第一篇：重慶市江津第五中學(xué)九年級語文上冊 18 楊修之死導(dǎo)學(xué)案

楊修之死

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點

2、能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格

3、學(xué)習(xí)通過矛盾沖突刻畫人物性格特征的寫法

4、通過探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力

5、感受中國古典小說的豐富底蘊，激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。

第一學(xué)習(xí)時間 自主預(yù)習(xí)案

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

1.依據(jù)預(yù)習(xí)案通讀全文，借助“教材助讀”，從整體上把握課文內(nèi)容。創(chuàng)境激情：創(chuàng)設(shè)民主和諧互動的氛圍，師生情感溝通交流。質(zhì)疑釋疑：激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，探索楊修死因，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

2.完成預(yù)習(xí)自測題目：所有題目都書面完成。

3.將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)出來，并填寫到后面“我的疑問”處。Ⅰ.教材助讀

一、走近作者和作品：

羅貫中(約1330～約1400)，名本，號湖海散人。山西太原人，一說錢塘或廬陵(今江西吉安)人，元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾，但時局**、政治腐敗，才人志士流落荒野。羅貫中郁郁不得志，轉(zhuǎn)而編著《三國演義》，以古鑒今，抨擊時弊。他是繼施耐庵之后，又一個以小說創(chuàng)作流芳百世的小說家。

《三國演義》是我國第一部長篇章回體歷史演義小說，原名《三國志通俗演義》，也稱《三國志演義》。

二、知識鏈接 背景介紹：《楊修之死》選自《三國演義》第72回《諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷》。故事發(fā)生在曹操、劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的時候。當(dāng)時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以進取。“楊修之死”的故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。楊修，曹操手下一位素負才名的文士。三國演義開篇詞《臨江仙》

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。

白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。

三 整體感知

《楊修之死》記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過和緣由，主旨是為了表現(xiàn)楊修的聰明才智和“恃才放曠”的思想性格，也揭示出曹操復(fù)雜的性格：既十分陰險奸詐，又有深謀遠慮。Ⅱ.預(yù)習(xí)自測

1.給加橫線的字注音：

庖官（）

恃才放曠（）麾軍（）夏侯惇（）

譖害（）綽刀（）佯裝（）伺機（）食訖()2.解釋句中加橫線詞的意思

① 適庖官進雞湯 ② 數(shù)犯曹操之忌 ③ 人皆不曉其意 ④ 丕如其言

⑤ 植然其言 ⑥ 但操有問，植即依條答之

3、將下列句子譯成現(xiàn)代漢語，力求簡潔明了。

①楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。②（操）佯驚問：“何人殺吾近侍？”

③丞相非在夢中，君乃在夢中耳?、艿儆袉?，植即依條答之。

Ⅲ.我的疑問 學(xué)習(xí)建議：——請將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和疑惑寫下來，準(zhǔn)備課堂上與老師和同學(xué)討論解決。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二學(xué)習(xí)時間 新知探究案

☆探究點 提煉概括

二、細部探微

1．請你用簡練概括的語言總結(jié)一下本文一共寫了哪幾件事？ ______________________________________________________ 2．根據(jù)你的理解，談?wù)勀銓钚藓筒懿賰蓚€主要人物性格的認識。________________________________________________________ 3．從課文中反映的作者認識來看，楊修之死的原因是什么？ _________________________________________________________ 4．對楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)? __________________ 5課文中寫曹丕要請吳質(zhì)入府密談時，非常謹慎“乃用大簏吳質(zhì)于中，只說是絹匹在內(nèi)，載入府中?！倍鴹钚薜弥@個秘密后“逕來告操”請你指出其中的修辭手法，及其作用。_________________________________________ 6．關(guān)于楊修之死的原因，有下面幾種分析，你同意哪一種？還有不同觀點嗎？試作說明。

（1）楊修賣弄聰明，違反了軍紀(jì)，所以被殺。（2）曹操忌妒楊修的聰明才智，所以殺了他。

（3）楊修多次揭穿曹操的心事，令他惱怒，所以被殺。

（4）楊修插手曹家兄弟的繼位之爭，又欺騙過曹操，所以被殺。

說明：_______________________________________________________________

7、楊修建議工匠門改造好園門后,曹操原本大喜,后知是楊修之意后,為何“心甚忌之”?

8、試探兩個兒子的才干,曹操出了怎樣的“一題”?由此可見曹操有著怎樣的個性?

9.曹操何時有了”殺修之心”?為什么? 2

1.總結(jié)楊修、曹操的性格特征。

明確：楊修：恃才放曠、狂妄輕率； 曹操：虛偽狡詐、老謀深算。

2、這個故事對后人的警示：有才者，切不可恃才放曠，目中無人，否則必遭摧折。___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第三學(xué)習(xí)時間 課后訓(xùn)練案

基礎(chǔ)訓(xùn)練題---把最簡單的事做好就叫不簡單

一、積累與運用 1.給加點字注音。庖官（）雞肋（）夏侯惇（）食訖（）稟請（）．．．．．大簏（）譖害（）佯驚問（）綽刀（）取匙（）．．．．．2.根據(jù)拼音寫漢字。Páo官（）bān師（）湯chí()分食qì()zèn害（）huī軍（）3.解釋句中加點詞語。（1）來日魏王必班師矣：（2）原來楊修為人恃才放曠： ．．．．．．（3）竟取匙與眾分食訖：（4）將首級號令于轅門外： ．．．（5）操令人于丕府門伺察之：（6）操因疑修譖害曹丕： ．．（7）操方麾軍回戰(zhàn)馬超：（8）延棄弓綽刀： ．．4.根據(jù)解釋寫出詞語。

（1）答話像流水一樣迅速流暢，形容反應(yīng)敏捷，口才好。（）（2）拿不定主意。（）（3）不說對，也不說不對。（）5．分別給楊修恃才放曠的六件事加上小標(biāo)題。

（１）（２）（３）（４）（５）（６）6．猜猜《三國演義》歇后語。

（1）劉備借荊州--------（）（2）徐庶進曹營--------（）7．寫出《三國演義》中你所熟悉的兩個故事名，并寫出故事中的主要人物。

故事名： 人物： 故事名： 人物： 8．本文選自我國四大古典名著之一的《 》，作者是 朝代的 家，他名，字，號。

二、文本閱讀

①行軍主簿楊修，見傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準(zhǔn)備歸程。有人報知夏侯惇。惇大驚，遂請楊修至帳中問曰：“公何收拾行裝？”修曰：“以今夜號令，便知魏王不日將退兵歸也。雞肋者，食之無肉，棄之有味。今進不能勝，退恐人笑，在此無益，不如早歸：來日魏王必班師矣。故先收拾行裝，免得臨行慌亂?！毕暮類唬骸肮嬷和醴胃玻　庇谑钦兄T將，無不準(zhǔn)備歸計。

??

②原來楊修恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。操嘗早花園一所；造成，操往觀之，不置褒貶，只取筆于門上書一“活”字而去。人皆不曉其意。修曰：“門內(nèi)添活字，乃闊字也。丞相嫌園門闊耳?！庇谑窃僦?。改造停當(dāng)，又請操觀之。操大喜，問曰：“誰知吾意？”左右曰：“楊修也?！辈匐m稱美，心甚忌之。??

③修又嘗為曹植作答教十余條。但操有問，植即依條答之。操每以軍國之事問植，植對答如流。操心中甚疑。后曹丕暗買植左右，偷答教來告操。操見了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此時已有殺修之心。今乃借惑亂軍心之罪殺之。修死年三十四歲。9．翻譯句子。

（1）雞肋者，食之無肉，棄之有味。

____________________________________________________________________________（2）原來楊修恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。

____________________________________________________________________________ 10．依據(jù)這三段文字，同時結(jié)合全文，歸納楊修被殺的原因，并指出根本原因是什么。____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 11．用簡潔的詞語概括楊修、曹操的性格特征。

____________________________________________________________________________ 12．《三國演義》中“尊劉貶曹”的傾向有眾多的擁護者，曹操多被稱之為“奸雄”。你認同嗎？請結(jié)合你的語文、歷史方面的課外積累，說說理由。

____________________________________________________________________________

三、課堂延伸

閱讀文章，回答問題

一日，關(guān)、張不在，玄德正在后園澆菜，許褚、張遼引數(shù)十人園中曰：“丞相有命，請使君便行。”玄德驚問曰：“有甚緊事？”許褚曰：“不知。只教我來相請。”玄德只得隨二人入府見操。操笑曰：“在家做的好大事！”唬得玄德面如土色。操執(zhí)玄德手。直至后園曰：“玄德學(xué)圃不易！”玄德方才放心，答曰：“無呈消遣耳。”操曰：“適見枝頭梅子青青，忽感去年征張繡時，道上缺水，將士皆渴，吾心生一計，以鞭虛指曰：‘前面有梅林。’軍士聞之，口皆生唾，由是不渴。今見此梅，不可不賞。有值煮酒正熟，故邀使君小亭一會?！毙滦纳穹蕉?。隨至小亭，已設(shè)樽俎，盤算青梅，一樽煮酒，二人對坐，開懷暢飲。

酒至半酣,忽陰云漠漠,驟雨將至。從人遙指天外龍掛,操與玄德憑欄觀之,操曰:“使君知龍之變化否?”玄德曰“未知其詳?！辈僭积埬艽竽苄?能升能隱;大則興吐霧,小則隱介藏形;升則飛騰于宇宙之間,隱則潛伏于波濤之內(nèi)。方今春深,龍乘時變化,猶人得志而縱橫四海。龍之為物,可比世之英雄,玄德久歷四方,必知當(dāng)世英雄。請試指言之?！毙略?“備肉眼安識英雄?”操曰:“休得過謙?！毙略?“既不知其面,亦聞其名。”玄德曰:“淮南袁術(shù),兵精備足,可為英雄?”操笑曰:“冢中枯骨吾早晚必擒之!”玄德曰:“淮北袁紹??劉景升??孫伯符??劉璋??張繡??張魯??”操鼓掌大笑曰:“此等碌碌小人,何足掛齒!”

玄德曰:“舍此之外,備實不知?！辈僭?“夫英雄者,胸懷大志,腹有良謀,有包藏宇宙之機,吞吐天地之志?！毙略?“誰能當(dāng)之?”操以手指玄德,后自指,曰:“今天下英雄,惟使君與操耳!”玄德聞言,吃了一驚,手中所執(zhí)匙箸,不覺落于地下。時正值天雨將至,雷聲大作,玄德乃從容俯首拾箸曰:“一震之威,乃至于此?！辈傩υ?“丈夫亦畏雷乎?”玄 4

德曰:“圣人云迅雷風(fēng)烈必變,安得不畏?”將聞言失箸緣故,輕輕掩飾過去了。操遂不疑玄德。

13．解釋下列詞語

(1)何足掛齒：(2)冢中枯骨： 14．翻譯句子。

方今春深,龍乘時變化,猶人得志而縱橫四海。

如果你是曹操身邊的一位重臣，對曹操會有什么進言？

第二篇：九年級上冊語文《楊修之死》教案設(shè)計

楊修才思敏捷，卻因恃才放曠，疏于理法，落得個英年早逝，真可謂“一失足，千古恨”，遺憾遺憾!《楊修之死》教案怎么編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的《楊修之死》教案相關(guān)資料，歡迎大家閱讀！

《楊修之死》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：分析語言材料，梳理信息，表達感悟認識能力訓(xùn)練，能夠合作交流自己的思想。

2、過程與方法：處理材料，歸納分析，討論交流。

3、情感與態(tài)度：內(nèi)因與外因的辨證思想認識，正確的人才觀。

教學(xué)重難點：

通過語言材料洞悉人物心理，感受人物形象。人才觀的交流與表達。

教學(xué)方法：問題探究，合作交流。教學(xué)媒體：略

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：曹操〈〈觀滄?！怠抵芯渥樱喝赵轮?，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

心胸開闊，吞吐宇宙，雄才偉略，霸氣昭然。但也有狹隘與偏見……

二、揣度人物心理活動與語言表達：

1、師：上一節(jié)課，我們知道了曹操斬殺楊修的想法是由來已久的，請找出每次楊修觸犯曹操忌諱后，寫曹操心理及行為反應(yīng)的句子，并簡要評述曹操對楊修是怎樣由“忌”到“恨”的。教師板書七個事件。

2、生：分組討論交流，并表述，教師板書記錄。

3、師：歸納小結(jié)。(在劫難逃)

三、人物形象分析

1、師：有人認為小說節(jié)選內(nèi)容中曹操和楊修個性鮮明，認為他們(教師幻燈展示)

曹操： 楊修：

不知你是否有同樣的認識，請梳理課文信息，作出評價。

2、生：處理課文語言材料，探究思考，交流表述。

3、教師小結(jié)：曹操(陰險狡詐，一代奸雄);楊修(才思過人，恃才放曠)

四、擴展延伸，情感態(tài)度表達

辯題一：是誰殺死了楊修?曹操，楊修?

師： 對于課文中楊修之死，歷來就有不同見解，有人認為應(yīng)歸之于操，有人認為應(yīng)歸之于修。

請兩組同學(xué)，分別就課文情節(jié)事實，有理有據(jù)，展開辯論。

生： 稍作研討，輪流展開辨駁……

師小結(jié)：對辯論作出評判，歸結(jié)“世間萬物均是由內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果”(一個巴掌拍不響就是這個道理)

辯題二：說說你的人才觀?

師： 曹操怒殺楊修，畢竟還是給了我們許多遺憾，曹操怒殺楊修后，強令進軍，結(jié)果被蜀軍殺得落荒而逃，同時又失去一個才思過人的主薄，真是“賠了夫人又折兵”，不該不該!

而楊修才思敏捷，卻因恃才放曠，疏于理法，落得個英年早逝，真可謂“一失足，千古恨”，遺憾遺憾!

請你結(jié)合歷史與現(xiàn)實社會，如果你是曹操，你將怎樣使用人才;如果你是楊修，怎樣發(fā)揮自己的聰明才智。

生：交流表達

師：不管怎么說，楊修死了不可復(fù)生。有人給華山楊修墓題了一幅挽聯(lián)，現(xiàn)展示給大家，請大家在課后玩味。在未來的生活里一路走好。

生：齊讀對聯(lián)。

五、教師小結(jié)后下課 注： 板書略 教學(xué)流程略

第三篇：楊修之死導(dǎo)學(xué)(教師版)

《楊修之死》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解文章內(nèi)容，梳理情節(jié)。

2、分析楊修、曹操的性格特點。

3、探討楊修之死的原因。

4、懂得做人要謙遜自持，完善健全人格

學(xué)習(xí)重點：

1、分析楊修、曹操的性格特點。

2、探討楊修之死的原因。

【自主預(yù)習(xí)案】

（一）說一說 【文本鏈接】

《楊修之死》選自《三國演義》第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的時候。當(dāng)時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以進取?！皸钚拗馈暗墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。

楊修（175-219）字德祖，弘農(nóng)華陰（今陜西華陰東）人，出生于公元175年，東漢建安年間舉為孝廉，任郎中，后為漢相曹操主簿。后被曹操殺害，死于公元219年，卒時方44歲。楊氏家世為漢名門，祖先楊喜，漢高祖時有功，封赤泉侯。高祖楊震、曾祖楊秉、祖楊賜、父楊彪四世歷任司空、司徒、太尉三公之位，與東漢末年的袁氏世家并駕齊驅(qū)，聲名顯赫。書中記載“自震（楊震）至彪（楊彪），四世太尉?！?曾經(jīng)效力過曹操?！咀哌M作家】

羅貫中（約1330年－約1400年），漢族，名本，字貫中,山西太原人。號湖海散人。他是元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖,生于元末明初的封建王朝時代。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾，創(chuàng)作了歷史小說巨著《三國演義》，羅貫中在這部巨著里，借敘述魏蜀吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，對暴政作了憤怒的抨擊，提出自己的鮮明政治理想——仁政。這個觀點形成全書鮮明的擁劉反曹傾向，使曹操和劉備兩個藝術(shù)形象形成鮮明對比，互相襯托，以強烈譴責(zé)暴政，熱烈頌揚仁政思想。主要作品有：劇本《趙太祖龍虎風(fēng)云會》、《忠正孝子連環(huán)諫》、《三平章死哭蜚虎子》；小說《隋唐兩朝志傳》、《殘?zhí)莆宕费萘x》、《三遂平妖傳》、《粉妝樓》、代表作《三國演義》等。

（二）做一做

（1）注音寫字

庖官（）食訖（）雞肋（）佯驚（）伺查（）譖害（）恃才放曠()官主簿()詐?。ǎ廛姡ǎ┚b刀（）數(shù)犯曹操之忌（）（2）解釋下列加點的字詞

①適庖官進雞湯（）②數(shù)犯曹操之忌（）．．③人皆不曉其意（）④丕如其意（）

．．⑤植然其言（）⑥但曹有問（）．．（3）本文節(jié)選自___________，作者___________，元末明初_____________。（4）敘述順序有：①順序、②倒敘、③插敘、④補敘,本文屬______________________。

【課內(nèi)探究案】

一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

上節(jié)課，我們通過自學(xué)課文把握了文意，理清了情節(jié)，這節(jié)課請大家一起來分析了人物形象,探討一下楊修之死的原因是什么？探討你們心中的疑惑。

二、自主合作探究，釋疑解惑。

(一)讀一讀

請同學(xué)們大聲的朗讀課文，了解故事的大致情節(jié)。朗讀要求：語速要適中，句子停頓要準(zhǔn)確，尤其注意語言要符合人物的身份、場合，要讀出感情來。

（二）想一想

課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事（小標(biāo)題形式）？在這些事中，曹操態(tài)度怎樣（畫出表現(xiàn)曹操對楊修態(tài)度變化的詞語。）？

【結(jié)構(gòu)圖解】

楊修之死

(恃 才)

矛盾沖突

(忌 才)

楊修

故事

曹操

恃才放曠

1、雞肋事件

甚忌之

才思敏捷

2、改建園門

插

甚惡之 狂妄輕率

3、分食酥餅

愈惡之 賣弄聰明

4、語破奸心

敘

愈惡之

5、密告曹丕

大怒之

6、教植斬吏

欲殺之

7、巧作答教

8、失利葬修

（三）談一談

（1）說說你眼中的曹操和楊修。

明確： 曹操：陰險殘忍、虛偽奸詐、嫉賢妒才、老謀深算。

楊修：恃才放曠、狂妄輕率、目中無人、耍小聰明。

（2）根據(jù)課文的記敘順序可把文章分為幾部分？

明確： 第一部分（1至3段）： 寫楊修被曹操所殺。

第二部分（4至9段）： 寫楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過程。第三部分（10至12段）：寫曹操兵敗班師。

由這個分析，我們還可看出本文補敘在結(jié)構(gòu)上的作用：使文章的結(jié)構(gòu)層次分明。（3）本文運用了什么記敘順序？找出并思考其作用。第二部分從記敘的順序看屬于哪一種？本部分與題目有什么關(guān)系？

明確：（順敘、補敘）補敘 目的在于說明楊修之死的深層原因，揭示楊修之死是曹、楊矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。（與順敘相結(jié)合，層層深入，揭示楊修之死的原因，使故事情節(jié)跌宕起伏，極具吸引力。）

（4）曹操強行進兵，結(jié)果慘敗，寫這個情節(jié)與楊修之死有什么關(guān)系？

明確：有關(guān)系。寫此情節(jié)，意在證明楊修死前的分析和預(yù)見是非常正確的，從而揭露了曹操殺楊修是忌才，“惑亂軍心”只是借口。

（5）曹操殺楊修的真正原因是什么？思考課后第三題來解決這個問題。

一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。

二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧，擾亂軍心，因此，他的被殺是咎由自取。

三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班的斗爭之中，曹操為身后接班人的安?？紤]必定會殺掉他的。

（6）楊修才華橫溢，但卻因其才被曹操殺害，我們青少年從楊修之死中該明白些什么呢？

明確：

做事應(yīng)當(dāng)多用大腦和手去干事，少用嘴巴說話，要控制好個人言行，特別是不當(dāng)?shù)脑挕?/p>

做事應(yīng)當(dāng)三思而后行，安守本分，做好自己的事，切不可恃才放曠。不必聰明過頭，做人要張揚不張狂，不能狂妄自大。

（四）辯一辯

楊修為什么會死呢？關(guān)于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因。你持何種觀點？（同學(xué)們分成學(xué)習(xí)小組，分別任主辯、第一副辯、第二副辯、第三副辯。要求選擇自己的觀點，擺事實講道理，證明自己觀點的正確性，并說明對方觀點是不能成的。）

正方：楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍。

反方：曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患。

三、拓展

1、假如你是曹操，你會不會殺死楊修？理由是什么？如果不會，你要如何安置這個鋒芒畢露的不大聽話的人物？

2、假如你是楊修，你會如何與曹操相處？

3、《大回》一文中有句話：“能人全都死在能耐上?！睂W(xué)了本文后，你對這句話有沒有更深的理解。

四、【拓展檢測案】

（一）閱讀全文，回答下列問題

1、楊修被殺的直接原因是什么？根本原因是什么？

解釋“雞肋”一詞的含義而使軍心大亂。根本原因：恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。

2、楊修建議工匠門改造好園門后,曹操原本大喜,后知是楊修之意后,為何”心甚忌之”?

因為他發(fā)現(xiàn)楊修能猜中自己的心思，而曹操本就老奸巨滑，處處防備別人，因而“甚忌之”。

3、曹操自稱”夢中好殺人”是確有其事,還是另有原因?

不是，只是因為他不信任別人，生怕別人加害于他，不喜歡別人在他入睡時靠他太近而編的一個借口。

4、試探兩個兒子的才干,曹操出了怎樣的”一題”?由此可見曹操有著怎樣的個性?

看哪一個兒子有魄力將門吏殺了出城去。表現(xiàn)出曹操的心狠手辣，為了試探兒子的才干，竟不惜以他人的性命為代價。

5、曹操何時有了”殺修之心”?為什么?

發(fā)現(xiàn)楊修為曹植準(zhǔn)備了“答教十余條”后，因為楊修已介入了曹操二子爭做太子的政治斗爭之中，這是曹操所忌諱且不允許的。

（二）課外語段閱讀

玄德也防曹操謀害，就下處后園種菜，親自澆灌，以為韜晦之計。關(guān)、張二人曰：?兄不留心天下大事，而學(xué)小人之事，何也？?玄德曰：?此非二弟所知也。?二人乃不復(fù)言。

一日，關(guān)、張不在，玄德正在后園澆菜，許褚、張遼引數(shù)十人入園中曰：?丞相有命，請使君便行。?玄德驚問曰：?有甚緊事？?許褚曰：?不知。只教我來相請。?玄德只得隨二人入府見操。操笑曰：?在家做得好大事！?諕得玄德面如土色。操執(zhí)玄德手，直至后園，曰：?玄德學(xué)圃不易！?玄德方才放心，答曰：?無事消遣耳。?操曰：?適見枝頭梅子青青，忽感去年征張繡時，道上缺水，將士皆渴；吾心生一計，以鞭虛指曰：‘前面有梅林。’軍士聞之，口皆生唾，由是不渴。今見此梅，不可不賞。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一會。?玄德心神方定。隨至小亭，已設(shè)樽俎：盤置青梅，一樽煮酒。二人對坐，開懷暢飲。酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨將至。從人遙指天外龍掛，操與玄德憑欄觀之。操曰：?使君知龍之變化否？?玄德曰：?未知其詳。?操曰：?龍能大能小，能升能隱；大則興云吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。方今春深，龍乘時變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄。玄德久歷四方，必知當(dāng)世英雄。請試指言之。?玄德曰：?備肉眼安識英雄？?操曰：?休得過謙。?玄德曰：?備叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，實有未知操曰：?既不識其面，亦聞其名。?玄德曰：?淮南袁術(shù)，兵糧足備，可為英雄？?操笑曰：?冢中枯骨，吾早晚必擒之！?玄德曰：?河北袁紹，四世三公，門多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者極多，可為英雄？?操笑曰：?袁紹色厲膽薄，好謀無斷；干大事而惜身，見小利而忘命：非英雄也。玄德曰：?有一人名稱八俊，威鎮(zhèn)九州：劉景升可為英雄？?操曰：?劉表虛名無實，非英雄也。?玄德曰：?有一人血氣方剛，江東領(lǐng)袖——孫伯符乃英雄也？?操曰：?孫策藉父之名，非英雄也。?玄德曰：?益州劉季玉，可為英雄乎？?操曰：?劉璋雖系宗室，乃守戶之犬耳，何足為英雄！?玄德曰：?如張繡、張魯、韓遂等輩皆何如？?操鼓掌大笑曰：?此等碌碌小人，何足掛齒！?玄德曰：?舍此之外，備實不知。?操曰：?夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。?玄德曰：?誰能當(dāng)之？?操以手指玄德，后自指，曰：?今天下英雄，惟使君與操耳！?玄德聞言，吃了一驚，手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地下。時正值天雨將至，雷聲大作。玄德乃從容俯首拾箸曰：?一震之威，乃至于此。?操笑曰：?丈夫亦畏雷乎？?玄德曰：?圣人迅雷風(fēng)烈必變，安得不畏？?將聞言失箸緣故，輕輕掩飾過了。操遂不疑玄德。后人有詩贊曰：?勉從虎穴暫趨身，說破英雄驚殺人。巧借聞雷來掩飾，隨機應(yīng)變信如神。?

1、文中的”玄德”指的是_______,“關(guān)、張”分別指的是____________ 兩人，文中曹操所說話中隱含一則成語，即________________________。

2、劉玄德志在天下,為何卻甘愿在下處后園種菜?

3、曹操特意請玄德喝酒,是不是為了籠絡(luò)玄德?由此可以看出曹操怎樣的個性?

4、其實曹操對天下英雄心中已有評定,為何卻一定要玄德來品評?玄德所說的英雄是否果真是他心目中的英雄?

5、當(dāng)曹操指出“近天下英雄，惟使君與操耳”，玄德有何反應(yīng)？為什么他要這樣做？可見他是一個怎樣的人？

6、本段可謂是曹操與玄德的一次沒有兵刃的交火,在這次交鋒中孰勝孰負,說說你的看法:

閱讀下列文字，回答文后問題。

魏武嘗過曹娥碑下，楊修于碑背見題作?黃絹幼婦，外孫彘臼?八字。魏武謂修曰：?解不？?答曰：?解。?魏武曰：?卿未可言，待我思之。?行三十里，魏武乃曰：?吾已得。?令修記所知。修曰：?黃絹，色絲也，于字為‘絕’；幼婦，少女也，于字為‘妙’；外孫，女子也，于字為‘好’；齏臼，受辛也，于字為‘辭’。所謂‘絕妙好辭’也。魏武亦記之，與修同，乃嘆曰：?我才不及卿，乃覺三十里。?

7、這是《世說新語》中關(guān)于楊修的一則故事，文中表現(xiàn)了楊修的什么特點？ ______________________________________________________

8、文中的“魏武”指誰？表現(xiàn)了他什么品格？

_____________________________________________________

9、根據(jù)你的認識，談?wù)剳?yīng)如何對待人才。

______________________________________________________ 注：“受辛”是“辭”的古體字，“齏臼”就是用來盛裝和研磨調(diào)味料的器具。而古代的那些調(diào)料主要是辛辣的東西，像搗碎的姜、蒜、韭菜等?！褒W臼”就是用來接“受”“辛”料的。所以，是“辭”字。

（二）課外語段閱讀

1．劉備 關(guān)羽 張飛 望梅止渴2．為防備曹操識破而被曹操所害。3．不是，只是為了試探劉備，表現(xiàn)曹操的老奸巨滑。4．為了試探劉備是否才略過人，將來是否會變成他的對手。不是，劉備是故意裝拙，騙過曹操，好讓曹操不對他起疑心。5．劉備十分驚慌而筷子落地，但并非他所說的是因為打雷的原因，而是被曹操一語道破，可見劉備反應(yīng)極快，心計更勝曹操一籌。6．劉備勝，曹操敗了。因為曹操被劉備的假象所迷惑，而上當(dāng)受騙。

7、表現(xiàn)了楊修見多識廣，聰穎過人。

8、指曹操；表現(xiàn)了他既能夠承認自己才能不及別人，同時又非常嫉妒的意思（開放性題目）。

9、對于人才，應(yīng)該人盡其能，人盡其才，給他們施展才能的空間，讓他們充分發(fā)揮自己的才干。

【主旨解說】

本文敘述的是魏蜀時漢中爭奪戰(zhàn)的最后階段曹操軍隊撤退的情況，記敘了楊修被曹操殺害的經(jīng)過和原由，生動地表現(xiàn)了楊修的聰明才智和“恃才放曠”的思想性格，也揭示了曹操的性格，即十分奸詐，又深謀遠慮。【寫作借鑒】

1.用多種描寫方法來刻畫鮮明的人物形象。作者主要通過細節(jié)描寫、語言描寫、心理描寫來塑造人物，表現(xiàn)人物特有的性格。2.情節(jié)多變，一波三折。

3.多種敘述方式的交叉運用。作者敘述故事，有正敘、倒敘、插敘、補敘。13.《三國演義》中考試題.⑴《三國演義》以魏蜀吳三國興亡為線索，集中描繪了各統(tǒng)治集團之間的政治、軍事、外交斗爭畫卷，廣泛反映了這一歷史時期的社會黑暗與動蕩，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘暴丑惡的本性，通過對劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮等英雄賢才的贊美，表現(xiàn)了“擁劉德”的思想傾向，尊劉備為正統(tǒng)，表達了作者向往“仁政”，向往和平統(tǒng)一的政治理想。

⑵“三顧茅廬”表現(xiàn)了劉備求賢若渴的優(yōu)秀品質(zhì)。

③諸葛亮在隆中決策中指出，曹操占天時，孫權(quán)占地利，劉備占人和，由此可實現(xiàn)三國鼎立。

⑷劉關(guān)張“桃園結(jié)義”的內(nèi)容是“不求同年同月同日生，但求同年同月同日死”。⑤曹操的人生哲學(xué)是“寧可我負天下人，不教天下人負我?！?/p>

第四篇：《楊修之死》教學(xué)案

【資料整合平臺】

為楊修喝彩

阿池

大凡過于優(yōu)秀的人往往不容于世，何況是在三國那樣一個污濁的亂世。才女蔡文姬為之百思不得其解的一句題詞“黃絹幼婦，外孫齏臼”，楊修卻在片刻之間悟出乃“絕妙好辭”，令眾人稱羨不已。楊修的敏慧于此可見一斑。連以七步詩著稱于世的少年才子曹植亦師從楊修，楊修的才情與人格魅力便不言而喻了。

歷來都有“文人相輕”之說，可在楊修身上卻是個例外。且看張永年反難楊修那一場，虛心的楊修是怎樣熱切地盛贊張松，而后又是怎樣在曹操面前為冒犯曹操的張松極力開脫，才使張松保全性命。對待同類，楊修何其熱誠！

至于說到寫詩作詞，不過是小丑的雜技，不知道那些一味媚主求榮的奴才們可曾聽說過，開創(chuàng)豪放詞一派的辛棄疾20歲時便參加過山東的反金起義，以《岳陽樓記》聞名于世的范仲淹亦曾被譽為“軍中有一范，西賊聞之嚇破膽”，更不必提大義凜然的文天祥了。這些人哪一個不是身懷濟世之才，他們的詩文便是自身人格有力的佐證。

當(dāng)文學(xué)淪落為媚上的工具時，才是文學(xué)真正的墮落與悲哀。試看曹操大宴銅雀臺之時，那些阿諛、溢美的言辭中有沒有楊修的詩句？

生在亂世的楊修有著犀利的目光，正是這種“舉世皆醉我獨醒”，使他在曹操所殺侍衛(wèi)的墓前道出驚人之語：丞相非在夢中，君乃在夢中耳。這才招致殺身之禍，只是當(dāng)時的曹操苦于沒有借口罷了。

楊修并非不通人情世故，只是高潔的品性使他不屑為之。同樣，胸中的塊壘不吐不快，即使為之喪生亦在所不惜。曹操炮制了一出夢中殺人的惡作劇，眾謀士心知肚明，但為明哲保身起見，都不愿加以點破。楊修在一片白色恐怖中猶能堅持說真話，這是何等的可佩可嘆！楊修的真性情，是劃破暗夜的一道炫目的強光，令眾士子的虛偽圓滑相形見絀。

魯迅先生曾說過，中國一直處在兩個時代：

1、想做奴隸而不得的時代；

2、暫時做稱穩(wěn)了奴隸的時代（請允許我在此將“奴隸”擅自改為“奴才”）。在三國那樣一個亂世中，每個人都岌岌自危，神色倉皇地尋求做個安穩(wěn)的奴才。那位被殺的侍衛(wèi)可謂一忠心耿耿的奴才，然而即使如此，仍不免死于非命（又想起曹操因自身錯誤殺掉糧官借頭一事，可見他早有前科；而小人物的命運又何其悲慘，永遠擺脫不了動輒被殺之虞），何況是楊修這樣一個耿直、沒有媚骨與奴性的真人，其結(jié)局自然更為可悲。

嗚呼！竟然將楊修貶為小丑，實在是貽笑大方。言為心聲，文如其人，沒有靈性的人何異于小貓小狗？當(dāng)共性完全淹沒個性，當(dāng)獸性與暴力充斥于宇宙，當(dāng)所有人被同化成一張相同的面孔，有靈性的真人便早已被惡俗不堪的社會環(huán)境所窒息。在三國中，出類拔萃的才子如禰衡、孔融（甚至死忠于曹操的荀彧），有哪一個能茍全性命于亂世？

當(dāng)文人遭遇政客，便有被放逐的屈原，郁郁不得志的李白，窮愁潦倒的杜甫??因為這些人永遠不甘于做為所謂“主子”粉飾太平的奴才，不甘于磨折自己的天性去逢迎權(quán)貴，才會寫出那些不朽的傳世詩文。這些詩文，雖然不會為他們贏得生前的高官厚祿，可是他們狂放不羈、淋漓盡致的人生態(tài)度，卻影響了一代又一代的后來者。

我為楊修的獨立人格、錚錚傲骨喝彩，也向那些只手遮天、翻云覆雨的所謂政客及其幫兇表示最深的蔑視！

千古誰識曹孟德

曹操（公元155—220），字孟德，小名“阿瞞”，沛國譙（今安徽亳縣）人，陳壽的《三國志》稱其為“非常之人，超世之杰”。毛澤東寫詞贊道：往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。魯迅說：曹操至少是一個英雄。唐玄宗常自比“阿瞞”。唐太宗說曹操是：臨危制變，料敵設(shè)奇，一將之智有余，萬乘之才不足。

千百年來，對曹操褒著多矣，貶者亦不在少數(shù)，很多問題其實已經(jīng)是蓋棺論定了的。我既不是皇帝也不是史論家，只是作為一個普通的讀史者，談?wù)剬Σ懿俚囊恍┱J識。我認為，曹操這個人本身有很多矛盾的地方，但這些矛盾的綜合體卻成就了一個“命世之才”。確切說，其實每個人多多少少都是矛盾的綜合體，所以曹操只是普通人中的一個，但由于他本身少有的氣質(zhì)和天賦，再加上少有的際遇，他又成了一個與眾不同的矛盾綜合體。

一、理想主義者和現(xiàn)實主義者矛盾的結(jié)合體

曹操首先是一個理想主義者。

人們都說：一個人的詩可以反映這個人。曹操戎馬一生，“登高必賦，及造新詩，被之管弦，皆成樂章”，這是一個文學(xué)家、詩人的情懷，而詩人往往是理想主義者，曹操也不例外。

他的《短歌行》寫道：對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?！赌吧仙！穼懙溃厚{虹霓，乘赤云，登彼九嶷歷玉門。

《觀滄?！酚謱懙溃喝赵轮?，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！秴s東西門行》則說：狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘！

這些勾畫出一個集狂放、多情于一身的輪廓，字里行間透露出作為“建安文學(xué)家”的風(fēng)采。具體表現(xiàn)在他的事跡，則是放蕩和對故人的眷戀。比如他在袁紹墓前的痛哭，比如對郭嘉英年早逝的哀痛，比如對蔡邕之女蔡文姬的照顧。

曹操在《十二月己亥令》（《讓志縣明令》）中說：“欲秋夏讀書，冬春射獵，求底下之地，欲以泥水自蔽”。

這樣的一個人，你跟本看不出他能指揮千軍萬馬，治理混亂殘破的亂世，他更象一個“清談家”，但事實上曹操又是一個現(xiàn)實主義者，是一個不折不扣的實干家。曹操二十多歲時就能做出聞名朝野的“五色棒”事件，做濟南相時其治下更是政治清明，百姓安居，此時的他滿腔熱血，一心做漢臣留名竹帛，正如他在《讓志縣明令》中說的：“欲為一郡守，好作政教，以建立名譽，使世士明知之”。

但是，漢朝已經(jīng)到了風(fēng)燭殘年，一條破船到處漏水，曹操想安心做漢臣求得清名的理想被殘酷的現(xiàn)實擊破了。直到董卓弄權(quán)，曹操的人生目標(biāo)已經(jīng)有了微妙的轉(zhuǎn)變。雖然他在態(tài)度上仍然是支持并擁護漢朝，但內(nèi)心深處已經(jīng)開始明白，漢朝難救了。荀彧建議曹操擁立漢獻帝，就是要“挾天子以令諸侯”，這個提議其實與曹操當(dāng)時的目標(biāo)和全國局勢相適應(yīng)的。曹操雖然對漢朝失望，但他還不敢有取而代之的想法，于是通過“利用”來實現(xiàn)“輔佐”，就成了“雙贏”的一步棋。

曹操年輕時就為《孫子兵法》作序，表現(xiàn)了一定的軍事天賦，但在當(dāng)時恐怕只是他的“課余愛好”，他那時更喜歡和熱衷的是“權(quán)變”以及為官之道。曹操之幸運就在于他所處時代使他的“課余愛好”以及天賦恰恰有了展示的空間，成就了一代偉業(yè)。

上面這些綜合起來就是：年輕時的志向、客觀環(huán)境的變化、再加那么一點點的運氣造就了曹操的“現(xiàn)實主義”。

因為他的理想和抱負就是要“從政”，他必須要把理想和現(xiàn)實結(jié)合起來；因為客觀環(huán)境打破了他的夢想，使他學(xué)會了在面對現(xiàn)實，并把理想和現(xiàn)實很不情愿的區(qū)分開，這更像一種無奈，所以說，“挾天子以令諸侯”也是曹操對理想的改進，這種改進同時也是曹操對現(xiàn)實的妥協(xié)；曹操用兵推崇“兵無常勢，水無常行”，他懂得戰(zhàn)爭沒有可以事先預(yù)知結(jié)果的，應(yīng)該因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變，這種層次的領(lǐng)悟力只能說是“天賦”，而在實際運用中，曹操用兵三十年，勝多敗少，統(tǒng)一北方，“三分天下有其二”，這就是對“實干家”的最好詮釋。

曹操作為“現(xiàn)實主義者”是“時世”所造，但他作為“理想主義者”卻是與生俱來的氣質(zhì)。這兩種矛盾的性質(zhì)在一個人身上體現(xiàn)出來，而且體現(xiàn)的那么淋漓盡致，這種人古往今來都不太多。因為同時具備“詩人氣質(zhì)”和“實干家才具”的人本來就不多，身處亂世的這類人更是少之又少，可能這就是我們對“曹操現(xiàn)象”難以理解的原因。

二、狂放不羈和遵守漢律的矛盾

《曹瞞傳》記載：曹操年輕時“好飛鷹走狗，游蕩無度”。《世語》記載：袁紹和曹操少時曾調(diào)戲人家的新媳婦。《漢末英雄記》則記載：曹操在南皮破袁譚后，“作鼓吹，自稱萬歲，于馬上舞”?！恫懿m傳》又記載：曹操“為人佻易無威重??每與人談?wù)摚瑧蚺哉b，盡無所隱”，談到興頭上就猛拍桌子，甚至一頭扎到酒菜盤子里。

這樣的行為，即使在今天也是很出格的，在當(dāng)時簡直就是“放蕩”。但就是這樣一個人，他卻十分相當(dāng)簡樸和循規(guī)蹈矩。他規(guī)定自己府邸不許用昂貴奢侈的物品，尤其是家人都要保持樸素，絕對不能打扮的花枝招展。誠然，他也喜歡欺玩異物，但是相對他的地位，對比他的性格，曹操是一個樸素的人。

在律法上，曹操在“戒子”、“懲人”、乃至“治軍”，在很大程度上都繼承了《漢律》，而且可謂“循規(guī)蹈矩”，這與曹操狂放不羈的性格看起來是格格不入的?？蓪嶋H上這又是曹操對現(xiàn)實情況的妥協(xié)?！锻ǖ洹氛f曹操“難以藩國改漢朝之制”。在“妥協(xié)”的基礎(chǔ)上，曹操在盡最大的努力改變著可以改變的東西，比如：曹操開始認為應(yīng)當(dāng)恢復(fù)“肉刑”，但是被孔融、王修等反對而作罷；“定甲子科??以漢律太重，故令依律論者聽得科半，使從半減也”。

從中我們可見，其實曹操并不是“循規(guī)蹈矩”，他作為政治家要全面的考慮問題，主觀上他要求大膽創(chuàng)新，但是在面對力量暫時不足以改變的東西時，他又只得妥協(xié)。所以說曹操又是一個“狂放不羈”但樸素的人，是一個渴望改革但又對現(xiàn)實妥協(xié)的人，這兩種矛盾又在曹操這一個人身上體現(xiàn)了出來。

三、珍視生命和數(shù)次屠殺無辜的矛盾

《蒿里行》寫道：鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。白骨露於野，千里無雞鳴。《短歌行》又說：對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。字里行間我們感受到的是悲天憫人、珍視生命的曹操。

但是，同樣是這個人，先后在徐州、官渡等地，屠殺無辜百姓和投降士兵，簡直成了一個殺人不眨眼的魔王這與他前面的詩詞頗為矛盾，是不是曹操很虛偽？

曹操在破鄴之后，聽說有戶三十萬的歡欣，攻南皮時對百姓的網(wǎng)開一面，這些事件也都表明曹操是愛民的。

從先秦以來屠城先例屢見不鮮，白起坑殺趙兵四十萬、劉項戰(zhàn)爭時也有屠城記載、漢與匈奴的民族戰(zhàn)爭更是視屠城為兒戲，所以說屠城其實成了一個“慣例”，一旦遇到頑強抵抗的城市，那么該城城破之日也就是老百姓遭殃之時。同時，屠城確實有一定的作用，否則歷代軍隊也不會樂此不疲。首先，它可以打擊后來抵抗者的信心；其次，可以最大程度的破壞當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)力。

具體到曹操身上，我們會發(fā)現(xiàn)，他只是千百年來“屠城”中的一個繼承者，有意識無意識的遵從者，與他本身的殘忍關(guān)系不大。

四、擁漢與廢漢的矛盾

這里說“廢漢”可能不太準(zhǔn)確，畢竟曹操有生之年沒有這個行為，但稍微知道這段歷史的人都明白，曹操已經(jīng)為自己的后代“廢漢”鋪好了路，所以說“曹操廢漢”也并不為過。

早年曹操對漢朝還是有一定感情的，但是隨著自己實力和地位的提到，他漸漸對漢朝的感情淡泊了。曹操與西漢霍光有相似之處，霍光后嗣的遭殃為曹操樹立了一個榜樣。但曹操絕不單單是為了后代的著想才行廢漢之事的。曹操與霍光有很大不同之處，曹操穩(wěn)定后漢的過程要比霍光艱難的多，而曹操對漢的感情是一種“布施”，霍光僅僅是“扶植”，曹操從感情上并不虧欠漢獻帝。曹操的長子曹丕早在建安十二年就督鄴，曹彰也在北方帶兵，所以說曹操老早就在有意的扶植接班人。

身居高位的曹操行起“廢漢”之事其實是易如反掌，他之所以不這樣做，簡單歸結(jié)起來，其實就是自己的身份和早年的理想決定他不會這么做，孫劉的影響是其次的。在對漢朝上他功大過少，雖然他曾殺皇后并威逼漢帝。但在“尺寸之地不為漢家所有”的情況下，正如曹操說的：“設(shè)使國家無有孤，不知當(dāng)幾人稱帝，幾人稱王”。

所以說，曹操“廢漢”其實是大勢所驅(qū)。早年的“擁漢”對曹操和漢朝而言是雙贏，早在董卓弄權(quán)時漢朝就已經(jīng)名存實亡，當(dāng)風(fēng)雨飄搖的殘漢再沒有存在意義的時候，后代人取代它也是必然的。

五、愛才與害才的矛盾

曹操頒布《求才三令》，屢次在自己的書信中提到自己對人才的渴望。

王沈的《魏書》評論曹操說:“知人善察，拔于禁、樂進于行陣之間，取張遼、徐晃于亡虜之中”。曹魏人才的鼎盛與曹操這種“海納百川”式的用人模式有很大關(guān)系。

但正是這樣一個愛才惜才的人，卻屢次的迫害當(dāng)時的名士和文人。如果說殺崔炎，迫害楊彪、逼死荀彧是政治需要，那么他殺邊讓、殺楊修則或多或少的都有受到社會的影響。

魏晉尚“清談”，與政治黑暗有很大關(guān)系，而這一點深究起來是起源于漢末的大**。人們的生命得不到保障，政治抱負沒有施展空間，稍有不慎就有殺頭之禍，所以士族往往選擇歸隱和不談國是。

曹操雖然是統(tǒng)治者，但并不是他一手造就了這個局面，相反，他曾經(jīng)也是這個風(fēng)尚的受害者。只是在他當(dāng)政之后也有了這個“嗜殺”的毛病，應(yīng)該說這與“屠城”一樣，是一種政治手段習(xí)慣的延續(xù)。

曹操愛才求才是事實，但身居高位的他同時又受環(huán)境影響，殘酷地殺掉一些反對自己的人才，至于政治需要的殺戮，他更是毫不猶豫的實行。

這種矛盾的體現(xiàn)的結(jié)果就是，曹魏在人才上超越孫劉。但由于曹操迫害了一部分人才，導(dǎo)致當(dāng)時有相當(dāng)一部分人因此或以此為借口來反對曹操，似乎曹操完全是“嫉才、害才”的人。

六、長于戰(zhàn)術(shù)短于戰(zhàn)略

這一點其實不是單純的矛盾，只算是對曹操矛盾本身的一個延伸。曹操在戰(zhàn)術(shù)上的造詣在整個后漢三國無人能出其右，從破兗州黃巾到官渡之戰(zhàn)，奔襲烏桓，再到平西涼，曹操在戰(zhàn)術(shù)上的表現(xiàn)是有目共睹的。

但是曹操在戰(zhàn)略上卻有著很多為人詬病的地方，比如，官渡之戰(zhàn)時他曾想放棄官渡，結(jié)果被荀彧制止；在赤壁之戰(zhàn)時他否定賈詡的正確建議，結(jié)果失去統(tǒng)一良機；平定漢中后沒有趁勢進兵巴蜀；關(guān)羽威鎮(zhèn)華夏，他又想要遷都避其鋒芒，幸虧劉曄等人提醒他。在這幾次足以改變歷史進程的戰(zhàn)略決策上，曹操都犯了錯誤，只是有兩次他采納謀臣建議才避免一敗涂地。

曹操“短于戰(zhàn)略”只是相對于他“長于戰(zhàn)術(shù)”而言，其實他在戰(zhàn)略上的建樹還是不少的。曹操“長于戰(zhàn)術(shù)，短于戰(zhàn)略”的原因是多重的，根本上還是曹操性格矛盾造成的這個現(xiàn)象。

曹操放蕩不羈豪邁奔放，同時又十分敏感悲天憫人，這兩種矛盾，前者決定他敢于實施常人難以想像的戰(zhàn)術(shù)，后者決定他對于事物的變化十分敏感，所以他可以及時的捕捉戰(zhàn)機，這就造成他在戰(zhàn)術(shù)層面上可以游刃有余。但是，也正是這兩種矛盾的性格，使他難以在戰(zhàn)略構(gòu)思上冷靜和客觀的分析問題，因為這類人，前者決定他往往“想起來什么就是什么”，十分隨性，后者又決定他十分“善變”，所以在戰(zhàn)略這個嚴(yán)肅的問題上，曹操體現(xiàn)出了他相對于戰(zhàn)術(shù)的缺陷。

也許曹操也對自己這個性格有所認識，所以他對自己的部署很親近，或許是希望通過“眾智”來彌補自己的缺陷吧。

七、對曹操性格的小結(jié)和形成原因的探討

曹操這個人既是理想主義者，又是現(xiàn)實主義者，既狂放不羈又循規(guī)蹈矩，既珍視生命又濫殺無辜，他擁漢但最后又廢漢，他愛才但又害才，他長于戰(zhàn)術(shù)卻短于戰(zhàn)略??

這個人太矛盾，太令人感到難以琢磨，是什么原因使他有這么多的矛盾呢？ 首先，我們要弄明白人的性格都是有兩方面組成的，一是“天賦”，一是“環(huán)境”。這兩者一開始往往是“天賦”占主導(dǎo)地位，但隨著年齡的增長，閱歷的加深，環(huán)境就成了改變一個人的主要因素。所以人們在年輕時都是“豪情萬丈”，但隨著時間的推移，總會說“人之不如意者十之八九”，這就是環(huán)境對人的影響。曹操說到底也只是一個人，他也不可能擺脫這個規(guī)律，相反，我認為這個規(guī)律對他的影響比一般人要深。

從“天賦”層面講，曹操天生就是一個“狡猾”的人。他曾裝病騙得父親同情，得以到處玩樂；又有“割發(fā)代首”的即興表演；殺糧官穩(wěn)定軍心的別出心裁。這些可不是后天磨練可以學(xué)會的，只能說是曹操的“天賦”。

這種“善變、狡猾”的性格伴隨了曹操一生，這或許就叫“江山易改，本性難移”，但是每個曹操所處的環(huán)境對他的影響，是最終形成其獨有個性的決定因素。有一種觀點認為，是“宦官身世造成曹操的自卑心理”，這個觀點是有失偏頗的，畢竟曹操從他文辭和行事來看，沒有絲毫“自卑”的成分，最多只是敏感一點罷了，因為曹操的祖父雖然是宦官，但他父親是養(yǎng)子，而到了曹操這一代這個影響是有的，但已經(jīng)不足以改變曹操的性格了。其實真正改變曹操塑造性格的還是動蕩的社會。

前文說過曹操早年一心報效國家，奈何“報國無門”，他看到的是“白骨露于野，千里無雞鳴”，這對他的刺激是造就他敏感性格的主要原因。而在以后，動蕩的亂世又再次塑造著他，比如陳宮的背叛，當(dāng)時曹操身負“家仇”，曹嵩與曹操父子關(guān)系是很不錯的，家人的慘死已經(jīng)讓曹操痛不欲生了，而陳宮等人在背后卻給了他一刀，這無異于往傷口上撒鹽。曹操面對殘酷的現(xiàn)實，不得不展露出他作為政治家殘酷的一面。對諸侯之間勾心斗角耳濡目染，也證明要想在“法典俱廢”的**時期立足，沒有“鐵腕”是不行的。這個道理曹操原本肯定是知道的，但真正的實施卻是環(huán)境逼迫他做出的。

在那個歲月，勝利者對失敗者的懲罰可以不受任何約束的任意實行，曹氏對袁氏如此，對呂布也是如此，曹操的“殘忍”形象或許和他多是勝利者有關(guān)系。而有時的殘忍則是政治需要，比如殺馬騰。而這種必須的“殘忍”反反復(fù)復(fù)影響著曹操，對他的性格肯定是有影響的。

另外，曹操又是一個樸素、隨意的人，這個性格的形成也是與當(dāng)時的社會有很大關(guān)系的。漢朝的宮廷斗爭以及后漢**造成很多讀書人不愿出仕，他們認為生命得不到保障。而曹操早年也受這個思潮的影響，所以他在《讓志縣明令》才一再說自己在遭受“報國無門”的挫折后原本不想再侍官，只想過田園生活。這倒不是他虛偽的話，當(dāng)時形式他有這樣的想法是很正常的。而這種樸素、隨意的性格的形成也影響了曹操的后半生。

曹操在無數(shù)次風(fēng)浪和爭斗中幸運的走到了最后，他在很多事情上其實是控制自己的“天賦性格”，向環(huán)境妥協(xié)，但他并不是“隨波逐流”。人們都說：有的人是適應(yīng)環(huán)境，有的人是讓環(huán)境適應(yīng)自己。其實純粹的這兩種人都不存在，人們其實都生活在一個大的社會中，無論是偉人還是普通人都不可能憑一己之力改變這個大環(huán)境，大家都是這個環(huán)境中的一員，所以說其實每個人都是在適應(yīng)環(huán)境，只不過，有的人會順應(yīng)潮流改造環(huán)境，曹操應(yīng)該算是這類人。

第五篇：九年級語文楊修之死作業(yè)及答案

楊修之死

1．《楊修之死》節(jié)選自_《三國演義》，作者是_羅貫中__，名_本__，號_湖海散人_，元末明初___朝小說家。

庖（páo）官

分食訖（qì）

佯（yáng）驚問

譖（zèn）害

麾（huī）軍 綽（chāo）刀

伺(sì)查

詐(zhà)敗 ２、解釋下列加粗的字。

⑴適庖官進雞湯⑵數(shù)犯曹操之忌⑶人皆不曉其意

（恰好）

（屢次）

（知曉，明白）⑷丕如其意⑸植然其言⑹但曹有問

（按照）

（認為??是對的）

（只要）３、翻譯下列語句。

⑴楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。

楊修為人依仗自己的才能而對自己的行為不加約束，屢次冒犯了曹操的禁忌。⑵（操）佯驚問：“何人殺吾近侍？”

曹操假裝吃驚地問道：“什么人殺了我的貼身侍衛(wèi)？” ⑶丞相非在夢中，君乃在夢中耳！

丞相不是在夢中，您（被殺的人）才是在夢中呀?、鹊苡袉?，植即依條答之。

只要曹操有問題，曹植就按照條文的內(nèi)容回答他（5）于是寨中諸將，無不準(zhǔn)備歸計。

于是軍營中的各個將領(lǐng)，沒有一個不準(zhǔn)備回去。

（6）汝怎敢造言，亂我軍心！

你怎么敢編造假話，惑亂我軍心。

（7）、人皆不曉其

大家都不知道他的意思。1.題目解讀

本文節(jié)選自《三國演義》第七十二回。故事發(fā)生在曹操、劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的時候。當(dāng)時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口界，以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以有機可乘?！皸钚拗馈钡墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。2.相關(guān)資料

歷史上的曹操是一個杰出的政治家、軍事家和詩人。他興屯田、抑兼并，統(tǒng)一北方，適應(yīng)了當(dāng)時社會發(fā)展的趨勢。所以魯迅先生說：“曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄?！?《三國演義》中的曹操，有不少成分是作者虛構(gòu)的，由于作者從封建正統(tǒng)觀念出發(fā)，擁劉反曹，因此，書中主要強調(diào)他的壞處，在許多讀者中造成了對這個歷史人物的錯覺。閱讀《三國演義》，不應(yīng)當(dāng)按照作者的愛憎傾向和是非標(biāo)準(zhǔn)來評價曹操。文學(xué)史上常有這樣的現(xiàn)象，作家創(chuàng)作意圖和藝術(shù)典型的客觀意義并非完全相同?！竞献魈骄俊?/p>

5、選文圍繞曹楊之間的矛盾寫了哪七件事？

①照“雞肋”號令本意行事 ②識門上“活”字意思 ③分食一盒酥 ④看破殺近侍用心 ⑤密告吳質(zhì)曹丕結(jié)黨 ⑥令試曹丕曹植才干之舉，不得真實情況 ⑦為曹植作答教欺瞞。

6、七件事情的行文能否變動，為什么？

不能。第一件事是倒敘，是殺楊修的直接原因；后面六件事是屬插敘，這部分是按曹操嫉恨楊修的心理程度排列的（“忌之”——“惡之”——“愈惡之”——“愈惡之”——“大怒”——“已有殺修之心”）

7、分別概括曹操和楊修的性格特征。

曹操：陰險狡詐，老謀深算；楊修：恃才放曠，目中無人，狂妄輕率，耍小聰明等。

8、楊修死后，原著中有幾句詩，對楊修之死是這樣說的：身死因才誤，非關(guān)欲退兵。我們現(xiàn)在看看，說楊修死于他的才氣，準(zhǔn)確不準(zhǔn)確呢？為什么？

說“身死因才誤”并非沒有道理。楊修參與了曹氏父子間爭寵奪權(quán)的斗爭，卷入封建統(tǒng)治階級內(nèi)部政治斗爭漩渦，這才是導(dǎo)致他遭殺的本質(zhì)原因。

9、在《三國演義》中曹操有“奸雄”之稱。從本文中你能看出他的“奸”嗎？歷史上的曹操也是這樣的人嗎？

奸：借故殺人，不讓人識破心機，假惠善后。不是。歷史上的曹操是個極為杰出的政治家、軍事家和詩人，在對待人才的問題上，他以招納賢才，知人善任著稱，但也借故殺害了一些名臣謀士。

10從課文中反映的作者認識來看，楊修之死的原因是什么？

一方面由于楊修自身原因，恃才放曠，無所顧忌，凡事不考慮利害得失，任意為之。另一方面是由于曹操的嫉賢妒能，陰險奸詐。

11你認為本文在寫法上有哪些方面是值得你去學(xué)習(xí)的？

主要有兩點：Ａ、讓事實說話。作者對曹、楊的性格特點不是通過評論來表現(xiàn)，而是用一件又一件的事實來反映的。每件事同時表現(xiàn)了曹、楊兩個人物，生動形象。Ｂ、在記敘的順序上，本文很好地運用了插敘，比順敘更引人入勝，曲折多姿。12根據(jù)你的認識，談?wù)剳?yīng)如何對待人才。

對于人才，應(yīng)該人盡其能，人盡其才，給他們施展才能的空間，讓他們充分發(fā)揮自己的才干。（能談出自己的見解即可）