第一篇：奉獻(xiàn)現(xiàn)代文閱讀

無(wú)名小溪。我知道，只有躺在這塊你為之付出青春、深秋的黃葉，在寂寥的天空凄凄飄落。雪后的清熱血和生命的土地上，你才能心安理得地閉上雙眼。晨，我捧著一束雪蓮花，走進(jìn)這覆蓋著碎石、枯草的時(shí)隔一月，我完成任務(wù)，返回藏北高原。我特地荒原，走向一個(gè)小土丘?? 將車(chē)停在路邊，步行去看望你。你的墳包還是那么一這里，安睡著一位我尊敬的女性，一個(gè)長(zhǎng)眠在世堆普普通通的黃土。不同的是，墳前立了一塊無(wú)字碑。界屋脊上的女兵。一瞬間，我的感情像海潮一樣澎湃起來(lái)。我知道，因還記得我嗎？你離開(kāi)世界時(shí)，是我抱著你?。槟闶且晃粺o(wú)名的兵，人們只能給你立塊無(wú)字的碑。那時(shí)，我是一個(gè)入伍不到一年的汽車(chē)兵。你呢，我給你的墳上蓋了一把新土，又深深地給你鞠了女兵墓

是一個(gè)普普通通的衛(wèi)生員，頭頂上有一顆閃亮的五角星，軍裝外系著一條棕色的寬皮帶，左肩斜背著一個(gè)紅十字藥箱。以前我并沒(méi)見(jiàn)過(guò)你，那天我從蘭州新兵營(yíng)拉了一車(chē)進(jìn)藏的戰(zhàn)友，才看到你。你太忙了！車(chē)上三十五個(gè)新兵，每天你都要給他們量?jī)扇窝獕?，連我這個(gè)已經(jīng)在青藏線上跑了三趟的“老兵”也不放過(guò)。同志們覺(jué)得自己牦牛似的身體用不著這樣多事，你不依，板起臉很?chē)?yán)肅地說(shuō)：“‘牦牛’也不行！高山癥對(duì)誰(shuí)都不客氣?！币卉?chē)人全老實(shí)了。唐古拉山巔出奇地冷。我停車(chē)小憩，加油加水。你照例跑上跑下為戰(zhàn)士們檢查身體。冷風(fēng)吹不干你臉上的熱汗?? 就在這時(shí)——我終生都不會(huì)忘記的那一刻，不知從哪里飛來(lái)一顆流彈，車(chē)上的一個(gè)新兵應(yīng)聲倒下。路邊的崖洞里伸出一支叉子槍?? 罪惡的槍口瞄準(zhǔn)了我們這輛軍車(chē)，那槍口離汽車(chē)不過(guò)幾十米。流彈還在繼續(xù)飛來(lái)?? 你第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了敵情，毫不猶豫地沖了上去！剩下的三十四名新兵全都沖上去了！他們手無(wú)寸鐵，硬是用三十四雙拳頭搗毀了敵人的老窩。當(dāng)大家把你從叉子松上抱起來(lái)時(shí)，你已經(jīng)奄奄一息了?? 我開(kāi)著車(chē)飛一樣向拉薩駛?cè)ァＮ野褱喩淼膭哦加迷诹擞夷_尖上，狠狠地踏著油門(mén)，恨不得讓汽車(chē)輪子離開(kāi)地面飛起來(lái)！可你的傷情畢竟太重了！汽車(chē)行駛到藏北高原時(shí)，我不得不停下來(lái)。我抱起了你，我不知道你的名字，車(chē)上沒(méi)有一個(gè)人知道你的名字。我們只能拼命地呼喚著：“同志！同志！”終于，奇跡出現(xiàn)了，你睜開(kāi)了美麗的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛閃動(dòng)了幾下，望著我，望著周?chē)耐荆α?！我們也都笑了！但是很快你又閉上了雙眼，再也沒(méi)有睜開(kāi)！我把你緊緊地抱著，我恨自己作為一個(gè)司機(jī)，沒(méi)能把你送到那起死回生的地方，我巴不得讓自己跳動(dòng)的心律傳導(dǎo)到你身上，讓自己的體溫把你暖熱，讓自己的呼吸將你喚醒?? 可是，一切都是枉然！你還是遠(yuǎn)去了，什么都沒(méi)有留下，沒(méi)有姓名，沒(méi)有籍貫，沒(méi)有遺囑！我拿出隨車(chē)帶的十字鎬，同志們輪流掘土，給你在草灘上找了個(gè)安身之地。女戰(zhàn)友，你睡得多么安詳：躺在草原露營(yíng)，枕著寒風(fēng)長(zhǎng)眠，蓋著六月雪被，伴著

個(gè)躬，和你告別?? 幾十年來(lái)，在我心中，你始終像用胸膛堵住敵人槍口的黃繼光一樣光榮、偉大。好戰(zhàn)友，現(xiàn)在我又回到了你的身邊，讓我欣慰的是：你，被更多的人記住了！你的墳變大了，而且用潔白的灰漿墁了頂，墓前一棵青松長(zhǎng)得有兩層樓高了。松樹(shù)下，依舊立著那塊無(wú)字碑。我深深地向你鞠了一躬，久久地佇立??

野荷 早就聽(tīng)說(shuō)故鄉(xiāng)的滆湖里有一片誘人的野荷。萬(wàn)頃碧波中怎會(huì)有荷花綻放?野荷源于何年何月?這些，誰(shuí)

也說(shuō)不清。故鄉(xiāng)的滆湖，原本是一泓默默無(wú)聞的水域。多少

年來(lái)，她以博大無(wú)私的胸懷，滋潤(rùn)著一方土地。然而除這些水上人家與之息息相關(guān)外，很少有人問(wèn)津了?？墒?，自從有了野荷，湖光便格外燦爛。該當(dāng)是：

水不在深，有荷則靈了。當(dāng)野荷盛開(kāi)的季節(jié)，滆湖成了人們向往的地方，就連水中的小生靈們也有了理想的樂(lè)園。它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，悠然而忘情，是野荷的無(wú)私默默為它們營(yíng)造出一方安祥、平和。

一枝枝紫紅色荷花箭荷挺立著探出頭來(lái)，儼然似幾個(gè)稚氣未脫的幼童掙脫慈母的懷抱，仰望著新奇的世界。這一對(duì)對(duì)并蒂蓮，卿卿我我，恰似鴛鴦戲水、“梁?！憋w蝶，更像熱戀的情人。我頃刻沉浸在一個(gè)溫馨的愛(ài)的氛圍中。這輕柔而甜潤(rùn)的感覺(jué)叩開(kāi)我的心靈，讓我讀懂了愛(ài)的真諦。在這野荷盛開(kāi)的湖上，你會(huì)體驗(yàn)一種鮮見(jiàn)的昂揚(yáng)，你會(huì)突然感到野荷存在的親切氣息，心中注入一絲萬(wàn)物皆有靈性的思緒。層層的葉子中間，雨露締造出一顆顆滾動(dòng)著的珍

珠。呼吸著湖上清新的空氣，親吻著野荷的芳香，此刻的我，似乎與眾不同，似乎有了某種特別的氣質(zhì)。也許，這就是野荷與心的融合吧；也許，再高超的畫(huà)家也難以描摹“葉上初陽(yáng)乾宿雨，水面清圓風(fēng)舉荷”的絕妙佳境，再著名的音樂(lè)家也難以彈奏出“清風(fēng)徐來(lái)綠云涌，聞?dòng)谑杼幐Q漁人”的醉人樂(lè)章吧！

野荷終有花開(kāi)花落，人生定有幾多沉浮?？墒?，生命的長(zhǎng)河永無(wú)止境，一切樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，有誰(shuí)會(huì)忘記它們呢？

第二篇：中考現(xiàn)代文

中考現(xiàn)代文：概括類(lèi)題型答題指導(dǎo)

一、全文概括 : 題目表述：本文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括；或用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容;或填空等。記敘文的概括方法

（1）找出記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、結(jié)果。用幾句話重新簡(jiǎn)要組合一下。

例：請(qǐng)你簡(jiǎn)要的概括故事情節(jié)。（50字以?xún)?nèi)）

文章敘述了阿隆索在視力下降甚至雙目失明的情況下，仍然堅(jiān)持舞蹈，最終獲得巨大成功的故事。

（2）、人物是主要人物。要注意交代清楚人物的相關(guān)背景——什么情況下的人。

（七個(gè)）（患白血?。┑模ぃ┕媚镌诖禾斓拿妨种匈p梅。

（3）一般表達(dá)句式：誰(shuí)+在什么情況下+怎么做的+結(jié)果

一位南斯拉夫母親（何人），在炮火燒灼了的戰(zhàn)場(chǎng)上（什么情況下）將珍藏了45年的兩支花蠟燭，點(diǎn)在一位紅軍烈士的墳頭（怎么做的），使紅軍士兵深受感動(dòng)。（結(jié)果）

二、局部概括（記敘文、說(shuō)明文）∶

題目表述：文章敘述了那幾個(gè)片斷？簡(jiǎn)要概括?；?本文寫(xiě)了那幾件事？本文寫(xiě)作思路是怎樣的等？ 方法：（1）、劃分結(jié)構(gòu)，概括段意。（2）、注意用次序詞

三、新聞標(biāo)題概括 方法：

1、如果新聞?dòng)袔锥危驼业谝欢?，及?dǎo)語(yǔ)。

2、找導(dǎo)語(yǔ)的第一句或前兩句話。

3、新聞標(biāo)題要概括新聞主要內(nèi)容，簡(jiǎn)潔。有字?jǐn)?shù)要求的要符合要求。

4、概括思路：

注意記敘的六要素，根據(jù)具體情況選擇運(yùn)用。一般格式：原因+誰(shuí)+怎么做的 例：凌晨失火，小女孩機(jī)智出逃

不給自己任何借口

①她是個(gè)不幸的孩子，19歲那年，正當(dāng)步入人生花季和芭蕾舞臺(tái)生涯巔峰之際，卻意外地發(fā)覺(jué)自己雙眼模糊，后被診斷為視網(wǎng)膜脫落。

②經(jīng)過(guò)家人的勸說(shuō)，她接受了手術(shù)，可結(jié)果是她仍然無(wú)法恢復(fù)正常視力。醫(yī)生建議她臥床一年，叮囑她不能練習(xí)抬腿繃腳尖，不能扭頭，同時(shí)需要控制臉部表情，才能達(dá)到調(diào)養(yǎng)效果。③她心急如焚，跳芭蕾舞的人都知道：芭蕾一天不練自己知道，兩天不練同行知曉，三天不練觀眾明白，她明白一年不練在芭蕾藝術(shù)里等待她的是一條死亡之路。④她苦苦哀求，丈夫只得辭去工作，陪伴在她身邊。每天，她讓丈夫的手指替代腳尖，在自己胳膊上表演古典芭蕾劇目。一天又一天，一月又一月，雖然不曾舞蹈，但她內(nèi)心那份感覺(jué)卻真實(shí)地存在。

⑤一年以后，她重新登上舞臺(tái)，一下子就找到了久違的自己。她手持紗巾，翩翩起舞，盡情地出演了《吉賽爾》、《天鵝湖》、《胡桃?jiàn)A子》、《海盜》、《卡門(mén)》等經(jīng)典芭蕾舞劇。憑著精湛的舞技，她獲得了鮮花和掌聲，受到人們的好評(píng)。⑥表演事業(yè)蒸蒸日上，可視力卻一天天衰弱。不久，她僅有一只眼睛視力也模糊了，丈夫勸說(shuō)她放棄芭蕾舞，可倔強(qiáng)的她又選擇了雙人舞，因?yàn)樵陔p人舞舞段中，一般規(guī)則是由男演員來(lái)引導(dǎo)女演員。在舞臺(tái)上，她的舞伴都是精確定位，引導(dǎo)著她婀娜多姿的舞步，而臺(tái)下的觀眾根本不會(huì)覺(jué)察到舞臺(tái)上的她視力有問(wèn)題。

⑦功夫不負(fù)有心人，她用自己的堅(jiān)持和激情燃燒了半個(gè)世紀(jì)，她嘔心瀝血打造出的古巴國(guó)家芭蕾舞團(tuán)，成為了世界十大頂尖芭蕾舞團(tuán)之一，她就是赫赫有名的阿隆索，2010年7月9日，這位著名古典芭蕾舞演員摘取了西班牙巴勃羅藝術(shù)大獎(jiǎng)。

⑧當(dāng)媒體曝光她“雙目失明”事實(shí)時(shí)，她再度成了人們心目中的奇人，每當(dāng)記者好奇地追問(wèn)“為什么雙目失明還能取得如此佳績(jī)？”阿隆索總會(huì)淡淡一笑：“不給自己任何借口，將‘借口’踩在腳下，翩翩起舞，也就一路走到了今天??” ⑨不給自己任何借口！一個(gè)人如果能秉持這種信念，就能斬?cái)嗪舐?，不斷超越自己，收獲屬于自己的成功

請(qǐng)你簡(jiǎn)要的概括故事情節(jié)。（50字以?xún)?nèi)）

文章敘述了阿隆索在視力下降甚至雙目失明的情況下，（1分）仍然堅(jiān)持舞蹈，最終獲得巨大成功的故事。（1分）

打往天堂的電話①一個(gè)春日的星期六下午,居民小區(qū)旁邊的報(bào)刊亭里,報(bào)刊亭的主人文叔正在悠閑地翻閱著雜志。這時(shí)一個(gè)身穿紅裙子、十五六歲模樣的女孩走到報(bào)亭前，她四處張望著，似乎有點(diǎn)不知所措，看了看電話機(jī)，又悄悄地走開(kāi)了，然而不多一會(huì)兒，又來(lái)到報(bào)亭前。

②不知道是反反復(fù)復(fù)地在報(bào)亭前轉(zhuǎn)悠和忐忑不安的神情，還是她身上的紅裙子特別鮮艷，引起了文叔的注意，她抬頭看了看女孩并叫住了她：“喂！姑娘，你要買(mǎi)雜志嗎？”“不，叔叔，我??我想打電話??”“哦，那你打吧！”“長(zhǎng)途電話可以打嗎？”“當(dāng)然可以！國(guó)際長(zhǎng)途都可以打的?！?/p>

③女孩小心翼翼地拿起話筒，認(rèn)真地?fù)苤?hào)碼，善良的文叔怕打擾女孩，索性裝著看雜志的樣子，把身子轉(zhuǎn)向一側(cè)。女孩慢慢從慌亂中放松下來(lái)，電話終于打通了：“媽??媽媽?zhuān)∥沂切【?，您好嗎？我隨玲子姐姐來(lái)到了深圳，進(jìn)了一家電子廠，上個(gè)月我們發(fā)工資了，等我湊足了1000塊，就寄回去給弟弟交學(xué)費(fèi)，再給爸爸買(mǎi)化肥?！迸⑾肓艘幌?，又說(shuō)：“媽?zhuān)腋嬖V你，我們的工廠里每天都可以吃上肉呢，我都吃胖了，媽媽你放心吧，我能夠照顧自己的??” ④突然，小女孩的語(yǔ)調(diào)變了，不停地用手抹著眼淚，“媽?zhuān)愕奈高€經(jīng)常疼嗎？你那里的花開(kāi)了嗎？我好想家，想弟弟，想爸爸，也想你，媽?zhuān)艺娴恼娴暮孟爰??！迸⒃僖舱f(shuō)不下去了，文叔愛(ài)憐地抬起頭看著她，女孩慌忙放下話筒?！肮媚锇?，想家了吧？別哭了，有機(jī)會(huì)就回家去看看爸爸媽媽?！薄班?，叔叔，電話費(fèi)多少錢(qián)呀？”“沒(méi)多少，你可以跟你媽多說(shuō)一會(huì)兒，我少你一點(diǎn)兒錢(qián)?！蔽氖辶?xí)慣性地往柜臺(tái)上的話機(jī)望去，天哪，他突然發(fā)現(xiàn)話機(jī)的電子顯示屏上竟然沒(méi)有收費(fèi)顯示，女孩的電話根本沒(méi)有打通！“哎呀，姑娘，真對(duì)不起！你得重新打，剛才呀，你的電話沒(méi)有接通！”“嗯，我知道”“叔叔！其實(shí)??其實(shí)我們家鄉(xiāng)根本沒(méi)有通電話。” ⑤文叔疑惑地問(wèn)道：“那你剛才不是和你媽媽說(shuō)話了嗎？”女孩終于哭出了聲：“其實(shí)我也沒(méi)有了媽媽?zhuān)覌寢屗懒艘呀?jīng)四年了??每次我看見(jiàn)同伴給家里打電話，真羨慕他們，我就是想和他們一樣，也給媽媽打打電話，跟媽媽說(shuō)說(shuō)話??”聽(tīng)了小女孩這番話，文叔禁不住用手抹了抹老花鏡后面的淚花：“好孩子別難過(guò)，剛才你說(shuō)的話，你媽媽一定聽(tīng)到了，她也許正在看著你呢，有你這么懂事、這么孝順的女兒，她一定會(huì)高興的。你以后每星期都可以來(lái)，就在這里給你媽媽打電話?！?⑥從此，這個(gè)鄉(xiāng)下女孩和這城市的報(bào)亭主人，就結(jié)下了這段“情緣”。每周六下午，文叔就在這里等候女孩，讓女孩借助一根電話線和一個(gè)根本就不存在的電話號(hào)碼，實(shí)現(xiàn)了把人間和天堂、心靈和心靈連接起來(lái)的愿望。

請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。（4分）

本文敘述了一個(gè)到深圳打工的女孩去居民小區(qū)旁邊的報(bào)刊亭，借助一根電話線和一個(gè)根本就不存在的電話號(hào)碼給遠(yuǎn)在天堂的媽媽的打電話的故事，表達(dá)了女孩對(duì)親人及家鄉(xiāng)的思念之情，同時(shí)表現(xiàn)了報(bào)刊亭主人心地善良、樂(lè)于助人。（意合即可）

①少年只有16歲。之前他干過(guò)許多糊涂和愚蠢的事情：他偷過(guò)郊區(qū)的蘋(píng)果，偷過(guò)城市的盆花，偷過(guò)同學(xué)的鉛筆和餅干，偷過(guò)鄰居的茶杯和臘肉，還偷過(guò)大街上的自行車(chē)。他一次次被帶進(jìn)派出所又一次次被放出來(lái)。一天，他猛然意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，意識(shí)到自己錯(cuò)了，意識(shí)到自己應(yīng)該痛改前非了。

②他后悔，他想改，可是他已經(jīng)挽回不了自己的聲譽(yù)和尊嚴(yán)，他已經(jīng)沒(méi)有了任何朋友，他一出現(xiàn)總會(huì)引來(lái)一些異樣的目光。少年并不記恨他們，認(rèn)為這是對(duì)他的懲罰。少年望著窗外，天陰沉沉的，沒(méi)有一絲陽(yáng)光。

③整整一個(gè)夏天，每天上午，他都把自己關(guān)在家中，透過(guò)窗子看外邊的樹(shù)。他忍受不了寂寞，到下午時(shí)，悄悄出去，在小區(qū)轉(zhuǎn)一圈。人們一看見(jiàn)他，或扭過(guò)頭去，或老遠(yuǎn)就避開(kāi)。鄰居們防他，就像防一條帶著傳染病的狗。少年不敢上前，不敢與他們對(duì)視，他失去了與任何人交流的勇氣。他無(wú)奈、自卑，似乎世界在他面前關(guān)起一扇門(mén)，又加上無(wú)數(shù)把鎖。

④他垂著頭慢慢地走，輕踢著一粒石子。沒(méi)有陽(yáng)光，少年卻感覺(jué)后背灼熱。忽然有人喊他，是一位坐在涼亭里的老人。老人朝他招手：“喂，年輕人！”他抬頭一愣，不敢相信自己的眼睛和耳朵。“你是在喊我嗎？”他指指自己。“過(guò)來(lái)，年輕人！”老人說(shuō)。他走過(guò)去，膽戰(zhàn)心驚。他想逃離，可是卻說(shuō)服不了自己的腳步。老人叼著一根沒(méi)有點(diǎn)燃的香煙，摸著口袋，問(wèn)他：“有火柴嗎？”“沒(méi)有?！薄按蚧饳C(jī)呢？”“也沒(méi)有。”說(shuō)完，他急急地低了頭，試圖離開(kāi)?！皠e急著走。”老人再一次喊住他，“去幫我取來(lái)打火機(jī)吧，我的家，你知道的?！?/p>

⑤他當(dāng)然知道，老人與他同住一個(gè)單元，他住七樓，老人住一樓?！拔业耐饶_不中用?！崩先诵呛堑卣f(shuō)，“打火機(jī)放在茶幾上，麻煩你幫我取來(lái)。”少年心中劃過(guò)一道閃電?？墒悄情W電轉(zhuǎn)瞬即逝?！拌€匙呢？”他問(wèn)?！伴T(mén)沒(méi)有鎖?！崩先苏f(shuō)，“我從來(lái)不鎖門(mén)的。住咱們這個(gè)小區(qū)，根本不必鎖門(mén)?！鄙倌晷闹杏质且坏擂D(zhuǎn)瞬即逝的閃電。少年飛奔而去，途中流下了眼淚。一縷陽(yáng)光從云縫里鉆了出來(lái)。

⑥那扇看起來(lái)冷冰冰的防盜門(mén)果然沒(méi)有上鎖，他輕輕一推，便開(kāi)了。茶幾上放著果盤(pán)，放著零錢(qián)，放著鑰匙和打火機(jī)。少年抓起打火機(jī)，轉(zhuǎn)身跑出屋子。⑦老人點(diǎn)著了煙，鄭重地對(duì)少年表示感謝。然后，他對(duì)少年說(shuō)：“如果你有時(shí)間，如果你愿意，我們下一盤(pán)象棋，好嗎？”少年當(dāng)然愿意。他坐下來(lái)，聚精會(huì)神地和老人下起了象棋。不久，少年便敗下陣來(lái)，可他臉上露出了久違的笑容。涼亭外，陽(yáng)光燦爛??

⑧少年后來(lái)成為一名警察，老人的身體仍然很好，閑時(shí)，他們會(huì)湊到一起下象棋。他多次跟老人談起那件事情，他說(shuō)那天你故意不鎖門(mén)，那天，你口袋里，其實(shí)裝著打火機(jī)。

⑨老人只笑不語(yǔ)。問(wèn)急了，老人就說(shuō)我忘記了，我真的忘記了。或許真如你所說(shuō)的，那天的一切都是我故意的；或許那幾年里，我出門(mén)真的從不鎖門(mén)；或許，那一天其實(shí)什么也沒(méi)有發(fā)生，一切不過(guò)是你的一個(gè)美好夢(mèng)境。不過(guò)我認(rèn)為，這一切都無(wú)關(guān)緊要，重要的是你親手推開(kāi)了那扇門(mén)，而不是別人??

請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括本文寫(xiě)了一件什么事。（2分）本文敘述了少年在老人的幫助下痛改前非（重拾自信或打開(kāi)心門(mén)痛改前非）（1分），最終走上正途的故事。共2分

示例二：本文記敘描寫(xiě)了老人幫助少年痛改前非（1分），最終使少年走上正途的故事

第三篇：現(xiàn)代文閱讀教學(xué)

現(xiàn)代文閱讀教學(xué)“三環(huán)六步”模式漫談

主講人：黃先平

之所以叫做“漫談”，一是因?yàn)楝F(xiàn)代文閱讀教學(xué)有太多的專(zhuān)家學(xué)者談過(guò)，我的觀點(diǎn)、看法很膚淺，這里只是表達(dá)一下我的理解；二是我談的是在生本理念下現(xiàn)代文閱讀教學(xué)模式的研究，而生本課堂我們都還處于摸索研究階段，我的觀點(diǎn)、做法僅為一家之言，說(shuō)得不一定準(zhǔn)確，甚至可能還有錯(cuò)誤。但胡老師交給了我這個(gè)任務(wù)，不能不完成，我就姑妄談?wù)?，期望能?duì)大家在現(xiàn)代文教學(xué)模式研究方面有所幫助。

教研室在前期生本課堂研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研，再加上胡老師的提煉，總結(jié)出了語(yǔ)文生本課堂不同課型的“三環(huán)六步”模式?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)的基本模式為“目標(biāo)定向、自主學(xué)習(xí)——導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)——任務(wù)導(dǎo)學(xué)、合作探究——展示交流、點(diǎn)撥引領(lǐng)——整理反饋、總結(jié)提升——整合訓(xùn)練、鞏固提高”這六個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)合我的教學(xué)研究與實(shí)踐，我覺(jué)得難以處理的是“自主學(xué)習(xí)”，“任務(wù)導(dǎo)學(xué)、合作探究”，“展示交流、點(diǎn)撥引領(lǐng)”三個(gè)環(huán)節(jié)，而且這也是生本課堂的核心，所以我今天重點(diǎn)談?wù)勥@三個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的一些問(wèn)題。

一、關(guān)于自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)也稱(chēng)為前臵性學(xué)習(xí)，不管怎樣稱(chēng)呼，其性質(zhì)是一樣的，那就是在正式的課堂學(xué)習(xí)（或者說(shuō)在合作探究）之前，學(xué)生對(duì)文本的自讀、感知，完成一些基礎(chǔ)的準(zhǔn)備，為課堂學(xué)習(xí)（合作學(xué)習(xí)）做準(zhǔn)備，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這個(gè)問(wèn)題，我談兩點(diǎn)：

（一）前臵性學(xué)習(xí)學(xué)些什么

1、讀書(shū)?，F(xiàn)代文閱讀就是學(xué)生與文本的對(duì)話過(guò)程，離開(kāi)讀書(shū)，就什么都不用談。新課標(biāo)“課程目標(biāo)與內(nèi)容”（7——9年級(jí)），關(guān)于閱讀共列出了12條內(nèi)容，其中前三條（1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。

3、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。）都是關(guān)于如何讀的。我們的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)生本課堂當(dāng)然應(yīng)將讀書(shū)作為重要的內(nèi)容。反復(fù)地朗讀、默讀應(yīng)是前臵性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)不同的文體，開(kāi)展不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，在讀中悟，在悟中求知。

2、識(shí)字、正音。“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”，要在現(xiàn)代文教學(xué)的前臵性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，積累詞匯，讀準(zhǔn)字音，形成用普通話準(zhǔn)確、流利朗讀的能力

3、了解重要的作家作品，增加文學(xué)常識(shí)積累；搜集有關(guān)的寫(xiě)作背景資料，幫助理解文章。

4、整體感知文意。能大致了解文章的內(nèi)容，對(duì)文章的層次結(jié)構(gòu)寫(xiě)作思路有初步的了解，對(duì)文章的中心有一定的思考。就文體而言：記敘文，寫(xiě)了那些事，通過(guò)這些事表達(dá)了怎樣的中心，文章的結(jié)構(gòu)層次寫(xiě)作思路、方法是怎樣的；議論文，針對(duì)什么問(wèn)題或現(xiàn)象展開(kāi)議論，觀點(diǎn)是什么，論證思路是怎樣的；說(shuō)明文，說(shuō)明的對(duì)象是什么，說(shuō)明順序是怎樣的，使用了哪些說(shuō)明方法等等。

（二）前臵性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、因人而異，尊重差異性。

由于學(xué)生的智力發(fā)展水平、家庭背景和自身思維方式等的差異，不同學(xué)生的能力與習(xí)慣不相同。因此，教師要尊重學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的不同智力發(fā)展水平，制訂難易不同的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)孩子都能通過(guò)努力有所收獲。

首先，從學(xué)生的年齡差異來(lái)看，七年級(jí)學(xué)生與八、九年級(jí)學(xué)生不同。七年級(jí)學(xué)生閱讀能力肯定不如八九年級(jí)學(xué)生，所以在前臵性學(xué)習(xí)中應(yīng)盡可能的布臵一些相對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)，而隨著年級(jí)升高，閱讀能力的不斷培養(yǎng)，生活閱歷的增加等，八九年級(jí)學(xué)生前臵性學(xué)習(xí)應(yīng)增加相應(yīng)的難度。

其次，就同一個(gè)班級(jí)而言，對(duì)于學(xué)困生、中等生、優(yōu)生也應(yīng)有所區(qū)分，分層布臵不同難度的自學(xué)任務(wù)。

2、因“材”而異，講求多樣性。

“材”就是教材，即閱讀文本。除了讀書(shū)、識(shí)字正音、整體感知等這些環(huán)節(jié)相同外，不同的文本前臵性學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。比如：《奇妙的克隆》如果側(cè)重于讓學(xué)生提前收集有關(guān)克隆的知識(shí)資料，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生理解課文；《春》這樣的語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文，應(yīng)側(cè)重于朗讀，聽(tīng)錄音、個(gè)人讀、齊讀、比賽讀等形式多樣的朗讀應(yīng)是前臵性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3、因“地位”而異，講求靈活性。這里所說(shuō)的“地位”是指課文在教材編排體例中的位臵，前臵性學(xué)習(xí)要根據(jù)教材的地位，靈活的布臵前臵性學(xué)習(xí)任務(wù)。比如《中國(guó)石拱橋》、《生物入侵者》都是說(shuō)明文，但它們?cè)诮滩木幣朋w例中的位臵、所承載的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的?！吨袊?guó)石拱橋》是學(xué)生第一次正式接觸說(shuō)明文學(xué)習(xí)，有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)還沒(méi)有，所以前臵性學(xué)習(xí)中就不應(yīng)該出現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象、順序、方法這些帶有明顯文體特征的學(xué)習(xí)任務(wù)，而《生物入侵者》則是學(xué)習(xí)了兩個(gè)單元說(shuō)明文后的一篇自讀課文，所以完全可以把說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言等等內(nèi)容都作為前臵性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、關(guān)于合作探究學(xué)習(xí)

小組合作探究學(xué)習(xí)是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種形式?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了一些新的理念：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”、“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”、“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”、“在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”。從中可以發(fā)現(xiàn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的是既要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。課堂上如何發(fā)揮小組合作探究學(xué)習(xí)的有效作用?本人結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

（一）、適可選材，內(nèi)容相宜

有的教師有一種擔(dān)心：如果不讓學(xué)生小組交流討論就不是生本課堂，就不是合作探究學(xué)習(xí)，所以，即使獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題，教師也要讓學(xué)生小組討論一番。其實(shí)，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要采用合作學(xué)習(xí)的形式，一個(gè)沒(méi)有合作價(jià)值的問(wèn)題，合作是一種重復(fù)勞動(dòng)，會(huì)使學(xué)生厭倦。因此，精選合作探究?jī)?nèi)容是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施前提。在閱讀課上，要使小組合作學(xué)習(xí)富有實(shí)效，首先教師要把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要了解學(xué)生、選擇有討論價(jià)值的問(wèn)題。問(wèn)題必須具有一定的思維含量，要靠近學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生“跳一跳”才能摘到“果子”。這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都積極地參與到討論中來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，合作探究的任務(wù)設(shè)臵應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、選擇內(nèi)容可具體分解的。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提高，培養(yǎng)合作精神為目標(biāo)的。因此，那些內(nèi)容可分解的，即可讓每個(gè)合作成員有明確任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較適合開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。比如《談生命》一文，作者通過(guò)一江春水和一棵小樹(shù)喻示了生命的哪些不同狀態(tài)與歷程？這個(gè)問(wèn)題就適合合作探究學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诮M內(nèi)可以把同學(xué)分成兩部分，分別討論探究一江春水喻示的內(nèi)容和一棵小樹(shù)喻示的內(nèi)容，然后匯總各自探究的結(jié)果。這樣既分工又合作，每個(gè)同學(xué)都有任務(wù)，不會(huì)造成簡(jiǎn)單的重復(fù)，提高了學(xué)習(xí)的效率。

2、選擇具有一定難度、學(xué)生感興趣、愛(ài)參與的內(nèi)容。如《奇妙的克隆》課文結(jié)尾：“有關(guān)克隆人的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律問(wèn)題?！蔽以O(shè)臵合作探究的問(wèn)題:你支持克隆人還是反對(duì)克隆人？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容由于是學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，參加討論有興趣，幾乎每位學(xué)生都能談到一兩點(diǎn)，中下生不至于產(chǎn)生畏難情緒，因此大家合作學(xué)習(xí)的積極性很高。

3、選擇能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容有主次之分，課堂教學(xué)必須集中主要精力解決主要問(wèn)題，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)合作交流，往往能使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生“刻骨銘心”的記憶。比如教學(xué)《孔乙己》一文，我設(shè)臵了一個(gè)中心問(wèn)題：“孔乙己為什么不肯脫掉他那又臟又破的長(zhǎng)衫？比比哪個(gè)小組思考探究的最全面?！弊寣W(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題合作探究，然后各個(gè)小組派代表匯報(bào)探究的結(jié)果。當(dāng)他們把意見(jiàn)集中起來(lái)，形成比較全面的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，本文的教學(xué)重難點(diǎn)也基本突破了。

（二）、營(yíng)造氛圍，樂(lè)于參與

營(yíng)造民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的熱愛(ài)、尊重和期待中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生積極地學(xué)、主動(dòng)地探索。因此，我在課堂教學(xué)中非常尊重學(xué)生、信任學(xué)生、善待學(xué)生，對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的情感或觀點(diǎn)，有道理的，給予贊賞和肯定。不正確的，決不批評(píng)、嘲笑，常常設(shè)身處地地體驗(yàn)學(xué)生的感受，以寬容的心去對(duì)待學(xué)生，使師生關(guān)系融洽，學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)生臵身于這種氛圍中無(wú)拘無(wú)束，思維活躍，情緒高昂，創(chuàng)造性火花不時(shí)閃現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)成了很自然的事。

（三）、迎合需要，有效組合 合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)互助性學(xué)習(xí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的延伸。一般來(lái)講獨(dú)立完成不了的問(wèn)題，先要進(jìn)行小范圍的合作，比如同桌合作，如果還是解決不了問(wèn)題，就應(yīng)進(jìn)入小組內(nèi)的合作，有的問(wèn)題還要進(jìn)行小組之間的合作，這是大合作。即遵循獨(dú)學(xué)、互學(xué)、群學(xué)這樣一個(gè)過(guò)程。采用哪種形式合作學(xué)習(xí)，要迎合需要，有效組合。

三、關(guān)于交流展示與教師點(diǎn)撥引領(lǐng)

在生本課堂中，交流展示無(wú)疑起到了非常重要的作用，它是學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)，是學(xué)生思維的條理化提升，它是培養(yǎng)學(xué)生自信心和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。然而，課堂上的“交流展示”環(huán)節(jié)絕不能是預(yù)習(xí)的重復(fù)，而應(yīng)是學(xué)生預(yù)習(xí)之后的延續(xù)和發(fā)展。

我曾赴杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)生展示環(huán)節(jié)很有特色。他們的基本做法是學(xué)習(xí)新課前教師編好導(dǎo)學(xué)案，把一篇文章應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容習(xí)題化，然后，學(xué)生課外或預(yù)習(xí)課上通過(guò)合作學(xué)習(xí)、查找資料等形式完善答案，然后以小組為單位或者自由組合選擇一定的展示形式，在正式的課上，學(xué)生匯報(bào)展示自主學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，教師基本不講什么。

學(xué)習(xí)回來(lái)后，我也曾嘗試運(yùn)用這種方法組織生本課堂。然而一段時(shí)間后，我對(duì)這種形式又有了一些反思：一是學(xué)生的閱歷有限，有一些問(wèn)題學(xué)生是無(wú)法自己獨(dú)立解決的，即使他們說(shuō)出了答案，那也不是他們思考的結(jié)果，而是從資料上得來(lái)的（比如他們的學(xué)生基本上是人手一冊(cè)《教材完全解讀》）；二是沒(méi)有教師引導(dǎo)，為了完成任務(wù)，學(xué)生會(huì)深入思考嗎？學(xué)生的能力如何能培養(yǎng)起來(lái)？離開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)、資料他們什么也沒(méi)學(xué)到?！伴喿x過(guò)程是學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程”就成了一句空話。現(xiàn)在我們的生本課堂依然有這種形式，他們把一節(jié)課完全交給學(xué)生展示，而所謂的合作探究只是走走小組討論的形式。

這當(dāng)然是交流展示的一種形式，但我認(rèn)為有幾點(diǎn)需要注意：一是在小組合作學(xué)習(xí)中，教師決不能是旁觀者，而應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，做學(xué)生合作的指導(dǎo)者。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)前要及時(shí)指點(diǎn)，提出一些合作要求，并給予學(xué)法上的指導(dǎo)。如指導(dǎo)一些合作學(xué)習(xí)的步驟，明確合作的游戲規(guī)則（諸如要尊重別人，不隨便打斷別人發(fā)言，善于采納別人意見(jiàn)等），有助于學(xué)生順利開(kāi)展合作，達(dá)到預(yù)期合作效果。合作學(xué)習(xí)時(shí)教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)中，盡量多走動(dòng)、觀察和傾聽(tīng)，必要時(shí)可進(jìn)行干預(yù)，教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法（比如教學(xué)生如何抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞等等），不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，教師適當(dāng)運(yùn)用各種點(diǎn)撥方式使學(xué)習(xí)進(jìn)一步深入。二是對(duì)文本重難點(diǎn)的解讀還是應(yīng)放在課堂上進(jìn)行，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的過(guò)程中有選擇的的組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，不能把問(wèn)題拋給學(xué)生讓他們?cè)谡n外或在自習(xí)課上通過(guò)查資料的方式學(xué)習(xí)，那不利于培養(yǎng)閱讀能力。其實(shí)，合作學(xué)習(xí)，不僅是生生之間的合作，也包括師生之間的合作。至于什么樣的問(wèn)題應(yīng)交給學(xué)生在前臵性學(xué)習(xí)中完成，什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)放在課堂上合作探究，可以適用前面我談過(guò)的前臵性學(xué)習(xí)的原則。比如：《中國(guó)石拱橋》、《生物入侵者》都是說(shuō)明文，但它們?cè)诮滩木幣朋w例中的位臵、所承載的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的?！吨袊?guó)石拱橋》是學(xué)生第一次正式接觸說(shuō)明文學(xué)習(xí)，有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)還沒(méi)有，所以關(guān)于此文說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明對(duì)象的特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言等這些帶有明顯文體特征的學(xué)習(xí)任務(wù)就應(yīng)放在課堂上師生一起合作探究；而《生物入侵者》則是學(xué)習(xí)了兩個(gè)單元說(shuō)明文后的一篇自讀課文，所以完全可以把說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言等等，由學(xué)生獨(dú)立完成，或者生生合作完成。

學(xué)生的展示與教師的點(diǎn)撥是一個(gè)相生相成的過(guò)程。下面我談?wù)劷處燑c(diǎn)撥引領(lǐng)應(yīng)注意的一些方面：

（一）點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)

教師點(diǎn)撥引領(lǐng)，時(shí)機(jī)很重要?？鬃诱f(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！秉c(diǎn)撥時(shí)機(jī)選擇恰當(dāng)，可以起到四兩撥千斤的作用，達(dá)到事半功倍的效果，反之，則會(huì)事倍功半。我覺(jué)得點(diǎn)撥引領(lǐng)時(shí)機(jī)可以分為隨時(shí)和延后兩種情況。隨時(shí)就是學(xué)生在學(xué)生交流展示的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正；延后，就是等學(xué)生完整地表達(dá)他的見(jiàn)解之后，教師再指出他的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生理解不到位的地方進(jìn)行點(diǎn)撥。這兩種情況各有優(yōu)劣，隨時(shí)點(diǎn)撥能及時(shí)矯正學(xué)生的偏差，但容易打斷學(xué)生的思維；延后點(diǎn)撥不會(huì)打斷學(xué)生的思維，但對(duì)于錯(cuò)誤的糾正又顯得滯后。適用哪種情況要靈活處理。比如：學(xué)生讀錯(cuò)了音，就適合隨時(shí)點(diǎn)撥，而學(xué)生完整表達(dá)對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法時(shí)，中間有某些錯(cuò)誤，就適合延后，即等學(xué)生表達(dá)完成后，再由教師或其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)撥或矯正。

（二）點(diǎn)撥的方式

1、肯定式的點(diǎn)撥。就是學(xué)生在展示交流學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，如果理解正確，教師要及時(shí)的給予肯定與表?yè)P(yáng)，話不在多，比如“回答正確”、“好”、“見(jiàn)解獨(dú)到”等等。這樣的點(diǎn)撥或者說(shuō)叫點(diǎn)評(píng)，不僅對(duì)交流展示的同學(xué)是一種肯定與激勵(lì)，而且也讓其他同學(xué)明白：哦，這個(gè)問(wèn)題的答案是這樣的。

2、提示式的點(diǎn)撥。

當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的困難時(shí)，或者在展示交流時(shí)明心不明口，這些情況下，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予一定的提示，讓學(xué)生找到繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑。

3、突破式的點(diǎn)撥。

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)到了關(guān)鍵時(shí)刻，“一捅即破”的時(shí)候，教師往往可以“點(diǎn)睛式”的點(diǎn)撥，使得學(xué)習(xí)目標(biāo)一步達(dá)成。

（三）點(diǎn)撥引領(lǐng)的原則

教師點(diǎn)撥要把握住“準(zhǔn)”、“巧”、“精”三字原則。一是要“準(zhǔn)”，要在學(xué)生思維的堵塞處、拐彎處予以指導(dǎo)、疏理；二是要“巧”，在學(xué)習(xí)有困難學(xué)生茫然不知所措時(shí)，在“后進(jìn)生”有強(qiáng)烈求知欲望時(shí)，在中等生“跳起來(lái)想摘果子”力度不夠時(shí)，在“優(yōu)等生”渴求能創(chuàng)造性地發(fā)揮其聰明才智時(shí)巧以點(diǎn)撥，使其茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗；三是“精”，就是教師的語(yǔ)言要精練，要一語(yǔ)中的，不要啰嗦，生本課堂中教師要少講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。這三字原則對(duì)我們教師提出了更高的要求。呂渭源教授認(rèn)為：“教學(xué)模式是指教學(xué)的共性、規(guī)范性，是教學(xué)程序的提煉與固化?！苯?gòu)模式是一個(gè)不斷發(fā)展完善的過(guò)程，從整體上看，這個(gè)過(guò)程表現(xiàn)為：建構(gòu)——超越——再建構(gòu)——再超越。模式的構(gòu)建過(guò)程就是對(duì)教育規(guī)律不斷探索、總結(jié)、深化的過(guò)程。生本課堂的核心是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，一切以學(xué)生為本，我們對(duì)生本課堂教學(xué)模式的研究要牢牢把握這一點(diǎn)。如果說(shuō)生本課堂教學(xué)模式研究是形式，那么以學(xué)生為本、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體就是研究的內(nèi)容、是研究的核心。形式與內(nèi)容是統(tǒng)一的，沒(méi)有內(nèi)容，再好的形式也是虛空的；沒(méi)有形式，再好的內(nèi)容也難以得到落實(shí)。我們提倡生本課堂教學(xué)模式的研究，就是要把以學(xué)生為本的理念落到實(shí)處。

2014年4月8日

第四篇：拓展現(xiàn)代文

廢墟的召喚

一，作者：宗璞pú，當(dāng)代作家。原名馮宗璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作，她的文風(fēng)素以典雅著稱(chēng)于文壇。代表性作品有：短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》、《紅豆》、《三生石》。系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文〈紫藤蘿瀑布》等。二，字、詞

妲dá己；褒姒sì；遠(yuǎn)瀛yíng觀guàn ；甲胄zh?u：鎧甲和頭盔； 充塞sa：塞滿(mǎn)、充滿(mǎn)； 斷碣ji?殘碑：碣，石碑 囁nia嚅rú：形容想說(shuō)話而又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。迤邐yǐ lǐ：曲折連綿。窸窣xī sū：模擬摩擦等較輕微的聲音。蘸zhàn：用物沾附液體。

莽mǎng蒼cāng蒼：郊野蒼茫廣大的景色。悵chàng然：形容悶悶不樂(lè)或失望的樣子。憑吊：對(duì)著遺跡懷念舊事。奇恥大辱：極大的恥辱。

若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的。表示不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心?？犊ぐ海盒稳萸榫w、語(yǔ)調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)而充滿(mǎn)正氣。瞬息萬(wàn)變：形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。理直氣壯：理由充分，說(shuō)話就有氣勢(shì)。

如泣如訴：像在哭泣，又像在訴說(shuō)。形容聲音凄切哀怨。三，解題

題目為什么叫《廢墟的召喚》？“廢墟”召喚的是什么？

明確：標(biāo)題運(yùn)用了擬人修辭；號(hào)召人們繼續(xù)奮斗，以改造歷史。（注意：“廢墟”是指凝固的歷史；“凝固了的歷史”就是指歷史的見(jiàn)證。）四，重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析，特別是文中寫(xiě)景的句子，富有寓意的議論的句子 1，“在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒(méi)的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了?！保?段）在這句話中作者用了幾處比喻？本體和喻體分別是什么？

明確：這段話一共有四個(gè)比喻：第一個(gè)本體是荒野，喻體是海洋；第二個(gè)本體是荒草，喻體是海藻；第三個(gè)本體是亂石，喻體是泡沫；第四個(gè)本體是建筑遺跡，喻體是船只。

2，但石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著。（2段）

明確：以擬人的手法表現(xiàn)了這永不變化的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了，凝固了。其中蘊(yùn)涵著作者對(duì)更新變革的渴望。

3，“對(duì)著這一凝固的歷史，我只有悵然凝望”，為什么說(shuō)“歷史”是“凝固的”？（4段）

明確：因?yàn)檫@蒙受了奇恥大辱的廢墟，一直若無(wú)其事地、悠閑地地停泊在那里，如石刻一般，停滯了，凝固了，而它又永遠(yuǎn)象征著那段與它有關(guān)的歷史。所以作者說(shuō)歷史在這里凝固了。

4，“風(fēng)又從廢墟上吹過(guò)，依然發(fā)出‘留——留——’的聲音。我忽然醒悟了。它是在召喚！召喚人們留下來(lái)，改造這凝固的歷史。”（7段）這段話用了什么修辭手法？結(jié)合文章語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

明確：這句話用了擬人的手法，不僅表現(xiàn)了作者內(nèi)心時(shí)不我待的情懷，而且是在召喚人們盡“每一個(gè)我”的責(zé)任，號(hào)召人們投身到改革開(kāi)放的大潮，“改造這凝固的歷史”。

5，“楚國(guó)早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠(yuǎn)充塞于天地之間么？”如何理解？這句話體現(xiàn)了怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)？（8段）

明確：歷史變遷,人世滄桑,楚國(guó)早已不復(fù)存在,但屈原的精神卻仍在流傳.個(gè)人雖然渺小，但依然在歷史上可以體現(xiàn)自己的價(jià)值。偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原留給我們的就是無(wú)形而寶貴的精神價(jià)值。他的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神至今流傳。體現(xiàn)了簡(jiǎn)約含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)。

6，空中一陣?guó)f噪，抬頭只見(jiàn)寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，馱著夕陽(yáng)，掠過(guò)枯樹(shù)林，轉(zhuǎn)眼便消失在已呈粉紅色的西天。（9段）

這段景物描寫(xiě)，在情調(diào)和色彩上都有了明顯的變化。明確：空中鴉噪與廢墟之靜對(duì)比，突出廢墟的空曠、寂寥。粉紅色的西天與暗影下的廢墟對(duì)比，既是些實(shí)景，又把人們的視線由地面引向透著美麗夕陽(yáng)的空中。作者的心情由陰轉(zhuǎn)晴，表達(dá)了作者對(duì)變革給國(guó)家和民族帶來(lái)的萬(wàn)千氣象的向往和憧憬。7，如何理解：“我”與年輕人的對(duì)話

明確：對(duì)話情景是假設(shè)的，但對(duì)話內(nèi)容卻是作者和當(dāng)代“年輕人”真實(shí)心境的寫(xiě)照。作者希望年輕人在時(shí)代大變革之際，積極投身變革，為民族，為國(guó)家，奉獻(xiàn)自己的全部智慧和熱情。

8，“迤邐行來(lái)，已到水邊。水已成冰。冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾著綺輝。遠(yuǎn)山凹處，紅日正沉，只照得天邊山頂一片通紅。岸邊幾株枯樹(shù)，恰為夕陽(yáng)做了畫(huà)框?？蛲鈰杉t的西山，這時(shí)卻全呈黛青色，鮮嫩潤(rùn)澤，一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不相干，但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷”。（14段）

明確：遠(yuǎn)處嬌紅艷麗的晚霞和如酒似夢(mèng)的朦朧山色，與近處的枯樹(shù)殘荷、斷碣寒冰，在色調(diào)上形成強(qiáng)烈的反差對(duì)比。落霞的美麗嬌艷，突出地反襯了廢墟的荒涼和清冷。這里不僅僅是客觀逼真的客觀描繪，它既傳達(dá)了作者改變現(xiàn)狀的迫切情感，也寄托了她對(duì)未來(lái)的希望與憧憬。

9，那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊。（19段）

明確：鋪天的錦霞，象征著百?gòu)U俱興，重新騰飛的祖國(guó)的前程，這里作者用漫天的紫藤蘿之美，來(lái)表達(dá)她的美好希望和贊美。同時(shí)，作者用“這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊”，呼喚每一個(gè)人都要在民族振興之際做出自己的貢獻(xiàn)。10，文章前面說(shuō)“它該讓出地方，好建設(shè)新的一切”（2段），后文卻說(shuō)“能不能留下一部分廢墟呢？最好是這瀛觀一帶，或只是這座斷橋，也可以的”（20段），這樣行文前后是否矛盾？為什么？

明確：不矛盾，前文說(shuō)的是改造歷史，后文說(shuō)的是不忘記歷史，兩者相輔相成。

11，最后一段：揭示文章的主旨和意圖，抒發(fā)內(nèi)心渴望變革的激情，號(hào)召人們留下來(lái)，改造凝固的歷史。五，寫(xiě)作特色

1，融情于景是本文主要的寫(xiě)作特色；

2，作者在寫(xiě)景中還多次穿插了富有寓意的議論。

春之聲

一，作者：王蒙，當(dāng)代作家、學(xué)者。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍?，短篇小說(shuō)《組織部新來(lái)的青年人》等近百部小說(shuō)。王蒙在國(guó)內(nèi)首開(kāi)新時(shí)期意識(shí)流小說(shuō)創(chuàng)作先河，是中國(guó)當(dāng)代最具實(shí)力派作家的代表。

二，小說(shuō)《春之聲》是王蒙借鑒“意識(shí)流”創(chuàng)作手法的代表作，更是被譽(yù)為新時(shí)期中國(guó)意識(shí)流小說(shuō)的開(kāi)山之作。

《春之聲》借鑒了西方現(xiàn)代派小說(shuō)意識(shí)流的寫(xiě)法，不像傳統(tǒng)小說(shuō)注重故事情節(jié)的敘述和人物形象的刻畫(huà)，而是重點(diǎn)寫(xiě)特定的生活場(chǎng)景在人物心中的折射，突破時(shí)間和空間的限制，這就形成了作品放射性的結(jié)構(gòu)，但所有的折射又都有一個(gè)共同的端點(diǎn)，那就是坐在1980年春節(jié)前夕的悶罐車(chē)?yán)锏闹魅斯男撵`。三，字、詞 漣漪liányī：細(xì)小的波紋； 鐵砧zhēn：錘砸東西時(shí)墊在底下的器具稱(chēng)為“砧”。高亢kàng：亢，高； 針灸jiǔ； 蕨ju?麻：蕨麻也稱(chēng)延壽果、鹿跑草、人參果，屬于中醫(yī)藥材。偌ru?大 ；醪糟láozāo：江米酒。貧瘠jí：土地不肥沃。

立錐zhuī之地； 荸薺bíqí

猙獰zhēngníng：.兇惡。指性情、行為或狀貌十分可怕。

瓦瓴líng 鵪鶉ānchún 采擷xi? ： 采摘 撳qìn：按；

咣guāng嘁qī：咣，象聲詞，形容撞擊振動(dòng)的聲音。嘁，象聲詞，形容低語(yǔ)聲或輕細(xì)的聲音。四，整體賞析

1，第一段中“自由聯(lián)想”的運(yùn)用：車(chē)身顛抖→人們搖晃→童年的搖籃→躺在故鄉(xiāng)小河水面上搖晃→故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的父母

2，月亮本來(lái)是圓的，作者為什么反復(fù)描述為“方方的大月亮”？ 明確：突出悶罐子車(chē)窗口小，從而揭示悶罐子車(chē)條件簡(jiǎn)陋、落后。3，第二段“方方的月亮在移動(dòng)、消失，又重新誕生。．．．．．．再不會(huì)用‘革命化’的名義取消春節(jié)了。”中暗含暗含哪幾組對(duì)比？其用意如何？

明確：內(nèi)地與沿海，中國(guó)與外國(guó)，過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比。無(wú)不顯示出我們生活出現(xiàn)的轉(zhuǎn)機(jī)。

4，第二段中也有“自由聯(lián)想”的運(yùn)用。以“聲音的聯(lián)想”為例，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者的意識(shí)流動(dòng)的線索及其根據(jù)。明確：流動(dòng)的線索：火車(chē)的噪聲→歌曲樂(lè)音→廣州風(fēng)鈴的清音→美國(guó)的抽象派音樂(lè)→楊子榮的詠嘆調(diào)→京劇鑼鼓的噪音→火車(chē)的噪音旱煙的辣味。意識(shí)流動(dòng)的根據(jù)：上述詞語(yǔ)內(nèi)在的邏輯語(yǔ)義串聯(lián)遞接，賦予了語(yǔ)言文字的條理性和有序性，顯示了意識(shí)流動(dòng)時(shí)相似、相近、相關(guān)聯(lián)想的形象思維特征。5，第四段，“一九五六年他回過(guò)一次家，一次就夠用了——回家呆了四天，卻檢討了二十二年！”分析這句話體現(xiàn)的思想情感？ 明確：“一次就夠用了”寫(xiě)出了主人公被命運(yùn)作弄后的無(wú)奈與自嘲。“四天”、“二十二年”一組鮮明的對(duì)比，寫(xiě)出了主人公遭遇的坎坷，也表達(dá)出了作者平反后再回到故里時(shí)內(nèi)心復(fù)雜的感受。

6，第五段，說(shuō)說(shuō)以下兩個(gè)句子的含義：①別的小吃和土特產(chǎn)倒是都有。花生、核桃、葵發(fā)籽、柿餅、醉?xiàng)?、綠豆糕、山藥、蕨麻??全有賣(mài)的。②就像變戲法，舉起一塊紅布，向左指上兩指，這些東西就全沒(méi)了，連火柴、電池、肥皂都跟著短缺。

明確：①句：黨中央實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，從以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化建設(shè)，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。

②句：文革期間實(shí)行極左路線，造成國(guó)民經(jīng)濟(jì)衰敗。

7，第五段“就像變戲法，舉起一塊紅布，向左指上兩指，這些東西就全沒(méi)了，連火柴、電池、肥皂都跟著短缺?，F(xiàn)在呢，一下子又都變了出來(lái)，也許伸手再抓兩抓，還能抓出更多的財(cái)富?！边@句表現(xiàn)了主人公怎樣的思想感情？ 明確：過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比，顯示出生活出現(xiàn)的轉(zhuǎn)機(jī)，表達(dá)了主人公對(duì)新生活充滿(mǎn)了希望。8，第五段中說(shuō)“就像變戲法”，一會(huì)兒變沒(méi)了，一會(huì)兒又變出來(lái)了，決定“變”的根本原因是什么？

明確：決定“變”的根本原因是看實(shí)行什么樣的路線和政策。

9，最后一段“他覺(jué)得如今每個(gè)角落的生活都在出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，都是有趣的、有希望的和永遠(yuǎn)不應(yīng)該忘懷的。春天的旋律、生活的密碼，這是非常珍貴的?！边@句話表現(xiàn)了岳之峰什么樣的思想感情？

明確：表現(xiàn)了主人公為祖國(guó)命運(yùn)憂(yōu)喜悲歡，渴望祖國(guó)人民走進(jìn)溫暖春天的美好愿望，傳達(dá)出春的旋律，歌頌了改革開(kāi)放帶來(lái)的社會(huì)生活的新轉(zhuǎn)機(jī)。五，主題探究

1、《春之聲》標(biāo)題的含義 明確：題目“春之聲”，取自小說(shuō)中火車(chē)上錄音機(jī)里傳出的德語(yǔ)歌曲和約翰?斯特勞斯的《春之聲圓舞曲》?！洞褐晥A舞曲》,春天的力量、春天的聲音,都表征著那個(gè)時(shí)代生機(jī)勃勃、萬(wàn)象更新。（這和那個(gè)嶄新的、清潔的、輕便的內(nèi)燃機(jī)車(chē)的火車(chē)頭的作用是一樣的。）

作者用“春之聲”做標(biāo)題，表達(dá)出作者及其同時(shí)代人對(duì)作品所反映出的時(shí)代特征的認(rèn)識(shí)：祖國(guó)進(jìn)入了時(shí)代的春天。

（小說(shuō)標(biāo)題和關(guān)于春天的描寫(xiě),新的內(nèi)燃機(jī)車(chē)頭,無(wú)不是應(yīng)用象征手法來(lái)扣合“我們生活中出現(xiàn)的希望和轉(zhuǎn)機(jī)”這個(gè)主題。）

2、小說(shuō)的結(jié)尾處，作者用象征的手法描寫(xiě)了破爛的悶罐子車(chē)和嶄新的火車(chē)頭，在這里有什么意義呢？

破爛的悶罐子車(chē)是落后生活的象征，而嶄新的火車(chē)頭則代表著未來(lái)生活的希望。

3、火車(chē)上的歌曲《春之聲》是一個(gè)巧合還是必然，在這里有什么含義呢？

火車(chē)上的歌曲《春之聲》用在這里是作者有意安排的，它比喻祖國(guó)的春天，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)未來(lái)的無(wú)限希望和憧憬！

4，主題：新時(shí)期新轉(zhuǎn)機(jī)新希望（春之聲）六，修辭

“各人說(shuō)著各人的閑話，各人打著各人的瞌睡，各人嗑著各的瓜子，各人抽著各人的煙”修辭——排比。

“悶罐子車(chē)正隨著這春天的旋律而輕輕地?fù)u擺著，熏熏地陶醉著，裊裊地前行著。”修辭—— 擬人和排比。如何理解？——悶罐子車(chē)象征落后的中國(guó)，而“輕輕地?fù)u擺著，熏熏地陶醉著，裊裊地前行著”用的是排比和擬人修辭，說(shuō)明落后的中國(guó)正呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

“歷史，歷史；現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)；理想，理想”修辭——反復(fù)。

“一株巨大的白丁香把花開(kāi)在了屋頂?shù)幕疑耐呃馍希缪?，如玉，如飛濺的浪花。”修辭——比喻（博喻）。

想北平

一，作者：老舍，原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族，北京人?，F(xiàn)代著名小說(shuō)家、文學(xué)家、戲劇家。老舍一生寫(xiě)下了約800萬(wàn)字的作品，以長(zhǎng)篇小說(shuō)和話劇著稱(chēng)于世。以描寫(xiě)北平生活為基調(diào)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》和話劇《茶館》是他的代表性作品。解放后，以話劇《龍須溝》獲得了“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。二，字、詞

廿niàn七：廿，二十。菜圃pǔ。辜負(fù)gū。勻調(diào)：勻稱(chēng)，諧調(diào)。黏nián 合： 用粘性物質(zhì)使物體粘在一起（粘貼膠合）。

什shí?jiǎng)xchà海 揣chuǎi測(cè) 揣chuāi在懷里。愧殺：很慚愧。三，本文的情感主線：對(duì)故土的依戀和相思。四，本文的文眼——我真愛(ài)北平。五，探討第④⑤⑥自然段

1，第四段，作者說(shuō)：“巴黎更近似北平”，但是“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會(huì)和沒(méi)有家一樣地感到寂苦?！?作者為什么會(huì)這樣說(shuō)？

明確：北平雖與巴黎相似，但巴黎太嫌熱鬧，有些地方又嫌空曠。不如北平恰到好處，適宜居住。

2，如何理解“雖然那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免太曠，不像北平那樣既復(fù)雜而又有個(gè)邊際，使我也能摸著——那長(zhǎng)著紅酸棗的老城墻！” 明確：表明北平“有個(gè)邊際”；表現(xiàn)北平特有的歷史文化內(nèi)涵；表達(dá)“我”對(duì)北平的親切感和依戀情。

3，這一段主要運(yùn)用了什么手法，表現(xiàn)了北平怎樣的特點(diǎn)？ 明確：運(yùn)用了對(duì)比的手法，寫(xiě)出北平城市動(dòng)中有靜的特點(diǎn)。

4，第五段，“北平的好處不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由地喘氣；不在有好些美麗的建筑，而在建筑的四圍都有空閑的地方，使他們成為美景。”表現(xiàn)了北平城市怎樣的特色？ 明確：寫(xiě)出北平城市布局得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。5，作者為何認(rèn)為北平是“天下第一”城？

明確：因?yàn)楸逼健笆裁吹胤郊炔粩D得慌，又不太僻靜”，“最小的胡同里的房子也有院子與樹(shù)”，“最空曠的地方也離買(mǎi)賣(mài)街與住宅區(qū)不遠(yuǎn)”。6，“北平在人為之中顯出自然，既不擠得慌，又不太僻靜，連最小的胡同里的房子也有院子與樹(shù)，最空曠的地方也離買(mǎi)賣(mài)街與住宅區(qū)不遠(yuǎn)。這種分配法可以算──在我的經(jīng)驗(yàn)中──天下第一了。北平的好處不在處處設(shè)備得完

全，而在它處處有空兒，可以使人自由的喘氣；不在有好些美麗的建筑，而在建筑的四圍都有空閑的地方，使它們成為美景?！?句中的兩個(gè)破折號(hào)的用法是表插說(shuō)。

7，第五段，作者說(shuō)“花草是種費(fèi)錢(qián)的玩藝，可是此地的‘草花兒’很便宜”句中為什么前面說(shuō)“花草”，后面又說(shuō)“草花兒”？

明確：“花草”偏重于花，價(jià)格稍貴；“草花”偏重于草，價(jià)格便宜。8，“像小兒安睡在搖籃里”的“搖籃”是比喻的說(shuō)法，具體指什么？所指內(nèi)容在特征方面與“搖籃”有何相似之處？

明確：具體指“城墻和積水灘之間的一塊石頭”。

相似處：坐在面向積水灘、背靠有城墻的石頭上看水中的小蝌蚪、葉上的嫩蜻蜓，像小兒睡在搖籃里一樣安適。

9，如何理解 “美國(guó)包著紙的橘子遇到北平帶霜兒的玉李，還不愧殺！” 明確：“美國(guó)包著紙的橘子”與“北平帶霜兒的玉李”對(duì)比，俏皮、幽默中，顯現(xiàn)出對(duì)北平物產(chǎn)的鐘愛(ài)，透射出了老舍對(duì)北平平民生活的眷戀，也有一種民族自豪感在里面。

10，總結(jié)思考：老舍想的是北平，為什么又總是提到巴黎、倫敦和羅馬呢？ 明確：對(duì)比，襯托

通過(guò)對(duì)比，更能表達(dá)出作者對(duì)北平的偏愛(ài)。

六，第七段，“采菊東籬下，在這里，確是可以悠然見(jiàn)南山的”出自陶淵明的《飲酒（其五）》中的詩(shī)句“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。引用陶淵明詩(shī)句的用意：寄托了作者對(duì)平淡、自由生活的喜愛(ài)。

七，第五至七段中，作者筆下的北平具有多方面特點(diǎn)，請(qǐng)寫(xiě)出其中兩個(gè)主要特點(diǎn)。明確：（1）既復(fù)雜而又有個(gè)邊際；（2）動(dòng)中有靜使人快樂(lè)安適。八，文章以“要落淚了。真想念北平呀！”收筆，好在哪里？

明確：點(diǎn)明題意，照應(yīng)開(kāi)頭“落淚才足以把內(nèi)心表達(dá)出來(lái)”，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，把“想北平”的感情推向高潮，戛然而止，耐人尋味。

九，主題：平凡的小事、樸素的語(yǔ)言卻表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀，款款相思。

第五篇：現(xiàn)代文應(yīng)用

現(xiàn)代文應(yīng)用

1.條據(jù)

（1）借條

范例

借條

今借到x x廠財(cái)務(wù)處人民幣捌仟元整，借期為六個(gè)月。

此據(jù)。

借款人：x x x（簽名或蓋章）

2011年x年x日

（2）收條

范例

收條

今收到x x x、x x x、x x x三人交來(lái)建筑資金玖仟柒佰元整。

此據(jù)

x x承建集團(tuán)（蓋章）

經(jīng)手人：x x x（簽名）

2011年x月x日

（3）領(lǐng)條

范例

領(lǐng)條

今收到x x教育局發(fā)給學(xué)生課本壹佰貳拾套。

x x學(xué)校

經(jīng)手人：x x x（簽名或蓋章）

2011年x 年x日

2.請(qǐng)假條、邀請(qǐng)書(shū)、聘書(shū)

（1）請(qǐng)假條

范例

請(qǐng)假條

李廠長(zhǎng)：

今天早晨我突發(fā)高燒，景區(qū)醫(yī)院檢查系重感冒，無(wú)法前來(lái)上班，暫請(qǐng)假三天，請(qǐng)予批準(zhǔn)。

附醫(yī)院證明

陳x x

2011年x 年x日

(2)邀請(qǐng)書(shū)、聘書(shū)

一、邀請(qǐng)書(shū)、聘書(shū)的概念

邀請(qǐng)書(shū)，是黨、政、軍和各種學(xué)術(shù)團(tuán)體在召開(kāi)重大會(huì)議時(shí)所常用的一種應(yīng)用文樣式。邀請(qǐng)書(shū)實(shí)際上就是一種比較復(fù)雜的請(qǐng)柬，它除了起請(qǐng)柬作用外，還有向被邀請(qǐng)者交代有關(guān)需要做的事情的作用。一般邀請(qǐng)書(shū)多用于集體，很少用于個(gè)人，個(gè)人一般是用請(qǐng)柬。

聘書(shū)是聘請(qǐng)書(shū)的簡(jiǎn)稱(chēng)。它是用于聘請(qǐng)某些有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)或有名望、有權(quán)威的人完成某項(xiàng)任務(wù)或擔(dān)任某種職務(wù)時(shí)的書(shū)信文體。

二、邀請(qǐng)書(shū)、聘書(shū)的寫(xiě)作技巧

邀請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作一般包括四個(gè)部分：

1.標(biāo)題

在紙的上方中間用大于正文的字體標(biāo)出“邀請(qǐng)書(shū)”三個(gè)字。也可在“邀請(qǐng)書(shū)三字前用小字標(biāo)出發(fā)邀請(qǐng)書(shū)的單位名稱(chēng)。為表示喜慶，標(biāo)題可以做適當(dāng)?shù)难b飾，如飾以花邊、字體用美術(shù)字。

2.稱(chēng)呼

在正文的上一行頂格寫(xiě)被邀請(qǐng)者（個(gè)人或單位）名稱(chēng)。姓名之后可加“書(shū)記”“校長(zhǎng)”等職稱(chēng)或“先生”“女士”等尊稱(chēng)。單位名稱(chēng)要用全稱(chēng)，以表示尊敬。稱(chēng)呼之后加冒號(hào)。

3.正文

在稱(chēng)呼的下一行空兩格寫(xiě)正文內(nèi)容。正文一般包括前言和事項(xiàng)兩部分。前言只簡(jiǎn)單的說(shuō)明何時(shí)何地有什么活動(dòng)和邀請(qǐng)語(yǔ)就可以了，這一部分相當(dāng)于一張請(qǐng)柬的內(nèi)容。事項(xiàng)部分要分條列出這次活動(dòng)的有關(guān)事項(xiàng)。

4.落款

在正文右下方注明邀請(qǐng)單位的名稱(chēng)和發(fā)出邀請(qǐng)的時(shí)間。如果名稱(chēng)單位在標(biāo)題中已經(jīng)標(biāo)出，這里可以從略，但為了表示鄭重、禮貌，一般都是要再次注明的。

聘書(shū)的寫(xiě)作

1.標(biāo)題

一般是印刷好的，在封面上印上“聘書(shū)”二字，字號(hào)要求比較大，制作美觀、大方，有的套紅、燙金。書(shū)寫(xiě)的聘書(shū)在用紙的第一行中間書(shū)寫(xiě)“聘書(shū)”或者“聘請(qǐng)書(shū)”字樣。

2.正文

第一行頂格寫(xiě)，寫(xiě)聘請(qǐng)人的姓名，稱(chēng)呼，如“x x先生”、“x x同志”等。也可第一行空兩格寫(xiě)“茲聘請(qǐng)x x x先生”，接著寫(xiě)聘請(qǐng)他擔(dān)任什么職務(wù)，或做什么工作，期限多久，待遇多少等。

3.結(jié)尾

有的結(jié)尾另起一行，用“此聘”，有的什么都不寫(xiě)。

4.署名

一般在正文的后面，另起一行，偏右，署上聘請(qǐng)單位名稱(chēng)，并蓋上公章。

5.日期

緊接聘請(qǐng)單位名稱(chēng)后，另起一行鞋上年月日。

3.感謝信、協(xié)議書(shū)

（1）感謝信

一、感謝信是為了感謝某個(gè)單位或個(gè)人對(duì)自己曾給過(guò)的某種關(guān)懷、支援、祝賀或勉勵(lì)，表示回謝的一種信件。

慰問(wèn)信是以組織或個(gè)人的名義向某一集體或個(gè)人表示關(guān)懷和問(wèn)候的信件。它多在節(jié)日或遇有重大事件或特殊情況時(shí)使用。慰問(wèn)信可寄給本人及本人所在的單位，也可以登報(bào)或廣播。

二、感謝信、慰問(wèn)信的寫(xiě)作技巧

感謝信一般由標(biāo)題、稱(chēng)謂、正文、致敬語(yǔ)、署名和日期等五個(gè)部分構(gòu)成。

1.標(biāo)題

第一行正中寫(xiě)“感謝信”或“致x x x的感謝信”等字樣，字體應(yīng)大些。

2.稱(chēng)謂

第二行頂格寫(xiě)被感謝方的單位名稱(chēng)或個(gè)人姓名。個(gè)人姓名應(yīng)加上“通知”、“先生”或職務(wù)等，稱(chēng)謂后加冒號(hào)。

3.正文

第三行空兩格起，寫(xiě)感謝的內(nèi)容，一般有以下有兩個(gè)方面。

（1）簡(jiǎn)述事跡，說(shuō)明效果。應(yīng)交代清楚人物、時(shí)間、時(shí)間、地點(diǎn)、原因和結(jié)果，并扼要

敘述在關(guān)鍵時(shí)刻得到對(duì)方 所產(chǎn)生的客觀影響和社會(huì)效果。

（2）頌揚(yáng)品德，表示決心。即表感謝之情，也談今后如何用實(shí)際行動(dòng)向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)。

4.致敬語(yǔ)

最后寫(xiě)上諸如“此致—敬禮”“致以—最誠(chéng)摯的敬禮”等表示感激和敬意的話。致敬語(yǔ)前半截一般連接正文、或另起一行空兩格寫(xiě)；后半截另起一行定格寫(xiě)，以表示尊敬。

5.署名、日期

在右下方寫(xiě)上單位名稱(chēng)或個(gè)人姓名，后一行寫(xiě)發(fā)信年月日。

（2）協(xié)議書(shū)

一、協(xié)議書(shū)的概念

協(xié)議書(shū)是在公關(guān)活動(dòng)中就某一問(wèn)題或某些事項(xiàng)交換意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)協(xié)商、談判達(dá)成共識(shí)后，由有關(guān)各方共同簽署的據(jù)有法律效力的記錄性應(yīng)用文。

二、協(xié)議書(shū)的寫(xiě)作技巧

1.標(biāo)題。居中寫(xiě)明“x x x協(xié)議書(shū)”字樣。

2.開(kāi)頭語(yǔ)。寫(xiě)明協(xié)議書(shū)雙方單位的全稱(chēng)，雙方接觸的簡(jiǎn)要的情況。

3.正文。分條款敘寫(xiě)協(xié)議書(shū)的有關(guān)規(guī)定，并在后兩條內(nèi)注明協(xié)議的生效時(shí)間、協(xié)議書(shū)的份數(shù)。

4.結(jié)尾。寫(xiě)明協(xié)議雙方單位的全稱(chēng)和代表姓名，并簽字蓋章。如有必要應(yīng)寫(xiě)明雙方的聯(lián)系地址、郵政編碼、電話、傳真、銀行賬號(hào)、聯(lián)系人等。

4.海報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)、倡議書(shū)

（1）海報(bào)

一、海報(bào)的概念

海報(bào)是適用于一定范圍內(nèi)的告示?！昂?bào)”的“海”，有兩個(gè)含義，一個(gè)是“做”和 “實(shí)施”；二是“大”的意思。它可以使用于很多地方，如商品信息、演出、展銷(xiāo)、比賽、會(huì)議等。它的傳播形式常常是用大紙張、大字體醒目的寫(xiě)出內(nèi)容，張貼于鬧市、人多的地方、有的直接刷寫(xiě)在墻壁上，也有的刊登在報(bào)紙上。

二、海報(bào)的寫(xiě)作技巧

1.標(biāo)題

標(biāo)題對(duì)于海報(bào)來(lái)說(shuō)，是十分重要的，它是海報(bào)的主題，是內(nèi)容的集聚焦點(diǎn)。因此，標(biāo)題必須醒目、新穎、簡(jiǎn)潔，能把一瞥之間的人的興趣和注意力緊緊抓住，要使得人們“一見(jiàn)鐘情”，被深深的吸引住，激起要踴躍參加的熱情。一般的寫(xiě)法，是上方正中間寫(xiě)出標(biāo)題，如“海報(bào)”、“精彩球賽、”“新電影《紅高粱》”、“填補(bǔ)國(guó)際空白的科技成就報(bào)告會(huì)”等。標(biāo)題的字一定要大而醒目，大到占一張紙的一大半都可以。

2.正文

正文的內(nèi)容，是極為不同的，差別很大，但概括起來(lái)，大約有以下三個(gè)方面。

活動(dòng)性質(zhì)。是演出、賽事、會(huì)議、商品展銷(xiāo)等，要明確告訴大家。

情況介紹?；顒?dòng)的具體情況要有簡(jiǎn)明介紹，如球賽：是什么球隊(duì)，水平如何；演出：有哪些演員、什么劇種、劇目；報(bào)告會(huì)：內(nèi)容、報(bào)告人情況。

商品銷(xiāo)售。貨物，價(jià)格和質(zhì)量如何等情況要讓群眾心里明白，才能更好的吸引群眾。時(shí)間、地點(diǎn)、票價(jià)。舉行活動(dòng)的時(shí)間，一定要寫(xiě)的明白而具體，如“本月6日（星期

三）下午5點(diǎn)30分”等，切不可粗線條地寫(xiě)“6日下午”，因?yàn)橄挛鐣r(shí)間有好幾個(gè)小時(shí)，會(huì)讓大家弄不清楚。地點(diǎn)，也要明確，如“x x x大學(xué)圖書(shū)館三樓報(bào)告廳”、“一本市x x

區(qū)x x路x x x號(hào)x x商場(chǎng)x樓”，必要時(shí)，要寫(xiě)出乘車(chē)路線。票價(jià)也要明確寫(xiě)出。

3.結(jié)尾

在正文之后，另起一行可用稍大的字書(shū)寫(xiě)“莫失良機(jī)”、“歡迎參加”等作結(jié)語(yǔ)。結(jié)語(yǔ)后另起一行，稍右寫(xiě)落款。即舉辦單位的名稱(chēng)，在名稱(chēng)的下一行的右下位置寫(xiě)出書(shū)寫(xiě)海報(bào)的年月日。

（2）簡(jiǎn)報(bào)

一、簡(jiǎn)報(bào)的感念

簡(jiǎn)報(bào)室黨政機(jī)關(guān)、人民集團(tuán)、企事業(yè)單位內(nèi)部用于匯報(bào)工作，反映問(wèn)題、溝通情況、指導(dǎo)工作，交流經(jīng)驗(yàn)、傳遞信息的一種簡(jiǎn)短的有一定新性質(zhì)的文書(shū)材料。

二、簡(jiǎn)報(bào)的版面編排格式由報(bào)頭、正文、報(bào)尾三部分組成。

1.報(bào)頭

報(bào)頭一般占首頁(yè)的三分之一的上方版面，用間隔紅線與正文部分隔開(kāi)，報(bào)頭內(nèi)容有：報(bào)名：“x x簡(jiǎn)報(bào)”“x x x x 簡(jiǎn)訊”，一般用大字套紅，醒目大方。

期數(shù)：排在報(bào)名的正下方，有的連續(xù)出，還要注明總期數(shù)，總期數(shù)用括號(hào)括入。編號(hào)：排在報(bào)名右側(cè)的上方位置。

編發(fā)單位：排在橫隔線的左上方位置。

密級(jí)：如：“機(jī)密”、“絕密”“內(nèi)部刊物”等排在報(bào)左側(cè)上位置。

2.正文

就是選刊的文章部分。編排原則是：

（1）各篇文章要圍繞一個(gè)中心，從不同角度反映某一個(gè)問(wèn)題；

（2）最突出中心的文章排在前頭。

（3）每篇文章疏密間隔要恰當(dāng)，標(biāo)題大小要一樣。

3.報(bào)尾

在末頁(yè)的下方，用兩條平行線框住，左側(cè)寫(xiě)報(bào)、送、發(fā)送單位的名稱(chēng)或個(gè)人姓名、職務(wù)、右側(cè)寫(xiě)本期印發(fā)份數(shù)。

（3）倡議書(shū)

一、倡議書(shū)的概念

倡議書(shū)是首先公開(kāi)提出某種建議、希望別人能夠響應(yīng)，以共同完成某種任務(wù)或開(kāi)展某種公益活動(dòng)的信件。

二、倡議書(shū)的寫(xiě)作技巧

倡議書(shū)的寫(xiě)作：

1.倡議書(shū)有個(gè)人發(fā)起與集體發(fā)起的兩種，要合乎身份地寫(xiě)明在什么情況下、為了什么目的、發(fā)出什么倡議、希望別人怎么做、自己打算怎么做等等。

2.倡議的內(nèi)容應(yīng)是于國(guó)于民有利而又可以做到的好事。因此，所提條件應(yīng)當(dāng)具有先進(jìn)

性可行性，雖然很好但一時(shí)做不到的，就不要提出來(lái)，以免成為一紙空文。

3.語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，調(diào)理要清楚，有一定的鼓勵(lì)性。

5.計(jì)劃

一、計(jì)劃的概念

計(jì)劃是機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位對(duì)一定時(shí)期的工作預(yù)先做出安排時(shí)使用的一種公文，計(jì)劃主要用于對(duì)未來(lái)工作任務(wù)預(yù)先擬定目標(biāo)，設(shè)想步驟、方法等，做到事先心中有數(shù)，減少盲目性。

計(jì)劃根據(jù)內(nèi)容分，有生產(chǎn)計(jì)劃、工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、科研計(jì)劃等；還有計(jì)劃、季度計(jì)劃、月份計(jì)劃和個(gè)人計(jì)劃等，在這里主要介紹黨政機(jī)關(guān)的行政工作計(jì)劃。

二、計(jì)劃的寫(xiě)作技巧

計(jì)劃這一文體通常由標(biāo)題、正文、落款三部分構(gòu)成：

1.標(biāo)題

計(jì)劃的標(biāo)題應(yīng)包括制發(fā)單位、時(shí)間限斷語(yǔ)、事由和文種類(lèi)別（計(jì)劃）四部分，一般四者要齊全。事由要標(biāo)明是“工作計(jì)劃”，還是“生產(chǎn)計(jì)劃”或其他計(jì)劃；時(shí)間線斷語(yǔ)是計(jì)劃適用的時(shí)限范圍。但有時(shí)因制定者認(rèn)為計(jì)劃的執(zhí)行范圍僅在本單位，已很明顯，在標(biāo)題中將其省略；比較規(guī)范的計(jì)劃仍要標(biāo)明制文單位。

2.正文

計(jì)劃的正文，一般先扼要說(shuō)明制定該計(jì)劃的緣由、根據(jù)，對(duì)完成任務(wù)的主客觀條件做些分析，說(shuō)明完成該計(jì)劃的必要與可能性。其次是計(jì)劃的具體內(nèi)容，即在多長(zhǎng)時(shí)間完成哪些任務(wù)，并設(shè)計(jì)完成任務(wù)的步驟和方法等。最后是結(jié)尾語(yǔ)，提出重點(diǎn)或強(qiáng)調(diào)有關(guān)事項(xiàng)，做出簡(jiǎn)短號(hào)召。

3.簽署制文單位、日期。

高級(jí)機(jī)關(guān)制定的計(jì)劃，也有在正文后不另屬制文單位和制文日期的，此時(shí)制文單位名稱(chēng)應(yīng)于標(biāo)題中，制文日期往往在標(biāo)題下括號(hào)注明。計(jì)劃的正文通常采用分條列述式，結(jié)尾語(yǔ)視情況決定其長(zhǎng)短與去留。事先認(rèn)真調(diào)查研究，具體內(nèi)容切實(shí)可行是計(jì)劃寫(xiě)作的主要之點(diǎn)。