第一篇：高中政治的幾大模塊

高中政治的幾大模塊

唯物論

世界是客觀存在的物質(zhì)世界。物質(zhì)是不依賴人的意識并能為人的意識所反映的客觀實(shí)在。

自然界和人類社會都是統(tǒng)一的物質(zhì)世界的組成部分，人類改造自然和改造世界的活動(dòng)，必須以承認(rèn)自然和社會的客觀存在為前提。

物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系：世界上先有物質(zhì)后有意識。物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)有能動(dòng)作用。意識能夠正確地反映物質(zhì)，而且正確的意識能夠促進(jìn)事物的發(fā)展。

方法論：從實(shí)際出發(fā)，主觀符合客觀，是人們正確認(rèn)識世界和有效改造世界的立足點(diǎn)。

立足國情，堅(jiān)持黨的基本路線，建設(shè)中國特色的社會主義，是堅(jiān)持唯物主義的重要表現(xiàn)。我們要堅(jiān)持唯物主義，反對唯心主義。

物質(zhì)和意識的關(guān)系問題是哲學(xué)的基本問題。唯物主義和唯心主義是兩種根本對立的世界觀，是哲學(xué)中的兩個(gè)基本派別。馬克思主義哲學(xué)是辯證唯物主義和歷史唯物主義，是科學(xué)的世界觀和方法論。

辯證法

世界是普遍聯(lián)系的。聯(lián)系是事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間的相互影響，相互制約的關(guān)系。事物的聯(lián)系是普遍的，客觀的，多種多樣的。

現(xiàn)象之間引起和被引起的關(guān)系，叫因果聯(lián)系。把握因果聯(lián)系，才能提高活動(dòng)的自覺性。

整體與部分，系統(tǒng)與要素的關(guān)系，是客觀事物普遍聯(lián)系的一種重要形式。辦事情既要從整體著眼，又要搞好局部，使整體功能得到最大程度的發(fā)揮。

事物的普遍聯(lián)系構(gòu)成了事物的運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展。世界上一切事物都是運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展的。發(fā)展是新事物產(chǎn)生、舊事物滅亡的過程。判斷新事物的標(biāo)準(zhǔn)，就是看其是否符合客觀規(guī)律，有無強(qiáng)大的生命力和遠(yuǎn)大的發(fā)展前途。要堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)觀察和處理問題，要把事物看成一個(gè)變化發(fā)展的過程，要弄清事物在其發(fā)展中所處的階段和地位，要有創(chuàng)新精神，促進(jìn)新事物的發(fā)展。

事物的運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展是有規(guī)律的。規(guī)律是事物運(yùn)動(dòng)過程中固定的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。規(guī)律是客觀的，但人們可以認(rèn)識和利用規(guī)律。在認(rèn)識世界和改造世界的過程中，要按客觀規(guī)律辦事，必須堅(jiān)持解放思想實(shí)事求是。解放思想實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)是我們必須堅(jiān)持的思想路線。

事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系叫做矛盾。矛盾雙方既互相排斥，又互相依存，并依據(jù)一定的條件相互轉(zhuǎn)化。

矛盾是普遍存在的。矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中，每一事物的發(fā)展過程中存在著自始至終的矛盾運(yùn)動(dòng)。正確對待矛盾，首先要承認(rèn)矛盾的普遍性和客觀性，敢于承認(rèn)矛盾、揭露矛盾，還要善于全面分析矛盾，堅(jiān)持兩分法，兩點(diǎn)論，防止片面性。

矛盾具有特殊性。不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)，同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段有不同的特點(diǎn)，事物矛盾的雙方各有其特點(diǎn)。對事物的具體特點(diǎn)要具體問題具體分析，不同的矛盾要用不同的方法去解決。

在事物的多種矛盾中，有主要矛盾和次要矛盾之分。在矛盾的兩個(gè)方面中，由主要方面和次要方面之分。主要矛盾之間，矛盾的主次方面之間的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化?？磫栴}辦事情要抓住重點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，善于把握重點(diǎn)和主流，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。

矛盾的普遍性和特殊性是辯證統(tǒng)一的。要堅(jiān)持把馬克思主義普遍真理同我國具體實(shí)際相結(jié)合，建設(shè)中國特色的社會主義。鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想都是體現(xiàn)普遍性和特殊性辯證關(guān)系的典范。

矛盾分析法是認(rèn)識事物的根本方法。

事物的變化發(fā)展是內(nèi)因與外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因，外因是事物變化發(fā)展的條件。外因通過內(nèi)因起作用。我們必須堅(jiān)持內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，正確對待順境和逆境，爭取處理堅(jiān)持自力更生和擴(kuò)大對外開放的關(guān)系。

量變和質(zhì)變是事物發(fā)展的兩種狀態(tài)。量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變必然結(jié)果。要求堅(jiān)持適度原則，重視量的積累，不失時(shí)機(jī)地促成飛躍。重視量的變化，還要學(xué)會優(yōu)化結(jié)構(gòu)。構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上的變化，可以引起質(zhì)變。

事物的發(fā)展的總趨勢是前進(jìn)的，道路是曲折的。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持事物發(fā)展前進(jìn)性與曲折性相統(tǒng)一的原理，正確對待個(gè)人成長中經(jīng)歷的曲折，正確對待社會主義事業(yè)前進(jìn)中的困難。

唯物辯證法與形而上學(xué)是根本不同的世界觀和方法論。我們要堅(jiān)持唯物辯證法，用聯(lián)系的，發(fā)展的，全面的觀點(diǎn)觀察和分析問題；反對形而上學(xué)，切忌孤立的，靜止的，片面地看問題，努力防止和克服思想方法上的片面性和絕對化。

認(rèn)識論

主觀能動(dòng)性詩人區(qū)別于物的特點(diǎn)。表現(xiàn)為想和做，即認(rèn)識世界和改造世界的能力與活動(dòng)。主觀能動(dòng)性受客觀因素和主觀因素制約。我們要充分的、正確的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，按客觀規(guī)律辦事，從客觀實(shí)際條件出發(fā)，不斷積累正確的主觀因素。

想問題不能停留在事物的現(xiàn)象上而要深入到事物的內(nèi)部，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。對事物現(xiàn)象的認(rèn)識屬于感性認(rèn)識，對事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識屬于理性認(rèn)識。認(rèn)識的根本任務(wù)是透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)與規(guī)律，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。認(rèn)識的根本目的是實(shí)踐。真理和科學(xué)理論（真理性的認(rèn)識系統(tǒng)化），對于人類的實(shí)踐活動(dòng)有巨大的推動(dòng)作用。

實(shí)現(xiàn)對事物本質(zhì)與規(guī)律的認(rèn)識，比須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，具備兩個(gè)條件：一是占有大量可靠的感性材料。占有感性材料的根本途徑是實(shí)踐；二是認(rèn)真思考，對感性認(rèn)識進(jìn)行加工制作，是感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的關(guān)鍵。

對事物本質(zhì)與規(guī)律的認(rèn)識是，在實(shí)踐基礎(chǔ)上，一個(gè)艱苦的反復(fù)的過程。人們應(yīng)當(dāng)不斷的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，深化認(rèn)識，擴(kuò)展認(rèn)識，把認(rèn)識向前推移。

要正確認(rèn)識事物的本質(zhì)與規(guī)律，必須培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。要堅(jiān)持以矛盾分析法為核心的分析與綜合相結(jié)合的思維方法。合理想象與創(chuàng)造性思維在認(rèn)識中有特殊的作用，要重視培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性思維。

實(shí)踐是人們改造客觀世界的一切活動(dòng)。實(shí)踐具有客觀物質(zhì)性、有意識有目的的能動(dòng)性、社會歷史性的特征。生產(chǎn)活動(dòng)，處理社會關(guān)系的活動(dòng)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是實(shí)踐的三種基本形式。生產(chǎn)活動(dòng)是其中最基本的實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐的作用：生產(chǎn)活動(dòng)對人類社會存在和發(fā)展起決定作用，處理社會關(guān)系的活動(dòng)推動(dòng)著社會歷史的變遷和進(jìn)步，科學(xué)實(shí)驗(yàn)對社會的發(fā)展具有極其重要的作用。

實(shí)踐是認(rèn)識的來源，認(rèn)識發(fā)展的根本動(dòng)力，認(rèn)識的最終目的，檢驗(yàn)認(rèn)識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)踐對認(rèn)識具有決定作用。認(rèn)識對實(shí)踐有能動(dòng)作用，認(rèn)識指導(dǎo)實(shí)踐。

人民群眾是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，也是精神財(cái)富的創(chuàng)造者，是社會變革的決定力量。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是社會實(shí)踐的主體。相信群眾，依靠群眾，為人民群眾的利益而奮斗，是黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線的重要內(nèi)容。

與實(shí)踐相結(jié)合，與人民群眾相結(jié)合，是知識青年健康成長的必由之路。我們要自覺投身社會實(shí)踐，與人民群眾的實(shí)踐相結(jié)合，要在“情”“理”“行”三方面來一個(gè)轉(zhuǎn)變。

認(rèn)識世界和改造世界是人類的兩項(xiàng)基本活動(dòng)，改造世界有包括改造客觀世界和改造主觀世界兩個(gè)方面，改造主觀世界主要是樹立科學(xué)的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。（改造主觀世界，是改造自己的思想，改造自己的認(rèn)識能力，改造主觀世界同客觀世界的關(guān)系）

實(shí)踐是主觀見之于客觀的活動(dòng)，也是個(gè)人在社會中的活動(dòng)。改造客觀世界和改造主觀世界都離不開實(shí)踐，在社會實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)主觀與客觀，個(gè)人與社會的統(tǒng)一。

價(jià)值觀

社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在具有反作用，這是歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。

價(jià)值觀是一種社會意識，是社會存在的反應(yīng)。價(jià)值觀是人們關(guān)于事物有無價(jià)值和價(jià)值達(dá)縣的根本觀點(diǎn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。人們的價(jià)值觀具有多樣性的特點(diǎn)。正確的價(jià)值觀要符合事物發(fā)展的規(guī)律性，符合人類的根本利益。

我國現(xiàn)階段存在著各種價(jià)值觀。社會主義集體主義既是我國社會主義的政治原則，道德原則，又是社會普遍倡導(dǎo)和人們應(yīng)當(dāng)遵循的正確價(jià)值觀和價(jià)值取向（1、反映社會主義公有制經(jīng)濟(jì)關(guān)系的客觀要求，體現(xiàn)了全國人民的根本利益。

2、正確解決了個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。個(gè)人利益與集體利益的辯證關(guān)系：一方面，個(gè)人利益與集體利益互為前提而存在；另一方面，個(gè)人利益與集體利益相互促進(jìn)而共同發(fā)展。

3、使我國人民全面建設(shè)小康社會的力量源泉。）

正確認(rèn)識和處理個(gè)人利益與國家集體關(guān)系，堅(jiān)持為人民服務(wù)，是集體主義價(jià)值觀的核心。

社會主義市場經(jīng)濟(jì)和集體主義是一致的。（社會主義市場經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)目的，要求在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中堅(jiān)持集體主義；社會主義市場經(jīng)濟(jì)秩序的建立，需要發(fā)揮集體主義的調(diào)節(jié)作用；社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)生的矛盾要集體主義進(jìn)行調(diào)節(jié)。）

在新的歷史條件下，堅(jiān)持集體主義價(jià)值取向，總的要求：心中有他人有集體有國家。必須正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系（尊重人，主動(dòng)關(guān)心人，尊重他人正當(dāng)利益），反對小團(tuán)體主義和個(gè)人主義，從整體著眼，堅(jiān)持集體主義。

我們要堅(jiān)持集體主義價(jià)值取向，應(yīng)當(dāng)做到心中有國家集體和他人，確立社會主義主人翁的思想意識，反對和克服“以自我為中心”的思想傾向。

人生觀 馬克思主義認(rèn)為，社會形是人的本質(zhì)屬性。人性自私論，從理論到時(shí)間都是錯(cuò)誤的。

個(gè)人活動(dòng)與社會發(fā)展相互制約，相互促進(jìn)。個(gè)人與社會是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，相互區(qū)別又相互依存。正確理解個(gè)人與社會的關(guān)系是正確進(jìn)行人生選擇的基礎(chǔ)和前提。

人生價(jià)值包括個(gè)人對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)，社會對個(gè)人的尊重和滿足兩個(gè)方面。人生的真正價(jià)值在于對社會的貢獻(xiàn)。物質(zhì)貢獻(xiàn)和精神貢獻(xiàn)是個(gè)人對社會貢獻(xiàn)的兩種形式。

人生貢獻(xiàn)的實(shí)現(xiàn)需要一定的客觀條件和主觀條件，尤其要發(fā)揮主觀能動(dòng)性（全面提高個(gè)人素質(zhì)，在自己的崗位上埋頭實(shí)干，發(fā)揮聰明才智，要有百折不撓不怕失敗的奮斗精神）。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值必須反對拜金主義和享樂主義。

理想是人生的奮斗目標(biāo)。理想屬于社會意識，是社會存在的反映。不同時(shí)代有不同的理想。崇高理想對人生對社會都有重要作用。崇高的理想是社會進(jìn)步的助推器；是我國民族團(tuán)結(jié)共同奮斗的精神力量；是人生的精神支柱。

社會主義共產(chǎn)主義理想是人類最崇高的最進(jìn)步最科學(xué)的理想。要實(shí)現(xiàn)理想，必須把最高理想和現(xiàn)階段我國人民的共同理想結(jié)合起來。

要正確對待理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。理想源于現(xiàn)實(shí)，高于現(xiàn)實(shí)；要艱苦奮斗，發(fā)揮主觀能動(dòng)行，在奮斗講理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。

政治要分請板塊：

辯證唯物主義:唯物論，辯證法，認(rèn)識論 歷史唯物主義：人生觀，價(jià)值觀

唯物主義的歷史觀：社會存在決定社會意識

第二篇：幾大鐵路干線

京哈鐵路

是中國一條從北京通往黑龍江哈爾濱的鐵路，于1881年動(dòng)工，1912年建成，全長1388千米。其中的唐山至胥各莊段原為開灤公司所建，是中國第一條標(biāo)準(zhǔn)軌距鐵路。京哈鐵路連接中國的華北與東北地區(qū)，是東三省的核心鐵路干線。

京通鐵路

自京包鐵路的昌平至內(nèi)蒙古通遼，全長804千米，1972年10月開工，1977年12月通車，1980年5月交付運(yùn)營。是溝通關(guān)內(nèi)外的第三條鐵路干線。

集通鐵路

> 集通鐵路自內(nèi)蒙古集寧的賁紅車站至通遼，全長995千米。途經(jīng)內(nèi)蒙古自治區(qū)四個(gè)盟（市）、13個(gè)旗縣，是最長的地方鐵路，現(xiàn)為內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府和鐵道部共同投資、共同建設(shè)、共享盈利、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、聯(lián)營性質(zhì)的合資鐵路，是國內(nèi)最長的合資鐵路。全線采用蒸汽機(jī)車牽引，是世界上最后使用蒸汽機(jī)車牽引的主干線鐵路.哈大鐵路

哈大線是中國鐵路的一段，連接黑龍江的哈爾濱和遼寧的大連，是中國東北地區(qū)的交通命脈。

長圖鐵路

長圖鐵路自吉林省長春至圖們，全長529千米，是通向中國與朝鮮國境線的一條鐵路

濱洲鐵路

自黑龍江省哈爾濱至內(nèi)蒙古滿州里，全長935千米，是中國連接俄羅斯西伯利亞鐵路的一條干線。

濱綏鐵路

濱綏鐵路自黑龍江省哈爾濱至綏芬河，全長548千米，是中國連接俄羅斯西伯利亞鐵路的一條干線

煙大鐵路輪渡

煙大鐵路輪渡指山東省煙臺市至遼寧省大連市之間的鐵路輪渡，新建鐵路引線34.35千米，海上運(yùn)輸距離約86.28海里，將成為我國最長的跨海鐵路輪渡，也是世界第37條跨海鐵路輪渡。北部通過旅順支線連接到哈大鐵路，進(jìn)入東北鐵路網(wǎng)，南部通過藍(lán)煙鐵路，與山東的鐵路銜接。2004年開工，預(yù)計(jì)于2006年底建成運(yùn)營。

藍(lán)煙鐵路 藍(lán)煙鐵路自山東省藍(lán)村至煙臺，全長183.710千米，是煙臺連接到膠濟(jì)鐵路的一條鐵路線

膠新鐵路

膠新鐵路自山東省膠州至新沂，全長306.6千米，是連接膠濟(jì)鐵路與隴海鐵路的一條鐵路線。

新長鐵路

新長鐵路自隴海鐵路上的新沂至浙江長興，全長561千米

蕭甬鐵路

蕭甬鐵路是中國浙江一條連接杭州和寧波的鐵路。起點(diǎn)是杭州錢塘江南岸的蕭山站，終點(diǎn)在寧波南站，全長147.32千米，建成于1937年。

甬臺溫鐵路

甬臺溫鐵路自寧波至溫州。全線長268千米，是一條以客運(yùn)為主、客貨兼顧的國家一級鐵路。建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為一級雙線電氣化鐵路，設(shè)計(jì)時(shí)速為200千米，預(yù)留時(shí)速可提升到250-300千米。投資約為170億元。近期運(yùn)量貨運(yùn)1090萬噸，客車46對；遠(yuǎn)期運(yùn)量1450萬噸，客車60對。2005年10月動(dòng)工，預(yù)計(jì)于2009年建成通車。

溫福鐵路

溫福鐵路自浙江省溫州市至福建省福州市，全長320.97千米，2005年動(dòng)工。

京滬鐵路

京滬鐵路（1968年）是中國一條從北京通往上海的鐵路，于1968年建成，全長1462千米。原分為北中南三段。北段為京山鐵路的北京至天津段，建于1897年至1900年。中段從天津到江蘇南京的浦口（長江北岸），稱為津浦鐵路，于1908年動(dòng)工，1912年建成，山東及以北段系德國投資建設(shè)，江蘇、安徽段系英國投資建設(shè)。南段從上海到南京下關(guān)，稱為滬寧鐵路，于1905年動(dòng)工，1908年建成，系英國投資建設(shè)。1933年在南京下關(guān)與浦口之間的長江上建成火車輪渡，開通從上海直達(dá)北平的快車。在1968年南京長江大橋通車后，兩條鐵路接軌，并改名為京滬鐵路。京滬鐵路連接了中國最大的兩座城市，沿途大都為沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地帶，因此成為中國目前最繁忙的鐵路干線之一，并正在籌建高速鐵路和客運(yùn)專線，以緩解運(yùn)輸壓力。

京滬高速鐵路

京滬高速鐵路計(jì)劃是在北京與上海之間建設(shè)高速鐵路的計(jì)劃

京九鐵路（連接北京及深圳，經(jīng)九廣鐵路東鐵到香港九龍。）是中國一條從北京通往香港九龍的一級雙線鐵路，于1993年2月全面動(dòng)工，1996年開通運(yùn)營，縱貫北京、天津、河北、山東、河南、安徽、湖北、江西、廣東、香港等10個(gè)省、市及特別行政區(qū)，全長2397千米。加上兩條聯(lián)絡(luò)線，總長2536千米。

京廣鐵路

京廣鐵路是中國一條從北京通往廣東廣州的鐵路，于1957年建成，全長2324千米。原分為北南兩段。北段從北京到湖北漢口，稱為“京漢鐵路”（1949年以前稱“平漢鐵路”），于1897年4月動(dòng)工，1906年4月建成。南段從廣東廣州到湖北武昌，稱為“粵漢鐵路”，于1900年7月動(dòng)工，1936年4月建成。在1957年武漢長江大橋通車后，兩條鐵路接軌，并改名為京廣鐵路。

廣深鐵路（連接廣州和深圳，經(jīng)九廣鐵路東鐵到香港九龍，全長146公里。廣州至深圳段是中國大陸最早達(dá)到200公里時(shí)速的鐵路線，分為上、下行兩條客運(yùn)專線和一條120公里時(shí)速的客、貨車混跑線。）

同蒲鐵路

同蒲鐵路自山西省大同，經(jīng)太原至風(fēng)陵渡口，全長865千米，以太原為界，分為北同蒲和南同蒲。南同蒲段513千米，于1933年5月開工，1935年12月竣工。北同蒲段351千米，于1933年11月開工，修至朔縣到大同段，因抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)而停工。1951年8月，同蒲鐵路全線恢復(fù)通車。

焦柳鐵路

焦柳鐵路是中國一條從河南焦作通往廣西柳州的鐵路，于1978年建成，全長1639千米。原分為北南兩段。北段從河南焦作到湖北宜都（原名枝城），稱為焦枝鐵路，于1969年動(dòng)工，1970年建成。南段從湖北宜都到廣西柳州，稱為枝柳鐵路，于1970年動(dòng)工，1978年建成。1988年兩條鐵路合并，改稱焦柳鐵路。

粵海鐵路

粵海鐵路自廣東省湛江至海安，經(jīng)瓊州海峽跨海輪渡到海南省?？谑校夭婧游鳝h(huán)鐵路途經(jīng)澄邁縣、儋州市至叉河車站，全長345千米，與既有線叉河至三亞鐵路接軌。是中國第一條跨海鐵路。

寶成鐵路

寶成鐵路是中國一條從陜西寶雞通往四川成都的鐵路，全長668.2千米，是中國第一條電氣化鐵路。它是溝通中國西北與西南的第一條鐵路干線。

成昆鐵路 成昆鐵路自四川省成都至云南省昆明，全長1134千米，原為國防三線建設(shè)的重點(diǎn)工程，1958年7月動(dòng)工，在修了61千米后停建。1964年8月復(fù)工，文化大革命開始后又一度停工，1970年7月1日全程貫通。中國鐵路主要干線之一。

豐沙鐵路

豐沙鐵路自北京豐臺至京包鐵路的沙城，全長106千米。1952年9月開工，1955年6月通車。1955年11月交付運(yùn)營。這條鐵路是避開原京張鐵路關(guān)溝段33‰大坡道的另一通道，是當(dāng)年詹天佑修建京張鐵路時(shí)所選的幾條線路中認(rèn)為較好，但因造價(jià)較高而被迫放棄的路線。豐沙線一直擔(dān)任煤運(yùn)的重任。1963年初增建第二線。1972年，豐沙線復(fù)線改建完成，1984年電氣化?，F(xiàn)在很多客運(yùn)列車亦已改行豐沙線。

京包鐵路

京包鐵路自北京至內(nèi)蒙古包頭，原為京張鐵路，始建于清光緒三十一年（1905年），由詹天佑設(shè)計(jì)并主持修建，1909年9月24日通至張家口市。1921年5月1日又修建了張家口至綏遠(yuǎn)路段，全線更名為京綏鐵路。1923年延伸到包頭，改稱為京包鐵路，全長810千米。

包蘭鐵路

包蘭鐵路自包頭至蘭州，全長990千米。1954年10月開工，1958年7月通車，1958年10月交付運(yùn)營

青藏鐵路

青藏鐵路是青海省西寧至西藏拉薩的鐵路，全長1956千米，其中西寧至格爾木段（814千米）已于1979年鋪通，1984年投入運(yùn)營。格爾木至拉薩段2001年2月8日宣布修建，2001年6月29日正式開工，2005年10月12日全線貫通；青藏鐵路全線鋪通慶祝大會于10月15日在拉薩火車站舉行；預(yù)計(jì)2006年7月1日試運(yùn)行，2007年通車。

大秦鐵路

大秦鐵路自山西省大同市至河北省秦皇島市，縱貫山西、河北、北京、天津，全長653千米，是晉煤外運(yùn)的專線鐵路。

神黃鐵路

新月鐵路

石德鐵路

膠濟(jì)鐵路

膠濟(jì)鐵路是位于山東境內(nèi)，連接濟(jì)南與青島的鐵路線。膠濟(jì)鐵路全長393千米，于1904年建成通車。

隴海鐵路

中國一條從江蘇連云港通往甘肅蘭州的鐵路，于1905年動(dòng)工，1952年建成，全長1735千米。隴海鐵路是貫穿中國東、中、西部最主要的鐵路干線，蘭新鐵路

蘭新鐵路自中國甘肅省蘭州市至新疆烏魯木齊，全長1903千米，是隴海鐵路向西的延長線，是中華人民共和國成立后修建的最長的鐵路干線。

北疆鐵路

北疆鐵路自新疆烏魯木齊市至中哈交界的阿拉山口，全長460千米，是蘭新鐵路的西延線，是歐亞大陸橋的一個(gè)部分。

南疆鐵路

寧西鐵路

寧西鐵路自江蘇省南京至陜西西安，經(jīng)安徽省合肥、六安、湖北省隨州、河南省信陽、南陽、陜西省商洛、渭南，至西安市新豐鎮(zhèn)編組站，目前已經(jīng)修通合肥至西安段，全長1030.2千米，是八橫八縱之一。

寧啟鐵路

寧啟鐵路自江蘇省南京，途經(jīng)六合、揚(yáng)州、泰州、海安、南通至啟東，全長365千米，是八橫八縱中寧西鐵路的一部分。

武九鐵路

湖北省武漢至江西省九江，全長261千米，是國家路網(wǎng)“沿江通道”的重要組成部分，鐵路等級為一級復(fù)線。

寧蕪鐵路

滬杭鐵路

滬杭鐵路是中國一條從上海通往浙江杭州的鐵路，于1906年動(dòng)工，1909年建成，全長189千米。它與滬寧鐵路相連，并與浙贛鐵路、湘黔鐵路和貴昆鐵路等共同構(gòu)成了中國中南部地區(qū)的一條東西向鐵路干線。該鐵路全線都是復(fù)線并正在實(shí)現(xiàn)電氣化改造。

浙贛鐵路 浙贛鐵路是中國一條從浙江杭州通往湖南株洲的鐵路，于1899年動(dòng)工，1937年建成，全長946千米。浙贛鐵路與滬杭鐵路、湘黔鐵路、貴昆鐵路等共同構(gòu)成了中國中南部地區(qū)的一條東西向鐵路干線。目前已全部實(shí)現(xiàn)了復(fù)線，正在進(jìn)行客貨共運(yùn)鐵路電氣化改造

湘黔鐵路

湘黔鐵路是中國一條從湖南株洲通往貴州貴陽的鐵路，于1937年動(dòng)工，1972年建成，全長820千米。湘黔鐵路與滬杭鐵路、浙贛鐵路、貴昆鐵路等共同構(gòu)成了中國中南部地區(qū)的一條東西向鐵路干線。目前該鐵路正在建造復(fù)線，并已全部實(shí)現(xiàn)了電氣化。

貴昆鐵路

貴昆鐵路自貴州省貴陽至云南省昆明市，是三線建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目，于1966年3月建成。全長639千米?，F(xiàn)為八橫八縱的滬昆通道的一部分

南昆鐵路

南昆鐵路自廣西南寧至云南省昆明市，全長898.7千米。

粵海鐵路

粵海鐵路自廣東省湛江至海安，經(jīng)瓊州海峽跨海輪渡到海南省?？谑?，沿叉河西環(huán)鐵路途經(jīng)澄邁縣、儋州市至叉河車站，全長345千米，與既有線叉河至三亞鐵路接軌。是中國第一條跨海鐵路。

鷹廈鐵路

鷹廈鐵路，又稱鷹廈線，是中國東南部地區(qū)重要的鐵路干線。它北起江西鷹潭，南至福建廈門，全長694公里。它在鷹潭與浙贛鐵路交匯，另外，在南平市的來舟有一支線通往福州，被稱作來福鐵路。鷹廈鐵路于1954年動(dòng)工興建，1957年竣工通車，曾經(jīng)長期是進(jìn)入福建的唯一鐵路線。其途經(jīng)地區(qū)多山且雨頻，因此時(shí)有山崩爆發(fā)造成鐵路中斷事故。

外福鐵路

外福鐵路也稱來福鐵路，自福建來舟南側(cè)的四等小站外洋起，至福州站，全長194千米。1956年3月動(dòng)工，1959年12月1日正式營運(yùn)。2000年11月10日完成電氣化鐵路改造。

福馬鐵路

福馬鐵路自福建省福州東站至福州馬尾區(qū)青洲，全長21.2484千米，1970年9月動(dòng)工，1971年8月1日建成通車。

漳龍坎鐵路 漳龍鐵路自福建省漳平市至福建省永定縣坎市，全長98千米.漳泉肖鐵路

漳泉肖鐵路，曾稱梅福鐵路（梅水杭到福德），自福建省漳平市梅水坑站出岔，至福建省泉州市湄洲灣肖厝港，全長263.8千米，1959年11月至2001年2月，分段建成。途經(jīng)大深、福德、劍斗、湖頭、安溪、南安、豐澤、洛江、惠安，止于泉港區(qū)的肖厝火車站

皖贛鐵路

皖贛鐵路自安徽省蕪湖市至江西省鷹潭市，全長570千米，北邊連接寧蕪鐵路，南邊連接浙贛鐵路和鷹廈鐵路。

橫南鐵路

橫南鐵路自中國大陸江西省橫峰縣至福建省南平，全長470千米。途經(jīng)江西省鉛山、福建省武夷山、建陽、建甌。1997年12月30日通車。是福建省鐵路出省的第二通道。

蕭甬鐵路

蕭甬鐵路最早由浙路公司興建。1903年從寧波至曹娥江東岸的東段開工，1913年通車。1936年，蕭山至曹娥江西岸的西段開工，1937年11月建成。兩端之間隔著曹娥江，需要中途換車。1937年12月，為了阻止日本軍隊(duì)進(jìn)犯，全線鋼軌拆除。1938年，寧波火車站遭日本轟炸毀壞。

1953年7月，蕭甬鐵路開始復(fù)建，1959年10月1日全線通車，其中，1955年3月18日建成曹娥江大橋，連通東西兩段。2002年完成復(fù)線改造。

蕭甬鐵路是中國浙江一條連接杭州和寧波的鐵路。起點(diǎn)是杭州錢塘江南岸的蕭山站，終點(diǎn)在寧波南站，全長147.32千米，建成于1937年。

金溫鐵路（計(jì)劃）

金溫鐵路是中國一條從浙江金華通往溫州的鐵路。始建于1992年12月18日，1998年6月11日全線通車運(yùn)營?？瓦\(yùn)運(yùn)輸由金華南站到溫州站，全長252千米。是中國國內(nèi)第一條合資的鐵路。

金溫鐵路是由香港的溫州樂清籍學(xué)者南懷瑾先生提議并出面籌資4568萬美元建設(shè)，在建設(shè)完成之際，他提出“還路于民”，將股權(quán)轉(zhuǎn)讓給浙江省和鐵道部。

甬臺溫鐵路（計(jì)劃）

甬臺溫鐵路自寧波至溫州。全線長268千米，是一條以客運(yùn)為主、客貨兼顧的國家一級鐵路。建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為一級雙線電氣化鐵路，設(shè)計(jì)時(shí)速為200千米，預(yù)留時(shí)速可提升到250-300千米。投資約為170億元。近期運(yùn)量貨運(yùn)1090萬噸，客車46對；遠(yuǎn)期運(yùn)量1450萬噸，客車60對。2005年10月動(dòng)工，預(yù)計(jì)于2009年建成通車。

甬臺溫鐵路從寧波站與既有的北侖支線并行至寧波東站，從寧波東出岔，經(jīng)奉化、寧海、三門、臨海、黃巖、路橋、溫嶺、樂清、永嘉、溫州甌海。

金臺鐵路

金臺鐵路自浙江省金華至臺州。全線長160.65千米。投資約為14億元。年貨運(yùn)輸送能力超過500萬噸。

在規(guī)劃中，金臺鐵路自金溫鐵路石柱車站接出，穿大盤山經(jīng)仙居、白水洋至臨海，在臺州市區(qū)北部（椒北）與甬臺溫鐵路接軌，再向東延伸至頭門島港陸上基地。

溫福鐵路（正建）

溫福鐵路自浙江省溫州市至福建省福州市，全長320.97千米，2005年動(dòng)工。途經(jīng)浙江省的瑞安、平陽、蒼南，福建省的福鼎、霞浦、賽岐、寧德、羅源、連江，與福州既有的福馬鐵路（福州至馬尾）連接，同時(shí)與2005年動(dòng)工的福廈鐵路（福州至廈門）相接。溫福鐵路是全國“八縱八橫”的鐵路網(wǎng)骨架之一。

福廈鐵路（正建）

福廈鐵路自福州南站至廈門西站，途經(jīng)閩侯、長樂、福清、莆田、涵江、仙游、惠安、泉州、翔安(馬巷鎮(zhèn)曾厝)。全線長273千米，總投資144.2億元。設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)采用Ⅰ級雙線電氣化，速度為200千米/小時(shí)，預(yù)留300千米/小時(shí)，全線設(shè)14個(gè)車站，2005年10月動(dòng)工，預(yù)計(jì)在2009年建成。

贛龍鐵路

贛龍鐵路自江西省贛州至福建省龍巖市，全長290.1千米，2001年12月8日開工，2004年12月30日全線鋪通。2005年4月1日通車。總投資63.3億元，其中福建段158公里。贛龍鐵路是福建省第四條出省鐵路通道，為國家一級鐵路。

贛龍鐵路從京九線上的江西贛州東站出岔，途經(jīng)江西省贛縣、于都、會昌、瑞金，福建省長汀、連城、上杭、龍巖新羅區(qū)，與漳龍線上的龍巖西站接軌。

2005年1月10日起開通北京至龍巖的特快列車，全程運(yùn)行時(shí)間為26個(gè)小時(shí)。

龍廈鐵路（計(jì)劃）

龍廈鐵路自龍巖至廈門，線路全長約140多千米，設(shè)計(jì)時(shí)速超過160千米，定位為城際客運(yùn)兼貨運(yùn)鐵路功能，按一次復(fù)線電氣化鐵路設(shè)計(jì)建設(shè)，與福廈鐵路和廈深鐵路相匹配。2006年開工建設(shè)。

由龍巖向南，經(jīng)南靖縣東南，越過九龍江，經(jīng)漳州市，與鷹廈鐵路線龍海站，再由龍海建復(fù)線到角美站，進(jìn)入廈門

廈深鐵路（計(jì)劃）

廈深鐵路起自福建省廈門市，到廣東省深圳市。規(guī)劃里程約550千米，設(shè)計(jì)時(shí)速超過200千米，總投資約為300億元。廈深鐵路是上海至深圳快速客運(yùn)通道的一部分，是中國鐵路“四縱四橫”快速客運(yùn)通道中的“一縱”。計(jì)劃于2006年開工，預(yù)計(jì)在2010年通車。全長495.25千米，全線設(shè)18個(gè)車站，以客運(yùn)為主，兼顧貨運(yùn)，輸送能力將達(dá)旅客列車75對，貨運(yùn)2500萬噸。由鐵道部第二、第四勘察設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)。

廈深鐵路沿線經(jīng)過廈門、漳州、潮州、汕頭、揭陽、汕尾、惠州、深圳等8市

石長鐵路

石長鐵路是石門到長沙的一條鐵路，全線位于湖南境內(nèi)。西起焦柳鐵路石門北站，東接京廣鐵路撈刀河站，全長264公里。石長鐵路是湖南第一條股份制鐵路，由中國鐵道部和湖南省政府合資興建，由石長鐵路有限責(zé)任公司管理和經(jīng)營。

廣梅汕鐵路

廣（州）梅（州）汕（頭）鐵路是一條橫貫中國廣東中部和東部的鐵路，跨越17個(gè)市縣，總長度480公里，1991年5月31日正式開工，1995年7月20日全線貫通。廣梅汕鐵路與縱貫中國南北九省、市、區(qū)的京九鐵路在龍川縣城交匯。

梅坎鐵路

梅坎鐵路自廣東省梅州市至福建省龍巖市永定坎市，全長147千米，1999年12月28日全線鋪通。途經(jīng)廣東省梅縣、Template:大埔縣和福建的永定縣，為國家二級鐵路。是廣東省的第四條出省通道。福建省的第三條出省鐵路

粵海鐵路

粵海鐵路自廣東省湛江至海安，經(jīng)瓊州海峽跨海輪渡到海南省?？谑?，沿叉河西環(huán)鐵路途經(jīng)澄邁縣、儋州市至叉河車站，全長345千米，與既有線叉河至三亞鐵路接軌。是中國第一條跨海鐵路

黎湛鐵路

黎湛鐵路自湘桂鐵路上的黎塘至廣東省湛江，至綏芬河，經(jīng)廣西貴港、玉林、廣東河唇、遂溪，全長312千米。始建于1995年，2005年底完成復(fù)線改造。

成渝鐵路

川黔鐵路

川黔鐵路自重慶市起，與成渝鐵路共軌至小南海站，經(jīng)綦江進(jìn)入貴州，再經(jīng)桐梓、遵義、息烽、修文至貴陽，全長470千米

湘桂鐵路

湘桂鐵路北起中國湖南省衡陽市，南至廣西壯族自治區(qū)憑祥市友誼關(guān)，與越南鐵路相接。是連接長江流域與西南地區(qū)的重要鐵路。主要經(jīng)過城市有：衡陽、零陵、桂林、柳州、來賓、南寧、崇左等。與京廣鐵路、焦柳鐵路、黔桂鐵路、黎湛鐵路、南防鐵路、南昆鐵路等接軌。

歷史線路

吳淞鐵路

連接上海至吳淞鎮(zhèn)的吳淞鐵路，是中國第一條建成營運(yùn)的鐵路。1876年由英國商人未經(jīng)批準(zhǔn)建造。通車十六個(gè)月后被清朝官員以二十八萬五千兩白銀買回，之后被拆除。

唐胥鐵路 唐胥鐵路是中國歷史上第一條自主興建使用的鐵路。由清政府北洋大臣李鴻章為解決開平礦務(wù)公司的煤炭運(yùn)輸至?？诘膯栴}而下令礦務(wù)公司修建。鐵路最先計(jì)劃連接開平煤礦至北溏口，但為朝庭反對。胥各莊至北塘口一段改以運(yùn)河運(yùn)輸。唐山至胥各莊一段因地勢不能建運(yùn)河，在李鴻章力爭下最終獲得批準(zhǔn)興建鐵路，但被限制不能行駛蒸氣機(jī)車，車輛只能以騾馬拖曳。鐵路于1881年6月開工，同年11月竣工，全長約10公里。鐵路總工程師為英國人金達(dá)，使用標(biāo)準(zhǔn)軌，軌重每米15公斤，建造費(fèi)用11萬兩白銀。

鐵路后為中國首家鐵路公司“開平鐵路公司”所收購，后更名為“中國鐵路公司”，由伍廷芳任董事長。鐵路的南段在1887年獲準(zhǔn)延長至天津，在1888年8月通車。北段則獲準(zhǔn)延至山海關(guān)，于1893年通車；唐胥鐵路亦改稱“津榆路”。之后“中國鐵路公司”改組為“鐵路總公司”，負(fù)責(zé)興建關(guān)內(nèi)外鐵路。津榆路日后逐步發(fā)展成目前的京沈鐵路。

唐胥鐵路唐胥鐵路不是中國出現(xiàn)最早的鐵路，中國土地上出現(xiàn)的第一條鐵路是1876年在上海修建的吳淞鐵路，全長14.5公里，為英國人未得政府同意，采用欺騙和蒙混手段，以修筑一條“尋常馬路”的名義修建的，后被購回拆除，在二十年后再被重建。

新易鐵路

京張鐵路建成之前中國最先有新城至高碑店之新易鐵路，亦由詹天佑建成，但只供慈禧太后祭祖使用。

京張鐵路

京張鐵路連接北京豐臺，經(jīng)居庸關(guān)、沙城、宣化至河北張家口，全長約201.2千米，于1909年建成，是中國首條不使用外國資金及人員，由中國人自行完成，投入營運(yùn)的鐵路1。詹天佑是建設(shè)鐵路的總工程師，后兼任京張鐵路局總辦。

京張鐵路的線路是詹天佑從三條他親自勘定的路線中，選擇出建造成本較為低的一條。由西直門經(jīng)沙河、南口、居庸關(guān)、八達(dá)嶺、懷來、雞鳴驛、宣化至張家口。這路線最困難的一段是南口至八達(dá)嶺一帶的關(guān)溝段，不單地勢險(xiǎn)峻，坡度亦很大。八達(dá)嶺近青龍橋段，為了穿越燕山山脈軍都山的陡山大溝，在22千米線路區(qū)段內(nèi)采用了“人”字軌道，列車在用折返方法攀斜；但坡度仍達(dá)33.7‰，要由兩部機(jī)車牽引。鐵路上有四條隧道，其中八達(dá)嶺隧道長1,092米，采用豎井方法挖掘；居庸關(guān)隧道長400米。另外有200米長的鋼架結(jié)構(gòu)的懷來大橋。

京張鐵路在1905年9月4日開工，四年后的1909年8月11日建成，10月2日通車，施工時(shí)間比原定縮短了兩年；而建造成本亦比原來預(yù)算節(jié)省了三十五萬兩白銀。

今天的京張鐵路是來往北京及包頭的京包鐵路的首段。由于原京張鐵路關(guān)溝段一帶通過能力較差，1952年起另外建成了來往豐臺及沙城(懷來)的豐沙線。豐沙線走的即當(dāng)年詹天佑認(rèn)為較好，但因造價(jià)較高而被迫放棄的路線。豐沙線一直擔(dān)任煤運(yùn)的重任。1972年，豐沙線改建成復(fù)線，1984年電氣化?，F(xiàn)在很多客運(yùn)列車亦已改行豐沙線。

第三篇：高中政治（模版）

第一部分（選擇題共48分）

本部分共24小題，每小題2分，共48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，選出最符合題目要求的一項(xiàng)。

2013年1 1月，黨的十八屆三中全會在北京召開，會議通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定>，深化改革成為中心議題。回答1～4題。

1．下列選項(xiàng)中對于改革的認(rèn)識，不正確的是．（）

A．改革是解決社會主義社會基本矛盾的需要

B．改革是發(fā)展中國特色社會主義的強(qiáng)大動(dòng)力

C．改革的根本目的是要變革經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑

D．改革是社會主義制度的自我完善和發(fā)展

2． 深化改革的核心問題是處理好政府和市場的關(guān)系，著力解決好政府干預(yù)過多和監(jiān)管不到

位的問題，對政府提出了更高的要求。政府要（）

①刺激有效需求，實(shí)施赤字財(cái)政政策

②轉(zhuǎn)變職能，理順關(guān)系、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效能

③深化財(cái)稅、金融、行政管理等體制改革

④培育市場主體和市場體系，實(shí)行自由放任政策

A．①②B．②③C．①③D．②④

3． 2013年9月29日，中國（上海）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)正式掛牌成立，成為推進(jìn)中國改革和

提高開放型經(jīng)濟(jì)水平的“試驗(yàn)田’’，這要求我國企業(yè)（）

①創(chuàng)新對外投資方式和推進(jìn)利率市場化

②培育面向全球競爭的新優(yōu)勢

③提高出口產(chǎn)品質(zhì)量、檔次及附加值

④減少行政審批，增加出口補(bǔ)貼

A．①②B．②③C．①④D．③④

4． 該《決定》提出，要推進(jìn)協(xié)商民主廣泛多層制度化發(fā)展。要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以經(jīng)濟(jì)社會

發(fā)展重大問題和涉及群眾切身利益的實(shí)際問題為內(nèi)容，在全社會開展廣泛協(xié)商，堅(jiān)持協(xié)商于決策之前和決策實(shí)施之中。下列內(nèi)容屬于協(xié)商民主的有（）

①全國人民代表大會享有最高任免權(quán)、決定權(quán)

②公民依法直接選舉各級人民代表大會代表

③人民政協(xié)履行民主協(xié)商和參政議政職能

④公民通過社會聽證制度參與政府決策

A．①③B．②③C．②④D．③④

5．“口紅效應(yīng)”是指一種有趣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在美國，類似“口紅”這一類消費(fèi)品是一種廉價(jià)

商品，經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)，這類商品的銷量反而會直線上升。究其原因，下列分析正確的是（）

A．經(jīng)濟(jì)衰退一收入下降一高檔商品需求上升一廉價(jià)替代品需求下降

B．經(jīng)濟(jì)衰退一價(jià)格下降一高檔商品需求減少一廉價(jià)互補(bǔ)品需求增加

C．經(jīng)濟(jì)衰退一收入下降一高檔商品需求減少一廉價(jià)消費(fèi)品需求增加

D．經(jīng)濟(jì)衰退◆價(jià)格下降一高檔商品需求減少一生活必需品需求增加

6．有人說，收入分配的城鄉(xiāng)差距、行業(yè)差距、職位差距三把“剪刀”剪掉的是一些居民的幸福感，剪出的是不公感，希望這種情況加速改善。下列措施有利于改善這種情況的是．（）

①發(fā)揮財(cái)政促進(jìn)資源合理配置的基礎(chǔ)性作用

②通過轉(zhuǎn)移支付等手段，健全再分配調(diào)節(jié)機(jī)制

③提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重

④增加居民收人，實(shí)現(xiàn)居民收入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步

A．①②B．②③C．①③D．③④

7．近幾年，實(shí)體書店的經(jīng)營受到網(wǎng)絡(luò)書店和電子書的沖擊，生存狀況堪憂。某實(shí)體書店將

書店打造成“書吧’’，書吧內(nèi)提供各種糕點(diǎn)和飲料，為那些長時(shí)間泡在書店里的讀者提供貼心服務(wù)，使該書店在網(wǎng)絡(luò)圍城中突圍。這種轉(zhuǎn)型（）

A．體現(xiàn)了企業(yè)誠信為本的經(jīng)營理念

B．集中表現(xiàn)為自主創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步

C．形成了價(jià)格、品牌效應(yīng)等競爭優(yōu)勢

D．采取了多元化經(jīng)營戰(zhàn)略，通過多種形式實(shí)現(xiàn)價(jià)值

12．隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的成長和發(fā)展，消費(fèi)者越來越多地采用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件等新式通信方

式替代傳統(tǒng)的通信方式，傳統(tǒng)電信業(yè)務(wù)顯出頹勢，2013年一季度短信發(fā)

送量同比下降了10.9％。（D1表示沖擊前，D2表示沖擊后）下列圖形能比較準(zhǔn)確描 述傳統(tǒng)電信業(yè)務(wù)遭受這一沖擊的是：

13.關(guān)于收入（Y）和消費(fèi)（C），存在如圖所示的關(guān)系（C0B線）。不考慮其他因素，由該圖可推斷出：

①收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)②收入越高，消費(fèi)占收入的比重越大

③恩格爾系數(shù)隨著收入的增加而提高④提高A點(diǎn)左邊人群的收入有利于提高社會總體消費(fèi)水平

A.①③B.①④C.②③D.②④

14.乘數(shù)效應(yīng)是指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中某一變量的增減所引起的經(jīng)濟(jì)總量變化的連鎖反應(yīng)程度。下列對乘數(shù)效應(yīng)表述正確的是：

①政府投資擴(kuò)大，對國民收入有加倍擴(kuò)大的作用

②國家增加稅收，社會總需求和總投資就會下降

③居民增加消費(fèi)，會帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長

④互補(bǔ)商品漲價(jià)，會使得兩種商品的需求量增加

A.②③B.①③C.②④D.①④

15．新出臺的《民政部關(guān)于促進(jìn)農(nóng)民工融入城市社區(qū)的意見》指出，要切實(shí)保障農(nóng)民工參與社區(qū)自治的權(quán)利。農(nóng)民工參與社區(qū)自治：①是村民自治的基礎(chǔ)②是農(nóng)民工參與管理國家的基礎(chǔ)和標(biāo)志

③能夠提高農(nóng)民工參與政治生活的能力④有利于農(nóng)民工依法直接行使民主權(quán)利

A.①④B.①②C.②③D.③④

16．《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》是全面建成小康社會的重要綱領(lǐng)。以下是“綱要”制定過程摘要，請選出能正確反映制定過程的排列順序：

①黨代會審議通過制定“十二五”規(guī)劃的建議②“十二五”規(guī)劃綱要提交全國人大審議通過③政府有關(guān)部門依據(jù)《建議》和民意編制綱要④國家發(fā)改委啟動(dòng)“我為規(guī)劃建議獻(xiàn)策”活動(dòng)

A．①②③④B．①②④③C．①④③②D．④①②③

17．2013年11月23日，中華人民共和國國防部發(fā)表聲明宣布劃設(shè)中國東海防空識別區(qū)。中國東海防空識別區(qū)涵蓋了釣魚島區(qū)域等中國東?？沼?。我國劃定東海防空識別區(qū)是在行使主權(quán)國家的：

A.獨(dú)立權(quán)B.管轄權(quán)C.平等權(quán)D.自衛(wèi)權(quán)

18．“比”“從”“北”“化”四個(gè)漢字由“人”字以不同結(jié)構(gòu)構(gòu)成(見下圖中甲骨文)，高度概括出古人的人生態(tài)度。我們可以從中體會到，與人“比”肩前行，擇其善而“從” 之，去其惡而“北”(音bei，同“背”)之，力求為我所用而“化” 之。我們從中感悟到了“方塊字”的獨(dú)特魅力，這表明：

①漢字見證中華文化源遠(yuǎn)流長②漢字蘊(yùn)含中華文化博大精深

③漢字的演變推動(dòng)中華文明進(jìn)步 ④漢字的演變記載人類文化歷史

A.①②B.①③

C.②③D.②④

19.從2011年開播的《我要上春晚》和2012年開播的《直通春晚》開始，央視調(diào)整目光，充分挖掘各地方和互聯(lián)網(wǎng)上的民間文藝資源，讓許多“原生態(tài)”的文藝表演登堂入室，也讓挑剔的觀眾們眼前一亮。這說明：

A.人們的精神文化需求與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是文藝創(chuàng)新的源泉

B.從人民的實(shí)踐中汲取營養(yǎng)才能使藝術(shù)創(chuàng)作更具活力

C.在交流中相互借鑒，取長補(bǔ)短是文化創(chuàng)新的根本途徑

D.文化生活需要的多層性決定人們文化評價(jià)的多元化

第四篇：高中政治

高中政治

一、開展的工作 1．加強(qiáng)培訓(xùn)工作

（1）2004年底，組織高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，邀請課程標(biāo)準(zhǔn)制定參與者、江蘇省教研室副主任鞠文燦講課，所有高中教師參加了培訓(xùn)。

（2）2005年8月3—5日，集中三天時(shí)間培訓(xùn)高中思想政治新教材，所有高一年級政治教師計(jì)100人參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括三個(gè)部分：一是人教社安排的專家——廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)的陳式華老師就新教材特點(diǎn)、教學(xué)建議等問題與參加培訓(xùn)教師進(jìn)行交流；二是由本市的四名教師分別對經(jīng)濟(jì)生活四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分析；三是課堂教學(xué)觀摩（錄像）和研討。

2．加強(qiáng)對新課程的研究

（1）2004年9月，成立各模塊（包括選修模塊）研究小組。每一模塊研究小組由4名骨干教師組成，該小組的主要任務(wù)是研究各模塊的知識要點(diǎn)、教學(xué)建議及資源建設(shè)，為課程實(shí)施做好前期的準(zhǔn)備工作。

（2）2005年10月，成立高中新課程講師團(tuán)。講師團(tuán)由常州市的政治學(xué)科帶頭人、骨干教師組成，也可臨時(shí)聘請高校的教授參加，他們根據(jù)新課程實(shí)施中存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，提出講課的菜單，供學(xué)校選擇。

（3）與學(xué)科基地教師一起研究新課程教學(xué)。政治學(xué)科以常州市二中、田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)為學(xué)科基地，每周一下午，教研員與學(xué)科基地教師一起，共同研究新課程實(shí)施中遇到的問題。

3．加強(qiáng)對課堂教學(xué)的研究

（1）加強(qiáng)集體備課。組織教師集體備課，備課時(shí)力求做到備教材、備教法、備學(xué)法、備情感、備手段等，為科學(xué)合理地組織課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。組織教師利用寒暑假分工備課，寫好教案，然后將教案上傳至常州市思想政治課程資源網(wǎng)上，供教師們備課時(shí)參考，2005年9月、2006年1月已分別將經(jīng)濟(jì)生活模塊、政治生活模塊的教案傳到網(wǎng)上。

（2）組織教學(xué)觀摩。每月組織一次高一年級的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，由一教師上課，上完后所有參與活動(dòng)的教師一起展開研討，對新課程背景下的課堂教學(xué)認(rèn)識逐漸深入。

4．課程資源建設(shè)

（1）組織部分骨干教師編寫與新教材相配套的練習(xí)，名稱為《新課程新學(xué)案》。該學(xué)案以每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為單位，很好地適應(yīng)了教師教學(xué)的需要，對實(shí)施新課程起到了很大的促進(jìn)作用。經(jīng)濟(jì)生活模塊和政治生活模塊的《新課程新學(xué)案》分別于2005年9月、2006年1月正式出版使用。

（2）建設(shè)和完善常州市思想政治課程資源網(wǎng)，在原有的思想政治學(xué)科網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立常州市思想政治教學(xué)資源網(wǎng)，網(wǎng)站在內(nèi)容、形式、互動(dòng)性等方面較以往都將有較大改進(jìn)，為新課程改革提供更多、更新的資源。

二、存在的問題與困惑

高中新課程實(shí)施至今已有1年時(shí)間，常州市的高中思想政治新課程穩(wěn)步推進(jìn)，教師與學(xué)生對新課程已經(jīng)有一般的接受到喜愛，可以說形勢比較好。但畢竟是新事物，新課程在實(shí)施中也存在著一些問題，表現(xiàn)在以下幾方面：

1．課程標(biāo)準(zhǔn)要求不夠具體、明確，給教師們理解和執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)帶來了一定的困難。

2．教材內(nèi)容太多，成為老教材的壓縮餅干，好多教師反映課時(shí)不夠，一些教學(xué)內(nèi)容不展開學(xué)生不懂，展開了時(shí)間又不夠，陷入兩難境地。如關(guān)于我國的政黨制度，在原教材中需用3節(jié)課才能教完，而在新教材中只安排了一節(jié)課。

3．課堂教學(xué)重形式、輕內(nèi)容。一些教師由于對新課程認(rèn)識不足，片面認(rèn)為只要用上信息技術(shù)，讓學(xué)生多討論、多參與、多回答問題就是新課程了。因而出現(xiàn)了課堂熱熱鬧鬧，而事后一反思，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握非常薄弱。

4．一些教師掌握的知識比較陳舊，知識面比較窄，不能適應(yīng)新課程的需要。

5．高考方案不出臺給新課程實(shí)施帶來了很大的阻力。從理論上講，教學(xué)并不僅僅是為了考試，但在實(shí)際教學(xué)中，考試尤其是高考對教學(xué)起著很強(qiáng)的引導(dǎo)作用。目前，由于高考形勢不明朗，教師們在教學(xué)內(nèi)容的處理上很難把握，一些教師由此而對新課程產(chǎn)生觀望心理。

三、思考

從上面的分析中可以看出，新課程實(shí)施中存在的問題，需要上上下下齊心協(xié)力才能解決，作為教研部門和一線教師，應(yīng)該在以下幾方面做出努力：

1．進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)，廓清教師們的一些模糊認(rèn)識。早期的新課程培訓(xùn)，主要是對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行宏觀的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)理念的轉(zhuǎn)變，而隨著新課程實(shí)施的逐步深入，一些具體問題也逐漸暴露出來。因此有必要進(jìn)行再次培訓(xùn)，再次培訓(xùn)的問題應(yīng)該在廣泛征求一線教師意見的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，就教師們普遍感到困惑的問題展開交流。

2．加強(qiáng)課程資源建設(shè)。目前，課程資源匱乏是制約新課程實(shí)施的重要因素。在課程資源建設(shè)上，盡管我們已經(jīng)做出了很大努力，但由于時(shí)間比較短，課程資源還不能很好地滿足一線教師教學(xué)的需要，我們將盡可能地調(diào)動(dòng)各方面的力量，逐步豐富我們的課程資源庫。

3．進(jìn)一步加強(qiáng)研究。新課程實(shí)施應(yīng)充分發(fā)揮集體的智慧，而不能讓教師去單打獨(dú)斗。從當(dāng)前來看，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對教材和課堂教學(xué)的研究。

4．對課堂教學(xué)的思考：

課堂教學(xué)怎樣落實(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)？

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，思想政治新課程提出了知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。相比較而言，教師們對知識、能力目標(biāo)比較熟悉，在落實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)上沒什么大問題，關(guān)鍵是如何落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀是人們的一種主觀選擇

從本質(zhì)上看，態(tài)度與價(jià)值觀，都是一種主觀選擇，是行為主體對人生、對他人或社會的一種主觀認(rèn)識和主動(dòng)反應(yīng)：看到一位身患絕癥的病人，你可能落下同情之淚，也可能想方設(shè)法幫助他，還可能視若無睹；購物時(shí)售貨員少收了貨款，你可能暗自慶幸匆匆離去，也可能趕快糾正予以補(bǔ)足，或者以為這是對商業(yè)欺詐的合理報(bào)復(fù)而興奮不已??凡此種種反應(yīng)，都是植根于行為主體深層認(rèn)識的主動(dòng)選擇，都是建立在主體此前所真正持有的、對世界和對自己行為自以為正確的觀念基礎(chǔ)上的，都是建立在主體性認(rèn)識與情感基礎(chǔ)上的。

2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成

每個(gè)人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀選擇，是在個(gè)人成長過程中，通過模仿、嘗試和實(shí)踐體驗(yàn)而逐漸習(xí)得的。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

2（1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀是沒法“教” 的

教師不可以像講解知識要點(diǎn)一樣，通過講解的辦法，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀“教”給學(xué)生。一般說來，態(tài)度與價(jià)值觀，可能是沒法“教”的。在主體性認(rèn)識沒有形成或改變以前，可以告訴他可能有幾種價(jià)值選擇，正確的選擇是什么；還可以告訴他錯(cuò)誤的選擇有什么不利影響，甚至可以強(qiáng)迫他按照正確的選擇去行動(dòng)。但是，只要這種情感、態(tài)度與價(jià)值選擇不是建立在自主性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，這種情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育，就只是一種知識教育或技能教育，而不會成為有效的情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育，因?yàn)樗鼈儾粫绊憣W(xué)習(xí)主體此后的選擇。

（2）讓學(xué)生在選擇中形成積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在參與中發(fā)展自我，在體驗(yàn)中認(rèn)識社會生活，是每個(gè)學(xué)主體發(fā)展的必由之路。所以，進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育活動(dòng)，最重要的是教育者用自己健康的情感、人生態(tài)度與價(jià)值選擇去影響學(xué)習(xí)主體，是教育者通過身體力行的示范活動(dòng)來言傳身教的真實(shí)性和可行性，并積極創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)主體嘗試選擇、參與和體驗(yàn)的機(jī)會，讓他們在這種嘗試的實(shí)踐行動(dòng)中形成個(gè)性化的情感、態(tài)度與價(jià)值認(rèn)知，形成個(gè)人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

（此處可適當(dāng)介紹價(jià)值澄清學(xué)說或價(jià)值討論法）

教師應(yīng)如何對待和使用新教材

1．研究教材

第一，研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》。國家《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)的基礎(chǔ)。因此，擺在教師當(dāng)前最為緊迫的工作，莫過于研究所教學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》了。

第二，研究教材。具體而言，研究教材主要有：一是研究教材對《課程標(biāo)準(zhǔn)》反映的真實(shí)性，即教材是否全面地反映了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所堅(jiān)持的教育理念，教材是否真實(shí)反映《課程標(biāo)準(zhǔn)》所堅(jiān)持的教育要求，以及通過教材運(yùn)用所反映的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的地方適用性如何等問題。二是教材內(nèi)容選擇的容量與難度是否符合地方教育的實(shí)際情況，教材的印刷與裝幀是否符合學(xué)生的心理與生理衛(wèi)生等問題。

2．靈活地使用教材

在教材觀上，新課程提出要變“教教材”為“用教材教”，這一理念非常好，但如何落實(shí)到具體的行動(dòng)中去呢？

（1）要尊重教材。過去以教材為圣經(jīng)，一切以教材為綱是錯(cuò)誤的，在新課程實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師由一個(gè)極端走入了另一個(gè)極端。教學(xué)中將教材拋到一邊，另起爐灶重新組織一套教學(xué)內(nèi)容，惟恐別人說自己處理教材不夠大膽、缺乏創(chuàng)意。這樣做實(shí)際上是對教材資源的極大浪費(fèi)。我們應(yīng)該看到，任何一套教材雖然都有其不足，但每一套教材都是經(jīng)過編寫者精心設(shè)計(jì)的，都有其可取之處，在教學(xué)中我們首先要吃透教材，充分利用教材提供的資源，然后才談得上創(chuàng)新。

（2）要對教材做個(gè)性化、校本化處理。教材面向的是選用該教材的所有學(xué)生，比較強(qiáng)調(diào)共性，而學(xué)生是千差萬別的，在使用教材時(shí)，如果我們照搬教材，就會不適合自己學(xué)生的實(shí)際，因此我們要結(jié)合自己對教材的理解，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，特別是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際對教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

3（案例：無錫評優(yōu)課上，揚(yáng)州教師在上“人民代表大會”這一內(nèi)容時(shí)，結(jié)合無錫地區(qū)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，收到了良好的效果。注：當(dāng)時(shí)有光盤發(fā)的）

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)？

在思想政治新教材中，每一節(jié)課都設(shè)置了3個(gè)左右的探究活動(dòng)，對引導(dǎo)教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)方式起到了很好的作用。但在實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師不知道該如何正確處理教材中探究部分的內(nèi)容，如有的教師講壇就變?yōu)榫毩?xí)讓學(xué)生去做或回答，有的教師反映如果每個(gè)探究都組織學(xué)生去活動(dòng)會導(dǎo)致課時(shí)不夠用，有的教師在組織學(xué)生談就是強(qiáng)調(diào)形式上的活潑和熱鬧而忽視探究目標(biāo)的達(dá)成等。在實(shí)踐過程中，我們也對如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究作了一些思考。

從活動(dòng)方式上看，教材中提供的“探究”可以分為以下幾類：

1、資料收集、整理型。通過查閱圖書、互聯(lián)網(wǎng)、新聞媒體等，收集和整理所需資料。這種活動(dòng)首先要教會學(xué)生使用各種工具；其次要指導(dǎo)學(xué)生分類保存資料，由于收集到的資料往往很多，如不善于分類保存，往往會導(dǎo)致資料的遺失和得不到充分的利用；最后要引導(dǎo)學(xué)生從收集到的資料中提取有效信息。

2、調(diào)查型。通過問卷、采訪、觀測等手段，了解現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。搞好此類活動(dòng)一是要注意典型性，要選擇典型的單位、個(gè)人進(jìn)行調(diào)查，使調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)能充分地說明問題；二是要注意真實(shí)性，要促使學(xué)生積極開展活動(dòng)，防止為了完成任務(wù)而捏造數(shù)據(jù)或材料。

3、體驗(yàn)型。通過開展討論、辯論、演講、動(dòng)手操作、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握技能、學(xué)會分享與合作。在親身實(shí)踐中獲得的體驗(yàn)來得真切，容易為學(xué)生理解和接受。但搞好這種活動(dòng)需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境，該情境要有利于促使學(xué)生積極投入活動(dòng)、積極參與交流和討論，這樣才能達(dá)到體驗(yàn)的目的。

探究活動(dòng)一般有以下幾個(gè)步驟：

1、確定探究主題。對于教材中提供的“探究”，我們可以把它作為指導(dǎo)，但不可以照搬。這是因?yàn)椋滩闹皇歉鶕?jù)學(xué)生的一般情況而設(shè)計(jì)主題的，至于各地方、各學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況是不可能顧及的。我們可以在教材提供的“探究”指導(dǎo)下，針對學(xué)生實(shí)際和地方實(shí)際，靈活地確定探究的主題。

一般說來，初中學(xué)生探究主題的確定應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：第一，啟發(fā)性。也就是說探究的主題要有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。第二，層次性。探究的主題要有一定的梯度，讓不同程度的學(xué)生都有適合自己發(fā)展水平的題目。第三，可行性。探究的主題要符合學(xué)生智力和身心發(fā)展的水平，符合思想品德課程對學(xué)生的要求，不能不著邊際，或不切實(shí)際。

2、明確目的?；顒?dòng)目的既是促使師生進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，也引導(dǎo)著師生活動(dòng)的方向，因而明確活動(dòng)目的是活動(dòng)取得成功的保證?；顒?dòng)目的一般可分為三部分：一是理解、鞏固所學(xué)的知識。本課的知識既是活動(dòng)的理論基礎(chǔ)，也是活動(dòng)要達(dá)到的目的之一。二是要解決活動(dòng)中所提出的問題，形成對一些問題的認(rèn)識，提高學(xué)生的覺悟。三是要提高學(xué)生的活動(dòng)能力，包括收集資料、處理信息、分析問題、解決問題等能力的培養(yǎng)，其核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、分組探究。學(xué)生根據(jù)自己的選題分成小組，自主制訂活動(dòng)的步驟和方法，通過采訪（問卷）調(diào)查、實(shí)地參觀、實(shí)踐體驗(yàn)、上網(wǎng)搜索、到圖書館查找等途徑來收集信息，并完成對信息的篩選、歸類、分析等任務(wù)。

在這一過程中，要注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①科學(xué)分組。在學(xué)生自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，各課題小組成員一要體現(xiàn)不同層次學(xué)生的結(jié)合；二是要體現(xiàn)不同特長學(xué)生的結(jié)合。這樣既有利于不同層次學(xué)生的共同發(fā)展，也有利于小組成員之間的分工協(xié)作。②適時(shí)指導(dǎo)。教師要對學(xué)生的活動(dòng)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如給學(xué)生講解如何確定搜索項(xiàng)，如何篩選搜索結(jié)果，如何辨別資料的真?zhèn)蔚?。③及時(shí)反饋。這一階段的活動(dòng)雖然是以學(xué)生自主活動(dòng)為主，但是教師要全程跟蹤，及時(shí)了解情況，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題要及時(shí)解決。

4、交流成果。在課堂上，各小組選派代表介紹本組的探究情況，其他小組的同學(xué)參與討論和評價(jià)。這一步驟既是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的總結(jié)，也是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。發(fā)布信息的形式可以是靈活多樣的。既可以是各組推選的代表陳述觀點(diǎn)，也可以是小組內(nèi)各成員分別作介紹。既可以用文字材料介紹，也可以借助于多媒體展示，還可以用表演等形式來介紹。在課題小組介紹發(fā)布信息的過程中，其它同學(xué)應(yīng)該是信息的接受者，觀點(diǎn)的評論者，活動(dòng)的評價(jià)者。他們既可以針對這一小組的介紹提出質(zhì)疑，也可以對這一小組的介紹給以補(bǔ)充和完善。重要的是在課堂上不能有旁觀者，要讓每個(gè)學(xué)生都有所知，有所感，有所獲。

5、評價(jià)探究?；顒?dòng)探究的評價(jià)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，重過程。要著重考察學(xué)生在探究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力，以及通過活動(dòng)前后的比較來評價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。第二，重參與。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與，全程參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，合作解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)以及他對課題探究活動(dòng)的態(tài)度等。第三，重效果。要著重看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的收獲。此處的“效果”并不等于“結(jié)果”，對“探究”的評價(jià)要看結(jié)果，但更注重學(xué)生通過探究，他們的思想認(rèn)識、道德修養(yǎng)、公民意識、人文素養(yǎng)等是否得到了有效的發(fā)展，這些都是新的課程對學(xué)生的基本要求。第四，多元化。對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)主要分為四個(gè)方面，一是個(gè)人自我評價(jià)，二是課題組長對成員的評價(jià)，三是各課題小組之間的互評，四是教師對學(xué)生參與活動(dòng)及效果的評價(jià)。只有把這些評價(jià)綜合考查，才能體現(xiàn)科學(xué)性，也才能更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

如何組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論？

課堂討論作為小組合作學(xué)習(xí)的一種重要方式，近些年在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，但認(rèn)真思考一下，當(dāng)前的一些課堂討論到地發(fā)揮了多少作用呢？要發(fā)揮討論在教學(xué)中的作用，必須注意以下幾個(gè)問題：

第一，討論的內(nèi)容要恰當(dāng)。課堂討論，就是教師展示某個(gè)問題和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解或進(jìn)行論證。要想讓學(xué)生能有話可說，有理可辯，出現(xiàn)真知灼見，討論專題的選擇應(yīng)該是精心策劃、深思熟慮過的，而不是信手拈來，隨隨便便的。適合內(nèi)容有：有些概念和原理還有著爭論的；某些問題并非只有一個(gè)答案的；有些問題雖然只有一個(gè)正確答案，但包含較難的的概念，需學(xué)生從不同的角度加以分析的。

第二，討論的時(shí)間要充分。課堂討論的展開，一般要經(jīng)過情境的創(chuàng)設(shè)（或是背景材料的呈現(xiàn)）——自由討論——表述見解——師生總結(jié)四個(gè)階段。要完成這個(gè)過程，教師必須給予學(xué)生充裕的自由討論時(shí)間，環(huán)環(huán)相扣，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和內(nèi)在潛力，這樣課堂上才有可能出現(xiàn)激烈的爭辯，引發(fā)精彩的奇 5 思妙想。時(shí)間的長短教師應(yīng)視具體情況靈活掌握。這就需要教師應(yīng)對學(xué)生的知識儲備、接受能力有所了解，對問題引起的反響有預(yù)見性。議題呈現(xiàn)后應(yīng)讓學(xué)生閱讀有關(guān)的教材和必要的參考資料，做好充分的背景知識準(zhǔn)備；對于有些議題也可以提前告訴學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在課外收集資料，形成自己想對“成熟”的見解，然后在課堂匯報(bào)。目前有些教師在課堂討論中，一般形式是，四人一小組，給定1分鐘或2分鐘時(shí)間，討論后匯報(bào)，我們可以設(shè)想一下，平均每人只有15秒或30秒的時(shí)間，在這么短的時(shí)間內(nèi)，他們要完成思考、擺出觀點(diǎn)、達(dá)成共識這個(gè)過程，可能嗎？

第三，討論人員的構(gòu)成要靈活。討論的過程，從某種意義講，也是一種團(tuán)結(jié)合作的過程。應(yīng)關(guān)注人員的合理構(gòu)成，如何根據(jù)學(xué)生不同的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)風(fēng)格來優(yōu)化給合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。一般來說，同桌彼此熟悉，前后關(guān)系融洽，這樣也許會合作愉快，順利完成任務(wù)?！爸就篮稀钡膶W(xué)生一起，能暢所欲言，觀點(diǎn)容易一致；“男女”搭配，能激發(fā)個(gè)體的表現(xiàn)欲；有活躍分子的，能引發(fā)侃侃而談；掀起高潮；學(xué)習(xí)互補(bǔ)的搭配在一起討論，能相互促進(jìn)，揚(yáng)長補(bǔ)短，能提供綜合性的見解。教師要積極參與，引導(dǎo)學(xué)生圍繞議題中心進(jìn)行發(fā)言并促進(jìn)學(xué)生之間的相互作用積極發(fā)揮組織者、調(diào)節(jié)者的作用。

第四，要充分尊重學(xué)生討論的結(jié)果。在討論結(jié)束時(shí)，往往會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，老師讓學(xué)生回答小組討論的結(jié)果，當(dāng)學(xué)生回答與教師預(yù)設(shè)的答案不一致時(shí)，教師便會讓下一組回答，當(dāng)學(xué)生的答案與自己預(yù)設(shè)相一致時(shí)，教師便會予以大力表揚(yáng)。于是學(xué)生便會產(chǎn)生這樣的疑問，既然答案就在老師的“口袋” 里，為什么還要我們討論呢？我們的觀點(diǎn)都沒道理嗎？由此看來，當(dāng)我們組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論時(shí)，一定要認(rèn)真思考這樣一個(gè)問題：“當(dāng)學(xué)生的答案與教師預(yù)設(shè)的答案不一致時(shí)該怎么辦？”

政治課教學(xué)要體現(xiàn)趣味性、科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一 1．加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生愛學(xué)

趣味性是入門的向?qū)?，沒有趣味性，學(xué)生就不愛學(xué)。尤其是中小學(xué)教育，它帶有很強(qiáng)的啟蒙性質(zhì)，趣味性就更加重要了。愛因斯坦曾經(jīng)說過，“熱愛是最好的老師”。如果通過我們的課堂教學(xué)，使學(xué)生從不想學(xué)到想學(xué)，從不愛學(xué)到愛學(xué)，對思想政治課有一點(diǎn)興趣，這就是了不起的教學(xué)成果，我們也就完成了教學(xué)任務(wù)的很大部分。相反，如果我們上完了這門課，學(xué)生對這門課產(chǎn)生一種反感，一種抵觸情緒，那我們的教學(xué)就失敗了。因此趣味性應(yīng)當(dāng)是本課程課堂教學(xué)的基本要求。怎樣加強(qiáng)思想政治課的趣味性？

（1）內(nèi)容生活化、現(xiàn)實(shí)化，突出時(shí)代性。本課程的內(nèi)容主要是馬克思主義常識，而馬克思主義理論來源于社會生活和實(shí)踐，社會生活和實(shí)踐是最豐富多彩的，它里面隱藏著無限的趣味性。所以，我想，要增強(qiáng)本課程教學(xué)的趣味性，不不僅要注意挖掘本課程理論本身特有的趣味性，更重要的是加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，在理論聯(lián)系實(shí)際中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。為此，思想政治課必須關(guān)注社會生活，捕捉生活中的熱點(diǎn)問題，從學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)展需要出發(fā)，圍繞學(xué)生的熱門話題展開教學(xué)。

（2）觀點(diǎn)材料化，說理形象化。這是由中學(xué)生的思維特點(diǎn)和缺少豐富生活實(shí)踐經(jīng)歷的特點(diǎn)決定的。我們在講課中最容易犯的毛病，就是概念化，即用一個(gè)概念去說明另一個(gè)概念，這不符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，學(xué)生感到很抽象乏味。6 因此，我們在說理時(shí)應(yīng)當(dāng)形象，特別是有些難懂的概念和原理，更應(yīng)注意這一點(diǎn)。為此，首先要做到觀點(diǎn)與材料的結(jié)合，即觀點(diǎn)從材料中來，回到材料中去，寓理論于材料之中；其次，要注意多用貼近學(xué)生日常生活和學(xué)生身邊的事例形象地說明道理。再次，還要注意材料敘述和說理的言說的形象性、生動(dòng)性和情境性。

（3）形式多樣化，部分環(huán)節(jié)活動(dòng)化。這里說的形式多樣化，既包括教學(xué)組織形式的多樣化，也包括教學(xué)方式方法的多樣化。它可以是集體教學(xué)，也可以是集體教學(xué)與小組教學(xué)或個(gè)別教學(xué)的結(jié)合；它可以是講授、討論，也可以是小品表演、角色模擬活動(dòng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與講授、討論的結(jié)合。形式?jīng)]有一定之規(guī)，它是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要和實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)男问胶头椒ǎ⑶倚问胶头椒ㄒM量多樣一點(diǎn)，不要總是一個(gè)調(diào)。中學(xué)生注意的集中時(shí)間短，多樣的形式和方法容易引起學(xué)生的新鮮有趣感，調(diào)節(jié)和集中學(xué)生的注意力。同時(shí)，當(dāng)代中學(xué)生喜歡參與，喜歡形體語言，喜歡活動(dòng)體驗(yàn)，喜歡音樂、小品、故事和競賽，根據(jù)教學(xué)需要和所教學(xué)生的水平、興趣，在課中適當(dāng)穿插一點(diǎn)活動(dòng)，這有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

2．加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和有用性，使學(xué)生相信它的真理性

趣味性雖然重要，但它只是入門的向?qū)?，基礎(chǔ)還是靠科學(xué)性，離開了科學(xué)性的趣味就是庸俗性，也談不上思想性。因此，光講趣味，不講科學(xué)，不行。學(xué)生最大的意見是，物理、化學(xué)、生物是科學(xué)，有用；政治不是科學(xué)，只是騙人的空談，沒有實(shí)際用處。所以，不想學(xué)。因此，我們一定要講出思想政治課的科學(xué)性。怎樣加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和有用性？

（1）概念原理的形成、表述、解析要準(zhǔn)確。概念原理的形成主要有兩種方法，即事例歸納法和過程歸納法，但無論何種方法，都要經(jīng)歷下列過程：引導(dǎo)學(xué)生羅列體現(xiàn)概念或原理的事例或階段——引導(dǎo)學(xué)生對事例分類或?qū)﹄A段排序——引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，發(fā)現(xiàn)共同要素——引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的共同要素嘗試對該概念或原理下定義——運(yùn)用分析、綜合、比較等方法解析該概念原理，幫助學(xué)生掌握概念原理的內(nèi)涵、外延、層次結(jié)構(gòu)和精神實(shí)質(zhì)。

（2）要重視證據(jù)的作用，概念原理的講授要有根有據(jù)，而且根據(jù)必須科學(xué)、真實(shí)、充分。凡科學(xué)真理都是有根有據(jù)的，馬克思主義的基本原理和有關(guān)社會科學(xué)常識是本課程的基本內(nèi)容，是科學(xué)，所以，我們一定要講出概念原理的證據(jù)，而且要充分，既要有實(shí)例和數(shù)據(jù)證明，又要有理論論證；既要有事實(shí)論證，又要價(jià)值論證。只有講準(zhǔn)、講充分，才能使學(xué)生信服。中學(xué)生都非常崇尚科學(xué)，特別是自然科學(xué)，我們應(yīng)該充分利用這一心理特征，引導(dǎo)他們用他們相信的東西來證明課本中的觀點(diǎn)和原理，換句話說，我們除了引導(dǎo)他們用其熟悉的事實(shí)來說明之外，還應(yīng)該更多地引導(dǎo)他們用其已知的科學(xué)成果、特別是自然科學(xué)成果來證明或檢驗(yàn)課本中基本原理的真理性。

（3）要講一點(diǎn)概念原理的歷史發(fā)展過程，融入一點(diǎn)問題解決史，把邏輯的論證與歷史的敘述結(jié)合起來，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，感悟解決問題的方法。凡是科學(xué)真理都有一個(gè)歷史發(fā)展過程，馬克思主義的觀點(diǎn)、原理不是從天上掉下來的，它也有一個(gè)歷史發(fā)展過程。因而，概念原理教學(xué)，如果能夠有一點(diǎn)歷史的敘述，把現(xiàn)在的結(jié)論與以前的觀點(diǎn)作個(gè)比較，把邏輯的論證與歷史的敘述結(jié)合起來，科學(xué)性就會顯得更強(qiáng)。

7（4）要辯證，不要絕對化，要揭示真理的相對性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。凡是科學(xué)真理，都是絕對真理和相對真理的辨證統(tǒng)一體，都是一定條件下的正確認(rèn)識。

（5）要介紹一點(diǎn)不同的觀點(diǎn)，聽聽不同的聲音，以利于學(xué)生在對話、比較、鑒別、批評和借鑒中認(rèn)識和發(fā)展馬克思主義的真理性。按新課程理念，課程是一種社會的建構(gòu)，是一個(gè)國家、學(xué)生、教師、社會不同方面和階層共同參與建構(gòu)，充滿矛盾和斗爭的復(fù)雜活動(dòng)和過程。這種沖突和斗爭在思想政治課中，既有馬克思主義和社會主義意識形態(tài)與各種非主流思想觀點(diǎn)的斗爭，也有各種思潮之間的沖突和矛盾；既有社會不同方面和階層對知識價(jià)值認(rèn)識不同的沖突，也有教師的價(jià)值觀念與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之間的沖突。特別是在文化成為一種資本和權(quán)力象征、知識成為現(xiàn)代社會重要的資源、教育進(jìn)入一個(gè)更加民主化的時(shí)代以后，這一沖突和斗爭則表現(xiàn)得更加激烈和尖銳。在這一斗爭和沖突中，雖然馬克思主義和社會主義意識形態(tài)占有傳播的主導(dǎo)的和法定的地位，但它的實(shí)現(xiàn)要受到整個(gè)社會不同方面和階層的影響和制約，需要得到他們的同意和學(xué)生的認(rèn)可。特別是按照基礎(chǔ)教育課程改革的要求，將學(xué)生看作是課程的建構(gòu)主體，其生活經(jīng)驗(yàn)作為一種非常重要課程資源，這種影響和制約作用將更加明顯。因而這種沖突和斗爭必然表現(xiàn)為一種對話、協(xié)商、討價(jià)還價(jià)、相互妥協(xié)讓步的過程。為此，我們必須解決好思想政治課堂中的規(guī)范文化和非規(guī)范文化、社會主義思想文化和非社會主義思想文化的沖突與協(xié)調(diào)問題。同時(shí)，科學(xué)總是在比較中建立的，在斗爭中發(fā)展的，馬克思主義是科學(xué)，它也要遵循這一規(guī)律。所以，不介紹一點(diǎn)不同的觀點(diǎn)、聽聽不同方面的聲音是不行的，學(xué)生也有這個(gè)要求。因此，我們在課堂上適當(dāng)介紹一點(diǎn)不同的觀點(diǎn)，聽聽來自不同階層、不同思潮的聲音，特別是處于社會邊緣、社會底層人群的子女的聲音。這是必要的，這有利于形成人文關(guān)懷的課堂氛圍，也有利于學(xué)生在比較鑒別、批判借鑒中認(rèn)識和發(fā)展真理，更好地體驗(yàn)馬克思主義的科學(xué)性和社會主義意識形態(tài)的人文精神。

（6）展現(xiàn)或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材概念原理的實(shí)用價(jià)值?？茖W(xué)應(yīng)當(dāng)能夠解釋它所研究領(lǐng)域的各種具體的現(xiàn)象，解決一點(diǎn)其實(shí)踐領(lǐng)域的問題。因而，我們要使學(xué)生承認(rèn)馬克思主義觀點(diǎn)原理和社會科學(xué)常識是科學(xué)道理，就必須展現(xiàn)或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)概念原理的實(shí)用價(jià)值。

3．加強(qiáng)教育性，突出思想性

思想政治課是思想之學(xué)，成功的思想政治課堂教學(xué)，不但要求趣味性、科學(xué)性，更要加強(qiáng)教育性，突出思想性。這是思想政治課的性質(zhì)決定的。中學(xué)生正處于身心、人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們生活于不同的家庭，成長于改革開放和信息化時(shí)代，現(xiàn)實(shí)生活和世界各地的各種事件和思潮都在有形無形地影響著他們。他們的思想認(rèn)識多是搖擺不定的。不同的政治觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀在他們腦子里都有影響，是是非非，他們很難做出判斷。在這種情況下，加強(qiáng)本課程的思想教育功能就顯得非常重要。思想政治課有責(zé)任用理論觀點(diǎn)武裝學(xué)生，從科學(xué)道理上幫助他們?nèi)フJ(rèn)識這些社會政治觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的思想認(rèn)識問題，把握正確人生的方向。為此，我們必須在深入調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生思想脈搏，充分挖掘教材思想教育因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材基本原理和觀點(diǎn)的教學(xué)，針對學(xué)生的思想認(rèn)識問題和社會實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的思想教育。在思想教育中，我們要注意如下3點(diǎn)：一是加強(qiáng)課堂教學(xué)的情境性，堅(jiān)持情理互動(dòng)、以情感人；二是加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐性和生活性，堅(jiān)持 8 科學(xué)世界與生活世界、認(rèn)知與體驗(yàn)的結(jié)合，注意活動(dòng)育人；三是分層次要求、區(qū)別對待，根據(jù)教材和學(xué)生的不同特點(diǎn)展開教學(xué)。

第五篇：高中政治

一.選擇題

1.解析B。本題考查民族知識。①說法錯(cuò)誤，落實(shí)教育對口支援工作，這是在扶持民族地區(qū)的教育，不能成為增進(jìn)民主平等和民族團(tuán)結(jié)的政治保證。②說法正確，這是堅(jiān)持民族平等原則的體現(xiàn)。③不符合題意。保障少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生受教育的權(quán)利需要國家和當(dāng)?shù)卣雠_相關(guān)的政策，并不是這種教育對口支援就能保障的。④說法正確。本題答案選B。

2.解析: C。在中小學(xué)開展民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，有利于增強(qiáng)青少年的民族團(tuán)結(jié)意識，對民族和諧具有重要意義，因此，②③正確。①④夸大了這項(xiàng)活動(dòng)的意義

3.解析: B。民族平等是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的政治基礎(chǔ)，民族平等和民族團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件，②③表述錯(cuò)誤。對口援助新疆堅(jiān)持了各民族共同繁榮的原則，對新疆困難地區(qū)的特殊政策體現(xiàn)了國家方針政策和民族地區(qū)具體特點(diǎn)的結(jié)合，①④入選。本題是組合式選擇題，可采用排除法直接作出選擇。

4.D

5.B【解析】中國共產(chǎn)黨是是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。我國現(xiàn)代化建設(shè)成就輝煌，充分顯示了中國共產(chǎn)黨治理國家的智慧和能力，取得成就的根本原因在于黨自身的性質(zhì)和宗旨。①③正確，②說法本身錯(cuò)誤，④不符合題意。

6.解析A。根據(jù)題意來判斷，中國共產(chǎn)黨90年的歷程，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，說明了黨始終得到了中國最廣大人民的擁護(hù)和支持，始終代表最廣大人民的根本利益。A說法符合題意；B說法不全面，在建國前，中國共產(chǎn)黨并沒有執(zhí)政，所以不是根本原因；C說法不對。全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)是黨在新時(shí)期提出的一個(gè)目標(biāo)。D不合題意。中國特色社會主義理論體系也是黨十七大之后提出的。本題選A。

7.解析選A。中國共產(chǎn)黨是中國人民的先鋒隊(duì)，人民是國家的主人，縣委權(quán)力公開透明運(yùn)行所出現(xiàn)的“轉(zhuǎn)變”，是黨重視人民的主體地位，故選A。

8.D解析構(gòu)建社會主義和諧社會需要加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理，強(qiáng)調(diào)的是中國共產(chǎn)黨自覺加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高執(zhí)政能力，材料沒有回答科學(xué)執(zhí)政和依法執(zhí)政的關(guān)系，排除A項(xiàng)，應(yīng)選D項(xiàng)。B、C項(xiàng)的主體是政府，排除。

9.解析: B。題干材料的關(guān)鍵詞“地委書記”說明，楊善洲的事跡是代表共產(chǎn)黨員的模范行為，并且在這些行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了他的人生價(jià)值，因此①②④入選。這不是公民的政治權(quán)利與義務(wù)，因此③不入選。

10.解析: A。本題考查人民政協(xié)的性質(zhì)、職能。全國政協(xié)提出議案，這履行了參政議政職能，因此A項(xiàng)正確。政協(xié)是愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線組織，不是國家機(jī)構(gòu)，因此B, C兩項(xiàng)不選。重大事務(wù)的決定權(quán)在于人大，因此D項(xiàng)不選。

11.B

12.【解析】B。建立黨委新聞發(fā)言人的制度，有利于加強(qiáng)黨同人民群眾的聯(lián)系，是堅(jiān)持黨的群眾路線的具體體現(xiàn)，同時(shí)也是加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)和制度建設(shè)的具體體現(xiàn)，有助于完善黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式，故選項(xiàng)①④符合題意。依法行政的主體是政府而不是黨委，故選項(xiàng)②不符合題意；選項(xiàng)③明顯錯(cuò)誤。本題答案為B。

13解析: C。本題采用了“十二五”規(guī)劃建議的形成過程，考查中國共產(chǎn)黨與各民主黨派的關(guān)系。中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，對國家政治生活實(shí)行政治領(lǐng)導(dǎo)，是決策者，A、B、D三項(xiàng)錯(cuò)誤；中國共產(chǎn)黨與各民主黨派在組織上獨(dú)立，法律地位上平等，共同致力于社會主義和諧社會的建設(shè)，C項(xiàng)正確。本題依據(jù)基礎(chǔ)知識，采用排除法，較易選擇

14.【解析】D。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，開展創(chuàng)先爭優(yōu)，是為了保證自己的先進(jìn)性，②正確；中國共產(chǎn)黨的建設(shè)包括政治、思想、組織和作風(fēng)建設(shè)，在基層組織和黨員中開展創(chuàng)先爭優(yōu)活，促進(jìn)社會和諧、服務(wù)人民群

眾，是加強(qiáng)組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的需要，③④正確；在我國人民群眾是間接行使國家權(quán)力，①錯(cuò)誤。

15.D【解析】在我國，任何公民都平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)，而且這種平等不受職業(yè)、民族等限制。因同一侵權(quán)行為造成多人死亡的，按相同數(shù)額確定死亡賠償金，有利于把公民在法律面前一律平等的原則落到實(shí)處，體現(xiàn)了國家對公民權(quán)利的尊重。D答案正確，AC說法本身錯(cuò)誤，B答案不符合題意。

16.解析：選B。本題考查我國公民政治參與的途徑和方式，考查學(xué)生的理解和判斷能力，難度中等。幫助居委會管理社區(qū)衛(wèi)生是參與基層民主管理，在互聯(lián)網(wǎng)上參與交通管理問題討論是以社會民意反映制度的方式參與民主決策，①④當(dāng)選。為班級患病同學(xué)捐款是參與學(xué)校的社會公共生活而非政治生活，向消費(fèi)者協(xié)會投訴電腦質(zhì)量問題是參與經(jīng)濟(jì)生活亦非政治生活，②③不選。

17.【解析】D。我國是代議制政體，公民通過選舉人民代表間接行使管理國家事務(wù)的權(quán)力，A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)的“擴(kuò)大”錯(cuò)誤，微博參政，擴(kuò)大了公民參政的途徑，而不是擴(kuò)大了權(quán)利。微博利弊共存，公民在微博上有權(quán)利表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也有義務(wù)自覺服從法律的規(guī)定，不得侵害社會、他人的合法權(quán)益，C項(xiàng)錯(cuò)誤，應(yīng)選D項(xiàng)。

18.D

19.A

20.【解析】A。社會公眾要求政府預(yù)算公開，是基于公民具有了解公共事務(wù)的知情權(quán)，選項(xiàng)①符合題意；同時(shí)，政府預(yù)算公開，也便于公民對國家機(jī)關(guān)行使監(jiān)督權(quán)，選項(xiàng)②也符合題意，③④兩項(xiàng)不符合題意。故本題答案為A。

21.【解析】C。法院判處王某勝訴，表明了國家支持公民依法維權(quán)，也是保護(hù)了公民的知情權(quán)，反映公民切實(shí)享有監(jiān)督國家機(jī)關(guān)及其工作人員的權(quán)利，①③④正確且符合題意；質(zhì)詢權(quán)的主體是人大代表，②不選。

22.B【解析】我國的人民代表大會制度以人民當(dāng)家作主為宗旨，保證了人民群眾參加國家管理，體現(xiàn)了人民的意志和利益。通過人大會議對公眾開放，有利于更好地實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的宗旨，也是國家權(quán)力機(jī)關(guān)堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)和社會主義民主政治不斷發(fā)展的的體現(xiàn)。①③正確，②不符合題意，④說法本身錯(cuò)誤。

23.解析：選C。本題考查我國政治制度的特點(diǎn)和優(yōu)勢，考查學(xué)生的理解能力，難度中等。北京奧運(yùn)會、上海世博會之所以能夠成功舉辦，是因?yàn)槲覈囊悦裰骷兄贫葹樵瓌t的政治制度能夠發(fā)揮中央和地方的積極性，調(diào)動(dòng)人民群眾參與的積極性。①④是我國外交政策的宗旨和目標(biāo)，與政治制度無關(guān)。

24.解析 選C?！叭珖舜笥懻摵椭贫ǚ煞ㄒ?guī)以行使決定權(quán)”明顯錯(cuò)誤，因?yàn)檫@不是人大的“決定權(quán)”，故AB可排除；“人大是與人民群眾保持密切聯(lián)系的執(zhí)行機(jī)關(guān)”中，人大是“執(zhí)行機(jī)關(guān)”與人大的性質(zhì)不符，故排除D。

25.解析B。本題考查中國特色社會主義法律體系形成的重大意義。很明顯③說法錯(cuò)誤，社會主義法律體系形成，并不能保證我國國家機(jī)關(guān)及其工作人員提高依法行政水平。其他說法都正確，都是社會主義法律體系形成的意義。本題答案選B。

26.A

27.B

28.A解析: A。本題以十一屆全國人大四次會議為切入點(diǎn)，考查了全國人大的職權(quán)。全國人民代表大會及地方各級人民代表大會是我國的國家權(quán)力機(jī)關(guān)，統(tǒng)一行使國家權(quán)力，因而①正確，②錯(cuò)誤；全國人民代表大會決定全國重大事務(wù)，擁有最高決定權(quán)和最高監(jiān)督權(quán)，但不能直接決定其他國家機(jī)關(guān)的工作，③入選，④錯(cuò)誤；因此選A。本題應(yīng)采用排除法，依據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行篩選。

29.【解析】D。該人大代表在人民代表大會上提出議案，幫助群眾排憂解難，體現(xiàn)了

行使了依法提出議案的權(quán)利，反映群眾意見的義務(wù)，②③正確；該人大代表堅(jiān)持走訪居民家庭，這是履行密切聯(lián)系群眾的義務(wù)，④正確，嚴(yán)格執(zhí)法行政的主體政府機(jī)關(guān)及其工作人員，①不符合題意。

30.D

31.B

32.A

33.二.非選擇題

1.解析⑴第一問西藏實(shí)行民族區(qū)域自治根據(jù)，雖然設(shè)問有新意，但是知識很簡單，我們都知道從歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度區(qū)分析，分析民族區(qū)域自治對西藏經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用其實(shí)就是回答民族區(qū)域自治制度是優(yōu)越性。這個(gè)知識點(diǎn)高考曾經(jīng)考過。

答案根據(jù)：民族區(qū)域自治制度是我國的一項(xiàng)基本政治制度，在西藏地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治符合我國國情和西藏的實(shí)際，是國家的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與西藏區(qū)域自治的有機(jī)結(jié)合，有助于增強(qiáng)中華民族的凝聚力，促進(jìn)國家富強(qiáng)和西藏的繁榮，維護(hù)國家的統(tǒng)一和安全。

作用：使西藏自治區(qū)充分享有廣泛的自治權(quán)，保障了西藏人民當(dāng)家作主的權(quán)利；能夠自主管理本地區(qū)、本民族內(nèi)部事務(wù)，提高了對公共事務(wù)的管理效能；鞏固和發(fā)展了平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系，促進(jìn)了西藏經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

2.(1)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，遵循經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)律，提出制定“十二五”規(guī)劃建議，體現(xiàn)了科學(xué)執(zhí)政；(3分)在指導(dǎo)規(guī)劃編制過程中，廣泛征求意見，體現(xiàn)了民主執(zhí)政；(3)國務(wù)院完成規(guī)劃綱要草案編制，經(jīng)人大會議審議通過，黨的主張上升為國家意志，體現(xiàn)了依法執(zhí)政。(3分)(如果只簡單列出科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政和依法執(zhí)政三種方式，得3分。)

3.答案：全國人大代表行使提案權(quán)，使科技進(jìn)步法的修訂更好地反映人民的意愿，適應(yīng)社會發(fā)展要求。全國人大是最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)，全國人大及其常委會行使立法權(quán)，制定并完善科技進(jìn)步法，為我國科技進(jìn)步提供了法律保障。全國人大常委會開展科技進(jìn)步法的執(zhí)法檢查，行使監(jiān)督權(quán)，保證了科技進(jìn)步法的貫徹實(shí)施。

4.⑴ ①有利于實(shí)現(xiàn)民主監(jiān)督，維護(hù)公民的合法權(quán)益；②有利于推進(jìn)民主決策，提高決策的科學(xué)性、民主性；③有利于加強(qiáng)民主管理，保證人民群眾依法直接行使民主權(quán)利，調(diào)動(dòng)公民參與管理公共事物的積極性；④有利于擴(kuò)大基層民主，推進(jìn)社會主義民主政治建設(shè)。

5.