第一篇：一份有趣的作業(yè)

一份有趣的作業(yè)

六年來(lái)，我寫了一份份作業(yè)，每份作業(yè)背后都有一個(gè)故事，把這些故事串在一起，就像一串風(fēng)鈴，風(fēng)兒一吹，它就響起清脆的聲音，然而，我卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那份特殊的作業(yè)……

這次的的作業(yè)是：完成一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

我以前不小心把干凈的衣服弄臟了，怕被媽媽發(fā)現(xiàn)，而又把衣服洗干凈了。在這過(guò)程中，我意外發(fā)現(xiàn)水的“張力”的原理，可還沒(méi)來(lái)得及試呢，好現(xiàn)在開(kāi)始。

我先要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)工具，我東翻西找、翻箱倒柜，終于找到一個(gè)1元錢硬幣，接下來(lái)去廁所拿水盆裝水就可以了。

我迫不及待地開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，我把1元錢硬幣放進(jìn)水里，滿懷期待地等待著結(jié)果，可硬幣就是沉到水里去了，我還在繼續(xù)等待著，以為待會(huì)兒硬幣就會(huì)漂起來(lái)。咦？怎么硬幣還沒(méi)漂上來(lái)呢？這個(gè)結(jié)果令我垂頭喪氣，我回憶起剛才的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，頓時(shí)，我恍然大悟，水的張力=水+影響物，原來(lái)我沒(méi)有放影響物，就是沒(méi)有放洗衣皂之類的東西。

后來(lái)，我重新做了這次的實(shí)驗(yàn)，我小心翼翼地端來(lái)一盆水，掰出一點(diǎn)兒洗衣皂，把那一點(diǎn)洗衣皂扔進(jìn)水里，等洗衣皂融化之后，再把硬幣放進(jìn)水里，這次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果令我欣喜若狂。原來(lái)，老師布置這份有趣的作業(yè)，是為了讓我們?nèi)プ灾魈骄可磉叺目茖W(xué)知識(shí)。

第二篇：《有趣的作業(yè)》教案

《有趣的作業(yè)》教案 教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能用“有??有??還有??”寫句子。3.指導(dǎo)書寫“昨、龍、桌、網(wǎng)、查、課”。2學(xué)情分析

課文講述了老師給學(xué)生布置一項(xiàng)別出心裁的作業(yè)：到大自然里尋找春天，同 學(xué)們認(rèn)真完成了老師的作業(yè)，把各式各樣的春天帶回了教室。課文講述的事件切 合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生愛(ài)讀。教學(xué)本文，要力求體現(xiàn)如下意圖： 1．《語(yǔ)文課程程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語(yǔ)文教學(xué)要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織 者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中 的主動(dòng)積極性。2．讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，理解課文。讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際，樹立 環(huán)保意識(shí)和正確的情感態(tài)度。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、寫本課生字，能正確、流利朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理懂得春天來(lái)到的特征和怎樣愛(ài)護(hù)春天。教學(xué)過(guò)程 第一學(xué)時(shí)

一、題目導(dǎo)入，指讀課題。1．板書課題，生齊讀課題。

2．設(shè)疑：同學(xué)們，你們每天都要寫作業(yè)，今天這篇課文課題叫《有趣的作業(yè)》，到底是什么樣的作業(yè)呢？

二、復(fù)習(xí)鞏固。

1．開(kāi)火車的形式認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。2．出示生字，生認(rèn)讀。3．討論交流記字方法。

三、朗讀指導(dǎo)評(píng)論（5）1．學(xué)生自瀆體會(huì)。

2.分段朗讀，說(shuō)一說(shuō)：小朋友的作業(yè)是什么？ 3．小麗和小龍的作業(yè)是什么？

4．你喜歡他們中哪個(gè)同學(xué)的作業(yè)，為什么？ 5．朗讀全文，討論：老師為什么滿意地笑了？

四、感悟表達(dá)。

1.想一想，為什么同學(xué)們的課桌上能那么熱鬧？ 2.這句話還可以怎樣填寫？

——，有——.有——.還有——。五.延伸創(chuàng)新。作業(yè)“贊美春天”。板書設(shè)計(jì)：

有趣的作業(yè) —— 找春天 小麗 —— 畫的玉蘭花 小龍 —— 小蜜蜂

教學(xué)反思: 在教學(xué)《有趣的作業(yè)》這篇課文時(shí)，我想雖然天氣寒冷,春天的身影不是隨處可見(jiàn)，但還是想讓孩子們到校園里去找找春天的蹤影。看看我的孩子們會(huì)找到些什么。孩子們下課后，紛紛涌出教室去找春天了。

本課的學(xué)習(xí)后讓我高興的是孩子么對(duì)我說(shuō)：“老師，我們要愛(ài)護(hù)花草樹木。”天氣暖和了，青蛙媽媽就會(huì)生出很多的小寶寶———小蝌蚪，你們會(huì)不會(huì)去捉他們呢？“不會(huì)了。”“老師，我知道，小蝌蚪長(zhǎng)大后就會(huì)變成青蛙，吃害蟲和蚊子，他是我們莊稼的好朋友呢?"”你真是一個(gè)聰明的孩子，知道的這么多。”

“孩子們，你們不僅找到了春天，還知道愛(ài)護(hù)春天。是的，美麗的春天是屬于大家的，我們不能據(jù)為己有?！?/p>

這節(jié)課，通過(guò)和孩子們對(duì)話交流，懂得了要自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹木，愛(ài)護(hù)大自然。放手讓孩子們?nèi)フ掖禾?，給了我以外的驚喜，是我低估了我的孩子們。

第三篇：《有趣的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課14個(gè)生字和課后練習(xí)的13個(gè)詞語(yǔ)。

2．讀課文，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出小朋友是怎樣愛(ài)護(hù)春天的。

3．在理解句子的基礎(chǔ)數(shù)上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

4.通過(guò)閱讀,懂得春天來(lái)到的特征和怎樣愛(ài)護(hù)春天。完成小詩(shī)《春天說(shuō)了什么》,說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象,從心里喜歡、愛(ài)護(hù)春天。

二.重點(diǎn)：朗讀、不讀破句。

三.難點(diǎn)：不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。

四.教具準(zhǔn)備：字詞卡片、錄音。

五．教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入 揭示課題

春天到了，你有什么感受？今天我們學(xué)習(xí)的課文就和春天有關(guān)。出示：12有趣的作業(yè)學(xué)習(xí)生字：趣業(yè)說(shuō)出自己對(duì)春天的感受。

學(xué)生朗讀課題。

說(shuō)說(shuō)有趣的（）從生活入手，進(jìn)入春天。

學(xué)生對(duì)春天的印象很多，萬(wàn)紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開(kāi)??

置疑合作學(xué)生字

讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)次序貼出大問(wèn)題。出示合作學(xué)習(xí)要求，小組學(xué)習(xí)新字，出示字詞師指導(dǎo)插、微學(xué)生置疑，合作學(xué)習(xí)。

交流生字學(xué)法。（多個(gè)方法）組詞朗讀集體書空插、微

自主學(xué)生字，發(fā)揮集體智慧

多個(gè)學(xué)生發(fā)言，但只提了“有趣的作業(yè)是什么？”一個(gè)問(wèn)題，只是提法不同，置疑能力不佳。

初讀課文了解內(nèi)容

1．聽(tīng)課文錄音。

2．有趣的作業(yè)是什么？板書：找春天

3．出示：“王老師微笑著說(shuō)：??帶到教室里來(lái)?！?/p>

（1）師問(wèn)：“明天到哪里去找春天？”

（2）把什么帶到教室里來(lái)？

（3）到哪里去找呢？把什么帶回來(lái)呢？

（4）這就是王老師交給小朋友的一項(xiàng)作業(yè)。

出示填空

認(rèn)真聽(tīng)錄音，給課文劃分小節(jié)。

幾個(gè)學(xué)生快速答

學(xué)生輕聲試讀。

根據(jù)老師的引讀，訓(xùn)練不讀破句。

生口答

幫助學(xué)生理解句子，順利朗讀

由扶到放

練習(xí)不讀破句

再次明確

有趣的作業(yè)是什么？

學(xué)生在朗讀過(guò)程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個(gè)清楚的意思，要連起來(lái)讀。

學(xué)習(xí)課文朗讀感知

對(duì)王老師交給的有趣作業(yè)，他們完成得怎么樣？

1他們找到了哪些代表春天的東西。同學(xué)們是怎樣把這些東西帶到校園里的？（讀第二節(jié)）

2出示“課桌上??”一句，訓(xùn)練朗讀長(zhǎng)句說(shuō)話

3出示比較項(xiàng)

學(xué)生用﹏表示，交流。

朗讀長(zhǎng)句，不讀破句，個(gè)別讀后，評(píng)價(jià)，再齊讀。學(xué)校里??個(gè)別讀句，說(shuō)意思

動(dòng)手找答案，培養(yǎng)解疑、探究能力

放手試讀說(shuō)話訓(xùn)練

理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

重點(diǎn)感悟明理導(dǎo)行

你是王老師，最喜歡誰(shuí)的作業(yè)，說(shuō)說(shuō)理由。

師讀作者的話

師生合作讀王老師的話。

出示比較“開(kāi)、算”

講講小宇、小櫻愛(ài)春天，男女生讀孩子的話。

輕聲讀句，說(shuō)意思

學(xué)生都做王老師

師生合作讀，知道愛(ài)護(hù)春天

史云翔道出了理由，小宇、小櫻不破壞春

拓展思路鞏固練習(xí)

看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

出示植物、動(dòng)物

出示填空小組交流

出示小詩(shī)，老師示范

交流所見(jiàn)，補(bǔ)充

填空小組交流

個(gè)別學(xué)生朗誦交流

激發(fā)說(shuō)話興趣，明確春天特征

時(shí)間來(lái)不及，教學(xué)任務(wù)沒(méi)能完成，要加強(qiáng)自身素質(zhì)

分層布置興趣作業(yè)

出示作業(yè)，講解要求

分層練習(xí)：

a合作題

b選做題

學(xué)生按興趣、能力選題

作業(yè)反饋時(shí)，很多孩子畫出了美麗的春色，更多的學(xué)生超額背誦了春天的古詩(shī)。

第四篇：《有趣的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《有趣的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課講述了老師給學(xué)生布置了一項(xiàng)別出心裁的作業(yè)——到大自然中去找春天，把能找到春天的東西帶到教室里來(lái)；同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，交上來(lái)的作業(yè)，各式各樣。教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，理解本課有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

2、能說(shuō)出小朋友是怎樣愛(ài)護(hù)春天的。

3、讀課文，理解本課有關(guān)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

懂得春天來(lái)到的特征和怎樣愛(ài)護(hù)春天。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文

1、自由朗讀課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、讀準(zhǔn)課文中新出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)。

二、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

（一）填上合適的詞語(yǔ)

1、（）的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂(lè)、熱鬧

2、（）的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛(ài)

3、（）玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開(kāi)

（二）補(bǔ)語(yǔ)的填寫

聽(tīng)了老師的話，大家高興得（鼓起掌來(lái)）----合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來(lái)、手舞足蹈

（三）照樣子補(bǔ)充句子

課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草……

1、找出用詞的特點(diǎn)：動(dòng)詞+哪里+怎樣+什么

2、說(shuō)例句“有夾在書本里的綠綠嫩葉”

3、小朋友試說(shuō)

（四）寫一句話

……不但……還

1、結(jié)合課文中的句子理解這組關(guān)聯(lián)詞的意思。

2、老師造句，學(xué)生理解。

3、指名說(shuō)一句話。

三、朗讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自瀆體會(huì)。

2、老師范讀，學(xué)生跟讀。

3、采用各種形式進(jìn)行比賽朗讀。

四、拓展延伸

大家也來(lái)找找，什么能代表春天，說(shuō)一說(shuō)。

第五篇：有趣的作業(yè)教學(xué)反思

有趣的作業(yè)教學(xué)反思

有趣的作業(yè)教學(xué)反思1

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅僅要滿足于學(xué)生知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展，表達(dá)一定的思想感情。在上這節(jié)課之前，我也給孩子們布置了這樣的作業(yè)，他們帶來(lái)了盛開(kāi)的盆花，發(fā)綠的柳枝等。在學(xué)習(xí)《有趣的作業(yè)》一文時(shí)，通過(guò)體會(huì)小龍他們對(duì)大自然的.熱愛(ài)，最后讓學(xué)生討論通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在最想帶入課堂的應(yīng)當(dāng)是什么？有的說(shuō)是一只活的蝴蝶，有的說(shuō)是一條游動(dòng)的魚，還有的說(shuō)是一張照片。然后我又讓他們動(dòng)手畫出來(lái)，張張畫面張張笑臉都寫出了他們對(duì)大自然的熱愛(ài)，整節(jié)課孩子們都是輕松而充滿情趣。

有趣的作業(yè)教學(xué)反思2

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是課內(nèi)知識(shí)的向外擴(kuò)展，它有助于學(xué)生更深刻地理解教材，鞏固認(rèn)識(shí)、技能和技巧，也可使學(xué)生學(xué)到課本上沒(méi)有的知識(shí)。因此，課外作業(yè)非常重要。如何讓學(xué)生卸下包袱，在豐富多彩的作業(yè)中，激活大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，享受獨(dú)特的快樂(lè)呢?

一、據(jù)文畫圖，強(qiáng)化創(chuàng)造能力的作業(yè)。

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，它其實(shí)遍布于語(yǔ)文學(xué)科的每一個(gè)角落。據(jù)文畫圖作業(yè)可以提高學(xué)生的審美、想像、理解、創(chuàng)造能力。例如學(xué)了《下雨啦》一課后，我布置學(xué)生試著用彩色筆畫出這一課所呈現(xiàn)的美麗景色。學(xué)生聽(tīng)后，一個(gè)個(gè)興趣盎然。第二天，我收到了一幅幅優(yōu)秀的作品，很多學(xué)生畫出了雨中嫩綠欲滴的柳樹，紅艷艷的桃花，有的還根據(jù)畫自編了一首小詩(shī)。你看，學(xué)生在畫圖的過(guò)程中，仔細(xì)閱讀了課文，感悟了字、詞、句。整個(gè)過(guò)程都是以學(xué)生為主體，以語(yǔ)言文字為載體，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、編寫故事，激活想像能力的作業(yè)。

編寫故事是一項(xiàng)能激活想像能力的作業(yè)設(shè)計(jì)。我給他們一些詞語(yǔ)，如海浪、星星、一望無(wú)邊、活潑可愛(ài)，讓他們圍繞這些詞語(yǔ)編寫一個(gè)故事。學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，更喜歡自己編故事，所以，這類題目當(dāng)然受到他們的喜愛(ài)。有了興趣，就會(huì)樂(lè)于去做，呈現(xiàn)在你眼前的作業(yè)往往會(huì)令你耳目一新。當(dāng)然，訓(xùn)練想像的作業(yè)還可以讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)，描述或記錄腦中呈現(xiàn)的畫面;也可看一幅畫，想像靜止畫面中人物活動(dòng)的.場(chǎng)面。想像的作業(yè)一旦突破固定模式，將呈現(xiàn)豐富多彩的局面。

三、趣味活動(dòng)，鍛煉實(shí)踐能力的作業(yè)。

教學(xué)不能只停留在書本上，實(shí)踐是重要的。實(shí)踐性作業(yè)與教學(xué)緊密結(jié)合，可以收到錦上添花的效果。對(duì)故事情節(jié)較強(qiáng)的課文或具有較強(qiáng)動(dòng)作性的場(chǎng)面描寫，可以拋開(kāi)書本、文字的束縛，讓學(xué)生在課后自行編排表演，一展身手。如學(xué)完了《小山羊和小熊》，我安排學(xué)生以小組為單位，編課本劇，學(xué)生們一個(gè)個(gè)興奮地跳起來(lái)。我看到學(xué)生們以小組為單位，正在緊張地排練著，不時(shí)傳來(lái)激烈的爭(zhēng)辯“某某，你這句話說(shuō)得不夠兇”“某某，你難為情的樣子表演得不夠好”……一個(gè)個(gè)儼然是個(gè)小導(dǎo)演、小明星。他們的表演十分精彩，我真為他們感到驕傲。

只要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，就能讓每一位學(xué)生在豐富多彩的作業(yè)王國(guó)中自由馳騁，激活大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，享受成功的喜悅。

有趣的作業(yè)教學(xué)反思3

為了鞏固Unit3Myfriend的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述某個(gè)人，并初步的學(xué)習(xí)寫英語(yǔ)作文，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)有趣的作業(yè)——制作英語(yǔ)賀卡送給自己的好朋友或自己喜愛(ài)的老師。我要求學(xué)生們?cè)诓士ǖ囊幻娣聦懽魑模枋鲎约号笥鸦蚶蠋煹奶攸c(diǎn)，另一面根據(jù)作文內(nèi)容畫出朋友或老師，并盡可能把卡片設(shè)計(jì)得美觀大方。

接到這項(xiàng)作業(yè)后，學(xué)生們興致勃勃，都急著躍躍欲試?；顒?dòng)課時(shí)，有一部分學(xué)生已經(jīng)迫不及待地“動(dòng)工”了?？粗麄兡枪蓾M腔熱情的勁頭，我備感欣慰。放學(xué)前，有幾個(gè)學(xué)生拿著自己的.作品讓我欣賞，我指導(dǎo)他們?cè)诎娈嬙O(shè)計(jì)上還要下點(diǎn)功夫，多添加一些色彩，可愛(ài)的圖案等。學(xué)生聽(tīng)了我的建議后，又高興地回去加工自己的作品。

周一，學(xué)生們都積極地把完成的作業(yè)交了上來(lái)，一張張精美的卡片呈現(xiàn)于我眼前。漂亮的邊框設(shè)計(jì)、可愛(ài)的圖畫、豐富的色彩搭配、工整的書寫……，一張張都透露著學(xué)生的心血和汗水。這項(xiàng)作業(yè)不僅培養(yǎng)了英語(yǔ)寫作能力和動(dòng)手能力，還大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。也使所深深地體會(huì)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵性，在教學(xué)工作中，只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)更積極、更主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果才能得到更大保證。

有趣的作業(yè)教學(xué)反思4

今年的春天來(lái)得特別遲，天氣寒冷。今天已經(jīng)是三月十日了，昨天還下過(guò)“桃花雪”呢！

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元是以《春天》為主題的單元，在教學(xué)《有趣的作業(yè)》這篇課文時(shí)，我想雖然天氣寒冷,春天的身影不是隨處可見(jiàn)，但還是想讓孩子們到校園里去找找春天的蹤影?？纯次业暮⒆觽儠?huì)找到些什么。孩子們下課后 ，紛紛涌出教師去找春天了。上課時(shí)，孩子們特別興奮，“老師，我找到春天了，我看見(jiàn)校園里桃花開(kāi)了。”“老師，我找到春天了，我看到花壇里的'小草冒出了嫩芽。我看見(jiàn)花壇里豎著一塊牌子，上面寫著腳下留情，我可沒(méi)又進(jìn)去哦！”“老師，我看見(jiàn)學(xué)校的樹比以前更加綠了?！薄澳阌^察得真仔細(xì)?！薄袄蠋煟野l(fā)現(xiàn)今天的太陽(yáng)特別的暖和”“真不錯(cuò)，你這是一個(gè)善于觀察的孩子?！笔堑?，今天陽(yáng)光明媚，暖洋洋的，感覺(jué)才有春天的味道。“老師，我剛才去上廁所的時(shí)候，撿到了一片花瓣?！蔽衣?tīng)她說(shuō)的時(shí)候的，特意將“撿到”強(qiáng)調(diào)了一下。說(shuō)完，李靜茹將手中的花瓣遞到我的手中。我一看，舉起手中的花瓣，這可是李靜茹撿到的。我們能不能看到花很美麗，就去摘呢？孩子們異口同聲的說(shuō)：“不能?！薄澳菫槭裁茨?？”接著孩子們紛紛舉手了?！袄蠋?，我們要愛(ài)護(hù)花草樹木?！碧鞖馀土?，青蛙媽媽就會(huì)生出很多的小寶寶———小蝌蚪，你們會(huì)不會(huì)去捉他們呢？“不會(huì)了?！薄袄蠋?，我知道，小蝌蚪長(zhǎng)大后就會(huì)變成青蛙，吃害蟲和蚊子，他是我們莊稼的好朋友呢?"”你真是一個(gè)聰明的孩子，知道的這么多。”

“孩子們，你們不僅找到了春天 ，還知道愛(ài)護(hù)春天。是的，美麗的春天是屬于大家的，我們不能據(jù)為己有。”

這節(jié)課，通過(guò)和孩子們對(duì)話交流，懂得了要自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹木，愛(ài)護(hù)大自然。放手讓孩子們?nèi)フ掖禾欤o了我以外的驚喜，是我低估了我的孩子們。

有趣的作業(yè)教學(xué)反思5

《有趣的作業(yè)》講述了老師給學(xué)生布置了一項(xiàng)別出心裁的作業(yè)，到大自然里去找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來(lái)。同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，交上來(lái)的作業(yè)各式各樣。這篇課文教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)找春天、聽(tīng)音樂(lè)、欣賞、作畫等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生坐著呆板地聽(tīng)講，機(jī)械地回答的情況不見(jiàn)了，積極地學(xué)習(xí)，思考探索的機(jī)會(huì)多了。本堂課的教學(xué)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動(dòng)興趣。 本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生在《春天在哪里》這美妙的旋律中，感受到了春風(fēng)的吹拂，春花的美麗，感受到春天大自然奇妙的景象。在音樂(lè)聲中，學(xué)生唱起來(lái)，拍起手來(lái)，在欣賞師生找到的春天的景物等教學(xué)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生的心靈產(chǎn)生一種愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。

2、自主參與，獲取知識(shí) 本課的教學(xué)中，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在學(xué)生的活動(dòng)中，學(xué)生在欣賞、詢問(wèn)的過(guò)程中不知不覺(jué)地開(kāi)始了學(xué)習(xí)，等到學(xué)習(xí)課本時(shí)，學(xué)生自己已將大部分內(nèi)容學(xué)會(huì)了，前面的活動(dòng)起到了事半功倍的效果。

3、引導(dǎo)想象，開(kāi)發(fā)潛能 本課中從課前準(zhǔn)備到新課導(dǎo)入直至課的.結(jié)束，學(xué)生看似都在活動(dòng)，真正用于學(xué)習(xí)書本的時(shí)間不多，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有讓學(xué)生去抄寫字詞、造句，而是讓學(xué)生去畫畫。學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象，畫出了美的畫面，在學(xué)生的筆下，出現(xiàn)了粉紅的桃花、可愛(ài)的金魚、清澈的湖水、嫩嫩的柳枝……之后，還寫出了美的語(yǔ)言?；顒?dòng)并沒(méi)有影響學(xué)習(xí)，相反還促進(jìn)了學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，放手讓學(xué)生活動(dòng)，既可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。，學(xué)習(xí)效果將更好。

有趣的作業(yè)教學(xué)反思6

今天上了一節(jié)公開(kāi)課，上完之后覺(jué)得還有許多遺憾，還有很多環(huán)節(jié)可以處理得更好些。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“春”字?jǐn)U詞的游戲，先利用簡(jiǎn)筆畫，寫出古字“春”的寫法，吸引孩子們的注意，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)是想緊扣本課的主題“愛(ài)春”，在課堂中不斷地滲透給孩子們一種思想，漢字的本身就是一幅畫，就是一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，引領(lǐng)孩子們一點(diǎn)點(diǎn)領(lǐng)會(huì)漢字的魅力，帶領(lǐng)他們進(jìn)入我們民族文化的殿堂。第二個(gè)環(huán)節(jié)故意出示一個(gè)錯(cuò)字，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，區(qū)分“昨”和“作”，明白漢字的意義和它的偏旁有著密不可分的聯(lián)系，以后在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，能夠舉一反三，古人言：授之以魚，不如授之以漁。交給孩子學(xué)習(xí)的方法，才能使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中學(xué)得輕松、快樂(lè)。

上周末去成都去學(xué)習(xí)了兩天，感觸很多，回家后立即修改了這堂課的教案中的某些細(xì)節(jié)。賀成金老師提到：這堂課你教給孩子什么知識(shí)，他們學(xué)會(huì)了什么，哪方面的語(yǔ)言文字的能力得到了提高，在聽(tīng)說(shuō)讀寫方面接受了那些訓(xùn)練，要把40分鐘落到實(shí)處。公開(kāi)課中，老師想得是怎么展示自己的才能，忽略了孩子。是啊，以前我也多多少少進(jìn)入了這個(gè)誤區(qū)，所以這堂課我時(shí)刻提醒自己著眼于學(xué)生，讓孩子能盡量展示自己，盡量讓人人有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)課文中我設(shè)計(jì)了3-5,6-8自然段請(qǐng)生逐一讀，展示自己的朗讀能力，適機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，孩子們想說(shuō)感受我就盡量讓他們說(shuō)，結(jié)果這一環(huán)節(jié)顯得重復(fù)拖沓了，看來(lái)以后我也要注意這個(gè)問(wèn)題，既不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有精簡(jiǎn)教學(xué)時(shí)間，爭(zhēng)取每一分鐘對(duì)每一個(gè)孩子都有效，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)不能單調(diào)，重復(fù)，否則就會(huì)枯燥。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們自主作業(yè)的展示。生活即課堂，這一作業(yè)是安排孩子們?cè)谥苣┩瓿傻?，從五項(xiàng)作業(yè)中自由選擇最喜歡的做，孩子們的世界是豐富多彩的，其實(shí)這就是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最生動(dòng)，鮮活的課堂，把他們的生活與課堂聯(lián)系起來(lái)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中去體驗(yàn)、去感受，引導(dǎo)他們吧自己的所見(jiàn)所聞所思結(jié)合起來(lái)，相信一定能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，很可惜，好多孩子作業(yè)完成的很好，沒(méi)有機(jī)會(huì)一一展示，就下課了。

有趣的作業(yè)教學(xué)反思7

語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅滿足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展，因?yàn)闆](méi)有創(chuàng)造的學(xué)習(xí)是沒(méi)有生命力的。在學(xué)習(xí)《有趣的作業(yè)》一文時(shí)，充分考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)習(xí)的.過(guò)程變得輕松而充滿情趣，從課前準(zhǔn)備到新課導(dǎo)入直至結(jié)束，學(xué)生看似都在活動(dòng)，真正用于學(xué)習(xí)書本的時(shí)間不多，特別是最后一個(gè)五一節(jié)，沒(méi)有讓學(xué)生去抄寫字詞、造句，而讓學(xué)生去畫畫，學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象，畫出了美麗的畫面。在學(xué)生的筆下，出現(xiàn)了粉紅的桃花、可愛(ài)的金魚、清澈的湖水、嫩嫩的柳枝，之后，還寫出了美的語(yǔ)言，活動(dòng)并沒(méi)有影響學(xué)習(xí)，相反還促進(jìn)了學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，放后讓學(xué)生活動(dòng)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。

本課的教學(xué)也有不盡如人意之處，如果教師能夠把課堂從學(xué)校搬到公園、綠地，讓學(xué)生帶著書本，去摸一摸花草樹木，看看小河清澈的流水，活潑的金魚，去親近大自然，讓學(xué)生真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果將更好。

有趣的作業(yè)教學(xué)反思8

“有趣的作業(yè)”講述了老師給學(xué)生布置了一項(xiàng)別出心裁的作業(yè)，到大自然里去找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來(lái)。同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，交上來(lái)的作業(yè)各式各樣。教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在“有趣”上。上課伊始，我讓學(xué)生先抓題眼，找出“有趣”一詞，然后鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，看了“有趣”一詞你有什么問(wèn)題要提?在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)讀書，理解這里的“有趣”有兩層意思，一層是老師布置的這項(xiàng)作業(yè)有新意，學(xué)生感興趣，樂(lè)意去完成;另一層是學(xué)生到大自然中找到的代表春天的東西各種各樣，形式各異，很有意思。為了拓展學(xué)生的思維?我提出問(wèn)題：誰(shuí)知道課文中的“大自然”指哪里?學(xué)生一下活躍了起來(lái)，在森林里、公園里、花園里。聽(tīng)了學(xué)生的回答我覺(jué)得學(xué)生的思維還是不夠開(kāi)闊，我啟發(fā)學(xué)生，大自然還可以在田野里、小溪邊。在理解大自然的基礎(chǔ)上，為了引導(dǎo)學(xué)生深層次的理解課文，我又追問(wèn)：老師為什么對(duì)小麗和小龍的作業(yè)很滿意?這樣在討論與爭(zhēng)辯中學(xué)生明白，在找春天的同時(shí)，要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)小動(dòng)物這一主題。最后，以第三題為例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行些話練習(xí)，用“同學(xué)們的課桌上可熱鬧了，有。有。還有?！睂懺?。叫了幾個(gè)學(xué)生后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的.課文還是不會(huì)靈活運(yùn)用思維很局限，于是我給學(xué)生播放第一、二課的錄音，讓孩子們回憶課文中的內(nèi)容，打開(kāi)思路。這下學(xué)生很輕松的完成了練習(xí)。孩子們寫出了“同學(xué)們的課桌上可熱鬧了，有粉紅的桃花、有嫩綠的小草、還有清澈的湖水?！钡染渥印?/p>