第一篇：中外教師待遇對比

中外教師待遇對比

傳統(tǒng)上，中國儒家將“天、地、君、親、師”五者相提并論，認為教師的地位堪比天地、君王和至親。古人云：“一日為師，終身為父?！薄叭淌ト?，莫不有師；千古帝王，莫不有師?！薄安痪慈龓?，是為忘恩，何能成道？”這種對教師懷有特殊情結(jié)的觀念歷經(jīng)千年積淀和傳播，儼然發(fā)展為中國文化的一部分。尊師重教是中國的傳統(tǒng)?？勺鹬夭⒉淮碇匾暎匾曇膊淮韱栴}都能解決?，F(xiàn)實是，教師這個“太陽下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”，如今的經(jīng)濟地位究竟如何呢？尊師重教這么多年來，教師的社會地位究竟有無提高？教師還是太陽底下最光輝的職業(yè)嗎？

教育是高尚的事業(yè)，教師是神圣的職業(yè)!但是教師即不是神也不是圣！教師需要生存，要吃飯、要穿衣、要住房！教師還需要養(yǎng)家，還需要自我發(fā)展。金錢雖然不是萬能的，但也是萬萬不能少的，工資待遇從某方面也是一個行業(yè)地位的最佳體現(xiàn)。

十年前：英國新教師的年薪約15000英鎊，折合人民幣約23萬元；法國新教師的年薪約19800美元，折合人民幣約16萬元；德國新教師的年薪約29700美元，折合人民幣約24萬元；瑞典新教師的年薪約216000克朗，折合人民幣約24萬元；意大利新教師的年薪約為19200美元，折合人民幣約16萬元。

而且多數(shù)國家的教師工資待遇，都高于同等資格的其他職業(yè)的工資待遇，有數(shù)據(jù)顯示，日本的中小學(xué)教師平均工資比同期畢業(yè)的其他行業(yè)職員平均工資高16%左右；英國中小學(xué)教師的平均工資比一般職員的

平均工資高35%;法國中小學(xué)教師平均工資比高級熟練工平均工資高出近一倍；美國中小學(xué)教師的工資一般高于普通企業(yè)職員工資額的25%-35%，也高于政府工作人員平均年薪，在全國13大行業(yè)中排名第六位。

在日本，教師有“三高”，即社會地位高、工資待遇高，師資水平高。教師與醫(yī)生、律師并稱為最受敬重的三類人。1974年2月日本國會就通過了“關(guān)于維持和提高學(xué)校教育水平，確保義務(wù)教育的各級各類學(xué)校教職員中的人才特別措施法”，明確規(guī)定：給予義務(wù)教育各級各類學(xué)校教職員的工資高于一般公務(wù)員水平的優(yōu)厚待遇，并強調(diào)從公布之日起按計劃逐步實施改善和提高工資待遇的措施。工作30年的老教師月薪可達45萬日元（相當(dāng)人民幣3.3萬多元）。

1985年日本政府規(guī)定：(1)大專畢業(yè)生去幼兒園任教，起始月薪162100日元（約8453元人民幣）；去小學(xué)和初中任教164700日元；去高中任教164500日元；去大學(xué)任教153500日元。顯然是鼓勵他們?nèi)バW(xué)和初中任教，而不鼓勵他們?nèi)ゴ髮W(xué)任教。(2)獲得學(xué)士學(xué)位的去幼兒園任教，起始月薪187400日元；去小學(xué)和初中任教190400日元；去高中任教190100日元；去大學(xué)任教188700日元。(3)獲碩士學(xué)位的去幼兒園任教，起始月薪219900日元；去小學(xué)和初中任教223400日元；去高中任教223000日元；去大學(xué)任教223900日元。(4)獲得博士學(xué)位去幼兒園任教，起始月薪262800日元；去小學(xué)和初中任教266900日元；去高中任教266500日元；去大學(xué)任教271100日元。在瑞典一般中小學(xué)教師月工資為20000—25000克朗，新參加工作的

年輕教師月工資為18000克朗，有博士學(xué)位的教師月工資為25000克朗。

在韓國，有種說法叫“一人從教，全家無憂”，韓國教師的工資最高可達每月400萬韓幣以上（折合人民幣約2.3萬元），新教師每月收入一萬人民幣，以后每年漲一次工資，由漢城教育廳直接打到個人的工資卡上。而在首爾一個四口之家每月生活費約在80—100萬韓幣，這個工資水平可在首爾養(yǎng)活4個四口之家。一人做了教師之后，一家人一輩子衣食無憂。

中國教師的收入也曾高過，在20世紀30年代的民國初初，大、中、小學(xué)教師的平均月薪分別為220銀元、120銀元、30銀元；而同期上海一般工人的月薪約為15銀元，而當(dāng)時普通警察一個月2--8塊銀元?？h長一個月20塊銀元，而國小老師一個月可以拿到40塊銀元。現(xiàn)在《教師法》規(guī)定：全社會要尊師重教，教師的工資不得低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員人均工資標(biāo)準。2014年中國教師的基本工資：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元,高中教師4200元，大專教師4800元，大學(xué)教師5500元。（隨國民經(jīng)濟增長）可對現(xiàn)在的大多數(shù)老師來說，學(xué)校任教的收入，根本不夠用。河北農(nóng)村教師的一份調(diào)查顯示：86%的老師收入在1000元至3000元，但是69%以上的教師家庭月消費支出在1000元至3000元，一個基層教師的月工資收入也僅夠維持基本的家庭消費支出。月工資不足以購買一平方米住房。

2007年，一份調(diào)查報告顯示，中國教師的工資待遇在世界上居第170余位，僅比一些非洲國家高；社會地位，在世界上排名倒數(shù)第二！這

讓“世界第一經(jīng)濟大國”的中國很是尷尬。雖然2012年中國財政性教育經(jīng)費占GDP比例為4.28%，持續(xù)了20年的“追4”行動終于實現(xiàn)，但與世界其他國家的教育投入差距依然巨大。為保持國家的持續(xù)發(fā)展，維護大國的尊嚴，拉近與世界的距離，提高教師的經(jīng)濟地位和社會地位刻不容緩。（部分數(shù)據(jù)資料來源于網(wǎng)絡(luò)）

第二篇：中外社會福利對比

中外社會福利之教育對比

2010012086

化工 102 李春

鄒雪瑩

關(guān)鍵詞：社會保障，社會福利，教育，對比

摘要：社會福利是指國家依法為所有公民普遍提供在保證一定生活水平和盡可能提高生活質(zhì)量的資金和服務(wù)的社會保障制度。各個國家由于發(fā)展程度和國情的不同有著不同的社會福利制度。我們選擇其中的教育來做重點比較。

社會福利是指國家依法為所有公民普遍提供在保證一定生活水平和盡可能提高生活質(zhì)量的資金和服務(wù)的社會保障制度。針對社會中存在的問題，社會福利也在不斷的改革，在各個國家都已經(jīng)普遍存在，但中外的社會福利也存在著不同的制度改革。外國的社會福利都由國家支出，支出的金額使得公民都有福利參與。而中國的社會福利存在著很多弊端，福利的到位性不夠。而且在法律法規(guī)上中國的福利也存在著問題。

我國的社會保障體系包括社會保險、社會福利、社會救助、社會優(yōu)撫四個方面。要討論社會福利，我們必須要了解稅收。因為，社會福利的經(jīng)費來自于稅收，所謂取之于民，用之于民。我們從小到大被這樣教育：我國是社會主義國家，是世界上最先進的社會，我們有非常強的優(yōu)越感和自豪感。那我想我們的社會一定是低稅收高福利?？山Y(jié)果我發(fā)現(xiàn)我們國家恰好相反，和其他國家相比，我們是高稅收低福利。社會福利的建設(shè)遠遠不能達到人民的需要。

教育是一個國家的第一件大事，所以要快速了解一個國家的社會福利，主要看看教育的福利就可以了。根據(jù)政府官方數(shù)據(jù)，我國2011年投入教育的資金為16116億元，而全國財政收入103740億元，這個比例和其他國家相比之下還是很低的。眾所周知，我國實行九年義務(wù)教育，可中途還要經(jīng)過中考，這個九年義務(wù)教育是很勉強的。法國國民教育從小學(xué)到大學(xué)一路免費，如果家庭收入低于一定標(biāo)準，孩子每個學(xué)期開學(xué)時可領(lǐng)取249.07歐元的補助。從初中到大學(xué)，學(xué)生可獲得每個學(xué)期54.9歐元到3456歐元的助學(xué)金。澳大利亞實行12年免費教育，學(xué)生在18歲前還可享受學(xué)習(xí)補貼。大學(xué)生可以獲得政府的無息貸款。日本的幼兒園到初中實行免費教育，低收入家庭（年收入約25萬元人民幣）的嬰兒在托兒所的費用全免，每個18歲以下的孩子可增加約合人民幣2.5萬元的個人所得稅免稅額，地方政府向不滿9歲的兒童發(fā)放育兒津貼。埃塞俄比亞是世界上最窮的10個國家之一，但他們早就做到了從小學(xué)到大學(xué)一路免費，連教材都由政府免費提供。學(xué)生讀大學(xué)，食宿都由政府“墊資”。學(xué)生大學(xué)畢業(yè)，工作一年半后開始在10年內(nèi)還清政府“墊資”（4年約合8000元人民幣），如果畢業(yè)后找不到工作，國家不向?qū)W生索要這筆費用。通過上面的對比我們發(fā)現(xiàn)我國教育的社會福利還是遠遠不夠的，無論跟發(fā)達國家還是非洲貧困國家相比較。

近年來我從媒體和自身的所見所聞了解到我國教育的嚴重問題，尤其是偏遠的貧困地區(qū)。著名主持人周立波去年的時候聽說偏遠地區(qū)孩子上學(xué)的情況他不大相信，所以他親自組織了一個車隊，帶著一車物資去了解，結(jié)果比他想象的都嚴重，他當(dāng)場落淚；最近《電腦報》連續(xù)刊登的山區(qū)孩子科技之行，我見到的依舊是令人觸目驚心的情況。我國是太貧困了嗎？根據(jù)新聞聯(lián)播和我國資助其他國家的大手筆，我們還遠遠沒到這個地步。山區(qū)的教育問題應(yīng)該是政府的責(zé)任，現(xiàn)在卻很多情況在靠私人的資助。從這里可以窺視到我國社會福利之教育的一斑。

社會福利是一個長期建設(shè)和不斷完善的過程，是政府的責(zé)任，也是政府執(zhí)政能力的體現(xiàn)，更體現(xiàn)了社會的先進程度。我國社會福利歷史悠久，甚至可以追溯到孔子時代。根據(jù)和外國社會福利的對比，我們清楚地認識到我國社會福利制度的問題和缺陷。我們只能期盼著在社

會改革的過程中，能發(fā)展出一個人人都感覺到的社會福利制度，人人都能受益的社會教育制度。

參考文獻：1.http://gks.mof.gov.cn/zhengfuxinxi/tongjishuju/201201/t20120120_624316.html

2.http://

第三篇：中外醫(yī)學(xué)教育對比

2009年12月12～13日，由第二屆北京國際醫(yī)學(xué)院校長高峰論壇組委會、全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會和人民衛(wèi)生出版社主辦的“第二屆北京國際醫(yī)學(xué)院校長高峰論壇暨全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會·人民衛(wèi)生出版社專家咨詢委員會2009年年會”在北京康源瑞廷酒店舉行。全國人大副委員長桑國衛(wèi)、衛(wèi)生部部長陳竺、衛(wèi)生部副部長尹力、新聞出版總署副署長鄔書林、教育部部長助理林蕙青、中國工程院副院長劉德培、中國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會會長王德炳等領(lǐng)導(dǎo)出席會議并做了重要講話。

本屆論壇主題為“醫(yī)學(xué)案例教育與醫(yī)學(xué)系統(tǒng)教育兩種模式的比較及與人才培養(yǎng)和教材建設(shè)的關(guān)系”，20多位中國科學(xué)院院士和中國工程院院士以及國內(nèi)外近400位醫(yī)學(xué)教育、科研、醫(yī)療領(lǐng)域知名專家學(xué)者圍繞論壇主題進行專題研討。

在2天時間里，美國康奈爾大學(xué)醫(yī)學(xué)院、斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院和上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院等23位國內(nèi)外醫(yī)學(xué)院校院校長圍繞醫(yī)學(xué)案例教育與醫(yī)學(xué)系統(tǒng)教育兩種模式、醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)等問題進行了研究和探討。與會專家一致認為，不同的國家、文化背景，對于醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)方式會存在差異，但不管是何種教學(xué)方式，其培養(yǎng)理念是一致的——那就是要培養(yǎng)具有職業(yè)素質(zhì)、實踐能力、人文關(guān)懷精神的合格的醫(yī)學(xué)生。中外院校長觀點對對碰

上海交大：斯坦福大學(xué)：“合格”醫(yī)學(xué)生：知識、能力、素質(zhì)缺一不可

“在談到醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)時，一些高校將培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生作為其教學(xué)的目標(biāo)，但我認為，我們應(yīng)該以培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)生為目標(biāo)。”上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長黃鋼教授表示，對醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)不應(yīng)在理想人中追求目標(biāo)，而應(yīng)在平常人中追求目標(biāo)。

那么，什么樣的醫(yī)學(xué)生才是合格的呢？黃鋼教授指出，合格的醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備知識、能力和素質(zhì)，即具有良好職業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神、扎實的醫(yī)學(xué)理論知識、敏銳的智慧和創(chuàng)新性思維、靈巧的手、健康心態(tài)和良好的修養(yǎng)、良好溝通能力和團隊精神。

在培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)的目標(biāo)上，中國與美國幾乎是一致的。美國斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長Charles Prober教授介紹，是否“合格”是該校衡量學(xué)生的重要標(biāo)準。該校在很長一段時間里，在考察了學(xué)生的醫(yī)學(xué)理論知識和臨床實踐能力后，通過打分制把學(xué)生劃分為“合格”和“不合格”兩檔。從去年開始，在“合格”與“不合格”的成績評定基礎(chǔ)上，增設(shè)了“優(yōu)秀畢業(yè)”這一檔，以鼓勵那些具有更強人文關(guān)懷精神、更好溝通能力和臨床實踐能力以及創(chuàng)新能力的學(xué)生。

“這部分學(xué)生一般不多，絕大多數(shù)學(xué)生在合格與不合格的成績評定中，走出學(xué)校?！?Charles Prober教授說，因此，“合格”同樣是斯坦福大學(xué)衡量學(xué)生的主要標(biāo)準。

康迪涅格州大學(xué)：復(fù)旦大學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)患溝通能力各有妙招

21世紀，醫(yī)學(xué)進入了“活的醫(yī)學(xué)”時代，要求醫(yī)生應(yīng)對患者投入更多的人文關(guān)懷，真正形成以病人為中心的良好醫(yī)患關(guān)系，而不能只是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。

斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長Charles Prober教授表示，“以病人為中心”，具有較強人文關(guān)懷精神和醫(yī)患關(guān)系處理能力，是他們對醫(yī)學(xué)生的要求和希望。為此，學(xué)校會較早地讓學(xué)生開始臨床實踐活動，讓他們接觸病人，從而更好地了解病人；同時，通過小組討論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力；另外，還會挑選最具人文關(guān)懷精神和職業(yè)精神的教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，“讓學(xué)生從老師身上學(xué)到應(yīng)如何對待病人?！?/p>

美國康迪涅格州大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長Cato T Laurencin教授則介紹，該校每年都會專門開設(shè)3個時段的人際溝通技能課程，教授學(xué)生如何與病人更好地溝通、交流。同時，還有專門的考察人員，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行觀察和測評。

英國倫敦醫(yī)學(xué)及口腔學(xué)院副院長Olwyn M.R.Westwood教授表示，他們在教學(xué)中使用案例培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神?！氨热?，在治療一個聽力有障礙的病人時，讓學(xué)生去了解病人的背景、與病人家屬溝通。最后，學(xué)生了解到該病人是一個板球愛好者，聽力對他的生活非常重要，這就使學(xué)生們感到要全力以赴對其進行治療?！?/p>

“醫(yī)患關(guān)系溝通能力確實重要，在我國也正日益被重視?！睆?fù)旦大學(xué)常務(wù)副校長王衛(wèi)平教授接受記者采訪時表示，我國歷來講究“醫(yī)德”，為培養(yǎng)學(xué)生的“醫(yī)者父母心”，許多醫(yī)學(xué)院校都開設(shè)了心理學(xué)、社會學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理、醫(yī)學(xué)人文等綜合課程。同時，在實際教學(xué)中開展“案例教學(xué)”、“床邊教學(xué)”，讓學(xué)生在與患者的交流中，學(xué)習(xí)了診斷，培養(yǎng)人文關(guān)懷精神。

加州大學(xué)：浙江大學(xué)：“絞盡腦汁”讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

“在美國，我們的學(xué)生也對老師單純的講課不感興趣?！泵绹又荽髮W(xué)圣地亞哥醫(yī)學(xué)院院長David Brenner教授在論壇上幽默地說，隨著信息社會的到來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和能力變得特別重要，而他們?yōu)榱苏{(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，也是“絞盡了腦汁”。

首先，圣地亞哥醫(yī)學(xué)院廣泛采用PBL即以問題為主的教學(xué)方式，一節(jié)課讓學(xué)生自己通過電腦學(xué)習(xí)25分鐘，剩下的25分鐘，讓學(xué)生自己提出問題，并對問題展開充分討論。同時，學(xué)校還開展實景案例教學(xué)，邀請演員扮演病人，模擬救治場景，或者使用機器人對學(xué)生進行培訓(xùn)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

美國愛荷華大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長Paul Rothman教授介紹，該校專門建立了醫(yī)學(xué)生社區(qū)，使學(xué)生們自由溝通、交流，互相學(xué)習(xí)，并通過自己組織開展志愿者活動、參加國際會議，開闊眼界，調(diào)動主動學(xué)習(xí)的熱情。

學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力也被我國醫(yī)學(xué)院校所關(guān)注。浙江大學(xué)在醫(yī)學(xué)生課程設(shè)置中，每周進行2次PBL教學(xué)，并讓學(xué)生和老師互評、打分；同時，要求老師多鼓勵、表揚學(xué)生?！叭缃瘢覀儗W(xué)校每個學(xué)生每周都會受到老師1～2次的表揚。同學(xué)們臉上的笑容都多了?！闭憬髮W(xué)醫(yī)學(xué)院夏強教授笑著說。

四川大學(xué)：密西根大學(xué)：評價學(xué)生“以能力為導(dǎo)向”

人文關(guān)懷精神、溝通能力、自主學(xué)習(xí)熱情……都對當(dāng)今醫(yī)學(xué)生提出了更高要求，為此，國內(nèi)外醫(yī)學(xué)類院校都改革或改進了教學(xué)方法。四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院萬學(xué)紅教授表示，教學(xué)模式發(fā)生改變后，設(shè)立與之相應(yīng)的考查、考核方法非常必要。

四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院在對八年制醫(yī)學(xué)課程體系進行改革后，嘗試考試與評估相結(jié)合的能力測評方式，對同學(xué)參加的各種活動進行量化測評；設(shè)立專門的教師對學(xué)生見習(xí)、實習(xí)和小組討論進行觀察記錄；學(xué)生通過記錄學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)心得和反思進行自我評估，以及面試等方式，力求在學(xué)生專業(yè)知識、責(zé)任心、角色意識、表達交流和教育他人的能力、信息管理能力、分析推理能力等方面作出評判。

美國密西根大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長James O.Woolliscroft教授表示，對醫(yī)學(xué)生的評價應(yīng)以能力為導(dǎo)向，而其能力的大小會通過對病人的治療和管理得到體現(xiàn)。測量的標(biāo)準越細化越容易得出結(jié)果。除了對醫(yī)生實施治療過程中治療方法正確與否的考查，還應(yīng)對其醫(yī)患關(guān)系進行觀察。因為無論在美國還是其他任何國家，對待病人的態(tài)度都是衡量一個醫(yī)生水平、能力的重要因素。劉德培：醫(yī)學(xué)教學(xué)方法需在實踐中檢驗、發(fā)展

中國工程院副院長、中國工程院院士、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院院長、全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會理事長、人民衛(wèi)生出版社專家咨詢委員會副主任委員劉德培教授在論壇閉幕式上總結(jié)發(fā)言時表示，在本次高峰論壇上，國內(nèi)外專家對醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)做了深入的探討，對過去的系統(tǒng)教育的方法和現(xiàn)在以問題導(dǎo)向為代表的新的教學(xué)方法的改革做了比較和分析，教學(xué)方法能否滿足合理、高效的要求還需在實踐中檢驗、發(fā)展。

劉德培指出，社會的發(fā)展、科技的進步、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對醫(yī)學(xué)教育提出了新的標(biāo)準：醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備職業(yè)精神、終身學(xué)習(xí)能力、形成合理的知識結(jié)構(gòu)和多方面的能力，要有人格魅力、信息管理的能力、人際溝通和團隊合作的能力，要有批判性的思維、科學(xué)研究的能力和群體預(yù)防意識；醫(yī)學(xué)教育應(yīng)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)，構(gòu)成以能力為導(dǎo)向，以醫(yī)學(xué)院校為中心的培養(yǎng)模式。不但要培養(yǎng)“頂天立地”的人才，也要培養(yǎng)“鋪天蓋地”的人才。

他表示，此次大會上，國內(nèi)外醫(yī)學(xué)院校長對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和PBL教學(xué)方法做了深入、全面探討，必將對國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育、教學(xué)帶來積極的影響。不過，要注意，兩種方式各有優(yōu)劣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法培養(yǎng)的人才理論基礎(chǔ)扎實，學(xué)風(fēng)嚴謹；PBL教學(xué)以問題為導(dǎo)向，使學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力、溝通交流、批判思維能力也得到培養(yǎng)。但任何一種教學(xué)方法都有其優(yōu)缺點，而在不同的國家地區(qū)、不同的文化背景和資源條件下，優(yōu)點和缺點又是相互轉(zhuǎn)換的。我們要探求最能滿足合理、高效要求的教學(xué)方法，并在長期的實踐中對其進行檢驗、發(fā)展。

第四篇：中外諺語對比

中外諺語的跨文化交際對比

諺語是對各種生活現(xiàn)象進行綜合概括并在群眾中廣泛流傳運用的固定語句，大多是勞動人民對長期生活經(jīng)驗的科學(xué)總結(jié)。不同文化土壤中滋生出來的諺語都打上了各自不同的文化烙印。中外諺語的使用在跨文化交際中的差異可歸納如下：

首先，從不同地域帶來的文化差異看，以中國和英國為例，英國作為一個島國，航海業(yè)發(fā)達，其諺語中就有許多與航海有關(guān)的內(nèi)容，如 ：to go with the stream／tide(隨波逐流、順應(yīng)時勢)；A life without a purpose is a ship without a rudder（人生無目的，猶如船失去了舵）；In a calm sea, every man is a pilot（在平靜海洋中人人都可以當(dāng)領(lǐng)航員）。反觀中國，以農(nóng)業(yè)為主的內(nèi)陸國家，千百年來以農(nóng)業(yè)為主，滋生了眾多與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的諺語，如“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”，“有收無收在于水，收多收少在于肥”，“春來不播種，秋來無處收”，“清明種瓜，谷雨種豆”。

其次，從歷史文化的差異來看，對比中日兩國可以發(fā)現(xiàn)，不同國家的歷史蘊涵的文化也就不盡相同，這種差異主要表現(xiàn)在歷史典故、寓言或者是具有特殊意義的專有名詞上。例如日語中“敵は本能寺にあり”（醉翁之意不在酒）。此諺語出自《日本外史》中一段歷史事實。明智光秀對其主君織田信長萌發(fā)謀反之心,于是就出其不意地襲擊了住在本能寺的信長。但是在這之前光秀從未表明其本意，說是前去進攻備中的毛利氏。可是走在中途他卻指著東方說道:“わが敵は本能寺にあり。”突然揮軍攻入本能寺。由此引出：真意不在此，另有所圖之意。同樣的意思，在漢語中“醉翁之意不在酒”則是出自歐陽修的《醉翁亭記》：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”意為歐陽修在乎的并不是酒，而是山水美景。而“醉翁之意不在酒”也引申為本意不在此的意思。2

再次，從民俗文化的差異看，中西民俗文化之間存在著巨大的差異，最典型的莫過于在對狗的態(tài)度上。狗在漢語中是一種卑微的動物。漢語中與狗有關(guān)的詞語大都含有貶意：狐朋狗友、狗急跳墻、狼心狗肺、狗腿子等。而在西方國家，狗被認為是人類最忠誠的朋友，所以西方人不吃狗肉。英語中有關(guān)狗的諺語除了一部分因受其他語言的影響而含有貶義外，大部分都有褒義。在英語諺語中，常以狗的形象來比喻人行為，如：Every dog has his day.人皆有出頭日；在法語中有Qui m’aime, aime mon chien.愛屋及烏等。

最后，從宗教信仰帶來的文化差異來看，以中德兩國為例。在中國，勢力龐大、影響深遠的宗教當(dāng)屬儒教、佛教和道教，三教滲透到中國文化的方方面面，其文化影響自然也反映到語言之中。我們可以發(fā)現(xiàn)，漢語里有很多反映儒佛道三教思想的諺語。儒教的有：“士為知己者死，女為悅己者容”，“世治則禮詳，世亂則禮簡”，“油多不壞菜，禮多人不怪”。道教有“福兮禍所伏，禍兮福所倚。”“水可行船，水可覆船?！边€有佛教的“救人一命，勝造七級浮屠?！?“善有善報，惡有惡報；不是不報，時辰未到?！钡鹊?。德國人信奉基督教，《圣經(jīng)》被基督教尊奉為經(jīng)典，諺語中自然就產(chǎn)生了許多直接取材于或是源于《圣經(jīng)》的諺語。如：das A und O（關(guān)鍵所在），它源于《新約圣經(jīng)》〈啟示錄〉第一章第八節(jié)，上帝說:“我是阿拉法α，我是俄梅噶Ω，是昔在今在、以后永在的全能者。”α和Ω在希臘字母中分別是第一個和最后一個字母,表示有始有終,從一而終的意思,演變到今天意為“關(guān)鍵”“重、點”。Wer Wind s t,wird Sturm ernten.（惡有惡報），此語源自《圣經(jīng)舊約》〈約何西阿書〉:“他們播種的是風(fēng),所以收獲的是風(fēng)暴??”,自己種下的惡果,總有一天自己會遭殃。31

諺語作為民族文化的一面鏡子，折射出各個民族的天賦、智慧和精神，也反映各個民 12 轉(zhuǎn)見張小玲 從跨文化視角解讀中英諺語.《湖南社會科學(xué)》2006年 第4期

轉(zhuǎn)見姜麗 從跨文化角度看日語諺語翻譯 《吉首大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》 2009年02期

轉(zhuǎn)見李蘇 淺談德語諺語的文化內(nèi)涵《德語學(xué)習(xí)》 2007年04期 3族豐富多彩的文化現(xiàn)象。通過諺語的跨文化交際對比，在某種程度上幫助我們更好的了解各民族語言中的文化底蘊，從而更好的理解不同民族的歷史文化和風(fēng)俗習(xí)慣。這種對比和研究對于跨文化交際能力的培養(yǎng)和推動各國人民之間的相互了解和合作等方面起到積極的作用。

第五篇：煙草行業(yè)薪資待遇大對比

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中國煙草行業(yè)薪資待遇大對比

在國企的招聘中，煙草行業(yè)的火熱程度是不亞于其他公職類考試的，不僅僅是比較穩(wěn)定，而且在待遇上也是比較靠前的行業(yè)，所以小編收羅了網(wǎng)上的各類數(shù)據(jù)，將其匯總?cè)缦?，信息?shù)據(jù)來源與網(wǎng)絡(luò)，僅供考生們參考：

一、廣東煙草行業(yè)

廣東煙草局:薪資待遇平均工資5000左右，福利待遇有五險一金+獎金+其他福利。

廣東地區(qū)卷煙廠：薪資待遇畢業(yè)生底薪+獎金5000以上，福利待遇有五險一金+獎金+其他福利。

二、湖北中煙：

湖北中煙武漢、襄樊、三峽、紅安、廣水、恩施煙廠，煙草行業(yè)普通職工工資大多在4000-5000左右，跟當(dāng)?shù)責(zé)煆S的效益有關(guān)。正式工待遇每月在10000左右。

相關(guān)福利：繳納五險一金;面向應(yīng)屆異地學(xué)生提供為期兩年的住房補貼;提供免費工作餐及節(jié)日物資服務(wù);除高速設(shè)備操作類崗位(輪班制)外，均實行雙休制;有完整年休假制度;每年安排職業(yè)健康體檢等。

三、陜西煙草行業(yè)

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中煙工業(yè)：實習(xí)期3個月，每月3000左右，轉(zhuǎn)正后每月5000以上，五險一金、獎金、話補、過節(jié)費等，加起來每個月6000左右;煙草局：實習(xí)期3個月，每月2000-3000，轉(zhuǎn)正后每月4000左右，五險一金、獎金、話補、過節(jié)費等，加起來每個月5000左右。

四、貴州煙草行業(yè)：

該地區(qū)的待遇根據(jù)收集到的網(wǎng)上數(shù)據(jù)工資大約有5000左右每月，3-8萬的年終獎。

五、吉林中煙：

在卷煙廠工作需要三班倒，車間里面全部是高端現(xiàn)代化機器，只要負責(zé)每天運作機械，檢查機器工作狀況就可以。工作輕松，一個月上二十天班，休息十天。重要的是，煙廠放假多。任務(wù)完成一個月可以休息半個月。

卷煙廠職工月薪普遍高。延吉卷煙廠是延邊州最為耀眼的企業(yè)，當(dāng)?shù)毓ぷ魅哪甑墓珓?wù)員或教師，月收入在三四千元左右，而煙草工業(yè)公司職工工資每月底薪2000+，績效3000+，六險一金，年底還有獎金，總的算下來年收入超過10萬元。據(jù)了解，延邊州社會平均工資為3千元。而卷煙廠職工則是按照最高比例繳存公積金，僅公積金收入一項，都比當(dāng)?shù)芈毠て骄杖氲母摺?/p>

六、遼寧煙草行業(yè)：

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五險二金，鞍山7500-8000，撫順5000，沈陽5000左右，均是沒去掉五險二金前的工資。

營口分公司：實習(xí)期發(fā)到手工資兩三千，保險11%公積金13%，實習(xí)期版面，工資實開為80%，兩三千是交完五險一金后的工資，第二年開始是五險二金。

七、浙江煙草局：

煙草局：薪酬剛進去8-10萬，之后是10到20萬(包含福利待遇)中煙：比煙草局多1萬左右。

八、黑龍江煙草局：

2016年12月煙草專賣局一個月1200元/月(實習(xí)階段)，今年公告標(biāo)注為3500元/月(實習(xí)期)，五險二金。

以上的數(shù)據(jù)信息是根據(jù)網(wǎng)上的資料匯總整理得出，每個地區(qū)的經(jīng)濟情況的不同相應(yīng)的也會有出入。如有紕漏，還望諒解，希望你在選擇去煙草行業(yè)對這一塊有更清新的認識。

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