第一篇：小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)業(yè)水平過程性評價內(nèi)容

小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)業(yè)水平過程性評價內(nèi)容

一、語言積累（1）識字、寫字 認(rèn)字（50個）：

竹 馬 鳥 筆 本 我 數(shù) 兩 朋 友 村 花 家 爸 愛 媽 是 白 樹 船 藍(lán) 頭 爺 唱 位 笑 你 他 流 鵝 歌 門 元 角 分 毛 蘋 雞 雪 做 豆 兒 起 女 左 右 前 后 少 老

寫字（50個）：

人 八 小 頭 尖 太 出 叫 月 問 為 外 多 角 分 向 水 用 果 風(fēng) 入 北 魚 在 光 飛 馬 走 畫 鳥 女 手 處 切 找 辦 午 當(dāng) 母 己 們 吹 本 無 千 么 市 雙 個 大

（2）課文背誦和古詩文積累（10篇）

第三單元 數(shù)字

山村（宋）邵雍 對韻歌

一去二三里，煙村四五家。一二三四五，金木水火土。亭臺六七座，八九十枝花。天地分上下，日月照今古。

第四單元 家

我的家 家

我有一個幸福的家。藍(lán)天是白云的家。爸爸愛我，樹林是小鳥的家。媽媽愛我，小河是魚兒的家。我也愛爸爸、媽媽。泥土是種子的家。在溫暖的家中，我們是祖國的花朵，我快樂地長大。祖國就是我們的家。

第五單元 太陽和月亮

小小的船 古朗月行

彎彎的月兒小小的船，（唐）李白 小小的船兒兩頭尖。小時不識月，呼作白玉盤。我在小小的船里坐，又疑瑤臺鏡，飛在青云端。只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

太陽

大海上，太陽是從水里跳出來的。

草原上，太陽是從草里冒出來的。

森林里，太陽是鳥兒唱出來的。

山村里，太陽是雄雞叫出來的。

哦，美麗的世界，是太陽照出來的。

第六單元 大海

我家住在大海邊

天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。海邊有個月亮灣，灣里有條打魚船。

船上有位老爺爺，他的故事說不完。

第八單元 字與拼音

（一）詠 鵝（唐）駱賓王 鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

第九單元 字與拼音

（二）畫 雞

（明）唐寅 頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。

二、語言表達(dá)

1、朗讀及理解

（1）《小小的船》P22(“小小的船”指的是什么？你看月亮還像什么？)（2）《兩件寶》P73（為什么說手和腦是兩件“寶”？ 手還可以做什么？）（3）《烏鴉喝水》p74第四自然段(烏鴉是怎樣喝到水的？你還有別的辦法嗎？)（4）《小母雞種稻子》P82第四自然段（小母雞做了又香又甜的白米飯之后送給了誰？這一段話一共有幾句話）

（5）《雪地里的小畫家》P88（你喜歡下雪嗎？為什么？）

2、口語交際

（1）介紹自己的家。

（2）你喜歡太陽嗎？為什么？

（3）寫字時，我們應(yīng)該做到哪“三個一”？（4）講講自己在學(xué)校認(rèn)識的老師或同學(xué)。

（5）在本冊語文書里，你認(rèn)識了哪些動物？你最喜歡哪種動物？（6）你長大了嗎？你會幫忙爸媽做什么事？

三、書面表達(dá)

看圖寫話，用一兩句話寫出圖意，寫清什么的時候，誰在什么地方做什么事情。

第二篇：學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價實施方案（寫寫幫整理）

南陽小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價實施方案

（討論稿）

教育評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)校的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把課程評價觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系”，要“改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能”。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，小學(xué)學(xué)生評價與考試制度改革受到廣泛的重視，教育部公布了《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》。當(dāng)前，小學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價與課程改革的整體進(jìn)展還不相適應(yīng)，制約了課程改革的進(jìn)一步深入開展，成為新課程實施的重點和難點。因此，在綜合素質(zhì)評價工作開展后，進(jìn)行小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價改革成為一項十分緊迫的任務(wù)。

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)國家的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個體差異為出發(fā)點，從德智體美諸方面全面綜合評價學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)各門課程的有效實施，充分發(fā)揮評價的功能，推動新課程改革的深入發(fā)展。

二、學(xué)業(yè)水平評價原則 1．學(xué)業(yè)水平評價全面性原則。

學(xué)業(yè)評價涵蓋所有學(xué)科。2．評價過程動態(tài)化原則。

不僅關(guān)注評價結(jié)果，更要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，有機(jī)地將終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來；給予多次評價機(jī)會，促進(jìn)評價對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學(xué)行為中。

三、學(xué)業(yè)水平評價的內(nèi)容及辦法

學(xué)業(yè)水平評價應(yīng)包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)評定、單項能力測試、階段知識技能綜合運用測試、期末知識技能綜合運用測試（本項只局

限于語文、數(shù)學(xué)、英語三科）、特長技能、成長記錄袋評價等七個方面。

1.課堂表現(xiàn)評價：

根據(jù)不同年級的年齡特點制定各年級的評價要素，形成有特色的評價單，評價側(cè)重有利于學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

評價內(nèi)容：

包括課前學(xué)具準(zhǔn)備、聽講情況、發(fā)言情況、參與討論與人合作情況等。

評價方法：

可采取學(xué)科教師隨機(jī)進(jìn)行評價等方式進(jìn)行評價。每月給出評價等級。2.作業(yè)評價：

作業(yè)評價僅限于有作業(yè)要求的學(xué)科。評價側(cè)重有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性解決問題的能力。

評價內(nèi)容：

根據(jù)學(xué)生每天按時、主動完成作業(yè)情況、書寫的整潔度、正確率、作業(yè)完成的速度以及及時進(jìn)行矯正等情況進(jìn)行評價。課外學(xué)習(xí)情況可以小論文、小發(fā)明、小制作等成果來進(jìn)行綜合評價。教師可以組織作業(yè)展示活動，進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)及成果評比，作為作業(yè)評價的依據(jù)。

評價方法：

以教師評價為主要的評價形式，綜合每日的作業(yè)完成情況月末給出評價等級。

3.單項能力測試評價：

對學(xué)科中的基本技能進(jìn)行分項考核、有針對性地提高學(xué)生各種能力，最后綜合單項測試成績給出綜合能力評定等級（語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的單項測試不再給出綜合評價等級）。

評價內(nèi)容：

語文學(xué)科可分別對朗讀能力、識記能力、口語交際能力、書法、寫作、課外閱讀等進(jìn)行評價。

數(shù)學(xué)學(xué)科可分別對口算能力、計算能力、操作能力、編解應(yīng)用題能力等進(jìn)行評價。

英語學(xué)科可針對聽說能力、單詞識記能力、背誦課文能力、閱讀寫作能力等進(jìn)行評價。

音樂學(xué)科可針對樂理、演唱、演奏等能力進(jìn)行評價。

美術(shù)可對想象、繪畫、動手制作能力進(jìn)行評價。

體育可對廣播操、單項田徑項目、參加體育活動的情況進(jìn)行評價 科學(xué)學(xué)科側(cè)重學(xué)生搜集資料能力、動手操作能力等進(jìn)行評價。評價方法：

單項能力測試的項目學(xué)校可結(jié)合實際自行選擇，評價標(biāo)準(zhǔn)自行制定，測試后以等級的形式呈現(xiàn)。

4.知識技能綜合運用階段測試評價：

階段測試是在一個階段教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)教科書中對于本階段教學(xué)目標(biāo)的要求做出的學(xué)業(yè)水平評價。階段測試是過程性評價的重要方面。評價內(nèi)容：階段測驗要依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)的要求確定測試內(nèi)容的范圍，注重考查學(xué)生對基本概念、原理的認(rèn)識，基本知識掌握和基本技能的運用等。

評價方法：

以階段驗收的形式進(jìn)行，試卷題目的選定可以采取分層設(shè)置的方式，學(xué)生可以自愿選擇題目進(jìn)行作答，讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會。按照等級評價的方式進(jìn)行評價，給出評價等級。5.期末知識技能綜合運用測試評價：

考試學(xué)科參加統(tǒng)一測試，非考試學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點進(jìn)行不同形式的期末測試。(四至六年級語文、數(shù)學(xué)、英語每學(xué)期1次抽查學(xué)科或年級進(jìn)行區(qū)級調(diào)研考試；一至六年級非考試學(xué)科按照學(xué)科特點測查所掌握的基礎(chǔ)知識點及基本技能，保證上好每一節(jié)綜合學(xué)科；小學(xué)生畢業(yè)綜合文化素質(zhì)測查測試語文、數(shù)學(xué)、英語)5.特長技能評價：

對學(xué)生在某一學(xué)科學(xué)有所長的情況進(jìn)行評價。評價內(nèi)容：

包括學(xué)科獲獎、親手制作的作品（如航模、車模、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)表現(xiàn)性活動獎勵情況。但不能將教育行政部門明令禁止的各種競賽的獲獎記錄作為評價依據(jù)。

評價方法：

在學(xué)期末對學(xué)生積極參加各級各類學(xué)科性質(zhì)的活動情況和獲得相應(yīng)榮譽的情況進(jìn)行統(tǒng)計，并和教師評價相結(jié)合進(jìn)行評價。

6.學(xué)生成長記錄袋評價：

成長記錄是形成性評價的重要方式，每名學(xué)生都要有自己的成長記錄袋，對學(xué)生成長過程中的痕跡進(jìn)行積累，同時也為學(xué)生的綜合素質(zhì)評價提供過程性材料和評價依據(jù)。

評價內(nèi)容：

成長記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品、社會實踐和社會公益記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察評價，來自家長的信息，考試和測驗信息等。包括：（1）學(xué)生基本情況：如姓名、性別、通訊地址、出生日期、健康狀況、家庭背景；教育基本情況，如特殊能力傾向、榮譽、個人社交和發(fā)展情況。（2）學(xué)生的各科學(xué)習(xí)檔案：①本學(xué)期掌握的知識和技能，一般按一個單元或一個學(xué)習(xí)主題收集資料。如單元測試成績單、綜合素質(zhì)報告單。②目前最佳作品展現(xiàn)，包括生成過程，如最好的作業(yè)、最好的作文、優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)、攝影照片、錄音磁帶等。③實踐創(chuàng)新活動的參與程度，如社會實踐調(diào)查報告、研究報告乃至各項競賽獲獎證書等。④同伴之間的觀察評價、教師觀察、評價及剖析，來自家長、社會的反饋信息，如教師的表揚或建議、學(xué)生的感想等。成長記錄要根據(jù)教育教學(xué)的需要，有選擇的使用。可與學(xué)科教學(xué)結(jié)合；與學(xué)生的品行、興趣發(fā)展，習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合；可與特殊學(xué)生的教育和培養(yǎng)結(jié)合；還可與班級的管理工作結(jié)合。成長記錄要關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域。

學(xué)生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄更典型、客觀、真實，盡可能地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步歷程。

評價方法：

可采取定期組織成長記錄的交流展示的方式進(jìn)行評價。并將成長記錄納入期末終結(jié)性評價內(nèi)容。對成長記錄的評定應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力，明確改進(jìn)的方向。要通過對成長記錄的回顧、比較，使學(xué)生學(xué)會反思，了解自己的進(jìn)步，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)，逐步發(fā)展自省的意識和能力。

四、學(xué)業(yè)水平評價結(jié)果的呈現(xiàn)——學(xué)業(yè)水平報告單

學(xué)業(yè)水平報告單由課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、單項能力測試評價、階段知識技能綜合運用測試評價、期末知識技能綜合運用測試評價、特長評價六方面內(nèi)容組成。

課堂表現(xiàn)評價和作業(yè)評價要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)隨時進(jìn)行，月底給出評價等級，期末將四個月的評價結(jié)果匯總折合成綜合評價等級。綜合等級確定的標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)校情自行制定。

單項能力測試評價方法可根據(jù)學(xué)科特點采取不同的評價方式。評價的項目也可以自行選擇。音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科最后將每一學(xué)科的幾個單項成績進(jìn)行綜合，給出綜合評價等級。綜合等級確定的標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)校情自行制定。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的單項測試不再給出綜合評價等級。

知識技能綜合運用階段測試主要在語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科進(jìn)行，每月給出階段測試評價等級。學(xué)期末將學(xué)生階段測試成績和

期末成績匯總成綜合評價等級。綜合等級確定的標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)校情自行制定。特長技能評價學(xué)期末將學(xué)生本學(xué)期參加特長活動情況和獲得榮譽的情況匯總到《學(xué)業(yè)水平報告單》中，不再確定評價等級。

五、學(xué)校參加學(xué)業(yè)水平評價工作相關(guān)要求

⒈各班級在本實施意見的基礎(chǔ)上制定具體的班級學(xué)業(yè)水平評價實施細(xì)則。

⒉加強(qiáng)培訓(xùn)，理解學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革的方向和要求，克服陳舊的評價和考試觀念，消除對評價與考試制度改革的疑慮；以多種形式宣傳現(xiàn)代教育評價思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價考試觀念，爭取廣泛支持。

⒊加強(qiáng)對學(xué)生形成性評價和終結(jié)性評價檔案的收集和管理。

第三篇：小學(xué) 學(xué)生學(xué)業(yè)評價總結(jié)范文

響水縣解放路小學(xué)

2013-2014學(xué)生學(xué)業(yè)評價總結(jié)

以往，我們慣用相對評價，利用排名次來激發(fā)學(xué)生的競爭意識。此種做法的結(jié)果是以挫傷中下學(xué)生的積極性來換取優(yōu)生的不斷發(fā)展，這違背了全體發(fā)展、主動發(fā)展的教育宗旨。如今，教師們在運用相對評價的同時，還重視絕對評價、個體內(nèi)差評價。運用絕對標(biāo)準(zhǔn)評價，淡化了學(xué)生之間相互競爭，使每個學(xué)生為達(dá)到目標(biāo)而努力奮斗，使全體學(xué)生獲得發(fā)展。但絕對評價只能反映學(xué)校對每一個學(xué)生的共同的基本要求，不能反映對學(xué)生個別差異的個性發(fā)展要求，為此，我們又注意個體內(nèi)差評價。個體內(nèi)差評價充分照顧個性差異性，帶給學(xué)生時間發(fā)展序列中的“自我”。它使學(xué)生在不斷的自我否定之否定中，充分發(fā)揮潛能，不斷完善自我，超越自我。它適應(yīng)學(xué)生的個性特長發(fā)展，有利于因材施教。

在實踐中，我把相對評價、絕對評價與個體內(nèi)差評價結(jié)合起來，對學(xué)生作出客觀公正的價值判斷。

終結(jié)性評價對學(xué)生評價是必不可少的。但它反饋的時間太久，反饋的信息太多，不能及時地有針對性地幫助學(xué)生改進(jìn)缺點、強(qiáng)化優(yōu)點，而形成性評價能及時反饋信息，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正缺點，發(fā)揮優(yōu)點，把教育教學(xué)過程與評價過程統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮評價的診斷和改進(jìn)功能。

展示性評價為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。他們不再是在“貓”的虎視眈眈中度過學(xué)習(xí)時光，也不是在“扣分”的沮喪中，在分等的自卑中感受學(xué)習(xí)的痛苦。展示性評價使學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，找回了學(xué)習(xí)的自信。尤其是中下等學(xué)生，“延遲評價”、“二次評價”使他們也獲得了“重要感”、“成就感”。

通過研究，教師們已把評價當(dāng)作了教育教學(xué)的有機(jī)組成部分。在教學(xué)實踐中，教師們既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注得出結(jié)果的過程，努力使學(xué)生參與知識的形成過程；既重視“知識與技能”，又關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)性向潛在的學(xué)力。教師努力地創(chuàng)設(shè)情境，使課堂真正成為學(xué)生發(fā)展和表現(xiàn)的場所。

展示性學(xué)業(yè)評價打破了原有的單一的教師對學(xué)生的評價方式，抹平了師生間的貓和老鼠的對立關(guān)系。在民主的基礎(chǔ)上新建了家庭評價、學(xué)生評價、教師評價等評價主體。保護(hù)了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生感受到的是教師、家庭對自己的幫助，行成新的語文教學(xué)模式，從而構(gòu)建一個師生和諧相處、積極向上的“語文學(xué)習(xí)共同體”。

以往學(xué)習(xí)成績處在中下游的學(xué)生，往往因分?jǐn)?shù)低，更多地遭受到的是老師、家長、同學(xué)的有色眼光，而他們光彩的一面也因此被掩蓋了起來。自從開展展示性評價后，很多學(xué)生開始嘗試著拿出自己的拿手本領(lǐng)。這樣，不但改變了同學(xué)對他的看法，而他也為取得進(jìn)步主動向老師、家長請教，于是，在一起探討中感受了師長的關(guān)愛，達(dá)成了共同的目標(biāo)。

第四篇：小學(xué)英語學(xué)業(yè)水平評價標(biāo)準(zhǔn)327

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

小學(xué)英語學(xué)業(yè)水平評價標(biāo)準(zhǔn)327

8、書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師——高爾基

小學(xué)英語學(xué)業(yè)水平評價標(biāo)準(zhǔn)（第二冊一年級下冊）

一、評價內(nèi)容

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力

綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化 意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上

語言知識和語言技能是語言綜合運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證

情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證

這五個方面共同促進(jìn)綜合語言運用能力的形成

二、評價標(biāo)準(zhǔn)

[總體描述]

對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語

能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）

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能做簡單的角色扮演

能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠 能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺 對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣

（一）語言技能

聽做：

1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?/p>

2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；

3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等

說唱：

1、能根據(jù)錄音模仿說英語；

2、能相互致以簡單的問候；

3、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等；

4、能表達(dá)簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡；

5、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語；

6、能唱英語兒童歌曲5首，會說5 chants；

7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句

玩演：

1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際；

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2、能做簡單的角色表演

讀寫：

1、能看圖識字；

2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語

（二）語言知識

語音：

1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際；

2、語音清楚，語調(diào)自然

詞匯：

1、學(xué)習(xí)（能夠聽、說、認(rèn)讀）有關(guān)話題范圍的85個單詞和詞組（詳見課本W(wǎng)ords and Expressions in Each Module）；

2、了解單詞是由字母構(gòu)成的

功能：了解問候、告別、感謝、介紹等交際功能的基本表達(dá)形式

話題： 能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、動植物、文體活動

[能理解和認(rèn)讀本冊中的日常交際用語和句子 1）基本要求：20句（詳見contents）2)拓展要求：50句（詳見教參每個單元學(xué)習(xí)任務(wù)中所列內(nèi)容）]

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（三）情感態(tài)度

1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、做游戲等；

2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教

（四）學(xué)習(xí)策略

1、積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

2、主動向老師或同學(xué)請教；

3、對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐；

4、在學(xué)習(xí)中集中注意力；

5、積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；

6、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語

（五）文化意識

1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；

2、對一般的贊揚、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)

三、評價方式

根據(jù)該年級教材內(nèi)容和特點以及學(xué)生年齡特征，主要以形成性評價為主

形成性評價的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，適合于對興趣、態(tài)度、策略，合作精神等方面的發(fā)展做出評價，是以定性描述評價為主（教師的評語、家長的評語以及小組同伴的評語等），通過改進(jìn)學(xué)習(xí)過程來

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改善學(xué)習(xí)結(jié)果

此外，還應(yīng)對學(xué)生的語言知識和語言技能進(jìn)行評價

通過口語考試和筆試，直接對學(xué)生的表達(dá)、交流和有效性以及詞匯掌握等方面進(jìn)行評價

一）口語考試（20分）

每學(xué)期期中進(jìn)行一次口試

口試可從以下方面評價學(xué)生的口語能力：1）信息組織是否合理，表達(dá)交流是否流暢

2）語音、語調(diào)和節(jié)奏是否自然，是否能使對方聽懂

3）是否使用恰當(dāng)?shù)慕浑H策略（重復(fù)、表情、手勢等），使交流活動順利進(jìn)行

題型：

①簡短會話（5分）：師生或生生自由會話，不少于5問5答

②朗讀：（5分）：單詞、詞組或句子

③看圖說話（5分）：（一年級要求看圖說出不少于3句話或就圖回答老師不少于3個問題 二、三年級：要求看圖說出3至5句話或就圖回答老師3-5個問題

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④演、唱（5分）： 自主選擇本學(xué)期學(xué)過的歌曲或唱游

二）筆試（包括聽力和筆試，100分）

以本學(xué)期英語教學(xué)內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，主要對語言技能和語言知識兩個方面的發(fā)展情況進(jìn)行考查

基本技能包括聽、說、讀、寫；語言知識包括語音、詞匯、語法、話題、功能

1．考試內(nèi)容：聽力應(yīng)著重檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力，占70%--50% 筆試以語言技能、語言知識、語言文化為主，兼顧學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度、價值觀，占30%--50%

2．考試題型：采用以下幾種：①聽音連線；②聽音選圖；③聽音選單詞④看圖選句；⑤圖畫順序排列等 難易程度：6：3：1（易、中、難）

3．檢測時間：一般為40分鐘

評價也可采用等級制記錄成績

正確率在85%以上為A；正確率在75%--84%為B；正確率在60%--74%為C,以下為D

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小學(xué)英語學(xué)業(yè)水平評價標(biāo)準(zhǔn)（第四冊二年級下冊）

一、評價內(nèi)容

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力

綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化 意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上

語言知識和語言技能是語言綜合運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證

情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證

這五個方面共同促進(jìn)綜合語言運用能力的形成

二、評價標(biāo)準(zhǔn)

[總體描述]

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對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語

能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）能做簡單的角色扮演

能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠 能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺 能書寫字母

對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣

（一）語言技能

聽做：

1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?/p>

2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；

3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；

4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)；

5、能聽懂課堂活動中簡單的提問

說唱：

1、能根據(jù)錄音模仿說英語；

2、能相互致以簡單的問候；能相互交流簡單的個人信息；

3、能表達(dá)簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡；

4、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語；

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5、能說唱教材中的3首歌謠；一首詩和4 chants

6、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句

玩演：

1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際；

2、能做簡單的角色表演

讀寫：

1、能看圖識字；

2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；

3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；

4、能夠正確書寫字母

5、能辨認(rèn)并寫出教參每個單元學(xué)習(xí)任務(wù)所列句型中的詞匯

（二）語言知識

語音：

1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際；

2、語音清楚，語調(diào)自然；

3、知道字母名稱的讀音；

詞匯：

1、學(xué)習(xí)（能夠聽、說、認(rèn)讀）有關(guān)話題范圍的85個單詞習(xí)慣

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用語（部分單詞能寫出，詳見課本W(wǎng)ords and Expressions in Each Module）；

2、了解單詞是由字母構(gòu)成的

功能：了解問候、告別、感謝、介紹等交際功能的基本表達(dá)形式

話題：能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、動植物、文體活動、時間、服裝、節(jié)日等

[理解、掌握本冊中的日常交際用語和句子：1）基本要求：20句（詳見contents）2)拓展要求：56句（詳見教參每個單元學(xué)習(xí)任務(wù)中所列內(nèi)容）]

（三）情感態(tài)度

1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、做游戲等；

2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教

（四）學(xué)習(xí)策略

1、積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

2、主動向老師或同學(xué)請教；

3、對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐；

4、在學(xué)習(xí)中集中注意力；

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5、積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；

6、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；

7、在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想

（五）文化意識

1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；

2、對一般的贊揚、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；

3、了解英語國家中重要的節(jié)假日

三、評價方式：

根據(jù)該年級教材內(nèi)容和特點以及學(xué)生年齡特征，主要以形成性評價為主

形成性評價的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，適合于對興趣、態(tài)度、策略，合作精神等方面的發(fā)展做出評價，是以定性描述評價為主（教師的評語、家長的評語以及小組同伴的評語等），通過改進(jìn)學(xué)習(xí)過程來改善學(xué)習(xí)結(jié)果

此外，還應(yīng)對學(xué)生的語言知識和語言技能進(jìn)行評價

通過口語考試和筆試，直接對學(xué)生的表達(dá)、交流和有效性以及詞匯掌握等方面進(jìn)行評價

一）口語考試（20分）

每學(xué)期期中進(jìn)行一次口試

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口試可從以下方面評價學(xué)生的口語能力：1）信息組織是否合理，表達(dá)交流是否流暢

2）語音、語調(diào)和節(jié)奏是否自然，是否能使對方聽懂

3）是否使用恰當(dāng)?shù)慕浑H策略（重復(fù)、表情、手勢等），使交流活動順利進(jìn)行

題型：

①簡短會話（5分）：師生或生生自由會話，不少于5問5答

②朗讀：（5分）：單詞、詞組或句子

③看圖說話（5分）：（一年級要求看圖說出不少于3句話或就圖回答老師不少于3個問題 二、三年級：要求看圖說出3至5句話或就圖回答老師3-5個問題）

④演、唱（5分）： 自主選擇本學(xué)期學(xué)過的歌曲或唱游

二）筆試（包括聽力和筆試，100分）

以本學(xué)期英語教學(xué)內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，主要對語言技能和語言知識兩個方面的發(fā)展情況進(jìn)行考查

基本技能包括聽、說、讀、寫；語言知識包括語音、詞匯、語法、話

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題、功能

1．考試內(nèi)容：聽力應(yīng)著重檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力，占70%--50% 筆試以語言技能、語言知識、語言文化為主，兼顧學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度、價值觀，占30%--50%

2．考試題型：采用以下幾種：①聽音連線；②聽音選圖；③聽音選單詞④看圖選句；⑤字母書寫；⑥單詞連詞成句；⑦故事圖畫順序排列等

難易程度：6：3：1（易、中、難）

3．檢測時間：一般為40分鐘

評價也可采用等級制記錄成績

正確率在85%以上為A；正確率在75%--84%為B；正確率在60%--74%為C,以下為D

小學(xué)英語學(xué)業(yè)水平評價標(biāo)準(zhǔn)（第六冊三年級下冊）

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一、評價內(nèi)容

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力

綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化 意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上

語言知識和語言技能是語言綜合運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證

情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證

這五個方面共同促進(jìn)綜合語言運用能力的形成

二、評價標(biāo)準(zhǔn)

[總體描述]

對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語

能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）能做簡單的角色扮演

能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠 能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事 能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺 能書寫字母和單詞

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對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣

（一）語言技能

聽：

1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；

2、能聽懂簡單的配圖小故事；

3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；

4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)

說：

1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；

2、能就所熟悉的個人和家庭情況進(jìn)行簡短對話；、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；

4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事

讀：

1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；

2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；

3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；

4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；

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5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；

6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文

寫：

1、能模仿范例寫句子；

2、能寫出簡單的問候語；

3、能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；

4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點符號；

5、能寫出教參每個單元學(xué)習(xí)任務(wù)所列句型中的詞匯

玩演視聽：

1、能按要求用簡單的英語做游戲；

2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；

3、能表演歌謠或簡單的詩歌；

4、能演唱英文歌曲

（二）語言知識

語音：

1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際；

2、知道字母名稱的讀音；

3、了解簡單的拼讀規(guī)律；

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4、了解單詞有重音；

5、語音清楚，語調(diào)自然

詞匯：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍10個?？熘械?4個單詞、詞組或短語（詳見課本W(wǎng)ords and Expressions in Each Module）；

語法：

1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；

2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；

3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；

4、了解表示時間、地點和位置的介詞；

5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能

功能：了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達(dá)形式

話題：能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等

[理解、掌握本冊中的日常交際用語和句子：1）基本要求：20句（詳見contents）2)拓展要求：56句（詳見教參每個單元學(xué)習(xí)任

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務(wù)中所列內(nèi)容）]

（三）情感態(tài)度

1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；

2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教

（四）學(xué)習(xí)策略

1、積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

2、主動向老師或同學(xué)請教；

3、制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃；

4、對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐；

5、在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；

6、在學(xué)習(xí)中集中注意力；

7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；

8、積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；

9、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語

（五）文化意識

1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；

2、對一般的贊揚、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；

3、知道國際上最重要的文娛和體育活動；

4、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；

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5、知道主要英語國家的首都和國旗；

6、了解世界上主要國家的重要標(biāo)志物，如：英國的大本鐘等；

7、了解英語國家中重要的節(jié)假日

三、評價方式

根據(jù)該年級教材內(nèi)容和特點以及學(xué)生年齡特征，主要以形成性評價為主

形成性評價的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，適合于對興趣、態(tài)度、策略，合作精神等方面的發(fā)展做出評價，是以定性描述評價為主（教師的評語、家長的評語以及小組同伴的評語等），通過改進(jìn)學(xué)習(xí)過程來改善學(xué)習(xí)結(jié)果

此外，還應(yīng)對學(xué)生的語言知識和語言技能進(jìn)行評價

通過口語考試和筆試，直接對學(xué)生的表達(dá)、交流和有效性以及詞匯掌握等方面進(jìn)行評價

一）口語考試（20分）

每學(xué)期期中進(jìn)行一次口試

口試可從以下方面評價學(xué)生的口語能力：1）信息組織是否合理，表達(dá)交流是否流暢

2）語音、語調(diào)和節(jié)奏是否自然，是否能使對方聽懂

3）是否使用恰當(dāng)?shù)慕浑H策略（重復(fù)、表情、手勢等），使交流活動順

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利進(jìn)行

題型：

①簡短會話（5分）：師生或生生自由會話，不少于5問5答

②朗讀：（5分）：單詞、詞組或句子

③看圖說話（5分）：（一年級要求看圖說出不少于3句話或就圖回答老師不少于3個問題 二、三年級：要求看圖說出3至5句話或就圖回答老師3-5個問題）

④演、唱（5分）： 自主選擇本學(xué)期學(xué)過的歌曲或唱游

二）筆試（包括聽力和筆試，100分）

以本學(xué)期英語教學(xué)內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，主要對語言技能和語言知識兩個方面的發(fā)展情況進(jìn)行考查

基本技能包括聽、說、讀、寫；語言知識包括語音、詞匯、語法、話題、功能

1．考試內(nèi)容：聽力應(yīng)著重檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力，占70%--50% 筆試以語言技能、語言知識、語言文化為主，兼顧學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)

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度、價值觀，占30%--50%

2．考試題型：采用以下幾種：①聽音連線；②聽音選圖；③聽音選單詞④看圖選句；⑤字母書寫；⑥單詞連詞成句；⑦故事圖畫順序排列等

難易程度：6：3：1（易、中、難）

3．檢測時間：一般為40分鐘

評價也可采用等級制記錄成績

正確率在85%以上為A；正確率在75%--84%為B；正確率在60%--74%為C,以下為D

小學(xué)英語學(xué)業(yè)水平評價標(biāo)準(zhǔn)（第八冊四年級下冊）

一、語言技能

（一）【評價內(nèi)容】

聽懂、會說、認(rèn)讀、閱讀、寫及綜合運用語言的能力

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（二）【評價標(biāo)準(zhǔn)】

1．能聽懂簡單的話語或錄音材料； 2．能聽懂簡單的配圖小故事；

3．能聽懂課堂活動中常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)，能聽懂簡單的提問；

4．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意； 5．能圍繞所學(xué)主題進(jìn)行簡短對話；

6．能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)； 7．能認(rèn)讀所學(xué)詞語；

8．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞； 9．能讀懂教材中簡短的要求或指令；

10．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； 11．能正確朗讀所學(xué)故事或短文

12．能模仿范例寫句子；能默寫重點功能句

13．能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點符號

14．能表演歌謠或簡單的詩歌

（三）【評價方式】 1．口語檢測

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2．筆頭測試

3.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄

4.教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語

二、語言知識

（一）【評價內(nèi)容】

1．詞匯：四會詞匯或短語46個，三會詞匯或短語：43 個，二會詞匯或短語30 個，共計119個

2．語法項目：

（1）學(xué)習(xí)使用祈使句

（2）復(fù)習(xí)鞏固一般現(xiàn)在時（描述事物）

（3）復(fù)習(xí)鞏固一般過去時

（4）復(fù)習(xí)鞏固及進(jìn)行時

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（5）復(fù)習(xí)鞏固一般將來時

（6）學(xué)習(xí)方位介詞和短語far from,near to in(to)the...of 的用法

（7）學(xué)習(xí)Why引導(dǎo)的特殊疑問句

3．語音： 了解有關(guān)語音的知識

總結(jié)字母或字母組合在單詞中常發(fā)的音

（二）【評價標(biāo)準(zhǔn)】

1．發(fā)出指令讓別人做或不做某事

2．學(xué)會用形容詞描述事物以及談?wù)撋唐返膬r格

3．講述一個過去發(fā)生的故事

4．詢問和敘述發(fā)生過的事清

5．講述正在發(fā)生的事；描述某人正在做某事

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

6．講述將要做的事；用Let's提建議

7．描述某一地點相對于另一地點的位置

8．描述某一大范圍內(nèi)的某一地點的位置

9．詢問喜歡某事物的原因并進(jìn)行回答

10．講述將要做的事

11．按當(dāng)冊詞匯目標(biāo)掌握本冊119個單詞和短語； 12．了解簡單的單詞拼讀規(guī)律； 13．語音清楚，語調(diào)自然

（三）【評價方式】 1．口語檢測

2．筆頭測試（含聽力與讀寫）3．學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄

4.教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語

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三、學(xué)習(xí)策略

（一）【評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)】

1．積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 2．對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐； 3．在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想； 4．主動向老師或同學(xué)請教； 5．在學(xué)習(xí)中集中注意力；

6．嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物； 7．積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流； 8．注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；

9．能夠?qū)λ鶎W(xué)語言知識及語法規(guī)律進(jìn)行歸納，并會結(jié)合實際情況靈活運用

（二）【評價方式】 1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄

2.教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語

3.問卷：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思與評價

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四、文化意識

（一）【評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)】

1．對一般的贊揚、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)； 2.了解著名的英語小諺語或小故事

3．了解常見的幾種東西方樂器

4．了解英語國家中重要的節(jié)假日，如母親節(jié)的來歷

5．了解太陽系主要行星的英文名字

6．了解美國的大城市和著名景點

7．了解澳大利亞的標(biāo)志性動物等

8．了解如何寫英文的明信片

（二）【評價方式】 1．口語檢測

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2．筆頭測試

3.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄

4.學(xué)生課后作業(yè)情況記錄

5． 教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語

五、情感態(tài)度

（一）【評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)】

1．有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等

2.樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教

3．培養(yǎng)誠實守信的意識

4.培養(yǎng)能夠?qū)Σ晃拿骰虿话踩男袨榈倪M(jìn)行勸阻或提醒，以及在危險的地方培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)的意識

5.培養(yǎng)熱愛地球，熱愛大自然，熱愛環(huán)境的意識

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6.培養(yǎng)了解外國文化的興趣

7.培養(yǎng)熱愛實踐，樂于動手的意識

8．通過對母親節(jié)的了解，加深對母親的理解與尊重

（二）【評價方式】 1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄

2.書面課后作業(yè)情況記錄

3.教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語

4.問卷：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思與評價

小學(xué)英語學(xué)業(yè)水平評價標(biāo)準(zhǔn)（第十冊五年級下冊）

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一、語言技能

（一）【評價內(nèi)容】

聽懂、會說、認(rèn)讀、閱讀、寫作及綜合運用語言的能力

（二）【評價標(biāo)準(zhǔn)】

1．能聽懂簡單的話語或錄音材料； 2．能聽懂簡單的配圖小故事；

3．能聽懂課堂活動中常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)，能聽懂簡單的提問；

4．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意； 5．能圍繞所學(xué)主題進(jìn)行簡短對話；

6．能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)； 7．能認(rèn)讀所學(xué)詞語；

8．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞； 9．能讀懂教材中簡短的要求或指令；

10．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； 11．能正確朗讀所學(xué)故事或短文

12．能模仿范例寫句子；能默寫重點功能句

13．能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點符號

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14．能表演歌謠或簡單的詩歌，能演唱簡單的英文歌曲

（三）【評價方式】 1．口筆試相結(jié)合檢測

2．學(xué)生階段性總結(jié)、自評

3.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄

4.教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語

二、語言知識

（一）【評價內(nèi)容】

1．詞匯： 四會詞匯或短語85個，三會詞匯或短語：34 個，二會詞匯或短語11 個，共計130個

2．語法項目：

（1）比較過去與現(xiàn)在，復(fù)習(xí)鞏固一般過去時、一般現(xiàn)在時

（2）復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)關(guān)于時間的詞及表達(dá)法

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（3）用一般將來時談?wù)撌录?復(fù)習(xí)will 和be going to 表將來的用法

（4）復(fù)習(xí)祈使句

（5）學(xué)習(xí)人稱代詞及賓格形式

（6）復(fù)習(xí)名詞單復(fù)數(shù)的規(guī)則及不規(guī)則變化

（7）復(fù)習(xí)動詞過去時規(guī)則及不規(guī)則變化

（8）復(fù)習(xí)疑問副詞的在不同時態(tài)句子中的用法 3．語音：了解有關(guān)語音的知識 總結(jié)字母或字母組合在單詞中常發(fā)的音 了解簡單的拼讀規(guī)律

了解單詞有重音，考查學(xué)生對節(jié)奏的把握

（二）【評價標(biāo)準(zhǔn)】

1．運用過去式與現(xiàn)在式，談?wù)撀殬I(yè)

2．了解并描述飲食習(xí)慣

3．在圖書館里，能夠詢問某事，查詢資料

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4．能夠用英語表達(dá)贈送和接受禮物

5．描述物品的基本特征并進(jìn)行比較

6．用學(xué)過的語言知識談?wù)撌录?/p>

7．學(xué)會使用電子郵件

8．表達(dá)自己的決定

9．描述過去發(fā)生的事情 10．談?wù)撀眯袦?zhǔn)備

11．熟練掌握本冊130個單詞和短語；

12．了解簡單的單詞拼讀規(guī)律；掌握英語語句的重讀規(guī)律，把握朗讀節(jié)奏

語音清楚，語調(diào)自然

（三）【評價方式】 1．口筆試相結(jié)合檢測

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（含聽力與讀寫）2．學(xué)生階段性總結(jié)、自評

3.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄

4.教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語

三、學(xué)習(xí)策略

（一）【評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)】

1．對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐，在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想

2．積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);3．主動向老師或同學(xué)請教 對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐

4．學(xué)習(xí)新知識后，與原有知識進(jìn)行對比，找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同，自己小結(jié)

5．通過語音規(guī)律學(xué)習(xí)新單詞

6．在學(xué)習(xí)中能夠集中注意力，并運用所學(xué)知識

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7．能夠?qū)λ鶎W(xué)語言知識及語法規(guī)律進(jìn)行歸納，并會結(jié)合實際情況靈活運用

8． 制定簡單的計劃

（二）【評價方式】 1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄

2.教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語

3.問卷：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思與評價

四、文化意識

（一）【評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)】 1．簡單了解英美國家的職業(yè)情況

2.簡單了解英式食物及飲食習(xí)慣

3．簡單了解英國的博物館

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4．簡單了解英國的天氣與季節(jié)

5．簡單了解英國的商業(yè)情況，英國人的購物習(xí)慣等

6．簡單了解英國的古跡“巨石陣”

7．簡單了解英國的移動電話、學(xué)校里的電腦使用情況

8．簡單了解風(fēng)箏文化及風(fēng)箏在西方國家的情況

9.簡單了解英國劇院情況 簡單了解一下西班牙、澳大利亞

10.簡單了解英國的假日情況

（二）【評價方式】 1．口頭描述

2．筆頭測試

3.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄

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4.學(xué)生課后作業(yè)情況記錄

5．教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語

6．文化知識的整理和競賽

五、情感態(tài)度

（一）【評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)】

1．培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，使其感受在快樂中學(xué)習(xí)英語的情感體驗

2.樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教

3．樂于接受和了解異國文化

4.培養(yǎng)與別人交流、交往的意識

5.形成熱愛動物，熱愛大自然，熱愛我們周圍環(huán)境的意識

6.形成同學(xué)間應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，并學(xué)會鼓勵其他同學(xué)的意識

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（二）【評價方式】 1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄

2.書面課后作業(yè)情況記錄

3.教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語

4.問卷：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思與評價

5．生生互評的評價方式

小學(xué)英語學(xué)業(yè)水平評價標(biāo)準(zhǔn)（第十二冊六年級下冊）

一、語言技能

（一）【評價內(nèi)容】

聽、說、讀、寫的技能以及這四種技能的綜合運用能力

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（二）【評價標(biāo)準(zhǔn)】

1．能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂與課本難度相當(dāng)?shù)膶υ?、短文或其它錄音材料?2．能聽懂簡單的配圖小故事； 3．能聽懂課堂活動中的簡單提問； 4．能聽懂常用指令和要求并做出反應(yīng)； 5．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意； 6．能夠仿說Listen and repeat 中的短文；

7．能夠就所熟悉的個人和家庭情況進(jìn)行簡短對話；

8．能運一些最常用的日常套語（如問候、告別、致歉、致謝等）； 9．能夠培養(yǎng)學(xué)生主動提問的意識，并能做出相應(yīng)的回答； 10．能在教師幫助下講述簡單的小故事；

11．能夠根據(jù)拼讀的規(guī)律，認(rèn)讀所學(xué)單詞，并掌握部分字母組合的發(fā)音；

12．能正確朗讀所學(xué)課文并回答問題；能讀懂與所學(xué)課文難度相當(dāng)?shù)恼Z篇；

13．能借助圖片、詞匯表閱讀小故事或短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；

14．能讀懂教材中的簡短的要求或指令；

15．能夠模仿范例寫句子，正確使用大小寫和標(biāo)點符號；能寫出簡單的問候語；

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

16．默寫練習(xí)以寫句子為主，幫助學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上掌握單詞或短語的功能；

17．能夠根據(jù)要求為圖片、實物寫出簡短的標(biāo)題或描述； 18．能夠根據(jù)圖片或閱讀材料回答問題（書寫）； 19．能夠嘗試寫短文、信件、電子郵件等各種文體； 20．能根據(jù)課堂所學(xué)適當(dāng)作筆記，將知識進(jìn)行歸納梳理

（三）【評價方式】 1．口語檢測；

2．筆頭測試（含聽力與讀寫）； 3．學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄； 4．學(xué)生自評；小組評價；

5．教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語； 6．過程評價，終結(jié)評價

二、語言知識

（一）【評價內(nèi)容】

1．詞匯：四會詞匯或短語95個，三會詞匯或短語：35 個，二會詞匯或短語17 個，共計147個

2．語法項目：

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（1）知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；

（2）知道主要人稱代詞的區(qū)別；

（3）知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；

（4）了解表示時間、地點和位置的介詞；

（5）了解英語簡單句的基本形式和表意功能；

（6）了解一般過去時、一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般將來時四個基本時態(tài)的應(yīng)用；

（7）復(fù)習(xí)鞏固why引導(dǎo)的特殊疑問句、情態(tài)動詞can及祈使句的運用

3．語音：

了解語音的重要性及語音的相關(guān)知識；了解簡單的拼讀規(guī)律并能總結(jié)字母或字母組合在單 詞中的發(fā)音

（二）【評價標(biāo)準(zhǔn)】

1．能用英語點餐，會詢問價錢并表述價錢； 2．能用一般將來時描述天氣及將要發(fā)生的事情； 3．能談?wù)摶蛎枋鲞^去發(fā)生的事情； 4．能描述正在進(jìn)行的動作及談?wù)撃芰Γ?5．能談?wù)撜诎l(fā)生的事情及事實； 6．能詢問及表述原因；

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7．能談?wù)撚媱澔虼蛩悖?/p>

8．能根據(jù)理解和表達(dá)技能的不同程度要求掌握本冊147個單詞和短語；

9．了解本冊出現(xiàn)的語法項目；

10．能掌握簡單的單詞拼讀規(guī)律；語音清楚，語調(diào)自然

（三）【評價方式】 1．口語檢測；

2．筆頭測試（含聽力與讀寫）； 3．學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄； 4．學(xué)生自評；小組評價；

5．教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語； 6．過程評價，終結(jié)評價

三、學(xué)習(xí)策略

（一）【評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)】

1．積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 2．對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)、練習(xí)和實踐； 3．在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想； 4．主動向老師或同學(xué)請教； 5．制定簡單的英語學(xué)習(xí)計劃；

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

6．在學(xué)習(xí)中集中注意力；

7．嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物； 8．積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流； 9．注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；

10．能夠?qū)λ鶎W(xué)語言知識及語法規(guī)律進(jìn)行歸納，并會結(jié)合實際情況靈活運用；

11．能初步使用簡單的英漢詞典

（二）【評價方式】

1．自我反思總結(jié)、自我展示提高； 2.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄；

3.教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語；

4.問卷：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思與評價

四、文化意識

（一）【評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)】

1．知道英語中簡單的稱謂語、問候語和告別語； 2．對一般的贊揚、請求、幫助、建議等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)； 3．了解東西方食文化的差異；

4．樂于了解異國文化，積極參與活動，主動請教他人； 5．有條理地描述事情的發(fā)展過程及心理活動；

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6．了解英語國家中人們慶祝生日的習(xí)俗； 7．了解其他國家科技發(fā)展的情況； 8．閱讀勵志人物相關(guān)故事及著作； 9．知道錯誤的發(fā)音會影響交際；

10．了解中外學(xué)校的不同，中文成為一種重要的語言，很多外國人在學(xué)習(xí)

（二）【評價方式】 1．口語檢測； 2．筆頭測試；

3.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄； 4.學(xué)生課后作業(yè)情況記錄；

5．教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語

五、情感態(tài)度

（一）【評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)】

1．有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等； 2.樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教； 3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感； 4.按時做事情，不提前、不延后；

5.鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、在文本、情境中體會英語時態(tài)的不同；

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6.樂于接觸和了解異國文化；

7.樂于結(jié)交新朋友，敢于積極表達(dá)自己的意愿；

8．接受禮物時要表示感謝，學(xué)會與他人分享禮物與快樂； 9．中國科技發(fā)展、進(jìn)步，做中國人自豪； 10．從小樹立自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)； 11．與小伙伴團(tuán)結(jié)互助； 12．體會畢業(yè)前依依惜別的情感

（二）【評價方式】

1．自我反思總結(jié)、自我展示提高； 2.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為記錄； 3.書面課后作業(yè)情況記錄； 4．學(xué)生自評互評；

5.教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語；

6.問卷：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思與評價

8、書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師——高爾基

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第五篇：小學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價管理制度

小學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價管理制度

新課程標(biāo)準(zhǔn)對課程的評價作了全面而精要的論述，明確指出：“評價的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生的學(xué)業(yè)評價應(yīng)納入新課程評價的范疇，是一種發(fā)展性評價，應(yīng)堅持以人為本的教育理念，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。

一、評價的理論框架

1．評價內(nèi)容多維化

評價應(yīng)從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀這樣三個維度來確立內(nèi)容體系，而且應(yīng)側(cè)重后面兩個維度。

（1）關(guān)注知識與技能。學(xué)習(xí)首先要獲取一些基礎(chǔ)性的知識和基本的技能，該認(rèn)識的要清晰認(rèn)識，該記住的要牢牢記住，該理解的要深刻理解，該運用的要能熟練運用。對知識技能，不僅要吸收，而且要內(nèi)化，要使新舊知識技能融合起來，建構(gòu)起新的知識技能體系。這個體系中各種要素組合有序，便于檢索，便于提取，召之即來，來之能用，用得靈活，用得恰當(dāng)。

（2）關(guān)注過程與方法。對學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)，不僅要看結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和掌握數(shù)學(xué)方法的情況。評價應(yīng)有利于激勵學(xué)生主動積極地投入學(xué)習(xí)活動之中，勤于實踐，大膽探索，樂于動腦、動口、動手，不斷地觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。評價還應(yīng)有利于激勵學(xué)生與同伴合作求知，既能無保留地發(fā)表自己的獨立見解，又能虛心地聽取別人的意見。評價要引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中自覺體驗，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握數(shù)學(xué)方法。不僅要掌握獲取數(shù)學(xué)知識技能的方法，更要掌握發(fā)現(xiàn)新知識的方法，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。

（3）關(guān)注情感、態(tài)度和價值觀。評價應(yīng)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動其主動性、積極性，增強(qiáng)其自信心，使他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)活動。主要看其是否積極開動腦筋思考問題，是否樂于與人合作交流，是否勤于實踐，勇于創(chuàng)新。要特別重視思維過程的科學(xué)性、條理、廣闊性和創(chuàng)造性。評價還應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于并善于鑒別真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，善于根據(jù)事物本身的特點和自己的實際情況選用最合適的知識、技能、方法。能夠突破思維定勢，做到不盲從，不因循守舊。2．評價主體多元化

評價不能由教師一手包攬，而應(yīng)由教師、學(xué)生、家長和社區(qū)有關(guān)人員構(gòu)成綜合主體，而以學(xué)生的自評和互評為主。

（1）教師評價。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價具有權(quán)威性，一定要做到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確，不能帶有主觀好惡的色彩，更不能有情緒化的成分。應(yīng)盡可能全面一些，三個維度不可或缺。要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，宜作縱向比較而不作橫向比較，善于發(fā)現(xiàn)閃光點，肯定每一點哪怕是極其微小進(jìn)步。應(yīng)以肯定優(yōu)點為主，指出不足應(yīng)從鼓勵的角度使用語言。

（2）學(xué)生評價。自評要強(qiáng)調(diào)容觀性，實事求是，既不能縮小，更要防止夸大其詞，言過其實。鼓勵學(xué)生在自評過程中自我反思，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗?；ピu要在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重自我評價，要把別人的不足當(dāng)作檢查自己的鏡子，把別人的長處看做自己努力的目標(biāo)。這樣，互評就不僅僅是檢查一個人學(xué)習(xí)情況的活動，而且是大家互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高的過程。

（3）家長和社區(qū)人員評價。家長評價重在學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，主要看自學(xué)情況，看完成家庭作業(yè)的情況，看運用所學(xué)解決實際問題的情況。社區(qū)人員的評價，主要是考察學(xué)生在參與社會實踐活動過程中能否自覺地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能、方法來解決遇到的問題。3．評價方式多樣化

評價方式應(yīng)盡快實現(xiàn)多樣化。

（1）書面考試、口試和活動報告相結(jié)合。書面考試可用于期中或期末考查，要有一定的廣度、深度和難度，但要避免出偏題、怪題，超越“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。要尊重學(xué)生的差異性，適當(dāng)增強(qiáng)開放性?？谠囈嗽谡n堂教學(xué)中進(jìn)行，一般考查對基本知識的掌握情況?；顒訄蟾嬉趯嵺`活動之后由學(xué)生自己撰寫，可以在小組內(nèi)交流。要多開展個體的和集體的數(shù)學(xué)實踐活動，給予足夠的時間，讓其自主地或在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

（2）形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合。形成評價可以用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、單元測試、家長及社區(qū)人員反映和學(xué)生成長記錄方式。為作好形成性評價，學(xué)生、家長、教師都要作好記錄。終結(jié)性評價通常借助于期末考試，但不能把期末考試特別是期末書面考試作為終結(jié)性評價的主要依據(jù)，終結(jié)評價的依據(jù)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，尤其是努力程度。

（3）定量評價和定性評結(jié)合。在呈現(xiàn)評價結(jié)果時，既可定量，也可定性，并以定性為主。定量評價采用等級制；定性評價可采用評語形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，有了哪些進(jìn)步，具備了什么能力等。無論是定量評價還是定性評價，其結(jié)果都應(yīng)有利于樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（4）即時評價與延時評價結(jié)合。做得好的應(yīng)即時評價，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。對那些在考試或活動中表現(xiàn)不佳或出現(xiàn)差錯的學(xué)生，要幫助他們找出原因，彌補不足，然后改正錯誤或進(jìn)行第二、第三次測試。延時評價對那些學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，具有巨大的激勵作用，不可忽視。4．評價應(yīng)突出實踐性

評價要多用活動報告的方式，鼓勵學(xué)生在實踐中考查自己的學(xué)習(xí)情況。不管是書面考試還是口試，內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中發(fā)現(xiàn)并提出問題，運用所學(xué)解決實際問題以增強(qiáng)應(yīng)用意識。無論是定量還是定性評價，都要側(cè)重于解決實際問題的能力。5．評價應(yīng)突出創(chuàng)新性

學(xué)習(xí)活動是一個不斷獲取新知的過程，學(xué)習(xí)評價也應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。要適當(dāng)鼓勵學(xué)生縱向遷移，能綜合運用多種知識技能，借助直覺、歸納、類比、演繹等思維，分析解決新情境下的較為復(fù)雜的問題；要鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異，別出心裁，尋求新途徑，采用與眾不同的方法和形式來解決問題；要鼓勵學(xué)生追求思維方式的靈活性，解決具體問題方法的多樣性、最優(yōu)化和個性化。

二、評價的具體實施

學(xué)生學(xué)業(yè)的評價分為形成性評價和階段性評價兩大部分。

（一）形成性評價

形成評價主要由三部分構(gòu)成：學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元檢測，作業(yè)。1．學(xué)習(xí)表現(xiàn) 學(xué)習(xí)情況主要包括課內(nèi)和課外兩方面的內(nèi)容。

（1）課內(nèi)表現(xiàn)。課內(nèi)表現(xiàn)主要有以下幾個方面：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決問題策略的多樣化、方法的獨特性，思維的靈活性創(chuàng)造性，想像的豐富性；獨立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。

（2）課余表現(xiàn)。課余表現(xiàn)主要有以下幾個方面：預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課；閱讀課外讀物；通過各種渠道收集、整理和使用信息，拓展知識領(lǐng)域；參與各種形式的課余和社會實踐活動，在活動中運用所學(xué)，獲取新知和體驗。

學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)存在于整個學(xué)習(xí)和生活過程之中，需要經(jīng)常注意觀察并及時記錄下來，所以需要建立學(xué)生學(xué)業(yè)成長檔案。學(xué)生學(xué)業(yè)成長檔案可以以表冊或記事本的形式出現(xiàn)，一人一冊或一本。學(xué)生一旦有較突出的表現(xiàn)，就立即記錄在案。記錄人主要是教師，也可以是學(xué)生，包括當(dāng)事人和知情者。家長也可以提供情況。學(xué)生學(xué)業(yè)成長檔案記載的內(nèi)容，要作為期末進(jìn)行綜合評價的重要依據(jù)。

2．單元檢測

（1）檢測的內(nèi)容。單元檢測要以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，可以有一定的綜合，主要是單元內(nèi)知識的綜合運用，也可以兼有少量跨單元知識的綜合。

（2）檢測形式。檢測形式要多種樣多，富有趣味性。可以用書面方式檢測，也可以用實踐活動方式檢測。用書面方式檢測可以閉卷，也可以開卷；實踐活動可以有比賽、表演、實際操作等形式。檢測可以獨立完成，也可以群體合作完成；可以在校內(nèi)進(jìn)行，也可以在校外進(jìn)行，還可以把校內(nèi)外結(jié)合起來進(jìn)行。

單元檢測的內(nèi)容和形成最好自主設(shè)計。設(shè)計時要充分考慮本校、本年級、本班學(xué)生的實際，同一個年級可以統(tǒng)一，也了以各班自主設(shè)計。要盡量減少統(tǒng)一性，增強(qiáng)自主性，提倡開放的性。

3．作業(yè)

（1）作業(yè)的設(shè)計

①作業(yè)要少而精。作業(yè)要做到少而精，既能足以讓學(xué)生鞏固、運用所學(xué)知識，掌握方法，形成能力，發(fā)展思維，積累經(jīng)驗，提高興趣，增強(qiáng)自信，促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展，又不至于加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，損害他們的身心健康。作業(yè)可有適度的綜合性，讓一道作業(yè)發(fā)揮鞏固運用多種知識、發(fā)展多項能力、培養(yǎng)多種思維的作用。作業(yè)應(yīng)盡量做到，既有挑戰(zhàn)性，又有適應(yīng)性，既切合學(xué)生知識、能力和生活的實際，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、探索精神和探索能力。借用教材、教參的練習(xí)之類，要在深入鉆研吃透編者意圖的基礎(chǔ)上精心篩選，使每道作業(yè)都有它獨特的作用，切忌機(jī)械照搬，兼收并用。

（1）書面檢測

①檢測的內(nèi)容。檢測的內(nèi)容主要有以下些：基礎(chǔ)知識；運用單項所學(xué)知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學(xué)解決較復(fù)雜問題的能力；運用所學(xué)知識和方法探求新知的能力；解決問題策略的發(fā)散性求異性和靈活性；想像能力。設(shè)定內(nèi)容的原則是：弱化甄別，人人成功；淡化統(tǒng)一，鼓勵獨創(chuàng)；降低難度注重應(yīng)用。檢測內(nèi)容的綜合性和難度要分高、中、低幾個層次，每一個層次都要有相當(dāng)數(shù)量的選作題，讓學(xué)生選作他們認(rèn)為可以作的題目。發(fā)展水平較低的學(xué)生不能做難度較大的題，可以多作一些基礎(chǔ)題或中等難度的題，這樣也可以取得較好的成績。要把標(biāo)準(zhǔn)化試題減少到最低程度。②檢測的形式。檢測形式可分閉卷和開卷兩種，著重檢測基礎(chǔ)知識掌握情況和運用所學(xué)知識解決實際問題能力高低，可以閉卷；著重檢測運用所學(xué)知識、方法探求新知或考查解決問題策略的多樣性、靈活性等，可以開卷。

③檢測的評定?？紤]到成績評定的難度，書面檢測可沿用百分制。卷面總成績可用所作小題分?jǐn)?shù)相加而得，因有較多選作題，而且各題分值不均，所以得滿分者不一定要把試卷上的題目做完。作答有獨到之處的可以加分。

（2）實踐檢測

①實踐檢測的內(nèi)容和形式。實踐檢測內(nèi)容和形式應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實際，主要有：聽算，動手操作，調(diào)查統(tǒng)計，參觀訪問，測量，設(shè)計制作，信息收集和整理，社區(qū)服務(wù)等。

②檢測成績的評定。實踐檢測的評定宜用等級制，可分優(yōu)、良、中、下四等。主要依據(jù)有：學(xué)生在實踐活動中表現(xiàn)出來的主動性、積極性、創(chuàng)造性、合作精神，運用所學(xué)的意識和能力，不宜過份看重結(jié)果。

（三）綜合評價

1．操作步驟

將學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、單元檢測、作業(yè)情況進(jìn)行匯總，再和期末檢測進(jìn)行綜合，作出一個比較切合實際的綜合性評價。平時的學(xué)業(yè)成績和期末檢測的成績的權(quán)重以3：2為宜。平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作業(yè)以及期末的實踐檢測都用的是等級制，轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)可以為：90分以上為優(yōu)，75分至89分為良，60分至74分為中，不滿60分為下。

2．結(jié)果呈現(xiàn)

總評結(jié)果的呈現(xiàn)可以有兩種形式：學(xué)業(yè)成績和綜合評語。

（1）學(xué)業(yè)成績。學(xué)業(yè)成績由三部分組成：情感態(tài)度、知識技能、實踐創(chuàng)新，均可用優(yōu)、良、中、下四個等級來反映其發(fā)展水平。評定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評定知識技能的依據(jù)主要是單元檢測和期末檢測，評定實踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實踐活動。學(xué)業(yè)成績可以先由學(xué)生自評，然后互評，最后由教師綜合評定。

（2）綜合評語。綜合性評語應(yīng)是一個充滿人文關(guān)懷的評語，既要充分 肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長過程中的不足，并指明努力的方向。肯定進(jìn)步要實事求是，恰如其分，就自身進(jìn)行縱向比較，不宜作橫向比較，說在班上排名第幾等。指出不足，應(yīng)用激勵性語言表述，把存在問題和努力方向融合起來，如說，今后如何如何，就會怎么怎么；要是能怎么怎么，那就更好了，等等。評語中既有對客現(xiàn)事實的陳述，又不乏主觀情感的自然流露，讓人民教師對學(xué)生的深切關(guān)愛，對下一代的殷切希望。