第一篇：七年級(jí)(下)第一單元作文修改訓(xùn)練

習(xí)作修改練習(xí)：

1、閱讀下面一篇習(xí)作，找出記敘的“六要素”并對(duì)習(xí)作中寫(xiě)作的成功之處點(diǎn)評(píng)。

雨中

一個(gè)雨天的下午，媽媽叫我上街去買菜，我打著雨傘走了。

一路上樹(shù)枝被風(fēng)吹得嘩啦啦地響，搖搖晃晃。我在泥濘的路上小心地走著。雨傘被風(fēng)吹得幾乎都撐不住了，雨不停地打在我身上，褲子下段都濕透了。

我走了一段，忽然聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)雨里隱約傳來(lái)一陣哭聲。

我趕緊走上前去，只見(jiàn)一個(gè)小孩子站在屋檐下，全身都濕透了。我問(wèn)他：“小弟弟，你為什么哭？”他說(shuō)：“媽媽叫我把兩只小鴨趕回家，碰上這陣大雨，它們?nèi)芰?。”說(shuō)完又哭了起來(lái)。

他一哭，我的心也慌了，想幫他去找小鴨子。但又一想：要是晴天，那就幫幫他，可現(xiàn)在雨下得正大呢！想著想著，我不知不覺(jué)地拔腿走開(kāi)了。小弟弟見(jiàn)我走了，又哭起來(lái)，每一聲都刺進(jìn)我的耳朵里。

這時(shí)我想起好少年張高謙，高謙哥哥他是非常熱心幫助小同學(xué)的：在山上，他為小同學(xué)砍柴；在路上，他替小同學(xué)挑柴；每天放學(xué)時(shí)，他還護(hù)送小同學(xué)安全地渡船、過(guò)溪??那我怎么能不幫助小弟弟呢？想到這里，我停住了腳步，仿佛眼前站著高謙哥哥，他滿腔熱情地在幫助這小弟弟找小鴨子。

于是，我趕忙回轉(zhuǎn)身來(lái)，安慰小弟弟：“別哭，我?guī)湍阏一匦▲喿??！闭f(shuō)完，我冒著大雨，向著小弟弟指的方向跑去，田塍小路好滑呀，走一步搖三搖。

來(lái)到田埂邊，沒(méi)有見(jiàn)到小鴨子的影子，只隱隱聽(tīng)到“呷、呷、呷”的叫聲；跟著聲音仔細(xì)找，這才看見(jiàn)不遠(yuǎn)處的秧田里，果然站著兩只米黃色的小鴨子。我沿著田埂輕手輕腳地走過(guò)去，剛要伸手抓，兩只小鴨子“呷、呷、呷”地驚叫著跑開(kāi)了。我急忙卷起褲管，下到田里去抓；一步步小心地走著，留心別撞倒秧苗。后來(lái)總算把兩只小鴨子全都捉住了！這時(shí)，我褲子上濺滿了泥水，渾身也叫雨淋濕了。

我爬上田埂，把小鴨子交給小弟弟。見(jiàn)到他小臉上露出了笑容，我心里也樂(lè)滋滋的。

2、認(rèn)真閱讀下面兩篇習(xí)作，指出文中存在的問(wèn)題并修改。

【病文一】

換車

一個(gè)星期天的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著，天冷極了，可我卻早早地起床了。因?yàn)榘职纸o我買了一張?jiān)鐖?chǎng)的電影票，要看這場(chǎng)電影，是我盼望已久的事了。好不容易挨到8點(diǎn)，我騎著自行車向電影院的方向駛?cè)?。突然，我看?jiàn)同學(xué)李剛哭喪著臉，推著一輛自行車從對(duì)面走來(lái)。我一個(gè)急剎車，停在了他的面前。他猛地一愣，定神一看是我，連忙抹去臉頰上的淚痕。我驚訝地問(wèn)：“出了什么事啦？”他低頭不語(yǔ)，我急了，問(wèn)他道：“你推著車上哪兒去呀？”他這才吞吞吐吐地說(shuō)：“我......我媽媽病了?！蔽倚南?，媽媽病了，李剛應(yīng)在家照顧她才是，他推著車出來(lái)干啥，會(huì)不會(huì)是去請(qǐng)醫(yī)生？我連忙說(shuō)：“那你是不是去請(qǐng)醫(yī)生？”

“不，媽媽讓我騎車到爸爸單位去，讓爸爸立即回來(lái)送媽媽到醫(yī)院去看病?！薄澳悄憧祢T車去呀！” “唉，這車真不爭(zhēng)氣，出了弄堂口我才發(fā)現(xiàn)后輪胎一點(diǎn)氣也沒(méi)有了，一時(shí)又找不到修車攤，真急人！”李剛邊說(shuō)邊流露出十分焦慮的神情。

我想，李剛的車壞了，不能立即去叫他的爸爸回來(lái)，這樣會(huì)耽誤他媽媽的病情的。我看了看自己的自行車，毫不猶豫地說(shuō)：“你騎我的車去吧?！薄澳悄?.....”“我沒(méi)事！”說(shuō)著，我便迅速地與李剛換了車。“那太謝謝你了！”“別謝了，快去叫你的爸爸吧！”我一直目送著李剛騎著我的自行車消失在路的盡頭。

【病文二】

奶奶踢毽子

前幾天，嬸嬸帶回來(lái)一只漂亮的雞毛毽，說(shuō)是要參加“慶元旦”的毽子比賽。吃過(guò)晚飯，大家坐在一起談天說(shuō)地，奶奶手里拿起那只彩色的毽子邊走邊說(shuō)：“今天我露一手給你么看看，顯現(xiàn)當(dāng)年我‘毽子王’的威風(fēng)?！笨匆?jiàn)奶奶興味正濃的樣子，大家嘩啦退出一圈，圍在邊上給奶奶加油助威。只見(jiàn)奶奶先選好位置站穩(wěn)，然后像模像樣地活動(dòng)筋骨，扭動(dòng)扭動(dòng)腰身。叔叔嬸嬸在邊上鼓鼓掌。

奶奶才不慌不忙地一手提褲管，一手持毽子，“嗒.嗒”地踢起毽子來(lái)。毽子像一個(gè)乖巧的姑娘，有節(jié)奏地跳躍?！耙唬?，三……”大家齊聲數(shù)著。奶奶一連踢了三十多個(gè)都沒(méi)掉，竟有些得意起來(lái)。

奶奶又踢了幾個(gè)，不料用力過(guò)猛，毽子“啪”的一聲掉到了地上?！鞍ィ±狭死狭?，手腳不像當(dāng)年那樣靈活啦。我這個(gè)‘毽子王’也得退位讓賢啦！”

“媽，您放心，這次比賽我一定把‘毽子王’的皇冠給奪回來(lái)?！薄皨?，您是把您的一生心血都花在我們一家子身上呀！” “奶奶，我以后天天陪您練習(xí)踢毽子，一定能再創(chuàng)輝煌??”大家七嘴八舌，爭(zhēng)著安慰面帶失落的奶奶。奶奶的眼眶濕潤(rùn)了??

奶奶回房休息了，客廳里的人又開(kāi)始談天說(shuō)地起來(lái)。

3、運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。盡你最大的努力，將“她罵他混蛋?！边@句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

①添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”（約15個(gè)字）

②添加“動(dòng)作描寫(xiě)”（約20個(gè)字）

③添加“神態(tài)描寫(xiě)”（約45個(gè)字）

④添加“心理描寫(xiě)”（約80個(gè)字）

⑤添加“情境描寫(xiě)”（約200個(gè)字）

4、閱讀下面習(xí)作片段并給出評(píng)語(yǔ)?！酒我弧?/p>

初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說(shuō)，媽媽我想你，媽媽說(shuō)她也想我?? 評(píng)語(yǔ)：

【片段二】

初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來(lái)水里流出來(lái)的水都是陌生的，晚上醒來(lái)，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來(lái)?? 評(píng)語(yǔ)：

【片段三】

初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮??叮??”電話通了，我仿佛看見(jiàn)媽媽正在洗衣，聽(tīng)到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說(shuō)：“別著急，我來(lái)了！”她哪里知道我根本聽(tīng)不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來(lái)?！皨?，我想你！我??”我說(shuō)不下去。“我也想??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚?? 評(píng)語(yǔ)： 參考答案

1、她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”

2、她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

3、她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

4、她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

5、真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說(shuō)她是：小報(bào)告、小內(nèi)奸??她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

【片段一】

只見(jiàn)概述不見(jiàn)描寫(xiě)，更不見(jiàn)細(xì)節(jié)，語(yǔ)言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

【片段二】

增添了心理描寫(xiě)、修辭手法。

“我”的思家之情表現(xiàn)得更真更切，排比修辭使語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。

【片段三】

增添了心理、語(yǔ)言描寫(xiě)。

“我”與母親相思之情表現(xiàn)得更真實(shí)、更生動(dòng)、更濃烈，語(yǔ)言生動(dòng)。

第二篇：初中七年級(jí)下第一單元作文訓(xùn)練1

初中七年級(jí)下第一單元作文訓(xùn)練

如何寫(xiě)狀物的作文

（教案）

金順鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)雷尊林

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)什么是狀物，學(xué)習(xí)狀物類文章的寫(xiě)法，寫(xiě)作一篇狀物作文。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)講解和討論認(rèn)識(shí)什么是狀物。

2.、通過(guò)講解探究認(rèn)識(shí)狀物類作文的寫(xiě)法。

3、通過(guò)練習(xí)學(xué)寫(xiě)狀物類作文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)寫(xiě)狀物類文章，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到萬(wàn)物皆有靈性，美麗無(wú)處不在的道理，學(xué)會(huì)關(guān)注自然，熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)生命。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們誰(shuí)還記得我們第一單元學(xué)習(xí)了哪幾篇文章？

學(xué)生回答后教師提示：這幾篇文章有寫(xiě)植物的《石榴》，有寫(xiě)鳥(niǎo)類的《海燕》和《鶴群》，有寫(xiě)家禽的《白鵝》。這幾篇都是狀物類文章。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇狀物的作文。

（二）新課學(xué)習(xí)

展示課件題目——如何寫(xiě)狀物的作文

1、什么是狀物作文（展示課件）

這里所說(shuō)的“狀”是陳述、描摹的意思，“狀物”，就是描繪事物。

對(duì)某種事物的描摹和介紹，就是將事物的形狀、顏色、大小、質(zhì)地細(xì)致、準(zhǔn)確地描繪出來(lái)。點(diǎn)撥：狀物的記敘文，也不是為狀物而狀物。而是托物言志或托物抒情，就是通過(guò)描述某種事物來(lái)表明作者的某種思想、某種感情。

這是狀物的根本所在，所以狀物作文的一般寫(xiě)法是：狀物作文=本物+故事+情感

2、狀物作文的一般寫(xiě)法（展示課件）

狀物作文=本物+故事+感情（這是狀物作文的普遍規(guī)律，無(wú)論寫(xiě)什么物都包括這三個(gè)部分。）本物包括：來(lái)歷、外表形象、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、用途等等。這是狀物作文的起點(diǎn)。

故事包括：符合主題要求的物本身的故事、物與自己的故事、物與他人的故事等。這是狀物作文的核心。

情感包括：與主題要求一致的情感抒發(fā)、意義評(píng)價(jià)、感受理解等等。這是狀物作文的根本。以《白鵝》為例，提問(wèn)：

(1)誰(shuí)知道白鵝的來(lái)歷？

（一位將要遠(yuǎn)行的朋友送給我的）

（2）它的外表怎樣？

（是“雪白的大鳥(niǎo)”，高高的頭是高超性格的表示。）

（3）白鵝與作者有哪些故事？

（朋友送給我—我抱它回家—給它喂食—鵝給我家物質(zhì)和精神上都有貢獻(xiàn)，一家大小都喜歡它。）

（4）通過(guò)對(duì)白鵝的描寫(xiě)，作者抒發(fā)了一種什么感情？

（通過(guò)對(duì)白鵝的描寫(xiě)，贊美了白鵝對(duì)我家物質(zhì)上的貢獻(xiàn)，對(duì)我精神上的慰藉，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)和懷念之情。）

3、要寫(xiě)好狀物作文，首先要狀好物。怎樣狀好物呢？（展示課件）

一是要選擇自己真正有感觸的事物來(lái)寫(xiě)，要把自己的思想感情與所寫(xiě)事物的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。(課文鏈接):舉《石榴》和《白鵝》為例。

二是要仔細(xì)觀察，抓住事物的特征加以細(xì)致描摹。

點(diǎn)撥：事物的特征就是一個(gè)事物區(qū)別另一個(gè)事物的標(biāo)志。比如說(shuō)貓、兔、雞的眼睛外形都是圓的，又有什么不同呢？通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)：貓的眼睛是綠的，綠得發(fā)亮，兔的眼睛是紅的，紅如寶石，雞的眼睛是黑的，天黑成盲。

要狀好物，就要抓住事物特征。

同學(xué)們想一想：《白鵝》一文作者抓住了白鵝的什么特征寫(xiě)的？

點(diǎn)撥：作者抓住白鵝“傲慢”這一特征，具體描摹了它的頭、叫聲、步態(tài)和吃相。

三是描寫(xiě)事物時(shí)，適當(dāng)用比喻、擬人、對(duì)比等方法，會(huì)使文章更加生動(dòng)傳神。

點(diǎn)撥：比如寫(xiě)石榴“秋天來(lái)了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁的破口大笑起來(lái)，露出一口的皓齒?！边@里就運(yùn)用了擬人和比喻，把石榴成熟開(kāi)裂的特征寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

4、狀物作文的分類

點(diǎn)撥：物一般分為器物、植物、動(dòng)物，所以狀物作文也可以分為寫(xiě)器物、寫(xiě)植物、寫(xiě)動(dòng)物。

（1）怎樣寫(xiě)好一種器物

點(diǎn)撥：器物是我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用的物品。要想寫(xiě)好器物的文章，要選擇那些自己熟悉的、樣式新穎、構(gòu)造特殊的用品，寫(xiě)出這一用品所具有的特點(diǎn)及特殊意義。

（2）怎樣寫(xiě)植物

點(diǎn)撥：首先要觀察植物的莖、葉、花、果的特點(diǎn),把它具體地描寫(xiě)出來(lái);其次，寫(xiě)一種植物，先寫(xiě)整體，后寫(xiě)局部，介紹這種植物的特點(diǎn)和習(xí)性，來(lái)贊美它的某種性格。

5、這節(jié)課我們重點(diǎn)探究怎樣寫(xiě)動(dòng)物

（1）提問(wèn)：怎樣寫(xiě)動(dòng)物？

點(diǎn)撥：（展示課件）

要選擇自己曾經(jīng)仔細(xì)觀察過(guò)的最熟悉的、印象最深的動(dòng)物來(lái)寫(xiě)。

常見(jiàn)的有：

家禽類：雞、鴨、鵝、鴿子等。

家畜類：牛、羊、豬、狗、貓、兔等。

昆蟲(chóng)類：螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、知了、蟋蟀等

點(diǎn)撥：寫(xiě)動(dòng)物之前，一定要觀察它的外形，表態(tài)和動(dòng)態(tài)，了解它的習(xí)性；其次要抓住特點(diǎn)寫(xiě)，根據(jù)文章中心的表達(dá)的需要，寫(xiě)由這種動(dòng)物引起的趣事，使文章更加生動(dòng)；最后，要言之有序，使文章具有清晰的條理。

（2）看作文，注意狀物的方法（展示課件）

小狗汪汪

鄰居家養(yǎng)了一只小花狗，它大眼睛，白鼻梁，黑嘴巴，小耳朵，尾巴豎得高高的，挺神氣。點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)小狗的外貌描寫(xiě)，突出了小狗汪汪的可愛(ài)，這也是寫(xiě)物的一個(gè)基本方法。即寫(xiě)外貌。提示：當(dāng)然，寫(xiě)物還要更全面。

6、課堂練習(xí)

對(duì)你熟悉的母雞進(jìn)行狀寫(xiě)，要抓住特點(diǎn)。

點(diǎn)撥：（展示母雞圖片）讓學(xué)生觀察，大家一起探究母雞的特點(diǎn)，故事，然后練習(xí)。

7、課堂練習(xí)評(píng)講

（1）課堂選擇學(xué)生的練習(xí)評(píng)講；

（2）展示寫(xiě)母雞的片段練習(xí)；

7、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是狀物，狀物作文的一般寫(xiě)法，狀物作文應(yīng)該注意的問(wèn)題，簡(jiǎn)單了解了怎樣寫(xiě)器物和植物，重點(diǎn)探究了怎樣寫(xiě)動(dòng)物，現(xiàn)在我們來(lái)完成作文練習(xí)。

（三）布置作業(yè)（課件展示要求）第二節(jié)課完成。

選擇一種你比較熟悉的動(dòng)物來(lái)寫(xiě)一篇狀物的文章

題目自擬

注意寫(xiě)出它與人的關(guān)系，通過(guò)它你能寄予哪些思想情感或者是對(duì)生命的看法。

第三篇：七年級(jí)下第一單元

蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、第一單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能口頭復(fù)述故事情節(jié)，提高口頭表達(dá)能力。

2、通過(guò)本單元的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名人傳記，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

3、學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物的方法，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

4、感受人物身上所散發(fā)的獨(dú)特精神魅力。

5、掌握采訪人物的基本技巧，提高口語(yǔ)交際能力。二 單元課時(shí)安排：(12課時(shí))《童年的朋友》（1課時(shí)）《一面》（2課時(shí)）《我的老師》（2課時(shí)）《展示華夏文化魅力》（1課時(shí)）《趙 普》（2課時(shí)）誦讀欣賞（1課時(shí)）寫(xiě) 作（2課時(shí)）口語(yǔ)交際（1課時(shí)）

三、課文教學(xué)設(shè)想： 《童年的朋友》是高爾基以孩童的眼光和內(nèi)心世界去觀察外祖母的形象的。在一個(gè)孩子的眼睛里，外祖母變得和大貓一樣的可愛(ài)，外祖母的音容笑貌都深深地打在了孩子幼小、純真的內(nèi)心世界里。外祖母親切的語(yǔ)調(diào)，慈善的面容，對(duì)孩子平等、尊重的眼光，在作者的眼里，平凡的外祖母因此而變得偉大，從而對(duì)幼小的“我”產(chǎn)生了巨大的影響，“使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”。在教學(xué)的過(guò)程中，多采用自學(xué)的方式，老師做以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)形象化的語(yǔ)言感受到外祖母的形象。文中幾處肖像、神態(tài)描寫(xiě)教師都要做深刻的分析。

《一面》是以一個(gè)生活在社會(huì)底層的青年工人的角度，描寫(xiě)了“中國(guó)文學(xué)的脊梁”----魯迅的平易近人的形象。在教學(xué)中，首先要點(diǎn)出環(huán)境的襯托作用，而環(huán)境既有自然環(huán)境，又有社會(huì)環(huán)境，學(xué)生把握不住社會(huì)環(huán)境對(duì)人物的襯托作用，這一點(diǎn)老師應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其次，重點(diǎn)在于三次集中筆力對(duì)魯迅肖像的刻畫(huà)，而且寫(xiě)作的順序的安排是由遠(yuǎn)到近的。最后，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)提出疑問(wèn)，以加深對(duì)課文的理解。

《我的老師》也是以孩子的角度觀察老師的，因此在教學(xué)中老師站在孩子的立場(chǎng)和角度進(jìn)行教學(xué)。本文一個(gè)突出的特點(diǎn)是“糖葫蘆串”式文學(xué)，因此在學(xué)習(xí)時(shí)，完全可以讓學(xué)生口頭講述發(fā)生在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的事，或者以扮演角色做游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在表演中體會(huì)教師的形象，把握學(xué)生對(duì)老師的感情線索。

《展示華夏文化魅力》是屬于人物傳記類文學(xué)，可以把口語(yǔ)交際《做一回小記者》結(jié)合起來(lái)，采取記者采訪貝聿銘，貝聿銘介紹自己的成就的形式進(jìn)行教學(xué)，在記者與貝聿銘交流的過(guò)程中體會(huì)貝聿銘的拳拳的愛(ài)國(guó)之心。

《趙普》是采用人物特寫(xiě)式的鏡頭展示了趙普的兩個(gè)生活片斷，同樣可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，補(bǔ)充人物之間的對(duì)話，異曲同工地感受趙普的忠臣形象。由于是文言文，所以在教學(xué)中首先應(yīng)解決的是文言字詞的問(wèn)題，然后再讓學(xué)生講述趙普的故事，最后拓展到課外用逆向思維的方法深入把握趙普形象，提高學(xué)生的道德思想。

十二個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣 作者:浪彬| 時(shí)間:2005-5-31 19:04:43 來(lái)源:會(huì)員轉(zhuǎn)發(fā) 人氣: 12960

今后要繼續(xù)以學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。

教育不是搞轉(zhuǎn)型產(chǎn)品，不是搞短平快的小企業(yè)的適應(yīng)市場(chǎng)生存，教育更多地把古老的上一代逐漸積累下來(lái)的那些優(yōu)秀的文化積淀傳承給下一代人，它應(yīng)該是很有規(guī)律的。通過(guò)檢查，看到我們很多學(xué)生、老師、學(xué)校，已經(jīng)培養(yǎng)了很多好習(xí)慣。

下一步，我們要以學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫(xiě)多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一分鐘注意、記憶來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、演講習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。

3、讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀

一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。

4、寫(xiě)的習(xí)慣。寫(xiě)日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，通過(guò)日記可以看出一個(gè)老師有沒(méi)有能力，有沒(méi)有思想，有沒(méi)有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫(xiě)下去，這就是決心。我二十年不批改學(xué)生作業(yè)，但我說(shuō)一句話管二十年，就是每天一篇日記。

5、定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。

6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)我就要求老師講課別超過(guò)20分鐘。昨天發(fā)給大家的材料-江蘇洋思中學(xué)，“只講四分鐘”，后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學(xué)生。我從1979年開(kāi)始，開(kāi)學(xué)第一天就期末考試，把新教材的期末試題發(fā)給大家。這樣做就是要學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、探索的快樂(lè)、增長(zhǎng)能力的快樂(lè)。所以請(qǐng)各位老師一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。

8、大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來(lái)，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來(lái)，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。

9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，市教委規(guī)定對(duì)學(xué)生實(shí)行量化作業(yè)，它的落實(shí)，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。浙江書(shū)生中學(xué)就特別強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。

10、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題？扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績(jī)。找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。

11、出考試題的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該覺(jué)得考試不神秘。高中學(xué)生應(yīng)該會(huì)出高考試題，初中學(xué)生會(huì)出中考試題。

12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。

十二個(gè)習(xí)慣，不要求齊頭并進(jìn)，各學(xué)校要有自己的特點(diǎn)，讓老師以教書(shū)為樂(lè)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為快樂(lè)。這快樂(lè)要建立在養(yǎng)成這些良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上。只有師生都成了學(xué)習(xí)、教育的主人的時(shí)候，教書(shū)這份工作才能真正成為樂(lè)園，才能使“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”成為現(xiàn)實(shí)，使我們短暫的人生充滿快樂(lè)。祝大家在盡到生存責(zé)任的同時(shí)，更多地享受到育人的快樂(lè)。

一個(gè)人從呀呀學(xué)語(yǔ)起，就開(kāi)始與語(yǔ)文打交道了。每一個(gè)正常的人，只要他不聾、不啞、不瞎，語(yǔ)文就將陪伴他的一生。“語(yǔ)文”顧名思義，就是語(yǔ)言文字，或者說(shuō)語(yǔ)言文學(xué)。學(xué)好語(yǔ)文就是要學(xué)好語(yǔ)言、文字、文學(xué)，就要提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。這些能力的獲得，有很多的途徑和方法。我認(rèn)為準(zhǔn)備好以下幾點(diǎn)會(huì)對(duì)同學(xué)們學(xué)好語(yǔ)文有幫助。

一．備工具書(shū)。

一個(gè)小學(xué)生從學(xué)會(huì)拼音，從開(kāi)始識(shí)字起老師就教他查字典的方法，可以說(shuō)，在人類的一切實(shí)用工具書(shū)中，字典和詞典與人類的關(guān)系最密切了。每一個(gè)與語(yǔ)言、文字打交道的人，每時(shí)每刻都離不開(kāi)人類這個(gè)無(wú)聲的朋友，無(wú)聲的老師。我們學(xué)習(xí)一輩子，就要同字典、詞典打一輩子交道，一個(gè)人的知識(shí)再淵博，他也不可能認(rèn)識(shí)每一個(gè)字，每一個(gè)詞，他也不可能掌握每一個(gè)字、詞的形、音、義。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中碰到障礙時(shí)怎么辦？我們首先應(yīng)該想到的就是向字典、詞典請(qǐng)教。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一本《新華字典》已不能滿足需要了，最起碼應(yīng)該有一本詞典，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《中華詞典》都可以。當(dāng)然，學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的工具書(shū)還有很多，條件允許，我們可以有選擇地利用。

二．備古詩(shī)詞。

東坡先生有言：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”我國(guó)的詩(shī)歌藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，江澤民曾說(shuō)過(guò)：“中國(guó)古典詩(shī)詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理，學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。”國(guó)家總督學(xué)柳斌早些年就講過(guò)，素質(zhì)教育就是人的素質(zhì)的全面發(fā)展。人文素質(zhì)乃是人的總體素質(zhì)中極為重要的組成部分，而熟讀優(yōu)秀的古代詩(shī)文是實(shí)施人文素質(zhì)教育的必要途徑。優(yōu)秀古詩(shī)文集中反映了中國(guó)人的思維方式、心性形式、審美情趣，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓之所在。如果中小學(xué)生能沉浸其中心思口誦，含英咀華，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是無(wú)比快樂(lè)、幸福的事。這將會(huì)改變他們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地，不斷加厚和刷新他們的人生底色，提升他們的文化品位，陶冶他們的審美情趣。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。同學(xué)們，讓我們手把詩(shī)書(shū)，或高聲疾讀，或低聲微吟，在唐詩(shī)宋詞的天地里心馳神游，與陶淵明同采東籬，和龔自珍共揮吟鞭；“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在精辭華章潛移默化的熏染下，進(jìn)入“曉看紅濕處，花重錦官城”的美妙境地。

三．備名言警句。

名言、警句蘊(yùn)含著深刻的哲理，包含著先哲們對(duì)人生的感悟、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度，有好多千古傳頌的名句，在今天依然熠熠生輝。多掌握一些名言、名句，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀有著強(qiáng)大的激勵(lì)作用。如《論語(yǔ)》中的許多名句不僅可以教會(huì)我們學(xué)習(xí)的方法，還可以教會(huì)我們做人的道理，交友的樂(lè)趣。宋朝的趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”，很能說(shuō)明學(xué)習(xí)名言警句的重要性。近人周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書(shū)”的豪言壯語(yǔ)激勵(lì)了莘莘學(xué)子為祖國(guó)而努力讀書(shū)。保爾?柯察金說(shuō)的“人最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥這樣。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)‘我整個(gè)的生命和全部的精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)’”，他的這段洋溢著革命豪情的名言，激勵(lì)了多少仁人志士為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。

四．備時(shí)文。

多讀一些富有時(shí)代氣息的美文，這樣的文章時(shí)代性、文學(xué)性、人文性很強(qiáng)。讀了這樣的文章，你的心靈會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，你會(huì)感悟到人生的哲理，學(xué)會(huì)做人。如《你不能施舍給我翅膀》，就是一篇主旨深邃、蘊(yùn)含哲理、構(gòu)思獨(dú)特、語(yǔ)言亮麗的精美散文。他借物說(shuō)理，頗有時(shí)代氣息。帝王蛾敢于面對(duì)苦痛，拼盡全力沖破難關(guān)，從而出現(xiàn)了生命的奇跡——自由自在振翅高飛；而另一些蛾子在人的幫助下，輕易地走出牢籠，結(jié)果“只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行”，通過(guò)鮮明的對(duì)比，作者明確地告訴我們：“沒(méi)有誰(shuí)能夠施舍給帝王蛾一雙奮飛的翅膀。”從中我們可以得到深刻的啟迪：安逸釀苦果，磨難鑄輝煌。它啟示我們：人生的旅途中，難免會(huì)遇到挫折和風(fēng)雨，在困厄的逆境中，就要像帝王蛾那樣，奮力拼搏，自強(qiáng)不息，在千錘百煉中展現(xiàn)出輝煌的人生軌跡。讀了這樣的美文，你難道不為帝王蛾的精神所折服嗎？

五．備生活。

生活是我們一切活動(dòng)的源泉，一個(gè)不熱愛(ài)生活的人，很難有一雙聰慧的眼睛。生活是最好的老師，我們要從生活中吸取營(yíng)養(yǎng)，獲取教益，豐富人生經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)閱歷。只有熱愛(ài)生活的人，才不會(huì)對(duì)自然界的草長(zhǎng)鶯飛、宇宙的星轉(zhuǎn)斗移熟視無(wú)睹，才會(huì)珍愛(ài)身邊的一切。生活經(jīng)驗(yàn)的積累、沉淀、增加能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體會(huì)與理解，形成知識(shí)遷移，情感體驗(yàn)得到升華?！罢Z(yǔ)文的外延同生活的外延相等”，可以說(shuō)，生活到那里，語(yǔ)文就到那里，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。同學(xué)們，當(dāng)你真正地融入生活時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的世界是多么的美妙。

六.備積累。

馬雅柯夫斯基說(shuō)：“你要把一個(gè)字安排妥當(dāng)，就需要幾千噸的語(yǔ)言礦藏?！币獙W(xué)好語(yǔ)文，如果沒(méi)有知識(shí)的積累，是很難達(dá)到一個(gè)較高的層次。語(yǔ)文知識(shí)的積累，主要是語(yǔ)言的積累和詞匯的積累，多聽(tīng)、多寫(xiě)、多記這是豐富語(yǔ)言和詞匯的重要的途徑。哈佛女孩劉亦婷就是一個(gè)著名的例子。劉亦婷的媽媽非常注意豐富孩子的語(yǔ)言和詞匯，利用一切機(jī)會(huì)教孩子說(shuō)話、認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)孩子的說(shuō)話能力和擴(kuò)大孩子的詞匯量。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，做讀書(shū)筆記是積累知識(shí)的重要手段。古訓(xùn)有“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的說(shuō)法，從這句話可以看出閱讀中動(dòng)筆的重要。有的同學(xué)，書(shū)雖讀了不少，令他心動(dòng)的文章看過(guò)不少，優(yōu)美的語(yǔ)句、新穎的論據(jù)也時(shí)時(shí)見(jiàn)到，可就是沒(méi)有做讀書(shū)筆記，看過(guò)的東西，時(shí)過(guò)境遷就不再有什么印象了。明代文學(xué)家張溥讀書(shū)時(shí)有一個(gè)好習(xí)慣，凡好書(shū)妙文佳句，必手錄七遍。現(xiàn)代社會(huì)，信息發(fā)達(dá)，更是為我們積累知識(shí)提供了便利的條件。各種報(bào)刊雜志、新聞媒介、互聯(lián)網(wǎng)上的信息撲天蓋地而來(lái)，如何有效地獲取我們需要的信息，就需要我們做好讀書(shū)筆記。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法很多，以上只是從幾個(gè)方面闡述了學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要注意的一些方法、習(xí)慣。我相信，只要掌握了正確的方法、習(xí)慣，你的語(yǔ)文能力一定會(huì)有大的提高。

略談寫(xiě)人記敘文的寫(xiě)法

作者:山東兗礦集團(tuán)鮑店煤礦學(xué)校 郭金燕 時(shí)間:2005-11-25 9:12:57 來(lái)源:會(huì)員原創(chuàng) 人氣: 4808

記敘文是指以記敘為主要表達(dá)方式，通過(guò)敘述、描寫(xiě)人物、事件、景物來(lái)表達(dá)一定主題的文體。記敘文內(nèi)容上來(lái)看，可分為寫(xiě)人為主的記敘文、記事為主的記敘文和寫(xiě)景狀物為主的記敘文。側(cè)重寫(xiě)人的記敘文，是把人作為主要記敘對(duì)象，通過(guò)對(duì)人物的外貌、言行、心理活動(dòng)、生活片段的描寫(xiě)來(lái)刻劃人物形象，反映某個(gè)人或某些人的思想品德、精神面貌等。

在實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握它的寫(xiě)作步驟，是寫(xiě)好這類記敘文的關(guān)鍵：

第一，確定所要刻畫(huà)的人物。在確定表現(xiàn)的人物時(shí)，要選擇自己最熟悉、對(duì)自己影響大、和自己交往多的人；同時(shí)，還要搜集典型的事例能突出他某一方面的特征。這樣寫(xiě)起來(lái)才易于把握人物形象，才能做到真實(shí)可信。例如和自己生活在一起的人朝夕相處，寫(xiě)他熟悉的方面。這樣文章才能充實(shí)，不空洞，才能使人物形象豐滿，具體可感。

第二，精心選材，確立中心?！拔恼率庆`魂，材料是血肉”，確定寫(xiě)作對(duì)象后，想一下此人的哪些事給你留下了深刻的印象。在這些事件當(dāng)中，哪些事件你準(zhǔn)備選用，對(duì)這些事件加以思考，從中找到這些事所反映的共性，這個(gè)共性恰是要通過(guò)所寫(xiě)的人物來(lái)表達(dá)的中心思想。確立了中心思想后，再?gòu)乃x事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。有些事例可能很新穎，對(duì)你的影響也大，但如果與你確立的中心關(guān)系不密切，不能支持中心，也一定要?jiǎng)h去。

第三，恰當(dāng)?shù)匕才旁斅?。詳略，指?duì)所選材料安排時(shí)的處理。好的文章應(yīng)該詳略有致。在具體安排詳略時(shí)，可以圍繞中心，比較每個(gè)材料與中心的關(guān)系，與中心關(guān)系密切的、最能突出中心的，要詳寫(xiě)，次之較詳，較略。這樣安排結(jié)構(gòu)，不但可使文章內(nèi)容豐滿，而且還會(huì)使中心思想更鮮明、更集中，更能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物形象。

第四，合理安排結(jié)構(gòu)。材料的詳略考慮好以后，就要合理地安排這些事例，找出最佳的排列順序，以及考慮如何過(guò)渡、銜接等。從哪個(gè)角度入手，怎樣收束全文，以什么為線索將材料串連起來(lái)等等。在此基礎(chǔ)上，列一個(gè)提綱，使自己對(duì)文章有一個(gè)整體的感覺(jué)，這樣就可以下筆成文了。

最后是下筆成文和修改。根據(jù)提綱，書(shū)寫(xiě)時(shí)，一邊寫(xiě)，一邊在頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象與事件的經(jīng)過(guò)。在寫(xiě)的過(guò)程中注意帶著對(duì)人物的情感來(lái)回憶事件，邊憶邊寫(xiě)，力求一鼓作氣，一氣呵成。成文后還需要認(rèn)真仔細(xì)地修改。在修改時(shí)先以讀者的身份來(lái)默讀全文，改正錯(cuò)別字、修改不通順的語(yǔ)句和需要調(diào)整順序的材料，力求文章成為一個(gè)有機(jī)的整體。修改無(wú)誤后，再清晰地謄寫(xiě)。

總之，我們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)人記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練中，只要能夠把握住這些關(guān)鍵步驟，寫(xiě)人記敘文是比較容易寫(xiě)好的。

第四篇：四年級(jí)下第一單元作文

西湖真美

夏天，西湖上開(kāi)滿了荷花，美麗極了，正所謂“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”呀！

瞧！一朵朵荷花浮在無(wú)瑕的翡翠上。有的荷花已經(jīng)盛開(kāi)了，有的荷花才開(kāi)了兩三瓣葉子，還有的荷花含苞欲放，似乎等一下就要探出腦袋來(lái)了！看！遠(yuǎn)處的荷花頑強(qiáng)不屈，即使一陣大風(fēng)吹過(guò)來(lái)，它也一直直立在碧綠的西湖上。抬頭向遠(yuǎn)處眺望過(guò)去，荷花害羞極了，想躲在另一朵荷花后面，就像一個(gè)既文靜又靦腆的小姑娘。向近處看，一朵荷花正亭亭玉立地坐落在綠油油的荷葉上，仿佛一個(gè)小姑娘坐在綠舟上。我乘著木船蕩漾在西湖上，看見(jiàn)荷花開(kāi)放著，就像一排無(wú)畏困難的戰(zhàn)士一樣保護(hù)著自己的家園——西湖。

這就是美麗的西湖！西湖除了有爭(zhēng)先恐后開(kāi)放著的荷花，還有許多既好玩又美麗的景點(diǎn)，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞這美麗的西湖吧！

401班占佳豪

吳山的燈花真美

新年正月十五，我和媽媽去吳山廣場(chǎng)看花燈，美麗極了！

早晨，我們剛進(jìn)門，迎面看見(jiàn)這里的花燈形狀各種各樣，有的花燈像一匹匹奔騰駿馬，隨時(shí)準(zhǔn)備奔跑起來(lái)；有的花燈像一只只雪白的白天鵝，正要展翅高飛；還有的花燈可厲害了，都是會(huì)動(dòng)的，像真的一樣活蹦亂跳?；舨粌H形狀各種各樣，而且顏色五光十色。有鮮艷的紅色，耀眼的金黃，生機(jī)勃勃的綠色等????再往里走，花燈越來(lái)越美麗越來(lái)越越精致。這的花燈和別處的不一樣，別的只是樣子像真的，這里的不但樣子像，還會(huì)叫呢！我看剛進(jìn)來(lái)看的，都以為是真的，那些小朋友都想坐上去騎馬呢，大人們仔細(xì)的一瞧！驚訝的發(fā)現(xiàn)原來(lái)是假的，小朋友們依依不舍的看著，害羞地露出了紅紅的臉。吳山的燈花太美了！

401俞鑫梅

西湖夜景真美

一天晚上我們一家吃過(guò)飯，爸爸說(shuō)：“我們?nèi)ノ骱姘桑?tīng)說(shuō)晚上的西湖的景色大所有的不相同?！蔽覀儽愀职秩チ宋骱?。

路上車子很多，堵了20分鐘，才到了西湖。道路上，掛著一條條五彩繽紛的霓紅燈，霓紅燈的盡頭就是西湖。來(lái)到西湖旁，我們租了一條木船，蕩漾在西湖上，我把手伸進(jìn)水里，急忙縮了回來(lái)，原來(lái)，一條調(diào)皮的小魚(yú)從我的手指間游過(guò)。我拿出手電筒，照著荷花，燈光下的荷花還是像白天一樣亭亭玉立，荷葉襯托著美麗的荷花，就好像一個(gè)小姑娘身穿白里透紅的裙子，坐在綠色的小船上，一陣風(fēng)吹來(lái)，所有的荷花隨風(fēng)搖擺，像是在向我招手呢！荷葉底下有幾只小魚(yú)，在你追我趕，像是在捉迷藏。

船靠岸了，我依依不舍地離開(kāi)了美麗的西湖。如果我是畫(huà)家，我會(huì)用最美的顏色描繪她；如果我是一個(gè)音樂(lè)家，我要用最好聽(tīng)的音符演奏她，我愛(ài)美麗的西湖！

401劉菁瑩

西湖真美

我游覽過(guò)許多好玩的地方，其中，令我流連忘返的就是西湖了。你想知道那里是怎么樣的嗎？那就聽(tīng)我娓娓道來(lái)吧！

我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)清澈見(jiàn)底的漓江，就從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)西湖這樣的水。西湖的水真靜啊，靜的出奇，幾乎讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。西湖的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。湖面上有幾只小船在蕩漾。美麗極了。

西湖的四周群山環(huán)繞，還可以隱隱約約地看見(jiàn)雷峰塔。西湖的兩岸有柳樹(shù)，一陣風(fēng)拂過(guò)，柳枝就翩翩起舞。西湖當(dāng)然還有桂花，每到秋天，桂花都笑開(kāi)了臉，中外游客都紛紛拿出照相機(jī)，把笑的最燦爛的桂花拍下來(lái)，留做紀(jì)念。

西湖的風(fēng)景真美??！真是“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。

401李魯潔

家鄉(xiāng)的小溪真美

家鄉(xiāng)的小溪真美啊，美得讓人流連忘返。

春天，小溪兩岸萬(wàn)紫千紅，小草從土里探起頭來(lái)，花兒也笑盈盈地向你看齊。溪水清澈透明，叮咚叮咚，我在上游尋找溪水的來(lái)路，可這溪流好像無(wú)邊無(wú)際似的，永遠(yuǎn)找不到盡頭。夏天，清涼的溪水從高高的山上流出，在樹(shù)下飲一口水，呀！真是涼爽！秋天，落葉緩緩地落下，就像翩翩起舞的黃蝴蝶那么優(yōu)雅，落在小溪上像一只只帆船那么有序。小溪從山上嘩嘩地流出，水流比劍還快。冬天，大雪紛飛，小溪兩旁積滿了雪，房子上像被雪粉刷了似的，白璧無(wú)瑕，樹(shù)上開(kāi)滿了雪白的小花，像是披上了一件銀裝，真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀，盡管小溪上結(jié)了一層厚厚的冰，但是還能感覺(jué)到小溪在流動(dòng)，從高處往下看，這里像是一片白色的海洋呢！

家鄉(xiāng)的小溪冬暖夏涼，清澈透明，兩旁的景色五光十色，色彩明麗，小溪真美，我愛(ài)家鄉(xiāng)的小溪！

401楊睿

校園里的花園真美

我游覽過(guò)水平如鏡的西湖，游玩過(guò)有趣的安吉百草園，但我最喜歡的還是夏天的校園里的花園。如果你想知道我們的花園是什么樣的，那就聽(tīng)我娓娓道來(lái)吧！

我們穿梭過(guò)寬大的校園，走過(guò)高大的教學(xué)樓，就來(lái)到了那座美麗的花園。往前一看，幾顆樹(shù)木圍在花園的旁邊，好像高大的士兵在保衛(wèi)家園。再往前看，一大片綠油油草地?fù)淙胙酆?，草上撲著好幾朵小白花，眼睛立刻被染成了明艷的顏色。這些小白花有的婀娜多姿地開(kāi)著，有的花瓣才展開(kāi)了四五朵花，就像一個(gè)害羞的小姑娘，不愿意讓我們看到它的臉蛋；有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽漲得馬上就要破裂出來(lái)。一陣風(fēng)吹過(guò)，花朵在頻頻點(diǎn)頭，我們還可以在風(fēng)中隱隱約約的看見(jiàn)有幾只來(lái)采蜜的蜜蜂和蝴蝶在花兒的身旁翩翩起舞呢！

校園里的花園美麗吧，我們天天在那幅美麗的畫(huà)卷里玩耍，茁壯成長(zhǎng)。

401王夢(mèng)珂

西湖真美

我游覽過(guò)祖國(guó)的山山水水，卻從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)西湖這樣的景色。春天，柳樹(shù)長(zhǎng)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，一陣風(fēng)吹過(guò)，柳樹(shù)就甩起了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，好像在向我的招呼呢！

夏天，西湖的荷花開(kāi)了，如果你租一條小船，蕩漾在西湖的湖水上，那么小魚(yú)就會(huì)和你玩捉迷藏，荷花葉會(huì)展現(xiàn)出它最美的一面，難道你不會(huì)被這美麗的一面給陶醉嗎？

秋天，落葉從樹(shù)上落了下來(lái)，給地面鋪上了金黃色的墊子。桂花也盛開(kāi)了，那香味吸引來(lái)了許多游客，就像給西湖撒上了無(wú)數(shù)瓶名牌香水。

冬天，狂風(fēng)大作，雪花飛舞，雪花飄落在大樹(shù)上，就像給大樹(shù)穿上了一件雪白的衣裳，落在地上，就像給西湖鋪上了雪白色的墊子。

西湖的景色太美了，我愛(ài)西湖！

401王浩

西湖真美

夏天，媽媽帶我乘地鐵去西湖游玩，觀賞西湖美麗的景色。

乘了十幾分鐘的地鐵，我就到了西湖，一進(jìn)去，我就聞到了一股淡淡的香味，我仔細(xì)尋找香味的來(lái)源，原來(lái)是斷橋邊的荷花開(kāi)了，我看見(jiàn)過(guò)沁人心脾的桂花，聞到過(guò)玫瑰花那濃濃的香味卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)西湖那亭亭玉立的荷花，西湖的荷花真可以用“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”這句古詩(shī)來(lái)形容。翠綠的荷葉，襯托著火紅的荷花，像一個(gè)紅娃娃坐在荷葉上，有的荷花含苞待放，好樣馬上就要破裂似的，如果你上船蕩漾一圈，肯定會(huì)被這迷人的景色給陶醉的。

我游覽過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)波濤洶涌的錢塘江，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)西湖這樣的水，西湖的水真綠呀！綠得像一塊綠玻璃； 西湖的水真清呀；清的可以看見(jiàn)湖底有小魚(yú)兒在嬉戲；西湖的水可真靜啊！靜的似乎感覺(jué)不到他在流動(dòng)。這樣的花圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的花，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。我愛(ài)西湖!

401鄧嘉樂(lè)

家鄉(xiāng)的小湖真美

我的家鄉(xiāng)，有許多令人陶醉的美景，但我還是喜歡那門前的平凡的小湖。

小湖旁長(zhǎng)滿了綠樹(shù)紅花，清新的綠草映襯著朵朵美麗的鮮花。怎樣美的鮮花呢？這些鮮花五彩繽紛，像散布在草叢中的霞光；像五彩的斑紋；像高空的彩虹。綠草在地上，鋪的密密的，像一塊綠毛毯，讓人看著非常舒服。

小湖中也別有一番姿色，綠樹(shù)紅花，倒映水中，天中的白云也到倒映了下來(lái)。小湖的水也同樣露出優(yōu)美的姿態(tài)，湖水真靜啊，靜的像一面未經(jīng)過(guò)打磨的銅鏡；湖水真清啊，清的可以看見(jiàn)水底的沙石；湖水真綠啊，綠的仿佛那是一塊綠玻璃似的，清澈見(jiàn)底的湖水還可以看見(jiàn)幾只魚(yú)兒在水底嬉戲、玩耍，你瞧，魚(yú)群閃閃的鱗光映著緩緩的水流，難道不給平靜的湖面增添了無(wú)限生機(jī)嗎？

這么美麗的小湖多像一幅圖畫(huà)，使人陶醉。

401郭艷紅

家鄉(xiāng)的江邊真美

我的家鄉(xiāng)在新安江，那里風(fēng)景優(yōu)美，美不勝收。但我最愛(ài)家鄉(xiāng)的那一條吸引人注意的江邊。

這條江可不一般。江水無(wú)論炎熱的夏天、寒冷的冬天，溫度依舊在15、16度。因此冬天的天氣比江水的溫度高，水面上就會(huì)冒出一層霧氣，這時(shí)走在江邊仿佛生處仙境一般。

我家鄉(xiāng)的這條江的岸邊高高的山，春天它像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；秋天落葉紛飛，像一只只黃色的蝴蝶，圍繞著山翩翩起舞；冬天它像一位穿著雪衣，帶著雪帽的姑娘，風(fēng)一吹山上的雪花仙子就往各地飄舞。山腳下的春天是不錯(cuò)的風(fēng)景。嫩草從土里偷偷出來(lái)，風(fēng)一吹小腦袋東張西望，好像在說(shuō)：“哇，這個(gè)世界可真美呀!”當(dāng)然小野花也不會(huì)輸給嫩草，野花在春天一到就一朵一朵爭(zhēng)先恐后的冒出來(lái)，在小草的襯托下，即使是野花可也十分美麗，讓路人禁不住稱贊。

江面小船，山間綠樹(shù)紅花，讓你感到像是走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫(huà)卷一樣。我的家鄉(xiāng)美麗無(wú)比，你是不是也是這樣想的呀？是的話就快來(lái)玩吧！我在這等著你噢！401陳樂(lè)敏

夏天的西湖真美

人們都說(shuō)：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！苯裉欤医K于來(lái)到西湖觀賞西湖美麗的景色。

我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的錢塘江，觀賞過(guò)水平如鏡的漓江，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)西湖這樣的水。西湖的水真靜啊，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，西湖的水真清啊，清得可以清晰的看見(jiàn)魚(yú)兒在水底玩耍；西湖的水真綠啊，綠的仿佛是一塊綠玻璃。

我坐在船上，船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感到船在前進(jìn)，岸在后移。雷峰塔和保叔塔聳立在兩旁，猶如兩個(gè)巨大的士兵，時(shí)時(shí)刻刻保衛(wèi)著西湖，我突然被它們的氣魄雄偉給迷住了。這時(shí)，我從斷橋下經(jīng)過(guò)，不禁想起爸爸經(jīng)常說(shuō)的許仙和白娘子就是在這兒相遇的。上了岸后，我發(fā)現(xiàn)一朵朵荷花盛開(kāi)了，雖然挨挨擠擠的荷葉遮擋住了荷花，但在我眼里，荷花還是那么醒目，那么柔美、艷麗。

西湖這樣美的景色，讓我走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。我愛(ài)夏天的西湖。

周皓天

第五篇：新版七年級(jí)英語(yǔ)下第一單元詞組

1.講一個(gè)故事tell a story

2.加入一個(gè)俱樂(lè)部join a club

3.在墻上寫(xiě)字write on the wall

4.顯示給我看show me

5.跟…談話talk to

6.功夫或藝術(shù)Kung fu or art

7.音樂(lè)俱樂(lè)部the music club

8.聽(tīng)起來(lái)好的sound good

9.喜歡畫(huà)畫(huà)like to drawlike drawing

10.想要加入want to join

11.游泳俱樂(lè)部the swimming club

12.唱歌和跳舞sing and dance

13.玩得好play well

14.彈小提琴play the violin

15.打鼓play the drums

16.學(xué)校音樂(lè)節(jié)school music festival

17.請(qǐng)給張先生打電話pleasecallMr.Zhang

18.幫助…學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)help with math

19.善于應(yīng)付老人be food with old people

20.放學(xué)后after school

21.說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生English-speaking students

22.需要你幫助我們need you help us

23.令人放松的和容易的relaxing and easy

24.在周末on the weekend /on weekends

25.教音樂(lè)teach music