第一篇：2015年六年級(jí)統(tǒng)考質(zhì)量分析報(bào)告（推薦）

六年級(jí)統(tǒng)考質(zhì)量分析報(bào)告

淑村鎮(zhèn)野河小學(xué)

2015.7

六年級(jí)統(tǒng)考質(zhì)量分析報(bào)告

六年級(jí)統(tǒng)考成績(jī)公布后,我們領(lǐng)導(dǎo)班子和六年級(jí)教師一起認(rèn)真分析了本次考試的成績(jī)，并找出了存在的問(wèn)題，制定了改進(jìn)措施。下面就這次考試的成績(jī)作如下分析。

一、總體成績(jī)分析

語(yǔ)文學(xué)科兩個(gè)班平均分51.89，排名181名。數(shù)學(xué)學(xué)科平均分30.6，排名197。其它各科考試也不太理想，全市排名偏后，影響了我鎮(zhèn)的統(tǒng)考成績(jī)。結(jié)合本次成績(jī)我們做了全面分析，發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題，具體情況如下：

二、學(xué)生方面：

（1）學(xué)習(xí)浮躁，學(xué)到的知識(shí)不扎實(shí)，上課的時(shí)候，有好多同學(xué)心靜不下來(lái)，總是想法子和周圍同學(xué)說(shuō)話，做小動(dòng)作，還有很多幾個(gè)男同學(xué)課上愛(ài)說(shuō)話、做小動(dòng)作之類太多了，影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)，自己也沒(méi)有學(xué)好，這是影響成績(jī)的一個(gè)重要原因

（2）部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性，存在依賴性。學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自督促，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)付老師和家長(zhǎng)的檢查。對(duì)學(xué)習(xí)完全是應(yīng)付差事、敷衍了事，差的作業(yè)在老師三令五申要求補(bǔ)齊的情況下，實(shí)在沒(méi)辦法了，就一個(gè)字??抄。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)存在懶惰思想。不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問(wèn)題，不愿意自己探究問(wèn)題。例如平時(shí)做作業(yè)、要求背過(guò)的段落、科學(xué)上要求記住的內(nèi)容等，老師不檢查，他就不做不記，敷衍了事，遇到思考題，隨隨便便膚淺寫(xiě)幾句，不愿意多問(wèn)，不愿意多思考，不愿意多寫(xiě)，這個(gè)成普遍現(xiàn)象，對(duì)自己學(xué)習(xí)有較高要求的人不多。

（4）學(xué)困生較多嚴(yán)重影響了學(xué)科成績(jī)。學(xué)困生不光是基礎(chǔ)差的學(xué)困生關(guān)鍵對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，厭學(xué)，上課紀(jì)律差，不聽(tīng)老師話，在校時(shí)間特緊，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)的時(shí)間不夠，為此這些學(xué)困生一直制約學(xué)科成績(jī)的一個(gè)重要原因。

三、教師方面：

（1）擔(dān)任畢業(yè)班的部分教師參加工作時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)缺乏，在教學(xué)上沒(méi)有形成一套熟練的教學(xué)方法，教材中的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，教材掌握不夠透徹，這 是影響成績(jī)偏后的一個(gè)重要原因。

（2）個(gè)別教師缺少追求卓越的思想，沒(méi)有進(jìn)取心，教學(xué)觀念滯后，對(duì)學(xué)生管理上不夠嚴(yán)格，不能把全部精力放在教學(xué)上，為此學(xué)生的成績(jī)受到很大的影響。

（3）學(xué)校管理制度不完善，針對(duì)教師的任課情況，學(xué)校有著不可推卸的責(zé)任，發(fā)現(xiàn)教師存在的問(wèn)題后，學(xué)校只是進(jìn)行了多次談話，沒(méi)有及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行調(diào)換，教學(xué)中遇到的具體問(wèn)題，制定了措施，但不夠細(xì)致化，真正的落實(shí)情況沒(méi)有得到重視。

四、今后采取措施及努力的方向：

1、更新教育管理理念，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)教學(xué)的意識(shí)

第一：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要把教學(xué)工作放在重要位置，各項(xiàng)工作皆要以教學(xué)管理為中心、以質(zhì)量求生存、以創(chuàng)新求發(fā)展。校長(zhǎng)要親自抓教學(xué)質(zhì)量，深入教學(xué)一線深入課堂，及時(shí)解決教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題。第二： 引導(dǎo)教師面向全體學(xué)生，抓兩頭，促中間，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，特別要抓我校學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，建立學(xué)困生檔案，找準(zhǔn)原因，跟蹤輔導(dǎo)，縮小兩極分化，全面提高質(zhì)量。第三:建立和不斷完善評(píng)價(jià)機(jī)制，建立激勵(lì)教師的有效措施，激發(fā)教師的教學(xué)熱情，全身心的投入教學(xué)，形成競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍，提高教師教學(xué)的積極性。第四:加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真正樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念；加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求；嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、完善管理機(jī)制，落實(shí)教學(xué)常規(guī)

學(xué)校的常規(guī)教學(xué)監(jiān)控重點(diǎn)是班級(jí)教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，主要包括教師教學(xué)情況，學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)質(zhì)量三個(gè)方面。具體地說(shuō)就是教師的備課、上課、批改、輔導(dǎo)、單元測(cè)試、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)檢查，了解學(xué)生作業(yè)質(zhì)量情況，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)策略。通過(guò)隨堂聽(tīng)課，了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)課堂效率的提高。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，掌握學(xué)生脈搏，有的放矢改進(jìn)教學(xué)方法。嚴(yán)格單元測(cè)試，學(xué)校對(duì)單元測(cè)試同一時(shí)間統(tǒng)一抽查，對(duì)教師的閱卷和監(jiān)考全面監(jiān)控，及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，把住質(zhì)量關(guān)。

3、以師資隊(duì)伍建設(shè)為根本，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

教學(xué)質(zhì)量的提高在很大程度上依賴于教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我們?nèi)匀槐仨毣ù?力氣抓好“固本工程”，提高教師的業(yè)務(wù)功底和教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。樹(shù)立三個(gè)意識(shí)。（1）質(zhì)量意識(shí)（2）團(tuán)體意識(shí)（3）學(xué)習(xí)意識(shí)。我們的備課要有新意，上課要有創(chuàng)意，加強(qiáng)常態(tài)課堂教學(xué)研究，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)各種形式的“比、學(xué)、趕、幫、超”的活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法，學(xué)習(xí)和借鑒別人的先進(jìn)理念和教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，對(duì)于薄弱學(xué)科應(yīng)加大幫扶力度，多聽(tīng)課，多組織學(xué)習(xí)，上足課時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提升教學(xué)水平，縮小與其他校之間的教學(xué)質(zhì)量差距。

4、培優(yōu)補(bǔ)差工作要落實(shí)好

做好培優(yōu)補(bǔ)差工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，積極探索培優(yōu)補(bǔ)差的途徑和方法，每位教師要建立優(yōu)生、學(xué)困生跟蹤檔案，做到對(duì)象明確，內(nèi)容落實(shí)，輔導(dǎo)到位。班級(jí)內(nèi)充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)小組的作用，班主任要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系與配合，營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。教師要厚愛(ài)學(xué)生，多鼓勵(lì)他們，為他們樹(shù)目標(biāo)，樹(shù)榜樣，從每個(gè)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。教師要開(kāi)展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方法，挖掘他們的潛能，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

總之，在新的學(xué)期，我校會(huì)根據(jù)教育局的各種指示精神，以質(zhì)量為中心，團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)在明年的統(tǒng)考中，我校教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新的臺(tái)階。

第二篇：六年級(jí)質(zhì)量分析報(bào)告

王溝小學(xué)六年級(jí)上期期終考試質(zhì)量分析

六年級(jí)期終考試成績(jī)公布后,我們學(xué)校一起認(rèn)真分析了本次考試的成績(jī)，并找出了存在的問(wèn)題，制定了改進(jìn)措施。下面就這次考試的成績(jī)作如下分析。

一、總體成績(jī)分析

這次考試總平均分342.57，第七名。優(yōu)秀率38.1%，第三名。及格率66.7%，第8名?？傮w排名第5名。與目標(biāo)名次第3名相差2個(gè)名次。過(guò)差率9.5%，與目標(biāo)名次相差7個(gè)名次。綜合排名第9名。其它各科考試也不太理想，全鎮(zhèn)排名偏后。結(jié)合本次成績(jī)我們做了全面分析，發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題，具體情況如下：

二、教師方面：

1、對(duì)學(xué)生管理上不夠嚴(yán)格，學(xué)生的成績(jī)受到很大的影響。

2、對(duì)于學(xué)困生，抓的不夠緊，不夠徹底，沒(méi)能讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。

3、對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的力度還不夠。

4、我們?cè)诜謱咏虒W(xué)上做的還不足，對(duì)于優(yōu)生和差生布置的作業(yè)區(qū)別不大，所以作業(yè)的效果不理想。

三、學(xué)生方面：

（1）學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。數(shù)學(xué)方面主要表現(xiàn)在計(jì)算題中的計(jì)算、單位之間的換算、相關(guān)概念之間的關(guān)系等掌握不好，對(duì)定義的理解不夠清楚。語(yǔ)文中對(duì)于句子的改寫(xiě)、短文的理解掌握不好，寫(xiě)作上，審題不認(rèn)真，字體較差。由于英語(yǔ)詞匯量太少，導(dǎo)致連詞成句、閱讀理解等試題的失分率較高。

（2）部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性，存在依賴性。學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自督促，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)付老師和家長(zhǎng)的檢查，對(duì)學(xué)習(xí)完全是應(yīng)付差事、敷衍了事。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)存在懶惰思想，敷衍了事，對(duì)自己學(xué)習(xí)有較高要求的人不多。

（4）學(xué)困生較多，成績(jī)過(guò)差率太高，嚴(yán)重影響了學(xué)科。學(xué)困生不光是基礎(chǔ) 差的學(xué)困生，關(guān)鍵對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，厭學(xué)。

四、今后采取措施及努力的方向：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，除了需要老師去規(guī)訓(xùn)外，還需要老師去激勵(lì)，去科學(xué)地引導(dǎo)。

2、面向全體學(xué)生，抓兩頭，促中間，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，特別要抓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，建立學(xué)困生檔案，找準(zhǔn)原因，跟蹤輔導(dǎo)，縮小兩極分化，全面提高質(zhì)量。

3、從每個(gè)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，讓我班4名組長(zhǎng)和8名后進(jìn)生形成幫扶對(duì)子，每個(gè)組長(zhǎng)包兩名。逐步提高他們的成績(jī)，同時(shí)增強(qiáng)他們的信心和積極性，促進(jìn)這些學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。要開(kāi)展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方法，挖掘他們的潛能，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

4、做好后期的復(fù)習(xí)工作，知識(shí)點(diǎn)的匯總，類型的總結(jié)等等都要一步步指導(dǎo)學(xué)生來(lái)做，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，多做練習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、提高做題速度和準(zhǔn)確度。

5、穩(wěn)定好畢業(yè)班的思想工作，杜絕不良行為的產(chǎn)生。

總之，在新的學(xué)期，我校會(huì)根據(jù)中心校的各種指示精神，以質(zhì)量為中心，團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)在畢業(yè)會(huì)考中，我校教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新的臺(tái)階。

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

六年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

李家嘴學(xué)校

史述紅

一、試卷分析:

（一）整張?jiān)嚲黼y度偏高。做到基本題占65％，綜合題占20％，能力題占15％，三種題能分布在各種題型中。試卷既考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考察了學(xué)生探索問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還注意考察學(xué)生動(dòng)手操作能力以及用操作得來(lái)的數(shù)據(jù)解決問(wèn)題的能力。知識(shí)的覆蓋面廣、基本涵蓋了前半冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)，試卷注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力，考查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）、對(duì)試卷命題的一些建議：作為高年級(jí)雖要突出思維能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成，因此，綜合題、提高題量偏大些。

二、具體題型分析。第一大題，填空題。

本題題量大，關(guān)注面較廣，但概念性知識(shí)較少。本大題得分率最低的是第3小題和第4小題。當(dāng)然更主要的原因是學(xué)生一方面對(duì)概念性知識(shí)掌握不好，另一方面對(duì)比的知識(shí)不能很好運(yùn)用。第3、4、8小題學(xué)生答題得分率極低，原因是學(xué)生不能很好運(yùn)用各部分的關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題。另外一部分學(xué)生對(duì)第6小題出現(xiàn)單位混淆現(xiàn)象。

第二大題，選擇題。本大題主要問(wèn)題出現(xiàn)在第3、5、6、8題。主要原因是學(xué)生在理解上不夠嚴(yán)密。

第三大題，判斷題。

本大題判斷正確的學(xué)生占46%。盡管是這樣，但本人認(rèn)為這題設(shè)計(jì)得非常好。原因是：題選得好，涉及比例、圓柱、圓錐概念好，知識(shí)綜合性強(qiáng)，同時(shí)又考察學(xué)生思維的周密性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

第四大題，計(jì)算題。

本大題學(xué)生答題出現(xiàn)的問(wèn)題是對(duì)簡(jiǎn)便算法運(yùn)用不夠，對(duì)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算的計(jì)算掌握不夠扎實(shí)。這也給教師今后的教學(xué)帶來(lái)一點(diǎn)警示：對(duì)題的嚴(yán)謹(jǐn)性、計(jì)算的準(zhǔn)確性要加強(qiáng)。

第五大題，應(yīng)用題。

本大題主要答錯(cuò)在第1、3、6小題，主要問(wèn)題是學(xué)生不能正確的將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，因此學(xué)生無(wú)從入手，即使做了也是亂做。

三、幾點(diǎn)啟示：

1、加強(qiáng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

從卷面上看，學(xué)生審題不夠認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、抄錯(cuò)數(shù)字、計(jì)算馬虎等是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，這也是學(xué)生長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起老師的重視，平時(shí)如重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)使學(xué)生終生受益。

2、立足于教材，扎根于生活。

教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；例如：計(jì)算有關(guān)圓柱、圓錐的問(wèn)題，這就要求學(xué)生正確的將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

3、抓住“數(shù)學(xué)”的精魂

數(shù)學(xué)由原來(lái)的“算術(shù)”改為“數(shù)學(xué)”就有它本質(zhì)和發(fā)展意義，由此我認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅要掌握扎實(shí)的計(jì)算能力，又要著力培養(yǎng)學(xué)生的分析、思維能力，抽象概括能力。從本次檢測(cè)中不難發(fā)現(xiàn)成績(jī)不高的一個(gè)主要原因是大部分學(xué)生的思維能力沒(méi)能得到一個(gè)階位的發(fā)展。

第四篇：八年級(jí)思想品德學(xué)科期末統(tǒng)考質(zhì)量分析報(bào)告

八年級(jí)思想品德學(xué)科期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告

思品教研組 何燕

一、試卷特點(diǎn)

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解

試卷考查的內(nèi)容基本覆蓋了八年級(jí)下冊(cè)的主干知識(shí)，緊扣新修訂的“初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)”。如單項(xiàng)選擇題共25題，其中15道小題所考查的都是基礎(chǔ)知識(shí)；非選擇題部分試題選材貼近學(xué)生生活，也是要求學(xué)生牢固掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本常識(shí)。

2、注重能力的考查

考查學(xué)生通過(guò)活動(dòng)運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、試題選材貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

試題以現(xiàn)實(shí)生活中的事件、事例、情景作為背景材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行判斷和分析，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。如：可以通過(guò)哪些途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益；如何做一個(gè)有正義感的人；學(xué)習(xí)法律知識(shí)，作一名知法守法用法的好公民。較好地貫徹了思想政治課的方向性原則、針對(duì)性原則、正面教育原則、知行統(tǒng)一原則等。

4、試題強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。

5、試卷能夠始終圍繞“以學(xué)生為本”的課改核心理念。

二、試卷的結(jié)構(gòu)分析

1．內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本次考試內(nèi)容涉及八年級(jí)思品下冊(cè)知識(shí)，總分100分。2．目標(biāo)水平結(jié)構(gòu)：本次選題重點(diǎn)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)查和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力的測(cè)查。

3．題型結(jié)構(gòu)分析：本次試卷設(shè)計(jì)了三種題型，即選擇題、問(wèn)答題、分析說(shuō)明題。

（1）單項(xiàng)選擇題共25道題，每題2分，共50分。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)課本基本觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。

（2）問(wèn)答題題共4個(gè)小題（第26、27、28、29題），共29分，審題能力、聯(lián)系能力、分析歸納能力、文字表達(dá)能力。

（3）分析題共兩道文字材料類分析題（第30、31題），共21分。重點(diǎn)考查學(xué)生的審題能力、分析歸納能力、知識(shí)遷移及理解運(yùn)用能力、文字表達(dá)能力。結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)考查學(xué)生知識(shí)遷移及理解運(yùn)用能力、在具體情境中解決簡(jiǎn)單問(wèn)題能力，提升學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。

4．難度分析：本次試卷總體來(lái)看難度適中，梯度合理。

三、試卷總體作答情況及簡(jiǎn)要分析

1、客觀題答題概況：?jiǎn)雾?xiàng)選擇得分率約60%，作答較好的試題有第1、3、4、7、8、18 題 ；失分較多的試題有第6、9、14、20題。

2、主觀題答題概況：簡(jiǎn)答題題部分的得分率由高到低依次為27、28、30、29、26、31。

問(wèn)答題：

（27題）：本題主要考查的是學(xué)生對(duì)公平交易權(quán)的認(rèn)知情況，問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。第1小問(wèn)學(xué)生一般都會(huì)作答；第2小問(wèn)，有些學(xué)生回答“張某應(yīng)通過(guò)哪些途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益？”不夠全面。反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

（28題）：結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)體驗(yàn)上升為運(yùn)用的問(wèn)題。學(xué)生一般能回答出遇到問(wèn)題的做法。但回答第2個(gè)小問(wèn)，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系材料進(jìn)行作答，只用教材的知識(shí)，導(dǎo)致沒(méi)有靈活地運(yùn)用課本知識(shí)與材料相聯(lián)系而失分。

（29題）：考查的是公民的生命健康權(quán)問(wèn)題。第（3）、（4）個(gè)小問(wèn)部分學(xué)生們審題出現(xiàn)偏差，答題偏離了題意而導(dǎo)致失分。

（26題）：考查的是公民的基本道德規(guī)范有哪些？此題的失分率高，反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

分析說(shuō)明題：

（30題）：本題主要是考查學(xué)生對(duì)的公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)的認(rèn)識(shí)和理解。大部分學(xué)生都能夠作答。

（31題）：本題所涉及的問(wèn)題是受教育的權(quán)利和義務(wù)問(wèn)題。學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力不強(qiáng)，所以也有一定的失分率。

總體來(lái)看考生在答題上主要存在這樣一些問(wèn)題： ①基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本觀點(diǎn)理解不到位，知識(shí)之間的相互關(guān)系沒(méi)有理順；②審題能力不強(qiáng)，缺乏足夠的解題技巧和方法；

③對(duì)開(kāi)放性試題的答題仍不適應(yīng)；

④思維不活躍，對(duì)知識(shí)的宏觀把握不夠，知識(shí)重組、應(yīng)用能力差； ⑤答題語(yǔ)言不規(guī)范，文字表述能力差； ⑥答題抓不住要點(diǎn)，缺乏條理性； ⑦理解能力不強(qiáng)，缺乏專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題； ⑧心理素質(zhì)不好，答題時(shí)存在猜題現(xiàn)象。

四、今后的教學(xué)建議

1、強(qiáng)化新課改理念，改變課堂教學(xué)方式課堂教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改變過(guò)去死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要改變重知識(shí)、輕能力，重結(jié)果、輕過(guò)程，重訓(xùn)練、輕思考的教學(xué)方式。

2、注重對(duì)基本知識(shí)的理解，做到融會(huì)貫通，舉一反三，對(duì)于開(kāi)放性試題，沒(méi)有一定的知識(shí)積累和儲(chǔ)備，沒(méi)有對(duì)基本知識(shí)的深入理解，沒(méi)有對(duì)知識(shí)的整體把握和運(yùn)用的能力，難以進(jìn)行理想作答。因此，在深刻理解教材基本概念、基本原理的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系、知識(shí)的體系及邏輯結(jié)構(gòu)要有清晰的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，使基本知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、達(dá)到融會(huì)貫通，舉一反三，這樣，在考試中能夠給自己留有足夠的時(shí)間和空間去思考作答，具體來(lái)說(shuō)，要做好以下三點(diǎn)：①?gòu)闹R(shí)整體中去把握每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理的規(guī)定性；②對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位、多層次理解；③把知識(shí)學(xué)活、用活，隨時(shí)將大腦中的知識(shí)儲(chǔ)備調(diào)度出來(lái)，又能做到知識(shí)遷移和轉(zhuǎn)化。

3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力平時(shí)的教學(xué)就要把時(shí)事政治內(nèi)容融入教學(xué)和學(xué)習(xí)之中，把基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，尋找契合點(diǎn)，多角度、多層次去分析，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注科技、關(guān)注環(huán)保、關(guān)注人文，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，最終達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

4、科學(xué)訓(xùn)練，提高解題能力 訓(xùn)練是掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題能力的必要手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)。因此，教師要精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生怎樣審題，怎樣答題，對(duì)考試卷要及時(shí)評(píng)講，講評(píng)時(shí)不要學(xué)生去記住答案，要達(dá)到鞏固基礎(chǔ)識(shí)，掌握正確的解題方法和技巧的目的，培養(yǎng)學(xué)生解題的良好心理。

5、要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生用思想品德學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題，不用口語(yǔ)答題，注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。

6、關(guān)注心理健康，處理好緊與松的關(guān)系。心理健康狀況是影響考試成績(jī)的重要因素。隨著考試的臨近，考生時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，容易導(dǎo)致考試焦慮。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的考試觀，實(shí)事求是的調(diào)整自我期望，放松心情。

以上是對(duì)本次檢測(cè)的八年級(jí)思品試卷和學(xué)生答題情況以及教師教學(xué)中存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施做以簡(jiǎn)要分析，有不妥之處望予以批評(píng)指正。

第五篇：六年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

六年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

2012年1月8日，漢川市2011-2012學(xué)上學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)期末考試降下帷幕。為了全面了解和分析全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量狀況，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，為全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估提供可靠依據(jù)，總結(jié)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整措施，更好地推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，市教育局要求教研室組織對(duì)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)進(jìn)行全市統(tǒng)一閱卷。現(xiàn)將本次調(diào)考閱卷后的分析情況匯報(bào)如下：

一、本次期末考試命題特點(diǎn)

本著基礎(chǔ)性、全面性、直觀性、導(dǎo)向性等命題原則，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，本次考試嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以教材為藍(lán)本，而不拘泥于教材，重在活用，并力求反映出檢測(cè)的信度和效度。

本次期末考試，六年級(jí)英語(yǔ)試題聽(tīng)力占40%，筆試占60%。內(nèi)容體現(xiàn)了英語(yǔ)二級(jí)目標(biāo)的基本要求，包含朋友、家庭、個(gè)人情況、文體活動(dòng)等各種話題。聽(tīng)力從聽(tīng)單詞、短語(yǔ)、句子逐漸地發(fā)展到聽(tīng)小對(duì)話、小短文。筆試從找不同類單詞到選字母組成單詞、從根據(jù)圖片找短語(yǔ)到根據(jù)問(wèn)句找答語(yǔ)逐漸發(fā)展到對(duì)話和語(yǔ)段閱讀。試卷難易程度適中，題型符合學(xué)生的實(shí)際水平，未超出有關(guān)本級(jí)話題的詞匯范圍，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，又有對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)的能力的考查。由于目前小學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠強(qiáng)，所以在題型設(shè)置上盡可能安排了選擇題、連線題和判斷題等客觀題型。但為了引導(dǎo)教師在今后的教學(xué)中注重四會(huì)單詞和句子的拼寫(xiě)，這次測(cè)試嘗試著考查了學(xué)生四會(huì)單詞的拼寫(xiě)。而為了降低難度，考查單詞拼寫(xiě)也是以選擇的方式進(jìn)行。希望學(xué)生能體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步與成功，充分建立自信心。此命題引導(dǎo)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)放教學(xué)，開(kāi)好課程。引導(dǎo)英語(yǔ)教師把握好教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力上來(lái)，注意引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、考試結(jié)果及分析

1.全市小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)統(tǒng)計(jì)情況概述

3.主要成績(jī)分析

從成績(jī)統(tǒng)計(jì)中，我們不難看出本次考試全市六年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)較以往有了明顯進(jìn)步。全市92.57%的及格率和抽樣分析的89.17%的及格率無(wú)一不能說(shuō)明這一進(jìn)步。而全市79.42%的優(yōu)質(zhì)率和抽樣分析的64.17%的優(yōu)質(zhì)率更是凸顯了高分人數(shù)的增加。從這一進(jìn)步中我們可以看到各學(xué)區(qū)、各學(xué)校對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的日益重視；也可以看出小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)課標(biāo)的要求和理解以及對(duì)教材的分析和把握有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。由此，我們對(duì)于今后全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高有了更加充足的信心。以下就學(xué)生對(duì)聽(tīng)力和筆試的答題情況作簡(jiǎn)單分析：

（1）聽(tīng)力題總體來(lái)說(shuō)得分率較高。原因之一是這次的錄音和以往相比放慢了速度，難度也就降低了；其次，學(xué)生對(duì)純粹的聽(tīng)辨單詞得心應(yīng)手，教師對(duì)課本重點(diǎn)句型的操練比較到位。因而第一題、第三題和第四題學(xué)生答題準(zhǔn)確率高。但從所聽(tīng)句子中找出所給單詞或詞組時(shí)學(xué)生出錯(cuò)明顯增多，準(zhǔn)確率不夠高。這反映出學(xué)生從所聽(tīng)內(nèi)容中獲取關(guān)鍵信息的能力還有待提升。因此，教師在教學(xué)中要注意詞不離句，要明確詞匯教學(xué)必須富于句子教學(xué)中。

（2）筆試題第六題找不同類單詞得全分的學(xué)生并不多，從卷面分析可以看出學(xué) 生對(duì)四會(huì)詞匯掌握的較好，對(duì)三會(huì)詞匯如west,east印象不夠深刻。第七題根據(jù)圖片找單詞或短語(yǔ)、第八題選擇字母或字母組合填寫(xiě)單詞完成句子學(xué)生得分率較高，說(shuō)明教師在平時(shí)注重了四會(huì)單詞和短語(yǔ)的教學(xué)。第九題選擇填空得分率偏低，第十題讀問(wèn)句找答語(yǔ)多數(shù)學(xué)生不能全對(duì)，其中涉及到疑問(wèn)詞的辨析、助動(dòng)詞does的運(yùn)用、be going to 結(jié)構(gòu)的地方，學(xué)生失分尤其嚴(yán)重。說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)還不能進(jìn)行熟練地運(yùn)用。從上述答題情況來(lái)看，教師在教學(xué)中應(yīng)注意：①繼續(xù)強(qiáng)化四會(huì)詞匯的教學(xué)并加強(qiáng)三會(huì)詞匯的聽(tīng)、說(shuō)與認(rèn)讀；②除了將本單元的新句型教會(huì)與學(xué)生外，還需將已學(xué)過(guò)的四會(huì)對(duì)話不斷融合在一起反復(fù)操練，并指導(dǎo)學(xué)生在不同的場(chǎng)合使用不同的語(yǔ)言進(jìn)行交際，活學(xué)活用，使之清晰地、牢固地印在學(xué)生腦子里。教師們要記住復(fù)習(xí)應(yīng)貫穿于每一節(jié)課中，不能因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度而忽視復(fù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)。4.主要問(wèn)題分析

（1）部分教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，沒(méi)能完全把握好課標(biāo)的精髓，學(xué)生該參與的、該體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程還有欠缺，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)感、語(yǔ)意理解能力還需加強(qiáng)。另外，有的學(xué)校學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練不夠，少數(shù)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力部分的軟件錄音不適應(yīng)，因而教師應(yīng)在每一節(jié)課中有意識(shí)地、帶著目的地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，不斷培養(yǎng)學(xué)生將單詞的音、形、意有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的能力。

（2）學(xué)生的記憶力訓(xùn)練不夠。學(xué)生對(duì)單詞的掌握還有待加強(qiáng)。如第八大題，五個(gè)單詞拼寫(xiě)題，還有很多的學(xué)生不能得滿分，這反映了我們的教學(xué)還沒(méi)有真正落到實(shí)處。

（3）面向全體不足，高低分較懸殊。很多學(xué)校學(xué)生均分達(dá)到優(yōu)秀，而后10%的學(xué)生均分不及格。例如：沉湖石剅小學(xué)學(xué)生均分89.05，后10%均分54.83；馬口敖家小學(xué)學(xué)生均分88.28，后10%均分46.21；三星垸小學(xué)學(xué)生均分78.71，后10%均分13.50。這說(shuō)明兩極分化現(xiàn)象還較嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)了潛在的惡性循環(huán)。其原因正是教師施教過(guò)程中面向全體不足，缺少對(duì)不同層次學(xué)生的照顧和指導(dǎo)，缺少全員性發(fā)展的課堂理念。

（4）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)層次差距較大。從試卷分析來(lái)看，試題緊緊圍繞課標(biāo)和教材，并無(wú)偏題怪題等現(xiàn)象出現(xiàn)，而相當(dāng)多的學(xué)生不能及格，這從側(cè)面反映了學(xué)生的情感態(tài)度出現(xiàn)了問(wèn)題，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡化。

（5）鄉(xiāng)鎮(zhèn)間、學(xué)校間發(fā)展不均衡，成績(jī)反差較大?？傮w而言，城鎮(zhèn)小學(xué)好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，中心小學(xué)好于村小，距離鎮(zhèn)中心近的村小好于偏遠(yuǎn)的村小。從全市六年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析中可看出這一問(wèn)題。全市均分88.24分，有的學(xué)校均分高達(dá)98.67分，而均分最低的只有72.99分，相差25.68分。出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因是：①有些學(xué)校英語(yǔ)教師尤其是專職英語(yǔ)教師配備不足；②學(xué)校條件艱苦，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)資源匱乏。有的學(xué)校教學(xué)所需圖片和卡片都不能滿足教師要求，更不用說(shuō)光盤之類的了；③有的學(xué)區(qū)和學(xué)校不大支持教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)區(qū)間、校際間又缺少英語(yǔ)教研活動(dòng)，導(dǎo)致教師信息閉塞、理念膚淺、教法陳舊，教學(xué)基本功難以提高。

三、教學(xué)建議

1.全市各校要加強(qiáng)校際間的教學(xué)互訪及區(qū)域間的教學(xué)交流活動(dòng)，促進(jìn)我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展；主動(dòng)采取有效方式加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的科學(xué)評(píng)價(jià)檢測(cè)，以評(píng)促教，提高教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的可信度，從而有效提升全市的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。2.各小學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)應(yīng)更加重視，不要視其為“小科”，英語(yǔ)課時(shí)要落實(shí)到位，力爭(zhēng)為學(xué)生的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。3.開(kāi)辦各級(jí)各類培訓(xùn)班，讓教師有機(jī)會(huì)外出培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高英語(yǔ)

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一位優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，乃至是終身的。因此教師一定要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和人格魅力。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，努力提高其語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之樂(lè)而樂(lè)于學(xué)習(xí)，由樂(lè)學(xué)而會(huì)學(xué)，由會(huì)學(xué)而學(xué)會(huì)，這是小學(xué)英語(yǔ)的必經(jīng)之路，是時(shí)代對(duì)廣大小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)期待。

4.教師在抓聽(tīng)力、口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的音、形、意的記憶。小學(xué)階段學(xué)生能否過(guò)好詞匯關(guān)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的一步。一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān)。這些學(xué)生記單詞只會(huì)死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認(rèn)讀，這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞。當(dāng)學(xué)生感到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就邁出了可喜的一步。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)真正感興趣。

5.口筆頭練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)在一定口頭操練的同時(shí)還需落實(shí)到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。

6.教師日常教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。各校應(yīng)開(kāi)展豐富的英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)，如英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、朗讀比賽，唱英語(yǔ)歌曲比賽，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等多種方式加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言積累。讓學(xué)生展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.做好補(bǔ)差工作，縮小兩極分化。由于知識(shí)點(diǎn)的深化，學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓很大一部分本不該落后的學(xué)生通過(guò)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生本人的不懈努力，在學(xué)習(xí)上不斷健康成長(zhǎng)，從而樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略。努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。這需要教師真正去熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真把握整個(gè)教學(xué)、教育過(guò)程，及時(shí)做好補(bǔ)差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

8.各學(xué)區(qū)、學(xué)校對(duì)教學(xué)、教研工作做出成績(jī)的英語(yǔ)教師要給予鼓勵(lì)和表彰，盡可能多方面調(diào)動(dòng)教師的積極性和工作熱情，穩(wěn)定師資隊(duì)伍，以確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的事情，需要多方配合、多方努力。為了有利于學(xué)生英語(yǔ)的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作還應(yīng)受到更為廣泛的關(guān)注，還應(yīng)得到更進(jìn)一步的重視。