第一篇：重慶市江津第五中學(xué)八年級物理上冊 2.1 聲音的產(chǎn)生與傳播導(dǎo)學(xué)案

聲音的產(chǎn)生與傳播

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知道聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2．知道聲音傳播需要什么？聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

3．知道聲音在空氣中的傳播速度？

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生和傳播的條件。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同；解釋一些聲現(xiàn)象。

自主學(xué)習(xí)：

一.聲的產(chǎn)生

聲是由產(chǎn)生的；一切發(fā)聲的物體都在，停止，停止。

二.聲音的傳播：

聲的傳播需要，不能傳聲。在空氣中，聲音以的的形式傳播。

三.聲速：

1、聲音的傳播需要，真空傳聲。、、都可傳聲。一般情況下：固體中的聲速液體中的聲速氣體中的聲速（選填 ﹥、﹤或 ﹦）。但．．．．．

特殊。

2、聲是以的形式向外傳播的。

3、15℃時(shí)，聲速是。

4、決定聲速快慢的因素有。

合作探究：

例1：①人說話，唱歌靠的振動發(fā)聲，②《黃河大合唱》歌詞中的“風(fēng)在吼、馬在叫、黃河在咆哮”，這里的“吼”、“叫”“咆哮”的聲源分別是、、。它們分別屬于、、（選填 固體、液體、氣體）

思考1：敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什么辦法來證明桌子的振動？例2：①P14圖1．1-4所示的實(shí)驗(yàn)可得結(jié)論，月球上沒有，所以登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠交談

②“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”說明：、、都能發(fā)聲，能傳播聲音。（選填 固體、液體、氣體、空氣）

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、、聲音是由物體的________產(chǎn)生的2、在物理學(xué)中，把傳播聲音的物質(zhì)叫做________，它可以是氣體，還可以是________或________。我們平時(shí)聽到的聲音主要是通過___________傳播的。

3、釣魚時(shí)，河岸上的腳步聲會把魚嚇跑，這說明____________能夠傳聲。

4、月球上的宇航員只能通過無線電來進(jìn)行交談，主要是因?yàn)開______不能傳聲。

5、聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫做________。在15℃時(shí)空氣中的這個(gè)值是___________。

6、北宋的沈括，在他的著作《夢溪筆談》中記載著：行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地聽到夜襲的敵人的馬蹄聲，這是因?yàn)開____________________。

7、在一根較長的鋼管一端敲擊一下，在另一端，耳朵緊貼鋼管的同學(xué)可以聽到______次聲音，第一次聲音是通過_________傳播的，第二次聲音是通過_______傳播的。若某同學(xué)在一根較長的注滿水的水管的一端用石頭敲擊，另一同學(xué)在水管的另一端用耳朵貼著水管聽聲，則他可以聽到聲音的次數(shù)是________。

8、關(guān)于聲音的發(fā)生和傳播，下列說法中正確的是（）

A、聲音可以在真空中傳播B、聲音在鐵軌中比在空氣中傳得慢

C、一切發(fā)聲的物體都在振動D、在空氣中聲音的速度與光的速度相同

9、在敲響大古鐘時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，停止對大古鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其主要

原因是（）

A、鐘聲的回音B、大鐘還在振動

C、鐘停止振動，空氣還在振動D、人的聽覺發(fā)生“延長”

10、如圖，兩個(gè)小紙盒、一根銅線做成的“土電話”表明（）

A、氣體能夠傳聲B、固體能夠傳聲

C、電流能夠傳聲D、只有紙盒能夠傳聲

分析上表你可以得出的結(jié)論有（至少寫出2個(gè)）：

（1）_______________________________________________________；

（2）_______________________________________________________。

中考鏈接

一、填空

1.如圖2所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會發(fā)聲，并且把泡沫塑料球彈

起。該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明那些問題？請你寫出一個(gè)：。

2.“掩耳盜鈴”是大家非常熟悉的故事，從物理學(xué)角度分析盜賊所犯的錯(cuò)誤是：既沒

有阻止聲音的，又沒有阻止聲音的，只是阻止聲音進(jìn)入自己的耳朵。

3.學(xué)業(yè)水平測試考場里，開考前監(jiān)考老師正在強(qiáng)調(diào)考試要求。老師的聲音是由于聲帶的產(chǎn)生的，是通過傳入考生的耳朵的。

4．聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度大小不同。根據(jù)以下小資料可知：多數(shù)情況下，聲音

在氣體中的速度比液體中的_______ 〔選填“大”或“小”〕，聲音在空氣中傳播的速度受的影響。

5、為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起做了下面的實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉嚨處

大聲講話，感覺喉頭振動了；小華把正在發(fā)聲的音叉放在水中，水面激起了水花。通過對這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是：。小華同學(xué)用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒有看到桌子的振動，為了明顯地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你的改進(jìn)方法是：。

6、初春時(shí)節(jié)，柳樹發(fā)芽，你可以折一根柳條，把皮和芯擰松，抽出木芯，用刀把嫩皮的兩端修齊，就制成了“柳笛”。用力吹，柳笛就發(fā)出聲響。相比較來看，細(xì)而短的柳笛吹出聲音的音調(diào)較高，該聲音是由于_________的振動而產(chǎn)生的。

7．2009年3月1日16時(shí)13分10秒，“嫦娥一號”衛(wèi)星在北京航天飛行控制中心科技人員的遙控下成功撞月．對于我們來說，這是一次無聲的撞擊，原因是_____________。

8、聲音是由物體__________產(chǎn)生的。打雷和閃電是同時(shí)發(fā)生的，但我們總是先看見閃電，后聽到雷聲，原因是光在空氣中的傳播速度_____________聲音在空氣中的傳播速度(選填“小于”、“大于”或“等于”)。

9、2010年3月28日王家?guī)X煤礦發(fā)生透水事故，救援工作迅速展開。4月2日下午，事故礦井下發(fā)現(xiàn)有生命跡象，原來是被困人員通過敲擊鉆桿，發(fā)出“當(dāng)當(dāng)”的求救信號，這是因?yàn)開_______________傳聲效果比氣體好。

二、選擇

1.2012年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，山西絳州鼓樂團(tuán)表演的《鼓韻龍騰》氣勢磅礴。下面有關(guān)說法中錯(cuò)誤的是（）

A.鼓樂聲主要是由鼓面振動產(chǎn)生的B.鼓樂聲主要是由鼓內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的C.鼓樂聲是經(jīng)過空氣傳到現(xiàn)場觀眾耳朵的 D．由于設(shè)計(jì)師對劇場的混響時(shí)間的合理設(shè)計(jì)，才會使現(xiàn)場觀眾感覺鼓聲的氣勢磅礴。

2．下列說法正確的是（）

A．聲音是由物體的振動產(chǎn)生的B．聲音在真空中也能傳播

C．聲音的傳播不需要時(shí)間D．女生的音調(diào)都是一樣的3.我們生活在聲的海洋中。關(guān)于聲音，下列說法中正確的是（）

A.只要物體振動，我們就能聽到聲音B.振動停止，發(fā)聲也一定停止

C.區(qū)分不同人的說話聲音，主要是通過音調(diào)辨別D.聲波在真空中傳播速度最快

4.手撥動琴弦，發(fā)出悅耳的聲音，發(fā)聲的物體是（）

A.手指B.琴弦C.弦柱D.空氣

5．下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說法中正確的是：（）

A、一切發(fā)聲的物體都在振動

B、聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度相同

C、聲音在真空中的傳播速度為340m/s

D、公路旁安裝隔音板是為了在聲源處減弱噪聲

6、關(guān)于聲音的說法正確的是（）

A、物體只要振動，人們就能聽到聲音

B、聲音只能通過介質(zhì)傳播

C、聲音在一切介質(zhì)中的傳播速度都是相同的D、聲音中，人們聽不見的聲音只有超聲波

7、釣魚時(shí)不能大聲喧嘩，因?yàn)轸~聽到人說話聲就會被嚇走，這說明（）

A、聲音從空氣傳入水中，音調(diào)發(fā)生了變化；B、只有空氣能傳播聲音；

C、聲音在水中的速度比在空氣中的速度??；D、空氣和水都能傳播聲音。

8、關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（）

A．聲音是由于物體振動產(chǎn)生的B．聲源的振幅越大，音調(diào)越高

8C．聲音在真空中的傳播速度是3×10m／s

D．超聲波的頻率很低，所以人耳聽不到9、2011年3月11日發(fā)生在日本的強(qiáng)烈地震造成了大量人員傷亡及財(cái)產(chǎn)損失，下列說

法中，你認(rèn)為錯(cuò)誤的是（）．．

A.地震時(shí)伴有次聲波產(chǎn)生

B.地震時(shí)會產(chǎn)生地震波，這種地震波不能在真空中傳播

C.地震時(shí)產(chǎn)生的地震波不是由物體振動產(chǎn)生的D.受災(zāi)人員通過呼喊和敲擊方式求救主要是利用聲音可以傳遞信息

10、如圖所示，小華將一只正在發(fā)聲的音叉觸及面頰有震感．這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來探究（）

A．聲音產(chǎn)生的原因B．決定音調(diào)的因素

C．聲音能否在空氣中傳播D．聲音傳播是否需要時(shí)間

11．如圖1所示，小王同學(xué)正在彈奏吉他。下列說法錯(cuò)誤的是（）

．．

A．在不同位置按壓吉他弦，可以改變音調(diào)

B．吉他聲只能在空氣中傳播

C．吉他音量大小與彈奏時(shí)所用的力度有關(guān)

D．吉他聲具有能量

12、下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說法中正確的是（）

A、一切發(fā)聲的物體都在振動

B、聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度相同

C、聲音在真空中的傳播速度為340m/s

D、公路旁安裝隔音板是為了在聲源處減弱噪聲

13、下列關(guān)于聲音傳播的說法中，錯(cuò)誤的是：（）

A、學(xué)生聽到老師的講課聲是靠空氣傳播的。B、“土電話”靠固體傳聲。

C、聲音在液體中比在空氣中傳播的慢。D、真空不能傳聲。

14．關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（）

A．物體不振動可能也會發(fā)出聲音

B．聲音在空氣和水中的傳播速度不同

C．減少噪聲的唯一方法是不讓物體發(fā)出噪聲

D．“公共場所不要大聲喧嘩”是要求人們在公共場所說話音調(diào)放低些

第二篇：八年級物理聲音的產(chǎn)生和傳播導(dǎo)學(xué)案

第一章第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，傳播需要介質(zhì)，知道聲速與什么有關(guān)。

2．用觀察與實(shí)驗(yàn)來探究聲音的產(chǎn)生及傳播。

3．培養(yǎng)學(xué)生自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。

【學(xué)習(xí)過程】

一．自主學(xué)習(xí)

１．聲音是物體的產(chǎn)生的，停止，發(fā)聲也停止。

3．聲以的形式傳播著，我們把它叫做，但不能傳聲。

4．聲傳播的快慢用來描述，它的大小等于聲在。聲速的大小跟和有關(guān)。15℃時(shí)空氣中的聲速是。

5．一切體、體、體都能傳聲，固體中的聲速液體中的聲速氣

體中的聲速（填大于或小于）。

二．合作探究 6．請自選器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說明聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

7．請你想象一下，如果“聲音的速度變?yōu)?.1m/s”，我們的世界將會有什么變化？請寫出

三個(gè)有關(guān)的場景。_______________________________________

三．精講點(diǎn)撥

四．反思整合【達(dá)標(biāo)檢測】

1．聲音是靠物體的________產(chǎn)生的，聲音能在______、_______、______ 中傳播，但不能在________中傳播．

2．龍舟賽時(shí)，陣陣鼓聲是鼓面的__________而產(chǎn)生的，并經(jīng)_________傳入人耳。

3．釣魚時(shí)不能大聲喧嘩，因?yàn)轸~聽到人聲就會被嚇走，這說明______________．

4．要使笛子發(fā)出聲音，必須用口來吹，使管子里的___發(fā)生_．

5．如圖，當(dāng)敲響音叉后用懸吊著泡沫塑料接觸發(fā)聲的叉股時(shí)，泡沫

球會被______，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明一切正在發(fā)聲物體都在___________．

6．東城小學(xué)的同學(xué)敲鑼打鼓列隊(duì)歡送新兵入伍，這鑼聲、鼓聲是由于

和的振動產(chǎn)生的，再通過_________向四周傳播開來．

7．聲音在15℃的空氣中傳播速度是_________m/s，北宋時(shí)代的沈括，在他的著作《夢溪筆談》中記載著：行軍宿營，士兵枕著牛皮做的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲．這是因?yàn)開_____________________________．

8．一架在3015米高空飛行的飛機(jī),若聲音在空氣中傳播的速度是335米／秒．則飛機(jī)發(fā)出的聲音傳到地面所用的最短時(shí)間是_______秒．

9．關(guān)于聲音的傳播，下面說法中錯(cuò)誤的是()．

A．聲音借助介質(zhì)以波的形式傳播B．聲音在真空中以很小的速度傳播

C．聲音在介質(zhì)中傳播的速度隨溫度增大而增大

D．聲音在介質(zhì)中的傳播速度隨著介質(zhì)的不同而不同．

10．甲在足夠長的有水的自來水管一端打擊一次，乙在另一端用耳朵伏管聽，能聽到()

A．一聲B．最多聲C．3聲D．4聲

11．下列說法中正確的是()

A.在空氣中聲音的傳播速度大于光的傳播速度

B．聲音在空氣中比在金屬中傳播得快C．聲音不能在真空中傳播

D．在曠野里談話比在屋子里響亮

12．為了探究聲的產(chǎn)生條件是什么，有人建議以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為能說明問題的實(shí)驗(yàn)是（）

A．放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)空氣抽出去一些后，鈴聲明顯減小

B．把正在發(fā)聲的音叉放入水面，水上濺起水花

C．吹響小號后，按不同的鍵使其發(fā)出不同的聲音

13．雷雨交加的夜晚，小瞳同學(xué)看到閃電后約5 s聽到雷聲，小瞳距雷電產(chǎn)生處大約（）

A．1500mB．17mC．1700mD．無法計(jì)算 14．關(guān)于聲音的發(fā)生，下列說法中正確的是（）

A．只有聲帶不停地振動才能發(fā)出聲音。

B．一切正在發(fā)聲的物體都在振動

C．只要人耳聽不到，振動的物體就不會發(fā)聲

D．只有固體和氣體振動時(shí)才能產(chǎn)生聲音

【反饋提升】

1．站在百米賽跑終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員，在聽到發(fā)令員的槍聲后才按表計(jì)時(shí)，測得運(yùn)動員的成績?yōu)?3.69s，求運(yùn)動員的真實(shí)成績是多少？（設(shè)當(dāng)時(shí)氣溫為15℃，無風(fēng)v光＝3.0×10m/s）

2..如圖所示，小明和小剛用細(xì)棉線連接了兩個(gè)紙杯

制成了一個(gè)“土電話”.⑴他們用“土電話”能實(shí)現(xiàn)10m間的通話，這

表明.⑵相距同樣遠(yuǎn)，講話者以相同的響度講話，如果改用細(xì)金屬絲連接“土電話”，則聽到的聲音就大些.這一實(shí)驗(yàn)表明：.⑶如果用“土電話”時(shí)，另一個(gè)同學(xué)捏住棉線的某一部分，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于

.⑷如果在用“土電話”時(shí)，線沒有拉直而處于松弛狀態(tài)，則聽的一方通過棉線（能/不能）聽到對方的講話.8

第三篇：人教版八年級物理上冊《2.1聲音的產(chǎn)生與傳播》教案

第二章第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件

2、知道聲音是由物體振動發(fā)生的

3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因及傳播

教學(xué)難點(diǎn)：探究真空不能傳聲，利用回聲計(jì)算

3.教學(xué)用具

橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 一，導(dǎo)入新課

播放錄像：電閃雷鳴、江河咆哮、鼓樂齊鳴、放鞭炮、電鋸切割木板、小孩啼哭等畫面

[引語]從剛才看到的這些現(xiàn)象中，可以說人們從呱呱落地時(shí)起，就無時(shí)無刻不在與聲音打交道，聲音是我們生活中不可缺少的一部分，它對我們即熟悉又陌生，那么，你們想不想和老師一起探討聲音的奧妙呢？學(xué)生回答：想 今天我們來共同探討與聲音有關(guān)的問題 觀看錄像

由直觀的畫面創(chuàng)設(shè)聲音產(chǎn)生的情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而順利的導(dǎo)入新課。

二，合作探究 1）探究聲音的產(chǎn)生 下面同學(xué)們以小組為單位，用準(zhǔn)備的器材及周圍可利用的物體，如鉛筆盒、書、紙、筆等來做實(shí)驗(yàn)，想辦法讓它們發(fā)聲，比比看哪一組的方法多？注意觀察物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征？看哪一組最先發(fā)現(xiàn)？

師巡視并指導(dǎo)，幫助學(xué)生處理可能出現(xiàn)的問題。

利用不同物體進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，在探究中發(fā)現(xiàn)并提出問題，學(xué)生有的拉長橡皮筋，有的撥動尺子，有的吹口哨，有的搖小鈴鐺等等自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，興趣盎然。

[引語]現(xiàn)在已有不少組同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題了，下面我們共同交流一下

其它小組的同學(xué)是否和他們有同樣的發(fā)現(xiàn)？還做了哪些實(shí)驗(yàn)？學(xué)生交流。剛才同學(xué)們回答的都很好，善于動腦，把不同器材結(jié)合使用很好，下面讓我們再一次感受聲音的產(chǎn)生。用手按住喉頭部分，大聲說“振動”

生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象很多，同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，分析生活中的物體是如何發(fā)聲的？

通過小組間的交流加深他們的合作意識同時(shí)也為后面發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生的原因作好鋪墊學(xué)生在交流時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間，通過他們的交流盡可能多的做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)也就不難得出聲音產(chǎn)生的原因，讓他們真正體驗(yàn)探究的快樂。讓學(xué)生再一次感受聲音的產(chǎn)生是由物體的振動產(chǎn)生的。2）

剛才同學(xué)們回答的都非常好，有誰知道蟬是怎樣發(fā)聲的？

[思考]烈日當(dāng)空的中午，在撒哈拉大沙漠中的旅行者常常會聽到“砰、砰”神奇的槍聲，這時(shí)大家都會驚恐地趴在地上躲避，原來撒哈拉沙漠中午的氣溫超過42℃，沙漠中的石灰?guī)r受熱膨脹到一定程度就會炸裂，現(xiàn)在你知道槍聲哪來的嗎？

有時(shí)我們需要將聲音記錄下來，怎么辦呢？學(xué)生閱讀課本31頁（2）聲音的傳播

我站在講臺上說話，你們可以聽見，聲是靠什么傳播的呢？ 同學(xué)們思考固體能否傳播聲音？并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想 氣體、固體可以傳聲，那液體能否傳聲呢？ 師：出示裝有小金魚的魚缸，輕敲魚缸，看金魚的反應(yīng)，說明液體也可以傳聲。

師：演示真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

[問題]《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟”地一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了，你覺得科學(xué)嗎？

師用塑料圈在水平方向上來回推動，可以看到疏密變化從而引出聲波，學(xué)生看課本33頁明確聲是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播。下雨天，我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這是為什么？

看來聲的傳播也需要一定的時(shí)間，聲有一定的速度。同學(xué)們通過33頁小資料的表格，可以獲得哪些信息？

（1）一般來說固體傳聲最快，液體次之，氣體最慢（2）聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)（3）在空氣中聲速的大小與溫度有關(guān)

在教室里說話比在曠野里聽起來響亮，為什么？ 學(xué)生回答，聲傳播的速度慢

學(xué)生仔細(xì)分析討論，然后起來交流獲得的信息。通過生活中的例子，引出聲速

通過學(xué)生分析表格獲得信息，提高學(xué)生分析問題的能力 通過生活中的例子，讓學(xué)生理解回聲。三，整體感知

學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的條件，聲音傳播的條件以及傳播的形式，聲速的大小。學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。四，知識拓展

課本34頁1、2、3、4、5 學(xué)生完成練習(xí)五，課堂小結(jié) 同學(xué)們你們對本節(jié)課有什么收獲和不足之處？

學(xué)生紛紛發(fā)言 六，布置作業(yè) 刻印題一頁

板書

聲音的產(chǎn)生與傳播

1.聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止

2.振動物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播。

真空不能傳聲、聲音傳播需要介質(zhì) 3.聲音在15℃空氣中的傳播速度340m/s

影響聲速的因素：介質(zhì)種類、溫度

第四篇：2018八年級物理上冊21聲音的產(chǎn)生與傳播.

聲現(xiàn)象

一、內(nèi)容概述

人們接受外界信息的一個(gè)重要途徑是通過聲音的傳播。各種聲現(xiàn)象充滿了人們的生活，而對聲現(xiàn)象的了解也易于通過有趣的、易操作的探究活動來進(jìn)行，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，培養(yǎng)自己的觀察能力、初步探究物理規(guī)律的能力，以及應(yīng)用物理規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的能力等。

本章安排了若干隨堂實(shí)驗(yàn)探究活動，例如，“探究聲音是怎樣產(chǎn)生的”“探究決定音調(diào)高低的因素”等。應(yīng)該說，這些探究活動與科學(xué)家的實(shí)際探究過程有很大差距，例如，問題的提出不是由同學(xué)們自主完成的，實(shí)驗(yàn)過程也很簡單。這樣的設(shè)計(jì)，是根據(jù)同學(xué)們的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平制定的，應(yīng)該說，學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí)我們對探究活動還相當(dāng)陌生，處于初級階段。

本章內(nèi)容特別注意了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會等方面的應(yīng)用和對人類生活的影響，例如“骨傳導(dǎo)”“回聲”“聲與信息”“噪聲的危害和控制”等，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。

二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1.聲音的產(chǎn)生原因及聲音的傳播條件。2.聲音的三要素及影響因素。3.聲的利用。

4.噪聲的危害和控制。

難點(diǎn)：

1.對聲速的理解、回聲與原聲的區(qū)分。2.對樂音三個(gè)要素的理解及區(qū)分。3.有關(guān)聲音的計(jì)算。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1.轉(zhuǎn)化法：在探究振動產(chǎn)生聲音時(shí)，為了觀察發(fā)聲體在振動應(yīng)用了轉(zhuǎn)化法。

2．比較歸納法：本章通過比較物體發(fā)聲和未發(fā)生的區(qū)別，以及大量發(fā)聲現(xiàn)象的歸納，發(fā)現(xiàn)發(fā)聲體的共同特征。

3.概念辨析法：在學(xué)習(xí)聲音的三個(gè)特征時(shí)，要注意用概念辨析法正確的理解它們，特別是音調(diào)和響度。

4.日?，F(xiàn)象歸納與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合：學(xué)習(xí)本章知識，應(yīng)充分利用日常生活中的一些實(shí)例，積極動手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過對實(shí)例的分析和對實(shí)驗(yàn)的操作，領(lǐng)悟其中的道理。

四、教學(xué)建議

根據(jù)本章的教學(xué)任務(wù)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，對本章的教學(xué)建議如下：

1．對課本上安排的一系列實(shí)驗(yàn)探究活動，要讓學(xué)生積極參與、細(xì)心觀察、獨(dú)立思考，在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的觀察和動手能力。

2.聲學(xué)知識與日常生活密切相關(guān)，教學(xué)中要重視聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。3.在學(xué)習(xí)中可運(yùn)用比較、歸納、轉(zhuǎn)化等方法，使學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)更明確。

4.在學(xué)生印象中，噪聲是有害的，在講課時(shí)，可通過閱讀或多媒體讓學(xué)生了解它的利用。拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義思想。

5.在實(shí)驗(yàn)過程中，可對學(xué)生滲透研究物理的一個(gè)重要方法——控制變量法。

五、課時(shí)分配

第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播1課時(shí) 第2節(jié) 聲音的特性1課時(shí)

第3節(jié) 聲的利用1課時(shí)

第4節(jié) 噪聲的危害和控制1課時(shí)

第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2．知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。過程與方法

1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。

2．通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并樂于探索自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。教學(xué)難點(diǎn)

組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。教學(xué)用具

橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀相關(guān)課件。

教學(xué)方法

探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

教學(xué)設(shè)計(jì)一師一優(yōu)課 一課一名師(設(shè)計(jì)者：)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo) 在教室里播放悠揚(yáng)的音樂，讓學(xué)生列舉自然界中豐富多彩的聲音實(shí)例，提出一系列與聲現(xiàn)象相關(guān)的問題，由此導(dǎo)入新課。

板書課題

第二章 聲現(xiàn)象

第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播

二、自主學(xué)習(xí)，指向目標(biāo)

學(xué)生自學(xué)教材第27頁至第30頁，完成學(xué)生用書第一部分的內(nèi)容。

三、合作探究，達(dá)成目標(biāo) 探究點(diǎn)一 聲音的產(chǎn)生

圖1 活動一：探究實(shí)驗(yàn)

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄柯曇舻漠a(chǎn)生。

【實(shí)驗(yàn)器材】硬紙盒、鉛筆、橡皮筋等。

【實(shí)驗(yàn)過程】(1)如圖1所示，把橡皮筋繃在硬紙盒上，用兩支鉛筆插入墊起橡皮筋，使橡皮筋懸空。

圖2(2)用手指撥動橡皮筋，觀察發(fā)生的情況。

(3)如圖2所示，邊說話邊輕按喉頭，說出自己的感覺?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】發(fā)聲的橡皮筋在振動；發(fā)聲的喉頭也在振動。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】

聲音是由物體振動產(chǎn)生的?！痉此夹〗Y(jié)】

一切正在發(fā)聲的物體都在振動；振動停止，發(fā)聲也停止。【針對訓(xùn)練】完成針對練一：聲音的產(chǎn)生

1．聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，風(fēng)吹樹葉嘩嘩響，是__樹葉__在振動；笛子等管樂器發(fā)出動聽的聲音，是由__管內(nèi)空氣(或空氣柱)__振動產(chǎn)生的。

【教師點(diǎn)撥】

任何聲音都是由物體的振動產(chǎn)生的，如風(fēng)吹樹葉嘩嘩的響聲，是由樹葉振動產(chǎn)生的；管樂器發(fā)聲都是由空氣柱的振動產(chǎn)生的。

探究點(diǎn)二 聲音的傳播

活動二：探究實(shí)驗(yàn)

圖3 【提出問題】聲音是如何傳播的？

【猜想與假設(shè)】聲音的傳播可能需要介質(zhì)，也可能不需要介質(zhì)。

【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】(1)如圖3所示，玻璃鐘罩內(nèi)放一個(gè)小電鈴，接通電源，此時(shí)能聽到電鈴聲嗎？

(2)用抽氣機(jī)抽取鐘罩內(nèi)的空氣，在抽氣的過程中，聽到的電鈴聲有什么變化？(3)如果把鐘罩內(nèi)的空氣完全抽出來，還能聽見聲音嗎？

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】抽氣過程中聽到的鈴聲逐漸變小，當(dāng)空氣完全被抽出后，將聽不到聲音?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】

聲音可以在空氣(介質(zhì))中傳播，但不能在真空中傳播。【反思小結(jié)】

聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳播聲音?！踞槍τ?xùn)練】完成針對練二：聲音的傳播

2．如圖是宇航員在飛船艙外工作時(shí)的照片，他們之間的對話必須借助電子通訊設(shè)備才能進(jìn)行，而在飛船艙內(nèi)卻可以直接對話，其原因是(B)

A．太空中噪聲太大

B．太空是真空，不能傳聲 C．用通訊設(shè)備對話更方便 D．聲音只能在地面附近傳播 【教師點(diǎn)撥】

由于真空不能傳聲，所以宇航員在飛船艙外工作時(shí)，他們之間的對話必須借助電子通訊設(shè)備才能進(jìn)行，而在飛船艙內(nèi)有人造空氣環(huán)境，所以可以直接對話。

探究點(diǎn)三 聲速及回聲測距 活動三： 1．讓學(xué)生自學(xué)課本第29頁至第30頁“聲速”部分內(nèi)容，從實(shí)例入手引入聲速的概念，介紹聲速的單位，認(rèn)識一些介質(zhì)中的聲速(課本“小資料”內(nèi)容)。

2．要求學(xué)生分組設(shè)想出測量聲速的方法，在全班交流?！痉此夹〗Y(jié)】

聲速不僅跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。15 ℃時(shí)空氣中的聲速是340 m/s。聲音在介質(zhì)中傳播速度一般是v固體＞v液體＞v氣體。

四、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1．聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2．聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3．聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。

五、達(dá)標(biāo)檢測，反思目標(biāo)

學(xué)生完成學(xué)生用書“課后評價(jià)案”部分的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)

第二章 聲現(xiàn)象 1．聲音的產(chǎn)生與傳播

1．產(chǎn)生：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2．傳播：聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3．速度：聲音在不同介質(zhì)中的聲速不同。

第五篇：重慶市江津第五中學(xué)八年級語文上冊 3 蠟燭導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版

蠟燭

【教學(xué)目標(biāo)】

1、把握老婦人這個(gè)人物形象，分析其行動描寫，深層次體會人物的思想感情。

2、揣摩語言，著重品味關(guān)鍵性語句的豐富意蘊(yùn)及表達(dá)作用，提高理解能力。

3、了解反法西斯同盟各國用血肉凝結(jié)的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生追求和平，消除戰(zhàn)爭的正義情感和責(zé)任感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握老婦人這個(gè)人物形象，體會人物的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究這篇通訊感人的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的。

【知識鏈接】

1、題目解讀 在反法西斯戰(zhàn)爭中，一位南斯拉夫母親把一生中惟一珍愛的東西——結(jié)婚蠟燭，獻(xiàn)給了一個(gè)蘇聯(lián)青年。這一幕將永遠(yuǎn)留存在熱愛和平的人們的記憶里。

作者簡介：

西蒙諾夫（1915-1980），蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1942年加入共產(chǎn)黨。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。西蒙諾夫的作品大多描寫二戰(zhàn)時(shí)期的蘇聯(lián)，在戰(zhàn)時(shí)有很大影響。他曾多次在蘇聯(lián)的各項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中獲獎(jiǎng)，可以堪稱蘇聯(lián)文學(xué)史上的一代宗師！

3、背景介紹：

1941年6月，納粹黨控制西歐后，德軍侵略蘇聯(lián)，破壞了雙方1939年簽定的條約。德軍長驅(qū)直入蘇聯(lián)，圍攻列寧格勒和斯大林格勒。蘇聯(lián)損失慘重，百姓生活困苦。

德國以為勝利在即，但俄羅斯人堅(jiān)決抵抗。俄羅斯寒冷的冬天凍死了很多毫無準(zhǔn)備的德國士兵。1943年1月，德軍在斯大林格勒戰(zhàn)敗，90000多名德國士兵成為俘虜。雖然戰(zhàn)爭仍然持續(xù)兩年，但這是納粹黨末日的開端。

同年，蘇聯(lián)紅軍迫使德軍退回邊境，最后把他們逼到柏林。接著在1944年6月，隨著同盟軍度過地中海，攻入意大利，期待已久的“第二戰(zhàn)場”終于開辟。1945年5月，德國投降。

蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)中損失非常慘重。國民受到德軍殘酷對待，約有幾百萬平民傷亡。

【自主學(xué)習(xí)】

1、給加點(diǎn)的字注音并根據(jù)拼音寫漢字。

瓦lì()精疲力jié（）fú 曉（）揣在懷里（）顫巍?。ǎ┚希ǎ?/p>

2、下面兩個(gè)句子中，填入空白處的最恰當(dāng)?shù)脑~語是()。

①一枝蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上

著柔和的光芒。②蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快要給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在。A、閃耀 閃爍 B．閃耀 閃耀 C、閃爍 閃爍 D．閃爍 閃耀

3、這篇通訊寫了一位飽受

之苦的老婦人，的動人事跡，贊美了

，謳歌了

的深厚感情。

4、說說下列加點(diǎn)詞語好在哪里。（1）方場上散布著幾輛燒毀了的坦克和鐵甲車，有德國人的，也有我們的。．．

（２）老婦人想了半天，……從她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢．．．地爬出了地窖。．

8、文章非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【精讀精練】

閱讀 “做好了墳堆后，老婦人就……繞過那一段沒有倒下的鐵欄桿，回到地窖里去了。” 回答問題。

9、為什么要對蠟燭的來歷作補(bǔ)充說明?

10、這里的“黑色圍巾”有何特殊意味?

11、這幾段文字描寫了老婦人的哪些細(xì)節(jié)?

12、試揣摩文中描寫老婦人的心理活動。

【主題閱讀】

（一）生存的地方

有兩個(gè)人在大海上漂泊，想找一塊生存的地方。他們找到了一座無人的荒島，島上蟲蛇遍地，處處潛伏著危機(jī)，條件十分惡劣。

其中一個(gè)人說：“我就在這里了。這地方現(xiàn)在雖然差一點(diǎn)，但將來會是個(gè)好地方?！倍硪粋€(gè)人不滿意，于是他繼續(xù)漂泊。他終于找到了一座鮮花爛漫的小島，島上已有人家，他們是18世紀(jì)海盜的后裔，幾代人努力把小島建成了一座花園。他便留在這里做小工，很快就富裕起來，過得很愜意。

過了很多很多年，一個(gè)偶然的機(jī)會，財(cái)大氣粗的他經(jīng)過那座他曾經(jīng)放棄的荒島，他決定去拜訪老友。島上的一切使他懷疑走錯(cuò)了地方：高大的屋舍整齊的田疇，健壯的青年，活潑的孩子……

老友過早衰老，但精神仍然很好。尤其說起變荒島為樂園的經(jīng)歷時(shí)，更是神采奕奕。最后老友指著整個(gè)島說：“這一切都是我雙手干出來的，這是我的小島?！蹦莻€(gè)曾錯(cuò)過這個(gè)地方的人，什么話也說不出。

是的，生活就是這樣：有些人再辛苦、再困頓，但他奮斗了，他是生活的主人；有些人再舒適、再富足，但他缺少艱難的創(chuàng)造和奮力的拼搏，他始終自豪不起來。

13、第二段的“他們”指哪些人？“把小島建成了一座花園”中“花園”是什么意思？

14、第三段“島上的一切使他懷疑走錯(cuò)了地方”句承上啟下，照應(yīng)了上文什么語句？引出下文什么內(nèi)容？

15、老友說“這是我的小島”。這句話的言外之意是什么？

16、來訪者過得很愜意，為什么聽了老友的經(jīng)歷什么話也說不出？下文為什么又說他始終自豪不起來？

17、結(jié)合文中兩個(gè)人的生活道路簡要談?wù)勀愦蛩闳绾螌ふ易约喝松牧⒆泓c(diǎn)，開創(chuàng)全新的人生。

（二）生死攸關(guān)的燭光

⑴ 第二次世界大戰(zhàn)期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個(gè)幼小的兒女。為把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國，母子三人都參加了秘密情報(bào)工作。

⑵ 伯諾德夫人的任務(wù)是把收到的絕密情報(bào)藏好，等盟軍派人前來取走。為了情報(bào)安全，她想了許多方法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了德軍的搜查。

⑶ 一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭點(diǎn)燃到金屬管處就會自動熄滅，蠟燭的秘密就會暴露，秘密情報(bào)站就會遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f著輕松把蠟燭吹熄。一場危機(jī)似乎過去了。

⑷ 輕松沒有持續(xù)多久，中尉又把燭芯重新點(diǎn)燃：“晚上這么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛?！彼f。

⑸ 時(shí)間一分一秒地過去。這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧?！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時(shí)暗下來了。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺。孩子是懂事的。他知道，厄運(yùn)即將到．．來了，在斗爭的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火。此時(shí)此刻，那燭光仿佛成了這屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。

⑹ 突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這樣年紀(jì)的小女兒。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

⑺ 正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。

18、根據(jù)上下文選詞填空：

由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了德軍______（A.嚴(yán)謹(jǐn) B.嚴(yán)峻 C.嚴(yán)密D.嚴(yán)厲）的搜查。

19、第⑸段中，“他知道，厄運(yùn)即將到來了?！?“厄運(yùn)”在文中具體是指： ．．（1）______。（2）______。20、（1）“你不用蠟燭就不行嗎？”保持原意，把這反問句改為陳述句是：（2）聯(lián)系上下文可以看出，文中用反問句而不用陳述句，是為了表現(xiàn)那個(gè)中尉______的態(tài)度。

21、（1）“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上?！狈謩e運(yùn)用了 和 的修辭手法，表現(xiàn)了夫人此時(shí)既______又______的復(fù)雜心理。

（2）其中的比喻句寫出了德軍的（）

A、態(tài)度之蠻橫兇惡 B、態(tài)度十分友善 C、表情十分可笑滑稽 D、眼神十分專注執(zhí)著

22、概括母子三人為了保護(hù)秘密情報(bào)所采取的具體行動。如：大兒子杰克借口搬柴，端走燭臺。

① 伯諾德夫人。

② 小女兒杰奎琳。

23、母子三人保護(hù)秘密情報(bào)的行為表現(xiàn)出他們 的優(yōu)秀品質(zhì)。

【能力提升】