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      五陽礦小學王曉芳30《我是什么》一課時教學設(shè)計大全

      時間:2019-05-12 18:09:59下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:五陽礦小學王曉芳30《我是什么》一課時教學設(shè)計大全

      《我是什么》第一課時教學設(shè)計 襄垣縣五陽礦小學王曉芳 教學目標:

      1、隨文識字,認識“雹、暴、躁、灌、溉、災(zāi)、、淹、沒、、稼、毀、器浮”11個生字,會寫8個字,重點指導“災(zāi)、害、器黑”四個字。

      2、初步感知課文,體會水的變化和古怪的性格.教學重點:多種方式識字,指導寫字。教學難點:初步了解水的變化。教具準備:幻燈課件 教學過程:

      一、激趣導入,老師范讀

      同學們,老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?,大家想認識一下嗎?(聽自我介紹)聽到這里,你感覺這位會是一個什么脾氣的朋友?(生:俏皮,淘氣,皺著眉,挺神秘的,想讓我們馬上去看個究竟呢?。煟赫l來讀讀課題? 齊讀課題,我是什么。對呀!那它到底是什么呢?師:讓我們帶著心中的疑問,自由讀課文。

      二、初步感知課文,集中識字。

      1、自由讀全文(讀書之前,老師提出讀書要求:把不認識的字找出來,并標出本課有幾個自然段)開始吧。

      2、你們勾畫的同時,老師幫大家整理了一下,我們一起來看。(大屏幕出示:“雹、暴、躁、灌、溉、災(zāi)、、淹、沒、、稼、毀、器浮” ①教學“雹“。你可以用什么好辦法記住它呢?還記得我們在語文園地4學過的一首兒歌嗎?(課件出示兒歌: 有水把茶泡 有手輕輕抱,有足快快跑。有衣穿長袍,齊讀兒歌。你也能給“雹”編一句兒歌記住它嗎?(有雨下冰雹)做練習題

      ②“暴”用猜字法進行記憶日共水 ③“躁”用換偏旁方法記憶“操”“澡”“燥”:“災(zāi)”換“伙”“秋” ④“灌、溉、淹、沒、沒、浮”用同一偏旁記憶 ⑥誰能用猜謎語的方法?例如:家里好多禾苗!(稼)⑦“毀”講解筆順,⑧“器”利用象形字,引導學生了解漢字字理,指導寫字,一字開花做練習

      3、強化記憶生字讀音 ①男女賽讀

      ②游戲“高音低音” ③游戲“獎勵紅花” ④游戲“獎勵小熊”

      三、細讀課文,感受水的變化

      1、檢查朗讀,圈出水的變化。

      師:指名讀課文,并完成目標練習A我究竟是什么呢?B水千變?nèi)f化的,它到底變成了哪些東西呢?用筆圈一圈。

      2、交流。我究竟是什么?水變成了哪些東西?(板書:水、汽、云、雨、雹子、雪)

      四、感受水的脾氣,隨文識字。

      1、過渡:同學們,水就像一位神奇的魔術(shù)師,千變?nèi)f化,他的脾氣還有點古怪、好的時候,有時很溫和;但發(fā)起脾氣來,又很暴躁。下面請小朋友到課文中找一找,那個自然段是寫水的脾氣的呢? 有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我:我光做好事,不做壞事。

      這一段中生字、詞語特別多,首先請看(投影出示詞語)。誰能夠讀? 溫和暴躁

      師:去掉拼音,你還會嗎?讀完以后,你發(fā)現(xiàn)了這組詞有什么特點?(指名說),把這兩個詞放到句子中,你能讀氣嗎?

      出示句子:有時候我很溫和,有時候我很暴躁。讀一讀。溫和暴躁;(指導,讀得很溫和;讀得有些生氣,好像要急得直跺腳;什么是“暴躁”呢,同學們看“躁”,左右結(jié)果,足字旁,如果你生氣的時候,你會怎么做?(指名交流:原來,脾氣暴躁跺跺腳。)

      3、師:請看第二組詞語(投影出示詞語)。誰能夠讀? 灌溉田地,發(fā)動機器 淹沒莊稼,沖毀房屋。師:去掉拼音,誰還能讀?

      生:灌溉田地,發(fā)動機器。淹沒莊稼,沖毀房屋。

      師:很好,我們一起來讀。提示多音字“沒”。生讀,如果只讀第一行,你會發(fā)現(xiàn)什么?

      生:第——行都:是做好事,第二行都是做壞事:

      師:老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快,而且很聰明?、我們——起先讀水寶寶做的好事——(“引導學生看插圖體會“灌溉”、,體會“灌溉”“淹沒”“沖毀”的意思。都和水有關(guān)。水娃娃和風娃娃一樣,有時侯為人類做好事,有時侯為人類做壞事。

      4、我會連。出示練習:

      灌溉田地、淹沒莊稼、推動機器、沖毀房屋、帶來災(zāi)害;師:同學們真棒,我們把這些生字再送回到課文中,相信大家能把第4段讀得更正確。

      5、齊讀第4自然段

      6、玩生字卡片。

      五、寫字指導

      過渡語:又到了我們的寫字時間了,今天我們要寫的字出示“黑、災(zāi)害” 看著這些字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么? 師范寫“黑、災(zāi),害”,生寫。學生練習。

      六、小結(jié)全文

      師:同學們,這節(jié)課咱們學會了生字新詞,讀通了課文。還知道了水千變?nèi)f化,脾氣都是那么多變的,下節(jié)課咱們再來研究水是怎么變成汽、云、雨、雹子、雪的,人們又是怎樣利用它的脾氣為自己服務(wù)的。

      七、作業(yè):水在大自然中還有那些變化?(好,下課?。?/p>

      第二篇:30《我是什么》第一課時教學設(shè)計最新

      30《我是什么》第二課時教學設(shè)計

      港尾中心考后小學 鄭恩惠

      教學目標:

      1、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

      2、能正確、流利地朗讀課文,在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。背誦自己喜歡的部分。

      3、激起小學生愛水節(jié)水的思想感情。

      學習者分析:本課包含著豐富的自然現(xiàn)象,針對二年級學生的特點,應(yīng)把教學重點放在朗讀課文的訓練上,文中負載的科學知識,只要讓學生簡單了解一下就行了。教學重點:

      1、正確、流利地朗讀課文。

      2、引導學生懂得“我”是指水,了解水變化的原因及過程。教學難點:了理解水的變化及與人類的關(guān)系。教、學具準備:

      1、圖片、課件。

      2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。教學過程:

      一、猜謎激趣導入

      1、師:同學們,通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)知道了“我”是——(水!)瞧,這是誰呀?(出示可愛的水珠圖片)貼在黑板上。

      小水珠說它非常喜歡我們班的小朋友!想和你們玩猜謎語的游戲,你們愿意嗎?

      2、課件出示謎語。

      ①忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(云)②線兒有又粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)③白色花無人栽,一夜北風遍地開。無根無枝又無葉,此花源自天上來。(雪)④大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)(教師相機板書)

      同學們都已經(jīng)成猜謎大王了!這些謎底都是一種自然現(xiàn)象。而且都跟水有關(guān)。

      3、師過渡:它們跟水有什么關(guān)系呢?答案就在課文里。

      二、品讀課文,理解感悟。

      (一)學習第一自然段。

      1、師:請同學們打開課本,我們來讀讀課文,先說說你想怎么讀?(我想把字音讀準,把句子讀通順。我想有感情地讀。我想跟同桌一起讀。我想大聲得讀。??)選擇自己喜歡的方式讀讀課文第一自然段。

      2、出示動畫課件。讓學生觀看水變成汽再變成云的過程。大家看到水變成了什么?(汽、云)

      3、師:小水珠可真厲害,一會兒變成汽,一會兒變成云,真像個神奇的魔術(shù)師!你們想當一滴會變魔術(shù)的小水珠嗎?

      4、師:哪滴小水珠告訴大家,你是怎么變成云的?

      5、指導讀“極小極小的點兒”。

      6、指導個別朗讀,全班齊讀。

      7、小水珠們,我們都變成了一朵朵可愛的“云”。(課件出示云的顏色變化)。

      8、大家什么時候穿白衣服,什么時候穿黑衣服,什么時候穿紅衣服呢?

      晴天的時候床白衣服。下雨或陰天時穿黑衣服。早晨把紅袍披在身上,這時候的云人們叫它?(朝霞)傍晚的紅云叫它?(晚霞)

      9、分小組讀句子。

      (二)學習第二自然段

      1.師:小水珠們,你們不光會變成云,還會變成別的呢,大家想不想知道呀?

      2、觀看水變成雨、雹子、雪的動畫。

      3、同桌合作讀第二自然段,邊讀邊想,小水珠又變成了什么?

      4、課件出示練習:我是水,太陽一曬,我就變成汽,升到天空又變成云,碰到()。就變成()、()和()。指名回答。

      5、雨、雹子、雪是怎么來到地面的?請大家用筆圈出它們來到地面的動詞。

      6、讓學生上臺把“落、打、飄”這三個動詞分別貼在“雨、雹子、雪”的下面。并說說為什么這要貼。

      7、指名朗讀,體會用詞的準確。

      師:怎樣讀好這三個動詞呢?(雪很輕,慢慢地下來,“飄”應(yīng)該讀得輕而慢;雹子是小硬球,很重,“打”應(yīng)該讀得重且有力,雨相比之下不輕不重,“落”應(yīng)讀得比打輕一些。)

      課文用詞可真準確啊,三個不一樣的動詞讓我們看到了三種不一樣的變化,連起來再讀讀這一段。(課件出示)

      8、拓展:讓學生說說生活中的水還會變成什么?

      (三)學習第三自然段

      1、小水珠不僅善變,它還喜歡到處亂跑,哪都有它的家,現(xiàn)在老師想跟大家合作讀第三自然段,老師先讀,你們接著讀。

      2、誰來說小水珠的家在哪?(池子里,小溪里,江河里,海洋里。)還有很多地方都可以看到水。

      3、它在不同的家里生活一樣嗎?請看。(出示課件圖)

      在不同的家里有不同的生活,心情也會不一樣。誰能讀出不同的心情?

      水在池子里睡覺是安安靜靜的,所以睡覺應(yīng)讀得輕一些,散步的時候是慢慢走,所以要讀得慢一些,在江河里奔跑要讀快一些。在海洋里跳舞,唱歌,開大會是很高興的,所以要讀得歡快些。

      (指名讀,全班學讀。)

      我們試著來把它背一背,好嗎?(試背。)

      (四)學習第四自然段。

      1、同學們,小水珠不僅會變魔術(shù),它還會做很多事情呢。一起讀讀第四自然段就知道了。

      2、請看這兩個句子,能找出其中的反義詞嗎?(溫和----暴躁,好事----壞事。)

      3、水在溫和的時候做了哪些好事?(灌溉田地、發(fā)動機器。)還做了哪些好事呢?

      水在發(fā)脾氣的時候做了哪些壞事?(淹沒莊稼、沖毀房屋。)

      4、男女生比賽讀。

      5、人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬拢僮鰤氖?,想出了種種辦法管住水,知道用什么辦法可以管住水嗎?(我們可以植樹造林;預防水土流失;處理污水;建三峽大壩來發(fā)電、防洪;節(jié)約用水,保護好水資源。)

      四、總結(jié)全文

      1、同學們,學完這篇課文,你懂得了什么?

      (我懂得了水會變。我懂得了水會變成云、雨、雹子、雪。我懂得水有很多的家。

      我懂得水有時候很溫和,有時候很暴躁。我懂得水能為我們做好事也給我們帶來災(zāi)害。

      我懂得了我們要保護好環(huán)境,節(jié)約用水。)

      2、水是我們的生命之源,我們生活中處處用到水,沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界,所以我們要節(jié)約水,利用水,保護水。做一個“節(jié)水小衛(wèi)士”,好嗎?

      五、作業(yè)布置

      課件出示:

      選擇你喜歡的方式參與活動:

      1、生活中,怎樣做一名“節(jié)水小衛(wèi)士”?

      2、請你設(shè)計一句或幾句節(jié)約用水的公益廣告的廣告詞。

      3、說說:假如你是一滴水,你會給人們帶來什么呢?

      板書設(shè)計 30、我是什么

      ?

      雹子

      ?

      ?

      ~~~~~~~~~~ 水 ~~~~~~~~~~~~~~

      教學反思

      《我是什么》雖然是一篇科普文章,但是卻描寫得生動活潑,充滿童趣。采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地講述了水的變化及其利與害,描繪了水的各種形態(tài)。文中不點明“我”就是水,更增添了趣味性。教學后的反思如下。

      一、在教學中做到了以下幾點:

      1、激發(fā)學生興趣。

      ①、我由謎語導入,謎底分別是云、雨、雹子、雪,這樣起到了激發(fā)了學生的興趣,擴大了學生的知識,很自然的導入了新課。

      ②、讓學生做一滴會變魔術(shù)的小水滴,自然而然地走進課文,融入課文,用自己的心去感受水的變化及與人類的關(guān)系。

      ③、課件運用恰到好處。通過豐富的圖片以及直觀的動畫演示,讓學生能直接觀察到水的變化過程,突破難點。

      2、堅持以讀為本。

      我采用多種形式指導朗讀,有指名讀,分角色讀,小組讀,集體讀,比賽讀,接讀等形式進行朗讀,通過多形式分層次的朗讀,既幫助學生理解了課文內(nèi)容,又注重了抓課文的重點語言。課文第二段寫水珠用落,雹子用打,雪用飄,學生說出了不同的感受,使學生學會正確使用了動詞,又體會它們的不同形態(tài)。

      3、課外延伸拓展。

      在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行了拓展,讓學生說說在生活中水還有哪些變化,水還能做哪些好事哪些壞事,這個拓展既讓學生把所學知識聯(lián)系于生活,又考察了學生的觀察力。

      二、不足之處。

      1、課件的操作不夠熟練,出了點小意外。

      2、課程內(nèi)容的安排上略顯飽滿,留給孩子思考的空間比較少。各個環(huán)節(jié)緊鑼密鼓地進行著,在教學中有些匆忙。

      第三篇:風箏第一課時教學設(shè)計(王芳)

      風箏

      第一課時

      教學目標:

      知識目標:會認5個生字,讀準“磨坊、垂頭喪氣”等字音,會寫12個生字。理解“精心、依然、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣”等詞語。技能目標:學生能運用多種方法記憶字形、理解詞語的意思。情意目標:初步了解課文內(nèi)容,感受放風箏帶給孩子們的樂趣。重點難點:學生能運用多種方法記憶字形、理解詞語的意思。教學準備:

      多媒體課件、生字卡片 教學過程:

      一、導入新課

      1、小朋友,我們曾經(jīng)學過清朝詩人高鼎寫的一首古詩《村居》,誰還能背誦?指名讀,全班齊讀。

      2、詩中“紙鳶”指的是什么,還記得嗎?(對,就是風箏。)

      3、關(guān)于風箏,你課前搜集了哪些資料呢? 課件出示課后資料袋里的知識讓學生瀏覽。

      4、老師也給你們帶來了風箏,一起來看看吧?。ㄕn件出示)

      (瀏覽完畢提示學生:收集與課文有關(guān)的資料可以有助于我們對課文的學習。)

      5、師:風箏給人們帶來了無限的快樂,今天,讓我們一起來學習賈平凹先生寫的文章——《風箏》。板書課題,齊讀

      說明:從背誦古詩《村居》引入課文,既幫助學生復習了既有知識,又自然引入到新授課文,一舉兩得。

      二、初讀課文

      1、課件出示自學要求。

      自由輕聲地讀課文,注意讀準生字字音,把課文讀正確。用“○”圈出生字詞,看清字形,多讀幾遍。

      2、學習生字詞:

      (1)出示詞語,開火車讀,師隨機糾正讀音。

      憧憬 凌空飛起 翩翩飛舞 依然 歇不下來 嘣地斷了 田埂 垂頭喪氣 大驚失色 倏地 水 磨 坊 半沉半浮

      重點指導:喪:平舌音 磨坊 去掉拼音全班齊讀。(2)課件出示:你能給下面的字選擇正確的讀音嗎?

      1、山東濰坊(fāng fáng)是著名的風箏之都。

      2、那是我們村的水磨(mó mò)坊(fāng fáng)。

      3、磨(mó mò)刀不誤砍柴工。

      (3)小組合作交流:你認為哪些字形難記?小組內(nèi)交流學習。師巡視指導

      精 希 卻 依 拼命 奔 村 抖 喪 磨坊 課件出示小提示:

      識字的方法:熟字加偏旁、換偏旁、形近字識字法、編順口溜等。指名匯報識字情況,生字組詞,讀詞語卡片。(4)課件出示:你認為哪些詞語難理解?有什么好辦法?

      我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。利用換詞、聯(lián)系上下文的方法理解“精心”“憧憬”“依然”。

      說明:老師布置的要求明確,學生就能有針對性地開展預習;反饋檢查時也要緊扣預習要求,這樣有利于提高課堂效率。學生經(jīng)常得到這樣的訓練,有助于提升自學能力。

      三、再讀課文,出示要求:

      1、課文共有幾個自然段?快速地標好自然段。再讀課文,注意做到正確、流利、有感情。

      2、同桌討論:課文圍繞風箏主要寫了哪些事?

      根據(jù)回答板書: 做風箏

      放風箏

      找風箏

      四、指導書寫生字:

      學生開書40頁,仔細看田字格,你認為哪些字難寫?要注意什么? 重點指導“喪”字不要多加一撇,“卻”字右邊不要寫成了雙耳 “磨”字是半包圍結(jié)構(gòu),撇要寫得長些,里面要寫得緊湊。學生在田字格的本子上把難寫的字寫兩遍。

      五、總結(jié)

      今天大家運用了多種方法來記憶字形,理解詞語的意思,真棒!掌握了正確的方法,學習會更輕松愉快。那這篇文章中孩子們是怎樣做風箏的,放風箏、找風箏時的動作、心情怎樣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

      第四篇:王曉 禮物第二課時教學設(shè)計

      第二課時

      【課時目標】

      1.理解課文內(nèi)容,懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。

      2.有感情地朗讀課文,了解微笑的魅力,在生活中善待每一個人。

      【重點難點】

      有感情地朗讀課文,了解微笑的魅力,在生活中善待每一個人。

      【教學過程】

      一、復習導入,設(shè)下懸疑

      1.聽寫本課生字新詞。

      2.找生分段朗讀課文。

      3.上節(jié)課,我們認識了一位生活環(huán)境差,但是卻勤勞、善良、樂觀的老婆婆,這位老婆婆要送給誰禮物呢?送給別人什么禮物呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習。

      二、細讀課文,體會感知

      1.剛才你們自己讀了課文,聽別人讀課文,你知道老婆婆的生活條件怎么樣?你是從哪些詞句中體會到的?請迅速勾畫下來,先給你的同桌說一說。

      2.請同學們好好想一想辦法,怎樣弄懂句子的深刻含義?(抓重點詞,聯(lián)系上下文,反復朗讀)

      (1)全班交流,反復朗讀。

      (2)找出描寫老婆婆吃住條件的句子勾畫下來。

      3.根據(jù)共同整理的內(nèi)容,師生共同理解,領(lǐng)悟。教師及時鼓勵,評價。(1.)出示課件問題《考考你》

      (2.)抓住“磚頭支起一口鍋,野菜,只有。。才,唯一”等詞語反復讀,交流思想。(3.)老婆婆生活環(huán)境如此艱苦,那她是怎樣面對生活呢?教師朗讀,出示課件,學生勾畫體現(xiàn)老婆婆心情愉快的詞語。

      (4.)出示課件,引導總結(jié)出是啊,窮困不可怕,只要有積極的態(tài)度去面對生活。(5.)指導朗讀第二自然段,應(yīng)讀出相應(yīng)的語氣和情感。(同情---贊賞)

      (6.)這樣的老婆婆給你留下怎樣的印象?(勤勞,善良,樂觀)(出示課件)4.出示課件,“奇怪的是:這樣窮苦的一個老人,誰都尊敬她?!苯Y(jié)合課文,說說老婆婆受到每個人尊敬的原因。

      (1.)自由讀課文,全班交流。

      (2.)請同學們找出描寫老婆婆外貌的句子畫下來。問:采用了什么修辭手法?這樣好在哪里?

      (3.)老婆婆的禮物是什么?指導學生在文中找出答案。

      (4..),體會老婆婆的禮物送給哪些人?產(chǎn)生了哪些神奇的作用?教師引讀,再次體會禮物的神奇作用,感悟老婆婆受到每個人尊敬的原因。

      (5)小組討論,各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,他們當時又是怎樣想的?老師鼓勵學生大膽想象,讓學生體會老婆婆的禮物為什么會這么神奇。把每一種人接受禮物后的心情表達出來,加深課文理解。(如:傷心的人,會想到流淚是改變不了現(xiàn)實的,只有勇敢面對,像老婆婆一樣微笑著生活;憤怒的人,會想到老婆婆對自己的生活環(huán)境沒有抱怨,笑對生活,自己的怒氣又從何談起;勞累的人,會想到老婆婆生活窮困,但態(tài)度樂觀,不停地勞作,年復一年,月復一月,自己的辛勞又算得了什么?)

      (6)是??!微笑感染了身邊的每一個人,讓人們的不良情緒得到釋放,讓人們的痛苦得到緩解,讓人們的疲憊得到放松……這就是微笑的神奇所在。微笑吸引著每一個人!課文中哪些地方吸引了你?把你喜歡的地方再讀一讀,采取多種形式朗讀體會,教師相機指導朗讀,再現(xiàn)微笑的神奇力量,從而加深對老婆婆貧困而充滿陽光的生活的感悟。

      (7)各式各樣的人,除了課文提及的以外,還有哪些人到過老婆婆那里?老婆婆會微笑著對他們說些什么呢?討論交流。

      5.小結(jié)

      老婆婆的生活雖然窮苦,但她勤勞而善良,她的生活充實而美好,因為她微笑著面對生活,用一顆真誠的心去對待各式各樣的人,所以她贏得了大家的尊重。

      三、總結(jié)感悟,拓展延伸

      1.在學習與生活中,你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?讓學生說一說、寫一寫、做一做。

      2.通過學習,我們明白了微笑的力量是無窮的。讓我們微笑著面對人生。在以后的生活中,希望大家都真誠地對待別人,送給別人真誠的微笑。

      【板書設(shè)計】:

      17.禮物

      孤苦伶仃

      受人尊敬

      善待他人

      快樂自己

      【課后反思】:

      這一課的教學談不上成功,作為教師我講得太多了,學生的主體地位沒能體現(xiàn),大部分時間他們在我的引領(lǐng)下學習,沒能很好的激發(fā)孩子們的學習興趣,需要改進課堂教學的方法。

      學習了“禮物”一課,給我的觸動很大。有一句話說得好,“千里送鵝毛,禮輕情義重”,有時一件小小的禮物、一個甜甜的微笑,是在告訴人們:失敗了不要氣餒,只要努力了,付出了辛勤的“汗水”就足夠了。用微笑面對別人,送出的是陽光,收獲的是快樂;用微笑面對生活,付出的是努力和勇氣,收獲的是成功和喜悅。

      我們對待自己的學生,也要報以微笑,讓他們感受到班集體的溫暖,像進自己的家一樣。尤其對待那些差生、特調(diào)皮的孩子,有時一個微不足道的笑臉、動作,遠比直接批評效果會好得多。那就和別人互相傳遞微笑吧!

      第五篇:我也追星綜合性活動教學設(shè)計王貴芳

      綜合性學習《我也追星》教學設(shè)計

      上派初級中學 王貴芳

      【活動目標】

      1.引導學生圍繞明星話題,全面認識名人,對學生的認知和人生價值觀予以正確引導。

      2.通過“說明星”環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉學生的的口語表達能力。3.巧設(shè)題,解題,鍛煉學生的思維,調(diào)動學生學習綜合性活動的興趣,也是應(yīng)考的一次訓練。[活動重點] 調(diào)動學生積極性,談明星,做到語言表達流暢;各小組針對本組情況征集題目并解題。[活動用具] 多媒體課件。[活動方案] 自主合作探究。[課時安排] 一課時 活動過程 [活動設(shè)計]

      一、創(chuàng)設(shè)情景導入(多媒體播放張杰的《這就是愛》)

      同學們,知道這是誰的歌嗎?學生興奮的說出,師生一起唱。生活中,你一定有自己喜歡的明星,今天這節(jié)課我們將走近明星,請同學們說說你喜歡哪一個明星,為什么喜歡?請大家暢所欲言

      二、活動過程

      (一)說明星

      為了使同學們盡快進入狀態(tài),我們先進行一組熱身賽,請同學們積極回答。

      1、看圖說明星(多媒體顯示圖片)

      2、不盲目追星(多媒體圖片展示)

      見賢思齊,見不賢而內(nèi)自省也。圖片展示政治家,文學家,科學家,引導學生學習明星精神,吸取其正能量。

      (二)身邊的星

      請各組同學介紹本組“名星”的有關(guān)情況。

      教師播放視頻,激發(fā)學生意識到身邊的同學可以帶來正能量,也可以是“星”。

      學生發(fā)言:分別指出班里的各個明星同學,有“助人為樂”之星、“勞動之星”、“學霸之星”、“多才多藝之星”、“進步之星”......教師展示教師照片,再次激發(fā)學生的興趣,讓他們明白積極上進,用知識和行動感染帶動別人,都可以是“星”。

      (三)設(shè)計與明星相關(guān)的題目,小組征集并解題,展示成果??梢允牵?/p>

      1、班級要開展“我也追星”的綜合性學習,請你設(shè)計一個開場白。

      2、班級要辦一份“我喜愛的明星”手抄報,請你為小報設(shè)置兩個欄目,如:明星奮斗史

      3、贊名人、抒真情

      仿照“感到中國十大人物”頒獎詞,請結(jié)合搜集的資料向全班同學推薦一位名人。(多媒體展示范例)(60字內(nèi))李光耀 魯迅 花木蘭。

      4、學校要舉行一次“追星利弊大討論”的活動,你認為中學生可以追星嗎?說說你的看法

      三、結(jié)束語

      今天這節(jié)綜合性學習活動,課堂上同學們能積極參與活動,敢于大膽展示自己,真正做到了“玩得開心,學得高興”。希望同學們在未來的路途中爭做星,一顆能夠?qū)⒐庹丈溆谒髓仓牵?/p>

      四、作業(yè)

      1.搜集名星資料整理編輯成《明星風采錄》或《明星小報》。(可辦專版,并進行評比)。

      2.請以你最崇敬的名人為話題,寫一篇《我也追“星”》的作文。

      教學反思:

      本次教學從學生熟知的明星談起,能調(diào)動學生的積極性,教師因勢利導讓學生懂得不盲目追星,應(yīng)學習明星身上積極的東西。本課的亮點視頻播放學生自己的表演,讓學生明白做一個積極進取的人。

      在教學中各環(huán)節(jié)的銜接尤為重要,教師需要很好的課堂駕馭能力。

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