第一篇：淺談小學生誠信教育的幾點做法

淺談小學生誠信教育的幾點做法

【摘要】誠實守信是中國人的傳統(tǒng)美德。然而在市場經(jīng)濟的影響下，許多小學生的誠信缺失，這影響了他們的健康成長。作為一名小學教師，有責任對學生進行誠信教育。

【關(guān)鍵詞】誠信實踐活動適時引導評價制度

誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠信是立身之本，做人之道，興業(yè)之基，成功之妙。然而社會上誠信危機的出現(xiàn)，嚴重影響了我們的國內(nèi)外聲譽，影響了社會和經(jīng)濟的健康發(fā)展，而且嚴重影響著青少年一代的健康成長。誠信教育是思想品德教育的重要組成部分。誠實具體講就是真實、誠懇；守信是在人與人交往的過程中要求言必行、行必果、信守諾言，實現(xiàn)諾言?！缎W生守則》中明確規(guī)定：要誠實不說謊話，用真誠去面對他人。那么，作為教師我們應該如何對小學生進行誠信教育呢？

一、言傳身教，做學生的誠信表率

小學生具有很大的模仿性，教師的言行(誠信或不誠信)對他們都有明顯的影響。當孩子從教師那里接受不良影響后，往往會在缺乏成人監(jiān)督的條件下得到充分的表現(xiàn)，所以教師都要特別注重自己的言行。有的教師上課時剛剛講過體罰和變相體罰學生的行為是錯誤的，沒過一會兒就讓犯錯的學生罰站。這樣對學生的誠信品質(zhì)的培養(yǎng)是極為不利的?！捌渖碚?，不令而行”作為教師應當清楚的知道身教重于言教道理，所以在平時的工作中應當注意自己的言行，避免言行不一，對于自己說過的話要以身作則，做到誠信為先，才能使學生受到教育。記得那是一個星期一的早上，因為家里突發(fā)急事，我到學校時上課鈴已經(jīng)響了，我再到課堂就耽誤了幾分鐘，為了能完成那節(jié)課的教學任務就就拖堂幾分鐘。誰知這件事卻有學生在日記中寫了出來，我很是震驚沒有想到這件事會對他們有如此大的影響。誰讓自己不誠信不守時呢？當即我就利用班會說明了情況并做了自我檢討。沒有想到從那以后我們班的紀律，還是誠信各方面都比以前好了。

二、誠信教育離不開家長的配合。

孩子的第一任老師就是家長。有一次我發(fā)現(xiàn)有一個學生在考試卷上自己代替家長簽上了名字。我把這名學叫來訓問，才知道他的家長說過：“考差了回家要挨打?！彼运桓野阉脑嚲斫o家長看，然后自己在上面簽上了家長的名字。作為家長不能這樣教育孩子，只要孩子在學習的時候盡了力，考多少分并不重要。如果孩子成績不理想就要分析原因，采取什么方法和措施來提高成績，而不是一味地進行責備和打罵，打完罵完后仍然無濟于事。

三、利用教材對學生進行誠信教育

教材中也有很多關(guān)于誠信教育的課文如：《中獎以后》一課則明白告訴學生在利益面前，如何抉擇誠信之道?！兑粋€花瓶》一課，以偉人的事例，貼近學生生活的典范，引導學生不撒謊才是好孩子，才會有成就。也深深感到對于犯錯的孩子要正確引導，不能責備，教育方法不能過激，也不能體罰學生.品德與社會是誠信教育的主要教材。老師要抓住這些時機來引導學生，教育學生，只有講誠信才會有朋友，才會有成就，才會成功。

四、適時引導，確立學生的誠信理念

作為小學生，由于年齡的特點他們的行為具有一定的不穩(wěn)定性，一些不誠信的行為往往是為了滿足他們的一個小小的愿望或者一時的私欲所致，所以我們不要隨便把作弊，撒謊等不誠信的罪名加在他們頭上。我們作為教師要給予正確的引導使他們能夠認識到錯誤，并且能夠自覺的改正錯誤。教師要把日常小事作為誠信教育的重要途徑。俗話說：教育無小事，從細微處見風格，從小事中顯精神。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！苯逃龑W生，哪怕是借用別人一塊橡皮，一支鉛筆，都要及時歸還；答應別人的事，必須盡力做到；有特殊情況沒有做到，應向?qū)Ψ秸f明道歉。當學生撿到一塊橡皮或一支鉛筆而交工或交還失主時，教師也應不失時機地給予表揚等。教師應從小事中培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)。

人生活在社會之中，需要合作和相互信任。沒有別人的信任，就不能進行有效的社會合作。沒有別人的合作，一個人就很難正常地生活、工作，更談不上取得成就了。一個人要獲得別人的信任，其前提是自己要誠實守信。別人信任是對自己誠實、守信行為的最好獎勵。如果自己不誠實守信，就不能指望別人信任自己。在這意義上講，誠信不僅是一種美德，而且是對一個人做人、做事的基本要求。一個人的能力有大小，但是對所有人的誠信要求是一樣的。有句格言是：“學藝先學做人?！苯逃龑W生成為一名誠實的公民比通過一門課程更加重要。

課題結(jié)題申請書

聊城市教科研領(lǐng)導小組：

陽谷縣閻樓中心小學于2016年11月申請了“中華民族傳統(tǒng)美德之誠實守信教育的深化研究”課題，經(jīng)過課題組成員一年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。2016年12月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導小組提出結(jié)題申請。

課題名稱：中華民族傳統(tǒng)美德之誠實守信教育的深化研究 所屬學校：閻樓中心小學

課題負責人：閆青芳

課題小組組長：李淑靜

課題研究時間：2015年11月――2016年12月

課題研究過程：

學生誠實守信教育是一項長期工程，該項目研究歷時1年多，經(jīng)三個階段：

本課題按照要求切實進行有針對性、嚴謹、規(guī)范的研究、總結(jié)和積累，主要分三個階段進行。第一階段針對課題研究的特色撰寫開題報告。

第二階段，具體的研究實施。教學方法課例設(shè)計，實踐，交流總結(jié)，改進完善，同時積累有關(guān)課題的教學方法案例、教育敘事、教育隨想等；發(fā)放調(diào)查問卷，進行統(tǒng)計分析。

第三階段收集各種對課題研究有用的資料，總結(jié)并完善跟課題有關(guān)的其他資料，形成有價值文字十幾篇。課題成果附件形式包括論文、教育敘事、隨筆、教學設(shè)計、教學課件、教育案例、調(diào)研報告、教具制作等

研究思路比較清晰，通過問卷調(diào)查、分析，注重實踐效果，及時改進力求完善，注意平時培養(yǎng)：課題研究完成的整個過程比較規(guī)范、細致，過程性資料比較齊全。課題研究效果：

1、通過家訪、問卷調(diào)查等形式增進了老師與家長之間的交流，提高了家長及學生對誠實守信教育重要性的認識。

2、逐漸糾正了學生的部分不良行為習慣，從原來的不懂禮貌不知禮儀不知感恩到懂得了文明誠信禮貌待人，從原來的自私自利只懂享受但現(xiàn)在能幫助父母做力所能及的家務事。

3、學生的行為習慣有了明顯改善，從原來強制接受狀態(tài)到自覺自律的轉(zhuǎn)變，未形成良好的學風校風奠定了基礎(chǔ)。

4、積累了大量的對教學有幫助的資料，為以后進行其他的研究奠定了基礎(chǔ)。

《中華民族傳統(tǒng)美德之誠實守信教育的深化研究》開題報告

一、課題的提出

誠信是人類一種具有普遍意義的美德，世界各國均重視國民的誠信教育。中華民族有著數(shù)千年文明發(fā)展史，素有禮儀之邦的美稱，自古以來看重誠信?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實施綱要》明確提出我國公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容是：愛國守法，明禮誠信，團結(jié)友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻。隨著《公民道德建設(shè)實施綱要》的頒布，“誠信”已經(jīng)逐步深入到我國政治、經(jīng)濟、教育、文化等各個領(lǐng)域，成為衡量人們?nèi)粘Ｐ袨?、道德素養(yǎng)的重要標準。

《小學生日常行為規(guī)范》第六條明確規(guī)定：誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應別人的事努力做到，做不到時表示歉意，考試不作弊。誠信教育雖然已在社會上蔚然成風，但綜觀小學生的誠信教育，“個人主義”、“利己主義”、“享樂主義”等不良風氣和一些不良生活方式對學校教育的影響仍不容忽視，部分家長不講誠信成為學生誠信美德教育的難題，部分家長重文化知識，輕道德情感教育，造成學生誠信的缺失；它們對學校教育的負面影響也是巨大的。

誠信是道德之基石，是立人之根本，是小學生公民意識培養(yǎng)的重要內(nèi)容。樹木之初重育苗，立人之始在于幼。誠信教育應從小抓起。因此，對小學生的誠信教育的實踐與研究具有十分重要的意義。

二、預期研究目標、內(nèi)容： 總體目標：

1、通過研究，培養(yǎng)學生形成“擁有誠信”的意識與能力：在實踐中讓學生能做到用真誠的態(tài)度處置學習生活中的一切事情，做到誠實守信。

2、通過研究，提高教師的師德水平，創(chuàng)設(shè)師生的平等地位，營造師生相互尊重的良好氛圍，同時讓誠信的種子在學生們心中扎根，讓誠信的鮮花開遍校園的每一個角落。具體目標：

1、在誠實教育方面：培養(yǎng)學生誠實待人，以真誠的言行對待他人、對他人富有同情心，樂于助人。嚴格要求自己，言行一致，不說謊話。端正考風考紀，作業(yè)和考試獨自完成，不抄襲、不作弊。

2、在守信教育方面：培養(yǎng)學生守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改。

3、在法規(guī)教育方面：加強遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀和社會公德的教育，培養(yǎng)學生的法規(guī)意識，具備良好的道德品質(zhì)。要進一步落實《中小學生日常行為規(guī)范》，全面培養(yǎng)學生誠信、守紀、公正、文明等良好習慣。研究內(nèi)容：

1、小學生誠信意識現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

2、小學生誠信培育策略的行動研究，它包括如何在課堂教學、校內(nèi)活動和社會實踐中培育小學生的誠信意識素養(yǎng)。

三、課題研究的原則：

1、整合性原則：本課題以學校二年級學生為研究對象，采用個別與集體跟蹤研究。結(jié)合學校開展的主題活動，將圍繞改革課堂教學，拓展校內(nèi)活動，開辟社會大課堂這三條主線，通過各種活動的設(shè)計，達到研究目的。

2、主體性原則：本課題的實施需要教師的充分參與，要重視教師的主動精神，更要從學生的實際出發(fā)，充分了解學生和反映學生的實際，重視學生的參與，給學生盡可能充分的表現(xiàn)和選擇的機會，還應特別注意學生參與活動的反饋意見和信息，以根據(jù)學生的需要不斷修正和優(yōu)化研究內(nèi)容。

3、團結(jié)合作原則：育人是一項復雜的系統(tǒng)工程，僅有學校教育是不夠的。學校與家庭、社會之間存在千絲萬縷的聯(lián)系。家庭教育直接影響著青少年素質(zhì)的提高，決定著青少年思想品德的健康成長和發(fā)展；在信息媒體日益發(fā)達的今天，社會環(huán)境對學生的影響越來越大。在教育實踐中，要注意利用一切有效資源開展教育。

四、研究方法：

1、行動研究法：通過品德與生活課堂，結(jié)合“做誠實的好孩子”這一主題開展系列活動，力求讓思品科課堂成為學生掌握、形成“誠信意識”的主陣地。

2、文獻研究法：通過網(wǎng)絡(luò)、教育雜志、理論書籍等多種渠道查閱文獻資料，了解國內(nèi)外此類研究狀況及成果，搜集相關(guān)理論依據(jù)與資料，最大限度地為課題提供理論支撐，把握研究方向。

3、調(diào)查研究法：爭取街道、社區(qū)的支持，在社區(qū)建立活動基地，在學校、家庭、社區(qū)的密切配合下，進行小學生誠信意識現(xiàn)狀的調(diào)查研究，找到培育的切入點。同時與社區(qū)一塊開展形式多樣的培育活動。

五、課題研究的價值

誠信教育的重點在知行統(tǒng)一，關(guān)鍵在踐行。只有精心安排貼近生活，貼近實際，貼近學生的誠信活動，學生才能受到熏陶。在課題研究中，將采用收集匯編格言、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等學生喜聞樂見的形式，調(diào)動學生學習積極性，在寓教于樂中感悟誠信。同時，結(jié)合學生實際情況，開展階段測試免監(jiān)考等塑造學生誠信美德的特色活動，真正使學生做到說誠信話，辦誠信事，做誠信人。

六、研究過程：

第一階段為準備階段，時間為2015年11月——12月，主要任務為：確立課題，對課題進行論證，對學生現(xiàn)有思想道德水平進行實驗前的調(diào)查分析，制定實驗方案，為實驗研究做好準備。

第二階段為實施階段，時間為2016年1月——2016年6月，本階段按著實驗方案，有計劃、有組織、全方位地開展研究，對學生進行誠信教育，促進學生思想道德素質(zhì)的提高。

（1）搞好調(diào)查摸底，對實驗班學生的原有品德狀況及行為習慣及興趣愛好進行調(diào)查摸底，建立實驗班學生檔案。

（2）實驗中對學生的道德知識及道德行為進行定期測試，并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工作。（3）定期開展以“創(chuàng)誠信校園，做誠信學生”為主題的活動，如主題班隊會、誠信故事比賽、誠信格言抄寫比賽、制作誠信手抄報比賽等。

（4）通過家校共育，使學校、家庭、社會教育形成合力。（5）利用社會上的專用場所和教育設(shè)施對學生進行誠信教育。第三階段為總結(jié)階段，時間為2016年7月---2016年12月，對調(diào)查研究的各種數(shù)據(jù)進行分析、對研究結(jié)果進行評估、對研究過程效果進行總結(jié)，撰寫結(jié)題報告、成果論文。

十、課題研究的預期成果

1、《中華民族傳統(tǒng)美德之誠實守信教育的深化研究》研究報告。

2、教師的論文、經(jīng)驗總結(jié)、優(yōu)秀教學設(shè)計、個案等。

3、學生開展誠信教育主題活動及文化環(huán)境的展示。

4、學生的有關(guān)作品。

十一、完成研究任務的可行性分析

（1）本課題為個人微課題。本人具有一定的學術(shù)水平，有從事生本教育課題研究的經(jīng)歷，對課題實施操作有一定的研究。

（2）圍繞此課題我校已做了大量的前期準備工作：從去年開始學校就啟動了誠信教育系列活動，本學年擬進行“創(chuàng)誠信校園、做誠信學生”的主題活動，對本課題的開展有很大的幫助。

（3）完成任務的保障條件：我校的領(lǐng)導對教科研工作歷來重視，特別對于德育科研格外重視，在研究經(jīng)費的籌措上不存在任何問題，課題的研究時間有保證。

閻樓中心小學李淑靜

2016年12月

第二篇：小學生誠信教育案例

【誠信教育案例】

讓誠信扎根孩子的心田 澇戈莊小學 鄭云海

孔子曰：“人而無信，不知其可也?！爆F(xiàn)在現(xiàn)實生活中不講誠信的事情在社會各個領(lǐng)域都時有發(fā)生，這些不良的社會現(xiàn)象也侵蝕了我們潔凈的校園，給小學生的成長及發(fā)展帶來了極其嚴重的影響。誠信是我國傳統(tǒng)道德文化的重要內(nèi)容之一，是支撐社會的道德的支點，可以說，沒有誠信，就不可能有道德。因此對小學生進行誠信教育，勢在必行。

一、故事經(jīng)過

2017年上學期，我擔任二年級班主任工作。記得在一次家長會結(jié)束后，我把班里劉兆浩的媽媽請到辦公室，交談孩子最近的學習情況。我跟劉兆浩的媽媽說：從最近孩子的語文測驗看，孩子學習成績不理想，語文只考了62分。我剛說完，孩子的媽媽吃驚的說：“孩子回家說考了98分，怎么是62分呢？”這時孩子的媽媽回憶說，記得那次孩子放學回家，剛進門孩子就笑著說：“媽，這次語文測驗我考了98分，老師說考得不錯，所以不要訂正和簽字。”那時我正在做飯，就信以為真，就沒有看孩子的試卷。我看到孩子媽媽滿臉生氣的神色，我立刻會意到孩子撒謊了。

二、案例分析

這看似一個簡單的事例，其中卻折射出很多值得我們深思的問題。二年級的孩子出現(xiàn)了故意說謊并隱瞞事實真相。這種情況多半是兒童潛意識里，說了真相就會受到家長的訓斥和責罵，因而故意說謊并竭力隱瞞。因為他們有了曾經(jīng)說實話而受指責的經(jīng)驗。這就說明了家長和老師在孩子犯了錯誤時，處理的方法還有不當之處。

三、方法對策

首先，家長及老師要了解兒童的心理特征。當孩子犯了錯誤的時候，作為家長和老師追問事實真相，但態(tài)度不可蠻橫，也不宜太嚴厲，否則兒童就會有所顧忌而不吐真言。針對兒童的這些特點，需要老師和家長給孩子創(chuàng)造出寬松、平和、理解、民主的環(huán)境，才能更有效地幫助孩子更好的成長。

其次，發(fā)揮學校主陣地的教育功能。學校的升旗儀式圍繞著“誠信教育”。對學生進行了教育：從日常生活入手，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，培養(yǎng)自己誠實待人，真誠待人，關(guān)心他人；不說謊話，作業(yè)和考試求真實，不抄襲，不作弊；守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到；遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改。通過思想品德課、人文藝術(shù)課的多元途徑，把文化知識的學習與學生品德的養(yǎng)成緊密契合，既教書又育人，不斷提升學生的誠信水準。因此，教學工作都要多管齊下，貫穿誠信教育這條主線。

再次，做好家校共育這篇大文章。家庭是教育的基礎(chǔ)，溝通是一種橋梁，家校聯(lián)手是保障學生健康成長的重要因素。通過家訪、開家長會、電話等聯(lián)系方式，我們的老師要學會與家長、與學生多層面的溝通，同時還要學會掌握溝通的藝術(shù)，這樣的教育才會更成功。學校要與家長保持聯(lián)系,成立家長學校,對家長給予適當?shù)闹笇?使學生良好的心理素質(zhì)在良好的家庭環(huán)境中得以培養(yǎng)。

總之，誠信是檢驗學生是否合格的重要方面，是關(guān)系為社會培養(yǎng)合格人才的根本。以上是自己在學校誠信教育的一些做法，雖然取得了一定的成效，但是要走路還很長。需要我們持之以恒，多措并舉積極倡導誠信教育，讓誠信美德的種子，落地生根，扎根在教師、學生、家長的心田。

第三篇：小學生誠信教育案例

小學生誠信教育案例

平泉鎮(zhèn)九義校

樊碧輝

現(xiàn)象：

隨著現(xiàn)代社會的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走向家家戶戶，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了便利，讓我們學習生活更方便快捷，但同時由于有部分學生缺乏自控力，逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò)，荒廢學業(yè)。我們學校地處農(nóng)村，大部分孩子的父母都外出打工，孩子的教育任務就交給了無文化的老人，有的孩子禁不住網(wǎng)絡(luò)和游戲的誘惑，放學就上網(wǎng)吧，打游戲，家庭作業(yè)不做，甚至逃學。面對老師為了逃避責罵還要撒謊，不誠實，這真叫老師家長頭疼。教育措施：

首先，在班級中開展主題班會“上網(wǎng)的利弊”，通過具體事例讓學生充分認識到網(wǎng)絡(luò)的利和弊，通過開展“小學生該上網(wǎng)嗎”的討論，讓學生認識到上網(wǎng)可以幫助我們查閱資料，拓寬視野，有很多好處，但不能沉迷于游戲，否則會荒廢學業(yè)，一事無成。引導孩子正確利用網(wǎng)絡(luò)，要在家長規(guī)定的時間上網(wǎng)，不僅有利于孩子的發(fā)展，也避免了孩子的好奇心，不易沉迷于里面。

其次，請家長協(xié)助管教。通過家訪了解孩子家里情況，采取相應措施。多讓孩子的父母和孩子溝通，讓他們感到家的溫馨，和孩子約定有錢不能任意上網(wǎng)，如果未經(jīng)同意就上網(wǎng)那就取消零用錢。同時讓孩子的父母多了解他們上網(wǎng)有什么收獲，避免網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑。利用時間讓孩子介紹自己從網(wǎng)上學到了什么，知道了什么。通過集體交流，引導學生把網(wǎng)絡(luò)當成學習的工具，而不只是玩樂的工具。教育反饋：

通過一段時間，以前沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子漸漸有所好轉(zhuǎn)，多數(shù)孩子能正確把學習和上網(wǎng)的時間分開，不會因為上網(wǎng)而撒謊。但仍然有個別已經(jīng)沉迷網(wǎng)絡(luò)的學生還需要花時間教育，對他們的教育要有極大地耐心，反復不斷的做工作。教育反思：

社會在不斷發(fā)展，新的教育問題又不斷出現(xiàn)，身為教育工作者也要不斷提高自己，才能教育好學生。針對學生撒謊的原因采取相應措施，讓學生正確處理問題，避免錯誤而撒謊，從而讓學生從小養(yǎng)成誠實守信的良好品質(zhì)。

第四篇：小學生誠信教育案例

讓誠信鋪就成長路

—— 小學生誠信教育案例

棠張實驗小學

張春榮

“言必信，行必果?！?，早在兩千多年前，我國偉大的思想家孔子就曾說過誠信的基本表現(xiàn)，說到就要做到，這就是誠信。誠信是我國傳統(tǒng)道德文化的重要內(nèi)容之一，是支撐社會的道德的支點，可以說，沒有誠信，就不可能有道德。對小學生進行誠信教育，必須從日常生活的點點滴滴做起。

一、故事經(jīng)過

剛開學的一次課間，我剛坐在辦公室里休息，本班的小學生張雨婷一瘸一拐地哭著走進來，我連忙問：“你怎么了？”張雨婷一邊抽泣一邊說：“是程佳俊把我推倒了。”這幫小鬼，我一天不知道要囑咐他們多少次，“走路要慢慢走，不許跑，要互相讓，不能推別人??”此時，我一聽是被程佳俊推的，立刻火冒三丈，對旁邊的小朋友說：“去，把程佳俊叫過來！”不一會兒，程佳俊便被帶了進來，我生氣地說：“程佳俊，老師不是講了多少遍不能推人嗎，你怎么能推小朋友呢？”沒想程佳俊也哭了起來說：“我沒有推她，是她自己跑著摔倒的?！睆堄赕昧⒖谭瘩g道：“我沒有跑，是你在跑?！甭犞鴱堄赕玫脑?，程佳俊不但瘋跑，而且推人，太不像話了，我一邊用酒精給張雨婷擦受傷的膝蓋，一邊批評程佳?。骸澳阍趺催@么不聽話呢？你看人家的腿摔流血了，襪子也破了，你說怎么辦？”這時候程佳俊卻大聲地哭起來：“我沒有推她，是她自己摔倒的。不信你問滕戈藝?！睕]辦法我只好把滕戈藝找過來，問他當時有沒有看見，滕戈藝說：“程佳俊在前面跑，張雨婷在后面追，追著追著，張雨婷就摔倒了。”原來事情是這樣的，這么說程佳俊一點責任也沒有呀，怪不得他哭得這么傷心呢?？磥戆藲q的張雨婷今天是“睜著眼睛說瞎話，”我回過頭問她：“你到底跑了沒有？”“跑了??”“程佳俊推你了沒有？”“沒有??”接下來我讓程佳俊回教室，然后耐心地對張雨婷說：“小孩子從小要誠實，撒謊不是好孩子，自己摔的就是自己摔的，不能賴別人。這點傷不要緊，老師給你擦點藥，明天就好了。今天回去以后給家長把事情說清楚?！蔽乙詾檫@件事就結(jié)束了，沒想到第二天早上，張雨婷的奶奶氣沖沖地來到學校說：“昨天，你們班的同學把我家張雨婷推倒了，腿摔流血了，你們也不管，我剛給買的長筒襪也摔破了，你看這怎么辦？”我說：“我昨天都問清楚了，是她自己的責任，不怪別人?！睆堄赕玫哪棠陶f:“別人不追她，她跑干什么？”我說：“是她追別人，不是別人追她。”她奶奶還不相信，于是我只好把張雨婷叫過來，讓她自己給奶奶說，張雨婷說：“是我自己摔的?！彼棠棠樕y看的說：“那你回去怎么說是別人推的？”張雨婷說：“我怕你打我??”

二、案例分析

這看似一個簡單的事例，其中卻折射出很多值得我們深思的問題。二年級的孩子出現(xiàn)了故意說謊并竭力否認的情況。這種情況多半是兒童犯了錯誤，認為承認了就要受罵挨打，因而故意說謊并竭力隱瞞。他們有了曾經(jīng)說實話而受指責的經(jīng)驗，所以一犯錯誤就盡力設(shè)法抵賴。這就說明了家長和老師在孩子犯了錯誤時，處理的方法還有欠妥之處。

三、方法對策

首先，家長及老師要了解兒童的心理特征。當孩子犯了錯誤的時候，我們要盤問清楚事實真相，但態(tài)度不可兇狠，亦不宜太嚴厲，否則兒童會增加顧慮而不吐真言。最好用溫和平淡的語氣去提問，使孩子的緊張心理松弛，會把事實真相講出來。隨后，再針對情況進行教育勸導。針對這些特點，需要老師和家長給孩子創(chuàng)造出寬松、平和、理解、民主的環(huán)境，幫助孩子更好的成長。這個時期需要我們“耐心”地對待孩子，注意觀察孩子的心理變化，傾聽他們的心聲，給他們減壓，耐下心來等孩子慢慢長大。

其次，發(fā)揮學校的教育功能，學校要發(fā)揮師資集團作戰(zhàn)的優(yōu)勢，通過思想品德課、人文藝術(shù)課的多元途徑，把文化知識的學習與學生品德的養(yǎng)成緊密契合，既教書又育人，不斷提升學生的誠信水準。實踐表明，文化知識學不好，還可以重新再來，活到老，用到老，學到老；而一旦人的品質(zhì)出了問題，彌補的難度很大，甚至出了嚴重問題就沒有彌補的余地，憾恨終身。所以，學校德育工作、團隊工作、班主任工作、教學工作都要多管齊下，貫穿這條主線。

再次，做好與家長的聯(lián)系工作

家庭是教育的基礎(chǔ)，溝通是一種橋梁，家校聯(lián)手是保障學生健康成長的重要因素。通過家訪、開家長會、電話等聯(lián)系方式，我們的老師要學會與家長、與學生多層面的溝通，同時還要學會掌握溝通的藝術(shù)，這樣的教育才會更成功。學校要與家長保持聯(lián)系,成立家長學校,對家長給予適當?shù)闹笇?使學生良好的心理素質(zhì)在良好的家庭環(huán)境中得以培養(yǎng)。

總之，誠信是檢驗學生是否合格的重要方面，是關(guān)系為社會培養(yǎng)合格人才的根本，需要我們下大力氣去抓實抓好。只有背好誠信的行囊，抓牢誠信的果實，人生路上的步履才更平穩(wěn)，足音才會更堅實！

第五篇：小學生誠信教育內(nèi)容

小學生誠信教育內(nèi)容

誠信，是中華民族的一種傳統(tǒng)美德。這種美德的核心是真誠。誠則實，不會弄虛作假、吹牛奉承；誠則信，不會出爾反爾、撒謊騙人；誠則順，為人真誠而辦事順利。中國從古代便流傳下來一個“狼來了”的故事，它告誡人們：一個不誠實愛騙人的孩子，最后會失去援救而被狼所吃。失去誠信，在交際上會失去朋友，在商業(yè)場上會失去顧客，做學問弄虛作假會一無所獲。只有誠信，才是人生的通行證。對小學生的誠信教育，應以《課程標準》、《德育大綱》為依據(jù)，遵循學生認知發(fā)展的規(guī)律，科學、扎實、有效地進行。

一、起點要低

小學生涉世不深，心地純潔，沒有復雜的生活經(jīng)歷和豐富的人生體驗，“唯天下至誠，唯能盡其性”之類的道理對于他們實在太古奧玄妙。教學時，應根據(jù)他們的年齡特點，低年級以“不說謊話”、“不隨便拿別人東西”、“借東西、撿東西要還”為主，中年級以“不隱瞞錯誤”、“不要不懂裝懂”、“不貪小便宜”為主，高年級則以“不弄虛作假”、“不攬功諉過”、“與人相處講信用”為主。在進行某一內(nèi)容教學時，則要由易到難，由淺入深。在引導學生行為時，從大處著眼，小處入手，從遠處著眼，近處入手。誠信教育只有抓小事，抓點滴，才能知微見著，正所謂“曲（指細小的事）能有誠，誠則形，形則著，著則明”。

抓住《小學生日常行為規(guī)范》這一主教材，加強文明禮儀教育和行為規(guī)范的訓練，以促使他們從小養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習慣。我們以《小學生日常行為規(guī)范》作為進行禮儀教育的重要依據(jù)。利用班會、晨會、中隊活動逐條宣講《規(guī)范》和《禮儀常規(guī)》讓學生句句理解，時時對照，付之行動，并緊扣以“文明禮貌--做人的基本素養(yǎng)，誠實守信--為人的基本準則，學會關(guān)心--讓世界充滿人情味，學會合作--發(fā)揮1+1>2效應，學會競爭--21世紀的必備素養(yǎng)”為中心禮儀常規(guī)進行思想教育，聯(lián)系生活實際中一些倫理道德行為問題進行辨析。通過學習、對照、討論，使學生認識到守規(guī)范、講禮儀是一個人最基本的行為要求和準則。它既是社會發(fā)展的需要，又是自我完善的需要，從而使學生產(chǎn)生對文明的愉快情感，給良好文明行為習慣的養(yǎng)成打下思想基礎(chǔ)。

二、內(nèi)容要實

不可否認，現(xiàn)在社會上“造假”成風，且“隨風潛入夜”般地侵蝕到了教育領(lǐng)域。有的學校得知領(lǐng)導要來視察，便全員出動大掃除；領(lǐng)導要來參觀閱讀室，便讓學生將家長的書籍悉數(shù)帶到學校充數(shù)；得知領(lǐng)導要召開學生座談會，各年級各班更是細致而周到地面授機宜，一遍遍地教育學生當著領(lǐng)導的面說假話。即使是公開課、評優(yōu)課，也是充分準備，精心彩排，什么問題由誰回答、如何回答都安排妥當，乃至為了體現(xiàn)課堂教育滲透現(xiàn)代教育理念而讓某學生何時向老師提問及生生爭論、師生互動等細節(jié)都安排得面面俱到，以確保課堂教學的順暢、高效、無差錯。

殊不知，這樣的教育教會學生的只能是虛假、偽善、陽奉陰違、遠離誠信。君不見，低年級學生尚能實話實說，一到高年級乃至初中、高中，在座談會、調(diào)查會等場合經(jīng)過老師點撥，學生心領(lǐng)神會，于是謊話連篇，且能面無愧色，泰然處之。這不能不是我們教育的一種罪過。

捫心自問，在我們的許多學校里，類似的現(xiàn)象還少嗎？這樣的教育能培養(yǎng)出誠信的孩子嗎？誠信是一種美德。長期以來，我們的學校在進行誠信教育的同時，又以自己的實際行動把“誠信”踩得粉碎，不同程度地導致了許多學生校內(nèi)文明守紀，校外犯法違紀；在校勞動，從不怕苦怕臟，回到家里連自己的床鋪都不想整理一下。這樣的誠信教育如同一紙空文。為此，我們真切地呼喚教育與行動要一致，教育的內(nèi)容要真實。

教材中所敘述的事例包括名人故事，都接近學生的生活經(jīng)驗，為他們所喜聞樂見。教師在舉征引申、補充事例時，也需著眼于實際，立足與具體，用學生看得見、想得出的事例來激起共鳴，求得認同，盡量少用陳年舊事，避免“間距感”。而“不食人間煙火”超凡脫俗式的空洞說教，更當廢棄。美國教育家洛克曾經(jīng)說過這樣一段發(fā)人深思的話，他說："對兒童進行教育，最容易而最有效的方法，是把人的應該做事情的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學生，使養(yǎng)成教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識。

1、名人示范。如我們聯(lián)系思想品德教材中的 《講究禮節(jié)》中的周公進行思想教育等。

2、教師示范。教師自己端正態(tài)度，樹良好的師德形象，關(guān)心熱愛學生。老師好的師德形象，直接影響著學生，熏陶著學生的思想品質(zhì)。

3、學生示范。通過自我認識、自我訓練、自我完善，促進良好公德行為習慣養(yǎng)成。如在談到誠信教育時，南京大學校長蔣樹聲教授曾講述他親身經(jīng)歷的故事：他在公派赴英國留學時。有一次，一個朋友邀他開車到郊外野餐。雖然郊外別無他人，這位朋友還是將野餐所有的垃圾，都用自己隨身攜帶的一個塑料袋裝好，放到汽車上帶回市內(nèi)處理。這位外國人，不這樣做也不會受到法律的懲罰，他之所以這樣做，就是因為他們信守誠信，信守自己對環(huán)境、對社會、對他人的一份責任。這種誠信升華的結(jié)果，就是道德的完善。在教育過程中用身邊的事教育身邊的人，可以產(chǎn)生“親近感”，以達到理想的教育效果。

三、針對性要強

首先要針對學生道德實踐中的糊涂認識，有的放矢的進行教育，如有些學生認為自己承認錯誤是誠實，幫別人隱瞞錯誤是義氣，教學時就要通過學文明理，讓學生認識到隱瞞別人的錯誤是袒護，是包庇，是最不講義氣。其次要針對學生虛榮心理、失寵失重心理、嫉妒心理，及時進行教育引導，要結(jié)合課文教學，辨析討論，以明確什么該做，什么不該做，真正讓“誠信”成為時時、事事、人人的行為準則。打造孩子的誠信品德還是一個社會工程?！敖煺叱?，近墨者黑?！苯皇裁礃拥呐笥?，對小孩子來說，是一件十分重要的事情。這事父母要管，做老師的也得管。另外，孩子接觸社會，當然也會接觸社會上的一些惡習，如人際關(guān)系中的背信棄義、惟利是圖、爾虞我詐。因此，必須教育孩子正確認識和對待這些惡德敗行，自覺抵制精神污染，提高孩子的免疫能力。

當然，教師和家長的檢查督導，全程滲透 是十分必要的。良好的文明行為習慣的形成是一個艱難的過程。由于小學生年齡小，正處于世界觀形成階段，良好的文明行為習慣在形成過程中不穩(wěn)固。特別是一些平時行為習慣自控能力差的學生，一旦遇到適宜的土壤和氣候，不良行為就會重新萌發(fā)。為此，老師要加強檢查督導，強化學生的知情意識，尤其是強化學生平時誠信完成作業(yè)和待人接物的言行一致，另在班級常規(guī)活動中設(shè)監(jiān)督員，開展“明禮誠信”行為訓練活動，通過檢查督促，使之自我完善，定期評選出“明禮誠信”小標兵，為同學書榜樣。最后家校配合，雙管齊下，同步進行教育，引導學生在家在校都要做到“明禮誠信”。

四、教師要誠信

我們讀了這么一則小故事：故事發(fā)生在英國南部的一所小學里，一位教師調(diào)任一個較差班的班主任，該班孩子大都很調(diào)皮，愛搗蛋。老師第一堂課就跟他們玩，玩得天昏地暗。下課了，老師說：“孩子們，你們要是能把學習成績搞上去，我就去吻校外放牧場里的一頭豬?！边@些調(diào)皮的孩子問：“老師，這是真的嗎？”老師說：“真的，而且我要吻的是一頭你們認為最大的母豬?！焙⒆觽兒闷?，都希望老師去吻豬。從那天起，他們的課堂紀律好了，學習積極性提高了，即使有貪玩的，別的孩子也會提醒“難道你不希望看到老師去吻那頭大豬嗎？”半年后，孩子們的學習成績有了很大的進步。圣誕節(jié)的前夜，孩子們對老師說：“老師，你可以去吻那頭豬了嗎？”老師說：“當然可以?！庇谑?，老師帶著這群孩子穿過公路，來到放牧場。孩子們在豬圈里看到一頭特大特肥的豬。老師走近那頭大豬，輕輕地吻了它。孩子們在豬圈外笑得前仰后合，老師吻了豬也和他們一樣大笑了。

讀這個故事，我們不是看到這位英國教師的滑稽可笑，而是看到了這位英國教師平易近人的態(tài)度和師生平等的意識，看到了教育所追求的親近自然的境界，看到了教育所擁有的和諧歡愉的氛圍；同時，也看了這位教師誠實守信的一面。因此，我要說，誠信教育是不能空喊口號，光說不做的。身教重于言教。教師應首先做到誠信，以自己的一言一行履行誠信，把誠信的種子播撒到學生的心田，才有望看到滿園誠信之花，收到滿園誠信之果。

強化學生的道德建設(shè)，要加強教育和宣傳，使全社會都能夠從誠信做起。要以正面教育為主，但也要配合反面教育，讓孩子在成長道路上有一種警惕性，懂得失去誠信就意味著犯罪。孩子還小，思想和品德都未定型，我們應該抓緊實施誠信教育，時時事事處處都不放過，有理有利，讓他們從小養(yǎng)成道德好品質(zhì)——誠信。正如著名教育家陶行知所說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。