我做了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在寒冷的冬天里，家人為我做了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、愛(ài)的體驗(yàn)：

在你身邊，一定也有不少的愛(ài)，有家人對(duì)你的照顧，同學(xué)對(duì)你的幫助 ?? 請(qǐng)你選擇一件令你感動(dòng)的小事說(shuō)一說(shuō)。

七、作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。2.把令你感動(dòng)的一件小事寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。

第三篇：李芳護(hù)理論文Word 文檔

神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理不良事件因素分析與防范措施

李 芳 曾 華 解放軍第451醫(yī)院 神經(jīng)內(nèi)科二區(qū)，陜西 西安 710054

[摘要] 目的 探討和分析神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理工作中所發(fā)生的護(hù)理不良事件的原因，并對(duì)其不良事件的管理和控制采取相應(yīng)的防范措施。方法 通過(guò)回顧性分析法對(duì)神經(jīng)內(nèi)科的28起護(hù)理不良事件進(jìn)行分析，找出護(hù)理不良事件發(fā)生的原因和影響因素，進(jìn)而提出解決方案和措施。結(jié)果 影響護(hù)理不良事件的因素主要有患者年齡因素、護(hù)理人員能力與素質(zhì)因素、醫(yī)患之間缺少溝通、未按制度操作以及高危時(shí)間段，人員不足等。結(jié)論 通過(guò)完善護(hù)理不良事件上報(bào)系統(tǒng)，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，完善規(guī)章制度和操作流程，加強(qiáng)與患者及家屬的有效溝通以及加強(qiáng)防范等相關(guān)措施，對(duì)神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理不良事件進(jìn)行有效規(guī)避，從而提高護(hù)理質(zhì)量，在提升患者安全感的同時(shí)，提升患者滿意度。

[關(guān)鍵詞] 神經(jīng)內(nèi)科；護(hù)理不良事件；防范措施

護(hù)理不良事件是指在護(hù)理過(guò)程中發(fā)生的、不在計(jì)劃中的、未預(yù)計(jì)到的或通常不希望發(fā)生的事件，如住院期間發(fā)生的用藥錯(cuò)誤、跌倒墜床、燙傷、壓瘡、走失、誤吸或窒息及其他與患者安全相關(guān)的、非正常的護(hù)理意外事件[1]。造成護(hù)理不良事件的主要原因是由于護(hù)士責(zé)任心不強(qiáng)，不遵守規(guī)章制度，違反操作規(guī)程或技術(shù)水平低而發(fā)生的。患者安全是醫(yī)院管理和護(hù)理管理的重要內(nèi)容，也是醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的基礎(chǔ)。護(hù)理人員與患者接觸最頻繁，稍有不慎即可影響患者的安全[2]。加強(qiáng)管理和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真執(zhí)行護(hù)理核心制度，加強(qiáng)護(hù)理職業(yè)道德教育，學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識(shí)，提高護(hù)理工作人員整體素質(zhì)，是減少護(hù)理不良事件的有效措施[3]。本文通過(guò)回顧性分析2015 年1月～ 2015 年12月對(duì)神經(jīng)內(nèi)科的28 起護(hù)理不良事進(jìn)行分析，從而提出一系列的管理與防范措施，從而控制和減少神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理不良事件的發(fā)生，進(jìn)而提高患者的安全感和滿意度，現(xiàn)報(bào)道如下：

1.資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2015 年1 月～ 2015 年12 月發(fā)生的76 例護(hù)理不良事件，內(nèi)科48 起，神經(jīng)內(nèi)科28起，呼吸科6起，心內(nèi)科5起，消化科7起，其他科室2起。神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理不良事件主要有: 醫(yī)護(hù)人員執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤3例、壓瘡3例、跌倒3例、墜床5例、液體外滲7例、管路滑脫4例、燙傷1例、走失1例、自殺1例。

1.2 方法

通過(guò)回顧性分析法對(duì)神經(jīng)內(nèi)科的28 起護(hù)理不良事件進(jìn)行分析，找出護(hù)理不良事件發(fā)生的原因及其影響因素，進(jìn)而提出解決方案和措施。2.結(jié)果

2.1 影響護(hù)理不良事件的因素 2.1.1 患者年齡因素

神經(jīng)內(nèi)科大多數(shù)患者的病情具有病程長(zhǎng)、病情危重、起病急的特點(diǎn)，以老年患者居多，其中腦出血和腦梗死患者的自理能力較差，在與醫(yī)護(hù)人員的溝通上存在一定障礙，加大了護(hù)理不良事件的發(fā)生率。腦萎縮和老年癡呆患者對(duì)事物的分辨能力較差，極易出現(xiàn)走失、跌倒、墜床事件[4]。

2.1.2 護(hù)理人員能力與素質(zhì)因素 我院護(hù)理人員不足是導(dǎo)致護(hù)理不良事件發(fā)生的主要因素。護(hù)理人員的任務(wù)繁重，除了需要完成常規(guī)的護(hù)理任務(wù)之外，還需要承擔(dān)取藥、記賬、陪檢、領(lǐng)取醫(yī)療設(shè)備和物資等工作，導(dǎo)致護(hù)理人員的能力受到限制，不能及時(shí)有效的對(duì)患者病情進(jìn)行觀察和輸液巡視，導(dǎo)致護(hù)理不良事件的發(fā)生，護(hù)理人員對(duì)患者的健康教育的缺失，患者家屬對(duì)護(hù)理措施不夠了解，導(dǎo)致液體外滲和管道滑出的不良事件出現(xiàn)。護(hù)理人員的年齡結(jié)構(gòu)不合理，出現(xiàn)資質(zhì)低的護(hù)理人員缺乏專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)患者的危險(xiǎn)因素不能起到足夠的重視，導(dǎo)致不良事件的發(fā)生。資質(zhì)高的護(hù)理人員受多年來(lái)習(xí)慣性思維的影響，出現(xiàn)簡(jiǎn)化護(hù)理流程的情況，對(duì)患者的關(guān)注度較少，出現(xiàn)不良事件的概率增加[5]。

2.1.3 醫(yī)患之間缺少溝通 通常情況下，高?；颊叩娘L(fēng)險(xiǎn)因素是可預(yù)見(jiàn)的，但由于醫(yī)護(hù)人員與患者之間缺少溝通，對(duì)患者的病情認(rèn)識(shí)不夠全面，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)見(jiàn)性較差，出現(xiàn)護(hù)理不良事件。神經(jīng)內(nèi)科不能自理的患者居多，護(hù)理人員與患者家屬缺乏溝通，對(duì)患者家屬的宣教不夠，導(dǎo)致患者家屬安全意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)其保護(hù)性措施不及時(shí)，造成患者跌倒、墜床、燙傷的危險(xiǎn)。

2.1.4 未按制度操作

護(hù)理人員在轉(zhuǎn)抄醫(yī)囑或執(zhí)行時(shí)存在錯(cuò)誤，未按規(guī)定為患者佩戴腕帶，未嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，由于藥品標(biāo)識(shí)不清導(dǎo)致給藥錯(cuò)誤，護(hù)理操作時(shí)缺乏無(wú)菌觀念容易造成輸液、輸血反應(yīng)及感染等。

2.1.5 高危時(shí)間段 交接班、大夜班以及節(jié)假日等時(shí)間段是護(hù)理不良事件發(fā)生的高危時(shí)段。由于此期間護(hù)理人員少，交接班制度落實(shí)不到位，工作疏忽大意，巡視不及時(shí)等易導(dǎo)致護(hù)理不良事件發(fā)生。3.討論

3.1 管理與控制

3.1.1 完善護(hù)理不良事件上報(bào)系統(tǒng)

在病區(qū)安裝上報(bào)系統(tǒng)，在護(hù)理不良事件發(fā)生后，有家屬、患者及護(hù)理人員及時(shí)上報(bào)，由本科室護(hù)士長(zhǎng)在24h內(nèi)填寫(xiě)護(hù)理不良事件報(bào)告表，并將護(hù)理不良事件登記表上報(bào)護(hù)理部。護(hù)士長(zhǎng)組織本科室護(hù)理人員對(duì)事件進(jìn)行分析、討論，找出原因，提出解決措施。在安全形式分析會(huì)議上進(jìn)行定性分析，并在季度會(huì)議上對(duì)護(hù)理不良事件做出分析討論，對(duì)于隱瞞的護(hù)理人員給予通報(bào)批評(píng)，扣除其相應(yīng)的績(jī)效考核評(píng)分[6]。

3.1.2 加強(qiáng)崗位培訓(xùn)

加強(qiáng)護(hù)理人員的崗位培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)的掌握、對(duì)醫(yī)院規(guī)章制度與各項(xiàng)操作流程的了解、對(duì)應(yīng)急預(yù)案的處理、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避以及醫(yī)患之間的有效溝通技巧、法律法規(guī)等。

3.1.3 完善規(guī)章制度和操作流程 制定規(guī)章制度，根據(jù)出現(xiàn)的護(hù)理不良事件，對(duì)現(xiàn)有規(guī)章制度進(jìn)行修改完善，并對(duì)于未發(fā)生的護(hù)理不良現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)見(jiàn)性處理，制定反饋表發(fā)放到病區(qū)內(nèi)，由護(hù)士長(zhǎng)在每月例會(huì)上進(jìn)行反饋分析。要求護(hù)理人員嚴(yán)格按照操作流程及規(guī)章制度執(zhí)行，對(duì)護(hù)理不良事件進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避。

3.1.4 加強(qiáng)與患者及家屬的有效溝通

護(hù)理人員要與患者及其家屬進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，對(duì)高危患者病情進(jìn)行密切觀察，做好記錄，與患者及家屬講解護(hù)理時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，出現(xiàn)護(hù)理不良事件時(shí)，要及時(shí)上報(bào)，通過(guò)會(huì)診的方式，采取行之有效的護(hù)理措施；對(duì)于危及患者，將危險(xiǎn)因素及時(shí)告知患者及家屬，做好護(hù)理安全防范工作。

3.1.5 加強(qiáng)防范措施

對(duì)于70歲以上的老年患者、病情危重、認(rèn)知障礙（精神異常）患者、小兒患者佩戴腕帶，轉(zhuǎn)科室時(shí)，要及時(shí)更新腕帶，確保腕帶信息準(zhǔn)確無(wú)誤，以便在患者發(fā)生走失事件時(shí)，能夠及時(shí)找回。在較為明顯的區(qū)域放置安全警示標(biāo)語(yǔ)、懸掛安全警示牌，如防跌倒、防墜床、防壓瘡、防誤吸、防導(dǎo)管滑脫等；在走廊的衛(wèi)生間放置“小心地滑”警示牌，要安裝扶手以保護(hù)患者安全。加強(qiáng)節(jié)假日的排班人力，在大夜班時(shí)，盡量采取排雙班，設(shè)立完整的人力資源調(diào)配機(jī)制，確保高危時(shí)間段的有效護(hù)理。

綜上所述，通過(guò)對(duì)神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理不良事件的影響因素的分析，使護(hù)理人員能夠更加深入的意識(shí)到自己工作中的偏差與失誤，通過(guò)護(hù)理會(huì)診的形式，集思廣益，提出行之有效的解決措施，對(duì)護(hù)理不良事件進(jìn)行有效的管理與控制，提高護(hù)理質(zhì)量，在提升患者安全感的同時(shí)，提升患者滿意度，更好的服務(wù)患者。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜向娜，李凱.29 例護(hù)理不良事件發(fā)生原因分析及對(duì)策[J].全科護(hù)理，2013，11（13）：1217-1218.[2] 劉喜文，胡文東.護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理的現(xiàn)狀及進(jìn)展[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志，2012，18（4）：373-376.[3] 楊銘霞.護(hù)理不良事件發(fā)生原因及對(duì)策[J].中國(guó)社區(qū)醫(yī)師：醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，2011，13（19）：315.[4] 朱小芳.神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理不良事件的管理與控制［J］.中國(guó)實(shí)用神經(jīng)疾病雜志，2013，06(01): 88 － 89.[5] 王潔偉.神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理不良事件原因分析和預(yù)防措施［J］.河北醫(yī)藥，2013，05(06): 952.[6] 何淑梅.神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理不良事件當(dāng)中出現(xiàn)的原因和具體的管理控制辦法［J］.大家健康(學(xué)術(shù)版)，2013，04(13): 20 － 21.

第四篇：班主任工作總結(jié)-李曉芳Microsoft Word 文檔

學(xué)前班班主任工作總結(jié)

馮村小學(xué)李曉芳

這學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)任學(xué)前班的班主任工作。在校領(lǐng)導(dǎo)的熱情支持與幫助以及科任老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、廣大家長(zhǎng)緊密配合下，我堅(jiān)持以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)，順利完成了工作任務(wù)。

一、愛(ài)心——班主任工作的靈

“愛(ài)心”不但體現(xiàn)在每位教師身上，更要體現(xiàn)在班主任身上。剛開(kāi)學(xué)那段時(shí)間，課間比較亂，孩子們你追我打，出現(xiàn)跌倒、摔跤的現(xiàn)象再所難免，班主任要即時(shí)安撫和教育孩子注意安全，當(dāng)孩子身體出現(xiàn)不適時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理并與家長(zhǎng)聯(lián)系，使孩子感到在學(xué)校像在家里一樣的溫暖。正如我班可愛(ài)的李嬋娟同學(xué)，因吃生冷東西引起肚子痛，趴在桌子上時(shí)，我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，孩子得到及時(shí)的治療，孩子的家長(zhǎng)感激得對(duì)我說(shuō)：“真是太謝謝你啦！孩子放在你班上，我們真是很放心！”

學(xué)前班的孩子年齡小，平時(shí)的很多生活小細(xì)節(jié)都不注意，經(jīng)常把書(shū)本或鉛笑亂扔在教育里，而很多家長(zhǎng)都來(lái)反應(yīng)說(shuō)學(xué)生的東西老是不見(jiàn)了，經(jīng)常忙得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但我沒(méi)有厭倦和有什么不耐煩的，我明白，只有給學(xué)生更多的愛(ài)，學(xué)生才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，而這也是我們老師最大的安慰。

二、耐心——班主任工作的關(guān)鍵

在一個(gè)家庭里教育一個(gè)孩子本來(lái)就很難，在一個(gè)班管理一群孩子就更難，有些家長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“三十多個(gè)學(xué)生管教太難了，坐在一起上課，那不鬧翻了天，老師聲音都會(huì)叫啞了。再說(shuō)，他們還是一群農(nóng)村出身的娃娃！父母忙更沒(méi)時(shí)間管！”我總是微笑面對(duì)。說(shuō)實(shí)話有時(shí)的確會(huì)覺(jué)得很難、很煩、很累。記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，面對(duì)25個(gè)孩子，上課紀(jì)律很差，教室里嘰嘰喳喳、吵吵嚷嚷，還不斷有孩子互相打小報(bào)告，讓你無(wú)法去上課。我一下沒(méi)控制自己的情緒，發(fā)起脾氣來(lái)。但突然意識(shí)到我對(duì)孩子的耐心教育哪去了！我明白：對(duì)孩子要循循善誘，耐心細(xì)致的進(jìn)行教育，挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，多給孩子們贊許的目光，少批評(píng)、少指責(zé)。正如一位名人所言：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。于是我克服自己的煩躁情緒，調(diào)整好心態(tài)，讓自己平靜下來(lái)。做一個(gè)孩子們心中的好老師，家長(zhǎng)眼中的好班主任是我應(yīng)該追求的目標(biāo)。現(xiàn)在，通過(guò)自己對(duì)孩子耐心靈活的教育，班紀(jì)大有改變，孩子們現(xiàn)在甚至能非常安靜得上完每一節(jié)課，盡管人多，卻再也不會(huì)覺(jué)得那么吵鬧啦！

三、育心——班主任工作的基礎(chǔ)

學(xué)校是培養(yǎng)教育學(xué)生學(xué)知識(shí)的搖籃，針對(duì)全班三十多個(gè)不同個(gè)性的孩子，除了耐心教育外，更多的是培養(yǎng)孩子積極上進(jìn)、講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生、愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，讓孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)做能力強(qiáng)——“我的花最多”的好孩子。

總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)許多的知識(shí)。在欣喜之余，我也在反思不足，如：個(gè)別幼兒挑食、幼兒的自主性差；個(gè)別幼兒的依賴(lài)性強(qiáng)；在今后的工作中，我們將根據(jù)以上存在的不足，認(rèn)真的反思調(diào)整，吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和管理方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短。把自己的本職工作做的更好。雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂(lè)無(wú)憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。工作要結(jié)束了，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我還要虛心向其他老師學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，更新教育觀念，勇于創(chuàng)新，把今后的工作做得更好！

第五篇：“十破十立”學(xué)習(xí)心得 李曉芳

“十破十立”學(xué)習(xí)心得

六盤(pán)水師范學(xué)院教科系 李曉芳

省委書(shū)記趙克志同志提出了解放思想的“十破十立”，即：破除“信心不足、墨守成規(guī)、自我滿足、封閉保守、消極等待、怕?lián)?zé)任、說(shuō)多做少、反應(yīng)遲緩、忽視產(chǎn)業(yè)、不跑不要、個(gè)人主義的思想觀念;樹(shù)立敢于爭(zhēng)先、開(kāi)拓創(chuàng)新、追求卓越、包容合作、搶抓機(jī)遇、勇于擔(dān)當(dāng)、干字當(dāng)頭、立說(shuō)立行、工業(yè)強(qiáng)省、積極爭(zhēng)取”的理念，給我們提供了解放思想、改革開(kāi)放、凝聚力量、攻堅(jiān)克難的金鑰匙，為后發(fā)趕超帶來(lái)強(qiáng)大精神動(dòng)力?，F(xiàn)就自身學(xué)習(xí)“十破十立”說(shuō)說(shuō)自己的心得。

一、增強(qiáng)思想解放意識(shí)

首先，要突破信心不足的思想，樹(shù)立敢于爭(zhēng)先的意識(shí)。不敢想、不敢大膽想，不敢干、不敢大膽干，不敢做、不敢做大事是貴州人思想上的通病，這就是沒(méi)有自信，信心不足，如果不能樹(shù)立敢于爭(zhēng)先的意識(shí)，大膽突破，解放思想，從根源上解決發(fā)展的第一道關(guān)卡。其次，要突破墨守成規(guī)的思想，樹(shù)立開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)。墨守成規(guī)，就是不愿意創(chuàng)新、不愿意改革、不愿接受新事物，習(xí)慣于舊觀念、舊思路、舊方法、舊做法。因循守舊，沒(méi)有前途；開(kāi)拓創(chuàng)新，用新觀念指導(dǎo)新發(fā)展，要敢走別人沒(méi)有走過(guò)的新路，要用新辦法解決新問(wèn)題，要用新做法開(kāi)創(chuàng)事業(yè)新局面，新的思維和創(chuàng)新意識(shí)才能讓未來(lái)充滿希望。第三要突破自我滿足的思想，樹(shù)立追求卓越的意識(shí)。要善于認(rèn)識(shí)自己，信心不足，不行；安于現(xiàn)狀，更不行！絕不能習(xí)慣于縱向比，自己跟自己比、現(xiàn)在跟過(guò)去比。要突破封閉保守的思想，樹(shù)立包容合作的意識(shí)。應(yīng)當(dāng)打開(kāi)心胸，集百家之長(zhǎng)，努力為合作發(fā)展創(chuàng)造和諧條件，大事業(yè)、大合作。要堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)發(fā)展、富裕、生態(tài)三者的辯證統(tǒng)一。

二、靜心思考存在問(wèn)題

思想解決的程度，決定了自已進(jìn)步的尺度。新的歷史時(shí)期，跨越發(fā)展、后發(fā)趕超，與全國(guó)同步實(shí)現(xiàn)小康，是黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)貴州的殷切期望，是全省各族人民的共同愿望。目前，貴州小康生活進(jìn)程落后于全國(guó)8年、落后于西部4年。要想在2020年達(dá)到全國(guó)小康生活目標(biāo)，時(shí)間緊、任務(wù)重、困難多、壓力大。因此，我們每個(gè)黨員干部都要爭(zhēng)當(dāng)解放思想的推動(dòng)者、實(shí)踐者。一是要有時(shí)不我待的進(jìn)取精神。要大力弘揚(yáng)“不怕困難、艱苦奮斗、攻堅(jiān)克難、永不退縮”的貴州精神，搶抓機(jī)遇，以“人一之我十之、人十之我百之”的勇氣，奮力追趕，奮勇當(dāng)先。二是要有積極主動(dòng)的工作態(tài)度。要主動(dòng)參與、主動(dòng)作為，不當(dāng)旁觀者，不當(dāng)“門(mén)外漢”。要與時(shí)俱進(jìn)、立說(shuō)立行，當(dāng)好擂鼓手，當(dāng)好宣傳員。三是要有真抓實(shí)干的工作作風(fēng)?！案伞奔戎v態(tài)度，又講作風(fēng)。要堅(jiān)持苦干、實(shí)干、巧干，自力更生、艱苦奮斗。要找準(zhǔn)定位、明確目標(biāo)地干，要雷厲風(fēng)行、充滿激情地干，要用心用腦、充滿智慧地干，總之，只有干，才能實(shí)現(xiàn)“趕”與“轉(zhuǎn)”，只有干，才能把我們確定的目標(biāo)和任務(wù)從“藍(lán)圖”變成現(xiàn)實(shí)。

三、多學(xué)習(xí)，真修煉。

多學(xué)習(xí)，增才干。講學(xué)習(xí)，歷來(lái)十分重要。我們這個(gè)國(guó)家和民族，自古以來(lái)就十分重視學(xué)習(xí)、講究學(xué)問(wèn)之道而著稱(chēng)于世。領(lǐng)導(dǎo)干部要活到老，學(xué)到老，改造到老。這句話對(duì)我們同樣適用。當(dāng)今時(shí)代知識(shí)在不斷更新，知識(shí)的海洋太浩瀚了，稍有懈怠，就會(huì)落伍。平時(shí)工作是繁忙，但我們只要發(fā)揚(yáng)“擠”與“鉆”的精神，先擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，然后再鉆研進(jìn)去,就沒(méi)有學(xué)不好的。因此我要多閱讀黨報(bào)黨刊、國(guó)學(xué)書(shū)籍,增強(qiáng)自己的理論功底，擴(kuò)展視野，更新知識(shí)，提高自己的文化內(nèi)涵和公文寫(xiě)作水平。同時(shí)陶冶自己的情操、凈化心靈、增加自己的文學(xué)素養(yǎng)。要與經(jīng)典握手，與名著相伴，與大師交流，與先哲對(duì)話，不斷積累做人做事的大智慧。

多修練，增“五氣”。在今后的工作和生活中，我必須更加注重涵養(yǎng)政治清醒立場(chǎng)堅(jiān)定的“正氣”、圍繞中心服務(wù)大局的“大氣”、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)勇?tīng)?zhēng)一流的“銳氣”、恪盡職守敢于擔(dān)當(dāng)?shù)摹坝職狻?、淡薄名利甘為人梯的“雅氣”。讓“?shù)正氣、養(yǎng)大氣、增才氣、不傲氣”成為我的人生追求，在平凡中練真金，在瑣碎中見(jiàn)亮點(diǎn)。