第一篇：讓作文布局心中有數(shù)1

讓作文布局心中有數(shù)

議論文規(guī)范作文訓(xùn)練第一講

規(guī)范作文及結(jié)構(gòu)

一、什么是規(guī)范作文呢？

簡單些說，就是按照規(guī)范結(jié)構(gòu)寫出來的作文。那么，規(guī)范作文結(jié)構(gòu)應(yīng)該是什么樣的？

二、規(guī)范作文的兩種形式

1、簡單并列式：即采用不同對象的相同或相近的方面進(jìn)行論證。

比如作文題目是《堅持》，我們說，工人要堅持；農(nóng)民要堅持；科學(xué)家要堅持等等，可以無窮列舉，這就是簡單并列式。

2、復(fù)雜并列式：即采用不同對象或相同對象的不同方面進(jìn)行論證。

這種論證結(jié)構(gòu)是從論點(diǎn)出發(fā)，對論點(diǎn)進(jìn)行多角度闡述論證，更有深度、廣度和論證價值。

三、規(guī)范結(jié)構(gòu)

第一節(jié)：引出觀點(diǎn)（主旨）；

第二節(jié)：分析評議觀點(diǎn)（主旨）；

第三節(jié)：第一分論點(diǎn)；

第四節(jié)：第二分論點(diǎn)；

第五節(jié)：第三分論點(diǎn)；

第六節(jié)：深化節(jié)；

第七節(jié)：結(jié)尾。

有什么辦法能讓我們在考場上看到題目就能立即在大腦里產(chǎn)生思路，把分論點(diǎn)確定下來呢？我們知道，寫規(guī)范作文，最重要的是布點(diǎn)（即設(shè)置三個分論點(diǎn)），我們只要知道布點(diǎn)從哪幾個方面入手就能選擇自己擅長的角度設(shè)置分論點(diǎn)。[角度提示]

1、概念界定：即扣住題目中的關(guān)鍵詞，用“關(guān)鍵詞是什么”的句式，從三個不同角度來設(shè)置。

題目：有人曾問三個砌磚工人：“你們在做什么？”第一個工人說：“砌磚?！钡诙€工人說：“我正在賺錢?！钡谌齻€工人說：“我正在建造世界上最富有特色的房子?！睋?jù)說到了后來，前兩個工人一生都只是普普通通的砌磚工人，而第三個工人卻成了有名的建筑師。

請用并列式結(jié)構(gòu)寫一篇議論文。（列結(jié)構(gòu)提綱）

中心論點(diǎn)：樹立崇高的理想是獲得事業(yè)成功的前提。

分論點(diǎn)：

1、理想是奮斗的起點(diǎn)；

2、理想是奮斗的目標(biāo)；

3、理想是奮斗的動力。又如：作文《說安》

論點(diǎn)：安于平凡的人卻是擁有大智慧的人。

安于平凡，是低調(diào)中的進(jìn)取。古有陶淵明不為五斗米折腰，只守茅屋八九間，采菊植桑，安于平凡；又有王維不喜官場黑暗，只求空山鳥語，日冷青松，安于平凡；更有蘇東坡足踏芒鞋，仗策山中，安于平凡。他們不是避世，也不是甘于平庸，是另一種意義的偉大，是加一番精彩的人生歷練。

安于平凡，是不求功利，心境平和。學(xué)界泰斗季羨林獨(dú)守一片清荷，淡泊名利之心，安于平凡。他不求名利，不爭是非，一心做好工作來回報國家。他最愛荷花的那分高潔與平和，以清荷自比，道出了人生哲學(xué)。安于平凡，可以告訴我們怎么自省，怎樣平衡得失。

2、價值與影響：即找出話題的主旨價值。正面的是什么？反面的是什么？ 例如：以“雜”為話題寫一篇文章。（設(shè)置分論點(diǎn)）

“雜”的價值：

1、“雜”能夠使人知識全面；

2、“雜”能呈現(xiàn)事物的多彩特征；

3、“雜”是“精”、“專”的前提。

3、需要與條件：即實(shí)現(xiàn)話題主旨的方法與所需條件。例：題目《堅持》（設(shè)置分論點(diǎn)）

“堅持”需要：

（1）、堅定的信念；

（2）、堅強(qiáng)的意志；

（3）、恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

4、原因與理由：即為什么要實(shí)現(xiàn)主旨。例：題目《選擇誠信》

選擇誠信，因?yàn)椋?/p>

1、它比美貌來得可靠；

2、它比機(jī)敏來得憨實(shí)；

3、它比金錢更具內(nèi)蘊(yùn)；

4、它比榮譽(yù)更具時效性。又如作文《談意氣》

中心論點(diǎn)：人要有意氣，有自己的意志的氣概，要意氣風(fēng)發(fā)。

分論點(diǎn)：

1、人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟。

2、人有意氣，才能有千古留名、流芳百世。

3、人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。

5、名人片斷組合：名人在不同方面對主旨的體現(xiàn)。

例：題目《必須跨過這道坎》

孔子：在周游列國希望實(shí)現(xiàn)“禮樂治國”的主張失敗后，孔子一定這樣想：必須跨過這道坎，只有跨過這道坎，才能將自己的主張施行于天下。于是孔子廣收弟子，著書立說，終于成為一代大師。

蘇軾：在與當(dāng)權(quán)者政見不合必須在逢迎和堅守之間做出選擇時，蘇軾一定這樣想：必須跨過這道坎。于是他選擇了為社稷百姓造福的人生之路，他自求外放，深入民間，在杭州、在密州、在徐州，哪里有災(zāi)難，哪里就有在蘇軾的影子，因此，這一切不僅成就了一位杰出的詞人，也成就了一位父母官的業(yè)績。

文天祥：當(dāng)面對投降即有高官厚祿，不降則有生命之虞的那道坎時，文天祥一 定這樣想：必須跨過這道坎。于是，沒有絲毫的猶豫，他拒絕了妻子孩子的勸降，拒絕了弟弟的說服，拒絕了投降者的現(xiàn)身說法，選擇了為國殉難的人生之路，成就了青史留名的偉業(yè)。堂上訓(xùn)練：

題目：以“苦難”為話題，寫一篇文章。（試選擇五個角度中的至少三個布點(diǎn)列出分論點(diǎn)）角度二：價值與影響（即“苦難能夠會……”）

1、苦難能夠磨煉意志；

2、苦難能夠催人奮進(jìn)；

3、苦難能夠造就英雄。

角度三：需要與條件（即“面對苦難，需要……”）

1、面對苦難，需要有頑強(qiáng)不屈的忍耐力；

2、面對苦難，需要有異于常人的堅持力；

3、面對苦難，需要有樂觀向上的意志力。角度四：名人片斷組合

歐陽修：歐陽修四歲時父親離開人世，母親帶著他和妹妹艱難謀生。母親每天辛苦地替人縫洗衣物，勉強(qiáng)換得家人的溫飽。由于家里貧窮，買不起紙筆，母親就用荻桿在地上教歐陽修識字，沒幾年，歐陽修就流暢地背誦《左傳》。歐陽修十七歲那年，兩次考試都以落榜告終，心灰意冷地他想放棄考試，但是母親告誡他說：“一碰到失敗就輕言放棄，表示你想成功的決心還不夠堅定。”經(jīng)過一番努力，歐陽修終于在二十四歲考上進(jìn)士，并且以卓越的才華揚(yáng)名京城。___苦難中，歐陽修選擇奮發(fā)向上。

蘇軾：“烏臺詩案”中，蘇軾遭到舒亶等人誣陷。在人生最黑暗的時刻，他從容淡定，以樂觀的胸懷面對所遭遇的一切。____苦難中，蘇軾選擇豁達(dá)樂觀。

譚嗣同：襄助光緒皇帝推行新政失敗，慈禧太后派人捉拿他時，他沒有選擇逃亡，而是選擇為變法流血犧牲，最終被捕殉難。____苦難中，譚嗣同選擇舍生取義。

第二篇：話題作文布局技巧.

話題作文布局技巧

關(guān)鍵字：話題作文

(明瑞濤)作文形式創(chuàng)新例說

考場作文,無論是命題作文,還是話題作文,內(nèi)容質(zhì)量都是非常重要,肯定是第一位,這一點(diǎn)無庸置疑.但是,文章的體例新穎同樣也很重要.如同一件很好的商品,雖然質(zhì)量上乘,但是還需要有很好的包裝,才能引起顧客的購買欲望.一篇內(nèi)容質(zhì)量上乘的考場作文,如果采用形式新穎的體例來表達(dá),那么就更能引起閱卷老師的興趣,博得閱卷老師的好感,從而獲得好成績.所以,考場作文體例創(chuàng)新相當(dāng)重要.什么是中考話題作文體例創(chuàng)新呢 中考話題作文體例創(chuàng)新指把某些文學(xué)文體,實(shí)用文體或者專用文體的結(jié)構(gòu)形式移植到中考話題作文的寫作中作為寫作文體.這樣做好處很多,能夠讓我們的考生有更為廣闊的寫作空間,我們的考生可以使用自己最為得心應(yīng)手的文體來表達(dá)自己的思想感情或者闡述自己的觀點(diǎn)主張.近年來,在文體不限的作文影響下,許多人避開常見的三大文體,選擇應(yīng)用文,試圖從作文形式上突破現(xiàn)有的作文教學(xué)模式.他們讓文體或與數(shù)理知識融合,或同影視藝術(shù)聯(lián)姻,或跟現(xiàn)代科技接軌,通過移花接木,融會文體,其創(chuàng)新形式令人目不暇接.為幫助即將參加中考的中學(xué)生朋友掌握考場話題作文體例創(chuàng)新的方法,在中考時作文取得好成績,下面我結(jié)合最近幾年中考話題作文體例創(chuàng)新的一些實(shí)際例子,談?wù)勗趦?nèi)容質(zhì)量上乘的前提下幾種文體形式上的創(chuàng)新.現(xiàn)略舉幾例說明如下: 一,簡章式

即以招生簡章的方式行諸文字.有一學(xué)生在揭露應(yīng)試教育束縛學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展,禁錮學(xué)生個性,創(chuàng)造性等弊端時,從反面切入,詳略分明地介紹了學(xué)校設(shè)置專業(yè)的特點(diǎn),如介紹“限制思維系”時,是這樣作說明的:“此乃我校熱門專業(yè).它會使您的孩子思維僵化,毫無見解.畢業(yè)后可做秘書一類工作.該系教學(xué)特點(diǎn)如下:上課老師拼命灌,學(xué)生拼命記,作業(yè)如山題如海,只能聽取老師意見,若有個人見解,即被老師罰站,倒立等等共計三十六種刑罰.開始雖苦,日久天長定能出人頭地.該系系主任:榆木頭.”語言幽默詼諧風(fēng)趣,讓讀者在笑聲中思考.二,病歷式

有一篇題為《病歷》的文章,全文由“處方頭”和三則病例組成.每則病例代表一個學(xué)習(xí)時期,均由癥狀,診斷,意見等部分組成.其中,第三個學(xué)段的文字最簡潔,只有四個內(nèi)容.病人:17歲,初中二年級.癥狀:病人回家路上,路遇車匪,在眾目睽睽之下,只身一人奮勇擒賊,身受多處刀傷.診斷:心眼殘缺癥,病入膏肓.意見:為了王家的香火延續(xù),建議娶個聰明的媳婦.正直勇敢的病號,反遭誤診,誰之過 家長 醫(yī)生 社會 豈不令人深思.三,庭審記錄式

有一中考題是以“比”為話題,一考生擬題為《我不是墮落的催化劑——“比”的申辨》,以“庭審”的形式展開,先交代“褒貶法官”,“原告”(墮落),“原告證人”,“被告”(比),“被告證人”,再惟妙惟肖地活畫出各類形象,一個個“人物”呼之欲出.如寫原告的表現(xiàn)就令人咂舌:墮落得意地站起來,恭敬地鞠了一個躬,微咳一聲,說:“今天我作為原告,代表’權(quán)力’,’腐化’進(jìn)行申訴.我本布衣,原本是出了名的清廉之人,但’比’的出現(xiàn)打破了這一切,我開始變了,變得臭名遠(yuǎn)揚(yáng),只因我跟人比吃穿,比金錢,比權(quán)力,最后遭人唾棄.其實(shí),’比’才是真正的兇手,我要求緝拿真正的兇手——’比’,并要求’比’為此賠償精神損失費(fèi)八百萬元……”

四,奇思妙想式

展開豐富的想像,會產(chǎn)生意想不到的效果.如一篇題為《校園幾何》的文章,它以“點(diǎn)”,“線”,“面”,“體”連綴全篇,講述了剛進(jìn)校門的“我”以“點(diǎn)”的形式存在,是孤獨(dú)無助的;結(jié)識朋友后,組成了歡快無比的“線”,運(yùn)動會上,我班獲勝,構(gòu)成了成長中的“面”,我班代表全校出征,其它班為我班服務(wù)時,意味著已經(jīng)合成了成熟的“體”,達(dá)到了最高境界,這樣的構(gòu)思可謂新穎.還可直接采用空行間隔片斷,“一”,“二”,“三”,“鏡頭一”,“鏡頭二”,“鏡頭三”等形式對美妙的瞬間進(jìn)行細(xì)節(jié)掃描,組合成一幅幅真實(shí)感人的畫面.五,劇本章節(jié)式

這也是創(chuàng)新的一種好形式.如《我在家中學(xué)到了語文》一文,以“新三演義:爸,媽,我”為副標(biāo)題,主體采用章回體小標(biāo)題:其一曰“曹操大舉進(jìn)江南,劉備兵寡求孫權(quán)”,其二曰“孫劉聯(lián)兵破曹操,曹操無奈回’老巢’”.前有引子后有尾聲.這樣的形式當(dāng)然有吸引力.有些還可以運(yùn)用多幕劇的形式,隨著時間,地點(diǎn),人物的轉(zhuǎn)換,構(gòu)筑成一幅幅鮮活流暢的畫面,讀來令人賞心悅目.當(dāng)然獨(dú)幕劇也無不可.六,詩詞串聯(lián)式

用詩詞句作為串聯(lián)詞連綴全文.如有作者以“水”為話題寫就的《水祭》開篇是題記,接著以杜牧的絕句《清明》中詩句為框架和線索,寫出了以“清明時節(jié)雨紛紛”,“路上行人欲斷魂”,“借問酒家何處有”,“牧童遙指杏花村”為標(biāo)題的四個概括性畫面.最后還有附記.文章不僅圍繞“水”話題寫出了水的過去,現(xiàn)在,未來,還引發(fā)了人們珍惜水資源的思考,改造水資源的思索富有創(chuàng)意.七,電影放映式

通過鏡頭組合,畫面切換以及畫外音的形式來表現(xiàn)文章的內(nèi)涵.如《我的歡樂》就以“靜思之樂”,“鏖戰(zhàn)之樂”一靜一動兩個鏡頭展示出“歡樂”的豐富內(nèi)涵.而文章《我們這些少男少女》以“馳騁操場”,“為國而學(xué)”,“支援申奧”三個畫面來展示當(dāng)今我們這些少男少女的風(fēng)采——年輕,真誠,自信,善良,瀟灑,放松.

第三篇：話題作文布局技巧

話題作文布局技巧

（明瑞濤）作文形式創(chuàng)新例說

考場作文，無論是命題作文，還是話題作文，內(nèi)容質(zhì)量都是非常重要，肯定是第一位，這一點(diǎn)無庸置疑。但是，文章的體例新穎同樣也很重要。如同一件很好的商品，雖然質(zhì)量上乘，但是還需要有很好的包裝，才能引起顧客的購買欲望。一篇內(nèi)容質(zhì)量上乘的考場作文，如果采用形式新穎的體例來表達(dá)，那么就更能引起閱卷老師的興趣，博得閱卷老師的好感，從而獲得好成績。所以，考場作文體例創(chuàng)新相當(dāng)重要。

什么是中考話題作文體例創(chuàng)新呢？中考話題作文體例創(chuàng)新指把某些文學(xué)文體、實(shí)用文體或者專用文體的結(jié)構(gòu)形式移植到中考話題作文的寫作中作為寫作文體。這樣做好處很多，能夠讓我們的考生有更為廣闊的寫作空間，我們的考生可以使用自己最為得心應(yīng)手的文體來表達(dá)自己的思想感情或者闡述自己的觀點(diǎn)主張。

近年來，在文體不限的作文影響下，許多人避開常見的三大文體，選擇應(yīng)用文，試圖從作文形式上突破現(xiàn)有的作文教學(xué)模式。他們讓文體或與數(shù)理知識融合，或同影視藝術(shù)聯(lián)姻，或跟現(xiàn)代科技接軌，通過移花接木，融會文體，其創(chuàng)新形式令人目不暇接。為幫助即將參加中考的中學(xué)生朋友掌握考場話題作文體例創(chuàng)新的方法，在中考時作文取得好成績，下面我結(jié)合最近幾年中考話題作文體例創(chuàng)新的一些實(shí)際例子，談?wù)勗趦?nèi)容質(zhì)量上乘的前提下幾種文體形式上的創(chuàng)新?，F(xiàn)略舉幾例說明如下：

一、簡章式

即以招生簡章的方式行諸文字。有一學(xué)生在揭露應(yīng)試教育束縛學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展，禁錮學(xué)生個性、創(chuàng)造性等弊端時，從反面切入，詳略分明地介紹了學(xué)校設(shè)置專業(yè)的特點(diǎn)，如介紹“限制思維系”時，是這樣作說明的：“此乃我校熱門專業(yè)。它會使您的孩子思維僵化，毫無見解。畢業(yè)后可做秘書一類工作。該系教學(xué)特點(diǎn)如下：上課老師拼命灌，學(xué)生拼命記，作業(yè)如山題如海，只能聽取老師意見，若有個人見解，即被老師罰站、倒立等等共計三十六種刑罰。開始雖苦，日久天長定能出人頭地。該系系主任：榆木頭?！闭Z言幽默詼諧風(fēng)趣，讓讀者在笑聲中思考。

二、病歷式

有一篇題為《病歷》的文章，全文由“處方頭”和三則病例組成。每則病例代表一個學(xué)習(xí)時期，均由癥狀、診斷、意見等部分組成。其中，第三個學(xué)段的文字最簡潔，只有四個內(nèi)容。病人：17歲，初中二年級。癥狀：病人回家路上，路遇車匪，在眾目睽睽之下，只身一人奮勇擒賊，身受多處刀傷。診斷：心眼殘缺癥，病入膏肓。意見：為了王家的香火延續(xù)，建議娶個聰明的媳婦。正直勇敢的病號，反遭誤診，誰之過？家長？醫(yī)生？社會？豈不令人深思。

三、庭審記錄式 有一中考題是以“比”為話題，一考生擬題為《我不是墮落的催化劑——“比”的申辨》，以“庭審”的形式展開，先交代“褒貶法官”、“原告”（墮落）、“原告證人”、“被告”（比）、“被告證人”，再惟妙惟肖地活畫出各類形象，一個個“人物”呼之欲出。如寫原告的表現(xiàn)就令人咂舌：墮落得意地站起來，恭敬地鞠了一個躬，微咳一聲，說：“今天我作為原告，代表‘權(quán)力’、‘腐化’進(jìn)行申訴。我本布衣，原本是出了名的清廉之人，但‘比’的出現(xiàn)打破了這一切，我開始變了，變得臭名遠(yuǎn)揚(yáng)，只因我跟人比吃穿、比金錢、比權(quán)力，最后遭人唾棄。其實(shí)，‘比’才是真正的兇手，我要求緝拿真正的兇手——‘比’，并要求‘比’為此賠償精神損失費(fèi)八百萬元??”

四、奇思妙想式 展開豐富的想像，會產(chǎn)生意想不到的效果。如一篇題為《校園幾何》的文章，它以“點(diǎn)”、“線”、“面”、“體”連綴全篇，講述了剛進(jìn)校門的“我”以“點(diǎn)”的形式存在，是孤獨(dú)無助的；結(jié)識朋友后，組成了歡快無比的“線”，運(yùn)動會上，我班獲勝，構(gòu)成了成長中的“面”，我班代表全校出征，其它班為我班服務(wù)時，意味著已經(jīng)合成了成熟的“體”，達(dá)到了最高境界，這樣的構(gòu)思可謂新穎。還可直接采用空行間隔片斷，“一”、“二”、“三”，“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”等形式對美妙的瞬間進(jìn)行細(xì)節(jié)掃描，組合成一幅幅真實(shí)感人的畫面。

五、劇本章節(jié)式

這也是創(chuàng)新的一種好形式。如《我在家中學(xué)到了語文》一文，以“新三演義：爸、媽、我”為副標(biāo)題，主體采用章回體小標(biāo)題：其一曰“曹操大舉進(jìn)江南，劉備兵寡求孫權(quán)”，其二曰“孫劉聯(lián)兵破曹操，曹操無奈回‘老巢’”。前有引子后有尾聲。這樣的形式當(dāng)然有吸引力。有些還可以運(yùn)用多幕劇的形式，隨著時間、地點(diǎn)、人物的轉(zhuǎn)換，構(gòu)筑成一幅幅鮮活流暢的畫面，讀來令人賞心悅目。當(dāng)然獨(dú)幕劇也無不可。

六、詩詞串聯(lián)式

用詩詞句作為串聯(lián)詞連綴全文。如有作者以“水”為話題寫就的《水祭》開篇是題記，接著以杜牧的絕句《清明》中詩句為框架和線索，寫出了以“清明時節(jié)雨紛紛”、“路上行人欲斷魂”、“借問酒家何處有”、“牧童遙指杏花村”為標(biāo)題的四個概括性畫面。最后還有附記。文章不僅圍繞“水”話題寫出了水的過去、現(xiàn)在、未來，還引發(fā)了人們珍惜水資源的思考，改造水資源的思索富有創(chuàng)意。

七、電影放映式 通過鏡頭組合、畫面切換以及畫外音的形式來表現(xiàn)文章的內(nèi)涵。如《我的歡樂》就以“靜思之樂”、“鏖戰(zhàn)之樂”一靜一動兩個鏡頭展示出“歡樂”的豐富內(nèi)涵。而文章《我們這些少男少女》以“馳騁操場”、“為國而學(xué)”、“支援申奧”三個畫面來展示當(dāng)今我們這些少男少女的風(fēng)采——年輕、真誠、自信、善良、瀟灑、放松。

八、情感起伏式

將自己的情感起伏作為文章的框架和線索，連綴全文。如《讀<唐宋詩詞>，我真疾迷》，作者全文以喜怒哀樂為小標(biāo)題組成四個畫面，既融進(jìn)了自己的真情，又點(diǎn)明了自己“疾迷”《唐宋詩詞選》的原因。全文線索明晰，主旨明確。

九、幾何證明式

2002年安徽省中考作文以“掌聲”為話題，有位考生以《一道關(guān)于“掌聲”的證明題》為題目，將要表達(dá)的內(nèi)容，裝進(jìn)幾何證明題中。文章開篇即介紹兩項(xiàng)內(nèi)容。已知：生活中，人人需要掌聲，尤其，當(dāng)一個人面對給以克服的困難、無法經(jīng)受的考驗(yàn)時，更需要掌聲。求證：遇到困難與考驗(yàn)時的掌聲給人以信心、給人以勇氣、給人以奮斗的動力、給人以一顆永不言敗的心。中間的“證明”部分寫了兩件事，作為證明的根據(jù)：一件是因?yàn)檎坡?，我在講演中獲得第一名；一件是寫我參加運(yùn)動會長跑，因?yàn)橛姓坡?，我才最后跑完全程。最后，以“所以命題成立”收束全文。

十、光盤承載式

如《初三的“光盤”》一文，按“A面”和“B面”將文章分為格調(diào)迥異的兩部分。A面內(nèi)容反映的是初三生活的緊張、苦惱與無奈，而B面內(nèi)賓則折射出初三生活的浪漫、清純與鮮活?，F(xiàn)放光盤A面內(nèi)容，請讀者欣賞：初三就是/早自習(xí)時迷迷糊糊，晚自習(xí)時朦朦朧朧；初三就是/無數(shù)資料紛紛揚(yáng)揚(yáng)，無邊題海浩浩蕩蕩；初三就是/七科老師手忙腳亂，莘莘學(xué)子頭昏腦漲；初三就是/奔入食堂跌跌撞撞，跑進(jìn)寢室哼哼唱唱；初三就是/考試之前咿咿呀呀，考試之后嗚嗚咽咽；初三就是/老師的教誨拉拉雜雜，父母的叮呤嘮嘮叨叨；初三就是/金榜題名風(fēng)風(fēng)光光，名落孫山凄凄慘慘。

十一、歌名別解式 如《初三別解》一文，從頭至尾全部用流行歌曲的歌名或歌詞，把對初三各門功課的感受、上課、考試、假日等內(nèi)容，巧妙地融入歌名或歌詞之中，言約意豐，新穎輥致。如此文的第二部分：上課——《夢開始的地方》/下課——《夢醒時分》/課間十分鐘——《牽掛你的人是我》/最后一節(jié)課——《向前沖》/節(jié)假日——《我等你等到夢里頭》/初三暑假——《真的好想你》。

十二、日記式

日記是廣大初中學(xué)生非常熟悉的一種寫作體裁。日記體作文既可以是單篇日記，也可以由幾則日記組成來表達(dá)一個主題。結(jié)構(gòu)形式比較靈活，每篇日記之間不要求有嚴(yán)格的邏輯銜接；表達(dá)也比較自由，敘述、描寫、議論可以隨意穿插，便于作者表情達(dá)意或者闡述自己的觀點(diǎn)主張。因此，無論寫作水平高下，幾乎每個學(xué)生都可以運(yùn)用日記體進(jìn)行話題作文的寫作。

日記體作文在以往的中考作文中就已經(jīng)出現(xiàn)，但經(jīng)過多年的寫作實(shí)踐，這種文體的作文越來越趨于成熟，日臻完善。

例如：2003年上海市中考某考生的滿分作文《我想唱首歌》就運(yùn)用日記體作文形式，巧妙地利用報紙這一特殊載體，讓連體姐妹的命運(yùn)與自己的情感緊緊地聯(lián)系在一起?！拔摇钡娜齽t日記，按人物命運(yùn)自然展開，記載了連體姐妹的命運(yùn)和自己的心理感受。第一天驚訝與擔(dān)心，第二天的緊張與祈禱，第三天的同情與贊美。不僅謳歌了連體姐妹珍愛生命、敢于追求的精神，同時形象地反映了小作者善良美好的心靈世界。

2003年山東省淄博市中考某考生的滿分作文《愛無止境》是一篇值得一提的好作文。它在日記體作文寫作方面有所創(chuàng)新，取得了新的突破。文章正文前安排了“題記”，概括文章的內(nèi)容，點(diǎn)出文章的主旨。正文部分所寫內(nèi)容從作者剛剛出生一直到十六歲，時間跨度大。聰明的小作者截取了幾個片段，用母親的兩則日記和女兒十六歲生日那天的一則日記把有關(guān)內(nèi)容巧妙地組合在一篇文章當(dāng)中，雙線齊頭并進(jìn)，為我們展現(xiàn)了母女二人的心路歷程，盡情地歌頌了母愛的無私、偉大、高尚。

日記層次分明，過渡簡便，感情真摯，用在考場作文中，易獲高分。

如：一考生以《都是考題惹的貨》為題，用三則日記展開，分別寫教室里老師刻薄的批評，宿舍里同學(xué)惡意的譏諷，家庭中父母粗暴的責(zé)罵，且三則日記巧用“小雨”、“大雨”、“暴風(fēng)雨”來暗示情節(jié)的發(fā)展，傳遞作者心情，布局巧妙，感情真摯。

又如：寫學(xué)校生活的《老師，讓我小憩一會吧》，用七則日記展開?！靶瞧谝?，心驚膽寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題海”、“星期日，再向虎山行”，通過一周生活的描寫，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)，緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來。

十三、散點(diǎn)式

散點(diǎn)式是指圍繞一個中心，從數(shù)個點(diǎn)上進(jìn)行發(fā)散思維、鋪排?！吧Ⅻc(diǎn)式”最突出的優(yōu)點(diǎn)是語言優(yōu)美、情感濃郁。如一篇《我喜歡??》的習(xí)作：我喜歡在薄霧繚繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪紅日；我喜歡在熱浪炙人的中午，聽樹林里此起彼伏的蟬鳴；我喜歡??全文精選了許多美好的事物作為抒情對象，表達(dá)了對生活的熱愛和對美的追求。

十四、書信式

以書信的形式寫作文，顯得自由靈活，親切真實(shí)，但要注意格式正確、表達(dá)得體。書信是一種日常生活中常用的實(shí)用文體，也可以用來寫話題作文。書信體作文除了要符合書信格式外，正文部分謀篇布局相對靈活，表達(dá)方式可以采用敘事、描寫、抒情、議論，還可以采用討論的形式；內(nèi)容方面可以寫一件事，也可以寫多件事，甚至可以討論問題。因?yàn)闀朋w作文一般用來與別人交流溝通，所以便于抒發(fā)感情。書信體作文跟日記體作文類似，既可以是一封信構(gòu)成一篇文章，也可以是幾封短信組成一篇文章，表達(dá)一個主題。在書信體話題作文的寫作實(shí)踐中，已出現(xiàn)了“兩地書”形式的書信體話題作文，這些信不再是一方寫給另一方的單向交流的書信，而是雙方交叉著相互寫來進(jìn)行思想感情的溝通與交流。

書信體作文內(nèi)容不拘、結(jié)構(gòu)自由、表達(dá)靈活，不需要復(fù)雜的過渡承接，作文時文體不太規(guī)范的同學(xué)也能寫好。這種文體大家很熟悉，容易掌握，恕不舉例。

十五、創(chuàng)編式

即“新瓶裝舊酒”式的故事新編，這樣的文章有言在此而意在彼的效果。如以“錢”為話題作文，一考生以《仙界新說》為題構(gòu)思了一篇妙文，以仙界神仙紛紛另謀高薪職位來折射人間，寓莊于諧，耐人尋味。

十六、廣告式

廣告是一種公告性應(yīng)用文，借用廣告布局往往能出奇制勝。以廣告布局，可按主題、畫面、背景音樂、解說、字幕等動態(tài)地呈現(xiàn)。多篇廣告并舉，更能起到強(qiáng)化主題的作用，且新穎別致。

十七、訪談式

訪談的形式可以是面對面的訪談、打電話訪談、網(wǎng)上訪談。訪談式具有自由靈活、親切可感的特點(diǎn)。如以“讀書”為話題作文，就可用訪談式來寫，一問一答，定會寫得精彩。

十八、小小說

小小說是一種常見的文學(xué)體裁，以描寫、敘事為主，可以在文章中加入虛構(gòu)的成分，有利于構(gòu)思。小小說以簡潔有力的語言、出人意料的結(jié)局、表現(xiàn)主題的含蓄性、主旨的深刻性、內(nèi)容的可讀性等等優(yōu)勢，讓人一見便生好感。我們那些擅長記敘描寫、聯(lián)想想象能力豐富的同學(xué)可以大膽的采用小小說這種文學(xué)體裁進(jìn)行作文。

例如：2001年湖南省益陽市一考生的滿分作文《關(guān)心》就是一篇構(gòu)思巧妙非常不錯的小小說。該文由大家對一個百日小孩名字的關(guān)心，引出了一位被人漠視的老人的故事。作者采用對比的方法，鮮明地寫出了大家對待老人和小孩的不同態(tài)度，主題非常深刻。又如：2003年福建省福州市一考生的滿分作文《生活需要鮮花》也是一篇小小說。文章虛構(gòu)了一個洋溢著濃濃母女深情的故事。一束玫瑰花，再平常不過?？僧?dāng)它出現(xiàn)在遭受沉重打擊的媽媽面前的時候，就變成了一種力量、一份愛心。當(dāng)這束無名者贈送的玫瑰花引導(dǎo)媽媽走出困境的時候，故事又戲劇性的把“我”推到了媽媽的面前，送花人--無名者原來就是朝夕相伴的女兒“我”。故事情節(jié)雖簡單，但卻寫得懸念迭起、波瀾起伏。

十九、戲劇

戲劇也是常見的一種文學(xué)體裁，要求有集中尖銳的矛盾沖突。中考話題作文采用戲劇形式作文，一般適宜采用獨(dú)幕話劇形式，這種形式主要以對話形式展開，描寫和敘述很少，甚至可以不要。人物活動的時間和空間要求相對集中，場景變化少，人物塑造不多，單求鮮活。如果采用多幕劇的形式，可以把不同時間、地點(diǎn)發(fā)生的事件巧妙的組織到一起，文章結(jié)構(gòu)較自由，便于借劇中人物之口來表達(dá)作者的觀點(diǎn)。擅長對話描寫、口頭語言表達(dá)能力好、思路活躍的同學(xué)使用這種文體寫作比較適宜，便于發(fā)揮自己的優(yōu)勢。例如：2001廣東省廣州市中考某考生寫了一篇題目為《發(fā)生在家里的糾紛》三幕劇，獲得了滿分。文章中道具、場景的交代，人物語言（包括人物的獨(dú)白和旁白）的刻畫都很生動傳神，反映了現(xiàn)代社會人們對老人的關(guān)愛照顧不夠，表達(dá)了作者關(guān)愛老人的心聲。2001年江蘇省南京市某考生的滿分作文《對？錯！》采用獨(dú)幕劇形式，抓住初三學(xué)生愛好寫作究竟是對還是錯這一熱門話題，反映了當(dāng)代中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的迷惘，折射出當(dāng)代教育體制給人們帶來的困惑，引起人們的思考。

2002年四川省眉山一考生的滿分作文《善良?xì)w家》也是采用獨(dú)幕話劇形式的一篇佳作，它借助話劇形式把抽象的事物人格化、具體的事物抽象化，設(shè)置了四個具體的場景，深刻的表達(dá)了“人們需要善良，善良是人世間最寶貴的”這一主題。

二十、童話故事

童話故事是兒童文學(xué)常見的一種體裁，內(nèi)容往往含有很多幻想、想象、夸張的成分，多采用擬人的寫法，主人公大都是動物、植物或其他事物，充滿著童趣。童話雖然寫的是想象，但折射的是現(xiàn)實(shí)，具有強(qiáng)烈的虛構(gòu)性，選材范圍很廣，時空調(diào)度自由，馳騁想象的空間很大，便于表達(dá)作者自己的愿望或觀點(diǎn)。采用這種形式寫作，可以避免一般記敘文的簡單記敘和一般議論文的枯燥說理，給人耳目一新之感。擅長聯(lián)想、想象能力強(qiáng)的同學(xué)大膽采用這種文體進(jìn)行寫作，能夠發(fā)揮自己的長處。

例如：2002年江西省中考滿分作文《一只海豚的幸福感受》就獨(dú)辟蹊徑采用童話形式，用一只海豚擺脫人類束縛回歸自然的故事，表現(xiàn)了小作者關(guān)愛動物、保護(hù)動物的思想。2003年全國各地中考的滿分作文采用童話了這一形式的比例很大。例如：黑龍江省的《小鳥的訴說》《尋找春天》、湖南省的《風(fēng)雨中小中樹默默成長》《風(fēng)雨中我找到了幸福》、湖南省益陽市的《一本童話書的命運(yùn)》、深圳市的《留下》等等都采用了童話這種文體形式。

二十一、寓言

寓言是一種比較常見的敘事性很強(qiáng)的文學(xué)體裁，篇幅短小，內(nèi)容往往是虛構(gòu)的荒誕的，而主題往往是深刻的，富于哲理性的。如果我們作文時要表現(xiàn)的較深刻、帶有勸誡性主題，那么可以采用寓言這種體裁。

例如：2001年江蘇省南京市中考作文，要求以“對與錯”為話題作文。某考生用寓言形式寫作，寫了烏龜和兔子在賽跑后的頒獎大會上的自我評價以及其他動物對他們的看法，指出兔子和烏龜賽跑本身就是錯的，二者完全沒有可比性。

又如：2003年深圳市某考生的滿分作文《留下》運(yùn)用寓言這一文學(xué)體裁，用欲揚(yáng)先抑的手法，極力渲染河流右邊的富人的高傲和河流左邊的窮人的怨氣。然而，河流左邊的人們雖然貧窮卻留下了樹木，他們也因此保住了家園；河流右邊的人們因砍伐樹木而致富，可他們卻毀掉了家園。讓讀者從富人的教訓(xùn)中深刻鮮明地感受到了保護(hù)森林、留下綠色的重要。

二十二、科幻童話

科幻童話是把科學(xué)幻想和童話故事、科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的一種文學(xué)體裁，是以科學(xué)為依據(jù)，用幻想來描述科學(xué)事實(shí)的童話故事?？苹猛捈扔泻軓?qiáng)的科學(xué)性、知識性，又有很強(qiáng)的幻想性、虛構(gòu)性。這種文學(xué)體裁要借助形象思維寫出引人入勝的故事情節(jié)、人物、環(huán)境氣氛，來展示科學(xué)的未來面貌。那些具有一定的科學(xué)知識而且想象能力豐富的同學(xué)，采用科幻童話這種體裁進(jìn)行話題作文的寫作，能夠在文章中盡情展現(xiàn)自己的才華。

科幻童話這種文體在中考話題作文運(yùn)用，2003年全國中考優(yōu)秀作文中開始浮出水面。例如：2003年黑龍江省某考生的中考滿分作文《生命的萌芽》就是一篇非常不錯的科幻童話。一粒種子的萌芽，本來是一件非常平常的事情。但是，在小考生的這篇童話中，一粒種子的萌芽卻是一件震驚世界的大事。文章從XL3164型全自動激光數(shù)碼彩屏攝象機(jī)的角度切入文章，運(yùn)用擬人手法，通過這臺XL3164型全自動激光數(shù)碼彩屏攝象機(jī)的工作經(jīng)歷，形象的寫出了人類生存環(huán)境惡化的可怕后果，讓讀者不由自主地感到保護(hù)自然、保護(hù)綠色的重要。又如：2003年山東省中考某考生的滿分作文《書國的罷工》也是采用科幻童話形式寫的。這篇文章用馬虎博士和書國國王的對話來展開故事情節(jié)，訴說了生活中人們不愛護(hù)書本、不注重學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)，突出了“擁有時不懂得珍惜，失去時才感到痛苦”這一主題，鮮明地道出了書本在人類生活中的重要性。二

十三、神話

神話原意指反映古代人民對世界起源、自然現(xiàn)象和社會生活的原始理解，并通過超自然的形象和幻想形式來表現(xiàn)的故事和傳說。這里所說的神話是指我們當(dāng)代人模擬古代神話、借助傳說中的神仙人物來反映現(xiàn)實(shí)或諷刺現(xiàn)實(shí)的文學(xué)作品，它與古代神話有很大區(qū)別，古代神話對現(xiàn)實(shí)生活所做的藝術(shù)加工往往是不自覺的。中考作文時，那些閱讀量大、文學(xué)功底深厚且善于想象、但缺乏實(shí)際生活體驗(yàn)的同學(xué)，采用神話這種文體進(jìn)行話題作文的寫作，可以發(fā)揮自己想象力強(qiáng)的特長，彌補(bǔ)實(shí)際生活素材的不足。

運(yùn)用神話的形式來述說故事，在高考作文中出現(xiàn)已有些時日。例如：2001年全國高考某考生的滿分作文《悟空、八戒經(jīng)商記》就是一篇借用傳統(tǒng)神話故事中的人物來反映當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的神話。這篇文章通過對待“誠信”態(tài)度不同的孫悟空、豬八戒的從商經(jīng)歷--悟空經(jīng)商講究“誠信”因而生意越做越紅火，而八戒經(jīng)商不講“誠信”而生意越做越蕭條來說明“誠信”的可貴。

借助神話這種文體寫作中考話題作文，2003年全國各地中考優(yōu)秀作文中開始出現(xiàn)。例如：2003年湖南省益陽市中考某考生就運(yùn)用神話這種文體寫了一篇題目為《西游后傳》的考場作文，被閱卷老師判為滿分。該考生的文章將唐代走向衰落的歷史與家喻戶曉的《西游記》故事巧妙糅合--唐玄宗危難之時，得到道長指點(diǎn)，本來是天賜良機(jī)；加之有唐僧師徒相助，更是成功在望。然而，他得到經(jīng)書后，不懂得珍惜，對經(jīng)書里面的內(nèi)容視而不見，沒有抓住良機(jī)，以致走向了衰亡。小考生借助這篇文章以一種生動形象的方式告訴世人：讀書實(shí)在重要。二

十四、說明書

說明書是一種比較常見的應(yīng)用文，多用來說明、描述某種事物或方法的方方面面。說明書這種文體優(yōu)勢很多，比如：敘述語言具有客觀性，適合于表達(dá)客觀事實(shí)；文章條理性強(qiáng)，使主題內(nèi)容的表達(dá)更為鮮明，讓讀者一目了然。這種文體在中考話題作文寫作中不常見。其實(shí)，有些中考話題作文題目非常適合采用說明書這一文體寫作。我們那些知識面廣、邏輯思維能力強(qiáng)的同學(xué)采用這種文體寫作，容易在文章中展示出自己的才氣。例如：2003年四川省中考的作文題目是以“交往”為話題寫一篇文章，有位考生就采用說明書這種文體，寫了一篇題為《交往說明書》的考場作文，獲得了滿分。小作者在說明書的外衣下機(jī)智巧妙地談?wù)摻煌牡览?，讓人耳目一新。小作者用“功能與主治”統(tǒng)帥觀點(diǎn)，用“功能”分解三個分論點(diǎn)：交往能使你的心理不斷完善、進(jìn)步；交往能使你擁有和諧的人際關(guān)系，從而感到快樂；交往還能使你學(xué)會許多知識，彌補(bǔ)自己的不足。從三個方面具體的闡述了“交往是一個人生存與發(fā)展的必備本領(lǐng)”。最后作者用“用法”和“注意事項(xiàng)”收束全文，突出中心，告誡世人，強(qiáng)化主旨。二

十五、實(shí)驗(yàn)報告

實(shí)驗(yàn)報告是中學(xué)生應(yīng)該掌握的一種常見應(yīng)用文體，在理科課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)用的比較多。無論是物理、化學(xué)，還是生物課程學(xué)習(xí)，動手做實(shí)驗(yàn)，一般都要寫實(shí)驗(yàn)報告。在中考作文時，如果我們同學(xué)能夠拓寬思路，運(yùn)用“實(shí)驗(yàn)報告”這種文體來寫話題作文，可能會收到意想不到的效果，獲得優(yōu)異的成績?！皩?shí)驗(yàn)報告”這種文體很適合那些理科課程學(xué)習(xí)興趣濃厚成績優(yōu)秀但無時間閱讀文學(xué)作品、文學(xué)素養(yǎng)不高的同學(xué)寫作，可以揚(yáng)其長避其短。

例如：2003年四川省中考的作文題目是以“交往”為話題寫一篇文章，某考生就別出心裁，獨(dú)辟蹊徑，充分發(fā)揮自己的所長，緊扣話題，遵照要求，寫了一篇題為《關(guān)于交往條件的實(shí)驗(yàn)報告》的考試作文。這篇文章文理滲透，采用“實(shí)驗(yàn)報告”的形式，生動形象地說明了：“要想在交往中進(jìn)步，得到快樂，其條件必須是真心，而真心卻需要長時間才能體現(xiàn)出來，但真心交往的，就是你真正的朋友”的深刻道理。這篇文章由于構(gòu)思新穎獨(dú)特、別具一格，而被閱卷老師判為滿分。二

十六、故事新編

故事新編是寫作話題作文的一種形式新穎、內(nèi)容有趣的實(shí)用而且效果很不錯的文學(xué)體裁。這種體裁的文章，一般是借助大家熟悉的文學(xué)作品或者歷史故事中的人物形象來充當(dāng)文章的主人公，借這些人物形象的言行來表達(dá)作者自己的思想情感或者觀點(diǎn)主張。這種文體取材范圍很廣，給人既熟悉有新奇之感，而且時空限制比較少。那些閱讀面知識面廣、腦海里有大量故事原型、而又缺乏實(shí)際生活素材、但思維活躍的同學(xué)采用故事新編這種文體寫作，容易發(fā)揮他們的自身優(yōu)勢，把文章寫得出彩。

例如：一位學(xué)生在一次初中升學(xué)模擬考試寫一篇以“規(guī)矩”為話題的作文時，匠心獨(dú)運(yùn)，別具一格，采用“故事新編”的形式，寫了一篇題目為《阿Q改規(guī)矩》的文章（文章大意：按照未莊的規(guī)矩，炒采時，姜應(yīng)該切成絲，炒出的菜才有味道。阿Q有一次偏偏不信邪，他讓吳媽（他的妻子）做菜時把姜切成片放進(jìn)去，菜熟后一嘗，覺得味道沒有什么兩樣。他想：這個破規(guī)矩還不是人制訂出來的嗎？規(guī)矩只是做事方法之一，改換規(guī)矩，事情仍然做得好。何必死守著老規(guī)矩呢？于是他又飄飄然起來，在街上邊跑邊喊“改規(guī)矩了！改規(guī)矩了！”）。這篇文章大膽運(yùn)用逆向思維，通過虛構(gòu)的阿Q的故事，說明了“不依老規(guī)矩，照樣成方圓”的道理。立意新穎深刻，同時，寫得饒有趣味。

中考話題作文文體創(chuàng)新的形式，遠(yuǎn)不止上面這些。除了上面介紹的這些文體外，還有不少的學(xué)生解放思想，更新觀念，大膽創(chuàng)新，把啟事、演講詞、辯論稿、會議紀(jì)要、廣告、報摘、新聞采訪錄、招標(biāo)書、診斷書（病例報告）等各種文體，都運(yùn)用到了話題作文的寫作中，給人耳目一新之感。我們也不妨去大膽地試一試。文體不限是話題作文的一個重要特點(diǎn)。但是，文體不限決不意味著不需要文體，文體像人的外衣一樣重要。作文時我們應(yīng)該慎重考慮，給文章選擇合適而迷人的外衣--文體。根據(jù)我們閱卷的體會：文體新穎的文章往往容易獲得高分。各種文體都各有特點(diǎn)，同學(xué)們平時應(yīng)多熟悉幾種文體，盡可能多掌握些文體，以便考試時從容地選擇最適合自己寫作心理和寫作特長的文體，更有創(chuàng)意地來表情達(dá)意。

文似看山喜曲不喜平，作文時根據(jù)材料、主題的需要，安排恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，往往能使文章更酷。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘能引人入勝、增強(qiáng)讀者閱讀的興趣；突破議論文三段論結(jié)構(gòu)，縱橫捭闔、揮灑自如。文章的布局有法而無定法，考生完全可以根據(jù)需要推陳出新，創(chuàng)造發(fā)展。

二十七、小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法

小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個圍繞中心選用的典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個小標(biāo)題下，有機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。

如：2002年江蘇徐州市中考要求以“水”為話題作文。有個考生擬題《水祭》，頗具創(chuàng)意地以杜牧絕句《清明》中的四句詩作小標(biāo)題，第一段以“清明時節(jié)雨紛紛”為小標(biāo)題，書寫與春雨有關(guān)的種種喜怒悲歡；第二段以“路上行人欲斷魂”為小標(biāo)題，展示了旱災(zāi)肆虐的荒年一杯水要賣1000元的拍賣會場面；第三段以“借問酒家何處有”為小標(biāo)題，通過李白、蘇軾的呼喊進(jìn)一步渲染缺水的悲哀；第四段以“牧童遙指杏花村”為小標(biāo)題，描寫了保持著古樸之風(fēng)的杏花村山清水秀的美景。生動的正反對比，引發(fā)人們對珍惜和改造水資源的深沉思考。作者用四句詩作小標(biāo)題，使理性思考寓于形象語言較典型的小標(biāo)題中。較典型的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法有：①、時間串聯(lián)法：即按時間先后安排材料。將幾則材料濃縮在一日或幾年之中。如：表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨練”、“午睡”、“晚自習(xí)”，通過清晨、中午、晚上三個特定時間來表現(xiàn)師生間的關(guān)愛；將材料分化在一個人的一生中，以大的時段間隔剪接而成，有篇以“環(huán)保”為話題的作文《畫家的一生》，文章用了四個小標(biāo)題。分別是“公元1989年”、“公元2015年”“公元2024年”、“公元2047年”，作者選取畫家一生中的四幅畫作為內(nèi)容，暗示性地巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保主題。②、空間排列法。即按不同的空間安排材料，材料可按有主有次，有近有遠(yuǎn)，由實(shí)到虛等方式排列。如：《新世紀(jì)暢想》將小標(biāo)題定為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”。有考生寫以“壓力”為話題的文章，用了“教室”、“寢室”、“辦公室”三個標(biāo)題，反映學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沉重的精神壓力。

③、形狀串聯(lián)法。如：湖北有一學(xué)生以“中學(xué)生活”為話題的作文，文章分別用“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題，寫自己從初一到初三，由懵懵懂懂的頑童成為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生，而校園，在這三年中，也由沒有圍墻的“多邊形”，到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場的“圓形”，表達(dá)了熱愛母校，感謝母校培養(yǎng)之恩的思想感情。二

十八、鏡頭式

鏡頭式也叫剪輯式。這種方法具有組材方便，視感強(qiáng)烈等優(yōu)點(diǎn)。如：一考生用《那里留下了我的童年》為題，以鏡頭式布局，寫與“我”一同長大的小樹，寫讓“我”害怕的小蠶，寫舅舅給“我”做的漂亮的小風(fēng)車。用典型鏡頭再現(xiàn)了金色童年，流露了“我”對故鄉(xiāng)的依戀。

關(guān)于早戀的實(shí)驗(yàn)報告

實(shí)驗(yàn)名稱:關(guān)于“早戀”的問題。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?在這個21世紀(jì)開放的世界里,許多同學(xué)竟早地成熟,在思想方面,也有了很大的看法,本實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屚瑢W(xué)早日脫離“早戀”的苦海,令你變得更加開朗,活潑。

實(shí)驗(yàn)用品:三只大試管,“早戀”顆粒,“不成熟”溶液,“沒能力”溶液,“友誼”溶液。

實(shí)驗(yàn)步驟:1.等質(zhì)量的“早戀”顆粒分別置于三支大試管中。2.向三支大試管中分別倒入等質(zhì)量的三中溶液。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:1倒入“不成熟”溶液的試管中,反應(yīng)緩慢,很久才生成一種有毒物質(zhì),溶液由棕色變成黑色,并散發(fā)出刺激性氣味,“早戀”顆粒由飽滿漸漸變萎縮。3.倒入“沒能力”溶液的試管中反應(yīng)適中由土色變成黑色并散發(fā)出令人頭昏腦脹的氣味,“早戀”顆粒漸漸稀釋。

4.倒入“友誼”溶液的試管中反映速度極快,并時不時散發(fā)出一種有沁人心脾的香味,頓時令人感到心曠神怡,溶液由棕色變成紅色。

實(shí)驗(yàn)化學(xué)方程式: “不成熟”溶液+“早戀”顆粒=有毒物質(zhì)+刺激性氣味

“沒能力”溶液+“早戀”顆粒=黑色固體+難聞氣味

“友誼”溶液+“早戀”顆粒=清爽氣味=健康物質(zhì) 實(shí)驗(yàn)總結(jié):由此實(shí)驗(yàn)可得出早我們這種處于青春期的年齡,還沒有能力去承擔(dān)后果,思想也還沒有完全成熟,更不應(yīng)該有“早戀”這種思想觀念,而更多應(yīng)該轉(zhuǎn)化為友誼,友誼永遠(yuǎn)勝過早戀。讓我們甩掉早戀的痛苦,攜手共同創(chuàng)造一片友誼的天地,讓友誼更加天長地久。

實(shí)驗(yàn)時間:2006年.11月1日。

注:“不成熟”溶液與“早戀”顆粒和“沒能力”溶液與“早戀”顆粒這兩種物質(zhì)反應(yīng)生成的有毒物質(zhì)應(yīng)小心處理,否則后果難以想象！

評: 本文以實(shí)驗(yàn)報告的形式,道出了當(dāng)代中學(xué)生對于愛情的價值取向。體裁創(chuàng)新，讓人讀來有耳目一新之感。

第四篇：作文布局例析

2007中考作文例析“布局篇”

中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中，對文章的結(jié)構(gòu)提出了明確的要求——

基礎(chǔ)等級的要求是：結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，詳略得當(dāng)?！敖Y(jié)構(gòu)完整”是指作文有開頭、結(jié)尾、主體三大部分，沒有殘缺不全的毛?。骸皸l理清晰”是指文章的布局周密、前后連貫、層次分明，沒有顛三倒四的毛?。骸霸斅缘卯?dāng)”是指文章祥寫和略寫的內(nèi)容安排得很恰當(dāng)，沒有主次不分的毛病。

發(fā)展等級的要求是：結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙?！敖Y(jié)構(gòu)新穎”是指寫作時材料的安排和文章的結(jié)構(gòu)形式能不落俗套，給人新鮮之感：“構(gòu)思巧妙”是指文章情節(jié)的構(gòu)思能做到讓人“意想不到”，比如文章運(yùn)用了先抑后揚(yáng)、懸念迭出、一波三折、明暗雙線結(jié)構(gòu)，等等。

文題舉例

閱讀下列材料，按要求完成作文：

一個記者在人群中做采訪。

記者：請問你們打算怎樣過暑假？

甲：我們單位要加班，不放假。

乙：我們倒是放假了，不過我打算趁這機(jī)會做兩趟生意，賺些錢。

丙：我上了函授了，我得趁假期去進(jìn)修啊。

記者：這么說，你們的暑假都這么忙??！

同學(xué)們，你們的暑假也忙嗎？你是怎樣理解人們的忙碌呢？

請以“忙碌”為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，不少于600字。

范文展示

無盡忙碌盡無奈

人生是忙碌的，忙碌得無奈。（開頭簡潔，直接扣題，干脆利索）

當(dāng)你還是嬰兒的時候，你就開始忙著學(xué)習(xí)說話、學(xué)習(xí)走路、學(xué)習(xí)怎樣討人喜愛、學(xué)習(xí)怎樣躲避傷害??是的，你不得不忙碌地學(xué)習(xí)這些東西，否則你就長不大。你看，你嬰兒時期的忙碌是多么無奈啊。（忙碌連嬰兒也不放過，所以人生從一開始就踏進(jìn)忙碌的陷阱）

當(dāng)你邁進(jìn)童年，你就忙著走進(jìn)小學(xué)學(xué)校，在那里學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語，學(xué)習(xí)教育部規(guī)定的其他各門你該學(xué)習(xí)的文化科目，學(xué)習(xí)父母認(rèn)為你應(yīng)該學(xué)習(xí)的舞蹈、音樂，學(xué)習(xí)老師認(rèn)為你該學(xué)習(xí)的禮貌、規(guī)則??是的，你不得不忙碌地學(xué)習(xí)這些東西，否則你就打不好你美好前途的基礎(chǔ)。你看，你童年時期的忙碌是多么無奈啊。（忙碌伴隨著人們由嬰兒時期走進(jìn)童年。文章已露出以人生成長過程為序的端倪）

當(dāng)你走進(jìn)青少年，你就忙著走進(jìn)了中學(xué)，你就忙著早起背英語、晚上做幾何，你就忙著聽家教老師講課，你就忙著在假期里奮戰(zhàn)數(shù)理化、翻譯古文、寫英語隨筆，你就忙著向夜晚借取時間用來登書山、渡題海??是的，你不得不忙碌地學(xué)習(xí)這些東西，否則你就進(jìn)不了重點(diǎn)大學(xué)。你看，你青少年時期的忙碌是多么無奈啊。（青春作伴，忙碌更甚。文章在段落上已經(jīng)與上文構(gòu)成遞進(jìn)的排比）

當(dāng)你走進(jìn)中年，你就忙著開始人生真正的生活了：忙著工作、掙錢、買房、養(yǎng)家，忙著進(jìn)修、晉級，忙著育兒、照顧老人，忙著開會、忙著一切祖國的脊梁應(yīng)該做的事??是的，你不得不忙碌地做這些，否則你就錯過了真正的人生。你看，你中年時期的忙碌是多么無奈啊。（中年背負(fù)著很多的責(zé)任，那就忙吧！忙碌又進(jìn)一層了）

當(dāng)你走進(jìn)老年時，你退休了，你該休閑了吧，可是你還得忙碌：如果你覺得身體還行，你得忙著尋找新的工作，如果你找不到工作，你得照顧孩子的孩子；如果你身體不好，你得忙著求醫(yī)治病，如果病治好了，你還得天天鍛煉預(yù)防復(fù)發(fā)??是的，你不得不忙碌，否則你的夕陽就不再燦爛了。你看，你的老年時期的忙碌是多么無奈啊。（老年也需忙碌？雖然不可思議，但也的確如此）

當(dāng)你躺進(jìn)骨灰盒里時，你就不再忙碌了，這是你唯一不用忙碌的時候，因?yàn)槟愕娜松呀?jīng)結(jié)束了，人生結(jié)束了忙碌才會結(jié)束啊?？墒?，你真的好想再忙碌一下，來整理一下那匆匆而過的人生經(jīng)驗(yàn)，來享受一下曾經(jīng)走過的地方那美麗的風(fēng)景??是的，你忙碌著把什么都做了，唯獨(dú)忘了享受人生的美麗。你看，這忙碌的人生，是多么的無奈啊。（文章結(jié)束在人生結(jié)束的時候，忙碌真是如影隨形伴人一生?。≈链?，文章遞進(jìn)式排比的結(jié)構(gòu)朗然在目了）

[總評]本文是一篇主題非常深刻的文章，這個深刻的主題是通過文章遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)逐步傳輸給我們的。首先，結(jié)構(gòu)的遞進(jìn)能夠牽動讀者的情緒變化。其次，排比式結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，使本文條理清晰，可以使讀者體會文章傳達(dá)給心靈的信號。

成功秘決

1.合理安排線索。安排線索是布局的主要手段。線索安排應(yīng)自然，應(yīng)順應(yīng)文章的內(nèi)容。比如：故事情節(jié)較強(qiáng)的內(nèi)容可以“事”為線索，時間推移明顯的內(nèi)容可以“時”為線索，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換頻繁的內(nèi)容可以“地”為線索，感情波動較大的文章可以“情”為線索，情景交融的文章可以“景”為線索??線索安排還應(yīng)新穎?；蛞詷?biāo)點(diǎn)為線索，或以歌詞為線索，或以詩句為線索，或以美句領(lǐng)銜為線索，或以妙語作結(jié)為線索，串起一幅幅生動的畫面。

2.巧妙設(shè)置文面。文面就是文章在形式上給人的整體印象。文面如同人的五官搭配一樣，應(yīng)和諧勻稱，某一部分過大或過小，都會影響整體的審美效果。從形式上來說，它要考慮到段落的多少、長短。那種“三段式”的文章太呆板，那種頭重腳輕腰臃腫的文章太難看，那種頭大尾大腹中空的文章如同畸形兒。所以，在充分考慮內(nèi)容的前提下，段落形式要和諧：開頭段要小巧，結(jié)尾段要靈動，主體更要豐盈而富于變化。它可以使新的段落模式，比如：小段拼貼——你可以嘗試新的段落秀美，文面活潑；排比構(gòu)段——它可以使段落整飭，文面優(yōu)美；散點(diǎn)鋪排——它可以使段落和諧，文面飄逸；獨(dú)詞獨(dú)名——它可以使段落小巧，文面別致。還可運(yùn)用題記、尾記，從形式上給人賞心悅目之感。

3.敢于打破模式。布局陳舊老套是很多中考作文上不了檔次的重要原因，最突出的表現(xiàn)是布局的公式化。無論是記敘文、議論文還是說明文，有的同學(xué)就是一種模式：總——分——總。還有，寫回憶的文章總是“今——昔——今”，寫變化的文章總是“過去——現(xiàn)在”，給材料議論文總是“引——議——聯(lián)——結(jié)”，這些布局當(dāng)然有它們存在的價值，只是都用這幾種格式布局未免太單調(diào)了一些。你要盡可能地避開那些布局公式，大膽創(chuàng)新，力爭在布局上高人一籌。比如，回憶性的文章，你可以嘗試這樣一種布局：今——昔；今——昔 如果把文章主題比作人之“靈魂”，文章材料比作人之“血肉”，那么文章結(jié)構(gòu)就猶如人之“骨骼”。文章只有骨架挺立、脈絡(luò)分明，才會造就如模特身材那樣婀娜多姿，令人賞心悅目的魅力形體，才能在中考閱卷場上以熠熠光輝惹醉評卷老師的雙眸。

2007年中考滿分作文在結(jié)構(gòu)布局上主要有以下幾個招式。

1、清水芙蓉式

“清水出芙蓉，天然去雕飾”，西施那天然的骨架身段就惹人眼球，令人心動。清水芙蓉式結(jié)構(gòu)遵循自然天成原則，按照文章結(jié)構(gòu)的基本方式布局?；驒M向結(jié)構(gòu)，即按照材料的性質(zhì)或事件的場面變化和空間轉(zhuǎn)換來安排結(jié)構(gòu)層次，層次間呈并列關(guān)系；如江蘇常州中考作文《你還會浮躁嗎》，運(yùn)用設(shè)問方式，用三個自然段分別追問：你還會浮躁嗎？在那大自然的懷抱中；你還會浮躁嗎？在那亦或清婉亦或豪邁的詩詞里；你還會浮躁嗎？在那歷史的年輪里。然后緊扣提問詩意地進(jìn)行描摹，在江南細(xì)雨、詩韻墨香、歷史風(fēng)云中將浮躁驅(qū)散，內(nèi)心慢慢、慢慢地寧靜下來。或縱向結(jié)構(gòu)，即按時間的先后順序或者事件發(fā)生、發(fā)展順序組織材料，或以寫作者認(rèn)知的發(fā)展為順序安排材料；或橫式和縱式有機(jī)結(jié)合，以時間推移為縱線，每個層次并列安排為緯線，縱橫交錯地安排文章層次。如江蘇中考作文《那微笑改變了我》，采用縱向結(jié)構(gòu)行文：先寫自己過去消極的思想觀念——“很少會幫助別人，也不希求別人的幫助”；然后按事件的發(fā)生、發(fā)展順序記敘自己遇到困難時得到別人幫助的故事，并著重刻畫了那張滿含微笑的臉這一細(xì)節(jié)；最后寫這件事改變“我”過去的觀念，使自己在以后的日子里也常帶著微笑去幫助別人。

那微笑改變了我

真奇怪，不知從什么時間開始，我只喜歡獨(dú)來獨(dú)往：很少會幫助別人，也不希求別人的幫助?？v然得到別人的相助，也會像還債似的報答于人。大有我不負(fù)天下人，也莫讓天下人負(fù)我之勢。然而，這多年支配著我的思想，卻在那一次微笑的光芒中，瞬間變得如同一粒塵埃，飄散得無影無蹤??

那是一場連續(xù)兩天的大雨過后，那條我每天上學(xué)必過的河上的水泥橋已被河水沖刷得找不到蹤影。只有那座高高的舊木橋還架在河的兩岸。那是一座只用兩根并排的又圓又滑的木頭架起的橋；平時我空著兩手走過也要膽顫心驚的橋。

面對著那橋我猶豫著，還差10分鐘就要上課了。我猛子扛起我的自行車，做了一個連我自己也不敢相信的決定：扛著車從木橋上走過去。開頭的十幾米，是在雄糾糾氣昂昂的氣氛中行進(jìn)著，沒感到什么。漸漸地，腳下的木頭在拼命地抖著，木頭下面湍急的河水使我頭暈，腿越來越軟，好像很難再支撐我的身體的重量。我根本不知道自己是怎么走到木橋中央的。只剩下一半的路程了，我卻再也挪不開腳步。曾想著一點(diǎn)點(diǎn)挪回去，可我連轉(zhuǎn)身都困難，耳邊嘩嘩的流水聲使我近乎絕望了，幾次想把自行車扔進(jìn)河里。

正在我前進(jìn)不能。后退不得的時候。突然，肩上的車子一下子輕了起來，繼而漸漸離開了我的肩。是一只大手從我的手中取下自行車。那一刻，我真無法說出心里的感激。我慢慢扭過頭：是一張陌生的臉，臉上充滿了微笑。時間沒有容我仔細(xì)看，但只那一瞬間，卻使我感到那微笑是那么真誠、可愛！

車子和我終于安全到達(dá)了對岸，滿心的感激使我仔細(xì)地看了看那微笑的臉：不算黑的皮膚，瞇細(xì)的雙眼掩不住真誠的目光。細(xì)碎的皺紋爬滿眼角，干裂的嘴唇微微張開。啊，是一位40多歲樸實(shí)無華農(nóng)民。

這是何等普通的一笑呵！普通得不能再普通了，卻讓我始終不能忘卻，它使我第一次體會到人與人之間最美好的東西，盡管那只是淡淡的一笑。許多年以來，那微笑一直深深埋于我的心中，我曾學(xué)著以同樣的微笑扶起跌倒的兒童，幫著推一反艱難行走的貨車或是一把雨傘給同學(xué)。而每一次當(dāng)你不求回報幫助別人并與之真誠的一笑時，你才會真正體會到那埋于心底的微笑的真正含義與價值。那是一種稱不上崇高但卻讓你足以自豪的滋味。微笑，寄予著美好的情感，我實(shí)在找不出恰當(dāng)?shù)脑~語形容它，或許，這句詩會表達(dá)它的含義吧：

“與人玫瑰，留有余香！”

謂之然否？

評語：考生自擬的題目既富詩意，也富哲理，且故事性強(qiáng)，很易吸引讀者的注意。選材上完全跳出了文題的提示，寫出了自己遇到困難時得到別人幫助的事，更難能可貴的是寫了這件事改變我過去的觀念，使自己在以后的日子里，也常帶著微笑去幫助別人，雖著墨不多，但升華了主題，開頭結(jié)尾意蘊(yùn)深刻，“微笑”作為一種精神象征貫穿全文，昭示了人與人之間真誠關(guān)懷的力量。

2、華麗裝束式

“三分長相，七分打扮”，再美妙的身材還需華美的衣飾裝扮。華麗裝束式結(jié)構(gòu)講究精心處置，注意對文章結(jié)構(gòu)的包裝。常用的包裝方法有配題記或后記，圍繞全文中心和題目擬出小標(biāo)題。在2007年中考作文中，通過擬小標(biāo)題來結(jié)構(gòu)全文的形式被廣為運(yùn)用，因?yàn)槔眯?biāo)題形式，一能快速成文，二使結(jié)構(gòu)清晰，三能內(nèi)容明晰，從而出奇制勝。常用的擬小標(biāo)題方法有：直接用一、二、三、四標(biāo)示；用表時間、空間、情感變化的詞語連綴；采用日記格式顯現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)；引用化用詩歌、名言，名著、名篇書名擬定；根據(jù)內(nèi)容精心概括顯示文章內(nèi)容的短語作為標(biāo)題；緊扣文題或話題從不同側(cè)面擬出小標(biāo)題。如2007年重慶中考作文《唐詩宋詞千年行》一文，開頭配以“張開文學(xué)的翅膀，我穿行在千年的唐風(fēng)宋雨中，感受著詩人真實(shí)的呼吸與心跳”的題記，結(jié)尾續(xù)以“詩詞，你這片廣闊的天，你叫我如何不想你，你叫我如何離開你。唯愿我，能永遠(yuǎn)借著文學(xué)的翅膀，在你博大的胸懷中遨游”的后記，中間用“

一、霧，二、電，三、月”作小標(biāo)題，分別表現(xiàn)柳永“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月”的愁情，李白如劃破天穹的閃電那樣無與倫比，獨(dú)一無二，飄逸地永立于唐詩巔峰，像一輪朗朗的清月，為廣闊的宋詞天地灑下自己的光輝的李清照。小標(biāo)題暗合了所寫人物的性格，巧引詩詞，寫活了詩人的性格。

3、一線串珠式

“千里姻緣一線牽”，再美妙的姻緣也需要一根紅線搭橋，再精彩的材料也需要一根線索貫穿。一線串珠式，也叫“冰糖葫蘆式”。冰糖葫蘆本是小生意人把一些小的果實(shí)，如山楂、蘋果等用一根小棍串起來。在中考構(gòu)思時，我們可以根據(jù)表達(dá)中心的需要，將與中心有關(guān)的材料看成果實(shí)，用一根如同小棍的線索將它們串起來，就會快速將這些材料組合成一篇很好的文章。這種結(jié)構(gòu)方法非常有利于打開思路，讓思維在廣袤的心田中自由馳騁，可以上下五千年，縱橫千萬里，可以減少選材的重復(fù)性，讓創(chuàng)新成為可能。在寫作時，尋找合適而用起來順手的線索，尤其重要。常見的線索有以下幾種：時間線，地點(diǎn)線，感情線，人物線，事物線。如2007年浙江溫州中考作文《惜》，考生從滕王閣這個背景來觀照詩人王勃的生命歷程，人線、情線等多條線索交融。第一條線索是人物，文章緊緊圍繞王勃的主要經(jīng)歷，展現(xiàn)了他憂傷的生命歷程，憑吊詩人，心胸激蕩。另一條線索是詩，用詩句分列的方式分割王勃人生不同時期的不同場景，讓文章形式和內(nèi)容找到高度融合。第三條是情感線索，對詩人懷才不遇的憐惜、愛惜、嘆惜，用濃郁的筆墨渲染出來，歷史的濤聲回環(huán)出一聲聲驚嘆！

4、剪輯鋪排式

“天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處尚刀尺”，一幅完美的圖畫常常來自于絕妙的、創(chuàng)造性的剪裁，一篇奇妙的文章時時源于剪輯的藝術(shù)加工。寫作時，根據(jù)表達(dá)主題的需要，可借用電影藝術(shù)中剪輯畫面、組接鏡頭的方法，把本來沒有直接聯(lián)系的生活片斷（如幾個典型生動的人物或事件或景物片段）巧妙地加以連接，組合成文。鏡頭剪輯法不依靠事件的貫穿來體現(xiàn)作品的主題，不追求事件的完整性和時間的連續(xù)性，只將生活的片斷、典型的細(xì)節(jié)、多變的場景，甚至神話傳說、歷史故事直接組合，形成一個有機(jī)的整體。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式，可以突破時空和事件的限制，可以突出主要情節(jié)或主要事件、場景情感，省略繁瑣的敘述，達(dá)到節(jié)奏明快、視覺感強(qiáng)、時空跳躍、層次交迭、引人入勝的效果。如2007年安徽中考作文《我們的心近了》運(yùn)用片斷組合的形式，剪輯生活中的三幅畫面，細(xì)膩描摹了與同學(xué)“紫”心靈靠近的歷程：生澀——酸甜各半——甜蜜，這一段情感歷程，也是友誼之橋建起的過程。作者還獨(dú)具慧心，在三組鏡頭串接全篇的基礎(chǔ)上，以情感遞進(jìn)的形式生動作比：將自己和紫交往中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，分別用青果、橙子、蜜桃作比喻，耐人尋味。

將剪輯的種種材料采用“排比”這一形式，用三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相近的段落組合成篇，可以很好地組織起全文的結(jié)構(gòu)框架，使文章體現(xiàn)出一定的新意，并能形成排山倒海之勢，此為段落排比法。運(yùn)用此法，可以寫完一個側(cè)面，再寫另一個側(cè)面，可以在一個平面上自由發(fā)揮聯(lián)想，用不著擔(dān)心文章結(jié)構(gòu)會不會完整。這種方法在考場作文中運(yùn)用，可以快速構(gòu)思，快速成文，用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動；用以抒情，則情深意厚；用以說理，則鞭辟入里。如2007年江蘇常州中考作文《你還會沉默嗎》一文酣暢淋漓，文采飛揚(yáng)，大氣磅礴。文章主體部分主要運(yùn)用了段落排比法構(gòu)建了三個層次：炎黃子孫，面對鴉片的入侵，沒有沉默；中華兒女，面對日軍的侵略，沒有沉默；中華人民共和國，面對陳水扁的“終統(tǒng)”，沒有沉默。三個層次形成排比，從近代、現(xiàn)代，到當(dāng)代，以時間為序，層次清晰明了，且具歷史縱深感，有力地表現(xiàn)出了中華民族堅強(qiáng)勇敢、不畏強(qiáng)暴、維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀品質(zhì)。每個層次由兩個自然段構(gòu)成，都采用設(shè)問手法，引人注意。

5、問答互動式

“言為心聲”，人物語言可以折射人的性格特點(diǎn)。對話自由靈活，內(nèi)容無所不包；對話分條陳列，層次清晰明朗。作文采用問答對話的形式，是結(jié)構(gòu)的一大創(chuàng)新。采用問答互動方式結(jié)構(gòu)文章，從對話對象看，可以是現(xiàn)實(shí)社會中人與人的對話，也可以是幻想中今人與古人的對話，可以是與未來世界中人的對話，甚至讓古今中外的歷史人物或文學(xué)形象進(jìn)行對話。從對話的方式上看，有面對面交談，打電話交談，網(wǎng)上交談等。如2007年重慶中考作文《我與丑小鴨》，本是一篇讀后感，如果采用讀后感的一般寫法，可能就索然無味。小作者獨(dú)出心裁，采用話劇式對話互動法結(jié)構(gòu)文章，緊扣話題“翅膀”，虛擬夢境，敘寫“我”與安徒生筆下的丑小鴨相互傾吐心聲的對話，揭示了“光有夢想是不夠，還要自信、勇敢、樂觀地為夢想而奮斗”的人生真諦，文章結(jié)構(gòu)疏密相間，人物個性鮮明突出。

6、巧借東風(fēng)式

“條條大路通羅馬”，一個故事，一縷情思，會有無數(shù)個表現(xiàn)形式。新瓶裝舊酒，有時可能導(dǎo)致異類之嫌，但曲徑通幽處，也可見禪房花木深。文學(xué)樣式，應(yīng)用文體，常因獨(dú)特的形式而結(jié)構(gòu)分明。巧借東風(fēng)，就是借用其他文體，即借用某種體裁形式來表現(xiàn)另外體裁應(yīng)承擔(dān)的思想內(nèi)容，甚至還可借用別學(xué)科、別領(lǐng)域的文字形式、事實(shí)過程來表達(dá)自己的感悟、情感。不論敘事、抒情，還是說明、議論，不僅可以借助詩歌、小說、戲劇、童話、寓言、科幻等文學(xué)作品形式，而且可以借用書信、日記、申請書、辯論稿、合同、說明書、會議紀(jì)要、演講稿、播音稿、啟事等應(yīng)用文體類形式，更可以借用一些特別類型：理化生學(xué)科的相關(guān)實(shí)驗(yàn)報告、成果報告，數(shù)學(xué)的公式推導(dǎo)、證明或解題過程，法律文書；醫(yī)生的診斷書、就診報告，影視劇本、電視欄目，商業(yè)策劃書、營銷方案、招標(biāo)書、廣告，網(wǎng)絡(luò)個人主頁、博客、論壇、QQ聊天以及其他的一些特殊形式，如故事新編、試卷式、通話錄音、電話留言、菜肴制作等。

第五篇：淺談中年級作文如何布局謀篇

淺談中年級作文如何布局謀篇

天津市紅橋區(qū)佳園里小學(xué)

劉英

布局謀篇是學(xué)生作文能力的重要組成部分，小學(xué)語文大綱中，這方面的教學(xué)要求是十分明確 的。本階段的作文目標(biāo)主要是：能不拘形式的寫下見聞、感受和想象。注意表現(xiàn)自己覺得新奇、有趣的或印象最深的、最受感動的內(nèi)容、以及能用簡單的書信、便條進(jìn)行書面交際。

“條理清楚”被視為好文章的重要條件之一。要重視對中年級學(xué)生布局謀篇的培養(yǎng)，那么。如何來培養(yǎng)中年級作文的布局謀篇呢？我以為從以下方面入手。

一、如何審題

這是中年級學(xué)生首先要做好的事，否則，就會直接導(dǎo)致文不對題，下筆千言，離題萬里。根據(jù)通常的作文題目的形式來看。一般分為材料作文和命題作文兩大類。對命題作文的審題，就是要審定給定的文章題目確定的具體要求、審清文題意圖、明晰題外要求、確定題眼。通過審題，明確作文的內(nèi)容范圍、時間范圍、數(shù)量范圍、人稱范圍、處所范圍。對材料作文的審題。主要從兩個方面去把握。一是與材料的思想內(nèi)容要形影不離。二是與作文的形式要求要絲絲如扣。我先重點(diǎn)談一下命題作文的審題。

1、確定內(nèi)容范圍。

有的題目，對寫作內(nèi)容作出規(guī)定，所以，審題時，要確定題目規(guī)定的內(nèi)容范圍：記人的，要記什么人？敘事的要敘什么事，寫景的要寫什么景，狀物的要狀什么物等等。

2、確定時間范圍。

有的題目，從時間上規(guī)定了寫作范圍，因此作文必須是反映規(guī)定時間范圍內(nèi)的事。例如《當(dāng)老師不在的時候》，題目限定了時間范圍是：當(dāng)老師不在的時候。

3、確當(dāng)數(shù)量范圍。

有的中年級作文題目，對選材的數(shù)量作出規(guī)定。審題是必須注意。不能超范圍選題，選材多了，不但沒功，反而有錯。例如人教版第八冊語文１５０頁的習(xí)作限定了寫第一次干什么。對于這樣的習(xí)作。就需要考慮好范圍。

4、確定“題眼”。

“題眼”就是作文題目中的關(guān)鍵詞，它是作文標(biāo)題意思的核心，是作文要反映的具體內(nèi)容的重點(diǎn)所在。例如《一件趣事》題眼是“趣”。

二、如何立意

立意就是確定文章的主題，明確文中所要反映的中心思想。文章立意應(yīng)該有提煉生活的基礎(chǔ)，要努力把生活中某些根本性的東西反映出來。為了達(dá)到這一目的，必須做到正確、集中、新穎、深刻。

1、正確

立意正確是作文的根本要求，一般說來，我們習(xí)作的立意都應(yīng)該是積極的、健康的，力求反映生活中本質(zhì)內(nèi)容。例如人教版第八冊１３０頁的習(xí)作，不規(guī)定內(nèi)容范圍。讓學(xué)生自由寫，就要讓學(xué)生動筆前要認(rèn)真想想，自己最想告訴別人的是什么。要把自己想說的意思寫具體、清楚。

2、集中

一篇習(xí)作，只能有一個中心思想，突出一個主題，就像我們平時說話，不能同時表達(dá)兩個意思，否則。就會讓別人聽得糊涂，摸不著頭腦，一篇習(xí)作可以寫一件事，也可以寫幾件事。可以寫一個人，也可以寫幾個人。但表達(dá)的意思主要是一個，立意集中，就是要把中心思想突出，越突出，文章就越有感染力。

3、新穎

立意要新，強(qiáng)調(diào)的是習(xí)作主題要有特色，有特色就不同于大眾化的東西。在平時，我們聽別人講些新鮮事。感到挺吸引人，或感到挺有意思。立意新跟這是同樣 的道理。所以，我們必須努力求新。積極的去寫“人人心中有而筆下無的”東西。

4、深刻

立意深刻是寫作追求的目標(biāo)。我們所說的立意要深刻就是 要努力使文章反映深層次的東西，揭示深層次的問題。這就要求我們的學(xué)生做生活的有心人，深入生活。

三、如何開篇

中年級學(xué)生在寫習(xí)作時，總認(rèn)為無處下手，寫好文章的開頭形式很多，常見的方法有：

1、文章一下筆就直奔中心，使人讀了一下子就能了解作者的寫作目的是什么。

2、文章開頭交代事情的原因，同時也很自然的就把時間、地點(diǎn)、人物等都交代清楚。

3、文章以描寫人物開頭。

4、文章的開頭描寫自然環(huán)境和社會環(huán)境，有利于表現(xiàn)人物性格。有利于安排故事情節(jié)，烘托氣氛。

5、習(xí)作一開頭，作者對人、事、景物抒發(fā)愛、憎、好、惡的情感。

四、寫好中間

1、先把中間部分“一分為二”。

學(xué)習(xí)對“頭、中、尾”三段體的短文同學(xué)們都已經(jīng)熟了，從這里開始，先引導(dǎo)學(xué)生想：“中間內(nèi)容多了怎么辦”？聰明的孩子很容易想出辦法：“咱們可以再分小段寫”。例如《雨》它的結(jié)構(gòu)是：“開頭：天氣悶熱，要下雨了。中間部分是：１、雨越下越大，窗外的雨景真美２、這是一場及時雨。結(jié)尾部分是：雨過天晴，空氣格外清新?！?/p>

分析課文時，教師應(yīng)精講中間部分這兩層不同的含義：第一層寫“雨”的情況，第二層寫“雨”的意義，因此，作者把它分兩個自然段寫。在講清這個的基礎(chǔ)上，練習(xí)必須跟得上。讓學(xué)生及時學(xué)習(xí)方法。

2、記敘一件事，中間部分常常按情節(jié)的發(fā)展，分幾層寫出。例如《李時珍》一課。結(jié)合這篇教材的特點(diǎn)。在講清中間部分為什么要分小段寫的道理后，應(yīng)該組織同學(xué)回憶一次活動。動動手。

3、通過不同課文的講授，使學(xué)生掌握各種不同形式的中間部分分小段寫的方法。中年級的教材中，這一類的典型課文很多。

五、如何結(jié)尾

我們的日常習(xí)作中，結(jié)尾的毛病主要有以下幾類：一是沒有結(jié)尾段。二是結(jié)尾段寫了些沒有用的話。三是結(jié)尾段空喊口號。其實(shí)，結(jié)尾和開頭一樣。也是文章的重要組成部分。常見的結(jié)尾有以下幾種：

1、交待結(jié)局，在記敘事情的文章中常用交待結(jié)局的結(jié)尾方法。把事情的結(jié)局作為文章的結(jié)尾，事情寫完了，文章也就收筆了。

2、首尾呼應(yīng)。前面開頭講過的內(nèi)容，后面還有必要在作呼應(yīng)，不僅使文章結(jié)構(gòu)完整，還能強(qiáng)化中心。

3、引用式。用名言、警句、格言作結(jié)尾的方式。

4、交代式。像猜謎語最后亮出謎底一樣。將文章中一直沒做交代的內(nèi)容在結(jié)尾處向讀者交代清楚。

總之，“文無定法”，結(jié)尾的寫法也是多種多樣的。沒有現(xiàn)成的格式。在以后的教學(xué)中。將繼續(xù)探索。