第一篇：浙江省教師資格證小學歷年心理學試題2010年至2002年

浙江省2010年10月教師資格認定培訓考試 心理學（小學）試題

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.在學校教育中，使能力、品格、個性得以成長，學生也是學習中有能動性的主體，指的是（）A.教 B.學 C.環(huán)境 D.氛圍

2.機械學習和意義學習有何區(qū)別及其作用？屬于教育心理學任務的（）A.應用任務 B.學習任務 C.理論任務 D.教學任務

3.白鼠學習壓杠桿，屬于（）A.信號學習B.連鎖學習

C.刺激——反應學習D.辨別學習

4.如何采取有效的步驟解決問題，屬于（）A.智力技能 B.認知策略 C.言語信息 D.運動技能

5.斯金納的操作性條件反射，反映的是（）A.聯(lián)結(jié)派的學習理論 B.認知派學習理論

C.聯(lián)結(jié)—認知派的學習理論 D.人本主義的學習理論

6.通過一定的榜樣來強化是（）

A.直接強化 B.間接強化 C.替代強化 D.自我強化

7.任務難度是歸因理論要素中的（）A.不可控、穩(wěn)定 B.不可控、不穩(wěn)定 C.可控、穩(wěn)定 D.可控、不穩(wěn)定

8.概念學習的難易程度是概念一般屬性中的（）A.可學性 B.可用性 C.明晰性 D.一般性

9.對平面幾何的掌握有助于立體幾何的學習是一種（）A.正遷移 B.負遷移 C.順向遷移 D.逆向遷移

10.英文單詞的前綴“pre”多為“首”、“前”或“預先”的意義是學習遷移理論的（）A.形式訓練說 B.相同要素說 C.經(jīng)驗泛化說 D.關(guān)系轉(zhuǎn)化說

11.試圖將結(jié)果與預期目標進行對比，是學習策略中的（）A.檢查 B.提問 C.監(jiān)控 D.矯正

12.較為概括的策略，與學習者的知識經(jīng)驗密切相關(guān)，隨經(jīng)驗的增長而不斷得到改善的是（）A.通用策略 B.宏觀策略 C.微觀策略 D.專用策略

13.歐洲大陸像一個平行四邊形，意大利像一個皮靴，是精細加工策略中的（）A.諧音法 B.音符法 C.經(jīng)驗聯(lián)系 D.形象聯(lián)想

14.黑猩猩摘取香蕉的實驗是問題解決理論的（）A.頓悟說 B.信息加工論 C.分析說 D.試誤說

15.發(fā)現(xiàn)解決問題的線索以后，有時還不得不暫時把問題擱置起來，是華萊士四階段模式中的（）A.準備階段 B.孕育階段 C.明朗階段 D.驗證階段

16.工具性的享樂主義定向是（）A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.權(quán)威水平

17.行動迅速，強而有力，屬于氣質(zhì)類型中的（）A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

18.繪畫能力屬于（）A.一般能力 B.特殊能力 C.創(chuàng)造能力 D.實踐能力

19.對精神疾病和心理異常的早期發(fā)現(xiàn)和早期治療，屬于心理衛(wèi)生工作的（）A.一級水平B.二級水平C.三級水平D.四級水平

20.以恐懼、擔心為主要特征是以下哪種應激狀態(tài)常見的心理反應（）A.焦慮

B.認識功能障礙 C.自我估價降低 D.消極情緒

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)21.學習動機 22.動作技能

23.非特殊成分的遷移 24.問題教學 25.態(tài)度定勢

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）26．簡述概念同化模式。

27．簡述如何改進教學方法促進遷移。28．簡述隱喻訓練法的類型。29．群體對個體行為的影響。30．簡述個性的性格特征。

四、論述題（本大題共3小題，請任選2小題作答。全部作答只按前2小題評分。每小題15分，共30分）

31．結(jié)合實際，論述如何防治小學生的抑郁情緒。32．論述教師角色沖突的解決。

33．結(jié)合實際，談談促進學習策略教學的有效措施。

浙江省2010年4月教師資格認定培訓考試 心理學（小學）試題

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.學校教育互動系統(tǒng)中的三個核心因素為()A.教師、學生、學校 B.教、學、環(huán)境

C.教師、學生、課程 D.教師、學生、領(lǐng)導

2.教育心理學的研究和其它科學研究都應遵循的基本原則是()A.客觀性原則 B.系統(tǒng)性原則 C.教育性原則 D.發(fā)展性原則

3.布魯納的認知發(fā)展理論認為，學習的實質(zhì)是()A.新舊知識的聯(lián)系 B.對新知識的理解

C.主動形成認知結(jié)構(gòu)或表征 D.對新知識的應用

4.皮亞杰的具體運算階段是在()A.0—2歲 B.2—7歲 C.7—12歲 D.12歲以后

5.歸因理論認為，成功或失敗的原因分析可以劃分為三個維度，即()A.天資、能力和心境 B.努力、任務難度和運氣

C.個體的力量、環(huán)境因素和偶然因素 D.內(nèi)外性、穩(wěn)定性和可控性 6.知識的基本單位是()A.概念 B.表象

C.概念和表象 D.符號

7.瞬時記憶又稱作為()A.知覺記憶 B.短時記憶 C.感覺記憶 D.視覺記憶

8.一種學習中所習得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，這種遷移是()A.正遷移 B.橫向遷移

C.特殊成分遷移 D.非特殊成分遷移

9.美國心理學家哈洛最早把有關(guān)學習方法的學習概括為()A.學習策略 B.學會學習C.認知策略 D.元認知策略

10.問題解決的首要條件是()A.提出假設(shè) B.提出問題

C.個體具有創(chuàng)造性 D.提出方案

11.親社會價值取向的動機因素是()A.遷移 B.定勢 C.移情 D.策略

12.阿虛的“三垂線”實驗，說明了()A.從眾現(xiàn)象 B.社會助長現(xiàn)象 C.社會阻抑現(xiàn)象 D.去個性化現(xiàn)象

13.智力測驗的總體結(jié)果表明，就全體人類而言，智力超常者和低常者的人數(shù)表現(xiàn)出()A.男性與女性相等 B.男性多于女性 C.男性少于女性 D.與性別無關(guān)

14.心理衛(wèi)生教育最適宜的時期是()A.幼兒階段 B.小學階段 C.初中階段 D.高中階段

15.以下哪種關(guān)于師生關(guān)系的特點的表述是不正確的?()A.師生關(guān)系是一種多重角色的人際關(guān)系

B.師生關(guān)系是一種有主導面的多重角色的人際關(guān)系 C.師生關(guān)系是一種雙向性的人際關(guān)系 D.師生關(guān)系是一種互動性的人際關(guān)系

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。16.多伊奇將目標獎勵結(jié)構(gòu)劃分為以下哪幾類?()A.合作 B.競爭

C.個人主義 D.內(nèi)在 E.外在

17.下列活動中，屬于智力技能的是()A.閱讀 B.駕駛 C.運算 D.寫作 E.書寫

18.丹瑟洛將學習策略分為具有相互聯(lián)系的兩大類，這兩大類是()A.宏觀策略 B.微觀策略 C.通用策略 D.基本策略 E.支持策略

19.紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有()A.接納者 B.處理者 C.加工者 D.記憶 E.作用者

20.班集體形成的階段有()A.松散期 B.熟悉期 C.同化期 D.凝聚期 E.形成期

三、名詞解釋（本大題共6小題，每小題4分，共24分）21.最近發(fā)展區(qū) 22.自我強化 23.上位學習24.定勢 25.創(chuàng)造性 26.氣質(zhì)

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）27.簡述桑代克的聯(lián)結(jié)學習理論。28.簡述學習遷移的相同要素說。29.簡述科爾伯格的道德判斷階段。30.簡述班集體建設(shè)中的關(guān)鍵問題。31.師生沖突主要由哪些原因引起?

五、論述題(本大題共2小題，第32小題10分，第33小題11分，共21分)32.培養(yǎng)與激發(fā)學生學習動機的方法有哪些? 33.教師如何有效地教授學習策略? 浙江省2009年10月教師資格認定培訓考試 心理學（小學）試題

單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.學習者建構(gòu)新的理解的基礎(chǔ)是()A.先行組織者 B.原有的知識經(jīng)驗 C.教師教學組織 D.學科知識邏輯體系

2.人腦對事物之間關(guān)系或規(guī)律的反映是()A.概括 B.抽象 C.概念 D.規(guī)則

3.普遍遷移也叫()A.順向遷移 B.負向遷移

C.特殊成分的遷移 D.非特殊成分的遷移 4.創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為()A.創(chuàng)造性意識 B.創(chuàng)造性思維能力 C.創(chuàng)造性情感 D.靈感

5.皮亞杰道德研究采用的方法主要是()A.對偶故事法 B.道德判斷晤談法 C.正直測驗 D.現(xiàn)場觀察法

6.群體中每個成員必須遵守的已經(jīng)確立的思想、行為和評價標準是()A.紀律 B.群體規(guī)范 C.輿論 D.規(guī)則

7.精細性復述也叫()A.維持性復述 B.策略性復述 C.整合性復述 D.監(jiān)控性復述

8.創(chuàng)造性測量的常用量表是()A.明尼蘇達多相人格測驗 B.主題統(tǒng)覺測驗

C.瑞文標準推理測驗 D.南加利福利亞大學測驗

9.一個人所具有的穩(wěn)定的心理特征的綜合叫()A.個性 B.氣質(zhì) C.能力 D.性格

10.皮亞杰兒童道德性發(fā)展研究中，權(quán)威階段的年齡段是()A.2到5歲 B.6到7歲 C.8到10歲 D.11歲到12歲

11.道德行為的依據(jù)是()A.道德動機 B.道德情感 C.道德意志 D.道德品質(zhì)

12.短時記憶的容量是()A.7±1組塊 B.7±2組塊 C.7±3組塊 D.7±4組塊

13.競爭中通常運用的是()A.發(fā)散思維 B.形象思維 C.動作思維 D.輻合思維

14.具有失敗傾向的學生更傾向于將失敗歸因于()A.能力 B.難度 C.努力 D.運氣

15.教師應具備的最基本最重要的組織能力是()A.組織知識結(jié)構(gòu)的能力 B.組織管理學生集體的能力 C.組織教材內(nèi)容的能力 D.組織教學的能力

二、名詞解釋（本大題共6小題，每小題4分，共24分）16.學習動機 17.概念 18.集體 19.合作

20.心理防衛(wèi)機制 21.腦力激勵法

三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）22.促進學習策略教學的有效措施有哪些？ 23.班級群體的特點是什么？

24.教學中如何因材施教，培養(yǎng)學生良好的個性？ 25.怎樣解決教師的角色沖突？

四、論述題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）26.結(jié)合實際說說教學中如何創(chuàng)造條件，促進學生有效遷移？

27.科爾伯格的道德判斷“三水平六階段”的主要觀點是什么？請結(jié)合實際予以說明

浙江省2009年4月教師資格認定培訓考試 心理學（小學）試題

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.下列屬于個性的是()A.需要 B.氣質(zhì) C.動機 D.世界觀

2.以下不是科爾伯格的兒童道德發(fā)展水平的是()A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.原則水平

3.順利地完成某種活動的必要條件的心理特征的綜合叫做()A.能力 B.應激 C.性格 D.定勢

4.奧蘇泊爾認為有意義的接受學習是通過____過程實現(xiàn)的。()A.順應 B.反思 C.同化 D.觀察

5.荀子將學習過程視為“聞—見—知—行”，其中他特別強調(diào)____的重要性。()A.聞 B.見 C.知 D.行

6.通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向稱為()A.直接強化 B.替代強化 C.自我強化 D.負強化

7.下列歸因因素中，屬于外部而穩(wěn)定因素的是()A.能力 B.努力

C.任務難度 D.運氣

8.認知技能的基本單元是()A.產(chǎn)生式 B.單詞 C.概念 D.條件

9.“無意義音節(jié)”是____發(fā)明的。()A.奧蘇泊爾 B.馬斯洛 C.艾賓浩斯 D.布魯納

10.先行學習對后繼學習的影響叫()A.順向遷移 B.逆向遷移 C.正遷移 D.負遷移

11.一般而言，過度學習的程度達到____時，效果最好。()A.30% B.50% C.100% D.150% 12.兒童道德性發(fā)展的公正階段是在()A.2—5歲 B.6—7歲 C.8—10歲 D.11—12歲

13.個體遵守紀律的心理發(fā)展歷程中的遵從集體階段是()A.0—6歲 B.6—9歲 C.9—16歲 D.16—成年

14.“情緒反應慢、能自我控制”屬于哪種氣質(zhì)類型？()A.抑郁質(zhì) B.粘液質(zhì) C.膽汁質(zhì) D.多血質(zhì)

15.強、平衡而不靈活的神經(jīng)類型稱為()A.安靜型 B.抑制型 C.興奮型 D.活潑型

二、名詞解釋(本大題共6小題，每小題4分，共24分)16.概念 17.負遷移 18.認知結(jié)構(gòu) 19.問題解決 20.群體 21.應激

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)22.簡述個體心理發(fā)展的一般特點。23.簡述記憶信息三級加工模型。24.對學習困難兒童應該注意哪些？

25.什么是教育機智能力？教師的教育機智能力表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題(本大題共2小題，每小題11分，共22分)26.結(jié)合教育實踐談談如何防止小學生的抑郁情緒？ 27.結(jié)合教育實際談談如何避免和解決師生沖突？

浙江省2008年10月教師資格認定培訓考試心理學（小學）

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.一切科學都應遵循的基本原則是()

A.客觀性原則

B.系統(tǒng)性原則

C.教育性原則

D.發(fā)展性原則

2.荀子認為學習的過程是()

A.嘗試－錯誤

B.聞－見－知－行

C.頓悟?qū)W習

D.認知結(jié)構(gòu)的改變

3.能夠提高操作性反應的概率的各種手段、措施叫()

A.條件刺激

B.強化

C.無條件刺激

D.中性刺激

4.韋納歸因理論中內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因是()

A.能力

B.努力

C.任務難度 D.運氣

5.保持信息在1秒鐘以內(nèi)的記憶是()A.短時記憶 B.長時記憶 C.感覺記憶

D.永久記憶 考試大編輯

6.以下屬于合言概念的是()A.藝術(shù)家 B.皮衣 C.高低 D.比值

7.品德中兩個最主要的構(gòu)成部分是()A.道德認識和道德意志 B.道德動機和道德觀念 C.道德動機和道德行為 D.道德感和道德認識

8.概念是用什么來表達的？()A.句子 B.詞

C.言語命題 D.圖式

9.動作技能的基本單元是()A.圖式

B.產(chǎn)生式 C.句子

D.動作考試大編輯

10.一般而言，過度學習的程度達到多少時記憶效果較好？()A.50% B.100% C.150% D.200% 11.個體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維方式叫做()A.功能固著 B.定勢 C.習慣

D.認知風格

12.“有意義學習”的概念是誰提出的？()A.布魯納 B.杜威 C.加涅

D.奧蘇伯爾

13.群體的功能主要表現(xiàn)在()A.社會助長和阻抑作用

B.從眾和服從功能

C.競爭和合作功能考試大編輯

D.生產(chǎn)性和維持性功能

14.強而不平衡的神經(jīng)類型對應的氣質(zhì)類型是()

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

15.耶基斯－多德森定律表明，對于簡單的學習來說，最佳的動機水平是()

A.中等偏低的強度

B.中等強度

C.中等偏高的強度

D.越高越好

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

16.知識應用的具體過程一般包括()

A.審題

B.聯(lián)想

C.提出假設(shè)

D.驗證假設(shè)

E.課題類化考試大編輯

17.意義學習包括()

A.接受學習

B.代表性學習

C.發(fā)現(xiàn)學習

D.概念學習

E.命題學習

18.概念的結(jié)構(gòu)包括()

A.概念名稱

B.概念定義

C.概念特征

D.概念類型

E.概念實例

19.學生學習的一般特點是()

A.接受性

B.間接性

C.方向性

D.連續(xù)性

E.模仿性

20.以下屬于學校教育中核心因素的是()

A.學生

B.教

C.學

D.環(huán)境

E.教師

三、名詞解釋（本大題共6小題，每小題4分，共24分）

21.個性差異

22.創(chuàng)造性思維

23.元認知

24.概念學習

25.學習動機

26.學習考試大編輯

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

27.心理治療和咨詢常用的方法有哪些？

28.簡述個別學生違反紀律行為的動機有哪些？

29.如何培養(yǎng)小學生的道德信念？

30.簡述認知結(jié)構(gòu)理論。考試大編輯

31.個體心理發(fā)展的一般特點有哪些？

五、論述題（本大題共2小題，第32小題10分，第33小題11分，共21分）

32.師生沖突的原因有哪些？如何正確對待和處理師生沖突？

33.影響小學生概念學習的因素有哪些？教師應如何促進小學生的概念學習？

浙江省2008年4月教師資格認定培訓考試心理學（小學）單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.耶基斯－多德森定律表明，對于一般的學習來說，最佳的動機水平是()

A.中等偏低的強度

B.中等強度

C.中等偏高的強度

D.越高越好

2.強、平衡而不靈活的神經(jīng)類型對應的氣質(zhì)類型是()

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

3.人與人之間的差異主要體現(xiàn)在()

A.性格差異

B.氣質(zhì)差異

C.能力差異

D.興趣差異

4.群體規(guī)范強大的動力功能主要通過什么發(fā)揮出來?()

A.輿論

B.目標

C.獎勵

D.領(lǐng)導

5.以下屬于關(guān)系概念的是()

A.皮衣

B.藝術(shù)家

C.高低

D.鉛筆室

6.由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識到的一種心理準備狀態(tài)，叫做()

A.功能固著

B.定勢

C.習慣

D.認知風格

7.知識的保持是通過什么來實現(xiàn)的?()

A.復述

B.記憶

C.練習

D.反饋

8.規(guī)則是用什么來表達的?()

A.句子

B.詞

C.符號

D.圖式

9.概念同化的典型方式是()

A.接受學習

B.發(fā)現(xiàn)學習

C.有意義學習

D.機械學習

10.和小學生的概念聯(lián)系在一起的是()

A.感覺

B.知覺

C.表象

D.記憶

11.韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是()

A.能力

B.運氣

C.任務難度

D.努力考試大編輯

12.一般認為，小學兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡是()

A.8~9歲

B.9~10歲

C.10~11歲

D.11~12歲

13.皮亞杰的前運演階段是在()

A.0~2歲

B.2~7歲

C.7~12歲

D.12歲以后

14.美國教育心理學之父是()

A.高爾頓

B.加涅

C.華生

D.桑代克

15.下面不屬于個性傾向性的是()

A.信念

B.興趣

C.動機

D.氣質(zhì)

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

16.問題教學的實施分為哪些基本的步驟?()

A.提出問題

B.分析問題

C.提出假設(shè)

D.分析假設(shè)

E.解決問題

17.丹尼斯根據(jù)策略的不同適用范圍，將策略分為以下哪幾個層次?()

A.基本策略

B.支持策略

C.通用策略

D.宏觀策略

E.微觀策略

18.對技能品質(zhì)的評價，可以從以下哪幾方面進行?()

A.意識的控制程度

B.反饋

C.操作程序的特點

D.創(chuàng)新性

E.效率

19.概念的形成要經(jīng)歷以下哪幾個階段?()

A.抽象化

B.類化

C.分析

D.推理

E.辨別考試大編輯

20.啟發(fā)學生的積極思維通常采用的方法是()

A.言語提問

B.觀察

C.活動方式

D.反饋

E.表揚

三、名詞解釋（本大題共6小題，每小題4分，共24分）

21.心理衛(wèi)生

22.發(fā)散思維

23.問題解決

24.規(guī)則考試大編輯

25.成就動機

26.接受學習

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

27.對兒童的表揚或批評應遵循哪些原則？

28.教師如何有效地教授學習策略？

29.教師應如何促進小學生的概念學習？

30.簡述奧蘇伯爾的認知同化理論。

31.培養(yǎng)與激發(fā)學生學習動機的方法有哪些？

五、論述題（本大題共2小題，第32小題10分，第33小題11分，共21分）

32.教學中如何創(chuàng)造條件，積極主動地促進學習的正向遷移？

33.班級群體紀律不良的原因有哪些？如何解決？考試大編輯 浙江省2007年10月教師資格認定培訓考試 心理學(小學)試題

單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.學校環(huán)境中的最重要因素是()A.學生 B.教師 C.教 D.學

2.俄國教育心理學的奠基人是()A.卡普杰烈夫 B.蘇霍姆林斯基 C.烏申斯基 D.布隆斯基

3.皮亞杰的具體運演階段是在()A.0－2歲 B.2－7歲 C.7－12歲 D.12歲以后

4.學生學習的根本特點是()A.接受性 B.間接性 C.方向性 D.連續(xù)性 5.韋納歸因理論中外部而穩(wěn)定的歸因是()A.能力 B.努力

C.任務難度 D.運氣

6.在小學生概念的掌握過程中起重要作用的是()A.感覺 B.知覺 C.表象 D.語言

7.認知技能的基本單元是()A.言語命題 B.產(chǎn)生式 C.句子 D.圖式

8.關(guān)系轉(zhuǎn)換說認為，遷移的實質(zhì)是()A.相同要素 B.共同原理 C.頓悟 D.轉(zhuǎn)換

9.人們看到某件制品時思維常常被其慣常的用途所束縛，很難看到它別方面的功能叫做()A.功能固著 B.定勢 C.習慣 D.認知風格

10.移情的動機因素是()A.親社會價值取向 B.對他人的積極評價 C.堅持規(guī)則 D.自我概念

11.群體內(nèi)聚力的大小主要取決于()A.成員對群體目標的認同 B.成員對群體的信奉程度 C.群體的激勵方式 D.群體的領(lǐng)導方式 12.個性的核心是()A.性格 B.氣質(zhì) C.能力 D.興趣

13.《紅樓夢》中的林妹妹屬于以下哪種氣質(zhì)類型?()A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

14.新概念在概括和統(tǒng)攝程度上高于原有的概念，這種學習稱之為()A.上位學習B.下位學習C.類屬性同化 D.并列結(jié)合性同化

15.通俗所說的“跳一跳，摘桃子”是指()A.先行組織者 B.最近發(fā)展區(qū) C.教育與教學 D.解決問題

多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。16.人類學習一般具有以下特點()A.社會特性 B.以語言為中介 C.能動性 D.發(fā)展性

E.既有直接經(jīng)驗也有間接經(jīng)驗

17.多伊奇將目標獎勵結(jié)構(gòu)劃分為以下哪幾類?()A.合作 B.競爭

C.個人主義 D.內(nèi)在 E.外在

18.規(guī)則的功能包括()A.使學生形成認知策略 B.調(diào)節(jié)行為 C.調(diào)節(jié)語言 D.指導實踐 E.激發(fā)動機

19.奧蘇伯爾認為，主要的影響遷移的認知結(jié)構(gòu)變量是()A.可利用性 B.創(chuàng)新性 C.可辨別性 D.可重復性 E.穩(wěn)定性

20.每一個問題都必須包括哪些成分?()A.目的

B.個體已有的知識 C.障礙 D.途徑 E.方法

三、名詞解釋(本大題共6小題，每小題4分，共24分)21.意義學習22.考試焦慮 23.學習策略 24.創(chuàng)造性 25.聚合思維

26.心理防衛(wèi)機制

簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)27.個體遵守紀律的心理發(fā)展歷程有哪些？ 28.認知技能的學習策略有哪些？ 29.如何改進教學方法來促進遷移？

30.教學中如何培養(yǎng)和訓練兒童的創(chuàng)造性？ 31.對兒童的沖動行為，可以采用哪些方法？

五、論述題（本大題共2小題，第32小題10分，第33小題11分，共21分）32.什么是概念學習？小學生概念的學習發(fā)展趨勢特點有哪些？

33.影響學習策略掌握的主要因素有哪些？教師應如何有效地教授學習策略？ 浙江省2007年4月教師資格認定培訓考試 心理學(小學)試題

單項選擇題(本大題共20小題，每小題1.5分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.美國學者羅森發(fā)現(xiàn)，存在兩個明顯的需要心理治療的高峰期，它們是（）A.6歲和10歲左右 B.6歲和15歲左右 C.10歲和15歲左右 D.8歲和10歲左右

2.專家強調(diào)，有助于兒童健康發(fā)展的教養(yǎng)方式是（）A.過度保護型 B.控制型

C.過度放縱型 D.民主型

3.“魚與熊掌不可兼得”是一種（）A.雙避式?jīng)_突 B.趨避式?jīng)_突 C.雙趨式?jīng)_突 D.雙重趨避沖突

4.表示抗挫折能力的指標是（）A.挫折經(jīng)驗 B.挫折耐受性 C.目標 D.需要

5.士氣是提高工作效益的（）A.必要條件 B.充分條件 C.充要條件 D.無關(guān)因素

6.李強平時溫文爾雅，但有一天大家都在亂“起哄”時，他也表現(xiàn)出粗魯無禮，這是一種（）A.從眾現(xiàn)象 B.服從現(xiàn)象

C.去個性化現(xiàn)象 D.社會助長現(xiàn)象

7.與皮亞杰、柯爾伯格不同，班杜拉強調(diào)決定影響品德行為的主要因素是（）A.道德認知 B.道德情感 C.道德體驗

D.環(huán)境、榜樣、強化

8.科爾伯格將兒童的道德判斷分為（）A.兩種水平B.三種水平C.四種水平D.六種水平

9.皮亞杰研究發(fā)現(xiàn)，6—7歲兒童的道德判斷處于（）A.權(quán)威階段 B.自我中心階段 C.互惠或可逆階段 D.公正階段

10.威特金提出的性格類型有（）A.理智型 B.內(nèi)傾型 C.場依存型 D.情緒型

11.按照韋克斯勒智商曲線，智力發(fā)展優(yōu)秀指（）A.智商>130 B.智商在120—129之間 C.智商>140 D.智商在130—150之間

12.腦力激勵法提出者是（）A.布魯納 B.吉爾福特 C.托蘭斯 D.奧斯本

13.根據(jù)反應的獨創(chuàng)性、流暢性、靈活性來評價被測驗人創(chuàng)造性高低的量表有（）A.托蘭斯創(chuàng)造性人格自陳量表 B.南加利福尼亞大學測驗

C.勞德塞的創(chuàng)造才能“簡易測試”量表 D.比奈—西蒙量表

14.教育心理學研究中最常用的方法是（）A.觀察法 B.自然實驗 C.實驗法 D.問卷調(diào)查法

15.下面說法中正確的是（）

A.發(fā)現(xiàn)學習就是有意義學習，接受學習就是機械學習

B.接受學習在很大程度上是機械的，發(fā)現(xiàn)學習是有意義的 C.接受學習和發(fā)現(xiàn)學習都存在有意義和機械學習之分 D.只有接受學習存在有意義和機械學習之分

16.在分析不同年齡段學生的學習動機時，必須分清（）A.內(nèi)部動機與外部動機 B.主導動機和輔助性動機 C.近景性動機與遠景性動機 D.正確的動機與錯誤的動機

17.在行為的動機體系中起主導作用的動機是（）A.正確的動機 B.內(nèi)部動機

C.意識到的動機 D.近景性動機

18.態(tài)度的遷移屬于（）A.縱向遷移 B.橫向遷移 C.特殊遷移 D.普遍遷移

19.普遍遷移概念的提出人是（）A.桑代克 B.賈德 C.苛勒 D.布魯納

20.強調(diào)概括在遷移中的作用的代表人物是（）A.武德沃斯 B.沃爾夫 C.賈德 D.桑代克

名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）1.代溝 2.性格

3.發(fā)散思維 4.客觀性原則 5.學習

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1.個性的性格特征包含哪幾方面內(nèi)容? 2.列舉杜威的問題解決五步驟。3.加涅(1971)將學習分為哪六類? 4.簡述布魯納的主要學習觀點。

5.簡述阿特金森的期望—價值理論的論點。

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.試述規(guī)則發(fā)現(xiàn)學習的特點與條件。2.試述學習遷移發(fā)生的條件。

浙江省2006年10月教師資格認定培訓考試 心理學(小學)試題

單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.人類認識世界的基本方式是（）A.自然實驗法 B.觀察法

C.實驗室實驗法 D.問卷調(diào)查法

2.以下是認知心理學派代表人物的是（）A.華生 B.布魯納 C.巴浦洛夫 D.馬斯洛

3.概念的結(jié)構(gòu)不包括（）A.概念名稱 B.概念定義 C.概念特征 D.概念水平

4.有機體與環(huán)境之間的失衡而產(chǎn)生的一種心身緊張狀態(tài)稱為（）A.應激 B.性格 C.能力 D.定勢

5.小學生從形象思維過度到抽象思維的關(guān)鍵年齡是（）A.8-9歲 B.9-10歲 C.10-11歲 D.11-12歲

6.生病了既怕病痛，又怕打針吃藥是一種（）A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突 C.趨避式?jīng)_突 D.雙重趨避式?jīng)_突

7.強化理論是由__________學派的理論家們提出來的。（）A.行為主義 B.精神分析 C.人本主義 D.構(gòu)造主義

8.動作技能的基本單元是（）A.產(chǎn)生式 B.動作 C.概念 D.條件

9.在短時記憶到長時記憶的過程中__________起重要作用。（）A.注意 B.學習C.信息 D.復述

10.“一種經(jīng)驗的獲得對另一種學習起促進作用”叫做（）A.順向遷移 B.逆向遷移 C.正遷移 D.負遷移

11.兒童道德性發(fā)展的自我中心階段是在（）A.2-5歲 B.6-7歲 C.8-10歲 D.11-12歲

12.群體內(nèi)聚力的大小主要取決于（）A.群體成員對群體目標的認同 B.群體的領(lǐng)導方式

C.群體成員對群體的信奉程度 D.外部影響

13.個體遵守紀律的心理發(fā)展歷程中的服從法律和權(quán)威階段是（）A.0-6歲 B.6-9歲 C.9-16歲 D.16歲-成年

14.“行動遲緩、情緒深刻持久”屬于哪種氣質(zhì)類型?（）A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì) 15.弱型神經(jīng)類型稱為（）A.興奮型 B.活潑型 C.安靜型 D.抑制型

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。16.教育心理學的應用任務有（）A.為提高教育教學質(zhì)量

B.研究與解決學科本身不斷涌現(xiàn)的理論問題 C.為教改服務并在服務中發(fā)展自身 D.印證與發(fā)展學科的哲學觀點

E.不斷探索與運用教、學、環(huán)境互動中的心理活動規(guī)律 17.以下是人本主義心理學代表人物的是（）A.華生 B.羅杰斯 C.布魯納 D.巴浦洛夫 E.馬斯洛

18.每一個問題必須包括以下成分（）A.目的

B.個體已有的知識 C.障礙 D.途徑 E.方法

19.下列歸因因素中，屬于不穩(wěn)定因素的是（）A.能力 B.努力

C.任務難度 D.運氣 E.心境

20.群體對個體行為的影響有（）A.社會助長作用 B.社會阻抑作用 C.從眾 D.服從

E.去個性化

三、名詞解釋(本大題共6小題，每小題4分，共24分)21.學習

22.過度學習23.相同要素說 24.元認知

25.社會助長作用 26.性格

簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)27.簡述桑代克的聯(lián)結(jié)學習理論。28.簡述耶基斯-多德遜定律。29.簡述學習遷移發(fā)生的條件。30.簡述吉爾福特的多重策略。31.影響士氣的因素有哪些?

五、論述題(本大題共2小題，第32小題10分，第33小題11分，共21分)32.結(jié)合實際談談教師在運用表揚與批評時，要考慮到哪些條件? 33.結(jié)合實際談談教師應如何解決個別學生的紀律問題

浙江省2006年4月教師資格認定培訓考試 心理學(小學)試題

單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．1903年，其著作《教育心理學》的出版標志著教育心理學成為獨立的學科，他本人也被譽為美國教育心理學之父，他是（）A．桑代克 B．馮特 C．斯金納 D．奧蘇伯爾

2．專家和新手解決問題速度和正確性有極大差別的關(guān)鍵原因是（）A．智力發(fā)展水平不同 B．人生經(jīng)歷不同 C．個性品質(zhì)不同

D．知識儲備的質(zhì)和量不同

3．以下反映遷移的詞語是（）A．習行結(jié)合 B．教學相長 C．觸類旁通 D．不憤不啟

4．奧蘇伯爾認為，影響學習遷移的重要因素是（）A．學生的認知結(jié)構(gòu) B．學生的智力水平C．教師的教學水平D．學生的個性結(jié)構(gòu)

5．個體由于過去的經(jīng)歷而對面臨的人或事具有某種說不出多大理由而較執(zhí)著的肯定或否定的內(nèi)心傾向是（）A．功能固著 B．社會助長 C．偏執(zhí)

D．態(tài)度定勢

6．下面不屬于鄧克爾的匯總模式階段的是（）A．一般的范圍 B．綜合的概括 C．功能的解決 D．特殊的解決

7．觀察法的實施背景應該是（）A．控制條件 B．自然條件

C．以探討因果關(guān)系為目的 D．均衡被使

8．耶基斯－多德森定律認為，學習動機強度較低方可達到最佳水平的學習任務是_____的學習任務。（）A．比較簡單 B．比較復雜 C．比較抽象 D．比較具體

9．下列屬于課堂背景中教學人際關(guān)系構(gòu)成要素的是（）A．表揚 B．懲罰 C．理解 D．強化

10．實現(xiàn)有意義的接受學習的途徑是（）A．同化 B．順應 C．建構(gòu) D．內(nèi)化

11．個人按照社會或群體的要求、或他人的請求而做出的行為被稱為（）A．服從 B．從眾 C．去個性化 D．責任擴散

12．個體在情緒體驗和行為反應的強度與速度等方面的特點叫（）A．能力 B．氣質(zhì) C．性格 D．意志

13．以下不能用來衡量心理健康的方法是（）A．明尼蘇達多相人格測驗 B．主題統(tǒng)覺測驗

C．瑞文標準推理測驗

D．卡特爾16種人格因素測驗

14．強、平衡而靈活的神經(jīng)類型稱為（）A．活潑型 B．興奮型 C．安靜型 D．抑制型

15．在性格特征中占主要地位的是（）A．意志品質(zhì) B．道德品質(zhì) C．情緒特點 D．理智

多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。16．小學生學習的一般特點是（）A．直觀－操作性 B．任性－可塑性 C．幼稚－發(fā)展性 D．指導－模仿性 E．基礎(chǔ)－再現(xiàn)性

17．奧蘇伯爾的三種同化模式是（）A．上位性同化 B．下位性同化 C．總括性同化

D．并列結(jié)合性同化 E．類屬性同化

18．表揚或批評應該遵循的原則有（）A．教育性原則

B．實事求是的原則 C．及時性原則 D．適當性原則 E．兒童化原則

19．決定是否產(chǎn)生移情的條件有（）A．初級移情

B．道德發(fā)展階段

C．對他人的積極評價 D．自我概念

E．心理健康狀況

20．挫折后的心理反應有（）A．攻擊 B．冷漠 C．幻想 D．退化 E．固執(zhí)

三、名詞解釋(本大題共6小題，每小題4分，共24分)21．學習22．應激

23．班級群體 24．強化理論 25．創(chuàng)造性 26．學習策略

簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)27．簡述認知同化理論的主要觀點。28．知識應用形式分別有哪些？

29．簡述皮亞杰關(guān)于兒童道德性發(fā)展的階段劃分。30．產(chǎn)生社會助長作用和社會阻抑作用的條件。31．小學教師角色的構(gòu)成。

五、論述題(本大題共2小題，第32小題10分，第33小題11分，共21分)32．結(jié)合實際，舉例說明影響小學生概念學習的教學與輔導因素各有哪些？ 33．競爭與合作的心理效應有哪些？請結(jié)合實際說說教學中如何更好發(fā)揮二者的作用？

浙江：2005年10月教師考試-心理學(小學)試題

單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共15分)1.西方教育心理學的特色之一是重視理論尤其是重視探討()。A．道德性發(fā)展理論 B．學習理論

C．課堂群體心理理論 D．教師心理

2.聯(lián)結(jié)學習理論認為，聯(lián)結(jié)的建立是一個不斷()的過程。A．條件反射 B．刺激

C．試誤 D．頓悟

3.學習漢語拼音后學習英語的48個音標發(fā)音最初受到的干擾是()。A．正遷移 B．負遷移

C．縱向遷移 D．橫向遷移

4.由先前影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心理準備狀態(tài)叫()。

A．潛意識 B．前意識 C．定勢 D．潛伏學習

5.認知同化論的代表人物是()。

A．斯金納 B．桑代克

C．奧蘇伯爾 D．羅杰斯

6.小學兒童品德發(fā)展關(guān)鍵期是()。

A．二年級下學期前后 B．三年級上學期前后

C．三年級下學期前后 D．四年級上學期前后

7.復述策略的主要作用是維持注意于目前的學習材料中，并將學習材料保持于()。

A．感覺記憶 B．瞬時記憶

C．短時記憶 D．長時記憶

8.理解新的事物關(guān)鍵屬性的過程也就是()。

A．概念同化的過程 B．概念順應的過程

C．適應的過程 D．守恒的過程

9.概念學習和規(guī)則學習的基礎(chǔ)是()。

A．規(guī)則學習B．命題學習

C．代表性學習D．總括學習

10.屬于高級規(guī)則的學習活動的是()。

A．問題解決 B．概念學習

C．規(guī)則學習D．接受學習

11.在個性中具有核心意義的是()。

A．能力 B．氣質(zhì)

C．性格 D．動機

12.解決紀律問題的最終目標是()。

A．維護正常教學秩序 B．懲罰違反紀律的學生

C．塑造學生遵守紀律的習慣 D．保證教學工作的順利進行

13.看到某件制品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為()。

A．習慣 B．定勢

C．功能固著 D．定向

14.在信息加工理論中，從初始狀態(tài)到目標狀態(tài)的操作叫()。A．步驟 B．算子

C．序列 D．產(chǎn)生式

15.個體遵守紀律的心理發(fā)展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是()。A．0到6歲 B．6到9歲

C．9到16歲 D．16歲到成年

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)

16.我國心理學界依據(jù)教育系統(tǒng)中所傳授的經(jīng)驗內(nèi)容的不同，將學習分為()。

A．信號學習B．知識學習

C．技能學習D．行為規(guī)范學習E．情感學習

17.概念形成一般要歷經(jīng)以下幾個階段()。

A．具體化階段 B．抽象化階段

C．類化階段 D．同化階段 E．辨別

18.個性的結(jié)構(gòu)主要包括()。

A．人格 B．個性傾向性

C．個性心理特征 D．自我意識

E．個性情感特征

19.規(guī)范的功能是()。

A．監(jiān)督的功能 B．群體支柱的功能

C．評價標準的功能 D．調(diào)節(jié)控制的功能 E．行為導向的功能

20.以下屬于創(chuàng)造性思維的特征有()。

A．敏感性 B．流暢性

C．靈活性 D．獨創(chuàng)性 E．發(fā)散性

浙江：2005年4月教師考試－心理學(小學)試題

單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共15分)1.試驗法的主要特點是（）。A.簡便易行 B.嚴格控制 C.定量研究

D.探討相關(guān)關(guān)系

2.操作性條件反射的核心是（）。A.無關(guān)刺激 B.中性刺激 C.無條件刺激 D.強化

3.舉一反三屬于（）。A.縱向遷移 B.順向遷移 C.逆向遷移 D.特殊遷移

4.頓悟說的奠基人是（）。A.考夫卡 B.魏特默 C.苛勒 D.托爾曼

5.下列不屬于右腦優(yōu)勢的是（）。A.計算 B.想象 C.音樂 D.情感

6.教師的注意力特征主要表現(xiàn)在（）。A.注意的廣度 B.注意的分配 C.注意的轉(zhuǎn)移 D.注意的穩(wěn)定性

7.“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（）。A.內(nèi)部的可控因素 B.內(nèi)部的不可控因素 C.外部的可控因素 D.外部的不可控因素 8.長時記憶中信息的儲存方式是（）。A.形象編碼 B.物理編碼 C.意義編碼 D.語音編碼

9.后學材料對先學知識記憶與保持的干擾叫（）。A.前攝抑制 B.后攝抑制 C.側(cè)抑制 D.系列位置

10.解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。A.獲得規(guī)則 B.理解概念 C.創(chuàng)造性 D.知識遷移

11.技能形成的必要條件是（）。A.學校教育 B.知識 C.遷移 D.應用

12.將學習策略分為基本策略和支持策略的是（）。A.丹瑟洛 B.尼斯比特 C.皮連生

D.鮑斯菲爾德

13.移情的動機因素是（）。A.道德認知 B.道德體驗

C.親社會價值取向 D.信任

14.針對精神疾病和心理異常的早期發(fā)現(xiàn)和早期治療，防止病情的發(fā)展和惡化，這是心理衛(wèi)生工作（）水平的任務。A.一級 B.二級 C.三級 D.四級 15.教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的（）。A.自覺性 B.堅韌性 C.果斷性 D.自制性

2004年10月教師考試-心理學(小學)試題

單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共15分)1.將學習過程視為“聞－見－知－行”的學者是（）。A.老子 B.荀子 C.孔子

D.奧蘇泊爾

2.下面不是問題的必須成分的是（）。A.目的 B.方法 C.障礙 D.途徑

3.人表現(xiàn)在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應的行為方式上的心理特征稱為（）。A.應激 B.性格 C.能力 D.定勢

4.加涅根據(jù)學習的繁簡程度的不同，將學習分為（）。A.5類 B.6類 C.7類 D.8類

5.下列歸因因素中，屬于內(nèi)部而穩(wěn)定因素的是（）。A.能力 B.努力

C.任務難度 D.運氣

6.人腦對事物之間規(guī)律或關(guān)系的反映是（）。A.概念 B.思維 C.規(guī)則 D.歸納

7.短時記憶中的容量單位是（）。A.比特 B.字節(jié) C.組塊 D.詞 8.下列不屬于個性傾向性的是（）。A.需要 B.動機 C.性格 D.世界觀

9.后繼學習對先行學習的影響叫（）。A.順向遷移 B.逆向遷移 C.正遷移 D.負遷移

10.“經(jīng)驗泛化說”是（）提出來的。A.桑代克 B.賈德 C.詹姆士 D.武德沃斯

11.兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。A.2－5歲 B.6－7歲 C.8－10歲 D.11－12歲

12.個體遵守紀律的心理發(fā)展歷程中的強化階段是（）。A.0－6歲 B.6－9歲 C.9－16歲 D.16－成年

13.“行動活潑敏捷、善于適應環(huán)境變化”屬于哪種氣質(zhì)類型？（）A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

14.強、平衡而靈活的神經(jīng)類型稱為（）。A.活潑型 B.興奮型 C.安靜型 D.抑制型 15.“進退維谷”是一種（）。A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突 C.趨避式?jīng)_突

D.雙重趨避式?jīng)_突

2004年4月教師考試-心理學(小學)試題

單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.對學生影響最大、最直接的人是()。A.同輩群體 B.教師 C.父母

D.兄弟姐妹

2.影響學生心理健康的內(nèi)在心理因素有()。A.文化環(huán)境 B.學校類型 C.心理發(fā)展 D.教師

3.心理衛(wèi)生教育最適宜的時期是()。A.幼兒階段 B.小學階段 C.初中階段 D.高中階段

4.奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的是()。A.社會 B.家庭 C.學校 D.教師

5.“前有狼，后有虎”是一種()。A.雙避式?jīng)_突 B.雙趨式?jīng)_突 C.趨避式?jīng)_突

D.雙重趨避式?jīng)_突

6.不成熟的沖突解決方式有()。A.重建 B.輪流 C.選擇 D.逃避

7.研究發(fā)現(xiàn)，個體遵守紀律的心理發(fā)展分為()。A.三階段 B.四階段 C.五階段 D.兩階段 8.班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是()。A.班主任

B.目標和規(guī)范 C.學生人數(shù) D.班干部

9.認為兒童的道德行為或道德品質(zhì)的形成，并不以年齡大小為轉(zhuǎn)移，也不取決于年齡的理論家是()。A.皮亞杰 B.柯爾伯格 C.李伯黍

D.梅和哈特肖恩

10.柯爾伯格將兒童的道德判斷發(fā)展分為()。A.二階段 B.三階段 C.四階段 D.六階段

11.皮亞杰研究發(fā)現(xiàn)，8—10歲兒童的道德判斷處于()。A.權(quán)威階段

B.互惠或可逆階段 C.自我中心階段 D.公正階段

12.下面說法中正確的是()。A.創(chuàng)造力與智力高度相關(guān) B.高智力者，創(chuàng)造力也高 C.低智力者，創(chuàng)造力高

D.知識經(jīng)驗與創(chuàng)造力有正相關(guān) 13.隱喻訓練法的發(fā)明人是()。A.奧斯本 B.戈登

C.吉爾福特 D.戴維斯

14.小學教育心理學的研究對象是()。A.小學教育中教與學的心理活動

B.小學教育中教與學及其與環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律 C.小學教育中人的本性及其改變的規(guī)律 D.以上答案都不正確 15.在行為的動機體系中起主導作用的動機是()。A.沒有意識到的動機 B.意識到的動機 C.內(nèi)部動機 D.外部動機

2003年10月教師考試-心理學(小學)試題

單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.王強考試不及格時總是說：“那些考得好的人都是靠死記硬背的，并不能證明他們有能力，我考得差也不說明我沒有能力，其實分數(shù)是無所謂的?！边@是（）。A.合理化 B.反向作用 C.補償 D.壓抑

2.根據(jù)個體遵守紀律心理的五階段模型，6—9歲兒童處于（）。A.民主平等階段

B.服從法律和權(quán)威階段 C.強化階段 D.強制階段

3.對小學生的輿論起主要導向作用的是（）。A.班干部 B.教師

C.學生自身 D.學生領(lǐng)袖

4.阿虛的“三垂線”實驗，說明了（）。A.從眾現(xiàn)象

B.社會助長現(xiàn)象 C.社會阻抑現(xiàn)象 D.去個性化現(xiàn)象

5.柯爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是（）。A.懲罰和服從定向

B.權(quán)威和維護社會秩序定向 C.社會契約定向 D.良心或原則定向

6.兒童的“道德相對論”出現(xiàn)在（）。A.6歲以后 B.8歲以后 C.10歲以后 D.12歲以后

7.皮亞杰研究發(fā)現(xiàn)，2—5歲兒童的道德判斷處于（）。A.權(quán)威階段

B.自我中心階段 C.互惠或可逆階段 D.公正階段

8.教師角色扮演的先決條件是（）。A.教師角色認知 B.教師角色體驗 C.教師角色期待 D.沒有正確答案

9.場獨立型概念的提出人是（）。A.卡特爾 B.威特金 C.吉爾福特 D.列維托夫

10.較有影響的非文字智力測驗有（）。A.比奈智力測驗

B.韋克斯勒成人智力量表 C.韋克斯勒幼兒智力量表 D.瑞文標準推理測驗

11.一般而言，過度學習的程度達到一定程度時，效果較好，這個程度經(jīng)研究為（）。A.100% B.80% C.50% D.200% 12.問題解決的試誤說的奠基人是（）。A.桑代克 B.苛勒

C.紐厄爾和西蒙 D.布魯納

13.被譽為美國教育心理學之父的人物是（）。A.霍爾(Hall,G.S.1844—1924)B.鮑德溫(Baldwin J.M.1861—1934)C.詹姆士(James W.1842—1910)D.桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)14.下述研究方法中，對條件控制最嚴格的是（）。A.觀察法 B.自然實驗

C.問卷調(diào)查及相關(guān)法 D.實驗室實驗

15.經(jīng)典性條件反射學習理論的創(chuàng)始人是（）。A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.斯金納 D.布魯納

16.在行為的動機體系中起主導作用的動機是（）。A.意識到的動機

B.沒有意識到的動機 C.近景性動機 D.遠景性動機

17.當學習任務比較簡單時，要求學習效益達到最佳水平，則合適的學習動機強度應當（）。A.很高 B.較高 C.較低

D.以上都不對

18.可以解釋倒攝抑制現(xiàn)象的遺忘理論是（）。A.衰退理論 B.干擾理論

C.線索—依存理論 D.動機遺忘理論

19.概念學習發(fā)展水平由低到高依次排列為（）。

A.具體水平學習→分類水平學習→認同水平學習→規(guī)范水平學習B.具體水平學習→認同水平學習→分類水平學習→規(guī)范水平學習C.具體水平學習→規(guī)范水平學習→分類水平學習→認同水平學習D.規(guī)范水平學習→分類水平學習→認同水平學習→具體水平學習20.概念形成的“假設(shè)考驗說”的提出者是（）。A.奧蘇伯爾

B.布魯納 C.斯金納 D.加涅

浙江省2003年4月教師資格認定培訓考試 心理學(小學)試題

單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.在行為的動機體系中起主導作用的動機是()。A.正確的動機 B.錯誤的動機

C.沒有意識到的動機 D.意識到的動機

2.“酸葡萄”故事是一種()。A.否認 B.投射 C.合理化 D.補償

3.紀律約束發(fā)展的最高階段是()。A.強制階段 B.強化階段

C.服從法律和權(quán)威階段 D.民主平等階段

4.個人遵從規(guī)范的最高水平是()。A.服從 B.認同 C.內(nèi)化 D.從眾

5.多人在一起工作的效果好于個人單獨工作的效果，這種現(xiàn)象可以解釋為()。A.社會助長 B.社會阻抑 C.從眾 D.服從

6.柯爾伯格的道德判斷發(fā)展最高水平是()。A.習俗水平B.后習俗水平C.前習俗水平D.他律水平

7.皮亞杰研究發(fā)現(xiàn)，11—12歲兒童的道德判斷處于()。A.自我中心階段 B.權(quán)威階段 C.公正階段

D.互惠或可逆階段

8.皮亞杰用對偶故事法研究了兒童的()。A.道德行為 B.道德體驗 C.道德情感 D.道德判斷

9.教師這一職業(yè)最顯著的標志是()。A.學生楷模 B.嚴格管理者 C.心理醫(yī)生 D.知識傳授者

10.在個性中具有核心意義的是()。A.氣質(zhì) B.能力 C.性格

D.沒有正確答案

11.一般認為，按照韋克斯勒智商曲線，智力落后指()。A.智商<70 B.智商<50 C.智商<100 D.智商<85 12.瑞文標準推理測驗適用于()。A.4歲以上人 B.10歲以上人 C.55歲以上人

D.2歲以上人

13.下述策略中，屬于組織策略的有()。A.諧音法 B.群集

C.形象聯(lián)想 D.嘗試背誦法

14.教育心理學成為一門獨立學科的標志是()。A.1903年桑代克《教育心理學》一書的出版 B.1883年霍爾《兒童心理的內(nèi)容》一文的發(fā)表

C.1905年，比奈、西蒙兩人《比奈—西蒙智力量表》的創(chuàng)建 D.馮特創(chuàng)立第一個心理學實驗室

15.教育心理學和其它科學都應遵循的基本原則是()。A.系統(tǒng)性原則 B.教育性原則 C.客觀原則

D.分析與綜合的原則

16.強調(diào)榜樣和強化作用的學習理論是()。A.人本主義學習理論 B.社會學習理論 C.認知建構(gòu)理論 D.認知同化理論

17.當學習任務比較困難而復雜時，要求學習效益達到最佳水平，則合適的學習動機強度應當()。A.較高 B.高 C.較低

D.以上都不對

18.認為提取線索很重要的遺忘理論是()。A.衰退理論 B.干擾理論

C.線索—依存理論 D.動機遺忘理論

19.概念同化的典型方式是()。A.接受學習

B.有意義發(fā)現(xiàn)學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.沒有正確答案

20.認為概念同化是學生獲得概念的主要方式的心理學家是()。A.奧蘇伯爾 B.布魯納 C.斯金納 D.加涅

多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)

1.吉爾福特認為，創(chuàng)造性思維具有()。A.敏感性 B.流暢性 C.靈活性 D.獨創(chuàng)性 E.洞察性

2.與教育心理學成為一門獨立的學科有關(guān)的陳述有()。A.1903比奈 B.1903桑代克 C.1883霍爾

D.桑代克第一部《教育心理學》出版 E.1905《比奈—西蒙智力量表》的編成

3.強調(diào)學習主體內(nèi)部因素的學習理論有()。A.頓悟?qū)W習理論

B.經(jīng)典性條件反射理論 C.布魯納的認知發(fā)現(xiàn)理論 D.認知同化理論 E.認知建構(gòu)理論

4.李強數(shù)學考試得了100分，他將原因歸結(jié)為是自己天資好，能力高的結(jié)果，這種歸因是()。A.不可控的 B.可控的 C.內(nèi)部的 D.外部的 E.穩(wěn)定的

5.美國心理學家班杜拉將強化分為()。A.直接強化 B.正強化

C.替代性強化 D.自我強化 E.負強化

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.性別差異心理 2.過度學習3.功能固著 4.最近發(fā)展區(qū) 5.先行組織者

四、簡答題(每小題6分，共30分)1.簡述學習動機與學習目的的關(guān)系。2.簡述小學生學習活動的基本特點。

3.簡述自然實驗(教學性心理實驗)方法的一般程序。4.問題必須包括哪四種成分? 5.男女生智力的差異主要表現(xiàn)在哪些方面?

五、論述題(每小題10分，共20分)1.試述知識應用與學習遷移的聯(lián)系。2.試述概念的形成要經(jīng)過的三個階段 2002年10月小學教師考試-心理學試題

單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.小學教育心理學所研究的對象是小學教育中()A.教與學及其與環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律 B.教師和學生的心理活動及其規(guī)律

C.學生在學習過程中所產(chǎn)生的特殊的心理活動及其規(guī)律 D.教育過程中的行為

2.現(xiàn)代教育心理學的創(chuàng)始人是()A.馮特 B.比奈 C.桑代克 D.班杜拉 3.短時記憶中的信息轉(zhuǎn)入長時記憶必須經(jīng)過()A.重新學習 B.復習 C.復述 D.注意

4.當學生取得成功或遭遇失敗時，教師應該幫助學生形成()A.能力歸因 B.努力歸因 C.運氣歸因 D.任務難度

5.提出學生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學家是()A.奧蘇伯爾 B.布魯納 C.加涅 D.杜威

6.采取過度學習的方法能提高學習效率，一般認為以剛剛達到能背誦的學習量的()A.1倍 B.2倍 C.1.5倍 D.3倍

7.陸欽斯量杯實驗說明定勢具有()A.積極的促進作用 B.消極的阻礙作用

C.既有積極的促進作用，又有消極的阻礙作用 D.沒有作用

8.形象聯(lián)想的學習策略屬于()A.復述策略

B.精細加工策略 C.組織策略

D.問題解決策略

9.親社會價值取向的動機因素是()A.遷移 B.定勢 C.移情 D.策略

10.阿特金森認為人們在完成任務時，同時存在著兩種行為趨向是()A.爭取成功 B.回避失敗

C.爭取成功和回避失敗 D.力爭勝利

11.有個學生平時行動遲緩，情緒反應極慢又不表現(xiàn)于外，如果一旦發(fā)生情緒反應，卻深刻、持久；能體驗到別人覺察不出的事件，這位學生的氣質(zhì)類型屬于()A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

12.教師在教書育人中所表現(xiàn)出來的言語表達能力、組織管理能力屬于()A.認識能力 B.創(chuàng)造能力 C.一般能力 D.特殊能力

13.認識的主觀性與客觀性、觀察的精細性與粗略性、思維的深刻性與膚淺性屬于()A.性格的態(tài)度特征 B.性格的理智特征 C.性格的情緒特征 D.性格的意志特征

14.小學兒童以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式的關(guān)鍵年齡大約在()A.7歲至8歲 B.10歲至11歲 C.12歲至13歲 D.5歲至6歲

15.人的氣質(zhì)類型在社會評價上()A.有好有壞 B.無好壞之分 C.都是好的 D.都是壞的

16.心理防衛(wèi)機制是經(jīng)常表現(xiàn)與使用的心理方法，較為成熟的積極的防衛(wèi)形式是

第二篇：浙江省中學教師資格證心理學試題(02-09)

浙江省2002年4月中學教師資格認定培訓考試

一、單項選擇題

1.人本主義心理學的代表人物是（）

A.華生

B.馬斯洛

C.霍爾

D.杜威 2.心理學屬于（）

A.自然科學

B.社會科學

C.自然科學和社會科學雙重性質(zhì)的科學

D.哲學 3.有預定目的，需要一定意志努力的注意是（）

A.隨意注意

B.不隨意注意

C.隨意后注意

D.無意注意 4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）

A.絕對感覺閾限B.絕對感受性

C.差別感覺閾限

D.差別感受性 5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）

A.適應現(xiàn)象

B.聽覺適應

C.嗅覺刺激

D.味覺刺激 6.信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。

A.1～2

B.20～40

C.60～70

D.70～80 7.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）

A.前攝干擾

B.倒攝干擾

C.消退抑制

D.超限抑制

8.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）

A.感覺登記

B.注意

C.組塊

D.復述

9.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就（）了。

A.大

B.多

C.小

D.增加

10.先有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）

A.爬山法

B.逆向工作法

C.手段—目的分析法D.嘗試錯誤法 11.流體智力和晶體智力說是由美國心理學家（）提出來的。

A.斯皮爾曼

B.卡特爾

C.瑟斯頓

D.吉爾福特 12.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（）

A.學校教育對智力的影響

B.社會實踐對智力的影響

C.遺傳對智力的影響

D.家庭環(huán)境對智力的影響 13.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）

A.追求利益的傾向

B.回避失敗的傾向

C.回避困難的傾向

D.追求刺激的傾向 14.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（）

A.熱情

B.心境

C.激情

D.應激

15.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁制 16.信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是（）

A.信息傳播

B.人際溝通

C.人際吸引

D.人際關(guān)系

17.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（）

A.否認

B.文飾

C.投射

D.幻想

18.某生學習成績較差，卻經(jīng)常在同學面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)。

A.升華

B.補償

C.退行

D.轉(zhuǎn)移 19.人的發(fā)展是指人類身心的生長和（）

A.增強

B.變化

C.成熟

D.死亡

20.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）

A.感知運動階段B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.注意的功能有（）

A.調(diào)節(jié)功能

B.維持功能

C.抑制功能

D.選擇功能

E.啟動功能 2.知覺的特性包括（）

A.整體性

B.選擇性

C.恒常性

D.間接性

E.理解性 3.陳述性記憶處理陳述性知識，如（）

A.字詞

B.人名

C.時間

D.觀念

E.怎樣騎車 4.心理測驗的技術(shù)指標包括量表的（）

A.難度

B.效度

C.信度

D.標準化

E.知名度 5.性向測驗用以測量（）

A.潛在才能

B.能力傾向

C.性別傾向

D.性別態(tài)度

E.成就 6.一般認為，動機具有以下幾種功能（）

A.選擇功能

B.激活功能

C.指向功能

D.調(diào)節(jié)與維持功能

E.集中功能 7.情緒與情感的反映特點不同，情緒具有（）

A.情境性

B.激動性

C.暫時性

D.表淺性

E.外顯性 8.人格的本質(zhì)特征有（）

A.獨特性

B.穩(wěn)定性

C.綜合性

D.復雜性

E.功能性

9.根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級（）

A.一般常態(tài)心理

B.人格障礙心理 C.輕度失調(diào)心理

D.嚴重病態(tài)心理 E.精神病 10.發(fā)展心理學的主要研究方法有（）

A.橫斷研究法

B.封閉式研究法 C.縱向研究法

D.開放式研究法

E.群體序列研究法

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.心理學

2.意識

3.社會知覺

4.思維

5.流體智力

四、簡答題(每小題6分，共24分)1.簡述觀察法的主要優(yōu)點和不足。2.簡述智力的個體差異。

3.人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分?各個成分之間具有什么樣的關(guān)系? 4.簡述心理健康的基本標準。

五、論述題(每小題13分，共26分)1.試述馬斯洛的動機理論。

2.試述遺忘的原因及其影響因素。

參考答案

一、單項選擇題(每小題1分，共20分)1.B

2.C

3.A

4.D

5.A

6.B

7.B

8.C

9.C

10.C 11.B 12.B 13.B 14.B 15.A 16.B 17.B 18.B 19.B 20.C

二、多項選擇題(每小題1分，共10分)1.ABD

2.ABCE

3.ABCD

4.BCD

5.AB 6.BCD

7.ABCDE

8.ABCDE

9.ACD

10.ACE

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.心理學是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學。

2.意識是指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知

3.社會知覺就是指個人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài)、行為動機和意向做出推測與判斷的過程。

4.思維是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。5.流體智力指一般的學習和行為能力。

四、簡答題(每小題6分，共24分)1.優(yōu)點：能收集到被觀察者客觀、真實的第一手資料。

不足：(1)觀察者處于被動地位。(2)觀察結(jié)果難于重復。

(3)觀察結(jié)果的記錄與分析容易受到觀察者的預期和偏見的影響。2.智力的個體差異表現(xiàn)在兩個方面：

(1)發(fā)展水平上的差異。不同的人所達到的最高水平極其不同。

(2)智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成方式上有所不同。另外，人的智力發(fā)展有早晚差異。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。

3.人格結(jié)構(gòu)包括：

(1)知——情——意系統(tǒng)。(2)心理狀態(tài)系統(tǒng)。(3)人格動力系統(tǒng)。(4)心理特征系統(tǒng)。

(5)自我調(diào)控系統(tǒng)。

關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨立，相互之間會有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系。

4.(1)有正常的智力水平。(2)能夠了解并接受自己。

(3)能與他人建立和諧的關(guān)系。

(4)善于調(diào)節(jié)與控制情緒。

(5)有良好的環(huán)境適應能力。

五、論述題(每小題13分，共26分)1.答案要點：

(1)馬斯洛將人的動機分為匱乏動機和成長動機。匱乏動機是??；成長動機是??。在成長動機的驅(qū)使下，人們愿意承受不確定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實現(xiàn)。

(2)馬斯洛的動機理論基礎(chǔ)是需要層次理論。

①需要的五種層次：從低級到高級依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。

②各層次的關(guān)系及作用：

a.需要層次越低，力量越強大。

b.當?shù)图壭枰吹玫綕M足時，這些需要便成為支配個體的主導動機。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占主導地位，支配個體的行為。

2.答案要點：

一、遺忘的原因的兩種解釋：

(1)消退說：記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。

(2)干擾說：遺忘是由于學習和回憶時受到了其它刺激的干擾。

二、影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個線索對提取的有效性主要依賴于以下因素(條件)：

(1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度。

(2)情境和狀態(tài)的依存性。

(3)情緒的作用。

浙江省2002年10月中學教師資格認定培訓考試

一、單項選擇題

1.心理學作為一門獨立的科學誕生于（）年。

A.1879

B.1897

C.1789

D.1798 2.機能心理學的創(chuàng)始人是（）

A.馮特

B.詹姆斯

C.華生

D.魏太默

3.在自然情景中對人的行為進行研究，以發(fā)現(xiàn)其心理活動變化的方法是（）

A.調(diào)查法

B.觀察法

C.實驗法

D.測驗法 4.我們在聽課做筆記時，寫字處于（）意識狀態(tài)。

A.可控制的B.自動化的C.白日夢狀態(tài)

D.不自覺的 5.有的人因生活程序突然改變而影響睡眠，這屬于（）失眠。

A.假性

B.情景性

C.失律性

D.功能性 6.看電影時，人們的知覺活動主要是（）

A.視知覺

B.聽知覺

C.視、聽知覺

D.視、感知覺 7.絕對感覺閾限是指（）

A.人的一般感覺能力

B.最大可覺察的刺激量C.最小可覺察的刺激量

D.差異覺察能力 8.人眼的可見光，其波長約為（）毫微米。

A.500—600

B.0—1000

C.380—1280

D.400—750 9.將對象從背景中分化出來的知覺特性是（）

A.整體性

B.選擇性

C.理解性

D.恒常性 10.信息在短時記憶中一般保持（）秒鐘。

A.5

B.20—30

C.60

D.120 11.研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為（）

A.時快時慢

B.不快不慢

C.先慢后快

D.先快后慢 12.某學生智商為100表示（）

A.較低智力

B.中等智力

C.較高智力

D.非凡智力 13.有機體活動的動力是（）

A.動機

B.誘因

C.需要

D.目標 14.從眾行為的原因之一是（）

A.行為參照

B.省力

C.服從

D.強迫 15.脾氣急躁、行為勇敢有力的人屬于（）氣質(zhì)。

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì) 16.助人為樂、廉潔奉公，反映性格的（）特征。

A.理智

B.情緒

C.意志

D.態(tài)度 17.美感屬于（）

A.情緒

B.情感

C.心境

D.都不是 18.人在認識活動中表現(xiàn)出來的思維方面的特征屬于（）特征。

A.態(tài)度

B.意志

C.情緒

D.理智 19.狼孩現(xiàn)象主要是由（）因素造成的。

A.先天

B.后天

C.遺傳

D.狼奶 20.青少年期一般指（）歲。

A．6—12

B.12—18

C.6—18

D.10—20

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.注意的特點主要有（）

A.指向性

B.集中性

C.有意性

D.無意性

E.穩(wěn)定性 2.人在睡眠狀態(tài)下的心理特征是（）

A.靜止

B.紊亂

C.感覺麻痹

D.解除抑制

E.輕松 3.皮膚覺通常包括（）

A.感覺

B.觸覺

C.痛覺

D.溫度覺

E.癢覺 4.信息呈現(xiàn)的順序會對社會認知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是（）

A.首因效應

B.近因效應

C.暈輪效應

D.社會刻板效應E.遠近效應 5.人腦對客觀事物進行直接反映的心理現(xiàn)象是（）

A.感覺

B.知覺

C.注意

D.思維

E.意識 6.想像的基本特征有（）

A.新穎性

B.離奇性

C.生動性

D.現(xiàn)實性

E.形象性 7.下面哪些是屬于一般能力（）

A.記憶力

B.注意力

C.觀察力

D.色彩鑒別力

E.節(jié)奏感知力 8.舒茨提出人際交往需要的三維理論，內(nèi)容是（）

A.成就

B.包容

C.情感

D.支配

E.生存 9.影響壓力的因素有（）

A.心情

B.經(jīng)驗

C.準備狀態(tài)

D.認知

E.家庭 10.兒童動作發(fā)展遵循的原則是（）

A.由上到下

B.由內(nèi)到外

C.由輕到重

D.由腳到頭

E.由簡單到復雜

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.實驗法

2.注意

3.記憶

4.知覺

5.心理健康

四、簡答題(每小題6分，共24分)1.簡述社會認知過程。2.簡述遺忘的原因。

3.學校教育對智力有何影響? 4.簡述青少年時期個性的發(fā)展。

五、論述題(每小題13分，共26分)1.如何訓練學生的創(chuàng)造性思維? 2.結(jié)合實際談談情緒情感的功能。

浙江省2003年4月教師資格認定培訓考試

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.心理學是研究人的行為和（）的規(guī)律的科學。

A.心理過程

B.心理活動

C.認識過程

D.個性心理 2.精神分析學派的創(chuàng)始人是（）。

A.苛勒

B.斯金納

C.弗洛伊德

D.馬斯洛 3.在控制的條件下對某種行為或心理現(xiàn)象進行觀察的方法是（）。A.觀察法

B.測驗法

C.實驗法

D.調(diào)查法 4.學生上課時“走神”現(xiàn)象屬于（）。

A.意識失控狀態(tài)

B.自動化的意識

C.白日夢狀態(tài)

D.半睡眠狀態(tài) 5.明天要考試，今晚難以入睡，屬于（）失眠。

A.情景性

B.假性

C.失律性

D.興奮性 6.人們認識外部世界的第一步是（）。

A.視覺

B.聽覺

C.感覺

D.知覺 7.感覺閾限與感受性的大小成（）關(guān)系。

A.正比

B.同比

C.反比

D.對比

8.下列不屬于知覺基本特性的是（）。

A.知覺的選擇性

B.知覺的理解性

C.知覺的主觀性

D.知覺的恒常性 9.“一題多解”體現(xiàn)的是（）。

A.常規(guī)思維

B.聚合思維

C.直覺思維

D.發(fā)散思維 10.智力是一種（）。

A.綜合認知能力

B.適應能力

C.學習能力

D.思維能力 11.某學生的智商是130，表示（）。

A.較低智力

B.中等智力

C.較高智力

D.天才智力 12.智力的三元理論是由（）提出的。

A.塞斯登

B.斯皮爾曼

C.斯騰伯格

D.達斯 13.為了獲得某種獎勵而產(chǎn)生的動機，屬于（）動機。

A.外在B.內(nèi)在C.主導

D.社會 14.具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)是（）。

A.表情

B.心境

C.激情

D.應激 15.最有利于發(fā)揮最佳工作效率的是（）強度的動機。

A.高

B.低

C.中等

D.無 16.由個體的內(nèi)部需要所引起的動機屬于（）動機。

A.外在B.內(nèi)在C.自然

D.從屬 17.安靜穩(wěn)重、自制力強的人一般屬于（）氣質(zhì)。

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì) 18.“人心不同，各如其面”是指人格的（）。

A.獨立性

B.穩(wěn)定性

C.統(tǒng)合性

D.復雜性 19.恐懼癥來自于（）。

A.挫折

B.焦慮

C.壓力

D.幻想

20.在同一時間里研究不同年齡組的被試的發(fā)展水平，并對其進行比較叫（）研究法。A.橫斷

B.縱向

C.序列

D.實驗

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.學習心理學的意義在于（）。

A.調(diào)整行為

B.控制行為

C.改變生活

D.防病治病

E.放松自己 2.人的行為與時間循環(huán)相聯(lián)系，構(gòu)成人的生物節(jié)律的時間有（）。

A.1年

B.28天

C.90分鐘

D.一個月

E.一星期 3.黑林的拮抗理論認為構(gòu)成顏色對比(或互補)的是（）。

A.紅與藍

B.黑與白

C.紅與綠

D.黃與藍

E.紅與黑 4.知覺的恒常性一般表現(xiàn)為（）等方面的恒常性。

A.溫度

B.大小

C.形狀

D.顏色

E.空間 5.記憶的基本過程有（）。

A.編碼

B.保持

C.整理

D.提取

E.系統(tǒng)化 6.思維的主要特征是（）。

A.間接性

B.概括性

C.抽象性

D.想象性

E.目標性 7.動機具有（）功能。

A.社會

B.成就

C.激活

D.指向

E.維持 8.創(chuàng)造性的影響因素是（）。

A.機遇因素

B.智力因素

C.人格因素

D.環(huán)境因素

E.動機因素

9.社會性動機包括（）。

A.交往動機

B.成就動機

C.工作動機

D.權(quán)力動機

E.歸屬動機 10.心理健康的標準有（）。

A.智力正常

B.了解并接受自己C.身強力壯

D.適應環(huán)境

E.善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.學習

2.思維

3.能力

4.挫折

5.人格

四、簡答題(每小題6分，共24分)1.列舉出心理學的流派。2.創(chuàng)造性的影響因素有哪些? 3.成就動機有何特征? 4.人際吸引的條件有哪些?

五、論述題(每小題13分，共26分)1.論智力的影響因素。

2.結(jié)合實際談談復習的策略。

浙江省2003年10月教師資格認定培訓考試

一、單項選擇題

1.心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特（）年在萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室為標志的。A.1798

B.1879

C.1789

D.1897 2.以特定的量表為工具，對個體的心理特征進行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法稱為（）。A.實驗法

B.測驗法

C.調(diào)查法

D.觀察法 3.有預定目的，但又不需要意志努力的注意是（）。A.隨意注意

B.不隨意注意

C.隨意后注意

D.無意注意 4.感覺閾限與感受性的大小（）關(guān)系。A.成正比例

B.成反比例

C.不成比例

D.成準比例

5.由暗處到亮處，特別是在強光下，最初一瞬間會感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看不清外界物體，幾秒鐘之后逐漸看清物體。這種對光的感受性下降的變化現(xiàn)象稱為（）。A.暗適應

B.明適應

C.不適應

D.知覺適應 6.記憶包括三個基本過程：編碼、（）、提取。A.識記

B.回憶

C.保持

D.再認 7.短時記憶的容量為（）個組塊。A.7±2

B.5±2

C.8±2

D.9±2 8.早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的（）。A.概括性

B.間接性

C.合理性

D.整體性

9.利用已有的知識經(jīng)驗，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是（）。A.直覺思維

B.聚合思維

C.抽象思維

D.發(fā)散思維

10.從目標狀態(tài)出發(fā)，按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。這種解決問題的策略或方法是（）。A.爬山法

B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法 11.智商的計算公式是（）。

A.智商(IQ)?心理年齡（MA）＋100

實足年齡（CA）心理年齡（MA）?100％

實足年齡（CA）

B.智商(IQ)?D.智商(IQ)?心理年齡（MA）?100

實足年齡（CA）實足年齡（CA）－100

心理年齡（MA）C.智商(IQ)?12.智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國心理學家（）提出來的。A.斯皮爾曼

B.卡特爾

C.瑟斯頓

D.吉爾福特 13.個體的成就動機中含有二種成分：（）和回避失敗的傾向。A.追求利益的傾向 B.追求刺激的傾向C.追求成功的傾向 D.回避困難的傾向 14.從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異，（）。

A.情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚

B.情緒發(fā)生晚，情感產(chǎn)生早 C.情緒情感同時產(chǎn)生

D.情緒情感都是與生俱來的

15.某學生待人直率熱情，但脾氣急躁，易沖動，他的氣質(zhì)類型比較符合（）。A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì) 16.卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻在于提出了根源特質(zhì)，他用因素分析方法提出了（）種相互獨立的根源特質(zhì)。A.10

B.12

C.16

D.24 17.個人的觀念或行為由于真實的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象叫（）。A.服從

B.從眾

C.信任

D.接受

18.所謂“以小人之心，度君子之腹”是采用了下列哪種心理防御方法?（）A.文飾

B.轉(zhuǎn)移

C.投射

D.幻想

19.把失戀的挫折感轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學習的動力，這種心理防御方法稱為（）。A.升華

B.轉(zhuǎn)移

C.文飾

D.壓抑

20.根據(jù)目前心理年齡階段劃分的一般標準，青少年期的年齡段為（）。A.6～12歲

B.12～18歲

C.18～28歲

D.18～45歲

二、多項選擇題(1.注意的功能有（）。A.選擇功能

B.維持功能

C.調(diào)節(jié)功能

D.啟動功能

E.適應功能 2.依據(jù)學習內(nèi)容的不同，可以將學習分為（）。A.知識學習

B.發(fā)現(xiàn)學習

C.機械學習

D.技能學習

E.社會規(guī)范學習3.具有高創(chuàng)造性個體的人格特征有（）。A.獨立性

B.自信

C.對復雜問題感興趣D.冒險精神

E.易怒 4.一個測驗的效度包括以下幾種（）。A.內(nèi)容效度

B.直接效度

C.構(gòu)想效度

D.間接效度

E.預測效度 5.根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機分為（）。A.內(nèi)在動機

B.外在動機

C.生理性動機

D.社會性動機

E.主導動機 6.一般來講，成就動機水平較高者具有以下特征（）。

A.具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性 B.具有堅定信念 C.能夠正確歸因D.計較個人得失E.不打無把握之仗 7.情感是與社會性需要相聯(lián)系的高級的主觀體驗，概括地說，它可以分為以下幾種：（）。A.道德感

B.理智感

C.美感

D.幸福感

E.緊張感 8.現(xiàn)在用于人格測量的著名投射測驗是（）。A.羅夏克墨漬測驗

B.愛德華個人興趣量表

C.明尼蘇達多項人格測驗

D.主題統(tǒng)覺測驗

E.16PF

9.克服焦慮的原則有（）。A.運用想象

B.放松自己

C.認清焦慮狀況

D.不回避

E.正面迎戰(zhàn) 10.皮亞杰提出的兒童認知發(fā)展階段包括（）。A.具體運算階段 B.前運算階段 C.感知運動階段

D.數(shù)運算階段 E.形式運算階段

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.實驗法

2.注意

3.信度

4.認知方式

5.挫折

四、簡答題(每小題6分，共24分)1.簡述注意與意識的關(guān)系。

2.暈輪效應在教育過程中有何不良影響? 3.舉例說明動機與需要、誘因的關(guān)系。4.氣質(zhì)與性格有何不同?

五、論述題(每小題13分，共26分)1.如何訓練兒童的創(chuàng)造性思維? 2.根據(jù)遺忘發(fā)生的規(guī)律，談談怎樣復習才能有效避免遺忘。

浙江省2004年1月教師資格認定培訓考試

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.行為主義心理學的代表人物是美國心理學家（）。

A.霍爾

B.馬斯洛

C.魏太默

D.華生 2.在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀察的研究方法稱為（）。A.實驗法

B.測驗法

C.調(diào)查法

D.觀察法 3.夢是一種（）。

A.可控制的意識狀態(tài)B.自動化的意識狀態(tài)

C.白日夢狀態(tài)

D.無意識的心理活動 4.注意有兩個明顯的特點：指向性與（）。

A.選擇性

B.集中性

C.興奮性

D.不隨意性 5.剛能引起差別感覺的兩個刺激之間的最小差異量稱為（）。

A.絕對感覺閾限

B.絕對感受性

C.差別感覺閾限 D.差別感受性

6.從亮處到暗處，人眼開始時看不見周圍的東西，經(jīng)過一段時間后才逐漸區(qū)分出物體，人眼這種感受性逐漸提高的過程叫（）。

A.明適應

B.光適應

C.暗適應

D.不適應

7.對事實類信息，如詞匯、定義、人名、時間、事件、概念和觀念的記憶是（）。A.程序性記憶

B.陳述性記憶

C.長時記憶

D.技能記憶 8.在短時記憶中，將識記的材料與長時記憶中儲存的信息建立起聯(lián)系是（）。A.機械復述

B.無效復述

C.精細復述

D.保持性復述 9.一般而言，過度學習的程度達（）時記憶效果較好。

A.30%

B.40%

C.50%

D.80% 10.解幾何題時，需要做輔助線，我們就在頭腦中設(shè)想出一張圖，做了輔助線之后會如何，這樣的思維就是（）。

A.直覺動作思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.求異思維

11.經(jīng)過評價當前的問題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標狀態(tài)的差異，經(jīng)過迂回前進，最終達到解決問題的總目標，這種解決問題的方法或策略是（）。

A.爬山法

B.逆向工作法

C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法 12.智力二因素說是由英國心理學家（）提出來的。

A.斯皮爾曼

B.卡特爾

C.瑟斯頓

D.吉爾福特

13.世界上第一個正式的智力測驗，是由法國心理學家比內(nèi)和醫(yī)生西蒙在（）年編制的。A.1895

B.1907

C.1905

D.1915 14.美國心理學家（）將人的動機分為匱乏動機和成長動機。A.斯騰伯格

B.斯金納

C.馬斯洛

D.華生 15.在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應性情緒反應是（）。

A.熱情

B.心境

C.激情

D.應激

16.某學生喜歡與人交往，到了一個新環(huán)境很快就能適應，從氣質(zhì)類型看，他屬于（）。A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

17.一位內(nèi)向、缺乏魅力的男青年戀愛受挫后，想象自己是一個英俊的小伙，成為很多少女 心中的偶像，陶醉在幻想的世界中獲得心理滿足。這種心理防御方式稱為（）。A.反向

B.投射

C.壓抑

D.幻想 18.心理防御機制的作用是（）。

A.積極的B.消極的C.具有二重性的 D.無效的 19.劃分個體心理發(fā)展年齡階段的主要依據(jù)是（）。A.個體心理發(fā)展的每一個時期的重要的特殊的矛盾和質(zhì)的特點 B.智力水平

C.生理成熟

D.言語發(fā)展

20.“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理發(fā)展的主要因素除了先天遺傳素質(zhì)外，還有（）。

A.后天的飲食因素B.居住條件因素

C.后天的環(huán)境因素

D.教育因素

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.知覺的恒常性包括（）。

A.氣味恒常性

B.溫度恒常性

C.大小恒常性

D.顏色恒常性

E.形狀恒常性 2.記憶的三存儲模型把記憶加工分為三個不同階段，它們分別是（）。A.感覺記憶

B.暫時記憶

C.短時記憶

D.長時記憶

E.永久記憶 3.創(chuàng)造性思維具有以下特征（）。

A.常規(guī)性

B.獨創(chuàng)性

C.再定義性

D.靈活性

E.現(xiàn)實性

4.吉爾福特提出的智力結(jié)構(gòu)的維度包括下述方面（）。

A.內(nèi)容

B.操作

C.認知

D.產(chǎn)物

E.加工 5.目前通用的智力測驗，一般注重的是表現(xiàn)在認知活動中的穩(wěn)定的一般能力，包括（）。

A.言語能力

B.數(shù)學能力

C.記憶能力

D.空間知覺

E.推理能力 6.（）屬于社會性動機。

A.工作動機

B.交往動機

C.成就動機

D.成長動機

E.進食動機 7.人類具有四種基本情緒（）。

A.嫉妒

B.快樂

C.憤怒

D.恐懼

E.悲哀 8.人的表情可以分為三類（）。

A.面部表情

B.身段表情

C.語調(diào)表情

D.動作姿勢

E.腺體變化 9.影響人際吸引的主要條件有（）。

A.相似性與互補性B.社會地位

C.個人品質(zhì)

D.接近性

E.熟悉性 10.同樣的刺激，不同的人壓力感不同，其原因可以歸結(jié)為以下幾個方面（）。A.經(jīng)驗

B.準備狀態(tài)

C.認知

D.性格

E.環(huán)境

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.意識

2.暈輪效應

3.常模

4.內(nèi)在動機

5.從眾

四、簡答題(每小題6分，共24分)1.影響問題解決的心理因素有哪些? 2.什么是斯騰伯格智力理論中的元成分和操作成分?在認知活動中，元成分的作用怎樣? 3.研究者在進行實驗研究時，必須考慮到的三類變量是什么? 4.概述青少年心理發(fā)展的特點。

五、論述題(每小題13分，共26分)1.試述艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律及如何防止遺忘? 2.試述影響人格形成與發(fā)展的因素及其作用。

浙江省2004年4月教師資格認定培訓考試

一、單項選擇題

1.下列哪一個事件是心理學脫離思辨性哲學成為一門獨立學科的標志?（）A.1879年，德國學者馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室 B.1890年美國學者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學原理》

C.瑞士心理學家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計的實驗，研究兒童思維發(fā)展的規(guī)律 D.俄國生理學家巴甫洛夫提出條件反射學說

2.認知心理學家在研究推理、決策、問題解決等復雜認知過程時獲得了很大的成功，主要原因是采取了（）手段。A.統(tǒng)計分析

B.測驗

C.調(diào)查研究

D.口語報告

3.在（）意識狀態(tài)里，人的意識最清晰，最能集中注意，能夠有意識地去完成一件事

情。

A.可控制的 B.白日夢

C.自動化的 D.睡眠

4.睡覺前喝了咖啡、茶或者可樂之類的飲料，常常導致興奮，出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。這種失眠屬于（）。A.假性失眠

B.情境性失眠 C.失律性失眠

D.藥物性失眠 5.感覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的（）屬性的反映。A.個別

B.整體

C.外部

D.本質(zhì) 6.在刺激變化時所產(chǎn)生的最小可覺差異稱為（）。A.感受性

B.絕對感覺閾限 C.差別感覺閾限

D.最小可覺差 7.產(chǎn)生感覺的第一步是（）。A.轉(zhuǎn)換

B.收集信息

C.神經(jīng)傳導

D.中樞加工 8.根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。A.長時記憶

B.情境依存性記憶 C.程序性記憶

D.工作記憶 ９.記憶包括三個基本過程，它們是（）、保持和提取。A.編碼

B.回憶

C.再認

D.遺忘 10.根據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個系統(tǒng)，即（）、短時記憶和長時記憶。A.語義記憶

B.感覺記憶

C.工作記憶

D.情緒記憶 11.下面哪一點說的不是思維的特點？（）A.直觀性

B.與語言有密切關(guān)系C.間接性

D.概括性

12.根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、抽象邏輯思維和（）。A.聚合思維

B.發(fā)散思維

C.創(chuàng)造性思維

D.具體形象思維 13.每個概念都包含兩個方面，它們是內(nèi)涵和（）。A.例證

B.外延

C.名稱

D.屬性

14.一般說來，如果一個人的智商是100，說明這個人的智力處于（）水平。A.超常

B.弱智

C.中下

D.中等 15.一般說來，以下哪一類能力被認為不屬智力范疇？（）A.人際交往能力

B.學習能力

C.言語能力

D.運算能力 16.在活動難度較大時，動機強度越強，工作效率會（）。A.較低

B.中等

C.較高

D.不變 17.動機產(chǎn)生依賴于需要，請問下列哪項屬于需要？（）A.水

B.饑渴

C.尋求水源

D.喝水

18.人格除具有獨特性、穩(wěn)定性、復雜性、功能性的本質(zhì)特征外，還包括下面哪一特征？（）A.兩極性

B.動力性

C.統(tǒng)合性

D.遺傳性 19.健康的概念是指（）。A.身體健康

B.生理無殘疾

C.心理健康

D.身心健康 20.有機體發(fā)展過程中最容易習得某種行為的時期為該行為的（）。A.關(guān)鍵期或敏感期 B.行為學習期

C.習得期

D.發(fā)展期

二、多項選擇題

1.同樣的刺激，不同的人壓力感不同，其原因可以歸結(jié)為以下幾個方面（）。A.經(jīng)驗

B.準備狀態(tài)

C.認知

D.性格

E.環(huán)境 2.知覺的恒常性包括（）。

A.氣味恒常性 B.溫度恒常性

C.大小恒常性 D.顏色恒常性

E.形狀恒常性 3.皮膚覺通常包括（）。A.感覺

B.觸覺

C.痛覺

D.溫度覺

E.癢覺 4.信息呈現(xiàn)的順序會對社會認知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是（）。A.首因效應

B.近因效應

C.暈輪效應

D.社會刻板效應 E.遠近效應 5.人腦對客觀事物進行直接反映的心理現(xiàn)象是（）。A.感覺

B.知覺

C.注意

D.思維

E.意識 6.想像的基本特征有（）。A.新穎性

B.離奇性

C.生動性

D.現(xiàn)實性

E.形象性 7.下面哪些是屬于一般能力（）。A.記憶力

B.注意力

C.觀察力

D.色彩鑒別力

E.節(jié)奏感知力 8.舒茨提出人際交往需要的三維理論，認為基本的需要包括（）。A.成就

B.包容

C.情感

D.支配

E.生存 9.兒童動作發(fā)展遵循的原則是（）。A.由上到下

B.由內(nèi)到外

C.由輕到重

D.由腳到頭

E.由簡單到復雜 10.依據(jù)學習內(nèi)容的不同，可以將學習分為（）。A.知識學習

B.發(fā)現(xiàn)學習

C.機械學習

D.技能學習

E.社會規(guī)范學習

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.心理學

2.意識

3.超感知覺

4.智力

5.常模

四、簡答題(每小題6分，共24分)1.研究者在進行實驗研究時，必須考慮的三類變量是什么？ 2.簡述感覺產(chǎn)生的過程。

3.什么是智商？比率智商與離差智商有什么區(qū)別？ 4.人格具有哪些本質(zhì)特征？

五、論述題(每小題13分，共26分)1.常用的學習策略有哪些？結(jié)合實際談一談如何運用學習策略進行有效學習？ 2.在人格發(fā)展與調(diào)節(jié)中，如何發(fā)揮人的主觀能動性？

浙江省2004年10月教師資格認定培訓考試

一、單項選擇題

1.睡覺前喝了咖啡、茶或者可樂之類的飲料，常常導致興奮，出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。這種失眠屬于（）。A.假性失眠

B.情境性失眠

C.失律性失眠

D.藥物性失眠 2.在（）里，人的意識最清晰，最能集中注意，能夠有意識地去完成一件事情。A.可控制的意識狀態(tài) B.白日夢狀態(tài)

C.自動化的意識狀態(tài) D.睡眠狀態(tài) 3.每個概念都包含兩個方面，它們是內(nèi)涵和（）。A.例證

B.外延

C.名稱

D.屬性 4.夢屬于（）。A.有意想象

B.無意想象

C.再造想象

D.幻想 ５.以下哪一類不屬于組織策略？（）A.群集

B.摘錄

C.過度學習

D.列提綱 6.根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。A.長時記憶

B.情境依存性記憶

C.程序性記憶

D.工作記憶 ７.一般說來，（）被認為不屬智力范疇。A.人際交往能力

B.學習能力

C.言語能力

D.運算能力

8.在一個測驗正式付諸使用以前，測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結(jié)果的參照指標，使得對分數(shù)的解釋更加清晰、明確。這一參照指標指的是（）。A.常模

B.效度

C.難度

D.信度 9.被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是（）。A.自陳量表法

B.主題統(tǒng)覺測驗

C.羅夏克墨跡測驗 D.句子完成法 10.下列哪一項不屬于人格系統(tǒng)？（）A.氣質(zhì)與性格

B.認知方式

C.心理過程

D.心理狀態(tài) 11.投射法測量了人格（）層面的內(nèi)容。A.意識

B.無意識

C.客觀

D.自然 12.氣質(zhì)與性格的區(qū)別主要體現(xiàn)在（）方面。A.特性與共性

B.包含與被包含的關(guān)系C.能力與人格

D.生理與社會 13.在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。A.能力

B.氣質(zhì)

C.性格

D.認知方式 14.勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了（）狀態(tài)。A.表情

B.心境

C.激情

D.應激

15.人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于（）。A.工作動機

B.成就動機

C.交往動機

D.生理動機 16.短時記憶中信息主要以（）形式存儲。A.視象代碼

Ｂ.聲象代碼

C.語義代碼

D.圖式 17.在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲。A.語義

B.概念體系

C.圖式

D.視象和聲象 18.產(chǎn)生感覺的第一步是（）。A.轉(zhuǎn)換

B.收集信息

C.神經(jīng)傳導

D.中樞加工 19.雙眼視差是（）知覺的重要線索。A.時間

B.深度

C.運動

D.所有 20.下面哪一種不是心理促動藥物？（）A.興奮劑

B.鎮(zhèn)靜劑

C.迷幻劑

D.葡萄糖

二、多項選擇題

1.智力測驗所測量的是（）。A.言語能力

B.數(shù)學能力

C.記憶能力

D.空間知覺

E.推理能力 2.人的表情可以分為（）。A.面部表情

B.身段表情

C.語調(diào)表情

D.動作姿勢

E.腺體變化 3.注意的特點主要有（）。A.指向性

B.集中性

C.有意性

D.無意性

E.穩(wěn)定性 4.一個測驗的效度包括以下幾種？（）A.內(nèi)容效度

B.直接效度

C.構(gòu)想效度

D.間接效度

E.預測效度 5.人腦對客觀事物進行直接反映的心理現(xiàn)象是（）。A.感覺

B.知覺

C.注意

D.思維

E.意識 6.想像的基本特征有（）。A.新穎性

B.離奇性

C.生動性

D.現(xiàn)實性

E.形象性 7.下面哪些是屬于一般能力？（）A.記憶力

B.注意力

C.觀察力

D.色彩鑒別力

E.節(jié)奏感知力 8.根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級（）。

A.一般常態(tài)心理 B.人格障礙心理C.輕度失調(diào)心理 D.嚴重病態(tài)心理

E.精神病 9.知覺的特性包括（）。A.整體性

B.選擇性

C.恒常性

D.間接性

E.理解性 10.陳述性記憶處理陳述性知識，如（）。A.字詞

B.人名

C.時間

D.觀念

E.怎樣騎車

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.感覺適應

2.學習

3.演繹推理

4.個別智力測驗

5.內(nèi)在動機

四、簡答題（每小題6分，共24分）1.簡述感覺與知覺的關(guān)系。2.簡述遺忘的原因。

3.場獨立性與場依存性各自的優(yōu)勢是什么？ 4.人們遇到挫折后，會引起什么反應？

五、論述題（每小題13分，共26分）1.試述智力測驗的性質(zhì)。

2.結(jié)合實際分析如何培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

浙江省2005年4月教師資格認定培訓考試

一、單項選擇題

1.（）又稱穩(wěn)定性系數(shù)。A.再測信度

A.規(guī)范性 A.色調(diào)

A.T－型

B.評分者信度

C.內(nèi)部一致性信度

B.社會性

C.接近性

B.亮度

C.飽和度

B.少陰型

C.少陽型

D.分半信度 D.合群性 D.中和色 D.T+型 2.以下（）是影響人際吸引的主要條件之一。3.顏色的基本特征或表現(xiàn)，稱為（）。

4.（）人格特征的人，往往追求刺激、新奇，好冒險。5.位置學說不能解釋（）。A.高頻聲音的編碼

B.中等頻率的聲音的編碼

C.頻率最低的聲音的編碼

D.頻率最高的聲音的編碼 6.心理學是研究人的（）的科學。A.心理活動的規(guī)律

B.行為和心理活動的規(guī)律

D.行為活動的規(guī)律

D.首因效應 D.性向測驗 D.精神分析學派 D.α波 C.生理與心理活動的規(guī)律

A.刻板效應

A.教育測驗 7.“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）。

B.近因效應

C.暈輪效應 B.投射測驗

C.自陳量表 8.明尼蘇達多相人格測驗是一種（）。

9.重視對人類異常行為的研究,強調(diào)心理學應研究無意識現(xiàn)象的心理學學派為（）。A.人本主義學派

A.β波 B.格式塔學派

C.行為主義學派 B.δ波

C.θ波

10.正常清醒時,能思考，能靈敏地解決問題,這種狀態(tài)下的腦電波是（）。

11.社會認知的過程可以劃分為兩個子過程：搜集、選擇信息過程和（）。A.比較信息過程

A.導向功能

A.音強

B.整合信息過程

C.組織信息過程

D.概括信息過程

12.口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（）。

B.激活功能

C.調(diào)節(jié)與維持的功能

D.強化功能 B.音高

C.音色

D.音波

D.從眾 13.聲音的質(zhì)量特征稱為（）。

14.“三個和尚沒水喝”，反映了（）作用。A.社會惰化 B.社會干擾

C.去個體化

15.在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，契約、個人權(quán)利和民主承認的法律的道德階段屬于（）。A.前習俗水平A.交往動機

A.復雜性

B.公正水平

C.習俗水平B.外在動機

C.內(nèi)在動機 B.獨特性

C.功能性

D.后習俗水平

D.無意識動機

D.統(tǒng)合性 16.一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。

17.人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，這是人格的（）。18.思維的主要特征為（）。A.間接性和概括性 A.表面特質(zhì)

A.加德納 B.分析性和概括性

C.間接性和整合性

D.分析性和整合性 B.共同特質(zhì)

C.中心特質(zhì) B.莫雷諾

C.斯金納

D.根源特質(zhì)

D.比納 19.卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻在于提出了（）。20.社會測量法由心理學家（）所首創(chuàng)。

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.情緒情感的構(gòu)成包括（）。A.生理喚醒

A.為錢而工作 B.對事物的反映

C.態(tài)度

D.主觀體驗

E.外部行為

2.Y理論把人看作是（）。

B.負責任的C.為自身價值觀而工作

D.有創(chuàng)造力的 E.有協(xié)調(diào)性的

3.在人和動物身上都存在,主要表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán),還有生理方面的節(jié)律變化,如血壓、排尿、荷爾蒙分泌等,這屬于（）。

A.注意的起伏現(xiàn)象 B.生物節(jié)律現(xiàn)象C.機體“生物鐘”的表現(xiàn) D.日節(jié)律現(xiàn)象

E.知覺節(jié)律現(xiàn)象 4.問題解決的特征為（）。A.認知性操作 B.操作復雜性

C.目標指向性

D.問題空間性

E.操作系列性

5.群體凝聚力的正性力量包括以下含義（）。A.成員間較多的情感聯(lián)系

C.成員間彼此喜歡

B.制約成員的思想和行為

D.使成員留在群體中的動機

E.調(diào)節(jié)成員的思想和行為

6.同時型認知風格的特點是：在解決問題的過程中，（）。

A.鏈狀推導

B.采取寬視野的方式

C.兼顧到各種可能性 D.左腦優(yōu)勢

E.言語操作性強 7.錐體細胞（）。

A.能夠反應顏色

B.對光的強度反應強

C.不能分辨顏色

D.能夠反應光的波長

E.對光的強度反應差 8.權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子容易形成（）的人格特征。A.消極 B.依賴

C.惟我獨尊

D.懦弱

E.不誠實

9.群體的主要功能有：（）。

A.使成員獲得社會性支持 B.認知功能C.角色功能

D.目標功能

E.使成員具有認同感 10.晶體智力（）。

A.在成年期還會有所增長 B.在成年期開始衰退 C.在20歲左右達到頂峰

D.是對已獲得的知識技能的測量E.是對學習速度的測量

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.橫斷研究法

2.應激

3.感受性和感覺閾限

4.社會助長

5.創(chuàng)造性思維

四、簡答題（每小題6分，共24分）1.簡要說明舒茨提出的三種基本的人際需要。2.舉例說明問題解決策略中的手段——目的分析法。3.簡要說明人格結(jié)構(gòu)的自我調(diào)控系統(tǒng)。4.簡述成就動機的涵義和結(jié)構(gòu)。

五、論述題（每小題13分，共26分）1.試述處理壓力的方法。

2.結(jié)合實例談談學習中的組織策略。

浙江省2005年10月教師資格認定培訓考試

一、單項選擇題

1.在一個顏色中，起主導作用的波長越強，則該顏色的（）越大。A.色調(diào) B.亮度

C.飽和度

D.強度

2.在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于（）。A.習俗水平 B.前習俗水平

C.后習俗水平

D.權(quán)威水平

3.研究者根據(jù)預先擬定好的問題向被調(diào)查者提出,在面對面的一問一答中搜集資料,然后對群體的心理特點及心理狀態(tài)進行分析和推測，這種心理學研究方法屬于（）。A.測量法 B.觀察法

C.調(diào)查法

D.作品分析法

4.狐貍吃不到葡萄，就說葡萄是酸的，這種心理防御機制稱為（）。A.轉(zhuǎn)移 B.文飾

C.反向

D.退行

5.睡眠的第三四階段為沉睡期,以（）為主,它的頻率很慢而振幅極大。A.δ波 B.β波

C.θ波

D.α波

6.味覺屬于（）。A.內(nèi)部感覺 B.遠距離感覺

C.近距離感覺

D.本體感覺

7.瑞文標準推理測驗是一種（）。A.成就測驗 B.團體測驗

C.個別測驗

D.性向測驗

8.在“萬綠叢中一點紅”中，綠草更易被歸為一組，這是知覺的（）。A.整體性 B.選擇性

C.理解性

D.恒常性

9.人格的自我調(diào)控系統(tǒng)以（）為核心。A.潛意識 B.自我評價

C.自我體驗

D.自我意識

10.白天進入電影院，開始看不見座位情況，經(jīng)過一段時間后才逐漸能加以分辨，這個過程是（）。A.漂白過程 B.明適應

C.暗適應

D.感覺后效

11.短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為（）個組塊。A.6±2 B.6±1

C.7±1

D.7±2 12.人感到某個刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強度的臨界值，稱為（）。A.感受性 B.絕對感覺閾限

C.絕對感受性

D.感覺閾限

13.對練字過程中的手部動作的把握，是儲存在（）中的。A.情景記憶 B.程序性記憶

C.語義記憶

D.陳述性記憶

14.（）是將個體的智力測驗成績和同年齡組被試的平均成績比較而得出的相對分數(shù)。A.心理年齡 B.比率智商

C.離差智商

D.智力年齡

15.如果掩蔽音和被掩蔽音都是純音，那么兩個聲音（），掩蔽作用越大。A.頻率越接近B.強度越接近

C.頻率相差越大

D.音色相差越大

16.在美國心理學家吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)理論中，“關(guān)系”屬于（）。A.產(chǎn)物維度 B.內(nèi)容維度

C.操作維度

D.應用維度

17.想像、審美、情感豐富、求異、智能等表現(xiàn)，屬于現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論中的（）。A.外向性人格特質(zhì) B.開放性人格特質(zhì)C.隨和性人格特質(zhì)

D.情緒穩(wěn)定性人格特質(zhì)

18.“酒逢知己千杯少”，反映了人際吸引中的（）條件。A.互補性 B.接近性

C.熟悉性

D.相似性

19.前運算階段的兒童，其思維的典型特點是（）。A.自我中心性 B.客體永久性

C.守恒性

D.可驗證性

20.當人處在群體中時，有時會作出平時不會作的破壞性行動，這是（）。A.從眾現(xiàn)象 B.社會干擾現(xiàn)象

C.去個體化現(xiàn)象

D.群體極化現(xiàn)象

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.長時記憶中的主要編碼形式為（）。A.聲音代碼 B.語義代碼

C.動作代碼

D.直接代碼

E.視覺代碼

2.場獨立性的人（）。

A.善于抽象思維

B.多采用細節(jié)性加工方式

C.對自然科學知識更感興趣 D.對社會定向的知識更感興趣

E.依據(jù)內(nèi)在標準加工信息

3.催眠狀態(tài)是一種（）。

A.特殊的意識狀態(tài) B.意識恍惚狀態(tài)C.睡眠狀態(tài)D.可控制的意識狀態(tài)E.自動化的意識狀態(tài) 4.舒茨提出的人際行為傾向中，包括以下幾種（）。A.期待他人的公正 B.主動與他人交往

C.對人寬容 5.影響時間知覺的因素包括（）。A.個體的興趣和情緒

B.調(diào)節(jié)與幅合 C.感覺通道的性質(zhì)

D.主動表示友好 E.期待他人支配

D.一定時間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量

E.一定時間內(nèi)事件發(fā)生的性質(zhì) 6.（）屬于心理學的理論研究領(lǐng)域。A.工業(yè)心理學 B.生理心理學

C.心理測量學

D.教育心理學

E.實驗心理學

7.流體智力是（）。

A.對已獲得的知識技能的度量

B.指一般的學習和行為能力

C.用于處理熟悉的問題 D.由速度、能量、快速適應新環(huán)境的測驗度量

E.20歲左右達到頂峰 8.（）等屬于壓力應對策略中的減輕不適感。A.放松 B.歪曲現(xiàn)實

C.攻擊

D.逃避

E.幻想

9.放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點（）。A.任性 B.懦弱

C.幼稚

D.思想活躍E.蠻橫胡鬧

10.有些兒童認為圓就是圓溜溜的東西，包括皮球、彈珠等，這是一種（）。A.明確概念 B.日常概念

C.科學概念

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.日節(jié)律

2.效度

3.從眾

4.編碼

5.縱向研究法

四、簡答題（每小題6分，共24分）1.簡要說明心理健康的標準。2.簡述提高記憶能力的方法。

3.簡述沖動型與沉思型認知方式的特點。4.簡要說明智力三元理論中智力的內(nèi)部構(gòu)成。

五、論述題（每小題13分，共26分）1.試述情緒情感功能在生活中的應用。

2.結(jié)合實例，說明幾種主要的啟發(fā)式問題解決策略。

D.模糊概念E.前科學概念

浙江省2006年4月教師資格認定培訓考試

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.____________的主要作用是處理熟悉的、已加工過的問題。（）A.晶體智力 B.經(jīng)驗智力

C.流體智力

D.內(nèi)省智力

2.人感到某個刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強度的臨界值，稱為（）A.感受性 B.絕對感覺閾限

C.絕對感受性

D.感覺閾限

3.在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀察的方法稱為（）A.測量法 B.觀察法

C.實驗室實驗法

D.實驗法

4.德國心理學家艾賓浩斯研究遺忘規(guī)律所用方法為（）A.群集法 B.地點法

C.計算法

D.節(jié)省法

5.看到一朵紅花，這時的心理活動為（）A.感覺 B.知覺

C.視覺

D.色覺

6.____________又稱穩(wěn)定性系數(shù)。（）A.再測信度 B.評分者信度

C.內(nèi)部一致性信度 D.分半信度

7.社會認知的過程可以劃分為兩個子過程：搜集、選擇信息過程和（）A.比較信息過程 B.整合信息過程

C.組織信息過程

D.概括信息過程

8.人們常常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）A.地點法 B.韻律法

C.記筆記法

D.特征法

9.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，____________的兒童逐漸掌握了守恒的概念。（）A.感知動作階段 B.自我中心階段

C.具體運算階段 10.雙關(guān)圖是____________中的現(xiàn)象。（）A.知覺選擇性 B.知覺整體性

C.知覺恒常性

D.知覺理解性 D.前運算階段

11.從短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的重要條件是（）A.復述 B.視覺編碼

C.聲音編碼

D.感覺寄存

12.瑞文標準推理測驗是一種（）A.成就測驗 B.團體測驗

C.個別測驗

D.性向測驗

13.群體規(guī)范的基本作用是對成員具有____________的作用。（）A.吸引 B.比較和評價

C.助長

D.凝聚

14.在韋克斯勒智力量表中，智商的計算方法為（）A.正態(tài)分布 B.比率智商

C.離差智商

D.智力年齡

15.社會測量法是由心理學家____________所首創(chuàng)的。（）A.費斯廷格 B.沙赫特

C.莫雷諾

D.庫利

16.斯騰伯格的智力三元論認為，智力的內(nèi)部構(gòu)成涉及思維的三種成分，其中的元成分為（）A.根據(jù)經(jīng)驗調(diào)整所運用的成分的過程

B.控制行為表現(xiàn)和知識獲得的過程 C.提取信息并作出判斷反應的過程

D.用于獲取和保存新信息的過程 17.心理防御機制的運用（）A.是積極的 B.是消極的 C.具有二重性

D.不確定

18.____________特征的人競爭意識強，工作努力奮斗，爭強好勝，時間緊迫感強，成天忙忙碌碌。()

A.B型性格

B.C型性格

C.D型性格

D.A型性格

19.當人處在群體中時，有時會作出平時不會作的破壞性行動，這是（）A.從眾現(xiàn)象 B.社會干擾現(xiàn)象

C.去個體化現(xiàn)象

D.群體極化現(xiàn)象

20.走迷宮是一種（）A.發(fā)現(xiàn)學習 B.意義學習

C.接受學習

D.知識學習

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.以下活動屬于問題解決的有（）A.走樓梯 B.研究登山路線

C.回憶辦公室門號

D.慢跑

E.走象棋

2.V理論把人看作是（）A.為錢而工作

B.在工作中尋求實現(xiàn)和證明

C.為自身價值觀而工作 D.有創(chuàng)造力的E.有協(xié)調(diào)性的

3.美國人本主義心理學家馬斯洛認為，（）A.需要分為不同的層次

B.需求層次的等級是絕對的 D.人類動機來自對事實的解釋 C.較低層次的需要占有主導地位 E.需要層次越低，力量越強大

4.以下屬于心理學應用領(lǐng)域的有（）A.法律與犯罪心理學

C.發(fā)展心理學

B.實驗與認知心理學

D.教育與學校心理學

E.臨床與咨詢心理學

5.以下哪幾種人格特質(zhì)包含在現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論中？（）A.開放性 B.情緒穩(wěn)定性

C.自律性

D.幻想性

E.隨和性

6.權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點（）A.服從 B.懦弱

C.幼稚

D.消極

E.自私

7.壓力（）A.也叫應激

C.是一個過程

B.是一種心理防衛(wèi)機制

D.是一種廣泛性焦慮

E.是一種身心反應

8.在深度知覺中，來自視覺線索本身的深度線索有（）A.雙眼視差 B.視野中的高度

C.線性透視

D.眼肌的調(diào)節(jié)與幅合 E.陰影

9.以下哪幾個測驗屬于個別測驗？（）A.韋氏成人智力量表 B.斯坦福-比內(nèi)測驗C.SPM D.瑞文標準推理測驗E.韋氏兒童智力量表 10.以下屬于退行的有（）A.以小人之心，度君子之腹B.考試不及格就在老師面前哭鬧撒嬌 C.因不滿弟妹的出生而尿床D.求愛不成，則說對方本來就不可愛 E.戀愛受挫后，想像自己是個英俊的小伙

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

1.社會性壓力源

2.意識

3.關(guān)鍵期

4.包容需要

5.成長動機

四、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.簡要說明社會刻板效應在教育過程中的不良影響。2.簡述表情的種類。

3.簡述記憶的涵義與基本過程。4.簡述三元智力理論的觀點。

五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)

1.影響人格形成的因素有哪些？在教育中如何塑造學生良好的人格特征？請舉例說明。2.舉例說明問題解決的策略和方法。

浙江省2006年10月教師資格認定培訓考試

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1._________指構(gòu)成該顏色的全部光波的總強度。（）

A.色調(diào)

B.亮度

C.中和度

D.飽和度

2.體驗到突然的、強烈的、不斷出現(xiàn)的并且常常是無法預測的焦慮行為的襲擊，焦慮可持續(xù)幾秒鐘，也可能是幾小時或幾天，而后消失，又在不經(jīng)意間重新出現(xiàn)。這是（）A.廣泛性焦慮障礙B.恐懼癥

C.恐慌障礙

D.創(chuàng)傷后應激癥 3.感受身體運動與肌肉和關(guān)節(jié)的位置的肌動覺屬于（）

A.遠距離感覺

B.外部感覺

C.近距離感覺

D.內(nèi)部感覺

4.采用預先擬定好的問題表,由被試自行填寫來搜集資料進行研究的方法，屬于（）A.觀察法

B.測量法

C.調(diào)查法

D.自然實驗法

5.如果兩個聲音強度相差較大，則只能感受到其中的一個較強的聲音，這種現(xiàn)象叫做（）A.聲音的混合B.聲音的起伏

C.聲音的掩蔽

D.拍音 6.練書法時，我們所知道的規(guī)則和方法是儲存在_________中的。（）A.陳述性記憶

B.情景記憶

C.程序性記憶

D.感覺記憶

7._________是有機體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，是有機體活動的動力和源泉。（）A.動機

B.需要

C.誘因

D.目標 8.曹沖稱象主要反映出的是（）

A.抽象邏輯思維

B.聚合思維

C.動作思維

D.發(fā)散思維 9.在_________中，最佳動機水平偏高。（）

A.中等難度的活動B.簡單容易的活動 C.難度較大的活動

D.復雜程度高的活動 10.對概念、命題的學習屬于（）

A.社會規(guī)范的學習B.機械學習

C.技能學習

D.知識學習

11.根據(jù)_________，在工作激勵中，應創(chuàng)造一個自由的工作環(huán)境，讓工作者有充分的空間發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，滿足他們對工作的內(nèi)在需求。（）

A.X理論

B.Z理論

C.V理論

D.Y理論 12.急中生智是一種_________狀態(tài)。（）

A.激情

B.心境

C.應激

D.信號 13.在相似性的諸多因素中，_________是最主要的因素。（）A.性別

B.社會背景

C.教育水平

D.態(tài)度

14.在復習過的教室里參加考試，會對考試有幫助，這種現(xiàn)象稱為（）A.情緒依存性記憶B.情境依存性記憶C.狀態(tài)依存性記憶

D.地點依存性記憶 15.群體規(guī)范的基本作用是對成員具有_________的作用。（）A.吸引

B.比較和評價

C.助長

D.凝聚 16.欲蓋彌彰，屬于心理防御機制中的（）

A.投射

B.文飾

C.否認

D.反向 17.絕對感覺閾限與絕對感受性的大?。ǎ?/p>

A.成正比例關(guān)系

B.成正相關(guān)關(guān)系

C.無關(guān)

D.成反比例關(guān)系

18.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，_________的兒童逐漸掌握了守恒的概念。（）A.感知動作階段

B.自我中心階段

C.具體運算階段

D.前運算階段 19.按認知與期待理論，（）

A.動機力量=效價×期待

B.動機力量=抱負×期待，C.動機力量=效價×目標

D.動機力量=抱負×目標

20.根據(jù)柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究，樸素的快樂主義和工具定向階段屬于（）

A.后習俗水平

B.習俗水平

C.前習俗水平

D.社會水平

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.創(chuàng)造性思維具有以下特征（）

A.獨創(chuàng)性

B.活動性

C.敏感性

D.定義性

E.洞察性 2.非言語溝通中的身體語言包括以下幾類（）

A.目標靶

B.象征

C.說明

D.情感表露

E.信息譯碼 3.以下哪些方面為意識活動的內(nèi)容？（）

A.對內(nèi)部刺激的覺知B.對環(huán)境中人的覺知C.對外部事物的覺知D.對自身的覺知 E.對自己情感活動的覺知

4._________屬于壓力應對策略中的處理困擾。（）A.放松

B.商討

C.妥協(xié)

D.使用藥物

E.攻擊 5.常見的催眠狀態(tài)下的心理特征有（）

A.解除抑制

B.深度睡眠

C.幻覺

D.感覺麻痹

E.感覺剝奪 6.以下活動屬于問題解決的有（）

A.騎手騎馬 B.研究鍛煉的益處C.回憶辦公室門號D.散步

E.走象棋 7._________屬于心理學的應用領(lǐng)域。（）

A.工業(yè)心理學B.實驗心理學C.學校心理學D.法律與犯罪心理學E.發(fā)展心理學 8.睡眠的最后一個階段的特點有（）A.人做夢主要是在這個階段 C.夢游、尿床等現(xiàn)象多在此時出現(xiàn) 9.棒體細胞（）A.不能分辨顏色

B.反應光的波長 B.呼吸和心跳開始變慢

D.快速眼動

E.肌肉完全癱瘓

C.對光的強度起反應

D.集中于網(wǎng)膜中心

E.對微弱光線敏感 10.在一定時間內(nèi)，_________，人們傾向于把時間估計得較長。（）A.事件性質(zhì)越復雜

B.事件發(fā)生的數(shù)量越少

C.對不喜歡的事情

D.事件發(fā)生的數(shù)量越多

E.事件性質(zhì)越簡單

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

1.交往動機

2.社會知覺

3.算法式

4.年齡特征

5.接受學習

四、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.簡述去個體化的涵義與主要原因。2.簡要說明情緒與情感的區(qū)別。3.簡述長時記憶的儲存模型。4.簡述挫折的應對策略。

五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)1.結(jié)合實例說明多元智力理論。2.結(jié)合實例說明人格的成因。

浙江省2007年4月教師資格認定培訓考試

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1．看到月亮的邊上有一圈光暈，就推知將要刮風，這是（）A.知覺

B.思維

C.想象

D.遺覺像

2．根據(jù)柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究，權(quán)威與維持社會秩序的道德階段處于（）

A.后習俗水平

B.習俗水平

C.可逆水平

D.前習俗水平

3．在實際生活情境中,創(chuàng)設(shè)或改變某些條件,以引起被試某些心理活動進行研究的方法,稱為（）

A.觀察法

B.實驗室實驗法

C.調(diào)查法

D.自然實驗法 4．主題統(tǒng)覺測驗屬于（）

A.自陳測驗

B.紙筆測驗

C.投射測驗

D.特質(zhì)測驗

5．認為心理學研究內(nèi)容主要是意識體驗,人對事物的認識具有整體性,心理、意識不等于感覺元素的機械總和。這一派別稱為（）

A.行為主義

B.格式塔心理學

C.機能主義

D.人本主義 6．睡眠的過渡期階段的腦波為______,頻率較慢但振幅較大。（）A.β波

B.α波

C.δ波

D.θ波 7．人類的智力分布基本上呈（）

A.倒U型曲線

B.偏態(tài)分布形式

C.U型曲線

D.正態(tài)分布形式

8.當一個人在森林里迷路時，是否看得出四周遠處有微弱光亮借以辨別方向，反映了這個人的______的高低。（）

A.視覺適應力

B.視覺差別感受性

C.視覺感受性

D.視知覺

9．通常人們覺得北方人是粗獷爽朗的，而南方人則是溫和細膩的，這是（）A.近因效應

B.第一印象

C.暈輪效應

D.刻板效應

10．將電話號碼8585582編成“撥我撥我我?guī)蜖枴?，以幫助記憶，這種復述稱為（）A.語義復述

B.精細復述

C.保持性復述

D.情景性復述 11．音高指聲音的高低，由______決定。（）

A.聲波的頻率

B.聲音振動的大小

C.聲音的組成形式

D.聲波的起伏

12．有些酗酒者認為“喝酒傷身”沒有科學根據(jù)，照樣喝酒，這是心理防御機制中的（）A.文飾

B.否認

C.投射

D.反向

13．把煤放在日光照射下，把白粉筆放在陰影里，盡管前者反射的光比后者更多，但看起來依然是煤較黑，粉筆較亮，這是（）

A.知覺的理解性

B.知覺的選擇性

C.顏色恒常性

D.知覺的組織性 14．已學舊信息對學習新信息的抑制作用，稱為（）

A.相似干擾

B.后攝干擾

C.接近干擾

D.前攝干擾

15．英國心理學家______在20世紀初最早對智力問題進行了探討，提出了智力的二因素說。

（）

A.瑟斯頓

B.斯皮爾曼

C.斯騰伯格

D.高爾頓

16．依據(jù)語義網(wǎng)絡，當想到一個單詞時，很容易地會想起與之有聯(lián)系的其他各詞，這個過程在理論上叫做（）

A.相似聯(lián)想

B.激活

C.接近聯(lián)想

D.擴散激活

17．______指已獲得的知識和技能，由詞匯、社會推理以及問題解決等測驗度量。（）A.晶體智力

B.言語智力

C.流體智力

D.內(nèi)省智力

18．在奧爾波特的人格特質(zhì)理論中，______是構(gòu)成個體獨特性的幾個重要特質(zhì)，在每個人身上大約有5～10個。（）

A.中心特質(zhì)

B.次要特質(zhì)

C.首要特質(zhì)

D.主要特質(zhì)

19．用以測量潛在才能的測驗，稱為（）

A.教育測驗

B.性向測驗

C.成就測驗

D.智力測驗 20．______的學生在信息加工上多采用整體加工方式。（）

A.系列型

B.沉思型

C.沖動型

D.場獨立型

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1．意識

2．爬山法

3．挫折

4．陳述性記憶和程序性記憶

三、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)1．簡要說明克服焦慮的三個原則。2．簡述影響問題解決的因素。3．簡述智力的個體差異。

四、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)1．結(jié)合實例，說明人際吸引的主要條件。

2．根據(jù)成就動機理論，說明提高學生成就動機的途徑。

浙江省2007年10月教師資格認定培訓考試

一、名詞解釋(本大題共7小題，每小題4分，共28分)1.隨意后注意

2.社會刻板效應

3.思維

4.智商

5.氣質(zhì)

6.壓力

7.成就動機

二、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.哪一個心理學理論流派強調(diào)心理學應該要研究意識的功能？（）A.行為主義心理學

B.機能主義心理學

C.人本主義心理學

D.精神分析心理學 2.在刺激變化時所產(chǎn)生的最小感覺差異被稱為什么？（）A.絕對感覺閾限

B.差別感覺閾限

C.最小可覺差

D.韋伯常數(shù) 3.哪一種記憶是信息加工系統(tǒng)的核心？（）A.感覺記憶

B.工作記憶

C.長時記憶

D.語義記憶 4.下面哪一種屬性是思維的特點？（）A.直觀性

B.直接性

C.概括性

D.整體性 5.心理量與物理量之間的關(guān)系常用什么概念來表示？（）A.感受性

B.刺激強度

C.知覺

D.感覺 6.智力的多因素論是誰提出來的？（）A.斯皮爾曼

B.瑟斯頓

C.吉爾福特

D.卡特爾 7.在活動任務較容易時，要想工作效率較高，動機水平應該怎樣？（）A.較高

B.中等

C.較低

D.任意強度 8.在信息加工時依據(jù)內(nèi)在參照的認知方式，這屬于下列哪種風格？（）A.場依存型

B.場獨立型

C.沉思型

D.系列型 9.下列哪一種說法是錯誤的？（）

A.去個體化理論是由費斯廷格等人提出的。

B.當個體處于去個體化狀態(tài)時，個人的行為就較少受自己的個性和意識支配，而傾向于依從整個群體的狀態(tài)。

C.群體規(guī)模越小，氣氛越強烈，越易于引發(fā)人的去個體化狀態(tài)。D.匿名性是導致去個體化的主要原因之一。

10.在不同的文化中，都有關(guān)于男性和女性的行為準則，我們一般把這稱為什么？（）A.性別社會化

B.性別角色的刻板印象

C.性別理解

D.性別模式

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.試用信息加工的觀點來解釋記憶的基本過程。2.一般來講，成就動機水平較高者具有哪些特征？ 3.簡述從眾行為產(chǎn)生的原因。

4.簡述皮亞杰兒童認知發(fā)展的階段理論。

四、論述題(本大題共3小題，每小題9分，共27分)1.請你舉例論述問題解決中幾種常用的啟發(fā)式策略。2.請你結(jié)合實際來談談你是如何理解艾賓浩斯遺忘曲線的？

3.試論述人在受到挫折后可能產(chǎn)生的反應并提出應對挫折的一些建議。

五、案例題(本大題11分)王顯鳳出生在遼寧省臺安縣高力房鎮(zhèn)鍋檉子村一個特殊的家庭中。她的母親因早年患大腦炎而導致癡呆，屬中度殘疾；她的父親是聾啞人。小顯鳳出生后，父親忙于每天的生活，根本沒有時間照顧她，小顯鳳整天饑一頓飽一頓的，經(jīng)常餓得哇哇大哭。當王顯鳳會爬以后，為了能夠填飽肚子，便開始摸摸索索地四處找東西吃。有一天她從炕上摔下來，不分東南西北的小顯鳳不知不覺爬進一窩剛出生不久的豬崽兒中間，她本能地與小豬崽兒一起拱在母豬肚皮下吃起奶來。老母豬似乎并不討厭這個外來的“孩子”。小顯鳳吃飽喝足后，和小豬崽兒一起，偎在母豬的懷抱中睡著了。就這樣，王顯鳳正式開始了她與豬為伴的生活。11年關(guān)鍵的生長發(fā)育期都是在與豬為伴的極為特殊的環(huán)境里度過，造成了她心理的嚴重畸形。據(jù)測量表明，她的智商為39。盡管如此，大家沒有灰心，全國教育系統(tǒng)先進教師姜云香把王顯鳳領(lǐng)回自己的家中，采用特殊引導的教育方法幫助“豬孩”王顯鳳認字、念詩，培養(yǎng)獨立生活的能力。7年后，經(jīng)過全面科學的測定：王顯鳳的智力相當于小學二、三年級水平；她的智商也從39的重度智殘達到69；而她的社會交往能力基本達到了正常人水平。

試運用有關(guān)的心理學原理對此案例進行分析。

浙江省2008年4月教師資格認定培訓考試

一、名詞解釋(本大題共7小題，每小題4分，共28分)1.意識流2.雙眼視差3.有意遺忘4.誘因5.群體極化6.流體智力7.效度

二、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1.馮特在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室是在哪一年？（）A.1789年

B.1879年

C.1890年

D.1897年 2.催眠誘導常會使個體出現(xiàn)什么樣的心理狀況？（）A.反應性升高

B.反應性降低

C.注意范圍變廣

D.幻覺減少 3.人耳所能接受的振動頻率是多少赫茲？（）A.20—2000

B.200—2000

C.20—20000

D.200—20000 4.短時記憶中信息主要以什么形式存儲？（）A.聲象代碼

B.視像代碼

C.語義代碼

D.圖式 5.什么思維是創(chuàng)造性思維的主導成分？（）A.形象思維

B.發(fā)散思維

C.直覺思維

D.常規(guī)思維 6.下面的這些智力測驗中，哪一個是團體智力測驗？（）A.比納—西蒙量表

B.韋克斯勒量表

C.瑞文標準測驗

D.斯坦福—比納量表 7.解釋心理測驗結(jié)果的參照指標是什么？（）A.信度

B.效度

C.區(qū)分度

D.常模 8.手足無措表現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？（）A.表情

B.心境

C.激情

D.應激 9.個體在人際交往過程中存在著三種基本的需要，它們分別是什么？（）A.生理需要、支配需要和尊重需要 C.支配需要、包容需要和情感需要

B.勝任需要、自我實現(xiàn)需要和尊重需要 D.尊重需要、包容需要和情感需要

10.下列哪個因素不是影響壓力的因素？（）．．A.準備狀態(tài)

B.行為方式

C.經(jīng)驗

D.性格特征

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.注意具有哪些功能？

2.影響問題解決的主要因素有哪些？ 3.動機具有哪些功能？

4.簡述心理健康的基本內(nèi)涵是什么？

四、論述題(本大題共3小題，每小題9分，共27分)1.請你論述一下什么是知覺以及它具有哪些特性。2.請你論述多元智力理論的主要觀點及其現(xiàn)實意義。3.試論述影響人格形成的主要因素。

五、案例題（本大題11分）

學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間來復習老師的課堂教學內(nèi)容。在復習時，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，以致學習成績不理想。請你結(jié)合有關(guān)心理學學習

的策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些有效的學習建議。

浙江省2008年10月教師資格認定培訓考試

一、名詞解釋(本大題共7小題，每小題4分，共28分)

1.心理學2.韋伯定律3.學習4.投射法5.去個體化6.自我意識7.信度

二、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1.為了研究一個兒童在不同年齡階段的發(fā)展，最適宜的研究方法是什么？（）A.相關(guān)研究法

B.橫斷法

C.縱向法

D.實驗法

2.一個人在考試的前夜出現(xiàn)了失眠現(xiàn)象，這種失眠屬于什么類型的失眠？（）A.失律性失眠

B.假性失眠

C.藥物性失眠

D.情境性失眠

3.三原色理論中的三原色是指哪三種顏色？（）A.紅綠黃

B.藍綠紅 4.短時記憶的容量為多少？（）A.7加減2個音節(jié)

B.7加減2個單元

C.7加減2個組塊

D.7加減2個數(shù)字 5.布魯納的人工概念實驗揭示概念的形成過程是一個什么過程？（）A.假設(shè)檢驗過程

B.自然形成過程

C.分析綜合過程

D.樣例組織過程 C.藍白綠

D.紅黃藍

6.一般來說，當一個人的智商為115時，這個人在人口分布中應該處于什么位置？（）A.中下

B.中等

C.中上

D.優(yōu)異 7.心理測驗的信度大小一般介于多少之間？（）A.-1—0之間

B.-1—1之間 8.氣急敗壞表現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？（）A.表情

B.激情

C.心境

D.應激 C.0—1之間

D.0—10之間

9.《水滸》一書中的林沖應該屬于什么氣質(zhì)類型？（）A.粘液質(zhì)

B.抑郁質(zhì)

C.膽汁質(zhì)

D.多血質(zhì)

10.1978年9月，國際初級衛(wèi)生保健大會發(fā)表了有關(guān)身心健康的什么宣言？（）A.《巴黎宣言》

B.《北京宣言》

C.《開羅宣言》

D.《阿拉木圖宣言》

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.深度知覺中來自刺激方面的深度線索主要有哪些？ 2.思維的過程是什么？

3.簡述奧爾波特的人格特質(zhì)理論。4.焦慮障礙主要包括哪幾種類型？

四、論述題(本大題共3小題，每小題9分，共27分)1.請你結(jié)合課本內(nèi)容和生活實際談談引起失眠的可能原因。2.試論述馬斯洛需要層次理論的主要觀點。

3.試比較舒茨的人際需要三維理論和霍曼斯的社會交換理論的異同。

五、案例題（本大題11分）

1920年，在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小城，人們發(fā)現(xiàn)了二個“狼孩”，這兩個“狼孩”被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，還給他們?nèi)×嗣?，大的叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先對他們進行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們身體的生物系統(tǒng)是正常的，雖然營養(yǎng)不良。人們還發(fā)現(xiàn)這兩個狼孩雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣，他們白天睡覺，夜晚活動，常常像狼那樣嚎叫，他們用四肢爬著走路，用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類的正常社會環(huán)境里對其進行訓練，教他們識字，教他們學習人類的基本行為方式和生活技能。然而，其中阿瑪拉不幸死亡，卡瑪拉在四年之后(大約十一二歲)才開始能夠講一點點話，智力水平也才相當于一個普通的嬰兒的智力水平。

試用有關(guān)的心理學原理對此案例進行分析。

浙江省2009年4月教師資格認定培訓考試

一、名詞解釋（本大題共7小題，每小題4分，共28分）

1.情境性失眠2.知覺3.功能固著4.自我調(diào)控系統(tǒng)5.需要6.中年危機7.現(xiàn)場實驗法

二、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.下面哪位學者是機能主義心理學的創(chuàng)始人？（）A.華生

B.杜威

C.鐵欽納

D.詹姆斯 2.沃森的四卡實驗主要說明了什么？（）A.人們傾向于證實B.人們傾向于證偽C.人們傾向于推理D.人們傾向于選擇 3.如果掩蔽音和被掩蔽音都是純音，下面哪一種說法是不正確的？（）A.聲音的掩蔽受頻率和強度的影響。B.二個聲音頻率越接近，掩蔽作用越小。C.掩蔽音強度提高，掩蔽作用增加，覆蓋的頻率范圍也增加。D.低頻音對高頻音的掩蔽作用比高頻音對低頻音的掩蔽作用大。

4.依據(jù)學習內(nèi)容的不同為劃分標準，一般可以把學習分為哪三類？（）A.知識學習、意義學習和命題學習B.意義學習、發(fā)現(xiàn)學習和機械學習C.命題學習、接受學習和發(fā)現(xiàn)學習D.技能學習、知識學習和社會規(guī)范學習5.想象要處理的信息主要是什么類的？（）A.符號類

B.字詞類

C.操作類

D.表象類 6.一般來說，個體的智力發(fā)展達到高峰期是在什么時候？（）A.11—13歲

B.13—18歲

C.18—25歲

D.30—40歲 7.請問下列哪項動機屬于社會性動機？（）A.繁衍后代

B.獲取食物

C.逃避危險

D.參與交往 8.下列哪項特征不屬于人格的本質(zhì)特征？（）．A.穩(wěn)定性

B.易變性

C.功能性

D.復雜性 9.有關(guān)社會助長的研究最早是由誰進行的？（）A.特瑞普里特

B.謝里夫

C.費里德曼

D.阿希 10.下列哪種反應是對挫折的積極應對反應？（）A.升華

B.投射

C.退行

D.幻想

三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1.社會知覺具有哪些獨特性？ 2.簡述智力發(fā)展的特征。

3.生理性動機與社會性動機的主要區(qū)別是什么？ 4.非言語溝通的類型主要有哪幾種？

四、論述題（本大題共3小題，每小題9分，共27分）1.試論述人與人之間產(chǎn)生人際吸引的條件。2.試述心理測驗具有哪些基本的性質(zhì)？

3.請你結(jié)合課本內(nèi)容談談你是如何認識并應對焦慮的？

五、案例題（本大題11分）

在實際生活中，人們一般覺得記憶手機號碼要比記憶固定電話號碼更難，請你分析一下其中的原因并提出一些有效記憶手機號碼的建議。

浙江省2009年10月教師資格認定培訓考試

一、單項選擇題

1.第一個建立心理實驗室，使之脫離思辨性哲學成為獨立學科的人是（）A.馮特

B.詹姆斯

C.桑代克

D.亞里士多德 2.行為主義心理學的創(chuàng)始人是（）A.考夫卡

B.華生

C.羅杰斯

D.榮格

3.使用特定的量表為工具，對個體的心理特征進行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法是（）A.觀察法

B.測驗法

C.實驗法

D.調(diào)查法 4.集中注意力去做一件事屬于______意識狀態(tài)。（）A.自動化的 B.集中的 C.可控制的D.自覺的 5.有些人狀態(tài)好、睡眠少，認為自己失眠。這是______失眠。（）A.情景性

B.新奇性

C.假性

D.正常性 6.看見一面紅旗時，人們立刻能認識它的心理活動是（）A.視覺

B.色覺

C.知覺

D.感覺 7.心理量與物理量之間的關(guān)系是用感受性的______來說明的。（）A.強弱

B.高低

C.輕重

D.大小 8.音高指聲音的高低，由______決定。（）A.聲音振動的大小B.聲波的起伏

C.聲波的頻率

D.聲音的組成方式 9.瞬時記憶屬于（）A.感覺記憶

B.短時記憶

C.長時記憶

D.工作記憶 10.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用，屬于（）A.前攝干擾

B.倒攝干擾

C.雙重干擾

D.新舊干擾 11.客觀事物在人腦中間接和概括的反映是（）A.想象

B.聯(lián)想

C.表象

D.思維 12.一學生的智商是115，表示其智力（）A.優(yōu)異

B.中上

C.中下

D.較低

13.反映智力測驗準確性的是（）A.信度

B.效度

C.常模

D.智商 14.流體智力理論是由______提出的。（）A.卡特爾

B.瑟斯頓

C.加德納

D.吉爾福特 15.激情是一種______狀態(tài)。（）A.情感

B.表情

C.心境

D.情緒 16.人們力求獲得成功的內(nèi)在動力是______動機。（）A.生理性

B.社會性

C.主導

D.成就 17.多愁善感的人一般屬于______氣質(zhì)。（）A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì) 18.自覺調(diào)節(jié)自己，克服困難是屬于性格的______特征。（）A.態(tài)度

B.意志

C.情緒

D.理智 19.“人曰亦曰”屬于______現(xiàn)象。（）A.溝通

B.服從

C.從眾

D.暗示 20.在皮亞杰的認知發(fā)展理論中，7~12歲兒童處于（）A.形式運算階段B.前運算階段

C.感知運算階段D.具體運算階段

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1.意識

2.動機

3.想像

4.從眾

三、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)1.社會認知信息整合過程中的常見效應有哪些? 2.智力的個體差異表現(xiàn)在什么方面? 3.心理健康的標準是什么?

四、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)1.論創(chuàng)造性的影響因素。2.結(jié)合實際談談人格的成因。

第三篇：浙江省2011年4月教師資格證心理學

浙江省2011年4月教師資格認定培訓考試

教育學（中學）試題

課程代碼：32

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.結(jié)構(gòu)主義心理學強調(diào)的研究方法是（）。

A.觀察法 B.調(diào)查法 C.現(xiàn)場實驗法 D.內(nèi)省法 2.以下哪門學科屬于心理學的理論領(lǐng)域（）。

A．教育與學校心理學 B.廣告與消費心理學 C.工業(yè)與組織心理學 D.實驗與認知心理學 3.既服從當前的任務要求，又可以節(jié)省意志的努力。

A.不隨意注意 B.隨意注意 C.隨意后注意 D.分散注意 4.在生物節(jié)律中，對人的心理狀態(tài)影響最重大。（）

A.90分鐘周期 B.28天周期 C.年周期 D.日周期 5.顏色視覺具有三種屬性：色調(diào)、飽和度和（）

A.清晰度 B.強度 C.亮度 D.柔和度 6.是聽覺的主要器官。（）

A.內(nèi)耳 B.鼓膜 C.中耳 D.卵圓窗 7.在感覺記憶中，信息主要以 形式存儲。（）

A.語義 B.概念體系 C.圖式 D.視象和聲象 8.為了測量遺忘，艾賓浩斯設(shè)計了（）。

A.回憶法 B.再認法 C.重構(gòu)法 D.節(jié)省法 9.心理學通常以人們掌握概念的途徑不同將概念分成兩類，一類是日常概念，另一類是（）。

A.具體概念 B.抽象概念 C.科學概念 D.人工概念 10.創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個階段，其中 也被稱為靈感期（）。A.準備期 B.醞釀期 C.驗證期 D.豁朗期 11.有研究發(fā)現(xiàn)，同卵雙生子即使生長在不同的家庭環(huán)境中，他們的智商也有很高的相關(guān)，這說明（）。

A.人的智力發(fā)展與家庭環(huán)境沒關(guān)系 B.遺傳對智力有很大的影響作用

C.人的智力發(fā)展與遺傳沒關(guān)系 D.一個人的智力發(fā)展水平是先天決定的 12.主題統(tǒng)覺測驗是一種（）。

A.興趣測驗 B.智力測驗 C.創(chuàng)造力測驗 D.投射測驗 13.人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。這表現(xiàn)出哪種情緒狀態(tài)（）。A.表情 B.心境 C.激情 D.應激 14.下列哪種類型是良好的家庭教養(yǎng)方式（）。

A.權(quán)威型 B.放縱型 C.溺愛型 D.民主型 15.當一個人對自己的行為作出正向評價時，就會產(chǎn)生尊感；當做出負向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于（）。

A.自我意識 B.自我認識 C.自我體驗 D.自我控制 16.個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率降低的現(xiàn)象是（）。A.社會惰化 B.社會干擾 C.社會依賴 D.社會助長

17.當個體遇到難以克服的障礙而使目標無法達成時，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應，這種心理現(xiàn)象 是反應。（）

A.壓力 B.挫折 C.焦慮 D.憤怒 18.下列哪種反應是對挫折的積極應對反應（）。

A.升華 B.投射 C.退行 D.幻想 19.在一個人身上最典型、最具概括性的特質(zhì)是人格的（）。

A.共同特質(zhì) B.首要特質(zhì) C.中心特質(zhì) D.次要特質(zhì) 20.當人們滿足了饑渴需要時會感到高興，當人們的什么安全受到威脅時會感到恐懼，這屬于哪種心理現(xiàn)象（）。

A.感覺 B.情緒 C.需要 D.二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1.思維 2.心境 3.認知方式 4.暈輪效應

三、簡答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)1.怎樣對能力進行分類？

2.氣質(zhì)與性格的區(qū)別和聯(lián)系是什么？ 3.心理健康水平可劃分為哪幾類？

四、論述題（本大題共2小題，每小題13分，共26分）1.舉例說明情緒情感的作用。

2.論述吉爾福特智力結(jié)構(gòu)理論的主要觀點。

情感

第四篇：2011浙江省教師資格證心理學打印版

第一章 概論

本章重點：

1、心理學的概念及其性質(zhì)

2、心理學歷史發(fā)展與流派

3、心理學主要研究領(lǐng)域

4、心理學研究方法

5、學習心理學的意義 第一節(jié) 心理學的概念

一、什么是心理學（2002年4月考題）

1、一般定義：心理學是研究人的行為和心理活動規(guī)律的科學。（內(nèi)隱與外顯關(guān)系的反應，反射弧是過程，大腦是加工中心）

2、本書定義：心理學是一門以解釋、預測和調(diào)控人的行為為目的，通過分析研究人的行為，揭示人的心理活動規(guī)律的科學。

二、心理學的科學性質(zhì)：

1、心理學誕生標志：1879年德國心理學家馮特（W．Wundt）在萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室，標志著心理學從哲學中分離出來成為一門獨立的科學。（02年10月、03年10月考題）

2、學科性質(zhì)：兼有自然科學和社會科學的雙重性質(zhì)。（02年4月考題）

第二節(jié) 心理學歷史發(fā)展與流派

一、科學心理學的誕生及構(gòu)造主義心理學：

1、代表人物：馮特、鐵欽納

2、流行時間：19世紀后期至20世紀20年代

3、主要觀點：構(gòu)造主義心理學研究意識的結(jié)構(gòu)，認為意識的內(nèi)容可以分解為基本的要素，包括感覺、意象、情感。把心理分解成基本元素后，再逐一找出它們之間的關(guān)系和規(guī)律，就達到研究心理的目的。

4、方法：實驗法與內(nèi)省

二、機能主義心理學：

1、代表人物：詹姆斯（W．James）、杜威（02年10月考題）

2、流行時間：1890年至20世紀30年代

3、主要觀點：主張心理學研究意識的功能和目的，而不是意識的結(jié)構(gòu)。意識的功能主要有：意識、心理是生物對環(huán)境的適應；心理是一種有目的的反應，是有用的。意識是連續(xù)的、動態(tài)的（意識流）。心理學不應該局限于在實驗室中研究，應考慮人是如何調(diào)整行為

以適應環(huán)境不斷提出的要求的。

三、行為主義心理學：

1、代表人物：華生、斯金納

2、流行時間：20世紀20年代至50年代

3、主要觀點：華生的古典行為主義心理學認為心理學不應該研究人的內(nèi)部心理活動，因為它是看不見的，而應該研究外顯行為，并以此來獲得心理活動的規(guī)律（S—R）。否認心理、意識，強調(diào)行為。而斯金納的新行為主義心理學不否認人的內(nèi)部心理活動的存在，但堅信人的一切行為是由外部環(huán)境決定的。

4、方法：實驗室實驗法

四、格式塔心理學：

1、代表人物：魏太默、考夫卡、苛勒

2、流行時間：1912年至20世紀40年代

3、主要觀點：心理學研究意識體驗，強調(diào)“整體大于部分之和”，人對事物的認識具有整體性，心理、意識不等于感覺元素的機械總和。著重研究人認識事物的知覺層次，提出格式塔知覺定律：相似律、接近律、良好圖形原則等。

4、方法：實驗室實驗法

五、精神分析學派：

1、代表人物：弗洛伊德（S．Ｆreud）

2、流行時間：19世紀后期至20世紀50年代

3、主要觀點：強調(diào)心理學應該研究潛意識（無意識）現(xiàn)象，重視對異常行為的研究，認為潛意識中的心理沖突是發(fā)生心理障礙的原因。

4、方法：精神分析

六、人本主義心理學：

1、代表人物：馬斯洛、羅杰斯（02年4月考題）

2、流行時間：20世紀50年代至今

3、主要觀點：重視人的意志自由和主觀選擇，注重人的本性。認為人的行為主要受自我意識支配，要想充分了解人的行為，必須考慮到人們都有一種指向個人成長的基本需要。

4、方法：思辨

七、認知心理學：

1、代表人物：奈瑟、皮亞杰

2、流行時間：20世紀60年代至今

3、主要觀點：研究人的內(nèi)部心理活動規(guī)律，研究人的高級心理活動過程，如動機、思維（推理、決策、問題解決）、情感、記憶、語言、創(chuàng)造性活動。

4、方法：實驗室實驗法

第三節(jié) 心理學的主要分支

一、心理學的理論領(lǐng)域：

1、實驗與認知心理學

2、人格與社會心理學

3、發(fā)展心理學

4、心理測量學

5、生理心理學

二、心理學的應用領(lǐng)域：

1、臨床與咨詢心理學

2、教育與學校心理學

3、工業(yè)與組織心理學

4、廣告與消費心理學

5、法律與犯罪心理學

第四節(jié) 心理學的研究方法

一、觀察法：

1、概念：在自然情境中對人的行為進行有目的、有計劃的系統(tǒng)的觀察并記錄，然后對所作記錄進行分析，以期發(fā)現(xiàn)心理活動變化和發(fā)展規(guī)律的方法。（02年10月考題）

2、特點（02年4月考題）：

（1）優(yōu)點：觀察法獲得的資料是客觀和真實的。

（2）不足：觀察者處在被動地位消極等待預期行為的發(fā)生，觀察結(jié)果難以重復；結(jié)果的記錄與分析容易受到觀察者預期和偏見的影響。

二、測驗法：

1、概念：使用特定的量表為工具，對個體的心理特征進行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法。（03年10月考題）

2、特點：

（1）優(yōu)點：可用于了解個體或團體的心理特征；可用于探討心理特征與外界因素的關(guān)系；可以比較不同個體或團體的之間的心理特征的差異。

（2）不足：心理測驗的科學性是無法完全保證的

三、實驗法：

1、概念：在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀察的方法。（02年10月、03年10月考題）有自然實驗和實驗室實驗兩

種。

2、特點：

（1）優(yōu)點：自然實驗得到的資料切合實際；嚴格控制的實驗室實驗可以得到精確的研究結(jié)果；可以對實驗結(jié)果進行重復驗證。

（2）不足：實驗情境帶有很明顯的人為特點，與社會生活有明顯的區(qū)別，從而使實驗結(jié)果有一定局限性。

四、調(diào)查法：

1、概念：就某一問題要求被調(diào)查者回答自己的想法或做法，以此來分析、推測群體的態(tài)度和心理特征的研究方法。有問卷法和談話法兩種形式。

2、特點：

（1）問卷法：可以同時搜集許多人的同類問題的資料，節(jié)省人力物力，但問卷回收率、被試的不認真合作

會影響結(jié)果的準確性。

（2）談話法：不需要特殊的條件和設(shè)備，容易掌握。但耗時長，對象少，加上其他主、客觀影響被試的因素，可能會影響資料的真實性。

第五節(jié) 學習心理學的意義和作用

一、認識內(nèi)部世界

二、調(diào)整和控制行為

三、直接應用于實際工作上

第二章 意識與注意

本章重點：

1、意識的概念

2、意識的不同狀態(tài)（層次）

3、生物節(jié)律

4、睡眠與夢

5、催眠現(xiàn)象

第一節(jié) 意識的性質(zhì)

一、什么是意識：

1、概念：人類所獨有的一種高水平的心理活動，指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。（02年4月考題）

2、意識活動的內(nèi)容包括：

（1）對外部事物的覺知

（2）對內(nèi)部刺激的覺知

（3）對自身的覺知

二、意識的狀態(tài)（02年10月考題）：

1、可控制的意識狀態(tài)：人能十分清楚地控制自己的意識去從事某項活動。（集中注意、有意識：精力集中）

2、自動化的意識狀態(tài)：人的行為已經(jīng)自動化，不需要意識的參與。（意識成分少，變成自動化：自動化）

3、白日夢狀態(tài)：低水平的意識努力狀態(tài)，介于主動意識狀態(tài)與睡眠中做夢二者之

三、注意的種類

注意種類 事先有無目的 是否需要意志努力

不隨意注意

無 不需要

隨意注意

有 需要

隨意后注意

有 間。（有一定意識，與未來活動有關(guān)：迷迷糊糊）

4、睡眠狀態(tài)：意識并未完全停止，做夢時有意識活動。

第二節(jié) 注意

一、什么是注意：

1、概念：注意是心理活動或意識在某一時刻所處狀態(tài)，表現(xiàn)為對一定對象的指向與集中。（02年10月、03年10月考題）

2、注意的特點：

（1）注意的指向性：選擇某對象而忽視其他對象

（2）注意的集中性：對注意對象的精神貫注與興奮性提高，并持續(xù)一段時間。

3、注意的功能（02年4月、03年10月考題）：

（1）選擇功能：指向性的體現(xiàn)

（2）維持功能：集中性的體現(xiàn)

（3）調(diào)節(jié)功能：體現(xiàn)在活動的轉(zhuǎn)換過程中。

二、注意與意識的關(guān)系（03年10月考題）：

1、區(qū)別：注意是一種心理活動或“心理動作”，意識主要是一種心理內(nèi)容或體驗。

2、聯(lián)系：二者密不可分。注意的分配和緊張程度的不同，顯示了個體處在什么樣的意識狀態(tài)。

（1）可控制意識狀態(tài)下，注意集中在當前有意義的內(nèi)容上。

（2）在自動化的意識狀態(tài)下，要求很少的注意，相應的意識參與成分也少。這是注意分配到其他方向的結(jié)果。

（3）在白日夢狀態(tài)下，意識的內(nèi)容不斷變化，這些內(nèi)容分配到的注意極少，心理緊張性也低。

（4）在睡眠狀態(tài)下，人基本處于一種無意識狀態(tài)下，注意也基本停止活動，除非受到很強的刺激。

不需要

（02年4月、03年10月考題）

1、不隨意注意：引起的原因有

（1）刺激物本身的特點（客觀）：強度越大，新異性越強，與周圍環(huán)境形成鮮明對比，具有運動變化性都能引起不隨意注意。

（2）主觀原因：人自身的狀態(tài)、需要、情感、興趣、過去經(jīng)驗影響不隨意注意。

2、隨意注意：注意的一種積極、主動形式，引起的原因有：

（1）活動的目的和任務：越強，越具體，越容易引起隨意注意。

（2）對活動的興趣與認識：有趣的事物容易引起隨意注意。

（3）個體的知識經(jīng)驗：與它有聯(lián)系并有一定新異性的事物容易維持注意。

（4）活動的組織：正確的活動組織影響隨意注意的引起和維持。

（5）個體的人格特征及意志品質(zhì)：良好者有良好的隨意注意。

3、隨意后注意：具有上述二者的一個特點，即有事先預定目的，但不需要意志努力。

第三節(jié) 生物節(jié)律、睡眠與夢

一、生物節(jié)律：

1、生物節(jié)律：人的心理活動體現(xiàn)著周期性變化，是有機體生理功能周期性變化的結(jié)果，這些節(jié)律稱為生物節(jié)律。（1年，28天，24小時，90分鐘4種）

2、日節(jié)律：主要表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán)，此外還有一些生理方面的節(jié)律變化，如血壓、排尿、荷爾蒙分泌等。（認為劃分24小時，實際為25小時）

（飛行時差導致的困擾并非由于旅途困乏，而是由于自身生物節(jié)律被干擾的結(jié)果）

二、睡眠與失眠：

（一）睡眠：五個階段

1、過渡期：1—7分鐘

2、輕睡期：10—25分鐘 3、4、沉睡期：30分鐘—1小時

5、快速眼動睡眠（REM）：年齡越小，所占比例越高。

（二）失眠（02年10月考題）：

1、情境性失眠：主要由生活情境改變造成心理壓力形成失眠。

2、假性失眠：人在心理上有失眠感覺，由睡眠時間的個體差異造成。

3、失律性失眠：生物鐘受到干擾而無法及時調(diào)整造成。

4、藥物性失眠：飲料、藥物引起興奮或?qū)λ幬铮ㄈ绨裁咚帲┑囊蕾囋斐伞?/p>

三、夢

1、概念：夢是人在睡眠中尤其是在快速眼動睡眠時期神經(jīng)系統(tǒng)活動的結(jié)果，也是一種心理活動，是意識的一個層面活動的結(jié)果。

2、夢產(chǎn)生原因：

由某種刺激引起特定的神經(jīng)細胞活動的結(jié)果，只是它不被清醒地覺察，也不能控制。

3、夢的特征：

（1）夢境主要與自己有關(guān)，體現(xiàn)自我中心的特性。

（2）夢境受到生活環(huán)境的影響，與當前的生活事件有關(guān)。

（3）睡眠中的外在或內(nèi)在刺激可以影響夢的內(nèi)容。

第四節(jié) 意識的特殊現(xiàn)象

一、催眠：

（一）什么是催眠：一種類似睡眠又實非睡眠的意識恍惚狀態(tài)，這種恍惚的意識狀態(tài)，是在一種特殊情境下，由催眠師誘導形成的。

（二）受暗示性與催眠誘導：

1、受暗示性：其高低影響能否進入催眠狀態(tài)，其大小受兩個因素影響，一是對催眠的態(tài)度和對催眠者的信任感，二是個體的身心特點與個性特點。

2、催眠誘導：催眠者運用暗示性的語言，對受暗示性較高的個體進行誘導，使之進入催眠狀態(tài)的過程。

（三）催眠狀態(tài)下的心理特征（02年10月考題）：

1、感覺麻痹

2、感覺扭曲和幻覺

3、解除抑制

4、對催眠經(jīng)驗的記憶消失

（四）催眠理論

1、催眠是角色扮演：巴伯爾和斯潘諾斯認為催眠產(chǎn)生于被試在催眠者的誘導下高度合作地扮演了另外一個角色。并且指出，是被試對角色的期望和情境因素，引導他們以高度合作的態(tài)度做出了某些動作。

2、催眠是意識的分離：希爾加德認為催眠將心理過程分為兩個同時進行活動的層次。第一層是接受暗示以后所經(jīng)歷的意識活動，其性質(zhì)可能是扭曲的；第二層是被掩蔽的，當時難以覺察的意識經(jīng)驗，其性質(zhì)是比較真實的。正是由于這個原因，人在催眠狀態(tài)下也不會完全接受暗示而失去自我。

二、心理促動藥物的影響：

1、鎮(zhèn)靜劑：鴉片、海洛因、嗎啡等，對神經(jīng)系統(tǒng)起抑制作用。

2、興奮劑：咖啡因、尼古丁、可卡因，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

3、迷幻劑：使人的感知覺發(fā)生扭曲，產(chǎn)生快感，知覺錯亂。

考核知識點小結(jié)：

1、意識、注意、生物節(jié)律、日節(jié)律概念

2、意識的不同狀態(tài)

3、注意于意識的關(guān)系

4、失眠的種類

5、催眠狀態(tài)下的心理特征

6、催眠的原理

7、睡眠的階段

第三章 感覺與知覺 本章重點

1、感覺與知覺的概念

2、社會認知的基本過程

3、視覺、聽覺的機制 第一節(jié) 感覺概述

一、感覺的一般概念：

1、概念：感覺是人們從外部世界，同時也可以從身體內(nèi)部獲取信息的第一步。是人們的感官對各種不同刺激能量的覺察，并將它們轉(zhuǎn)換成神經(jīng)沖動傳往大腦而產(chǎn)生的。

2、感覺分類：根據(jù)感覺獲取信息的來源不同，可以分成三類：

（1）遠距離感覺：包括視覺和聽覺

（2）近距離感覺：包括味覺、嗅覺、皮膚覺（觸、溫度、痛）（02年10月考題）

（3）內(nèi)部感覺：包括機體覺、肌動覺、平衡覺

二、感覺的生理機制：

1、收集信息（環(huán)境中的刺激、輔助結(jié)構(gòu)如耳廓、水晶體等）

2、轉(zhuǎn)換（感受器，把刺激信息轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動）

3、神經(jīng)傳導（將上述神經(jīng)沖動經(jīng)過神經(jīng)沖動經(jīng)過傳入神經(jīng)的傳導，將信息傳到大腦皮層，由復雜的神經(jīng)網(wǎng)絡在傳遞過程中對傳入信息進行有選擇的加工）

4、感覺中樞加工（在大腦皮層的感覺中樞，信息被加工為人們所體驗到的具有各種不同性質(zhì)和強度的感覺）

三、感受性與感覺閾限：

（一）感受性：

1、感受性：感受性是人對刺激物的感覺能力。

2、感覺閾限：人感到某個刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強度的臨界值。

3、感受性與感覺閾限的關(guān)系：反比例（03年10月考題）

（二）絕對感覺閾限：

絕對感覺閾限指最小可覺察的刺激量（感覺從無到剛剛有的量）。感覺閾限越低，感受性越高。（02年10月考題）

（三）差別感覺閾限：

1、差別感覺閾限：表示人們對兩個刺激間最小差異的覺察能力。

2、差別感受性：覺察刺激之間微弱差別的能力。（02年4月考題）

（差別感受性越高，差別感覺閾限越低）

3、韋伯定律：覺察刺激的微弱變化量與原有刺激之間關(guān)系的規(guī)律。（K常數(shù)）

4、費希納定律：由刺激引起知覺大小是該感覺系統(tǒng)的K值與刺激強度的對數(shù)之積。第二節(jié) 視覺

一、視覺刺激：

適宜刺激：可見光（紅橙黃綠蘭青紫），波長400—750毫微米（02年10月考題）

二、基本的視覺現(xiàn)象：

1、視覺適應：明適應與暗適應（02年4月考題）

2、色覺：在一定強度下，一種波長的光引起一種特定的顏色感覺。顏色感覺的三屬性是色調(diào)、飽和度、亮度。

色調(diào)是顏色基本特征（紅、綠、蘭）；飽和

度與光的強度有關(guān)；亮度指構(gòu)成該顏色的全部光波的總強度。

三、視覺的機制：

（一）眼睛：

1、眼睛的構(gòu)造：角膜、虹膜（瞳孔）、水晶體、視網(wǎng)膜。

2、網(wǎng)膜上的感光細胞：

棒體細胞（只對光的強度起反應），錐體細胞（專門反應光的波長）。

3、視覺適應的原理：暗適應是棒體細胞的功能，明適應是錐體細胞在起作用。

（二）色覺原理：

1、三原色說：不能解釋視覺后像

2、拮抗理論：四色說。紅綠、黃蘭、黑白三對具有拮抗作用，一個停止，另一個激活。第三節(jié) 聽覺

一、聽覺刺激：

20—20000赫茲的聲波。物理性質(zhì)包括頻率、振幅和波形

二、基本的聽覺現(xiàn)象：

（一）聲音的屬性：音強（振幅決定）、音高（頻率決定）、音色（由復合音決定）

（二）聽覺的適應與疲勞

（三）聲音的混合與掩蔽：混合音、拍音、聲音的掩蔽

三、聽覺的機制：

（一）聽覺與耳：

（二）聽覺理論：

1、位置學說：

2、頻率匹配學說：優(yōu)化組合 第四節(jié) 知覺—感覺的整合一、知覺的一般概念：

1、概念：知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性和屬性的整體的反映，在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是對感覺信息的整合和解釋。（02年10月考題）

2、知覺的種類：

（1）根據(jù)在知覺中起主導作用的感覺器官的特性，分為：視知覺、聽知覺、觸知覺、嗅知覺。

（2）根據(jù)知覺所反應的事物的主觀特性，分為：空間知覺、時間知覺、運動知覺、社會知覺。

二、知覺的特性：02年4月、10月、03年10月考題

（一）知覺的整體性：

（二）知覺的選擇性：

（三）知覺的理解性：

（四）知覺的恒常性：大小、形狀、顏色

三、幾種復雜的知覺及其機制：

（一）深度知覺：距離知覺，由一定線索引起，一是來自刺激方面的深度線索，包括大小、視野中的高度、遮擋、線性透視、紋理變化、光照與陰影；二是視覺線索本身的深度線索，包括水晶體的調(diào)節(jié)和視線的幅合（雙眼幅合與雙眼視差）。

（二）運動知覺：真動、似動、誘導運動

（三）時間知覺： 第五節(jié) 社會知覺

一、社會知覺的一般概念：

1、概念：個人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài)、行為動機和意向做出推測與判斷的過程。（02年4月考題）

2、社會知覺的獨特性：

（1）認知對象的獨特性：

（2）對他人行為的期望會影響社會知覺的過程：

（3）社會知覺加工過程的特殊性：

二、社會認知的過程 ：02 年10 月考題

（一）信息的搜集合選擇：

（二）信息的整合過程：

1、首因效應和近因效應：

2、暈輪效應（03年10月考題）

3、社會刻板印象 考核知識點小結(jié)

1、感覺概念及種類、感受性與感覺閾限

2、視覺適宜刺激與視覺適應、顏色特性、感光細胞的功能、色覺原理

3、基本聽覺現(xiàn)象與聽覺機制

4、知覺概念與知覺特性

5、知覺機制

6、社會知覺的概念、特性

7、社會知覺的一般過程。

第四章 記憶與學習本章重點：

1、記憶的過程

2、記憶系統(tǒng)

3、遺忘的規(guī)律及克服的方法

4、學習的策略 第一節(jié) 記憶概述

一、記憶的概念：02年10月考題

記憶是在頭腦中積累、保存何提取個體經(jīng)驗的心理過程。（信息加工術(shù)語：對信息的編碼、存儲和提取的過程）

二、記憶的基本過程：03年10月考題

1、編碼：

2、保持：儲存

3、提取：回憶和再認

三、記憶的類型：

1、陳述性記憶和程序性記憶（02年4月考題）

2、情景記憶和語義記憶 第二節(jié) 記憶系統(tǒng)一、感覺記憶：

1、概念：又成瞬時記憶，是感覺信息到達感官的第一次直接印象。信息只能保持幾十至幾百毫秒。

2、信息存儲形式：視覺表象和聲音表象（即視象和聲象）

二、短時記憶：

1、概念：又稱工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心。信息一般在其中保持20—30秒。復述是保證其功能的重要機制。（02年4月、10月考題）

2、編碼的形式：以聲音代碼為主，也有視覺代碼和語義代碼。

3、儲存的容量：7+2（組塊）（03年10月考題）

4、儲存的持久性：復述對信息的短時保持起至關(guān)重要的作用，分為保持性復述和精細復述兩種。精細復述與長時記憶關(guān)系密切。（02年4月考題）

三、長時記憶：

1、概念：信息經(jīng)過充分的加工后，在頭腦中保持很長時間的記憶。

2、編碼形式：

（1）語義代碼：長時記憶主要編碼形式。

（2）視覺代碼：視覺表象、遺覺象

3、長時記憶的儲存模型：語義網(wǎng)絡

記憶的三存儲模型

第三節(jié) 遺忘

一、遺忘的進程與遺忘曲線：

德國心理學家艾賓浩斯設(shè)計了節(jié)省法對長時記憶和遺忘進行研究，提出遺忘曲線和遺忘規(guī)律：遺忘的進程是不均衡的，先快后慢。（03年10月考題）

二、遺忘的原因及其影響因素：02年4月考題

（一）遺忘原因的兩種解釋：02年10月考題

1、消退說：記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。

2、干擾說：遺忘是由于學習和回憶時受到了其它刺激的干擾。（前攝干擾和倒攝干擾，02年4月考題）

長時記憶中的信息遺忘主要是由于干擾造成的。

（二）影響遺忘的因素：

不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個線索對提取的有效性主要依賴于以下因素（條件）：

1、與編碼相聯(lián)系的緊密程度：

2、情境和狀態(tài)的依存性：情境依存記憶、狀態(tài)依存記憶

3、情緒的作用：

三、有意遺忘的作用：

有意識地不使某些信息再現(xiàn)的記憶效應稱為有意遺忘。其作用等同于注意轉(zhuǎn)移或否認一類的自我心理防御機制，以保護人們不受傷害。

四、提高記憶能力的方法：

1、地點法：位置法

2、韻律法：口訣法

3、記筆記： 第四節(jié) 學習

一、學習的定義：

通過主客觀的相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以適應環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久變化而有所表現(xiàn)。

理解：

1、通過人與環(huán)境的相互作用，使人獲得經(jīng)驗。

2、學習的結(jié)果是使人發(fā)生行為的持久變化或行為潛能的持久變化。

3、學習的作用是使人適應環(huán)境和適應社會發(fā)展。

二、學習過程的一般模式：

三、學習的分類：03年10月考題

（一）依學習方式劃分：

1、接受學習：

2、發(fā)現(xiàn)學習：

3、意義學習：

4、機械學習

（二）依學習內(nèi)容劃分：

1、知識學習：

2、技能學習：心智技能與操作技能

3、社會規(guī)范的學習：

四、學習的策略與方法：03年10月考題

（一）復習策略：

1、復習的時間：要及時復習和系統(tǒng)復習

2、復習的次數(shù)：過度復習達50%

3、復習的方法：閱讀與背誦相結(jié)合，做到眼到、口到、耳到、手到、心到

（二）組織策略：根據(jù)知識之間的內(nèi)在關(guān)系，對學習材料進行系統(tǒng)、有序的分類、整理和概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。常用的組織策略有群集（歸類）、摘錄、劃線、列提綱、寫標題、做筆記。

考核知識點小結(jié)

1、記憶的概念與基本過程

2、記憶的類型

3、記憶系統(tǒng)：三種儲存系統(tǒng)的特征與區(qū)別，各成分之間的關(guān)系，短時記憶向長時記憶的條件，長時記憶儲存與建構(gòu)的特征。

4、遺忘曲線、遺忘規(guī)律、遺忘的原因、有意遺忘的作用。

5、如何根據(jù)遺忘的規(guī)律組織復習。

6、學習的概念與學習的過程（一般模型或?qū)W習與記憶的關(guān)系）

7、學習的分類

8、學習的策略與方法

第五章 思維與創(chuàng)造性 本章重點：

1、思維的基本概念、過程與機制

2、概念形成的過程和有關(guān)條件

3、問題解決的過程、理論模式和方法步驟

4、問題解決的影響因素

5、創(chuàng)造性的概念、影響創(chuàng)造性的因素 第一節(jié) 思維及其基本特征

一、思維的概念及其特征：

（一）思維的概念：02年4月考題

思維是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。

（二）思維的特征：03年10月考題

1、間接性

2、概括性

3、思維和語言有密切關(guān)系

二、思維的過程和種類：

（一）思維的過程：

1、分析和綜合：基本過程

2、比較：

3、抽象和概括：

（二）思維的種類：

1、直覺動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維：根據(jù)思維過程所憑借的中介不同劃分

2、聚合思維和發(fā)散思維：根據(jù)思維活動探索目標的不同方向劃分（03年10月考題）

3、常規(guī)思維和創(chuàng)造性思維：根據(jù)思維是否具有創(chuàng)造性劃分

第二節(jié) 概念的形成過程

一、概念的定義：

概念指的是反映客觀事物共同特點與本質(zhì)屬性的思維形式，是高級認知活動的基本單元，以一個符號（詞）的形式來表現(xiàn)。

1、內(nèi)容：每個概念包含內(nèi)涵和外延兩方面。（02年4月考題）

2、分類：根據(jù)人們掌握概念的途徑不同，分為日常概念（模糊概念或前科學概念）和科學概念（明確概念）

3、概念的等級：上位概念與下位概念

二、概念形成過程的研究：

（一）人工概念形成的研究：

1、布魯納等提出的概念形成的假設(shè)檢驗模型認為，概念形成的過程是一個提出假設(shè)和檢驗假設(shè)的過程，被試通過對所給刺激材料的分析與綜合，并依據(jù)自己的知識經(jīng)驗，首先提出一個與目標相一致的假設(shè)。然后再根據(jù)主試的反饋和對新材料的分析，檢驗和修正所提出的假設(shè)，最終形成概念。其基本模式可以概括為：

假設(shè)----檢驗----再假設(shè)----再檢驗．．．直

到成功。

2、概念形成的樣例理論：頭腦中的自然概念是對概念樣例（例子）的記憶。

（二）自然語言概念的獲得

假設(shè)檢驗和信息反饋等對于自然語言概念的獲得也是適用的。兒童是通過類比歸納和理解一類事物的共同屬性來獲得概念的。樣例越多，頭腦中就能抽象出“最優(yōu)”的例證。依據(jù)該例證進行類比，提出自己的假設(shè)并進行檢驗。

第三節(jié) 推理和問題解決

一、推理：

（一）推理的一般概念：

推理是指一組具體事物經(jīng)過分析綜合得出一般規(guī)律，或者從一般原理演出新的具體結(jié)論的思維活動。前者為歸納推理，后者為演繹推理。

（二）三段論推理：

三個命題組成三段論推理，兩個前提，一個結(jié)論。心理學主要用氣氛假說解釋：如果前提為全稱，則被試接受全稱結(jié)論；如果前提為特稱，被試則接受特稱結(jié)論；如果前提一個為全稱，一個為特稱，被試寧愿接受特稱結(jié)論。

（三）線性推理：

線性推理（線性三段論）是依據(jù)有序事物間的關(guān)系進行的推理，它給出的兩個前提說明了三個邏輯項之間的可傳遞的關(guān)系。Sternberg用語言—表象整合模型來解釋，即先對前提中的信息以命題的方式進行表征，繼而將表征的命題構(gòu)成一種心理表象上的空間序列。依據(jù)該空間序列進行認知加工，從而推論出合乎邏輯的結(jié)論。

（四）條件推理：

即假言推理，指人們利用條件性命題所進行的推理。心理學用證實傾向來解釋，人在檢驗假設(shè)或規(guī)則的過程中有一種強烈的對規(guī)則進行證實的傾向。

二、問題解決的定義：

（一）問題的組成：

1、初始狀態(tài)

2、目標狀態(tài)

3、認知操作

（二）問題解決的定義：

問題解決是具有一系列目標指向性的認知操作，它應具備三個特征：

1、目標指向性

2、操作系列性

3、認知性操作。

三、問題解決的策略與方法：

（一）算法式

（二）啟發(fā)式

1、手段—目的分析法：02年4月考題

2、爬山法

3、逆向工作法：03年10月考題

四、影響問題解決的因素：

1、問題表征的方式

2、無關(guān)信息的干擾

3、功能固著性

4、心向（心理定勢）第四節(jié) 想像和創(chuàng)造性培養(yǎng)

一、想像和創(chuàng)造性思維：

（一）什么是想像：

1、定義：想像是對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。

2、想像的基本特征：新穎性和形象性（02年10月考題）

（二）什么是創(chuàng)造性思維：

1、定義：重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。

2、特征：敏感性、流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性、再定義性、洞察性

二、創(chuàng)造性的測量和鑒別：

心理學對創(chuàng)造性的鑒別最常用的是發(fā)散思維測驗。典型的創(chuàng)造性測驗是南加利福尼亞大學創(chuàng)造力測驗（Guilford）和托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗（Torance），這些測驗反應出思維的流暢性、獨特性和靈活性三個基本的創(chuàng)造性思維特征。

三、創(chuàng)造性的影響因素和創(chuàng)造性思維訓練：

（一）創(chuàng)造性的影響因素：

1、智力因素：

2、人格因素：

3、環(huán)境因素：

4、動機因素

（二）創(chuàng)造性思維訓練：02年10月、03年10月考題

1、建立目標與意向。

2、訓練基本的技巧。

3、鼓勵個體取得某領(lǐng)域的具體知識。

4、刺激和鼓勵好奇心。

5、建立動機，特別是內(nèi)部動機。

6、建立自信，鼓勵冒險精神。

7、強調(diào)掌握和自我競爭。

8、培養(yǎng)有關(guān)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維的信念。

9、提供選擇和發(fā)現(xiàn)的機會。

10、促進自我管理技巧。

11、傳授創(chuàng)造性思維的策略與技術(shù)。

12、運用例子?？己酥R點小結(jié)

1、思維的概念及其基本特征。

2、思維的過程、種類。

3、概念的分類、內(nèi)容。

4、推理與問題解決的概念、問題解決的方法。

5、影響問題解決的因素。

6、想像與創(chuàng)造性思維的概念。

7、創(chuàng)造性的影響因素。

8、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

第六章 智力

本章重點：

1、智力的性質(zhì)與類別

2、智商與智力差異

3、智力的理論

4、智力測驗

5、智力的影響因素 第一節(jié) 智力概述

一、智力的性質(zhì)：

（一）智力的概念：人的一種綜合認知能力，包括學習能力、適應能力、抽象推理能力等。

（二）智力與能力：能力指人們成功地完成某種活動所必須的個性心理特征，有兩層涵義--所能為者與可能為者，而智力只是表現(xiàn)在人的認知學習方面。

（三）能力的不同類型：

1、一般能力與特殊能力（按照傾向性劃分）（02年10月考題）

2、認知能力、操作能力與社交能力（按照功能劃分）

3、模仿能力與創(chuàng)造能力（按照結(jié)果與原有知識的關(guān)系劃分）

三、智商與智力差異

（一）智商：為表示一個兒童的智力水平，提出智力商數(shù)的概念，簡稱智商，縮寫為IQ。

1、比率智商計算公式：智商=心理年齡（MA）/實足年齡（CA）*100（03年10月考題）

2、離差智商：確定個體在相同條件的團體中的相對位置，它實質(zhì)上是將個體的成績和同年齡組被試的平均成績比較而得出的相對分數(shù)。計算公式IQ=100+15Z

（二）智力的差異：

1、智力的個體差異（02年10月考題）（1）在智力的發(fā)展水平上，不同的人所達到的最高水平極其不同，智力的分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。

（2）每個人智力的結(jié)構(gòu)，即組成方式上也有所不同

（3）人的智力發(fā)展過程有不同形態(tài)

2、智力的團體差異：

（1）最明顯的是性別差異，主要表現(xiàn)在一些特殊能力方面。

（2）不同職業(yè)種族之間在智力上也存在著差別

三、智力發(fā)展的特征：

（一）智力發(fā)展的一般趨勢

（二）智力發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性 第二節(jié) 智力的理論

一、智力的因素論

（一）智力的二因素說：英國心理學家斯皮爾曼提出，在各種心理任務上的普遍相關(guān)是由一個非常一般性的心理能力或G因素所決定。在一切心理任務上，都包括這個一般因素（G）和某個特殊因素（S因素）兩種因素。G因素是人的一切智力活動的共同基礎(chǔ)，S因素只與特定的智力活動有關(guān)。

（二）流體智力和晶體智力說：美國心理學家卡特爾提出，流體智力的主要作用是學習新知識和解決新異問題，它主要受人的生物學因素影響；晶體智力測量的是知識經(jīng)驗，是人們學會的東西，它的主要作用是處理熟悉的、已加工過的問題。（02年4月考題）

?流體智力：指一般的學習和行為能力，由速度、能量、快速適應新環(huán)境的測驗度量。?晶體智力：指已獲得的知識和技能，由詞匯、社會推理以及問題解決等測驗度量。

（三）智力多因素論：美國心理學家瑟斯頓提出智力由字詞流暢性、語詞理解、空間能力、知覺速度、計數(shù)能力、歸納推理能力和記憶能力7種基本心理能力構(gòu)成，各基本能力之間彼此獨立。

二、多元智力理論：

由美國心理學家加德納提出，認為智力的內(nèi)涵是多元的，它由7種相對獨立的智力成分所構(gòu)成。每種智力都是一個單獨的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)可以相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。

這7種智力是：

? 言語智力：滲透在所有語言能力中，包括閱讀、寫文章或小說，以及日常會話的能力。? 邏輯--數(shù)學智力：包括數(shù)學運算與邏輯思維

? 空間智力：包括導航、認識環(huán)境、辨別方向

? 音樂智力：包括對聲音的辨別與韻律表達 ? 身體運動智力：包括支配肢體完成精密作業(yè)的能力

? 人際智力：包括與人交往且能和睦相處 ? 內(nèi)省智力：對自身內(nèi)部世界的狀態(tài)和能力具有較高的敏感水平，包括認識自己并選擇自己生活方向的能力。

三、智力結(jié)構(gòu)論：美國心理學家吉爾福特認為智力活動可以區(qū)分出三個維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)物，這三個維度的各個成分可以組成一個三維結(jié)構(gòu)模型。?內(nèi)容：是智力活動的對象或材料，包括視覺、聽覺、符號、語義和行為。?操作：指智力活動的過程，由上述對象或材料引起，包括認知、記憶、發(fā)散思維、聚合思維和評價。?產(chǎn)物：是智力操作的結(jié)果，包括單位、類別、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、應用

（03年10月考題）

四、智力的認知理論：

（一）智力的三元理論：由斯騰伯格提出，認為智力由內(nèi)部成分、內(nèi)部成分與外部環(huán)境的關(guān)系、情境三部分構(gòu)成。

1、內(nèi)部成分涉及思維的三種成分，元成分、操作成分和知識獲得成分。元成分指控制行為表現(xiàn)和知識獲得的過程，負責行為的計劃、策略與監(jiān)控；操作成分是指直接接收刺激，將信息保持在短時記憶中，比較刺激，從長時記憶提取信息，以及作出判斷反應的過程，負責執(zhí)行元成分的決策；知識獲得成分是指用于獲取和保存新信息的過程，負責新信息的編碼與存儲。

2、內(nèi)部成分與外部世界的關(guān)系是根據(jù)經(jīng)驗調(diào)整所運用的成分從而獲益的能力（經(jīng)驗性智力）

3、情境智力是在日常生活中適應環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力。（實踐智力）

（二）PASS模型：

加拿大心理學家達斯提出，PASS是指 “計劃--注意--同時性加工--繼時性加工 ”（Planning--Arousal--Simultaneous--Successive)。包含注意系統(tǒng)（AROUSAL）、信息加工系統(tǒng)（IP）、計劃系統(tǒng)（PLAN）。該理論認為，注意、信息編碼、計劃之間是相互作用并且相互影響的，計劃過程需要一個充分的喚醒狀態(tài)，以使注意能夠集中，進而促使計劃的產(chǎn)生。編碼和計劃過程也密不可分。第三節(jié) 智力的測量

一、智力測驗概述

? 智力測驗的產(chǎn)生：1905年由法國心理學家比內(nèi)和醫(yī)生西蒙編制，簡稱比西量表。? 智力測驗的種類： ?個別測驗與團體測驗 ?文字測驗與非文字測驗 ?速度測驗和難度測驗 ? 心理測驗的性質(zhì)

?心理測量的對象是心理特質(zhì) ?對心理特質(zhì)的測量是間接的 ?心理測量具有誤差

?心理測量工具的適用性與社會文化背景有關(guān)

二、心理測驗的技術(shù)指標：02年4月考題 ? 信度：即可靠性，是指多次測驗結(jié)果的一致性程度。有再測信度，評分者信度，內(nèi)部一致性信度三種。

? 效度：是指測量的有效性，即一個測驗對它所要測量的特性準確測量的程度。有內(nèi)容效度，構(gòu)想效度，預測效度三種。（03年10月考題）

? 測驗的標準化：

?常模是解釋測驗結(jié)果的參照指標，由總體測量結(jié)果的統(tǒng)計平均值表示

三、經(jīng)典智力測驗（了解）? 斯坦福--比內(nèi)測驗

? 韋克斯勒（韋氏）智力量表 ? 團體智力測驗

四、智力測驗與性向測驗、成就測驗的關(guān)系（02年4月考題）

第四節(jié) 智力的影響因素

? 遺傳因素對智力的影響：良好的遺傳是智力正常發(fā)展的必要條件，物質(zhì)前提。如高爾頓通過家庭譜系研究結(jié)果表明在智力的發(fā)展中遺傳的作用超過環(huán)境，而雙生子研究表明遺傳的影響隨年齡的增加越來越大，而家庭間環(huán)境的影響隨年齡增加而減小。

? 家庭環(huán)境對智力的影響：

?

家庭環(huán)境在一定程度上影響著兒童的智力發(fā)展

? 早期干預對兒童智力有明顯的積極影響，但這種積極作用隨年齡的增長而逐步減弱。? 學校教育對智力的影響：

? 學校教育可以通過多種途徑影響智力的發(fā)展，最明顯的方式是知識的傳授。

? 學校教育能促進多種智力技能的發(fā)展，并且各種智力技能在不同兒童身上的發(fā)展水平是各不相同的。

? 社會實踐對智力的影響：人的各種能力是在社會實踐活動中最終形成起來的，智力也不例外。

（02年4月考題）考核知識點小結(jié)

1、智力的性質(zhì)：智力概念、能力分類、2、智商及其計算

3、智力差異的表現(xiàn)

4、智力的二因素說

5、流體智力、晶體智力說

6、多元智力理論

7、常模、信度、效度的概念

8、智力的影響因素。

第七章 動機與情緒情感 本章重點：

1、動機的概念、功能與產(chǎn)生；

2、動機的種類；

3、社會性動機；

4、動機理論；

5、情緒情感的界定與種類；

6、情緒情感的表達；

7、情緒情感的功能 第一節(jié) 動機與行為

一、動機的定義：

1、動機概念：激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動，并引導活動朝向某一目標的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動力。

2、動機的功能：激活、指向、調(diào)節(jié)與維持（02年4月考題）

二、動機的產(chǎn)生：

個體內(nèi)在的某種需要是動機產(chǎn)生的根本原因，而外在環(huán)境是誘因，引導個體趨向特定的目標。（02年10月考題）

1、需要：有機體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，是有機體活動的動力和源泉。

2、誘因：能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。

三、動機的種類：

1、生理性動機與社會性動機：根據(jù)需要的性質(zhì)不同劃分。（03年10月考題）

2、內(nèi)在動機與外在動機：根據(jù)動機產(chǎn)生的源泉不同劃分。

3、主導動機與從屬動機：根據(jù)動機在行為中所起的作用劃分不同。

四、動機強度與工作效率：中等強度動機效率最高

第二節(jié) 社會性動機

一、交往動機：

? 概念：個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。

? 產(chǎn)生的原因有合作、情誼、歸屬。

二、成就動機：

? 概念：人們力求獲得成功的內(nèi)在動力。其結(jié)構(gòu)含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。（02年4月、03年10月考題）? 成就動機的特征（03年10月考題）： ?具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性 ?具有堅定信念 ?正確的歸因方式

三、工作動機：

? 工作動機：最有效、最復雜的社會性動機之一，是一種使個體努力工作，高質(zhì)量創(chuàng)新并不斷完善自己工作的動機。

? 工作動機四理論：X理論（經(jīng)濟人）、Y理論（工作）、V理論（自我價值）、Z理論（個人價值感與組織目標的一致 第三節(jié) 動機理論

一、本能理論：有機體生來就具有一些特定的先天傾向，這些傾向是維持生存所不可缺少的，人們的行為是受這些本能力量所驅(qū)動的。（如生、死、性、攻擊性）

二、匱乏與成長動機理論：匱乏動機是指個體試圖恢復自己生理和心理平衡狀態(tài)的動機，在需要得到滿足后便趨于消失。成長動機是被高級需要所驅(qū)使的動機，是指個體試圖超越他以往成就的動機。該理論建立在需要層次理論的基礎(chǔ)上。

? 馬斯洛需要層次理論（02年4月考題）：

1、由低級到高級排列生理的需要、安全的

需要、歸屬于愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要

2、各層次的關(guān)系及作用

（1）需要層次越低，力量越強大

（2）當?shù)图壭枰吹玫綕M足時，這些需要便成為支配個體的主導動機。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占主導地位，支配個體的行為。

三、認知與期待理論 ? 動機力量=效價*期待

第四節(jié) 情緒情感及其種類

一、情緒情感的定義：

人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應。

? 構(gòu)成包括三個層面： ?主觀體驗 ?生理喚醒 ?外部行為

二、情緒情感區(qū)別（02年10月、03年10月考題）

? 從需要的角度看，情緒更多與生理需要相聯(lián)系，情感更多與社會需要相需要。

? 從發(fā)生早晚的角度看，情緒發(fā)生早，情感發(fā)生晚。

? 從反映特點看，情緒具有情境性、激動性、暫時性、表淺性與外顯性，情感具有穩(wěn)定性、持久性、深刻性、內(nèi)隱性。

三、情緒情感的種類

? 情緒的基本形式：快樂、憤怒、恐懼、悲哀

? 情緒狀態(tài)（02年4月考題）： ?心境 ?激情 ?應激

? 情感的種類： ?道德感

?理智感（02年10月考題）?美感 ? 情緒情感的表達 ? 表情

? 表情的種類 ?面部表情 ?身段表情 ?語調(diào)表情

第五節(jié) 情緒情感的功能： 02年10月考題

一、情緒情感的動機作用 ?情緒具有激勵作用

?情緒被視為動機的指標

二、情緒情感的調(diào)控功能 ： ?促進功能 ?瓦解作用

三、情緒情感的健康功能

四、情緒情感的信號功能 考點小結(jié)

1、動機的概念與功能

2、動機產(chǎn)生的原因

3、動機的分類

4、動機強度與工作效率的關(guān)系

5、交往動機產(chǎn)生的原因、成就動機的結(jié)構(gòu)及其特征、工作動機的類型

6、動機理論

7、情緒、情感的概念及其區(qū)別

8、情緒狀態(tài)的類型

9、情感的種類

10、表情的種類

11、情緒、情感的功能

第八章 人格

本章重點：

1、人格的概念與特征

2、人格的結(jié)構(gòu)及各成分之間的關(guān)系

3、人格差異的表現(xiàn)

4、性格與氣質(zhì)的聯(lián)系與區(qū)別

5、人格理論

6、人格形成的影響因素 第一節(jié) 人格性質(zhì)

一、人格的界定：

（一）人格：人格是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。

（二）人格的本質(zhì)特征：

1、獨特性

2、穩(wěn)定性

3、統(tǒng)合性

4、復雜性

5、功能性（02年4月考題）

二、人格的結(jié)構(gòu)（02年4月考題）

1、知--情--意系統(tǒng)：心理過程

2、心理狀態(tài)系統(tǒng)：某時刻內(nèi)相對穩(wěn)定的心理活動背景。包括意識狀態(tài)、注意、情緒狀態(tài)、疲勞狀態(tài)。

3、人格動力系統(tǒng)：需要、動機、興趣、信念、價值觀等結(jié)構(gòu)制約和決定人的心理活動和行為方向。作為動力體現(xiàn)在所有活動中。

4、心理特征系統(tǒng)：包括能力、氣質(zhì)和性格。屬于人格的核心內(nèi)容。

5、自我調(diào)控系統(tǒng)：以自我意識為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)，包括自我認識、自我體驗、自我控制三個子系統(tǒng)，其主要作用是對人格的各個成分進行調(diào)控，保證人格的完整統(tǒng)一和諧。自我意識概念：對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。第二節(jié) 人格差異

一、認知方式的差異：

認知方式：人們在對事物、現(xiàn)象或人進行認識的過程中，個人所偏愛使用的加工信息的方式，也叫認知風格。

（一）沖動型與沉思型：沖動型認知方式的特點是反應快，但精確性差。沉思型反應慢，但精確性

（二）系列型與同時型：左腦優(yōu)勢個體進行信息加工時表現(xiàn)出系列型加工風格，其特點是解決問題時逐步分析，一環(huán)接一環(huán)地解決問題。右腦優(yōu)勢個體則在解決問題時采用寬視野的方式，同時考慮多種假設(shè)，并兼顧各種可能性

（三）場獨立性與場依存性：場獨立性者依據(jù)內(nèi)在標準或內(nèi)在參照對信息進行加工處理，而不太依賴于外界環(huán)境；場依存性者要依賴于外在環(huán)境。

二、氣質(zhì)差異（02年4月、10月考選擇題）

（一）氣質(zhì)概念：

氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。

（二）氣質(zhì)學說：由體液說發(fā)展而來

（三）氣質(zhì)類型的差異：15種類型，4種典型類型

1、膽汁質(zhì)：勇敢好斗，直率真誠，魯莽冒失，表里如一

2、多血質(zhì)：活潑好動、樂觀靈活，缺乏耐心毅力

3、粘液質(zhì)：安靜穩(wěn)重，沉默寡言，自制力強，內(nèi)剛外柔

4、抑郁質(zhì)：聰明而富于想像，不善交際，孤僻離群，軟弱膽小，踏實穩(wěn)重，優(yōu)柔寡斷

三、性格差異：

（一）性格概念：性格是后天在社會環(huán)境中逐漸形成的，是人格的核心，受價值觀、人生觀、世界觀的影響，具有好壞之分，體現(xiàn)一定的階級性與道德性。表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度，并顯示在行為舉止中。

（二）性格結(jié)構(gòu)（02年10月考題）

1、性格的態(tài)度特征：對自己、他人、集體、社會的不同態(tài)度

2、性格的意志特征：與行為調(diào)控、克服困難相聯(lián)系

3、性格的情緒特征：伴隨態(tài)度而產(chǎn)生主觀體驗

4、性格的理智特征：認知活動中表現(xiàn)出來的個人風格

三、氣質(zhì)與性格的差異（03年10月考題）：

1、社會影響和自然影響不同：氣質(zhì)主要是先天的，性格主要是后天的

2、穩(wěn)定性和可塑性不同：氣質(zhì)穩(wěn)定性強，很難改變，性格則具有明顯的可塑性

3、社會評價不同：氣質(zhì)無好壞之分，性格則有好壞之分，并體現(xiàn)一定的階級性和道德性。

第三節(jié) 人格理論

一、人格特質(zhì)說

（一）奧爾波特人格特質(zhì)理論：

人格特質(zhì)分為共性特質(zhì)和個性特質(zhì)，個性特質(zhì)又分為首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)

（二）卡特爾人格特質(zhì)理論（03年10月考題）：

卡特爾用因素分析方法研究特質(zhì)，并提出16種根源特質(zhì)

（三）五因素特質(zhì)理論：大五人格

情緒穩(wěn)定性（N）、外向性（E）、開放性（O）、隨和性（A）、謹慎性（C）：OCEAN

二、人格類型說

（一）單一型模式：T型人格—好冒險、愛刺激，向健康方面發(fā)展為T+，向消極方面發(fā)展為T—。

（二）對立型模式：內(nèi)向與外向

三、多元型模式：陰陽五行說

太陰、少陰、太陽、少陽、陰陽平和

第四節(jié) 人格成因（教育中如何塑造學生良好的人格特征）

一、生物遺傳因素：

智力、氣質(zhì)受生物遺傳因素影響較大。對不同氣質(zhì)類型的學生要加強個別指導，使他們明白自己氣質(zhì)類型的優(yōu)缺點，并能夠調(diào)節(jié)和控制自己的行為。

二、社會文化因素：

社會文化因素對人格的影響主要表現(xiàn)在后

天形成的價值觀、信念、性格方面。它決定了人格的共同性特征，使同一社會的人在人格上具有一定程度的相似性。教育中應注重學生對傳統(tǒng)文化的學習，使學生的性格具有特定社會的特點。

三、家庭環(huán)境因素：

1、家庭是社會文化的媒介，對人格具有強大的塑造力；

2、父母的教養(yǎng)方式直接決定孩子人格特征的形成；

3、父母在教育孩子過程中表現(xiàn)出自己的人格特征，并影響和塑造孩子的人格，體現(xiàn)人格在家庭中的“社會遺傳性”。

四、早期童年經(jīng)驗：

1、不幸童年經(jīng)驗可能會對人格造成不良影響，而溺愛也導致不良人格的形成，因此要循循善誘；

2、家庭和學校教育應該磨練孩子的堅強性格。

五、自然物理因素：

1、自然環(huán)境對人格通常是短期的。

2、自然物理環(huán)境對特定行為具有一定的解釋作用。

第五節(jié) 人格測量

一、測驗法：

1、MMPI

2、愛德華個人興趣量表（EPPS）

3、青年性格問卷（CPI）

二、投射法：

1、羅夏克墨跡測驗（03年10月考題）

2、主題統(tǒng)覺測驗（TAT）

3、句子完成法 考點小結(jié)

1、人格概念與特征

2、人格結(jié)構(gòu)及其相互之間關(guān)系

3、各種認知方式的特點及其優(yōu)勢

4、氣質(zhì)類型的主要特點

5、性格的結(jié)構(gòu)

6、人格特質(zhì)理論與人格類型理論

7、影響人格的因素

8、人格測驗的了解

第九章 人際交往與社會影響 本章重點

1、三維人際關(guān)系理論

2、人際溝通和人際吸引

3、人際關(guān)系的測量

4、群體對個體行為的影響 第一節(jié) 人際交往概述

一、人際交往的心理需要：

1、本能

2、合群需要

3、自我肯定需要

二、人際交往理論

（一）人際需要的三維理論（02年10月考題）：

舒茨提出該理論可分兩部分，一是三種基本的人際需要，二是三種需要的主動性和被動性，將人的社會行為分為6種人際關(guān)系的行為模式。

1、三種基本的人際需要：

包容需要（歸屬）、支配需要、情感需要 2、6種基本的人際行為傾向：

（二）社會交換理論：

霍曼斯采用經(jīng)濟學的概念來解釋人的社會行為，認為人和動物都有尋求獎賞、快樂并盡少付出代價的傾向，在社會互動過程中，人的社會行為實際上是一種商品交換。人們所付出的行為肯定是為了獲得某種收益，或者逃避某種懲罰，希望能夠以最小的代價來獲得最大的利益。人的行為服從社會交換規(guī)律，如果某一特定行為獲得的獎賞越多，人就越會表現(xiàn)出這種行為，而某一行為付出代價很大，但收益不大，個體就不會繼續(xù)從事這種行為。第二節(jié) 人際溝通與人際吸引

一、人際溝通：

（一）什么是人際溝通：信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程。（02年4月考題）

（二）人際溝通的功能：

1、促進人們之間的相互了解；

2、協(xié)調(diào)人們的社會生活，使人能夠更好地適應社會環(huán)境，維持社會生活的動態(tài)平衡。

3、滿足人際交往需要。

（三）人際溝通的基本模式：

（四）人際溝通的類型：

1、言語溝通：口語溝通和書面言語溝通

2、非言語溝通：

（1）表情

（2）眼行為：注意、勸說、調(diào)節(jié)、表達情感

（3）身體語言：象征、說明、調(diào)節(jié)、情感表露

（4）服飾

（5）講話風格

（6）人際空間

二、人際吸引的條件

1、相似性與互補性

2、個人品質(zhì)：

3、接近性與熟悉性

三、人際關(guān)系的測量：

社會測量法

第三節(jié) 群體及其對個人行為的影響

一、群體的一般特性：

1、群體規(guī)范

2、群體的凝聚力

3、群體中的角色

4、群體的領(lǐng)導：

領(lǐng)導者必須具備三方面才能：具有使群體目標得以實現(xiàn)的卓越能力；具有強的處理群體內(nèi)人際關(guān)系的能力；具有權(quán)力欲、名望需要和他人崇拜的需要，強調(diào)追求成功，并愿意承擔更多的責任。

二、社會影響：

（一）社會助長與社會惰化

1、社會助長：個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。（相反，也可能出現(xiàn)社會干擾）

2、社會惰化：當群體一起完成一件工作時，成員每人所付出的努力會比個體在單獨完成任務時偏少的現(xiàn)象。一般發(fā)生在群體為了一個共同的目標而合作，而個體的工作成績又不能單獨計算的情況下。

（二）去個體化：

在群體中人們有時感到自己被湮沒在群體之中，于是個人意識和理解評價感喪失，個體的自我認同被群體的行動與目標認同所取代。原因有兩個：一是匿名性；二是個體處在群體中會受到外在因素的影響，使自己的注意高度集中于他人的反應以及周圍所發(fā)生的事件，從而降低了自我意識。

（三）群體的決策行為：

1、群體極化：群體中原有的傾向性通過群體作用得到加強，使一種觀點被加強到具有支配性水平的現(xiàn)象。其產(chǎn)生的原因主要是：

（1）群體使個人的責任得到分散

（2）群體內(nèi)的信息交流使個體認為掌握了足夠多的信息

（3）領(lǐng)導者的冒險信息促進了整個群體的冒險性。

（4）社會比較的機制使群體成員之間互為影響。

（5）競爭性的群體氣氛鼓勵冒險

（6）文化價值傾向于對高冒險性有較高評價

2、群體思維：高凝聚力的群體在進行決策時，成員的思維會高度傾向于一致，以致于使其他變通行動路線的現(xiàn)實性評估受到壓抑。

（四）從眾與服從（03年10月考題）

1、從眾：個體觀念或行為由于真實的或想像的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。產(chǎn)生的原因有三方面：

（1）行為參照；（2）個體對他人的信任和群體對個體的吸引力；（3）害怕與眾不同的心態(tài)

2、服從：按照他人命令去行動的行為。

原因：一是合法權(quán)力；二是責任轉(zhuǎn)移

考點小結(jié)：

1、人際關(guān)系理論

2、人際交往的心理需要

3、溝通的過程和模式

4、人際吸引的條件

5、人際關(guān)系測量的原理與條件

6、群體的特點

7、群體對個體行為的影響

第十章 心理健康 本章重點：

1、心理健康的標準

2、增進心理健康的途徑與方法

3、壓力的影響因素及其應對策略

4、挫折產(chǎn)生的原因

5、焦慮的應對策略

6、心理防御機制

第一節(jié) 心理健康的標準

一、科學的健康觀念： 1、1948年，WHO提出生理健康、心理健康和社會適應良好 2、1978年，身心健康，社會幸福的完滿狀態(tài)

二、什么是心理健康

（一）概念：從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)；從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即知、情、意、行、人格完整協(xié)調(diào)，能適應社會。（02年10月考題）

（二）鑒定原則：

1、心理活動與外部環(huán)境是否具有同一性；

2、心理過程是否具有完整性和協(xié)調(diào)性；

3、個性心理特征是否具有相對穩(wěn)定性。

（三）心理健康等級：

1、一般常態(tài)心理；

2、輕度失調(diào)心理；

3、嚴重病態(tài)心理。（02年4月考題）

三、心理健康的標準（02年4月考題）：

1、有正常的智力水平；

2、能夠了解并接受自己；

3、能與他人建立和諧的關(guān)系；

4、善于調(diào)節(jié)和控制情緒；

5、有良好的環(huán)境適應能力

四、增進心理健康的途徑與方法：

1、具有良好的心理品質(zhì)，預防心理障礙的發(fā)生；

2、開發(fā)自己的各種潛能，提高工作和生活質(zhì)量；

3、激發(fā)自己的非智力因素，嘗試創(chuàng)造性的學習與工作；

4、提高自己人際交往能力，增強自己的社會適應性；

5、增強自我意識，培養(yǎng)自我評價能力。第二節(jié) 心理健康與壓力

一、壓力及其來源：

（一）壓力概念：壓力是表現(xiàn)出某種特殊癥狀的一種狀態(tài)，這種狀態(tài)是由生理系統(tǒng)中因?qū)Υ碳さ姆磻l(fā)的非特定性變化所組成的。

（二）壓力產(chǎn)生的原因：壓力源

1、軀體性壓力源

2、心理性壓力源

3、社會性壓力源

4、文化性壓力源

二、壓力的身心反應：

（一）壓力下的生理反應： 個體在壓力狀態(tài)下會出現(xiàn)一系列生理反應，主要表現(xiàn)在自主神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等方面。（經(jīng)歷警覺反應、抗拒、衰竭三個階段）

（二）壓力下的心理反應：

警覺、注意力集中、思維敏捷、精神振奮等適應性心理反應，有助于個體應付環(huán)境；但過度的壓力會帶來負面反應，出現(xiàn)消極的情緒。

三、壓力的影響因素及其應對策略：

（一）影響壓力的因素（02年10月考題）：

1、經(jīng)驗；

2、準備狀態(tài)；

3、認知；

4、性格；

5、環(huán)境

（二）處理壓力的方法：

1、不良的應對方法：依賴藥物；酗酒抽煙

2、正確的應對方法：

（1）了解自己的能力，制定切實可行的目標。

（2）勞逸結(jié)合，積極休息，培養(yǎng)業(yè)余興趣愛好。

（3）加強體育鍛煉，生活有規(guī)律，睡眠充足。

（4）建立和擴展良好的社會支持系統(tǒng)，擁有朋友。

（5）積極面對人生，自信豁達，知足常樂，笑口常開。

（6）改變不合理觀念，通過有意地改變自己的內(nèi)部語言來改變不適應狀況。第三節(jié) 心理健康和挫折

一、挫折的概念（03年10月考題）

挫折是指個體在通向目標的過程中遇到難以克服的障礙或干擾，使目標不能達到、需要無法滿足時，所產(chǎn)生的不愉快的情緒反應。

二、挫折產(chǎn)生的原因：

1、外在因素：自然和社會環(huán)境條件

2、內(nèi)在因素：個人生活條件、人格特點、心理狀態(tài)、經(jīng)濟水平等

三、挫折后反應：

（一）攻擊行為：直接、轉(zhuǎn)向、自我攻擊

（二）冷漠：

（三）幻想：

（四）心理防御機制：

個體在潛意識中為減弱、回避或克服現(xiàn)實沖突帶來的挫折、焦慮、緊張等而采取的一種防御手段，借此保護自己。

1、否認

2、幻想

3、壓抑

4、投射：03年10月考題

5、反向

6、轉(zhuǎn)移

7、退行：02年4月考題

8、文飾：02年4月考題

9、補償

10、升華：03年10月考題

四、挫折的應對策略：

（一）正確認識挫折

（二）改變不合理觀念

（三）加強修養(yǎng)，勇于實踐

（四）優(yōu)化自身人格品質(zhì) 第四節(jié) 心理健康與焦慮

一、焦慮的概念

正常焦慮與焦慮障礙（指受不合乎現(xiàn)實或不合理性的害怕所困擾的狀態(tài)）

二、焦慮的主要類型和產(chǎn)生原因：

（一）廣泛性焦慮障礙

（二）恐慌障礙

（三）恐懼癥：廣場恐懼癥、社會恐懼癥、特殊恐懼癥

（四）強迫癥

（五）創(chuàng)傷后應激癥

三、焦慮的應對策略：

（一）認清焦慮狀況：身體、思維、心理

（二）克服焦慮的三個原則（03年10月考題）：

1、不回避；

2、正面迎戰(zhàn)；

3、做記錄

（三）學會放松自己

（四）運用想像減輕焦慮

（五）進行理性思考 考點小結(jié)

1、心理健康的概念與標準

2、增進心理健康的途徑與方法

3、壓力產(chǎn)生的原因、影響因素

4、處理壓力的正確應對方法

5、挫折的概念以及挫折后的反應

6、心理防御機制的類型

7、挫折應對策略

8、焦慮的應對策略

第十一章 畢生發(fā)展

本章重點：

1、個體認知發(fā)展的基本問題和過程

2、個體社會性發(fā)展過程

3、青少年的心理發(fā)展

4、畢生發(fā)展的意義

5、老年人身心發(fā)展的特點 第一節(jié) 個體發(fā)展的基本理論

一、心理發(fā)展的實質(zhì)：

心理的發(fā)展是由低級到高級、由簡單到復雜的變化過程。

畢生發(fā)展的主要觀點：

（1）發(fā)展是從出生到成長、成熟直至死亡的過程；

（2）發(fā)展具有多維性多向性；

（3）發(fā)展由獲得和喪失組成，是一個有序變化過程；

（4）心理發(fā)展存在很大的個體差異和可塑性；

（5）心理發(fā)展受多種因素影響。

二、心理發(fā)展年齡階段劃分：P281表11-1

三、影響心理發(fā)展的主要因素：

1、遺傳素質(zhì)是生物前提，必要條件

2、環(huán)境規(guī)定了心理發(fā)展的現(xiàn)實性

3、教育對心理發(fā)展起主導作用

4、個體的主觀能動性是內(nèi)因

四、發(fā)展心理學主要研究方法：

（一）橫斷研究法：同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平，并對其進行比較。

（二）縱向研究法：跟蹤研究，指在較長的時間里，對所選取的被試進行追蹤研究，對其心理發(fā)展進行有系統(tǒng)的定期觀察、記錄，目的是考察某些心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的質(zhì)的變化規(guī)律

（三）群體序列研究法：混合研究 第二節(jié) 兒童期的身心發(fā)展

一、胎兒和新生兒的發(fā)展：

（一）胎兒的身體發(fā)展

（二）新生兒心理的發(fā)生：15天條件反射

二、嬰幼兒的身心發(fā)展：

（一）嬰幼兒的生理發(fā)展

（二）嬰幼兒動作的發(fā)展：

三個原則：

1、由上到下；

2、由內(nèi)到外；

3、由簡單的、無意識的動作到復雜的、意識控制的動作。（02年10月考題）

三、兒童期認知和語言的發(fā)展：

（一）嬰幼兒的感知覺發(fā)展

（二）嬰幼兒的語言發(fā)展：LAD

（三）皮亞杰的認知發(fā)展理論：02年4月

考題

1、感知運動階段：0—2歲

2、前運算階段：2—7歲

3、具體運算階段：7—12歲

4、形式運算階段：12—16歲

四、兒童期的社會性發(fā)展：

（一）依戀行為

（二）性別社會化

（三）道德判斷的發(fā)展：

1、皮亞杰劃分的階段：自我中心（2-5）、權(quán)威階段（6-

7、8）、可逆性階段（8-10歲）、公正階段（10-12）

2、柯爾伯格劃分的階段：三水平六階段 第三節(jié) 青少年的心理發(fā)展

一、青少年時期的身體發(fā)展：

二、青少年時期的心理發(fā)展：

（一）智力的發(fā)展

（二）個性的發(fā)展：02年10月考題

1、自我意識的發(fā)展

2、情緒表現(xiàn)的矛盾性特點

3、人際關(guān)系發(fā)展的新特點

第四節(jié) 成年期和老年期的心理發(fā)展

一、成年初期：

（一）求職與升學

（二）婚戀與生育

二、中年期：

（一）生理的變化及其適應

（二）中年危機

三、老年期：

（一）感知覺的進一步退化

（二）身體機能和智力方面的變化特點

（三）情緒、情感特點

（四）個性心理特點

（五）面對死亡 考點小結(jié)

1、心理發(fā)展的實質(zhì)

2、影響心理發(fā)展的因素

3、發(fā)展心理學的研究方法

4、嬰幼兒動作發(fā)展的原則

5、皮亞杰認知發(fā)展理論

6、青少年個性的發(fā)展

7、老年期心理的發(fā)展

第五篇：浙江省教師資格證小學教育學試題2011年至2002年

浙江省2011年4月教師資格認定培訓考試

教育學（小學）試題

一、填空題(本大題共15小題，每空1分，共18分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

1.教育是____________的活動，是一種社會現(xiàn)象。

2.到了我國封建社會，學校教育得到了進一步的發(fā)展，于是出現(xiàn)了官學、私學和____________三種主要的學校類型。

3.在教育目的中提出對人才的勞動技術(shù)水平方面的要求是在生產(chǎn)力水平發(fā)展到____________以后。

4.教育能將潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，實現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)，這是教育的____________功能的體現(xiàn)。

5.遺傳素質(zhì)提供了人的身心發(fā)展的____________。

6.“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，??我可以按我的意愿把他們訓練成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家??甚至乞丐或強盜”。這是美國行為主義心理學家____________的經(jīng)典語錄。

7.我國現(xiàn)行學校教育層次結(jié)構(gòu)中的中等教育包括全日制普通中學、中等專業(yè)學校和____________。

8.全面發(fā)展教育的組成部分是____________五育。

9.提出實用主義課程論的主要代表人物是____________和____________。10.學校的學年編制和學周安排通常是體現(xiàn)在____________中的。

11.通常，教育途徑主要包括學校教學、____________和____________。

12.家庭教育對于學校教育而言，可以起到____________學校教育效應的作用。

13.教師職業(yè)在社會發(fā)展中起著三個方面的主要作用，即人類文化科學的傳播者、____________、人的潛能的發(fā)掘者。

14.中央行政部門和全國教育工會聯(lián)合頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師對學生要____________，對自己要____________，對事業(yè)要無私奉獻。

15.美國教育家杜威認為，在教育過程中____________處于教育的中心地位。

二、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.提出“教育即生活”、“學校即社會”等教育觀念的教育家是()A.杜威

B.布魯納

C.陶行知

D.蔡元培

2.教育的生物起源論的主要代表人物是()A.利托爾諾

B.孟祿

C.斯金納

D.華生

3.人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是()A.社會生產(chǎn)

B.自然環(huán)境

C.人口數(shù)量

D.政治需要

4.“填鴨式”教學盡管所產(chǎn)生教育效果不佳但不可否認的是它仍存在教育效果，這主要是因為人具有______的本質(zhì)。()A.能動性

B.受動性

C.自然性

D.社會性

5.我國現(xiàn)在實行的是______義務教育制度。()A.10年制

B.9年制

C.六三三制

D.五四制

6.社會的______決定了教育目的性質(zhì)和方向。()A.生產(chǎn)力發(fā)展水平

B.政治經(jīng)濟發(fā)展水平C.主流文化

D.政治精英

7.教學認識的主要方式是()A.直接經(jīng)驗

B.間接經(jīng)驗

C.課堂灌輸

D.活動體驗

8.師范學校產(chǎn)生的直接原因，是由于()A.生產(chǎn)力的發(fā)展

B.對教師專業(yè)化的要求

C.普及義務教育

D.社會分工細化

9.我國的中小學教師享有進修提高的權(quán)利，同時這也是教師應當履行的義務。這是()A.《中華人民共和國教師法》所規(guī)定的

B.《中華人民共和國義務教育法》所規(guī)定的C.《中華人民共和國憲法》所規(guī)定的

D.國家最高級教育行政部門的相關(guān)文件所規(guī)定的

10.小學生所處的年齡階段屬于()

A.童年期

B.少年期 C.學齡中期

D.學齡晚期

三、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

1.中國古代最早出現(xiàn)的學校稱為()

A.校

B.塾

C.序

D.齋

E.庠

2.教育作為文化交流的重要途徑，主要有以下交流形式：()A.校際間的學術(shù)交流

B.互派留學生

C.信息高速公路

D.出國旅行

E.文藝作品交流與共享

3.在義務教育制度中必須履行教育義務的主體是()A.社會

B.家庭

C.國家

D.適齡兒童

E.企事業(yè)單位

4.教學應完成的任務主要有()A.提高學生的學業(yè)成就和學校的升學率

B.使學生掌握知識發(fā)展能力

C.培養(yǎng)學生正確的政治方向、科學的世界觀和良好的道德品質(zhì)

D.促進學生體質(zhì)的健康發(fā)展

E.提高學生的心理素質(zhì)

5.產(chǎn)生男女學生學習成績差異的主要原因是()A.生理因素

B.家庭環(huán)境

C.傳統(tǒng)觀念

D.智力因素

E.政治因素

四、名詞解釋(本大題共6小題，每小題3分，共18分)1.學校教育

2.教育制度

3.教育目的4.學科課程

5.課外活動

6.非智力因素

五、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.文化發(fā)展對教育存在哪些主要影響？

2.簡述個體身心發(fā)展不均衡性的表現(xiàn)。

3.簡述教育目的與培養(yǎng)目標之間的關(guān)系。

4.簡述我國憲法與法律所規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利。

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.試析我國社會主義教育目的的精神實質(zhì)。

2.試述教師勞動的特點并就其中一個特點以實例加以說明。

浙江省2010年10月教師資格認定培訓考試

教育學（小學）試題

一．填空題(本大題共13小題，每空1分，共18分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

1.《___________》通常被認為是世界上最早的教育理論專著。2.教育的心理起源論者認為，教育起源于___________。

3.構(gòu)成教育活動的基本要素是___________、___________和教育內(nèi)容。

4.生產(chǎn)力之所以能決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度，其主要原因是生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定了一個社會所能提供的___________和___________。

5.___________是影響人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提。

6.“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，……我可以按我的意愿把他們訓練成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家……甚至乞丐或強盜”。這是典型的___________的觀點。

7.我國現(xiàn)行學校教育層次結(jié)構(gòu)中的中等教育包括___________、中等專業(yè)學校和職業(yè)中學。8.確定我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是___________。9.小學德育的基本內(nèi)容包括___________、___________、文明禮貌和誠實正直等品質(zhì)的教育。10.家庭教育雖然也對孩子進行全面的教育，但更側(cè)重在培養(yǎng)兒童的___________和___________方面。

11.教師的根本任務是___________。

12.中央行政部門和全國教育工會聯(lián)合頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師對學生要真誠熱愛，對同志要___________，對事業(yè)要___________。

13.一定年齡階段的學生在身心發(fā)展上表現(xiàn)出來的共同的、本質(zhì)的、典型的特征，稱為___________。

二．單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.世界上被公認的第一部研究教學法的專著是（）A.《理想國》 B.《大教學論》 C.《教育論》 D.《雄辯術(shù)原理》

2.提出“生活即教育”、“社會即學?！苯逃砟畹慕逃沂牵ǎ〢.杜威 B.布魯納 C.陶行知 D.蔡元培

3.人的教育與動物的“教育”的本質(zhì)區(qū)別在于人的教育具有（）

A.人性 B.計劃性 C.意識性 D.科學性

4.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）A.思想解放 B.社會體制改革 C.科技進步

D.人類需求的不斷進步

5.下列表述中最合適的是（）

A.遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展起決定作用

B.遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展在相同教育條件下起決定作用 C.遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用 D.遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展沒有影響作用

6.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說認為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（）A.實行普及教育

B.提高教育質(zhì)量

C.實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 D.實行產(chǎn)學一體化

7.夸美紐斯試圖“把一切知識教給一切兒童”，因此提出了一個______學科課程體系，為近代學科課程奠定了基礎(chǔ)。（）A.全面發(fā)展的 B.網(wǎng)羅古今的 C.百科全書式的 D.文理兼顧型的

8.下列關(guān)于課外活動的表述哪一項是欠妥當?shù)?？（）A.課外活動是正規(guī)的教育活動 B.課外活動是以活動課的方式來呈現(xiàn)的 C.課外活動是學生自主的活動 D.課外活動為實現(xiàn)學校的教育目標服務

9.下列各項中哪一項不屬于教師應履行的法律義務？（）A.執(zhí)行學校的教學計劃、完成教育教學工作任務 B.不斷提高教育教學業(yè)務水平

C.制止有害于學生的行為或其它侵犯學生合法權(quán)益的行為 D.重大災害來臨時犧牲自己以保全學生生命健康

10.在教學過程中強調(diào)教師的權(quán)威，并且“學生對教師必須保持一種被動狀態(tài)”，這是______的教育觀點。（）

A.赫爾巴特 B.杜威 C.洛克 D.盧梭

三．多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

1.中國近代史上著名的教育家有（）A.陶行知 B.蔡元培 C.楊賢江 D.葉瀾 E.徐特立

2.文化對教育的影響作用主要表現(xiàn)在（）A.教育發(fā)展的規(guī)模與速度 B.教學組織形式 C.教育價值的取向 D.學校課程的發(fā)展 E.學校管理模式

3.要使教育在人的發(fā)展中起主導作用必須考慮到以下方面：（）A.教育對象的主觀能動性 B.學校教學的客觀條件 C.家長的文化程度 D.家庭的經(jīng)濟狀況 E.社會大環(huán)境

4.受生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平的影響，學校的課程設(shè)置呈現(xiàn)出______的發(fā)展規(guī)律。（A.從少到多 B.從文到理 C.從淺到深 D.從簡到繁 E.從近到遠

5.下列選項中屬于對教師語言的基本要求的選項是（）A.語音正確 B.富于啟發(fā)性 C.邏輯性強 D.音色甜美 E.聲音洪亮）

四、名詞解釋(本大題共6小題，每小題3分，共18分)1.教育科學

2.人的身心發(fā)展 3.教育體制 4.教育方針 5.課程計劃 6.師德

五、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.請概括地表述教育的特質(zhì)。2.簡述教育的經(jīng)濟功能。

3.簡述當代學制發(fā)展的一般趨勢。4.簡述

教師的主要工作任務。

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.試述教育的政治作用及其所受到的限制。

2.試分析“教學就其本質(zhì)來說是學生個體的、間接的認識活動”這句話的含義

浙江省2010年4月教師資格認定培訓考試

教育學（小學）試題

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.______在他的《終身教育引論》中，提出了終身教育的思想。()A.盧梭 B.凱洛夫 C.杜威 D.朗格朗

2.______在他的《教育目標分類學》中提出教育目標應該分為：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域。()A.布盧姆 B.根舍因

C.布魯納 D.贊科夫

3.教育理論就是教育學中對______的認識與概括。()A.教育活動 B.教育現(xiàn)象

C.教育規(guī)律 D.教育經(jīng)驗

4.教育的質(zhì)的規(guī)定性是由______決定的。（）A.教育自身的矛盾特殊性 B.人們的認識活動規(guī)律

C.教育自身的性質(zhì)

D.教育自身的活動

5.西方各主要發(fā)達國家，教育法制化的進程多是首先從______的立法開始的。()A.基礎(chǔ)教育 B.職業(yè)教育 C.成人教育

D.高等教育

6.中國奴隸社會的教育內(nèi)容是()A.三科

B.七藝 C.四學

D.六藝

7.在教與學構(gòu)成的一對矛盾中，______是矛盾的主要方面。()A.教 B.學

C.教學

D.教育內(nèi)容

8.______是教育者和受教育者共同認識的客體。()

A.教育內(nèi)容

B.教育活動 C.教育實踐 D.教育要素

9.屬于教育本體功能的有()A.提高人口素質(zhì)

B.經(jīng)驗和人才的選擇

C.宣傳統(tǒng)治階級的思想意識 D.產(chǎn)生新的生產(chǎn)力

10.班級授課制首行于______的歐洲。()A.15世紀

B.16世紀 C.17世紀 D.18世紀

11.下列教育對社會文化的選擇功能表述不正確的是()A.在動態(tài)發(fā)展中進行文化選擇

B.通過多種途徑進行文化選擇

C.根據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育規(guī)律進行文化選擇

D.按照本國歷史進行文化選擇

12.人口的階級構(gòu)成對教育的影響最主要體現(xiàn)在______上。()A.受教育程度的高低 B.受教育權(quán)的分配

C.科學文化素質(zhì) D.職業(yè)素質(zhì)

13.華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點完全否定了______在人的發(fā)展中的作用。()A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育

D.教師

14.個體身心發(fā)展的______要求教育應該抓住人發(fā)展的關(guān)鍵期。()A.差異性 B.互補性 C.不均衡性 D.階段性

15.______是指人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度。()A.成熟 B.發(fā)展 C.成長

D.生長

16.把教育作為經(jīng)濟建設(shè)的戰(zhàn)略重點始自于黨的()A.十二大 B.十三大 C.十四大 D.十五大

17.教育現(xiàn)代化的核心是()A.教育內(nèi)容現(xiàn)代化 B.教育觀念現(xiàn)代化

C.教育管理現(xiàn)代化

D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化

18.人是自然性與社會性的統(tǒng)一，若單純強調(diào)人的自然屬性，就會導致()A.教育萬能論 B.兒童中心說 C.遺傳決定論 D.環(huán)境決定論

19.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”反映了______對人的發(fā)展起影響作用。(A.教育 B.環(huán)境 C.遺傳

D.主觀努力

20.教育發(fā)揮主導作用的前提與基礎(chǔ)是()A.家庭環(huán)境效應 B.人的主觀能動性

C.社會發(fā)展狀況 D.教育自身狀況

二．名詞解釋(本大題共5小題，每小題6分，共30分)21.教育途徑

22.學校教育結(jié)構(gòu)

23.教育思想

24.教育體制

25.德育

三、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)26.簡述現(xiàn)代教育的一般特征。

27.《中華人民共和國教師法》規(guī)定了哪些教師的權(quán)利？

28.簡述美育的任務與內(nèi)容。

四、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分))

29.如何理解三結(jié)合教育合力的內(nèi)涵、意義及其基本形式? 30.怎樣完整認識學生在教育過程中的地位？

浙江省2009年10月教師資格認定培訓考試

教育學（小學）試題

一、單項選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.教育可以實現(xiàn)人的培養(yǎng)、社會遺傳、科學篩選，是教育的()A.社會功能 B.人口功能 C.本體功能

D.經(jīng)濟功能

2.“洪堡式大學”的傳統(tǒng)源于()A.德國 B.美國 C.法國 D.日本

3.影響人的發(fā)展的因素很多,其中______是主導。(A.環(huán)境

B.教育

C.遺傳素質(zhì)

D.個體的主觀能動性

4.主張環(huán)境決定論的是()A.高爾登 B.洛克 C.華生 D.康德

5.以法律形式規(guī)定了我國的教育基本制度的是()A.《中國教育改革和發(fā)展綱要》 B.《中華人民共和國義務教育法》 C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 D.《中華人民共和國教育法》

6.正規(guī)學校教育的最高層次是()A.高等教育 B.中等教育 C.初等教育 D.幼兒教育

7.教育目的的確定具有())

A.主觀性 B.客觀性

C.主觀性和客觀性 D.隨意性

8.“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”是______年的教育方針。()A.1957 B.1958 C.1985 D.1995

9.孔子將“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六門功課教給學生，這是我國______的雛形。()A.活動課程 B.學科課程 C.綜合課程 D.結(jié)構(gòu)課程

10.“嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品。”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的()A.受教育的權(quán)利 B.生存的權(quán)利 C.安全的權(quán)利 D.受尊重的權(quán)利

11.教師的任務是教書育人，包含多方面的要求和較為復雜的內(nèi)容，這反映了教師勞動的______的特點。()A.創(chuàng)造性 B.復雜性 C.示范性 D.長期性

12.社區(qū)教育的概念在國際上正式確立和廣泛運用,是在()A.20世紀20年代 B.20世紀40年代 C.20世紀60年代 D.20世紀80年代

填空題(本大題共10小題，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

1.教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個要素之間__________、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系。

2.據(jù)中國古籍記載，在中國古代社會時，出現(xiàn)了“庠”、“序”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宮”等機

構(gòu)，這些機構(gòu)都是__________。

3.教育過程的主要矛盾是__________的矛盾。

4.自然環(huán)境能通過對社會的經(jīng)濟、思維方式、思想觀念等方面的制約達到對教育的影響，這表現(xiàn)了自然環(huán)境對教育的__________影響。

5.1987年黨的十三大進一步指出：“百年大計，__________。必須把發(fā)展教育事業(yè)放在突出的戰(zhàn)略位置?！?/p>

6.人的身心發(fā)展的一般規(guī)律是指不同個體在身心發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的__________規(guī)律。7.制定發(fā)展教育事業(yè)的“三個結(jié)合”、“六個并舉”原則的是__________年的學制改革。

8.只有確定了__________，教育活動才能有組織、有計劃、有系統(tǒng)地向著預定的方向進行。9.德育包括政治教育、思想教育和__________。

10.完成學校教育任務、實現(xiàn)教育目的的基本途徑是__________。

三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

1.教育學

2.教育的勞動起源論 3.受教育者 4.教育制度

四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）

1.簡述教育發(fā)揮主導作用的條件。2.簡述德育的意義。

3.簡述社會實踐的功能。

4.簡述三結(jié)合教育合力的基本形式。

五、論述題（本大題共2小題，每小題13分，共26分）

1.聯(lián)系實際論述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。2.聯(lián)系實際論述教育的文化功能。

浙江省2009年4月教師資格認定培訓考試

教育學(小學)試題

一、單項選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.1623年，英國哲學家____首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來。(A.培根 B.洛克 C.康德 D.柏拉圖

2.學校產(chǎn)生于（）A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會

3.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的（）A.主體 B.客體

C.教的主體 D.學的主體

4.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）A.科技進步 B.生產(chǎn)發(fā)展水平C.政治需要 D.產(chǎn)業(yè)革命

5.____把教育和科技列為經(jīng)濟建設(shè)的三大戰(zhàn)略重點之一。（）A.十二大 B.十三大 C.十四大

D.十五大

6.由于學生身心發(fā)展存在著個別差異，因此要（）A.堅持教師為中心 B.堅持教材為中心 C.實施因材施教 D.實施標準化考試)

7.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》規(guī)定：基礎(chǔ)教育權(quán)屬于（）A.中央 B.地方 C.學校 D.家庭

8.古代雅典的教育目的是（）A.培養(yǎng)無條件效忠于國家的武士

B.培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的能履行公民職責的人

C.培養(yǎng)演說家和雄辯家 D.培養(yǎng)虔信上帝的宗教人士

9.學科課程與活動課程相比，它的缺點是（）A.忽視知識本身的邏輯順序

B.不利于學生聯(lián)系社會實踐，忽視學生的興趣和需要 C.忽視知識的系統(tǒng)性、整體性 D.強調(diào)要以兒童為中心

10.“知子莫如父，知子莫如母。”說明家庭教育具有（）A.先導性 B.感染性

C.權(quán)威性 D.針對性

11.三結(jié)合教育中的“三結(jié)合”是指（）A.學校、家庭、社區(qū)三種教育力量的一體化 B.教師、學生、教室的三結(jié)合 C.歷史、現(xiàn)實、未來的三結(jié)合

D.教科書、實驗室、網(wǎng)絡的三結(jié)合

12.我國人民代表大會常務委員會通過的決議，規(guī)定教師節(jié)的時間是（）A.每年的10月1日 B.每年的9月1日 C.每年的9月10日 D.每年的10月10日

二．填空題(本大題共8小題，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

1.____不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。2.____起源論者認為，教育起源于兒童對成人無意識的模仿。

3.在漢語中最早將“教”和“育”連起來使用的人是____。

4.1809年德國威廉?洪堡創(chuàng)立柏林大學，“洪堡式”大學主張____統(tǒng)一的原則。5.人的發(fā)展是指人的____的發(fā)展。

6.義務教育的重點和難點在____。

7.綜合課程的三種形式：____、____、____。

8.____的產(chǎn)生與發(fā)展，既為教師職業(yè)不斷補充新的成員，又為教師職業(yè)提高其專業(yè)化水平創(chuàng)造了條件。

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1.教育科學

2.全面發(fā)展教育 3.教育目的 4.美育

四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分,共24分）1.簡述現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。2.簡述教育現(xiàn)代化的內(nèi)容。3.教學有哪些任務？

4.簡述教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容。

五、論述題（本大題共2小題,每小題13分，共26分）1.結(jié)合現(xiàn)實談談社會政治經(jīng)濟是如何影響教育的？

2.“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂?，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！闭務勀銓@一觀點的看法。

浙江省2008年10月教師資格認定培訓考試

教育學（小學）

一．單項選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.以下屬于教育本體功能的是()

A.人的培養(yǎng)功能

B.人口功能

C.政治功能

D.經(jīng)濟功能

2.支配了德國整個高等教育,并一度使德國成為世界科學中心的是______原則。（A.實踐與理論統(tǒng)一

B.做學統(tǒng)一

C.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗統(tǒng)一

D.研究與教學統(tǒng)一

3.影響人的發(fā)展的因素很多,其中______是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。()

A.環(huán)境

B.遺傳素質(zhì)

C.教育

D.個體的主觀能動性

4.主張教育萬能論的是()

A.康德

B.華生

C.高爾登

D.格塞爾

5.《中華人民共和國義務教育法》頒布于______年。()

A.1951

B.1978

C.1985

D.1986

6.我國近現(xiàn)代幼兒教育機構(gòu)創(chuàng)設(shè)于______年。()

A.1901

B.1902

C.1903

D.1904)

7.盧梭、洛克、裴斯泰洛齊等人主張教育目的的()A.社會本位論

B.個人本位論

C.無目的論

D.泛目的論 考試大編輯

8.教育與______相結(jié)合，是馬克思主義教育學說的一個重要原理，也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)律。()

A.社會生活

B.科學技術(shù)

C.生產(chǎn)勞動

D.經(jīng)濟建設(shè)

9.“四書”、“五經(jīng)”是我國______的教育內(nèi)容。()

A.現(xiàn)代社會

B.奴隸社會

C.原始社會

D.封建社會考試大編輯

10.“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的()

A.受教育的權(quán)利

B.受尊重的權(quán)利

C.安全的權(quán)利

D.生存的權(quán)利

11.“師者，人之模范也”，這反映了教師勞動的______的特點。()

A.復雜性

B.示范性

C.創(chuàng)造性

D.長期性

12.社區(qū)教育的概念在我國正式確立和廣泛發(fā)展,是在()

A.20世紀50年代

B.20世紀60年代

C.20世紀70年代

D.20世紀80年代

二、填空題(本大題共10小題，每空1分，共10分)

請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

1.從橫向上看，教育的基本形態(tài)有學校教育、家庭教育、社會教育、自我教育和______。

2.在古代社會，______產(chǎn)生，從而使教育從一般的生產(chǎn)和生活過程中分化出來成為一種

獨立存在的社會活動形式。

3.教育的質(zhì)的規(guī)定性就是教育的______。

4.制約和推動教育發(fā)展的根本力量是______?？荚嚧缶庉?/p>

5.1982年，黨的______把教育和科技列為經(jīng)濟建設(shè)的三大戰(zhàn)略重點之一。

6.人的發(fā)展是指人在______兩個方面的發(fā)展。

7.奠定中國當代學制基礎(chǔ)的是______年頒布的《關(guān)于改革學制的決定》。

8.馬克思恩格斯在全面研究人類社會發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上指出人的片面發(fā)展的根本原因在于______。

9.思想品德教育過程就是______。考試大編輯

10.以教學為主，說明教學是學校教育主要的中心工作，而不是______工作。

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

1.教育規(guī)律

2.教育的生物起源論

3.教育要素

4.學校教育制度

四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分,共24分）

1.簡述人的身心發(fā)展規(guī)律。

2.簡述德育的內(nèi)容。

3.簡述教學的任務。

4.簡述學校教育的地位?？荚嚧缶庉?/p>

五、論述題（本大題共2小題,每小題13分，共26分）

1.聯(lián)系實際論述教師的科學文化素質(zhì)。

2.聯(lián)系實際論述教育的經(jīng)濟功能。

浙江省2008年4月教師資格認定培訓考試教育學（小學）

一．單項選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.以下屬于教育社會功能的是()

A.人的培養(yǎng)功能

B.人口功能

C.科學篩選功能

D.社會遺傳功能

2.德國從1809年威廉·洪堡創(chuàng)立柏林大學時起,就提出必須遵循________的原則。（A.實踐與理論統(tǒng)一

B.做學統(tǒng)一

C.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗統(tǒng)一

D.研究與教學統(tǒng)一

3.影響人的發(fā)展的因素很多,其中________是影響人的發(fā)展的外部世界。()

A.環(huán)境

B.遺傳素質(zhì)

C.教育

D.個體的主觀能動性

4.主張遺傳決定論的是()

A.華生

B.洛克

C.高爾登

D.康德 考試大

5.第一次提出九年義務教育是在________中。()

A.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國義務教育法》

D.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

6.分為兩個階段的學校教育層次是()

A.中等教育

B.高等教育

C.初等教育

D.幼兒教育

7.孔德、涂爾干、赫爾巴特等人主張教育目的的()

A.泛目的論

B.個人本位論)

C.無目的論

D.社會本位論

8.中國當代歷史上第一個以法律形式出現(xiàn)的教育目的是在________中。()

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國憲法》

C.《中華人民共和國義務教育法》

D.《中華人民共和國教師法》

9.“禮、樂、射、御、書、數(shù)”是我國________的教育內(nèi)容。()

A.現(xiàn)代社會

B.奴隸社會

C.原始社會

D.封建社會

10.“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的()

A.生存的權(quán)利

B.安全的權(quán)利

C.受教育的權(quán)利

D.受尊重的權(quán)利

11.“十年樹木，百年樹人”，這反映了教師勞動的________的特點。()

A.示范性

B.復雜性

C.創(chuàng)造性

D.長期性

12.開放性和群眾性、多樣性和補償性、實用性和融合性屬于________的特點。()

A.社區(qū)教育

B.家庭教育

C.學校教育

D.大眾教育

二、填空題(本大題共10小題，每空1分，共10分)

請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

1.從橫向上看，教育的基本形態(tài)有學校教育、家庭教育、社會教育、________和自然形態(tài)的教育。

2.一般地認為，在奴隸社會，產(chǎn)生了專門的教育機構(gòu)——________。

3.教育的________是由教育自身的矛盾特殊性決定的。考試大

4.自然環(huán)境對教育價值取向、教育內(nèi)容、組織機構(gòu)、形式的選擇都有影響，這表現(xiàn)了自然環(huán)境對教育的________影響。

5.頒布于________年的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出：“教育必須為社會主義建設(shè)服務，社會主義建設(shè)必須依靠教育”。

6.人的身心發(fā)展的________是指不同個體在身心發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的共同規(guī)律。

7.建國后，中央人民政府政務院于1951年頒布________，從而廢除舊學制，實行新學制。

8.人的全面發(fā)展是相對于人的________提出的。

9.德育是教育者按照一定________的要求，有目的、有計劃地培養(yǎng)受教育者品德的教育過程。

10.在整個教育體系中居于中心地位、發(fā)揮核心作用的是________，學校教育工作應以它為主。

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

1.教育科學

2.教育的心理起源論

3.教育內(nèi)容

4.學制 考試大

四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分,共24分）1.簡述教育在人的發(fā)展中的作用。

2.簡述德育的任務。

3.簡述課外活動的意義。

4.簡述學校教育的特點。

五、論述題（本大題共2小題,每小題13分，共26分）

1.聯(lián)系實際論述現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)。

2.聯(lián)系實際論述教育的政治功能。

浙江省2007年10月教師資格認定培訓考試

教育學(小學)試題

一、單項選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．教育具有人口功能、文化功能、經(jīng)濟功能，這些是教育的()A.社會遺傳功能 B.人的培養(yǎng)功能 C.本體功能

D.社會功能

2.教育現(xiàn)代化的核心是()A.教師素質(zhì)現(xiàn)代化 B.教育手段現(xiàn)代化 C.教育內(nèi)容現(xiàn)代化 D.教育評價現(xiàn)代化

3．教育發(fā)揮主導作用的基礎(chǔ)和前提是()A.人的主觀能動性 B.家庭環(huán)境

C.教育的自身狀況 D.社會發(fā)展狀況

4．主張教育萬能論的是()A.華生 B.洛克 C.高爾登 D.格塞爾

5．作為我國教育基本大法的是《中華人民共和國教育法》,它頒布于______年。(A.1995 B.1993 C.1986 D.1985

6．學校教育的總體中各個部分的比例關(guān)系和組合方式,被稱為()A.學校教育環(huán)境 B.學校教育條件 C.學校教育機構(gòu) D.學校教育結(jié)構(gòu))

7．我國全面發(fā)展教育的組成部分是()A.德智體 B.德智體勞 C.德智體美勞 D.德智體美

8．被稱為新民主主義文化教育方針的是______年提出。()A.1949 B.1950 C.1951 D.1952

9．近代學科課程的基礎(chǔ)是______奠定的。()A.洛克 B.夸美紐斯 C.盧梭 D.杜威

10．“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的()A.受教育的權(quán)利 B.受尊重的權(quán)利 C.安全的權(quán)利 D.生存的權(quán)利

11.“教學有法，但無定法”，這反映了教師勞動的______的特點。()A.示范性 B.復雜性 C.創(chuàng)造性 D.長期性

12.教育的社會化與社會的教育化是______的實質(zhì)。()A.大眾教育 B.學校教育 C.家庭教育 D.社區(qū)教育

二．填空題(本大題共10小題，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

1.教育現(xiàn)象指人類各種教育活動的____________表現(xiàn)形式。

2.作為獨立存在的社會實踐部門的學校教育，是在____________社會才出現(xiàn)的。

3．在教與學構(gòu)成的一對矛盾中，____________是矛盾的主要方面。4．自然環(huán)境對教育的影響表現(xiàn)為____________兩種。

5．1989年，江澤民總書記在《國慶講話》中明確提出：“要堅持把____________放在優(yōu)先

發(fā)展的戰(zhàn)略地位?！?/p>

6.人身心發(fā)展的物質(zhì)前提是____________。

7.依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育，被稱為____________。

8.教育活動的出發(fā)點和依據(jù)是____________。

9.德育包括政治教育、____________和道德教育。

10．中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學之外對學生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動，就是____________。

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1．教育 2．教育起源論 3．教育者 4．教育體制

四、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.簡述遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用。2.簡述制約教育內(nèi)容的主要因素。3.簡述社會實踐的基本要求。4.簡述三結(jié)合教育合力的重要意義。

五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)1.聯(lián)系實際論述教師的教育能力素養(yǎng)。2.聯(lián)系實際論述教育的人口功能。

浙江省2007年4月教師資格認定培訓考試

教育學(小學)試題

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.___________是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。（）A.《大教學論》 B.《雄辯術(shù)原理》 C.《學記》 D.《論語》

2.學校教育是家庭教育、社區(qū)教育的（）A.補充 B.助手 C.延伸 D.導向和樞紐

3.主張教育起源于兒童對成人無意識模仿的主要代表人物有（）A.孟祿 B.沛西?能 C.利托爾諾 D.華生

4.世界上最早頒布義務教育法的國家是（）A.美國 B.英國 C.前蘇聯(lián) D.德國

5.___________對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)。（）A.《大教學論》 B.《普通教育學》 C.《民主主義與教育》 D.《教育論》

6.人口質(zhì)量的量化指標一般是以___________來表示的。（）A.受教育程度 B.職業(yè)素質(zhì) C.勞動能力

D.身體素質(zhì)

7.嚴格的等級性是___________教育的顯著特征。（）A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本社會

8.教育目的是指（）A.國家對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的具體要求 B.國家有關(guān)教育工作的總方向

C.國家對其各級各類學校教育工作的具體要求 D.國家對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的總要求

9.古希臘雅典教育比較重視（）A.軍事體操教育 B.政治哲學教育 C.天文數(shù)學教育 D.身心和諧發(fā)展教育

10.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到(A.以教學為主 B.教學、科研并重

C.教學、科研、生產(chǎn)三中心 D.所有時間用于搞教學

11.課外活動與課堂教學的共同之處在于它們都是(A.師生共同參加的

B.有目的、有計劃、有組織 C.學生自愿選擇

D.受課程計劃、課程標準規(guī)定

12.家庭教育有如下特點（）A.權(quán)威性、個別性、針對性 B.終身性、感染性、民主性 C.間接性、潛在性、個別性 D.階段性、先導性、民主性

13.三結(jié)合的教育一般是指（）A.學校、家庭、社會教育三結(jié)合

B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合 C.校長、教師和家長教育三結(jié)合 D.家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合))

14.首次提出教學具有教育性的教育家是（）A.杜威 B.夸美紐斯 C.孔子 D.赫爾巴特

15.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護兒童（）A.社會權(quán)利主體地位 B.生存權(quán)利 C.健康安全權(quán)利 D.受教育權(quán)

16.小學生所處的年齡階段屬于（）A.學齡初期 B.學前期 C.少年期 D.學齡中期

17.教育的最基本職能是（）A.促進社會公平B.傳遞人類精神文明 C.產(chǎn)生新生產(chǎn)力 D.培養(yǎng)人

18.我國積極發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，實行___________制度。（）A.先培訓，后就業(yè)

B.“三個結(jié)合”和“六個并舉” C.兩條腿走路、多種形式 D.就業(yè)、培訓同步

19.在西方，通常把___________視為“科學教育學”形成的標志。（）A.《大教學論》 B.《普通教育學》 C.《學記》 D.《教育論》

20.___________被認為是用馬克思主義觀點闡述教育學和教育史的第一本書。(A.《國民教育和民主主義》 B.《民主主義與教育》 C.《社會教育學》 D.《新教育大綱》

二．名詞解釋(本大題共5小題，每小題6分，共30分)21.課外活動)

22.學校教育 23.美育

24.潛在課程 25.行動研究法

三、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)26.簡述教育的經(jīng)濟功能。

27.簡述學制建立的依據(jù)。

28.生產(chǎn)力制約和推動教育的發(fā)展表現(xiàn)在哪里？

四、論述題（每小題13分，共26分）29.論述教育與人的發(fā)展的相互制約性。

30.結(jié)合個人體會,談教師職業(yè)道德的重要性及其內(nèi)容

浙江省2006年10月教師資格認定培訓考試

教育學(小學)試題

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．我國當代教師的根本任務是()A．班集體建設(shè)

B．搞好教學工作 C．進行思想品德教育

D．教書育人

2．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》規(guī)定：基礎(chǔ)教育權(quán)屬于()A．中央

B．地方 C．學校

D．家庭

3．______被稱為第一本研究教學法的書。()A．《理想國》

B．《雄辯術(shù)原理》 C．《學記》

D．《大教學論》

4．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()A．科技進步

B．生產(chǎn)發(fā)展水平C．政治需要

D．產(chǎn)業(yè)革命

5．人的發(fā)展是指人的______的發(fā)展。()A．身心

B．個性 C．智能

D．社會性

6．______是教育活動的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的歸宿。()A．教育目的B．教育方針 C．教育計劃

D．教學

7．“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自()A．《說文解字》

B．《論語》 C．《孟子》

D．《四書集注》

8．“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是()A．洛克

B．華生 C．高爾登

D．霍爾

9．中國當代歷史上第一個以法律形式規(guī)定的教育目的始于______年。()A．1951 B．1952 C．1981 D．1982

10．結(jié)構(gòu)主義課程論的代表人物是()A．杜威

B．布盧姆 C．懷特海

D．布魯納

11．教師對______是職業(yè)道德的最高境界。()A．事業(yè)無私奉獻

B．學生真誠熱愛 C．同志團結(jié)協(xié)作

D．自己嚴格要求

12．我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()A．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說 B．《中華人民共和國憲法》第46條 C．1958年《關(guān)于教育工作的指示》 D．《中華人民共和國教育法》

13．教師進修提高最經(jīng)常最普遍的方式是()A．參加本校組織的教育教學活動

B．參加函授、電視大學課程學習C．提高學歷的脫產(chǎn)學習

D．參加自學考試

14．______首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來。()A．赫爾巴特

B．杜威

C．夸美紐斯

D．培根

15．______是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。()A．教學

B．課程計劃 C．教育方針

D．教育活動

16．格塞爾的“單卵孿生兒爬樓梯試驗”，充分說明了()A．遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約人的身心發(fā)展的過程和階段 B．遺傳素質(zhì)的差異性決定人的身心發(fā)展的個性 C．遺傳素質(zhì)可隨環(huán)境的改變而改變 D．遺傳素質(zhì)提供了人的身心發(fā)展的可能性

17．教師成為一種獨立的社會職業(yè)，是在______社會。()A．原始

B．奴隸 C．封建

D．資本主義

18．實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是()A．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B．城市與農(nóng)村結(jié)合

C．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

19．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師的勞動具有()A．連續(xù)性特點

B．示范性特點 C．長期性特點

D．創(chuàng)造性特點

20．英國歷史上占主導地位的學制是()A．分支型學制

B．雙軌制 C．六三三制

D．單軌制

二．多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括

號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。21．教育學是研究______的一門科學。()A．教師教學

B．教育現(xiàn)象 C．教育實踐

D．教育規(guī)律 E．教育問題

22．我國現(xiàn)行學制中的學校類型是()A．全日制

B．半日制 C．業(yè)余制

D．函授制 E．刊授制

23．教育家陶行知的教育主張有()A．生活即教育

B．教學做合一

C．思想自由，兼容并包

D．發(fā)展教學論 E．社會即學校

24．《中國教育改革和發(fā)展綱要》確定了我國學校教育的類別結(jié)構(gòu)為()A．基礎(chǔ)教育

B．職業(yè)教育 C．成人教育

D．高等教育 E．學前教育

25．家庭環(huán)境的效應表現(xiàn)在以下幾方面()A．家長職業(yè)類別

B．家庭自然結(jié)構(gòu) C．家庭經(jīng)濟狀況

D．家庭氣氛 E．家長期望水平

26．課外活動的基本組織形式有()A．群眾性活動

B．小組活動 C．社團活動

D．個人活動 E．校外活動

27．家庭教育有如下特點()

A．終身性

B．先導性 C．權(quán)威性

D．針對性 E．有效性

28．1995年《中華人民共和國教育法》規(guī)定的我國現(xiàn)行教育基本制度有()A．學位制度

B．學業(yè)證書 C．成人教育制度

D．職業(yè)教育制度 E．國家教育考試制度

29．我國憲法與法律規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利有()A．生存權(quán)利

B．兒童利益最佳權(quán)利 C．受教育權(quán)利

D．無歧視權(quán)利 E．安全權(quán)利

30．課外活動的特點有()A．內(nèi)容的廣泛性

B．實施的統(tǒng)一性 C．活動的自主性

D．組織的自愿性 E．形式的多樣性

三．名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)31．學校教育制度 32．社區(qū)教育 33．社會

34．課程計劃 35．終身教育

四、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)36．簡述我國教育目的的精神實質(zhì)。37．簡述青少年學生的年齡分期。

38．簡述課外活動與活動課的聯(lián)系與區(qū)別。39．簡述當代國外課程改革的基本趨勢。

五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)40．論述教育活動中各基本要素之間的關(guān)系。41．論述教育現(xiàn)代化的內(nèi)容以及價值追求。

浙江省2006年4月教師資格認定培訓考試

教育學(小學)試題

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為是()A.“教育學的雛形”

B.世界上第一部專門論述教育的著作 C.教育學成為一門獨立學科的標志 D.世界上第一本研究教學法的書

2.“范例教學理論”的倡導者是()A.贊科夫

B.瓦?根舍因 C.布魯納

D.保羅?朗格朗

3.科學教育學形成的標志著作是()A.《愛彌兒》 B.《教育漫話》 C.《普通教育學》 D.《大教學論》

4.最早倡導教育實驗并提出“實驗教育法”這個名稱的是德國教育家()A.梅伊曼 B.拉伊

C.赫爾巴特

D.康德

5.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把相形碼 隔離。()A.教育與生活 B.教育與經(jīng)濟 C.教育與政治 D.教育與生產(chǎn)勞動

6.世界上最早頒布義務教育法的國家是()A.美國 B.英國 C.法國

D.德國

7.“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。”這說明教育是()A.傳遞社會經(jīng)驗的活動 B.使人得以生存的活動 C.培養(yǎng)人的社會實踐活動 D.保存人類文明的活動

8.人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是()A.社會生產(chǎn) B.人口數(shù)量 C.科學技術(shù)

D.自然環(huán)境

9.人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現(xiàn)了教育()A.可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量 B.可以控制人口數(shù)量 C.可以調(diào)整人口結(jié)構(gòu) D.可以制約人口遷移

10.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()A.十二大 B.十三大 C.十四大 D.十五大

11.采取一個模式，用一個標準要求學生，這根本上是對教育上的 的關(guān)系及其意義缺乏正確的認識所致。()A.自然性與社會性 B.受動性與能動性 C.共性與個性 D.方向性與現(xiàn)實性

12.人的身高、體重有兩個增長高峰，第一個高峰出現(xiàn)在出生后的第一年，第二個高峰在青春發(fā)育期，這說明個體的身心發(fā)展具有()A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.個別差異性

13.我國正在進行的五四制實驗開始于 年。()A.1981 B.1989 C.1991

D.1994

14.教育制度的主體是()A.學校教育制度 B.教育體制 C.社會教育制度 D.業(yè)余教育制度

15.“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”是 中對教育方針的表述。()A.《中華人民共和國教育法》 B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 D.《中華人民共和國憲法》

16.馬克思主義認為。造就全面發(fā)展的人的根本途徑是()A.從事智力勞動 B.從事體力勞動 C.接受教育

D.實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

17.“任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、或其他未成年人集中活動的室內(nèi)吸煙。”這是為了保障兒童的()A.生存權(quán)利 B.受教育權(quán)利 C.受尊重權(quán)利 D.安全權(quán)利

18.不屬于社會公益勞動的項目是()A.打掃校園 B.植樹造林 C.擁軍優(yōu)屬

D.幫老助殘

19.教學從本質(zhì)上講是()A.一種認識活動 B.教師教與學生學的活動 C.教師的教學活動 D.智育活動

20.社區(qū)教育這一概念在國際上正式確立和廣泛運用，是在()A.第一次世界大戰(zhàn)后 B.第二次世界大戰(zhàn)后 C.20世紀80年代

D.20世紀90年代

二．多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

21.第二次世界大戰(zhàn)以來出現(xiàn)的著名教育家及其論著有()A.布魯納的《教育過程》 B.杜威的《民主主義與教育》 C.布盧姆的《教育目標分類學》 D.盧梭的《愛彌兒》 E.贊科夫的《教學與發(fā)展》

22.中國古代的官學內(nèi)容豐富，主要包括()A.書學 B.算學 C.法學 D.醫(yī)學 E.律學

23.人的教育活動與動物“教育”活動的本質(zhì)區(qū)別是()A.社會性 B.生產(chǎn)性 C.實踐性 D.意識性 E.科學性

24.人的身心發(fā)展規(guī)律是指()A.階段性 B.差異性 C.順序性 D.平衡性

E.互補性

25.義務教育中，以下 各方必須履行一定的義務。()A.兒童 B.國家 C.家庭 D.社會 E.企業(yè)

26.課程現(xiàn)代化的代表人物是()A.布魯納 B.懷特海

C.瓦?根舍因 D.贊科夫 E.克伯屈

27.我國教育內(nèi)容的規(guī)范形式有()A.教科書 B.教學指導書 C.練習冊 D.課程計劃 E.教學大綱

28.課外活動的特點是()A.組織上的自愿性 B.內(nèi)容上的廣泛性 C.活動上的自主性 D.形式上的多樣性 E.方法上的趣味性

29.三結(jié)合教育合力的基本形式是()A.互相訪問 B.通訊聯(lián)系 C.家長會 D.教育講座 E.家長學校

30．聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》提出的原則有()A．兒童利益最佳原則 B．尊重兒童尊嚴原則 C．尊重兒童意見原則 D．提早自立原則 E．無歧視原則

三．名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)31．教育現(xiàn)象 32．社會本位論 33．課程計劃 34．社區(qū)教育 35．社會實踐

四、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)36．為什么不同的生產(chǎn)方式?jīng)Q定著社會的不同性質(zhì)？ 37．教育現(xiàn)代化的價值追求是什么？ 38．潛在課程包括哪些內(nèi)容？ 39．簡述教師職業(yè)的社會作用。

五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)40．闡述馬克思主義個人全面發(fā)展學說的基本內(nèi)容。41．試述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。

浙江：2005年10月教師考試-教育學(小學)試題

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)

1.1632年英國哲學家（）首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分了出來。

A.培根

B.斯賓塞

C.夸美紐斯

D.赫爾巴特

2.世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著是（）。

A.《論語》

B.《學記》

C.《理想國》

D.《雄辯術(shù)原理》

3.提出“教育即生活”，“學校即社會”，“從做中學”等口號的現(xiàn)代教育派的代表是(A.盧梭

B.洛克

C.杜威

D.赫爾巴特

4.教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認了（）。

A.教育的社會性

B.教育的平等性

C.教育的階級性

D.教育的生產(chǎn)性

5.17世紀捷克教育家夸美紐斯在（）中對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述。

A.《教學與發(fā)展》 B.《大教學論》

C.《普通教育學》 D.《大教育論點》

6.構(gòu)成教育活動的基本要素是（）。

A.教師、學生、教材

.教師、學生、教學內(nèi)容

C.教育者、受教育者、教育內(nèi)容

D.教育者、受教育者、教育環(huán)境

7.人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（）。

A.社會生產(chǎn)

B.人口數(shù)量)。

C.科學技術(shù)

D.自然環(huán)境

8.在現(xiàn)代生產(chǎn)中，提高經(jīng)濟效益的最主要的策略是（）。

A.增大勞動力數(shù)量

B.延長勞動時間

C.增加勞動強度

D.提高工人的熟練程度

9.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）。

A.十二大

B.十三大

C.十四大

D.十五大

10.心理學家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說明了個體身心發(fā)展的（）。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.個別差異性

11.“三個結(jié)合”、“六個并舉”的原則是（）中提出的。

A.《關(guān)于教育工作的指示》

B.《關(guān)于改革學制的決定》

C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

D.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

12.“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！笔牵ǎ┲袑逃结樀谋硎?。

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

D.《中華人民共和國憲法》

13.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。

A.從事智力勞動

B.從事體力勞動

C.接受教育

D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

14.我國學校課程的雛形“六藝”是指（）。

A.“詩、書、禮、樂、射、數(shù)” B.“詩、書、禮、樂、御、數(shù)” C.“禮、樂、射、御、書、數(shù)”

D.“禮、樂、射、御、詩、畫”

15.學校工作必須堅持（）。

A.以思想政治教育為主

B.以智育為主

C.以教學為主

D.以活動為主

16.我國的教育專著《學記》中就提出“時教必有正業(yè)，退息必有居學?！钡模ǎ┫嘟Y(jié)合的教育思想。

A.游戲與學習

B.課內(nèi)與課外

C.學習與思考

D.學習與行動

17.“知子莫如父，知子莫如母?！闭f明家庭教育比學校教育更具有（）。

A.先導性

B.感染性

C.權(quán)威性

D.針對性

18.教師職業(yè)開始出現(xiàn)在（）。

A.原始社會末期

B.奴隸社會初期

C.文藝復興時期

D.資本主義社會

19.我國教育家（）在《師說》中說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！? A.孔子

B.荀子

C.楊雄

D.韓愈

20.“任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室或其他未成年人集中活動的室內(nèi)吸煙?！边@是為了保障兒童的（）。

A.生存權(quán)利

B.受教育權(quán)利

C.受尊重權(quán)利

D.安全權(quán)利

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)

1.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類應當包括（）幾個主要部分。

A.認知領(lǐng)域

B.情感領(lǐng)域

C.態(tài)度領(lǐng)域

D.意志領(lǐng)域

E.動作技能領(lǐng)域

2.在漫長的中國封建社會里，學校教育得到了進一步發(fā)展，具體的類型有(A.四門學

B.官學

C.太學

D.私學

E.書院

3.教育的特質(zhì)至少有以下幾方面（）。

A.教育是人類社會所特有的有意識活動

B.教育是人類與動物共有的生存活動

C.教育是人類特有的認識活動

D.教育是人類傳遞社會經(jīng)驗的活動

E.教育是以培養(yǎng)人為直接目標的社會實踐活動

4.“環(huán)境決定論”完全否定了（）。

A.遺傳的作用

B.教育的價值

C.家庭的影響

D.文化的功能

E.人的能動性

5.義務教育中，以下各方必須履行一定的義務。（）A.兒童

B.國家

C.家庭

D.社會

E.企業(yè)

6.課程的基本類型有（）。

A.學科課程

B.經(jīng)驗課程

C.活動課程

D.潛在課程)。

7.德育從內(nèi)容上看包括（）幾方面。

A.政治教育

B.思想教育

C.世界觀教育

D.愛國主義教育

E.道德品質(zhì)教育

8.課外活動的基本組織形式是（）。

A.群眾性活動

B.競賽活動

C.游戲活動

D.小組活動

E.個人活動

9.三結(jié)合教育合力的基本形式是（）。

A.互相訪問

B.通訊聯(lián)系

C.家長會

D.教育講座

E.家長學校

10.教師的進修提高以（）。

A.業(yè)余為主

B.自學為主

C.短訓為主

D.在職為主

E.學歷提高為主

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.社區(qū)教育 2.社會本位論 3.“分支型”學制 4.古代社會的教育 5.美育

四、簡答題(每小題6分，共24分)1.對教師語言的基本要求有哪些? 2.簡述教育目標與培養(yǎng)目標的關(guān)系。

3.教育理論對教育改革的推動表現(xiàn)在哪些方面? 4.制約教育內(nèi)容的主要因素是什么?

五、論述題(每小題13分，共26分)1.試述科技進步對教育的影響。

2.試述終身教育思想及對教師專業(yè)發(fā)展的意義

浙江：2005年4月教師考試-教育學(小學)試題

一．單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)

1.昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為是()。A.“教育學的雛形”

B.世界上第一部專門論述教育的著作 C.教育學成為一門獨立學科的標志 D.世界上第一本研究教學法的書

2.我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂?A.陶行知 B.楊賢江 C.徐特立 D.蔡元培

3.前蘇聯(lián)()主編的《教育學》對中國影響最大，流傳最廣。A.葉希波夫·岡察洛夫 B.斯米爾切諾夫 C.凱洛夫 D.申比寥夫

4.世界上最早頒布義務教育法的國家是()。A.美國 B.英國 C.法國 D.德國

5.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把()相隔離。A.教育與生活 B.教育與經(jīng)濟 C.教育與政治

D.教育與生產(chǎn)勞動

6.在漢語中最早將“教”和“育”連起來使用的人是()。A.孔子 B.孟子 C.老子 D.荀子

7.“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！边@說明教育是（）。)。

A.傳遞社會經(jīng)驗的活動 B.使人得以生存的活動 C.培養(yǎng)人的社會實踐活動 D.保存人類文明的活動

8.社會生活的基礎(chǔ)和社會發(fā)展的決定力量是()。A.生產(chǎn)力 B.生產(chǎn)關(guān)系 C.生產(chǎn)方式 D.上層建筑

9.人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現(xiàn)了教育()。A.可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量 B.可以控制人口數(shù)量 C.可以調(diào)整人口結(jié)構(gòu) D.可以制約人口遷移

10.教育現(xiàn)代化的核心是（）。A.教育觀念現(xiàn)代化 B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C.教育管理現(xiàn)代化 D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化

11.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的()。A.互補性 B.個別差異性 C.不平衡性 D.階段性

12.我國正在進行的五四制實驗開始于()年。A.1981 B.1989 C.1991 D.1994

13.“明人倫”是我國()的學校教育目的。A.原始社會末期 B.奴隸社會 C.封建社會 D.國民黨統(tǒng)治時期

14.“無論我們選教何種學科，都必須使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)?！边@是(A.布魯納 B.克伯屈)的觀點。

C.贊科夫 D.懷特海

15.我國具有強烈民族風格的體育項目是()。A.田徑 B.乒乓球 C.武術(shù)

D.游泳

16.教學從本質(zhì)上講是()。A.一種認識活動 B.教師教與學生學的活動 C.教師的教學活動 D.智育活動

17.社區(qū)教育這一概念在國際上正式確立和廣泛運用，是在()。A.第一次世界大戰(zhàn)后 B.第二次世界大戰(zhàn)后 C.20世紀80年代 D.20世紀90年代

18.教師的根本任務是()。A.傳授知識 B.開發(fā)智力 C.教書育人 D.為人師表

19.在學生心目中老師是高尚完美的，最值得學習。這說明學生具有()。A.依賴性 B.向師性 C.可塑性 D.接受性

20.以赫爾巴特為代表的“教師中心論”主張()。A.學生處于主體地位 B.教師處于主導地位 C.教師處于顧問地位 D.學生活動處于中心地位

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)

1.從橫向看，教育的基本形式有()。A.學校教育