第一篇：2011年中考總復(fù)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作輔導(dǎo)：怎樣讓行文波瀾起伏

寫(xiě)作輔導(dǎo)站 記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)

第一講 怎樣讓行文波瀾起伏 【技法點(diǎn)撥】

“文似看山不喜平”，說(shuō)的是文章要寫(xiě)得有波瀾，行文有起伏，有高有低，有緊有慢，像波浪一般富于變化。這樣的文章不論長(zhǎng)短，都能使讀者讀起來(lái)歷久不倦，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。怎樣才能使文章有波瀾呢？可根據(jù)內(nèi)容采用抑揚(yáng)、詳略、斷續(xù)、張弛、離合等手法按照一定的順序?qū)懽?，這樣，有助于打破章法的平淡，加強(qiáng)敘述的生動(dòng)性。

一、寫(xiě)作順序三步走 1.渲染氣氛，制造懸念

文章一開(kāi)始，就通過(guò)環(huán)境或人物描寫(xiě)，渲染與本文事件性質(zhì)和人物行為意義相一致的情感氣氛，讓讀者深受感染。這種描寫(xiě)和渲染，有交代事因、為事件出人意料的結(jié)果埋下伏筆的作用；能提示事件的矛盾焦點(diǎn)，引人關(guān)注；還可勾勒出人物的性格特征，顯現(xiàn)人物之間的矛盾沖突，制造出強(qiáng)烈的懸念，就像古代的章回小說(shuō)“賣(mài)關(guān)子”和現(xiàn)代相聲演員“抖包袱”，能吊起讀者的閱讀興趣，非一口氣讀下去不可。氛圍與懸念都要緊扣題意和文章的中心思想。如魯迅的《風(fēng)箏》開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：“北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀?！薄胺e雪”“灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈”渲染了一種灰色的心境——深深的懺悔?！帮L(fēng)箏”是下文的引子，“驚異和悲哀”則深深地引發(fā)讀者的閱讀欲望，引人入文，探究“驚異和悲哀”的緣由。

2.張本蓄勢(shì)，引而不發(fā)

“張本蓄勢(shì)”，就是圍繞中心具體鋪寫(xiě)，為表現(xiàn)中心作好鋪墊。這一步的關(guān)鍵是“緊扣懸念”，具體描述矛盾的展開(kāi)與矛盾的難以解決，為把“關(guān)子”或“包袱”的底子亮出來(lái)作好充分的準(zhǔn)備?！耙话l(fā)”(把弓拉滿(mǎn)卻不把箭射出去)是打比方，就是說(shuō)只集中寫(xiě)矛盾的展開(kāi)，卻不忙著寫(xiě)矛盾如何解決，有意加深讀者的懸念，為矛盾的最后解決和突出中心思想作有力的鋪墊，以期收到強(qiáng)烈的閱讀效果。

要走好這一步，必須以懸念為先導(dǎo)，緊接上文交代的事因，通過(guò)描述人物自身的多邊活動(dòng)，聲情并茂地表現(xiàn)矛盾的深入展開(kāi)，使文章內(nèi)容曲折起伏，懸念逐層遞進(jìn)，緊扣讀者心弦。另外，還要掌握好“引”的火候，必須有“度”，這個(gè)“度”就是促使矛盾雙方對(duì)立統(tǒng)一的條件，當(dāng)條件具備時(shí)，“引”就要適可而止。3.水到渠成，點(diǎn)明題旨

水到渠成是文章中矛盾的發(fā)展在具備對(duì)立統(tǒng)一(轉(zhuǎn)化)的條件時(shí)，得到了既在意料之外又在情理之中的圓滿(mǎn)解決。“包袱”抖開(kāi)，懸念解開(kāi)。它既是事件發(fā)展的必然結(jié)果，又突出了本文的中心思想。這個(gè)事件發(fā)展的必然結(jié)果和本文的中心突出，不是作者的直抒胸臆，也不是作者主觀的議事說(shuō)理，仍然是通過(guò)文章中人物的言行描繪來(lái)完成的。

二、寫(xiě)作方法有講究

1.抑揚(yáng)手法，提高閱讀興趣

魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》采用的是欲揚(yáng)先抑法。文章開(kāi)頭描寫(xiě)阿長(zhǎng)黃胖而且矮的特征，“我”討厭她粗俗的睡相，厭惡她背地里說(shuō)長(zhǎng)道等等，這就是“抑”。然而下文寫(xiě)阿長(zhǎng)不怕麻煩給“我”買(mǎi)來(lái)心儀已久的《山海經(jīng)》，突出了她的心里善良，熱心幫助孩子解決困難，這樣一位善良樸實(shí)、迷信而又嘮叨、性格鮮明的勞動(dòng)?jì)D女形象便躍然紙上了。由于運(yùn)用了抑揚(yáng)手法，所以文章顯得波瀾起伏，避免了行文的平庸呆板，單調(diào)乏味。

2.巧用誤會(huì)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

利用作品人物之間的猜疑或誤解，來(lái)激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。例如《驛路梨花》，就是反復(fù)運(yùn)用誤會(huì)法來(lái)構(gòu)思行文：第一次“我們”認(rèn)為

瑤族老人是小茅屋的“主人”，是誤會(huì)；第二次“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是誤會(huì)。梨花已嫁到山那邊去了。由于巧置誤會(huì)，懸念層疊，使文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝。

3.設(shè)置懸念，增加閱讀期待

“懸念”就是提出懸而未決的矛盾，引起讀者的強(qiáng)烈關(guān)注和興奮，急欲解除心頭之念?！蹲兩垺吠ㄟ^(guò)“這到底是誰(shuí)家的狗——好像是將軍家的狗——這是將軍哥哥的狗”的反復(fù)變化，不但入木三分地刻畫(huà)了“變色龍”見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的奴才性格，而且讓讀者在忍俊不禁中領(lǐng)略了懸念的無(wú)窮魅力和不盡韻味?? 4.善用突轉(zhuǎn)，增添文章魅力

就是在敘述事件的結(jié)尾時(shí)對(duì)文章前面的鋪墊來(lái)個(gè)出乎意料的突然轉(zhuǎn)折，掀起文脈的波瀾，文章戛然而止，令人意猶未盡，回味無(wú)窮。【范文引領(lǐng)】

三張電影票

浙江寧波市江南中學(xué)初三馮奇燕

媽媽下班回來(lái)，一進(jìn)家門(mén)，就邊從口袋里掏出幾張電影票邊興高采烈地說(shuō)：“咱們今晚有節(jié)目了！”我眼尖，一把奪過(guò)媽媽手中的電影票，眉飛色舞地嚷：“哇！電影票！萬(wàn)歲！”妹妹聞聲跑過(guò)來(lái)，唧唧喳喳地問(wèn)：“電影票？真的？”“當(dāng)然是真的，單位里買(mǎi)的。”我和妹妹相視大笑，擁抱著歡跳起來(lái)，爸爸卻在一旁潑冷水：“別高興得太早！瞧，才三張。”什么？我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧。仔細(xì)數(shù)一數(shù)，真的是三張。大家相互看了看，誰(shuí)也沒(méi)吭聲。媽媽說(shuō)：“是只有這么三張，你們誰(shuí)不去，等一會(huì)兒跟我說(shuō)?！?/p>

唉，真是美中不足，令人掃興。

晚飯時(shí)，妹妹只顧低頭吃飯，好像根本就把這事忘了，我卻一直掛在心上。吃罷飯，我走到媽媽跟前，吞吞吐吐地說(shuō)：“媽?zhuān)瑒偛?，你說(shuō)的??”我還沒(méi)把話(huà)說(shuō)完，媽媽就說(shuō)：“哦，對(duì)了，晚上我要織毛衣，你們父女三個(gè)去看吧?！?/p>

剛說(shuō)完，爸爸開(kāi)口了：“還是你們母女三個(gè)去看吧！我還要給職工造工資單呢！”

妹妹也變得謙讓了：“我還小，我看不懂。我管家，你們?nèi)齻€(gè)去吧！”

連妹妹也懂得為他人著想，何況我這個(gè)當(dāng)姐姐的。我趕緊說(shuō)：“我晚上要寫(xiě)作文，沒(méi)時(shí)間，你們?nèi)グ?！?/p>

這時(shí)，媽媽滿(mǎn)臉堆笑地說(shuō)：“大家說(shuō)得對(duì)，說(shuō)得好！都有先人后己的風(fēng)格。我看我們還是把工作、學(xué)習(xí)先放一邊，大家一塊去吧，適當(dāng)?shù)貖蕵?lè)一下，對(duì)身心有益無(wú)害，何樂(lè)而不為呢？”

我們都愣住了，不是只有三張票嗎？這時(shí)，只見(jiàn)媽媽笑瞇瞇地從口袋里掏出一張電影票，朝我們一揚(yáng)，說(shuō)：“還有一張?jiān)诖?。”?。∥覀兘K于知道了媽媽的“陰謀詭計(jì)”，幸好沒(méi)中媽媽的“圈套”。

這正是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”?。　緦?shí)戰(zhàn)演練】

按照對(duì)技法的介紹并參考例文和評(píng)析，寫(xiě)一篇600字左右內(nèi)容曲折起伏、扣人心弦的記敘文。參考題：①“一場(chǎng)虛驚”；②“弄假成真”；③“小神探巧破____________案”；④“我誤解了他(她)”；⑤“記一位無(wú)名英雄”。也可自擬文題。

第二篇：中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)寫(xiě)作輔導(dǎo)：擬題

擬 題

【技法點(diǎn)撥】

如果把一篇文章比作一條龍，那么，題目就是這條龍的眼睛。眼睛有神龍能飛，題目有神文增輝。題好一半文。題目擬得好，能獲得好評(píng)，獲得高分。中考作文大多是話(huà)題作文或者是給材料作文，要求學(xué)生自擬題目，因而擬好作文題目就顯得尤為關(guān)鍵。好的作文題應(yīng)是：新穎，能引人讀文。那么，怎樣擬出這樣的作文題呢？

一、反常法

現(xiàn)在的中學(xué)生思路開(kāi)闊，思維敏捷，常常在選擇文章題目上顯示其獨(dú)特的見(jiàn)解。如《欲速可達(dá)》，作者取題目時(shí)就用了反常手法，取“欲速則不達(dá)”之反義，令人耳目一新。其他的如《沒(méi)有“異想”，哪來(lái)“天開(kāi)”》也有這個(gè)效果。

二、采用散文化的語(yǔ)言或詩(shī)化的語(yǔ)言

如果你有心把文章寫(xiě)成比較詩(shī)意的散文，或者說(shuō)你工于散文，那么不妨考慮用散文化的語(yǔ)言，有先聲奪人之勢(shì)。如《我也銜過(guò)一枚青橄欖》《著一襲美麗的綠袍》《一絲甘醇沁心田》等題，無(wú)不顯示小作者深厚的文化素養(yǎng)與靈氣。

三、諧音法

針對(duì)一篇歹徒搶劫銀行，一位青年上前與之搏斗，而有一些人卻圍觀不助的新聞，有的同學(xué)寫(xiě)讀后感時(shí)，擬題為《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”》，用了諧音法，把兩種不同的態(tài)度并列在一起，令人耳目一新。如果擬成《〈街頭一幕〉讀后感》《贊見(jiàn)義勇為精神》《談世界觀》等，就顯得一般，讀者看到題目后就不想看正文了。再如，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生重文輕理的現(xiàn)象，有個(gè)同學(xué)寫(xiě)評(píng)論文，擬題為《要重理“親”文》。這題目顯得鶴立雞群，與眾不同。

而如果擬成《要文理并重》《不能忽視文科》等標(biāo)題，就一般化了。

四、套用法

對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)名以及成語(yǔ)俗語(yǔ)等進(jìn)行借用或改造，使之成為文章的題目，這就是借用。這樣的題目顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，引人喜愛(ài)。如《不能忘卻的記憶》借作名篇的名字，《愛(ài)拼才會(huì)贏》借用歌名，《敢問(wèn)千年誰(shuí)最酷》改自電視劇主題曲，《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》和《金無(wú)足赤，人無(wú)完人》套用成語(yǔ)俗語(yǔ)，《何以解憂(yōu)，惟有文章》套用了詩(shī)句《何以解憂(yōu)，惟有杜康》，《我的眼里只有你》套用了廣告詞。這些標(biāo)題通俗明了，妥帖自然，讓人耳目一新。

五、比擬法

用比喻和擬人等修辭手法擬題，也能使人耳目一新，惹人喜愛(ài)。例如《我與自信簽約》這個(gè)題目，讓人看了禁不住要問(wèn)：“我”怎么與“自信”簽約呢？于是有了往下讀的欲望。其他的如《干糧和獵槍》《忠誠(chéng)：溝通友誼的橋梁》等都有異曲同工之妙。

六、懸念法

就是故意用違背常理邏輯的語(yǔ)句作題目的方法。這種題目能激起讀者的興趣，有想一口氣把全文讀

完弄個(gè)水落石出的效果。擬題時(shí)運(yùn)用造懸念的方法，還能給讀者以充分的聯(lián)想和想象的空間。如《感謝車(chē)禍》，“車(chē)禍”為什么還要感謝呢？讀者急于想從文中看個(gè)究竟。其他的如《美麗的謊言》《地球上最后一個(gè)人》《三人一雙眼》《拍賣(mài)誠(chéng)信》和《耳朵“挑食”》等，無(wú)不使讀者想看下去。

七、流行語(yǔ)法

流行語(yǔ)作為流行時(shí)尚，非常容易拉近作者與讀者的距離。同時(shí)，在這個(gè)信息社會(huì)，同學(xué)們對(duì)流行時(shí)尚都有相當(dāng)?shù)牧私?，要利用這個(gè)擬題，相對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)比較容易，把握時(shí)尚，幾乎是信手拈來(lái)。如《在橋一方》《都是課外書(shū)惹的禍》都是用當(dāng)前流行的詞語(yǔ)作題，一下子拉近了與讀者的距離，使讀者有一種親近感而產(chǎn)生閱讀欲。再如《李白上網(wǎng)》，這不禁使人要問(wèn)，李白怎么會(huì)上網(wǎng)，上什么網(wǎng)等，從而想看個(gè)究竟。其他的如《QQ城**》《給韓寒讓出一條道》等，無(wú)不撩起讀者閱讀的欲望。

新鮮而引人的擬題方法不止以上這些，還需師生們加以探索?！痉段囊I(lǐng)】2010徐州中考

“心有多大，舞臺(tái)就有多大!”這是央視廣告中的一句經(jīng)典廣告詞。

“心是什么?它既是一種人生理想(志向、信念??)，也是一種人生態(tài)度(毅力、勇氣??)；“舞臺(tái)”是什么?它可以指展示才華的空間，也可以指人生取得的成就??

請(qǐng)以“心”為話(huà)題，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。

要求：①題目自擬；②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；③字?jǐn)?shù)不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

青萍之末，風(fēng)舞翩躚

風(fēng)起于青萍之末，舞于松柏之下。

——題記

生命如風(fēng)。好一個(gè)雋永的比喻。

人們?cè)鵁o(wú)數(shù)次為生命尋一個(gè)比喻，可都不如風(fēng)來(lái)得貼切。因?yàn)槿顼L(fēng)的生命必有如風(fēng)的心境。如風(fēng)的心境，或堅(jiān)毅，或隱忍，或飄逸，或豁達(dá)，總是如風(fēng)一般清逸爽朗。

我相信美麗的心總是有風(fēng)的骨血的。

蘇軾，這個(gè)如風(fēng)的男子。他有一顆如風(fēng)一般的靈動(dòng)的心。風(fēng)是過(guò)往人間的精靈，不會(huì)去承載世俗的沉重。但為何世俗的枷鎖卻非要禁錮風(fēng)的精魂？！黃州詩(shī)案后，這個(gè)如風(fēng)的文人開(kāi)始像無(wú)風(fēng)可御的枯葉一般墜落。游走，游走，城市接著城市。蘇軾的心，沉在風(fēng)之底?？唇现屣L(fēng)，覽山間之明月，間或做一個(gè)神鶴翔舞的夢(mèng)。風(fēng)呢？只有獨(dú)處時(shí)才會(huì)偶爾造訪(fǎng)。清風(fēng)徐來(lái)，水波不興，沒(méi)有觸動(dòng)他的心底。在那最黑暗的谷底，一陣風(fēng)終于從遙遠(yuǎn)的心底青萍之末，翩躚而來(lái)，如此恰當(dāng)?shù)負(fù)軇?dòng)了他的心弦。弦響心動(dòng)。這不是柔柔撥動(dòng)，而是如斯的強(qiáng)烈，是如同裂帛般的四弦一聲?。?/p>

弦斷帛裂。王者的雄風(fēng)如長(zhǎng)虹銳利貫通塵封的心房?；砣唬屓?，頓悟。

他重整旗鼓。從此，逍遙紅塵，寄情山水，如新生一般，再?gòu)哪乔嗥贾?，凌波微步，羅襪生塵地翩躚而來(lái)。

心如風(fēng)，神如風(fēng)，自然如風(fēng)一般生活。乘風(fēng)而來(lái)，又御風(fēng)而去，只留下不朽詩(shī)篇，仍在新的舞臺(tái)上熠熠生輝。

蘇軾乘著心風(fēng)而舞，又乘著心風(fēng)而逝。轉(zhuǎn)眼千年，風(fēng)已舞遍。只有字字珠璣的文采風(fēng)流依然如他的心風(fēng)一般，在那亙古的舞臺(tái)上，盤(pán)桓，翩躚，且訴且舞。

T形的歷史舞臺(tái)，臺(tái)上充實(shí)而臺(tái)下空蕩。人們乘風(fēng)來(lái)去，留下和帶走。過(guò)客和主角，群舞和領(lǐng)舞，全部取決于你的心。乘著你心底的風(fēng)，在那充實(shí)卻也廣闊的心靈舞臺(tái)上舞動(dòng)吧！用你生命的精華，舞出最華麗的獨(dú)白，用你的旋舞揚(yáng)起一陣可以穿越時(shí)空的勁風(fēng)，讓它如刻刀一般在歷史的舞臺(tái)上永遠(yuǎn)銘刻你的精魂，也讓那流轉(zhuǎn)的風(fēng)翩躚舞動(dòng)，舞出曠世的華彩——

“好風(fēng)憑借力送我上青云！” 【實(shí)戰(zhàn)演練】2010年重慶市中考

閱讀下面的短文，根據(jù)你的感悟作文。

一天，父親同我去公園，他指著園內(nèi)的兩棵樹(shù)問(wèn)我：“你知道那些是什么樹(shù)嗎？”我一看，高大的是白楊，顯得十分矮小的是銀杏。父親說(shuō)：“這兩棵樹(shù)是同時(shí)栽下的，栽下時(shí)都一樣高。它們享受同樣的陽(yáng)光、同樣的水土。到后來(lái)，為什么白楊長(zhǎng)得高大，而銀杏卻生得矮小呢？”父親見(jiàn)我回答不上來(lái)，接著說(shuō)：“孩子，要知道，珍貴的東西總是慢慢成長(zhǎng)?！边@詩(shī)一般的語(yǔ)言，像一道陽(yáng)光，一下子照亮了我的心。

要求：①自擬題目，文體不限；②字?jǐn)?shù)不少于600字；③文中不得出現(xiàn)與本人有關(guān)的人名和校名。

第三篇：中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)——作文輔導(dǎo)

中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)——作文輔導(dǎo)

一、緊扣話(huà)題擬妙題。

近年來(lái)中考作文大多為話(huà)題作文。相對(duì)命題作文和半命題作文而言，話(huà)題作文首先要求學(xué)生圍繞話(huà)題擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。但常常見(jiàn)到話(huà)題作文的考卷上，或因粗心不寫(xiě)題目；或因懶于思考直接用原話(huà)題；或缺乏創(chuàng)新，擬定的題目千篇一律，毫無(wú)新意。這樣，都會(huì)不同程度地對(duì)整篇文章產(chǎn)生不良影響。要知道，一個(gè)巧妙的題目不僅能調(diào)動(dòng)閱讀老師的閱讀興趣，而且能讓閱卷老師很快捕捉到文章所要表達(dá)的中心，為進(jìn)一步理解全文奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)然，擬題是需要技巧的，或以題揭示中心，或以題引人深思?；蚪栌眯揶o，或巧用詩(shī)句，或展開(kāi)聯(lián)想，例如，以“夢(mèng)”、“夢(mèng)想”為話(huà)題，下面這些題目都令人耳目一新。《想做英雄》《我生活在夢(mèng)想的盒子里》（以題揭示中心），《現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想有多遠(yuǎn)》（以題引人深思），《夢(mèng)如潮水》《給心靈插上翅膀》（借用修辭），《手可摘星辰》《夢(mèng)想與人生齊飛》（巧用詩(shī)句），《種子的夢(mèng)想》《化作輕風(fēng)》（展開(kāi)聯(lián)想）。求真求深立新意

二、立意。

考場(chǎng)作文在立意上主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題：一是立意不真或空喊高調(diào)，矯揉造作；或編造悲劇，博得同情；二是立意不深。敘述生活，卻不能深層次地挖掘生活中潛隱的哲理；三是立意不新。不能多角度審視生活，品味生活，尤其是不能寫(xiě)出自己對(duì)生活獨(dú)特的心靈體驗(yàn)。如果同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上注意以上三點(diǎn)，就能在作文立意上獨(dú)顯風(fēng)格。下面這篇習(xí)作之所以能得到認(rèn)可，就是因?yàn)樵诹⒁馍锨笳妫瑢?xiě)出了自己真實(shí)的生活，獨(dú)特的心里感受，同時(shí)也挖掘出了生活背后令人深思的哲理。

“??面對(duì)這一切（指學(xué)業(yè)上所遇到的艱難痛苦），我想逃避，但看到父母眼中閃爍著期待的目光，我又不忍心這樣做。無(wú)意間，看到李敖說(shuō)的一句話(huà)：‘不怕苦，苦半輩子；怕苦，苦一輩子，’僅僅十三個(gè)字，就徹徹底底地征服了我，讓我心中樹(shù)起一座標(biāo)牌，上面清晰地刻著‘苦’字，然后是一個(gè)前進(jìn)的標(biāo)志。其實(shí)，真正地習(xí)慣了苦的生活，反而變得充實(shí)起來(lái)。一天忙碌之后，感覺(jué)如同沐浴后那樣舒坦、愜意?！?/p>

三、選材

考場(chǎng)作文選材，要注意以下兩點(diǎn)：

（一）貼近自身生活。用親身經(jīng)歷的事或真實(shí)的內(nèi)心感受作為材料。切忌文章大半篇幅引用或概述他人文章內(nèi)容，這樣，會(huì)因缺乏自我而得不到認(rèn)可。

（二）貼近社會(huì)生活。選取具有時(shí)代色彩的新鮮材料，憑借材料本身的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

有許多同學(xué)生活積累、閱讀積累都比較欠缺，作文時(shí)一事一議，就事論事，不能旁征博引，文章顯得很單薄。而那些能用豐富材料表現(xiàn)中心的文章，常常能得到好評(píng)：

“聽(tīng)說(shuō)拿破侖是從炮兵干起，卓別林是從跑龍?zhí)组_(kāi)始，本茨是從手工組裝創(chuàng)辦了‘奔馳’公司，麥當(dāng)勞（創(chuàng)建初期時(shí)）每一位員工要上的第一堂課就是洗廁所，連總裁也不例外?！媳е?，起于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下?！?cái)富是一分一分積攢起來(lái)的，智慧是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，而成功則是一步一步腳踏實(shí)地走出來(lái)的。相形之下，有許多人似乎對(duì)小事不屑一顧，身上更多的是一種傲氣與浮躁，缺少一種從基層干起的務(wù)實(shí)精神，這正是通向成功之路的最大忌諱（《千里之行，始于足下》吳一塵）。短短一段文字，作者選用了四個(gè)典型材料，一句警示之語(yǔ)，不僅使文章內(nèi)容顯得充實(shí)，文章中心也得到了充分體現(xiàn)。別具匠心巧構(gòu)想

所謂構(gòu)思主要指用怎樣的方式去表達(dá)文章的中心。也許圍繞一個(gè)話(huà)題，同學(xué)們會(huì)有相同的立意，但如何更好地表達(dá)，卻是一個(gè)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題。遇到這種，同學(xué)們最好用自己最

擅長(zhǎng)的文體來(lái)構(gòu)思文章，或記敘，或議論，或抒情，甚至還可以采用童話(huà)、寓言、戲劇、故事新編等獨(dú)特新穎的形式。盡量不用自己不擅長(zhǎng)的文體。

四、個(gè)性語(yǔ)言展風(fēng)彩著名作家丁玲曾說(shuō)：“沒(méi)有美的語(yǔ)言，就沒(méi)有文學(xué)，至少?zèng)]有好的文學(xué)?！笨梢?jiàn)語(yǔ)言表達(dá)在作文中所占的分量。但什么樣的語(yǔ)言是美的語(yǔ)言呢？“懦夫茍安于溫室，勇者跋涉于險(xiǎn)峰?！保ā秶L試的魄力》羅賽）“當(dāng)你失敗時(shí)，守住你的信念，保護(hù)好你的尊嚴(yán)，做次勇敢挑戰(zhàn)者！是跪著，是站著，你自己選?！保ā斗艞壟c堅(jiān)持的距離》白梅）“感謝你賜予我的關(guān)愛(ài)。天冷時(shí)的問(wèn)候，病床前的照顧；書(shū)桌前的關(guān)心，臨走時(shí)的叮嚀；高興時(shí)的分享，郁悶時(shí)的談心；成功時(shí)的喝采，失敗時(shí)的鼓勵(lì)，籠罩著我，滋潤(rùn)著我。”（《給母親的一封信》栗宛）

節(jié)選的幾段文字都是很美的語(yǔ)言，但它的美不完全在于詞句的華麗?；驍⑹?，或抒情，或慷慨議論，或哲理沉思，都是作者平時(shí)寫(xiě)作所形成的個(gè)性化語(yǔ)言的集中體現(xiàn)，顯得很自然。在考場(chǎng)上，自然而個(gè)性化的語(yǔ)言最能博得贊賞。不要為增加文采而矯揉造作否則會(huì)弄巧成拙，失去自我。

中考總復(fù)習(xí)——話(huà)題作文

1．話(huà)題

所謂“話(huà)題”，就是談話(huà)的中心，引發(fā)談話(huà)的由頭。話(huà)題作文給考生一個(gè)較為廣泛的寫(xiě)作空間，具有“活”、“寬”、“廣”的特點(diǎn)，既看考生對(duì)大自然的觀察、鑒賞力，又考察考生對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的觀察與思考，還考察考生是否具有敏捷的思維和活躍的聯(lián)想、想象力；還從寫(xiě)作技巧上檢測(cè)考生的辨析、拮取材料、文章開(kāi)合、布局謀篇及綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式的能力。

2．話(huà)題作文的命題方式

①“命題式”話(huà)題。如以“音樂(lè)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

②“引語(yǔ)式”話(huà)題。如(20m年福建莆田題)“愛(ài)游戲是孩子的天性，游戲有益于身心健康，有利于增長(zhǎng)知識(shí)??在游戲中，你也許有與同伴吵嘴的經(jīng)歷，也許有與伙伴合作的經(jīng)歷??”，請(qǐng)你以“游戲”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于600字。③材料式話(huà)題。

小敏因多讀課外書(shū)沒(méi)多做課外練習(xí)而遭到母親的責(zé)備；王軍因捐款100元幫助失學(xué)兒童而被有的同學(xué)說(shuō)成是“傻子”；工程隊(duì)挖開(kāi)剛填上不久的一條路鋪設(shè)煤氣管道而引起過(guò)往行人的不滿(mǎn)。小敏、王軍、工程隊(duì)做得對(duì)還是不對(duì)呢?在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中，人們常面臨著“對(duì)與錯(cuò)”的問(wèn)題。請(qǐng)以“對(duì)與錯(cuò)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

3．話(huà)題作文的作文題的分類(lèi)及組成要件

話(huà)題作文題按組成部分的多寡，可分為：?jiǎn)渭冃臀念}(即只有話(huà)題和要求兩項(xiàng)要件命題。)如“習(xí)慣”、“禮遇”、“變”這類(lèi)話(huà)題，只有相關(guān)要求即是。材料型文題(即由材料、活題、要求三者構(gòu)成。注意：話(huà)題作文所用的材料是引出話(huà)題的觸媒，是引發(fā)考生思考和展開(kāi)聯(lián)想、想象的“由頭”，是啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路的一個(gè)例子；材料作文中所用的材料則是學(xué)生要立意之本，是學(xué)生提

煉思想觀點(diǎn)、生活常理的依據(jù)，是限制學(xué)生思維的“鐐銬”。)解題方法與技巧：1．話(huà)題作文的寫(xiě)作程序

①正確理解“活題”的內(nèi)涵，明確話(huà)題作文的要求，把握“提示”或材料的旨向，選擇自己擅長(zhǎng)的文體，或根據(jù)自己儲(chǔ)存的與之相關(guān)的素材，選擇得心應(yīng)手的文體。注意：話(huà)題作文一般雖不限文體，但并不是不要文體，而是自由選擇文體。

②從“活題”所包含的內(nèi)存，生發(fā)開(kāi)去，圍繞自己最熟悉的材料去延伸、拓展，驅(qū)遣想象，把自己最熟悉的材料中最能展示個(gè)性、最能吸引入、最有說(shuō)服力的材料搜理出來(lái)，并據(jù)此構(gòu)思立意謀篇布局。

③選擇最佳的、最小的切入點(diǎn)，并運(yùn)用得體的表達(dá)方式，或敘事寫(xiě)人，或?qū)懢盃钗?，或發(fā)表見(jiàn)解，展望前景。可以以小見(jiàn)大，也可以大題小作。

2．話(huà)題作文的擬題方法

話(huà)題作文一般要求學(xué)生自擬標(biāo)題，而所給的話(huà)題又具有很大的寬泛性、抽象性，千萬(wàn)不要把話(huà)題當(dāng)作文的標(biāo)題，如果照搬活題作標(biāo)題作文，其文必定平庸、因此在擬標(biāo)題時(shí)要遵循“小角度，具體化，易表達(dá)”的原則進(jìn)行，并借助下列方法：

①以話(huà)題為中心詞，在話(huà)題前后加上適當(dāng)(你確定的寫(xiě)作重點(diǎn))的修飾、限制或補(bǔ)充性的問(wèn)語(yǔ)。如“禮物”這個(gè)話(huà)題，可擬出如下標(biāo)題：“一件珍貴的禮物”、“—份珍貴的禮物”、“送禮**”等等。

②以話(huà)題的比喻義，引申義作標(biāo)題。如“考題”這個(gè)話(huà)題，可擬出如下標(biāo)題：“我終于答對(duì)了這道考題”；“要正確面對(duì)生活中的考題”；“生活中的考題無(wú)處不在”；“我找到了這道題的答案”；“直面人生的新考題”；“一道耐人尋味的考題”；“無(wú)法解答的考題”等等。③以等式、標(biāo)點(diǎn)的方法擬標(biāo)題。如“考題”這個(gè)話(huà)題，可擬出“1+1=2?”3．話(huà)題作文如何創(chuàng)新

話(huà)題作文明確各項(xiàng)要求擬好標(biāo)題后，就要按命題作文的寫(xiě)作步驟進(jìn)行寫(xiě)作，相對(duì)于命題作來(lái)又要容易—些。因?yàn)榛铑}作文的自主權(quán)在考生手中，只要考生有創(chuàng)新意識(shí)，誰(shuí)都能寫(xiě)出有新意的文章。其創(chuàng)新途徑有：

①選材要新。即要有時(shí)效性，能反映時(shí)下的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題最好；要有別具—格的特點(diǎn)，將那些極普通、極不為人注意的人和事的相異點(diǎn)寫(xiě)細(xì)，寫(xiě)具體。②立意出新。盡可能“新瓶裝新酒”，即使是思維不暢，又無(wú)新的材料，也要把舊材料中蘊(yùn)含的新意發(fā)掘出來(lái)。

③形式出新。因?yàn)樵?huà)題作文具有文體不限，選材廣泛，寫(xiě)法不限的特點(diǎn)，可以借助記敘體、說(shuō)明體、議論體、書(shū)信體、日記體、散文體、小說(shuō)體、分標(biāo)題，用寓言等表現(xiàn)形式寫(xiě)作。

④語(yǔ)言出新：多用生活中比較鮮活的口語(yǔ)，流行語(yǔ)，適當(dāng)引用一些名言警句或詩(shī)詞歌賦，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一點(diǎn)文言詞句或語(yǔ)氣詞，還可以選用一些理科術(shù)語(yǔ)、公式并化剛到文章中。

總之，無(wú)論你怎么自由發(fā)揮，都不能脫離話(huà)題這個(gè)引子，只要與話(huà)題有關(guān)，無(wú)淪寫(xiě)什么，用什么方法寫(xiě)，用什么體栽都必須在合乎題目要求的前提下，才能自主發(fā)揮，自由寫(xiě)作。精典例題：

例①提示：可以用“發(fā)現(xiàn)”為題作文，也可以根據(jù)你要寫(xiě)的內(nèi)容，在“發(fā)現(xiàn)”二字的前面、后面或前后加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，然后按自擬的題目作文。

要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。②文章不少于600字。③文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校

名、地名。

解析：這是一個(gè)話(huà)題作文。這類(lèi)作文的特點(diǎn)是圍繞某一話(huà)題，可自由發(fā)揮。比如：可以寫(xiě)自己的一次意外發(fā)現(xiàn)，可以寫(xiě)發(fā)現(xiàn)給自己帶來(lái)的收獲，可以寫(xiě)幻想等等。如寫(xiě)成記敘文，《我發(fā)現(xiàn)其實(shí)爸爸很愛(ài)我》《良心的發(fā)現(xiàn)》《我發(fā)現(xiàn)了讀書(shū)的奧秘》《最近的發(fā)現(xiàn)》《不同尋常的發(fā)現(xiàn)》《逆境中的發(fā)現(xiàn)》等；寫(xiě)成議論文，《有感于發(fā)現(xiàn)》《發(fā)現(xiàn)是成功的前提》《重在發(fā)現(xiàn)》等。

中考總復(fù)習(xí)——作文寫(xiě)作技巧

一、讓文章標(biāo)題更美一點(diǎn)

最近幾年中考作文的題目出得很美，如《我也銜過(guò)一枚青橄欖》《我想唱首歌》等等。題目是文章的眼睛、窗口。美的題目像磁石，一下子就會(huì)吸引住讀者的雙目，激起讀者強(qiáng)烈的閱讀欲望。有些含義雋永的題目，還會(huì)使讀者品味再三，久久難忘。

中考除全命題外，不排除半命題、材料作文、看圖作文的可能性，特別是話(huà)題作文，要自擬題目。比如寫(xiě)一篇有關(guān)母親的作文，除了《我的母親》《我和母親》外，你還可以擬定為《為了母親的微笑》《望著媽媽頭上的銀絲》《媽媽的“百寶箱”》《并不溫柔的母愛(ài)》等等，文章的題目盡量做到新穎、醒目，把自己的感情，人物的特征、動(dòng)作的細(xì)節(jié)或文章的主題融合在題目中，考試時(shí)如要自擬題目就一定要努力做好，平時(shí)練筆更應(yīng)該講究擬題，這對(duì)提高審題能力和寫(xiě)作水平也不無(wú)好處。

二、讓文章內(nèi)容更美一點(diǎn)

“充實(shí)的思想不在于言語(yǔ)的富麗，它引以自豪的是內(nèi)容，不是虛飾?！鄙勘葋喌倪@句名言道出一個(gè)寫(xiě)作的真諦：文章的美決定于內(nèi)容的美。

內(nèi)容要新鮮真實(shí)，切忌違背生活常理的胡編亂造，切忌生硬搬用陳谷子爛芝麻；內(nèi)容要具體充分，切忌一鱗半爪，缺臂肘少大腿；內(nèi)容要情真意切，切忌故作姿態(tài)、無(wú)病呻吟。朱自清先生的《背影》一文即是這方面的典范，好好讀讀它，多讀幾遍，就能領(lǐng)悟其內(nèi)容之美。

大家不妨準(zhǔn)備些“惟有我知”的生活中親自經(jīng)歷或親眼目睹的材料，用心去寫(xiě)，這樣會(huì)讓文章的內(nèi)容更美一點(diǎn)。

三、讓文章結(jié)構(gòu)更美一點(diǎn)

內(nèi)容與形式總是合而為一，渾然一體，密切相關(guān)的。精巧的結(jié)構(gòu)，往往會(huì)使內(nèi)容顯得更美。正如海涅說(shuō)的：“像首飾匠打金鎖鏈那樣精心地勞動(dòng)著，把一個(gè)個(gè)小環(huán)節(jié)非常合適地連接起來(lái)?！比绻隳苓\(yùn)用些技巧，那此文章的結(jié)構(gòu)自然會(huì)更美一點(diǎn)。

讓文章跌宕起伏。不妨學(xué)著用懸念設(shè)置法試試，倘能做到懸念迭起則更好；不妨學(xué)著用情感抑揚(yáng)法試試，欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)，抑揚(yáng)更替則更好；要不然用個(gè)設(shè)問(wèn)句也比平鋪直敘有起伏感。至于倒敘、插敘是必須掌握的。

讓文章渾然一體。首尾相銜是最便捷的技巧；伏筆照應(yīng)更能使文章緊湊；至于過(guò)渡句靈活多變的運(yùn)用，自然能使文章增加美感。

四、讓文章語(yǔ)言更美一點(diǎn)

語(yǔ)言是思維的外殼，文章是產(chǎn)品，語(yǔ)言是產(chǎn)品的包裝，精彩的內(nèi)容必需精美的包裝。

把名稱(chēng)記得具體些。如“顴”、“眉”、“頷”、“頦”、“額”，有些同學(xué)只知道“臉”或“頭”

就不行。

把句子寫(xiě)得長(zhǎng)短參差。不要盡用長(zhǎng)句，也不要盡用短句，長(zhǎng)短交錯(cuò)，錯(cuò)落有致，會(huì)使文章更美一點(diǎn)。

把句子倒裝一下。如“我愛(ài)祖國(guó)”不妨寫(xiě)成“祖國(guó)，我愛(ài)你”；“我默默地看著她漸漸遠(yuǎn)去的背影”，不妨寫(xiě)成“她的背影漸漸遠(yuǎn)去，我默默地看著??”，當(dāng)然要視具體情況偶而用之。打一個(gè)比方，用一串排比，引一句名詩(shī)等等，這些都能使文章的語(yǔ)言顯得美一點(diǎn)。讓你的文章更美一點(diǎn)，把標(biāo)題美、內(nèi)容美、結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美一點(diǎn)一點(diǎn)加起來(lái)，還怕你的文章不美。

中考總復(fù)習(xí)——作文擬題技巧

畫(huà)龍點(diǎn)睛 精心擬題

知識(shí)要點(diǎn)：

1、標(biāo)題是作文的眼睛。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”，讀者對(duì)本文便會(huì)一見(jiàn)鐘情。

2、“題好一半文”。標(biāo)題是文章的眼睛，好的標(biāo)題能使文章文采倍增，令人過(guò)目難忘。

3、從內(nèi)容上看，文章的題目要力求新穎脫俗，使人一見(jiàn)有為之一震的感覺(jué)。

4、從立意上看，要“求真求細(xì)”“量體裁衣”，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神。考試說(shuō)明：

近幾年來(lái)，無(wú)論是高考，還是中考，作文命題的思路發(fā)生了重大的變化，命題者為考生提供一個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題，提供了“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的寫(xiě)作自由。那么，話(huà)題作文如何為自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈現(xiàn)富有表現(xiàn)力的清新面孔呢？下面列舉了一些方法供大家參考。

1、修辭法

修辭能增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來(lái)。擬題時(shí)靈活巧妙地運(yùn)用一定的修辭方法。如“初三老人和我有個(gè)約會(huì)”（擬人）、“我是‘足球’”（比喻）、“粉身碎骨為考試”（夸張）、“我們需要什么”（設(shè)問(wèn)）、“獨(dú)眼大將軍”（借代）這些標(biāo)題新穎具體，形象生動(dòng)，使文章錦上添花。如：

（1）比喻 《我渴望老師的“陽(yáng)光”》（四川成都）以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類(lèi)，則索然無(wú)味。又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》（江蘇南通）、《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》（山西長(zhǎng)治），這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。

（2）借代 遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線(xiàn)索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》（安徽合肥），這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。

（3）層遞 《好讀書(shū)??讀好書(shū)?讀書(shū)好》（浙江溫州）讀書(shū)的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。

（4）比擬 《小樹(shù)又快活了》（江蘇鹽城）《讀水千遍真有趣》（陜西西安）前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹(shù)具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

（5）對(duì)偶 《朋友最真，友情最貴》（吉林長(zhǎng)春）、《讀智慧之書(shū)，做有用之才》（浙江溫州）

這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱(chēng)的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語(yǔ)言功夫。

（6）對(duì)比 《躺著讀書(shū)，站著做人》（浙江溫州）“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。

（7）雙關(guān) 《我最需要一劑良藥》（安徽廬江）文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。

（8）設(shè)問(wèn) 《錯(cuò)？對(duì)！》（江蘇南京）先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。（9）反問(wèn) 《中國(guó)的教育家，您難道還沒(méi)發(fā)現(xiàn)嗎？》（河北唐山）反問(wèn)中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明，言辭懇切。

（10）頂真 《讀書(shū)樂(lè) 樂(lè)讀書(shū)》（浙江溫州）《活讀書(shū) 書(shū)讀活》（同上）這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè)和讀書(shū)之法。

（11）反語(yǔ) 《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》（河北石家莊）家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢(qián)的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

（12）仿擬 《我是服務(wù)的小行家》（湖北武漢）《讀書(shū)就是愛(ài)自己》（江蘇徐州）前者仿歌詞“我是賣(mài)報(bào)的小行家”，后者訪(fǎng)廣告語(yǔ)“愛(ài)你就是愛(ài)自己”，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。（13）反復(fù) 《“我”為我服務(wù)》（湖北武漢）前面的“我”為克隆人，兩個(gè)“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。

（14）通感 《綠色可聽(tīng)》（青海西寧）作者溝通視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，“聽(tīng)”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺(jué)獨(dú)特，別出心裁。

2、善于引用

（1）引用詩(shī)詞 古典詩(shī)詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn)，用它們來(lái)作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)，富有親切感。臺(tái)灣作家三毛的小說(shuō)《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案?元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；又如魯光的《中國(guó)姑娘》中，有一段寫(xiě)袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時(shí)近乎殘酷無(wú)情的內(nèi)容，小標(biāo)題為《道是無(wú)情卻有情》，就是活用唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)句。運(yùn)用古詩(shī)詞或成語(yǔ)典故來(lái)作標(biāo)題，還可以顯示出作者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫(xiě)作功底因此，常用的一種擬題方法。

（2）引用歌詞 現(xiàn)在的流行音樂(lè)中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的標(biāo)題，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。如一位同學(xué)在中考作文時(shí)自擬的題目是《因?yàn)閻?ài)你》，見(jiàn)到這個(gè)題目，讀者一定會(huì)驚訝不已，想不到考場(chǎng)里還有這樣大膽的學(xué)生！可當(dāng)你閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來(lái)是一段與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的故事，結(jié)尾時(shí)他又巧妙地引用歌曲里“因?yàn)閻?ài)你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成；《女孩四重奏》講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事；《晴天?陰天?雨天》講述的是自己一天的幾次誤會(huì)。

3、借用符號(hào)

（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬無(wú)聲的語(yǔ)言，用之?dāng)M寫(xiě)文題，清新活潑,形象生動(dòng)，往往給人留下廣闊的思維空間。如2000年浙江一考生所擬文題為“人生，豐富多彩！”，作者以感嘆號(hào)為題，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘有力，形象地表明“人生沒(méi)有固定的格式”，并點(diǎn)出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。

（2）將數(shù)學(xué)符號(hào)引進(jìn)標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。近年來(lái)正悄悄興起于全國(guó)各類(lèi)報(bào)刊，話(huà)題作文的擬題亦不妨借用之。2000年江蘇一考生以“10-1=??”為題，巧用數(shù)學(xué)符號(hào)組成等式，設(shè)置懸念，為讀者留下

廣闊的想象空間，對(duì)生活中的“10減1”現(xiàn)象作了多層次多角度的詮釋?zhuān)芍^言有盡而意無(wú)窮。

4、套用法

把歌曲名、歌詞、電視劇名、影片名、詩(shī)文名句、成語(yǔ)俗語(yǔ)、名人名言、廣告詞等直接引用或加以變化后用做標(biāo)題。如“九百九十九個(gè)心愿”套用了歌曲《九百九十九朵玫瑰》，“都是‘耶’們?nèi)堑牡湣碧子昧艘痪淞餍懈柙~“都是月亮惹的禍”，“笑傲考場(chǎng)”，套用了電視劇《笑傲江湖》的片名，“何以解憂(yōu)，惟有文章”套用了詩(shī)句“何以解憂(yōu)，惟有杜康”，“女大十八變”套用了俗語(yǔ)“女大十八變”，“我的眼里只有你”套用了廣告詞這些標(biāo)題通俗明了，妥貼自然，讓人耳目一新。

5、懸念法

擬題時(shí)運(yùn)用造懸念的方法，給讀者以充分的聯(lián)想和想像的空間。如《他盯著女生看》一文，乍一看標(biāo)題，你會(huì)大吃一驚：這男生怎么會(huì)這樣？！再讀文章，你仍會(huì)嚇一跳：他還是一個(gè)班長(zhǎng)，真不像話(huà)！一直讀到文章結(jié)尾，你才如夢(mèng)初醒：原來(lái)班長(zhǎng)為了給大家畫(huà)肖像做畢業(yè)留念，才盯著女生看的！這樣的標(biāo)題令人懸念頓生，一下子就能抓住讀者的心，從而使讀者不得不閱讀下去。還有“地球上最后一個(gè)人”、“三人一雙眼”、“師徒征婚”、“我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界”等都是運(yùn)用懸念法擬題的范例。文章的題目最忌“千人一面”。在標(biāo)題里設(shè)置懸念，把文章一波三折的情節(jié)含蓄地展現(xiàn)出來(lái)，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡(jiǎn)單、易學(xué)。同時(shí)，一個(gè)富有懸念的題目，也會(huì)讓你覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。如《女生傳來(lái)的紙條》這個(gè)題目就很典型：這位女生為什么要給男生寫(xiě)紙條呢？紙條上都寫(xiě)了些什么話(huà)呢？結(jié)局又會(huì)如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問(wèn)題，自然會(huì)產(chǎn)生讀下去的強(qiáng)烈愿望。

6、新視覺(jué)

擬題宜求新求趣，克服思維定勢(shì)，追求陌生效果。可以違反常理，如“真想做個(gè)差生”、“我愛(ài)停電”、“世上只有爸爸‘狠’”、“我的老師記性壞”；可以運(yùn)用數(shù)字或算式，如“1、3、5”（寫(xiě)音樂(lè)情懷）、“減負(fù)=減副”、“1+1=？”等等，這類(lèi)標(biāo)題新穎，直觀，內(nèi)涵豐富，能迅速吸引讀者的注意力。

7、含蓄優(yōu)美

有些特定的文體和內(nèi)容，標(biāo)題不宜過(guò)于直白，宜含蓄優(yōu)美。如“半夢(mèng)半醒之間”一文，寫(xiě)小作者從睡夢(mèng)中驚醒，再迷迷糊糊往教室里沖，在走廊上撞著了班主任Miss黃，卻不經(jīng)意得到了她的表?yè)P(yáng)，簡(jiǎn)直稀里糊涂，如在夢(mèng)中。這個(gè)標(biāo)題就擬得相當(dāng)精彩，精練緊湊，含蓄雋永，令人叫絕！

8、簡(jiǎn)潔明快

有些內(nèi)容的文章，標(biāo)題宜單刀直入，簡(jiǎn)潔明快。如“要遲到了，快點(diǎn)兒”，簡(jiǎn)潔明快，一看標(biāo)題便能想像出小作者慌慌張張上學(xué)的情景，這就比“上學(xué)記”、“害怕遲到”等平淡的標(biāo)題好得多了。

9、生動(dòng)幽默

這類(lèi)標(biāo)題清新俏皮，詼諧幽默，一看標(biāo)題便能令人愛(ài)不釋手。如“‘咋呼’媽媽”和“‘馬屁’爸爸”兩文，分別抓住了媽媽愛(ài)“吆喝”和爸爸喜歡“拍馬屁”的特點(diǎn)擬題，幽默精彩；“大戰(zhàn)老媽”一文，寫(xiě)“我”與“死黨”約好下午去打籃球，不料老媽非要在家陪“我”寫(xiě)作業(yè)不可，因此“我”不得不與老媽巧妙周旋。這個(gè)標(biāo)題生動(dòng)形象，拉近了讀者和文章的距離，收到了良好的效果。

10、轉(zhuǎn)換角度

有時(shí)我們還可以從反面，或是從側(cè)面來(lái)擬題。如《下周我不回家》這個(gè)題目就很有吸引力，寫(xiě)的是作者和爸爸消除誤會(huì)之后，決心少回家，以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度回報(bào)父母的故事；《第四號(hào)戒令》從側(cè)面來(lái)寫(xiě)老師對(duì)學(xué)生的過(guò)分約束，讀時(shí)令人忍俊不禁，讀后發(fā)人深思。

讓文章標(biāo)題新穎、曲折、吸引人，當(dāng)然還有很多方法。不過(guò)，我們要注意不管用哪一種方法，一定要“不窘于題而又不失其題”，要像孔子說(shuō)的那樣，“從心所欲”而“不逾矩”。同學(xué)們?nèi)裟?/p>

認(rèn)真注意到這些方面，必將得到意外的收獲。

[1—1] 一位小學(xué)老師要學(xué)生在方格本上寫(xiě)一個(gè)“a”字，要求把這個(gè)字寫(xiě)滿(mǎn)。結(jié)果有一個(gè)孩子寫(xiě)了一個(gè)大大的“a”字。這個(gè)字幾乎占滿(mǎn)了全篇。老師很生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了他偷懶、胡鬧。根據(jù)上述材料，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?，并把看法濃縮成論點(diǎn)型標(biāo)題。

導(dǎo)思：這是一道擬題訓(xùn)練題。角度很多。

1、你可以就事論事，如：有的同學(xué)說(shuō)：“從小偷懶胡鬧，大了怎么得了？”有的同學(xué)批評(píng)老師布置作業(yè)交代不清，標(biāo)題擬為：“說(shuō)話(huà)要力求準(zhǔn)確，無(wú)歧義”。有的批評(píng)老師教育方法不對(duì)，過(guò)于嚴(yán)厲，擬題為“要有利于孩子身心發(fā)展”。還有的說(shuō)老師布置作業(yè)太煩瑣，擬題為“干嘛非寫(xiě)滿(mǎn)全篇？”這些標(biāo)題都是從材料中提取出來(lái)的，但都只作了表面文章，十分淺俗，很難給人以啟迪。

2、你也可以透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)一步挖掘它的深意。如：有些同學(xué)經(jīng)過(guò)深入分析思考擬定了以下標(biāo)題，如“拒絕框框！”“敢于破‘矩’，標(biāo)新立異”“沖破束縛，銳意創(chuàng)新”“鼓勵(lì)創(chuàng)造，發(fā)展個(gè)性”“獨(dú)辟蹊徑，大膽創(chuàng)新”“刻板僵化的教學(xué)模式該廢止了”“規(guī)矩——扼殺個(gè)性的枷鎖”“開(kāi)啟智慧的大門(mén)”“誰(shuí)扼殺了我們的想象力？”“是培養(yǎng)人才還是庸才”“不要扼殺個(gè)性的萌芽”“這個(gè)‘懶’偷的好”“標(biāo)新立異‘好’”“妹妹你大膽地往前走”等等，都有一定的深度和新意，確能給人一定的啟迪。

相信你能擬出有一定深度、一定新意的論點(diǎn)型標(biāo)題來(lái)。

[1—2] 秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開(kāi)始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走過(guò)來(lái)，年輕學(xué)生走上去說(shuō)：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開(kāi)學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，擬一個(gè)論點(diǎn)型標(biāo)題。

導(dǎo)思：這道擬題訓(xùn)練題的角度也頗多。

1、如果就事論事，做表面文章，則擬題為：“助人為樂(lè)”“平易近人，以身作則”“一諾千金，負(fù)責(zé)到底”“謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度”。

2、如果稍稍挖掘一下，則可擬題為：“開(kāi)學(xué)第一課”“北大第一課”“人間自有真情在”“淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格”。

3、如果再深一層，則可擬題為：“己所欲，施于人”“不以善小而不為”“可敬的赤子之心”“質(zhì)樸無(wú)華見(jiàn)純真”“自然心——最高的境界”“金子般的平常心”“難能可貴的平常心”“呼喚平等與博愛(ài)”“超凡脫俗境界高”。這些標(biāo)題贊頌季先生平凡中的偉大是真正的偉大。

4、還可以從贊揚(yáng)或批評(píng)學(xué)子的角度立意：“人的尊嚴(yán)與平等”“留住誠(chéng)信”“沒(méi)有大人物與小人物之分”“人與人只須平視”“不必仰視，不可俯視”“不必‘驚訝’”，這些都有相當(dāng)?shù)男乱?，這類(lèi)標(biāo)題能給人以新鮮、深刻的啟迪和教育。

中考總復(fù)習(xí)——作文的表達(dá)與構(gòu)思

獨(dú)到的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能使由“赤橙黃綠青藍(lán)紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿。別具一格的表現(xiàn)形式，能使精心包裝的中考作文充滿(mǎn)靈氣和魅力。當(dāng)然，不同的文體寫(xiě)法會(huì)收到不同的表達(dá)效果。下面是幾種比較常見(jiàn)的文體表達(dá)方式。

一、日記體

用日記的形式來(lái)寫(xiě)文章，表達(dá)主題。日記就要注意必須寫(xiě)明時(shí)間，必髯是以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，以獨(dú)立方式寫(xiě)出心里話(huà)，也可用來(lái)記事。例：（見(jiàn)作文通典P333。下同）

二、書(shū)信體

運(yùn)用這種方式，需對(duì)書(shū)信體和格式掌握比較準(zhǔn)確。必髯要用第一人稱(chēng)。第一行頂格寫(xiě)稱(chēng)呼，后面是冒號(hào)。第二行空兩格寫(xiě)正文。正文下面一行空兩格寫(xiě)祝語(yǔ)，下面靠右角是署名和日期。例

三、小說(shuō)體

寫(xiě)小說(shuō)，允許虛構(gòu)，但應(yīng)該基于現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，否則就是荒誕不經(jīng)，但又要高于生活。必須要有完整的故事情節(jié)，而故事情節(jié)的編排要符合生活邏輯，不能虛妄構(gòu)造，為情節(jié)而情節(jié)。另外，寫(xiě)小說(shuō)的目的是體現(xiàn)作者對(duì)話(huà)題的理解和認(rèn)識(shí)，所以小說(shuō)必須能反映出這個(gè)道理來(lái)。例

四、答題式

２００１的南京市中考作文要求以“對(duì)與錯(cuò)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，有位考生自擬題目《自證對(duì)與錯(cuò)》，除首尾簡(jiǎn)約的環(huán)境描寫(xiě)外，文章主體部分由“已知”、“求證”、“證明”、“解答”這四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達(dá)自己對(duì)“罰抄５００遍”的認(rèn)識(shí)，文章的主題——罰抄的“對(duì)與錯(cuò)”和拒絕罰抄，“與老師斗智”的“對(duì)與錯(cuò)”，通過(guò)這一新穎別致的形式表現(xiàn)得輕松而幽。（例P254）。

五、談心式。

這種構(gòu)思的創(chuàng)意在于，全文以第二人稱(chēng)“你”展開(kāi)，運(yùn)用與讀者對(duì)話(huà)、談心的形式進(jìn)行敘寫(xiě)，給讀者一種近距離的親近感。河北一考生擬題《發(fā)現(xiàn)你自己》，文中用“你”作呼告達(dá)４２處，按照“發(fā)現(xiàn)你自己的人生坐標(biāo)，發(fā)現(xiàn)你奮斗的動(dòng)力”、“發(fā)現(xiàn)你自己，發(fā)現(xiàn)你的美麗，更發(fā)現(xiàn)你的瑕疵”、“發(fā)現(xiàn)你自己的興趣，展示你個(gè)性的美麗”這三個(gè)層次描述“發(fā)現(xiàn)自己”的審美內(nèi)涵，新穎別致的表達(dá)形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

六、反向式構(gòu)思。

反彈琵琶，逆向思維，往往會(huì)別有洞天，使你的文章獨(dú)辟蹊徑，熠熠生輝。２００１年湖南省益陽(yáng)市的中考作文題是“以‘關(guān)心’為題，結(jié)合自己的切身感受”，寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的文章。很多考生都跳不出“敘寫(xiě)‘關(guān)心’者之美德，抒發(fā)被‘關(guān)心’者之感激”這一類(lèi)窠臼，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對(duì)一個(gè)百日小孩起名的關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人（即小孩的爺爺）的悲慘故事，家人對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度，對(duì)比鮮明，反映了很有社會(huì)意義的深刻主題。文章的構(gòu)思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫(xiě)“正”，以老人的不被“關(guān)心”呼喚全社會(huì)對(duì)老人的“關(guān)心”，這種構(gòu)思賦予了題目“關(guān)心”以更深廣的內(nèi)容，給人思考，新人耳目。

其他還有如：題記式、大小標(biāo)題式、戲劇體、童話(huà)體、對(duì)話(huà)體

第四篇：2011年中考總復(fù)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作輔導(dǎo)：構(gòu) 思

寫(xiě)作輔導(dǎo)站

構(gòu) 思

【技法點(diǎn)撥】

主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，而結(jié)構(gòu)是文章的骨架。確立了正確的主題，選定了典型的材料，還需要考慮文章的結(jié)構(gòu)。要想在有限的時(shí)間內(nèi)，寫(xiě)出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮梦恼?，除了平時(shí)磨礪之外，還需要掌握快速構(gòu)思成文的技巧。構(gòu)思文章首要的是抓住素材中最有價(jià)值的部分，即自己獨(dú)特的感悟點(diǎn)，圍繞一點(diǎn)謀篇布局；在此基礎(chǔ)上，借助一定的技巧快速構(gòu)思成文。

一、構(gòu)思路徑

1.發(fā)散思維，入題入境

把握考題的中心，并從這一主題出發(fā)，充分拓展自己的思路。(1)迅速找到理想的結(jié)構(gòu)思路?？梢源蜷_(kāi)記憶的大門(mén)，回顧頭腦中儲(chǔ)存的文章結(jié)構(gòu)框架。在這些結(jié)構(gòu)的啟發(fā)引導(dǎo)下，你會(huì)生發(fā)出寫(xiě)作的最佳思路。當(dāng)然，回顧的前提是儲(chǔ)備、積累。如果頭腦中儲(chǔ)存了幾十篇文章結(jié)構(gòu)，就會(huì)思路開(kāi)闊，構(gòu)思文章就能左右逢源，得心應(yīng)手。(2)圍繞題目開(kāi)啟智慧的經(jīng)歷之門(mén)。或是某次難忘的經(jīng)歷，或是一閃而過(guò)的思想的火花，或是某個(gè)心動(dòng)的瞬間，甚至是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句熱情洋溢的話(huà)??只要與文章內(nèi)容有關(guān)的都要暫記于心。然后篩選獨(dú)特深刻的為你所用，淘汰那些你所不需要的。

2.借鑒創(chuàng)新，獨(dú)辟蹊徑

當(dāng)我們頭腦中儲(chǔ)存了一定量的文章結(jié)構(gòu)之后，很容易被它禁錮思路。為了確?？紙?chǎng)作文既結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，又獨(dú)具特色，在搜索到適合本文的結(jié)構(gòu)思路后，不要死搬硬套，要注意隨文變通。也就是說(shuō)，要根據(jù)所給材料和表達(dá)中心的需要作一些相應(yīng)的調(diào)整，以便使結(jié)構(gòu)與文章要表達(dá)的中心協(xié)調(diào)一致。這樣才能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，自然得體。當(dāng)然，如果你能在尊重規(guī)律的同時(shí)，獨(dú)創(chuàng)新法，那將是閱卷老師最欣賞的。所以，有能力的同學(xué)，要不斷在創(chuàng)新上下工夫，這樣你會(huì)走出依賴(lài)與模仿的狹隘天地，成為真正的“創(chuàng)作者”。

3.放收結(jié)合，搖曳多姿

結(jié)構(gòu)文章特別講究嚴(yán)謹(jǐn)，但更講究曲折生動(dòng)，跌宕多姿。我們學(xué)過(guò)的好文章在結(jié)構(gòu)方面大都具備這樣的特色。如楊朔的《荔枝蜜》采用了欲揚(yáng)先抑的手法，從“總不大喜歡”蜜蜂起筆，轉(zhuǎn)入“動(dòng)了情，想去看看”，最后達(dá)到情感的頂峰“熱情贊美”。這種結(jié)構(gòu)，思路清晰，曲折生動(dòng)，頗能引人入勝。再如《驛路梨花》，則采用了一個(gè)故事引出另一個(gè)故事的方法，使文章環(huán)環(huán)相扣，而又內(nèi)容豐富，多彩多姿。上述文章，放得開(kāi)，收得籠，可謂巧妙。好文章的結(jié)構(gòu)或以物為線(xiàn)索脈絡(luò)清晰，或以情為線(xiàn)索跌宕多姿，或以時(shí)為線(xiàn)索自然流暢??但在沿著這條線(xiàn)索行文時(shí)，又都放得開(kāi)，行得遠(yuǎn)，不被一線(xiàn)羈絆。

4.精思妙構(gòu)，巧妙嫁接

考場(chǎng)作文，完全拋開(kāi)平時(shí)訓(xùn)練成果，搞獨(dú)創(chuàng)，出佳作，對(duì)于部分優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)是完全可能的，但對(duì)于一般考生成功率就很小了。為使考場(chǎng)作文增加幾分成功把握，大家要學(xué)會(huì)巧用自己的得意之作。也就是說(shuō)，在考場(chǎng)上直接借用自己成功作文中的精妙構(gòu)思，使之成為考場(chǎng)作文的骨架。因?yàn)?，自己作品?gòu)思得妙，自己領(lǐng)悟得最徹底，使用起來(lái)也最得心應(yīng)手。

二、構(gòu)思弊端與構(gòu)思方向

構(gòu)思是對(duì)文章內(nèi)容和表達(dá)方式的總體設(shè)計(jì)，它是作文過(guò)程中一種創(chuàng)造性的復(fù)雜的思維活動(dòng)，而學(xué)生作文構(gòu)思的陳舊呆板，一是構(gòu)思的平面化。這種平面化的最大表現(xiàn)是簡(jiǎn)單地復(fù)制生活，把生活中發(fā)生的一切照搬進(jìn)文章。二是構(gòu)思的簡(jiǎn)單化。主要表現(xiàn)為解決矛盾的方式簡(jiǎn)單，往往三言?xún)烧Z(yǔ)就大功告成。三是構(gòu)思的公式化。諸如導(dǎo)入回憶——展開(kāi)回憶——結(jié)束回憶，總述——分述——總結(jié)等等。而要使構(gòu)思出新，我們可以進(jìn)行多角度的文思訓(xùn)練，盡可能多地尋求創(chuàng)新思路。諸如剪輯式、劇本式、辯論式等等，都應(yīng)該萌生于我們聰穎的頭腦之

中。

構(gòu)思的路子一拓寬，我們就能文思如涌，佳構(gòu)迭出。

俗話(huà)說(shuō)：“臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下10年工?！边@話(huà)道出了成功的奧秘。要想在考場(chǎng)上創(chuàng)造奇跡，需要考前的反復(fù)歷練。大家平時(shí)練筆，要注意巧構(gòu)思，學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面、多形式反映生活，這樣考場(chǎng)上才會(huì)有絕妙的構(gòu)思涌入筆端。

總之，要想在有限的時(shí)間內(nèi)使文章構(gòu)思新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，扎實(shí)功底是前提，掌握方法是關(guān)鍵。

【范文引領(lǐng)】

作文題兩幅圖：一幅是標(biāo)準(zhǔn)的圓形，周長(zhǎng)小，面積大，比較穩(wěn)定。一幅是帶有棱角的圓形，周長(zhǎng)大，面積小，比較多變。根據(jù)這兩幅圖自擬題目寫(xiě)一篇作文。

杯水人生

六月清晨，風(fēng)中的云里飄落下幾點(diǎn)雨滴。

我面前帶著玫瑰花香的霧里，小木桌上擺有兩個(gè)杯子——

一個(gè)裝滿(mǎn)著水，另一個(gè)空空如也。

雨點(diǎn)掉入杯子。在第一個(gè)，那滴雨水融入杯水中，只有一個(gè)圓圈在杯中蕩漾散開(kāi)，就像第一幅畫(huà)；而第二個(gè)杯中，一滴雨水觸著水杯底面，開(kāi)始碎珠亂玉般濺散開(kāi)來(lái)，海星般如第二幅畫(huà)。

我的思緒開(kāi)始模糊，像這帶著花香的晨霧。

歷史的天空是個(gè)杯子，有人選擇沉默，他們掉入了第一個(gè)杯子，一杯子的規(guī)規(guī)矩矩，一輩子的默默無(wú)聞。他們害怕風(fēng)浪，害怕冒險(xiǎn)，為著一生的平安幸福、穩(wěn)定和諧，他們選擇人云亦云，步步為營(yíng)，他們?nèi)后w走向平凡，他們?cè)谄椒仓袆?chuàng)造著他們的不平凡。他們的生存周遭雖然不長(zhǎng)，面世不廣，卻也有他們自認(rèn)為一生追求的圓滿(mǎn)結(jié)實(shí)生活，柴米油鹽，酸甜苦辣??他們?nèi)缜锶~般靜美，不管生死。

社稷的大地是個(gè)杯子，有人選擇暴發(fā)，他們投入了第二個(gè)杯子，一杯子的飛花濺玉，一輩子的騰挪跌宕。他們不畏艱險(xiǎn)，不畏未知，為了未來(lái)的繁榮昌盛、文明燦爛，他們寧愿披荊斬棘，他們個(gè)個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取。

他們的生活面積縱使不廣，但是他們面對(duì)了更為廣闊豐富的人生，他們敢為天下先，執(zhí)風(fēng)云之牛耳。他們的求知為別人所不知，天地玄黃，宇宙洪荒??他們似夏花樣絢爛，無(wú)論古今。

幾縷趕路的風(fēng)，云朵漫過(guò)遠(yuǎn)方的山岡，而蟲(chóng)鳥(niǎo)開(kāi)始鳴叫夏天。雨后初陽(yáng)，青青杏果，盈盈荷花，遠(yuǎn)方與近翠，都漸次明朗起來(lái)。

橫看水落滿(mǎn)懷，縱觀果結(jié)為圓。君不見(jiàn)牧馬塞上有牛羊出沒(méi)于風(fēng)吹草低，行舟淮下是魚(yú)米生花出小橋流水，舉步關(guān)中乃黃土地孕育著高粱麥粟?；蚴鶓?zhàn)于邊關(guān)，或躬耕于田陌，或居廟堂之高，或處市井之中。大漠孤煙，江南風(fēng)物。凡四大才子秦淮八艷，蕓蕓俗眾終平坦為厚實(shí)之大地。

仰望雨滴空心，俯視花開(kāi)成星。君不聞百花齊放之春秋戰(zhàn)國(guó)，子在川上曰：逝者如斯夫；抽刀斷水，李太白舉杯邀月；大江東去，蘇東坡把盞問(wèn)天。時(shí)而橫槍馬上，時(shí)而橫槊賦詩(shī)，時(shí)而幽州臺(tái)古今抒憤，時(shí)而岳陽(yáng)樓憂(yōu)樂(lè)關(guān)情。若竹林七賢揚(yáng)州八怪，磐磐大才勢(shì)站立成巍峨的高山。

六月，是桃李芬芳的收獲喜悅季節(jié)，也是施肥澆水的播種希望時(shí)節(jié)。

六月中考，每一個(gè)考生既是杯，也是水。

何種激蕩，請(qǐng)勇敢用心選擇。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

(2010浙江寧波)根據(jù)要求作文。

先哲曾把讀書(shū)喻為“靈魂的壯游”，一卷在手，日月山川、興衰變遷、悲歡離合便如沿途的風(fēng)景撲面而來(lái)，鑄就人類(lèi)仰望的姿態(tài)，從而達(dá)到精神的高度。在滿(mǎn)目風(fēng)景中，人們更可以執(zhí)書(shū)對(duì)酒，偃仰歌嘯，為佳詞妙句、昔人情懷而擊節(jié)稱(chēng)嘆。但是，假如有一天，世上的書(shū)籍突然消失，我們的生活將走向何方？我們的心靈又將棲居何處？

請(qǐng)以“假如世上沒(méi)有了書(shū)”為題寫(xiě)一篇作文。可以大膽想象，講述故事，也可以抒發(fā)感情，發(fā)表議論等等。

要求：①文體自選；②文章不少于600字，詩(shī)歌不少于16行；③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

備考大視野

知識(shí)鏈接

古代文體常識(shí)

1.駢文：文體名。起源于漢魏時(shí)期的詞賦，形成于南北朝。駢文注重形式美，全篇以雙句(即儷句、偶句)為主，講究對(duì)仗和聲律。以四字六字相間定句者，世稱(chēng)“四六文”。

2.傳記：或單稱(chēng)“傳”。記載人物事跡的文章。一般由別人記敘；也有自敘生平的，稱(chēng)為“自傳”。傳記大體可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)以記述詳實(shí)的史事為主，如史傳或一般紀(jì)傳文字，崇尚樸實(shí)、雅潔。其中也有富于文學(xué)色彩的，像《史記》中的紀(jì)傳，就有許多是優(yōu)秀的文學(xué)作品。另一類(lèi)屬文學(xué)范圍，多用形象化方法，描寫(xiě)各種人物的生活經(jīng)歷、精神面貌及其歷史背景，以史實(shí)為根據(jù)，但不排斥某些想象性的文學(xué)描寫(xiě)。

3.說(shuō)：是古代一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)；寫(xiě)法十分靈活，但講究文采，具有“煒曄而譎誑”的特點(diǎn)，跟現(xiàn)在的雜文大致相似。

4.序：有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序相當(dāng)于前言、后記，一般介紹作家的生平，或成書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。

5.銘：古代用來(lái)述功紀(jì)行或警戒勸勉的一種文體。文辭精練，句式特別整齊，多處押韻，讀來(lái)鏗鏘有力。

第五篇：2014屆語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)寫(xiě)作輔導(dǎo)

寫(xiě)作輔導(dǎo)站

【技法點(diǎn)撥】

語(yǔ)言出彩

沈祥龍?jiān)凇墩撛~隨筆》中說(shuō)過(guò)：“意不淺露，語(yǔ)不窮盡，句中有余味，篇中有余意，其妙不外寄言而已。”劉知畿在《史通·敘事》中也表達(dá)了同樣的意思：“言近而意遠(yuǎn)，辭淺而義深，雖發(fā)語(yǔ)已殫，而含意未盡。使讀者望表而知里，捫毛而辨骨，睹一事于句中，反三隅于字外?！?/p>

文章飽含感情，言此意彼，將意蘊(yùn)蘊(yùn)含在言辭的深處或所寫(xiě)的形象里，讓讀者經(jīng)過(guò)思考，透過(guò)字面的意義去了解其中的底蘊(yùn)；能讓讀者閱讀是被深深的吸引，閱讀后能掩卷沉思，有咀嚼回味的余地，這樣的文章定能吸引所有人的眼睛，這就是語(yǔ)言表達(dá)的魅力。

目前各級(jí)各類(lèi)考試評(píng)卷越來(lái)越看中語(yǔ)言表達(dá)，而且它的“發(fā)言權(quán)”有與日俱增的趨勢(shì)。流暢、優(yōu)美、富有個(gè)性特色和飽含真情的語(yǔ)言的確令人賞心悅目。那么如何使自己的語(yǔ)言變得流暢、優(yōu)美、富有情感和個(gè)性特色呢？

一、勤于思考，豐富情感

語(yǔ)言是情感的外化和升華。如果要讓自己的語(yǔ)言飽含真情，流暢生動(dòng)，首先必須注意豐富情感。如何迅速使情感聚攏而來(lái)呢？關(guān)鍵要善于思索，善于聯(lián)想，善于對(duì)比。對(duì)比、聯(lián)想可以使人明辨是非、豐富情感；品味、思索可以幫助我們發(fā)現(xiàn)真理、升華情感。只要我們能夠快速打開(kāi)思維的大門(mén)，思緒就會(huì)在情感的殿堂里飛揚(yáng)，情感也就會(huì)

奔涌而至。在激情蕩漾時(shí)，動(dòng)筆寫(xiě)作會(huì)使語(yǔ)言包含豐富的情感，在情感的役使下語(yǔ)言會(huì)變的異常流暢、生動(dòng)。

二、尋讀美文，熏陶感染

語(yǔ)言是奇妙的，是懂得恩賜與關(guān)愛(ài)的，如果你徜徉于佳詞妙語(yǔ)之間，就會(huì)受到感染，寫(xiě)起文章來(lái)語(yǔ)言就會(huì)格外流暢、優(yōu)美。動(dòng)筆之前，如果你在頭腦中回顧幾篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，富有感染力的好文章，就會(huì)很快找到表達(dá)的感覺(jué)，待這種良好的語(yǔ)言感覺(jué)產(chǎn)生之后再動(dòng)筆寫(xiě)作，就會(huì)收到良好的效果?；仡檭?yōu)美的文章，要注意選擇那些與自己要寫(xiě)的文章語(yǔ)言風(fēng)格相一致的篇目?！安恢蛔?，盡得風(fēng)流?！边@是語(yǔ)言表達(dá)的功勞；受到感染運(yùn)用于寫(xiě)作，這是語(yǔ)言遷移的規(guī)律。優(yōu)美的文章，會(huì)喚起你豐富的語(yǔ)言積淀，使思維迸發(fā)出智慧的火花。

三、我手寫(xiě)我心，保留個(gè)人風(fēng)格俗話(huà)說(shuō)，千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)性格。在行文過(guò)程中不要失掉個(gè)人風(fēng)格。平時(shí)許多同學(xué)能說(shuō)會(huì)道，可是一提作文就默默無(wú)語(yǔ)，不知所云。為什么這些同學(xué)在作文時(shí)將自己本身固有的優(yōu)點(diǎn)拋之腦后，極力想用別人的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，這樣就步入了語(yǔ)言表達(dá)的誤區(qū)。其實(shí)，生活中許多語(yǔ)言是形象生動(dòng)的，只要我們善于挖掘自身的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，同樣可以達(dá)到理想的表達(dá)效果。以我手，寫(xiě)我心；用我筆，抒我情；以我口，達(dá)我意。這應(yīng)當(dāng)是我們作文語(yǔ)言的總向?qū)А?/p>

四、巧用修辭，美化語(yǔ)言

語(yǔ)言是表達(dá)的藝術(shù)。在表達(dá)過(guò)程中如果注意運(yùn)用修辭，會(huì)使語(yǔ)言變得形象，生動(dòng)；如果巧用詞語(yǔ)會(huì)使語(yǔ)言變得準(zhǔn)確，流暢。在行文中，要盡量使語(yǔ)言形象化、具體化。能夠用比喻表達(dá)的地方，決不用一般敘述；能夠用名人名言的地方，決不用自己不精練的話(huà)語(yǔ)。這樣，文章的語(yǔ)言就會(huì)煥發(fā)出光彩。

五、情感基調(diào)定節(jié)奏

在選定材料和中心之后，文章的風(fēng)格、情感基調(diào)已經(jīng)確定。在行文中要有意調(diào)整文章的節(jié)奏，使之與文章要表達(dá)的情感協(xié)調(diào)一致?？旃?jié)奏，短句子，宜于表達(dá)歡快的情感；慢節(jié)奏，長(zhǎng)句子，適合表達(dá)舒緩、憂(yōu)傷的情感。如我們學(xué)過(guò)的朱自清的《春》就采用了短句子，快節(jié)奏，來(lái)表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情。讀來(lái)朗朗上口、美妙無(wú)比。雖然我們的表達(dá)不能與大作家相比，但是有這種意識(shí)，并試著去做，總會(huì)有收獲。

六、成竹在胸，一氣呵成好文章語(yǔ)言要一氣貫通、上下一致。這就要求我們?cè)谛形闹胁荒茏咦咄Ｍ?。起筆行文之時(shí)要充分醞釀情感，待摸到語(yǔ)言的脈搏之后，一氣呵成。這樣一方面可以加快成文速度，另一方面可以使語(yǔ)言表達(dá)得連貫一致。

七、及時(shí)回讀，尋找感覺(jué)

在行文過(guò)程中如果遇到語(yǔ)言障礙，不要輕易放棄，要及時(shí)回讀上文，在回讀中找到行文的感覺(jué)。當(dāng)文章完成之后，如果時(shí)間允許，也要及時(shí)回讀全文，以便發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏及時(shí)補(bǔ)救。至此語(yǔ)言表達(dá)才算真正完成。

總之，語(yǔ)言的表達(dá)主要靠平時(shí)的積淀、習(xí)得。但是如果考場(chǎng)上不

加注意，就會(huì)失去原有的優(yōu)勢(shì)。反之，如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，在考場(chǎng)上超常發(fā)揮也是有可能的。

【范文引領(lǐng)】

江西省2010年中考滿(mǎn)分作文

以“亮點(diǎn)”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。

要求：①文體自選；②不少于6００字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

歷史銅鏡中的亮點(diǎn)

贛州某考生

銅鏡中，泛起閃爍地、奪目地幾縷金光。

“生當(dāng)為人杰，死亦為鬼雄?！睘踅?，霸王淚。殘陽(yáng)鋪江似血。鴻門(mén)宴，義放劉邦小兒，不是不聽(tīng)亞父范增良言，而是我項(xiàng)羽博大的胸懷不懼劉邦的陰險(xiǎn)。四面楚歌，無(wú)顏面對(duì)江東父老。我項(xiàng)羽今日一死，成全了大漢“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”。

茅廬未出，便知天下三分。南陽(yáng)臥龍，三試劉備愛(ài)才之心，“羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”，草船借箭，神機(jī)妙算，赤壁之戰(zhàn)，天下三分。最是痛惜劉備不聽(tīng)我孔明之言，火燒連營(yíng)七百里。受任于敗軍之際，奉命于危難之間。五日渡瀘，深入不毛，七出祁山。一手難放回掌，最終“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”。諸葛孔明的才智，武侯祠香火不斷。

“英雄難過(guò)美人關(guān)?！睔v史長(zhǎng)卷上沒(méi)有冷落女子?！耙活檭A人城，再顧傾人國(guó)”美得嫵媚，“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”美得

儀態(tài)萬(wàn)方。紅顏禍水，周幽王烽火戲諸侯，使褒姒背上千古罵名?！耙或T紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”把楊玉環(huán)罵得如何不是。我看卻未必，越女西施不是成就了勾踐“越甲三千可吞吳”。楊家女將，不是個(gè)個(gè)逞能。

這時(shí)，歷史銅鏡出現(xiàn)一位“白衣仙人”，他正飲酒自樂(lè)，這不是謫仙詩(shī)人李白？大詩(shī)人啊！為何“借酒消愁”呢？早知官場(chǎng)昏暗，又何必“仰天大笑出門(mén)去”，感慨“我輩豈是蓬蒿人”呢？詩(shī)人惆悵，吐出的三分是豪情萬(wàn)丈，七分是盛唐多彩的江山。三分注定你才高八斗，孤高自傲。盛唐的畫(huà)卷之中，不是帝王之像，而是你謫仙李白呀！??

烏江岸，記載的永遠(yuǎn)是項(xiàng)羽的血；汩羅江，流淌的永遠(yuǎn)是屈原的淚；三國(guó)英雄，孔明的才智，永遠(yuǎn)最?yuàn)Z目??

歲月的痕跡，歷史的沉淀，閃爍一千年一萬(wàn)年。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

2010年山東省德州市中考作文題

一個(gè)國(guó)家的法律再完善，如果沒(méi)有嚴(yán)格的執(zhí)法者也不會(huì)得到很好的遵守；即使你手里擁有可以找到寶藏的羊皮地圖，如果不付諸行動(dòng)也不會(huì)得到寶藏；不論你目標(biāo)定得多高，沒(méi)有行動(dòng)一樣不會(huì)實(shí)現(xiàn)??請(qǐng)以“行動(dòng)”為話(huà)題作文，角度自選，題目自擬，不少于600字。備考大視野

詩(shī)圣的兼濟(jì)情懷

在群星閃爍的唐代詩(shī)壇，素有“雙子星座”之稱(chēng)的詩(shī)仙李白和詩(shī)

圣杜甫，是兩顆璀璨奪目的巨星。豪放飄逸是李白的個(gè)性，他依托唐這一偉大時(shí)代，不管在人生的道路上遇到什么樣的崎嶇坎坷，都始終保持著高昂的進(jìn)取精神和搏擊困難的信心。沉郁頓挫是杜甫詩(shī)歌的最感人之處，那是因?yàn)樗幱凇鞍彩分畞y”這一動(dòng)蕩時(shí)代，不管在現(xiàn)實(shí)中遇到什么樣的災(zāi)難不幸，都始終憂(yōu)慮著國(guó)家和人民命運(yùn)。儒家“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的處世信條，在一生窮困潦倒的杜甫那里被演繹為“窮亦兼濟(jì)天下，決不獨(dú)善其身”。“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”這種憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民。同情悲憫的博大兼濟(jì)情懷，是留存至今的一千多首詩(shī)的抒情基調(diào)。