第一篇:巧用童話,激趣導(dǎo)入
巧用童話,激趣導(dǎo)入
《10的認(rèn)識》人教版一年級上冊
師:有一天,0~9這些數(shù)娃娃打算出去郊游(課件動態(tài)出示下圖)。這時,一個數(shù)娃娃說:“我們排好隊再出發(fā)吧?!毙∨笥?,你們說隊伍該怎么排呀?
(生答,師點擊課件隨機生成從小到大、從大到小排列圖,圖略。)
師:排好隊正想出發(fā),這時9又站出來說:“等等,我們先選個隊長吧。”數(shù)娃娃們都覺得9最大,一致選9當(dāng)隊長。9當(dāng)上了隊長,可神氣了,走到隊伍前頭,驕傲地對大家說:“這里我最大,你們都得聽我的?!苯又钢?說:“特別是你,長得沒頭沒腦的,跟我比,你實在太小了?!比缓笥肿叩?的跟前說:“你也大不了哪里去,細(xì)胳膊細(xì)腿的?!?和1聽了都很難過。小朋友,你們是不是覺得9太驕傲、太欺負(fù)人了?那你們能不能幫0和1出個主意治治9呀?(生答略)
師:1和0想出了一個和你們一樣的辦法,1走到0的左邊,牽著0的手對9說:“我們倆站在一起就變成一個新的數(shù)了。這節(jié)課我們就來認(rèn)識這位新朋友10(板書課題)【評析】小學(xué)生富于幻想,喜歡童話故事。由學(xué)生喜愛的童話故事導(dǎo)入新課,不僅吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是借助故事形象地喚醒了舊知,激活了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗,讓學(xué)生初步感知一位數(shù)與兩位數(shù)的聯(lián)系,很自然地將學(xué)生的關(guān)注點引向本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探究之中。
第二篇:童話導(dǎo)入在語文教學(xué)中的激趣作用
童話導(dǎo)入在語文教學(xué)中的激趣作用
以童話故事導(dǎo)入活動,能迅速集中幼兒注意力,引起孩子積極參與的興趣。在教學(xué)一年級第一冊課文《小小的船》時,我編了這樣一個童話:一個夏天的晚上,我坐在庭院里的椅子上,一邊乘涼,一邊看著夜空中那一輪彎彎的月亮。忽然,我感到自己飄了起來,飄到了月亮上。彎彎的月亮成了一只小小的船,小小的船兒兩頭尖尖的,我就在這小小的船里坐著,只看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天¨¨¨“呼——”突然,一陣風(fēng)吹來,我渾身一抖,驚醒了。原來,這是我在做夢??墒沁@夢太美了,我真想什么時候真的能到月亮上去看一看。
這時,我趁熱打鐵問學(xué)生:“你們想不想體驗一下,坐著月亮小船,在星星之間穿行的感受?”學(xué)生馬上回答:“我們想?!蔽矣謫枺骸澳敲?,下面就讓我們一起,隨著歌曲先來唱一唱好嗎?”學(xué)生齊答:“好的。”這樣一來,我演講的童話,既引發(fā)了學(xué)生的積極性,又使學(xué)生理解了歌詞內(nèi)容,還啟發(fā)了學(xué)生上天的夢想。
孩子天生愛聽故事,尤其是“萬物都有靈”的童話故事,賦予了所有動物、植物、甚至是一切物體的生命,讓一切充滿生機和靈氣,貼近低年級學(xué)生的生活,使我們的教學(xué)活動有趣味,孩子總是喜歡聽。因此,童話故事能很快集中幼兒的注意力,讓孩子們愉快地、積極地參與到教學(xué)活動之中。
第三篇:寫字教學(xué)激趣導(dǎo)入法
寫字教學(xué)激趣導(dǎo)入法:
1、猜謎法導(dǎo)入
一口吃下一條蟲-----雖 兩人背靠背,坐在土地上----坐
2、講故事導(dǎo)入
講著名書法家勤奮練字的故事或根據(jù)筆畫特點自編小故事導(dǎo)入。
如:“
八、入、大、天”一課的寫字教學(xué)中寫好“撇”和“捺”是關(guān)鍵,可以這樣導(dǎo)入:在筆畫家族中,撇和捺是最團(tuán)結(jié),合作得最好的,他們總是一左一右,一粗一細(xì)把字平平地放穩(wěn)了,可是剛開始的時候,他們可沒那么團(tuán)結(jié),常常為“你高我矮、你粗我細(xì)”的事兒吵得不可開交,因此字寫出來不是“跛腳”,就是“改變?nèi)菝病弊屓苏J(rèn)錯了字,后來他們明白了,只有互相合作,才能讓字變得漂漂亮亮的。那么他們是怎么合作的呢?請小朋友們仔細(xì)看書上,你們發(fā)現(xiàn)了什么就告訴大家。
3、編兒歌導(dǎo)入
小小筆畫來排隊,上下左右站好位。
字兒漂亮不漂亮,全靠你來巧安排。
4、復(fù)習(xí)課文中已學(xué)的生字導(dǎo)入
5、做拼字游戲?qū)?/p>
??
八、介紹幾種識字游戲:
第一種 游戲名稱:開火車 單軌火車、雙軌火車等
第二種 游戲名稱:找朋友
游戲準(zhǔn)備:有生字的金牌,花形卡片
操作過程:
(1)導(dǎo)語:小朋友,你想找到你的好朋友嗎?讓我們來做一個找朋友的游戲。
(2)如,第一冊《識字4》,在學(xué)了生字后,請學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以這樣操作。
一生拿一張卡片“打”,說:“找呀找,找呀找,誰是我的好朋友?” 拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說:“我是你的好朋友?!?/p>
大家說:“對對對,‘拔’是‘打’的好朋友?!弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字,說說這兩
個字的偏旁。
又如,教師可以做幾個金牌,金牌上貼有生字“跑”“跳”,大家一起拍手說:“找呀找,找呀找,找到一個好朋友?!?/p>
掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字,與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手,成為好朋友。
找對了,大家說:“對對對,你們是一對好朋友。” 找錯了,大家說:“錯錯錯,趕快再去找一找?!?/p>
第三種 游戲名稱:順風(fēng)耳 適用范圍:復(fù)習(xí)音近的生字。
游戲準(zhǔn)備:學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片,和有關(guān)的生字卡片。
操作過程:
(1)導(dǎo)語:我們一起來比一比,看誰的耳朵最靈,是順風(fēng)耳。請聽仔細(xì)。
(2)老師或小老師報音,其他同學(xué)找出相應(yīng)的生字卡片,邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了,找到了
* * *”??凑l找得對、準(zhǔn),讀得快、準(zhǔn)。
(3)這樣能幫助學(xué)生區(qū)分音近字,提高學(xué)生的聽音辨別能力,培養(yǎng)學(xué)會傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四種 游戲名稱:送信
適用范圍:這一游戲可以有兩種玩法,一種是收信,它的適用范圍是認(rèn)讀生字、詞語和句子。另一種是投信,它的適用范圍是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類,還有詞語按水果、動物等的分類。
游戲準(zhǔn)備:相關(guān)的卡片、郵箱若干
第五種 游戲名稱:放鞭炮
適用范圍:認(rèn)讀生字、詞語和句子。
游戲準(zhǔn)備:把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個紅色的爆竹筒內(nèi)。
操作過程:
師:老師這里有一個大鞭炮,如果你讀對了鞭炮里的生字、詞語、句子,鞭炮就點燃了誰想來試一試?
生齊:節(jié)日到,放鞭炮。什么炮?
一位學(xué)生上來抽出卡片,舉起卡片讀,讀完后去點爆竹。如果讀對了,下面的學(xué)生跟他一起讀,并模擬爆竹的聲音:“嘭——啪”,如果讀錯了,就模擬啞炮的聲音:“嗤——”。
為了節(jié)省游戲的時間,老師可以請一組學(xué)生一起上來,進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生的競賽,比一比哪位同學(xué)點燃的爆竹最多,也可以進(jìn)行小組之間的比賽,比一比哪一組點燃的爆竹最多。
第六種 游戲名稱:猜猜猜
適用范圍:
(1)看動作猜生字、詞語和成語等。(2)聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。
游戲準(zhǔn)備:相關(guān)的卡片和謎語等。
操作過程:
1、師:看看我的動作,猜猜我表演的是哪一個字?(跑、跳)
2、師:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?我這里有一個謎語,請你來猜一猜是我們學(xué)過的哪一個字?(人
在云上走)
第七種
游戲名稱:火眼金睛 適用范圍:一些形近字。
游戲準(zhǔn)備:孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。
操作過程:
師出示一些形近字的錯誤。
師:在這些字中中藏著一個小錯誤,比一比誰的眼睛最亮,能把問題找出來。
生齊:小小孫悟空,眼睛亮晶晶,快來找一找,問題在哪里?
請一位學(xué)生上來做孫悟空找一找。找對了,學(xué)生就說:“小眼睛亮亮亮?!闭义e了,就說:“小馬虎
沒分清?!? 第八種 游戲名稱:摘果子 游戲適用范圍:
這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語??游戲的形式多樣,可根據(jù)內(nèi)容來選擇:①所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面,學(xué)生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對了,帶著大家讀一遍,并把摘下的果子作為獎品送給他;讀錯了,從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。教師任讀一個內(nèi)容,點名請學(xué)生來摘。摘對了,帶著大家讀一遍,并把摘下的果子作為獎品送給他;摘錯了,從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。教師點名,學(xué)生上臺任意摘,摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。讀對了,帶著大家讀一遍,并把摘下的果子作為獎品送給他;讀錯了,從自己的果子中拿回一個貼到大樹上?!罢印钡挠螒虿僮骱啽?,適用范圍很廣,學(xué)生興趣高。
游戲準(zhǔn)備:
教師和學(xué)生各準(zhǔn)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子(可以是蘋果、橘子、梨)。果子上的內(nèi)容可以隨即更換,果子則作為小獎品能反復(fù)使用。果樹,教師既可以做一棵永久使用的,也可以臨時在黑板上
畫簡筆畫。游戲操作過程: 以第二種游戲形式為例。
師:秋天到,果子熟,誰來摘個大果子?!?,暖和的暖。
生齊:我來摘個大果子。
師:XX(教師點名,該生上臺摘果子。)
生:摘下果子讀“暖,暖和的暖”,全班學(xué)生跟讀一遍“暖,暖和的暖”。
第九種 游戲名稱:七色花 游戲適用范圍:
這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)的,并能通過口頭表述來檢測。如:同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字,還可以給字?jǐn)U詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于學(xué)生對知識進(jìn)行分類、積累。游戲的競爭性強,學(xué)生興致高。
游戲準(zhǔn)備:
教師用吹塑紙制作花芯,花芯上的內(nèi)容可以隨即更換,花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準(zhǔn)
備若干片花瓣,也可以反復(fù)使用。
游戲操作過程:
師:花園里,百花開,看看哪朵最漂亮。
這個游戲可以全班進(jìn)行,也可以以大組為單位進(jìn)行。
①對于學(xué)生的答案需要老師來把握評判的內(nèi)容,可全班進(jìn)行,如:用詞語說一句話。
教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上,請學(xué)生來造句。每組使用不同顏色的花瓣,學(xué)生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣;說錯了,要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組
貼的花瓣最多,即為獲勝組。
②對于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進(jìn)行游戲。組員說對一個就貼一片花瓣;錯一個要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。
第十種 游戲名稱:考考你 游戲適用范圍:
這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語??游戲時可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡,在教室里自由活動,遇到誰就考考他字卡上是什么字,同時讀讀對方同學(xué)手里字卡上的字;也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生,等另一半小老師來考試,然后相互交換角色?!翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱啽悖w學(xué)生都能參與,識字效率高,而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。
游戲準(zhǔn)備:學(xué)生每人自制卡片若干張。
游戲操作過程:
師:小老師們,昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽光》,現(xiàn)在請你在卡片上寫出自己已經(jīng)學(xué)會的生字和想要考考別人的生字。寫完后,可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。
第十一種 游戲名稱:踩石過河 游戲適用范圍: 本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時使用。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,情境化的設(shè)置和競賽化的體制極大地調(diào)動了學(xué)生參與的熱情,教學(xué)效果明顯。
游戲準(zhǔn)備: 游戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師準(zhǔn)備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設(shè)置游戲情境,長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭,上面粘上生字或詞語卡片。當(dāng)然,在實際教學(xué)中這樣操作會比較麻煩,所以我們可以采用最簡單的道具來達(dá)到事半功倍的效果,石頭可以用紙張來代替,一張紙代表一塊石頭,準(zhǔn)備10張,上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。
游戲操作過程: 導(dǎo)語: 小朋友,通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識?,F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難
關(guān)吧,比比哪個組能夠順利到達(dá)勝利的彼岸。生齊:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起來過河。”
1、給全班分為若干個四人小組,選出組長,并由小朋友自行設(shè)計命名,如:飛毛腿小隊、可樂小隊等等,便以增加小組間合作競賽的氛圍。
2、先選派一個四人小組進(jìn)行游戲,其余小組分別站在繩索兩端觀賽。
3、四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時,其余三位小伙伴站在起始線外等
待。
4、游戲時,一位小朋友只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容,便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。
5、若讀準(zhǔn)確,全班小朋友:“對對對,(再跟讀一遍)”。(拍手)
6、若讀得不夠認(rèn)真準(zhǔn)確,全班小朋友:“錯錯錯!好好想,我來幫!”(個別舉手發(fā)言)
7、每人每次過橋都會遇到10個困難,若小隊內(nèi)四位同學(xué)都能順利過橋,則獎勵人手一張獎券。
8、若小隊內(nèi)個別學(xué)生遇到了困難,致使自己不能正常過河的,則扣除小隊相應(yīng)獎券數(shù)。
9、“小石子”上的認(rèn)讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低,評選最佳合作小隊。
第十二種 游戲名稱:貼商標(biāo) 游戲適用范圍: 本游戲適用于課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。
游戲準(zhǔn)備: 各種實物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進(jìn)行準(zhǔn)備。比如:
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本?
2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子?
3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿?
除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。
游戲操作過程:(準(zhǔn)備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)導(dǎo)語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品。可是這些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時擔(dān)當(dāng)一下超市管理員,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標(biāo)”。
生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應(yīng)妙妙妙!”(拍手)
1、請一位學(xué)生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片,接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。
2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評委。
3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確 如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯
生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。
生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應(yīng):(各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。
第十三種 游戲名稱:逛超市 游戲適用范圍: 本游戲適用于期末復(fù)習(xí)階段,用以檢測課外識字情況。
游戲準(zhǔn)備: 布置教室,將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對應(yīng)的若干組,分別排列在教室的各個角落。學(xué)生們各自準(zhǔn)備好識字袋,將識字袋中搜集到的廣告、商標(biāo)牌、自制的生字卡等等識字內(nèi)容以四人小組為單位進(jìn)行匯總(去掉重復(fù)內(nèi)容),并將這些識字內(nèi)容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導(dǎo)員”(即能正確快
速認(rèn)讀所有生字、詞語內(nèi)容的同學(xué)當(dāng)選)。
游戲操作過程: 導(dǎo)語:小朋友,超市里的東西真多啊,讓我們?nèi)ッ總€柜臺逛一逛吧。
生齊:“小大人逛超市,比比誰的收獲多。”(拍手)
1、學(xué)生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進(jìn)行游戲。游戲要求同一小組的學(xué)生能正確朗讀桌上的識字材料,(可以是齊讀,也可以是一人讀一個詞)。此時,“超市引導(dǎo)員”就進(jìn)行認(rèn)真地評判。
2、若三位學(xué)生互幫互助能夠?qū)⑦@些識字內(nèi)容都讀正確,“超市引導(dǎo)員”獎勵給該小隊三張獎券(每人一張),然后四人小隊再到其余柜臺繼續(xù)進(jìn)行游戲認(rèn)讀。
3、若三位學(xué)生對其中的某些識字內(nèi)容感到困難,不能認(rèn)讀, “超市引導(dǎo)員”就及時地帶領(lǐng)他們正確認(rèn)讀三遍,并扣除一張獎券(即得兩張獎券),碰到一處困難扣一張獎券.以此類推,若困難達(dá)到三處或以
上,即不得獎券。
4、小組逛遍超市的五個柜臺之后,便累計獲得獎券的總數(shù),匯報給老師。
5、最后老師將票數(shù)匯總,評選出一、二、三等獎各一名。
該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學(xué)習(xí)認(rèn)字的情況,又能使學(xué)生通過小組合作的競賽方式感受到了
合作學(xué)習(xí)的樂趣與強烈的集體意識。
第十四種 游戲名稱:歡樂對對碰 游戲適用范圍: 本游戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時使用。適用內(nèi)容為①偏旁與肚體字組成生字;②拼音&音節(jié)詞與
生字&詞語配對;③生字與生字組成新詞。
因為該游戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式.故學(xué)生參與面廣,參與熱情高漲。有效地將生字、詞語的復(fù)習(xí)完美得融和一體。
游戲準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓,黃色卡片做香蕉,綠色卡片做雪梨。)在教室的三面墻上各拉一條繩子,用以系綁這些小卡片。
2、將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分,分別寫上兩組內(nèi)容,如:
紅色卡片:一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。綠色卡片:一半寫拼音或音節(jié)詞,另一半寫生字或詞語。
黃色卡片:寫上不同的生字。
游戲操作過程: 導(dǎo)語:秋天到了(期末到了),瞧,我們果園里的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一
起
去果園摘果子吧??墒?這些果子有個奇怪的特點,不能一個一個地摘,需要給他們找到合適的同類朋友
配成一對后一起從樹上摘下來。生齊:“果子高高掛,歡樂對對碰!”
1、以游藝園的活動方式,全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進(jìn)行配對游戲。
2、學(xué)生獨立完成一組配對后,從“樹上”摘下兩個果子,拿到“領(lǐng)獎處”,說明配對理由。若是紅色卡片這組(偏旁加獨體字)的,可以說:“提土旁和‘里’組成‘埋’,埋葬的埋?!比羰蔷G色卡片(拼音或音節(jié)詞配生字或詞語)的,可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片(不同的生字),可以說:“‘地’
和‘球’組成詞語‘地球’”。
3、學(xué)生匯報后,若配對、朗讀都正確的,即獎勵印章一枚,繼續(xù)游戲。
4、若配錯對,請學(xué)生把果子送還原位,不得獎?wù)?但可以繼續(xù)參賽。
5、在規(guī)定時間里,比比誰獲得的獎券多,按照先后順序,設(shè)一、二、三等獎分發(fā)相應(yīng)活動獎品。
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第四篇:《甘羅》教學(xué)設(shè)計(激趣導(dǎo)入)
《甘羅》教學(xué)設(shè)計(激趣導(dǎo)入)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字、理解詞語“挑唆、施禮”的意思。
2、在掌握字詞的基礎(chǔ)上,通過朗讀體會語言的幽默感,感受語言表達(dá)中幽默的魅力。
3、通過學(xué)習(xí)課文啟發(fā)學(xué)生思考幽默在生活中的妙處。教學(xué)重難點:
1、理解課文內(nèi)容,感受甘羅的聰明智慧。
2、理解甘羅幫爺爺解決問題的巧妙之處。教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,還記得陶行知的《小孩兒不小歌》嗎?我們一起背誦一遍。背得真好,雖然我們的年齡尚小,但是我們的聰明才智不容每一個成年人忽視。就拿我國古代來說吧,就曾涌現(xiàn)出許多聰明的孩子。同學(xué)們,你們能舉出一些嗎?
教師補充;四歲讓梨的孔融,五歲屬文的方仲永,六歲詠《鵝》的駱賓王,七歲稱象的曹沖,八歲砸缸的司馬光??
今天我們要認(rèn)識一位聰明的小男孩甘羅。(板書課題:甘羅)
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
師:課前,老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,下面老師就想考考你們。
(一)請幾名學(xué)生分自然段朗讀課文。
(二)黑板出示習(xí)題:讀準(zhǔn)下面的詞語,注意加點字的讀音。宰相 唉聲嘆氣 教唆 代替 宮殿 施禮 搗亂
(三)回答下面的問題。
1、文中出現(xiàn)了哪幾個主要人物?圍繞上面幾個人物發(fā)生了什么事?
2、哪幾個自然段寫了事情的起因,哪幾個自然段寫了事情的經(jīng)過?
(四)學(xué)生匯報交流。
三、深入理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
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1、指名讀第一自然段,找出其中的成語來。
2、學(xué)生找出“唉聲嘆氣”并用自己的話說明意思,再用這個詞造個句子。
3、指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)切的語氣讀第二自然段。過渡:爺爺,到底為什么事發(fā)愁呢?
4、從文中哪個自然段可以知道,畫一畫。請學(xué)生匯報。
5、你能體會爺爺此時的心情嗎?教師適當(dāng)指導(dǎo),讓學(xué)生試著讀一讀,其他同學(xué)評價。
教師板書:公雞下蛋
6、得知爺爺唉聲嘆氣的原因,甘羅什么表現(xiàn),他說了什么?從中我們能夠體會出什么呢?指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
過渡:甘羅真的有辦法幫助爺爺和大臣們嗎?接下來又會發(fā)生什么呢?
1、請同學(xué)讀第五自然段,找出一個成語“不慌不忙”體會出什么?(胸有成竹)
甘羅對于什么胸有成竹呢?請一名同學(xué)讀第六自然段。
2、看到甘羅,秦王為什么不高興?學(xué)生匯報交流。
俗話說:伴君如伴虎。不高興的秦王會做出什么事情來呢?學(xué)生匯報交流。秦王并沒有殺甘羅,這在甘羅的預(yù)料之中。
聯(lián)系實際:如果班級里有同學(xué)缺席,老師發(fā)現(xiàn)會問什么呢?學(xué)生回答。爺爺沒來上朝,秦王也問了相同的問題,這也在甘羅的預(yù)料之中。甘羅是如何回答秦王的話的?齊讀課文。
3、甘羅說爺爺沒來上朝的原因是什么?學(xué)生匯報,教師板書:男人生孩子 聽到這個原因,你感覺怎樣?學(xué)生匯報,秦王聽了以后是什么反應(yīng),學(xué)生匯報。
和同學(xué)們的反應(yīng)一樣,秦王笑話甘羅,認(rèn)為男人生孩子是胡言亂語,這是很自然的事情,這更在甘羅的預(yù)料之中。
4、秦王難為群臣用的是“公雞下蛋”這種手段,甘羅用的是同樣的手段“男人生孩子”對付秦王,這真是“以其人之道,還治其人之身”。
事情的發(fā)展,都在按照甘羅的計劃進(jìn)行著,所以甘羅胸有成竹。甘羅最后是
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怎樣說的?
學(xué)生齊讀最后一個自然段。
5、提問:這是個什么句子?能否換一個肯定的說法?學(xué)生匯報。這句話有什么言外之意呢?學(xué)生討論匯報。
過渡:故事發(fā)展到這,結(jié)果會是什么呢?相信每個人都翹首期盼,那就讓我們給這個故事續(xù)編一個結(jié)尾吧!
請四名同學(xué)為一個小組討論,然后選出一個代表匯報。
6、代表講故事。
四、教師小結(jié)。
同學(xué)們,生活中難免有許多困難,但只要我們像甘羅一樣善于動腦筋、想辦法,就一定能夠戰(zhàn)勝它。
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第五篇:美術(shù)課堂教學(xué)激趣導(dǎo)入案例
學(xué)校:香溝中心學(xué)校
學(xué)科:一年級美術(shù)
姓名:丁玉林
一、課題:圓圓的世界(一年級上冊美術(shù)第四課)
二、類型:游戲?qū)?/p>
三、器材:玻璃球、籃球等球類、小汽車玩具、紙箱、不規(guī)則物品 教師利用圓形玩具帶孩子進(jìn)入一個圓圓的世界。
師:出示大紙箱,同學(xué)們,老師帶來許多寶貝,今天上課我們先玩一個“滾一滾”的游戲。誰愿意參加?
生好奇紙箱里的“寶貝”紛紛舉起了小手。
師分好參賽小組(6-8人一組),每組選好一位小裁判。師分發(fā)每組一種圓形物體和一個不規(guī)則物體。
游戲開始:生將兩種不同的物體向前滾,看哪個物體先到達(dá)終點!學(xué)生興致勃勃的進(jìn)行比賽。
游戲結(jié)束,每組派一名代表報告游戲結(jié)果
生:我們的籃球滾的快,紙箱差了一大截,呵呵......生:玻璃球滾的太快了,橡皮追不上.....生:小汽車跑的最快,得了第一名!小尺走了一點點遠(yuǎn)!
師:同學(xué)們看圓形的東西真了不起,你們看這小汽車有了圓形的輪子,它可以像箭一樣快速的前進(jìn)?。◣熯呎f,邊讓小汽車在講臺上滑行)
師:世界上還有好多好多圓圓的物體,比如: 師拿出泡泡水,先慢慢的吹出一個泡泡
(讓學(xué)生看清泡泡的變化過程,泡泡是什么形狀的?什么顏色的?)接著師稍微提升吹得速度,吹出大小不一的圓形泡泡。
生:有的用手去接泡泡、有的用嘴或借助工具去趕泡泡讓泡泡飛遠(yuǎn)飛高。觀察的過程中學(xué)生迅速回答出:泡泡的變化(大小、顏色)泡泡是圓形的。
再逐一用PPT出示:彈力球、籃球、蘋果、葡萄、紐扣、水晶球、地球儀、能發(fā)出聲音的圓形玩具、星球等圖。
引導(dǎo)學(xué)生接著說說生活中還有哪些圓形物體?感受圓形物體與我們的生活息息相關(guān)!師:小朋友都有一雙善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的眼睛,我們的生活處處有圓也離不開圓,生活中的圓有各種各樣,有球形,橢圓形,蛋形的。我們就生活在圓圓的世界上,今天我們就來感受圓圓世界的魅力!揭示并板書課題:《圓圓的世界》
設(shè)計意圖
“美術(shù)課程強調(diào)愉悅性?!北緦?dǎo)入環(huán)節(jié)中“猜一猜”活動符合二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,他們在游戲中知道了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——標(biāo)志,也了解到標(biāo)志可以一目了然地傳達(dá)其內(nèi)在信息,以及與企業(yè)的同一性,知道標(biāo)志所具有的實用價值。
教學(xué)反思
這樣的游戲設(shè)計緊扣教材,貼近教學(xué)目標(biāo),為突破教學(xué)重難點作了有效的鋪墊。游戲化的導(dǎo)入形式調(diào)動了學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,是正式開始“新授”學(xué)習(xí)的一個預(yù)熱,讓他們帶著愉悅的心理參與學(xué)習(xí),產(chǎn)生“想學(xué)”的欲望,并能帶著這種積極的心理參與標(biāo)志學(xué)習(xí)的探究。