第一篇：食品安全五大要點(diǎn)

世界衛(wèi)生組織推薦：食品安全五大要點(diǎn)

1、保持清潔

* 拿食品前要洗手，準(zhǔn)備食品期間經(jīng)常還要洗手。* 便后洗手。

* 清洗和消毒用于準(zhǔn)備食品的所有場(chǎng)所和設(shè)備。* 避免蟲、鼠及其他動(dòng)物進(jìn)入廚房和接近食物。

2、生熟分開

* 生的肉、禽和海產(chǎn)食品要與其他食物分開。

* 處理生的食物要有專用的設(shè)備和用具，例如刀具和切肉板。* 使用器皿儲(chǔ)存食物以避免生熟食物互相接觸。

3、做熟

* 食物要徹底做熟，尤其是肉、禽、蛋和海產(chǎn)食品。

* 湯、煲等食物要煮開以確保達(dá)到70℃。肉類和禽類的汁水要變清，而不能是淡紅色的。最好使用溫度計(jì)。* 熟食再次加熱要徹底。

4、保持食物的安全溫度 * 熟食在室溫下不得存放2小時(shí)以上。

* 所有熟食和易腐爛的食物應(yīng)及時(shí)冷藏（最好在5℃以下）。* 熟食在使用前應(yīng)保持滾燙的溫度（60℃以上）。* 即使在冰箱中也不能過(guò)久儲(chǔ)存食物。* 冷凍食物不要在室溫下化凍。

5、使用安全的水和原材料

* 使用安全的水或進(jìn)行處理以保安全。* 挑選新鮮和有益健康的食物。

* 選擇經(jīng)過(guò)安全加工的食品，例如經(jīng)過(guò)低熱消毒的牛奶。* 水果和蔬菜要洗干凈，尤其如果要生食。* 不吃超過(guò)保鮮期的食物。

第二篇：食品安全五大要點(diǎn)

食品安全五大要點(diǎn)

保持清潔

拿食品前要洗手，準(zhǔn)備食品期間經(jīng)常還有洗手

便后洗手

清洗和消毒用于準(zhǔn)備食品的所有場(chǎng)所和設(shè)備

避免蟲、鼠及其它動(dòng)物進(jìn)入廚房和接近食物

生熟分離

生的肉、禽和海產(chǎn)食品要與其它食物分開

處理生的食物要有專用的設(shè)備和用具，例如刀具和切肉板

使用器皿儲(chǔ)存食物以避免生熟食物互相接觸

做熟

食物要徹底做熟，尤其是肉、禽、蛋和海產(chǎn)食品

湯、煲等食物要煮開以確保達(dá)到70℃。肉類和禽類的汁水要變清，而不能是淡紅色的。最好使用溫度計(jì)。

熟食再次加熱要徹底。

保持食物的安全濕度

熟食在溫室下不得存放2小時(shí)以上

所有熟食和易腐爛的食物應(yīng)及時(shí)冷藏（最好在5℃以下）

熟食在食用前應(yīng)保持滾燙的溫度（60℃以上）

即使在冰箱中也不能過(guò)久儲(chǔ)存食物

冷凍食物不要在溫室下化凍

使用安全的水和原料

使用安全的水進(jìn)行處理以保安全

挑選新鮮和有益健康的食物

選擇經(jīng)過(guò)安全加工的食品，例如經(jīng)過(guò)低熱消毒的牛奶

水果和蔬菜要洗干凈，尤其如果要生食

不出超過(guò)保鮮期的食物

第三篇：活動(dòng)策劃五大要點(diǎn)

活動(dòng)策劃五大要點(diǎn)

第一，活動(dòng)策劃具有大眾傳播性。

一個(gè)好的活動(dòng)策劃一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。有的活動(dòng)策劃會(huì)把公益性也引入活動(dòng)中來(lái)，這本身既與報(bào)紙媒體一貫的公信力相結(jié)合，又能夠激發(fā)品牌在群眾中的美譽(yù)度。甚至活動(dòng)的本身就具有一定的新聞價(jià)值，能夠在第一時(shí)間傳播出去，引起公眾的注意。第二，活動(dòng)策劃具有深層闡釋功能。

廣告本身所具有的屬性，決定了它不可以采取全面陳述的方式來(lái)表現(xiàn);但是，通過(guò)活動(dòng)策劃，可以用把客戶需要表達(dá)的東西說(shuō)得明明白白。因此，活動(dòng)策劃可以把企業(yè)要傳達(dá)的目標(biāo)信息傳播得更準(zhǔn)確、詳盡。

第三，活動(dòng)策劃具備公關(guān)職能。

活動(dòng)的策劃往往是同繞一個(gè)主題展開的，這種主題大多是有關(guān)環(huán)保、節(jié)約能源等貼近百姓生活，能夠獲得廣大消費(fèi)者美譽(yù)度的：通過(guò)這些主體的開展，最大限度地樹立起品牌形象，從而使消費(fèi)者不單單從產(chǎn)品中獲得使用價(jià)值，更從中獲得精神層面的滿足與喜悅：廣告宣傳尤其是公益廣告的宣傳有時(shí)也能夠取得公關(guān)效應(yīng)，但遠(yuǎn)不能與活動(dòng)策劃公關(guān)職能的實(shí)效性、立體性相比。

第四，活動(dòng)策劃的經(jīng)濟(jì)性優(yōu)勢(shì)。

傳統(tǒng)的廣告宣傳形式已經(jīng)進(jìn)入成熟期，包括廣告宣傳費(fèi)用也越來(lái)越透明，價(jià)格折扣余地很小，企業(yè)通過(guò)廣告宣傳動(dòng)輒需要成百上千萬(wàn)的廣告費(fèi)。與此相比，一次促銷活動(dòng)的成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于廣告費(fèi)用，但又能夠很快取得效果，同時(shí)更直接地接觸到消費(fèi)者，及時(shí)獲得市場(chǎng)反饋。第五，活動(dòng)策劃具有延時(shí)性。

一個(gè)好的活動(dòng)策劃可以進(jìn)行二次傳播。所謂“二次傳播”，就是一個(gè)活動(dòng)發(fā)布之后，別的媒體紛紛轉(zhuǎn)載，活動(dòng)策劃的影響被延時(shí)了。

此文來(lái)至于武漢金玄通劇場(chǎng)

第四篇：學(xué)術(shù)論文寫作五大要點(diǎn)

學(xué)術(shù)論文寫作五大要點(diǎn)

戴曼純

摘要：學(xué)術(shù)論文寫作是一個(gè)艱巨的任務(wù)，既需要理論知識(shí)，也需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。論文選題、論文格式、行文規(guī)范、原創(chuàng)性及投稿前要考慮的問(wèn)題是撰寫外語(yǔ)教學(xué)研究類學(xué)術(shù)論文的五個(gè)要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)論文寫作；論文選題；論文格式

無(wú)論是高校英語(yǔ)教師還是中小學(xué)英語(yǔ)教師，每年都有一定的科研任務(wù)要求，職位越高，要求也越高。科研要求已經(jīng)成了絕大部分教師的壓力，成了晉升職稱的絆腳石。要在職場(chǎng)上有所作為，踢開這個(gè)絆腳石，就必須學(xué)會(huì)從事科學(xué)研究。除編寫教材、撰寫專著外，常見的科研成果形式就是學(xué)術(shù)論文。學(xué)術(shù)論文寫作是一個(gè)艱巨的任務(wù)，既需要理論知識(shí)，也需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。理論知識(shí)無(wú)法用短短幾千字做一個(gè)恰當(dāng)?shù)母爬ê褪崂?，而?shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻可以與大家分享。本文正是基于這一想法，把筆者從事學(xué)術(shù)論文寫作的體驗(yàn)寫出來(lái)，希望對(duì)愿意學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)論文寫作的讀者有所裨益。

一、論文選題

論文選題恰當(dāng)是保證論文成功的第一步。一個(gè)好的選題能引起審讀者的興趣，即使文章有一些不足，審讀專家（或者編輯部）也會(huì)提出相應(yīng)的建設(shè)性修改意見，作者也能從中獲得教益。恰當(dāng)選題要求作者有較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、敏銳的直覺、豐富的經(jīng)驗(yàn)。初學(xué)論文寫作者在考慮論文選題時(shí)可以從以下幾方面入手：

（一）準(zhǔn)備工作

首先瀏覽或閱讀近年來(lái)主要外語(yǔ)教學(xué)類學(xué)術(shù)期刊，特別是在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)界有影響的期刊，如《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育）等。通過(guò)閱讀這些刊物上發(fā)表的文章，能了解近年的科研狀況以及自己感興趣的領(lǐng)域的研究狀況（包括已經(jīng)完成的題目、已經(jīng)有人采用的研究手段、研究深度、主要發(fā)現(xiàn)、可能存在的問(wèn)題或空白）。這樣做可以避免簡(jiǎn)單重復(fù)研究，避免寫題目雷同的文章，了解已有相關(guān)研究成果，掌握可供參考和借鑒的理論、觀點(diǎn)、研究方法、分析思路，乃至不同雜志的行文格式。

（二）擬定題目

根據(jù)閱讀文獻(xiàn)獲得的靈感和啟發(fā)，擬定自己感興趣的研究課題。目前，不少雜志上刊發(fā)的論文在題目命名上存在題目大、內(nèi)容寬泛的問(wèn)題。比如：（1）不同教學(xué)模式下的英語(yǔ)能力培養(yǎng)；（2）英語(yǔ)是非疑問(wèn)句的二語(yǔ)習(xí)得規(guī)律；（3）閱讀技能與寫作技能的相關(guān)性研究；（4）英漢詞匯概念差異對(duì)二語(yǔ)詞匯習(xí)得的影響；（5）漢語(yǔ)主題化句型在英語(yǔ)寫作中的遷移；（6）漢英雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)差異的認(rèn)知理?yè)?jù)。不難發(fā)現(xiàn)，這些標(biāo)題提出的研究任務(wù)難度和寬泛程度是不一樣的，有的比較寬泛（如1和6），有的比較具體（如3和5），有的介于二者之間。如果沒(méi)有小標(biāo)題，或者文章引言部分沒(méi)有對(duì)研究任務(wù)作具體的限定，那么有些題目就顯得所示任務(wù)過(guò)重，研究范圍太大。縮小范圍的方式主要靠使用意義明確而具體的關(guān)鍵詞及其限定詞。值得注意的是，擬定的題目（即研究項(xiàng)目）必須具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值、推廣或應(yīng)用價(jià)值。

（三）可行性分析

擬定的題目?jī)H僅是一個(gè)研究理想。是否能夠完成擬定的題目至關(guān)重要，否則就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、財(cái)力、物力，甚至喪失學(xué)術(shù)研究的自信心。

我們通常從以下幾個(gè)方面考察完成論文的可行性：

1.估算完成論文所需的時(shí)間。如果需要的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己半年或一年的課余時(shí)間，則應(yīng)認(rèn)真考慮任務(wù)難度是否適合自己。課題占用的時(shí)間越長(zhǎng)研究者越容易失去耐心。

2.是否需要投入太多的財(cái)力、物力。我國(guó)外語(yǔ)教師獲得各級(jí)課題資助的機(jī)會(huì)少。一般教師在沒(méi)有獲得任何資助的情況下憑借個(gè)人興趣和上進(jìn)心從事各類科學(xué)研究，但也要考慮經(jīng)濟(jì)原則。

3.是否能找到充分的文獻(xiàn)資料。如果沒(méi)有資料，不知前人研究，很容易妄下斷語(yǔ)，說(shuō)“無(wú)知者無(wú)畏”的大話和外行話。

4.題目是否太大、任務(wù)是否過(guò)多，是否超出個(gè)人或研究小組的學(xué)術(shù)水平。請(qǐng)參看下列題目存在的問(wèn)題：

（1）“交際法在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用”：此類題目屬于論述題，范圍大，涵蓋的內(nèi)容多，更適合于著書立說(shuō)；

（2）“功能主義與形式主義的差異”：屬于對(duì)比型的題目，題目大，可比的方面很多，屬于可以寫出系列著作的題目；

（3）“任務(wù)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)效果差異”、“中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率研究”：屬于實(shí)證性研究題目，但是題目的關(guān)鍵詞涵蓋的內(nèi)容多，研究任務(wù)多，難以控制的因素過(guò)多；

（4）“偏遠(yuǎn)地區(qū)高級(jí)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)改革研究”：屬于經(jīng)驗(yàn)體會(huì)型的文章題目，題目非常大，涉及的任務(wù)可能包羅萬(wàn)象，很難深入下去。

考察題目的可行性，就是要將紛繁復(fù)雜的題目具體化。題目的主題詞語(yǔ)義越寬泛越不容易突出研究重點(diǎn)，也談不上抓住重點(diǎn)。如果面面俱到，寫出來(lái)的文章有可能雜亂而膚淺?；蛘撸词姑銖?qiáng)完成部分任務(wù)，總感覺離自己的目標(biāo)還有距離。因此，擬定題目時(shí)必須三思而后行。

（四）文獻(xiàn)資料

外語(yǔ)教學(xué)研究幾乎不存在沒(méi)有耕耘過(guò)的土地。即使是以中國(guó)（學(xué)生、語(yǔ)言）為背景的研究也一定有許多可以參考的文獻(xiàn)，雖然有些文獻(xiàn)的題目不一定包含與作者的選題中一模一樣的詞語(yǔ)。理論上講，一篇像樣的學(xué)術(shù)文章至少有二、三十項(xiàng)（實(shí)際上可能更多）主要參考文獻(xiàn)。查閱到主要文獻(xiàn)后，可以根據(jù)該論著提供的參考文獻(xiàn)進(jìn)一步尋找相關(guān)文獻(xiàn)。

圖書館一般有很好的文獻(xiàn)來(lái)源：國(guó)內(nèi)雜志（有助于決定選題）、國(guó)外雜志和著作（豐富理論研究背景、提供經(jīng)得起考驗(yàn)的研究方法）、網(wǎng)絡(luò)（提供最新文稿，甚至一些作者的初稿）。網(wǎng)絡(luò)是最快捷的資料搜尋渠道，例如，計(jì)劃研究學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用Google搜索引擎，輸入vocabulary acquisition+L2之類的關(guān)鍵詞，然后從所搜尋到的鏈接進(jìn)一步搜索更具體的信息。

二、論文組成部分及格式

筆者也承擔(dān)審稿工作。在審閱稿件的過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)不完整的論文，反映出作者沒(méi)有注意論文的基本結(jié)構(gòu)、缺少寫作經(jīng)驗(yàn)。

(一)論文組成部分

1.中英文標(biāo)題。注意表達(dá)內(nèi)容的一致性，但英文標(biāo)題不宜過(guò)長(zhǎng)。例如：“英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接受技能與產(chǎn)出技能的相關(guān)性研究”（A study of the correlation between receptive skills and productive skills）。若翻譯為A study of the correlation between receptive skills and productive skills in English learning，則使題目顯得冗長(zhǎng)，甚至造成誤解。漢語(yǔ)的“英語(yǔ)學(xué)習(xí)中”泛指包含英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程，而英語(yǔ)的in English learning易被理解為界定receptive skills and productive skills，甚至the correlation或study的短語(yǔ)，表達(dá)狹義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.中英文摘要。摘要的內(nèi)容要一致，一般刊物要求用150－200字概括全文的主要思想、觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

3.正文的構(gòu)成有一定的差別。實(shí)證性研究論文的正文通常包含以下幾個(gè)部分：

·引言/導(dǎo)言：導(dǎo)入本項(xiàng)研究的背景、理由，通過(guò)對(duì)重要文獻(xiàn)的歸納總結(jié)、分析、批判，找出研究問(wèn)題；

·理論框架/背景：簡(jiǎn)述本研究構(gòu)建理論的大背景；

·研究方法：包括關(guān)于研究目的、研究對(duì)象、研究工具、研究程序的描述； ·數(shù)據(jù)收集與分析：包括收集數(shù)據(jù)的步驟、分析數(shù)據(jù)的方法、獲得的數(shù)據(jù)，用簡(jiǎn)潔客觀的文字、圖、表展示關(guān)鍵性數(shù)據(jù)；

·結(jié)果與討論：用數(shù)據(jù)證明文章提出的觀點(diǎn)、假設(shè)，結(jié)合他人的相關(guān)研究結(jié)果和發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步分析本項(xiàng)研究所獲數(shù)據(jù)的含意，陳述事實(shí)、推斷關(guān)系等；

·結(jié)論/結(jié)語(yǔ)（歸納全文論證的要點(diǎn)，指出研究的局限、存在的問(wèn)題，以及將來(lái)可以繼續(xù)研究的問(wèn)題和方向）；

參考文獻(xiàn)：文章中提到的文獻(xiàn)必須出現(xiàn)在參考文獻(xiàn)中，文章中沒(méi)有出現(xiàn)的文獻(xiàn)則不能列在參考文獻(xiàn)中。

(二)參考文獻(xiàn)格式

參考文獻(xiàn)的格式?jīng)]有統(tǒng)一的規(guī)定，各刊物基本上都有自己的標(biāo)準(zhǔn)和格式。希望向什么樣的刊物投稿，就必須熟悉該刊物的參考文獻(xiàn)格式及行文格式?，F(xiàn)以《外語(yǔ)教學(xué)與研究》的參考文獻(xiàn)為例：

·Craik, F.& E.Tulvig.1975.Depth of processing and the retention of words in episodic memory ［J］.Journal of Experimental Psychology 104:268-294.（多作者時(shí)，從第二作者開始名在前姓在后，雜志和著作名需用斜體，注明期數(shù)和頁(yè)碼范圍。）

·Neele, A.1994.Scrambling as a D-structure phenomenon ［A］.In N.Corver & H.van Riensdijk(eds.).Studies on Scrambling: Movement and Nonmovement Approaches to Free Word-order Phenomenon ［C］.Berlin: Mouton de Gruyter.pp.387-429.（引自論文集的文章，還必須注明該論文集的編著者、論文集名稱、出版地、出版社及文章頁(yè)碼范圍。）

·桂詩(shī)春，1985，我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯量的調(diào)查與分析［J］，《現(xiàn)代外語(yǔ)》第1期。（中文著作名不用斜體，注明期數(shù)但不一定注明頁(yè)碼，因?yàn)椴簧賴?guó)內(nèi)雜志一年中的各期之間頁(yè)碼不聯(lián)號(hào)。）

·桂詩(shī)春、李葳，1992，中國(guó)學(xué)生詞匯檢索的語(yǔ)音編碼問(wèn)題［A］，載桂詩(shī)春（主編），1992，《中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理》［C］。長(zhǎng)沙：湖南教育出版社。

三、行文規(guī)范

學(xué)術(shù)論文寫作不同于一般文章，講究立論新穎，與前人研究結(jié)果有區(qū)別，證據(jù)要確鑿，要注明引文或旁證思想的來(lái)源，數(shù)據(jù)收集合乎規(guī)范，論證有力，不牽強(qiáng)附會(huì)，分析嚴(yán)謹(jǐn)，不留漏洞或把柄，內(nèi)容布局條理清楚、層次分明等。以下是一些具體建議：

（1）少用“我認(rèn)為”、“眾所周知”等表達(dá)，不用“有人說(shuō)”、“一位著名語(yǔ)言學(xué)家曾探討過(guò)”、“二十年的外語(yǔ)教學(xué)研究顯示”等說(shuō)法。

（2）旁征博引，但不能生吞活剝，東拼西湊。

（3）注意簡(jiǎn)潔，對(duì)發(fā)展文章主題沒(méi)有作用的引文堅(jiān)決不用。

（4）認(rèn)真區(qū)別直接引用與間接引用。一手資料直接引文：引用內(nèi)容與原文完全一致時(shí)，用引號(hào)，注明來(lái)源及具體頁(yè)碼。一手資料間接引文：歸納他人觀點(diǎn)，解釋性引用他人成果，不用引號(hào)，注明來(lái)源（及頁(yè)碼范圍）。二手資料間接引文：在閱讀某人A的文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)被其引用的另一作者B有值得引用的觀點(diǎn)，表述方式一般為：“B（1989）曾指出／認(rèn)為……(轉(zhuǎn)引自A 1995)，”A和B均必須出現(xiàn)在參考文獻(xiàn)中。

（5）避免無(wú)意剽竊與抄襲。有時(shí)，作者將以前從某本書上學(xué)習(xí)到的觀點(diǎn)、理論用于行文中，忽略了其來(lái)源，造成無(wú)意剽竊。如“語(yǔ)言有語(yǔ)言能力與語(yǔ)言運(yùn)用之分……”這一廣為引用的觀點(diǎn)并不是普通常識(shí)，而是Chomsky(1965)的著名觀點(diǎn)，因而必須查找原文，注明來(lái)源。

（6）杜絕剽竊與抄襲。有意剽竊通常有以下幾種：①觀點(diǎn)剽竊：將他人某一觀點(diǎn)據(jù)為己有，不注明來(lái)源；②整篇剽竊：將某人整篇文章翻譯或摘譯，作為自己的成果發(fā)表；③針對(duì)某個(gè)學(xué)者的組合式剽竊：將某人多篇成果的有關(guān)要點(diǎn)或段落翻譯后組合在一起，不一一注明來(lái)源，作為自己的成果發(fā)表；④針對(duì)某一類研究的組合式剽竊：從不同作者的成果中挑出一些段落、論述，翻譯并組合在一起，不一一注明來(lái)源，作為自己的成果發(fā)表；⑤偽引式剽竊：從某著作中看到另一學(xué)者有價(jià)值的論述/觀點(diǎn)，在沒(méi)有直接讀到該學(xué)者著作的情況下用編譯的方式將觀點(diǎn)組合進(jìn)自己的文章，不注明為間接引用（即不寫明“轉(zhuǎn)引自……”），而是在參考文獻(xiàn)中若有其事地列出從未真正閱讀過(guò)的文獻(xiàn)。

（7）在不剽竊的前題下，鼓勵(lì)模仿相關(guān)重要文獻(xiàn)的格式、行文方式。

（8）避免證據(jù)不足、想當(dāng)然的觀點(diǎn)。不用“我/筆者始終（或者堅(jiān)持）認(rèn)為”、“大多數(shù)研究者會(huì)同意這樣的觀點(diǎn)”等虛張聲勢(shì)的表達(dá)式。

（9）任何一個(gè)觀點(diǎn)必須有來(lái)源，或者得到作者的論證。如“隨著語(yǔ)句的進(jìn)展，每個(gè)分句都會(huì)提供一些新信息，幫助讀者在心智中不斷構(gòu)建和整合一個(gè)逐步完整的認(rèn)知世界”，如何證明這樣的觀點(diǎn)是一個(gè)非常艱難的問(wèn)題。

四、論文的原創(chuàng)性

原創(chuàng)性是科學(xué)研究追求的目標(biāo)，每一項(xiàng)合法成果的原創(chuàng)程度有一定的差別。根據(jù)原創(chuàng)性含量的多少可以將論文分為以下幾類：

（一）綜述文章

綜述類文章的原創(chuàng)性內(nèi)容較少，甚至沒(méi)有原創(chuàng)內(nèi)容，文章主要介紹他人論述，少數(shù)內(nèi)容為作者的分析和看法。綜述文章適合于介紹國(guó)外重要流派、重要人物、重要著作的思想內(nèi)容及其在國(guó)內(nèi)研究的應(yīng)用與發(fā)展。此類文章還可以進(jìn)一步分為大綜述文章和小綜述文章，前者覆蓋一段歷史的理論發(fā)展，后者僅限于某人某階段的理論研究。綜述文章必須是介紹他人尚未介紹的理論。

（二）批判性文章

原創(chuàng)內(nèi)容有多有少，原創(chuàng)部分建立在對(duì)相關(guān)理論的批判之上，提出的新見解必須論據(jù)充分，分析條理清晰，邏輯性強(qiáng)。此類文章日漸增多。理論性文章大多建立在對(duì)他人理論的批判之上，取其精華，去其糟粕，建立新體系等。

（三）實(shí)證性文章

根據(jù)以往研究中出現(xiàn)的不足提出一個(gè)新的見解/假設(shè)并加以證明，原創(chuàng)成分較大。實(shí)證性文章又分為：

1.分析性/推理性實(shí)證。將論點(diǎn)建立在語(yǔ)言事實(shí)及其分析上，重視語(yǔ)言事實(shí)及分析工具，如比較英漢雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)的異同及其生成機(jī)制。

2.實(shí)驗(yàn)性實(shí)證。根據(jù)以往研究的不足提出新的觀點(diǎn)或假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，控制相關(guān)變量，收集有效數(shù)據(jù)并加以分析。通過(guò)討論數(shù)據(jù)及分析結(jié)果來(lái)證明文章提出的假設(shè)。例如，課堂教學(xué)中用英語(yǔ)解釋課文生詞對(duì)詞匯習(xí)得的影響。實(shí)證研究也分定性與定量，或者二者組合在一起。

3.調(diào)查性實(shí)證：根據(jù)以往研究引出的問(wèn)題設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷/試卷，探索調(diào)查對(duì)象在某方面表現(xiàn)出的規(guī)律性特征。例如，調(diào)查目前高校英語(yǔ)教師實(shí)際使用的教學(xué)方法及其原因。調(diào)查性實(shí)證也有定性與定量?jī)深悺?/p>

原創(chuàng)性實(shí)證研究往往出現(xiàn)以下情況：用非常復(fù)雜的論證過(guò)程、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、數(shù)據(jù)分析證明一個(gè)直覺性結(jié)論，如閱讀訓(xùn)練對(duì)寫作能力的促進(jìn)作用。況且，涉及到人的實(shí)驗(yàn)不可能像嚴(yán)格意義上的科學(xué)實(shí)驗(yàn)（如化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)），沒(méi)法嚴(yán)格控制所有控制變量?？梢苑Q其為實(shí)證研究，但很難稱其為真正的“實(shí)驗(yàn)”研究。初學(xué)研究者應(yīng)多模仿國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者的假設(shè)陳述方式、觀點(diǎn)論證方式、研究程序、行文方式等，逐漸提高自己的學(xué)術(shù)寫作水平。

五、用稿要求舉例及投稿建議

完成論文后選擇合適的雜志投稿也很關(guān)鍵。不同雜志對(duì)成果的要求不盡相同，作者應(yīng)該認(rèn)真閱讀相關(guān)雜志的用稿要求，檢查自己的文章是否符合標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)術(shù)期刊一般要求研究論文有新意，原創(chuàng)成分大，符合格式要求；述評(píng)討論的內(nèi)容屬于國(guó)內(nèi)尚無(wú)人介紹的新領(lǐng)域或理論新發(fā)展中有影響的代表性成果，且有作者自己的分析和看法，不是人云亦云，或簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)拼湊。為了提高投稿的命中率，建議作者自問(wèn)以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）選題是否新穎？查閱近幾年有關(guān)雜志發(fā)表的文章即可得知。

（2）研究方法是否得當(dāng)？是自創(chuàng)的方法還是模仿他人用過(guò)的“標(biāo)準(zhǔn)”方法？變量是否控制得當(dāng)？每一組被試的人數(shù)是否達(dá)到最低要求？數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)是否規(guī)范？

（3）證明觀點(diǎn)的語(yǔ)言材料（或者數(shù)據(jù)）是否翔實(shí)？舉例是否充分？是否還存在例外？

（4）推理方式是否合乎邏輯？行文是否簡(jiǎn)潔流暢？

（5）文章結(jié)構(gòu)是否完整？格式是否符合要求？參考文獻(xiàn)是否齊全？

（6）該雜志是否刊發(fā)此類性質(zhì)的文章？

如果所有問(wèn)題的答案都是肯定的，那么就可以向該刊物投稿了。

第五篇：食品安全五要點(diǎn)

食品安全五要點(diǎn)保持清潔

◆拿食品前要洗手，準(zhǔn)備食品期間經(jīng)常還要洗手

◆便后洗手

◆清洗和消毒用于準(zhǔn)備食品的所有場(chǎng)所和設(shè)備

◆避免蟲、鼠及其它動(dòng)物進(jìn)入廚房和接近食物生熟分開

◆生的肉、禽和海產(chǎn)品要與其它食物分開

◆處理生的食物有專用的設(shè)備和用具，例如刀具和切肉板

◆使用器皿儲(chǔ)存食物以避免生熟食物互相接觸做熟

◆食物要徹底做熟，尤其是肉、禽、蛋和海產(chǎn)食品

◆湯、煲等食物要煮開以確保達(dá)70℃，肉類和禽類的汁水要變清，而不能是淡紅色的，最好使用溫度計(jì)

◆熟食再次加熱要徹底保持食物的安全溫度

◆熟食在室溫下不得存放2小時(shí)以上

◆所有熟食和易腐爛的食物應(yīng)及時(shí)冷藏（最好在5℃以下）

◆熟食在食用前應(yīng)保持滾燙的溫度（60℃以上）

◆即使在冰箱中也不能過(guò)久儲(chǔ)存食物

◆冷凍食物不要在室溫下化凍

5使用安全的水和原材料

◆使用安全的水或進(jìn)行處理以保安全

◆挑選新鮮和有益健康的食物

◆選擇經(jīng)過(guò)加工的食品,例如經(jīng)過(guò)低溫消毒的牛奶

◆水果和蔬菜要洗干凈，尤其是如果要生食

◆不吃超過(guò)保鮮期的食物