第一篇：浙江省2011年4月教師資格證認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)試題及答案

浙江省 2011 年 4 月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試

9.心理學(xué)通常以人們掌握概念的途徑不同將概念分成兩 類，一類是日常概念，另一類是(C A.具體概念 C.科學(xué)概念 科學(xué)概念)B.抽象概念 D.人工概念 心理學(xué)（中學(xué)）試題 課程代碼：32

一、單項(xiàng)選擇題(共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求 的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選 均無分。1.結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)的研究方法是(D A.觀察法 C.現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)法)B.調(diào)查法 D.內(nèi)省法 內(nèi)省法)10.創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個階段，其中______也被稱 為靈感期。(A.準(zhǔn)備期 C.驗(yàn)證期 D)B.醞釀期 D.豁朗期 豁朗期

11.有研究發(fā)現(xiàn)，同卵雙生子即使生長在不同的家庭環(huán)境 中，他們的智商也有很高的相關(guān)，這說明(B A.人的智力發(fā)展與家庭環(huán)境沒關(guān)系 B.遺傳對智力有很大的影響作用 遺傳對智力有很大的影響作用 C.人的智力發(fā)展與遺傳沒關(guān)系 智力發(fā)展水平是先天決定的 D.一 個 人 的)2.以下哪門學(xué)科屬于心理學(xué)的理論領(lǐng)域?(D A.教育與學(xué)校心理學(xué) B.廣告與消費(fèi)心理學(xué) C.工業(yè)與組織心理學(xué) 知心理學(xué) D.實(shí) 驗(yàn) 與 認(rèn)

12.主題統(tǒng)覺測驗(yàn)是一種(D A.興趣測驗(yàn) C.創(chuàng)造力測驗(yàn))B.智力測驗(yàn) D.投射測驗(yàn) 投射測驗(yàn)

3.______既服從當(dāng)前的任務(wù)要求，又可以節(jié)省意志的努 力。(C A.不隨意注意 C.隨意后注意 隨意后注意)B.隨意注意 D.分散注意 13.人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。這表現(xiàn)出哪種情 緒狀態(tài)?(A.表情 C.激情 l4.下列哪種類型是良好的家庭教養(yǎng)方式?(B.28 天周期 D.日周期 日周期)A.權(quán)威型 C.溺愛型 B)B.心境 心境 D.應(yīng)激 D)4.在生物節(jié)律中，______對人的心理狀態(tài)影響最重大。(D)A.90 分鐘周期 C.年周期 B.放縱型 D.民主型 民主型

5.顏色視覺具有三種屬性：色調(diào)、飽和度和(C A.清晰度 C.亮度 亮度 6.______是聽覺的主要器官。(A.內(nèi)耳 內(nèi)耳 C.中耳 A)B.鼓膜 B.強(qiáng)度

15.當(dāng)一個人對自己的行為做出正向評價時，就會產(chǎn)生自 尊感；當(dāng)做出負(fù)向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬 于(A)B.自我認(rèn)識 D.自我控制 D.柔和度

A.自我意識 自我意識 C.自我體驗(yàn))D.卵圓窗

16.個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為 效率降低的現(xiàn)象是(A.社會惰化 C.社會依賴 B)B.社會干擾 社會干擾 D.社會助長

7.在感覺記憶中，信息主要以______形式存儲。D(A.語義 C.圖式 8.為了測量遺忘，艾賓浩斯設(shè)計了(A.回憶法 C.重構(gòu)法 D B.概念體系 D.視象和聲象 視象和聲象)B.再認(rèn)法 D.節(jié)省法 節(jié)省法

17.當(dāng)個體遇到難以克服的障礙而使目標(biāo)無法達(dá)成時，會 產(chǎn)生不愉快的情緒反應(yīng)，這種心理現(xiàn)象是______反應(yīng)。(B)B.挫折 挫折 D.憤怒 A.壓力 C.焦慮 32# 心理學(xué)（中學(xué)）試題 第 1 頁（共 4 頁）18.下列哪種反應(yīng)是對挫折的積極應(yīng)對反應(yīng)?(A.升華 升華 C.退行 A)3.認(rèn)知方式 認(rèn)知方式——認(rèn)知方式是指人們在對事物、認(rèn)知方式是指 認(rèn)知方式 認(rèn)知方式是 人們在對事物、現(xiàn)象或人進(jìn) 行認(rèn)識的進(jìn)程中，個人所偏愛使用的加工信息方式，也叫 行認(rèn)識的進(jìn)程中，個人所偏愛使用的加工信息方式，認(rèn)知風(fēng)格。認(rèn)知風(fēng)格。B.投射 D.幻想

19.在一個人身上最典型、最具概括性的特質(zhì)是人格的(B)B.首要特質(zhì) 首要特質(zhì) D.次要特質(zhì) A.共同特質(zhì) C.中心特質(zhì)

20.當(dāng)人們滿足了饑渴需要時會感到高興，當(dāng)人們的生命 安全受到威脅時會感到恐懼，這屬于哪種心理現(xiàn) 象?(A.感覺 C.需要 B)B.情緒 情緒 D.情感 4.暈輪效應(yīng) 暈輪效應(yīng)——暈輪效應(yīng)是指人們對他人的認(rèn)知判斷首 暈輪效應(yīng) 暈輪效應(yīng)是指人們對他人的認(rèn)知判斷首 先主要根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出 先主要根據(jù)個人的好惡得出的，認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。

二、名詞解釋(本大題共 4 小題，每小題 4 分，共 16 分)1.思維 思維——思維是以人已有的知識為中介，客觀事物的 思維是以人已有的知識為中介，思維 思維是以人已有的知識為中介 對 概括的間接的反映。它借助語言、表象或動作實(shí)現(xiàn)，概括的間接的反映。它借助語言、表象或動作實(shí)現(xiàn)，是認(rèn) 知活動的高級形式。知活動的高級形式。

2.心境 心境——心境是一種具有感染性持的、心境是一種具有感染性持的 比較平穩(wěn)而持久 心境 心境是一種具有感染性持的、的情緒狀態(tài)。的情緒狀態(tài)。32# 心理學(xué)（中學(xué)）試題 第 2 頁（共 4 頁）

三、簡答題（本大題共 3 小題，每小題 6 分，共 18 分）1.怎樣對能力進(jìn)行分類 怎樣對能力進(jìn)行分類? 怎樣對能力進(jìn)行分類

3.心理健康水平可劃分為哪幾類 心理健康水平可劃分為哪幾類? 心理健康水平可劃分為哪幾類

（1）按照傾向性可劃分為一般能力和特殊能力 一般能力和特殊能力。一般能力和特殊能力

根據(jù)國內(nèi)外研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為 根據(jù)國內(nèi)外研究與實(shí)踐，三個等級： 三個等級：

（2）按照功能可劃分為認(rèn)知能力、認(rèn)知能力、操作能力和社交能力。認(rèn)知能力 操作能力和社交能力（1）一般常態(tài)心理。表現(xiàn)為心情愉快滿意，適應(yīng)能力強(qiáng)，一般常態(tài)心理。一般常態(tài)心理（3）按照在活動中產(chǎn)生的結(jié)果與原有知識經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系可 劃分為模仿能力和創(chuàng)造能力 模仿能力和創(chuàng)造能力。模仿能力和創(chuàng)造能力（2）輕度失調(diào)心理。不具有同齡人所應(yīng)有的愉快滿意心 輕度失調(diào)心理。輕度失調(diào)心理 境，與人相處略感困難，適應(yīng)工作吃力。善于與人相處。具有承受挫折、調(diào)節(jié)情緒的能力。

（3）嚴(yán)重病態(tài)心理。表現(xiàn)為明顯的適應(yīng)失調(diào)，長期處于 嚴(yán)重病態(tài)心理。嚴(yán)重病態(tài)心理 氣質(zhì)與性格的區(qū)別和聯(lián)系是什么? 2.氣質(zhì)與性格的區(qū)別和聯(lián)系是什么 氣質(zhì)與性格的區(qū)別和聯(lián)系是什么

一、（1）氣質(zhì) 氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與 氣質(zhì) 指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性 制約。焦慮、痛苦等消極情緒中，嚴(yán)重影響工作與生活。如不及 時矯正，發(fā)展下去會成為精神病患者。（2）性格 性格不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它 性格 是在后天環(huán)境中逐漸形成，是人的最核心的人格差異，受 人的價值觀、人生觀、世界觀的影響。

二、氣質(zhì)的差異 氣質(zhì)的差異的不同類型 類型： 氣質(zhì)的差異 類型（1）膽汁質(zhì)；（2）多血質(zhì)；（3）粘液質(zhì)；（4）抑郁質(zhì)。

性格差異的特征 性格差異 特征： 特征（1）性格的態(tài)度特征；（2）性格的意志特征；（3）性格的情緒特征；（4）性格的理智特征。32# 心理學(xué)（中學(xué)）試題 第 3 頁（共 4 頁）

四、論述題（本大題共 2 小題，每小題 13 分，共 26 分）1.舉例說明情緒情感的作用。舉例說明情緒情感的作用。舉例說明情緒情感的作用 2.論述吉爾福特智力結(jié)構(gòu)理論的主要觀點(diǎn)。論述吉爾福特智力結(jié)構(gòu)理論的主要觀點(diǎn)。論述吉爾福特智力結(jié)構(gòu)理論的主要觀點(diǎn)

答：

一、情緒情感的動機(jī)作用 情緒情感的動機(jī)作用： 情緒情感的動機(jī)作用（1）情緒具有激勵作用（舉例說明）激勵作用。激勵作用

美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為智力活動可以區(qū)分為三個 答： 維度，內(nèi)容、操作和產(chǎn)物。維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)物。

這三個維度的各個成分組成一個三維結(jié)構(gòu)模型。（2）情緒被視為動機(jī)的指標(biāo)（舉例說明）動機(jī)的指標(biāo)。動機(jī)的指標(biāo)（1）智力活動的內(nèi)容包括聽覺、視覺、符號、語義和行 智力活動的內(nèi)容 智力活動 為。它們是智力活動的對象或材料。

二、情緒情感的調(diào)控作用： 情緒情感的調(diào)控作用 情緒情感的調(diào)控作用（1）促進(jìn)功能。（舉例說明）（2）智力操作 智力操作指智力活動的過程，包括認(rèn)知、記憶、發(fā) 智力操作 散思維、聚合思維和評價。（2）瓦解作用。（舉例說明）（3）智力活動的產(chǎn)物 智力活動的產(chǎn)物是指運(yùn)用上述智力操作所得到的結(jié) 智力活動的產(chǎn)物 果。

三、情緒情感的健康功能（舉例說明）健康功能。健康功能 人的智力在理論上區(qū)分為 5×5×6=150 種

四、情緒情感的信號功能（舉例說明）信號功能。信號功能 32# 心理學(xué)（中學(xué)）試題 第 4 頁（共 4 頁

第二篇：浙江省2011年4月教師資格證認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)試題及答案

浙江省2011年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試

9.心理學(xué)通常以人們掌握概念的途徑不同將概念分成兩類，一類是日常概念，另一類是(C)A.具體概念 C.科學(xué)概念

B.抽象概念 D.人工概念 心理學(xué)（中學(xué)）試題

課程代碼：32

一、單項(xiàng)選擇題(共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)的研究方法是(D)A.觀察法 C.現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)法

B.調(diào)查法 D.內(nèi)省法

10.創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個階段，其中______也被稱為靈感期。（D)A.準(zhǔn)備期 C.驗(yàn)證期

B.醞釀期 D.豁朗期

11.有研究發(fā)現(xiàn)，同卵雙生子即使生長在不同的家庭環(huán)境中，他們的智商也有很高的相關(guān)，這說明(B)A.人的智力發(fā)展與家庭環(huán)境沒關(guān)系 B.遺傳對智力有很大的影響作用 C.人的智力發(fā)展與遺傳沒關(guān)系 智力發(fā)展水平是先天決定的

D.一個人的

2.以下哪門學(xué)科屬于心理學(xué)的理論領(lǐng)域?(D)A.教育與學(xué)校心理學(xué) B.廣告與消費(fèi)心理學(xué) C.工業(yè)與組織心理學(xué) 知心理學(xué)

3.______既服從當(dāng)前的任務(wù)要求，又可以節(jié)省意志的努力。(C)A.不隨意注意 C.隨意后注意

B.隨意注意 D.分散注意 D.實(shí)驗(yàn)與認(rèn)

12.主題統(tǒng)覺測驗(yàn)是一種(D)A.興趣測驗(yàn) C.創(chuàng)造力測驗(yàn)

B.智力測驗(yàn) D.投射測驗(yàn)

13.人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。這表現(xiàn)出哪種情緒狀態(tài)?（B)A.表情 C.激情

B.心境 D.應(yīng)激 4.在生物節(jié)律中，______對人的心理狀態(tài)影響最重大。（D)A.90分鐘周期 C.年周期

B.28天周期 D.日周期

l4.下列哪種類型是良好的家庭教養(yǎng)方式?（D)A.權(quán)威型 C.溺愛型

B.放縱型 D.民主型

5.顏色視覺具有三種屬性：色調(diào)、飽和度和(C)A.清晰度 C.亮度

6.______是聽覺的主要器官。（A)A.內(nèi)耳 C.中耳

B.鼓膜 D.卵圓窗 B.強(qiáng)度 D.柔和度

15.當(dāng)一個人對自己的行為做出正向評價時，就會產(chǎn)生自尊感；當(dāng)做出負(fù)向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于（A)A.自我意識 C.自我體驗(yàn)

B.自我認(rèn)識 D.自我控制

16.個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率降低的現(xiàn)象是（B)A.社會惰化 C.社會依賴

B.社會干擾 D.社會助長 7.在感覺記憶中，信息主要以______形式存儲。(D)A.語義 C.圖式

B.概念體系 D.視象和聲象

8.為了測量遺忘，艾賓浩斯設(shè)計了（D)A.回憶法 C.重構(gòu)法

B.再認(rèn)法 D.節(jié)省法

17.當(dāng)個體遇到難以克服的障礙而使目標(biāo)無法達(dá)成時，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應(yīng)，這種心理現(xiàn)象是______反應(yīng)。（B)A.壓力 C.焦慮

B.挫折 D.憤怒

32# 心理學(xué)（中學(xué)）試題 第 1 頁（共 4 頁）

18.下列哪種反應(yīng)是對挫折的積極應(yīng)對反應(yīng)?（A)A.升華 C.退行

B.投射 D.幻想

3.認(rèn)知方式——認(rèn)知方式是指人們在對事物、現(xiàn)象或人進(jìn)行認(rèn)識的進(jìn)程中，個人所偏愛使用的加工信息方式，也叫認(rèn)知風(fēng)格。

B.首要特質(zhì) D.次要特質(zhì)

B.情緒 D.情感

4.暈輪效應(yīng)——暈輪效應(yīng)是指人們對他人的認(rèn)知判斷首先主要根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。

32# 心理學(xué)（中學(xué)）試題 第 2 頁（共 4 頁）19.在一個人身上最典型、最具概括性的特質(zhì)是人格的（B)A.共同特質(zhì) C.中心特質(zhì)

20.當(dāng)人們滿足了饑渴需要時會感到高興，當(dāng)人們的生命安全受到威脅時會感到恐懼，這屬于哪種心理現(xiàn)象?（B)A.感覺 C.需要

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1.思維——思維是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的間接的反映。它借助語言、表象或動作實(shí)現(xiàn)，是認(rèn)知活動的高級形式。

2.心境——心境是一種具有感染性持的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)。

三、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）

1.怎樣對能力進(jìn)行分類?

（1）按照傾向性可劃分為一般能力和特殊能力。

（2）按照功能可劃分為認(rèn)知能力、操作能力和社交能力。

（3）按照在活動中產(chǎn)生的結(jié)果與原有知識經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系可劃分為模仿能力和創(chuàng)造能力。

2.氣質(zhì)與性格的區(qū)別和聯(lián)系是什么?

一、（1）氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。

人的氣質(zhì)是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性制約。

（2）性格不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是在后天環(huán)境中逐漸形成，是人的最核心的人格差異，受人的價值觀、人生觀、世界觀的影響。

二、氣質(zhì)的差異的不同類型：

（1）膽汁質(zhì)；（2）多血質(zhì)；（3）粘液質(zhì)；（4）抑郁質(zhì)。

性格差異的特征：（1）性格的態(tài)度特征；（2）性格的意志特征；（3）性格的情緒特征；（4）性格的理智特征。

3.心理健康水平可劃分為哪幾類?

根據(jù)國內(nèi)外研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級：

（1）一般常態(tài)心理。表現(xiàn)為心情愉快滿意，適應(yīng)能力強(qiáng)，善于與人相處。具有承受挫折、調(diào)節(jié)情緒的能力。

（2）輕度失調(diào)心理。不具有同齡人所應(yīng)有的愉快滿意心境，與人相處略感困難，適應(yīng)工作吃力。

（3）嚴(yán)重病態(tài)心理。表現(xiàn)為明顯的適應(yīng)失調(diào)，長期處于焦慮、痛苦等消極情緒中，嚴(yán)重影響工作與生活。如不及時矯正，發(fā)展下去會成為精神病患者。

32# 心理學(xué)（中學(xué)）試題 第 3 頁（共 4 頁）

四、論述題（本大題共2小題，每小題13分，共26分）1.舉例說明情緒情感的作用。

答：

一、情緒情感的動機(jī)作用：

（1）情緒具有激勵作用。（舉例說明）

（2）情緒被視為動機(jī)的指標(biāo)。（舉例說明）

二、情緒情感的調(diào)控作用：（1）促進(jìn)功能。（舉例說明）

（2）瓦解作用。（舉例說明）

三、情緒情感的健康功能。（舉例說明）

四、情緒情感的信號功能。（舉例說明）

2.論述吉爾福特智力結(jié)構(gòu)理論的主要觀點(diǎn)。

答：美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為智力活動可以區(qū)分為三個維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)物。

這三個維度的各個成分組成一個三維結(jié)構(gòu)模型。

（1）智力活動的內(nèi)容包括聽覺、視覺、符號、語義和行為。它們是智力活動的對象或材料。

（2）智力操作指智力活動的過程，包括認(rèn)知、記憶、發(fā)散思維、聚合思維和評價。

（3）智力活動的產(chǎn)物是指運(yùn)用上述智力操作所得到的結(jié)果。

人的智力在理論上區(qū)分為5×5×6=150種

32# 心理學(xué)（中學(xué)）試題 第 4 頁（共 4 頁）

第三篇：浙江省2011年4月教師資格證認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題及答案

浙江省2011年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試

A.學(xué)校機(jī)構(gòu) C.學(xué)校文化

B.學(xué)校體制 D.學(xué)校制度 教育學(xué)（中學(xué)）試題

課程代碼：31

一、單項(xiàng)選擇題(20小題，每小題2分，共40分)1.為使教育學(xué)從哲學(xué)、倫理學(xué)中分化獨(dú)立出來做出杰出貢獻(xiàn)的教育家是（D)A.洛克 C.赫爾巴特

B.盧梭 D.培根

9.對人身心發(fā)展起決定性影響的是(C)A.遺傳 條件 C.教育

D.社會活動 B.社會生活

10.因材施教，“長善救失”教育原則的基礎(chǔ)是兒童身心發(fā)展的______規(guī)律。（C)A.分化與互補(bǔ)協(xié)調(diào)性 段性 C.個別差異性

D.不平衡性 B.順序與階2.揭示______是教育學(xué)研究的任務(wù)。（B)A.教育問題 C.教育價值

B.教育規(guī)律 D.教育事實(shí)

3.______提出了“美德是否可教”的問題，是對教育現(xiàn)象進(jìn)行的一種科學(xué)研究而非經(jīng)驗(yàn)觀察。（B)A.夸美紐斯 C.柏拉圖

B.蘇格拉底 D.昆體良

11.《中華人民共和國教師法》是______頒布的。（C)A.1989年 C.1993年

B.1991年 D.1995年

12.“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”是由______提出的。（A)A.孔子 C.荀子

13.整個教育工作的核心是（A)A.教育目的 C.教學(xué)業(yè)務(wù)

B.行政管理 D.后勤保障 B.孟子 D.韓愈 4.“教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿，今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)”反映了現(xiàn)代教育的______特征。（C)A.公共性 C.生產(chǎn)性

B.未來性 D.科學(xué)性

5.教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離的標(biāo)志是(C)A.國家的出現(xiàn) B.階級的分化 C.學(xué)校的產(chǎn)生 D.文字的出現(xiàn)

6.形成學(xué)校文化的最重要的因素是(A)A.教師文化 C.物質(zhì)文化

B.學(xué)生文化 D.制度文化

14.衡量教育好壞的最高標(biāo)準(zhǔn)只能是看教育能否為社會穩(wěn)定和發(fā)展服務(wù)，能否促進(jìn)社會的存在和發(fā)展。這是（B)

A.神學(xué)教育目的論的觀點(diǎn) 教育目的論的觀點(diǎn) C.教育無目的論的觀點(diǎn) 教育目的論的觀點(diǎn)

15.當(dāng)代中國所提倡的教育導(dǎo)向思想是(D)A.英才教育 C.學(xué)分制

B.應(yīng)試教育 D.素質(zhì)教育 D.個人本位B.社會本位7.“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的方法，……使他們成為醫(yī)生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊?！边@句話反映了______的認(rèn)識。（B)A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.教育萬能論 D.輻和論

8.學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變中共同創(chuàng)造的具有個性的精神和物質(zhì)共同體稱之為（C)

16.為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是(D)A.亞里士多德 C.馮特

17.課程的具體結(jié)構(gòu)是指(C)A.課程計劃 C.課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書

31# 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 1 頁（共 4 頁）

B.教學(xué)計劃 D.課程目的 B.凱洛夫 D.赫爾巴特

18.凱洛夫以傳授系統(tǒng)書本知識為主要任務(wù)，將課劃分為兩大類別（A)A.單一課和綜合課 科

C.社會科學(xué)和自然科學(xué) 現(xiàn)代課

19.一個教師與大約25個學(xué)生一起圍坐在一張桌子周圍，并且說：如果我們表達(dá)自己的意愿并作自我介紹，那是令人高興的，接踵而來的是一陣緊張的寂靜，沒人說話，為打破沉默，一學(xué)生羞怯舉手發(fā)言，又是一陣令人不安的寂靜，又有一位學(xué)生舉手。教師從沒催促任何學(xué)生發(fā)言。這一情景發(fā)生在羅杰斯倡導(dǎo)的______的課堂中。（C)A.范例教學(xué)法 C.非指導(dǎo)教學(xué)法

B.討論法 D.發(fā)現(xiàn)法 D.傳統(tǒng)課和B.理科和文

2.教師——教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

3.教學(xué)計劃——教學(xué)計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。

B.《變化世界

D.《學(xué)生指導(dǎo)

4.課程——課程是受教育者在教育者的引導(dǎo)下，受教育者在教學(xué)活動中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是教育者按照一定社會的需求和受教育者的身心發(fā)展水平，有計劃，有目的地組織安排的。

31# 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 2 頁（共 4 頁）20.1942年，羅杰斯在他的著作______中強(qiáng)調(diào)咨詢過程應(yīng)當(dāng)重視當(dāng)事人認(rèn)識和改善自我的能力和責(zé)任，即“當(dāng)事人中心”的觀點(diǎn)。（A)A.《咨詢與心理治療》 中的咨詢者》 C.《發(fā)展性咨詢》 技術(shù)》

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1.智育——智育是教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育。

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.我國教育目的的基本特征是什么? 答：

（1）我國的教育目的以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想。

（2）我國的教育目的有鮮明的政治方向。

（3）堅(jiān)持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

2.中小學(xué)德育工作的任務(wù)和內(nèi)容。答：

（1）基本道德和行為規(guī)范的教育。

（2）公民道德與政治品質(zhì)的教育。

（3）世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育。

3.在你看來一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的? 答：

（1）教學(xué)目的明確。（2）教學(xué)內(nèi)容正確。（3）教學(xué)方法適當(dāng)。（4）教學(xué)過程緊湊。（5）學(xué)生主張性充分發(fā)揮。

4.簡述學(xué)生集體的教育作用。

（1）集體通過有機(jī)的組織對其成員施加影響，可以起到教師個人起不到的作用。

（2）集體組織活動比教師個人對學(xué)生教育的范圍大，內(nèi)容豐富，方法多樣靈活，學(xué)生易于接受。

（3）集體的教育影響是通過輿論實(shí)現(xiàn)的，集體輿論起著潛移默化的教育作用。

（4）在集體中，個人之間的相互影響使得人人都成為教育者。

31# 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 3 頁（共 4 頁）

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.班級授課制的主要特征是什么?如何評價其優(yōu)劣? 答：

一、班級授課制的主要特征：

（1）班：把學(xué)生按照年齡、知識水平分別編成固定的班級，教師同時進(jìn)行教學(xué)。

（2）課：把教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段、教學(xué)方法展開的教學(xué)活動，按學(xué)科分年進(jìn)行平衡、有序分量。

（3）時：把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一的單位時間里進(jìn)行。

二、對班級授課制的評價：

優(yōu)越性：

（1）利于教學(xué)效率的提高。

（2）利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計劃地，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)。

（3）利于學(xué)生的互相交流與啟發(fā)。

局限性：

（1）不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。（2）不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法比較固定，缺少靈活性。（4）不利于因材施教。

（5）學(xué)生的交流與啟發(fā)難以保證。

2.教師應(yīng)確立怎樣的學(xué)生主體觀?如何尊重發(fā)揮兒童的主體性? 答：

一、教師應(yīng)確立如下的學(xué)生主體觀：（1）教育目標(biāo)要反映社會的發(fā)展。（2）在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展。（3）在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個性發(fā)展。（4）教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性

二、如何尊重發(fā)揮兒童的主體性：

（1）教育，教學(xué)活動的組織，要尊重學(xué)生的感受。（2）教學(xué)活動中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇。

（3）教育中要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性。

31# 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 4 頁（共 4 頁）

第四篇：浙江省2011年4月教師資格證心理學(xué)

浙江省2011年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試

教育學(xué)（中學(xué)）試題

課程代碼：32

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)的研究方法是（）。

A.觀察法 B.調(diào)查法 C.現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)法 D.內(nèi)省法 2.以下哪門學(xué)科屬于心理學(xué)的理論領(lǐng)域（）。

A．教育與學(xué)校心理學(xué) B.廣告與消費(fèi)心理學(xué) C.工業(yè)與組織心理學(xué) D.實(shí)驗(yàn)與認(rèn)知心理學(xué) 3.既服從當(dāng)前的任務(wù)要求，又可以節(jié)省意志的努力。

A.不隨意注意 B.隨意注意 C.隨意后注意 D.分散注意 4.在生物節(jié)律中，對人的心理狀態(tài)影響最重大。（）

A.90分鐘周期 B.28天周期 C.年周期 D.日周期 5.顏色視覺具有三種屬性：色調(diào)、飽和度和（）

A.清晰度 B.強(qiáng)度 C.亮度 D.柔和度 6.是聽覺的主要器官。（）

A.內(nèi)耳 B.鼓膜 C.中耳 D.卵圓窗 7.在感覺記憶中，信息主要以 形式存儲。（）

A.語義 B.概念體系 C.圖式 D.視象和聲象 8.為了測量遺忘，艾賓浩斯設(shè)計了（）。

A.回憶法 B.再認(rèn)法 C.重構(gòu)法 D.節(jié)省法 9.心理學(xué)通常以人們掌握概念的途徑不同將概念分成兩類，一類是日常概念，另一類是（）。

A.具體概念 B.抽象概念 C.科學(xué)概念 D.人工概念 10.創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個階段，其中 也被稱為靈感期（）。A.準(zhǔn)備期 B.醞釀期 C.驗(yàn)證期 D.豁朗期 11.有研究發(fā)現(xiàn)，同卵雙生子即使生長在不同的家庭環(huán)境中，他們的智商也有很高的相關(guān)，這說明（）。

A.人的智力發(fā)展與家庭環(huán)境沒關(guān)系 B.遺傳對智力有很大的影響作用

C.人的智力發(fā)展與遺傳沒關(guān)系 D.一個人的智力發(fā)展水平是先天決定的 12.主題統(tǒng)覺測驗(yàn)是一種（）。

A.興趣測驗(yàn) B.智力測驗(yàn) C.創(chuàng)造力測驗(yàn) D.投射測驗(yàn) 13.人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。這表現(xiàn)出哪種情緒狀態(tài)（）。A.表情 B.心境 C.激情 D.應(yīng)激 14.下列哪種類型是良好的家庭教養(yǎng)方式（）。

A.權(quán)威型 B.放縱型 C.溺愛型 D.民主型 15.當(dāng)一個人對自己的行為作出正向評價時，就會產(chǎn)生尊感；當(dāng)做出負(fù)向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于（）。

A.自我意識 B.自我認(rèn)識 C.自我體驗(yàn) D.自我控制 16.個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率降低的現(xiàn)象是（）。A.社會惰化 B.社會干擾 C.社會依賴 D.社會助長

17.當(dāng)個體遇到難以克服的障礙而使目標(biāo)無法達(dá)成時，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應(yīng)，這種心理現(xiàn)象 是反應(yīng)。（）

A.壓力 B.挫折 C.焦慮 D.憤怒 18.下列哪種反應(yīng)是對挫折的積極應(yīng)對反應(yīng)（）。

A.升華 B.投射 C.退行 D.幻想 19.在一個人身上最典型、最具概括性的特質(zhì)是人格的（）。

A.共同特質(zhì) B.首要特質(zhì) C.中心特質(zhì) D.次要特質(zhì) 20.當(dāng)人們滿足了饑渴需要時會感到高興，當(dāng)人們的什么安全受到威脅時會感到恐懼，這屬于哪種心理現(xiàn)象（）。

A.感覺 B.情緒 C.需要 D.二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1.思維 2.心境 3.認(rèn)知方式 4.暈輪效應(yīng)

三、簡答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)1.怎樣對能力進(jìn)行分類？

2.氣質(zhì)與性格的區(qū)別和聯(lián)系是什么？ 3.心理健康水平可劃分為哪幾類？

四、論述題（本大題共2小題，每小題13分，共26分）1.舉例說明情緒情感的作用。

2.論述吉爾福特智力結(jié)構(gòu)理論的主要觀點(diǎn)。

情感

第五篇：浙江省2005年4月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)試題及答案

浙江省2005年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試

心理學(xué)(中學(xué))試題

課程代碼：32

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.（）又稱穩(wěn)定性系數(shù)。A.再測信度

B.評分者信度 C.內(nèi)部一致性信度

D.分半信度

2.以下（）是影響人際吸引的主要條件之一。

A.規(guī)范性

B.社會性 C.接近性

D.合群性 3.顏色的基本特征或表現(xiàn)，稱為（）。

A.色調(diào)

B.亮度 C.飽和度

D.中和色 4.（）人格特征的人，往往追求刺激、新奇，好冒險。

A.T－型

B.少陰型 C.少陽型

D.T+型

5.位置學(xué)說不能解釋（）。A.高頻聲音的編碼

B.中等頻率的聲音的編碼 C.頻率最低的聲音的編碼 D.頻率最高的聲音的編碼

6.心理學(xué)是研究人的（）的科學(xué)。A.心理活動的規(guī)律

B.行為和心理活動的規(guī)律 C.生理與心理活動的規(guī)律

D.行為活動的規(guī)律

7.“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為（）。

A.刻板效應(yīng)

B.近因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng)

D.首因效應(yīng) 8.明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)是一種（）。

A.教育測驗(yàn)

B.投射測驗(yàn) C.自陳量表

D.性向測驗(yàn) 9.重視對人類異常行為的研究,強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無意識現(xiàn)象的心理學(xué)學(xué)派為（A.人本主義學(xué)派

B.格式塔學(xué)派 C.行為主義學(xué)派

D.精神分析學(xué)派

32# 心理學(xué)（中學(xué)）試題

。）10.正常清醒時,能思考，能靈敏地解決問題,這種狀態(tài)下的腦電波是（）。A.β波

C.θ波

B.δ波 D.α波

B.整合信息過程 D.概括信息過程 B.激活功能 D.強(qiáng)化功能 11.社會認(rèn)知的過程可以劃分為兩個子過程：搜集、選擇信息過程和（）。A.比較信息過程

C.組織信息過程

A.導(dǎo)向功能 12.口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機(jī)的（）。C.調(diào)節(jié)與維持的功能

A.音強(qiáng)

C.音色

13.聲音的質(zhì)量特征稱為（）。

B.音高 D.音波

B.社會干擾 D.從眾 14.“三個和尚沒水喝”，反映了（）作用。A.社會惰化

C.去個體化

15.在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，契約、個人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于（）。A.前習(xí)俗水平C.習(xí)俗水平

A.交往動機(jī)

C.內(nèi)在動機(jī)

A.復(fù)雜性 C.功能性

B.公正水平D.后習(xí)俗水平B.外在動機(jī) D.無意識動機(jī) 16.一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。

17.人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運(yùn)，這是人格的（）。

B.獨(dú)特性 D.統(tǒng)合性

B.分析性和概括性 D.分析性和整合性 18.思維的主要特征為（）。A.間接性和概括性 C.間接性和整合性 A.表面特質(zhì)

C.中心特質(zhì)

A.加德納 C.斯金納

19.卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻(xiàn)在于提出了（）。

B.共同特質(zhì) D.根源特質(zhì)

20.社會測量法由心理學(xué)家（）所首創(chuàng)。

B.莫雷諾 D.比納

32# 心理學(xué)（中學(xué)）試題

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.情緒情感的構(gòu)成包括（）。A.生理喚醒

C.態(tài)度

E.外部行為

2.Y理論把人看作是（）。A.為錢而工作 E.有協(xié)調(diào)性的

3.在人和動物身上都存在,主要表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán),還有生理方面的節(jié)律變化,如血壓、排尿、荷爾蒙分泌等,這屬于（）。A.注意的起伏現(xiàn)象 E.知覺節(jié)律現(xiàn)象

4.問題解決的特征為（）。A.認(rèn)知性操作 C.目標(biāo)指向性 E.操作系列性

5.群體凝聚力的正性力量包括以下含義（）。A.成員間較多的情感聯(lián)系

C.成員間彼此喜歡

E.調(diào)節(jié)成員的思想和行為

6.同時型認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是：在解決問題的過程中，（）。A.鏈狀推導(dǎo)

E.言語操作性強(qiáng)

7.錐體細(xì)胞（）。A.能夠反應(yīng)顏色

C.不能分辨顏色

E.對光的強(qiáng)度反應(yīng)差

8.權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子容易形成（）的人格特征。A.消極

B.依賴 D.懦弱 C.惟我獨(dú)尊

B.對光的強(qiáng)度反應(yīng)強(qiáng) D.能夠反應(yīng)光的波長

B.采取寬視野的方式 D.左腦優(yōu)勢 C.兼顧到各種可能性

B.制約成員的思想和行為 D.使成員留在群體中的動機(jī)

B.操作復(fù)雜性 D.問題空間性

B.生物節(jié)律現(xiàn)象 D.日節(jié)律現(xiàn)象 C.機(jī)體“生物鐘”的表現(xiàn)

B.負(fù)責(zé)任的 D.有創(chuàng)造力的 C.為自身價值觀而工作

B.對事物的反映 D.主觀體驗(yàn)

32# 心理學(xué)（中學(xué)）試題

E.不誠實(shí)

9.群體的主要功能有：（）。A.使成員獲得社會性支持

C.角色功能

E.使成員具有認(rèn)同感 10.晶體智力（）。A.在成年期還會有所增長

C.在20歲左右達(dá)到頂峰 E.是對學(xué)習(xí)速度的測量

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.橫斷研究法 2.應(yīng)激

3.感受性和感覺閾限 4.社會助長 5.創(chuàng)造性思維

四、簡答題（每小題6分，共24分）1.簡要說明舒茨提出的三種基本的人際需要。2.舉例說明問題解決策略中的手段——目的分析法。3.簡要說明人格結(jié)構(gòu)的自我調(diào)控系統(tǒng)。4.簡述成就動機(jī)的涵義和結(jié)構(gòu)。

五、論述題（每小題13分，共26分）1.試述處理壓力的方法。

2.結(jié)合實(shí)例談?wù)剬W(xué)習(xí)中的組織策略。

B.在成年期開始衰退

D.是對已獲得的知識技能的測量

B.認(rèn)知功能 D.目標(biāo)功能

32# 心理學(xué)（中學(xué)）試題

32# 心理學(xué)（中學(xué)）試題