第一篇：高中班主任德育案例：英語家校聯(lián)系冊(cè)的啟示

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高中班主任德育案例：英語家校聯(lián)系冊(cè)的啟示

作者：徐金秀

我們做老師的都知道，要使學(xué)生在高考中取得好的成績(jī)，基礎(chǔ)知識(shí)是十分重要的。為此，作為一名英語教師，在學(xué)生進(jìn)入高一時(shí)，我就很注重對(duì)學(xué)生的背誦和默寫。然而，盡管我反復(fù)說明基礎(chǔ)知識(shí)的重要性和必要性，班中的大部分男同學(xué)和少部分女學(xué)生學(xué)習(xí)仍然不自覺和努力，有的要經(jīng)過2、3次的重新默寫之后才勉強(qiáng)通過。上海的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，經(jīng)濟(jì)條件比較好，又不如外省市的學(xué)生刻苦勤奮，為此，在寒假里我絞盡腦汁地想辦法。最后，結(jié)合以往當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，我想出了在學(xué)期初實(shí)行每位學(xué)生使用家校聯(lián)系冊(cè)的方法：即兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生每人都要有一本英語家校聯(lián)系冊(cè)，每天的默寫成績(jī)和學(xué)習(xí)情況及教師附言都在周末與每位學(xué)生家長(zhǎng)見面，家長(zhǎng)須寫上家長(zhǎng)附言及簽名。其目的是加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同管理，促使學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，在英語學(xué)習(xí)上有較大進(jìn)步！我把這一學(xué)習(xí)措施列在開學(xué)初2003年第二學(xué)期教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃中。校長(zhǎng)對(duì)這一個(gè)人規(guī)劃在職工大會(huì)上予以肯定。兩個(gè)班級(jí)的班主任也很支持我的做法，因?yàn)樗麄冋f學(xué)生在周記里提到英語聯(lián)系冊(cè)能使他們克服惰性，努力學(xué)習(xí)以不辜負(fù)老師和家長(zhǎng)的期望。

每周的默寫任務(wù)有條不紊地進(jìn)行著。每天的批改工作我毫不懈怠。看到大部分的學(xué)生一次比一次默寫得好，我倍感欣慰。然而不久問題就出現(xiàn)了。有一個(gè)星期一早上，我發(fā)現(xiàn)4班有5位男同學(xué)沒有交聯(lián)系冊(cè)，于是在上課時(shí)我對(duì)全班學(xué)生說沒有上交聯(lián)系冊(cè)的回家后一定別忘了讓家長(zhǎng)簽名，否則老師就要打電話給家長(zhǎng)叫他們過來的。這一招真靈，第二天英語早自修我來到班級(jí)，課代表就把冊(cè)子交到我手里。但我很快就發(fā)現(xiàn)薛剛同學(xué)的聯(lián)系冊(cè)仍沒有交上來。這時(shí)我想起了上次上課時(shí)對(duì)學(xué)生所說的話，就看著他嚴(yán)肅地說“你為什么不交，馬上叫你家長(zhǎng)來學(xué)校。”這時(shí)，他突然猛地從座位上站起來，虎著臉吼到：“你有什么權(quán)利規(guī)定要有家校聯(lián)系冊(cè)？校長(zhǎng)有沒有給你權(quán)利？！”我驚呆了，想到我是為他們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)卻受到如此惡言，就厲聲說：“你在說什么？我作為老師，怎么連這個(gè)權(quán)利都沒有？”我強(qiáng)忍住委屈的淚水。然而，他并沒有讓步，反而聲嘶力竭地說“別的班級(jí)都沒有英語聯(lián)系冊(cè)，為什么就我們要有？！”一副盛氣凌人樣子。“我是為你們負(fù)責(zé)！”我也扯高了嗓門。這時(shí)，班主任劉老師在隔壁班聽到吵聲馬上過來了。知道情況后馬上打電話叫他的家長(zhǎng)過來。經(jīng)過劉老師的教育和家長(zhǎng)的批評(píng)后，薛剛似乎認(rèn)識(shí)到了自己的過激行為，當(dāng)場(chǎng)向我鞠躬道歉。

當(dāng)他對(duì)我說：“老師，真的很對(duì)不起，今天我太沖動(dòng)了，請(qǐng)你原諒我!” 時(shí)，我再也忍不住了，眼淚奪眶而出。后來，他認(rèn)真寫了檢討書，然后在班會(huì)課上向全班檢討。我也知道在處理事情時(shí)不夠冷靜,沒考慮他的感受，于是當(dāng)著全班學(xué)生我也向他道歉。之后，他看見我總是像以往一樣主動(dòng)問好，上課時(shí)積極發(fā)言，也不時(shí)地到辦公室來問題目。我們和好如初了。

案例評(píng)析：

這場(chǎng)沖突已過去較長(zhǎng)時(shí)間了，但給我的教訓(xùn)是深刻的。冷靜之余，我分析了事情發(fā)生的過程。我據(jù)理批評(píng)學(xué)生絲毫沒有錯(cuò)，但為什么學(xué)生就是不接受？它使我意識(shí)到，在對(duì)學(xué)生的教育過程中，即使出發(fā)點(diǎn)是好的，但如果不注意方法、地點(diǎn)和時(shí)機(jī)，會(huì)產(chǎn)生不好的效果。每一位學(xué)生都是一個(gè)特殊的世界，而世界上最難攀登的是心靈之山。師生之間一點(diǎn)不發(fā)生沖突是不現(xiàn)實(shí)的。教師的工作，說到底是培養(yǎng)和塑造美好心靈的工作。所以，當(dāng)教師在與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，教師應(yīng)該做主動(dòng)的緩解者，這絲毫不會(huì)降低教師的威信。這是我在這次聯(lián)系冊(cè)**中得到的教訓(xùn)。在任何場(chǎng)合任何情況下，我們教師都要注意“為師”形象，堅(jiān)持“宜親不宜疏，宜信不宜歧，宜導(dǎo)不宜壓，宜細(xì)不宜粗”的思想教育方法和原則，用真誠(chéng)和愛的行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生，及時(shí)反思自己的教育言行，主動(dòng)做自我批評(píng)。因?yàn)榻處煹淖晕遗u(píng)絕不會(huì)降低自己在學(xué)生中的威信，反而能夠使其形象更加高大、豐滿！

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第二篇：班主任家校聯(lián)系心得體會(huì)

班主任家校聯(lián)系心得體會(huì)

家校聯(lián)系的主要形式：家校聯(lián)系本，下面就家校聯(lián)系本的使用心得說一下。家校聯(lián)系本在教師與家長(zhǎng)之間建立起了一條密切聯(lián)系的紐帶，它既是父母與教師交流的陣地，也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著不容忽視的作用。

初中的孩子自制能力還比較弱，所以從新學(xué)期開始，我就堅(jiān)持使用家校聯(lián)系本，讓學(xué)生把每天的回家作業(yè)抄到家校聯(lián)系本上，以便父母能清楚地了解孩子每天的回家作業(yè)。

雖然有了家校聯(lián)系本，可是仍有不少孩子在家寫作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真，字跡潦草，不端正，錯(cuò)誤率高，還有更甚者是不做作業(yè)或只做一半的，頗讓我感到頭痛?？磥?，有很多父母不夠關(guān)注，為了讓家校聯(lián)系本發(fā)揮它應(yīng)有的作用，于是在一次父母學(xué)?；顒?dòng)中，我提出了讓父母幫助檢查孩子每日的回家作業(yè)，并簽字。

父母?jìng)儎傞_始倒也很配合，二十五本本子，二十五個(gè)簽名，一個(gè)不少，孩子的回家作業(yè)一下子賞心悅目起來?？墒?，過了兩個(gè)多星期，我發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)又開始有些退步了。我強(qiáng)調(diào)孩子們一定要記著提醒父母先檢查作業(yè)再簽名。但效果不大。

語文老師向我反映——有的學(xué)生回家作業(yè)很不認(rèn)真，錯(cuò)誤率也很高。該生是班上成績(jī)較好的學(xué)生，平時(shí)也很聰明活潑，我打開他的語文作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)近幾天他的本子上每天都有很多錯(cuò)題，語文老師說課堂上的表現(xiàn)還是很好的，怎么一回到家就發(fā)暈了?；叵肫疬@幾天的語文回家作業(yè)，他的字也有退步。于是問他，他承認(rèn)這幾天因?yàn)橄牒鸵演z學(xué)的幾個(gè)原來的同學(xué)一起玩游戲，所以做作業(yè)都很不認(rèn)真。

那聯(lián)系本上的簽名又是怎么回事呢？這么明顯的錯(cuò)誤，明顯的退步，孩子的父母不可能不發(fā)現(xiàn)。于是，我打電話給孩子的父親。孩子的父親卻說自己忙都好幾天沒檢查孩子的回家作業(yè)了。

我叫來那名學(xué)生，他承認(rèn)了是自己代簽的。他說：父母忙于干農(nóng)活，不簽名又怕老師批評(píng)，所以才自己簽的。而且他說其實(shí)班長(zhǎng)也是自己簽名的。班長(zhǎng)說：剛開始幾天，媽媽每天都檢查作業(yè)，可自己每次作業(yè)都很認(rèn)真，媽媽很滿意，所以后來就同意讓她自己檢查，自己簽名了。我有些驚訝，再去翻翻那疊家校聯(lián)系本，竟發(fā)現(xiàn)了很多稚嫩的筆跡，學(xué)著父母的字跡，不仔細(xì)看是不會(huì)注意的?？磥恚斜匾秃⒆觽冋?wù)劻?。我把家校?lián)系本的作用和簽名的意義向孩子們說了一遍。看著孩子們似乎都明白了我的用心，我放心了。

但是后來我發(fā)現(xiàn)有家長(zhǎng)反應(yīng)，家校聯(lián)系本成了父母的“家庭作業(yè)本”，成了父母的負(fù)擔(dān)，在質(zhì)疑聲中，我不禁開始懷疑：父母簽名有必要嗎？直到有一次與幾位父母閑聊時(shí)，父母?jìng)兘ㄗh：對(duì)學(xué)習(xí)自覺的學(xué)生可以實(shí)行“隨意制”，若有時(shí)間就簽個(gè)字，以表示對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有所了解，而對(duì)學(xué)習(xí)不夠自覺的學(xué)生則與父母聯(lián)系，加強(qiáng)監(jiān)督，這樣推出之后，受到了父母?jìng)兊闹С帧榱思皶r(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我還建議父母寫一寫在家的表現(xiàn)，當(dāng)收到父母的反饋時(shí)，我總是及時(shí)處理，而孩子在學(xué)習(xí)上有了放松，我也及時(shí)寫到聯(lián)系本上，看著那些調(diào)皮的孩子們收斂起玩心，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)時(shí)，我便覺得即使辛苦點(diǎn)也是值得的了。

可是沒過多久，對(duì)做作業(yè)不認(rèn)真的孩子，父母?jìng)兊陌萃新曉絹碓蕉?，讓老師多和孩子說說，讓孩子做作業(yè)認(rèn)真點(diǎn)。而我又向父母?jìng)兞私獾剑河行┖⒆咏?jīng)教育認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，會(huì)及時(shí)改正，可有些孩子會(huì)撒謊，回家作業(yè)不抄完整，把本子藏起來，不給老師父母看，或者把本子上父母寫給老師的留言擦干凈，更有甚者，與父母談條件，哭鼻子不讓父母寫。

我沒料到會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，當(dāng)我再去翻閱這疊家校聯(lián)系本時(shí)，我驚訝——曾幾何時(shí)它竟淪為我與父母之間的“告狀本”，父母告狀，我告狀，推來推去的責(zé)任。

反思：因?yàn)檫@樣的溝通是公開的，孩子們?cè)趥鬟f的過程中也會(huì)看到，在批評(píng)聲中，孩子們漸漸喪失了自信，同時(shí)也喪失了學(xué)習(xí)的積極性。如何讓他們少一些抵觸情緒，有勇氣坦然地面對(duì)自己的缺點(diǎn)，并甩掉不必要的包袱，輕松地學(xué)習(xí)，快樂地生活呢？我的家校聯(lián)系本面臨又一次的改革。

吳儀是個(gè)很乖巧的孩子，雖然父母很少在家，可她的學(xué)習(xí)成績(jī)向來很好。那天，吳儀的媽媽在聯(lián)系本上寫道：老師，我很少在家，所以不知道孩子的學(xué)習(xí)情況如何，能詳細(xì)的告訴我嗎？她是我最喜愛的學(xué)生之一，所以我在聯(lián)系本上給予了她很好的評(píng)價(jià)。沒想到，第二天，不太愛說話的她竟好幾次主動(dòng)來和我說話，課堂上回答問題非常積極。我感受到了賞識(shí)的力量，于是我又在幾個(gè)成績(jī)教好的學(xué)生身上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)她們?cè)诳吹铰?lián)系本上的“賞識(shí)”后，都有了明顯的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)上也更為積極主動(dòng)了。我不禁暗自高興。在父母學(xué)?；顒?dòng)中，與父母?jìng)円簧套h，便決定聯(lián)系本上的留言改以前的批評(píng)式為賞識(shí)式，盡量尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，對(duì)孩子的細(xì)微進(jìn)步都不放過。即使是提要求，也以“希望”的方式提出。

試行了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的表揚(yáng)和老師的鼓勵(lì)下，學(xué)習(xí)越來越有自信了，不少父母反映原來檢查孩子的作業(yè)，孩子總是很不情愿，現(xiàn)在，孩子總是會(huì)主動(dòng)地讓父母看自己的作業(yè)本了。而且我還發(fā)現(xiàn)孩子們總是翻看彼此的聯(lián)系本，暗自較勁呢！

我們的家校聯(lián)系本終于變成了受老師、學(xué)生和父母都喜愛的“賞識(shí)本”，它幫助孩子扶正成長(zhǎng)的方向，是用心的交流，傳遞著父母與教師的愛，是甜蜜的賞識(shí)，建立起孩子們快樂成長(zhǎng)的花園，讓孩子能更自信、更健康快樂地成長(zhǎng)！

第三篇：德育家校聯(lián)系群(第八期)

德 育 信 息

第八期

策勒縣第二小學(xué)

2013年9月16日

家校協(xié)力 共育未來

策勒二小為方便家長(zhǎng)和老師的聯(lián)系，創(chuàng)建了德育家校聯(lián)系群，不僅拉近了家長(zhǎng)和老師的距離，更使得家長(zhǎng)能夠及時(shí)的了解學(xué)生的情況，有效的督促學(xué)生學(xué)習(xí)，

第四篇：機(jī)電高中家校聯(lián)系制度

機(jī)電高中家校聯(lián)系制度

學(xué)校的昨天、今天和明天，學(xué)校的發(fā)展、成就與榮譽(yù)，都離不開家長(zhǎng)的理解、信任和支持。為了學(xué)生能夠全面發(fā)展，成為合格人才，特制定本制度如下：

一、建立家、?；ピL制度

1.互訪的內(nèi)容包括：了解孩子在學(xué)校、班級(jí)和家庭的基本情況，雙方應(yīng)各有側(cè)重?；ハ嗤▓?bào)學(xué)校、家庭近來發(fā)生的重要變化，以及孩子在學(xué)校和家庭中的重要活動(dòng)、表現(xiàn)和進(jìn)步情況。共同商訂今后教育孩子的步驟和方法。

2.每位教師家庭訪問次數(shù)每學(xué)年每人不得少于一次。

3.德育小組把家校聯(lián)系工作納入學(xué)期考核，使家校聯(lián)系活動(dòng)定質(zhì)定量，真正落到實(shí)處。

二、召開家長(zhǎng)會(huì)

每學(xué)期定期召開各年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校和班級(jí)教育教學(xué)工作的基本情況及今后工作計(jì)劃，向家長(zhǎng)提出教育上的要求，聽取家長(zhǎng)意見，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，請(qǐng)家長(zhǎng)介紹教育子女的經(jīng)驗(yàn)等。

三、舉辦家長(zhǎng)開放日

每學(xué)年不定期學(xué)校向家長(zhǎng)開放，家長(zhǎng)以年級(jí)為單位到校參與學(xué)生半天的班會(huì)或隊(duì)會(huì)活動(dòng)，全面了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況等。

四、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

1.家長(zhǎng)學(xué)校的對(duì)象為全體學(xué)生的家長(zhǎng)，每學(xué)年舉辦至少一次學(xué)習(xí)。一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期至少兩次學(xué)習(xí).2.利用學(xué)校教育的有利資源幫助家長(zhǎng)提高家庭教育素養(yǎng)，向家長(zhǎng)傳授科學(xué)教育的有關(guān)知識(shí)，介紹、交流好的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。

五、組織家長(zhǎng)委員會(huì)

不定期召開兩次家長(zhǎng)委員會(huì)，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的意見及看法，共同商議有關(guān)教育教學(xué)的重大決議，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，為教育教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并解決辦學(xué)過程中的實(shí)際困難。

第五篇：典型材料：家校聯(lián)系冊(cè)--紐帶

前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基這樣說道：“只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！睂?shí)踐證明，《家校聯(lián)系冊(cè)》運(yùn)用得當(dāng)，可成為學(xué)生

喜愛、家長(zhǎng)歡迎、教師受益、對(duì)學(xué)生起促進(jìn)作用的紐帶。

《家校聯(lián)系冊(cè)》既可以讓家長(zhǎng)了解到自己的孩子每天在校的情況，也可以讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地的向老師反映孩子在家里的情況，方便了教師、家長(zhǎng)的雙向溝通，讓我們家校之間形成了和諧、理解、包容的氛圍，縮短了家長(zhǎng)、教師、孩子之間的距離。《家校聯(lián)系冊(cè)》雖然繁瑣一些，但卻真真實(shí)實(shí)地記錄孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步、老師的親切鼓勵(lì)、我們家長(zhǎng)的教育心得。

紐帶

姓名：王小春（小記者家長(zhǎng)）職業(yè)：公司職員

作為家長(zhǎng)，我們要充分認(rèn)識(shí)到：龍不是“望”成的，鋼也不是“恨”成的，而是靠我們共同努力而成的。我的孩子所在的大營(yíng)盤小學(xué)推出的《家校聯(lián)系冊(cè)》，正是我們聯(lián)系的紐帶。我的孩子天生膽小、害羞靦腆，不善于和老師同學(xué)溝通，而且自尊心很強(qiáng)，所以我也可以說比較“溺愛”他，他的任何事都是我包辦總是放不開手，怕他什么也做不好，比如自己的小襪子擔(dān)心他洗不干凈我就洗；自己的零用錢擔(dān)心他亂花不會(huì)計(jì)劃我就給他保管；和同學(xué)出去玩擔(dān)心他被丟我經(jīng)常偷偷“跟蹤”。

通過這一年《家校聯(lián)系冊(cè)》的使用，我最大的體會(huì)就是孩子自立了許多，自覺了許多，也長(zhǎng)大了許多?！都倚Ｂ?lián)系冊(cè)》的作用很大，值得推廣，它在學(xué)校與家庭之間架起一座橋梁，能讓更多的孩子和家長(zhǎng)受益。

終 身 受 益

姓名：史心怡小記者證號(hào)： D20124

我是大營(yíng)盤小學(xué)六年級(jí)的小學(xué)生，在學(xué)校我們是老師的乖寶寶，在家里我們是大人眼中的掌上明珠，在外人眼中我們是小皇帝、小公主，我們受家人的的寵愛，可在不知不覺中，我們不會(huì)做飯、不會(huì)洗碗，更不能做力所能及的家務(wù)，連最基本的理財(cái)都不會(huì)，就在這時(shí)，《家校聯(lián)系冊(cè)》出現(xiàn)了。

《家校聯(lián)系冊(cè)》的每一天都有六個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)項(xiàng)目就會(huì)有理財(cái)、聽英語、做家務(wù)等。如果一個(gè)項(xiàng)目完成，就會(huì)得到一個(gè)紅花。十個(gè)紅花可以換到一個(gè)綠分，而十個(gè)綠分可以換一個(gè)優(yōu)惠券，一個(gè)優(yōu)惠券可以換無作業(yè)日、換一個(gè)同桌、當(dāng)一周班長(zhǎng)等。老師也可以通過你的平時(shí)表現(xiàn)，給你額外加分。所以大家都不甘落后，我們?cè)絹碓脚Α?/p>

現(xiàn)在我會(huì)自己洗衣服、做飯。爸爸媽媽也說我變得體貼他們了。好習(xí)慣會(huì)讓我們終生受益。

我變懂事了

姓名：陳鑫冉小記者證號(hào)： D20146

我是家中的獨(dú)生女，爸爸媽媽把我視為掌上明珠，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，家中的一切事情，都是由家長(zhǎng)來承擔(dān)。

行為習(xí)慣方面，在沒有使用《家校聯(lián)系冊(cè)》前，比如收拾書桌、餐桌、洗襪子等這些事情都是由爸媽來承擔(dān)，有時(shí)不高興了，還要耍些小脾氣，惹爸媽生氣。自從用了《家校聯(lián)系冊(cè)》后，我主動(dòng)幫家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)事，每天清洗自己的襪子，不再依賴父母。

學(xué)習(xí)方面，只要是老師布置的作業(yè)肯定能完成。以前，我不怎么愛看課外書，也很少聽讀英語。使用了《家校聯(lián)系冊(cè)》后，我養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，寫完作業(yè)后能認(rèn)真復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，聽讀英語，看課外書，積累課外知識(shí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能夠做到勞逸結(jié)合。

一本小小的《家校聯(lián)系冊(cè)》使我懂事多了，《家校聯(lián)系冊(cè)》是我成長(zhǎng)的好助手。

促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

姓名：胡曉英渠傳娟職業(yè)：大營(yíng)盤小學(xué)教師

從去年起，大營(yíng)盤小學(xué)開始推行《家校聯(lián)系冊(cè)》。如今，它已經(jīng)成為了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生交流的平臺(tái)和情感的紐帶。

《家校聯(lián)系冊(cè)》主要目的就是家校聯(lián)手幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣。我們根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)制定了各班的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)涉及到孩子在校的方方面面，如：上自習(xí)、讀書、值日、出勤、上操、個(gè)人衛(wèi)生等等。而評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也如此，如：遲到扣1分，上操不認(rèn)真被老師批評(píng)扣1分，課上主動(dòng)回答問題加1分，值日認(rèn)真加1分，學(xué)生每一項(xiàng)加分減分我們都會(huì)在分?jǐn)?shù)旁邊寫明原因，讓學(xué)生和家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，月末總結(jié)時(shí)可反思自我。

同時(shí)，我們每位老師手中都有“違紀(jì)告知單”、“獎(jiǎng)勵(lì)告知單”，對(duì)班中違紀(jì)的、做好事的、有進(jìn)步的同學(xué)及時(shí)評(píng)價(jià)，并粘貼在《家校聯(lián)系冊(cè)》上。積分每周一總結(jié)，每月一評(píng)比，以各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心?！都倚Ｂ?lián)系冊(cè)》指導(dǎo)幫助下的班級(jí)管理更輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)了，責(zé)任心也提高了，上進(jìn)心也更強(qiáng)了。

教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)孩子積極樂觀的心態(tài)，而教師和家長(zhǎng)所共同的任務(wù)就是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，我們要從小事著手，隨事、隨人、隨時(shí)、隨處對(duì)孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

因?yàn)橛辛四?/p>

一年三班學(xué)生王晨毓家長(zhǎng)郭麗君

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間女兒小學(xué)生涯的第一學(xué)年即將結(jié)束，可女兒剛?cè)雽W(xué)的情景仿佛還是昨天的事。

記得剛上小學(xué)時(shí)，剛剛離開幼兒園的她，對(duì)小學(xué)生活充滿了向往，每天興沖沖的去上學(xué)，學(xué)校的一切對(duì)她來說都是新鮮的、有趣的。我也和她一樣，對(duì)她在學(xué)校的情況充滿好奇：她每天在學(xué)校都干些什么？聽老師話了嗎？上課認(rèn)真聽了沒有？和同學(xué)相處融洽嗎？??很想給老師打個(gè)電話問問情況。但是，仔細(xì)想想不太合適，老師每天面對(duì)的是五十多個(gè)孩子，如果所有的家長(zhǎng)都像我一樣每天打電話，老師就得每天應(yīng)對(duì)五十多個(gè)家長(zhǎng)的問題，這樣老師會(huì)太辛苦。正在我左右為難之際，我們有了《家校聯(lián)系冊(cè)》，它幫我解決了我的困擾。每天，我可以把孩子在家的表現(xiàn)記錄到聯(lián)系冊(cè)上，也可以把我想和老師說的話寫在上面，我們的班主任劉老師非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，每每總是有問必答，一定會(huì)把我的問題解決。在此，我也對(duì)劉老師表示深深的感謝。

記得有一次，孩子的一本書找不見了，我就在家校冊(cè)上留言。結(jié)果，第二天老師就幫她找到了。有時(shí)，一接上孩子，她就會(huì)仰起稚氣的小臉，激動(dòng)的告訴我：“媽媽，我今天家校冊(cè)上又加了一分，上課回答問題積極?！薄皨寢?，我今天家校冊(cè)上加了兩分，聽寫全對(duì)?！??

看著孩子一天天健康快樂的成長(zhǎng)著，作為父母，還有什么比這更幸福呢？家校冊(cè)每天都有一段溫馨提示，仔細(xì)閱讀，在教育孩子方面往往會(huì)有意想不到的收獲。

因?yàn)橛辛宋覀冋J(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，因?yàn)橛辛宋覀兊摹都倚Ｂ?lián)系冊(cè)》，我們的孩子在健康快樂的成長(zhǎng)著。感謝老師，感謝學(xué)校，感謝校長(zhǎng)為我們編寫了《家校聯(lián)系冊(cè)》！

萬柏林區(qū)建筑北巷小學(xué)蘭校長(zhǎng)

——對(duì)家校冊(cè)的感言

一、使用家校冊(cè)的好處：

1.搭建起了家長(zhǎng)、老師、學(xué)校三位一體共育人的橋梁，并使之有效形成教育合力。

2.解決了很多家教的難題，為家長(zhǎng)提供了教育方法和技巧。

3.把學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、家庭行為活動(dòng)，各種成績(jī)、成果、學(xué)習(xí)生活詳細(xì)記載和呈現(xiàn)出來、記載了孩子成長(zhǎng)的軌跡，是孩子的成長(zhǎng)記錄，將伴隨一生。

4.通過評(píng)語、加分、或減分一些手段，可以激發(fā)孩子的內(nèi)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)孩子自我教育、自我約束、自我控制的能力，同時(shí)讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獨(dú)立生活，適應(yīng)社會(huì)的能力。

5.可以為孩子快樂的學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、對(duì)王校長(zhǎng)講課的“關(guān)鍵詞”做了提練潤(rùn)色和高度概括

1.親其師，信其道——不要在孩子面前說老師的壞話。

2.積極的心態(tài)、陽光的心理是會(huì)傳遞的，用積極的心態(tài)做人做事成功率會(huì)更高。

3.言傳身教，身教重于言傳，父母以身作則很重要，孩子身上或多或少有家長(zhǎng)的影子，如果希望孩子青出于藍(lán)、勝于藍(lán)，也就是要教育好孩子，先做最好的自己。

4.說話算數(shù)，交給孩子言而有信，坦誠(chéng)做人。

5.多表揚(yáng)，少批評(píng)，先表揚(yáng)，后批評(píng)。

6.不要急功近利，要順其自然，不要急于求成，要循序漸近。

7.教育孩子成人——成才——成功（成人比成功更重要）

8.認(rèn)真就是水平，負(fù)責(zé)就是能力，延緩滿足能獲得最大滿足。

9.把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡事做好就是不平凡。

10.要把孩子當(dāng)人物，就不要把孩子當(dāng)寵物。

11.師生的良好習(xí)慣就是學(xué)校的教育質(zhì)量。

12.拿出教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的耐心來，教孩子做人、做事。

最后強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

1.對(duì)學(xué)校、老師有意見、建議可以提，但不要以損壞學(xué)校聲譽(yù)和破壞孩子的生存環(huán)境為代價(jià)。

2.有意見可以提，沒有意見必須執(zhí)行。

來自江蘇徐洲賈汪區(qū)的感謝信

2012年03月13日 11:40:58 來源:太原市大營(yíng)盤小學(xué)【字體：】

王校長(zhǎng)：

您好！今天非常感謝你能來我校與我們家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，我感覺我非常的榮幸能在建平實(shí)小上班，更感到榮幸的是我們的德育校長(zhǎng)和賈汪教育局請(qǐng)到了你這樣有遠(yuǎn)見，有意識(shí)的偉大教育專家教我們?nèi)绾稳ソ逃优?，正如我們德育校長(zhǎng)所說：“你和你的家校冊(cè)的到來正是一場(chǎng)及時(shí)雨，為我們老師和家長(zhǎng)指明道路和方法”謝謝您，我代表我的孩子謝謝你，同時(shí)也感謝你今天給我指明了教育孩子的方向——首先協(xié)調(diào)家庭關(guān)系，再談教育孩子的問題。其實(shí)道理也懂，只是我的性格導(dǎo)致了教育孩子的缺失，怪我沒能及時(shí)的與長(zhǎng)輩溝通，今后在這方面要

及時(shí)的改正，現(xiàn)在就改，為孩子做好榜樣。

通過今天的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了我的方法的單一性和性格執(zhí)拗的特點(diǎn)，還有一個(gè)通病——浮躁，這些都是我今后要改的地方，總之一句話：謝謝您，王校長(zhǎng)，希望今后有時(shí)間能請(qǐng)教有關(guān)于孩子教育方面的問題。

家校聯(lián)手 共育新人

10月13日下午，參加全國(guó)培養(yǎng)中小學(xué)生良好行為習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的300余名代表，觀摩了小店區(qū)大營(yíng)盤小學(xué)“家校聯(lián)系”工作。副區(qū)長(zhǎng)閻美蓉、區(qū)教育局局長(zhǎng)梁根會(huì)及相關(guān)負(fù)責(zé)人出席了會(huì)議。會(huì)議通過經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式向全國(guó)各地來賓展示了學(xué)校在培養(yǎng)中小學(xué)生良好行為習(xí)慣、家校聯(lián)系等方面所取得的成績(jī)。

會(huì)議中王金華校長(zhǎng)以《家校聯(lián)系冊(cè)》培養(yǎng)銜接無縫隙為題，向全國(guó)各地代表匯報(bào)學(xué)校在養(yǎng)成教育過程中的成果和經(jīng)驗(yàn)，孩子的發(fā)言，家長(zhǎng)的現(xiàn)身說法，無不深深的打動(dòng)著每一位代表，會(huì)場(chǎng)內(nèi)不時(shí)的發(fā)出熱烈的掌聲。在代表們觀摩了“好習(xí)慣成就大未來”主題班隊(duì)會(huì)后，發(fā)出了“《家校聯(lián)系冊(cè)》讓孩子永遠(yuǎn)生活在家校和諧的良好養(yǎng)成氛圍之中,解決了家校溝通難的問題，是一本育人的好教材……”的贊嘆。

近年來，大營(yíng)盤小學(xué)以《家校聯(lián)系冊(cè)》為載體，一是《家校聯(lián)系冊(cè)》在師生家長(zhǎng)中傳閱，架起了家庭與學(xué)校聯(lián)系的橋梁，架起了教師與學(xué)生心靈溝通的彩虹；二是通過家校聯(lián)系冊(cè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性地、隨時(shí)隨地、無縫隙地行教育，既維護(hù)了孩子的身心健康，也解決了家校溝通難的問題；三是《家校聯(lián)系冊(cè)》從點(diǎn)滴入手，從細(xì)節(jié)入手，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)行為習(xí)慣考核項(xiàng)目做了具體的要求，實(shí)現(xiàn)了三位一體、親子共成長(zhǎng)等八個(gè)育人目標(biāo)。王金華校長(zhǎng)撰寫的《家校聯(lián)系冊(cè)》經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)使用和不斷的更新推廣，獲得了中央教科所“十一五”優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，現(xiàn)已列入全國(guó)教師基金“十二五”重點(diǎn)課題。己在小店區(qū)十所學(xué)校推廣使用并先后接待了30多個(gè)省內(nèi)外代表團(tuán)的參觀學(xué)習(xí)，這一做法還遠(yuǎn)傳至江蘇省徐州市賈汪區(qū)所屬學(xué)校。人民日?qǐng)?bào)、中國(guó)文明網(wǎng)、山西日?qǐng)?bào)、太原晚報(bào)、省市電視臺(tái)等多家媒體多次報(bào)道?！都倚Ｂ?lián)系冊(cè)》的使用得到家長(zhǎng)的歡迎、社會(huì)的認(rèn)可，培養(yǎng)了學(xué)生、指導(dǎo)了家長(zhǎng)、提升了教師、發(fā)展了學(xué)校、影響了社會(huì)。

展望未來，大營(yíng)盤小學(xué)必將乘著全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的東風(fēng)，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)創(chuàng)新家校工作模式，提升家校工作內(nèi)涵，建立家校工作長(zhǎng)效機(jī)制，影響和改變更多的家長(zhǎng)，惠及更多的孩子。

學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的搖籃

四年三班學(xué)生家長(zhǎng)

孩子在家里誕生，家里成長(zhǎng)，但是到三歲就開始過集體的學(xué)校生活，可以說家庭教育和學(xué)校教育息息相關(guān)，密不可分。人一生所受的學(xué)校教育和家庭教育處于人一生教育的起始階段，甚至影響到孩子的一生。

學(xué)校好的教育會(huì)讓孩子們終身受益。例如學(xué)校這次開展的《家校聯(lián)系冊(cè)》，在每個(gè)家庭中已經(jīng)使用一年，在這一年中孩子可以說是在逐步成長(zhǎng)。女兒從小就調(diào)皮、貪玩，做作業(yè)時(shí)總是馬馬虎虎，作為家長(zhǎng)的我們雖然抽出了大量的時(shí)間來督促、陪伴孩子寫作業(yè)，效果也不是很好，更別提生活上的自覺性了。但自從家校聯(lián)系實(shí)行后，孩子相關(guān)生活各項(xiàng)都能堅(jiān)持做好，感覺孩子明顯長(zhǎng)大了，平時(shí)還會(huì)把我當(dāng)做朋友，經(jīng)常談?wù)撘恍﹤€(gè)人感受和學(xué)校的見聞。感謝大營(yíng)盤小學(xué)，做為孩子的開導(dǎo)者、引路人、扶持者，自然和諧的教育引導(dǎo)孩子，讓孩子在學(xué)校的關(guān)愛下健康成長(zhǎng)。

感謝有你---《家校冊(cè)》使用有感

四年四班 學(xué)生 家長(zhǎng)

我是一名孩子的家長(zhǎng)，從小家里姐妹多，父母沒文化，長(zhǎng)大受教育的機(jī)會(huì)也不多，平時(shí)工作也很忙，所以對(duì)孩子的教育就心有余而力不足，總結(jié)起來就是溺愛加棍棒。生活中過分溺愛，不讓她干一點(diǎn)家務(wù)活，就連吃完飯的碗也是我拿到廚房。而在學(xué)習(xí)上，看到考試成績(jī)不理想就會(huì)拳腳相加。我想好多家長(zhǎng)和我有相同的做法吧。

可是從去年開始，孩子告訴我說她們學(xué)校要讓家長(zhǎng)每天填寫《家校冊(cè)》，開始時(shí)我沒在意，覺得是學(xué)校搞的形象工程，沒有實(shí)際作用，只有孩子熱情高漲的要求我給她加印小紅花。可是一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)孩子變了、長(zhǎng)大了、懂事了，不僅自己的事自己做，還尊敬家長(zhǎng)，關(guān)心他人了，學(xué)習(xí)上也不用我再呵斥就能主動(dòng)寫作業(yè)。我頓時(shí)感到身上的擔(dān)子減輕了，省心省力。

我知道是《家校冊(cè)》發(fā)揮了它的威力。

我認(rèn)真閱讀了整個(gè)《家校冊(cè)》，感覺到了作者的良苦用心以及她豐富的教育方法。文中要求家長(zhǎng)每天如實(shí)反饋孩子的行為習(xí)慣，還有各不相同的溫馨提示，其實(shí)就是教育方法和心得。我每天認(rèn)真閱讀填寫，孩子積極完成訓(xùn)練項(xiàng)目。經(jīng)過一年的努力，我的教育水平提高了，更可喜的是孩子有了進(jìn)步，這不就是家庭和學(xué)校的共同目的嗎？

我感謝《家校冊(cè)》的作者王金華校長(zhǎng)，是她嘔心瀝血編撰了這本簡(jiǎn)單而實(shí)用的教育手冊(cè)并在大營(yíng)盤小學(xué)推廣，架起學(xué)校和家庭之間一座聯(lián)系的橋梁，教給了年輕的父母有用的教育方法，培育了可愛的孩子良好的行為習(xí)慣，感謝有你！