第一篇：人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第26課《月光曲》課后復(fù)習(xí)檢測(cè)及參考答案

第26課《月光曲》復(fù)習(xí)檢測(cè)及參考答案

基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記

一、我能把字寫(xiě)漂亮（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）。二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“√”）。

恬靜（qià tián）證券（juàn quàn）

彈琴（tán dàn）曲子（qū qǔ）

散步（sǎn sàn）飛奔（bēn bèn）

三、火眼金睛（辨字組詞）。

卷（）盲（）茵（）臘（）

券（）育（）菌（）蠟（）

四、詞語(yǔ)連線。

清秀的小路

微弱的浪花

幽靜的面容

雪亮的燭光

清幽的神情

美妙的感情

恬靜的月光

深沉的親生

五、臭味相投（寫(xiě)近義詞）。

幽靜（）隨便（）陌生（）

純熟（）仿佛（）著名（）

六、狹路相逢（寫(xiě)反義詞）。

陌生（）幽靜（）傳說(shuō)（）

陶醉（）微弱（）斷續(xù)（）

七、詞語(yǔ)點(diǎn)將（根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)）。

1．美好不俗。

（）

2．閑適安靜。

（）

3．具有技巧的或表現(xiàn)出技巧的。

（）

4．秀麗而幽靜。

（）

5．很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

（）

八、情感體味（選擇答案，填寫(xiě)序號(hào)）。

A．遺憾、內(nèi)疚 B．迫切、渴望 C．誠(chéng)懇、熱情 D．贊嘆、驚喜 E．體諒、安慰

1．這首曲子多難彈??！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈；要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是彈的，那有多好??！

（）

2．是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。

（）

3．哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。

（）

4．不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。

（）

5．彈得多純熟??！感情多深哪！您，您不會(huì)就是貝多芬先生吧？

（）

九、句子工廠。

1．在幽靜的小路上散步的貝多芬聽(tīng)到了從一所茅屋里傳來(lái)的斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。（縮寫(xiě)句子）

___________________________________________________________________________

2．在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。（變換語(yǔ)序）

___________________________________________________________________________

3．貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！?/p>

改成轉(zhuǎn)述句：_______________________________________________________________

4．一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。（改成“被”字句）

___________________________________________________________________________

5．姑娘趕緊連忙站起來(lái)讓座。（修改病句）

___________________________________________________________________________

十、要點(diǎn)掃描（課文回放）。

講述了__________著名音樂(lè)家__________因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，既表現(xiàn)了音樂(lè)家____________________，又表現(xiàn)了他____________________，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠，更要依靠____________________。文章熔__________、__________、__________于一爐，文字美、情感美、意境美。

十一、理解感悟。

綜合能力日日新

（一）一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。

①皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。②他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。③微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。④月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。⑤忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來(lái)。

1.第二段文字向我們展現(xiàn)了哪三幅畫(huà)面？

（1）______________________________________________________________________

（2）______________________________________________________________________

（3）______________________________________________________________________

2.第二自然段的語(yǔ)句，哪些是描寫(xiě)實(shí)實(shí)在在事物的，哪些是描寫(xiě)由事物引起的聯(lián)想的。（填序號(hào)）

實(shí)實(shí)在在的事物：____________________________________________________________

事物引起的聯(lián)想：____________________________________________________________

3.摘抄文段中的一個(gè)比喻句。

___________________________________________________________________________

4.用“～”畫(huà)出三段體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)巨大感染力的句子。

___________________________________________________________________________

5.第二自然段中，第②③描寫(xiě)了音樂(lè)節(jié)奏__________，第④句表現(xiàn)了樂(lè)聲__________，第⑤⑥句描寫(xiě)表現(xiàn)了樂(lè)聲__________。

A.氣勢(shì)逐漸增強(qiáng) B.輕柔舒緩 C.高昂激越

6.貝多芬彈奏的音樂(lè)，帶給了兄妹倆無(wú)窮無(wú)盡的想象，我們可以感受到____________________

（二）貝多芬

①鄉(xiāng)下一家簡(jiǎn)陋的旅店里，躺著一位客人。他正閉目（觀賞 玩賞 欣賞）樓上（優(yōu)良 優(yōu)美 優(yōu)秀）的鋼琴聲。琴聲一會(huì)兒低沉，一會(huì)兒高亢；低的時(shí)候，他仿佛看見(jiàn)珠子在滾動(dòng)，高的時(shí)候他仿佛聽(tīng)到雷鳴振撼著大地。

②“這是誰(shuí)彈的呢？”旅客想。忽然，“滴”的聲，一滴水滴在他的臉上。他睜開(kāi)眼往天花板瞧去，又滴下一滴水，正好滴進(jìn)他的眼里。他跳了起來(lái)，放開(kāi)喉嚨喊：“來(lái)人呀！來(lái)人呀！”

③“什么事，先生？”服務(wù)員慌慌張張跑進(jìn)來(lái)。

④“樓上是誰(shuí)，怎么往天花板上倒水？”旅客生氣地問(wèn)。

⑤服務(wù)員看著漏下的水，答道：“上面住的是當(dāng)代大音樂(lè)家貝多芬先生！”

⑥“哦！是貝多芬！難怪彈得這樣好！”旅客一聽(tīng)這句字，怒氣立刻消了大半。

⑦“要不要我去關(guān)照他不要讓水漏下來(lái)呢？”

⑧“不，不！你不要（攪擾 打擾 干擾）他，我自己看看吧?！?/p>

⑨旅客輕步走上樓去，透過(guò)門(mén)縫見(jiàn)貝多芬正全神貫注地彈著。琴邊放著一盆水。他正在納悶，突然，看見(jiàn)滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。??！原來(lái)貝多芬苦練得連手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用冷水冷卻一下。因?yàn)樘o張匆忙，水濺了一地。順著板縫滴到樓下去了。

⑩這位旅客站了很久才離開(kāi)，當(dāng)他下樓時(shí)，不禁暗暗（贊嘆 贊美 贊頌）道：“____ ______________________________________________________________________________”

1．用“√”在文中的括號(hào)里選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

2．填空回答問(wèn)題。

第一自然段中的“他”是指__________；第八自然段的“他”是指__________。

3．用“‖”線分成四段，寫(xiě)出每段的段意。

第一段：___________________________________________________________________

第二段：___________________________________________________________________

第三段：___________________________________________________________________

第四段：___________________________________________________________________

4．默讀第一自然段中的最后一句，用“——”線畫(huà)出實(shí)在事物；用“～～”畫(huà)出由此產(chǎn)生的聯(lián)想。

5．聯(lián)系全文，判斷下面的說(shuō)法是否正確？對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”。

（1）旅客生氣的原因是板縫滴水滴進(jìn)他的眼里。（）

（2）旅客怒氣消了大半的原因是服務(wù)員答應(yīng)關(guān)照樓上客人不要讓水漏下來(lái)。（）

（3）板縫滴水是貝多芬用冷水冷卻發(fā)燙的手指，太緊張匆忙，水濺了一地，順著板縫滴到樓下。（）

（4）客人贊嘆貝多芬的原因是貝多芬的琴聲像珠子在盤(pán)中滾動(dòng)，像雷鳴振撼著大地。（）

6．把下面的中心思想補(bǔ)充完整。

文章通過(guò)一位旅客在旅店里的所見(jiàn)所聞，贊美了貝多芬____________________的精神。

7．結(jié)尾處顧客會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？請(qǐng)發(fā)揮想象在空線上補(bǔ)寫(xiě)出人物的語(yǔ)言。

十、智能拓展。

課外找一首中外名曲，閉目靜心欣賞，有樂(lè)聲想象樂(lè)曲表現(xiàn)的畫(huà)面。然后把自己想象到的景象或聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的感受寫(xiě)一寫(xiě)，在同學(xué)之間做一些交流。

用以描寫(xiě)、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)音樂(lè)的詞語(yǔ)

聲震林木 陽(yáng)關(guān)三疊 繁弦急管 曲高和寡 靡靡之音

繞梁三日 珠落玉盤(pán) 出谷黃鶯 一唱三嘆 五音不全

天籟之音 高山流水 余音繞梁 鏗鏘悅耳 虛無(wú)飄渺

鏗鏘有力 蕩氣回腸 震耳欲聾 不絕如縷 珠圓玉潤(rùn)

響遏行云 行云流水 身臨其境 天籟之音 如癡如醉

參考答案

一、蠟燭 琴鍵 霎時(shí) 茅屋 陶醉 蘇醒 譜寫(xiě) 紀(jì)律

二、tián quàn tán qǔ sàn bēn

五、寂靜 隨意 生疏 嫻熟 好像 出名

六、熟悉 喧鬧 事實(shí) 蘇醒 強(qiáng)烈 連貫

七、清秀 恬靜 純熟 清幽 陶醉

八、B A E C D

九、1、貝多芬聽(tīng)到了鋼琴聲。

2、男的正在微弱的燭光下做皮鞋。

3、貝多芬說(shuō)，他是來(lái)彈一首曲子給盲姑娘的。

4、燭光被一陣風(fēng)吹滅了。

5、刪去“趕緊”或“連忙”。

十、德 貝多芬 對(duì)窮苦人民的同情與熱愛(ài)。豐富的想象力和卓越的才華。豐富的想象力 高尚而真摯的感情 傳說(shuō) 美景 深情

十一、（一）

1、（1）月亮升起，海面平靜（2）月亮升高，穿過(guò)微云（3）月光照耀，風(fēng)起浪涌

2、實(shí)景：①⑦ 想象：②③④⑤⑥

4、兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們……離開(kāi)茅屋。

5、B A C

6、貝多芬 創(chuàng)作和彈奏的成功（卓越的才華）

（二）1、欣賞 優(yōu)美 打攪 贊嘆

2、住旅店的客人 貝多芬

3、第一層：一位客人在欣賞樓上傳來(lái)的優(yōu)美的琴聲 第二層：水滴滴在顧客的臉上，當(dāng)他知道樓上住著貝多芬時(shí)決定親自去看個(gè)究竟 第三層：顧客上樓后看到的貝多芬勤奮練琴的情景顧客對(duì)貝多芬的勤奮發(fā)出贊嘆。

4、琴聲一會(huì)兒低沉，一會(huì)兒高亢；低的時(shí)候，他仿佛看見(jiàn)珠子在滾動(dòng)，高的時(shí)候他仿佛聽(tīng)到雷鳴振撼著大地。

5、③

6、刻苦勤奮

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-月光曲教案-人教新課標(biāo)版

月光曲

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

3．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

4．體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。教學(xué)課件：《月光曲》 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題：《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的？《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是什么？“

二、初讀感知

1．師：《月光曲》是首什么曲子？

2．結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓我們來(lái)看看樂(lè)圣貝多芬的一生吧：

貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。??做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！

三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1．學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。

2．給本課的生字組詞語(yǔ)辨析。（點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞。）能說(shuō)說(shuō)'幽靜''純熟''陶醉'這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧？會(huì)用這些詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎？”（點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。）3．學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)生字詞。4．辨析部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1．齊讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”？（民間流傳的說(shuō)法。）既然是傳說(shuō)，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的。

2．理解“譜寫(xiě)”：

““歌譜”同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫(xiě)譜，叫“譜寫(xiě)”。如果沒(méi)有歌詞，單純作曲子，也叫“譜寫(xiě)”，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫“譜曲子”。曲子寫(xiě)好了，就叫什么？”（“譜成”）

寫(xiě)曲子叫“譜寫(xiě)”，寫(xiě)出非常壯麗的詩(shī)，也可以說(shuō)“譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)篇”“譜寫(xiě)了一首扣人心弦的詩(shī)篇。

五、學(xué)習(xí)課文第二意義段

1．讀書(shū)。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到什么?（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）

這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫(huà)上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫(huà)面上還應(yīng)該有什么？”（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫(huà)上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。）

2．“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽(tīng)到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽(tīng)到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？ 師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？（她看不見(jiàn)樂(lè)譜，只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。）

3．指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話。教師示范；學(xué)生練習(xí)朗讀。

第二課時(shí)

一、音樂(lè)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第二段第二部分（第九自然段）

1．聽(tīng)《月光曲》。師：這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”

2．師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。

（1）師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫(xiě)好的，還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的？從哪一句里可以看出？”

（2）師：“同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂(lè)曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的？他們聽(tīng)著，聽(tīng)著，又展開(kāi)了怎樣的聯(lián)想？”“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二部分?！?3．（學(xué)生自學(xué)）全班交流。

“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢？”（老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。??按起琴鍵來(lái)?！保?/p>

讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景：“課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。

交流：為了描寫(xiě)這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞？“（清幽）”這個(gè)“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”給人寧?kù)o的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步?！扒逵摹⒂撵o”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧?kù)o的感覺(jué)?！?/p>

二、再讀想象，體會(huì)聯(lián)想

1．“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來(lái)想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請(qǐng)你們講這幅圖?！保▽W(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對(duì)話。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：（描述插圖）一陣風(fēng)拂過(guò)，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過(guò)窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂(lè)，我

一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè)，給盲姑娘帶來(lái)光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來(lái)。

2．師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見(jiàn)。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢？課文上沒(méi)有寫(xiě)，但是從哪兒我們可以知道？

課文是通過(guò)貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的。現(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆因聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？ 3．學(xué)生讀寫(xiě)實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。4．學(xué)生讀聯(lián)想，體會(huì)情境。

（1）讀書(shū)想象第一幅畫(huà)面：體會(huì)月光照耀下海波粼粼的畫(huà)面

（2）體會(huì)第二幅畫(huà)面：月亮越升越高??一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)??的情境。（3）隨著音樂(lè)體會(huì)第三幅畫(huà)面：皮鞋匠聽(tīng)著聽(tīng)著，覺(jué)得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖：“想一想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲，仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？”

（貝多芬越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來(lái)，節(jié)奏也越來(lái)越快。）

四、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用

師：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系?！?/p>

引導(dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀。

指導(dǎo)讀：讀這類(lèi)文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。

指導(dǎo)寫(xiě)：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。

五、朗讀全文，體會(huì)文章的前后照應(yīng)

“盲姑娘聽(tīng)到貝多芬的第一個(gè)曲子是”入神“"激動(dòng)”，聽(tīng)了“月光曲”是“恬靜”是“陶醉”，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺(jué)得怎么樣呢？她心里可能要說(shuō)什么？我們幫她說(shuō)出來(lái)?！?/p>

“貝多芬說(shuō)過(guò)，我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)？”（飛奔）。師：“同學(xué)們，我們?cè)僮x讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次?！?/p>

第三課時(shí)

一、難句講解梳理

1．一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)?? “斷斷續(xù)續(xù)”，說(shuō)明彈得不熟練。因?yàn)榄h(huán)境的幽靜，所以貝多芬能聽(tīng)到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。

2．姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”

這句話既表明盲姑娘想聽(tīng)貝多芬的演奏，又讓哥哥不要因?yàn)檫@件事難過(guò)。3．她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”

“多純熟”，是說(shuō)彈奏的技能熟練；“多深”，是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說(shuō)明她對(duì)音樂(lè)有很強(qiáng)的理解力，不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)。

4．月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

“恬靜”，形容姑娘被音樂(lè)喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)注、平靜的神色?！胺路稹?，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專(zhuān)注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺(jué)，感覺(jué)妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下 的大海。

5．兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。

“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說(shuō)明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙！

二、佳句賞析

1．月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。

“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫(xiě)出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，4

蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂(lè)

應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛(ài)好音樂(lè)的人們，就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。這樣的聯(lián)想，使他接起琴鍵來(lái)。

2．他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)??

皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫(huà)面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。這是一個(gè)平靜的大海的月夜。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂(lè)輕幽、舒緩。

第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化，音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪?！睆?qiáng)音樂(lè)驟然響起。浪花“涌過(guò)來(lái)”，氣勢(shì)兇猛，音樂(lè)高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快。這樣聯(lián)想，從側(cè)面描寫(xiě)出了貝多芬的琴聲，融進(jìn)了他心中強(qiáng)烈的感情，美妙動(dòng)人。

三、歸納訓(xùn)練

本文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)秋天的明月夜，走進(jìn)簡(jiǎn)陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情，譜寫(xiě)了著名的《月光曲》。

第三篇：人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第25課《伯牙絕弦》課后復(fù)習(xí)檢測(cè)及參考答案

第25課《伯牙絕弦》復(fù)習(xí)檢測(cè)及參考答案

基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記

一、語(yǔ)音標(biāo)注（給下列漢字注音）。

弦（）兮（）哉（）謂（）

二、火眼金睛（辨字組詞）。

峨（）弦（）謂（）泰（）

娥（）眩（）渭（）秦（）

蛾（）舷（）猬（）奏（）

三、各就各位（選擇字義，填序號(hào)）。

善：①擅長(zhǎng)，長(zhǎng)于 ②好，表示贊同 ③言行、品質(zhì)好弄好 ⑥熟悉

1．伯牙善鼓琴。

（）

2．善哉，洋洋兮若江河。

（）

3．這個(gè)叔叔很面善。

（）

4．心懷不善。

（）

5．他這個(gè)人狡猾善變。

（）

6．要想辦法做好善后工作。

（）

四、字詞解釋?zhuān)ń忉尲狱c(diǎn)的詞）。

1．洋洋兮若江河。

（）

2．峨峨兮若泰山。

（）

3．伯牙所念。

（）

4．乃破琴絕弦。

（）

5．伯牙謂世再無(wú)知音。

（）

④容易，易于⑤辦好，6．志在高山。

（）

五、一一對(duì)應(yīng)（古字與今義連線）。

曰

好像

絕

再，重新

鼓

于是，就

復(fù)

斷

若

彈

乃

說(shuō)，道

六、古句今譯。

1．伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。

___________________________________________________________________________

2．伯牙所念，鐘子期必得之。

___________________________________________________________________________

3．伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

___________________________________________________________________________

4．伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山?！?/p>

___________________________________________________________________________

七、擇優(yōu)錄?。ㄟx出停頓正確的項(xiàng)，打“√”）。

1．伯牙∕謂∕世∕再無(wú)知音，乃∕破琴∕絕弦，終身∕不復(fù)鼓。

2．伯牙善∕鼓琴，鐘子期善∕聽(tīng)。

3．峨峨兮∕若泰山！

4．伯牙所∕念，鐘子期∕必∕得∕之。

八、佳句賞析。

１．伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

從上文我們可以感受到伯牙琴技__________，鐘子期欣賞水平__________。通過(guò)反復(fù)吟誦，我們可以到體會(huì)鐘子期發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆以及伯牙遇到知音時(shí)__________的心情。

2．伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

句中的“知音”是指__________把__________視為知音。從鐘子期死后，伯牙“破琴絕弦”，我們卡以感受出他當(dāng)時(shí)的心情_(kāi)_________（用一個(gè)成語(yǔ)概括），可見(jiàn)二人之間的感情_(kāi)_________（用成語(yǔ)概括）。千百年來(lái)，“知音”典故不但在華夏大地傳為美談，而且名揚(yáng)海外。

綜合能力日日新

九、你知道嗎（文化常識(shí)）？

俞伯牙、鐘子期相傳為春秋時(shí)代人，關(guān)于二人成為知音的傳說(shuō)，《列子》《呂氏春秋》等古書(shū)均有記載，也流傳于民間。由于這個(gè)傳說(shuō)，人們把真正了解自己的人叫做“__________”，用“__________”比喻知音難覓或樂(lè)曲高妙。明代小說(shuō)家__________根據(jù)這個(gè)傳說(shuō)創(chuàng)作了《__________》，收在《__________》里。

十、理解感悟。

（一）關(guān)于知音難覓或樂(lè)曲高妙的詩(shī)文如“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈。春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。”宋代王安石《伯牙》詩(shī)：“千載朱弦無(wú)此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤，流水高山深相知?！痹偃缣拼虾迫弧断娜漳贤研链蟆吩?shī)：“欲取鳴琴?gòu)?，恨無(wú)知音賞。感此懷故人，中宵勞夢(mèng)想。”這些詩(shī)都是寫(xiě)琴曲的高妙，聽(tīng)琴的樂(lè)趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。

1．解釋詩(shī)句中加點(diǎn)的字義。

（1）春風(fēng)滿面皆朋友

（）

（2）千載朱弦無(wú)此悲

（）

（3）欲覓知音難上難

（）

（4）感此懷故人

（）

2．再寫(xiě)出兩句寫(xiě)知音難覓的古詩(shī)句。

（1）______________________________________________________________________

（2）______________________________________________________________________

3．試著翻譯線面的詩(shī)句。

（1）欲取鳴琴?gòu)?，恨無(wú)知音賞。

___________________________________________________________________________

（2）春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。

___________________________________________________________________________

（二）歌女韓娥

春秋時(shí)，韓國(guó)有一個(gè)善于唱歌的民間女歌手，人們都稱(chēng)她韓娥。韓娥不但人長(zhǎng)得漂亮，嗓音優(yōu)美，而且在她的歌聲中傾注著全部感情，因此她的歌聲有著強(qiáng)烈的感染力。她唱起歡快的歌，人們跟她一起高興；她唱起悲傷的歌，人們跟她一起落淚。

一次，韓娥從韓國(guó)來(lái)到齊圍，在經(jīng)過(guò)齊國(guó)都城臨淄時(shí)，身邊帶的干糧吃完了，就在都城的雍門(mén)賣(mài)唱求食。她那動(dòng)聽(tīng)的歌聲召來(lái)了一大批聽(tīng)眾，人們把她圍得水泄不通，一個(gè)個(gè)聽(tīng)得出了神。韓娥唱罷，人們紛紛解囊，擲錢(qián)資助她。韓娥用賣(mài)唱的錢(qián)買(mǎi)了吃的，填飽了肚子，便離開(kāi)走了。但聽(tīng)過(guò)她歌的人都覺(jué)得她那優(yōu)美的歌聲還在梁間回繞，一連好幾天都沒(méi)消失，就好像她沒(méi)有離去一樣。

當(dāng)天，韓娥住進(jìn)了附近的一家旅館，旅館中有人欺侮了她。她便拖著長(zhǎng)聲哀哀地哭，哭聲似泣似訴，附近不管是年老的，還是年輕的；不管是男的，還是女的都一片悲苦，相對(duì)流淚，三天吃不下飯。他們發(fā)現(xiàn)韓娥已經(jīng)走了，急忙把她追回來(lái)，一起譴責(zé)了那個(gè)欺負(fù)她的人，并要她再為大家唱幾支歌。韓娥卻不過(guò)雍門(mén)居民們的盛情；就為大家引吭高歌。街坊的男女老少聽(tīng)了，都情不自禁地拍著手跳起舞來(lái)，把先前的悲哀忘得一干二凈。韓娥唱完歌，雍門(mén)的居民們一起湊了不少路費(fèi)，送韓娥上了路。

后來(lái)，雍門(mén)的人就經(jīng)常唱韓娥唱的那幾支歌，天長(zhǎng)日久，雍門(mén)的人就越來(lái)越喜歡唱歌了?！?/p>

1．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

水泄不通：_________________________________________________________________

情不自禁：_________________________________________________________________

2．用一個(gè)成語(yǔ)概括第二段內(nèi)容：____________________。

3．短文第__________段具體表現(xiàn)了韓娥歌聲強(qiáng)烈的感染力。

4．從寫(xiě)法上看，本文主要運(yùn)用了__________的修辭手法。

5．用上畫(huà)“__________”句子中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

___________________________________________________________________________

十、智能拓展。

古今交友的名言名句有“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”“四海之內(nèi)，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士為知己者死”“管（仲）鮑（叔牙）之交”“刎頸之交”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“忘年之交”“患難之交”“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”“酒逢知己千杯少”等。除了這些，你還能再寫(xiě)出幾句嗎？

___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

·有關(guān)交友的至理名言·

處世之道，貴在禮尚往來(lái)。

如果想獲得友誼，要多為朋友效力。

與朋友交，只取其長(zhǎng)，不計(jì)其短。

友誼之花是開(kāi)在互相理解、互相信賴(lài)的土地上的。

以勢(shì)交者，勢(shì)傾則絕；以利交者，利窮則散。

君子與君子以同道為朋，小人與小人以同利為朋。

近來(lái)者赤，近墨者黑。

與朋友交，言而有信。

交淵博友，如讀名書(shū)；交風(fēng)雅友，如讀詩(shī)歌；交謹(jǐn)慎友，如讀圣書(shū)；交滑稽友，如讀傳奇小說(shuō)。

對(duì)一個(gè)尚未成熟的少年來(lái)講，壞的伙伴比好的老師起的作用要大得多。

參考答案

一、xián xī zāi wèi

二、① ② ⑥ ③ ④ ⑤

四、廣大 高 想 摔壞 理解自己的心意，有共同語(yǔ)言的人 心里所想

五、曰——說(shuō) 絕——斷 鼓——彈 復(fù)——再，重新 若——好像 乃——于是，就

六、1、俞伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期擅長(zhǎng)欣賞。

2、俞伯牙彈奏時(shí)心里想到什么，鐘子期就一定能夠從他的琴音里感受得出來(lái)。

3、俞伯牙說(shuō)是上再也沒(méi)有能夠聽(tīng)得懂他彈琴的人了，就摔壞了琴，扯斷了琴弦，終身不再?gòu)椙佟?/p>

4、俞伯牙彈琴時(shí)，心里想到高山，鐘子期就說(shuō)：“太妙了，簡(jiǎn)直就像巍峨的泰山（矗立在我的面前）?！?/p>

七、× × √ ×

八、1、出神入化 高超 欣喜若狂

2、俞伯牙 鐘子期 悲痛欲絕 深情厚誼

九、知音 高山流水 馮夢(mèng)龍 俞伯牙摔琴謝知音 警世通言

十、（一）

1、都是 年 想要 思念，懷念

3、（1）想要取出琴來(lái)彈奏，可惜沒(méi)有知音來(lái)欣賞。（2）我的朋友到處都是，但是要想找到一個(gè)知音確實(shí)是難上加難。

（二）1、形容擁擠或包圍得嚴(yán)密。感情激動(dòng)得不能控制。

2、繞梁三日

3、三 夸張

第四篇：人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第13課《只有一個(gè)地球》課后復(fù)習(xí)檢測(cè)及參考答案

人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第13課《只有一個(gè)地球》課后復(fù)習(xí)檢測(cè)及參考答案

第一課時(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記

三、火眼金睛（辨字組詞）。

葛（）脅（）賭（）瑩（）

藹（）協(xié)（）睹（）螢（）

四、臭味相投（寫(xiě)近義詞）。

遙望（）適合（）證明（）隨意（慷慨（）貢獻(xiàn)（）災(zāi)難（）節(jié)制（五、冤家路窄（寫(xiě)反義詞）。

破壞（）遙遠(yuǎn)（）渺?。ǎ┛萁撸犊ǎ┓瞰I(xiàn)（）隨意（）造福（六、擇優(yōu)錄?。ㄟx詞填空）。

后果 結(jié)果 成果

1．不聽(tīng)勸告，（）自負(fù)。

2．不聽(tīng)勸告，不會(huì)有什么好的（）的。

3．科學(xué)家的研究取得了豐碩的（）。

希望 指望 愿望

1．想到月球去居住，（）是好的，但不可能。

2．我們（）大家都能夠重視環(huán)境的保護(hù)。

3．他這件事沒(méi)做好，想受表?yè)P(yáng)是沒(méi)（）了。））））

七、巧妙關(guān)聯(lián)（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空）。

1．地球的資源（）上帝的恩賜，（）經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)變化才形成的。

2．（）這些設(shè)想能夠?qū)崿F(xiàn)，（）是遙遠(yuǎn)的事情。

3．（）地球被破壞了，我們（）會(huì)別無(wú)去處。

4．我們（）要好好保護(hù)地球，（）它是我們賴(lài)以生存的唯一的家園。

八、方法辨析（指出各句的說(shuō)明方法）。（填序號(hào)）

A．舉例子 B．打比方 C．作比較 D．列數(shù)字

1．在群星璀燦的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

（）

2．地球是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。

（）

3．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

（）

4．科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

（）

九、內(nèi)容梳理（課文回放）。

1．《只有一個(gè)地球》一文以__________的形式，從__________的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)的生存“__________”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該__________。

2．課文從__________引入，接著從__________、__________、__________三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明__________的事實(shí)，最后告訴人們__________的重要性，提醒人們要____________________。

第二課時(shí)

綜合能力日日新

十、理解感悟（文章閱讀）。

（一）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映（）入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕（）相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

1．這段文字寫(xiě)的是____________________。

2．在括號(hào)內(nèi)給加點(diǎn)的字注音。

3．用“～”畫(huà)出具體些地球美麗壯觀的句子。

4．根據(jù)理解完成填空。

（1）“藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色‘紗衣’”中“藍(lán)色”的是__________，“白色”的是__________，“水藍(lán)色的紗衣”指的是__________。

（2）這段話中將地球比作__________和__________，說(shuō)明它的__________，表達(dá)出對(duì)地球的__________之情。

（二）人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)椋ǎ┤祟?lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難（），給人類(lèi)生存（）帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

１．給文中加點(diǎn)的字注音。

2．結(jié)合句子理解加點(diǎn)字的意思。

再生：__________ 濫用：__________

3．短文提到的可再生資源有__________、__________、__________、__________。

4．根據(jù)內(nèi)容理解，完成下面填空。

（1）從文中“__________”一詞可以看出這段文字兩句話之間是__________關(guān)系。

（2）地球上自然資源遭到破壞的原因一是____________________，二是____________________。

（3）文中的本來(lái)一詞不能夠去掉，因?yàn)開(kāi)___________________________。

5．根據(jù)課內(nèi)外的了解，寫(xiě)出所知道的生態(tài)災(zāi)難的類(lèi)型。

________________________________________________________

6．根據(jù)這段文字提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)兩條保護(hù)和節(jié)約資源的廣告語(yǔ)。

（1）_________________________________________________

（2）______________________________________________

（三）燕子的雙腿被一個(gè)小孩“喀嚓”一聲剪斷；

奄奄一息的小貓“撲”的一聲被拋向疾駛的車(chē)輪；

正在河岸上蛻殼的蜻蜓，被一雙散步的腳有意識(shí)地踩扁；

鮮花被兩個(gè)談情說(shuō)愛(ài)的人漫不經(jīng)心地一瓣瓣撕碎、揉爛、碾成泥??

樹(shù)上鳥(niǎo)窩里的幼鳥(niǎo)成了人類(lèi)幼兒的玩物，任憑它們的母親繞樹(shù)嘶叫，直至心力交瘁，墜地而死。

頑童們興奮地往返奔跑，享受踩踏蟲(chóng)尸所發(fā)出的脆響。

目睹這觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。

也許，與浩瀚人世相比，這些只不過(guò)是一出出不足掛齒的小小雜亂的悲劇而已，但不知幾時(shí)開(kāi)始，人類(lèi)潛意識(shí)里有座冰山，人性就變麻木、冷漠、甚至殘忍，以肆虐他族之苦，養(yǎng)已歡顏，并引為閑適雅趣。

生靈何罪之有？

就因?yàn)榭床灰?jiàn)它流淚流血，就因?yàn)槁?tīng)不到它呼痛呼救，就因?yàn)槿祟?lèi)比它強(qiáng)大，我們就可以任意踐踏、蹂躪、摧殘？

再微末也是生命，是比人類(lèi)更加脆弱的生命。

人對(duì)世界總是不滿意，卻從不愿反躬自省，自己為這個(gè)世界做了些什么？

1．用“‖”將短文分為兩部分，并概括每部分大意。

第一段：__________________________________________ 第二段：___________________________________________

2．文中的哪些詞語(yǔ)讓我們感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至殘忍的一面。

_______________________________________________________

3．閱讀下面句子，按要求完成題目。

“目睹這觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀?！?/p>

（1）這個(gè)句子在文中的作用是________________________________。

（2）“觸目驚心”的意思是_____________________________________。

（3）從“心寒”“悲哀”兩個(gè)詞語(yǔ)我們能感受到作者是一個(gè)什么樣的人？

____________________________________________________

（4）將這個(gè)句子改寫(xiě)成反問(wèn)句。

______________________________________________________ 4．短文最后幾個(gè)自然段應(yīng)讀出__________的語(yǔ)氣。

5．針對(duì)文中提到的現(xiàn)象，寫(xiě)幾句你發(fā)自肺腑的話，呼吁人們愛(ài)護(hù)生靈、保護(hù)動(dòng)物。

（1）______________________________________________

（2）______________________________________________

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《只有一個(gè)地球》復(fù)習(xí)檢測(cè)題參考答案

一、晶瑩 渺小 璀璨 恩賜 資源 破碎 眼簾 濫用

二、áo piān kū kǎi

四、遠(yuǎn)望 適宜 證實(shí) 任意 大方 索取 災(zāi)害 控制

五、保護(hù) 逼近偉大 豐富 吝嗇 索取 慎重 為害

六、后果 結(jié)果 成果 愿望 希望 指望

七、不是 而是 即使 也 如果 就 之所以 是因?yàn)?/p>

八、B D C A

九、1、科學(xué)小品文 人類(lèi)生存的角度 只有一個(gè)地球 珍惜資源，保護(hù)地球。

2、宇航員要往地球時(shí)的景象 地球在宇宙中的渺小 地球擁有資源有限 人類(lèi)沒(méi)有第二個(gè)星球可以移居 保護(hù)生態(tài)環(huán)境 精心保護(hù)地球，讓地球更好地造福于子孫后代

十、（一）

1、宇航員在太空看到的地球的樣子

2、yìnɡ hén

3、映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。

4、搖籃 母親 可愛(ài) 贊美

（二）1、wéi nàn cún

2、重新 不加節(jié)制

3、水資源 森林資源 生物資源 大氣資源

4、（1）但是 轉(zhuǎn)折

（2）隨意毀壞自然資源 濫用化學(xué)品

（3）準(zhǔn)確的點(diǎn)明可再生資源已經(jīng)遭受破壞，以及這些資源的以前可再生和現(xiàn)在的不可再生，給人們以警示。

5、泥石流 沙塵暴 山體滑坡 土地沙漠化 干旱 水澇災(zāi)害

（三）1、列舉人類(lèi)的種種殘忍的行徑 對(duì)人類(lèi)的殘忍行徑發(fā)出責(zé)問(wèn)

2、喀嚓 撲 有意識(shí) 漫不經(jīng)心 任憑 享受

3、（1）過(guò)渡（承上啟下）

（2）看都之后心里感到震驚

（3）善良，有同情心

（4）目睹這觸目驚心的一幕幕，怎能不令人心寒，感受最深刻的悲哀？

4、強(qiáng)烈譴責(zé)

第五篇：人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第24課《金色的腳印》課后復(fù)習(xí)檢測(cè)及參考答案

第24課《金色的腳印》復(fù)習(xí)檢測(cè)及參考答案

基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記

一、我能把字寫(xiě)漂亮（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）。二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“√”）。

不禁（jīn jìn）踱步（duó dù）

粗糙（zào cāo）柞樹(shù)（zuò zhà）

叼著（diāo dāo）嗥叫（háo ɡāo）

沖著（chōnɡ chònɡ）不禁（jīn jìn）

三、火眼金睛（辨字組詞）。

舔（）徒（）朦（）延（）

添（）陡（）矇（）廷（）

四、詞語(yǔ)改錯(cuò)。

目不轉(zhuǎn)晴（）漫不精心（）毛色暗淡（）

興高彩烈（）金色光茫（）迫不急待（）

五、選擇字義（填序號(hào)）。

徒勞（）：①步行 ②空著 ③白白的 ④只，僅僅

挺直（）：①量詞 ②伸直 ③筆直 ④支撐⑤非常

栽倒（）：①移植 ②安上 ③跌倒 ④失?、傺砻?/p>

可憐（）：①允許 ②能夠 ③值得 ④適合⑤大約

六、詞語(yǔ)點(diǎn)將（據(jù)意寫(xiě)詞）。

1．完全消失，不知去向。

（）

2．遠(yuǎn)距離的翻山渡水。

（）

3．非常傲慢，走路時(shí)身子搖搖擺擺。

（）

4．不轉(zhuǎn)眼珠的看。

（）

5．隨隨便便，不放在心上。

（）

七、對(duì)號(hào)入座（選詞填空）。

看 盯 眺 瞪 睜 瞅 瞥 望

1．我準(zhǔn)備和哥哥一起去（）電影。

2．射擊時(shí)，眼睛一定要（）著靶心。

3．它圓（）著兩眼，看得很仔細(xì)。

4．登高遠(yuǎn)（），湖光山色盡收眼底。

5．看書(shū)，每隔一段時(shí)間兩眼要向遠(yuǎn)處（）一會(huì)兒。

6．他彎著腰，好像朝地上（）著什么。

7．他氣得把兩只眼睛都（）圓了。

8．我不經(jīng)意地朝他那里（）了一下。

八、句子工廠。

1．正太郎真想替小狐貍解開(kāi)鐵鏈子。（感嘆句）

___________________________________________________________________________

2．一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過(guò)來(lái)。

縮寫(xiě)句子：_________________________________________________________________

3．老狐貍一直沒(méi)有忘記救出小狐貍的事。

“被”字句：_______________________________________________________________

“把”字句：_______________________________________________________________

4．小狐貍這個(gè)樣子真可憐。（反問(wèn)句）

___________________________________________________________________________

5．正太郎說(shuō)：“我必須把小狐貍還給它的父母?！?/p>

轉(zhuǎn)述句：___________________________________________________________________

九、指出各句屬于何種描寫(xiě)方法。

1．光禿禿的柞樹(shù)上邊，露出冷清清的月亮。

（）

2．正太郎目不轉(zhuǎn)睛地看著小狐貍。

（）

3．他想，小狐貍也許在叫媽媽——媽媽——這小狐貍多可憐呀！

（）

4．兩只狐貍跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦記小狐貍，明顯地消瘦了。

（）

5．兩只狐貍從門(mén)縫里擠進(jìn)來(lái)，舔正太郎的手，輕松自在地在屋子里慢騰騰地踱來(lái)踱去。

（）

十、佳句賞析。

１．只見(jiàn)一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過(guò)來(lái)，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。

老狐貍這樣做的目的是什么？從中可以看出什么？

___________________________________________________________________________

2．他費(fèi)力地睜開(kāi)眼，蒙眬中看見(jiàn)一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只頓在他的胸脯上，溫暖著他的身體。

兩只狐貍的行為，使我們想到了“__________”這個(gè)成語(yǔ)，此時(shí)此刻的小正太郎心里一定會(huì)這樣想：

__________________________________________________________________________。

十一、內(nèi)容梳理（課文回放）。

課文以主人公正太郎的觀察視角為明線，用“____________________”和“____________________

”兩個(gè)具體的事例體現(xiàn)了老狐貍愛(ài)子情深，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量。同時(shí)，課文也以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動(dòng)物之間__________、__________、__________的美好關(guān)系，表達(dá)了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人類(lèi)要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美好！

十二、理解感悟。

綜合能力日日新

這故事來(lái)源于長(zhǎng)白山虎背嶺東北虎保護(hù)區(qū)的一位工作人員。事情發(fā)生在他進(jìn)山第一年的冬季。一天，他在作例行巡察時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只幼虎中了偷獵者的陷阱，后腿折斷，又被鋼夾死死地夾住。他小心為幼虎松了綁，抱回自己的小木屋。

經(jīng)過(guò)精心的護(hù)理，幼虎恢復(fù)得很快。他給它取名“阿弟”。他在深山里很寂寞，真把幼虎當(dāng)自己親人來(lái)對(duì)待了?！鞍⒌堋彪m不會(huì)說(shuō)話，但它懂得什么是友好感情，它也會(huì)以馴服、親熱來(lái)回報(bào)。兩“弟兄”真成了相伴相依的好朋友了。

三個(gè)月過(guò)去，該是放虎歸山的時(shí)候了。“阿弟”主動(dòng)依偎在“阿哥”懷里，擦擦蹭蹭，著實(shí)親熱了一陣，然后俯伏在地，兩眼深情地望著“阿哥”。之后一步一步走出去，走到門(mén)外又回過(guò)頭來(lái)最后望一眼，才向虎背嶺深處狂奔而去。

“阿哥”也像掉了魂似的，恍恍惚惚在山里轉(zhuǎn)悠了三天，不知是想再見(jiàn)一下阿弟呢還是在找回自己。而他倆的再次相見(jiàn)，卻是在一個(gè)極不尋常的境地中——確切地說(shuō)，是“阿哥”遭到群狼襲擊的危急時(shí)刻。

也是一個(gè)冬天。一只老狼帶著十三只狼包圍了小木屋。幾個(gè)小時(shí)后，他的子彈打光了，眼看厄運(yùn)就要降臨。突然，他看見(jiàn)老狼忽然停下來(lái)，側(cè)耳聆聽(tīng)到什么，就忽閃一下帶著殘兵敗將飛奔而去。天亮了，屋里的戰(zhàn)士走出來(lái)，在小木屋與大森林的咽喉道上，見(jiàn)到了久別的“阿弟”，在“阿弟”腳下躺著老狼的尸體。

三年過(guò)去，那位工作人員調(diào)離了山里的崗位，只剩下小木屋。次年開(kāi)春，他忽被大山近處的動(dòng)物園告知：捕獲的一只老虎已絕食7天，這虎是在小木屋旁設(shè)陷阱捕獲的，要他去一趟。他頓時(shí)猜想可能是“阿弟”遭的暗算。到場(chǎng)一看，果然是已經(jīng)十分虛弱的“阿弟”躺在鐵欄里。他呼喚它?！鞍⒌堋睆堥_(kāi)眼與他的目光相遇，剎那間好像勾起美好的記憶，有些興奮。但馬上換了表情，兩眼露出仇恨的兇光，再也不看他一眼?！鞍⒏纭庇H手端來(lái)食物和飲水，也拒不接受。“阿哥”知道它想重返森林，動(dòng)物園也別無(wú)選擇只好照辦。

“阿哥”心里明白，打從它與他首次相別返回森林后，它一直保持著暗中探視小木屋的習(xí)慣。他離開(kāi)后仍然如此。動(dòng)物的感情有時(shí)是很執(zhí)著的。然而正是在這塊喚起溫馨之情的地方，它落入了人的陷阱。從此它同人的緣分也就斷了。據(jù)說(shuō)以后虎背嶺連續(xù)發(fā)生虎傷人的事件。這是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)呢？

1．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞

謹(jǐn)慎（）巡察（）明白（）事件（）

2．寫(xiě)出加詞語(yǔ)的意思

（1）他從屋里射出的子彈打中了狼的咽喉。

（）

（2）他在小木屋與大森林的咽喉道上。

（）

3．本文圍繞人與虎之間友情的發(fā)生到結(jié)束，重點(diǎn)寫(xiě)了哪三件事？

第一件：___________________________________________________________________

第二件：___________________________________________________________________

第三件：___________________________________________________________________

4．認(rèn)真讀第一至三節(jié)，從文中哪些地方可以看出人與虎之間的“兄弟”情？

___________________________________________________________________________

5．認(rèn)真讀第六七節(jié)，說(shuō)說(shuō)三年后，人與虎之間的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

___________________________________________________________________________

6．讀了這篇文章以后，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

___________________________________________________________________________

十、智能拓展。

★語(yǔ)言積累：

文中有好幾個(gè)“ABB”式的詞語(yǔ)，請(qǐng)把它們摘錄在下面。

___________________________________________________________________________

★讀書(shū)指導(dǎo)：

展示動(dòng)物世界的神奇，描寫(xiě)動(dòng)物的情感世界，是動(dòng)物文學(xué)的迷人之處。根據(jù)老師的推薦，課外閱讀一些動(dòng)物文學(xué)作品，同學(xué)之間相互交流讀書(shū)的感受和收獲。

含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)

畫(huà)蛇添足 殺雞駭猴 井底之蛙 狐假虎威 雞鳴狗盜

守株待兔 葉公好龍 老馬識(shí)途 九牛一毛 虎背熊腰

狼吞虎咽 狼狽為奸 兔死狗烹 松鶴延年 緣木求魚(yú)

虎踞龍盤(pán) 鼠目寸光 豬狗不如 力大如牛 筆走龍蛇

兔死狐悲 龍騰虎躍 車(chē)水馬龍 馬到成功 虎嘯龍吟

玉兔東升 蜻蜓點(diǎn)水 鶯歌燕舞 蜂飛蝶舞 雞犬相聞

順手牽羊 羊腸小道 亡羊補(bǔ)牢 泥豬瓦狗 豬朋狗友

參考答案

一、鐵鏈 延伸 警惕 緣故 惦記 消瘦 胸脯 臉頰

二、jīn duó cāo zuò diāo háo chònɡ jīn

四、睛 經(jīng) 黯 采 芒 及

五、③ ② ③ ③

六、無(wú)影無(wú)蹤 長(zhǎng)途跋涉 大搖大擺 目不轉(zhuǎn)睛 漫不經(jīng)心

七、看 盯 睜 眺 望 瞅 瞪 瞥

八、1、正太郎多么想替小狐貍解開(kāi)鐵鏈子?。?/p>

2、狐貍走過(guò)來(lái)。

3、救出小狐貍的事一直沒(méi)有被老狐貍忘記。老狐貍一直沒(méi)有把救出小狐貍的事忘記。

4、小狐貍的這個(gè)樣子不可憐嗎？

5、正太郎說(shuō)，他必須把小狐貍還給它的父母。

九、環(huán)境描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)心理描寫(xiě)外貌描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)

十、1、調(diào)虎離山引開(kāi)秋田狗，讓狐貍媽媽有機(jī)會(huì)去救小狐貍。狐貍的聰明機(jī)智以及為救子女敢于獻(xiàn)身的精神。

2、知恩圖報(bào) 我一定要把小狐貍要回來(lái)，把它還給它的父母。

十一、狐貍夫婦設(shè)“調(diào)虎離山”計(jì)營(yíng)救小狐貍 老狐貍?cè)搿盎⒀ā弊龈C、喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍 互相信任 互相幫助 和諧相處

十二、1、慎重 巡視 清楚 事情

2、喉嚨 險(xiǎn)要的關(guān)口

3、“阿哥”救下老虎并與之建立了兄弟般的關(guān)系

老虎在“阿哥”遭受狼群攻擊時(shí)挺身相救 老虎因暗中探視“阿哥”的小木屋落入了“陷阱”