第一篇：各科教學工作量化要求

教師教學業(yè)務量化要求

一、業(yè)務學習記錄

1、每周記錄一次，每次200字左右；

2、記錄內容真實、合理，形式規(guī)范，寫清學習的時間、地點及題目。

二、聽課記錄

1、校長、副校長每學期聽課不少于30節(jié)，教導主任、副主任每學期聽課不少于40節(jié)，其余教師每學期聽課不少于20節(jié)。

2、記錄內容要真實、完整，寫清聽課時間、地點，授課教師以及年級、課題等信息。每節(jié)課都要有點評、總評，要實事求是地寫出每節(jié)課的成功之處與存在的不足，提出中肯的改進意見。

三、學科教學計劃

開學初每科都要制定出切實可行的教學計劃。要求項目齊全、內容詳實，具有較強的可操作性。學校教導處要及時檢查，經(jīng)簽字、蓋章后方可實施。

小學語文備課作業(yè)設置及要求

一、備課：

1、教材中習慣培養(yǎng)部分、課文、練習都應備課。備課應符合《課程標準》精神和市教研室提出的“雙主線、三環(huán)節(jié)”閱讀教學策略以及小學語文“體驗——互動——展示”習作教學策略，項目齊全、內容詳實，具有較強的可操作性。課后應有記錄或總結教學得失的教后記。教學時間的安排，教師應從實際出發(fā)，根據(jù)具體情況妥善安排，以保證教學任務的順利完成。根據(jù)教材特點和課程計劃我們提出如下建議：“培養(yǎng)良好的學習習慣”可安排2~3課時教學時間；拼音和識字每課可安排2課時；獨立閱讀課文可安排1課時；一般課文可安排1~2課時，稍長的課文可安排3課時；習作每篇可安排2課時；練習每個可安排3課時；“學和做”可安排2~3課時（不含課外實踐活動時間）。

2、三～六年級作文備課可以使用市教研室修訂整理的優(yōu)秀教案（拒絕照搬）。二年級寫話備課本由學校配備。

3、一至六年級均要有單元備課。

二、作業(yè)：

1、一年級～六年級作業(yè)使用《配套練習冊》和配套《習字冊》。一～六年級語文《配套練習冊》應由教師全批全改和評價，有相應的批改記錄（記錄或總結作業(yè)中的得失與改進措施）。一年級上學期應配備拼音、三線田字格作業(yè)。一年級下學期及二年級應配備田字格作業(yè)。拼音、三線、田字格作業(yè)、《習字冊》等作業(yè)批改應有教師的圈、畫、點評等痕跡。

2、三～六年級大作文依據(jù)教材安排，講評在備課本上體現(xiàn)。小作文內容可根據(jù)教材安排課堂練筆等內容，每兩周至少一次。大作文應由學生和老師共同參與修改和評價。小作文由教師批閱。

3、三～六年級均有日記或讀書筆記，每周至少兩次。每周由教師抽查批閱。

4、二年級寫話每單元至少一次，內容由教師根據(jù)教材內容安排，由教師全批全改和評價。

小學數(shù)學備課作業(yè)設置及要求

一、備課：

1、新授課（含數(shù)學實踐課）、練習課等均有備課。綱目要清晰、層次要分明，內容要連貫，無遺漏。課時備課一、二、三、四年級每周不少于4課時、五、六年級每周不少于5課時。

2、教案獨立設計，要體現(xiàn)“三性六化”，“三性”即生活性、人文性、探究性?！傲奔磾?shù)學情境化、情境生活化、生活數(shù)學化、數(shù)學探究化、探究自主化、實現(xiàn)多樣化。過程開放、扎實，具有探究性和可操作性。教師要進一步解放學習力，使新的教學理念落實到整個教學過程中。（說明：有些優(yōu)秀教案可從網(wǎng)上下載或從其他專業(yè)刊物上摘錄作為教案使用，但必須符合本班教學實際，并在使用前認真讀、研、圈、點、刪，并加入自己的修改意見。）

3、備課時要讀懂教材，備教材的知識點、能力點、情感因素、重點備過程、方法、數(shù)學思想和學習策略等，努力使“數(shù)學思想和策略”在課堂上“放大和明確”出來。

4、一至六年級均要有單元備課。

二、作業(yè)與批改

1、一、二、三、四年級作業(yè)使用《新課程同步學習與探究》（配青島版），五、六年級作業(yè)使用《配套練習冊》（配北師版）。每課時一次作業(yè)；補充作業(yè)每周不少于1次（可以是活頁作業(yè)，也可用演草本）。一、二、三、四年級作業(yè)每周不少于4次，五、六年級作業(yè)每周不少于5次。

2、作業(yè)量適中，有針對性。

3、批改及時、認真且有記錄，記錄要詳實。

小學常識備課作業(yè)設置及要求

一、設置內容

備課：

一、二年級《品德與生活》、三～六年級《品德與社會》、《科學》學科均應提前寫出教案，無教案不準上課。

作業(yè)：三～六年級《品德與社會》與《科學》學科均設置作業(yè)。

二、備課要求

1、課時要求

根據(jù)各科周學時安排，每節(jié)課均應有相應的教案。即一、二年級品德與生活每周3節(jié)，三、四年級品德與社會每周3節(jié)，五、六年級品德與社會每周2節(jié)；三至六年級科學每周2節(jié)。

2、內容要求

《品德與社會》、《科學》都要備詳案。要求項目齊全，綱目清晰，重點突出。重點備教師教和學生學的過程，要體現(xiàn)教師的教法和學法指導及師生活動過程；《品德與生活》可以備簡案，重點備教與學的過程。

各科教案要能體現(xiàn)新課程標準的要求，書寫要規(guī)范、認真。

三、作業(yè)設置及要求

1、《品德與社會》、《科學》作業(yè)均使用教材配套練習冊。《品德與生活》不設作業(yè)。

2、具體要求

教師對每次作業(yè)要精心輔導，及時批改。對于作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的錯誤要指導學生及時訂正。考查學生知識掌握情況的題目要做，考查學生動手能力以及社會實踐方面的題目也要做。學生獨立完成有困難的題目，可以在教師指導下完成，確實難以完成的少量題目，可以讓學生選做。

藝體、綜合實踐活動學科課程設置及要求

一、體育：

1、根據(jù)《體育標準》在確定學年教學目標時，既要有運動參與、運動技能和身體健康的目標，也要有心理健康和社會適應的目標。

2、圍繞“健康第一”的指導思想以及學校場地、器材的條件來確定每個學年的教學內容及各項教學內容的時數(shù)比例。

3、根據(jù)年級教學目標和教學內容的安排制訂年度教學計劃。

4、根據(jù)年度教學計劃制訂學期教學計劃和單元教學計劃。

5、根據(jù)學期教學計劃和單元教學計劃制訂課時計劃。

6、備課可依據(jù)教參課時建議執(zhí)行，每周2~3課時。

二、音樂：

為保證《標準》的實施，教師應深入領會課程的基本理念，開拓思路，創(chuàng)新方法，以音樂為本，以育人為本，全面實現(xiàn)課程價值和課程目標。教學實施的幾點建議：

1、遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，培養(yǎng)學生的音樂感受能力和審美能力。

2、注意音樂教學各領域之間的有機聯(lián)系。創(chuàng)設與歌曲表現(xiàn)內容相適應的教學情景，激發(fā)學生富有情感的歌唱，同時要重視和加強合唱教學。

3、運用現(xiàn)代教育技術手段。

4、備課要積極體現(xiàn)學生感受與鑒賞、演唱、演奏、識讀樂譜和創(chuàng)造等領域的教學實施、不能華而不實。

5、備課可依據(jù)教學參考書進行分課時備課，每周不低于2課時。

三、美術：

1、學習《美術課標》，把握課標的精神與操作要求，鉆研教材內容，聯(lián)系學校和學生的實際設計教學。

2、體現(xiàn)美術教學精髓《快樂與創(chuàng)造》，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，給與學生更多地人文關懷。

3、創(chuàng)新教學，多樣化的教學手段與綜合的設計思路，切實做到降低技能難度，強化雙基要求。

4、備課要求：（1）對于新授的重要環(huán)節(jié)，要求寫詳細、寫具體，關鍵問題或知識點要準確無誤。設計的提問要考慮到學生的認知水平，難易合適。要有明確具體的作業(yè)要求（畫什么、畫多少，完成的難易程度、時間等）。美術教案應做到圖文并茂，特別是每節(jié)課的示范圖。每節(jié)課要及時反思、小結，寫出教后記，不斷提高自己的教學能力。（2）備課可以根據(jù)教材與自身實際和教師用書（教學參考書）的建議課時執(zhí)行，每周不低于2課時。

5、作業(yè)要求：根據(jù)教學內容和課型設計作業(yè)，每周至少1次作業(yè)。

四、綜合實踐活動：

1、體現(xiàn)使學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成問題意識，從日常生活中、從熟悉和關注的社會問題中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從而達到提升學生解決問題的能力。

2、制訂學期計劃，確定活動主題、時間。

3、根據(jù)學期計劃，進行自主探究，根據(jù)主題的內容特點要制訂出詳實的指導方案、學生調查記錄、交流記錄、總結等。

4、備課可分大課題和小課題兩種形式，每個主題過程要詳實，要突出教師活動和學生活動的過程，并有課時安排。大課題一般3周-4周，小課題一般1周-2周，每周3課時。

小學英語備課作業(yè)設置及要求

一、備課：

三至六年級每冊教材6個新授單元，2個復習單元，每個新授單元分“A、B、C”三個部分，其中C部分是供選學的內容。教師備課時可以根據(jù)課時和教學實際，靈活調整教學內容和學習進度。每單元備5—6課時，復習單元可以選備。其中，專職教師可備一詳案，其余備簡案?？缂壊坑⒄Z教師也可備一詳案，其余備簡案。

二、作業(yè)：

根據(jù)教學進度，以配套練習冊為主，每單元A、B、C中，A、B部分內容選做，為必完成部分，C為選做，建議復習時作為復習材料使用。其中，三年級第二學期、四年級配練習本，每單元做一次練習，內容隨教學進度。

第二篇：小學各科備課要求[模版]

小學各科備課要求

凡《課程計劃》中規(guī)定開設的學科課程和活動課程，上課時都要認真?zhèn)湔n。各學科備課總量要足，要按教材內容寫好每一節(jié)課的教案。

1、因人而異，分層要求

教案是為教學服務的，要充分體現(xiàn)實用性、可信度和可操作性。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。為減少教師的無效勞動，提高備課的質量，可根據(jù)學校、教師、學科等實際情況，有所區(qū)別，分層要求。

①教齡在3年以下者必須做到備課規(guī)范化，教案要寫得詳細；其他教師每學期不少于30課時（不含作文備課）的規(guī)范教案；在備課時，把主要精力和側重點放在對教材的深入理解上，放在教學方法的研究與創(chuàng)新上，放在引導學生轉變學習方式上。在教案編寫時可以精心設計教學過程的某些重點環(huán)節(jié)，精備每個序列或單元中具有典型性的內容，形成并展示個人的教學特色（精備的內容要在教案上端標示“精備”字樣）。

②兼教兩門以上學科者，學?？筛鶕?jù)總體工作安排和教師主攻方向，有側重點的選擇某些學科和年級備詳案，其它可備簡案，簡案必須顯示出教學過程，備簡案的年級或學科中要求有一定數(shù)量的詳案。（任教相同教材的教師可以使用自己的舊教案,但每一課時都要注明調整方案，必須加強教學反思。）

③語文教師應有作文備課，提倡教師寫下水文。

2、提倡教案形式多樣化

教案的形式應取決于學科特點，取決于具體的教學內容以及教師的教學經(jīng)驗與個性，提倡形式靈活多樣的教案，如教師可以把教案與教材結合使用，在教材上圈點批注。教案模式多樣化應有利于教案的實際應用與創(chuàng)新。

3、關于資源共享

備課時，應注意及時吸收新的教學信息，優(yōu)化教學過程。特別是青年教師，可參考優(yōu)秀教案，完善自己的備課思路，要注意學習與借鑒，但切忌照搬照抄。條件允許的學校要充分發(fā)揮年級組、教研組的作用，采取集體備課與個人備課相結合的方法?？梢栽谏钊敕治雒總€單元（或每個系列）教材的基礎上，根據(jù)教師的自身優(yōu)勢，確定每個人的主攻方向和備課重點，而后通過集體研討，達到教案的整體優(yōu)化和資源共享。

4、課時教案格式要規(guī)范，基本內容主要包括： ①教學內容：即課題。

②教學目標：目標的設置與陳述應當從學生的角度出發(fā)，要落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，選擇合理的目標定位，根據(jù)學生學情制定明確、具體、可操作性強的課堂教學目標。

③教學重點和難點：從確立的目標出發(fā)，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次。根據(jù)學生的實際，找準疑點、難點和關鍵，優(yōu)化教學過程。

④教學準備及教具：為創(chuàng)設情境，保證教學效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當選用教具，合理運用現(xiàn)代化教學手段，必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，并依據(jù)教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。要注重信息技術與學科教學的整合。⑤教學過程：教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：

A、導入環(huán)節(jié)：導入環(huán)節(jié)主要是通過教師巧妙的“導”，創(chuàng)設情境，讓學生全身心的“入”，要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。導入起點要以學生的接受能力為標準，關鍵看導入設計是否讓學生盡快入境，是否服務于教學內容和重點，教案中應明顯體現(xiàn)創(chuàng)設的情境，導入語言及提出的問題。B、問題設計：問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性），切忌“滿堂問”或“以問代講”。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創(chuàng)設一定的問題情境，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。

C、學生獲取知識的過程：教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出師生雙邊活動以及對重難點的處理，重點體現(xiàn)教法和學法。

D、練習設計：要根據(jù)具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當?shù)奶荻取鶕?jù)學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。

⑥教學后記：教法、學法的成功之處、失敗之處，本節(jié)課的感想等。

5、課時教案要完整詳實，注重實效。要體現(xiàn)出傳授知識、培養(yǎng)能力的科學性和教學改革的連續(xù)性。通過設計學生活動和教師活動，體現(xiàn)師生間的交流與互動，促進學生主動地、富有個性地學習。課后要及時總結課堂教學中的成敗得失，寫好教學反思。

6、備課組每周一次集體備課，做到三有（有中心議題、有中心發(fā)言人、有記錄），每次集體備課要有一人主講：分析教材，確定教學目的、重點、難點，提出教學建議。每次活動要有記錄，以便檢查。

7、建立健全備課檢查制度。教導處組織每兩周檢查一次，做到：查前有準備，查時有記錄、有評價，查后有分析、有反饋。

8、加強備課改革，提高備課的實效性。提倡手寫教案，不反對電子教案。不注重教案的整齊靚麗，但注重教案的實用性和與授課的匹配性。有改革意向的學校其備課改革方案報區(qū)教研室批準后執(zhí)行，在督導檢查時按學校報批的方案進行檢查。

第三篇：小學各科備課要求

八集小學各科備課要求

凡《課程計劃》中規(guī)定開設的學科課程和活動課程，上課時都要認真?zhèn)湔n。各學科備課總量要足，要按教材內容備好每一節(jié)課的教案。

1、教案是為教學服務的，要充分體現(xiàn)實用性、可信度和可操作性。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。

①教齡在5年（含5年）以下者必須手寫教案，做到備課規(guī)范化，教案要寫得詳細；除語、數(shù)、外的其他科目也必須手寫教案，做到備課規(guī)范化；教齡在5年以上者可使用電子教案，但必須進行2次備課，形成并展示個人的教學特色。

②兼教兩門以上學科者，教務處或年級組可根據(jù)總體工作安排和教師主攻方向，有側重點的選擇某些學科和年級備詳案，其它可備簡案，簡案必須顯示出教學過程，備簡案的年級或學科中要求有一定數(shù)量的詳案。

③音、體、美等專職教師必須備詳案。④語文教師應有語文備課、作文備課。

2、課時教案格式要規(guī)范，基本內容主要包括： ①教學內容：即課題。

②教學目標：目標的設置與陳述應當從學生的角度出發(fā)，要落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，選擇合理的目標定位，根據(jù)學生學情制定明確、具體、可操作性強的課堂教學目標。

③教學重點和難點：從確立的目標出發(fā)，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次。根據(jù)學生的實際，找準疑點、難點和關鍵，優(yōu)化教學過程。

④教學準備及教具：為創(chuàng)設情境，保證教學效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當選用教具，合理運用現(xiàn)代化教學手段，必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，并依據(jù)教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。要注重信息技術與學科教學的整合。

⑤教學過程：教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：

A、導入環(huán)節(jié)：導入環(huán)節(jié)主要是通過教師巧妙的“導”，創(chuàng)設情境，讓學生全身心的“入”，要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。導入起點要以學生的接受能力為標準，關鍵看導入設計是否讓學生盡快入境，是否服務于教學內容和重點，教案中應明顯體現(xiàn)創(chuàng)設的情境，導入語言及提出的問題。

B、問題設計：問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性），切忌“滿堂問”或“以問代講”。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創(chuàng)設一定的問題情境，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。

C、學生獲取知識的過程：教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出師生雙邊活動以及對重難點的處理，重點體現(xiàn)教法和學法。

D、練習設計：要根據(jù)具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當?shù)奶荻?。應根?jù)學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。

⑥教學反思：可記錄課堂上精彩的設計，總結所得；可記錄困惑之處，尋求策略；也可記錄遺憾之處，分析問題所在。總之，要言之有物，及時記錄，在體驗中反思，在反思中升華，教學反思要達到所備總課時數(shù)的30%。

3、具體課時數(shù)要求 語 文：

一年級：90課時 二年級：90課時 三年級：90課時 四年級：90課時 五年級：72課時 六年級：68課時 作 文：

三年級：12課時（8大8?。┧哪昙墸?1課時（7大7?。┪迥昙墸?1課時（7大7小）六年級：8課時（5大5?。?shù) 學：

一年級：90課時 二年級：90課時 三年級：72課時 四年級：72課時 五年級：90課時 六年級：75課時 英 語：3-6年級54課時 音 樂：1-6年級36課時

體 育：1-2年級72課時 3-6年級54課時 美 術：1-6年級36課時 品 德：1-6年級36課時 科 學：3-6年級36課時

第四篇：教師教學工作量化考評方案

貴池濱湖實驗學校中學部

教師教學工作量化考評方案

（征求意見稿）

一、為使我校中學部教育教學常規(guī)管理規(guī)范化、制度化，促進教育教學成績的提高，特制定本方案。

二、學校成立教育教學工作量化考評評定領導小組，負責本方案的監(jiān)督與執(zhí)行。

組長：吳宏富

副組長：汪伍順、張玉珍

組員：楊萬松、胡習武、杜勝滿、耿毅松、方來源

三、對教師教學工作每學期量化考評一次，總分100分，分以下三項。

（一）教學工作量（20分）

計算課時方法：語、數(shù)、英、理、化按1：1.1計算課時（4舍5入計整數(shù)），其他各科均按1：1計算課時；班主任負責班會課，每周計算1課時；體育教師負責課間操和晨會工作的，每周計算1節(jié)課時，負責校隊訓練者每周計算1節(jié)課時；學校行政管理人員中，副校長每周計算9節(jié)課時，中層干部每周計算6節(jié)課時。

每課時計1分，按周計算，全學期只計算一次，此項考評計滿20分為止，由教導處在每學期未組織考評小組成員按實際工作量核定。

（二）教學常規(guī)（50分）

1.教案：10分，每學期檢查2次，每次5分，按規(guī)定進度每缺一課時或該課時質量不符合要求的扣0.5分，每次檢查最多扣5分；

2.課堂教學：10分，以公開課教學的課堂教學評估標準量化結果為依據(jù)。公開課的聽課與評課人數(shù)應在該教研組的總人數(shù)的60%以上，其中語文組不少于8人，數(shù)學組不少于7人，英語組不少于7人，理化生組不少于5人，政史地組不少于8人，體育組不少于3人，（以上均含學校行政聽課人員），每學期取每位教師的一次公開課教學中所有聽課評課人考評分數(shù)的平均值，按10%計算本學期的課堂教學考評分數(shù)。沒有開設公開課的，此項考 1

評按0分計算。

2.作業(yè)批改：10分，每學期檢查2次，每次5分，按規(guī)定次數(shù)每缺一次或該作業(yè)批改質量不符合要求的扣0.5分，每次檢查最多扣5分。沒有書面作業(yè)的學科按全校平均分計分。

3.教學計劃與總結：5分，其中教學計劃3分，此項考評在每學期的期中教學檢查中進行，逾期不交者按0分計算；工作總結2分，此項考評在每學期的期末教學檢查中進行，逾期不交者按0分計算。

5.聽課：5分，每學期每人聽課不得少于8節(jié)，每缺一節(jié)扣1分，扣完5分為止。此項考評依據(jù)教研組的評課記錄和教師的聽課筆記，由教導處在每學期未組織考評小組成員按實際工作核定。

6.教研工作：10分，完成每學期教導處規(guī)定的專項教研任務計5分，主持一次校外公開課、教研會、在市級及其以上刊物發(fā)表教研論文、市級及其以上論文評比中獲獎計5分，每參加一次校外公開課聽課、教研會、區(qū)級教研論文評選獲獎計2分。此項考評計滿10分為止，由教導處在每學期未組織考評小組成員按實際工作和書面材料核定。

（四）教學成績（30分）

語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史學科以每學期期末考試的平均成績和優(yōu)秀率依據(jù)，將考試的平均成績和優(yōu)秀率按代課人數(shù)排出名次（代平行班的按所代班級的總學生數(shù)計算排名），再將每人的兩個名次相加，重新排名得出個人名次，個人名次的前1/3得30分，中間1/3得20分，后1/3得10分；初三第二學期以中考成績?yōu)橐罁?jù)，計分方法同上。

地理、生物、音樂、體育、美術學科按每學期全校教師的平均得分計分。

跨年級、跨科目的按年級和科目分別計分，取平均分。

此項考評由教導處在每學期未組織考評小組成員按成績核定。

二○○八年十月二十七日

第五篇：教師教學工作量化考核細則（模版）

恒口鎮(zhèn)河東學校 教師教學工作量化考核細則

一、指導思想：

為了全面貫徹教育方針，提高學生的整體素質，辦好名校，內抓管理，外樹形象，不斷深化教學改革，全面推進素質教育，強化教學管理體制，增強教學意識，抓住教學改革的契機，以提高教學質量為核心，以提高學生能力為重點，向科學管理要質量，向40分鐘要效益，向教研要成果，特別制定教師教學工作量化考核管理細則。

二、考核內容：

考核內容主要由五部分組成：

1、常規(guī)教學工作（35分）。主要包括以下內容：備課、作業(yè)（作文）、輔導、考核、課堂教學、各項計劃的制定與實施等六項內容。

2、教科研工作（25分）。主要包括以下內容：教學反思、案例課例分析、小課題立項、教研組工作（聽課、評課、集體備課等）、參與學習研討情況等五項內容。

3、教學成績（30分）。主要指期中、期末考試成績。

4、教學獲獎（6分）。主要包括論文、競賽和各類比賽

5、學生、家長評價（4分）主要是對任課教師所教的學生及家長進行問卷調查。

三、考核標準及方法：

（一）常規(guī)工作：

1、備課（10分）考核形式分為課堂教學隨機檢查（2分）和月考核（8分）。課堂教學隨機檢查為：上課是否有教案（1分）、教案是否適用（1分）。

月考核：教案按教學規(guī)定課時數(shù)撰寫，項目填寫齊全，體現(xiàn)教改理念，教學思路，學法指導，認真撰寫課后反思。節(jié)數(shù)4分，每少一節(jié)扣0.5分。質量4分，依據(jù)書寫質量和項目要求酌情扣分。

2、作業(yè)（含作文）（10分）

作業(yè)布置要做到鞏固雙基和培養(yǎng)能力的題目搭配合理，題量適中，數(shù)理化英每課一次作業(yè)，史地生每周2次作業(yè)，語文每周3次作業(yè)，兩周一次作文，建議分層次布置作業(yè)。作業(yè)批改要及時（不及時視為無），作文指導要具體（酌情打分），作文批改必須有激勵性評語，要全批。作業(yè)批改要有梯度或等級。次數(shù)4分，每缺一次作業(yè)扣0.5分。質量4分，一次雙批、改正不復批、錯批或漏批的現(xiàn)象出現(xiàn)一次扣除0.5分。作業(yè)留批填寫2分，要及時、真實、具體的填寫。酌情扣分。

3、輔導（3分）

自習輔導（1分），幫助學困生（1分），指導特長生（1分）。以查閱輔導記錄為主，少與規(guī)定數(shù)5次以下，扣除0.5分；少于規(guī)定數(shù)10次，扣除1分；

4、考核（5分）

每月一次月考，以檢查樣卷（1分）、試卷分析（2分）、記分冊（2分）為主。試卷必須報經(jīng)教導處批準方能生效（否則視為無，不予計分），試卷分析要詳細具體（酌情打分），記分冊要及時填寫（否則 18 視為作假，不予計分）。樣卷（1分），每少一次扣0.2分。試卷分析（2分），每少一次扣0.5分。記分冊（2分）每少一次扣0.5分。

5、課堂教學（5分）

以課堂教學聽課為主，主要考察課前準備、教學理念、教法選擇、學法指導、教學機智等。

6、教師業(yè)務檔案（2分）

計劃制定要科學合理，做到有計劃，就有記錄。（按時填寫相應項目，內容要詳盡，否則酌情扣分）

（二）教科研工作：

1、教學反思（5分）

要從自身教學實際出發(fā)，切實反思，認真研究，堅決杜絕網(wǎng)絡文章、抄襲文章、代寫文章、翻新文章，一經(jīng)審定，不予計分，每周一篇，學校每月要組織一次交流活動（反思交流、案例分析、課例會診等）。次數(shù)每少一篇扣0.5分，質量酌情扣分。

2、案例、課例分析（5分）

關注自己教學過程中所發(fā)生的每一件有意義有價值的事件，認真分析其中所存在的問題，即使撰寫案例、課例分析，每學期一篇，堅決杜絕網(wǎng)絡文章、抄襲文章、代寫文章、翻新文章，一經(jīng)審定，不予計分。

3、主題研究（4分）

遵照教研工作計劃要求，確定實施方案，注重實施過程中的資料積累，如期結題，匯報研究成果。

4、教研組工作（6分）

19（1）集體備課（2分）。備課規(guī)范，程序合理，全程有學校領導參加（否則不予計分），每月一次。

（2）集體學習培訓（2分）。學習內容以新課改為主，能夠解決教學問題，指導教學實踐，每月一次。（凡不參加、業(yè)務筆記未記記為零分）

（3）集體教研活動（2分）。經(jīng)常舉辦形式多樣的教研活動，形成較好的教學研究氛圍，每月至少活動一次（要有記錄）。

以上計分含全體教研組成員。

5、參與學習研討情況（5分）

積極參與各種學習培訓研討活動，在活動中表現(xiàn)突出（酌情打分）；每缺席一次扣除1分，超過三次的，不予計分。

（三）教學成績：

學生期中、期末考試成績的三率平均分在全鎮(zhèn)評比第一名30分，每低于一個名次，扣2分；

（四）教學獲獎

（1）論文：（2分）國家級：2分，省級：1.5分，市級：1分，區(qū)級0.5分。

（2）競賽：（2分）級別分值同上。

（3）大賽：（2分）級別分值同上

（五）學生、家長評價

發(fā)揮學生的主體作用，及時反饋教師的教學情況，每學期對任課教師所教的學生及家長進行一次問卷調查。優(yōu)：85%以上4分，良：60%—84%3分，一般：59%以下2分