第一篇：河南教師考試信息：教育部副部長——深化教改重點做好放權和監(jiān)管

河南教師考試信息：教育部副部長——深化教改重點做好

放權和監(jiān)管

2014年中國教育工作會議16日閉幕。教育部副部長杜玉波表示，要按照“深化教育領域綜合改革，加快推進教育治理體系和治理能力現代化”的總體要求，開創(chuàng)教育改革發(fā)展新局面。在放權方面，要深化行政審批制度改革，擴大高校辦學自主權，擴大省級政府教育統(tǒng)籌權。

為期兩天的會議，改革成為關鍵詞。加快推進教育治理體系和治理能力現代化，形成政府宏觀管理、學校自主辦學、社會廣泛參與，職能邊界清晰、多元主體“共治”的格局，研究民辦教育分類管理政策，構建差異化分類扶持政策體系等被寄予厚望。

其中，積極穩(wěn)妥破解考試招生制度難題等改革措施引發(fā)廣泛關注。據悉，今年教育部將出臺“總體方案”和關于高考、外語一年多考、高中學業(yè)水平考試、綜合素質評價、考試招生違規(guī)處理等5個配套“實施意見”。

為配合一系列改革措施的實施，杜玉波在16日講話中強調，今年要重點做好立德樹人、推動各級各類教育協(xié)調發(fā)展、做好放權和監(jiān)管、鞏固和發(fā)展高校意識形態(tài)主陣地、全力做好高校畢業(yè)生就業(yè)、籌好用好管好教育經費等六方面工作。

其中，做好放權和監(jiān)管工作被認為最有挑戰(zhàn)性。在放權方面，要深化行政審批制度改革，擴大高校辦學自主權，擴大省級政府教育統(tǒng)籌權，規(guī)范對高校的檢查和評審評估評價工作。在加強和改善宏觀管理方面，要推動學校完善內部治理結構，加強監(jiān)測，加大信息公開力度，改革創(chuàng)新監(jiān)管方式。此外，還將實行高校和中小學會計制度，建立健全公開公示制度，健全內部審計和責任追究制度。

今年國家將繼續(xù)擴大學前教育、普通高中、特殊教育資源，繼續(xù)加大對中西部和農村地區(qū)的支持力度，推動民族地區(qū)教育結構調整。新增教育經費更多地向農村、邊遠、貧困和民族地區(qū)，弱勢群體，教師隊伍建設傾斜。進一步提高農村學生進入重點大學比例，提升中西部地區(qū)教育水平，以實際舉措推進基本公共教育服務均等化。

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第二篇：河南教師考試信息：教育部——積極促進農村生源畢業(yè)生實現就業(yè)

河南教師考試信息：教育部——積極促進農村生源畢業(yè)生實

現就業(yè)

據教育部網站消息，25日，教育部黨組書記、部長袁貴仁主持召開黨組會議，傳達學習總書記給大學生村官張廣秀復信精神及中央領導同志關于做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的批示精神，研究部署2014年高校畢業(yè)生就業(yè)工作。

會議指出，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作?？倳浀膹托?，語重心長、情真意切，充分體現了黨中央對大學生村官集體和廣大高校畢業(yè)生的親切關懷和殷切期望，是對大學生村官集體和高校畢業(yè)生的巨大鼓舞和鞭策，為進一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作指明了方向。

會議強調，當前正值高校畢業(yè)生求職擇業(yè)關鍵時期，要結合學習貫徹總書記復信和中央領導同志重要批示精神，重點抓好六方面工作。一是抓好政策制定和宣傳。配合有關部門制定更加積極的就業(yè)政策，重點實施好“大學生就業(yè)促進計劃”和“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”。通過多種形式大力宣傳高校畢業(yè)生就業(yè)政策，確保每一名畢業(yè)生都知曉和用好政策。二是積極引導和鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)。健全基層就業(yè)服務保障機制，擴大政策受益面，鼓勵各地各高校為到西部基層就業(yè)的畢業(yè)生設立獎勵資金，為服務期滿的畢業(yè)生提供有效就業(yè)指導和服務。擴大基層就業(yè)項目規(guī)模和范圍，繼續(xù)實施好“西部計劃”、“三支一扶計劃”、“到村任職”和“農村教師特崗計劃”等基層項目。配合啟動實施“農業(yè)技術推廣服務特設崗位計劃”等新項目。開展二、三線城市面向高校畢業(yè)生的網上招聘活動。三是大力推進高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。一攬子推動創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)指導和服務等各項工作。開展多種形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動，加強大學生創(chuàng)業(yè)示范基地和示范高校建設，力爭2014年創(chuàng)業(yè)和參與創(chuàng)業(yè)的大學生人數進一步提高。四是加強就業(yè)狀況反饋和引導。要深化改革，發(fā)揮就業(yè)狀況反饋作用，完善就業(yè)與招生計劃、人才培養(yǎng)、經費撥款、院校設置的聯(lián)動機制。抓好就業(yè)質量報告編制和發(fā)布工作，啟動就業(yè)數據庫與學籍數據庫的互聯(lián)互通，積極引入第三方評價。五是抓好大學生參軍入伍工作。4月啟動大學生征兵報名工作，力爭6月底前完成報名應征大學生的體檢和政審工作，落實好學費補償代償政策。六是著力做好困難幫扶和就業(yè)援助。對家庭經濟困難和就業(yè)困難畢業(yè)生實行分類指導、重點服務、重點推薦。落實好求職補貼，切實緩解困難群體畢業(yè)生的求職經濟壓力。加強對農村大學生的就業(yè)服務，積極促進農村生源畢業(yè)生實現就業(yè)。

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第三篇：河南教師考試信息：教資考試輔導——教學原則

河南教師考試信息：教資考試輔導——教學原則

2014年教師資格考試馬上就要開始了，中公教育任慧琴老師給大家整理了中學科目二必考知識點——教學原則，希望對考生有所幫助！

(一)直觀性教學原則

指根據教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象。這一原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。其意義在于克服學生在學習和理解過程中的困難，通過提供給學生直接經驗或利用學生已有經驗，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。

(二)啟發(fā)性教學原則

教師在教學工作中運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學方法。

(三)循序漸進教學原則(系統(tǒng)性原則)指教學活動應當持續(xù)、連貫、系統(tǒng)地進行。這一原則是為了處理好教學活動的順序、學科課程的體系、科學理論的體系、學生發(fā)展規(guī)律之間錯綜復雜的關系而提出的。

(四)鞏固性教學原則

指在教學中要不斷地安排和進行專門的復習，使學生對所學的知識牢固地掌握和保存。這一原則是為了處理好教學中獲取新知識和保持舊知識之間的矛盾而提出的。

(五)量力性原則(可接受性原則)指教學活動要適合學生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。

(六)因材施教教學原則

指教師在教學活動中要照顧學生的個別差異。這一原則是為了處理好集體教學與個別教學、統(tǒng)一要求與尊重學生個別差異問題而提出的。

(七)科學性與教育性相結合的原則

既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。

(八)理論聯(lián)系實際教學原則

理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。

以上就是教學的八大原則，全國教資考試必考知識點，且題型分布廣泛，單選和材料分析題居多。單選一般有三種出題形式，第一種是從概念角度考查對原則的識記，第二種是從俗語和成語的角度考查對原則內涵的理解，第三種是從事例分析的角度來考查對原則內涵的理解。材料分析題一般用教學原則來分析教師的行為。中公教育任慧琴老師望各位考生能夠熟練掌握這部分知識，預祝各位考生能夠獲得優(yōu)異的成績。

中公講師任慧琴解析

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第四篇：河南教師考試信息：職業(yè)能力測試練習題一百零四

河南教師考試信息：職業(yè)能力測試練習題一百零四

在事業(yè)單位行測考試中，考生想要取得高分就要勤于練習，從練習中總結方法與技巧。中公教育團隊總結歸納出具有代表性的試題，相信考生們一定可以取得理想的成績。

第一部分 言語理解與表達

1.這本書雖然以心理學經典理論為基礎，但其主要內容都是年輕人非常_____的話題，再加上輕松的語言、豐富的事例，使得年輕人在閱讀時總能找到自己的_____。

依次填入畫橫線部分最恰當的一項是()。A.敏感 收獲 B.熟悉 影子 C.熱衷 答案 D.時髦 榜樣 第二部分 數量關系

2.某機關20人參加百分制的普法考試，及格線為60分，20人的平均成績?yōu)?8分，及格率為95%。所有人得分均為整數，且彼此得分不同。問成績排名第十的人最低考了多少分?()A.88 B.89 C.90 D.91 第三部分 判斷推理

3.審美境界是指從人生境界中升華出來的超越了自然境界、功利境界和道德境界的愉悅情懷和情景。

根據上述定義，下列選項中，不屬于審美境界的是()。A.欣賞名畫《蒙娜麗莎》感覺優(yōu)雅

B.讀“采菊東籬下，悠然見南山”產生逍遙感 C.聽二胡演奏曲《二泉映月》使人寧靜

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D.看《炒股指南》從而對股票產生興趣 第四部分 圖形推理

4.要求你從四個選項中選擇你認為最適合的一個。你要從中找出其變化規(guī)律。并把這種規(guī)律正確地運用到解題過程中，或者依據圖形變化的規(guī)律進行選擇。

第五部分 常識判斷

5.根據《行政許可法》，除可以當場作出行政許可決定的外，行政機關應當自受理行政許可申請之日起()內作出行政許可決定。

A.三日 B.七日 C.十日 D.二十日

【答案及解析】

1.B 【解析】“但”后面的內容表示對前文的轉折。文段的意思是作為本書基礎的“心理學經典理論”對于年輕人可能會陌生，但其主要內容都是年輕人不陌生的，即“熟悉”的;而“豐富的事例”是很多年輕人經歷過的，使其在閱讀時總能找到共鳴和自己的“影子”。故選B。

2.B【解析】設第十名最低得100—x分，即最多失去x分。由及格率為95%，說明不及格的有20×(1—95%)=1人。要想第十名失分最多，就要使其他人失分盡可能地少，則第一名至第九名分別失去0、1、?、8分，第十名至第十九名失去x、x+

1、x+

2、?、x+9，不及格的第二十名失去41分，有0+1+2+?+8+x+x+1+x+2+?+x+9+41≤(100—88)×20，解得x≤11.8，又因為得分均為整數，x最多為11，第十名最少l00—11=89分，故選B。

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3.D 【解析】由定義可知，審美境界超越了功利境界，顯然炒股不符合這項條件。故選D。

4.D 【解析】第一套圖形中的位于第一列和第三列的小黑方塊依次向上移動一個格，第二列和第四列的小黑方塊依次向下移動一個格，得到下一個圖形;第二套圖形中，依照此規(guī)律可得D選項。故選D。

5.D 【解析】《行政許可祛》第42條規(guī)定：“除可以當場作出行政許可決定的外，行政機關應當自受理行政許可申請之日起二十日內作出行政許可決定。二十日內不能作出決定的，經本行政機關負責人批準，可以延長十日，并應當將延長期限的理由告知申請人。但是，法律、法規(guī)另有規(guī)定的，依照其規(guī)定?！惫蔬xD。

本文由中公事業(yè)單位考試網提供

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第五篇：河南教師考試信息：教師資格考試面試輔導——結構化問題匯總

河南教師考試信息：教師資格考試面試輔導——結構化

問題匯總

一、你認為一堂好課的標準是什么？

一堂好課的評價標準是，第一是否達到教學目標，因為這是促進發(fā)展的根本宗旨；第二教學內容方面是否達到科學合理的標準；第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的；第四老師是否具有良好的教學基本功。一堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態(tài)度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。評價一堂好課的標準有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實的課。一堂好課的基本表現是必須形成學生的興趣和持續(xù)學習的動力；兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得；體現思維的深度、促使學生知行結合，有所收獲。

用建構主義觀點探討一堂好課的標準：學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性?！昂谜n”標準沒有定論，強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關注邊緣群體，實現和諧課堂，使每一個學生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。

二、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現。

“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。

三、怎樣培養(yǎng)學生的朗讀能力？

朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進的，不可能一步到位。以指導小學生朗讀為例，小學語文大綱對朗讀教學有明確的定位，即“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師范讀，提出要求。新課標要求老師經常組織學生聽朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養(yǎng)學生對朗讀的興趣，喚起學生的感情，豐富學生的詞匯，這是提高學生朗讀水平的重要方面。第三創(chuàng)設情境，渲染氛圍。朗讀訓練，要想方設法調動學生全身心地投入，尤其是低年級的學生，單調的閱讀會使學生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養(yǎng)學生邊讀邊用心體會文章，真情實感的表達是最好的，真情實感的流露不僅體現在寫作文時，同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實感，這對學生來說是終生受益的。

四、如何組織與培養(yǎng)班集體？

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班主任對組織和培養(yǎng)集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學生組織起來，班主任應該善于發(fā)現和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發(fā)揮和相互的團結。班主任指導學生參加或組織適當的活動室比不可少的。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

五、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。其次，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯(lián)系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。

家長的組成非常復雜，其知識結構、職業(yè)類別、性格氣質、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

六、學生心目中的好班主任形象有那些？

我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創(chuàng)造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。

七、請你描述青春期男女學生的心理特點？

青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點體現在：

第一、性意識驟然增長，由于生理上出現性發(fā)育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識強而不穩(wěn)獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

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第四、情感世界充滿風暴常常表現出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨、優(yōu)傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協(xié)調的情感世界。

第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強烈，一方面強烈希望結交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分享生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調。

八、何謂“班級文化”，怎樣營造？

班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術的書畫長廊；激發(fā)學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

九、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發(fā)揮自己的能力，體驗成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。

十、你最欣賞的班主任是那一種類型？

每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。

第二官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘的要求。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領學生的情感，當然你也就能引領學生的行動，于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優(yōu)秀的鼓動家，更是優(yōu)秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往充滿生機。

第五導師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。河南教師資格網，發(fā)布河南教師考試信息和備考資料。

這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學家型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經常反思和梳理自己的思路。

我認為這六種類型都有各自的優(yōu)勢和特點，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。

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中公講師劉佳妮解析